小學(xué)三年級閱讀課教案

蘇教版三年級語文上冊拓展閱讀(第2課）。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級語文上冊拓展閱讀(第2課）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

大自然是一本書

大自然是一本書，大自然是一本書，大自然是一本書，

人生也是一本書。人生也是一本書。人生也是一本書。

有時候山青水秀，不問境遇如何，只要認(rèn)真地讀，

有時候雨暴風(fēng)凄；道路如何，總是“開卷有益”。

有時候陽光明媚，前景如何，

有時候霧壓云低；只要認(rèn)真地讀，

有時候明快歡樂，總是“開卷有益”。

有時候遍布荊棘；

有時候平野千里，大自然是一本書，

有時候寸步難移；人生也是一本書。

是學(xué)問，都是學(xué)問，一本偉大的書，

不論坎坷一世，一本深邃的書，

還是云山萬里。一本讀不完的書，

只要認(rèn)真地讀，

總是“開卷有益”。

弄懂字義，理解詞義

學(xué)習(xí)語文，我最苦惱的是記不住詞的含義。每當(dāng)快要考試的時候，我整天背呀背呀，可是，一拿到試卷，又幾乎忘光了。

一天，爸爸對我說：“學(xué)解詞不能死記硬背，詞是由字組成的，要弄懂每個字的字義，整個詞義也就容易明白了?！卑职峙e了例子問我：“‘致密’的‘致’是什么意思?‘密’是什么意思?”我回答說：“‘致’是細(xì)致的意思，‘密’是精密的意思?！卑职贮c(diǎn)了點(diǎn)頭，接著又問我：“那么‘致密’是什么意思呢?”我想了一下，回答說：“‘致密’是細(xì)致精密的意思?！卑职指吲d地說：“對啦!”

過后，我自己試著找來一個詞——僵直。仔細(xì)一想：僵是僵硬，直是不彎曲，那么僵直就是僵硬得不能彎曲的意思。我翻開詞典一看，哈，果然對啦!

我明白了：只有弄懂詞里的每個字的含義，才能理解這個詞的詞義。當(dāng)然也有例外，有些專用詞和外來詞，從字義上看不出來，我就查閱詞典弄明白。

記詞義，別死背

每年考試，都有“解釋字詞”的考題。為了考得好，我常常一個詞一個詞地背詞義，背得頭昏腦漲。

今年復(fù)習(xí)字詞，我拋掉了這個笨方法，壓力變輕了，效果也好啦!我的做法是：

一、找關(guān)鍵字。比如“情不自禁”這個詞關(guān)鍵字是“禁”，知道“禁”是“抑制”的意思，這個詞就會解釋啦!

二、引申詞義。像“張冠李戴”這樣的成語，原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。但在課文中用它引申來比喻讀書不認(rèn)真。這樣的成語不能按字面解釋，必須知道它的引申義。

三、分辨詞語。有些詞看上去相似，實(shí)際上有差別。例如“簡樸”和“儉樸”。前一個是簡單樸素，后一個是節(jié)儉樸素。詞義區(qū)別清了，解詞也就不出錯啦。

精選閱讀

蘇教版三年級語文上冊拓展閱讀(第3課）

蘇教版三年級語文上冊拓展閱讀(第4課）

金波：1935年生于北京，祖籍河北冀縣?，F(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國作家協(xié)會兒童文學(xué)委員會委員，北京作家協(xié)會兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會主任。近四十年來，結(jié)集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》《金波兒童詩集》《金波童話》《金波兒歌》《金波作品精選》等。作品多次獲獎。1992年被推薦為國際安徒生獎候選人。

樹對人類的價值有多少？地球上沒有樹將會怎樣？
一棵50年的樹，以累計計算，產(chǎn)生的氧氣價值約31200美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值約62500美元，增加土壤肥力價值約31200，涵養(yǎng)水源價值37500美元，為鳥類及其他動物提供繁衍場所價值約31250美元，產(chǎn)生蛋白質(zhì)價值2500美元，總計價值196000美元。
一棵樹可以生產(chǎn)200公斤紙漿，。一年可以貯存一輛汽車行駛16公里排放的污染物。1公頃柳杉林每天可以吸收二氧化硫60千克。當(dāng)城市綠化面積達(dá)到50﹪以上時，大氣中的污染物可得到有效控制。
城市森林可增加空氣濕度，一株成年樹一天可蒸發(fā)400公斤水。城市林帶有降低噪音的作用，寬30米的林帶可降低噪音6—8分貝。城市防護(hù)林具有減緩風(fēng)速的作用，其有效范圍在樹高40倍以內(nèi)。
1公頃林地與裸（luo）地，至少可以多儲水3000立方米。一萬畝森林的蓄水能力相當(dāng)于蓄水量達(dá)100萬立方米的水庫。
假如地球上失去了森林，約有450萬個生物物種將不復(fù)存在，陸地上90﹪的淡水將白白流入大海，人類面臨嚴(yán)重水荒。森林的喪失使許多地區(qū)風(fēng)速增加60﹪——80﹪，因風(fēng)災(zāi)而喪生的人就會有上億……

美文賞析

《春天的綠葉》譚旭東
我喜歡春天每一片綠葉，
喜歡它就像喜歡一個孩子。
我喜歡春天每一片綠葉，
喜歡它就因?yàn)樗駛€孩子。
綠葉在春風(fēng)里搖頭晃腦，
綠葉在春風(fēng)里快樂地拍著小手，
綠葉穿著綠綠的衣裳，
渾身晃動著生命的光芒，
我喜歡春天的每一片綠葉，
喜歡它就因?yàn)樗N(yùn)藏著太陽的熱情。
它陪著花朵微笑，
它陪著蝴蝶舞蹈，
都報以默默的祝福。
我喜歡春天的每一片綠葉，
喜歡它就像喜歡一個真心的朋友。

三年級語文下冊第2課《燕子》教案

以下是88教案網(wǎng)的編輯收集整理的“三年級語文下冊第2課《燕子》教案”，希望能幫助到你，請收藏。紅燭沒有恩師愛心紅，蠶絲哪有恩師情意長，教案一定要寫得仔細(xì)且明細(xì)，不然教學(xué)過程必然目標(biāo)模糊。教案可以輔助教師教研活動的開展。

三年級語文下冊第2課《燕子》教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。

2．理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動詞的恰當(dāng)使用。

4．有感情地朗讀課文。背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片

教學(xué)過程：

一、前提測評：

自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）

二、認(rèn)定目標(biāo)：

1．錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。

2．師導(dǎo)語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫邊)

三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

（一）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點(diǎn)。

1．自由說對小燕子的了解。

2．從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。

3．全班學(xué)生齊讀。

4．對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))

(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾

湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)

（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

1．師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。

2．教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。

(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢

(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起這說明了什么[

(3)用--標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎

(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用==畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

3．逐題反饋，欣賞佳句。

4．指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。

1．教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。

2．自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪

(2)畫出你不理解的句子。

3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。

4．有感情地朗讀這一自然段。

（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見)

3、教師歸納總結(jié)。

(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

4、有感情地朗讀全文。

四、達(dá)標(biāo)測評：

1、寫出下列詞的反義詞。

俊俏--()光滑--()

偶爾--()烏黑--()

2、判斷下列句子所使用的修辭手法。

1．青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。()

2．藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。()

五、作業(yè):背誦全文。

三年級語文下冊第2課《燕子》教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用單元提示中的方法讀懂長句；背誦第4自然段

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么黃綠眉眼指的是什么？（再讀句子黃綠眉眼指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作黃綠眉眼，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫趕集？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：紅杏枝頭春意鬧，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）增添是什么意思，生趣是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個斜字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，掠過這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從唧這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得輕快？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去要讀得慢一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：小圓暈是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說小圓圈而說小圓暈暈是什么意思？想過嗎？

師：暈就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。[

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、這多么像一首正待演奏的曲譜??！這指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的痕字用得好，為什么不用條？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用增添、偶爾造句。

2、學(xué)會本課11個生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

三年級語文下冊第2課《燕子》教案(篇3)

（學(xué)習(xí)7個生字；完成課堂練習(xí)）

一、學(xué)習(xí)沾、圈、漾、倦、符、演、贊

1．出示生字認(rèn)讀、組詞。

2．觀察識記字形。

3．集體點(diǎn)撥范寫：

演字里面有一橫，寫時不要丟掉；倦字的右下部分不要寫成巳；漾的下部分是永，而不是水。

4．書寫練習(xí)。

二、完成課堂練習(xí)3

1．出示例句有的橫掠過湖面，掠字好在什么地方？（明確什么樣的詞稱作好詞）

2．自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好？

3．四人小組交流，全班交流。

三、積累語言練習(xí)

把自己喜歡的句子抄寫下來。

布置作業(yè)

1．鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

2．背熟課文。

三年級語文下冊第2課《燕子》教案(篇4)

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用增添、偶爾造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看單元學(xué)習(xí)提示

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先再，用線劃出。

5、下面我們就用單元學(xué)習(xí)提示中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用烏黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行畫圖、說話訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用增添、偶爾造句。

1、理解詞義說說增添、偶爾的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

三年級語文下冊閱讀復(fù)習(xí)課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文下冊閱讀復(fù)習(xí)課教案》，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文下冊閱讀復(fù)習(xí)課教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)的知識點(diǎn)，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
3、通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解句子意思。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
課件

復(fù)習(xí)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、體會文章情感、把握文章結(jié)構(gòu)。）
這幾部分都很重要；這節(jié)課，我們就來重點(diǎn)突破其中的一項——句子的理解。（出示題目）
2、創(chuàng)設(shè)情境：今天老師收到了一封來自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創(chuàng)設(shè)闖關(guān)救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？

二、第一關(guān)：溫故知新說方法（10分）
1．現(xiàn)在就來秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請說說自己掌握了哪些理解句子的方法。
2．小組討論，匯報（師相機(jī)出示方法）
3．小結(jié)。
三、第二關(guān)：精彩句子大回放（20分）
1、出示課文句子，請分小組讀。
2、請說說這些句子的意思和理解的方法。
3、同位互說，選題搶答，其他補(bǔ)充。
4、小結(jié)

四、第三關(guān)：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大比拼（20、30、50）
1．出示閱讀短文，讓學(xué)生練習(xí)，小組討論
2．選題回答，請說出你是用什么方法讀懂的？
3、過渡：看來，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現(xiàn)在要提高難度，有信心嗎？4、請大家從短文里找出一句你認(rèn)為是最重要或最難懂的話并說出選句的理由？
4、討論：說說你是怎么理解的？

五、第五關(guān)：七嘴八舌談收獲
這場比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節(jié)課中有什么收獲呢？

六、宣布結(jié)果、總結(jié)
同學(xué)們這次表現(xiàn)都很棒，老師為你們感到驕傲?？鬃诱f得好：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎！希望我們?nèi)蘸竽馨褜W(xué)到的閱讀方法多加以練習(xí)，達(dá)到靈活運(yùn)用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰(zhàn)中一定會有更出色的表現(xiàn)。
板書：
抓關(guān)鍵詞
讀懂句子的方法聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活實(shí)際
發(fā)揮想象

三年級上冊語文課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級上冊語文課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)”，僅供參考，希望能為您提供參考！

執(zhí)教者設(shè)計者
學(xué)習(xí)內(nèi)容課內(nèi)閱讀3課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)知識性1．熟讀24篇課文，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫課文。
2．理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。
能力性1.結(jié)合課文，掌握讀懂按時間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ā?br> 2.能按要求復(fù)述課文和故事，學(xué)會默讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題。
情感性引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點(diǎn)知識進(jìn)行梳理歸類，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：注重基本技能的訓(xùn)練加強(qiáng)語文實(shí)踐活動。
難點(diǎn)：通過復(fù)習(xí)對學(xué)生掌握不好的知識進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
輔助資料課內(nèi)閱讀相關(guān)習(xí)題
學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué)生活動教學(xué)隨筆與教后反思

一、談話導(dǎo)入

第一課時
1．在將近一個學(xué)期語文學(xué)習(xí)中，隨著大量的課內(nèi)外閱讀，你認(rèn)為你在閱讀能力方面有哪些收獲嗎？

2．在預(yù)習(xí)新課文時，你是怎么閱讀文章的呢？在復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容時，你的閱讀方法和預(yù)習(xí)時又有什么不同呢？

3．閱讀時，講究方法才會讀有所獲，在復(fù)習(xí)中我們要將平時掌握的讀書方法應(yīng)用起來，下面就讓我們整裝待發(fā)，一起走進(jìn)“閱讀訓(xùn)練營”。有信心嗎？
生自由談，如概括主要內(nèi)容，體會作者感情，了解寫作方法，積累語言材料等。

生自由談自己閱讀的步驟和方法。

二、熟悉課文內(nèi)容

三、文章結(jié)構(gòu)層次

四、概括層次內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、概括文章的思想感情
三、聯(lián)系上下文理解詞、句含義
一、導(dǎo)入
二、過渡句

三、寫作方法

四、積累1.本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了四首古詩，以及語文園地中出現(xiàn)的古詩名句，這些都是要求大家識記積累的，別忘了詩人和他們所處的朝代。比一比，看誰回憶得多。
小練習(xí)：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
詩中的“異客”的名字叫（），“佳節(jié)”是指每年農(nóng)歷（）月（）日的（）節(jié)。

2.除此之外，我們還要了解古詩所表達(dá)的情感。
小練習(xí)：
《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》，這兩首詩歌抒發(fā)了詩人在秋天思念（）、思念（）的思想感情。前者是（）代詩人（）所作。后者是一首寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是（）代著名詩人（），詩中寫了詩人正在長安謀取功名，恰逢（）佳節(jié)，詩人孤身漂泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。詩句“（），（）?！笔乔Ч艂髡b的名句。

3.書本還告訴我們許多大自然的奧秘，如《花鐘》
小練習(xí)：
我發(fā)現(xiàn)早上草地是（）色的，中午是（）色的，到了傍晚，又變成（）色了。
通過仔細(xì)觀察，“我”發(fā)現(xiàn)和蒲公英有關(guān)。原來蒲公英的花就像（），可以（）。當(dāng)（）草地（）；當(dāng)（），草地（）。

一篇文章大多數(shù)都是若干段落組成的。每一段落都是圍繞全文的中心思想，表達(dá)一個相對完整的意思。讀懂文章的時候。每讀完一段，就了解了一層意思。一段一段地讀完全篇，領(lǐng)會了每一段的意思，再把每一段的意思綜合起來，就領(lǐng)會了全文的意思。因此，我們在閱讀文章時，必須讀懂每一段，并理解它的意思。要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會給文章分段，掌握提煉段落大意的方法與技巧。
文章段落之間的邏輯聯(lián)系：
1.總分如我們這學(xué)期學(xué)過的《秋天的雨》和《富饒的西沙群島》就是按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。
2.時間順序思考《美麗的小興安嶺》2——5自然段是按照什么順序?qū)懽鞯摹＃◤拇旱蕉臅r間推移的順序）
3.事情發(fā)展順序能從學(xué)過的課文中舉出這樣的例子嗎？
師總結(jié)：《風(fēng)箏》：
做風(fēng)箏——放風(fēng)箏——找風(fēng)箏。
《科里亞的木匣》：埋木匣——挖木匣。

1.概括段意的步驟：
⑴初讀全文，了解主要內(nèi)容和寫作思路。
⑵細(xì)讀各段，對自然段進(jìn)行分析和比較，找出與中心有關(guān)的內(nèi)容，運(yùn)用歸納段意的方法歸納段意。
⑶再讀全文，整體思考，進(jìn)行修改使之準(zhǔn)確、通順
2.概括段意的注意點(diǎn)：
⑴要從內(nèi)容角度概括，而不要從思想角度概括。即不能寫成這一段說明了什么。
⑵不要寫成提綱式。如“原因、經(jīng)過、結(jié)果”。
⑶應(yīng)該是完整的陳述句，不能是詞組或疑問句。

試概括《香港，璀璨的明珠》2至5段的內(nèi)容，想一想，可以用什么辦法來概括？
師總結(jié)：找中心句。

課后思考：怎樣才能準(zhǔn)確地找出文章的中心句？

第二課時

1.上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了概括文段主要內(nèi)容的方法，其中一個方法是直接從這段中找出一個句子作為段意，這個句子是中心句，那么怎樣準(zhǔn)確地找出文章中的中心句呢？

師總結(jié)：中心句往往是總起句、關(guān)鍵句、警句、結(jié)束句等，一般說，從段首摘總起句，從段中摘關(guān)鍵句、警句，從段末摘結(jié)束句。

2.上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了對層次主要內(nèi)容的概括，這節(jié)課我們要過渡到對整篇文章中心思想的概括

1.復(fù)習(xí)提示：文章的思想感情是指作者寫這篇文章的目的。具體說是作者想通過文章的主要內(nèi)容贊揚(yáng)什么，批評什么，反對什么，抒發(fā)什么感情，說明什么道理等等。如果我們體會出文章的思想感情，就能對文章理解得更深刻。

2.文章的思想感情與文章體裁、類別、表現(xiàn)形態(tài)的聯(lián)系：
思考《爬天都峰》給你什么啟示？《奇怪的大石頭》里的李四光給你留下什么樣的印象？

師小結(jié)：寫人或記事的文章一般都是人的思想、品質(zhì)、精神或事的情理；寫景狀物的文章一般都是表達(dá)一種喜愛或熱愛的情感；寓言、童話一般都是說明一個道理等等。

小練習(xí)：
我和老爺爺爬上天都峰后互相道謝，是因?yàn)槲覀兓ハ啵ǎ紡膶Ψ缴砩希ǎ?/p>

3.體會文章思想感情的方法主要有：
⑴通過分析文章的主要內(nèi)容和重點(diǎn)部分體會文章的思想感情。如通過《趙州橋》的三個特點(diǎn)，體會古代勞動人民的智慧和才干。
⑵抓住重點(diǎn)詞句概括中心思想。如《秋天的雨》，從豐收的歌，歡樂的歌可以體會到作者對大自然的喜愛和贊賞之情。
⑶通過分析題目概括中心思想。
如《玩出了名堂》，思考：作者告訴我們怎樣才能玩出名堂呢？（玩耍中善于觀察勤于思考）

思考：
相同的詞語在不同的語言環(huán)境中表達(dá)的意思不同，要領(lǐng)會詞語在語言環(huán)境中的含義和作用，可以運(yùn)用什么辦法呢？
對了，借助工具書體會詞語的不同含義。
假如在不允許使用工具書的情況下，還可以運(yùn)用什么方法呢？
對了，不管是詞還是句，在一篇文章中并不是孤立的，總是與前后的內(nèi)容有密切的聯(lián)系，假如把它們獨(dú)立出來，表達(dá)的意思就不同了，下面我們來做一個小練習(xí)。

小練習(xí)：
請說出“我爬得上去嗎？”這句話可以有幾種理解？

假如我們把這句話放到一個語言環(huán)境中，再看看它所表達(dá)的意思：

我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！
“我爬得上去嗎？”對這句話正確的理解是：（）
請做出選擇，并說明理由。
（1）我能爬上去。（2）我不能爬上去。
（3）我不一定爬得上去。說明自己沒有信心。
第三課時

每篇文章都有自己的寫作特點(diǎn)，閱讀一篇文章，除理解主要內(nèi)容和表達(dá)的思想感情外，還要領(lǐng)悟是怎樣表達(dá)的，這樣可以學(xué)習(xí)和借鑒他人的寫作方法，提高自己的寫作水平.

復(fù)習(xí)提示過渡是文章的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。文章常用過渡句式過渡段來過渡。過渡好，文章各層次之間就銜接自然而緊密。
如課文《趙州橋》的過渡句：這座橋不但堅固，而且美觀。思考這句話的作用
1.比喻
理解比喻句中的本體和喻體
小練習(xí)：
夏天，樹木長得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。
1.用~~~~~劃出文中的一個比喻句
2.這個比喻句是把________比作________
2.擬人
小練習(xí)：
春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步,他們有的俯下身子喝水,有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水中的影子。
1.我發(fā)現(xiàn)文章用（）方法寫小鹿的。
2.我也學(xué)著寫一寫，寫出金魚的可愛。
魚缸里的三尾金魚_______________
________________________________

我們在語文園地和課后選做題中也學(xué)到了許多諺語、詩歌、名人名言、字謎等等，現(xiàn)在來考考你們

名人名言：
1.（）在于學(xué)習(xí)，天才在于（）。
2.世上（），只要（）。
3.為（）之崛起而（）。
4.任何成就都是（）的結(jié)果。
5.書籍是（）進(jìn)步的（）.
我還積累了幾句：
________________________________
________________________________
________________________________

對子
（）對地，
（）對風(fēng),
大陸對（）.
山花對（），
（）對蒼穹。

諺語
上有天堂，______________
峨眉天下秀，______________
正月（）才吐綠，二月栽下羊角蔥；三月韭菜長得旺，四月竹筍（）；五月（）大街賣，六月葫蘆（）；七月（）頭朝下，八月辣椒（）；九月（），十月（）上秤稱；（），臘月蒜苗正泛青。

八字成語

千里之行，______________
______________，更進(jìn)一步
耳聽為虛，______________
______________，金無足赤
生回憶所學(xué)詩句以及文學(xué)常識

生復(fù)習(xí)相關(guān)課文的層次結(jié)構(gòu)

生思考，回憶，如《風(fēng)箏》《科里亞的木匣》

生概括段意，討論歸納辦法。

生討論：如中心句常常是每一段的第一句或最后一句。

生思考發(fā)言：

借助字典

聯(lián)系上下文

生思考：
1.反問句，我爬不上去
2.疑問句，對我爬得上去爬不上去不肯定。
生發(fā)言
天都峰這么高這么陡，我這時是在山腳下猶豫，對自己究竟爬得上去還是爬不上去沒有信心。

三年級上冊《西湖》1、2課時學(xué)案蘇教版

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是由小編為大家整理的三年級上冊《西湖》1、2課時學(xué)案蘇教版，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級上冊《西湖》1、2課時學(xué)案蘇教版

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會用“猶如”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
4、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，陶冶審美情趣。

重難點(diǎn):

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感悟西湖的秀麗景色。

2、感悟語言，體會意境，豐富語言及文化積累是教學(xué)的難點(diǎn)。

第一課時

課時目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。

2、學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容。

一．調(diào)動積累，激趣揭題

1、（出示幻燈片）同學(xué)們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）“蘇杭”指哪里，你知道嗎？（板書：杭州“杭”是生字，跟讀）。

2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。

3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，“上有天堂，下有蘇杭”這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有“人間天堂”的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有選擇詞義）

4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象最深刻的景點(diǎn)是哪里呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學(xué)生多聊一聊）

西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）

5、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌結(jié)合生活中媽媽的戒指理解）

二、圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容

1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請大家一邊看一邊聽課文錄音，等會兒請大家來說說看過之后的感受。（播放幻燈片，同時播放課文錄音）

2、自讀課文，注意自讀要求。

3、檢查自學(xué)效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。

（1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞——開火車讀——齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

素有連綿起伏淡猶如格外

漂浮掩映一般令人心曠神怡夜幕初垂

①重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初后鼻音：令

②去掉拼音讀。

4、了解大意：小朋友都很聰明?，F(xiàn)在請４個小朋友來讀課文，邊讀（聽）邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？（板書：山巒湖水湖堤小島華燈）

5、教師描述引讀，初步學(xué)習(xí)第１節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說——

（出示課文第一自然段），學(xué)生齊讀。

①學(xué)習(xí)生字“素”，理解“素有”的意思：（查字典理解）

②第1自然段告訴我們什么？

過渡：為什么西湖會被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

第二課時

課時目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。
3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

一、過渡導(dǎo)入

1、天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風(fēng)光吧?？?，遠(yuǎn)處就是西湖！

2、出示“西湖”的圖片。

眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖片）（學(xué)生自由說）

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）

思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，看到了什么？自由讀書

A：你覺得這山怎樣？（板書：山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，--有濃--有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-----）

（那你能把這優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。

B：你還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里？

“猶如”可以換成“好像，仿佛”，碩大是什么意思？為什么把湖面看作“銀鏡”？

靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。

2、站在湖邊眺望，真是遠(yuǎn)山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧?。ㄗ屛覀冇懈星榈乇痴b第2自然段。）

3、過渡：是呀，正因?yàn)槿绱?，西湖又有了一個比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。

三、學(xué)習(xí)第三自然段（電腦出示畫面）

1、課文中寫了哪些景點(diǎn)呢？

你喜歡西湖中的什么景點(diǎn)呢？

2、小結(jié)：你還知道哪些景點(diǎn)嗎？下面就請同學(xué)們自己來介紹一下搜集到的西湖景點(diǎn)。（曲苑風(fēng)荷柳浪聞鶯）

3、說話練習(xí)：看到了這樣的美景，我（）

4、我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？

現(xiàn)在，請隨我一起去游賞月下的西湖吧！（板書：夜游）

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、配樂范讀第四自然段。

（1）游客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什么？

華燈倒映在湖中比作什么？朗讀這個比喻句。（板書：華燈）

（2）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚(yáng)的琴聲（板書：琴聲）泛舟湖上，會有什么樣的感覺？指導(dǎo)朗讀最后一句

2、指名讀（電腦出示畫面）

3、看著這樣一個畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

4、學(xué)生自由朗讀。齊讀

同學(xué)們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：齊讀

五、總結(jié)：

西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧！齊讀：

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

三年級上冊第2課《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊第2課《金色的草地》教學(xué)設(shè)計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

【教材簡析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4.初步體會課文中一些詞句在表情達(dá)意方面的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。

難點(diǎn)是要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知學(xué)習(xí)生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學(xué)習(xí)

(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。

(2)運(yùn)用各種方法交流識字。

(3)以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)

(1)指名抽讀生字。

(2)請小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。

(3)開火車讀詞語：

玩耍使勁絨毛假裝這些朝向

釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣

一本正經(jīng)引人注目盛開

注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。

(4)分節(jié)讀課文隨機(jī)糾正字音

三、再讀課文尋草地之趣

(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)

(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)

(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)

5、學(xué)生質(zhì)疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?

從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?

師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”

“?！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。

2、學(xué)生臨寫生字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會。

一、讀題引入揭示目標(biāo)

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)——讀文字，想畫面。

師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?

3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!

二、熟讀深思，品草地之趣

(一)學(xué)習(xí)課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)

2、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?

(1)分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

(2)引導(dǎo)讀，入情入境

①指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)

聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。

將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。

②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。

③從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!

(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！?

板書：帶來快樂

(二)學(xué)習(xí)課文三自然段。

1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化)

2、探究合作：

(1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)

(2)請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點(diǎn)：

①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

②仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。

③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

三、多元解讀悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)

2、潛心品評、多元解讀

你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。

①多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!

A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛?

(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)

B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?

C.是呀，可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。

②它和我們一起睡覺，一起起床。

A.請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎?(當(dāng)作人來愛)

B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)

C.是呀!作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)

3、動筆修改，創(chuàng)意閱讀

A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時起，蒲公英成了我們)你會怎樣改?

從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)

B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?

五、總結(jié)全文升華感悟

學(xué)到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)

是呀!正是因?yàn)槲覍Σ莸剡@片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓罚驗(yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!

板書：

我們金色的草地

教學(xué)小結(jié)：

三年級語文上冊教案合集（蘇教版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊教案合集（蘇教版）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

第一課第二課第三課第四課

讓我們蕩起雙槳

學(xué)會查“無字詞典”古詩兩首：《山行》《楓橋夜泊》

做一片美的葉子

習(xí)作一練習(xí)一

第五課第六課第七課

北大荒的秋天

西湖

拉薩的天空習(xí)作二

練習(xí)二

第八課第九課第十課

蒲公英三袋麥子

哪吒鬧海習(xí)作三

練習(xí)三

第十一課第十二課第十三課

第八次臥薪嘗膽世界上第一個聽診器習(xí)作四

練習(xí)四

第十四課第十五課第十六課

“東方之珠”小露珠石榴習(xí)作五

練習(xí)五

第十七課第十八課第十九課

石頭書小稻秧脫險記航天飛機(jī)習(xí)作六

練習(xí)六

第二十課第二十一課第二十二課

軍神掌聲金子習(xí)作七

習(xí)作七

第二十三課第二十四課

每逢佳節(jié)倍思親孫中山破陋習(xí)習(xí)作八練習(xí)八

1、讓我們蕩起雙槳

一、教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學(xué)會課文中的10個生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。

3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。

三、教學(xué)課時：3課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

水面上…………小船…………

四周…………我們…………

4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻

從課文中找出來。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2.根據(jù)拼音寫出詞語：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

4、熟讀課文第一小段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1指名背誦第一段：

2默寫生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么？（少年兒童，少先隊員）

③比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。

講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較迎面與迎著的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義盡情

3.思考：

①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

四：作業(yè)：

1口頭擴(kuò)詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）

2區(qū)別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）

3添上合適的詞語：

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）

第三課時

一、指名讀課文。

二、齊讀課文。

三、指導(dǎo)背誦.

①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書

第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。

②第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。

③第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。

④同桌互背練習(xí)。

四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。

五、作業(yè)：

板書：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞（欣賞）自然

迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨

問誰安排（感情）祖國

2、學(xué)會查無字詞典

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。

2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解驕陽似火、驚濤拍岸的意思，知道無字詞典的意思。

4.用驕陽似火一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解無字詞典的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。

三、教學(xué)時間：2課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。

2.過渡到新課。

3.板書課題：2學(xué)會查無字詞典

4.設(shè)疑：

無字詞典指什么？

怎樣查無字詞典？

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。

2.指名試讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

無字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當(dāng)空驕陽似火

驚濤拍岸巖石理解意味深長聰明不斷

4.練讀生字詞，理解詞語。

5.識記詞語，描紅。

四、作業(yè)：

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。

二、細(xì)讀課文：

1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？

2.細(xì)讀2--5自然段：

集體默讀課文，邊讀邊思考。

爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>

讀后討論：

爸爸是怎樣解釋驕陽似火的。（板書：驕陽似火--曬焉）

討論：

爸爸聽了聰聰?shù)幕卮鹦α诵Ρ硎緷M意嗎？

如果是你應(yīng)怎樣回答？看圖1

爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>

無字詞典指什么？

教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。

3.細(xì)讀6-8自然段。

同學(xué)自讀6-8自然段。

讀后討論：

爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？

這時爸爸想起了什么？

聰聰為什么大笑起來？

指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。

4.小結(jié)。

5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。

三、細(xì)讀第9段:

1.指名讀：

2.學(xué)生提出不懂的問題。

3.討論：

為什么查無字詞典更重要。

怎樣查無字詞典？

四、作業(yè)：

1、練讀課文；

2、完成書后三、四題；

3、用驕陽似火寫一句話。

板書：

2學(xué)會查無字詞典

驕陽似火-------曬焉

涌，撞，崩-------驚濤拍岸

三年級上冊語文復(fù)習(xí)知識點(diǎn)歸納2蘇教版

三年級上冊語文復(fù)習(xí)知識點(diǎn)歸納2蘇教版

第六課《西湖》
1、《西湖》是一篇寫景散文，描繪了西湖的美景，抒發(fā)了作者熱愛祖國、熱愛自然的感情。

2、月光下的西湖，又是一番景象。又是怎樣的景象呢？
答：一是明月東升，二是華燈倒映湖中，三是琴聲“悠揚(yáng)”。

3、近義詞：猶如-宛如-好像-仿佛
例句：平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。
明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。
岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。

4、造比喻句。
1）秋天到了，樹上的黃葉象一只只蝴蝶飄落下來。
2）十五的月亮仿佛一個大圓盤。

5、寫一首描寫西湖的詩。曉出凈慈寺送林子方（楊萬里）畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

6、杭州素有“人間天堂”的美稱。課文中寫到得景物有：連綿起伏的山、平靜的湖面、、環(huán)湖樹、白堤蘇堤、三個小島。

7、在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢？（把句子換個說法）答：在這如畫的西湖邊走一走，看一看，真是令人心曠神怡呀。

8、理解“心曠神怡”：心情舒暢、精神愉快。

9、西湖十景有：平湖秋月、曲院風(fēng)荷、柳浪聞鶯、斷橋殘雪、花港觀魚、雷峰夕照、南屏晚鐘、三潭映月、寶石流霞、黃龍吐翠。

10、“上有天堂，下有蘇杭”中蘇指“蘇州”，杭指“杭州”。

11、課文采用由遠(yuǎn)到近的描寫方法。
第七課《拉薩的天空》
1、背誦全文。尤其是最后一段。這是一篇文筆優(yōu)美的散文，描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對拉薩的喜愛之情。課文中插圖上的建筑叫“布達(dá)拉宮”。

2、拉薩為什么被稱為：“日光城”？答：因?yàn)槔_全年無霧，陽光充足。

3、課文中贊美拉薩天空的詞語有：湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶

4、拉薩：日光城重慶：山城昆明：春城哈爾濱：冰城蘇州：姑蘇城南京：石頭城濟(jì)南：泉城

5、“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。這是一種夸張的寫法，拉薩由于地勢與天空更近，更能讓人感覺到天空的藍(lán)，仿佛拉薩的一切都被藍(lán)所浸潤、包容，更能讓人感受到觸手可及的境地?！稗湟慌跛{(lán)天可以洗臉”則進(jìn)一步描繪了藍(lán)天如水的美妙境地。

6、“貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔”。句子用“白云和藍(lán)天”“草地和藍(lán)天”對比的手法，更突出了天空的“藍(lán)”
第八課《蒲公英》
1、這是一篇童話故事，采用擬人手法，寫了蒲公英種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也有不同，從而告訴我們做事不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。

2、用“囑咐”造句。例：出門前，奶奶囑咐我多穿衣服。

3、課文把蒲公英比作了降落傘。因?yàn)樗茈S風(fēng)飄蕩。

4、ABCC式詞語：金光閃閃銀花朵朵得意洋洋議論紛紛

5、思考：蒲公英種子去了幾種地方？結(jié)果怎樣？

6、假如你是太陽公公，怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊里的
種子？

參考：你們別看那兒金光閃閃、銀花朵朵，很漂亮，但那并不適合你們生長，落到沙漠和湖泊，不僅沒有財富和快樂，而且還會使你們丟掉性命，還是到泥土中去生長吧。
第九課《三袋麥子》
1、這是一篇童話故事。講了土地爺爺送給小豬、小猴、小牛各一袋麥子。小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好慢慢享用；而小猴把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，個人采用不同的處理方式，結(jié)果是不一樣的。

2、本文運(yùn)用了對比手法，生動刻畫了人物形象。小豬：憨厚可愛。小牛：勤儉節(jié)約小猴：聰明能干

3、理解“迫不及待”：著急的不能再等待。

4、小豬、小牛、小猴中你最贊成誰的做法？為什么？
參考：小猴的做法更值得提倡，因?yàn)樗虚L遠(yuǎn)打算，而且聰明能干。
小牛的做法可以贊成或不贊成，理由要成立。

5、如果是你，你會怎么做？（吃一半，種一半）

6、續(xù)寫課文，想一想小猴會用豐收的麥子做什么？
提示：本著小猴聰明能干的品質(zhì)進(jìn)行續(xù)寫，參考例文《小猴賣燒
餅》
第十課《哪吒鬧?！?br> 1、這是一篇神話故事，選自《封神演義》，講了哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴大鬧東海制服龍王父子，使人民又過上安定的生活的故事。

2、哪吒鬧海是要為老百姓出口氣，他的兩件法寶是混天綾和乾坤圈。

3、課文按事情發(fā)展順序講述故事。

4、哪吒鬧了三次：一鬧搖晃水晶宮，動詞有：跳、取、擺、掀
二鬧打死夜叉，動詞有：閃、躲、取、扔。
三鬧斗敗三太子，動詞有縱身、抖出

5、理解“稱霸一方”在一定的區(qū)域內(nèi)倚仗權(quán)勢，欺壓別人。
興風(fēng)作浪：比喻挑起事端或進(jìn)行破壞活動。
第十一課《第八次》
1、這是一篇外國歷史故事。課文講述了古代的英格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心，后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑侵略軍取得最后的勝利。體會到布魯斯的屢敗屢戰(zhàn)，不懈斗爭、百折不撓的精神。

2、布魯斯終于成功的原因是失敗后不氣餒，不喪失信心，鼓起勇氣繼續(xù)努力。

3、初步理解詳寫與略寫。文中詳寫蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)，其余略寫。
第十二課《臥薪嘗膽》
1、這是一篇中國歷史故事。課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事，越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝，吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國滅掉。表現(xiàn)了越王勾踐勵志圖強(qiáng)的精神。同時告訴我們只有艱苦奮斗，發(fā)奮圖強(qiáng)，才能取得勝利的道理。

2、理解“臥薪嘗膽”的意思。躺在柴草堆上舔苦膽。
理解“受盡屈辱”：勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣，住進(jìn)了石頭房，給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱。他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。

3、會用“建議”造句。例：老師給了我們很多學(xué)習(xí)上的建議。

4、由這篇課文可以想到的格言：有志者事竟成。

5、課文第四自然段的中心句是：回國以后，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。

6、你覺得越王是個什么樣的人？你想對他說些什么？
參考：越王是個忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)的人。我想說：越王，我很佩服你。

蘇教版三年級語文上冊整冊教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5
一教學(xué)要求
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓(xùn)練正確的書寫方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2．通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養(yǎng)成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。
二教學(xué)重點(diǎn)：了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求
三教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。
第一課時
四教學(xué)過程：
一、引入新課
同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）
二、引導(dǎo)寫字姿勢和握筆姿勢
教師過渡：認(rèn)識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？
1．觀察第一頁插圖。小學(xué)生上課時是怎樣寫鋼筆字的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。
教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。
2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？
學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。
過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？
3.看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護(hù)了解了什么？
三、總結(jié)：我們對這個小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？
四、練習(xí)
1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導(dǎo)
第二課時
一教學(xué)重點(diǎn)：了解寫毛筆字的意義和基本要求
二教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)習(xí)慣
三教學(xué)過程：
指導(dǎo)看圖
1．上圖：圖上是誰，他們在干什么？
2．左下圖：圖上都有什么？誰認(rèn)識這些寫毛筆字的工具？教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。
3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？
教師小結(jié)：同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。
欣賞作品
1欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品
2．你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。
2、你知道有哪些書法家？
過渡：我們班也有小書法家，展示作品。
3、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動筆寫。
總結(jié)：今天我們認(rèn)識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。

1、讓我們蕩起雙槳
一、教學(xué)要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學(xué)會課文中的10個生字，理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情等詞義、并區(qū)別運(yùn)用映與應(yīng)、漂與飄等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的紅領(lǐng)巾誰指什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學(xué)課時：3課時
三、教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。
1、指導(dǎo)看圖。①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？
②范讀課文。③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容④學(xué)習(xí)課文的部分生字。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1.知識學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解環(huán)繞、飄蕩、涼爽等詞義。2.想象、看圖、畫面有些什么？
3.出示句子。
水面上…………小船…………
四周…………我們…………
4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。小船、白塔、綠樹、紅墻從課文中找出來。
四、作業(yè)：1.描紅：2、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：1指名背誦第一段：2默寫生字：
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1.指名學(xué)生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中紅領(lǐng)巾迎著太陽一句中的紅領(lǐng)巾指的是什么？（少年兒童，少先隊員）
③比較映與應(yīng)、漂與飄字的音、行、義。講課文中灑的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）⑤比較迎面與迎著的詞義。
2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）2.理解詞義盡情
3.思考：①課文中是水給我們安排下幸福生活中誰指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？
4.小結(jié)這一段。
四：作業(yè)：
1口頭擴(kuò)詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）墻（）（）（）
2區(qū)別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3添上合適的詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導(dǎo)背誦.
①根據(jù)掛圖，指導(dǎo)背誦。相機(jī)板書第一小節(jié)：倒映、環(huán)繞（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)迎、灑、望、聽用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)問、誰安排用感激的語氣朗讀。④同桌互背練習(xí)。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業(yè)：
板書：
1.讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞（欣賞）自然
迎、灑、望、聽（歌唱）熱愛黨
問誰安排（感情）祖國

2、學(xué)會查無字詞典
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解驕陽似火、驚濤拍岸的意思，知道無字詞典的意思。
4.用驕陽似火一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解無字詞典的含義，學(xué)會觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識。
三、教學(xué)時間：2課時
四、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說說詞義。2.過渡到新課。
3.板書課題：2學(xué)會查無字詞典4.設(shè)疑：無字詞典指什么？怎樣查無字詞典？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，讀通每句話。2.指名試讀課文。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
無字詞典山崩地裂旅游解釋烈日當(dāng)空驕陽似火
驚濤拍岸巖石理解意味深長聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。5.識記詞語，描紅。
四、作業(yè)：
1.練讀課文；2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語。
二、細(xì)讀課文：
1.指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細(xì)讀2--5自然段：集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?br> 讀后討論：爸爸是怎樣解釋驕陽似火的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：爸爸聽了聰聰?shù)幕卮鹦α诵Ρ硎緷M意嗎如果是你應(yīng)怎樣回答？看圖1爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？無字詞典指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習(xí)對話，自由讀。
3.細(xì)讀6-8自然段。同學(xué)自讀6-8自然段。
讀后討論：爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？這時爸爸想起了什么？聰聰為什么大笑起來？
指導(dǎo)看圖2，說說詞語的意思。
4.小結(jié)。5.指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細(xì)讀第9段:
1.指名讀：2.學(xué)生提出不懂的問題。3.討論：為什么查無字詞典更重要？怎樣查無字詞典？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；2、完成書后三、四題；3、用驕陽似火寫一句話。
板書：
2學(xué)會查無字詞典
驕陽似火-------曬焉
涌，撞，崩-------驚濤拍岸

3、古詩兩首
教學(xué)要求：
⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒉學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。
⒊理解詩的意思，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》
⒈板書課題。⒉介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。
⒊解題。山行就是在山上行走。
過渡：詩人在山上行走時，看到了什么景色呢？
三、學(xué)生自學(xué)課文。
⒈輕聲讀課文，讀對字音。畫出生字。
⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
四、檢查自學(xué)效果
⒈認(rèn)讀生字徑飄⒉讀這兩個字，應(yīng)注意什么？
⒊指名讀課文。⒋回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
五、理解詩句。
⒈講讀第一句：理解遠(yuǎn)山石徑斜
⑴為什么稱為寒山？
⑵用自己的話說說第一行詩的意思。
看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？
讀第二句。
理解白云生處。說說第二行詩的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。
⒊讀第三行詩。
理解坐愛詩人為什么要停下來不走呢？
看圖。詩人眼前看到的是什么？誰能用自己的話說說第三句話的意思。
⒋讀第四行詩。
理解霜葉紅于。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說說第四句話的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。
⒌用自己的話說說這首詩的意思。
六、總結(jié)全文，體會感情。七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。
八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
⒈背誦《山行》⒉《山行》這首詩描寫了什么景色？
二、學(xué)習(xí)第二首詩《楓橋夜泊》
⒈揭題，解題。
⑴板書課題。⑵指名讀題。⑶解題。⑷介紹作者。
⒉自學(xué)課文。
⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。
⑶想想每首詩的意思，同座可以討論。
⒊檢查自學(xué)情況。
⑴認(rèn)讀生字。⑵指名讀課文。⑶質(zhì)疑。
⒋理解每句話。
⑴理解一二句。
輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。
這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？理解愁
誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句。
①姑蘇在什么地方？②到是什么意思？③說說三四兩句的意思。
⑶用自己的話說說全詩的意思。
⒌總結(jié)全詩，體會情感。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？
⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時候注意停頓和重音。范讀，練讀指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。
⒎指導(dǎo)書寫。
三、作業(yè)。⒈用鋼筆描紅。⒉背誦課文。⒊抄寫詞語。

4做一片美的葉子
一、教學(xué)目的:
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，理解課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解科文所蘊(yùn)含的道理。
四、教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1師板書課題，指名讀課題2看了這個題目，你最想知道什么?
3師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？
二、初讀課文
1生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。
3檢查初讀效果
（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。注意正音
（2）出示詞語卡片，輪讀。（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。
三、感知全文
1、分自然段讀課文2、問：讀了課文，你知道了什么？
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字指名讀2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4．學(xué)生描紅練習(xí)。
五、作業(yè)課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
1、展示自己收集的樹葉，告訴大家你在那里收集到的，當(dāng)時的情景如何，是否找到兩片完全相同的樹葉。
2、作者也去采樹葉，為什么不忍心摘一片葉子呢？
二、精讀課文
（1）自由讀課文，思考：他看到什么樣的樹和樹葉？為什么他沒有摘樹葉？
（2）小組討論（3）全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會樹美，樹葉美。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。
（6）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？
填空練習(xí)
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！為了，做一個的吧！
三、學(xué)習(xí)生字
1．出示生字體、置、輸、茁、間指名讀2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字
3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。4．學(xué)生描紅練習(xí)。
四、拓展練習(xí)：假如你就是大樹上那片美麗的葉子，會想些什么？會對大樹、對人們說些什么？
板書設(shè)計：
4做一片美的葉子
樹美
樹葉美
為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

練習(xí)一
教學(xué)目的：學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：口語交際和寫字
教學(xué)時數(shù)：四課時
第一課時
一、學(xué)用字詞句
第一部分教學(xué)
1、學(xué)生自己試讀每個詞語，不認(rèn)識的字協(xié)作查字典。2、理解詞意
a、根據(jù)詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境
b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學(xué)生自主選擇）
第二部分教學(xué)
1、學(xué)生在上一題理解詞意的基礎(chǔ)上，觀察圖畫，自己試連線。
2、交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。
第三部分教學(xué)
1、學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，教師指導(dǎo)觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？
2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。
3、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準(zhǔn)確。并加以鼓勵。
第二課時
二、寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)：a說說寫字要求和描紅要求
b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。c出示“秧”，指導(dǎo)書寫
d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“秧”，并臨寫。g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“塔、愉”兩個字。
讀讀背背
審題，明確題意指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語生自讀成語指名領(lǐng)讀，正音
小組合作，看圖理解詞語大意指名說說詞語意思
5）練習(xí)背誦指名讀，自由練讀，同座互背
學(xué)習(xí)古詩：師范讀古詩生看圖，說說圖意生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
小組內(nèi)互讀，指名讀。說說古詩大意，指導(dǎo)有感情朗讀。練習(xí)背誦。
第三課時
口語交際
一、讀題，明確題意指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求
三、指導(dǎo)
四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。
每人在小組里介紹。小組里推薦一個代表向全班同學(xué)做介紹。
小組里選的代表向全班同學(xué)作介紹。全班同學(xué)評議。
每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。
第四課時
學(xué)寫毛筆字
介紹握筆姿勢
“五指執(zhí)筆法’是用右手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。具體的握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點(diǎn)勁。這樣形成五個手指力量均勻地圍住筆的三個側(cè)面，使筆固定，手心虛空
學(xué)習(xí)橫畫
1、一個筆畫的書寫都有以下幾個步驟：起筆、行筆、收筆。橫畫也不例外。它的書寫方法如下
1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。
2）a師范寫b生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。c交流展示寫得好的作業(yè)。
5、北大荒的秋天
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。
二、教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？
二、自讀課文，了解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的h絳紫透明波紋燃燒山嶺蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷
自由讀。說說哪些生字在讀的時候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動著/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評議。
4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？
四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？
五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）
3、朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語;2.指名讀課文；3.提問
二、講讀課文：
1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？
北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陸云是什么樣兒？
指名讀第二句。一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）五彩斑斕什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。（練習(xí)朗讀和背誦。）
小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？
填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（游過去，（）水面上頓時漾起了().
理解清澈。為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？指名朗讀和背誦。
小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-----劃出來。
指名回答。（原野熱鬧非凡）熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）
那幾句具體寫熱鬧非凡大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？
讀這句話時，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習(xí)朗讀，指名讀。練習(xí)背誦。
4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。
理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子沉甸甸
練讀第5自然段。
小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。
5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。
三、齊讀課文，總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1.抄寫詞語。2.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。

6、西湖
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學(xué)教具:掛圖、錄音機(jī)
四、教學(xué)時間兩課時
第一課時
一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣
同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的《憶江南》嗎？我們一起背背
這首詩表達(dá)了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
⒈配樂范讀課文。⒉學(xué)生自讀課文。
⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵標(biāo)出自然段的序號。
⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。
3.檢查自學(xué)效果。
⑴出示詞語：杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏
⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？
板書：山巒湖水
湖堤小島
華燈
學(xué)生齊讀課文第一自然段。
⒌查字典理解素有的意思。⒍第一自然段告訴我們什么？
三、指導(dǎo)朗讀
⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？
⒉學(xué)生提問。⒊教師小結(jié)。
四、作業(yè)⒈描紅；⒉抄寫詞語；⒊練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字
⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
⒉復(fù)習(xí)生字詞。
⑴聽寫幾個生字：雅、般、柔、州⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。
二、細(xì)讀課文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。
師生對背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同學(xué)們上節(jié)課讀書時提出了一些問題：
⑴為什么說西湖時一副優(yōu)美的山水畫？⑵為什么說西湖時人間仙境？
⑶月下的西湖時什么樣的景象？
⒉以讀代講，讀中作答⒊啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?
（討論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏等詞語。
⒌教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：
誰來讀讀描寫西湖水美的句子？碩大是什么意思？
自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。
⒍現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。
㈢學(xué)習(xí)第3自然段
十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？
請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。
仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。
讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導(dǎo)朗讀。
㈣學(xué)習(xí)第4自然段
⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？
⒊指名朗讀兩個比喻句。
⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會有什么感覺？
⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。
三、回溯全文，朗讀品味
⒈我們循著遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。
⒉學(xué)生朗讀練習(xí)。⑴自由讀課文。⑵教師小結(jié)
四、布置作業(yè)
⒈背誦課文。⒉摘抄好詞佳句。
板書：
6西湖
山巒湖水（遠(yuǎn)眺）
湖堤小島（近賞）
華燈琴聲（夜游）

7拉薩的天空
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課九個生字，兩條綠線內(nèi)的四個字只識不寫，理解“湛藍(lán)”，“純凈”，“明潔”等詞語。
3、能憑借具體語言材料，體會作者通過對拉薩天空的贊美來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者用詞的生動、準(zhǔn)確、形象。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。
教具準(zhǔn)備：投影片、錄音機(jī)、詞卡
教學(xué)時數(shù)：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。
二、初讀課文
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。
3、學(xué)生自讀課文，要求1]讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。2]邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫和贊美拉薩天空的詞語。采用多種辦法弄懂詞語意思。3]將課文讀通順，對自己可以喜歡的句子多讀幾遍。
三、檢查初讀情況
1．開火車讀字卡詞卡，正音。2．指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。
3．指名朗讀課文，正音。4．說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？
四、音樂中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會。
五、學(xué)習(xí)生字。
1〕出示妙、純、線、忍四字，生讀2〕教師請同學(xué)說說有什么好辦法記這些字嗎？
3〕比較“紗、沙、妙”“純、線”4〕學(xué)生自學(xué)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞
二、精讀感悟
1學(xué)習(xí)第一段
1〕觀看投影片，學(xué)生說說你看到拉薩的天空是怎樣的？書上又是怎樣寫的？劃出詞語細(xì)細(xì)品位，展開想像。
2〕教師配樂讀，余生邊聽邊想像。
3〕生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。
2學(xué)習(xí)2－4段
1〕學(xué)生自己讀2－4段，邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句，細(xì)細(xì)品讀，想想作者為什么這樣描寫。
2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評。
3〕指生全班交流。教師針對學(xué)生讀的詞句，落實(shí)重點(diǎn)語基內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作角度，積累寫作技巧。
4〕配樂讀2－4段，欣賞讀。
過渡談話，這樣美的拉薩天空，你想說什么？作者也有千言萬語，都匯成了一句話，齊讀第五自然段。
4、理解第五自然段這個比喻句。學(xué)著用比喻句。
5、自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。2、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時
一、指生配樂讀全文
二、指導(dǎo)背誦
（1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。
（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎勵。（4）全班齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、練習(xí)
1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍(lán)（）純潔（）
2摘抄你欣賞的好詞句。
板書設(shè)計
7拉薩的天空
湛藍(lán)透亮清水洗過
純凈明潔
神往緊緊久久
藍(lán)晶晶
圣地的窗簾

練習(xí)2
教學(xué)要求：
1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。
2.寫好鋼筆字，注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。
3.讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)用字詞句，聯(lián)系特定語境，在字典中選擇正確的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解讀讀背背中的成語
課時安排：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
★學(xué)用字詞句
1．在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話（出示：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。）大家細(xì)細(xì)讀一讀，想想這句話里的“漾”是什么意思？
2．我們可以用什么方法來理解這個字？（查字典）
3．通過查字典知道“漾”字有兩種解釋，是哪兩種？（生言：水面輕微動蕩；液體太滿而向外流。）
4．那你們想一想這句話里的“漾”字應(yīng)該選擇哪種解釋呢？（同桌討論，集體交流。）
5．方法小結(jié)：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習(xí)。
6．小猴在讀童話書時遇到了幾個不認(rèn)識的字，你能幫他查查字典找到確切的解釋嗎？
7．出示句子，查出帶點(diǎn)字的讀音，指導(dǎo)生將語句讀通順。
8．小組討論帶點(diǎn)字應(yīng)該字典中的哪種解釋。
9．集體交流——蔫：在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。
挎：這里是說小白兔胳膊上掛著的。躡：在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。
10．根據(jù)上下文確定字詞的意思，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，你們學(xué)會了嗎？請試著用這種方法預(yù)習(xí)新課文中的字詞（師出示例句，供學(xué)生練習(xí)。）

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

蘇教版三年級上冊《練習(xí)三（2）》數(shù)學(xué)教案

第13課時 練習(xí)三（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教材練習(xí)三7-11題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的進(jìn)位方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行乘法計算，提高計算能力。

2．加強(qiáng)估算意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

3．培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，在解決實(shí)際問題中鼓勵探索筆算乘法中的新情況，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理，掌握計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.口算下面各題。

12×5＝ 5×15＝ 12×7＝ 14×3＝

17×4＝ 4×16＝ 6×16＝ 25×2＝

2．提問：你認(rèn)為在計算兩三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時要特別注意哪些方面？

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

1.豎式計算（練習(xí)三第8題）。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視指導(dǎo)，展臺展示作業(yè)，集體訂正。

2.練習(xí)三第9題。

（1）出示情景圖，學(xué)生觀察后提問：你獲取到了哪些信息？你打算如何解答？

（2）學(xué)生匯報交流。第一個問題可以直接通過估算來解決，但第二個問題需要求出具體多多少則要通過列式計算來解決。

3.練習(xí)三第10題。

（1）學(xué)生獨(dú)立解題，教師巡視指導(dǎo)。

（2）比較兩道題目有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題目的數(shù)量關(guān)系：一共有張數(shù)－送給同學(xué)張數(shù)＝還剩的張數(shù)）

4.練習(xí)三第11題。

（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察后提問：你知道今日的房價是多少？

（2）180位女游客全部住三人間需要多少個房間？

（3）3個雙人間需要多少元？1個單人間呢？一共需要多少元？

三、拓展延伸。

1.出示思考題第1道算式。讓學(xué)生觀察后分組討論，說一說先填寫哪一個數(shù)位上數(shù)，再填寫哪些數(shù)位。

2.匯報總結(jié)。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個位，再考慮百位的取值范圍，最后根據(jù)計算順序確定每個數(shù)位上的數(shù)字。

3.出示第2道算式，學(xué)生嘗試解答，不會的同學(xué)可以尋求幫助。

4.分組交流解決方法。

5.匯報總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計算順序確定每一個數(shù)位上的數(shù)字。

四、課堂總結(jié)

你在本節(jié)課獲得到哪些解決問題的經(jīng)驗(yàn)？

板書設(shè)計：

7. 60　75　84　42　68　64　96　50

8. 108　4112　1795　504　1911　1715

9. 5×18=90(個)　103-90=13(個)　小張加工得多，多13個。

10. (1)10×4-16=24(張)　(2)25+15-16=24(張)

11. (1)60×3=180，59×3

教學(xué)反思：

讓學(xué)生體會到他們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來自現(xiàn)實(shí)生活。在教學(xué)過程中老師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這類題目的計算規(guī)律，問問他們在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)他們分析、歸納出兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算方法。

三年級上冊語文課外閱讀復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容閱讀（課外）第1課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識性
學(xué)生能夠了解段與段之間，段與篇章之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)段落與中心或者一段話的內(nèi)容，把順序混亂的句子理成通順的一段話。
能力性
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠閱讀程度適中的課外短文，理解文章中的含義深刻的詞句，了解課文主要內(nèi)容，能夠找出文章中的關(guān)鍵詞句。
情感性
對于一些富于感情色彩的文章，學(xué)生通過認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體會，能夠寓情于文，品味出感情。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
理解文章中的含義深刻的詞句，了解課文主要內(nèi)容。

教具、學(xué)具
課外閱讀資料。
程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計修改、教學(xué)隨筆與教后反思
一、談話導(dǎo)入。一、了解本學(xué)期的閱讀要求。
1、聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞。
2、學(xué)會正確用詞。
3、明確段落中共有幾句話？主要講了什么？（有中心句的能正確找出）
4、本段圍繞哪句話寫的。

學(xué)生回憶本學(xué)期的閱讀要求，并進(jìn)行表述。

程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計修改、教學(xué)隨筆與教后反思

二、出示亂句重組。6、能夠根據(jù)文章后面的問題，進(jìn)行正確的回答。
一
()我的好朋友小靜排在買魚隊伍的最前面。
()她連連擺手說：“不行!不行!”
()有一天，我去買魚，買魚的人很多，排成長隊。
()我非常生氣，還是好朋友呢？()我走到她跟前，悄悄地說：“讓我排在你前面嗎？
二
()不幾天，水仙頭中抽出一片嫩綠的扁扁的小葉子。
()爸爸買回一顆水仙。
()接著又抽出了兩片三片……它茁壯成長起來，生機(jī)勃勃，綠得可愛。
()我喜愛水仙，天天給它換水。
()我別提多高興了，心里說：“小水仙呀，快快長出花骨朵吧!”．

學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行亂句重組的練習(xí)。

程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計修改、教學(xué)隨筆與教后反思
三、教師總結(jié)。

四、片段練習(xí)。三
（）可是，蒼蠅卻嗡嗡地飛走了。
（）忽然從外面飛來一只蒼蠅，把小衛(wèi)叮得煩死了。（）一天，小衛(wèi)在窗前看一本有趣的書。
（）小衛(wèi)對著一堆玻璃，呆住了
（）小衛(wèi)想了想，掄起拳頭，朝蒼蠅砸去，玻璃碎了。
（）蒼蠅飛累了，停在玻璃窗上。

總結(jié)：在亂句重組的練習(xí)中，我們應(yīng)該注意找到短文中的寫作順序，聯(lián)句成篇。
1、時間順序
2、方位順序
3、事情的發(fā)展順序
4、其它：
文章的敘述方法：總、分、總；總、分；分、總；
先因后果；先果后因；

(一)
此時，紅霞滿天，菜園里鋪上了一層淡淡的金黃。綠的韭菜，墨綠的青蔥……綠色是菜園的主宰。留種的老韭菜，頂端開著一朵朵小小的白花。淡紅的是蕃茄，一只只掛在人字棚上，像一盞盞彩燈。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。

1、閱讀短文，聯(lián)系上下文初步理解短文的大意。
2、尋找短文中的比喻句和擬人句。

程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計修改、教學(xué)隨筆與教后反思
你看它一眼，牙齒都是酸溜溜的。大紅的是辣椒，小小的，彎彎的，好像羊角。紫茄子，一條條，亮閃閃的，真誘人！

1．這篇短文共有（）句話。
2．短文寫了菜園中幾種蔬菜?
3．寫出文中描寫顏色的詞語。
4．用“”劃出課文中的比喻句。

(二)
紫竹是竹類的一種。它的葉子又寬又長，中間深深地凹下去，像一葉即將出發(fā)的小舟。它的莖一節(jié)一節(jié)的，花就長在莖的頂端節(jié)上。每朵花有3個花瓣，是淡紅色的，中間有6棵黃色的花蕊（ruǐ）兒。一朵朵小花散發(fā)著陣陣幽香。
1、這段話是按照、、的順序介紹紫竹的。
2、這段話介紹了。
3、找出這段話中打比方的句子，用“”畫出來。2%
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，并注意讓學(xué)生盡量能夠獨(dú)立完成。

程序教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計修改、教學(xué)隨筆與教后反思
五、補(bǔ)充練習(xí)。

六、課后作業(yè)。
結(jié)合《每課一練》進(jìn)行練習(xí)，評講。

完成提綱練習(xí)。

附：課外閱讀練習(xí)
短文一：

大自然是一個五彩繽（bin）紛的世界。生活在大自然里的動物，看到的這個大千世界的色彩是不是和人類一樣呢？

正常人的眼睛，能看到紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色，還能看到它們之間各種過渡的顏色，共約有60多種。動物雖然也生活在多彩的世界里，反映到它們眼睛里的色彩，卻只有黑、白、灰三種顏色，這如同我們看黑白電視一樣單調(diào)。

1．正常人能看到哪些種顏色？在短文中畫出來。

2．動物的眼睛里有哪幾種顏色？請你寫在下面。
_________________________

短文二：

會變色的花很多。例（li）如，喇叭花初開的時候是紅色，開敗的時候就變成紫色了。杏花含苞（bao）的時候是紅色，開放以后逐漸變淡，最后幾乎變成白色了。最有趣的要數(shù)木芙（fu）蓉（rong）。它的花初開是白色，第二天變成淺紅色，后來變成深紅色，到花落的時候又變成紫色了。

1．用畫出能概括這段話意思的一個句子。

2．為了說明畫線的那個句子，這段話舉了、和三種花做例子。

短文三：

在南美洲（zhou），長著一種很大很粗的樹。樹干要十幾個人手拉手才能圍起來，茂密的枝葉就像一頂大傘。奇怪的是，風(fēng)吹動枝葉時，它能像笛子一樣吹奏出不同的樂曲。微風(fēng)時，樂曲低沉；狂（kuang）風(fēng)時，樂曲高昂；大風(fēng)大雨時，在熱烈的樂曲聲中還加上有力的鼓點(diǎn)。夏天的傍晚，人們喜歡帶著食品，到樹林里，坐在樹底下，欣賞那美妙的音樂。

1．如果要給這種樹起個名字，你會叫它。

2．這種樹能吹奏出不同的樂曲。微風(fēng)時，；狂風(fēng)時，；大風(fēng)大雨時，。

短文四：

維吾爾族是一個十分熱情好客的民族，每當(dāng)客人來家里做客時，主人都會熱情招待。

客人來到后，主人在門口熱情迎接并互相問候。待客的第一個程序（xu）是請客人喝茶。在喝茶時，要送上馕（náng）、方糖、葡萄干、杏干、瓜果以及各種點(diǎn)心。
喝過茶后，就該吃飯了。用什么樣的飯菜招待客人，根據(jù)不同的客人而定。如果是遠(yuǎn)道而來的客人，常做“玉古勒（le）”來招待，飯里有面有湯，吃了好解除疲勞；如果是要好的朋友來做客，常做的有包子抓飯、油炸包子、拉條子和各種炒菜。

吃過飯后，最后一道程序是喝茶或用水果。維吾爾族人民待客真是又熱情又周到。

1．維吾爾族招待客人，第一個程序是_______________，喝過茶后________________，

最后一個程序是_____________________。

2．用一兩句話概括這段話的主要內(nèi)容。

_______________________________________________________________。

短文五：

為了使少年兒童從小接觸一些祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我們從浩（hao）瀚（han）的詩歌海洋中，選取了內(nèi)容健康、藝術(shù)性強(qiáng)、通俗（su）易懂的絕句118首，編就《兒童學(xué)詩》，供小學(xué)中高年級學(xué)生課外自讀。

本書為了便于閱讀，編有“讀一讀，想一想”，供（gong）兒童自學(xué)時思考；為了幫助閱讀，做到一首詩配（pei）一幅畫，以提高兒童的想象力和欣賞力。

1．上面這段文字是介紹一本書的，這本書的名字叫。

2．這本書有以下兩個特點(diǎn)：

（1）_____________________________________________________。

（2）_____________________________________________________。

菊花
我們校園里有一座花壇?；▔锓N了十幾種花，雖說不上百花爭艷，也可算上五彩繽紛了。
每到秋天，各種各樣的菊花，有黃的，白的，還有紅的，朵朵盛開，真叫人喜愛。在這許多菊花中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花，花瓣是一絲一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個花朵像個火紅絨球。從遠(yuǎn)處看，花盤微微低垂著，又像個害羞的小姑娘，紅著臉低頭不語，美麗的紅菊花，你多么惹人喜愛呀！
望著這千姿百態(tài)的花朵，我想：“要是沒有園丁叔叔的辛勤勞動，哪有這美麗的花朵??！
1、把詞語補(bǔ)充完整：百花（）（）
五彩（）（）千（）百（）低頭（）（）
2、第二自然段有句話，這個自然段主要寫
。
3、第二自然段中劃橫線部分，作者是抓住紅菊花的、
、三部分來具體描寫的，每個部分先寫
，再寫。

春天的郊外
一個星期天，李四光爺爺帶著女兒玲玲，來到郊外游玩。春天的郊外美極了，柳條在微風(fēng)中飄舞，麥苗在陽光下微笑，小鳥在嘰嘰喳喳唱歌，還有那滿山坡的鮮花，像給山岡鋪上了一床彩色的絨毯。他們采了一會兒花，就玩起“捉迷藏”的游戲來。他們一個藏，一個找，玩得真高興。又輪到玲玲藏了。她不見爸爸來找，只好從大石頭后面出來找爸爸。
1文中從哪些方面寫出春天的郊外很美的？

2這段話的主要意思是什么？

3用橫線劃出文中的一個比喻句。

蘇教版三年級上冊《復(fù)習(xí)（2）》數(shù)學(xué)教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級上冊《復(fù)習(xí)（2）》數(shù)學(xué)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版三年級上冊《復(fù)習(xí)（2）》數(shù)學(xué)教案

第15課時 復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教材第70頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探究的過程，

培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和仔細(xì)觀察，積極思考的習(xí)慣。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步使學(xué)生掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤

教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算和筆算方法，運(yùn)用除法解決了簡單的實(shí)際問題，還記得嗎？

指名說一說。

小結(jié)：大家掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，這節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家，通過除法計算發(fā)現(xiàn)計算中有趣的規(guī)律，大家有興趣嗎？（板書課題：復(fù)習(xí)）

二、基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1、完成復(fù)習(xí)第 6 題

要求觀察每組題的前后兩個算式，判斷每組題的大小。

2、完成復(fù)習(xí)第 7 題

觀察每組算式：先估算，猜猜每組算式的結(jié)果相等嗎？

學(xué)生獨(dú)立計算后，在小組里說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以用這個數(shù)除以這兩個除數(shù)的積。

3、完成復(fù)習(xí)第 8 題

獨(dú)立計算并核對，說說通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（被除數(shù)的三個數(shù)字都是 1、2、6）你能再選三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，使它們除以 9 都沒有余數(shù)嗎？

三、解決實(shí)際問題

1、完成復(fù)習(xí)第 9 題

觀察圖，說說你從圖中獲得了哪些信息？

列式計算，說說你是怎樣想的，每一步求的是什么。

教師小結(jié)評價。

2、完成復(fù)習(xí)思考題

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，補(bǔ)全豎式。

左題：可根據(jù)除數(shù)和十位上的商求出它們的積，填在相關(guān)的方框內(nèi)，再根據(jù)十位上余數(shù)2 算出被除數(shù)的前兩位，然后根據(jù)個位上的余數(shù) 2，填出被除數(shù)個位上的數(shù) 9 。

右題：商百位商只能是 1，十位上只能是 0，個位上可以是 2、4、6、8 中任何一個數(shù)，對應(yīng)的被除數(shù)是 5 1 2 、5 2 2 、5 3 2 、5 4 2 。案不唯一。

四、課堂總結(jié)

今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？

板書設(shè)計：

6. 　>

7. 106 　106　 150

150 　101　 101

8. 14　 24 　68

18 　29 　69

(1)沒有余數(shù)。

(2)都是由1、2、6三個數(shù)字組成的。

用2、3、4這三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，它們除以9都沒有余數(shù)。

(65+5)÷6=11(頂)……4(人)　至少搭12頂帳篷。

思考題

教學(xué)反思：

重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)。所謂體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性，讓學(xué)生參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系?？梢?，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，它旨在讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動，學(xué)習(xí)科學(xué)的知識和方法，體驗(yàn)探究的樂趣。