小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

減弱噪聲污染小行動。

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在仔細(xì)設(shè)想教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫一段適合教案課件的范文嗎？下面是小編幫大家編輯的《減弱噪聲污染小行動》，僅供參考，大家一起來看看吧。

午夜，鄰居家的麻將聲、家庭卡拉OK聲、附近酒店傳來極度刺耳的樂曲聲，吵得人無法入睡。在公路和鐵路的交通干線上機(jī)動車輛和機(jī)車的馬達(dá)、鳴笛聲影響著人們的日常工作和休息……

工廠里，各種機(jī)械在做功時(shí)由于撞擊、摩擦、噴射以及振動發(fā)出的很大的聲響，附近建筑工地、鄰居家室內(nèi)裝修機(jī)器的轟鳴，公共場所商業(yè)活動、高音喇叭的吵鬧聲等更令人煩躁不安……

關(guān)于噪聲污染的問題時(shí)常見諸報(bào)端，下面是幾則相關(guān)的報(bào)道。

可見，在我們的周圍到處都有噪聲，這些噪聲對我們的生活產(chǎn)生不良的影響，我們要想辦法減弱這些噪聲。

要減弱噪聲，首先要對自己身邊的噪聲有一定的了解。我們從噪聲源、噪聲產(chǎn)生的原因及減弱的辦法等方面去分析一下。

噪聲源

產(chǎn)生的原因

減弱的辦法

拖桌子

亂拖拉桌子

在桌子腿下粘上膠皮

過往車輛

隨意地亂鳴笛

關(guān)閉門窗（76范文網(wǎng) FW76.CoM）

公共場所的商業(yè)吵咋

隨意放大響聲

帶上耳塞

建筑工地施工

機(jī)器轟鳴聲

關(guān)閉門窗

……

……

……

在上述噪聲中，室內(nèi)噪聲對我們的生活影響最大，對不同的噪聲有不同的解決方法，對同一種噪聲也可以用不同的方法解決。在減弱室內(nèi)噪聲問題上，我想到的方法：室內(nèi)禁止大聲喧嘩；不能隨意開大電視機(jī)的音量；干脆，搬到清凈的地方；用隔音材料裝飾房間……。

減弱室內(nèi)噪聲的方法有很多，不同的方法有不同的實(shí)施方案。在制定實(shí)施方案前，我們仔細(xì)考慮應(yīng)該怎樣制定實(shí)施計(jì)劃。方案包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？打算按哪幾個(gè)步驟來制定自己的方案？如何從眾多的方法選擇最適合自己做的？在制定好自己的計(jì)劃后，還要征求哪些人的意見？以便將自己的方案更好地修改完善。

針對普遍存在的室內(nèi)噪聲現(xiàn)象，我們小組準(zhǔn)備采取的措施是向居民發(fā)出倡議，喚起他們減弱室內(nèi)噪聲的意識，并為他們提供一些減弱室內(nèi)噪聲的方法。

首先我們?nèi)フ{(diào)查一下室內(nèi)噪聲的污染源及危害，我們的調(diào)查結(jié)果如下：

噪聲源

人的感覺

對人的危害

電視機(jī)、錄音機(jī)

較吵

引起耳部不適

洗衣機(jī)

有煩躁感

影響休息

……

然后，我們需要了解一些減弱室內(nèi)噪聲的方法，這些方法有些是我們自己想出來的，還可以采訪專家、到圖書館查閱資料、到環(huán)保部門訪問、網(wǎng)上查閱等。

在完成了這些準(zhǔn)備工作之后，你就可以開始起草建議書了。請把下面的建議書補(bǔ)充完整，希望你能提出一些有價(jià)值的建議呀！

建議書終于寫好了，通過上門分發(fā)、同學(xué)傳送等辦法盡快地送到居民手中以落實(shí)到行動上。

在這次活動中，每個(gè)人都有自己的收獲和體驗(yàn)，我們小組同學(xué)交流如下：

有學(xué)會了解決這類問題的方法、有是這樣解決所遇到的困難、還有能向有關(guān)部門提出建議、再有對噪聲污染的調(diào)查報(bào)告、請參觀一下我們小組做的墻報(bào)……

在交流的過程中，我們體驗(yàn)到：這次減弱噪聲小行動的收獲和啟示很多很多，關(guān)于噪聲的問題，還想了解的更多更多……

延伸閱讀

初中物理八年級上冊《噪聲的危害和污染》知識點(diǎn)

初中物理八年級上冊《噪聲的危害和污染》知識點(diǎn)

一、噪聲的來源

1．定義

（1）從物理學(xué)的角度來看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音。

（2）從環(huán)保的角度來看，凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。

2．來源

街道上的汽車聲、安靜的圖書館里的說話聲、建筑工地里的機(jī)器聲，以及鄰居電視機(jī)過大的聲音都屬于噪聲。

二、噪聲強(qiáng)弱的等級

1．單位

聲音強(qiáng)弱的單位是分貝，符號是dB。

2．等級

（1）人耳剛能聽見的最微弱的聲音為0dB；

（2）為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB；

（3）為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB；

（4）為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB。

三、控制噪聲

1．聲源處

防止噪聲產(chǎn)生。

2．傳播過程中

阻斷噪聲的傳播。

3．人耳處

防止噪聲進(jìn)入耳朵。

樂音與噪聲

§3.2樂音與噪聲

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，而真空不能傳聲。

3.知道聲音的傳播過程。

過程與方法：

1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識噪聲。

2.知道噪聲的來源及其危害,知道減弱噪聲的途徑，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，熱愛世界，以及保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解樂音的特性及噪聲的來源和危害，知道防止噪聲的途徑

【教學(xué)難點(diǎn)】

弄清樂音與噪聲的區(qū)別；噪聲的防治

【教學(xué)設(shè)備】吉他、發(fā)音齒輪

【課時(shí)數(shù)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

引言

我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里。人們通過語言來交流思想，表達(dá)感情。優(yōu)美動聽的音樂，可以陶冶人的性情，給人以美的享受。令人生厭的噪聲分散人的注意力，影響工作，妨礙休息，甚至影響人的健康。這說明同樣是聲音，它們之間也也有不同之處，有的聲音好聽悅耳，有的聲音難聽刺耳，我們把這種有規(guī)律的，好聽悅耳的聲音叫樂音，把無規(guī)律的，難聽刺耳的聲音叫噪聲。

一、樂音與噪聲

1、樂音：人們將有規(guī)律的、好聽悅耳的聲音叫樂音。如MP3播放的優(yōu)美的歌曲、悠揚(yáng)的小提琴曲等。

2、噪聲：無規(guī)律的，難聽刺耳的聲音叫噪聲，如工地上攪拌機(jī)的聲音，切割機(jī)的聲音等。

樂音與噪聲的界定

教師：從物理學(xué)角度來說，樂音是發(fā)聲體做有規(guī)律的振動時(shí)發(fā)出的聲音；而噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)角度來說，凡是妨礙人們的正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲。

比如有時(shí)候你不喜歡聽音樂，這時(shí)音樂對你來說也成了噪聲，所以樂音和噪聲具有相對性，時(shí)效性，地域性。

教師：現(xiàn)在我們知道聲源做有規(guī)律的振動的時(shí)候產(chǎn)生的聲音叫樂音。那么樂音有什么特性呢？我們看電視或者播放音樂的時(shí)候，通常有個(gè)按鈕可以調(diào)節(jié)音量的大小的，那么我們就可以判斷聲音是有大小，強(qiáng)弱之分的，物理學(xué)中把人耳能感覺到的聲音的強(qiáng)弱（大?。┓Q為響度。

二、樂音的特性

1.響度

（1）定義：物理學(xué)中把人耳能感覺到的聲音的強(qiáng)弱（大小）稱為響度

教師：響度與什么有關(guān)呢？

學(xué)生思考

教師：我們知道響度是聲音的強(qiáng)弱，聲音又是物體振動產(chǎn)生的，那么聲音的大小也應(yīng)該與振動有關(guān)系。當(dāng)我們彈琴的時(shí)候，用大的力氣撥琴弦的時(shí)候，琴弦振動幅度的就快，這時(shí)聲音也變大，所以事實(shí)說明，聲音的響度與聲源振動幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大。

（2）.決定響度大小的因素

①振幅：振幅越大，響度越大

教師：那么有的同學(xué)又有疑問了，我站在離聲源很遠(yuǎn)的地方，響度再大，聲音再大我也聽不到啊，所以聲音還與人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越遠(yuǎn)，響度越小，即聲音在向遠(yuǎn)處傳播的過程中就會越來越弱。

②人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越大，響度越小

教師：聲音的強(qiáng)弱常用分貝表示

（3）.分貝（dB）

從書本P43頁的表中我們可以知道，輕聲交談大約在20~30dB，馬路上汽車的喇叭聲大約是90dB

教師：大家都知道一般女生的聲音比男生要尖，男生聲音比較低沉。那么這又與振動有什么關(guān)系呢？

2.科學(xué)探究：音調(diào)

問題：聲音的高低與振動有什么關(guān)系？

猜想：

探究方法：教師演示實(shí)驗(yàn)：用一張硬紙片分別接觸不同齒數(shù)的旋轉(zhuǎn)齒輪

學(xué)生回答：你們聽到的聲音有什么不同？

教師：紙片振動的快慢與發(fā)出聲音的高低有什么關(guān)系。

學(xué)生回答：

分析與論證：

齒數(shù)越多，在同一時(shí)間內(nèi)紙片振動的次數(shù)就越多，聲音就越高；齒輪數(shù)越少，在同一時(shí)間內(nèi)紙片振動的次數(shù)就越少，聲音就越低。

結(jié)論：聲音的高低跟物體振動的快慢有關(guān)。

1.定義：聲音的高低

教師：物理學(xué)中振動的快慢用每秒鐘振動次數(shù)來表示，稱為頻率

2.頻率：每秒振動的次數(shù)

頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz

1Hz表示物體每秒鐘振動一次

教師：我們通常聽到熟悉的人講話，即使未見到人，通常也能判斷講話的人是誰。樂隊(duì)演奏時(shí)，憑音樂聲也能聽出有那些樂器在演奏，，那么人們是根據(jù)什么來判斷的呢？

其實(shí)我們能辨別出不同的聲音，除了響度，音調(diào)引起的不同感覺外，還有與物體發(fā)出聲音的音色有關(guān)。音色指聲音的感覺特性。音調(diào)的高低決定于發(fā)聲體振動的頻率，響度的大小決定于發(fā)聲體振動的振幅,但不同的發(fā)聲體由于材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同，這樣我們就可以通過音色的不同去分辨不同的發(fā)聲體。

3、音色：聲音的品質(zhì)和特色

教師：大家看書本P44信息窗。編鐘可以演奏出優(yōu)美的樂曲，它根據(jù)的原理是什么呢？

編鐘的發(fā)聲原理大體是，編鐘的鐘體小，用同樣的力敲打，振動就快，音調(diào)就高，音量也??；鐘體大，用同樣的力敲打，振動慢，音調(diào)就低，音量也大，所以鑄造時(shí)的尺寸和形狀對編鐘有重要的影響。

四、噪聲的防治

1.噪聲的危害：噪聲對人們的心理和生理都會造成傷害。輕則分散情緒，影響我們的注意力，重則傷害身體，甚至危及生命。從物理學(xué)角度來說，噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護(hù)角度來說，凡是妨礙人們的正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲。

2.噪聲的防治

噪聲減弱的途徑有：

（1）在聲源處減弱，比如在摩托車上安裝消聲器可減弱氣流噪聲

（2）在傳播過程中減弱，比如使用吸音材料，高架道路兩旁建筑隔音墻、道路旁植樹，可以減弱噪聲的傳播。

（3）在人耳處減弱，比如我們可以堵住耳朵減弱噪聲

例題分析

區(qū)分音調(diào)和響度

例1牛叫的聲音和蚊子叫的聲音相比較，下列結(jié)論哪個(gè)正確（）

A、牛叫的聲音音調(diào)高，響度大B、牛叫的聲音音調(diào)低，響度小

C、牛叫的聲音音調(diào)高，響度小D、牛叫的聲音音調(diào)低，響度大

解析：音調(diào)和響度取決與不同的條件，它們之間沒有聯(lián)系，牛叫的聲音比較低沉，即振動頻率低，音調(diào)較低，蚊子聲音尖細(xì)，即振動頻率高，音調(diào)較高。但牛的叫聲比蚊子的大，即響度大。

例2男低音獨(dú)唱時(shí)由女高音輕聲伴唱，對二人聲音的描述正確的是()

A.男低音比女高音音調(diào)低，響度大

B.男低音比女高音音調(diào)低，響度小

C.男低音比女高音音調(diào)高，響度小

D.男低音比女高音音調(diào)高，響度大

四、作業(yè)布置

練習(xí)冊：萬向思維3.2

五、板書設(shè)計(jì)

一、樂音與噪聲

1、樂音

2、噪聲

二、樂音的特性

1.響度

（1）定義：物理學(xué)中把人耳能感覺到的聲音的強(qiáng)弱（大?。┓Q為響度

（2）決定響度大小的因素

①振幅：振幅越大，響度越大

②人到發(fā)聲體的距離有關(guān)，距離越大，響度越小

（3）.分貝（dB）

2.音調(diào)

1.定義：聲音的高低

2.頻率：每秒振動的次數(shù)

頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz

1Hz表示物體每秒鐘振動一次

3、音色：聲音的品質(zhì)和特色

四、噪聲的防治

噪聲減弱的途徑有：

（1）在聲源處減弱

（2）在傳播過程中減弱

（3）在人耳處減弱

令人厭煩的噪聲

教學(xué)目標(biāo)
1.了解噪聲的來源和危害。
2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3．通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑。
教學(xué)難點(diǎn)：知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)資源
錄音機(jī)，帶波型顯示的播放器，音叉，相關(guān)的圖片、錄像，預(yù)先錄制的樂音和噪聲，學(xué)生課前查閱的資料等
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動復(fù)備欄
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課通過播放一段樂曲讓學(xué)生體驗(yàn)，再播放一段機(jī)器的嘈雜聲，你有什么感受？
聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲。隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢？

感受聲音，尋找區(qū)別
新課教學(xué)1．樂音與噪聲
我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個(gè)角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動；二是從環(huán)境保護(hù)的角度看，
從物理學(xué)角度看:
(1)樂音指那些動聽的，令人愉快的聲音，波形是有規(guī)律的。
(2)噪聲指那些難聽的，令人厭煩的聲音，波形是雜亂無章的
從環(huán)保角度看：
一切對人們學(xué)習(xí)和工作有妨礙的聲音都是噪聲。
在我們的周圍有哪些噪聲呢？
哪些聲音屬于噪聲？
哪些聲音屬于樂音？
所舉的例子可多可少，老師要適量掌握
給予適度評價(jià)

所以噪聲的來源很多
請各們同學(xué)嘗試將這些噪聲進(jìn)行分類
對分類結(jié)果作簡要評價(jià)
2.噪聲的來源
在生活中，對環(huán)境造成危害較大的噪聲是從哪來的，學(xué)生結(jié)合家庭學(xué)校周邊環(huán)境來尋找。
噪聲主要來源于四個(gè)方面：
（1）工業(yè)，如電動機(jī)，工地?cái)嚢铏C(jī)，鉆頭等發(fā)出的聲音；
（2）交通：汽車、火車、飛機(jī)等；
(3)生活：洗衣機(jī)、冰箱等
3．噪聲的危害
分貝（dB）:表示聲音的強(qiáng)弱。
0分貝的含義:人耳剛剛能聽到的聲音。
利用多媒體演示聲音的強(qiáng)度:
20分貝、30分貝、40分貝、50分貝等聲音。
4．噪聲的控制
人能聽到各種聲音的條件是什么？
追問：聲音傳到人耳經(jīng)歷了哪些過程？
學(xué)生討論回答：（聲源、傳聲介質(zhì)、人耳）
師：通過上面問題回答，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論從哪些途徑尋找控制噪聲的方法：
(1)、在發(fā)聲處控制
如：摩托車上的消聲器；用光信號代替聲信號；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。
（2）、在傳播過程控制
如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對產(chǎn)生噪聲的機(jī)器裝上隔音罩等。
（3）、在人耳處控制
如：戴上耳塞就是一個(gè)很好的方法。

看圖1-18結(jié)合自己的感受，討論一下噪聲，并嘗試將它們分類。

交流和展示：從物理角度從新把上面的一些聲音進(jìn)行分類。

尋找、討論與展示：噪聲來源。

噪聲來源的實(shí)例：交通工具發(fā)出的聲音，工廠建筑工地和各種機(jī)器發(fā)出的聲音，學(xué)校課間的噪雜聲。

學(xué)生感受并體會不同響度對人體的影響。

學(xué)生討論回答

交流與展示：噪聲控制實(shí)例

目前采取的措施主要有以下幾方面：合理進(jìn)行城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)狠抓植物綠化工作；汽車在市區(qū)禁用喇叭，禁止載重車穿行繁華街道及文化區(qū)域；住宅區(qū)內(nèi)禁止商店或攤販用高音喇叭做商業(yè)廣告；市區(qū)禁止燃放鞭炮；在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲測量儀；市區(qū)建筑工業(yè)要設(shè)計(jì)隔音板禁用攪拌機(jī)等。
新課總結(jié)1．樂音和噪聲
2．噪聲來源和危害
3．控制噪聲的途徑再舉些例子
當(dāng)堂反饋1．從環(huán)保角度，你是如何認(rèn)識噪聲的？
2．舉例說明噪聲的主要來源？
3．聯(lián)系實(shí)際生活談?wù)勗肼暤奈：Α?br> 4．控制噪聲的主要途徑有哪些？舉例說明

交流與展示
作業(yè)布置1．完成對應(yīng)學(xué)案
2．實(shí)踐活動：
比較材料隔聲性能
板書設(shè)計(jì)
課后反思