老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們了解多少教案課件范文呢？下面是由小編為大家整理的“【分享好文】 《小漁簍》教案（篇二）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能以輕快、活潑、跳躍的聲音學(xué)唱歌曲《小漁簍》，體驗勞動的快樂。

2、有感情地演唱歌曲，能用動作來表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)意圖：《小漁簍》是人音版第四冊的一首歌曲。在本課的設(shè)計中，以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校開展的“新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”課題展開教學(xué)活動，根據(jù)低年級學(xué)生注意里保持時間短的'心理年齡特征，以及音樂認(rèn)知、感受的特點，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得興趣、學(xué)得愉快。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動體驗探索這一主線。讓學(xué)生通過尋找、體驗、比賽等多種活動形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，扎實地掌握歌曲，并初步懂得學(xué)習(xí)的方法

教學(xué)重點：

有感情的演唱和表現(xiàn)歌曲，體會勞動快樂的主題。

教學(xué)難點：

頓音、一字多音的演唱，樂句5 3 3 1︱25．︱和1 3 3 1︱26．︱的音準(zhǔn)。

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，課前練聲

1、師生問好

2、發(fā)聲練習(xí)

5 3 3 1︱23︱1 – ‖

mn

二、節(jié)奏訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們喜歡勞動嗎？今天我們一起去海邊體驗一下漁家孩子的生活吧！

2、師：噓，聽，你聽到了什么聲音？你能模仿下嗎？生：海風(fēng)：呼—，呼—

海浪：嘩嘩嘩，嘩嘩嘩

3、師：海風(fēng)海浪奏出了美妙的節(jié)奏，你能拍一拍嗎？

請你們按上面的節(jié)奏也來拍一拍。（生徒手做）

三、熟悉旋律

1、師：風(fēng)靜了，浪平了，沙灘上留下了許多小魚蝦、小田螺呢！瞧，還有一些小音符也跑來啦?。?6123）你認(rèn)識它們嗎？能唱一唱嗎？

2、師：看老師把這些音符編成了優(yōu)美動聽的旋律。（出示卡片5331︱25.‖）仔細(xì)聽一聽，再唱一唱。還可以這樣編（出示1331︱26 .‖生唱。）

3、師：漁家的孩子也喜歡老師編的旋律，他們還把它編到了漁歌里去了呢！我們也來聽一聽，找一找。（播音樂）

4、師：我們一起用lu來跟著音樂輕輕地哼一哼！

四、學(xué)習(xí)歌曲，感受情緒

1、師：漁歌里都唱了些什么呢？想不想聽老師來唱一唱呢？（師表演唱）

師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)！漁家孩子在海邊捉魚蝦、田螺和小泥鰍。收獲了那么多，那么心情會是怎么樣的呢？

2、師：那就讓我們帶著這份高興勁兒跟著音樂來表現(xiàn)吧！

五、分段學(xué)唱

A、學(xué)唱第一段

1、師：你們想學(xué)學(xué)這首歌嗎？我們跟著音樂輕輕的哼一哼。

2、跟著琴試著來唱一唱。

3、難點處理，講解頓音記號。

你認(rèn)為哪句比較難唱呢？

講到“小泥鰍”這句時，老師在唱小泥鰍這三個字的時候是怎么唱的？（輕巧跳躍的、有彈性的）看，這就是小泥鰍，它在海面上蹦來蹦去。

師：歌譜上給它加了個黑色的倒三角形，就是告訴我們在這兒要唱的短促、跳躍。（出示頓音記號，▼）這個符號就叫做頓音記號。

講解輕重的問題。

師：輕一點會更有跳躍感，就像小泥鰍跳得更靈巧了?。ǜ俪?/p>

4、第一段連唱

B、學(xué)唱第二段

1、師：簍里裝滿了魚蝦、田螺、小泥鰍，還有許多的故事和歡笑呢！聽！

2、師：老師看到很多小朋友都聽得非常認(rèn)真！讓我們聽著鋼琴聲輕輕地來唱一唱這段。

3、講解最后一句

師：漁簍里裝滿了那么多，該滿載而歸了吧！你們聽老師唱最后一句“姆”（師唱最后一句哼鳴，加上背著漁簍走遠(yuǎn)的動作。）你覺得老師的聲音有什么變化嗎？

生：聲音是越來越輕了呢！

師：就好像孩子們背著裝滿魚蝦的小漁簍（走遠(yuǎn)了）這里用減弱記號表示演唱的聲音要越來越輕。

4、第二段連唱（a跟琴唱b跟音樂唱c請生唱）

5、兩段連唱

六、學(xué)唱樂譜

1、學(xué)唱：1 33 1︱5 33︱1 33 1︱2– ‖

2、背唱

用接龍的方式，讓學(xué)生覺得降低難度，能夠背唱。

七、課堂總結(jié)

1、師：真是一群快樂的漁家孩子！大家這么熱愛勞動，干勁十足！

師：勞動是快樂的，讓我們都成為愛勞動的好孩子！（播《勞動最光榮》，生邊唱邊走出教室。）

相關(guān)推薦

小編分享：學(xué)會感恩教案篇二

一、活動背景：

感恩是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心理的認(rèn)可，并意欲回饋的一種認(rèn)識，也就是知恩、報恩。然而現(xiàn)在很多“獨生子”“小皇帝”都冷眼橫對他們的父母、漠視教師的勞動的付出，認(rèn)為所有人的付出都是應(yīng)該的。因此“感恩教育”越來越受到人們的重視。因此我在班里搞一次感恩教育的活動，我想通過活動使學(xué)生們認(rèn)識到別人的艱辛，有一顆感恩的心。

二、活動目標(biāo)：

1、通過班隊會課，體會父母的愛與付出。

2、培養(yǎng)學(xué)生感恩的心理，學(xué)會尊重他人，承擔(dān)責(zé)任，從身邊做起，用自己的行動去感恩他人，善待他人。

三、設(shè)計思路：

由學(xué)生主持引入主題，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，接著通過學(xué)生熟悉的詩歌《游子吟》激發(fā)學(xué)生愛父母的熱情，再通過地震的故事讓學(xué)生體會父母對子女無私的愛，偉大的愛，接著聯(lián)系自己生活，講述自己與父母的故事，讓生感受親恩，體會親情，并現(xiàn)場親子互動，體會親恩，然后通過討論交流，幫助學(xué)生總結(jié)出孝敬父母的正確方法，并用自己喜歡的方式表達(dá)對自己父母的愛，使情感升華。接著，使活動進(jìn)行擴(kuò)展，讓生有一顆感恩的心，感恩一切，并通過《感恩的心》手語操表達(dá)出來，最后在班主任老師的總結(jié)中結(jié)束這次班會活動。

四、活動準(zhǔn)備：

1、兩位學(xué)生在老師幫助下準(zhǔn)備主持稿。

2、多媒體課件：

（1）詩歌《游子吟》。

（2）地震中的圖片。

（3）背影音樂“再見警察”。

（3）“感恩的心”手語操等。

五、活動方法：

情景體驗，講故事，討論、發(fā)言、交流等。

六、活動過程：

（一）導(dǎo)入：

甲：敬愛的老師，

乙：親愛的同學(xué)，

合：大家下午好！現(xiàn)在我們宣布一（1）班“感恩父母”主題班會現(xiàn)在開始！

老師：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，給了我生命全部的愛，又在我耳邊輕輕說了聲，你不用回報，是誰……又是誰……把一切的愛都化為甘露，無聲孕育了一方新綠，——是我慈愛的父親、母親。

甲：當(dāng)我呱呱落地。

乙：就迎來了爸爸、媽媽燦爛的笑臉！

甲：爸爸的微笑，就像暖流涌進(jìn)了我們的心田！

乙：媽媽的微笑，就像人生的第一首歌謠！

合：從此，你們?nèi)杖找挂古惆橹覀儭?/p>

合：你們就是我啟蒙的嚴(yán)師。爸爸、媽媽，今天就讓我們來贊美你們— 師生齊：爸爸、媽媽我愛您！

（二）激發(fā)學(xué)生愛父母的熱情：

1、老師：咱們以前學(xué)過一首關(guān)于母愛的古詩，還記得這首詩的題目是什么嗎？誰能背背這首古詩呢？

學(xué)生：舉手背誦《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？

2、老師小結(jié)：

一位慈祥的母親手里拿著針線，手里縫制著衣服給將要出發(fā)的孩子。在孩子出發(fā)前夕，母親還在細(xì)心地一針一線縫著，心里卻擔(dān)心孩子很長時間不回來。這就母親對孩子關(guān)心愛護(hù)?。∶總€孩子的父母都非常愛自己的孩子，每個父母都希望自己的孩子在無優(yōu)無慮、心情舒暢，快快樂樂的環(huán)境下長大。爸爸媽媽為我們付出了很多很多……

3、丙：在生活中，父親永遠(yuǎn)給我們擋風(fēng)雨。

乙：母親永遠(yuǎn)牽著我們的手。

甲：父母的愛是寒冬里的一把火。

乙：父母的愛是黑暗里的一束光明。

合：父母的愛是危急時刻撐起我們生命的一片晴空！

甲：請大家聽一個真實的故事——《地震中的母親》（多媒體畫面輔助）。

4、教師講述：

2008年5月12日下午2時28分，我國四川省汶川發(fā)生了罕見的8.0級大地震。當(dāng)時一位年輕的母親正在哄著孩子睡覺。突然，地震發(fā)生了，樓房開始搖晃起來，母親摔倒了，還沒等她爬起來，房頂便朝孩子垮塌下來，母親不假思索地?fù)溥^去，雙膝跪地，身體向前匍匐著，雙手支撐著地面，為孩子搭起一座人身帳篷。倒下的瓦塊重重的砸在母親身上，母親忍著疼痛一動不動，因為她知道，她要是移動，瓦塊就會砸到孩子身上，望著熟睡的孩子母親嘴角露出了微笑。

就這樣的姿勢，就這樣堅持著，一直堅持到生命的最后時刻。救援人員趕到時，她還是這樣的姿勢。當(dāng)救援人員把她身邊的廢墟清理開時，發(fā)現(xiàn)孩子毫發(fā)未傷，還是安詳?shù)厮?。人們在孩子的被里發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，手機(jī)上有一條未發(fā)出的短信，寫道：親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住媽媽永遠(yuǎn)愛你！在場所有看到短信的人都哭了。

5、聽后隨感：

（1）學(xué)生：主持人甲：聽了這個故事，同學(xué)們有哪些感受呢？

（2）學(xué)生：全班交流。

（3）教師小結(jié)：同學(xué)們，這是人世間最崇高的、最圣潔的、最勇敢的母愛，我們面對這樣偉大而又無私的愛，內(nèi)心當(dāng)中充滿了對這位母親的尊敬，那么就讓我們?nèi)w起立，用隊禮表達(dá)我們對這位母親的敬意吧！

（三）感受親恩，體會親情：

1、教師：同學(xué)們，每一位父母都是那樣深愛著自己的孩子的，在我們的生活中，父母為我們做過許多事，為我們付出很多。那誰能談?wù)勀愕母改缸屇阕罡袆拥囊患率鞘裁词聠幔?/p>

2、學(xué)生：

（1）同桌互相交流。

（2）全班交流

（四）親子互動，體會親恩。

教師：現(xiàn)在我們想請一位同學(xué)和他的家長一起來回答下面這些問題（找一對父子或者母子）xxx同學(xué)，請你回答關(guān)于父母的問題，叔叔（阿姨），請您回答關(guān)于孩子的問題，好嗎？（屏幕顯示問題）

1、父母（孩子）的生日是哪一天，你是怎樣給父母（孩子）過生日的？

2、知道父母（孩子）最愛吃什么呢？

3、知道父親節(jié)、母親節(jié)是哪一天嗎？兒童節(jié)是哪一天？

4、周末你為父母（孩子）做哪些事情？

（1）教師：看來，父母對孩子的了解總是多過孩子對父母的了解，父母給孩子的愛總是多過孩子給父母的愛，同學(xué)們，看來我們對父母的關(guān)心真是太少了，請記住這兩個日子吧！

（2）學(xué)生：主持人以手指示屏幕的顯示：（父親節(jié)是六月份的第三個星期日，母親節(jié)是五月份的第二個星期日）

（五）討論：我怎樣對待父母？

1、教師：

剛才幾個同學(xué)都談了自己的看法。的確，父母之愛偉大而又平凡。同學(xué)們，我們應(yīng)該如何孝敬父母呢？

2、學(xué)生：

（1）四人小組討論。

（2）全班交流。

3、教師小結(jié)：

一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進(jìn)步，都是對父母愛的一種無聲的感激。孝敬父母的方面有很多，但是，我們必須做到的：

（1）聽父母的話，不頂撞父母，接受勸告。

（2）對父母有禮貌。

（3）體貼關(guān)心父母。

（4）珍惜父母的勞動成果，不隨便向父母要錢買零食吃。

（5）不為難父母。

（六）學(xué)會感恩，及時回報。

1、教師：相信此時此刻，大家都有很多心里話要對父母說。同學(xué)們，讓我們從座位上走出來，到爸爸、媽媽面前，給他們一個深情的擁抱吧！

2、學(xué)生：通過自己的方式表達(dá)對父母的愛。

【分享好文】 《老王》教案寫作范例

一、教學(xué)目標(biāo)

1、整體把握文章內(nèi)容及思想感情。

2、揣摩語言，深入領(lǐng)會語句的意味。

3、探究作者的寫作意圖。

二、教學(xué)重難點

1、理解人物的生活處境和心境。

2、體會人道主義精神。

三、教學(xué)方法：

品讀法、探究法、拓展法

四、教學(xué)工具：

黑板、粉筆、多媒體

第一課時

一、教學(xué)重點

1、了解文章作者及其寫作背景。

2、整體感知，了解文章內(nèi)容。

二、教學(xué)過程

（一）課前導(dǎo)入：明星因為有著耀眼的光環(huán)令我們關(guān)注；偉人因為非凡的.成就令我們關(guān)注；家人因為血濃于水的親情令我們關(guān)注，而我們在生活中還有許許多多不起眼的普通的，甚至地位卑微的人，他們雖然沒有耀眼的光環(huán)，也沒有非凡的成就，卻一樣有著金子般的心。今天我們就走近這樣的一位被社會遺忘的邊緣人。

（二）知識積累

1、介紹作家作品

楊絳，作家、文學(xué)翻譯家。1935——1938年留學(xué)英法，回國后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》，長篇小說《洗澡》，散文《干校六記》，譯作《堂吉訶德》、《吉爾布拉斯》、《小癩子》、《斐多》等。

2、背景介紹

文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，那是中國的一個荒唐的年代。當(dāng)時錢鐘書、楊絳夫婦被打為“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”，戴高帽、掛木板、受批評、剃成陰陽頭，被驅(qū)到大街上游行，最后被發(fā)配去掃廁所....經(jīng)受了漫長的痛苦折磨。但是，任何歪風(fēng)邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

3、積累字詞

傴 攥 惶恐 滯笨 塌敗 荒僻 骷髏 愧怍

（三）整體感知，了解課文內(nèi)容

1、聽讀課文，想一想課文介紹了老王的哪些情況？（職業(yè)、健康狀況、親屬狀況、居住條件、精神生活）從中可以看出他的生活是什么樣的？

答案要點：職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)親屬狀況——孤獨、無親，精神生活——受惡意攻擊、被人瞧不起。凄苦

2、散文的特點是形散神不散，貫穿這篇文章的主要線索是什么？(以“我”與老王的日常交往為線索)圍繞這條線索寫了“我”與老王交往過程中的哪幾件事？從中可以看出老王是一個怎樣的人？

答案要點：老王為作者送冰，車費(fèi)減半→老實厚道老王送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心→心地善良老王去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報。善良

3、老王是一個怎樣的人？

總結(jié)：老王是一個一生凄涼艱難、生活在社會底層的不幸者;但他又是一個心地善良、老實厚道、知恩圖報的人。

4、你認(rèn)為作者是一個怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

總結(jié)：“我”也是一個善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；作者的女兒知道老王有盲癥，送給他大瓶魚肝油，；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

三、課后作業(yè)：熟讀課文

第二課時

一、教學(xué)重點：

1、揣摩語言，把握文章的思想感情。

2、探究作者的寫作意圖，體會人道主義精神。

二、教學(xué)過程：

（一）快速瀏覽文本，回顧上節(jié)課內(nèi)容

（二）再讀課文，揣摩語言，領(lǐng)會真情

1、請學(xué)生選擇自己感受最深的語段，有感情地朗讀，說說你從中獲得的體會

2、齊讀8—16自然段，思考：作者刻畫人物時對老王作了哪些描寫？找出具體的語句加以體會。

明確：①肖像描寫：“他面如死灰，兩只眼都接著一層翳打上一棍就散成一堆白骨?！?/p>

（引導(dǎo)：表現(xiàn)老王久病之后的干瘦、脫形。（比喻手法。其作用是該句借尸、骷髏外表的恐怖、干枯形象以及不經(jīng)打的特點形象而貼切地寫出老王因病痛的折磨而變得外表恐怖、干瘦和衰弱的特點。也流露出了作者的同情和悲酸。暗示了老王的生計越來越艱難。

②動作描寫：“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身。我忙去他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！?/p>

（引導(dǎo)：簡單的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。）

③語言描寫：“我不吃”“我不是要錢”

（引導(dǎo)：簡短，沒任何修飾。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說?！贤醯拇緲?，心底亮堂，語言無華，勞動人民的特點。暗示老王即將去世，為后文老王去世埋下了伏筆。）

2著重評析以下幾句

（1）開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句中“鑲嵌”用的好不好，好在哪里？“鑲嵌”兩字能否換成“貼、靠、站立、依”？為什么？

(2)第10段中寫到雞蛋時，作者說：“我記不清是十個還是二十個，因為在我的記憶里多得數(shù)不完。”老王送的雞蛋真的“多得數(shù)不完”嗎？作者這樣說有什么含義？

明確：“鑲嵌”這兩字這是擬物、夸張的修辭方法，形象生動地寫出了老王的步履維艱、身體僵直的形態(tài)。強(qiáng)調(diào)了老王已經(jīng)病入膏肓。“鑲嵌”用于沒有生命的東西，暗示了老王的結(jié)局，說明這是他生命中最后的時光，這一時刻的老王就像是一個活標(biāo)本，就像是一副遺像。

明確：“千里送鵝毛，禮輕情誼重”。雞蛋凝聚了老王真摯的謝意，體現(xiàn)了他善良的性情，作者記住的不是老王所送雞蛋的多寡，而是其中蘊(yùn)含的沉甸甸的情誼。這份情誼無法用冷冰冰的數(shù)字表示。

（3）我強(qiáng)笑：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強(qiáng)笑”？

明確：一個“強(qiáng)”字，寫出了作者當(dāng)時復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

（4）細(xì)讀文章第13、14、15、16自然段體會一下“我”是真的理解老王“我不是要錢”這句話嗎？說出理由。

答案要點：不是；從“也許”、“滯笨”來評析。

3、挖掘人物心理，為人物語言寫內(nèi)心獨白

（三）合作探究，深入了解文本。

1、老王是善良的，楊絳一家也是善良的。那么他們可能成為真正的朋友嗎？為什么？（自由回答，由小組討論）

提示：不是真正的朋友。因為老王與楊絳在知識文化上有隔閡，文中楊絳連老王什么時候去世了也不知道。楊絳對老王是處于一種同情，因為老王是弱勢群體，但他們之間是有差異的。

能成為真正的朋友。朋友的定義是無論什么時候都能牽掛著彼此，老王在生命的時刻仍想著楊絳，而楊絳也是牽掛著老王的。從心靈上他們是真正的朋友。而楊絳在最后對老王死去很久仍有著愧疚感，只有朋友才會感到愧疚。

2、楊絳寫這篇文章的意圖是什么？從文中找出

如何理解最后一句“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”？

1、這句話是全文的什么話？

明確：這句話是中心句，表明了作者的寫作意圖，因為對老王的愧怍。

2、幸運(yùn)的人是誰？不幸的人是誰？

明確：“幸運(yùn)人”指的是楊絳“不幸人”指的是老王

3、作者幸運(yùn)嗎？

4、作者為什么愧怍？

明確：答案沒有確定的。

提示：“我”對老王的關(guān)愛是善良的知識分子對生活在社會底層的不幸者的那種“居高臨下”的同情與憐憫，老王將作者一家人當(dāng)成自己的親人，在一個最需要“親人關(guān)懷”的時候，自己卻身不由己地站在主顧的位置上，有憐憫而無更真切的關(guān)懷，愧怍是一個人對自己良心的一個拷問。

5、對愧怍還有什么解讀？

提示：無論是老王還是楊絳，都是深受中國傳統(tǒng)文化的影響，也就是對傳統(tǒng)文化的反省。從文中可以看出，老王和楊絳之間是有隔閡的，是底層民眾和知識分子之間的隔閡。所以文中的“愧怍”更深的一層含義是對知識分子這個群體的一個反省，思考反省知識分子與底層勞動者之間的關(guān)系，為自己享受了過多的文化和物質(zhì)財富而感到愧疚。

6、那么楊絳的反省出自于什么？明確：那顆善心

無論楊絳是不是老王的朋友并不重要，重要的是對于這個問題的反省。這就讓我想起了聞一多的一句話。（請同學(xué)來讀讀）

人類的價值在于懺悔，能革新。世界的文化亦不過由這一點動機(jī)發(fā)生的。懺悔是美德中最美的，他是一切的光明的源頭，他是尺蠖的靈魂渴求展伸的表象。

——聞一多《女神之時代精神》

我覺的楊絳就是這個具有美德中最美的人，因為她懂得懺悔，能夠反省，內(nèi)省。反思我們祖國的傳統(tǒng)文化。

（四）總結(jié)全文，懷念老王

我們能夠從作者對老王的懷念中得到哪些啟示？（學(xué)生可以各抒己見）

答案要點：關(guān)注生活中的不幸者；樹立人人平等的人道主義精神；關(guān)愛社會中的弱者。

（四）拓展遷移主題升華

1、插圖觀察（我們身邊的“老王”）

2、真情感悟

總結(jié)：確實如此，諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女說：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。

三、課后作業(yè)

1、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練；

2、寫一寫你身邊的“老王”（要求：內(nèi)容真實、感情真摯；字?jǐn)?shù)200字左右）

小編分享：《荷葉圓圓》教案【一篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對大自然、對美的向往；學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

（第一課時）

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。）

2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？

學(xué)生回答。教師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？（生：圓圓的、綠綠的……）教師板書“圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

（二）初讀課文，認(rèn)識生字

1、師：這么美的一池荷葉引來了許多的小伙伴，聽聽都有誰？

2、老師范讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

學(xué)生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。）

4、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識它們嗎？（同桌一起讀一讀）

誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個詞就讀哪個詞。（課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。）

5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘?！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）

6、觀察這些生字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（音、形）

7、你有什么好辦法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說一說（小組交流）

8、誰來說說自己的好辦法？

9、你能幫助寶寶找到朋友嗎？

（三）再讀課文，整體感知

1、小朋友們生字詞學(xué)得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（五個自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。（學(xué)生自由練讀課文。）

2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）

3、學(xué)生評議。（教師及時給予肯定和表揚(yáng)。）

4、齊讀課文。

（四）細(xì)讀課文，感悟體會

1、師：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧！（學(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

2、瞧，他們都來了?。úシ艅赢嬚n件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

（學(xué)生讀后自由匯報。學(xué)生可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……）

②你還有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）

③小組先討論解疑，再匯報交流：（教師參與小組討論。）

（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉??！誰愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）

⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

（五）拓展內(nèi)容，實踐感知

1、這么美的荷花池，一定會吸引的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會對荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個別自由說。）

2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？）

3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護(hù)它。）

（六）總結(jié)課文，回味欣賞

（播放課件）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌討B(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動的優(yōu)美場景配樂播放。）

小編分享：《搭船的鳥》教案1550字

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識翠鳥的美麗，學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)。

3、正確認(rèn)讀本課14個生字，學(xué)寫5個生字。

過程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象通過看圖來理解課文，體驗情感。

2、通過詞語的特點，感受翠鳥的美麗，學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)。

情感、態(tài)度與價值觀：

要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆熱愛大自然的心靈。

教學(xué)過程：

一、看圖猜字，感知搭船的鳥

1、課前熱身。你喜歡小鳥嗎？說一說你喜歡哪種鳥？

2、出示“搭”字的甲骨文，看圖猜字，教學(xué)“搭”字。

3、引入新課。板書課題《搭船的鳥》，學(xué)生齊讀課題。

4、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

5、介紹作者。出示作者簡介。

6、出示帶生字的句子，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點打在船蓬上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

7、教學(xué)生字。（1）艙：舟字旁不出頭，橫折鉤和豎彎鉤不沾在一起。（2）漂：示字的上橫短，下橫長。（3）嘴：口字旁不過橫中線。（4）翠：上下結(jié)構(gòu)，羽字無勾，讓空間給卒字，占位卒的第一橫在橫中線上，第二橫是關(guān)鍵筆畫，最后一豎不穿心。

8、描紅生字。

9、默讀課文，整體感知課文主要講了一件什么事。

10、認(rèn)識翠鳥，理解“翠”字。

設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異。本環(huán)節(jié)通過生字導(dǎo)入新課，讓學(xué)生自讀、自悟。在生字教學(xué)中，體現(xiàn)文中識字、句中識字，做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。對重點字詞、比較難的字詞，重點講解，提高學(xué)生的識字能力。

二、拓展文本，識搭船鳥外形

1、指名讀第一自然段，相機(jī)出示圖片：船蓬、櫓、蓑衣、船艙、船頭。

2、積累感受象聲詞——“沙啦、沙啦”。齊讀第一自然段。

3、指名讀第二自然段，思考：作者是抓住這只翠鳥哪方面來描寫的？寫了這只鳥身體的哪幾個部分？這三個部分都有哪些顏色？

4、對比鸚鵡圖，猜一猜哪一幅圖中的鳥是真正的翠鳥？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話來回答）

5、出示另外兩篇描寫翠鳥的文章，對比感受描寫翠鳥外形的特點。

出示：一身鮮翠欲滴的羽毛，一只鮮紅的嘴巴，這是一只新生的翠鳥，展開翠綠的翅膀，向河邊飛去，又用靈活的眼睛注視著河面，繼續(xù)尋找它的下一個獵物。（1）指名讀，說一說作者寫了翠鳥的哪些部分？（羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛）（2）小結(jié)：這里和郭風(fēng)爺爺一樣描寫了翠鳥的羽毛、嘴巴、翅膀，作者還抓住了一雙靈活的眼睛進(jìn)行描寫，看來作者還關(guān)注了翠鳥的眼睛。

出示：翠鳥的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像繡滿了翠綠色花紋的頭巾。背上的羽毛淺綠淺綠的。腹部的羽毛又像赤褐色的襯衫。一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。（1）指名讀，對比前兩篇文章，這位作者又抓住了翠鳥哪些部分來描寫？（預(yù)設(shè)：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了頭部、背部、腹部羽毛的顏色，用了比喻句）（2）小結(jié)：相同的美，觀察的角度不同，它們的美就會各具特點。（3）對比三篇小短文，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫小動物的？（描寫有序、用詞準(zhǔn)確、抓住特點）

6、齊讀第二自然段，再次感受作者描寫動物的簡練精妙。

設(shè)計意圖：在理解課文部分，以圖解文，來讓學(xué)生理解課文中一些學(xué)生沒有見過的船篷、蓑衣、搖著櫓的船夫以及學(xué)生不常見的翠鳥，讓學(xué)生盡情發(fā)言。通過看圖、讀文、讀詞語，充分調(diào)動學(xué)生的思維，培養(yǎng)觀察意識。同時，通過一篇帶多篇的教學(xué)策略，以精讀帶博覽，通過比較、補(bǔ)充、求同、欣賞等多種形式，提高學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力。

三、讀中入境，突出搭船鳥的活動特點

1、“我”在自然中發(fā)現(xiàn)了翠鳥、感受了翠鳥的美，腦海中出現(xiàn)了三個問題，對翠鳥產(chǎn)生了濃厚的興趣。師生共讀第三自然段并體會ABB式的詞語，認(rèn)識到疊詞的使用可以使文章更生動。

2、指名讀第四自然段，你對翠鳥又有了哪些新的認(rèn)識？

3、哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？

4、找到翠鳥捕魚時候的動詞，圈出來，全班學(xué)生讀一讀。

5、小結(jié)：描寫小動物的方法就是抓住動物的活動特點來寫。

四、回顧體會，總結(jié)寫法特點

1、朗讀課文。

2、歸納總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們了解了翠鳥的外形和動作特點，體會了作者描寫時抓住特點、描寫有序、用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法，原來寫小動物并不難，只要我們抓住小動物的特點，描寫有序、用詞準(zhǔn)確，就一定能把小動物寫得活靈活現(xiàn)。

小編分享：物理教案寫作范例

一、指導(dǎo)思想

1、以學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練

在教學(xué)中就要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強(qiáng)演示和學(xué)生實驗

九年級物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強(qiáng)演示和學(xué)生實驗

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

二、工作目標(biāo)

1、每一個學(xué)生能將教材中的所有實驗進(jìn)行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;

2、學(xué)生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多種類型的計算題目，能運(yùn)用多種途徑進(jìn)行解答;

3、學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的物理知識去解答生活和生產(chǎn)中的實際問題的能力得到提高，全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、工作措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材切然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強(qiáng)了，內(nèi)容編排、教學(xué)要求及難度作了更科學(xué)的調(diào)整，實踐性變得更為明確了。教師必須認(rèn)真領(lǐng)會其精神實質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭在理化實驗操作考試中取得好成績。

3、講求教學(xué)的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)該要時時更新教學(xué)方法。本期要繼續(xù)實踐好興趣教學(xué)法，充分運(yùn)用多種手段，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。

4、充分利用教材中的德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生的政治思想教育。教材中有許多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

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