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賣木雕的少年教案
2022教案推薦 《小猴賣圈》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇。
每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件,每個老師對于寫教案課件都不陌生。只有做好教案課件的前期撰寫,才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2022教案推薦 《小猴賣圈》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇》,大家不妨來參考。希望您能喜歡!
活動目標(biāo):
1、體驗(yàn)表演的樂趣,能夠積極地參與活動
2、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么,
3、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編故事。
重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂趣,能夠積極參與活動
難點(diǎn):根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)編故事。
活動準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解十二生肖,小猴賣圈ppt
活動過程:
一、猜謎導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
1、師:小朋友都知道十二生肖吧?現(xiàn)在我來說一個謎語請你們來猜猜什么動物
一物像人又象狗,
爬竿上樹是能手,
擅長模仿人動作,
家里沒有山中有。
2、老師小結(jié):今天啊,有一只小猴的圓圈百貨商店開張了,哎,會有誰來買東西呢?他們買“○”干什么用?
現(xiàn)在請小朋友們一起來看一看,《小猴賣“○”》的故事
二、理解故事,猜想小動物要的“○”各表示什么。
1)解決第一個“○”:
師:第一個顧客是誰呀?哎,小鴨子拿著一個圈,她對小猴子說:想用圓圈來學(xué)游泳,小朋友說說小鴨子買的會是什么呢?
對了,是游泳圈?。ㄓ變赫f出后,教師點(diǎn)擊ppt圓圈揭示正確答案:游泳圈)。
咦,你們是怎么知道的?
2)解決第二個“○”:
師:看,是一只很漂亮的小貓,她買“〇”來做什么呢?我們來聽聽是怎么說的, “我要用圓圈照著洗臉梳頭。”小朋友們猜出來了嗎?
3)解決第三個“○”:
師:這次是小狗來了,小狗舉起手中的鐵鉤子對小猴子說“我就缺個圈了”?(出示鐵鉤子)。你們說說小狗買的“〇”是什么?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鐵環(huán))。
4)解決第四個“○”:
師:小老虎也來買圈了,小老虎有話對你們說,注意聽了:“小朋友們,我對猴子說我連新球鞋都有了,正等著圈踢呢,呵呵,你們猜出來了嗎?(老虎:你們說的真不錯)
5)解決第五個“○”:
師:最后一個顧客是小兔,我們來看看,小兔子是怎么說的,“媽媽說講,明天早晨,讓我用圈當(dāng)早點(diǎn)”那小兔買的“〇”是什么? (幼兒說出后,教師打開正確答案:餅干或蛋糕)。
教師配樂完整講述故事。
師:現(xiàn)在老師給小朋友們來說說這個故事《小猴賣圈》
提升小結(jié):小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個圓呢?(都有一個共同的地方,是圓的)
你喜歡這只小猴嗎,為什么?
三、拓展經(jīng)驗(yàn)。
師:你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替?
四、玩游戲。
1、教師扮演顧客,請小朋友來猜猜
現(xiàn)在我想買個圈,我要用它來喝水,你們猜猜是什么。
擴(kuò)展閱讀
[推薦教案] 《石榴》教案精選一篇
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件,每天,老師都需要寫自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì),這樣學(xué)生才能更快地理解各知識要點(diǎn)。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢?小編特地為大家精心收集和整理了“[推薦教案] 《石榴》教案精選一篇”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):認(rèn)識“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、布、姜、還、出、牙”12個生字,會寫“力、王、牙、石”4個字。
2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清“石榴笑了”是什么意思。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生明白石榴到了秋天才成熟,懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識字、寫字。
2.有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)課時(shí)(二課時(shí))
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入
1.小朋友們喜歡吃水果嗎?誰來說一下你喜歡吃的水果?
2.老師這里有一則關(guān)于水果的謎語,看誰先猜出來。“黃瓷瓶,口兒小,瓶里裝著紅珠寶,只能吃,不能戴,又酸又甜味道好”(石榴)。
3.板書課題
4.激趣,石榴怎么會笑呢?
(1)要求自由讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)分小組讀生字,看誰讀得正確。
(3)讀了課文后知道了什么?
二、再讀課文。
想想哪個自然段說的是第一幅圖的內(nèi)容,哪個自然段說的是第二幅圖的內(nèi)容。圖文對照,朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.讓學(xué)生觀察及笑出石榴的樣子,想象樹上掛滿石榴的情景。
2.王力力的媽媽是怎么說的?
3.指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.讀一讀,說說王力力想了哪些辦法逗石榴笑?結(jié)果怎樣?
2.演一演。
3.指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.那么究竟怎樣石榴才會笑呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生說說“石榴笑了”是什么意思?
3.力力為什么也笑了?
4.想象石榴一笑,力力心里會想些什么呢?
5.小組討論:秋風(fēng)來了,石榴為什么就笑了呢?
6.指導(dǎo)朗讀
第二課時(shí)
一、檢查生字認(rèn)讀情況。
二、識字。
1.利用以前學(xué)的某個部件記字。如:“棵、什、時(shí)、講”。
2.用認(rèn)字的筆畫和說詞語記字。
3.對字形較復(fù)雜的字看清結(jié)構(gòu),多讀、多認(rèn)。
4.利用對比記字。
三、指導(dǎo)寫字。
1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。讀一讀。
2.觀察生字的筆順、占格。
3.學(xué)生描紅,最后仿寫。
四、積累詞語。
1.讀詞語花籃中的詞語。
2.從課文中寫兩個詞語在空花籃里。
五、小結(jié)。
石榴只有到了秋天才能成熟,其他植物也是一樣的,都有各自的生長規(guī)律。
六、作業(yè)
思考:還知道什么水果(莊稼、蔬菜)一般情況下,在什么季節(jié)成熟,成熟后是什么樣兒的?
[推薦課件] 認(rèn)識鐘表教案精選一篇
教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的,每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。作好了教案課件的前期準(zhǔn)備,這樣可以避免很多因?yàn)闇?zhǔn)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。寫好教案課件,你目前遇到的問題是什么呢?小編收集并整理了“[推薦課件] 認(rèn)識鐘表教案精選一篇”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,會看鐘面的時(shí)間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。
3、建立時(shí)間觀念,使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生思考解決問題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):正確迅速說出或撥出鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)策略與手段
謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲
課前準(zhǔn)備
鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋€謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語:我有一個好朋友, 滴答滴答不停走, 叫我學(xué)習(xí)和休息, 真是我的好幫手。
師:誰猜到了這是什么?
生:鐘表(板書:鐘表)
2、認(rèn)識各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,一起來認(rèn)識鐘表。(板書課題)
二、探究新知
1.認(rèn)識鐘面的組成
(課件出示鐘面模型)同學(xué)們請看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生:匯報(bào)討論結(jié)果(教師板書)。
生 :12 個數(shù)字。
師:哪些數(shù)字?
生:數(shù)字 1 —— 12 。
師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:鐘面上有兩根針,一根長,一根短。
師:這根又細(xì)又長的針是什么針?這根又短又粗的呢?
生:又細(xì)又長的是分針,又短又粗的是時(shí)針。
師:同學(xué)們觀察非常仔細(xì),你們太了不起了,現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時(shí)針。
2.教學(xué)整時(shí)
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識時(shí)間嗎?(生說:認(rèn)識)看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少。那大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是靜止不動的嗎?
生:不是。
師:對,時(shí)針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動起來才可以幫我們記錄時(shí)間。那它怎樣轉(zhuǎn)動呢?請看大屏。(課件演示)咱們一起來用手比劃一下,這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時(shí)針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個鐘面上的時(shí)間,
請同學(xué)們觀察這幅圖(主題圖),誰能說一說這是什么時(shí)間?圖上的人在做什么?
生:這是早上7點(diǎn),媽媽在叫孩子起床
師:平時(shí)生活中我們所說的“幾點(diǎn)”是口頭語,正確的書面用語是“幾時(shí)”。所以同學(xué)說的7點(diǎn)我們就要說成7時(shí)(板書7時(shí))。是幾時(shí)直接在幾的后面加上漢字“時(shí)”就可以,這是整時(shí)的第一種表示方法叫中文表示法。
師:誰能說一說7時(shí)的時(shí)候時(shí)針和分針分別指著幾?
生說:時(shí)針指著7,分針指著12
師:你真是個愛觀察的好孩子。
師說明:分針長長指12,時(shí)針指7就是7時(shí)。。
2、請同學(xué)們再用剛才的方法,說一說:下面3個鐘面上的時(shí)間。 (課件出示鐘面)
生說時(shí)間,師引導(dǎo)說:8時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾? 3時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾? 6時(shí)時(shí)時(shí)針和分針分別指向幾?
師:再仔細(xì)觀察 3個鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:分針都指向12.
師:分針指向12的時(shí)刻都是整時(shí)。到底是幾時(shí)呢?我們要接著看時(shí)針,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。
師小結(jié):分針長長指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
3、時(shí)間表示法
師:床頭柜上有什么?這個電子表上的時(shí)間表示幾時(shí)?是怎樣表示的?
師小結(jié):這是電子表示法:1個數(shù)字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用,鞏固新知
師:下面我們就來進(jìn)行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān):撥鐘小能手
1、師說時(shí)間,生自己動手拔一拔。
師:請同學(xué)們按我說的時(shí)間在鐘表上撥出來
(1)請同學(xué)們撥8時(shí)。
(2)請同學(xué)們撥6時(shí)。
(同桌之間可以互相看一看撥的對不對)
師:你們可真棒!撥的都很準(zhǔn)確
2、同桌互說互拔時(shí)間。
師:現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時(shí)間,也就是一個說一個撥的。(生撥,師巡視、指導(dǎo))
師:祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)
師:現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān):動手寫時(shí)間
1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時(shí)間都在做什么?
(1)(課件出示)小明9時(shí)在干什么?為什么都是9時(shí),他做的事卻不一樣?
(2)學(xué)生說其他時(shí)間小明在做什么?(原來一天時(shí)針要轉(zhuǎn)2圈,有上午的9時(shí),經(jīng)過中午、下午,又有了晚上的9時(shí)。因此,有時(shí)為了準(zhǔn)確表達(dá)時(shí)刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時(shí)間詞語。)
2、現(xiàn)在請同學(xué)在課本85頁快速寫出時(shí)間。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)
(1)匯報(bào)。
(2)特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。
提問:12時(shí)為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時(shí)針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。
6時(shí)鐘面時(shí)針和分針的位置有什么特點(diǎn)?(兩根指針在一條直線上)
師小結(jié):6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針在一條直線上,12時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針重合,
(3)你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動)
小結(jié):我們要像小明一樣,每天按時(shí)起床,按時(shí)學(xué)習(xí),按時(shí)休息。合理科學(xué)地安排好自己的時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān):找朋友。(出示課件)
師:現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時(shí)間。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代,想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎?
(課件出示圖片)遠(yuǎn)古時(shí)期,沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時(shí)刻;慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計(jì)時(shí)的;可是晚上或陰天時(shí)就不方便了:后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí),沙漏漏沙計(jì)時(shí)等;后來隨著科學(xué)地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。
【通過課件展示的圖片和老師的講解,學(xué)生知道了我國古代的計(jì)時(shí)工具,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感?!?/p>
五、總結(jié)梳理,知識升華。
時(shí)間過得真快啊,一節(jié)課的時(shí)間即將過去了。這節(jié)課你們認(rèn)識了哪位好朋友呢?學(xué)會了什么?
總結(jié):時(shí)間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間,做時(shí)間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時(shí)間,按時(shí)睡覺,按時(shí)起床,做一個遵守時(shí)間的好孩子。
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識鐘表
時(shí)針 又粗又短
分針 又細(xì)又長
中文表示法 7時(shí)
電子表示法 7:00
分針長長指12,時(shí)針指幾是幾時(shí)。
[課件系列] dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇
每個老師不可缺少的課件是教案課件,每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。充分準(zhǔn)備好教案課件的前期設(shè)計(jì),學(xué)生才能更好地接受各知識要求。好的教案課件需要注意哪些方面呢?下面是小編幫大家編輯的《[課件系列] dtnl教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇》,希望能為您提供更多的參考。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會 d t n l 四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會“d t n l”四個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、區(qū)別“d”與“b”的形,“f”與“t”的形。
2、“n、l”的發(fā)音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友,你們還記得都是誰嗎?讀卡片“b p m f”,這四個字母已成為我們的老朋友,今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎?教師貼卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形
(一)學(xué)習(xí)“d”的音形:
1、出示“d”的圖:
⑴ 問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時(shí)會發(fā)出什么聲音?這個字母怎么讀?
⑵ 講:我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。
⑶ 教師范讀“d”。
⑷ 學(xué)生隨讀“d”。
⑸ 教師強(qiáng)調(diào)發(fā)“d” 音時(shí)舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
⑹ 學(xué)生再發(fā)音體會。
2、學(xué)習(xí)“d”的形:
⑴ 你有什么好辦法記住“d”的形呀?
⑵ 看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么?
⑶ 編記憶“d”形的小兒歌:“反6 b,大馬奔跑 d d d”。
(二)學(xué)習(xí)“t”的音形:
1、出示“t”的圖:
⑴ 學(xué)生提問:圖上畫的是什么?
⑵ 師講:“t”的音在圖中沒有直接反映出來,我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音:“雨傘把 t t t”。
⑶ 學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住“t”的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。
⑷ 怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
⑸ 師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨“t f”的形呢?老師給你們變個小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌,“一根拐棍 f f f,小傘把兒 t t t?!蹦銈冇X得有意思嗎?
⑹ 學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中,準(zhǔn)確地分辨了聲母“t、f”的形。
(三)學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形:
1、學(xué)習(xí)“n”的音形:
⑴ 出示 n 的圖:圖上畫的是什么?
⑵ 結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶ 教師范讀“n”,邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
⑷ 學(xué)生隨讀時(shí)體會氣流從鼻腔透出來。
⑸ 誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形?
⑹ 出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?
“一門 n,二門 m”。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形:
⑴ 出示“l(fā)”的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時(shí)會發(fā)出什么樣的聲音?
⑵ 教師邊范讀“l(fā)”,邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)“l(fā)”音,體會氣流從舌頭兩邊出來。
⑶ 學(xué)生隨讀體會。
⑷ 小孩手里拿著的是什么?像什么?
⑸ 編順口溜:“小棍趕豬 l l l”。
(四)同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音,相互糾正。
三、正確書寫“d t n l”
過渡語:這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯!要能寫好這4個字母,你們真棒!
1、學(xué)生自學(xué):
請同學(xué)翻開語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀聲母卡片“d t n l”。
2、抽讀單韻母卡片“a o e i u ü”。
3、讀帶調(diào)的單韻母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)
1、學(xué)習(xí)“d t”與“i u”相拼音節(jié):
⑴ 請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾,另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾,做找朋友游戲。
⑵ 學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊!找??!找朋友,你是我的好朋友。
⑶ 找到的好朋友站在一起,組成“di、tu”。
⑷ 學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。
⑸ 指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。
⑹ 同桌互拼,相互糾正。
⑺ 開火車拼讀。
⑻ 四個字母朋友重新結(jié)識好朋友,再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié): “du、ti”
⑼ 自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。
2、用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。
3、鞏固練習(xí):
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
⑴ 自己試拼音節(jié)。
⑵ 學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
⑶ 請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑷ 同桌互讀。
⑸ 選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、看圖拼讀音節(jié)
1、課件出示P14頁的圖(不帶音節(jié))
提問:小明的家里都有哪些人?他們在干什么?(生:小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。)
2、點(diǎn)擊鼠標(biāo):電腦出現(xiàn)“n—á—ná”。
⑴ 自己試著讀;
⑵ 指名讀;
⑶ 教師糾正后進(jìn)行范讀;
⑷ 同學(xué)互讀;
⑸ 指名讀。
3、生:爸爸在打電腦。點(diǎn)擊鼠標(biāo):電腦出示:“d—?!猟?!睂W(xué)生練習(xí)拼讀。
4、生:媽媽提著籃子對小明說話。點(diǎn)擊電腦:“t—í—tí”指名讀音節(jié)。
5、看圖:桌子上有什么?(梨)點(diǎn)擊鼠標(biāo),電腦出示:“l(fā)—í—lí”學(xué)生練習(xí)拼讀。
6、鞏固練習(xí):同桌同學(xué)互讀四個音節(jié),相互糾正,達(dá)到正確拼音。
四、讀兒歌
1、在實(shí)物投影上出示兒歌:請同學(xué)讀讀紅色的字母。
2、找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?!癲e”讀一讀。告訴學(xué)生:沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀,指名讀。
3、結(jié)合圖請認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。
4、教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文
1、教師范讀,學(xué)生了解讀書的順序。
2、教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀。
3、自由讀。
4、同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
5、指名讀。
六、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了四個聲母朋友“d t n l”,不僅讀準(zhǔn)字母的音,還學(xué)會了正確書寫,而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié),非常好!
[教案借鑒] 開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇
教案課件是老師工作中的一部分,每個老師都要認(rèn)真寫教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì),這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對不足的情況。有沒有好的教案課件可資借鑒呢?下面是小編幫大家編輯的《[教案借鑒] 開天辟地教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇》,僅供參考,希望能為您提供參考!
教學(xué)《盤古開天地》時(shí),我充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,體現(xiàn)了新課程的理念,具有下面特點(diǎn):
一、新穎的開課方式,使學(xué)生興趣盎然
憑借教材,對文本進(jìn)行了再創(chuàng)造,一開始就抓住學(xué)生的興趣,以學(xué)生經(jīng)常聽到的神話故事引入,讓學(xué)生交流自已搜集的中國神話故事,當(dāng)提到人們把盤古當(dāng)成人類的“老祖宗”時(shí),學(xué)生感到特別有趣,不知不覺營造了一個神話殿堂,把學(xué)生帶進(jìn)角色,進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為后面各環(huán)節(jié)做好了鋪墊。整個教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,自然流暢,富有創(chuàng)造性。
二、識字寫字與讀文有機(jī)結(jié)合,抓住重點(diǎn)讀中品,讀中悟。
課堂上突出了識字重點(diǎn),重視詞語學(xué)習(xí)方法的教學(xué)。在初讀課文后我組織學(xué)生劃生字,互相認(rèn)讀交流記字。并利用部分學(xué)生提前預(yù)習(xí)并標(biāo)出疑難問題的現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生明白“學(xué)貴有疑,疑則進(jìn)也”,而解疑的最好辦法就是讀書,學(xué)習(xí)從讀中體會思考問題,互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法。同時(shí),針對本課特點(diǎn),我將識字寫字分別穿在了每一節(jié)課中,在課堂中有機(jī)地穿插寫字指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。研讀課文時(shí)以讀為主,讓學(xué)生通過反復(fù)讀、想進(jìn)行感悟和體會,組織學(xué)生進(jìn)行探究體會,整體深化,延伸拓展,從了而巧妙地突破了重、難點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上,采用讀中品,讀中悟。把識字學(xué)詞、閱讀融為一個整體突出了語言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識字教學(xué)的綜合性。
三、自主、互動、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)
說對盤古的印象時(shí),學(xué)生積極自主,各抒已見,其中一個學(xué)生談的非常特別,他說盤古不喜歡黑暗,喜歡光明,剛醒來時(shí)很黑,但他不怕黑也不喜歡黑,所以就開天辟地才有了光明。聽此我心中一陣高興,真是“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”我怎么就沒想到呢?這個神話故事中竟有這么多值得學(xué)習(xí)的地方,我馬上對其進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生明白不管遇到多么壞的事,多么黑暗的環(huán)境,只要我們敢于去打破,去努力,心中向著光明就一定會創(chuàng)造奇跡的,不光是盤古這件事,以后的人生路上所經(jīng)歷的都是這樣。學(xué)生似懂非懂地點(diǎn)著頭。
課堂結(jié)束時(shí),讓學(xué)生學(xué)著創(chuàng)造句子,學(xué)生興趣盎然,有說“我想到東南西北祖國各地走走,這樣就能看到盤古的四肢”,有說:“我看看天上的太陽和月亮,這樣就能看到盤古的眼睛”,還有的說:“我想站在外邊讓風(fēng)吹一吹,這樣就能感到盤古的氣息”,當(dāng)有個別同學(xué)說“我想到江河里去喝口水,這樣就能喝到盤古的血液”“我想到江河里去洗洗澡,這樣就能在盤古的血液里玩”時(shí),大家都感覺很殘忍、不恰當(dāng),于是我馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想目前盤古血液變成的江河受到污染的情況,引導(dǎo)學(xué)生改成了“我想將江河里的垃圾撿一撿,這樣盤古的血液就會流遍全身”“我想讓大家都來保護(hù)江河,這樣就能使盤古為大家做更多的事”等等。
由此我想到,在課堂上我們要遵照學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂,通過師生互動、生生互動,使學(xué)生想說、敢說,這樣才能針對其回答,將其思維引得更深,并對其進(jìn)行潛移默化的教育。
最新課件: 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,每天,老師都需要寫自己的教案課件。只有提前做足教案課件設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作,這樣老師才能在面對學(xué)生時(shí)心有成竹。好的教案課件是怎么寫成的?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《最新課件: 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇》,希望對您的工作和生活有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼,培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
2、通過日常生活中的一些事例,使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重、難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
教師:同學(xué)們,我們班有多少人?你自己的學(xué)號是多少?老師點(diǎn)名時(shí),如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學(xué)生呢?
揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序,還可以用來編碼。
二、探索新知
1、教師:同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎?(拿出已經(jīng)寫好封面的信封)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同桌相互說說,然后得出:每個信封上都有兩個郵政編碼。
教師:信封左上角那排數(shù)字代表什么?(收信人所在地的郵政編碼)
教師:那么右下角那排數(shù)字代表什么呢?(寄信人所在地的郵政編碼)
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國的郵政代碼,機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分類,這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師:你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎?
(1)師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的,對有疑問的地方,教師適時(shí)解答。
(2)學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少?它們是怎樣組成的?
4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
(1)課件出示一張身份證,讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生討論后,匯報(bào)可能說出:身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
(2)學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。
教師:從身份證號碼中你能獲得什么信息?
指名學(xué)生說說。
5、數(shù)字編碼——學(xué)號。
教師:我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。
(1)請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息?
學(xué)生討論后,匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說出:年級、班級、性別、入學(xué)年份等。
(2)根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。
(3)分組活動,共同探討如何編號。
(4)以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號的編排方法。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
三、鞏固練習(xí)
1、你還知道哪些郵政編碼?它們是怎么組成的?和同學(xué)交流一下。
2、生活中的編碼有很多,你還知道哪些?
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
單篇精選: 給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)【精選一篇】
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語言材料,獲得“給予是快樂”的真切感受,激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
從保羅的哥哥給予保羅新轎車,到保羅給予小男孩希望,再到小男孩給予他的殘疾弟弟以關(guān)愛,從而理解他們之間在實(shí)現(xiàn)一種愛的傳遞,讓學(xué)生在這種愛的傳遞中體驗(yàn)到給予是快樂的的真正含義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《給予是快樂的》。上節(jié)課通過讀書,同學(xué)們對課文有了一個大致的了解。誰愿意讀一讀課題。同學(xué)們讀課題發(fā)出的不同聲音,讓我聽出了你們對課文的不同理解。
(多找?guī)讉€同學(xué)讀,讀課題是對課文感受的開始,讀出題意非常重要。)
二、整體感知
1、是啊,給予是快樂的。(投影出示。)那課文中誰給予誰,給予的是什么,為什么說這種給予快樂的?同學(xué)們讀課文,邊讀邊思考,可以在書上寫一些劃一劃。
(學(xué)生讀文思考,教師在鼓勵學(xué)生的同時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。)
2、(學(xué)生讀完一遍之后)同學(xué)們,剛才老師提的問題,想好了嗎?(估計(jì)學(xué)生思考好的不是太多)好,沒有關(guān)系,我們默讀一遍課文,要把的思考和老師的提的問題結(jié)合起來,這樣學(xué)習(xí)的效率就高了。
(學(xué)生在讀。)
三、合作交流
同學(xué)們又讀了一遍課文,老師的提問思考好了嗎?同學(xué)們可以分組交流一下。注意,在分組交流的時(shí)候,要有順序,別人說的時(shí)候要學(xué)會傾聽,不要隨意打斷別人的發(fā)言,要等別的同學(xué)說完在發(fā)表自己的意見,這叫會學(xué)習(xí)。懂了嗎?
(因?yàn)檫@個問題本身就有一定的深度,學(xué)生交流很有必要,在這個過程中教師要了解學(xué)生問題的學(xué)習(xí)情況,以便進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。)
四、精讀指導(dǎo)
1、好我們現(xiàn)在來交流一下同學(xué)們的讀書情況,那課文中誰給予誰,給予的是什么,為什么說這種給予快樂的。我們還是從那輛新轎車說起吧。這是誰給予誰的禮物?為什么說這種給予快樂的。
(這個問題是整個課文的開始,學(xué)生回答起來比較容易,但很重要,板書:哥哥→保羅。)
保羅的哥哥給予保羅一輛新轎車,因?yàn)槟鞘鞘フQ禮物,保羅當(dāng)然高興。要是你在過節(jié)的時(shí)候,別人送你一輛新車,你高興嗎?這種建立在物質(zhì)上的給予當(dāng)然是快樂的。
2、那小男孩又給予了誰什么,為什么說這種給予是快樂的:
⑴ 學(xué)生回答。
(這個問題比較難,但這個問題學(xué)生可能會回答,小男孩給予他的弟弟希望,小男孩想給予他弟弟一輛新轎車,教師要進(jìn)行引導(dǎo),板書:小男孩→弟弟。)
⑵ 小男孩給予他弟弟希望,什么希望?將來也能買一輛車給他的弟弟,可能他買給他弟弟的車會更漂亮,也許這輛車會飛哪。哈哈,剛才又一位同學(xué)在小聲說,到時(shí)候就不送弟弟汽車?yán)?,改送飛船。那更好,到時(shí)候不要忘了也帶我到天上兜一圈。
⑶ 他的這種給予為什么是快樂的?假如你是他弟弟,聽了哥哥說的話,會怎么說?他的弟弟一定樂死了。
⑷ 你能想象出小男孩說這句話時(shí)的神態(tài)和動作嗎?如果你現(xiàn)在就那個小男孩,會怎么說這句話,你能說好這句話嗎?自己試一試:
① 請你讀:
讀的真好,我替小男孩的弟弟感謝你,為他有這樣一個愛他的哥哥而驕傲,讓老師向你鞠上一躬,再次替小男孩的弟弟感謝你。
② 我們一起讀這一句,一起去分享小男孩的快樂。想站起來讀的可以站起來。
⑸ 此時(shí)老師也希望自己將來也能有一個像小男孩那樣的哥哥。同學(xué)們,當(dāng)小男孩把自己的希望說出來之后,保羅為什么感到非常驚訝?讀一讀1到5節(jié)。誰能告訴老師?
保羅沒有想到,小男孩那么的愛他的弟弟,小小年紀(jì)就立下了這么大的志向,要知道保羅是個成年人,而小男孩只是個孩子,而且像保羅的哥哥送給保羅的車是要很多錢的。
⑹ 小男孩有沒有把這個希望給予他的弟弟,他又是一個怎樣的弟弟?(投影課文的插圖)同學(xué)們讀一讀課文的第11節(jié)就知道了。
① 誰能把小男孩說的那段話讀出來。
投影出示:
“弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴的你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會送你一輛新車。到那時(shí)侯,你就可以坐在車?yán)?,親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”
② 讀完之后,同學(xué)們告訴老師,小男孩給予他弟弟的僅僅是希望嗎?
其實(shí)這是小男孩向他弟弟的真情告白,中間蘊(yùn)涵的是對弟弟深深的愛,濃濃的情,要知道他的弟弟是一位殘疾人。我想殘疾人更需要人們的關(guān)愛,何況他又是小男孩的弟弟。同學(xué)們好好讀一讀第11節(jié),用自己的心、用自己的聲音去體會其中的情和意吧。
(學(xué)生練讀。)
⑺ 指導(dǎo)朗讀第11節(jié):
① 誰來讀:
(找一個讀書一般的同學(xué)。)
同學(xué)們你們認(rèn)為他讀的怎樣?其實(shí)這段話,張老師讀了很多遍,也常常讀給我的6歲的女兒聽,每一次讀,都有每一次的感動。現(xiàn)在我特別想讀給同學(xué)們聽,同學(xué)們說可以嗎?(放音樂,范讀)
同學(xué)們自己再來讀一讀這一節(jié),再去體會兄弟間的濃濃親情。
② 請你讀:
學(xué)生讀到“弟弟看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?”示意學(xué)生停下來。我想小男孩在說這句話的時(shí)候一定非常興奮,他會指著新轎車,眼里閃著亮光,他在急切的告訴弟弟就是這輛新轎車。自己在讀一讀這一句。
同學(xué)們他興奮嗎?“弟弟看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?”要知道,他在向弟弟驗(yàn)證自己說的話一點(diǎn)都沒有錯。誰愿意再讀一讀這句話。
③ 學(xué)生讀到“你等著,有一天我也會送你一輛新車?!笔疽鈱W(xué)生停下來。“你等著,有一天我也會送你一輛新車?!毙∧泻⒄f這句話時(shí),語氣是堅(jiān)定的,他堅(jiān)信自己將來一定能送給弟弟一輛比這輛車更好的車。自己再讀這一句,要把小男孩此時(shí)堅(jiān)定的感情讀出來,要知道他太愛自己腳有殘疾的弟弟了。
請你讀。
④ 當(dāng)學(xué)生讀完這一節(jié)。這時(shí)的小男孩越說越激動,他好象已經(jīng)看到自己帶著背著可愛的小弟弟,在看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西。同學(xué)們能想象出他們倆激動的神情嗎?你們認(rèn)為他最后一句讀的怎樣?應(yīng)該怎么讀?自己試一試。
請你讀。聽出他的激動嗎?老師也想試一試,可以嗎。聽老師讀。圣誕節(jié)櫥窗里的好東西太多了,弟弟們你們玩的高興嗎?誰愿意讀。帶著弟弟玩的高興嗎?好,我們一起讀。
⑤ 小男孩對弟弟的愛深深的感染了同學(xué)們,誰愿意再讀這一節(jié),再次尋找那份感動。請你讀(配樂)讀的真好。
3、小男孩為什么能把這份關(guān)愛帶給他腳有殘疾的弟弟,同學(xué)們讀一讀課文的6到10節(jié)就知道了。誰愿意告訴老師?
⑴ 對,是保羅:
他被小男孩與弟弟間濃濃的愛與親情所感染,于是開著車來到了小男孩家,把希望和關(guān)愛帶給了他教有殘疾的小弟弟。在這種給予中保羅快樂嗎?
對,保羅當(dāng)然快樂。因?yàn)樗谛∧泻⒑退牡艿苤g傳遞著愛,傳遞著快樂。
板書:
愛的傳遞
⑵ 同學(xué)們保羅下了車,把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铮俏恍∧泻⒁沧M(jìn)了車?yán)?。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。那“為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的?小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?同學(xué)們讀一讀12節(jié)好好想一想。
小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由于傳遞了快樂、傳遞了關(guān)愛,他真正懂得了給予是快樂的。
那誰愿意讀一讀這一節(jié)。不但他們?nèi)齻€人度過了一個難忘的夜晚,我們也和他們?nèi)齻€一起分享了的快樂,感到了難忘。
四、再次感知文章內(nèi)容
1、多么美的圣誕夜,多么令人難忘的夜晚,愛在傳遞中得到了升華。在這種愛的傳遞中,你們感受到給予的快樂嗎。同學(xué)們再把這個故事讀一讀,,在愛心的傳遞中去體驗(yàn)給予的快樂。
(學(xué)生在讀課文。)
2、你們能不能幫老師推薦一個你們班讀書最好的同學(xué),請他讀課文的最后三節(jié)。好,請你讀。
(配樂。)
他的朗讀感動了同學(xué)們,也深深的感動了老師。
五、深化主題
1、是啊,在愛心的傳遞中我們懂得了給予是快樂的,其實(shí)在我們的學(xué)習(xí)和生活中,同學(xué)之間的一個細(xì)微的動作,一句溫暖的話語,一個真情的扶助,都是給予。同學(xué)們能不能結(jié)合你的親身經(jīng)歷,用幾句話寫出你對別人的給予和別人對你的給予,寫出你對給予是快樂的理解。一會兒我們交流,好嗎?
2、(配樂)學(xué)生交流。
3、同學(xué)們說的真好,哥哥給予了保羅一輛新轎車,保羅又把希望給予了小男孩,小男孩又把希望和關(guān)愛帶給了自己腳有殘疾的弟弟,他們在這種相互的給予中傳遞著人間的真情、傳遞著人間的關(guān)愛,在這種相互的給予中體驗(yàn)到世間最偉大的快樂。讓我們再讀課題,來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。師生齊讀課題。
下課。
【板書設(shè)計(jì)】
24、給予是快樂的
保羅
弟弟 小男孩
愛的傳遞
【課后反思】
本篇課文以對話為主,最感人的部分都包含在對話中,首先需要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文主體,然后品味文章中人物的語言,從語言中感悟出人物的思想,從而激發(fā)自已的感情。在授課時(shí),我主要采用了情感共鳴法,在引導(dǎo)學(xué)生融入故事后,交流自已最感動的地方,在交流時(shí)側(cè)重于組織他們大膽談自已的想法、他們的體會。這樣在不知不覺中學(xué)生自已進(jìn)入了角色,并開始聯(lián)系生活自主地想象人物的心理等,自主地與文本進(jìn)行對話,由于營造了一個輕松開放的課堂,學(xué)生有機(jī)會自由地發(fā)表言論,所以就談得很深,學(xué)生不僅談到課文中的小男孩還談到生活中的大部分人的思想,并作以比較,再加上我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把議與讀結(jié)合起來,組織學(xué)生把自已的理解通過讀來體會出來,使學(xué)生讀議結(jié)合思想認(rèn)識更深一些,最后能夠真正理解給予是快樂的。結(jié)尾讓學(xué)生談自已生活中這樣做的例子及閱讀短文并發(fā)表想法,就使學(xué)生的感情無形中得到升華,并促使其行動起來。送學(xué)生詩歌的目的不僅在與讓學(xué)生加深感情,更要讓學(xué)生也能夠?qū)W會用語言表達(dá)自已的感情,激起學(xué)生寫作的熱情。
2022課件推薦 臺階教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
做好教案課件是老師上好課的前提,每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備,這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。要寫好教案課件,需要注意哪些方面呢?下面是小編為大家整理的“2022課件推薦 臺階教學(xué)設(shè)計(jì)篇一”,希望對您的工作和生活有所幫助。
一、教材分析
《臺階》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第八課的內(nèi)容?!杜_階》與本單元其他四篇文章不同,是小說,但也是敘事類作品,主要是用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫,我們清楚認(rèn)識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私,而且敢于拼搏的精神。全文中有個文眼:“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高?!币龑?dǎo)學(xué)生抓住這個文眼,就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。
二、學(xué)生分析
本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的社會背景及父親的形象意蘊(yùn)問題較深奧,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題,并且能通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。
三、設(shè)計(jì)思想
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí),時(shí)間緊、任務(wù)重?;诖?,圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要精心,抓主抓重,切中主題,設(shè)計(jì)了四個問題,教師精講點(diǎn)撥;學(xué)生通過個性化閱讀,張揚(yáng)學(xué)生的個性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究,突出學(xué)生主體地位,以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、教學(xué)目標(biāo)
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”。
1.知識與能力目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。
2.過程與方法目標(biāo):把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn):學(xué)習(xí)作者命題立意,組織材料的方法。
3.情感與態(tài)度目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的情感,感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)。
五、重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn):把握故事內(nèi)容,分析父親形象;理解作品的思想感情。
2.難點(diǎn):理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
《自己去吧》教案精選一篇
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好,未來工作才會更有干勁!你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“《自己去吧》教案精選一篇”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
【課前準(zhǔn)備】
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激情引趣,直接導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?你們喜歡哪些小動物,都知道它們有什么本領(lǐng)呢?今天,老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學(xué)會本領(lǐng)的。這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)第 14課《自己去吧》。(板書課題)
二、揭題引疑
1、讀課題。(指名讀)
2、看到課題,你們有什么感興趣的問題想提出來?或者想知道些什么?
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
師:同學(xué)們認(rèn)真思考,大膽提問,問得真好!課文到底講的是誰到什么地方去干什么?下面,請同學(xué)們打開書111頁,邊聽錄音邊想一想。
生邊聽錄音邊想。
師:錄音里的叔叔朗讀得真好,你們想不想自己讀讀課文?請大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師:下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師:剛才同學(xué)們很認(rèn)真地在讀課文,到底讀得怎樣呢?誰有信心接受老師的檢查?其他同學(xué)認(rèn)真聽,當(dāng)好小評委。
指名3個同學(xué)分小節(jié)讀,而后師生共評。
師:同學(xué)們已能流利地朗讀課文了。是否也能學(xué)好生字。
出示小黑板(帶有拼音的生字)
師:請大家自己讀讀小黑板上的生字,邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方?
生邊讀邊想,而后提醒并帶大家讀。
師:看到同學(xué)們這么厲害,已經(jīng)能讀準(zhǔn)生字的音,許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇。
師:接下來,我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好,你認(rèn)識哪個字,有什么好辦法可以記住它,請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師:同學(xué)們真棒,很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實(shí),蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來,請大家在學(xué)習(xí)小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話?
生先討論、后匯報(bào)。
四、總結(jié)
今天,小朋友們的表現(xiàn)真棒,就好像小鴨、小鷹它們一樣,通過自己的努力學(xué)會了很多東西。誰來告訴大家,這節(jié)課你通過自己的努力,學(xué)到了些什么?課后,請同學(xué)們再認(rèn)真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
【課件參考】 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇
一般給學(xué)生們上課之前,老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件,每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì),這樣課堂的教學(xué)效率才能有大的提升。好的教案課件是怎么寫成的?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的【課件參考】 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精選一篇,歡迎您參考,希望對您有所助益!
內(nèi)容結(jié)構(gòu)意圖:課文記敘了作者童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情,抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng),懷念故鄉(xiāng)的桂花樹的事情。學(xué)習(xí)本文,主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者的思想感情。
發(fā)展點(diǎn):學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會作者所要表達(dá)的思想感情。
創(chuàng)新點(diǎn):結(jié)合課文想像補(bǔ)白,體會作者的思想感情切入點(diǎn):作者的“搖花樂”
教學(xué)目標(biāo) :1理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,從中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。
教學(xué)難點(diǎn) :邊讀邊想像課文描述的情景,理解母親的話。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入
1出示桂花圖片:同學(xué)們知道這是什么花嗎?說說你對桂花的了解吧。
2揭題:桂花對于本文的作者琦君來說,有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢?請同學(xué)們讀讀課文。
二、初讀課文。
1 學(xué)生自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?
2交流主要內(nèi)容。
3文中的哪一段具體描寫了童年時(shí)代的“搖花樂”呢?
三、自讀自悟,體會“樂”
1學(xué)生自學(xué)第5自然段,找出體現(xiàn)作者“樂”的詞句。
2交流:哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂”?
3看畫面,想像情境,帶著“樂”的心情朗讀這一段。
4桂花帶給琦君的“樂”,又何止表現(xiàn)在“搖”呢?想想看,桂花還給作者帶來了哪些樂趣?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),體會桂花帶來的其它樂趣。
5匯報(bào)交流:聞花樂、送花樂和品花樂,結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
四、 想像情境,感悟“思”
1琦君讀中學(xué)后,搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢?生找句子。
2可母親卻說―――(引讀)
3母親為什么這么說?你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎?指導(dǎo)朗讀。
4在母親的眼中,杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)?
5引讀最后一自然段。
五、拓展:你還知道哪些像本文一樣表達(dá)了思鄉(xiāng)之情的詩詞或文章?
范文收藏: 《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)【精選一篇】
為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn),老師需要提前準(zhǔn)備教案,又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃,就可以在接下來的工作有一個明確目標(biāo)!你們了解多少教案課件范文呢?以下是小編為大家精心整理的“范文收藏: 《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)【精選一篇】”,歡迎您閱讀和收藏,并分享給身邊的朋友!
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。
2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)過程:
教學(xué)重點(diǎn):
1、默讀課文,想象描寫的場景、細(xì)節(jié)、體會“慈母情深”。
2、體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能聯(lián)系生活實(shí)際,寫出“慈母情深”的經(jīng)歷。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、課文內(nèi)容回顧。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《慈母情深》一課,(板書課題)課文寫了一件什么事呢?文中家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》,就到母親工作的廠房向她要錢,辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了我,我買到了書。
從中你看到了一位怎樣的母親?(生匯報(bào))下面我們就去感受這位普通母親那博大的慈母情懷。
二、默讀課文,梳理“場景”。
1、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想象課文中的場景,說說哪些場景或細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。
師生共同梳理場景:初到廠房(6-9)——尋找母親(16-19)——向母親要錢(20-29)——母親塞錢給我(30-34)。(板書)
(一)、品讀“初到廠房”。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考:初到廠房情景,自由讀第6-9自然段,想想“我”看到、聽到、感受到了什么?
(空間非常低矮,低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房,四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗,每個女人的頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開,七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。我呆呆地將那些女人掃視一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)
師:四周墻壁破舊,潮濕,因?yàn)檫@是個半地下室,有一排破窗戶,三分之一以上被埋在地下,窗戶臟的像烏玻璃一樣。
做鞋幫用布和棉氈,像我們冬天的鞋墊一樣,會有很多褐色的棉絮在女工們的周圍飄蕩,這也是下文說褐色口罩的原因。
蒸籠都知道吧,蒸饅頭,蒸包子用的,四周熱氣騰騰,人在里面都要被蒸熟了,太難受了。
出現(xiàn)頻率最多的詞語是“七八十”。(引讀:七八十臺破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)出的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。七八十臺破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“七八十”目的是什么?(七八十反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)調(diào)了廠房惡劣的工作環(huán)境。這樣陰暗潮濕,悶熱嘈雜,擁擠狹窄,棉絮飄蕩的環(huán)境描寫為下文寫母親工作的辛苦做鋪墊。)
師:總結(jié)方法:我們可以通過聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系上下文,邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞的方法,體會作者描寫場景和細(xì)節(jié)描寫流露出來的慈母情深。="background:yellow;">
(二)、小組合作,體會其他場景和細(xì)節(jié)描寫。
1、學(xué)習(xí)任務(wù)(課件出示):小組選擇一個場景學(xué)習(xí),想想“我”看到、聽到了什么?心情如何?你從中體會到了什么?
2、全班交流,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(1)、出示“尋找母親”的場景。(16-19自然段)。
(我穿過一排排縫紉機(jī),走到那個角落,看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。“媽——”“媽——”背直起來了,我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……)
師:誰的背直起來了?(我的母親的背直起來了)誰轉(zhuǎn)過身來了?(我的母親轉(zhuǎn)過身來了)誰疲憊的眼神吃驚地望著我?(我的母親疲憊的眼神吃驚地望著我)
師:孩子們,這兩個句子意思相同,寫法不同、表達(dá)效果有什么區(qū)別?(原句更能突出母親動作的細(xì)節(jié)描寫)
師:孩子們,請仔細(xì)觀察語文書第77頁主題圖,師:母親瘦弱的脊背彎曲著,頭湊到縫紉機(jī)板上,眼睛緊緊地盯著縫紉機(jī)針尖處,每天都要連續(xù)工作十幾個小時(shí)甚至二十幾個小時(shí)。
師:背直起來了,我的母親。你看到了母親一個怎樣的背?
師:轉(zhuǎn)過身來了,我的母親。你看到了母親的臉,你看到母親一張?jiān)鯓拥哪槪?/p>
師:褐色的口罩上方,一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……你看到了一雙怎樣的眼睛?(生匯報(bào))
師:此時(shí)此刻,我第一次真真切切地發(fā)現(xiàn),母親的背不再挺拔,母親的臉不再紅潤,母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。母親啊,我的母親!你怎么會變得如此憔悴,如此瘦弱,如此疲憊!
師:來,孩子們,我們一起來再讀一讀描寫母親這段文字。我讀三次“我的母親”,其余文字你們讀。(師生同讀三次)
(2)、“向母親要錢”的場景。(20-29自然段)。
我第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱,這樣憔悴,只為了一個月的27元錢,平均每天9毛錢供養(yǎng)我們兄弟姐妹五個孩子,一元五角,相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊,我們好幾天的生活費(fèi)啊,作為兒子,我還想要這么多錢買書嗎?
分角色朗讀對話。
(課件出示:母親大聲問;“你來干什么?”“我……”“有事快說,別耽誤媽干活!”“我……要錢……”我本已不想說出“要錢”兩字,可是竟說出來了!“要錢干什么?”“買書……”“多少錢?”“一元五角就行……”母親掏衣兜,掏出一卷揉得皺皺的毛票,用龜裂的手指數(shù)著。
師:你讀出了什么?或者聽出了什么?
師:心酸??!心疼啊!要不出口??!可是,母親呢,絲毫沒有猶豫,絲毫沒有舍不得。再分角色朗讀對話。
(3)、“母親塞錢給我”的場景。(31-34自然段)。
這時(shí)旁邊的女工阻止道(生接讀),母親大聲回答(生接讀)(這一“塞”是怎樣的一塞?母親塞給我的僅僅是錢嗎?)
(課件出示“母親說完,立刻又坐了下去,立刻又彎曲了背,立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了,立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……”的句子,給你一種什么感覺?(十分急促,十分忙碌的感覺和節(jié)奏)帶著這種排比語式和節(jié)奏,齊讀。眼睜睜地看到極其瘦弱的母親為了掙錢,為了養(yǎng)家糊口,如此忙碌,你得心里翻騰著一種怎樣的滋味?把這種滋味帶進(jìn)去,誰再來讀一讀這個句子。母親毫不停歇地迅速投入工作,連喘息的時(shí)間都不給自己,簡直是拿命去換錢??!卻將錢毫不猶豫地給了我。讓我感到了深深的慈母情。
師小結(jié):深深的慈母情就體現(xiàn)在這震耳欲聾的噪音里,極其惡劣的工作環(huán)境里,疲憊不堪的身體里,就在這爭分奪秒的忙碌里,在這毫不猶豫的一塞里,母親在這樣的環(huán)境里整整工作了十二年,在貧困中盡到了母親最大的責(zé)任。這無私偉大的愛匯成四個字就是“慈母情深”。="background:yellow;">
我鼻子一酸,攥著錢跑出去為母親買了水果罐頭,為什么?(我照顧母親的責(zé)任已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我對書的渴望。)
作者回報(bào)母親的還有一部部美輪美奐的文學(xué)作品,主要作品有短篇小說《父親》;中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》;長篇小說《雪城》《年輪》等。如今他已成為蜚聲文壇的大作家,他的的名字已被列入英、美、澳三國世界名人錄,他的成功,得益于他的努力和天賦,更因?yàn)橛幸粋€理解和支持他的母親,是母親成就了一個孩子兒時(shí)最初的夢想。="background:yellow;">="background:yellow;">="background:yellow;">
三、學(xué)習(xí)課文結(jié)尾部分。
小組討論:怎樣理解“我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西,無論為我還是為母親”這句話的意思?
四、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆。
1、孩子們,我們每天都生活在濃濃的愛里,你有過讓你感動“鼻子一酸”的經(jīng)歷嗎?試著寫一寫。
2、最后讓我們用孟郊的游子吟這首詩結(jié)束本課。
五、板書設(shè)計(jì)
慈母情深
“我”到廠房找母親要錢母親
塞錢
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