集市和超市教案

集市與超市。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《集市與超市》，僅供參考，希望可以幫助到您。

集市與超市

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)行滲透性識字、寫字。

2、引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認(rèn)識事物的能力。

3、在單元學(xué)習(xí)中，理解并積累有關(guān)商業(yè)性用語，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，運(yùn)用語言的能力。

4、通過學(xué)習(xí)與活動(dòng)使學(xué)生懂得購物應(yīng)有計(jì)劃，有方法。

5、交流自己的第一次購物經(jīng)歷，學(xué)會(huì)購買東西培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

6、注意語言的訓(xùn)練及積累，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性。

7、創(chuàng)設(shè)一定的情景，在情景中培養(yǎng)學(xué)生口語交際、寫作的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

結(jié)合實(shí)際理解并積累有關(guān)商業(yè)用語。

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，讓學(xué)生嘗試寫自己的購物經(jīng)歷。

6、建議本單元用4——5課時(shí)。

拓展習(xí)題

一、寫出同類的商品。（語文天地）

糧食類大米

副食類醬油

文具類鉛筆

生活用品類肥皂

家電類電飯鍋

二、在本單元的學(xué)習(xí)中，你積累了那些商業(yè)用語，試著寫下來。

三、你又認(rèn)識哪些商品的名字了，把你會(huì)寫的商品寫一寫。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察集市與超市圖，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣及認(rèn)識事物的能力。

2、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)集市與超市的區(qū)別。

3、為學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)集市與超市的資料及圖片，參觀集市與超市。

教具準(zhǔn)備：集市與超市的掛圖及資料，字卡。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識集市

1、你家里的蔬菜水果衣服都是從那里買來得？（生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由回答）

2、出示字卡：集市（請生認(rèn)讀）

你去過集市嗎？去過什么集市？都和誰去的？那里什么樣？

3、出示集市圖師：這是集市一角，你能從圖中看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖后進(jìn)行交流匯報(bào)）

4、集市上還有什么？它們什么樣？（請生拿出自己搜集到的圖片及資料，小組內(nèi)交流）

5、你能從中發(fā)現(xiàn)什么問題？（通過學(xué)生的交流，加深對集市的認(rèn)識）

二、認(rèn)識超市

1、出示超市圖，這是什么地方？（根據(jù)學(xué)生的回答出示生字卡：超市請生認(rèn)讀）你是從哪兒知道的？[通過教師對學(xué)生的回答進(jìn)行肯定評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認(rèn)識事物的能力]

2、你去過那些超市？（在學(xué)生說的過程中教師板書或請學(xué)生板書，進(jìn)行滲透性識字寫字）

3、在你印象中超市是這樣的嗎？還有哪些圖畫中沒有？（請學(xué)生在回答的過程中，拿出有關(guān)的圖片及資料進(jìn)行交流）

三、區(qū)分集市與超市

師：人們通過集市與超市獲取所需物品，那集市與超市有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其擺放形式，購物形式，銷售形式等）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．滲透性識字、寫字，積累詞語。

2．在認(rèn)識集市與超市商品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步練習(xí)對商品歸類

3．學(xué)習(xí)使用量詞

4．了解商業(yè)專用語和符號

教具準(zhǔn)備：

集市與超市圖

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

了解集市與超市銷售的各種商品，搜集有關(guān)商品買賣中的故事。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)商品歸類

1、（出示集市與超市圖）請學(xué)生說說自己課前了解了那些商品。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，不歸類寫在黑板上）

2、師：如果這些商品都出現(xiàn)在你面前，讓你找出你所需的商品，是不是讓你眼花繚亂，無從找起？

師：如果我們把商品進(jìn)行分類那你找起來會(huì)不會(huì)簡單了？

3、小組合作討論：如何將黑板上的商品進(jìn)行分類？

4、師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

5、教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，明白：什么是糧食類、副食類、文具類、生活用品類、家電類。

6、請生再說說這幾類中還有那些商品，師生共同討論評價(jià)。

二．學(xué)習(xí)使用量詞

1、出示：一塊餅干一包餅干一千克餅干

小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)量詞。

3．交流練習(xí)使用量詞。

（1）出示：帽子、筆（語文天地中的“照樣子說一說”）請生小組討論：加上怎樣的量詞比較準(zhǔn)確。

（2）匯報(bào)交流

（3）出示：醋、白菜、皮鞋（語文天地中的“照樣子說一說”）同桌合作加量詞。

（4）出示：雨傘、衣服、臺(tái)燈、刀、電話，（語文天地中的“照樣子說一說”）請生獨(dú)立試加量詞。

（5）交流匯報(bào)中提高量詞的使用準(zhǔn)確性

三、積累詞語

1、師：咱們班的“故事大王”又帶來了新故事，想聽嗎？（故事大王講《自相矛盾》）

2、請學(xué)生說一說這是一篇有關(guān)什么的故事。

3、小組交流自己所搜集到的有關(guān)買賣的故事

4、聽學(xué)生講故事。

5、師：你聽了這些故事有什么感想？[師生共同評價(jià)時(shí)要用上“買賣公平”“誠信為本”“買賣不成仁義在”“童叟無欺”等詞語。（如果生能用上則更好）]

6、買賣公平、誠信為本、買賣不成仁義在、童叟無欺，請生認(rèn)讀。

7、師生討論理解這些詞語

師應(yīng)教育學(xué)生“童叟無欺”是中華民族的傳統(tǒng)美德，公平誠信是現(xiàn)代的道德建設(shè)，這些大道理對于我們做小事情也很主要。是做人做事的根本。

8、請學(xué)生記一記，背一背這些詞語。

四、了解商業(yè)專用語和符號

1、出示：專賣店、連鎖店、消協(xié)、打折、信用卡“￥““315”請生認(rèn)讀交流自己所搜集到的圖片及資料。

1、學(xué)生匯報(bào)。（在此基礎(chǔ)上師加以指導(dǎo)補(bǔ)充，使學(xué)生更加明白其意思）

2、

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。

2、學(xué)習(xí)制定購物計(jì)劃學(xué)寫購物清單

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、制定購物計(jì)劃

1、出示掛圖請生仔細(xì)觀察。然后說一說他們在干什么。

師：你和父母商量購物計(jì)劃嗎？為什么？你會(huì)為奶奶買什么禮物？為什么？（請生討論，進(jìn)行匯報(bào)交流）

2、討論：為什么購物應(yīng)有計(jì)劃？為什么要和父母商量購物計(jì)劃？[通過讓學(xué)生討論，知道平時(shí)在家庭日常生活中購物應(yīng)有計(jì)劃，明白只有和家人商量購物才能使計(jì)劃更經(jīng)濟(jì)更實(shí)效。

二、創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)實(shí)踐能力

1、出示到市場購物時(shí)冬冬遇到的問題：

※怎么能找到需要的商品？

※想買的CD盤，商場沒有怎么辦？

※發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小書包，很喜歡，但是原本沒有打算買書包，她該怎么辦？

※付款時(shí)應(yīng)該注意什么？

2、小組內(nèi)選自己感興趣的問題討論，并進(jìn)行表演。

3、小組匯報(bào)交流

4、師生共同評價(jià)，哪個(gè)辦法更合理，評出“金點(diǎn)子”

[教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見解，在眾多辦法中挑選趨于更合理、更便捷的方法。此外，在討論中教師還應(yīng)注意尊重學(xué)生的看法，不應(yīng)將個(gè)人的想法強(qiáng)加于學(xué)生。]

三、填寫購物清單

師：為了更加明確自己購物是否齊全、合理，我們要在購物后填寫購物清單。

1、出示“冬冬家的購物清單”

請學(xué)生仔細(xì)觀察后討論：怎樣填寫購物清單（小組內(nèi)可以合作寫一份購物清單）

2、匯報(bào)交流，師給予指導(dǎo)（購物清單要分別列出物品名稱、價(jià)格、數(shù)量、金額、最后匯總計(jì)算）

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

五、拓展作業(yè)

寫一份自家的購物清單

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)怎樣獨(dú)立購買東西。

2、交流自己的購物經(jīng)歷并用較連貫的句子寫一段話，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和寫作能力。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：自己嘗試買東西并注意觀察和體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、自讀課文

1、師：今天我們來認(rèn)識一位新朋友。（出示圖）她叫良子，她今天為大家?guī)砹艘粋€(gè)關(guān)于她自己的故事，大家想知道嗎？

2、請學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字。

3、同桌互讀課文，糾正讀音。

4、請學(xué)生說一說良子是怎樣獨(dú)自購買東西的。

5、小組內(nèi)分角色朗讀或分小組表演良子獨(dú)立購買東西的過程。（小組選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行）

6、討論：如果是你自己去購買東西時(shí)，你怎樣購買？

7、匯報(bào)交流

二、妙筆生花嘗試寫作

1、回憶《第一次買東西》中良子的經(jīng)歷

2、想想自己的哪次購物印象最深刻？有什么感受？周圍的人有什么反映？

（1）、先和同學(xué)說一說（2）、班內(nèi)交流

[提醒學(xué)生說話要連貫、有條理]

3、自己寫一寫

4、小組內(nèi)互相讀一讀，評一評，改一改。

5、小組推薦好的作品在班內(nèi)朗讀

6、師生共評“小作家”

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、按一定的順序介紹自己買的一種商品，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

2、學(xué)習(xí)閱讀說明書。

學(xué)生準(zhǔn)備：jAb88.COm

1、觀察自己買的商品（有條件的可以將商品拿到學(xué)校）。

2、收集商品說明書。

教學(xué)過程：

一、暢所欲言

1、請學(xué)生出示自己買的商品進(jìn)行觀察

2、請一名學(xué)生先介紹一下自己買的商品

3、學(xué)生評議：他的表達(dá)是否清楚、有序。（在評議過程中，引導(dǎo)學(xué)生要抓住這個(gè)物品的形狀、大小、質(zhì)地及特點(diǎn)等進(jìn)行介紹）

4、同桌或小組互相介紹自己買的商品

要求：（1）說話聲音要適中；

（2）把商品介紹清楚，話要說得完整連貫；

（3）說話要有順序。

[教師要巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的語病]

5、匯報(bào)交流

二、學(xué)習(xí)閱讀說明書

1、出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生認(rèn)真觀察后討論：

（1）、為什么要閱讀說明書？

（2）、怎樣閱讀說明書？

2、學(xué)生匯報(bào)

3、學(xué)生獨(dú)立或交換閱讀所帶來到說明書。

4、師：閱讀說明書，應(yīng)是我們學(xué)生必備的基本閱讀能力。今后，我們在買商品或使用商品前一定要先閱讀說明書。

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三年級語文《集市和超市》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過親身觀察、參觀集市和超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察思考的習(xí)慣以及全面認(rèn)識事物的能力;

2、在單元學(xué)習(xí)時(shí)，理解并積累有關(guān)商業(yè)用語，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解、運(yùn)用語言的能力;

3、通過學(xué)習(xí)與活動(dòng)，使學(xué)生懂得購物應(yīng)該有計(jì)劃，有方法;

4、閱讀《第一次買東西》，聯(lián)系自己第一次購物的經(jīng)歷，進(jìn)行交流;

5、學(xué)會(huì)購買東西，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)注意語言的訓(xùn)練及積累，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生表達(dá)的積極性;

6、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)交往中養(yǎng)成合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識社會(huì)，了解經(jīng)常發(fā)生在生活中的貿(mào)易行為;同時(shí)增長一些生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀集市和超市;

2、學(xué)生：課前利用休息時(shí)間，深入集市和超市進(jìn)行觀察，并做好有關(guān)資料的搜集和整理工作。

教學(xué)過程：

(一)、揭示單元主題，引導(dǎo)質(zhì)疑：

組織、引導(dǎo)學(xué)生親身觀察、參觀集市和超市;

全班交流自己在集市和超市的所見所聞，你們還想知道些什么?

【點(diǎn)評】教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元主題質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。

(二)、歸類練習(xí)，積累提高：

1、交流心得，練習(xí)對商品進(jìn)行簡單的歸類：

(1)學(xué)生在親身參觀、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小組里進(jìn)行參觀心得的交流;

(2)在認(rèn)識集市和超市中的商品的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對商品進(jìn)行歸類的練習(xí)，從而讓學(xué)生更廣泛地積累、了解與學(xué)生自己實(shí)際生活聯(lián)系緊密的一些日常商品，如“糧食類”、“副食類”、“文具類”等等;

2、開展“量詞寶寶找媽媽”活動(dòng)：

(1)學(xué)生在認(rèn)識、介紹各種商品時(shí)，會(huì)接觸大量的、與物品名稱密不可分的量詞。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地廣泛地接觸、積累量詞;

(2)開展“量詞寶寶找媽媽”活動(dòng)。幫助學(xué)生在游戲中，積極主動(dòng)地充滿情趣的進(jìn)行量詞與相關(guān)詞語的搭配練習(xí);

3、了解商業(yè)專用語和符號，積累詞語，拓展提高：

(1)引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)商業(yè)道德的故事，通過演一演、說一說、講一講等形式讓學(xué)生明白其含義及道理;

(2)了解商業(yè)專用語和符號，積累相關(guān)的詞語，如：“信用卡”是指銀行發(fā)給儲(chǔ)戶的一種代替現(xiàn)款的消費(fèi)憑證等。

【點(diǎn)評】這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生相互交流自己查找的有關(guān)內(nèi)容，生生互動(dòng)，相互幫助，合作學(xué)習(xí)。

(三)、制定購物計(jì)劃，設(shè)計(jì)購物清單：

學(xué)生與自己的父母商量制定自己的一次購物計(jì)劃。通過讓學(xué)生參與此項(xiàng)開放式的實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以知道在家庭日常生活中購物應(yīng)該有計(jì)劃，明白只有和家人商量購物才能使計(jì)劃更經(jīng)濟(jì)實(shí)效;另一方面又可以加深學(xué)生與父母的交流，體現(xiàn)親情與合作，可謂“一舉兩得”。

【點(diǎn)評】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在與父母的交流合作中，進(jìn)一步理解本單元的相關(guān)內(nèi)容。

(四)、妙筆生花，感悟升華：

在仔細(xì)閱讀《第一次買東西》后，學(xué)生仿照作者寫到的內(nèi)容，把自己的購物經(jīng)歷試著記敘下來。

【點(diǎn)評】教師引領(lǐng)學(xué)生走入本單元后，放手把空間還給學(xué)生，學(xué)生盡情地發(fā)揮，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)、提問、理解、表達(dá)。

(五)、親身參與，拓展延伸：

介紹自己購買的一種商品，引導(dǎo)學(xué)生注意應(yīng)按一定的順序，如由上到下、從里到外等來介紹。學(xué)生親身參與其中，不斷升華，層層提高，把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種開放性學(xué)習(xí)，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生、完善人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

活動(dòng)反思：

本單元作為一個(gè)開放單元，在學(xué)習(xí)時(shí)把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。這種開放性學(xué)習(xí)，改變的不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是提供給學(xué)生更多的獲取知識的方式和渠道，推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、體驗(yàn)人生、完善人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

同時(shí)作為教師，我們應(yīng)放下教師的架子，與學(xué)生們平等的一起探究、一起學(xué)習(xí)，這樣就可以體驗(yàn)到全新的教師角色所給我們帶來的欣喜——開放單元的學(xué)習(xí)并不僅僅是一個(gè)“教”字。在活動(dòng)選擇時(shí)，我們應(yīng)該用自己比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，充當(dāng)學(xué)生選題的協(xié)助者、引導(dǎo)者;在探究過程中，我們是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的研究者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，更是為學(xué)生鋪路搭橋的組織者;在學(xué)生遇到困難時(shí)，我們與他們一起反思，是他們的支持者、激勵(lì)者;當(dāng)活動(dòng)的研究成果誕生后，我們又是一個(gè)真誠的欣賞者，為學(xué)生創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)、體驗(yàn)成功快樂的建造者!

三年級上冊語文《集市和超市》生字組詞北師大版

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編為大家精心整理的“三年級上冊語文《集市和超市》生字組詞北師大版”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級上冊語文《集市和超市》生字組詞北師大版

【副】

讀音：fù

巧記：一口田（），刀（刂）來分。

字義：①居第二位的，輔助的②附帶的或次要的③相稱，符合

組詞：①副隊(duì)長②副食副業(yè)副本③名不副實(shí)

造字：形聲法

造句：這幾年春節(jié)期間，副食價(jià)格很穩(wěn)定。

筆順：左部較寬些，上小下大；右部窄長。

字歌：橫掛一條幅對聯(lián)有兩副為民來造福宣傳共致富

2【鉛】

讀音：qiān

巧記：金（钅）邊幾（）“口”立。

字義：①石墨制的鉛筆芯②金屬元素，符號Pb，銀灰色，質(zhì)軟，熔點(diǎn)低，有毒

組詞：①鉛筆②鉛球鉛字

造字：形聲

造句：媽媽給我買了一支新鉛筆。

筆順：第一筆撇稍長，豎提短而有力。

字歌：

用鉛筆

畫小船

水彩筆

涂邊沿

3【集】

讀音：jí

巧記：“木”上無土堆（隹）。

字義：①聚，會(huì)合，總合②定期交易的市場

組詞：①集合聚集集思廣益驚喜交集②趕集集市

造字：會(huì)意法

造句：同學(xué)們集合做操時(shí)，要做到快、靜、齊。

筆順：上窄下寬?！澳尽钡臋M要長，托住上面。

字歌：集市有小狗有人在出售小隼是猛禽焦急又發(fā)愁

4【超】

讀音：chāo

巧記：招（召）徒（走）各半，青勝于藍(lán)（字義）。

字義：①越過，高出②在某種范圍以外，不受限制

組詞：①超常超員超齡超額超聲波②超現(xiàn)實(shí)超自然

造字：形聲法

造句：這名小足球隊(duì)員球技超常，要好好培養(yǎng)。

筆順：“走”的捺要舒展平穩(wěn)，托住被包部分。

字歌：響應(yīng)號召奮起趕超千里迢迢手把人招

5【零】

讀音：líng

巧記：命“令”天上下“雨”。

字義：①零頭，放在整數(shù)后表示附有零數(shù)②部分的，細(xì)碎的，跟“整”相對

組詞：①一百零一天②零錢零件零售

造字：形聲

造句：我們要養(yǎng)成不亂花零錢的好習(xí)慣。

筆順：“雨”寫得宜扁些；下部撇捺伸展，托上蓋下。

字歌：

女孩小玲

孤苦伶仃

氣溫零下

不怕寒冷

6【錢】

讀音：qián

巧記：一半鐵（钅）線（戔）。

字義：①貨幣②圓形像錢的東西③財(cái)物

組詞：①花錢銅錢一塊錢②榆錢兒③有錢有勢

造字：形聲

造句：小學(xué)生不應(yīng)該有亂花錢的習(xí)慣。

筆順：注意把橫寫均勻，左右要書寫緊湊。

字歌：

水淺魚易現(xiàn)

捕魚換金錢

蠶絲紡成線

涉足去實(shí)踐

7【投】

讀音：tóu

巧記：半數(shù)抽股（扌、殳）。

字義：①投射②拋，擲，扔（多指有目標(biāo)的）③走向，進(jìn)入

組詞：①投向②投石③投宿棄暗投明

造字：形聲

造句：戰(zhàn)士們把目光投向遠(yuǎn)方。

筆順：“又”橫撇在橫中線上起筆，捺舒展。

字歌：

沒錢搞建設(shè)

股民來投資

三年級語文《集市和超市》同步練習(xí)：北師大版

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文《集市和超市》同步練習(xí)：北師大版”,僅供參考，希望可以幫助到您。

對于廣大小學(xué)生朋友，小學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要日積月累。通過三年級語文集市和超市同步練習(xí)，希望對大家的學(xué)習(xí)有所幫助。

一、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

糧食(liánɡniánɡ)餅干(bǐnbǐnɡ)

購物(ɡòugōu)

二、看拼音,寫詞語。

yífù()qiānbǐ()jíshì()

chāojí()língqián()tóurù()

三、在下面的括號里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

一()鉛筆一()帽子

一()手套一()衣服

一()剪子一()臺(tái)燈

一()書一()牛

四、比一比，組詞。

漂()密()慢()疑()

飄()蜜()漫()凝()

五、把下面不同類的商品用“”畫出來。

1.面粉大豆小米綠豆洗衣粉

2.醋鹽味精臺(tái)燈火腿

3.鋼筆橡皮大米直尺圓規(guī)

4.作業(yè)本牙膏肥皂毛巾洗發(fā)水

5.電視機(jī)冰箱電飯鍋蔬菜電腦

六、選詞填空。

忽然顯然居然偶然

1.去年一個(gè)()的機(jī)會(huì)可我看到了海底森林——紅樹林。

2.()，樹林里傳來幾聲槍響，打破了先前的寂靜。

3.很()，他這樣做是故意的。

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。希望我們精心為大家提供的三年級語文集市和超市同步練習(xí)，可以更好的幫助到大家!

北師大版三年級語文《集市和超市》練習(xí)題（上冊）

成績的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑，大家一定要在平時(shí)的練習(xí)中不斷積累，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了三年級語文集市和超市練習(xí)題，希望同學(xué)們不斷取得進(jìn)步!

一、比一比，組詞。

漂()密()慢()疑()

飄()蜜()漫()凝()

二、把下面不同類的商品用“”畫出來。

1.面粉大豆小米綠豆洗衣粉

2.醋鹽味精臺(tái)燈火腿

3.鋼筆橡皮大米直尺圓規(guī)

4.作業(yè)本牙膏肥皂毛巾洗發(fā)水

5.電視機(jī)冰箱電飯鍋蔬菜電腦

三、選詞填空。

忽然顯然居然偶然

1.去年一個(gè)()的機(jī)會(huì)可我看到了海底森林——紅樹林。

2.()，樹林里傳來幾聲槍響，打破了先前的寂靜。

3.很()，他這樣做是故意的。

4.這個(gè)人真是太不可思議了，()把別人的東西拿回自己家也不說一聲。

集市和超市?參考答案

一、漂亮哈密慢走疑問飄落蜜蜂漫步凝固

二、1.洗衣粉2.大米3。作業(yè)本4.蔬菜

三、1.偶然2、忽然3.顯然4.居然

小學(xué)階段是我們一生中學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)期”。這一個(gè)學(xué)期的時(shí)間對同學(xué)們尤其重要。我們精心為大家提供的三年級語文集市和超市練習(xí)題，希望能夠更好的幫助到大家!

北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教案 超市購物

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教案 超市購物”,歡迎您參考，希望對您有所助益。

教學(xué)目標(biāo):

1.通過"超市購物"實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固小數(shù)四則運(yùn)算的知識和技能，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查訪問、設(shè)計(jì)方案、填寫發(fā)票、合作交流等活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，并結(jié)合相關(guān)背景對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

課前調(diào)查:

1.到超市調(diào)查三種物品的價(jià)格，并完成調(diào)查表。

2.咨詢:購物時(shí)為什么要索要發(fā)票?

[評析：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。"超市購物是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事，數(shù)學(xué)活動(dòng)從調(diào)查入手，符合學(xué)生的生活實(shí)際，有現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生也樂意去做。學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能豐富討論、交流的內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。]

教學(xué)過程:

一、交流調(diào)查結(jié)果

1.提問:課前，同學(xué)們到超市做了一些調(diào)查，誰愿意把調(diào)查的結(jié)果向大家說一說?請兩名同學(xué)說說調(diào)查結(jié)果，并將其調(diào)查表投影出來。學(xué)生評價(jià)帶的錢合適不合適。討論交流:帶的錢正好或太多好不好?為什么?

2.小組內(nèi)評一評每人帶的錢數(shù)是不是合適，不合適的改進(jìn)一下。

[評析:通過討論交流，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)知識，又學(xué)會(huì)做事。]

二、設(shè)計(jì)購物方案

1.討論:人們在超市購物，最關(guān)心的是什么?

2.播放一個(gè)學(xué)生購物情景的錄像。錄像的內(nèi)容:某學(xué)生的一篇數(shù)學(xué)小論文在報(bào)紙上發(fā)表了，獲得30元稿費(fèi)。她媽媽讓她自己支配這30元錢。這位同學(xué)在超市內(nèi)根據(jù)自己的需要、愛好挑選東西。她還要為老師買一件禮物，感謝老師的輔導(dǎo);為媽媽買一件禮物，感謝媽媽每天辛辛苦苦操持家務(wù)。她邊挑選東西邊估算著用了多少錢。

討論:你認(rèn)為這位同學(xué)哪些地方做得比較好?為什么?

3.如果給你30元錢，你會(huì)買什么?請根據(jù)課本第64-65頁提供的商品單價(jià)設(shè)計(jì)一個(gè)購物方案。小組內(nèi)互相檢查每個(gè)人的購物方案合理不合理，還剩多少錢。

課堂調(diào)查:最多的買幾種物品?最少的買幾種物品?剩錢最多的是多少?最少的是多少?并說說是怎樣想的。

[評析:(1)生活中的購物有兩種情形:一是根據(jù)要買的東西看一看需要帶多少錢;二是根據(jù)所帶的錢數(shù)看一看能買什么東西。顯然前者是實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，而后者不常有。情境的創(chuàng)設(shè)就使后一種情形顯得合情合理。(2)這位同學(xué)在購物的過程中，根據(jù)自己的愛好和需要選購，還不時(shí)地進(jìn)行估算，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增加了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親近感。為媽媽、老師買禮物，展示了這位同學(xué)的美好心靈，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了關(guān)心他人、尊敬師長的傳統(tǒng)道德教育。(3)設(shè)計(jì)購物方案，學(xué)生要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，綜合考慮商品的價(jià)格、是否需要等各種因素，并靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，有利于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。通過課堂調(diào)查，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)要合理、做事有主見等思想教育。]

三、解決實(shí)際問題

1.李小明同學(xué)帶50元錢想買如下物品(投影出示):

8包方便面，每包2.30元;

1包餅干3.60元;

5瓶什錦萊，每瓶2.90元;

10枝鉛筆，每枝0.60元。

請你幫他算一算帶的錢夠不夠。

2.談話:

課前，同學(xué)們已經(jīng)了解過有關(guān)發(fā)票的作用，誰能說說購物時(shí)為什么要索要發(fā)票嗎?(發(fā)票有促進(jìn)商家納稅、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益等作用。教學(xué)中要表揚(yáng)學(xué)生通過不同途徑去了解的做法，鼓勵(lì)學(xué)生購物時(shí)主動(dòng)索要發(fā)票。)請你幫營業(yè)員為李小明開一張購物發(fā)票。(每人一張發(fā)票復(fù)印件)小組內(nèi)檢查發(fā)票填得合格不合格。

[評析:購物與索要發(fā)票緊密相聯(lián)。通過討論，培養(yǎng)了學(xué)生的納稅意識和法制意識。通過填寫發(fā)票，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。]

四、總結(jié)與作業(yè)

1.通過這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲?

2.通過在不同超市購物，以及對不同超市的調(diào)查和了解，你對他們的管理、價(jià)格等各方面有什么看法或想法?課后同學(xué)們可以把自己的想法或建議寫給超市經(jīng)理，說不定你的建議會(huì)給他們帶來很大的經(jīng)濟(jì)效益。

總評:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》要求"學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實(shí)際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人進(jìn)行合作交流。"本節(jié)課設(shè)計(jì)思路寬闊，內(nèi)容恰當(dāng)，體現(xiàn)了這一理念。綜觀整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，既有精確的計(jì)算，又有合理的估算;既有學(xué)生的獨(dú)立思考，又有交流、討論、互動(dòng);既有課內(nèi)的方案設(shè)計(jì)，又有課外的調(diào)查活動(dòng);既有數(shù)學(xué)知識的綜合應(yīng)用，又有豐富多彩的思想教育。學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)，較好地促進(jìn)了知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度等課程目標(biāo)的達(dá)成。

《空間與圖形》整理與復(fù)習(xí)

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊總復(fù)習(xí)《空間與圖形》的整理與復(fù)習(xí)
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]
（1）通過整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和把握角的度量、平行四邊和梯形等內(nèi)容形成知識點(diǎn)。
（2）經(jīng)歷知識的整理過程，使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。
（3）通過實(shí)際問題的應(yīng)用，進(jìn)一步提高應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
[復(fù)習(xí)重點(diǎn)]
自主梳理知識，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖。
[復(fù)習(xí)難點(diǎn)]
綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
[學(xué)情分析]
四年級的學(xué)生具有一定整理歸納知識點(diǎn)的能力，對于如何創(chuàng)作一幅精美的知識結(jié)構(gòu)圖是可以勝任的，最主要是教師引導(dǎo)他們怎么充實(shí)知識點(diǎn)，當(dāng)然一幅圖的位置不能容納所有的知識點(diǎn)，但是可以指導(dǎo)他們選擇重點(diǎn)來歸納整理；另外中年級的學(xué)生對于新鮮的事物會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，所以設(shè)計(jì)一些闖關(guān)運(yùn)動(dòng)對激發(fā)他們內(nèi)心的需要是非常有用的。
[課前準(zhǔn)備]
[教具]課件，卡紙貼，平行四邊形圖、紙條做的長方形。
[學(xué)具]學(xué)生課前整理好的結(jié)構(gòu)圖，練習(xí)紙
[復(fù)習(xí)過程]
一、小組交流分享，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短
師：課前老師布置同學(xué)們整理歸納有關(guān)空間圖形的復(fù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)圖，現(xiàn)在以四人小組交流分享，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。（學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）
（設(shè)計(jì)意圖：四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的整理歸納的能力，因此，放手讓他們小組之間先互相交流分享，互相學(xué)習(xí)借鑒，其實(shí)這一過程既肯定了每個(gè)學(xué)生的價(jià)值所在，同時(shí)也可以借他山之石來不斷地完善自我，對于進(jìn)一步提升學(xué)生整理歸納的能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。）
二、全班交流，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)圖
（一）交流課前整理的知識結(jié)構(gòu)圖
師：下面我們請幾位同學(xué)來展示他們的作品。
[實(shí)物投影展示]
生1：展示了表格整理知識結(jié)構(gòu)圖。
生2：展示了板塊整理知識結(jié)構(gòu)圖。
生3：展示了動(dòng)物為背景的整理知識結(jié)構(gòu)圖
師：這三位同學(xué)幫我們整理歸納了哪些內(nèi)容？
生：線段、射線和直線；垂直和平行；角；平行四邊形和梯形；長方形和正方形、平行四邊形和梯形的高。（生一邊說師一邊粘貼在黑板上）
師：黑板的知識有點(diǎn)亂，誰能分一分。
（設(shè)計(jì)意圖：安排個(gè)別學(xué)生上臺(tái)展示，一方面是提供一個(gè)更大的舞臺(tái)來展示學(xué)生的才華，另一方面是這三位學(xué)生的整理歸納能力和畫圖能力比較強(qiáng)，在全班同學(xué)中起了榜樣作用，當(dāng)然他們的展示幾乎包括了本節(jié)課所歸納整理的內(nèi)容，但是由于內(nèi)容比較多而且凌亂，所以等他們都展示完后，再考一下學(xué)生有哪些知識點(diǎn)，并讓他們幫忙分類，就更加深他們對知識點(diǎn)的理解和把握了。）

（二）智勇大闖關(guān)活動(dòng)
1、游戲規(guī)則：每闖過一關(guān)都可以獲得金蛋一個(gè)，每個(gè)金蛋里藏著一份神秘禮物哦！比賽開始吧！
（設(shè)計(jì)意圖：如果只是簡單地要求學(xué)生做練習(xí)題，他們認(rèn)為這是機(jī)械地做題，沒有激情和動(dòng)力去完成，所以根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)心理特性，設(shè)計(jì)了有獎(jiǎng)品贈(zèng)送的闖關(guān)活動(dòng)，讓他們在完成做題的同時(shí)得到合理的評價(jià)，因?yàn)槎Y品的設(shè)計(jì)都是一些學(xué)生平時(shí)很喜歡的東西，這樣更能激發(fā)他們內(nèi)在的動(dòng)力。）
2、第一關(guān)：火眼精金辨真假！
師：下面的題目先用手勢判斷對錯(cuò)，并說明錯(cuò)的理由。
（1）一條射線長是60米。（）
（2）大于90°的角是鈍角。（）
（3）角的兩條邊畫得越長，這個(gè)角就越大。（）
（4）不相交的兩條直線一定會(huì)互相平行。（）
（設(shè)計(jì)意圖：空間與圖形中的知識點(diǎn)所涉及的定義比較多，學(xué)生很容易出錯(cuò)，所以通過判斷對錯(cuò)并說明錯(cuò)的理由來加深學(xué)生對理論知識點(diǎn)的把握，本題考的主要內(nèi)容包括了射線的特征、鈍角的定義、角的大小與什么有關(guān)系、平行線的定義，這樣學(xué)生們就可以從不同角度來深入理解有關(guān)的知識點(diǎn)。）
第二關(guān)：精心挑選我精明！
師：剛才同學(xué)們順利通過第一關(guān)，現(xiàn)在我們接著第二關(guān)。
（1）、直線和射線的共同點(diǎn)是（）
A、不可以度量B、一個(gè)端點(diǎn)都沒有C、不可無限延長
（2）、兩條直線互相垂直，這兩條直線相交的角一定是（）
A、鈍角B、直角C、銳角
（3）、在兩條平行線間能畫（）條垂直線段。
A、1B、2C、無數(shù)
(4)、延長梯形上底和下底，它們是（）的。
A、永不相交B、相交C、互相垂直
（設(shè)計(jì)意圖：主要通過四道選擇題讓學(xué)生在選擇比較中找到線、角它們之間的特征和聯(lián)系，特別是第三題，在兩條平行線間能畫多少條垂直線段，此題學(xué)生比較難理解，除了教會(huì)學(xué)生理論上的理解外還要與生活密切聯(lián)系，如生活中的鐵軌等，讓學(xué)生從抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，有利于學(xué)生的理解和把握。）
第三關(guān)：動(dòng)手操作我最棒！
師：同學(xué)們，剛才大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，接下來這一關(guān)難度比較大，是考同學(xué)們的操作能力哦，有信心嗎？（學(xué)生獨(dú)自完成，教師巡視并抽出幾位學(xué)生的答案進(jìn)行展示）
師：同學(xué)們你們現(xiàn)在做一下小老師來幫這些同學(xué)評一評，并指出錯(cuò)誤的地方。
1、利用量角器或三角尺分別畫75°、150°的角。
2、過A點(diǎn)畫直線的垂線和平行線
A

（設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期空間與圖形中需要操作的地方比較多，而針對中年級學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱這一特點(diǎn)，我安排了畫角、垂線和平行線來檢測學(xué)生對操作能力的把握程度，特別是全班同學(xué)做小老師這一環(huán)節(jié)，其實(shí)就是讓學(xué)生能在別人的錯(cuò)誤中找到平時(shí)自己的影子，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)進(jìn)一步提高自己的操作能力。）
第四關(guān)：出謀劃策我能行！
師：這一關(guān)是終極大關(guān)，以下有三種類型的題目都是同學(xué)容易錯(cuò)的，現(xiàn)在以小組為單位任選一題來分析。
A：用3倍的放大鏡看60°的角時(shí)，這個(gè)角也會(huì)放大！
B：平行四邊是對稱圖形！
C：用四根木條釘成一個(gè)長方形，然后用兩手拉住它的兩個(gè)對角，向相反方向拉成平行四邊形，平行四邊的周長會(huì)大于長方形周長！
（設(shè)計(jì)意圖：這一關(guān)的題目的設(shè)計(jì)是由平時(shí)學(xué)生的典型易錯(cuò)題中找來的，這三類題目對于學(xué)生來說理論理解上是有一定的困難，但是如果結(jié)合實(shí)際操作的話，學(xué)生通過實(shí)際操作觀察并得出結(jié)論，就很簡單了，所以A題可以借助班里的實(shí)物投影說明放大鏡的作用不會(huì)影響到角的大小，而B和C就通過教具讓學(xué)生邊說邊操作讓其它同學(xué)認(rèn)真地觀察并形成結(jié)論，做到理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)生更能深刻地體會(huì)這些題目的實(shí)際內(nèi)涵。）

三、反思小結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲呢？
（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)行了課堂練習(xí)，鞏固概念，最后交流本節(jié)課所學(xué)的知識，強(qiáng)化學(xué)生對這節(jié)課的掌握。）

空間與圖形

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“空間與圖形”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

空間與圖形主要研究現(xiàn)實(shí)世界中物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它們是人們認(rèn)識和描述生活空間、進(jìn)行交流的重要工具。在小學(xué)階段，其主要內(nèi)容包括圖形的認(rèn)識、測量、圖形與變換和圖形與位置等。孩子們通過觀察、操作、想象、交流、推理等一系列活動(dòng)，發(fā)展其空間想象能力。其中，圖形的認(rèn)識和測量屬于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，也許正因?yàn)閭鹘y(tǒng)往往忽略了一些反思。對于圖形我們往往先要掌握的是學(xué)生怎樣把握。圖形的本質(zhì)特征，思考在認(rèn)知圖形的過程中如何發(fā)展學(xué)生的思考，提升學(xué)生的空間關(guān)念。那么如何通過有效的教學(xué)手段和學(xué)生的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢？

一、讓學(xué)生生活情景中感知圖形的特征。

現(xiàn)實(shí)生活中有許多幾何圖形，這是學(xué)生學(xué)習(xí)理解空間與圖形的重要資源。如教學(xué)垂直與平行中，學(xué)生通過雙杠、單杠等的觀察，先積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)感性認(rèn)識找出這些實(shí)物的外形特征，形成對垂直與平行的直觀認(rèn)識。教學(xué)中把課程內(nèi)容與學(xué)生的運(yùn)動(dòng)生活有機(jī)融合，既建立了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又建立起圖形的鮮明表象，更引發(fā)了學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的哲學(xué)思考。

二、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中獲取對圖形的認(rèn)識。

小學(xué)生思維水平較低，動(dòng)手操作策略通過多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，借助操作進(jìn)行比較、分析與綜合，從而抽象出事物本質(zhì)，獲得對概念、法則及關(guān)系的理解，并找出解決問題的策略。認(rèn)識圖形的教學(xué)中有許多規(guī)定性的知識，在部分教學(xué)上老師往往都比較傳統(tǒng)，一般都是采用老師告之學(xué)生接受的教學(xué)方法。那么我們還可以采用那些有效的教學(xué)策略呢？

（一）各種圖形特征、面積公式推導(dǎo)等空間與圖形方面的大部分問題都應(yīng)由學(xué)生通過觀察與操作進(jìn)行感知。操作活動(dòng)主要是通過比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在頭腦中建立圖形表象，并根據(jù)這種表象抽象出圖形特征。

（二）測量活動(dòng)中教師特別注重讓學(xué)生自主選擇測量工具和測量方式。比如在步測中，首先孩子選擇出了最佳測量工具為軟米尺，接著為了步測更接近平均水平，孩子們通過交流又選擇出讓一個(gè)孩子至少走10米或幾米遠(yuǎn)，以總長度除以步數(shù)的方式測一步的長度的最佳策略。這樣的測量活動(dòng)體現(xiàn)了自主性，也培養(yǎng)了孩子在解決問題時(shí)的優(yōu)選意識。

（三）推導(dǎo)公式的操作活動(dòng)。這一活動(dòng)主要滲透轉(zhuǎn)化思想。首先設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化成己學(xué)過的圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找到面積的計(jì)算方法，并利用討論交流等形式，要求學(xué)生把自己操作一轉(zhuǎn)化一推導(dǎo)的過程敘述出來，以發(fā)展學(xué)生的思維和表達(dá)能力轉(zhuǎn)化時(shí)特別重視用多種途徑與方法。平行四邊形、三角形、梯形的面公式都是利用這一思想推導(dǎo)而成的。

三、讓學(xué)生在自主建構(gòu)中提升空間觀念。

四、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中拓展和運(yùn)用新知。

五、讓學(xué)生在觀察中發(fā)展空間想象能力。

太陽與士兵

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、幫助學(xué)生認(rèn)識生字詞。

2、能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫的，提高概括能力。

過程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)邊防軍人對祖國的無限忠誠之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識生字詞。

2、能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫的，提高概括能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)邊防軍人對祖國的無限忠誠之情。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、生活中，有各種對話兒子與母親，學(xué)生與老師可是，你們聽過這樣的對話嗎？太陽與士兵的對話。（板書課題）

2、指名讀學(xué)習(xí)鏈接，了解東方第一哨。

3、下面就讓我們一起去聆聽太陽與東方第一哨的士兵對話吧！

二、初讀對話，整體感知

1、根據(jù)提示，自讀課文。

（1）自由讀，讀準(zhǔn)音，讀通順。

（2）想想課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

2、交流。

（1）學(xué)生自由報(bào)，教師根據(jù)情況而講課。

（2）課文共三次對話。

第一次寫國旗與太陽一起升起來，第二次寫戰(zhàn)士們修整升旗場，第三次寫戰(zhàn)士們無論寒暑都堅(jiān)守崗位。

三、再讀對話，體會(huì)感情

1、根據(jù)學(xué)生的喜好，進(jìn)行教學(xué)。

無論那次對話都看出戰(zhàn)士們對祖國的忠誠。

2、在學(xué)生邊說邊讀理解時(shí)又指導(dǎo)學(xué)生讀。

3、分開角色讀。

四、感情升華

學(xué)過課文之后，你覺得這些戰(zhàn)士們怎樣？（在那生活很苦，但他們心中有祖國，所以不怕苦，我們不很不對他們敬佩）如果讓你們給他們寫封信，你會(huì)給他們寫什么？（讓學(xué)生自由說）

五、作業(yè)

給英雄的東方第一哨的戰(zhàn)士們寫封信，來表達(dá)你們的敬佩之心。

關(guān)于東方第一哨的材料

中國版圖的最東端，東經(jīng)135.05度，北緯48.27度，有一個(gè)被人們稱為東方第一哨的烏蘇鎮(zhèn)哨所，這里常年駐守著祖國忠誠的士兵。夏至那天，2點(diǎn)17分太陽就會(huì)升起，這里的戰(zhàn)友是最早把太陽迎進(jìn)祖國的人。

東方第一哨在黑龍江省撫遠(yuǎn)縣境內(nèi)，地處黑龍江、烏蘇里江匯合處的三角地帶，與俄羅斯的卡雜克維赤沃鎮(zhèn)一水之隔，是祖國最東端的哨所。

出門是荒山，鎮(zhèn)上無人煙，夏天蚊蜢咬，冬天雪封山。這是戰(zhàn)友陸海龍念給我們的順口溜。 當(dāng)兵的機(jī)會(huì)不是每個(gè)人都有的，能在東方第一哨當(dāng)東方第一兵的機(jī)會(huì)，不是每個(gè)當(dāng)兵的人都有。這是班長張培軍說給我的心里話。

愛國愛哨，面對艱苦我歡笑；盡心盡力，祖國安寧我光榮。這是戰(zhàn)友們共同的誓言。

在哨所前，戰(zhàn)友們豎起了一根旗桿，每天當(dāng)朝陽升起的時(shí)候，全哨所有的戰(zhàn)友就在這里舉行升國旗儀式，并唱著著名軍旅詩人胡世宗寫的那首豪邁的歌：在祖國邊防最東端的角落，聳立著我們小小的哨所。每天，當(dāng)星星月亮悄悄地隱沒，是我第一個(gè)把太陽迎進(jìn)祖國。無論風(fēng)雪彌漫還是大雨滂沱，朝陽照樣升起在我的心窩，就這個(gè)時(shí)刻，絕不會(huì)錯(cuò)，太陽肯定從我的頭上走過。我把太陽迎進(jìn)祖國，太陽把光熱灑給萬里山河。我持槍向太陽致以軍禮，請它也帶上我的光，我的熱

垂直與平行

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編為大家整理的“垂直與平行”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作、分類比較中經(jīng)歷對垂直與平行的探究，知道垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系。，。

2、理解互相平行與互相垂直的含義，并會(huì)進(jìn)行判斷。

3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，以及自主構(gòu)建新知的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解互相平行與互相垂直的含義，并會(huì)進(jìn)行判斷。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、 發(fā)現(xiàn)表面看不相交的兩條直線實(shí)際是相交的。

2、 理解同一平面和互相的含義。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、小棒、白紙、彩筆、尺子、三角板

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、談話引入

前面我們已經(jīng)學(xué)過了直線，也知道了直線的特點(diǎn)。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)與直線有關(guān)的知識垂直于平行。 看到這個(gè)課題你想知道什么？

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們就帶者這些問題一起去理解垂直與平行的含義，并會(huì)進(jìn)行判斷。

3、理解同一平面

昨天，我布置了通過想象畫兩條直線，剛才查了一下，大家畫得很規(guī)范，作品也保存地整潔。我也畫了兩條直線（不在同一平面），你看我畫的兩條直線和你畫的有什么不同？下面我們就先來研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。

二、民主導(dǎo)學(xué)

（一）探究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。

任務(wù)呈現(xiàn)

1、學(xué)生在組內(nèi)整理作品，找出不同情況。

2、小組展示作品，并征集班內(nèi)所有不同情況。

3、給作品標(biāo)號。

4、小組合作分類

這么多不同的情況，它們有沒有相同的地方呢？我們來試著分分類?？茨膸滋栕髌房梢苑殖梢活悾窟叿诌呎f理由。（組長做好記錄）

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生張貼作品，討論并分類：，教師巡視了解情況。

（二）展示交流

1、指名小組進(jìn)行分類。

2、其余的小組提出不同的意見，并說明理由，逐步調(diào)整分類。

（1）對學(xué)生分的 進(jìn)行質(zhì)疑：這種情況真的都不相交嗎？怎么就能相交呢？

（2）質(zhì)疑：：為什么 延伸后不會(huì)相交呢？

3、總結(jié)：通過分類，我們知道了同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有幾類？

相交

板書：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系

不相交

4、理解平行線的含義。

（1）誰能給不相交的這兩條直線起個(gè)名字？（板書：平行線）

（2）誰來說說什么樣的兩條直線是平行線呢？

（3）理解同一平面的重要性。

（4）互相是什么意思？

5、小結(jié)：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系有相交和平行兩類。

（三）理解兩條直線相交關(guān)系中的特殊情況垂直。

1、理解互相垂直的含義。

（1）在相交的情況中，哪幾幅圖相交形成的4個(gè)角比較特殊呢？為什么？這兩條直線的位置怎樣？互相垂直。

（2）你來說說什么樣的兩條直線互相垂直？。

（3）學(xué)生看書理解垂線和垂足。

2、小結(jié)：垂直和相交是什么關(guān)系？垂直于平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊位置關(guān)系。

（四）練習(xí)

1、小組內(nèi)交流情境圖中平行和垂直的例子。（指名一組匯報(bào)）

2、擺一擺，

（1）把兩根小棒都擺成和第三根小棒平行。你發(fā)現(xiàn)這兩根小棒有什么位置關(guān)系？

（2）把兩根小棒都擺成和第三根小棒垂直。你發(fā)現(xiàn)這兩根小棒有什么關(guān)系？

三、檢測導(dǎo)結(jié)

（一）目標(biāo)檢測

1、說說生活中的各組直線，哪組互相平行？哪組互相垂直？

（二）小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，還想知道什么？我們下節(jié)課研究。

板書設(shè)計(jì)：

垂直 與 平行

不垂直

相交

互相垂直：相交成直角

同一平面內(nèi)

兩條直線的位置關(guān)系

不相交 （互相平行）

魯迅與時(shí)間

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些魯迅與時(shí)間，僅供參考，希望可以幫助到您。

魯迅與時(shí)間

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)。

2.知道列舉具體數(shù)字與反映魯迅抓緊時(shí)間、善擠時(shí)間的特點(diǎn)的關(guān)系。

3.能讀寫本課的生字，能說出本課“讀讀寫寫”中指定詞語的意思。

4.能在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“繁忙”“繁重”“寶貴”“珍貴”的意思。

5.能依照例句，說出指定句子的含義。

6.能背誦最后一節(jié)課文。

7.能收集珍惜時(shí)間的格言3—5條。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教給學(xué)生理解句子含義的方法，說出指定句子的含義，學(xué)懂全文內(nèi)容。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

3課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第-課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自學(xué)本課生字新詞，能說出本課“讀讀寫寫”中指定詞語的意思。

2.完成預(yù)習(xí)要求初步感知全文。

【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

（出示魯迅先生畫像）

教師：魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他的一生是勤奮的一生，戰(zhàn)斗的一生，他一生取得的巨大成就跟他對待時(shí)間的態(tài)度分不開的。那么，魯迅先生是怎樣對待時(shí)間的呢？這是我們學(xué)了《魯迅與時(shí)間》一課后必須弄清的問題。

（板書課題：2魯迅與時(shí)間）

二、出示預(yù)習(xí)要求，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

1.借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2.思考：魯迅對待時(shí)間的態(tài)度怎樣？他是怎么說的？又是怎么做的？

3.找出文章中的具體數(shù)字，想想這些數(shù)字有什么作用？

4.有什么不懂的地方？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.字連詞語。注意讀音：遺統(tǒng)篇逝均壕盹勤編

2.注意字形：（“遺”與“遣”；“編”與“騙、偏”的區(qū)別。）

3.理解字（詞）義：

①教師說明《華蓋集》、《南腔北調(diào)》、《且介亭雜文二集》以及《少年別》都是魯迅的作品（包括翻譯的作品）。

②教師簡要解釋：題記--寫在書的正文前或文章題目下面的文字，多為扼要說明

作著作的內(nèi)容或主旨，有的只引用名人名言。

序言——一般指旨寫在著作正文之前的文章。

后記——一般指寫在著作正文之后的文章。

③指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)詞：

遺產(chǎn)--文中指魯迅的作品是留給我們的精神財(cái)富。

虛度年華--虛度，白白地度過；年華，時(shí)光，歲月。白白地度過時(shí)光、歲月。

4.指名讀課文，檢查學(xué)生是否讀通了課文。要求：邊聽邊思邊劃，劃出魯迅先生說的話。

讀后交流，魯迅對待時(shí)間的兩句話：

出示

統(tǒng)計(jì)與概率

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些統(tǒng)計(jì)與概率，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，新增加的統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容已經(jīng)成為許多教師十分關(guān)心的問題。教學(xué)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)、展開，教師又具備多少統(tǒng)計(jì)與概率的知識，相關(guān)教材、培訓(xùn)等如何完善，都值得深入研究。我們以四年級一項(xiàng)有一定代表性的教學(xué)內(nèi)容為例作了課堂觀察和研究分析，對以上問題提出建議。

教學(xué)內(nèi)容如下：

例1：足球比賽前，裁判員通常用擲一枚硬幣的方法來決定開球的一方，這樣做公平嗎？

例2：口袋里有四個(gè)號球，上面分別標(biāo)有1，2，3，4。甲、乙兩人各摸一次。甲先摸，摸出一個(gè)號球，記下號數(shù)，放回口袋中，乙再摸。誰摸出的數(shù)大誰勝。游戲公平嗎？

課堂活動(dòng)：小明、小麗被同學(xué)們推選為組長，得票數(shù)相同，誰擔(dān)任組長呢？班長決定做4個(gè)紙團(tuán)，其中只有一個(gè)寫有正字。由小明從中任取一個(gè)紙團(tuán)，抽出正字的紙團(tuán)就擔(dān)任正組長。這個(gè)辦法公平嗎？

分析該設(shè)計(jì)的意圖可能是：因?yàn)橐呀?jīng)學(xué)習(xí)了用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)事件發(fā)生的可能性大小，例1的目的是通過計(jì)算雙方獲得開球權(quán)的可能性都是1/2，從而知道游戲公平的意思是獲勝的可能性是一樣的。例2是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)游戲的公平性。課堂活動(dòng)是讓學(xué)生體會(huì)游戲的不公平性。

該內(nèi)容由某國家級課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)一所小學(xué)的兩位教師分別執(zhí)教。其中，李老師從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育13年，原始學(xué)歷大專；張老師從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育4年，原始學(xué)歷本科。兩位教師的教學(xué)水平在該校都屬于中等偏上。我們對教學(xué)過程做了筆錄和錄音，課后對老師和學(xué)生作了訪談，為了解這部分內(nèi)容的難易程度，我們又在大三學(xué)生中作了調(diào)查與測試。現(xiàn)將結(jié)果呈現(xiàn)如下。

教師如何理解活動(dòng)性對統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)的意義

1．張老師對例2的教學(xué)：缺乏活動(dòng)性。

張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是：讀例2，讓學(xué)生思考，教師提問，然后討論得到游戲公平的結(jié)論。

師：誰來解釋一下游戲是如何進(jìn)行的。

生1：按照題目來解釋。

師：在記下號數(shù)，放回口袋中，乙再摸下面畫上橫線，誰來解釋一下這句話的意思。

生2：甲摸完后，乙摸的時(shí)候，袋子中仍然是這4個(gè)球。

師：也就是說，甲摸完后，乙仍然可以摸到這4個(gè)球中的任何一個(gè)。那么我要問，甲摸到1、2、3、4號球的可能性是多少？乙呢？

生3、4、5：甲摸到1、2、3、4號球的可能性都是1/4，乙也是。

師：談?wù)勀愕南敕ā?/p>

生6：不管誰先摸，摸到1、2、3、4號球的可能性都是1/4。

師：公平嗎？

生（集體）：公平。

師：這個(gè)游戲是公平的。

生7：我認(rèn)為這個(gè)游戲是不公平的。因?yàn)槊矫恳粋€(gè)球的機(jī)會(huì)一樣，勝的機(jī)會(huì)不一定一樣。

師：我們課下單獨(dú)討論這個(gè)問題。

的確，因?yàn)榧酌蚝笥址呕?，因而甲、乙摸到每一個(gè)號球的可能性是一樣的。然而，例2的問題是勝的公平性，而不是摸到每一個(gè)號球的公平性。勝的公平性和摸到每一個(gè)號球的公平性并不必然地是一回事。當(dāng)然，就本例而言，由于摸球后又放回，游戲是公平的。然而，我們還知道，對許多游戲而言，比如抓鬮兒，即便不放回，先抓還是后抓，勝的可能性也是一樣的。也就是說，放回是能夠說明公平性的一個(gè)條件，但不是必要條件。從而，僅僅從這一點(diǎn)上來解釋游戲的公平性是不夠的。因此，我們就有必要了解一下教師本人對該問題的理解（見下文）。

對學(xué)生的認(rèn)知水平而言，勝的公平性的理由說不清楚，也無需說清楚，就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，通過活動(dòng)和試驗(yàn)來感受與驗(yàn)證游戲的公平性。小學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)往往要經(jīng)歷從實(shí)物操作到表象操作再到符號操作的過程，只讓學(xué)生在大腦中思考，往往會(huì)出現(xiàn)偏差，甚而出現(xiàn)錯(cuò)誤①。

2．李老師對例2的教學(xué)：有了活動(dòng)性，但缺乏對活動(dòng)本質(zhì)的理解。

李老師注意到了例2的教學(xué)應(yīng)該具有活動(dòng)性，其教學(xué)設(shè)計(jì)是：請三組同學(xué)到講臺(tái)上做試驗(yàn)，然后再得到游戲的公平性。

師：請同學(xué)們先讀例2，游戲公平嗎？

生（集體）：公平，不公平。

師：我們需要驗(yàn)證一下。請三組同學(xué)到講臺(tái)上來試驗(yàn)一下。

三組同學(xué)分別到臺(tái)上做試驗(yàn)。教師提醒同學(xué)們注意摸球的先后順序并不能影響到輸贏。臺(tái)上的同學(xué)忙著做試驗(yàn)，臺(tái)下的同學(xué)喊聲震天，支持各自的一方。試驗(yàn)結(jié)果是：

第一組：甲勝3次，乙勝1次，平1次。第二組：甲勝3次，乙勝1次，平1次。第三組：甲勝2次，乙勝2次，平1次。

師：比較以上三組結(jié)果，請大家回答，先摸就一定勝嗎？后摸就一定輸嗎？

生（集體）：不一定。

師：這個(gè)游戲公平嗎？

生（集體）：公平。

生8：不公平。因?yàn)榧滓还矂倭?次，勝的可能性是8/15，乙勝的可能性是4/15。

生9：不公平。因?yàn)榧紫让?（號球）的話，乙有4種可能，乙勝的機(jī)會(huì)大。

師：認(rèn)為公平的同學(xué)能否從數(shù)學(xué)上來說明你的觀點(diǎn)。甲摸到1號球的可能性是

生（集體）：1/4。

師：甲摸到2號、3號、4號球的可能性呢？乙呢？

生（集體）：都是1/4。

師：公平嗎？

生（集體）：公平。

師：這個(gè)游戲是公平的。

李老師讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手摸球，注意到了教學(xué)的活動(dòng)性。遺憾的是，分組試驗(yàn)的結(jié)果并不能說明游戲的公平性。于是，李老師轉(zhuǎn)而求助理論上的解釋，同張老師一樣，也用摸到每一個(gè)號球的公平性來說明勝的公平性。

為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？問題出在試驗(yàn)上。當(dāng)重復(fù)試驗(yàn)進(jìn)行較多次時(shí)，隨機(jī)事件發(fā)生的頻率會(huì)在某個(gè)常數(shù)附近擺動(dòng)，這個(gè)常數(shù)就稱為這個(gè)事件的概率②。也就是說，頻率的穩(wěn)定狀態(tài)是通過大量的重復(fù)試驗(yàn)體現(xiàn)出來的，試驗(yàn)的次數(shù)要盡可能多，否則，就不可能看到這個(gè)穩(wěn)定的狀態(tài)，也不可能抓住活動(dòng)的本質(zhì)（學(xué)生8的錯(cuò)誤源于此）。因而，要設(shè)計(jì)盡可能多的試驗(yàn)，比如，可以讓同學(xué)們兩人一組進(jìn)行試驗(yàn)，然后把試驗(yàn)的結(jié)果匯總起來。

李老師也忽視了學(xué)生提出的不公平的意見。在李老師看來，通過對公平性的解釋，已經(jīng)說明了不公平的錯(cuò)誤。

兩位老師從理論上所作的解釋都存在問題。

3．張老師對課堂活動(dòng)的教學(xué)：活動(dòng)具有開放性，而開放程度失恰。

對于本節(jié)課的課堂活動(dòng)選組長，如果理解為小明取到了正字就由小明當(dāng)正組長；小明取不到正字，小麗不要取了，就由小麗當(dāng)正組長，那么，這個(gè)問題還是比較好解決的：小明當(dāng)正組長的可能性是1/4，而小麗當(dāng)正組長的可能性是3/4，所以這個(gè)辦法不公平（教學(xué)參考書是這樣說的，張老師也是這樣講解的）。

然而，該題目并沒有說，小明取完后，小麗取還是不取，因而，本問題是一個(gè)開放性題目。在得到課堂活動(dòng)提供的辦法不公平這樣的結(jié)論后，張老師話鋒一轉(zhuǎn)：

師：怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)游戲才公平呢？

生10：小明取完后，不放回，由小麗來取。

師：這樣公平嗎？

生11：不公平。如果小明取到正字的話，小麗就沒有機(jī)會(huì)了（同例2中生9的情形）。

生12：不公平，因?yàn)樾∶魅⊥昙垐F(tuán)后不放回。（例2的負(fù)面影響在此處顯現(xiàn)出來，在學(xué)生看來，放回是保證游戲公平的必要條件。）

生13：生11說的不對。如果小明取不到正字的話，小麗取到的機(jī)會(huì)不就大了嗎？

師：你認(rèn)為公平嗎？

生13：說不準(zhǔn)，可能公平吧。

師：我們來看一看。小明取到正字的可能性是1/4，剩下的可能性是3/4。小麗在剩下的3/4機(jī)會(huì)中，再從3個(gè)紙團(tuán)中取一個(gè)，于是，小麗取到正字的可能性是3/4的1/3。（因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生只是簡單地認(rèn)識了一下分?jǐn)?shù)，所以，教師費(fèi)了很大精力來說明3/4的1/3是1/4。）游戲公平嗎？

生（集體）：公平；不公平。

學(xué)生10所設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則的確保證了游戲的公平性。但是，要從理論上說清這一點(diǎn)，還是非常困難的。張老師試圖說明這個(gè)道理，可由于張老師所用的知識具有超前性，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能將其納入，因而，老師辛辛苦苦做的解釋，學(xué)生并不能理解和接受。我們課后訪談了5位學(xué)生，其中4位仍然不能確定以上游戲的公平性。學(xué)生13認(rèn)為是公平的，理由卻是老師說公平。

問題出在學(xué)生10設(shè)計(jì)的這個(gè)方案復(fù)雜性和開放性較大。既然不能從理論上說清楚，那就應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)小明、小麗勝的可能性是均等的。比如，可以小組為單位，讓同學(xué)們試驗(yàn)一下。因而，對于開放性問題，并不是越開放越好，教師要適當(dāng)把握開放的程度，以避免拔高學(xué)習(xí)的難度。

以上問題的出現(xiàn)，一方面是由于教師對教學(xué)的活動(dòng)性沒有把握好；另一方面，我們推測是由于教師對這些活動(dòng)涉及的統(tǒng)計(jì)與概率知識缺乏深刻的理解。我們想通過課后訪談來了解教師的知識基礎(chǔ)。

小河與青草

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“小河與青草”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物對話時(shí)的不同語氣。

2．理解課文內(nèi)容，感知自然萬物相互依存的道理，學(xué)習(xí)小河與青草謙虛謹(jǐn)慎、善于看到別人身后的長處這樣一種美德。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀，理解人物對話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

小河情景圖，實(shí)物投影儀，流水音樂。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入

1．讀課題，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)，要求讀得親切、自然。

2．指著小河情景圖問：看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（彎彎的小河，是從小河的形狀上來說的；清清的小河是從河水方面來說的），課文中的小河水清得怎么樣？（一眼能看到底）

送詞：水，清得一眼能看到底，就是。（板書：清澈見底）

3．指名說說青字怎么寫？（生講師寫）課文中哪個(gè)詞說明草很青？

（板書：碧綠碧綠）

4．用一句完整的話講清小河與青草的位置關(guān)系。（引導(dǎo)學(xué)生說得完整、具體）

（二）精讀感悟

第一次對話

1．自由讀小草的話，體會(huì)怎樣讀能讓人感覺到小河的清澈見底。

2．交流提示（指導(dǎo)讀出熱情的、主動(dòng)打招呼、夸獎(jiǎng)的語氣）將清、一眼、底讀得稍重些。

各自讀、個(gè)別讀、齊讀。

3．過渡：想想小河有沒有驕傲或得意？它是怎么做的？

自由朗讀

4．交流、送詞：小河沒有驕傲，反而感謝小草的幫助，出示謙虛（板書：感謝）

5．指導(dǎo)朗讀：首先要讀得謙虛，在感謝小草時(shí)抓住是你、緊緊、要不、早就等疑問詞，加強(qiáng)語氣。

個(gè)別讀、師生分角色朗讀、生與生分角色朗讀（要求盡量不看書）。

6．兩人小組討論，完成練習(xí)原來是才會(huì)有。

7．看著板書念2、3兩節(jié)。（放音樂）

過渡：小草夸獎(jiǎng)小河清澈，結(jié)果得到了小河的感謝，下面請同學(xué)用剛才的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)4、5兩節(jié)，看看小河與青草的第二次對話說了些什么？

第二次對話

1．伴著音樂自由讀4、5兩節(jié)，想想小河與青草的第二次對話說了些什么？

2．交流，板書：感謝。

3．指導(dǎo)分角色朗讀：兩人小組練讀，小河要主動(dòng)、熱情，讀出贊美的語氣；師生合作：練習(xí)表情和語氣；男女生分角色讀，配上合理的動(dòng)作；不看書進(jìn)行對話練習(xí)，要求是口語、情景式的表情與動(dòng)作。

4．完成句式練習(xí)：原來是才會(huì)有。

齊讀小結(jié)

1．聽音樂，分角色朗讀課文，可以不看書念的盡量不看書。

2．提問：你對小河與青草有什么感覺？板書：互相合作、互相承認(rèn)

3．師總結(jié)：其實(shí)，自然萬物都是像小河與青草一樣相互依存的，只有互相合作，互相幫助，一切才會(huì)變得更加美好。

4．齊讀第6小節(jié)。

（三）想象遷移，練習(xí)說話（音樂伴奏）

指圖：小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮花，小河與麥穗會(huì)說些什么呢？

兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。

指名上臺(tái)表演。

集體起立，進(jìn)行說話表演。

（四）師總結(jié)

同桌互相合作，都說得這么棒，只要善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)看到周圍的人身后都有優(yōu)點(diǎn)，希望大家都能學(xué)會(huì)與老師合作，與同學(xué)合作，與家長合作，與伙伴合作。好嗎？

體積與容積

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編收集整理了一些“體積與容積”，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的試驗(yàn)活動(dòng)了解體積和容積的實(shí)際意義，初步理解體積和容積的概念；

2、發(fā)展空間概念

教學(xué)重點(diǎn)：

聽體積和容積的含義；

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展空間概念。

教具課件：

土豆，大燒杯，小燒杯，錐形瓶，水

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師手里拿著兩個(gè)文具盒，大家觀察一下哪一個(gè)文具盒比較大呢？

生：仔細(xì)觀察，說出較大的那個(gè)文具盒。

師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察一下我們的教室里，哪一些東西比較大，哪一些東西比較少？

生：觀察教室里的東西，說出空調(diào)比較大，課桌比較小等等

二、 授新

師：老師手里拿著兩個(gè)土豆，同學(xué)們觀察哪個(gè)較大，哪個(gè)較小呢？

生：紛紛猜測，有說左手大，有說右手大。

師：我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下到底是哪個(gè)土豆比較大，出示兩個(gè)刻度相同的盛有水的燒杯。

生：兩杯水是一樣多的。

師：我將土豆放入水中，請大家觀察發(fā)生發(fā)生了什么變化。

生：水面上升了。

師：水面為什么會(huì)上升呢？

生:土豆占了水了的地方，水上升了。

師：哪一個(gè)水面上升的高呢？

生：二號燒杯上升的比較高。

師：那哪一個(gè)土豆比較大呢？

生：放入二號燒杯的土豆大。

師：升高的水就是土豆的大小是相等的，物體所占空間的大小，叫做物體的體積。我這有兩個(gè)容器，大家猜猜哪個(gè)盛水多？

生：小組討論，設(shè)計(jì)方案。然后上臺(tái)來動(dòng)手操作。

師：容器所能容納物體的體積，叫做容器的容積。

三、 總結(jié)

體積容積的概念