小學詞語教案

語文第六冊一、二單元看拼音寫詞語練習題。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《語文第六冊一、二單元看拼音寫詞語練習題》，僅供參考，希望能為您提供參考！

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三年級語文上冊第六單元復習看拼音寫詞語

三上語看拼音寫詞語第六單元
班級學號姓名：
fēnɡjǐnɡyōuměiwùchǎnfēnɡfùwǔɡuānɡshísè
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新課標語文第六冊第六單元試題

第六冊《練習8》教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“第六冊《練習8》教學設計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第六冊《練習8》教學設計

教材分析：

訓練內(nèi)容：這個練習共安排了8道題，包括以下幾項內(nèi)容：

1、按筆順寫字。

2、多音字組詞。

3、讀一讀，照樣子寫句子。

4、修改病句。

5、熟記成語。

6、讀背《明日歌》

7、口語交際訓練、演小話劇。

8、學寫毛筆字。

教學要求：

1、按筆順正確書寫“惜、靠、戴”這幾個字。

2、學習幾個多音字，從中懂得凡一字多音多義，根據(jù)具體的語意頂字義頂字音。

3、訓練學生把句子說具體。

4、練習用修改符號修改病句。

5、熟記成語。

6、讀背《明日歌》，并在讀背中懂得惜時的道理。

7、通過話劇表演，鍛煉口頭表達能力，了解標點符號的作用。

8、學寫毛筆字。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指點。

（1）指名認讀“惜、靠、戴”三個字。

（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

（3）讓學生按照書上的要求練習書寫。

（4）讓學生說說哪個字難寫。

（5）教師重點指導書寫“靠、戴”兩個字。

3、練習。及時反饋。

4、展示寫的好的字。

二、教學第二題

1、審題。

（1）指名讀題目要求。

（2）讓學生說說這一題應該怎么樣練習。

2、指導。

指導讀各字的兩個音節(jié)。重點指導讀準前鼻音和平翹舌音。

3、練習。

（1）學生練習口頭組詞。

（2）選擇最有把握的詞語寫在書上的括號里。

（3）選擇學生組成的一些詞語進行說話訓練，進一步鞏固對詞語意義的理解。

二、課堂作業(yè)：

多音字組詞。

第二課時

一、教學第三題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫學生弄清本題的要求。

2、指導。

（1）學生自由讀例句。仔細比較上下句的異同。

“去鄉(xiāng)下”是回答出“我”去哪兒看望王伯伯。

“管理桃園”是回答出“我”去哪里看望干什么的王伯伯。

（2）指明讀例句，體會怎樣把句子說具體。

3、練習。

（1）學生在課本上練習把句子寫具體。（教師巡視個別輔導）

（2）要求把寫好的句子讀一讀。

4、反饋。

指明讀好的句子。（教師評價并幫助修改）

二、教學第四題

1、審題。

指明讀練習要求。

2、指導。

（1）要求學生把每句話多讀幾遍，找出病因。

（2）想一想這樣修改。（通過讀句子來體會）

（3）教師提示修改時要使用修改符號。

（4）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子）；二想（想一想怎樣修改）；三改（使用修改符號）。

3、練習。

（1）讓學生用一讀，二想，三改的方法自己練習修改。

（2）教師根據(jù)學生自練的情況進行針對性輔導.

4、反饋。

（1）挨題討論修改情況，確定正確答案，

（2）讓學生修改自己的答案。

（3）同座互查聯(lián)系情況。

（4）讓學生大聲朗讀修改后的句子。

三、教學第五題

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3、練習。

（1）學生自由練度讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

（1）集體背誦。

（2）指名背。

三、教學第六題。

（1）審題。指名讀練習要求。讓學生說說該項的練習要求是什么。

（2）指導。讓學生自由練讀。指名試讀。教師根據(jù)學生的的情況進行范讀。讓學生說《明日歌》的道理。學生討論后教師再次朗讀。

（3）練習。學生自由練習朗讀。指名讀。小組齊讀。

（4）反饋。檢查學生的朗讀情況。指名背誦。

第三課時

一、教學第七題

1、審題。教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2、指導。

（1）讓學生自由讀課本。

（2）同座位分角色讀。

（3）教師提示讀時要把握各人物的特點，讀出語氣并范讀。

3、練習。

（1）學生自由練習朗讀。

（2）指名分角色讀。

（3）讓學生嘗試表演。

4、反饋。

二、教學第八題（略）

第六冊《練習1》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“第六冊《練習1》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

第六冊《練習1》教學設計

教學資料:

北京市京上海市滬、申重慶市渝河北省冀

山西省晉天津市津江西省贛九江市潯

四川省川、蜀成都市成、蓉重慶市渝

山東省魯廣西省桂南寧市邕柳州市柳、龍

湖北省鄂湖南省湘寧波市甬江蘇省蘇南京市寧

河南省豫洛陽市洛開封市汴

貴州省貴、黔貴陽市筑

云南省滇

陜西省陜、秦

甘肅省甘、隴

福建省閩

寧夏回族自治區(qū)寧銀川市銀

西藏自治區(qū)藏

新疆維吾爾自治區(qū)新

烏魯木齊市烏

周總理曾編成詩歌以便記憶：

兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，

四西二寧青甘陜，還有內(nèi)臺北上天。

教學目的：

1、了解我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

2、熟記8個成語和背誦誦古詩《夏日田園雜興》。

3、創(chuàng)設交際環(huán)境，讓學生有一定條理地說出想說的話。

4、鋼筆字：書寫時注意寫好捺畫。毛筆字練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

教學重、難點：

1、了解我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌

2、指導學生熟讀成誦，大致體會成語的意思。

教學時間：三課時

第一課時

課前準備：中國地圖簡稱對照卡

課時目標：讀熟并背誦簡稱歌

教學過程：

一、熟記并背誦簡稱歌。

1、出示中國地圖。

（中國地圖像一只傲然挺立的雄雞）

2、借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

直轄市：北京、上海、天津和重慶

少數(shù)民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內(nèi)蒙古

特別行政區(qū)：香港、澳門

（教師讓學生了解就可以，不應講過多的地理知識）

3、介紹有關簡稱的知識。

讓學生說出自己所知道的簡稱

4、出示句子。

指名讀出句子，帶學生讀簡稱歌，疏通其中的生字。

5、實踐活動

分小組合作做簡稱對照卡，師檢查指導。

學生用做好的對照卡，相互練習鞏固對簡稱的記憶。

二、運用簡稱

1．出示句子。

啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

（恰當?shù)剡\用簡稱能使語言表述更簡潔）

2、運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

三、總結

1、背誦簡稱歌

2、對照卡的運用。

作業(yè)：

1、找兩個運用簡稱的句子或詞語。

2、課后游戲（運用對照卡）

第二課時

課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

一、寫好鋼筆字

1．看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？

（生自由討論要注意的地方）

2、引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。

正確把握三個字的捺畫起筆走勢。

“遮”字一捺走勢平緩；“越”字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

3、指導學生認真、仔細、規(guī)范地描紅、仿寫。

4、督促學生注意寫字姿勢

二、讀讀背背。

1．熟記8個成語。

2指導審題。指名讀題目，明確訓練要求。

（1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3.練習。學生自由練讀。同桌練習背誦。

4.反饋。集體背。指名背。

三、學寫毛筆字

1．筆畫練寫：

橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。

撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。

2．寫字練習：

夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。

女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上

第三課時

一、教學第六題

1.審題。

（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際的要求。

2.指導。

（1）分組討論：今年的春節(jié)，你過得好嗎？

回憶春節(jié)中的情景，談談過春節(jié)的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。（3）選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實際準備進行口述（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）。

3.練習。

（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點內(nèi)容，幫助學生打好腹稿）。

（2）學生分小組練習口述。

（3）任意上臺來說。

（4）同座互說。

4.反饋。

（1）教師對學生的口述進行點評。

（2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達能力。

第六冊《練習7》教學設計之一

教學要求：

按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補充完整、修改病句、熟記成語、學寫毛筆字。

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、教學第一題

1、審題。

（１）指名讀題目。

（２）明確練習要求。

2、指導。

（１）指名認讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。

（２）學生自己觀察每個字的筆順，指名說說關鍵偏旁“長、戎、臼”并練習。

（３）練習按筆順書寫。

（４）反饋寫字情況，表揚寫得正確的同學，幫助寫得錯誤的同學。

3、練習。

（１）學生練習描紅。

（２）根據(jù)描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

4、反饋。

（１）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（２）指出不足，進行糾正強化練習。

二、教學第二題

1、審題

（１）指名讀題目要求。

（２）讓學生說說著一題應這樣練習。

2、指導。

（１）指導分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。

（２）分組引導邊讀邊比較音、形、義的異同。

3、練習

（１）學生分組練習口頭組詞，根據(jù)組詞，進一步引導區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。

（２）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。

（３）指名學生朗讀自己所組的詞語。

三、教學第三題

１、審題。

（１）指名讀題

（２）教師談話幫學生弄清本題的學習要求。

２、指導。

（１）引導學生回憶兩句話所在的課文，背一背有關的句段。

（２）學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。

（３）指導有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領悟所填詞的意思。

（４）讓學生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。

（５）再練習有感情地朗讀。

四、課堂作業(yè)

１、用三組形近字分別組詞。

２、抄寫填好的句子。

第二課時

一、教學第四題

１、審題

（１）指名讀題

（２）讓學生說一說題目的要求

２、指導

３、練習

學生自己練習口述地（2）（3）（3）句的答案。

４、反饋

指名說說，每句話補充的內(nèi)容，表揚說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學。

二、教學第五題

１、審題

（１）指名讀題。

（２）說說要求。

２、指導

（１）讀一讀例句，想一想例句有什么毛??？

（２）說一說詞序混亂的毛病，應怎么樣改？

３、練習

（１）讓學生用讀、想、調的方法練習修改第（1）（2）（3）句。

（２）教師進行針對性輔導。

４、反饋

（１）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復朗讀修改后的句子。

（２）同座位互相修改。

（３）將正確的句子在本子上抄寫一遍。

三、教學第六題

１、審題

（１）指名讀題。

（２）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

２、指導

（１）學生自由鍍條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

（２）教師范讀。

（３）學習自由讀。

（４）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。

３、練習

（１）學生自由練讀。

（２）同座位練習背誦。

４、反饋

（１）集體齊背。

（２）指名背。

人教版小學語文第六冊第二單元教學設計

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“人教版小學語文第六冊第二單元教學設計”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教第六冊第二單元教學設計

5翠鳥

教學目標

1.學認“稈繡”等11個生字，會寫“翠稈”等13個字，能正確讀寫“鮮艷、疾飛、葦稈”等詞語意思。

2.正確流利朗讀課文。背誦課文喜歡的部分。

3.了解翠鳥的外形和生活習性，啟發(fā)學生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。

4.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

教學重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

第一課時

教學過程

一從“鳥”入手，導入新課

小鳥是人類的朋友，你認識什么鳥？今天給大家?guī)硪晃慌笥眩ㄍ队捌鍪敬澍B）

翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學習第10課“翠鳥?！保ò鍟n題，學生齊讀課題，引導學生注意“翠”的寫法）

二自讀自悟，了解內(nèi)容

練習把課文讀正確，流利，同桌互讀。

三檢查預習，生生交流

1小組間輪讀檢查是否認識11個生字。

2小組比賽讀

3說說自己的發(fā)現(xiàn)

4小組輪讀課文，評價

5交流預習思考題：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。

預設：

A關于翠鳥的顏色鮮艷，引導體會：翠鳥顏色鮮艷，為什么不叫別的鳥，而叫翠鳥呢？引導觀察圖和抓關鍵詞：橄欖色，淺綠色，等

作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的?有感情地朗讀這段話。(個人讀,學生領讀、齊讀)

出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學動手到黑板上貼,其他同學在座位上自己動手貼。

說話訓練:看圖片進行說話訓練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?

B關于翠鳥的飛行速度快。學生匯報時，可對比出示以下兩組句子，體會快的程度，多讀幾遍，體會有什么不同？

翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面上疾飛。

翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣地飛過去。

C關于翠鳥是捕魚高手。

引導學生留意翠鳥抓魚動作的詞。

讀讀自己喜歡的句子，并且畫下來。

四書寫生字

1自學生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)

2重點指導學生提出的難寫的字。

第二課時

一、復習。

出示填空：

它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像__________，繡滿了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面,長著一張____________的嘴。

二、練習有感情的朗讀，問：從哪里看出作者非常喜歡翠鳥？為什么？

1默讀，快速找出理由。

2找出矛盾處，引發(fā)討論“我們真想捉鳥，是因為喜歡，可是后來我們的臉有些紅呢“？進行環(huán)保教育。

三、積累好詞好句

把喜歡的詞語句子讀給同學聽，說說為什么喜歡？

四小練筆。寫你喜歡的一種鳥的外形或者活動。

6燕子專列

教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點:

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

第一課時

一、深情導入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕子專列

二、自讀自語，理解課文

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什么：

三、匯報交流預習效果

1、指名分段讀課文，評價。

2、小組認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

2、重點指導讀好第3、4段。

（1）你覺得該怎么讀？

（2）生練習后指名讀。

（3）評議，再讀。

3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

A自己練習講一講。

B指名說一說。

說話舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

4、總結，指導有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

五學習生字，指導書寫

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。

3、指導書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。

1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學生自主說。

3、指名說，評價。

5、動手寫。教師巡視個別指導。

四、拓展交流學生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

五、積累好詞好句

把喜歡的詞語句子讀給同學聽，說說為什么喜歡？

7一個小村莊的故事

教學目標：

1．會認“郁澈“等9個生字，會寫”森郁“等13生字；掌握由這些生字組成的詞語。

2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。

3培養(yǎng)學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。

教學重點：

了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。

教學準備：

課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護的重要意義。

教學過程：

第一課時

一、引入新課

1播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）請大家看看，它給你留下怎樣的印象？

2師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題

二、學生初步感知課文

1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。

2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？

3．

三匯報交流

1分段讀文，評價

2同桌互相當小老師檢查生字詞

3學生講述課文主要內(nèi)容，同時播放多媒體課件。

2再讀課文，感悟。

小組交流：讀了這個故事，你想到了什么？每個人都談談自己的體會。

學生匯報小組交流情況，

第二課時

一復習導入

檢查學生對本課生字的掌握

二探究學習

1讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯(lián)系上下文或生活現(xiàn)實體會，

2匯報：多媒體出示學生找到的句子：

1“山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”

裸露的土地指什么？

2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。

3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”

引導：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

3悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。

（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。

（3）如果時光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？

學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來

三回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學生舉例說明

2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環(huán)境？

（1）不亂丟垃圾

（2）愛護花草樹木

（3）保護益蟲益鳥

（4）同破壞環(huán)境的行為做斗爭

（5）宣傳環(huán)保知識

3．以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對地球上的人類說說？

（1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。

（2）小組匯報自己的話。

（3）教師進行適當?shù)脑u價。

四總結全文。

通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。

五課后拓展

以“保護綠色家園”為主題，出一次墻報

8路旁的橡樹

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，體會路人高尚的心。

課時安排：1課時

教學過程：

一、揭題、解題

今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）

三、練讀、議讀、質疑

1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？

提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質疑。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、

挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要

從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、

有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習地方實例，說說你讀后的感想。

可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

語文園地二

教學目標：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

教學安排:四課時

`

第一課時

口語交際課

一、導入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準備在班組匯報。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

四、總結、引導討論

1、根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

第二課時

習作課

一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習作

提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

師巡視個別指導。

第三課時

修改習作

一、自讀習作，初步修改

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

2、讀別人習作，幫助同學修改。

二、指名讀習作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否準確。

（2）是否把意思表達清楚。

2、再次修改自己的習作。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說說你還積累了哪些這類的句子。

二、日積月累

1、讀讀認認

（1）自己讀一讀，認一認。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的

（4）組詞大列車

2、讀讀背背

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

（6）抄寫詩句。

三、展示臺

1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

小學語文第六冊全冊備課

本學期教學目標：

思想情況

全班大部分同學思想積極要求進步上進心強，能夠積極主動地為班集體做一些力所能及的事。也有個別同學缺少對班集體的關心，集體榮譽感較弱。多數(shù)學生愿意幫助別人。

學習情況

從整體來看，班級中學習氣氛比較濃厚，大部分學生思維活躍課上積極回答問題，個別學生課上沒有良好的聽講習慣，經(jīng)常做小動作控制不住自己。還有個別同學對學習缺少主動性，基礎知識掌握的不牢，對學習興趣不濃，不愛完成作業(yè)，不會聽講，不愛回答問題，成績較差。

采取措施

針對思想多開展有意義的集體活動，增強集體意識，加強集體的凝聚力。深入到學生中去力爭了解每一位學生的個性，對其進行引導。

針對學習

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，上課嚴格要求，和各科教師配合，實現(xiàn)多渠道一起抓，與班級評比掛鉤，促進良好學習習慣的形成。

2、應用多種手段激發(fā)學生學習興趣，加緊對后進學生的管理和督促。

3、加大考試力度，使學生引起對學習的重視。

4、與家長建立切實的聯(lián)系，實現(xiàn)家校統(tǒng)一，促進學習成績的提高。

針對學困生

1、不歧視他們，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚。

2、多方面激發(fā)他們的學習興趣，盡量使他們能跟上大部隊。

3、家庭學校結合教育。

4、多花時間，多花力氣。

奮斗目標

1、改變做事、學習拖拉態(tài)度。

2、確定學習目標

語文、數(shù)學盡量保持原成績，希望再有所提高。

具體措施：

1、在備課的時候考慮學困生。上課的時候多關注學困生。

2、利用飛信與家長常聯(lián)系，分析學生一周表現(xiàn)，優(yōu)點缺點，改進的地方。

3、作業(yè)盯緊。爭取當天作業(yè)當天完成。完不成，通知家長，及時盯住。

4、設定每周重點訓練學困生的哪方面。

5、個別輔導。

體現(xiàn)新課標思想：

《標準》十分重視學生個性的發(fā)展，注重創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。我就“學生的個性發(fā)展”談一談自己的理解。第一學段“寫話”目標中：“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感覺。”強調的是個人的感受。抒發(fā)的是個人的愿望。整個習作目標中共有10幾處提到“自己”這個詞，明確告訴我們學生是語文學習的主人。在寫作教學中，要把握好學生的主人翁地位，從學生的思想意識出發(fā)，寫出他們“自己覺得新奇或印象最深、最受感動的內(nèi)容”、“有意識的豐富自己的見聞，珍視、個人的獨特感受。積累習作素材。”“條理清楚地表達自己的意思?！碑斎弧＿@不是說對學生采取聽之任之的態(tài)度，若學生在習作中出現(xiàn)不健康的話語或者流落出不良的思想傾向，我會在肯定其勇于發(fā)表意見的基礎上巧妙地加以引導，而不是粗暴地一棍子打死，挫傷學生習作的積極性。

教學內(nèi)容:

本冊教材共有32篇課文,其中24篇精讀課文，8篇略讀課文，八個語文實踐活動，分為八個單元。還安排了6篇選讀課文和語文趣味活動，書后附有生字表、認讀字表。

教學目標：

1、能利用漢語拼音識字，學習普通話。

2、對學習漢字有濃厚的興趣，初步獨立識字。

3、認識常用漢字414個，其中255個會正確書寫（含17個多音字），能在具體語言環(huán)境中理解字義；認讀158個（含3個多音字）。

4、學習用硬筆書寫正楷字，能寫正確，注意端正、整潔，行款符合要求養(yǎng)成良好的寫字習慣。

5、學習使用鍵盤輸入漢字。

6、會用音序、部首查字法查字典。學習能利用字典選擇字義、詞義，能結合生活實際、聯(lián)系上下文或通過查字典、看注釋理解詞句的意思。

7、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

8、繼續(xù)學習默讀課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

9、能把握自然段的主要內(nèi)容。能結合有關內(nèi)容展開合理大膽的想象。

10、初步了解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，愿意與他人交流自己的閱讀感受。

11、學習略讀，粗知課文大意。

12、學習積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文15篇。

13、愿意讀書看報。學習借助字典或有關資料閱讀程度適中的讀物，課外讀物不少于8萬字。

14、學習看說明書。

15、留心周圍事物，樂于動筆，不斷增強習作的自信心。愿以自由地把自己的見聞和想象寫出來。感情真實，語句比較通順，會用學過的標點符號。學習使用冒號，引號。

16、認識3種修改符號，學習修改習作中有明顯錯誤的地方。

17、能用普通話與別人交談，愿意把自己的習作讀給人聽。認真聽別人講話，能邊聽邊想，了解大概內(nèi)容。能比較清楚地講述一件事，參加討論敢于發(fā)表自己的看法。

18、學習收集和交流資料。

19、感受豐富多彩的課余生活的歡樂；懂得做人做事要誠實守信的道理，感受幫助他人后的快樂；懂得要正確對待自己，樹立自強自立的意識；感受大自然的美麗和動物的可愛，懂得從小要熱愛、保護動物、增強環(huán)保意識；學習祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，理解語言蘊含的道理，產(chǎn)生熱愛祖國語文的思想感情；了解科學技術的發(fā)達，產(chǎn)生愛科學、學科學的興趣；有愛美的情趣。

20、能初步結合語文學習觀察大自然，觀察社會。能在老師的指導下參加有趣的語文活動，在活動總學習語文，學習合作。在家庭、學校生活中，初步學習運用語文知識和能力解決簡單的問題。

教學重點：

1、培養(yǎng)學生的識字能力，學會部首查字法，能在具體語境中理解字義。

2、學會預習課文，理解課文內(nèi)容，不懂的地方能提出問題。培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、口語表達能力，豐富語言的積累，發(fā)展語言和思維。

3、憑借課文提供的情境，展開想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美情趣。

4、留心周圍事物，勤于動手動腦，增強習作自信心。

5、引導學生開發(fā)潛能，學會學習，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

教學難點：

1、培養(yǎng)學生的識字能力和運用理解能力。

2、理解課文內(nèi)容，能提出不懂的問題。

3、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識，提高思維能力和認識水平。

4、留心周圍事物，勤于動手動腦，增強習作自信心。

進度安排：（周次、內(nèi)容、課時）：

周次

內(nèi)容

課時

第一周

課文1—課文3

6課時

第二周

課文4—語文實踐活動1（含習作），單元檢測

6課時

第三周

課文5—課文7

6課時

第四周

課文8—語文實踐活動（含綜合實踐活動）、單元檢測、月抽測

6課時

第五周

課文9—課文11

6課時

第六周

課文12、語文實踐活動3（含習作）、單元檢測

6課時

第七周

課文13—課文15，月抽測

6課時

第八周

課文16，語文實踐活動4（含習作），單元檢測

6課時

第九周

課文17—課文19

6課時

第十周

課文20，語文實踐活動5（含綜合實踐活動）單元檢測

6課時

第十一周

五一放假

6課時

第十二周

課文21—課文23

6課時

第十三周

課文24、語文實踐活動6（含習作）、單元檢測、月抽測

6課時

第十四周

課文25—課文27

6課時

第十五周

課文28，語文實踐活動7（含習作），單元檢測

6課時

第十六周

課文29—課文31

6課時

第十七周

課文32，語文實踐活動8（含綜合實踐活動），單元檢測

6課時

第十八周

期末復習，月抽測

6課時

第十九周

期末復習

6課時

作文計劃:

內(nèi)容

課時

周次

最喜歡的一種顏色

2

2

介紹產(chǎn)品

2

4

春天

2

6

看圖寫話

2

8

記一件感受最深的事

2

10

寫一件看到或聽到的一件事

2

13

學習想象續(xù)寫

2

15

辦一期科技小報

2

17

第一單元

體現(xiàn)課標思想：

本單元是課文符合學生的身心發(fā)展特點，通過密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想象世界，有助于激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了“三維的目標觀”。從課后習題的設計看，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，以促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在閱讀教學中重視朗讀，加強閱讀方法的知道，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在自讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，在主動積極的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在學生個性化的閱讀行為中，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。有些句段要求學生背誦，利于積累、體驗、培養(yǎng)語感，豐富語匯，重視對學生書寫技能和良好的書寫習慣的培養(yǎng)。課程考慮了學生在識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的發(fā)展，正確把握語文教育的特點。

教學內(nèi)容：《科學的種子》、《放風箏》、《我一定要等她》、《假如我可以變》和語文實踐活動1

教學目標：

1、指導學生識字、寫字，進行口語交際以及習作，學會本單元的33個生字，認讀22個字，2個多音字“朝”和“地”。能辨析4組形近字。

2、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

3、能用指定的詞語說話、能在不斷的應用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)興趣。如用“惋惜”造句，在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

4、能夠結合課文內(nèi)容，把自己的奇思妙想講給小朋友聽，增強合作意識，同時樂于進行口語交際。

5、在學習中使學生產(chǎn)生熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣，體會能為人們做有意義的事情的愉悅。

6、能選擇自己喜歡的一種顏色，結合生活中的感受寫一段話，指導學生識字、寫字，進行口語交際以及習作。

教學重點：

1、學生能夠獨立識字。

2、鼓勵學生大膽的進行想象，發(fā)表自己的看法，提高學生的想象力以及口語表達的能力。

3、結合課文內(nèi)容理解詞語的意思，并能夠用指定的詞語說話。

教學難點：

1、運用識字方法，掌握所學生字、詞語，能把字寫得正確、比較端正，提高識字寫字的能力。

2、樂于運用閱讀和生活中學到的詞語展開想象說話或寫作。

課時：11課時。

小學語文第六冊第七單元教案

果園機器人
學習目標:
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2.了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和學科學的情感。
學習重點:了解機器人的神奇
教學準備:1.準備果園的圖片。2.上網(wǎng)查詢機器人的資料。
教學時間：１課時
教學過程
一、展示資料，設疑導入
１、展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
２、（板書果園機器人）生質疑課題。
二、自讀自悟，整體認知
１、生讀閱讀提示，分組議一議閱讀要求，教師提出明確的閱讀要求。
２、初讀課文，讀準讀通。
３、想一想文中果園機器人最新奇有趣的地方，在空白處寫自己的感受和不懂的地方。
三、全班交流，再次質疑
１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。
２、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學生提出的問題。
３、找一找，讀一讀，說一說：（自己覺得最有趣的句子）
如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。3有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學習
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領？
板書：
果園機器人
自己充電“罷工”、“餓倒”

語文園地六
教學目標：
1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。
5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。
課前準備：
1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。第一課時口語交際
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）
2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。
1、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？
2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。
3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。
三、示范引路，感悟要領。
1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）
2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）
四、展開交際，多向互動。
1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經(jīng)的樣子和本領。
2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說，并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。
5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
五、總結拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。
第二、三課時習作
教學過程：
一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。
1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？
2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內(nèi)容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。
二、明確習作要求。
1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.
2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.
三、說出想象，初步修改。
1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。
2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、自主習作。
1、教師對有困難的同學進行個別指導。
2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。
五、自己修改，自我評價。
1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。
2、為自己的習作配上一幅插圖。
3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。
六、引導互評。
1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。
2、各小組內(nèi)互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。
七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。
第四課時
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）
2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。
3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認認
1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。
2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。
3、小組內(nèi)指認生字，說一說記字的小竅門。
4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。
二、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。
2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。
3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。
寬帶網(wǎng)
一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。
二、整理資料，準備發(fā)布。
1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。
2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
三、組內(nèi)練習，進行評選。
1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。
四、全班交流展示資料。
1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。
2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。
五、教師總結：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

太陽是大家的
學習目標
1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
課前準備1.生字生詞卡片。2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學過程
第一課時
激趣導入
1.教師導入：你們看，這是誰？（課件展示：太陽的笑臉），今天太陽也走進我們的課堂，讓我們熱情地和太陽打聲招呼！
2.你們還知道有關太陽的知識或者故事嗎？板書課題。
反饋預習
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.考一考：同桌互相讀。
3.認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
4.朗讀最后一節(jié)，結合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。
交流感受
1.想一想：學習了這首詩以后，有什么感想。
2.談一談：說說自己的感想或收獲。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學習生字
1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。

三年級語文第六冊第六單元教材研討

三年級語文第六冊第六單元教材研討

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文《長城》《頤和園》、略讀課文《秦

兵馬俑》，3篇課文都配有精美的實景或實物圖片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領學生了解中

國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。

教材中的“資料袋”，語文園地中圍繞文物保護展開的口語交際，以寫導游詞為內(nèi)容的習作，

“寬帶網(wǎng)”建議學生繼續(xù)搜集關于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料……教材中安排的這些語文實踐

活動，都是圍繞本組專題展開的，其主要目的是讓學生在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動

中，在提高語文能力的同時，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)探究我國的“世界遺

產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風景名勝的意

識與習慣。

教學本組時，要將感悟課文理解內(nèi)容、認識事物增長見聞、品味語言領悟寫法、陶冶情感受到

熏陶等方面整合起來，引導學生認真閱讀課文，想象課文描寫的情景，留心文章表達的方法。

教師應調動學生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，將圍繞這一專題進行的資料搜集、整理、閱讀、

交流分享等活動貫穿教學的全過程，并延伸至整個學期以至今后的學習生活之中；提倡學生建

立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，或將搜集到的資料放入本學期的“語文資料袋”中，

教師可以采用多種形式引導學生交流相關的圖片畫作、詩詞楹聯(lián)、故事傳說等，不斷感受我國

的“世界遺產(chǎn)”的魅力。

教學本組教材可用9～10課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習

作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。17長城

例如：長城

一、教材解讀

1．課文簡說。

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”

之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤

勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城；第2自

然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)

想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，

贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，

一幅是長城城墻的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，

是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感；二是結合理解課文，學習作者觀察和表達

的方法。

本課的教學重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想

感情。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來

。

這句話用詞準確精當，承上啟下，過渡自然。“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其

境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人

民的情感油然而生。

②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭

“一萬三千多里”相呼應；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達了作者

對古代勞動人民的無限贊嘆之情。

（2）對詞語的理解。

垛口：指城墻頂部外側建筑的兩米多高的齒形墻。

瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

射口：指齒形墻上用來射箭的洞。

二、教學目標

1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、

肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆

之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

三、教學建議

1．課前可以布置學生搜集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。

2．教師可以根據(jù)本班學生的實際情況，選擇下面的教學思路進行教學。

一是以作者的情感為主線組織學生閱讀，即緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學生

在文中找一找相關語句，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。先讓學生充分朗讀、勾畫、批注

，再全班交流。學生每談到一處，都可以回到這兩句話讓學生再讀一讀，談一談新的感受和體

會，不斷加深情感體驗，使學生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感。

一是以圖為主線組織學生閱讀。如，初次讀圖，描述圖意，圍繞“長城”提出疑問，以學定教

；再次讀圖，圖文結合，讀文與畫示意圖結合，感悟文本，解決疑問，了解長城的特點與構造

；三讀插圖，課內(nèi)外結合，啟發(fā)想象，體會古代勞動人民的“血汗和智慧”，激發(fā)情感；四借

圖畫，學生依序講解、介紹長城，遷移運用語言。

一是以語言的感悟、積累、運用為主線組織學生閱讀。老師創(chuàng)設小導游介紹長城的情境，在充

分自讀感悟的基礎上，激勵學生大膽上臺當“小導游”，向“游客”（全班同學）介紹長城，

師生合作，隨機出示相關圖片、課件。也可以自由組成“導游小組”上臺介紹，以一名學生為

主，其余學生補充。學生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書上了解到的，也可以介紹課外搜

集的傳說、故事、資料，臺下的“游客”可以提問，形成互動氛圍。如果采用這種思路進行教

學，教師要注意發(fā)揮引導作用，避免在學生還沒有充分閱讀課文、充分交流感受時就直接進入

當小導游的教學環(huán)節(jié)。

3．引導學生體會長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”，要結合課文內(nèi)容理解，一是使學生

感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑；二是感

受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，

真是一個偉大的奇跡。

關于長城的特點，可以抓住課文中的關鍵語句，借助圖畫或結合學生的生活經(jīng)驗引導學生領會

，并通過朗讀表現(xiàn)出來。如，“有一萬三千多里”，可以讓學生在地圖上指一指哪些省市有長

城（甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)），算一算日夜不

停地走要走多長時間，談一談登長城或登山的感受，從而真切地體會出長城的萬里雄姿之美。

在讀、議長城特點的過程中，教師應引導學生觀察課文中的圖片，了解“垛子”“瞭望口”“

射口”“城臺”的位置、樣子及其作用，并根據(jù)課文文字，參考文中的圖片，試著畫出長城的

結構示意圖，以加深對課文的理解。

學生在交流時，教師要重點引導學生體會第3自然段最后一句話的含義。（1）聯(lián)系前一句話進

行理解。如，條石“一塊有兩三千斤重”，可以讓學生比較一下大概相當于多少個同學的重量

，從而體會出修筑長城的的確確體現(xiàn)了我國古代勞動人民的“血汗和智慧”。（2）聯(lián)系第1、2

自然段進行體會。課文先寫長城的長，從側面反映出工程的艱巨：在“崇山峻嶺”之中修筑長

城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？而勞動人民利用山勢讓長城“蜿蜒盤旋”，還

設計了垛子、瞭望口、射口、城臺等結構，這正是“智慧”的體現(xiàn)。

4．教學時，教師可以充分地運用語言激情、文本感悟激情、學生朗讀激情、相關資料滲透激情

等多種策略，把激發(fā)學生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。有條件的話，可以播

放有關長城的紀錄影片，展現(xiàn)如織的中外游人游覽長城的情景，或出示游客特別是名人、偉人

的留言或題詞，以激發(fā)學生的民族自豪感和愛國之情。下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞

：

設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！（美國前總統(tǒng)尼克松）

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）

長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年

建造長城時需要什么樣的智慧和力量。（美國前總統(tǒng)里根）

5．本課的生字較多，教學時應以學生已有水平為起點，在學生自己認讀、互相交流的基礎上相

機進行指點。要提醒學生注意，“隔”字的里面不要多寫一橫?！膀暄驯P旋、氣魄雄偉”等詞

語可以通過查字詞典、觀察插圖理解。

6．課后安排了選做題，建議學生多搜集一些有關長城的故事、傳說和圖片資料。教師可以提示

搜集資料的方法和途徑，建議有條件的學生進一步搜集，不必做統(tǒng)一的要求。

7．本課后面的“資料袋”中，列出了29處中國的“世界遺產(chǎn)”名單，展示了8幅精美的圖片，

目的在于增長學生的見識，激發(fā)學生探究的興趣。教師可以引導學生讀一讀文字，看一看圖片

，查一查地圖，談一談感受；還可以適當補充一些圖片或錄像資料，激發(fā)學生繼續(xù)了解中國的

“世界遺產(chǎn)”的愿望；或是引導學生繼續(xù)閱讀一些有關世界遺產(chǎn)的文章，如選讀課文中的《迷

人的張家界》，《同步閱讀》中的《碧水丹山話武夷》《廬山落霞》《黃山記》《仰望布達拉

》等，從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。

蘇教版語文第六冊《趕?！方虒W設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、以讀為主，入情入境，通過自讀、自評、自悟趕海的趣，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說話。

教學重點：

通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學難點：

感受趕海給“我”帶來的樂趣。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞歌曲邊想象畫面.

2.美妙的歌聲仿佛把我們帶到蔚藍的海邊.這節(jié)課就讓我們再次跟著小作者一起去趕海.(板書課題，齊讀)

3、出示教學目標，解讀教學目標。

二、先學后教，找趣品趣

1、自學提示

自由讀課文的第2、3自然段。

要求：讀一讀，自由讀2、3自然段，注意讀好相關動詞、語氣詞。

找一找，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。

講一講，選擇其中的一件趣事，讀給同桌聽。

2、生先學。

3、后教

(1)抽生朗讀，做到正確、流利。

(2)交流寫了哪幾件趣事。

(3)逐一品趣

A、“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！?出示大屏幕)

(1)說體會(板書：追浪花)

(2)理解“鬧”字

(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。

B、“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

①怎么摸的，誰來讀一讀，聽了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長時間)(指名朗讀，可以做做動作)

②你摸到海星了嗎?說說你的心情。誰也能用朗讀把摸到海星的快樂表現(xiàn)出來?你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

C“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

(1)為什么你只努努嘴兒，不做聲?

(2)你覺得抓螃蟹有趣嗎?

(3)生練習讀。

(4)指多名學生充分讀，師相機評價。

D“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

(1)生談體會。

(2)你們見過戲臺上的武將嗎?對，威風凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧?演一演。

(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！蓖涞拇笪r們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧!

(4)齊讀捏大蝦部分。

E剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?

(1)生讀相關句子。

(2)指導區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低，感受人多,熱鬧

(3)其實還有很多趣事藏在省略號里呢,我們大家一起來邊看圖邊想象，用有的……有的……說話。

4.總結：這些趣事真讓人回味無窮.同學們,老師想跟大家一起來讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?

三、先學后教，學習寫法

1、自學提示

自由朗讀四五自然段，思考：

(1)你腦海里浮現(xiàn)了什么樣的畫面呢?

(2)《大?！愤@支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?這種寫法叫什么?

(3)作者為什么會喜歡這支歌?

2、先學。

3、后教。

四、當堂訓練，拓展寫趣

在--____上填上準確的動詞或生動形象的樣子，在()中添加恰當?shù)恼Z氣詞，說一說捕蟬的趣事!

五、課堂小結

同學們,童年趕海給我們帶來無窮的樂趣,難忘童年,難忘趕海,難忘大海,讓我們在大海啊,故鄉(xiāng)這首歌中再次重溫那溫馨的日子。

附板書：

11趕海

追浪花

趣摸海星

捉螃蟹

捏大蝦

第六冊第三單元課文簡析

第六冊第三單元課文簡析

這一單元，共選編4篇課文，都是寫人的文章。有的是寫當代的將軍，有的是寫古代的將軍；有的是寫我國古代的詩人，有的是寫外國的文學家。每個人物的形象非常鮮明，而且都具有很強的時代氣息。

《菩薩兵》

這是一篇寫人的文章。課文寫的是在長征途中，朱德總司令帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕、打掃院子，使藏族同胞返回了自己的家園，并夸贊紅軍是菩薩兵。充分反映了朱總司令關心群眾、善于做群眾工作的特點。

全文共9個自然段，是按照事情發(fā)展的順序寫的，分為四段。

第一段（第1節(jié)）：藏族同胞躲進了深山，急壞了朱總司令。共3句話。第1句，講紅軍為什么要到藏民居住地區(qū)來。第2句，講藏族同胞為什么躲進了深山。第3句，朱總司令急壞了。3句話之間是因果關系。

第二段（第2—5節(jié)）：朱總司令請翻譯帶著紅軍戰(zhàn)士進山，動員藏胞回來。2、3兩節(jié)，講朱總司令請翻譯動員藏胞回來。4、5兩節(jié)，講朱總司令分析藏胞不愿回來的原因。這一段，主要是寫朱總司令與翻譯的對話，可看出朱總司令很關心藏胞，說話很和氣。

第三段（第6—7節(jié)）：朱總司令帶領紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕。主要寫了朱總司令在動員會上的講話；怎么幫助藏胞春耕的，一句話就帶過了。

第四段（第8、9節(jié)）：藏胞悄悄返回了家園，全都流下了感激的淚水。第8節(jié)，寫了兩句話。第1句，講他們是在怎么樣的情況下，返回家園的；第2句，講他們怎么會流下感激的淚水的。第9節(jié)，用藏胞的話，充分地表達了他們的感激之情，點明了中心。

練習提示：

第1題，要求復述故事。在上一冊課本中安排了1次復述（《蒲公英》）和3次講講故事的練習。復述，不是背誦；但要求差不多。

復述和講講故事，都只要把故事的主要內(nèi)容講出來，也就是把故事的主要情節(jié)講出來。但是要注意講述的語氣和語調，要努力再現(xiàn)故事的情景。三年級，還只要求學生按課文的原順序，進行講述；允許學生增添與故事有關的內(nèi)容。

第4題，理解帶點語句的意思。練習中的3句話，都引用了暗喻的修辭手法，句子的意思不很明顯，學生很難理解。第1句中的“烏云”是指反動軍隊的糟蹋。全句的意思是指他們吃盡了反動軍隊的苦頭，不知道紅軍戰(zhàn)士是自己的人。第2句中的“紅軍播下的種子”一語雙關，既指當時播下的種子，又指紅軍戰(zhàn)士愛護、關心、幫助藏族同胞的精神?！鞍l(fā)芽、生根、開花、結果……”是指發(fā)揚光大。第3句中的“菩薩”是指有善心的人。訓練時，先讓學生把句子讀好，再討論帶點語句的意思（不要說術語——暗喻），然后有感情地朗讀。

教學建議：

1、背景的介紹。在小學語文教學中，一般不要介紹時代背景。但是，在學習這一篇課文時，要適當介紹兩萬五千里長征的有關情況，以幫助學生理解課文中的有關詞語（“休整”）和句子，懂得當時與藏胞搞好關系的重要性。

2、人物的理解。這篇課文主要寫的是朱總司令，要充分地理解描寫他的語言和行動。但也要引導學生初步懂得課文也寫了一個群體——紅軍部隊。關心、幫助群眾，是我們軍隊的光榮傳統(tǒng)。

《李廣射虎》

這是一篇寫人的文章。課文寫的是西漢時期的一位將軍李廣，在一個月色朦朧的夜晚，聽到樹木中野草發(fā)出“沙沙”的聲音，看到草叢中有一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，把箭射了出去。第二天，發(fā)現(xiàn)箭尾的白羽也扎進了石頭。贊頌了李廣將軍神勇無比的氣概。

這是編輯獨創(chuàng)的一種文章體裁——“文包詩”。通過講述詩人創(chuàng)作一首詩的原因和經(jīng)過，幫助學生理解詩的意思；同時也滲透文學創(chuàng)作的教育——生活是創(chuàng)作的源泉。

這篇“文包詩”，共4個自然段，分為兩段。

第一段（第1—2節(jié)）：盧倫《塞下曲》中寫的“飛將軍”李廣，是西漢一位神勇無比的將軍。第1節(jié)，講盧倫寫過一組詩，題目是《塞下曲》，其中一首非常有名。組詩，就是圍繞一個內(nèi)容所寫的詩。《塞下曲》，都是描寫古代將士邊疆生活的詩。第2節(jié)，講詩中“飛將軍”，指的是誰。詩中所寫的內(nèi)容，就是他守衛(wèi)邊境時發(fā)生的事情。

第二段（第3—4節(jié)）：月色朦朧，李廣發(fā)現(xiàn)草叢中蹲著一只老虎，連忙拈弓搭箭，運足氣力，把箭射了出去。第二天，發(fā)現(xiàn)箭尾的白羽扎進了石頭。這一段，詳細地敘述了故事的內(nèi)容，寫得很真切。

練習提示：

第1題，背誦文中的詩《塞下曲》，建議提高為“默寫”。

第4題，說說文中詩的意思。只要求說說字面的意思，不要求講述或復述整個故事。晚上，樹林里昏暗的，一陣風吹來，野草發(fā)出沙沙的聲音。李廣將軍以為有什么了，立即拉弓將箭射去。等到第二天去尋那白羽，看見白羽從石頭棱上射進了石頭。（文中沒講到箭是石頭棱上射到石頭里去的，“棱”是石頭兩面相交的地方，更可看出將軍的神力。）

教學建議：

1、課文的變序。李廣將軍，是一個歷史人物。司馬遷的《史記》中有記載。可以想象詩人盧倫是在看了這段記載后，才寫下這首詩的。因此，可以啟發(fā)學生先說故事，再說盧倫的詩。課文是采用倒敘的方法寫的，引導學生進行變序的敘述，可以培養(yǎng)他們思維的靈活性。

2、詩意的引伸。詩人盧倫寫這首詩的目的，不僅贊頌李廣將軍的神勇無比的氣概，而且還表達希望有李廣一樣的將士來守衛(wèi)邊疆的思想感情。

《少年王勃》

這是一篇寫人的文章。課文寫的是少年王勃在滕王閣宴會時，寫下了千古傳誦的《滕王閣序》，反映了他的才氣和文思；同時也說明王勃所寫名句的來歷。

文章是按照事情的發(fā)展順序寫的，分為三段：

第一段（第1節(jié)）：滕王閣舉行宴會，都督邀請王勃參加。1、2句，講了兩個意思：（1）王勃探望父親，剛巧路過南昌；（2）為什么要舉行宴會——“滕王閣剛剛整修一新”。第3句，講都督為什么要邀請王勃參加宴會？

第二段（第2節(jié)）：都督要求客人寫一篇慶賀文章，誰也不敢答應。第1句，講了宴會舉行的時間和參加慶賀的人很多。第2句中，“你看看我，我看看你”，寫出當時客人們不敢寫的情景。

第三段（第3—5節(jié)）：王勃文思如飛，寫了《滕王閣序》，成了千古傳誦的名文。第3節(jié)，講王勃站在窗前，凝望江上迷人的秋景。是怎樣的景色呢？作者作了具體的描寫，對下文的兩句名句作了解釋。所用省略號，有一定的含義。第4節(jié)，講王勃一會兒就寫成了序文，都督特別稱贊其中的兩句。“邊看邊想”、“胸有成竹”，說明王勃已認真作了思考，很有把握了。“讓我來試試吧！”顯得很謙虛，很有禮貌。第2句，講他寫得很快。第3句，講都督的稱贊?！芭陌附薪^”，是拍著桌子叫好。都督一聽到好句，就拍案叫絕，說明他也是很有才氣的，是懂得文學的。第5節(jié)，講了序文的影響。

練習提示：

第1題，朗讀，背誦。這篇課文所表達的思想感情是很明顯的，適合進行朗讀的訓練。訓練時，要注意朗讀的語氣、速度、聲音的高低，要讀出人物的特點來。課文的內(nèi)容在文學史上也很有名，課文的篇幅也不長，可以全文背誦。

第4題，理解詩句的意思。訓練時，可以先讓學生順著詩句的順序，說說字面的意思；再根據(jù)課文的第3節(jié)的內(nèi)容，自己說說；要引導學生進行比較，找出不同來。也可以再提高要求，引導學生欣賞詩句的對仗。

教學建議：

1、課題的揭示。巧妙地揭示課題，能激發(fā)學生閱讀課文的興趣，也能幫助學生抓住課文的主要內(nèi)容。這篇課文揭題的思路和方法，是值得研究和探討的?？梢韵冉榻B王勃是初唐四杰，在引入課文；也可以從介紹滕王閣入手……

2、閱讀的拓展。這篇課文的拓展性閱讀，也很有研究?？梢砸龑W生去閱讀王勃的詩，可以了解性閱讀《滕王閣序》，還可以收集有關滕王閣的資料……

《大作家的小老師》

這篇文章，蘇教版教材第一次選用。課文講的是英國著名的作家蕭伯納同一位小姑娘玩了好久。臨別時，蕭伯納要小姑娘告訴她的媽媽，今天是同世界有名的大作家玩的；不料，小姑娘竟也要蕭伯納告訴他的媽媽，今天是陪蘇聯(lián)小姑娘玩的。

全文共5個自然段，是按照事情發(fā)展的順序寫的，分為三段。

第一段（第1節(jié)）：蕭伯納在莫斯科遇到了一位小姑娘，同她玩了好久。共4句話。第1句，交代蕭伯納是一個怎樣的人。第2句，交代他是在什么地方遇到小姑娘的。第3句，講小姑娘可愛極了；4個分句，是分總的關系。第4句，講他同小姑娘玩了好久；兩個分句之間是因果關系。

第二段（第2—4節(jié)）：蕭伯納聽了小姑娘的話，意識到自己太自夸了。三個自然段之間是因果關系，可以用“果”來作大意。這一段，主要是寫蕭伯納與小姑娘在臨別時的對話。

第2節(jié)，寫蕭伯納對小姑娘說的話。蕭伯納要小姑娘回去后，告訴媽媽今天是同大作家玩的。他是用命令的口氣說的，顯得很自夸。特別是他的猜想，更顯得自夸。第3節(jié)，寫小姑娘對蕭伯納說的話。小姑娘也要蕭伯納回去后告訴自己的媽媽。這使蕭伯納感到非常驚訝，“可是”、“出乎意料”、“竟”等詞語，充分表達了他當時的心情。小姑娘是請求的語氣說的，顯得非常自信、天真，非常有禮貌。第4節(jié)，寫蕭伯納當時的感受。

作者在這一段話中，不僅寫了蕭伯納的語言，而且寫了他的心理。

第三段（最后1節(jié)）：事后，蕭伯納深有感觸。第1句話，既是提示語，又是總起。總起句，可作段落大意。蕭伯納共說了4句話，一句話一個意思。第3句與前兩句話之間可以看為分總的關系。最后1句與前面1句話之間是因果關系。

練習提示：

第4題，比較兩句話的語氣。這兩句話，都是要別人做什么。這樣的句子，叫祈使句。祈使句，有兩種語氣，一種是命令（第1句），另一種是請求（第2句）。使用的對象是不同的，效果也會不一樣?？梢栽趯W生正確朗讀的基礎上，作適當?shù)奶崾尽?/p>

第5題，提示不夠清楚，建議改為：蕭伯納為什么會這樣說？

教學建議：

1、段落的訓練。課文每段前都有一個表示時間的詞語，段落很清楚。在講讀課文時要注意停頓，還可以在學生理解課文的基礎上，引導他們找出表示時間的詞語，概括大意，以滲透邏輯段的訓練。

2、人物的理解。文章中寫到的兩個人——大作家蕭伯納和小姑娘，都是值得學生學習的。蕭伯納平易近人、知錯就改、善于思考；小姑娘天真、自信、有膽量。課文的題目，偏重于小姑娘；文章的敘述又偏重于蕭伯納。教學中，要引導學生分

第六冊《小露珠》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？下面是由小編為大家整理的第六冊《小露珠》教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

第六冊《小露珠》教案

一、引發(fā)話題

1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？

2、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、新授

（一）第一自然段

1、（課件演示：小露珠的形成過程）打開書，再去讀讀課文第一小節(jié)，結合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）

（二）創(chuàng)設情境，運用實踐

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。

2、老師把小動物的經(jīng)歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當配音演員的？

（鼓勵其余同學：別泄氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）

3、全體參與評一評，指導讀好像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤三個詞組，體會贊美之情。

4、創(chuàng)設對話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？（走入學生中間，主動向小露珠問好，啟發(fā)小動物小露珠主動問早）

5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠，板書：因為它：

（請生上黑板板書）

（三）、學習第六自然段。

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

2、交流。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。

4、創(chuàng)設寫話情境：

（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

（2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

（四）學習第七自然段。

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹向她招手，你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）

4、自由準備后交流。

三、總結

聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：

小露珠，小動物

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈?。ò鍟盒撵`美）

愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

四、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

板書設計：

小動物閃亮

喜歡小露珠透明外表美

圓潤

植物無私奉獻心靈美

第六冊《習作2》教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“第六冊《習作2》教學設計”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第六冊《習作2》教學設計

習作指要：

1．提起手中的畫筆，為同學、老師、家長畫張像，也可以畫想象中的人物。

2．介紹畫中的人物，用文字為別人畫張像，寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

3．畫和寫的時候，都要抓住人物的特點。

教學要求：

1．觀察例圖，學習例文，揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。

2．彷例，為同學、老師、家長和想象中的人的畫像，并學習例文的寫法來寫一篇作文。

3．學習抓住人物外貌，性格，與愛好等寫出任務特點的寫作方法。

教學重點、難點：

重點：介紹自己畫中的人物，寫出他的外貌、性格、愛好等。

難點：畫和寫的時候，都要抓住人物的特點

教學過程：

1．請一位同學走出教室，師問：剛才走出教室的是誰？

2．討論：說一說他的外貌以及穿著打扮。

3．請這位同學走進教師，其他同學認真觀察，師問：你能把他畫下來嗎？

4．教師指導：我們可以畫同學、老師、家長，也可以畫想象中的人物。

二．畫像指導

1．（出示武建設同學的畫像），你們看，這就是趙建設為他的朋友武建設畫的畫像，誰來說說武建設的外貌？（這是他的外貌特征）

2．根據(jù)這幅圖，你能知道武建設有什么愛好嗎？（這是他的特點）

3．我們在畫的時候，要把人物的特點畫出來，讓人一看，就知道你畫的是誰。

4．學生提起手中的畫筆，為別人畫像。

三．例文引路

1．小作者是怎么介紹武建設同學的這些特點的呢？我們來看看趙建設同學寫的作文。

2．指名一生讀例文，其他同學認真想，想一想：小作者從哪些方面介紹了武建設同學的特點？

3．學生討論，指名交流。

4．教師小結：介紹畫像中的這個人，可以寫他的外貌，也可以寫他的性格和愛好者，但都必須抓住人物的特點。

5．學生分別練說自己畫像中的人物。

6．集體交流。

7．教師評點指導：為抓住人物的特點，在介紹他的性格、愛好時，可舉一兩個例子。

四．學生習作

1．明確要求：向大家介紹畫中的人物，要抓住他的特點，寫清楚人物的外貌、性格、愛好等，也可以舉一兩個例子，語句要通順，要把話說清楚。

2．習作順序：先介紹他的外貌，再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段，要有條理。

3．練習成稿，修改評議。