古詩詞三首教案

四年級語文下冊《古詩詞三首》課文知識點(diǎn)整理。

四年級語文下冊《古詩詞三首》課文知識點(diǎn)整理

第一課：古詩詞三首

一、了解作家作品：

《獨(dú)坐敬亭山》作者李白。本詩通過敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了自己因?yàn)閼巡挪挥龆a(chǎn)生的孤獨(dú)寂寞的情感。全詩大意為：仰望天空，只見鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，看不見影子了；一片白云慢慢地飄遠(yuǎn)。我靜靜地看著山，覺著山也在看著我，都看不夠?qū)Ψ?；此時我心中只有敬亭山了。李白還寫過的描寫風(fēng)光的詩《望廬山瀑布》《望天門山》。

《望洞庭》作者劉禹錫，唐代著名詩人。詩人用優(yōu)美的語言勾勒出一幅洞庭湖秋月圖。本詩的意思為：月光照在湖面上，月色與水色融為一體；湖水非常平靜，像一塊沒有經(jīng)過打磨的鏡子。遠(yuǎn)看洞庭湖中的君山，仿佛是白銀盤里盛放的一枚青螺。

《憶江南》作者白居易，唐代著名詩人，代表作還有《長恨歌》、《琵琶行》。這首詞的意思為：江南的景色好，那些都是過去非常熟悉的。太陽升起時將變得花朵象火一樣紅，春天時江水像用藍(lán)色染過的一樣。這樣的美景怎能不令人記憶深刻呢？

二、詞語解釋：

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

盡：消失閑：云朵飄來飄去悠閑自在的樣子。

所有的鳥都飛向遠(yuǎn)方看不見了，一片云朵也悠閑地飄走了。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

山水：洞庭湖水和君山。

遠(yuǎn)看洞庭湖中山清水秀，好像在白銀盤里放了一個青螺。

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

太陽出來時岸邊的花紅的象火一樣，春天時江水像是被染過一樣。

三、相關(guān)練習(xí)：

1、《獨(dú)坐敬亭山》的作者是（李白），敬亭山在（安徽省宣州市）。這是一首（寫景詩），突出了敬亭山（安靜）的特點(diǎn)。作者還寫過《望廬山瀑布》《望天門山》也是寫景詩。

2、“相看兩不厭，只有敬亭山”中“相看”指的是（李白和敬亭山互相看），用到的修辭方法是（擬人）。“只有”表達(dá)了作者（對敬亭山的喜愛）之情。

3、《望洞庭》的作者是（劉禹錫）。洞庭湖在（湖南省）。在詩中用到了比喻方法的句子是（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺）。其中作者把（平靜的湖面）比作白銀盤，把（青翠的君山）比作青螺。體現(xiàn)了一種（寧靜和諧）的美。

4、《憶江南》的體裁是（詞），作者是（白居易），他還寫過《長恨歌》。這首詞的內(nèi)容是（回憶江南春天美好的風(fēng)景）?！澳懿粦浗希俊辈捎昧耍ǚ磫枺┑男揶o形式，表達(dá)了（對江南風(fēng)景的懷念與喜愛）。

5、掌握其他的寫景詩

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

夜宿山寺李白

危樓高百尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

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人教版四年級下冊語文《古詩詞三首》的知識點(diǎn)

1獨(dú)坐敬亭山

作者簡介：李白(701－762)，唐代偉大的浪漫主義詩人，字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南)，隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。被稱為“詩仙”。主要作品有《蜀道難》《夢游天姥(mǔ)吟留別》《將(qiānɡ)進(jìn)酒》《古風(fēng)》《李太白集》等。

相關(guān)背景：長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感。此詩寫?yīng)氉赐ど綍r的情趣，正是詩人帶著懷才不遇，嘗盡世態(tài)炎涼而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。

主要內(nèi)容：前兩句“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”狀眼前之景，流露出孤獨(dú)之感。天上眾多的鳥兒高飛遠(yuǎn)去，無影無蹤了；連僅有的一片孤云也不肯稍駐片刻，獨(dú)自遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走了，山中顯得格外幽靜。在詩人看來，世間萬物都厭棄他，離他而去?！氨M”“孤”“獨(dú)”“閑”等詞，表現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。這正是封建社會中許許多多有理想、有才能而在政治上遭受壓抑的士大夫所共有的精神面貌。

三、四兩句“相看兩不厭，只有敬亭山”用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個性化。盡管鳥飛云去，詩人仍沒有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說什么話，已達(dá)到了感情上的交流?！皟刹粎挕?，表現(xiàn)了詩人與敬亭山感情上的投契?！爸挥小保⒉灰馕吨?，而是一種“人生得一知已足矣”的驕傲與滿足。

2望洞庭

作者簡介：劉禹錫(772－842)，唐代哲學(xué)家、文學(xué)家，字夢得，洛陽(今屬河南)人。他與柳宗元、白居易交游、唱和，并稱為“劉柳”與“劉白”。白居易稱他為“詩豪”，清人王夫之稱他為“小詩之圣”。主要作品有《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《浪淘沙》等。

相關(guān)背景：詩人劉禹錫貶逐南荒，二十間年去來洞庭湖，據(jù)文獻(xiàn)可靠的約有六次。說的是明月當(dāng)空的夜晚，詩人劉禹錫經(jīng)過洞庭湖，寫下了所見的美景，作者觀望洞庭湖的景色的角度剛好把洞庭湖的美景盡收眼底，抓住了最美麗的湖光山色。

主要內(nèi)容：第一句從水光月色的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的開闊廖遠(yuǎn)，這應(yīng)該是日暮時分的景象，天還沒黑但月亮已經(jīng)出來，如果天黑就看不出兩者色彩的融合了。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因?yàn)樘栆崖洌环垂?，像鏡子沒磨時光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩，這里的“山水”實(shí)際只是指山，即湖中的君山。用“山水”屬于古代漢語中“偏義復(fù)詞”的用法。第四句再用一個比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩純?nèi)粚懢?，既有描寫的?xì)致，又有比喻的生動，讀來饒有趣味。

3憶江南

作者簡介：白居易(772－846)，唐代詩人，字樂天，晚年號香山居士。其先太原人，后遷居下邽。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”。他的詩風(fēng)格平易清新，質(zhì)樸自然，常以揭發(fā)當(dāng)時政治上的黑暗現(xiàn)象和人民的痛苦生活為題材。主要作品有《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《賦得古原草送別》《錢塘湖春行》等。

相關(guān)背景：白居易曾經(jīng)擔(dān)任杭州刺史，在杭州呆了兩年，后來又擔(dān)任蘇州刺史，任期也一年有余。在他的青年時期，曾漫游江南，旅居蘇杭，應(yīng)該說，他對江南有著相當(dāng)?shù)牧私猓蚀私显谒男哪恐辛粲猩羁逃∠?。?dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，他六十七歲時，寫下了這三首憶江南，可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。

主要內(nèi)容：此詞寫江南春色，首句“江南好”，以一個既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊頌之意與向往之情也盡寓其中。同時，唯因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，并非得之傳聞，而是作者出牧杭州時的親身體驗(yàn)與親身感受。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。三、四兩句對江南之“好”進(jìn)行形象化的演繹，突出渲染江花、江水紅綠相映的明艷色彩，給人以光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南”收束全詞，既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而又深長的韻味，把讀者帶入余情搖漾的境界中。

四年級語文下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

四年級下冊語文《古詩詞三首》教案人教版

四年級下冊語文《古詩詞三首》教案人教版

1.《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)

學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

2．能力目標(biāo)

（1）能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

（2）背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

3．情感目標(biāo)

誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美，韻律美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美，韻律美。

第一課時

一、啟發(fā)談話，古代詩人給我們留下了很多寫景抒情的詩詞，今天來學(xué)習(xí)其中三首。

二、學(xué)習(xí)詩句

1．提示學(xué)習(xí)方法和要求。

a讀準(zhǔn)字音，讀通句子；b看注釋理解詞義；c連起來說說每句話的意思；d反復(fù)朗讀，體會詩人當(dāng)時的情感。

2．學(xué)生自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，相互交流、啟發(fā)，然后在班上集體交流，逐首理解。

三、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解惑。

四、教師小結(jié)（閱讀古詩的基本方法）。

第二課時

一、指名分別朗讀三首詩詞。

二、比較學(xué)習(xí)

1．引導(dǎo)比較異同。師：三首詩詞有什么共同的地方？不同之外又是什么？

2．學(xué)生按上述要求進(jìn)行自學(xué)思考，做好發(fā)言準(zhǔn)備。

3．小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

三、引導(dǎo)歸納

相同點(diǎn)：詩人都在描寫一處景物，在描繪景物的同時，抒發(fā)著自己的情感。

不同點(diǎn)：從詩人所在的地點(diǎn)、時間、觀察到的景物的特點(diǎn)，當(dāng)時的心境等方面進(jìn)行比較；對詩與詞的不同形式加以區(qū)別。

四、指導(dǎo)感情朗讀。

體會三首詩詞中詩人的不同心境，用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)加以表達(dá)。

五、背誦，默寫。

小學(xué)四年級語文下冊古詩詞三首教案

《古詩詞三首》A、B案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。

②能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句意思。

③背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

④誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的語言美、韻律美。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖。

A案

第一課時獨(dú)坐敬亭山

●激趣導(dǎo)入

①導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？

（根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，教師提示：一個稱詩仙，一個稱詩圣）

②揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。

（生在可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)該表揚(yáng)，且可順勢揭題）

●釋題，簡介背景

①讀題，看注釋，結(jié)合插圖，教師介紹背景。

②引語：李白坐在敬亭山上看到些什么？想到些什么呢？

●學(xué)生自學(xué)，初步理解

①要求學(xué)生圍繞問題，自由讀詩，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。

（盡：完。獨(dú)去閑：可以交換詞序解釋，悠閑地獨(dú)自離去了）

②指名回答，評議交流。

●吟讀，體會詩人的思想感情

①自由吟讀。

②討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

望洞庭

●形象感知，揭示詩題

出示教學(xué)掛圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禹錫是怎么描寫的。（板書詩題）

●自由吟讀

①學(xué)生邊讀邊參閱課文注解，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。

②教師根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或引導(dǎo)集體理解。

●指名朗讀，同桌間逐句說說意思

①點(diǎn)撥理解兩相和，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。

②在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙。

（用鏡子比喻水面的明凈光亮，似乎并沒有奇特之處，同學(xué)的作文中也常常這樣描寫，這里讓人感到新穎的是用未磨的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)一種別有情致的朦朧的美，所以詩人不說它像明鏡，而說它像未磨的鏡，真是別出心裁。）

（君山是屹立在洞庭湖中最有名的一座山，如此壯闊的山水，只因是遙看，所以才像白銀盤里一青螺。這個比喻用得非常妙，單從一只白銀盤里安放一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中屹立著一座君山，真是把天造地設(shè)的大自然景象縮小成陳設(shè)在幾案之上的珍奇盆景了。）

●引導(dǎo)賞析

你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進(jìn)一步體會詩人的心情。

與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情手法。

背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

●交流課外積累

①說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。

②布置課外作業(yè)，繼續(xù)去搜集。

③下節(jié)課（或者語文活動課）上進(jìn)行交流。

●練習(xí)

任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。

第二課時憶江南

●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩。《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

●讀課文，理解內(nèi)容

①帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。

②指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

③指名看圖說出意思。誦讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

憶江南是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

④根據(jù)提供的詞語解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來說整首詞的意思。

●小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

●教師小結(jié)

詩一開頭，詩人先說：河南好，這是詩人對江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對江南的風(fēng)景是那么熟悉，那么了解。

江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來回答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花盛開，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰；由于江花紅，所以更顯出江水碧綠。藍(lán)字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

●指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

語調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回憶，日出句聲調(diào)高昂，春來句聲調(diào)柔和平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，能不語氣要果斷、堅定。

在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

●抄寫或默寫

默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

四年級下冊《古詩詞三首》學(xué)案人教版

四年級下冊《古詩詞三首》學(xué)案人教版

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識7個生字，會寫8個生字

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3．通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。

課前準(zhǔn)備

1．查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

2．課文插圖。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

一、談話導(dǎo)入。

1.出示兩首古詩題目，自讀，思考：你從題目中了解到什么？

2.你還想了解什么？

3.簡介詩人及背景。互相交流資料。

二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》，

（一）、反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

（二）、品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

3.想象畫面，有感情地朗讀。

（三）、背誦，積累語言

三、自學(xué)《四時田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時

一、情景導(dǎo)入：

1．欣賞唐宋名家名詞。對比：和我們以前學(xué)習(xí)的古詩有什么不同？

2．解釋：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處

簡介：①漁歌子詞牌名②作者

二、自讀《漁歌子》理解詞意

1．自讀全詞，整體感知。這首詞寫了哪些景物？

2．自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3．理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

4．全班交流：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家？他心里想著什么？

5．指導(dǎo)朗讀，想象畫面

五、總結(jié)升華

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

六、拓展延伸

1.有感情地背誦《漁歌子》。

2.背一背你喜歡的詞。

七、有感情地朗讀《詞兩首》。

八、默寫兩首古詩。

四年級語文下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計3

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計3”，僅供參考，希望能為您提供參考！

四年級語文下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計5

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“四年級語文下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計5”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

四年級語文下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計4

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計4”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

四年級下冊語文古詩詞三首教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨(dú)特景色，體會表現(xiàn)手法。

2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

重難點(diǎn)：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

預(yù)習(xí)：

1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。

課時：2—3節(jié)

第一節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）

三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

諳——暗：區(qū)別音、形、意

四、分組學(xué)習(xí)

1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。

3.交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。

五、班內(nèi)交流匯報小組學(xué)習(xí)情況。

六、作業(yè)：

1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩。

第二、三節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。

教學(xué)過程：

一、吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

——展開想象，用自己的話描述畫面

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。

3.教師簡介寫作背景，讓學(xué)生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

4.指導(dǎo)背誦《獨(dú)坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。

2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3.詩人通過恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻?/p>

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。

四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導(dǎo)背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問補(bǔ)充注釋。

舊：過去勝：超過

3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。

（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。

——比較、比喻）

4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。

江南的景色，讓我怎能？

5.指導(dǎo)背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。

1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

2.其它描寫山水風(fēng)光的古詩

參考篇目：《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業(yè)：

1.默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫一首古詩所表現(xiàn)的畫面。

人教版四年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

人教版四年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》和一首詞《漁歌子》。本次教學(xué)教師執(zhí)教的是《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。三首詩詞都是描寫田園風(fēng)光的，內(nèi)容淺顯，生字不多。

本設(shè)計體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系，根據(jù)古詩的體裁特點(diǎn)，采用自然、活潑、形象的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞美的情愫。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主誦讀、想象吟誦、拓展閱讀等過程，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的語言美、意境美、思想美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高鑒賞美的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)、會寫“蠶、桑、晝、耘”等生字。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、體會詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀、背誦古詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會詩文的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件Mp3音樂

【課時分配】一課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示憶江南的畫面，播放音樂。教師朗誦《憶江南》。江南的風(fēng)景令無數(shù)詩人折服，寫下了許多千古名篇，請同學(xué)們打開課本108頁，我們一起學(xué)習(xí)古詩詞三首。（板書古詩詞三首）

2、想象一下，漫步在江南，你聽到、看到、聞到些什么？（課件播放圖片）

3、南宋時期，浙江有一位詩人翁卷把江南的田園風(fēng)光描繪的淋漓盡致，這節(jié)課就讓我們先來欣賞他的——鄉(xiāng)村四月

4、了解詩人

出示詩人簡介：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江省溫州）人。南宋詩人,為“永嘉四靈”之一。他喜歡田園生活，擅長寫田園詩。

（設(shè)計意圖上課伊始，教師配樂朗誦白居易的《憶江南》，并讓學(xué)生配樂欣賞江南風(fēng)景圖，調(diào)動學(xué)生多種感官，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。）

二、通讀全詩，感受詩的節(jié)奏美

1．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

2．檢查字音，相機(jī)糾正。教師范讀。

3、再讀詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

4、學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”。

（設(shè)計意圖讓學(xué)生初讀古詩，解決所有的障礙。）

三、合作探究，理解詩意，感悟詩的意境美

師：請同學(xué)們小組內(nèi)讀一讀古詩，借助注釋和插圖，互相交流，理解一下詩的意思。

思考：鄉(xiāng)村四月給你最深的感受是什么？（景美人勤）

師生、生生交流對詩句的理解。進(jìn)而，逐句吟誦古詩。

（設(shè)計意圖閱讀教學(xué)要重視朗讀，而我認(rèn)為古詩教學(xué)更應(yīng)多讀。所以，在此環(huán)節(jié)，我主要采用齊讀、個別讀、自由讀、小組交流讀、男生讀、女生讀等多種方法。力爭做到以讀代講，讀中感悟，讀出感覺，讀出魅力?。?/p>

四、回歸整體，感悟詩情之美

1、教師總結(jié)，學(xué)生背誦古詩。

2、師生共唱本詩。

（設(shè)計意圖當(dāng)讀詩到一定程度時，就無法用語言來表達(dá)了，通過唱來抒發(fā)了。學(xué)生學(xué)詩的情趣更濃）

五、自學(xué)古詩《四時田園雜興》

1、生借助學(xué)古詩的方法自學(xué)《四時田園雜興》。

2、全班交流，說一說農(nóng)人在忙些什么？并用“才了……又”的句式造句。

3、學(xué)生用自己喜歡的方式把自己的理解表達(dá)出來（讀一讀，背一背，吟一吟，用你熟悉的曲子唱一唱）。

（設(shè)計意圖在學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)村四月》的基礎(chǔ)上，教師以問題“鄉(xiāng)村忙碌的只有四月嗎？”引出《四時田園雜興》，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法后，自主閱讀，思考，感悟古詩，進(jìn)而全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次體味鄉(xiāng)村人們的勤勞忙碌。充分調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。使課堂教學(xué)中的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合在了一起。）

六、拓展延伸，詩心畫意滿心間

1、在忙忙碌碌中，轉(zhuǎn)眼又到豐收的季節(jié)了?？?，又是一幅怎樣的景象？（課件出示：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）

2、的確，鄉(xiāng)親們的辛勤勞動創(chuàng)造了一幅幅美麗的畫面，所以，許多詩人心向田園，情系田園，留下了許多著名的詩篇。那你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的古詩詞？（生自由回答）

（設(shè)計意圖借助主題詩詞，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，超越學(xué)生原有的認(rèn)知水平，串起位于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的認(rèn)知材料，用詩詞中的語言和情感熏陶學(xué)生，這樣將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，既增加了學(xué)生的閱讀量，又豐富了學(xué)生的語言積累。）

七、推薦作業(yè)

老師向大家推薦《山居秋暝》、《西江月·夜行黃沙道中》、《清平樂·村居》，課下請同學(xué)們找一找，讀一讀，背一背。

板書設(shè)計：

古詩詞三首

景美

人勤

小學(xué)四年級語文下冊《古詩詞三首》教案設(shè)計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“小學(xué)四年級語文下冊《古詩詞三首》教案設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運(yùn)用。

2.體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3.感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備

1.了解王安石的生平。

2.了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。

3.收集思鄉(xiāng)的古詩詞。

教學(xué)過程

第一課時

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢?

2.是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。

3.揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)

交流資料，了解詩人

課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。

整體把握，初步感知

1.指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2.自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。

3.四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。

賞析詩句，感悟詩境

1.剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。

2.請說說你為什么喜歡?

3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

4.同桌互讀，練說。

5.指數(shù)名學(xué)生說。

6.小結(jié)：你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

7.請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。

9.指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

10.關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。

11.看了這個故事，你有什么感觸呢?

12.小結(jié)：是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記?。何恼率歉某鰜淼?。

品評詩句，升華情感

1.這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?

2.詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。

3.請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。

4.學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

5.你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

7.感情朗讀。

回歸整體，深化體驗(yàn)

1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。

2.練習(xí)背誦。

第二課時

回顧內(nèi)容，談話入題

古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?

初讀古詩，整體感受

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。

2.指幾名學(xué)生讀，正音。

3.看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的?

5.你感受最深的是什么?任選一首讀。

品讀詩句，領(lǐng)悟感情

1.詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。

2.指名答。

3.“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么?

4.學(xué)生同桌互相說一說，指名說。

5.指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。

6.詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?

7.小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。

8.引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！?提示：頭腦中想象情景)

9.這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。

10.感情朗讀。

11.王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎?

12.小組內(nèi)討論交流，各抒己見。

13.全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”。

入情入境，深情朗誦

讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。

找尋規(guī)律，識記生字

1.找出本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

四年級語文下冊《尊嚴(yán)》課文知識點(diǎn)整理

四年級語文下冊《尊嚴(yán)》課文知識點(diǎn)整理

一、需要注意的字音

款待kuǎn狼吞虎咽yàn思量liàng捶背bèi

多音字

難nàn逃難咽yān咽喉要yāo要求量liàng思量

Nán難題yàn吞咽yào需要liáng衡量

二、需要注意的字型

尊（尊重）呈（呈現(xiàn)）堪（堪稱）疆（邊疆）

遵（遵守）程（路程）湛（精湛）僵（僵硬）

Chéng（呈）現(xiàn)（成）功（誠）實(shí)（城）市

Jié（節(jié)）日（杰）出（結(jié)）果（潔）凈

Jiāng（僵）硬（疆）土（江）水糖（漿）

三、需要掌握的詞語解釋

疲憊不堪：“疲憊”是非常疲勞的意思，“堪”是能忍受的意思?！捌v不堪”即疲勞得不能忍受了。

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

愜意：舒服。

四、近義詞

例外——（不同）確實(shí)——（的確）贊賞——（欣賞）

愜意——（舒服）注視——（凝視）樸實(shí)——（純樸）

五、反義詞

僵硬——（柔軟）例外——（相同）沉重——（輕快）

六、照樣子寫詞語

狼吞虎咽（帶動物）：狐假虎威、雞飛狗跳、馬到成功、

狼吞虎咽：（近義詞）山崩地裂、風(fēng)號浪吼、神清氣爽、

骨瘦如柴：揮汗如雨、殘陽如血、蒼山如海、力大如牛

七、句子

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。

這是杰克遜對自己女兒說的話?！艾F(xiàn)在什么都沒有”，說明哈默目前是個難民，是個一無所有的窮人?？墒钦f他“百分之百是個富翁”，這里的“富翁”，并不是指擁有大批財產(chǎn)和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格。哈默正是具有這種尊嚴(yán)的人。他不因窮困潦倒而自悲；向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應(yīng)得的酬勞，只有這樣，才覺得舒心、踏實(shí)。杰克遜正是看中了這一點(diǎn)，覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創(chuàng)造出財富。在杰克遜眼里，一個懂得尊嚴(yán)的人就等于擁有了一筆巨大的財富。同時也說明了杰克遜是一位懂得什么是尊嚴(yán)的人。

八、相關(guān)練習(xí)

１、課文最后一個自然段和前面的內(nèi)容分別講述了２０年前后的事情，所以可以單為一個結(jié)構(gòu)段。

２、課文按事情發(fā)展順序連段成篇。故事的起因是（一個年輕人不肯和其他逃難人一樣享受人們送給他們的食物），事情的經(jīng)過是（年輕人堅持用自己的勞動換取了食物），最終的結(jié)果是（年輕人贏得了尊重留在了鎮(zhèn)上，最終成為了石油大王）。

３、概括文章主要內(nèi)容

什么時間，誰在哪，干什么，結(jié)果怎樣。

一個年輕人不肯和其他逃難人一樣享受人們送來的事物，他用自己的勞動換來了食物，贏得了尊重留在鎮(zhèn)上生活，并最終成為了石油大王。

４、哈默是個怎樣的人？堅持自己的信念，有尊嚴(yán)的人。

５、杰克遜大叔留下年輕人的的原因是：年輕人堅持用自己的勞動換食物，看得出她是一個有尊嚴(yán)的人。所以大叔留下了他。

6、摘錄描寫年輕人外貌、語言、動作的句子

外貌：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

動作：年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

語言：當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大樹將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物?！?/p>

“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西?！蹦贻p人站起來說。

四年級語文下冊《觸摸春天》課文知識點(diǎn)整理

四年級語文下冊《觸摸春天》課文知識點(diǎn)整理

觸摸春天

一、需要注意的字音

穿梭suō幾乎jī奇跡jì悄然qiǎo

一瞬shùn弧線hú小徑j(luò)ìng裊裊niǎo

多音字

悄qiāo悄悄幾jǐ幾個

Qiǎo悄然jī幾乎

二、需要注意的字型

徑（小徑）絆（磕絆）弧（弧線）賓（賓客）

經(jīng)（經(jīng)過）拌（涼拌）孤（孤獨(dú)）繽（繽紛）

暢：流暢、通暢、順暢、暢快

翔：飛翔、翱翔、滑翔、翔實(shí)

權(quán)：權(quán)力、權(quán)杖、授權(quán)、掌權(quán)

三、需要掌握的詞語解釋

流連：留戀不止，舍不得離去。

穿梭：像織布的梭子來回活動，形容來往頻繁。本文是指安靜來回在花叢中走動。

一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時間。

清香裊裊：形容香氣繚繞不絕。

四、近義詞

竟然——居然張望——注視準(zhǔn)確——精確

悄然——悄悄經(jīng)歷——閱歷感受——享受

五、反義詞

濃郁——清淡合攏——張開

六、照樣子寫詞語

清香裊裊：輕波漾漾、人影綽綽、小心翼翼、虎視眈眈

花繁葉茂：月朗星稀、山高水長、山青水秀、鳥語花香

七、句子

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

“悄然”是沒有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡”。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性來自小女孩對春天、對大自然的熱愛。與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點(diǎn)之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

“權(quán)利”是指公民或法人依法行使的權(quán)利和享受的利益，這里是說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權(quán)利?！袄_紛”是形容繁多而凌亂，這里是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點(diǎn)句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發(fā)：每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

八、相關(guān)練習(xí)

1、課文按事情發(fā)展順序連段成篇。講的是盲童安靜抓住了一只蝴蝶，并最終放飛蝴蝶的事情。從中看出安靜是一個熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的孩子

2、第一段（1、2）盲童安靜喜歡春天。

第二段（3—6）安靜抓住了一只蝴蝶又把它放飛了。

第三段（7）我明白了人要創(chuàng)造美好生活的道理。