梅蘭芳蓄須教學設計

四年級語文上冊《梅蘭芳蓄須》教學教案及教學反思。

小學語文四年級上冊《梅蘭芳蓄須》教案設計

教學目標

1.認識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步感知課文的內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教學重點

1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。

教學難點

1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

第一課時

教學目標

1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教具準備

1.查閱有關梅蘭芳的資料。

2.多媒體課件。

教學設計

一、激發(fā)興趣，導入新課。

同學們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）

師：齊讀課題。（板書課題）

二、初讀全文，讀通讀順。

1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習慣，利用圈、點、勾、畫的方法，標出自然段，畫出自己認為難懂的生字詞，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。

2.同學們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決；實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)淼纳帧⒃~語，看有沒有大家想知道的。

3.老師根據(jù)學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調一下，并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。

4.再讀全文，要求學生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。

交流自學字詞的情況。

教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語。（課件出示3）

字音難點：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準確。

三、細讀課文，理解內容。

1.學習目標：（課件出示4）

（1）理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

（2）聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術。“茫茫青史……”著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演蓄須明志自傷身體）

3.自學提示：（課件出示5）

用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。

4.學生交流。讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：

（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？

老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結，也可提示讓學生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉的地點來分析總結。

在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學先來總結一下？

生舉手。

師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。

生總結。

你總結得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡介一些。

師小結：1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。

（課件出示6）

課文一共敘述了五件事，它們分別是：

拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。

（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫得特別詳細？具體地描述了哪些內容？誰來和大家交流一下？

設置問題：

這件事情的敘述用了多少個自然段？

你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？

語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？

你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？

蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？

此時梅蘭芳的心情怎么樣？

在文中找一找，讀一讀，品一品。

師小結：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。

（3）你認為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？（課件出示7）

學生交流討論。

“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)?！?/p>

讓學生評價梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。

出示句子：（課件出示8）

（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了。”但是，不去演出要想個辦法對付啊。

（2）梅蘭芳找到了一位當醫(yī)生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。

討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。

讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么？

從而使學生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。

四、積累拓展

1.師小結：面對這樣一個偉大的藝術家，請把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。

（課件出示9）

古往今來，像梅蘭芳這樣的愛國志士還有很多。你能說說一些愛國詩句嗎？

2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡明扼要的語言把每件事概括出來。

五、總結全課

同學們，如果說梅蘭芳風靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠的偶像。

六、布置作業(yè)

（課件出示10）

同學們課下查閱、搜集有關愛國志士的資料，辦一份手抄報。

板書設計：

23梅蘭芳蓄須

教學反思：

1.在教學過程中我對學生的引導和點撥，引導學生在實踐中學會學習。培養(yǎng)了學生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學生的學習熱情。

2.在教學中運用多種形式的教學方法進行教學，比如講授法、討論法、多媒體教學法等。使整節(jié)課取得良好的教學效果。

3.課堂作業(yè)盡量做到練習基礎化、典型化，加深了學生對課文的理解，強化了基礎知識的掌握。

在課當教學中的不足，從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的愛國情感，為學習語文奠定情感基礎。充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。

4.在語文課堂教學時，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機智，應變能力。

總之，需要改進的地方還有很多。我將在今后的教育教學工作中，努力改正，對于本節(jié)課一些較為好的教學方法和經驗，我也會繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調控方面多下功夫，不斷地實踐、反思，努力提高自己的教育教學水平。

編輯推薦

四年級語文上冊《梅蘭芳蓄須》教學設計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“四年級語文上冊《梅蘭芳蓄須》教學設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學語文四年級上冊《梅蘭芳蓄須》教案設計

教學目標：

學習課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

聯(lián)系課文內容，體會文中重點句子所表達的思想感情。

教學重難點：

結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義來感受梅蘭芳強烈的愛國精神和崇高的民族氣節(jié)。

教學準備：幻燈片

教學過程：

一、自主學習

（一）復習導入

師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書，讓學生說）拒絕播音，拒絕登臺，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺”的。那么，接下來，又會發(fā)生什么呢？

（二）出示自學要求：

師：請同學們運用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進行自學。

幻燈片出示自學要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“”線畫出相關句子，在旁邊寫一寫你的感受。

二、合作學習

師：同學們都能夠認真地進行自學，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來，（出示）我們分小組進行交流：說一說自主學習的收獲，也可以針對不懂的問題進行討論。必要時，也可以向老師請教。

三、教師講導

過渡語：京劇大師梅蘭芳當時非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當然，也包括日本侵略者。為了愛國，這位京劇大師不再登臺演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會到的？

（以下教法提示：根據(jù)學生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內心痛苦、差點失去性命。）

（一個學生說，我從這些句子體會到的）

1.只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。

訓練重點：

⑴“唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？

⑵誰來讀一讀這句話：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。

從以上句子中，你體會到了什么？（板書：放棄奢華的生活）

師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛的藝術，梅蘭芳毫不猶豫；因為他把什么放在了第一位？

這時，作者對京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。）學生齊讀。

說說你從這句話中你體會到什么？（視民族存亡、國家利益高于一切。）

你還從哪些地方體會到拒演的不容易？

2.一向愛好整潔的梅蘭芳，開始改變自己的形象：衣著變得極其隨便，頭發(fā)很長時間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開始出現(xiàn)在嘴邊了。

多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。

朗讀訓練：

（1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來?。ǔ鍪径温洌旱牵瑢λ@樣……奔騰萬里。）請同學們有感情地讀一讀這個自然段，體會一下這位京劇大師蓄須拒演時的心情！

（2）朗讀指導。齊讀——指名讀——教師引讀：

師：京劇大師梅蘭芳視藝術為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng)作，不能吊嗓子時，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無法沖破阻隔，奔騰萬里。

同學們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書：忍受內心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？

面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請，對疫苗過敏的他曾請私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。

師：“傷身拒演”最大的危險是什么？（板書：差點失去性命）

出示：

就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。

閱讀訓練：

（1）齊讀。

（2）師：聯(lián)系上文，說說“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰(zhàn)勝利）

（3）從這句話中你體會到什么？（堅持不懈地與敵人作斗爭）

四年級語文《梅蘭芳蓄須》教學設計與反思

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。從而在課堂上與學生更好的交流，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“四年級語文《梅蘭芳蓄須》教學設計與反思”，僅供您在工作和學習中參考。

四年級語文《梅蘭芳蓄須》教學設計與反思

課題梅蘭芳蓄須課型略讀課文授課

時間1課時

教學

目標1.認識本課“蓄、迫”等14個生字，能正確理解詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.初步感知課文的內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教學

重點1.認識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。

教學難點1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

第一課時

教學

目標1.梳理文章結構，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語概括出來。

教具

準備1.查閱有關梅蘭芳的資料。

2.多媒體課件。

教學設計設計意圖

導入

（）分鐘一、激發(fā)興趣，導入新課。

同學們大家好！今天老師給你們帶來了一段戲曲，（出示音頻）大家先來聽一聽，然后來談一下。告訴老師，你想說什么？

噢，對了，這是京劇，京劇是我國的國粹，全世界人們都非常喜歡。師：齊讀課題。（板書課題）

二、初讀全文，讀通讀順。

1.同學們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬別忘了自己的好習慣，利用圈、點、勾、畫的方法，標出自然段，畫出自己認為難懂的生字詞，有一句話叫“不動筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。

2.同學們的習慣很好，批注得很詳細。同桌之間交流生字，對于生僻的字詞兩人結合查字典解決；實在有困難的字詞可請教老師。同學們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強。剛才我在下面有同學把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)淼纳?、詞語，看有沒有大家想知道的。

3.老師根據(jù)學生反饋的信息把學生容易讀錯的字詞用幻燈片展示出，和學生進一步學習。在交流過程中可以把同學們的疑問強調一下，并提醒該學生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對生字詞進行鞏固。

4.再讀全文，要求學生把生字讀準，把句子讀通。也可同桌對讀，相互檢查，看誰讀得正確、流利。交流自學字詞的情況。

教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語。字音難點：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準確。

【設計意圖:欣賞作品，輕松導入本課，讓開課不俗，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望?！啃抡n教學

（）分鐘三、細讀課文，理解內容。

1.學習目標：

（1）理解課文內容，感受梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

（2）聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白地拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術。“茫茫青史……”著名畫家豐子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演蓄須明志自傷身體）

3.自學提示

用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。

4.學生交流。讓學生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：（1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？老師提示：讓學生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的詞語總結，也可提示讓學生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉的地點來分析總結。在回答這個問題時，同學們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉的幾個地點來說，這樣不容易亂。哪位同學先來總結一下？生舉手。

師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語。生總結。

你總結得很全面，誰能概括一下，就是語言再簡介一些。

師小結：1937年，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。課文一共敘述了五件事，它們分別是：拒絕登臺；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。

（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認為其中哪件事寫得特別詳細？具體地描述了哪些內容？誰來和大家交流一下？設置問題：這件事情的敘述用了多少個自然段？你認為這件事作者在敘述時抓住了梅蘭芳哪些描寫？語言、行為、心理，能試著讀讀嗎？你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？蓄須對他來說意味著什么？不蓄不行嗎？此時梅蘭芳的心情怎么樣？在文中找一找，讀一讀，品一品。

師小結：梅蘭芳用蓄須來對付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內心是苦悶的，蓄須后內心又是極為痛苦的，我們來讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當時的精神世界。

（3）你認為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來評價一下他嗎？

學生交流討論?！按蠹揖磁逅母叱菁?，更敬佩他的民族氣節(jié)?！弊寣W生評價梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國家利益高于一切。老師指導學生再讀第六自然段。

出示句子：

（1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會當然更不能去了?！钡?，不去演出要想個辦法對付啊。

（2）（2）梅蘭芳找到了一位當醫(yī)生的好朋友，說明了自己的危險處境，請朋友設法讓他生一場“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認定梅蘭芳得了重病，不能登臺演出了。討論總結梅蘭芳先生高度的精神境界和為國家做出的巨大犧牲。讓學生自由的談談想對梅蘭芳說些什么？從而使學生內心升騰起對梅蘭芳的敬佩。

四年級上冊語文《梅蘭芳蓄須》精品教案

《梅蘭芳》教學設計

第二課時

教學要求：

1、指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2、引導學生聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學重點：

指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學難點：

引導學生聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學模式：

“讀中感悟四步閱讀”教學模式

教學準備：課件

教學過程：

激趣導入

同學們，我們來做個猜謎游戲：根據(jù)相關的提示，請你猜出相關的人物（孔子、柳公權、黃帝、梅蘭芳）。大家看（圖像）這是誰？通過上節(jié)課的學習，他給你留下了怎樣的印象？我們還了解了有關梅蘭芳的兩件事：婉拒播音怒拒演出。今天我們繼續(xù)來學習和認識梅蘭芳。

細讀課文自主學習

1、出示學習目標。

學習目標：

①理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

②聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

2、梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請”他登臺的目的，更明白拒絕日本人，在當時來說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術?！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對梅蘭芳的這個評價是恰如其分的，接下來的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演蓄須明志自傷身體）

自學提示：

用自己喜歡的方式細讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國情懷的語句或令你感受最深的語句，做出批注。

學生交流。

品讀課文，情感升華

學生匯報，教師引導（可能第六段）

理解兩個“寧愿”，一個帶來生活上的困頓，一個是生命的威脅。

他是著名的京劇藝術家，這樣的生活，這樣的處境難道就沒有方法去改變嗎？（生答）怎樣“奢華的生活”，請大家大膽想象一下：他可以----，可以-----。在哪斷水缺糧的戰(zhàn)爭年代，這樣的生活是多少人都夢寐以求的啊，然而梅蘭芳對這些卻“不屑一顧”，他是怎么做的？（讀句子）

盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫的將藝術讓位于民族氣節(jié)。（毫不猶豫體現(xiàn)了他的鑒定與果斷。在梅蘭芳的心目中，------更重要）難怪豐子愷這樣評價他說“茫茫青史……”

學生可能匯報7—12段

想想梅蘭芳為什么蓄須、蓄須意味著什么？（蓄須前后對比照）

四年級語文上冊《梅蘭芳蓄須》優(yōu)質教案

小學語文四年級上冊《梅蘭芳蓄須》教案設計

教學要求：

1、理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2、聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

3、認識課文中的二會字，會寫四會字以及理解部分重要的四字詞。

教學重點：

指導學生理解課文內容，認識梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

教學難點：

引導學生聯(lián)系課文內容，體會重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學過程：

第二課時

一、復習導入

1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺藝術》郵票。

師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。

2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”

師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經這樣評價過他——（出示句子）

（1）指名讀。

（2）齊讀。

3、回顧：上節(jié)課學習的內容中有哪些事例可以看出他“為了愛國摔破飯碗”？

（拒絕播音拒絕演出）

4、揭示本節(jié)課學習任務：繼續(xù)學習5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國情懷。

二、品讀感悟，個性解讀。

（一）自讀自悟，理解內容。

1、課件出示“自學要求”，讓學生用自己喜歡的方式自學。

自學要求：

（1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段

（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國摔破飯碗”的事例。

（3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國情懷的句子談談自己的理解。

（4）、有感情讀讀找出來的句子。

2、學生根據(jù)要求勾畫圈點，加深自己的感悟。

（二）匯報交流。

1、指名匯報：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷？

2、結合具體的句子，談理解，帶著體會練習有感情的朗讀。

A、學習梅蘭芳在“避港拒演“中愛國情懷的體現(xiàn)。

1、抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)?！?/p>

提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。

從這句話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？

2、梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活唾手可得。”）

（1）、理解“唾手可得”。

（2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）

（3）、體會日本侵略者“粉飾”的是什么？

3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。

（小結：對比寫法更顯強烈的愛國情懷）

4、理解句子：盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）

a、體會出梅蘭芳愛戲曲藝術，更愛中華民族，更愛自己的祖國，他視民族存亡，國家利益高于一切。

四年級語文上冊《梅蘭芳蓄須》優(yōu)秀教案

小學語文四年級上冊《梅蘭芳蓄須》教案設計

【教學目標】1、理解課文內容，了解梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。

2、引導學生聯(lián)系課文內容，體會重點句子的深刻含義和表達的思想感情。

【教學重點】

結合課文內容，體會重點句子的深刻含義和所表達思想感情。

【教學難點】

通過具體事例體會梅蘭芳的愛國情懷。

【教學準備】多媒體課件

【教學時間】40分鐘

【教學過程】：

一.激趣導入。

師：同學們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰？為什么喜歡他？

這節(jié)課我們繼續(xù)來認識上個世紀無數(shù)中國人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）

（設計意圖：從生活入手，激發(fā)學生的興趣，拉近與學生間的距離。）

二.整體回顧，設境質疑。

通過上節(jié)課的學習，我們已經知道課文寫了五件事。是哪五件事？

課件出示：

拒絕播音

拒絕演出

避港拒演

蓄須明志

自傷身體

課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”

師：這個“優(yōu)伶”指的是什么？

（“優(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長河中，為了自己的國家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）

質疑：為什么豐子愷會對梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進課文來看一看。

（設計意圖：設問質疑，激發(fā)學生的探索興趣。）

三．品讀感悟。

1．學習避港演出。

（1）請同學們自由地仔細地朗讀課文第6自然段，體會豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語或者句子，待會兒請同學們說一說。

指名讀。

師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會到了什么？（梅蘭芳的愛國情操）

（帶著你的感受再來讀一讀。）

師：你呢？

師：同學們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個疑問，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）

奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。

B.你認為奢華舒服的生活應該是怎么過的？

（學生交流）

師：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

課件出示：只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。

但面對日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？

生：不屑一顧。（相機板書）

師：為什么不接受奢華的生活？

課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。

D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。

（2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)?！?/p>

A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過的？你的心情是怎么樣？）（是??！這樣的生活肯定是不好過的，但為了民族，他甘愿過這樣的生活，面對這樣一位偉大的藝術大師，此時此刻，你有什么感受？）

師：帶著你的感受讀一讀。

師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因為他不想失去……民族氣節(jié)。不想失去作為正直的中國人應當具備的……民族氣節(jié)。

師：是?。o論如何，他都不會放棄民族。帶著感動，讓我們再一次讀一讀第6自然段。

B.齊讀。

2.蓄須明志。

過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無處不在的危險，他也能坦然面對，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休?。坑谑侨毡救瞬粩嗟尿}擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個辦法，那便是……（板書：蓄須）

請同學們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？

課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺了?！睘槭裁矗?/p>

師：誰都知道，梅蘭芳在京劇舞臺上，從來都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？

生：……

（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺形象）

平時的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學校，心情怎么樣？同學會對你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的心情怎么樣？）

師：可想而知，梅蘭芳的內心也是不好受的。當孩子們問他為什么留胡子的時候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？

生：痛苦而矛盾的心情。

梅蘭芳學藝

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“梅蘭芳學藝”，僅供參考，希望能為您提供參考！

在教學《梅蘭芳學藝》這一課時，我先讓學生讀課題，然后讓他們提問題。學生的問題有《梅蘭芳學藝》？梅蘭芳是什么人呢？是男的，還是女的？學什么藝呢？初讀課文后，我讓學生說一說你讀明白了什么。生：梅蘭芳是個京劇藝術家，是個男的。他小時候學藝時師傅說他不是學戲的料。但他還是對自己嚴格要求，自己想辦法練習眼神。他練習的辦法真有意思，常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。后來，別人居然認為他的眼睛會說話。讀到這時，我也向天空看一看，想象如果有一只鴿子飛過來，盯著它看，會是什么樣子呢？我也想回到家看看魚缸里的魚，我的眼睛會怎么轉呢？經過這樣的練習，他竟然成了世界聞名的京劇大師。好厲害呀！

接著我讓學生說一說自己不明白的問題。生：書上94頁圖上的右上角的頭像一定是梅蘭芳了，這是個很英俊的男子漢?？墒?5頁上的京劇演員怎么是個女的，難道他是男扮女裝了？他最后成了那么有名的京劇大師，除了書上說地訓練方法，他還怎樣勤學苦練的呢？他的師傅是誰呢？他成名后，師傅夸過他嗎？

在學習第一段時，根據(jù)學生的問題，我適時地介紹了梅蘭芳。幫助學生理解這一段的內容。京劇藝術大師梅蘭芳先生，出生于北京。4歲喪父，15歲喪母，幼年家境貧寒，生活很苦，靠作琴師的伯父微薄的資助而生活。因為沒有機會上學，他從8歲起就進入戲班子拜師學藝，開始步入京劇界。在戲班時，梅蘭芳從師吳菱仙老師。吳對學生要求十分嚴格，每段唱詞都要求梅蘭芳背誦二、三十遍。有時雖然已經十分困倦了，嘴里唱著唱詞，眼睛的上眼皮與下眼皮都分不開了，當他被老師推醒后，他又重新打起精神來，繼續(xù)演練。就這樣，日復一日，月復一月，梅蘭芳的京劇啟蒙學習開始了。幼年時的梅蘭芳，圓圓的小臉，水汪汪的一對眼睛炯炯有神，但稍微有點近視，迎風有點流淚，眼皮有些下垂，眼珠轉動不太靈活。梅蘭芳自幼性格靦腆，見生人不會說話。當時吳老師對他的評語是這樣說的：言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！

在學習第二段時，我讓學生找出表現(xiàn)梅蘭芳勤學苦練的句子。在理解句子時我設計了這幾個步驟：1.從那些詞可以看出梅蘭芳勤學苦練？2.你有什么問題想提？3.讓學生看移動的紙鶴。4.說說自己的感受。5.介紹：梅蘭芳為了鍛煉眼神，他養(yǎng)了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著鴿子凌空飛翔的身影轉動。他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間，眼睛漸漸變得靈活了。就是到了60歲時，觀眾仍然驚奇的發(fā)現(xiàn)，他的眼神還是那樣好，那樣顧盼有神。

95頁上的京劇演員怎么是個女的，難道他是男扮女裝了？針對這個問題，我讓學生看了一些梅蘭芳的劇照，邊看邊介紹：京劇大師梅蘭芳在京劇舞臺上表演了50多年，他刻苦鉆研，勇于改革，創(chuàng)造了一個又一個藝術形象（課件）這就是梅蘭芳在表演《楊貴妃》、《霸王別姬》時的照片，他獨特的男扮女裝演唱風格和表演藝術，深深打動了觀眾的心，不光我們中國人民喜歡他的表演，連外國朋友也喜歡他呢！

另外還補充介紹了一些京劇的常識，觀看了京劇片段。

最后交流了自己學習的收獲。使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

三年級語文《梅蘭芳練功》教學設計

教學目標：

1、在閱讀過程中，自主識記本課生字7個;通過選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。

2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過程中，提出問題，解決問題的能力;能夠抓住關鍵詞句，展開合理的想像，理解“頑強的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功;并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3、能夠在老師的引導下，借助“為了……為了……”說說梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。

4、明白只有成功源于頑強的毅力;初步感受梅蘭芳藝術成就，激發(fā)探究京劇的興趣。

教學重點：

梅蘭芳如何從“不是學戲的料子”轉變成為“蜚聲世界的京劇藝術大師”?

教學難點：

通過對梅蘭芳言行的描寫中體會到他是憑借著頑強的毅力而成為一代京劇宗師。

教學過程：

一、了解京劇，引出課題

1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。

剛才大家欣賞的這是什么戲呀?

對，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰來把它讀準了。(指名讀——齊讀)

唱這段京劇的是一位(有名的京劇演員)，他就是(梅蘭芳照片)梅蘭芳。

讓我們一起來寫寫他的名字，特別注意“芳”的筆順。(梅蘭芳)

2、反饋預習，了解梅蘭芳藝術成就。

已經預習了課文，大家對他有了一定的了解?請用一句話來說說看，誰先說?

關注三點：

著名的京劇表演藝術家

蜚聲海內外的京劇藝術大師

小時侯不是學戲的料子(他小時候是什么樣的?)

蜚聲

這個生字是第一聲，我們一起把它讀準了。

預習課文時，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思?(揚名)

蜚聲海內外的意思就是(揚名海內外、名揚海內外)

這也讓我們想起了，以前學過的兩個詞語。(舉世聞名、世界聞名)

眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——(藝術家)，這其中藝術成就最高的，才稱得上是——(藝術大師)。梅蘭芳就是這樣一位——(蜚聲海內外的京劇藝術大師)。

許多人是這樣贊美他的?請你輕聲讀讀。

(真正的演員，美的創(chuàng)造者。

美的化身。

一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。)

讓我們一起來贊美他——齊讀。

3、引出課題，理解題意。

俗話說，臺上一分鐘，——臺下十年(功)，這個“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統(tǒng)稱四功。

請大家自己來讀讀看。

(唱功念功做功打功)

旁白：唱腔、念白、表演動作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類

(水袖功翻功跌功蹺功舞功……)

今天我們就學習梅蘭芳練蹺功的故事。

這個“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢?

預習課文時，我們看到課后注釋是這樣說的，誰來讀讀。

(蹺功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。)

(圖示——蹺)

今天，我們就一起走近這位京劇藝術家，一起來學第20課(齊讀課題)

二、初讀課文，整體感知

1、作為頂尖的京劇藝術大師，梅蘭芳練就了一身(過硬的功夫)。

這里的“硬”是什么意思呢?請教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個解釋，請你輕聲地讀讀，然后選擇一個。

(跟“軟”相對。

(意志)堅定。

勉強。

質量好。)

2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過硬的蹺功呢?快速地默讀課文找找看。

今天我們就重點來研讀5-7節(jié)。

我們讀課文，都要帶著問題邊讀邊思考。下面，我們就以小組為單位，來讀讀5—7節(jié)，然后交流一下自己有哪些地方不懂?

3、指名分節(jié)讀5-7節(jié)，聽聽梅蘭芳如何從不是學戲的料子變成一個京劇藝術大師的?

三、問難質疑，感受“頑強的毅力”

1、提出疑問，分類解決。

通過小組討論后，我們還有哪些問題不太清楚呢?

一炷香

請大家注意這個炷的字形，與什么有關?對，用火燒香。這是古代人的一種計時方法。(圖示——一炷香)點上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。

怎么澆小冰場的?

兩個“硬”各是什么意思?(剛才已經解決了一個，另一個我們讀文時再來解決。)

梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢?

什么是一日不練三日空呢?

為什么蹺功有長進了，他還不滿足?

為什么硬是咬牙堅持著?

跌倒了馬上爬起來?

吳先生：吳先生嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息?

小結：大家真會動腦筋，提了那么多的問題。我們對梅蘭芳這么做，這么說，不理解;我們對嚴厲的吳先生卻會讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過讀課文來解決這些問題。

2、學習第5節(jié)。

(1)梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅持呢?請大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢?梅蘭芳是如何練的?(第5節(jié))

交流。

(2)昨天老師給大家布置了這樣一個預習作業(yè)，讓大家回家靜立5分鐘，要一動不動，然后把自己的體會記下來。現(xiàn)在誰能說說你有什么感覺?

交流。

(3)那么梅蘭芳當時呢?誰能結合課文里的句子再來說說看。

(出示——練蹺圖、一炷香圖)

交流泛紅：

板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小

一炷香——15分鐘，時間很長

不準休息——連續(xù)15分鐘

慌張

腰酸腿疼

腿腫

說得很好，讓我們讀好這些句子，來體會梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。

(4)說話訓練

梅蘭芳練蹺功,比我們難多了，苦多了。你能想像他當時的情景嗎?書上只用了一句話來介紹，老師請大家借助這個提示來具體說說嗎?

出示——

起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅持不住了，可他心想。

同桌對練。

交流。

適時點撥：他心里是怎么想的?誰能聯(lián)系第2、3節(jié)的內容說說看。(2、3節(jié))

默讀2、3節(jié)再想想看。

交流。

誰能把這個填空連起來說一說。

梅蘭芳在(凳上站)立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅持著。從中你感受到了什么呢?(頑強的毅力)

3、過渡：

這樣，憑借著頑強的毅力，練了整整一個秋天，他的蹺功——(大有長進)，從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來越穩(wěn)，腰腿也就越來越有勁了。吳先生也——(連連稱贊)，但是梅蘭芳卻不滿足，剛才有同學對此不理解，讀到這里，你能聯(lián)系第2、3節(jié)的內容談談有什么發(fā)現(xiàn)嗎?——

學生交流

教師總結——是啊，梅蘭芳不滿足已經取得的成績，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學好京劇，板書——冰上跑

4、研讀第7節(jié)，解決學生疑問

剛才還有同學提出：吳先生很嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天?

是啊，這是為什么呢?請你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。

5、默讀第7節(jié)，思考。

交流。(先生心疼)

那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。

引讀：冰面像鏡子一樣——(光滑)，不要說——(踩高蹺)就是——(在上面走路)，也——(難免要摔交)。梅蘭芳身上——(經常被摔得青一塊紫一塊)。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——(經常被摔得青一塊紫一塊)。平時要求嚴厲的吳先生看見了——(心疼極了，勸他休息幾天)。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——(一炷香的時間)，現(xiàn)在卻勸他休息——(幾天)，可見先生實在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設法——(使自己的蹺功更上一層樓)。他說：“——(先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎?)”

剛才有同學提問這句話是什么意思?要理解這句話，關鍵是理解這個“空”的意思?(沒有結果)

學生交流對這句話的理解。

讀好這句話。

教師總結——這就叫“拳不離手，曲不離口”。

6、運用“不要說……就是……”的句式說說連蹺功的不易。

都說在練功的過程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設法要練好蹺功。

你能否用我們剛才學過的句式來說一說嗎?(在出示剛才的句子)

練蹺功，不要說踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時間，也是很不容易的。

7、引讀5-7節(jié)

讓我們一起配合著來讀讀5-7節(jié)，再來回顧一下他苦練蹺功的情景。

剛開始，吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功，他為什么硬是咬著牙堅持著?……練了一個秋天，他的蹺功大有長進，連先生也連連稱贊，可為什么他自己還不滿足呢?……所以連先生也不忍心了……梅蘭芳卻說……

8、在教師引導下練習的概括節(jié)意。

梅蘭芳苦練蹺功，誰能用上這樣的句式簡單地說說。

梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設法自己澆了一個小冰場在上面跑蹺。

交流。

這就是用簡潔的話來介紹5-7節(jié)的內容。

引說：

正是憑著這種……從小不是學戲料子的梅蘭芳，通過自己的努力，成了……又在眾多演員中脫穎而出，成了……在藝術家中，成了……

學到這里，你對成功有什么新的認識嗎?

頑強的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅持著，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。

堅持——梅蘭芳不是常說：一日不練三日空?

勇氣——摔倒了爬起來，也不怕疼

9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學的一些名言。

有志者事竟成。

世上無難事，只要肯登攀。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

先請大家自己輕聲讀讀記記。

從來就沒有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來大聲讀讀。

10、聽記小結。

雖然祖師爺沒有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著頑強的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內外的京劇藝術大師。

這里有兩個我們今天學的生字，讓我們自己先看看記記(憑著蜚聲)

讓我們拿出聽記本，一起來聽記這句話。

齊讀。

四、課外拓展，升華主題

1、引讀板書：

雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱得上——，而且最終還成為了一名——。

2、京劇藝術，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個，更不要說還有其他的……(唱功、說功、打功)。梅蘭芳在他60余年的學藝生涯中，一直在，真是不容易啊!有興趣的同學，可以到課外閱讀中去看看，梅蘭芳是如何練眼功的?3、梅蘭芳表演藝術打動了許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術家。(媒體)

梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間!

4、激發(fā)探究：

京劇是中國的國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多人都很喜歡它。(梅蘭芳男演女角)。如果你也對京劇感興趣的話，可以自己到課外去找找資料。

板書設計

梅蘭芳練功

(成功)(蹺功)

不是學戲的料子蜚聲海內外的京劇藝術大師冰上跑

頑強的毅力↑

著名的京劇表演藝術家↑

↑

有名的京劇演員凳上站

五年級語文上24梅蘭芳教案

教學

要求1.認讀本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文,體會文中重點詞句的含義。

4.讓學生了解梅蘭芳的愛國之情,并激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。

重點

難點1.理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。

2.結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。

教學

課時兩課時

梅　蘭　芳

1937年,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久,上海淪(lún)陷。

第一部分(第1自然段):指出了事件發(fā)生的時間和歷史背景。

日本侵略者打著“中日親善”的幌(huǎnɡ)子,找到了著名的京劇藝術家梅蘭芳,請他到電臺去為他們播一次音。[句導讀:“打著‘中日親善’的幌子”形象地揭露了日本侵略者的丑惡面目。]雖然并沒有明說播音的內容,但梅蘭芳心里明白,他們是想利用自己的影響,美化侵略者的丑惡行徑。[句導讀:從心理上寫梅蘭芳的敏銳。][①請你概括一下日本人找梅蘭芳播音的目的。]于是,他便以去香港演出為由拒(jù)絕了。[句導讀:從行為上寫梅蘭芳的堅定。]

段導讀:梅蘭芳拒絕了日本人的邀請。

然而,日本人并未善罷甘休,他們又“邀請”梅蘭芳登臺演出。[②“邀請”帶引號,說明了什么?]梅蘭芳平時性情溫和,但面對日本侵略者的糾纏,他發(fā)怒了。[③本句話運用了什么表現(xiàn)手法?說明了什么?]他明白,雖然這場戲的大多數(shù)觀眾是普通百姓,但一旦應邀登臺唱戲,日后如果日本人邀請去唱戲,去“滿洲國”或東京演出,那么又有什么理由回絕呢?[句導讀:心理活動描寫體現(xiàn)了梅蘭芳想法的長遠、周全。]于是,他又一次毫不猶豫地拒絕了。

段導讀:梅蘭芳再次拒絕了日本人的邀請。

著名畫家豐子愷(kǎi)曾慨嘆:“茫茫青史,為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶(línɡ)’,有幾人歟(yú)?”[④豐子愷的話說明了梅蘭芳是怎樣的一個人?你從這句話中體會到了什么?]作為當時的中國四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一!

段導讀:豐子愷對梅蘭芳拒絕日本人的評價。

當然,梅蘭芳也意識到,只要他留在上海一天,日本人對他的騷(sāo)擾就一天不會停止。深思熟慮之后,梅蘭芳離開了上海,來到了香港。[⑤梅蘭芳離開上海的原因是什么?]

段導讀:梅蘭芳離開了上海。

因為戰(zhàn)亂,梅蘭芳被迫滯留在香港達四年之久。在日軍圍攻香港期間,日本人仍然別有用心地邀請他。[句導讀:表明日本人仍在糾纏梅蘭芳。]只要梅蘭芳答應登臺演戲,一切奢華的生活都唾(tuò)手可得。[⑥日本人是用什么手段來引誘梅蘭芳登臺演戲的?]然而,他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìnɡ]愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚,寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈,也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。[⑦用“寧愿……寧愿……也不愿……”的句式表現(xiàn)了梅蘭芳怎樣的品質?]盡管他視藝術為生命,但在民族存亡關頭,他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。[⑧從這句話中可以看出什么?]

段導讀:梅蘭芳再次拒絕日本人的利誘,不為日本人演出。

香港淪陷后,日本占領軍又三番五次地邀請梅蘭芳登臺演出。生活上的困頓,梅蘭芳能夠忍受;生活中無處不在的危險,他也能坦然面對;但難以排遣的苦悶是:為抗拒日本人一次又一次的騷擾,他需要太多拒絕的借口。[句導讀:“生活上的困頓”能忍受,“無處不在的危險”能坦然面對,唯一的苦悶是如何拒絕日本人的邀約,從中可見梅蘭芳對物質生活的淡然及對生命危機的無畏。同時也為下文梅蘭芳蓄須埋下伏筆。]

段導讀:梅蘭芳為編造拒絕日本人的借口而苦悶。

怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢?冥思良久,梅蘭芳終于有了一個辦法,那便是“蓄須”。一向愛好整潔的梅蘭芳,開始改變自己的形象:衣著變得極其隨便,頭發(fā)很長時間才理一次,而以前每天都要刮掉的胡須,也開始出現(xiàn)在嘴邊了。[句導讀:“一向愛好整潔的梅蘭芳”用“蓄須”來對付日本人,是沒有辦法的“辦法”,梅蘭芳的內心是很苦悶的。]孩子們好奇地問他:“爸爸,你怎么留起卓別林的小胡子來了?”[⑨梅蘭芳想出的讓日本人斷絕請他登臺的念頭的辦法是什么?]

段導讀:梅蘭芳為拒絕日本人而留起了胡子。

梅蘭芳起初笑而不答,只是撫摸著胡須,露出一副得意的樣子。[⑩“得意”二字說明了什么?]孩子們追問急了,他才裝作幽默地答道:“我留了小胡子,日本鬼子還能強迫我演戲嗎?”[句導讀:“裝作幽默”說明梅蘭芳此時的心情是極度痛苦的,從他的話可以看出,他把“蓄須”作為與日本侵略者斗爭的一種手段。]

誰都知道,梅蘭芳在京劇舞臺上,從來都是扮演旦角的。一旦他蓄須,便是宣告不再登臺了。

段導讀:寫梅蘭芳為拒絕日本人而作出的犧牲。

但是,對他這樣一個視藝術為生命的人來說,不能演出,不能創(chuàng)作,這是多么痛苦的事情呀!多少次,他沖上太平山頂,想狂歌,想飛舞,積聚在內心的對唱的渴望與對舞的向往,就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流,澎湃(pénɡpài)激蕩,卻又無法沖破阻隔,奔騰萬里。[以上句子運用了什么修辭手法?其表達效果是什么?]

段導讀:寫出了梅蘭芳對藝術的熱愛。

老奸巨猾的日本駐港部隊司令酒井猜到了梅蘭芳蓄須的目的。但面對這樣一位世界級的文化名人,這樣一位同樣受日本人民愛戴的藝術家,他著[zhuó]實有些無奈。[句導讀:“這樣一位世界級的文化名人”和酒井的“無奈”,從正面和側面體現(xiàn)出梅蘭芳在藝術界具有的國際影響力。]況且,梅蘭芳以“我是個唱旦角的,年紀老了,扮相不好看了,嗓子也壞了”為由拒絕登臺,也合情合理。[日本人無可奈何的原因是什么?]

段導讀:寫日本人也拿梅蘭芳沒有辦法。

然而,“蓄須”也不是一勞永逸(yì)的。當他最終從香港返回上海之后,日本人、漢奸輪番登門,有的說“小胡子是可以剃(tì)掉的嘛”,有的說“年紀大不再登臺,也可以,出來說一段話,與年紀大和胡子都是沒有關系的嘛”。[句導讀:具體寫出了梅蘭芳返回上海后受到勸誘甚至威脅。]面對這些勸誘甚至威脅,梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。[“斬釘截鐵”說明了什么?]他一方面堅持蓄須,一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請,對疫苗過敏的他曾請私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗,致使自己連日高燒不退,差點失去性命。[句導讀:具體寫梅蘭芳為拒絕日本侵略者邀請而不惜傷害身體的做法。]梅蘭芳的良苦用心,終于擊碎了日偽的癡心妄想。

段導讀:梅蘭芳為拒絕日本人的邀請而付出巨大犧牲。

第二部分(第2~13自然段):寫梅蘭芳拒絕為日本人登臺演出。

就這樣年復一年,雖然不能登臺演出,生活日漸窘(jiǒnɡ)迫,但梅蘭芳始終堅持著,等待著抗戰(zhàn)勝利。[體會這句話表達的思想感情。]

第三部分(第14自然段):梅蘭芳始終沒有答應日本人的要求,等待著抗戰(zhàn)勝利。

一是梅蘭芳是文化名人,受人愛戴,不敢對他下手;二是唱旦角的,卻留須,不適合演出了。

說明了梅蘭芳態(tài)度的堅決。

疫(yì)苗:用病毒、細菌等制成的生物制劑。接種或注射于機體內,能產生免疫力,對有關疾病起預防或治療作用。

重點句解析:“就這樣年復一年”說明時間的持續(xù)性長,不是朝夕之間。有人可能會說“短時間內的堅持不算什么”,但像這樣長時間地堅持著實讓人可敬可嘆。這句話表現(xiàn)了梅蘭芳的矢志不移。

1.學會本課的生字、新詞,結合上下文理解相關的生字。

2.有感情地朗讀課文,整體感悟課文的思想內容。

多媒體課件。

一　導入新課

1.同學們,你們喜歡聽京劇嗎?說一說你聽過誰演唱的京劇。指生說。

2.請同學們看屏幕(出示梅蘭芳照片),你認識他嗎?生:認識。引出課題并板書。

課后的“學習鏈接”對他有簡單的介紹,請讀一讀。(學生自讀后,教師繼續(xù)說)我們要學習的課文就講述了他生平中一段令人感動的事跡。

二　初讀全文,讀通讀順

1.讀課文時你給自己提點兒什么要求?

2.帶著要求自由輕聲地朗讀課文并能概括本文的主要內容。

3.檢查生字、新詞。

(1)小組內共同學習。

堤:不要誤讀為tí。

騷:不要誤寫為“搔”。

猾:與“滑”區(qū)別。

妄:與“忘”區(qū)分。

淪陷:被敵人占領。

善罷甘休:輕易地了結糾紛,心甘情愿地停止再鬧。多用于否定或反問。

別有用心:心中另有算計。指言論或行動有不可告人的企圖。

唾手可得:動手就可以取得。比喻極容易得到。

不屑一顧:認為不值得一看。形容極端輕視。

粉飾太平:把社會黑暗混亂的狀況用太平盛世的景象來掩飾。

一勞永逸:辛苦一次,把事情辦好,以后就可以不再費力了。

(2)指名讀,開火車讀。

三　細讀課文,理解感悟。

1.讓學生帶著以下問題,一邊默讀,一邊思考:

(1)課文寫了梅蘭芳的哪幾件事?(注明每件事情發(fā)生的時間、地點和梅蘭芳的表現(xiàn))

(2)文中哪件事寫得比較詳細,具體描寫了哪些內容?

(3)梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?

2.在學生與文本直接對話的基礎上,組織討論交流,可先分小組,然后在全班匯報。

3.自讀自悟,理解內容。

教師出示“自學要求”。讓學生用自己喜歡的方式自學,加深自己的感悟。

4.匯報交流。

(1)學生研讀之后就以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時,首先讓學生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷,再結合具體的句子,談談自己的理解,然后帶著體會去讀。

教師引導學生理解“唾手可得”“不屑一顧”,讓學生抓住重點詞語來理解課文。

(2)抓住重點句子理解。

他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚,寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈,也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。

教師提問:從這句話中你讀出了什么?學生談自己的體會。

(3)句式練習,加深理解。

教師引導學生想象:梅蘭芳還會遇到哪些困難?隨著問題的提出,教師出示句式練習。

他寧愿,寧愿　,也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。

(4)指名回答,并齊讀“也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)?！?/p>

學生順勢體會到“盡管他視藝術為生命,但在民族存亡關頭,他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)?！?/p>

(5)學生匯報自己的感受。

四　布置作業(yè)

1.寫生字新詞。

2.繼續(xù)熟讀課文。

1.閱讀課文,歸納梅蘭芳與敵人斗爭的具體事例。

2.聯(lián)系實際,感受梅蘭芳的民族氣節(jié)及自尊自愛的高尚品質。

多媒體課件。

一　激情引趣,引導探究

導語:今天我們來繼續(xù)學習第24課《梅蘭芳》,感受梅蘭芳的愛國情懷,領略他令人感動的一幕幕往事。(板書課題)

二　整體回顧,設境質疑

1.回顧導入:通過上節(jié)課的學習你知道了什么?(生答:梅蘭芳拒演的具體內容。教師板書。)

2.交代任務:繼續(xù)研讀課文,感受梅蘭芳在蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。

三　品讀感悟,個性解讀

1.學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。

(1)圖文結合,深入理解。

教師出示蓄須前后的圖片,進行對比理解。

學生匯報:“一旦他蓄須,便是宣告不再登臺了。”

教師提問:為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了?學生回答。

(2)讀句理解,深刻感悟。

教師引導學生讀出有關的句子,并加以體會。

學生匯報出對句子的理解,教師抓住時機交代反襯的寫法,并強調這種寫法在今后習作中的運用。

(3)再讀文本,體會人物。

學生能夠體會出一個人無論在什么情況下都不能丟掉祖國的尊嚴,民族氣節(jié)比生命更重要。

教師引導學生讀課文第10~12自然段,深入理解。

2.學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。

(1)細讀課文,理解內容。

學生默讀第13自然段,找出重點詞語“斬釘截鐵”“良苦用心”加以理解。

教師抓住“良苦用心”提出:他的良苦用心指的是什么?

學生匯報自己的理解。

(2)再讀課文,加深理解。

教師指導朗讀。(讀出人物的斬釘截鐵,讀出人物的良苦用心)

學生練習朗讀,教師指名朗讀。

3.學習最后一自然段。

教師激情導語:是啊,憑著滿腔的愛國情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳承受著無盡的痛苦,終于擊碎了侵略者的癡心妄想,使國人不能不為之慨嘆!

(1)學生齊讀課文,談自己的理解。

(2)教師講解,學生體會。

四　通讀全文,整體感悟

1.學生自由練讀。

2.指名讀文。學生匯報出全文的主要內容,及所表達的情感。

五　超越文本,拓展延伸

為了更深入地理解課文內容,教師建議學生課后結合學習鏈接和相關資料制作一份以梅蘭芳為主題的手抄報。

六　情感升華,激情總結

為了民族大義,為了中華的尊嚴,一代大師挺直了脊梁,他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩,就讓我們以這首小詩來結束本課。(齊讀:一代大師梅蘭芳,蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整,梅蘭芬芳四海揚。)

1.在學生理解課文內容之后,應該讓學生帶著自己的感受練習有感情地朗讀。通過朗讀深化自己對梅蘭芳的理解。

2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文,要讓學生能夠了解梅蘭芳是如何在抗戰(zhàn)期間和日本侵略者、漢奸作斗爭的,體會梅蘭芳熱愛祖國、珍惜名譽的表現(xiàn),感受他的民族氣節(jié)及自尊自愛的高貴品質。

1.看拼音,寫詞語。

2.比一比,再組詞。

3.將下列詞語補充完整。

(善)罷(甘)休　別有(用)(心)　(粉)(飾)太平

(唾)(手)可得一勞(永)(逸)斬(釘)截(鐵)

4.抗戰(zhàn)爆發(fā)后,梅蘭芳是如何同日本侵略者、漢奸作斗爭的?

5.梅蘭芳是一個怎樣的人?

梅蘭芳是一個愛國主義者,八年抗日戰(zhàn)爭期間,他蓄須明志,堅決拒絕為敵演出,表現(xiàn)了一名藝術家大義凜然的高貴品質。他熱愛祖國、熱愛人民,不愧是享譽中外的文化名人?！?/p>

一　無所不在的“四”

我國古代四大發(fā)明:造紙術　印刷術　火藥　指南針

古代文房四寶:筆　墨　紙　硯

歲寒四君子:梅　蘭　竹　菊

京劇四大名旦:梅蘭芳　程硯秋　荀慧生　尚小云

二　梅蘭芳藝名的由來

梅蘭芳(1894~1961),京劇演員。原名梅瀾,字畹華,原籍江蘇泰州,生于北京。藝名蘭芳,他是我國杰出的京昆旦行表演藝術家,舉世聞名的中國戲曲藝術大師。他是中國京劇史上鼎盛時期和新中國成立后繁榮時期承上啟下最具代表性的人物,以其精妙的藝術和高尚的品德,贏得了全國人民的高度贊賞。他在五十余年的舞臺生涯中,精心創(chuàng)造,善于革新,塑造了眾多鮮明的女性藝術形象,演出了大量優(yōu)秀的劇目,發(fā)展了京劇旦角的表演藝術,形成了一個具有獨特風采的藝術流派,世稱“梅派”。

三　京劇名稱的嬗變

京劇的前身是徽班。清朝乾隆五十五年(1790)起,安徽的四大戲班陸續(xù)進京,揭開了京劇歷史的序幕。京劇形成的初期,稱“皮黃”“亂彈”等。最先稱它為“京劇”的,是上海人。清同治六年(1867)起,一些京津著名演員攜藝南下,把北方的“皮黃”傳到上海。上海觀眾對其聲腔來源并不熟悉,由于戲班多來自京城,便稱為“京班戲”“京戲”“京班”“京劇”等。后來“京劇”一詞一枝獨秀,逐漸通行全國。

小學語文二年級教案——梅蘭芳簡介

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“小學語文二年級教案——梅蘭芳簡介”，僅供參考，大家一起來看看吧。

（一）生平

梅蘭芳（1894-1961），本名瀾，又名鶴鳴，小名裙子、群子，字畹華，一字浣華，別署綴玉軒主人，藝名蘭芳，祖籍江蘇泰州。清光緒二十年九月二十日（1894年10月22日）出生于北京李鐵拐斜街的梨園世家。1961年8月8日病逝于北京，終年68歲。他是我國現(xiàn)代杰出的京劇表演藝術家，也是一位受人尊敬的社會活動家。他把畢生的精力都獻給了祖國的藝術事業(yè)，為祖國戲曲藝術的發(fā)展和國際文化交流做出了卓越的貢獻，成為享譽中外的文化名人。

（二）苦讀的幼年時代

梨園世家：梅蘭芳的祖父梅巧玲,是十九世紀著名的京劇演員，兼擅青衣花旦，被列為“同光十三絕”之一。父親梅竹芬，也是一位多才多藝的京劇演員，可惜英年早逝。伯父梅雨田是一位出色的京劇器樂家，號稱“六場通透”（即所有場面上的樂器都能拿起來伴奏），長期給譚鑫培伴奏。自幼受到的藝術熏陶，為梅蘭芳在京劇藝術方面的開拓發(fā)展奠定了基礎。

梅蘭芳幼年的生活相當艱苦。他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入來維持生活。8歲開始學藝，11歲登臺演出。這期間他除了學青衣戲外，還學花旦戲、武功、昆曲等。同時還看戲，用心比較、琢磨前輩藝術家們的藝術精華。

除了演戲練功外，他的業(yè)余愛好十分廣泛，特別喜歡養(yǎng)鴿子、養(yǎng)花和書法繪畫，而這些愛好對他提高表演藝術起了很大作用。幼年的梅蘭芳眼睛微微近視，有時還迎風流淚，眼珠余轉也不靈活，因此每當黃昏時分，他讓鴿子翱翔空中，讓自己的眼睛隨著鴿子轉動，認真鍛煉眼力。久而久之，雙眼靈活自如，透亮傳神。

他認為京劇的服裝色彩、化裝、臉譜、舞臺裝置都和美術的密切關系，最好自己能畫。1913年至1914年兩次赴滬演出，他與老畫家吳昌碩結下了忘年之交，于是開始了繪畫生活。先請王夢白教畫。后向陳師曾、姚茫父學習畫佛像，向齊白石、湯定之學習畫草蟲、松梅等。

梅蘭芳對電影藝術的貢獻也為人稱道。早在1920年，就拍攝了無聲舞臺紀錄片《春香鬧學》和《天女散花》。

（三）博采眾家，自建梅派

梅蘭芳20歲時，已經是一位馳名京滬的京劇演員了。

1913年11月，梅蘭芳第一次和王鳳卿應邀去上海演出。上演了一二本《虹霓關》，開創(chuàng)了在同一劇目中一人演兩個不同行當、不同扮相、不同演法的先例。“槍挑穆天王”轟動了大上海。

1914年秋冬，梅蘭芳再次應邀赴上海演出，增加了《貴妃醉酒》等劇目，歷時45天，場場爆滿，盛況空前。曾以22萬多張票，當選為“伶界大王”。

兩次赴滬演出，是梅蘭芳一生在戲劇方面發(fā)展的一個重要關鍵。他在藝壇上的地位明顯得到鞏固。

梅蘭芳回到北京后，開始創(chuàng)作《一縷麻》等反對封建包辦婚姻、揭露官場黑暗的時裝新戲，對推動京劇藝術的革新和發(fā)展起了不小的作用。

不久，他又嘗試排演了古裝新戲，如《黛玉葬花》等，刻畫了那些追求自由和幸福的婦女形象，創(chuàng)造出新的婦女裝束和扮相，豐富了京劇舞臺服裝。這些取材于文學的古裝新戲，為觀眾喜聞樂見。

1915年4月到1916年9月，梅蘭芳編演了11出新戲，同時還整理和上演了許多傳統(tǒng)戲，比如《宇宙鋒》、《花木蘭》、《考紅》等。1921年，編寫的《霸王別姬》，刻畫了一個善良、有見識、富有感情而又堅貞不屈的的虞姬形象。此劇后來成為梅派保留劇目中比較優(yōu)秀的一個。

他集京劇旦角藝術的大成，綜合青衣、花旦、刀馬旦的表演特點，創(chuàng)造出自己特有的表演形式和唱腔——梅派。后來被譽為京劇“四大名旦”之一。

（四）藝術使節(jié)

梅蘭芳一生曾應邀出訪10余次，他先后訪問過日本、美國、蘇聯(lián)、英國、德國、意大利、埃及、印度、朝鮮等國。與許多藝術大師交流經驗，并結下深厚的友誼。他是把京劇藝術介紹到國外的先驅者，為促進國際文化交流立下了不朽的功勛。

1919年4、5月間，梅蘭芳應邀赴日演出，這是中國京劇演員第一次出現(xiàn)在外國舞臺上，受到熱烈歡迎，日本劇評家高度評價了他的藝術造詣。

1924年10月，他第二次率國赴日本演出，獲得了更大的成功。還將《廉錦楓》和《虹霓關》中的“對槍”折成電影。從此聲名遠播世界許多國家。

同年，結識了印度大詩人泰戈爾，在北京開明戲院為其專演一場《洛神》?，F(xiàn)在沿用下來的“川上之會”一場的布景，就是根據(jù)泰翁的意見設計的。

1926年10月，瑞典王儲夫婦（后來的古斯塔六世）訪華，要求觀賞梅劇，梅蘭芳在家中為他們演出了《琴挑》和《霸王別姬》中“舞劍”一場，從此雙方結下深厚友誼。1957年夏，國際舞蹈協(xié)會授予梅蘭芳一枚榮譽章，表彰他在藝術上的精深造詣。

1929年12月，梅蘭芳率團24人，赴美國演出，歷時半年之久。所到之處，均受到當?shù)卣⒏鹘缛耸浚貏e的文藝界的熱烈歡迎和盛情接待。美國學術界也極為重視這次訪問演出，南加利福尼亞大學和波摩拿學院授予他文學博士榮譽學位。一時間京劇藝術風靡了美國。美國電影界認為他的表演藝術對電影具有寶貴的參考價值，將他演的《刺虎》一拍攝成有聲電影新聞片，這是第一部中國戲曲的有聲電影。

1935年2月，蘇聯(lián)政府特派“北方號”專輪到上海迎接梅劇團訪蘇。在莫斯科和列寧格勒共演出8場，歷時一個半月。在此期間，梅蘭芳有幸結識了一批世界聞名的作家和戲劇家，如高爾基、小托爾斯泰、斯坦尼斯拉夫斯基等，還有正在蘇聯(lián)的英國作家肖伯納、德國戲劇家布萊希特及皮斯卡特爾。

建國后，梅蘭芳繼續(xù)致力于保衛(wèi)世界和平、促進文化交流的工作。

1952年12月，他出席了在維也納如開的世界人民和平大會，回國途中，又經蘇聯(lián)莫斯科作短暫的訪問和演出。

1952年春和1953年11月，兩次率團赴朝鮮戰(zhàn)場作慰問演出。

1956年，率中國京劇團到日本訪問演出。

1957年，參加了中國勞動人民代表團赴蘇聯(lián)慶祝十月革命40周年。

（五）愛國志士

1931年，“九.一八”事變爆發(fā)，日本軍國主義在我國東北陰謀籌建傀儡滿洲國，曾多次派人請梅蘭芳前去演戲，以示“慶祝”，他每次都嚴辭拒絕了。

1932年，梅蘭芳全家遷居上海。為鼓舞人民抵抗日本侵略的斗志，梅蘭芳與葉恭綽等一起編演了《抗金兵》。他又把《易鞋記》改編為《生死恨》演出。

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，梅蘭芳身居淪陷區(qū)，不為敵偽的威脅利誘所屈服，毅然蓄須明志，8年不曾登臺演出。由于長期停演，梅家經濟陷入困境，他只好把北京的住宅賣掉。后來又靠賣畫甚至典質度日。這段時間，他曾作“達摩面壁圖”，上面題了雙關的跋語：“穴居面壁，不畏魍魎；壁破飛去，一葦橫江。”

1938年，梅蘭芳蜇居香港。1941年12月，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，香港很快淪陷了。當時梅蘭芳未及撤離。一天，日軍侵港司令酒井派人強行將梅接去，當時梅蘭芳蓄須已久，酒井驚訝地問他為何留須，他回答說：“我是唱旦角的，年歲大了，扮相、嗓子都不如以前，應該退出舞臺了。”酒井無奈，終于沒有提出什么要求。又有一次，在酒井舉行的茶會上，許多新聞記者想把梅蘭芳和酒井握手的鏡頭搶拍下來，用作宣傳。梅都機智地避開了。以后，日軍幾次請梅蘭芳唱一出京劇，他又以牙痛為由回絕了。

1942年秋，大漢奸褚民誼突然來訪，提出請梅蘭芳輪回演出，以慶祝所謂“大東亞圣戰(zhàn)”一周年紀念。梅立芳立刻拒絕了。日偽見軟的不行，就出面脅迫，勒令梅蘭芳必須參加演出，否則軍法從事。后來在朋友獻計下，請醫(yī)生打了一針預防傷寒病針，頓時使體溫升高到40度以上，經日軍軍醫(yī)檢查確是“病重”，才算作罷。

1945年8月8日，抗占勝利的消息一傳出，梅蘭芳高興得當天就剃掉了唇髭。沒出兩個月，他就在上海美琪大戲院重登舞臺了。那時，他已經52歲了。

滬教版三年級語文上冊教案：梅蘭芳練功

教學目標

1、在閱讀過程中，自主識記本課生字7個；通過選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。

2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過程中，提出問題，解決問題的能力；能夠抓住關鍵詞句，展開合理的想像，理解“頑強的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功；并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3、能夠在老師的引導下，借助“為了……為了……”說說梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。

4、明白只有成功源于頑強的毅力；初步感受梅蘭芳藝術成就，激發(fā)探究京劇的興趣。

教學重點：梅蘭芳如何從“不是學戲的料子”轉變成為“蜚聲世界的京劇藝術大師”？

教學難點：通過對梅蘭芳言行的描寫中體會到他是憑借著頑強的毅力而成為一代京劇宗師。

教學過程

一、了解京劇，引出課題

1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。

剛才大家欣賞的這是什么戲呀？

對，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰來把它讀準了。(指名讀——齊讀)

唱這段京劇的是一位（有名的京劇演員），他就是（梅蘭芳照片）梅蘭芳。

讓我們一起來寫寫他的名字，特別注意“芳”的筆順。（梅蘭芳）

2、反饋預習，了解梅蘭芳藝術成就。

已經預習了課文，大家對他有了一定的了解？請用一句話來說說看，誰先說？

關注三點：

著名的京劇表演藝術家

蜚聲海內外的京劇藝術大師

小時侯不是學戲的料子（他小時候是什么樣的？）

◆蜚聲

這個生字是第一聲，我們一起把它讀準了。

預習課文時，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思？（揚名）

蜚聲海內外的意思就是（揚名海內外、名揚海內外）

這也讓我們想起了，以前學過的兩個詞語。（舉世聞名、世界聞名）

◆眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——（藝術家），這其中藝術成就最高的，才稱得上是——（藝術大師）。梅蘭芳就是這樣一位——（蜚聲海內外的京劇藝術大師）。

◆許多人是這樣贊美他的？請你輕聲讀讀。

（真正的演員，美的創(chuàng)造者。

美的化身。

一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。）

讓我們一起來贊美他——齊讀。

3、引出課題，理解題意。

俗話說，臺上一分鐘，——臺下十年（功），這個“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統(tǒng)稱四功。

請大家自己來讀讀看。

（唱功念功做功打功）

旁白：唱腔、念白、表演動作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類

（水袖功翻功跌功蹺功舞功……）

今天我們就學習梅蘭芳練蹺功的故事。

這個“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢？

預習課文時，我們看到課后注釋是這樣說的，誰來讀讀。

（蹺功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。）

（圖示——蹺）

今天，我們就一起走近這位京劇藝術家，一起來學第20課（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、作為頂尖的京劇藝術大師，梅蘭芳練就了一身（過硬的功夫）。

這里的“硬”是什么意思呢？請教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個解釋，請你輕聲地讀讀，然后選擇一個。

（跟“軟”相對。

（意志）堅定。

勉強。

質量好。）

2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過硬的蹺功呢？快速地默讀課文找找看。

今天我們就重點來研讀5-7節(jié)。

我們讀課文，都要帶著問題邊讀邊思考。下面，我們就以小組為單位，來讀讀5—7節(jié)，然后交流一下自己有哪些地方不懂？

3、指名分節(jié)讀5-7節(jié)，聽聽梅蘭芳如何從不是學戲的料子變成一個京劇藝術大師的？

三、問難質疑，感受“頑強的毅力”

1、提出疑問，分類解決。

通過小組討論后，我們還有哪些問題不太清楚呢？

◆一炷香

請大家注意這個炷的字形，與什么有關？對，用火燒香。這是古代人的一種計時方法。（圖示——一炷香）點上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。

◆怎么澆小冰場的？

◆兩個“硬”各是什么意思？（剛才已經解決了一個，另一個我們讀文時再來解決。）

◆梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢？

什么是一日不練三日空呢？

為什么蹺功有長進了，他還不滿足？

為什么硬是咬牙堅持著？

跌倒了馬上爬起來？

◆吳先生：吳先生嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息？

小結：大家真會動腦筋，提了那么多的問題。我們對梅蘭芳這么做，這么說，不理解；我們對嚴厲的吳先生卻會讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過讀課文來解決這些問題。

2、學習第5節(jié)。

（1）梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅持呢？請大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？（第5節(jié)）

交流。

（2）昨天老師給大家布置了這樣一個預習作業(yè)，讓大家回家靜立5分鐘，要一動不動，然后把自己的體會記下來?，F(xiàn)在誰能說說你有什么感覺？

交流。

（3）那么梅蘭芳當時呢？誰能結合課文里的句子再來說說看。

（出示——練蹺圖、一炷香圖）

交流泛紅：

◆板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小

◆一炷香——15分鐘，時間很長

◆不準休息——連續(xù)15分鐘

◆慌張

◆腰酸腿疼

◆腿腫

說得很好，讓我們讀好這些句子，來體會梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。

（4）說話訓練

梅蘭芳練蹺功,比我們難多了，苦多了。你能想像他當時的情景嗎？書上只用了一句話來介紹，老師請大家借助這個提示來具體說說嗎？

出示——

起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅持不住了，可他心想。

同桌對練。

交流。

適時點撥：他心里是怎么想的？誰能聯(lián)系第2、3節(jié)的內容說說看。（2、3節(jié)）

默讀2、3節(jié)再想想看。

交流。

誰能把這個填空連起來說一說。

梅蘭芳在（凳上站）立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅持著。從中你感受到了什么呢？（頑強的毅力）

3、過渡：

這樣，憑借著頑強的毅力，練了整整一個秋天，他的蹺功——（大有長進），從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來越穩(wěn)，腰腿也就越來越有勁了。吳先生也——（連連稱贊），但是梅蘭芳卻不滿足，剛才有同學對此不理解，讀到這里，你能聯(lián)系第2、3節(jié)的內容談談有什么發(fā)現(xiàn)嗎？——

學生交流

教師總結——是啊，梅蘭芳不滿足已經取得的成績，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學好京劇，板書——冰上跑

4、研讀第7節(jié)，解決學生疑問

剛才還有同學提出：吳先生很嚴格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？

是啊，這是為什么呢？請你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。

5、默讀第7節(jié)，思考。

交流。（先生心疼）

那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。

引讀：冰面像鏡子一樣——（光滑），不要說——（踩高蹺）就是——（在上面走路），也——（難免要摔交）。梅蘭芳身上——（經常被摔得青一塊紫一塊）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——（經常被摔得青一塊紫一塊）。平時要求嚴厲的吳先生看見了——（心疼極了，勸他休息幾天）。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——（一炷香的時間），現(xiàn)在卻勸他休息——（幾天），可見先生實在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設法——（使自己的蹺功更上一層樓）。他說：“——（先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？）”

剛才有同學提問這句話是什么意思？要理解這句話，關鍵是理解這個“空”的意思？（沒有結果）

學生交流對這句話的理解。

讀好這句話。

教師總結——這就叫“拳不離手，曲不離口”。

6、運用“不要說……就是……”的句式說說連蹺功的不易。

都說在練功的過程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設法要練好蹺功。

你能否用我們剛才學過的句式來說一說嗎？（在出示剛才的句子）

練蹺功，不要說踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時間，也是很不容易的。

7、引讀5-7節(jié)

讓我們一起配合著來讀讀5-7節(jié)，再來回顧一下他苦練蹺功的情景。

剛開始，吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功，他為什么硬是咬著牙堅持著？……練了一個秋天，他的蹺功大有長進，連先生也連連稱贊，可為什么他自己還不滿足呢？……所以連先生也不忍心了……梅蘭芳卻說……

8、在教師引導下練習的概括節(jié)意。

梅蘭芳苦練蹺功，誰能用上這樣的句式簡單地說說。

梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設法自己澆了一個小冰場在上面跑蹺。

交流。

這就是用簡潔的話來介紹5-7節(jié)的內容。

引說：

正是憑著這種……從小不是學戲料子的梅蘭芳，通過自己的努力，成了……又在眾多演員中脫穎而出，成了……在藝術家中，成了……

學到這里，你對成功有什么新的認識嗎？

◆頑強的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅持著，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。

◆堅持——梅蘭芳不是常說：一日不練三日空？

◆勇氣——摔倒了爬起來，也不怕疼

9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學的一些名言。

有志者事竟成。

世上無難事，只要肯登攀。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

先請大家自己輕聲讀讀記記。

從來就沒有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來大聲讀讀。

10、聽記小結。

雖然祖師爺沒有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著頑強的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內外的京劇藝術大師。

這里有兩個我們今天學的生字，讓我們自己先看看記記（憑著蜚聲）

讓我們拿出聽記本，一起來聽記這句話。

齊讀。

四、課外拓展，升華主題

1、引讀板書：

雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱得上——，而且最終還成為了一名——。

2、京劇藝術，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個，更不要說還有其他的……（唱功、說功、打功）。梅蘭芳在他60余年的學藝生涯中，一直在，真是不容易啊！有興趣的同學，可以到課外閱讀中去看看，梅蘭芳是如何練眼功的？

3、梅蘭芳表演藝術打動了許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術家。（媒體）

梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間！

4、激發(fā)探究：

京劇是中國的國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多人都很喜歡它。（梅蘭芳男演女角）。如果你也對京劇感興趣的話，可以自己到課外去找找資料。

小學二年級語文教案——《梅蘭芳學藝》教學設計之二

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學二年級語文教案——《梅蘭芳學藝》教學設計之二》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教材分析：

課文通過梅蘭芳小時候拜師學藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。

學情分析：

課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領？”“怎樣學藝的？”。然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。

有條件可以組織學生欣賞一些梅蘭芳的京劇表演片段，讓學生初步感知京劇藝術的魅力。

教學要求：

1、使學生懂得勤學苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、明白勤學苦練可以彌補先天的不足。

教學時間：2課時

第一課時

教學目的：初讀課文，了解大意。

自主識字，指導書寫生字。

一、揭示課題

１、京劇是我們中國的藝術國粹，今天老師要帶大家去認識一位世界聞名的京劇大師——板書課題：梅蘭芳。

２、出示梅蘭芳的頭像，簡介梅蘭芳。

（著名京劇大師，江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術，形成了一個具有獨特風格的藝術流派——“梅派”）

二、初讀課文。

１、自由練讀課文。

要求標出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子多讀幾遍，體會應該停頓的地方，做上記號。。

２、檢查讀書情況。

（１）出示小黑板，檢查詞語朗讀情況。

拜師學藝唱戲的料子沒有動搖飛翔的鴿子

勤學苦練世界聞名游動的魚兒緊盯注視

（2）檢查課文朗讀情況

A 指名分節(jié)朗讀，評議，正音。

B 男女生分節(jié)朗讀。

C 齊讀課文。

３、填空，出示小黑板。

這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師（?。?，苦練（?。?，終于成為世界聞名的（?。┑墓适隆?/p>

三、自主識字，指導書寫

1、出示生字

“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”

指名認讀，注音。

2、找出獨體字和上下結構的字。

“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”

（1）交流識記的方法

（2）交流書寫時的注意點

3、師范寫，生書空

蘭：三橫間的關系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。

緊：上寬下窄。下面是“系”少一撇。

或：注意筆順，斜鉤是關鍵筆畫，要舒展。

者：“都”的一半，“日”要寫得正。

4、學生描紅，完成作業(yè)。

四、作業(yè)：

１、練讀生字詞。

２、練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

圍繞課題質疑，帶著問題讀書釋疑。

指導朗讀課文，讀正確，讀出味。

指導書寫“注、視、靈”

一、揭示課題，質疑

１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學藝》——指名讀題——齊讀課題。

２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？

（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。

（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本領？）

二、指導讀書，釋疑。

（一）“梅蘭芳是何許人？”

１、通過預習，你能向大家介紹一下嗎？

（是世界聞名的京劇大師。他創(chuàng)立了“梅派”。他演過……）

２、請看一段錄象，學生交流觀看后的感受。

（唱得很動聽；雙眼會說話……）

3、可梅蘭芳小時侯去拜師學藝時，師傅是怎么說他的呢？請大家自由讀讀第一自然段？

（1）指名讀——交流（師傅說他眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）

（板書：沒有神不是唱戲的料子）

（2）誰能完成這個填空？

“師傅說梅蘭芳不是________，是因為_________?！?/p>

“因為梅蘭芳__________,所以師傅說他___________。”

先說給同桌聽聽——指名說

（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”

聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？

1、示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖。”

誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。）——一起讀好這句話。

2、那么“他是怎樣學藝的呢？”請同學們將第二自然段好好地讀三遍，找出具體描寫梅蘭芳學藝的句子。找到句子后，把它有感情地讀三遍，我們等會兒來個比賽，看誰找的準，讀的棒！

3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?/p>

（1）找隊了，怎么把這句話讀好呢？誰有信心？指名讀。

（2）評議（老師聽出來了，你把“常常、緊盯、注視”這幾個詞加重了語氣讀，為什么？）

誰能到上面來表演一下“緊盯、注視”

（梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓練自己的眼神，鴿在飛翔，魚在游動，觀察這些運動變化著的事物才有利于訓練自己的眼力。可看的時間長了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒有去休息，這需要多大的毅力和決心呀！）

再好好把這兩句話讀兩遍，品位其中的含義。可以搖頭晃腦，可以手舞足蹈。

（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。）

4、日子一長，梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀？

“靈活起來”“會說話了”板書：會說話

5、真是“功夫不負有心人”，引讀第三自然段。

板書：世界聞名的京劇大師

（1）誰能給世界聞名換個詞？

（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）

（2）課文最后一個自然段有一個詞說明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個詞嗎？“終于”

（3）理解了這段話，再來讀，老師相信一定能更入味了。

三、回歸總結，明理。

１、梅蘭芳從“眼睛沒有神”到“眼睛會說話”，從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實了“勤能補拙”。

示：勤能補拙把這個成語端端正正寫在書上

２、填空：學了《梅蘭芳學藝》這篇課文，我知道了________。

３、讓我們完整地來回味這篇課文。齊讀課文。

四、學習生字，指導書寫

出示“注、視、靈”

1、指名認讀

2、找找它們有什么共同點

3、書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。

4、給它們組詞

5、師范寫，生書空。

6、生描紅，完成作業(yè)。

五年級語文梅蘭芳同步練習題

一、填空。

1.“拒”字按部首查字法應查()部，除部首外再查()畫?！熬堋弊值淖詈笠划嬍?)。

2.“飾”字按音序查字法應查字母()。“飾”字的第四畫是()。

3.“幽”字按部首查字法可以查()部，除部首外再查()畫?！坝摹弊值牡谝划嬍?)，第四畫是()。

二、組詞語。

暴()淪()輪()拒()

爆()掄()論()距()

邀()晉()擾()堤()

激()普()猶()提()

滑()脅()役()妄()

猾()協(xié)()疫()忘()

三、簡要地寫出課文記敘了梅蘭芳的哪幾件事。

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

______________________________________________________

四、結合上下文理解下面的句子，然后填空。

1.“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟?”

這句話的意思是____________________________________

2.“盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)。”

從這句話可以看出梅蘭芳_____________________________________________________________

_____________________________

3.“就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。”

這句話告訴我們梅蘭芳___________________________________________________________________

_______________________

小學二年級語文教案——《梅蘭芳學藝》教學設計之一

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？以下是小編收集整理的“小學二年級語文教案——《梅蘭芳學藝》教學設計之一”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能準確、熟練認讀本課生字。

教學難點：正確朗讀課文。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、揭示課題。

1、揭題。介紹梅蘭芳生平。

指名拼讀蘭，提醒學生讀準邊音。告訴學生，梅蘭芳是我國著名的京劇藝術大師，是聞名世界的藝術家。

學習詞語：學藝，說說它的意思。

2、指名把課文題目意思連起來說一遍。

二、初讀課文。

1、自由練讀課文。

要求畫出生詞，圈出生字，難讀的字注上記號，多讀幾遍，長句子用波浪線畫出，多練讀幾遍。

2、檢查字音掌握情況。

出示生字，指名拼讀。

抽讀生字卡片。

3、試讀課文。

指名說說本課有幾個自然段。

請三個學生分段試讀課文。提醒學生讀準兒化音。引導讀同長句子：

出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。

要求學生先讀準生字詞，再讀通句子，注意句中的停頓。

4、范讀課文。

讀后引導填空。

這篇課文講的是梅蘭芳小時侯拜師（），苦練（）。終于成為世界文明的（）的故事。

三、作業(yè)。

1、練讀生字詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

第二課時

教學內容：細讀課文。

教學目標：理解課文內容，使學生懂得勤學苦練可以彌補先天不足，教育天天們他們從小要苦練基本功。

教學重點：理解梅蘭芳如何成為京劇大師。

教學準備：投影片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、抽讀詞語卡片。

2、說出下面字的讀音。

蘭神緊者注練翔

二、細讀課文。

學習第一自然段

1、指名讀，說說這一自然段主要告訴我們什么？

2、"不是唱戲的料子"是什么意思？

3、師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？

相機板書：不是料子

學習第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

2、理解"世界聞名"、"大師"的意思。

3、學過第一自然段和第三自然段，你有什么想法？

細讀第二自然段。

1、自由輕聲讀，初步理解句意：

這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？

2、進一步理解句意：

在什么情況下，梅蘭芳學藝的決心沒有動搖？這說明什么？

梅蘭芳是怎么做的？

用"--"畫出梅蘭芳刻苦練功的結果的句子。

再讀第三自然段

1、齊讀課文，說說課文中的哪個詞概括了第三自然段的意思。（勤學苦練）

2、哪個詞語說明梅蘭芳成為京劇大師是付出艱苦努力的？

3、指導朗讀。

"勤學苦練"、"終于"、"世界聞名"要重讀。

三、指導背誦。

1、齊讀課文。

2、指名說說每個自然段主要寫了什么？

3、看板書逐段引導背誦。

四、課堂練習。

1、口頭擴詞。

神（）（）（）決（）（）（）

底（）（）（）藝（）（）（）

2、口頭填空。

梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。

第三課時

教學內容：指導書寫。

教學目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點：生字書寫。

教學難點：小黑板。

教學過程：

一、揭示課題。

1、指名有感情地朗讀課文。

2、指名三人逐段背誦課文。

二、教學生字字形，指導書寫。

1、出示生字：

蘭神緊或者注底練京

引導學生自學字形，自由書空。

教師講述書寫筆順。

2、指導書寫。

或、者、蘭：要居中寫，結構要勻稱。

練、注、神：左窄右寬。

緊：上中下三部分要寫緊湊。

3、學生練習描紅。

三、課堂練習。

1、組詞。

三（）決（）者（）注（）

蘭（）塊（）都（）住（）

2、數(shù)筆畫填空。

或：共（）畫，第二畫是（）。

底：共（）畫，第五畫是（）。

練：共（）畫，第六畫是（）。

3、抄寫詞語。

四、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。