端午節(jié)的由來(lái)教案

第五章第四節(jié)石灰石的利用。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。對(duì)教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，才能對(duì)工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“第五章第四節(jié)石灰石的利用”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解石灰石在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

2、掌握鑒別礦石是不是碳酸鹽的方法。

3、知道碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。

4、認(rèn)識(shí)石灰石、大理石是重要的礦藏資源。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．碳酸鹽的鑒別。

2．碳酸鈣、氧化鈣和氫氧化鈣之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

[知識(shí)準(zhǔn)備]

1.調(diào)查生活中人們對(duì)大理石、石灰石、生石灰的利用。

2.調(diào)查寶應(yīng)縣的水泥廠、玻璃廠等涉及到石灰石的工廠的生產(chǎn)過(guò)程。

[物質(zhì)準(zhǔn)備]教師：準(zhǔn)備演示、分組實(shí)驗(yàn)器材、藥品；準(zhǔn)備相關(guān)媒體、素材。

【課堂學(xué)習(xí)】

一、引入：[投影]石灰石的用途。

二、講授新課：

[討論交流]：

石灰石還有哪些用途，它們是怎樣被利用的，發(fā)生了那些變化(借以了解學(xué)生的最近發(fā)

展區(qū))。

[師生對(duì)話]：

1、大理石、石灰石的主要成分是什么？

2、怎樣檢驗(yàn)大理石、石灰石的主要成分？

3、生活中還有哪些物質(zhì)主要成分與大理石、石灰石的主要成分相同？

4、是不是所有的巖石的主要成分都是碳酸鹽。

[活動(dòng)探究]：

學(xué)生將自備的材料如大理石、石灰石、貝殼、水垢…與鹽酸反應(yīng)。

[思考總結(jié)]：

Na2CO3、K2CO3、NH4HCO3等含有碳酸根的物質(zhì)（碳酸鹽）與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣體使石灰

水變渾濁。

[例題研討]：www.lvshijia.net

1、分析某一物質(zhì)成分時(shí)，知道它是含鈉的化合物，將稀鹽酸滴入此化合物時(shí)，放出一

種無(wú)色無(wú)味氣體，這種氣體能使石灰水變渾濁，這種化合物是（）

A、Na2CO3B、NaClC、Na2SO4D、NaOH

2、長(zhǎng)期存放石灰水的試劑瓶壁有一層白色的固體物質(zhì)，它是()，形成白色固體的化學(xué)方程式為()；清洗時(shí)，最好選用()，因?yàn)榉磻?yīng)后生成()，然后用水沖洗干凈反應(yīng)的化學(xué)方程式()。

[引入]：石灰的燒制。

[投影]：

圓明園遺址（1860年英法聯(lián)軍攻入北京，他們?cè)趫@內(nèi)大肆搶掠，破壞，到處放火。熊

熊大火燒毀了所有的亭臺(tái)樓閣。上些用漢白玉修建的宏偉建筑經(jīng)大火焚燒，酥裂開(kāi)

來(lái)，變成了碎塊。）為什么堅(jiān)硬的漢白玉在大火中會(huì)“粉身碎骨”呢？

[投影]：用貝殼燒制石灰

[活動(dòng)探究]：

自制生石灰

1、在酒精噴燈上灼燒一小塊石灰石敲擊觀察并記錄現(xiàn)象

2、將制得的生石灰分成二份

（1）放入水中觀察并記錄現(xiàn)象()，取上層清液酚酞試液觀察并記錄現(xiàn)象

()，另取上層清液吹氣觀察產(chǎn)記錄現(xiàn)象()。

（2）檢驗(yàn)其中是否還有石灰石。

[思考總結(jié)]：

1、完成下列表格：物質(zhì)主要成分性質(zhì)用途

石灰石

生石灰

熟石灰

２、用化學(xué)方程式表示下圖中的轉(zhuǎn)化過(guò)程。

生石灰——熟石灰——石灰石——生石灰

[例題研討]：

1、于謙的詩(shī)（投影）：

石灰吟

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

這首詩(shī)不僅反映了明代愛(ài)國(guó)詩(shī)人于謙的愛(ài)國(guó)情懷，還蘊(yùn)涵了簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)。請(qǐng)大家寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的方程式并小結(jié)石灰石、生石灰、熟石灰的性質(zhì)和用途。

2、牙膏中的碳酸鈣

牙膏是人們生活的必需品，在牙膏生產(chǎn)過(guò)程中常添加一種磨擦劑。這種磨擦劑是由一種礦石經(jīng)一系列加工而制得的極細(xì)小的碳酸鈣粉未，

[課堂小結(jié)]：

1、石灰石的用途

2、石灰的燒制。

3、生石灰和熟石灰（對(duì)于石灰石、生石灰、熟石灰三種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，可用石灰“三代”來(lái)形象的記憶：一代石灰石，通過(guò)煅燒變?yōu)槎?，將生石灰放入水里變?yōu)槿焓遥?/p>

精選閱讀

課時(shí) 5石灰石的利用

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“課時(shí) 5石灰石的利用”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

自學(xué)導(dǎo)航

1．石灰石的主要成份是＿＿＿＿（填名稱(chēng)）。自然界中的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、珍珠等物質(zhì)都含有＿＿＿＿（填化學(xué)式）。堝爐和水壺里的水垢主要成分也是＿＿。

2．石灰石可以作為＿＿＿＿。以石灰石為原料的主要產(chǎn)品有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿等國(guó)。石灰石經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的＿＿＿＿，可以變成＿＿＿＿＿。漢白玉是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的大理石。

3．＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿統(tǒng)稱(chēng)為碳酸鹽。含有＿＿＿＿＿的物質(zhì)都能跟鹽酸反應(yīng)放出二氧化碳。

4．寫(xiě)出下列物質(zhì)的俗名和化學(xué)式

（1）氧化鈣＿＿＿＿、＿＿＿＿＿

（2）氫氧化鈣＿＿＿＿、＿＿＿＿

（3）碳酸鈉＿＿＿＿＿、＿＿＿＿

（4）二氧化碳＿＿＿＿、＿＿＿＿

5．石灰石經(jīng)高溫灼燒會(huì)轉(zhuǎn)變成疏松的＿＿＿＿和＿＿＿＿。生石灰具有強(qiáng)烈的＿＿＿＿，因此常用它作＿＿＿＿。極易與＿＿反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為＿＿＿＿，同時(shí)放出＿＿＿，也能跟空氣中的＿＿＿＿反應(yīng)生成＿＿＿＿＿。

6．熟石灰也能用建筑材料，其原理是吸收空氣中的＿＿＿＿逐漸變成＿＿從而把磚、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、牢牢地粘合在一起。

7．在污染較為嚴(yán)重、經(jīng)常下酸雨的地區(qū)，為什么一些大理石雕像、建筑、水泥路面都顯得斑斑駁駁？

指點(diǎn)迷津

例題1已知草木灰的主要成份是一種含鉀的化合物。取少量的草木灰放入試管中，然后向試管中加入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中，澄清石灰水中變渾濁，根椐上述現(xiàn)象推斷草木灰的主要成份。并完成相應(yīng)的化學(xué)方程式。

思路分析：本題實(shí)際是碳酸根離子的檢驗(yàn)，凡是含有碳酸根的物質(zhì)都能與稀鹽酸反應(yīng)放出氣體。根椐產(chǎn)生的無(wú)色、無(wú)味氣體能使澄清石灰水變渾濁，證明氣體是CO2，從而證明草木灰中含有碳酸根。所以，主要成分為K2CO3?；瘜W(xué)方程式為：

K2CO3+2HCl＝2KCl+H2O+CO2↑

例題2明代詩(shī)人于謙曾寫(xiě)了千古的詩(shī)篇《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！闭?qǐng)你用化學(xué)方程式表達(dá)所述的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程。

思路分析：解答本題首先應(yīng)想到與本節(jié)有關(guān)的三種物質(zhì)：石灰石、生石灰熟石灰。詩(shī)中所述體現(xiàn)的是上述三種物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)變。第一句“千錘萬(wàn)鑿出深山”指石灰石的開(kāi)采，是物理變化。第二句“烈火粉燒若等閑”指石灰石高溫煅燒變成生石灰；生成的CaO為塊狀固體，它能與水反應(yīng)生成粉狀的Ca(OH)2，因此“粉身碎骨渾不怕”；而Ca(OH)2在空氣中吸收CO2轉(zhuǎn)變?yōu)榘咨腃aCO3因此有“要留清白在人間”。

答案：CaCO3CaO+CO2↑

CaO+H2O═Ca(OH)2

Ca(OH)2+CO2＝CaCO3↓+H2O

基礎(chǔ)評(píng)價(jià)

1．天安門(mén)前的華表是用漢白玉雕成的，它的主要成分是（）

A．CaOB．Ca(OH)2C．CaCO3D．CaSO4

2．下列各組物質(zhì)，其主要成分都可用同一個(gè)化學(xué)式表示的是（）

A．大理石、石灰石B．方解石、生石灰C．白堊、明礬石D．漢白玉、熟石灰

3．檢驗(yàn)?zāi)澄镔|(zhì)含有碳酸根離子最簡(jiǎn)便的方法是（）

A．放入水中不溶解

B．加入鹽酸有氣體產(chǎn)生

C．加入鹽酸放出能使澄清石灰水變渾濁的氣體

D．加熱放出使澄清石灰水變渾濁的氣體

4．在制水泥、制玻璃、煉鐵三種工業(yè)生產(chǎn)中，都需要的原料是（）

A．純堿B．石灰石

C．粘土D．生石灰

5．徐州市一鄉(xiāng)鎮(zhèn)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)發(fā)展水泥工業(yè)，請(qǐng)判斷當(dāng)?shù)氐哪姆N礦物質(zhì)比較豐富（）

A．鐵礦石B．石灰石

C．孔雀石D．水鋁石

6.下列物質(zhì)不能用生石灰干燥的是（）

A．H2B．O2C．CO2D．N2

7．欲證明生石灰中有未燒透的石灰石，最簡(jiǎn)單的方法是（）

A．加熱B．加水、通入CO2

C．滴加稀鹽酸D．加入Na2CO3溶液

8．盛放石灰水的試劑瓶瓶壁上常有一層白色固體，這種白色固體的主要成分是＿＿＿＿＿。可先用＿＿＿＿洗滌，然后再用水沖洗。寫(xiě)出洗去這種白色固體的化學(xué)方程式。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9．牙膏是人們生活中的必需品，在牙膏的生產(chǎn)中常添加一種摩擦劑。這種摩擦劑是一種經(jīng)過(guò)一系列加工而制得的極細(xì)小的碳酸鈣粉末，其生產(chǎn)過(guò)程如下:

CaCO3↓+H2O

試回答：

（1）寫(xiě)出A、B、C、D四種物質(zhì)的化學(xué)式A＿＿＿＿B＿＿＿C＿＿＿D＿＿＿

（2）寫(xiě)出⑴⑵⑶三步反應(yīng)的化學(xué)方程式⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

10．煅燒250噸含雜質(zhì)的石灰石（雜質(zhì)不分解），完全分解后質(zhì)量變?yōu)?51噸，求反應(yīng)后固態(tài)物質(zhì)中氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

拓展探究

已知雞蛋殼是一種含鈣的化合物，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明雞蛋殼的成分是CaCO3

1．寫(xiě)出所需儀器名稱(chēng)和藥品

2．實(shí)驗(yàn)步驟

3．有關(guān)的化學(xué)方程式

化苑漫步

美麗的溶洞中國(guó)溶洞有數(shù)百處，多分布在南方石灰?guī)r地區(qū)。溶洞作為一種地下世界，展現(xiàn)在人們面前，給人以幽靜、粗獷的自然美的感受。洞中各種溶蝕形態(tài)和鐘乳石堆積物，塑造出五顏六色、光怪陸離的奇妙景致，可謂琳瑯滿目，被描寫(xiě)為“夢(mèng)幻世界”、“人間仙境”。凡看過(guò)的人，無(wú)不為大自然的鬼斧神工而贊嘆不已。這奇妙的自然景觀是怎樣形成的呢？其實(shí)它的形成非常簡(jiǎn)單。自然界中的二氧化碳從空氣、土壤，甚至地殼深處跑出來(lái)，溶解于水，使水略顯酸性。這酸性溶液溶蝕“軟弱可欺”的碳酸鈣巖石，使巖石形成空洞。達(dá)到目的之后，二氧化碳又從水中逸出，再幫助碳酸巖又沉淀下來(lái)，形成鐘乳石

第四節(jié)力

第四節(jié)力

從容說(shuō)課

“力”這個(gè)字學(xué)生非常熟悉，用得很廣泛，用在不同的地方含義也不同．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要使學(xué)生明確物理學(xué)中所講的力的含義．

因?yàn)榱Φ母拍顚?duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)比較抽象，因此教材以學(xué)生熟悉的體育項(xiàng)目為基礎(chǔ)并通過(guò)“想想做做”讓學(xué)生從感覺(jué)力的作用效果入手，通過(guò)探究活動(dòng)得到“力是物體間的相互作用”的結(jié)論．

本節(jié)課的難點(diǎn)是對(duì)力的概念的理解．教學(xué)過(guò)程中如果能正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和探究得到學(xué)生容易理解的結(jié)論，難點(diǎn)就能突破．因此，本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究．

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1．知道力的概念和力的單位．

2．知道力的三要素，能用示意圖表示力．

二、能力目標(biāo)

1．通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果，具有初步的觀察能力．

2．了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象，具有初步的分析概括能力．

三、德育目標(biāo)

通過(guò)實(shí)踐和探究，感覺(jué)科學(xué)就在身邊．具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理．

教學(xué)重點(diǎn)

正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究．

教學(xué)難點(diǎn)

正確理解力的概念．

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及形狀的改變，感受力的作用效果．

探究法：通過(guò)學(xué)生積極的探究活動(dòng)，得出“物體間力的作用是相互的”結(jié)論．

教具準(zhǔn)備

磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車(chē)兩輛、旱冰鞋、彈簧、鋼尺(或鋼鋸片)、投影儀等．

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師用投影儀投影放大“力”字．

[師]請(qǐng)同學(xué)們用“力”字組詞．

[生]力量、力氣、能力、藥力……

[生]理解力、戰(zhàn)斗力……

[生]力不從心、力所能及、身體力行、身強(qiáng)力壯、力爭(zhēng)上游、四肢無(wú)力……

[師]“力”這個(gè)字大家太熟悉了，在同學(xué)們說(shuō)出的這么多“力”中，力的含義各不相同．在物理學(xué)中，“力”又是什么呢?同學(xué)們先來(lái)試試力能干什么．

二、新課教學(xué)

1．力的作用效果

[想想做做]

請(qǐng)三位同學(xué)分別拿著彈簧、鋼尺(或鋼鋸條)、已充氣的氣球向同學(xué)們展示．

[師]請(qǐng)三位同學(xué)分別用力拉彈簧、彎鋼尺、壓氣球，同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)出你觀察到的現(xiàn)象．

[生]用力的時(shí)候，彈簧被拉長(zhǎng)、氣球被壓扁、鋼尺也由直變彎了．

[師]短變長(zhǎng)、圓變扁、直變彎，它們的共同特點(diǎn)是什么?

[生]它們的樣子都和原來(lái)不一樣了．

[生]它們的形狀都發(fā)生了改變．

[師]物體形狀的改變我們稱(chēng)之為形變．形變的原因是什么呢?

[生]是力，力可以使物體發(fā)生形變．

[師]同學(xué)們接著來(lái)做一個(gè)好玩的游戲．同桌的兩位同學(xué)為一個(gè)小組，每組一個(gè)小鐵球、一塊磁鐵．將小鐵球放在桌子上，手拿著磁鐵慢慢向小鐵球靠近但不要接觸，觀察發(fā)生的現(xiàn)象．

[生]小鐵球原來(lái)是靜止的，當(dāng)磁鐵慢慢靠近時(shí)，到了一定距離，小鐵球就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，向磁鐵靠近．

[生]小鐵球向磁鐵靠近時(shí)，如果讓磁鐵慢慢離開(kāi)小鐵球，小鐵球還會(huì)跟著磁鐵跑．

[師]同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家接著用文具盒和書(shū)做成一個(gè)斜面，按教材P31圖11．4-1所示，讓小鐵球從斜面滾下，觀察小鐵球的運(yùn)動(dòng)情況．

(學(xué)生操作，教師巡視，給予必要的指導(dǎo))

[生]讓小鐵球從斜面上滾下時(shí)，小鐵球做的是直線運(yùn)動(dòng)，如果在和它運(yùn)動(dòng)方向垂直的位置放上磁鐵，小鐵球的運(yùn)動(dòng)方向就會(huì)向磁鐵的方向彎曲．

[生]小鐵球不僅運(yùn)動(dòng)方向改變了，我們這一組的小鐵球運(yùn)動(dòng)方向改變后還停在了磁鐵旁邊，靜止了．

[師]為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們討論．

[生]磁鐵就是吸鐵石，它對(duì)小鐵球有吸引力，所以產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因就是“力”．

[師]大家覺(jué)得這樣的分析有道理嗎?能不能從另一個(gè)方面去驗(yàn)證?

(同學(xué)們思考、討論、試驗(yàn))

[生]我們用鉛筆或鋼筆慢慢靠近靜止在桌面上的小鐵球時(shí)，小鐵球就不會(huì)產(chǎn)生像原來(lái)那樣的運(yùn)動(dòng)，因此，我們認(rèn)為剛才那位同學(xué)的分析是對(duì)的，就是因?yàn)榇盆F對(duì)小鐵球有力的作用．

[師]由磁鐵使小鐵球運(yùn)動(dòng)，大家說(shuō)力能干什么?

[生]力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變，還可以使運(yùn)動(dòng)的物體停止運(yùn)動(dòng)．

[師]前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，如果一個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，其速度是多少?

[生]物體靜止時(shí)的(相對(duì))速度是零．

[生]也可以說(shuō)靜止是(相對(duì))速度為零的運(yùn)動(dòng)，是一種特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

[師]因此，無(wú)論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是從運(yùn)動(dòng)到靜止，或者是運(yùn)動(dòng)的快慢和方向發(fā)生了改變，我們都可以認(rèn)為是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化．由磁鐵使小鐵球的運(yùn)動(dòng)，我們可以得到的結(jié)論是：(同學(xué)們一起說(shuō))

[生]力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

[師]總結(jié)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合P31圖11．4-2，大家說(shuō)力的作用效果是什么呢?

[生]力的作用效果：一是可以使物體發(fā)生形變；二是可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．

[師]在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓(newton)，簡(jiǎn)稱(chēng)為牛，符號(hào)是N．1N是多大的力呢?

[投影]

·托起一個(gè)蘋(píng)果的力大約是1N.

·托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1N．

·一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N．

·一般人右手的最大握力大約是560N，左手的大約是430N．

·成年男子右手的握力大約是400N，女子大約是390N．

2．力的大小、方向、作用點(diǎn)

[師]現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起你們面前的橡皮筋或彈簧，先輕輕地拉，然后慢慢加力，注意不要拉斷了．在拉的過(guò)程中注意觀察彈簧或橡皮筋的變化．同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

[生]用的力越大，彈簧或橡皮筋被拉得越長(zhǎng)，形變?cè)矫黠@．

[生]這說(shuō)明了力的大小影響力的作用效果．

[師]講得非常好．同學(xué)們拿著彈簧如果不是拉，而是壓，會(huì)怎么樣?同學(xué)們?cè)囋嚕?p>[生]壓彈簧時(shí)，彈簧縮短了．

[師]用彈簧實(shí)驗(yàn)時(shí)，拉——長(zhǎng)，壓——短．還有類(lèi)似的例子嗎?

[生]剛才用磁鐵和小鐵球?qū)嶒?yàn)時(shí)，磁鐵從右端靠近小鐵球，球就向右運(yùn)動(dòng)；磁鐵從左端靠近小鐵球時(shí)，球就向左運(yùn)動(dòng)．

[生]我們教室的門(mén)，向里拉是開(kāi)了，向外推是關(guān)了．

[師]長(zhǎng)短、左右、開(kāi)關(guān)，力產(chǎn)生的效果一樣嗎?為什么?

[生]因?yàn)榱Φ姆较虿煌援a(chǎn)生的結(jié)果不同，說(shuō)明力的方向會(huì)影響力的作用效果．

[師]現(xiàn)在我們請(qǐng)一位同學(xué)把教室的門(mén)打開(kāi)(或關(guān)上)，手的位置先從門(mén)把手開(kāi)始逐漸向轉(zhuǎn)軸靠近，重復(fù)幾次．(靠窗戶(hù)的同學(xué)可以開(kāi)關(guān)窗戶(hù))向大家說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)．

[生]越靠近轉(zhuǎn)軸的地方門(mén)越不容易開(kāi)(關(guān))，用同樣大小的力，在門(mén)把手的地方開(kāi)(關(guān))門(mén)最容易．

[師]這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題呢?

[生]同樣大的力作用在門(mén)上，產(chǎn)生了不同的效果，是因?yàn)槭肿饔迷陂T(mén)上的位置不同，說(shuō)明了力的作用點(diǎn)(的位置)也會(huì)影響力的作用效果．

[生]這下我還明白了門(mén)把手為什么裝在現(xiàn)在那個(gè)地方了．

[師]同學(xué)們還能舉出生活中力的作用點(diǎn)影響力的作用效果的例子嗎?

[生]用扳手?jǐn)Q螺母的時(shí)候，手一般握在把的末端，這樣比較省力．

[生]足球運(yùn)動(dòng)員頭球攻門(mén)時(shí)，頭頂在球的不同位置，球走的弧線也不同，破門(mén)的效果也就不同．

[師]經(jīng)過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)，大家知道了力的大小、方向、作用點(diǎn)都會(huì)影響力的作用效果．因此就把它們稱(chēng)為“力的三要素”，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P32最下面及P33上面一段文字，了解怎樣表示力的三要素，并表示出老師水平向右推課桌的力的三要素．

(同學(xué)們看書(shū)、作圖，教師巡視指導(dǎo)，選擇兩名同學(xué)將教師推課桌的力的三要素畫(huà)在黑板上)

[師]結(jié)合學(xué)生畫(huà)在黑板上的圖說(shuō)明，像同學(xué)們這樣用一根帶箭頭的線段表示力的大小、方向、作用點(diǎn)的圖叫力的示意圖．大家能總結(jié)出畫(huà)力的示意圖的一般步驟嗎?

[生]要先確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方向，從力的作用點(diǎn)起沿著力的方向畫(huà)一條線段，線段末端標(biāo)上箭頭表示力的方向．同一個(gè)圖中有幾個(gè)力時(shí)，力越大，線段應(yīng)該越長(zhǎng)．

[師]還有需要補(bǔ)充的嗎?

[生]作力的示意圖時(shí)，不需要畫(huà)出物體，一般是畫(huà)一個(gè)方框來(lái)代替物體，這樣省事．

[生]力的作用點(diǎn)可以用線段的起點(diǎn)表示，也可以用終點(diǎn)來(lái)表示．

[師]還有表示力的方向的箭頭必須畫(huà)在線段的末端．

[投影]

練習(xí)：畫(huà)出下列力的示意圖．

①沿水平方向向右拉物體A的拉力．

②沿豎直方向向下壓物體B的壓力．

③水平地面上的小車(chē)受到水平向左20N的拉力和水平向右25N的拉力．

學(xué)生練習(xí)，三名同學(xué)分別板演三題．練習(xí)結(jié)束后教師點(diǎn)評(píng)．

[師]第①題的力的作用點(diǎn)畫(huà)在了線段的起點(diǎn)，第②題的力的作用點(diǎn)在線段的終點(diǎn)，第③題有兩個(gè)力作用在小車(chē)上，兩個(gè)力的作用點(diǎn)就可以畫(huà)在一點(diǎn)上，并且用數(shù)值和單位表示出了力的大?。疄槿瑢W(xué)的出色表現(xiàn)，大家鼓掌(擊掌)祝賀．

[師]同學(xué)們剛才在鼓掌(擊掌)的時(shí)候，你的手有感覺(jué)嗎?

(同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得這樣的問(wèn)題很奇怪，接著有人會(huì)再拍手感覺(jué)一下，最后同學(xué)們會(huì)肯定地回答：有)

[師]有什么樣的感覺(jué)?為什么?

[生]輕拍的時(shí)候，兩只手接觸時(shí)感覺(jué)到了有障礙；用力拍的時(shí)候，手就感覺(jué)到有點(diǎn)疼．

[生]我認(rèn)為手感覺(jué)到疼，是因?yàn)槭质艿搅肆Φ淖饔茫?p>[師]哪只手(或誰(shuí)的手)疼，誰(shuí)的手受到了力呢?

[探究]力的作用是相互的．

[師]同學(xué)們?cè)儆檬钟昧ε囊幌伦雷?，看有什么感覺(jué)?

[生]很疼．

[師]你們用手拍桌子，是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)有力的作用呢?

[生]是我們的手對(duì)桌子有力的作用，是桌子受到了力．

[師]桌子受到了力應(yīng)該桌子疼，你們的手為什么會(huì)疼呢?(提出問(wèn)題)

[生]手是被桌子碰疼了．

[生]是不是手在拍桌子，對(duì)桌子有作用力的同時(shí)，桌子對(duì)手也有作用力!(猜想與假設(shè))

[師]同學(xué)們可以分成幾個(gè)小組自己驗(yàn)證一下，然后交流你們的感想．

(同學(xué)們分組活動(dòng)，教師巡視并參與同學(xué)們的討論)

第一組：我們已經(jīng)知道磁鐵對(duì)鐵塊肯定有力的作用，還需要知道鐵塊對(duì)磁鐵有沒(méi)有力的作用．因此，我們選擇了一塊磁鐵、和磁鐵外形相同的長(zhǎng)方體鐵塊、兩輛小車(chē)．(制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn))

實(shí)驗(yàn)1：將磁鐵放在小車(chē)上，手拿鐵塊慢慢靠近，當(dāng)近到一定距離時(shí)，載著磁鐵的小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)．如慢慢移開(kāi)鐵塊，載著磁鐵的小車(chē)還會(huì)隨著鐵塊一起運(yùn)動(dòng)．

實(shí)驗(yàn)2：將磁鐵和鐵塊分別放在兩輛小車(chē)上，讓它們慢慢靠近，靠近到一定距離時(shí)，兩輛車(chē)會(huì)自動(dòng)地一起運(yùn)動(dòng)起來(lái)，最后靠在一起．(進(jìn)行實(shí)驗(yàn))

從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象看到載著磁鐵靜止不動(dòng)的小車(chē)，當(dāng)鐵塊靠近它時(shí)，就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)明磁鐵也受到了鐵塊對(duì)它的作用力．(分析與論證)

第二組：穿著旱冰鞋的兩名同學(xué)面對(duì)面站在一起，甲用力推乙時(shí)．甲乙兩同學(xué)同時(shí)向后運(yùn)動(dòng)．甲用力推乙時(shí)，給乙一個(gè)作用力，同時(shí)甲也產(chǎn)生了向后的運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明甲也受到了乙對(duì)他的作用力．

第三組：用手用力提起裝滿水的水桶，手對(duì)水桶有向上的作用力，同時(shí)人會(huì)感覺(jué)到手被向下拉，說(shuō)明手對(duì)桶有向上的作用力的同時(shí)，桶對(duì)手也有向下的作用力．(評(píng)估和交流)

[師]同學(xué)們用不同的方式通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究證實(shí)了自己的想法．總結(jié)各組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，我們能得到一個(gè)什么樣的結(jié)論呢?

[生]一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的作用力．

[生]物體間力的作用是相互的．

[師]一個(gè)物體受到了力，肯定有另一個(gè)物體施加這個(gè)力．受到力的物體我們稱(chēng)它為受力物體，施加這個(gè)力的物體叫施力物體．

[投影]

練習(xí)：分析下面的施力物體和受力物體．

①人推車(chē)．

②馬拉犁．

③磁鐵吸引鐵釘．

④推土機(jī)推土．

⑤起重機(jī)吊起貨物．

[生]人、馬、磁鐵、推土機(jī)、起重機(jī)是施力物體；車(chē)、犁、鐵釘、土、貨物是受力物體．

[生]力的作用是相互的，施力物體同時(shí)是受力物體，受力物體同時(shí)也是施力物體．

[師]所以我們不能離開(kāi)力去討論施力物體或受力物體，也不能離開(kāi)物體去討論力．有時(shí)為討論問(wèn)題方便，只說(shuō)物體受到了力而沒(méi)有指明施力物體，但施力物體是一定存在的．

[師]現(xiàn)在同學(xué)們能不能說(shuō)說(shuō)物理學(xué)中的力是什么?

[生]力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，或者說(shuō)力是物體之間的相互作用，

[師]回答得非常好．請(qǐng)同學(xué)們一起小結(jié)本節(jié)內(nèi)容．

三、小結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)力的知識(shí)：

1．初步理解力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的．

2，力的作用效果：一是使物體發(fā)生形變；二是可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化．

3．力的三要素是：力的大小、方向、作用點(diǎn)．可以用力的示意圖直觀地表示出力的三要素．

四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．力的三要素影響力的作用效果的例子很多，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多實(shí)踐，例如：讓同學(xué)用食指和拇指捏住教學(xué)用的刻度尺，使尺面沿水平方向提起來(lái)．第一次捏在尺的一端，第二次捏在尺的中間，比較其難易程度(作用點(diǎn)不同，作用效果不同)．打乒乓球時(shí)，可以打出不同旋轉(zhuǎn)、不同弧線和不同角度的球，這主要與擊球點(diǎn)(作用點(diǎn))和對(duì)球施力的方向有關(guān)，要打出不同速度的球，主要與對(duì)球施力的大小有關(guān)．

2．腳；腳．

3．手對(duì)桌子施加力的同時(shí)．也受到桌子對(duì)手的作用力．

4．略．

5．被馬拉動(dòng)的車(chē)輛不僅受到馬的拉力，還受重力、支持力，

甚至還有摩擦力，如果要求畫(huà)出被馬拉動(dòng)的車(chē)輛受到的拉力，

只畫(huà)一個(gè)拉力即可．題目要求用示意圖表示被馬拉動(dòng)的車(chē)輛受

到的力，則車(chē)輛所受的全部力都要表示出來(lái)，如右圖．

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第四節(jié)功率

第四節(jié)功率
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
理解功率的概念。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功率的物理意義。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
⑴力學(xué)里的功包括兩個(gè)必要的因素是什么？計(jì)算功的公式和國(guó)際單位制中功的單位是什么？
⑵在建筑工地上要把1000塊大理石板送到20米高處，已知每塊大理石板重50牛，用起重機(jī)可以在2分鐘內(nèi)將大理石板一次全部送到20米高處。如果用一個(gè)工人來(lái)背，把這些大理石板送到20米高處所用的時(shí)間是20小時(shí)，試求用這兩種方法，把大理石板全部運(yùn)送到20米高處，起重機(jī)和工人各做了多少功？
解答：起重機(jī)吊送大理石板所做的功
W1＝F1s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，
工人背運(yùn)大理石板所做的功
W2＝F2s＝Gh＝50×1000?！?0米＝1.0×106焦。
二、進(jìn)行新課
㈠引入
把1000塊大理石板送到20米高處，起重機(jī)和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功時(shí)，起重機(jī)比工人做功快。做功不但有個(gè)多少的問(wèn)題，還有一個(gè)快慢的問(wèn)題。在物理學(xué)里用功率這個(gè)物理量來(lái)描述物體做功的快慢。
板書(shū)：功率
1.功率是表示物體做功快慢的物理量
㈡功率的定義、公式和單位
提問(wèn)：如果起重機(jī)和工人做的功不同，做功用的時(shí)間也不同，如何比較它們做功的快慢？比較它們的功率大小呢？
啟發(fā)學(xué)生回答，教師總結(jié)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。我們用單位時(shí)間里運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程表示運(yùn)動(dòng)的快慢，與此類(lèi)似，做功的快慢是用單位時(shí)間里完成的功來(lái)表示的。
板書(shū)：2.單位時(shí)間里完成的功，叫做功率
提問(wèn)：如果起重機(jī)在2分鐘里完成l.0×106焦的功，它的功率如何計(jì)算？要求學(xué)生答出：
教師給出功率公式和單位，邊講邊板書(shū)：

4.單位：瓦特（國(guó)際單位制）
1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。
參閱課本，對(duì)功率的單位形成具體觀念。
㈢功率是機(jī)器的主要技術(shù)性能之一，簡(jiǎn)要說(shuō)明選購(gòu)機(jī)器考慮它的功率時(shí)要從實(shí)際出發(fā)。
㈣例題：課本例題。教師要把此題分解為幾個(gè)問(wèn)題逐個(gè)提出，由一名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，要求解題規(guī)范化。
學(xué)生解答完以后教師講評(píng)。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：P141—4
五、教后記：