血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告教案
發(fā)表時(shí)間：2021-03-29中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)氫氣的性質(zhì)。
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)氫氣的性質(zhì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)氫氣的性質(zhì)[導(dǎo)讀]本文主要介紹中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備氫氣的性質(zhì),“化學(xué)易學(xué),易懂,易忘”,很多初學(xué)化學(xué)的同學(xué)都有此體會?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,要想牢固掌握所學(xué)的知識,不僅僅要對一些化學(xué)概念進(jìn)行記憶,更重要的是通過實(shí)驗(yàn)形成概念,理解和鞏固化學(xué)知識,培養(yǎng)我們觀察現(xiàn)象,提出問題,分析問題和解決問題的能力。為此,為初三學(xué)生精心總結(jié)了初三化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)系列,讓我們總結(jié)規(guī)律,循序漸進(jìn),一起備戰(zhàn)2010中考!
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中考化學(xué)實(shí)驗(yàn)氫氣的性質(zhì)原理
⑴氫氣可以在氧氣(或空氣)中燃燒,生成水,放熱,產(chǎn)生藍(lán)色火焰。氫氣與空氣(或氧氣)混合,遇明火爆炸。
⑵氫氣具有還原性,可在加熱條件下,將氧化銅還原成金屬銅。固體由黑色變成紫紅色,試管口有水滴出現(xiàn)。
2.實(shí)驗(yàn)儀器:試管、導(dǎo)管、鐵架臺、酒精燈、塑料筒等
實(shí)驗(yàn)藥品:貯氣瓶中的氫氣、氧化銅等。
3.探究方案:
⑴檢查純氣純度:用排水集氣法收集一試管氫氣,用大拇指按住試管口,移進(jìn)火焰,放開拇指,若聽到尖銳的爆鳴聲,證明氫氣不純;若聽到輕微的“噗”聲,說明氫氣已純。如圖12-1。
⑵點(diǎn)燃在導(dǎo)管口點(diǎn)燃?xì)錃?可觀察到藍(lán)色火焰。用冷而干燥的燒杯罩在火焰上方,一會后,可觀察到燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水滴。如圖12-2。證明有水生成:
取一個(gè)去蓋、底部有小的塑料筒,用紙團(tuán)堵住小孔,用排水法集滿一筒氫氣,倒置時(shí)筒下墊木條使筒的下邊緣一端稍抬起(如圖12-3,Ⅰ),拿掉小孔紙團(tuán),用燃著的木條在小孔處點(diǎn)火,注意觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。
可以看到,剛點(diǎn)燃時(shí),氫氣安靜地燃燒(如圖12-3,Ⅱ),過一會兒,隨著“砰”的爆炸聲響,塑料筒被爆炸的氣浪高高掀起(如圖12-3,Ⅲ)。
⑶按如圖12-4所示裝配好裝置,先通入氫氣,直到排盡試管內(nèi)空氣后,點(diǎn)燃酒精燈加熱。防止氫氣與空氣混合后,遇熱爆炸。一會后,可見黑色氧化銅逐漸變光亮的紫紅色,試管口有水滴出現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,先停止加熱,直到試管冷卻后,停止通入氫氣。防止銅在較熱的條件下氧化成氧化銅,使實(shí)驗(yàn)失敗。
4.探究評價(jià):
⑴用上述方法測定的氫氣純度,不能說明氫氣已純。實(shí)驗(yàn)事實(shí)證明,只要?dú)錃獾募兌瘸^氫氣的爆炸極限,就聽不到尖銳的爆鳴聲。
下表是不同濃度下氫氣點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象:
氫氣純度(%)9080705030105
空氣體積分?jǐn)?shù)(%)10203050709095
點(diǎn)燃現(xiàn)象安靜燃燒安靜燃燒弱的
爆鳴聲強(qiáng)的
爆鳴聲強(qiáng)的
爆鳴聲弱的
爆鳴聲幾乎不燃
燒和爆鳴
由上表可知,只要?dú)錃獾募兌瘸^70%,點(diǎn)燃時(shí)就不會出現(xiàn)爆鳴聲。
⑵氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),氣流速度慢了,火焰太小且易熄滅。若在天氣較熱的夏末秋初做些實(shí)驗(yàn),很難看到有水滴產(chǎn)生,為此,做實(shí)驗(yàn)時(shí),可將燒杯稍冷卻后再罩在火焰上方。
實(shí)驗(yàn)中常常看到的是黃色火焰,這是由于玻璃中鈉離子的焰色所致。要做好此實(shí)驗(yàn),一是要注意氣流不要太小,火焰小了,也很難看到藍(lán)色火焰;二是將玻璃管換成金屬管,點(diǎn)燃時(shí)可見明顯的藍(lán)色火焰。還可以在玻璃導(dǎo)管外套上一支口徑為15~20cm的長玻璃管,可見火焰黃色明顯減弱,出現(xiàn)藍(lán)色火焰,并明顯看到玻璃管壁出現(xiàn)水滴,一段時(shí)間后,可見水滴滴下。套上玻璃管,加速了空氣對流,使氫氣燃燒更加充分。如圖12-5。
氫氣不純的爆炸實(shí)驗(yàn),若塑料筒體積較大,爆炸聲很響,現(xiàn)象明顯,給學(xué)生較強(qiáng)烈的刺激。但有一定的危險(xiǎn)性,做此實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要注意安全。
⑶用氫氣還原氧化銅,由于氧化銅粉末顆粒較細(xì),堆積在試管底部,很難與氫氣充分接觸,完全反應(yīng)需要較長的時(shí)間。為此,可將氧化銅換成加熱變黑的銅絲。將粗銅絲彎成螺旋狀,在酒精燈上加熱烤黑,表面生成薄薄的一層氧化銅,將此螺旋狀銅絲置于試管內(nèi),通入氫氣加熱,反應(yīng)所需要時(shí)間短,現(xiàn)象明顯。
5.資源開發(fā):
⑴氫氣與空氣混合爆炸實(shí)驗(yàn)可用滴瓶上的滴管代替。如圖12-6所示。
取一根滴瓶上的膠頭滴管,去掉膠頭,插到氫氣發(fā)生器導(dǎo)管前的膠皮管上,點(diǎn)燃。立即拔掉膠皮管,手持滴管,尖端朝上,可見氫氣仍然繼續(xù)安靜燃燒,隨著氫氣的消耗,空氣進(jìn)入滴管內(nèi),與氫氣混合。1~2秒后,聽到明顯的爆炸聲。此實(shí)驗(yàn)既可說明純凈的氫氣可以在空氣中安靜燃燒,也可以說明氫氣不純后,遇明火爆炸。
此實(shí)驗(yàn)容器小,沒有危險(xiǎn)性,爆炸聲也很響亮。
⑵在一個(gè)蒸發(fā)皿里,加入適量肥皂水,啟動氫氣發(fā)生器,將氫氣通入肥皂水中,鼓起氫氣泡后,隨即向肥皂水中通入適量氧氣。迅速用火柴點(diǎn)燃肥皂泡,立即發(fā)生尖銳的爆鳴聲。如圖12-7。
⑶取一只塑料方便袋,拎起袋口稍抖動,使袋內(nèi)盛一定量的空氣,將氫氣發(fā)生器的導(dǎo)管伸入塑料袋內(nèi),扎緊袋口,收集氫氣,根據(jù)袋子膨脹后的體積大小,估計(jì)空氣與氫氣的體積比大約為1∶1時(shí),停止收集氣體,取下塑料袋,扎緊袋口。將塑料袋吊懸于某物體上(比如實(shí)驗(yàn)室的水管上),用較長的燃著木條點(diǎn)燃塑料袋,可聽到猛烈的爆鳴聲。
此實(shí)驗(yàn)爆炸聲音很響,但沒有危險(xiǎn)。
6.創(chuàng)新思維:
取一根粗銅絲,將其彎成螺旋狀,如圖12-8所示。將銅絲放到酒精燈外焰部位加熱至紅熱,使其表面氧化成黑色的氧化銅。
用錐形瓶收集一瓶氫氣,把紅熱的銅絲從酒精燈火焰上取出稍冷,讓學(xué)生觀察到外表的黑色氧化銅后,緩慢伸進(jìn)集滿氫氣的錐形瓶口,可見銅絲很快變成紫紅色。隨即取出,銅絲又被氧化成黑色,再伸進(jìn)錐形瓶,銅絲又變光亮的紫紅色。如此可以反復(fù)多次。
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化學(xué)教案《氫氣的性質(zhì)和用途》教案
每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。需要我們認(rèn)真規(guī)劃教案課件工作計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們知道多少范文適合教案課件？下面是小編為大家整理的“化學(xué)教案《氫氣的性質(zhì)和用途》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
《氫氣的性質(zhì)和用途》教案
【目的要求】:1.認(rèn)識氫氣的物理性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì)，
并結(jié)合性質(zhì)了解氫氣的用途。
2．理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純的原理，掌握驗(yàn)純的方法。
3．從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析、推導(dǎo)問題解決問題，綜合
及歸納等思維能力。
5．使學(xué)生初步樹立量變引起質(zhì)變以及對立統(tǒng)一辨證唯物主義思想。
【重、難點(diǎn)】:氫氣的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)方法】:實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，觀察分析，結(jié)合多媒體直觀形象化，學(xué)生為主體。
【教具準(zhǔn)備】:多媒體電腦一臺；實(shí)驗(yàn)室制取氫氣儀器一套；試管；鐵架臺；
尖嘴和長玻璃管各一個(gè)；酒精燈；塑料罐；燒杯；火柴；氧化銅。
【教學(xué)過程】:（第一課時(shí)）
l提問：一般來說，空氣中不含有的氣體有：
A．氧氣B．氫氣C．稀有氣體D．水蒸氣
（學(xué)生回答）
l引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢？因?yàn)樗谧匀唤缰幸詥钨|(zhì)形式存
在很少，主要存在于化合物中。為了獲得氫氣，上節(jié)課我們用什么
方法制取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什么顏色什么氣味的氣體？
這屬于氫氣的什么性質(zhì)？（學(xué)生回答）氫氣還有其它什么性質(zhì)呢？
氫氣又有何用途？下面讓我們一起來研究。
l演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。
l提問：我們看到肥皂泡迅速上升，這說明了氫氣具有什么性質(zhì)？
（學(xué)生回答）
l學(xué)生活動：閱讀課本53頁第一自然段
（閱讀后由學(xué)生回答總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)）
l引言：在化學(xué)上更重要的是認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，那么，氫氣有什么化學(xué)
性質(zhì)呢？氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃或加熱條件下，能與許多
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
l演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)。
l投影：[觀察思考]
1．氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生什么物質(zhì)？
2．如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應(yīng)？
3．從實(shí)驗(yàn)中得出氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？
l播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒
l師生活動：結(jié)合觀察思考題及放大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生回答及寫文字表達(dá)式，
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氫氣的可燃性。
l引言：是否點(diǎn)燃?xì)錃舛寄馨察o地燃燒呢？讓我們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
l演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實(shí)驗(yàn)。
l學(xué)生討論：1．對比爆炸實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)，在反應(yīng)原理上有何特點(diǎn)？
2．同樣是氫氣和氧氣的反應(yīng)，為何產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢？
請回顧第一章學(xué)習(xí)的爆炸的知識思考討論。
（先分組討論，然后選代表回答，教師評價(jià)）
l播放CAI動畫：演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點(diǎn)燃產(chǎn)生
不同現(xiàn)象的原因。
l引言：是否只要?dú)錃庵幸坏┗煊锌諝?，點(diǎn)燃就一定會爆炸呢？
l講解：爆炸極限知識及使用可燃性氣體的安全知識。
l引言：在實(shí)驗(yàn)室，我們在點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行驗(yàn)純工作，否則易引起爆炸。
我們怎樣才知道氫氣是否純凈呢？請看演示實(shí)驗(yàn)。
l演示實(shí)驗(yàn)：邊演邊講實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氫氣純度的操作方法及判斷方法，
并向?qū)W生說明此操作是很安全的。
l學(xué)生活動：學(xué)生用筆代替試管模擬操作，讓一位學(xué)生上臺演示驗(yàn)純操作
并判斷是否純凈。
l引發(fā)思考：若用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)
用拇指堵住試管口一會兒，然后才能再收集檢驗(yàn)，否則易發(fā)生
危險(xiǎn)，這是為什么呢？
l演示實(shí)驗(yàn)：用排空氣法收集一試管氫氣，點(diǎn)燃聽到尖銳爆鳴聲后，將試管
橫放浸入水中，讓水從試管口緩緩流入，將管內(nèi)未熄滅的火焰
趕出，并用紙條置于管口點(diǎn)燃，紙條可燃燒。
l提問：為什么紙條會燃燒？說明了什么問題？用排水法收集時(shí)，需要這樣
做嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55頁注解①）
l小結(jié)：請學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)，教師予以補(bǔ)充。
l作業(yè)布置：課本58頁第2題1、2、3
（第二課時(shí)）
l引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氫氣的哪些性質(zhì)？點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純？
l氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？
l演示實(shí)驗(yàn)：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
l
l投影：[思考討論]
l1．實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？
2．為什么氧化銅會變成銅，而氫氣卻變成水？
3．在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？氧化銅又發(fā)生
了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？
4．氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系？
5．試管口為何向下傾斜？通過氫氣的導(dǎo)管為何要插到試管底部？
6．為什么要先通人氫氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要繼續(xù)通入氫氣直至試
管冷卻為止？
l播放CAI錄相：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
（結(jié)合錄相播放，學(xué)生思考討論上述問題）
加熱
l板書：氫氣十氧化銅銅十水（置換反應(yīng)）
l（H2）（Cu0）（Cu）（H20）
l
l電腦CAI動畫：分析氧化還原反應(yīng)（教師邊播放邊組織討論并講解）
l
l板書：(2)還原性（寫在文字表達(dá)式上方）----------用于冶煉金屬
得氧，被氧化
加熱
氫氣十氧化銅銅十水
失氧，被還原
還原劑氧化劑
（有還原性）（有氧化性）
還原反應(yīng)：含氧化含物里的氧被奪去的反應(yīng)。
l小結(jié)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)主要有可燃性和還原性
l作業(yè)布置：課本58頁第4、5題
l
運(yùn)用“單元目標(biāo)引導(dǎo)探索”進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)
順德一中陳靜莉
“氫氣的化學(xué)性質(zhì)”是初中化學(xué)第三章的重點(diǎn)知識，在全章乃至全書都占有重要的地位。全節(jié)書按“大綱”和“教師用書”的安排，共講授兩節(jié)時(shí)，第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)和氫氣的第一項(xiàng)重要化學(xué)性質(zhì)---可燃性。第二節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)氫氣的另一項(xiàng)重要的化學(xué)性質(zhì)---還原性，以及氫氣的用途。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】：全節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，按我們的理解，應(yīng)包括了如下五點(diǎn)：
一、在物質(zhì)知識方面是：認(rèn)識氫氣的物理性質(zhì)，掌握氫氣的可燃性和還原性
兩項(xiàng)化學(xué)性質(zhì)的初步原理；了解氫氣的用途。
二、在理論知識方面是：使學(xué)生能從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，
氧化劑和還原劑。
三、在實(shí)驗(yàn)知識方面是：明確氫氣驗(yàn)純的方法和原理，為今后學(xué)生在動手實(shí)
驗(yàn)時(shí)學(xué)會此項(xiàng)操作打下基礎(chǔ)。
四、在能力訓(xùn)練方面是：培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析推導(dǎo)問題，解決問題、綜
合及歸納問題等思維能力。
五、在教育目標(biāo)方面是：使學(xué)生初步知道量變引起質(zhì)變以及對立統(tǒng)一辯證思
想的粗淺的原理。
應(yīng)當(dāng)說明的是，教材對于氫氣的還原性，僅僅提出“氫氣與氧化銅反應(yīng)”，但也涉及了還原劑與還原性，而對于“氧化一還原反應(yīng)的初步概念，則僅作為選學(xué)教材安排，考慮到我們學(xué)校是重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)相對較好，所以將這部分選學(xué)教材列入正式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
【教學(xué)重、難點(diǎn)分析】：本節(jié)教材的知識重點(diǎn)是氫氣的化學(xué)性質(zhì)，在重點(diǎn)知識的教學(xué)過程中，應(yīng)著重突破的難點(diǎn)有兩處：一是理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀槭裁匆闰?yàn)純的原理，進(jìn)而引出“爆炸極限”的概念；二是通過氫氣與氧化銅反應(yīng)的變化導(dǎo)出氧化、還原、還原性、還原劑的初步概念。
【--分析】：在單元目標(biāo)引導(dǎo)探索這一教學(xué)指導(dǎo)思想的規(guī)范下，我們的
--突出了如下幾個(gè)方面。
一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察是“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索”的前提和基礎(chǔ)，我們特別注意了學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)的效果，為了更好地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，我們安排：（1）氫氣吹泡的實(shí)驗(yàn)，以導(dǎo)出氫氣密度很小這項(xiàng)物理性質(zhì)的結(jié)論；（2）點(diǎn)燃?xì)錃獍察o燃燒和不純氫氣引燃爆炸的實(shí)驗(yàn)，以導(dǎo)出氫氣的可燃性；（2）氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)，以導(dǎo)出氫氣的還原性。除了準(zhǔn)確、規(guī)范地做好演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察的重點(diǎn)之外，我們充分地利用CAI軟件將氫氣燃燒的驗(yàn)和氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)錄相向?qū)W生們展示，使局部反應(yīng)現(xiàn)象變小為大，變快為慢，變動為停，擴(kuò)大學(xué)生觀察的空間，延長學(xué)生觀察的時(shí)間。
二、引導(dǎo)探索是學(xué)生認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)、從感性階段上升到理性階段的關(guān)鍵，我們特別重視對學(xué)生思維的啟發(fā)和訓(xùn)練，為了更好地實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，我們從兩方面著手：一方面是注意結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程引導(dǎo)學(xué)主從“反應(yīng)原理”、“裝置原理”和“操作原理”的不同角度進(jìn)行思維訓(xùn)練，如結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程提出“同樣是氫氣和氧氣化合成水，為什么一個(gè)是安靜地燃燒另一個(gè)卻猛烈爆炸？”“為什么檢驗(yàn)氫氣純度，用向下排空氣法收集一小試管氫氣，管口要向下并要用拇指堵??？當(dāng)移近火焰聽到尖銳爆鳴聲后，又要用拇指堵住試管口一會兒再重新集氣？”“為什么氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管口要略向下傾斜？”這與制氧氣時(shí)，試管口向下傾斜有何異同？”“加熱前，先往試管里通氫氣有什么作用？”“實(shí)驗(yàn)完畢撤燈后繼續(xù)通人氫氣直至試管冷卻，這樣做的目的是什么？”。另一方面是注意從實(shí)驗(yàn)觀察出發(fā)，通過系列思考題引導(dǎo)學(xué)生通過思考、討論，將感性的認(rèn)識提煉成理性的認(rèn)識，透過現(xiàn)象初步認(rèn)識氫氣性質(zhì)的特點(diǎn)和本質(zhì)。例如，圍繞氫氣的燃燒實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生觀察錄相思考、討論：“（1）氫氣燃燒觀察到什么現(xiàn)象？(2)反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？（3）怎么用表達(dá)式將變化表示出來？”又如，結(jié)合氫氣還原性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生結(jié)合觀察錄相思考、討論：“（1）實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？（2）為什么氧化銅會變成銅，而氫氣卻變成水？（3）在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？氧化銅又發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？（4）氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系？”這些階梯式的思考討論題逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了氫氣化學(xué)性質(zhì)的基本特征和本質(zhì)。
三．現(xiàn)代電教媒體引人化學(xué)課堂教學(xué)，更加豐富了實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索的手段，大大提高了引探的效果，我們十分重視采用CAI軟件來輔助化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，運(yùn)用CA1軟件，前面所述的放大實(shí)驗(yàn)錄相鏡頭僅僅是一個(gè)方面，更主要的是我們采用了電腦動畫模擬，形象生動地將教材中學(xué)生難以理解的問題———一個(gè)是同樣為氫氣和氧氣的反應(yīng)，為什么點(diǎn)燃純凈的氫氣會安靜燃燒，而點(diǎn)燃混有空氣的氫氣會發(fā)生爆炸？另一個(gè)是對氫氣與氧化銅發(fā)生氧化還原反應(yīng)原理的理解，變得比較容易地解決了，而且這樣做還調(diào)動了學(xué)生的興趣。
四．把握教材知識結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會化學(xué)思想，是“引導(dǎo)探索教學(xué)”所追求的更高層次的目標(biāo)，我們注意了本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的處理。這節(jié)教材分述了氫氣性質(zhì)和用途的兩方面的知識，然而，化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要基本思想是“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”，本節(jié)材料所介紹的氫氣密度小，具有可燃性和還原性三方面的性質(zhì)，都直接決定了它的三大用途。究竟如何處理好貫徹上述化學(xué)思想和教材分裂成兩塊的矛盾，以找到一個(gè)最佳的處理方案呢？我們的做法是：在學(xué)習(xí)氫氣的上述三項(xiàng)性質(zhì)時(shí)，每學(xué)一項(xiàng)即順理成章地引出它對應(yīng)的用途，但在板書時(shí)，卻分列在黑板的兩旁對應(yīng)的位置，然后圍繞性質(zhì)與用途，自成“知識小塊”。
五．隨著教學(xué)活動的展開，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以學(xué)法的指導(dǎo)，是“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索法”實(shí)施的重要方面。我們在本節(jié)--中，重視貫徹“教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體”的原則，在教學(xué)活動中，結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察現(xiàn)象，如何掌握氫氣驗(yàn)純的方法；結(jié)合思考討論，指導(dǎo)學(xué)生如何理清氫氣性質(zhì)原理的思路，如何歸納出結(jié)論；結(jié)合閱讀課文和CAI動畫，突破不純氫氣點(diǎn)燃爆炸和“爆炸極限”的難點(diǎn)；結(jié)合鞏固開拓題的分析和解答，如何用已知的氫氣實(shí)驗(yàn)和性質(zhì)原理，動手改正裝置的錯(cuò)誤?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生自始至終都在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體作用，尋求優(yōu)化的學(xué)習(xí)方法，掌握知識，突破難點(diǎn)，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)】：鞏固開拓，課堂評價(jià)是“單元目標(biāo)引導(dǎo)探索”的有機(jī)組成部分，它對于學(xué)生智能的提高知識的運(yùn)用和目標(biāo)是否落實(shí)進(jìn)行檢查反饋有重要意義。為了促使學(xué)生鞏固開拓本教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生分析運(yùn)用知識的能力，我們設(shè)計(jì)了三個(gè)思考題。（見教案）
氫氣的性質(zhì)和用途
教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來的工作才會更加好！你們會寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“氫氣的性質(zhì)和用途”，相信能對大家有所幫助。
《氫氣的性質(zhì)和用途》
【目的要求】:1.認(rèn)識氫氣的物理性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氫氣的化學(xué)性質(zhì)，
并結(jié)合性質(zhì)了解氫氣的用途。
2．理解點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純的原理，掌握驗(yàn)純的方法。
3．從得失氧的角度了解氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，氧化劑和還原劑。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析、推導(dǎo)問題解決問題，綜合
及歸納等思維能力。
5．使學(xué)生初步樹立量變引起質(zhì)變以及對立統(tǒng)一辨證唯物主義思想。
【重、難點(diǎn)】:氫氣的化學(xué)性質(zhì)
【教學(xué)方法】:實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，觀察分析，結(jié)合多媒體直觀形象化，學(xué)生為主體。
【教具準(zhǔn)備】:多媒體電腦一臺；實(shí)驗(yàn)室制取氫氣儀器一套；試管；鐵架臺；
尖嘴和長玻璃管各一個(gè)；酒精燈；塑料罐；燒杯；火柴；氧化銅。
【教學(xué)過程】:（第一課時(shí)）
提問：一般來說，空氣中不含有的氣體有：
A．氧氣B．氫氣C．稀有氣體D．水蒸氣
（學(xué)生回答）
引言：為什么空氣中一般不含有氫氣呢？因?yàn)樗谧匀唤缰幸詥钨|(zhì)形式存
在很少，主要存在于化合物中。為了獲得氫氣，上節(jié)課我們用什么
方法制取了氫氣？（展示一瓶氫氣）它是什么顏色什么氣味的氣體？
這屬于氫氣的什么性質(zhì)？（學(xué)生回答）氫氣還有其它什么性質(zhì)呢？
氫氣又有何用途？下面讓我們一起來研究。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣吹肥皂泡的實(shí)驗(yàn)。
提問：我們看到肥皂泡迅速上升，這說明了氫氣具有什么性質(zhì)？
（學(xué)生回答）
學(xué)生活動：閱讀課本53頁第一自然段
（閱讀后由學(xué)生回答總結(jié)氫氣的物理性質(zhì)）
引言：在化學(xué)上更重要的是認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，那么，氫氣有什么化學(xué)
性質(zhì)呢？氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定，但在點(diǎn)燃或加熱條件下，能與許多
物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣在空氣中安靜燃燒的實(shí)驗(yàn)。
投影：[觀察思考]
氫氣在空氣中燃燒有什么現(xiàn)象？產(chǎn)生什么物質(zhì)？
如何用文字表示氫氣在空氣中燃燒的反應(yīng)？
從實(shí)驗(yàn)中得出氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)？
播放CAI錄相：氫氣在空氣中安靜燃燒
師生活動：結(jié)合觀察思考題及放大的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生回答及寫文字表達(dá)式，
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氫氣的可燃性。
引言：是否點(diǎn)燃?xì)錃舛寄馨察o地燃燒呢？讓我們觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：完成氫氣和空氣混合引燃爆炸實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生討論：1．對比爆炸實(shí)驗(yàn)和燃燒實(shí)驗(yàn)，在反應(yīng)原理上有何特點(diǎn)？
2．同樣是氫氣和氧氣的反應(yīng)，為何產(chǎn)生不同的現(xiàn)象呢？
請回顧第一章學(xué)習(xí)的爆炸的知識思考討論。
（先分組討論，然后選代表回答，教師評價(jià)）
播放CAI動畫：演示并解釋為什么純凈的氫氣與不純的氫氣點(diǎn)燃產(chǎn)生
不同現(xiàn)象的原因。
引言：是否只要?dú)錃庵幸坏┗煊锌諝?，點(diǎn)燃就一定會爆炸呢？
講解：爆炸極限知識及使用可燃性氣體的安全知識。
引言：在實(shí)驗(yàn)室，我們在點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨氝M(jìn)行驗(yàn)純工作，否則易引起爆炸。
我們怎樣才知道氫氣是否純凈呢？請看演示實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)：邊演邊講實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氫氣純度的操作方法及判斷方法，
并向?qū)W生說明此操作是很安全的。
學(xué)生活動：學(xué)生用筆代替試管模擬操作，讓一位學(xué)生上臺演示驗(yàn)純操作
并判斷是否純凈。
引發(fā)思考：若用向下排空氣法收集氫氣，經(jīng)檢驗(yàn)不純而需要再檢驗(yàn)時(shí)，應(yīng)
用拇指堵住試管口一會兒，然后才能再收集檢驗(yàn)，否則易發(fā)生
危險(xiǎn)，這是為什么呢？
演示實(shí)驗(yàn)：用排空氣法收集一試管氫氣，點(diǎn)燃聽到尖銳爆鳴聲后，將試管
橫放浸入水中，讓水從試管口緩緩流入，將管內(nèi)未熄滅的火焰
趕出，并用紙條置于管口點(diǎn)燃，紙條可燃燒。
提問：為什么紙條會燃燒？說明了什么問題？用排水法收集時(shí)，需要這樣
做嗎？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55頁注解①）
小結(jié)：請學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識要點(diǎn)，教師予以補(bǔ)充。
作業(yè)布置：課本58頁第2題1、2、3
（第二課時(shí)）
引言：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氫氣的哪些性質(zhì)？點(diǎn)燃?xì)錃馇盀楹我闰?yàn)純？
氫氣還有什么化學(xué)性質(zhì)呢？
演示實(shí)驗(yàn)：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
投影：[思考討論]
1．實(shí)驗(yàn)觀察到什么現(xiàn)象？
2．為什么氧化銅會變成銅，而氫氣卻變成水？
3．在反應(yīng)中氫氣發(fā)生了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？氧化銅又發(fā)生
了什么反應(yīng)，表現(xiàn)了什么性質(zhì)？
4．氫氣和氧化銅兩者存在什么反應(yīng)關(guān)系？
5．試管口為何向下傾斜？通過氫氣的導(dǎo)管為何要插到試管底部？
6．為什么要先通人氫氣后加熱，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要繼續(xù)通入氫氣直至試
管冷卻為止？
播放CAI錄相：氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)
（結(jié)合錄相播放，學(xué)生思考討論上述問題）
加熱
板書：氫氣十氧化銅銅十水（置換反應(yīng)）
（H2）（Cu0）（Cu）（H20）
電腦CAI動畫：分析氧化還原反應(yīng)（教師邊播放邊組織討論并講解）
板書：(2)還原性（寫在文字表達(dá)式上方）----------用于冶煉金屬
得氧，被氧化
加熱
氫氣十氧化銅銅十水
失氧，被還原
還原劑氧化劑
（有還原性）（有氧化性）
還原反應(yīng)：含氧化含物里的氧被奪去的反應(yīng)。
小結(jié)：氫氣的化學(xué)性質(zhì)主要有可燃性和還原性
作業(yè)布置：課本58頁第4、5題
氫氣的性質(zhì)和用途教案
老師在新授課程時(shí)，一般會準(zhǔn)備教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。對教案課件的工作進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！你們會寫適合教案課件的范文嗎？下面是小編為大家整理的“氫氣的性質(zhì)和用途教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
了解氫氣的物理;初步掌握氫氣的可燃性;理解氫氣之前為什么要驗(yàn)純及其驗(yàn)純的方法。2.能力培養(yǎng):通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生通過想象從所感知的宏觀現(xiàn)象到微觀世界,借以了解變化本質(zhì)的抽象能力。
3.科學(xué)品質(zhì):通過氫氣燃燒、爆炸受燃燒條件制約的事實(shí),使學(xué)生逐漸懂得量變引起質(zhì)變的辯證觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):氫氣的可燃性。
2.難點(diǎn)氫氣的驗(yàn)純而已檢驗(yàn)方法。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
見課本[實(shí)驗(yàn)3-4]至[實(shí)驗(yàn)3-7]。
教學(xué)用品
球形干燥管、燒杯、紙筒、小試管、鋅粒、稀H2SO4、彩色肥皂水、氫氣球一只。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
(投影)下圖A-G,是一組實(shí)驗(yàn)制務(wù)或收集氣體的裝圖,看圖回答:
(1)寫出圖中①-⑤的儀器名稱。
(2)制備氧氣應(yīng)選用的裝置是__________,收集氧氣應(yīng)選用_________
(3)制備氫氣應(yīng)選用的裝置是___________,收集氫氣應(yīng)選用____________
(提示:①灑精②鐵架臺③試管④長頸漏斗⑤集氣瓶;(2)A,E、G;(3)C,E、F)
二、引入新課
(引言)通過以上的一道練習(xí),我們知道了氫氣的實(shí)驗(yàn)室的制法及裝置,那么氫氣具有哪些性質(zhì)呢?我們今天主要探討氫氣的性質(zhì)。
三、新課講授
(提問)以氧氣的物理性質(zhì)為例說明觀察氣體物理性質(zhì)的順序。
1.氫氣的物理性質(zhì)
(展示)出示一瓶預(yù)先收集好的氫氣,讓學(xué)生觀察氫氣。
(觀察)通常狀況下,氫氣是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體。
(提問)氫氣是一種最輕的氣體,用什么方法證明呢?
(實(shí)驗(yàn))見課本[實(shí)驗(yàn)3-4]
(觀察)肥皂泡迅速上升。根據(jù)這一性質(zhì),人們常用氫氣填充氣球(見封面彩圖)。
(閱讀)課本第53頁,氫氣的物理性質(zhì)。
(小結(jié))總結(jié)氫氣的物理性質(zhì),將HO的物理性持列表對比。(如下圖)
顏色、氣味、狀態(tài)密度溶解性
氧氣無色、無味、氣體比空氣略大不易溶于水
氫氣無色、無味、氣體比空氣水難溶于水
1.氫氣的化學(xué)性質(zhì)
(講解)氫氣的化學(xué)性質(zhì)在常溫下穩(wěn)定,但在點(diǎn)燃或加熱的條件下能跟許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。本節(jié)先講解氫氣的可燃性及驗(yàn)純方法。
2.氫氣的可燃性
(實(shí)驗(yàn))我們可以看到,純凈的氫氣在空氣里安靜地燃燒,產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰。用燒杯罩在火焰的上方時(shí),燒杯壁上有水珠生成,接觸燒杯的手能感到發(fā)燙。
(分析)氫氣在空氣中燃燒,實(shí)際上是氫氣跟空氣里的氧氣發(fā)生了化合反應(yīng),生成了水并放出大量的熱。這個(gè)反應(yīng)式可以表示如下:
3.氫氣的驗(yàn)純
(提問)不純的氫氣,混有空氣(或氧),點(diǎn)燃時(shí)會怎樣呢?
(實(shí)驗(yàn))見課本[實(shí)驗(yàn)3-6]
(觀察)聽到尖銳的爆咆聲。
(提問)為什么純凈的氫氣能安靜地燃燒,而混有其他氣體卻會發(fā)生爆炸呢?
讓閱讀課本第54-55頁,然后計(jì)論,最后由教師小結(jié)。
(小結(jié))任何可燃性氣體或可燃性的粉塵如果跟空氣充分混合遇火都有可能發(fā)生爆炸。
(討論)如何檢驗(yàn)氫氣的純度。
(實(shí)驗(yàn))見課本[實(shí)驗(yàn)3-7]或下圖。、
(小結(jié))使用氫氣時(shí),要特別注意安全。點(diǎn)燃?xì)錃馇?一定要檢驗(yàn)氫氣的純度
四、鞏固練習(xí)
1.課堂練習(xí):課后習(xí)題1、2.(1)(2)(4)。
2.典例分析
例1見課后習(xí)題(第58頁)第3題。
(分析)第一個(gè)學(xué)生判斷是錯(cuò)誤的,由于氫氣比同體積空氣輕,收集了氫氣的試管管口應(yīng)向下,并用拇指堵住管口,移近火焰再移開拇指迅速點(diǎn)火,這個(gè)學(xué)生沒有堵住試管口,試管口又朝上,氫氣很容易從試管中擴(kuò)散,檢驗(yàn)不出氫氣的純度。第二個(gè)同學(xué)的操作也是錯(cuò)誤的,在第一次檢驗(yàn)氫氣之后,如果不換一支試管或不設(shè)法交試管中可能留有的余火熄滅,馬上再去接近氫氣發(fā)生器的導(dǎo)管口,是違反操作規(guī)程的,應(yīng)馬上將試管重新用排水法收集一試管的氫氣,按下確的檢驗(yàn)方式進(jìn)行檢驗(yàn),直到聽見輕微的響聲,則證明氫氣已經(jīng)純凈了。
五、歸納小結(jié)
1.了解氫氣的物理性質(zhì)。
2.掌握氫氣的可燃性及驗(yàn)純方法。
六、作業(yè)布置
1.課后習(xí)題:2.(4)
2.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)第二大題。
七、板書設(shè)計(jì)
