小學(xué)語文微課教案

第十三課旅鼠之謎。

第十三課旅鼠之謎

教師寄語：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。

學(xué)習(xí)目標：

1．了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特點。

2．了解北極旅鼠的三大奧秘。

3．培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

學(xué)習(xí)過程：

一、積累運用：

1．給下列加點的字注音。

媲()美挑釁()迷惘()篤()信苔蘚（）嚙()齒滑稽()徘徊()()逃竄()

2．解釋下列詞語

鼠目寸光：

相輔相成：

前赴后繼：

道聽途說：

二、自主探究

1．初讀課文用簡潔的話語來概括本文所寫的內(nèi)容。

2．文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學(xué)們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

3．除了課文里邊提到的奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，能否提出你的疑問？

三、討論交流，合作釋疑：

1.快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

2．重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?p>3．品讀課文，體味文章獨特的寫作手法

四、拓展延伸

閱讀下列文段，回答文后問題。

“讓我們算筆帳你就知道了?！彼牙鲜蠓胚M一個紙袋里，從背包中取出了本子和鉛筆，“一對旅鼠從三月份開始生育，假使它們一年中生了7窩，每窩12只，一共84只，這是它們的第二代，也就是兒子和女兒。再假設(shè)每胎都是6公6母，則為6對。20天后，第一胎的6對開始生育，每胎12只，一下子就可生出72只，一共可以生6胎，則為432只。40天后，第二胎的6對也投入了生育大軍，它們一共可以生5胎，若每胎12只，則為360只。以此類推，那么，它們的孫子和孫女能有多少呢？一共可以有1512只。這是第三代。不要忘了，40天以后，第三代的第一胎共36對也開始繁殖了，它們的第一胎就可以生432只，一共可生5胎，為2160只。還有第三代的第二胎到第七胎呢，所以第四代一生可以生出6480只小老鼠。照這樣推算下去，第五代為25920只，第六代為93312只，第七代為279936只，第八代，也就是這一年的最后一批為559872只。你看看，從三月份的2只，到八月底九月初就會變成967118只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有50萬只！天哪，這簡直像是一個天文數(shù)字！”他把推算的結(jié)果擺在我的面前，用手指著那些數(shù)字說。

我遲疑地接過他的本子，看著那密密麻麻的數(shù)字，內(nèi)心深表懷疑。于是自己動手，重新推算了一遍，所得的結(jié)果竟然和他的完全一致?！笆堑模蔽亦卣f，“這實在是一個可怕的數(shù)字?！?p>“正因為如此，所以，在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！這還只是旅鼠的第一大奧秘?！笨粗殷@訝的表情，他顯得有點得意。

1．所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點？

2．作者是怎樣把這一特點說清楚的？

3．除了這一特點，文章中還介紹了北極旅鼠的哪些特點？

4.文章結(jié)尾說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！蹦阏J為這樣說對嗎？談?wù)劺碛伞?p>五、達標測試

1．選出既沒有讀音錯誤又沒有書寫錯誤的一項

（）

A．嚙齒（liè）盜聽途說繁衍

B．媲美（pì）鼠目寸光滑稽（jī）

C．挑釁（xùn）篤信（dǔ）遷徒

2．這是一篇很別致的科學(xué)小品，采用了_____________框架，_____________的方式，生動有趣地介紹了有關(guān)_____________的知識。把它看作記敘文，因為它具備記敘的六要素，即時間_____________，地點_____________，人物_____________，事情的起因_____________，經(jīng)過_____________，結(jié)果_____________。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

它_____________了半天，找不到一個洞口可_____________，我急中生智，_____________下帽子把它_____________住了。當我小心翼翼地把它從帽子里_____________出來時，突然來了一個高個子的白人，他饒有興趣地_____________著我，笑瞇瞇地問道：“你_____________到了什么好東西？”

4.閱讀并回答問題。

“幸好它們只是一些小老鼠，……幾乎所有的旅鼠一下子都變得焦躁不安起來，它們______，_______，_______，______，似乎大難臨頭世界末日就要到來似的?！蝗ゴ罅糠敝?，不就可以避免這種悲劇!

（1）“我深深地吸了一口氣”是因為：

（2）第三段“我卻怎么也笑不出”是因為：

（3）填入第二段中畫橫線處的短語，正確的排列順序是________________。

A．停止進食B．永無休止C．東跑西顛D．吵吵嚷嚷

（4）認真閱讀文段，概括旅鼠繁殖的特點。

（5）旅鼠的數(shù)量達到一定密度時，會出現(xiàn)一種什么奇怪現(xiàn)象?最終達到一個什么目的?

（6）將下列句子的成分用符號標出來。

A．你真認為我會像旅鼠那樣不顧一切地跳下去嗎?

Ｂ．我一把揪住了他的背包帶。

六、課后小記

相關(guān)閱讀

第十三課 元朝的統(tǒng)治 示例

（一）要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識

蒙古族的興起；成吉思汗統(tǒng)一蒙古。元朝的統(tǒng)一；行省制度和民族融合；民族分化政策。

（二）要求學(xué)生從思想上認識

1．成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對蒙古社會的發(fā)展起了積極的作用。

2．文天祥堅持抗元的正義之舉及被俘后不畏威脅、堅貞不屈、從容赴死的崇高氣節(jié)已成為中華民族性格的象征，其寶貴的精神遺產(chǎn)將光照后人，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

3．元朝的統(tǒng)一和行省制度的施行，促進了我國統(tǒng)一多民族國家的鞏固和民族的融合。

（三）要求培養(yǎng)學(xué)生的能力

在教師的幫助下，分析元朝完成國家統(tǒng)一的原因，正確認識元朝統(tǒng)一全國的意義及對文天祥抗元斗爭的評價，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析歷史問題的能力。

重點和難點

本課的重點：成吉思汗統(tǒng)一蒙古、元朝的統(tǒng)一、行省制度和民族融合。

本課的難點：如何理解元朝的統(tǒng)一促進了民族融合。

重、難點的解析：成吉思汗順應(yīng)人民的愿望和歷史發(fā)展的要求，統(tǒng)一了蒙古各部。忽必烈建立了元朝。元朝的統(tǒng)一促進了多民族國家的發(fā)展。行省制度的建立對明、清以及后來的政治制度有深遠的影響。元朝是我國歷史上少數(shù)民族建立的第一個統(tǒng)一的封建王朝，促進了民族融合。

教學(xué)手段

用多媒體課件展示板書和資料。

教學(xué)方法

啟發(fā)誘導(dǎo)，講練結(jié)合。

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

（歌曲導(dǎo)入）欣賞歌曲《草原風情》，這首歌反映了哪個民族的生活？（蒙古族）提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包……）這個騎在馬背上的民族從12世紀時開始不斷征戰(zhàn)，最終完成了全國的統(tǒng)一，建立起強大的元朝。他們是如何興起、壯大并統(tǒng)一全國的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)新課

（配音樂出示課題）

第13課元朝的統(tǒng)治

一、蒙古的興起（板書）

請同學(xué)們看大屏幕。（顯示北朝民族《敕勒歌》配音朗誦）

敕勒川，

陰山下，

天似穹廬，

籠蓋四野，

天蒼蒼。

野茫茫，

風吹草低見牛羊。

這首古樸的北方民歌，把我們帶到了一望無際的蒙古大草原，勤勞勇敢的蒙古族是如何興起的呢？

（放錄像，介紹蒙古族的由來及發(fā)展）

師提問：蒙古人過著怎樣的生活？是什么原因使蒙古族的經(jīng)濟發(fā)展起來的？

（生看錄像，結(jié)合教材回答）

（1）過著游牧和狩獵生活；（2）與其他各族的經(jīng)濟聯(lián)系加強，促進了蒙古各部的社會發(fā)展。

師：非常好！請同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕。

（出示《蒙古秘史》中的一首詩歌）：星天旋轉(zhuǎn)，諸國爭戰(zhàn)，……沒有逃避的地方，只有沖鋒打仗。沒有平安幸福，只有互相殺伐。

師：這首詩形象地描述了蒙古諸部互相混戰(zhàn)，社會動蕩不安的情景。這種戰(zhàn)爭給蒙古人民帶來了深重的苦難，那么當時人們最渴望什么？

生：渴望統(tǒng)一，過上和平安定的生活。

（教師在肯定學(xué)生答案的基礎(chǔ)上進一步分析）

要想完成統(tǒng)一，必須有一個強大的中心力量來領(lǐng)導(dǎo)，還應(yīng)有一位強有力的核心人物，這位時勢造就的英雄人物就是——鐵木真，即后來的成吉思汗（放錄像，顯示成吉思汗人物特寫），成吉思汗的主要業(yè)績是什么？

二、成吉思汗統(tǒng)一蒙古（板書）

師：成吉思汗為什么能夠統(tǒng)一蒙古各部？

（繼續(xù)放錄像，了解成吉思汗幼年經(jīng)歷及主要業(yè)績）

師簡介：成吉思汗生于蒙古貴族家庭，12世紀時，隨著蒙古社會經(jīng)濟的發(fā)展，各部奴隸主貴族為了掠奪奴隸、牲口和財富，彼此展開了殘酷的戰(zhàn)爭，蒙古高原處于四分五裂的狀態(tài)。鐵木真憑著非凡的智慧、卓越的組織才能和堅強的性格，克服重重困難，統(tǒng)一蒙古各部，建立了蒙古政權(quán)。從而使蒙古結(jié)束了長期混戰(zhàn)的局面，并擺脫了金朝的壓迫和奴役。蒙古建國以后成吉思汗開始向南方發(fā)動大規(guī)模的戰(zhàn)爭，他三次進攻西夏，迫使西夏降服，又大舉攻金，迫使金遣使求和。與此同時，他還發(fā)動了大規(guī)模的擴張戰(zhàn)爭，建立起橫跨歐亞的大帝國，鐵木真不愧為蒙古族杰出的政治家和軍事家。毛澤東也曾慨嘆：一代天驕，成吉思汗。

（生歸納原因）：（1）人民渴望和平、統(tǒng)一；（2）鐵木真本人機智勇猛，有雄才大略。

師：非常好！我們該如何評價成吉思汗呢？

（生回答）略。

師總結(jié)：成吉思汗是蒙古族杰出的英雄，他統(tǒng)一蒙古各部，建立起強大的蒙古政權(quán)，使蒙古人民過上了和平安定的幸福生活，他不愧是蒙古族杰出的政治家和軍事家。成吉思汗建立的蒙古政權(quán)，使蒙古人的歷史進入一個新的階段。這之后，蒙古族又是如何統(tǒng)一全國的呢？

三、元朝統(tǒng)一全國（板書）

（放錄像，了解元朝統(tǒng)一全國的經(jīng)過，重點突出忽必烈建立元朝，顯示忽必烈人物特寫鏡頭）

（生聯(lián)系教材得出）

1．元朝統(tǒng)一過程（板書）

（1）滅西夏、金，并逐漸對南宋形成包圍之勢；

（2）忽必烈繼承汗位，于1271年定國號為元，次年定都大都；

（3）1276年，元軍攻克臨安，南宋滅亡。

（師在肯定學(xué)生答案的基礎(chǔ)上講解）

元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族建立的統(tǒng)一的封建王朝。元朝的統(tǒng)一結(jié)束了五代、遼、宋、夏、金以來長期分裂割據(jù)的局面，有利于社會經(jīng)濟的發(fā)展和民族的融合。請同學(xué)思考以下幾個問題：（1）元朝為什么能夠統(tǒng)一全國？

生回答：……

師分析：①成吉思汗統(tǒng)一蒙古后，勢力逐漸強大，尤其是經(jīng)濟力量和軍事力量；②金、南宋等政權(quán)日益腐朽。

（2）中國封建社會有幾次結(jié)束大分裂之后的大統(tǒng)一局面？

生回答：秦漢、西晉的短暫統(tǒng)一、隋統(tǒng)一南北朝、元朝建國。

師歸納：不錯，總共4次，這些史實闡明了天下大勢分久必合的道理，同時也說明了在我國歷史發(fā)展的長河中，統(tǒng)一一直是主旋律。

2．文天祥的抗元斗爭（板書）

元軍南下進攻臨安的時候，南宋抵抗派大臣文天祥組織軍隊英勇抵抗。

（放錄像，了解文天祥生平）

師簡介：文天祥字宋瑞，號文山，今江西葉安人，他才華出眾，考取過狀元，1276年出任右丞相，元朝大兵壓境時，毅然把自己的家財充作軍費，堅持抗元，后因寡不敵眾，被元軍俘獲。文天祥被元軍押解經(jīng)過零丁洋（今廣東珠江口外）時，寫下了《過零丁洋》一詩以明其志。（大屏幕逐句顯示《過零丁洋》全詩，同時配以有感情的朗誦）

辛苦遭逢起一經(jīng)，

干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，

身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，

零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，

留取丹心照汗青。

其中廣為流傳的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古絕句，激勵了一代又一代的志士仁人，不惜拋頭顱，灑熱血，為美好的明天而奮斗。后來，他在大都被囚禁三年，在獄中寫下了著名的《正氣歌》，表現(xiàn)了他誓死不變節(jié)的浩然正氣。他拒絕了忽必烈的多次誘降，至元十九年十二月初九日，從容就義。

請同學(xué)們結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，討論：文天祥為什么值得敬佩？

（師點出）既然元朝的統(tǒng)一是人心所向，大勢所趨，而文天祥組織了抗元斗爭卻又受到后人的敬佩，這是為什么呢？

生回答：……

師總結(jié)：文天祥面對元軍的進攻，組織南宋軍民進行抵抗，保衛(wèi)南宋人民的生命財產(chǎn)安全，這是正義之舉；兵敗被俘后，囚禁大都，始終堅貞不屈，最后英勇就義，這是對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這一名句的真實寫照，這種崇高的氣節(jié)，已成為中華民族性格的象征。

元朝統(tǒng)一全國以后，采取了哪些措施來鞏固政權(quán)的？

四、行省制度和民族融合

（學(xué)生閱讀教材，回答）

1．行省制度（板書）

大屏幕顯示《元朝疆域形勢掛圖》，同時在下面空白處依次顯示如下幾個問題：

（1）元政府為什么要建立行省制度？其具體內(nèi)容如何？有什么影響？（學(xué)生閱讀教材后回答）

（2）中書省位于何處？相當于現(xiàn)在的哪些省區(qū)？

（鼠標點擊中書省位置，學(xué)生指出包括今河北、山西、山東、內(nèi)蒙古等）

（3）最大的行省是哪個？其最北部到達哪里？

（依次閃現(xiàn)各行省區(qū)劃，學(xué)生比較面積大小）

（4）元朝是如何管理臺灣的？回顧歷史上臺灣與大陸的關(guān)系？

（鼠標點擊形勢示意圖上的琉求）

學(xué)生回答：元政府設(shè)澎湖巡檢司，管理澎湖和琉求。

師生共同總結(jié)：元朝時的琉求即今天的臺灣，三國時稱夷洲，當時臺灣高山族就與東南沿海漢族有著密切往來，公元240年，吳國大將衛(wèi)溫率船隊到達夷洲，這是大陸人民大規(guī)模到達臺灣的第一次明確記錄。隋朝時，臺灣稱琉求，大陸商人常到琉求貿(mào)易，移居臺灣的人日益增多，大陸和臺灣的聯(lián)系進一步加強了。

（5）元政府對西藏采取了怎樣的管理方法？漢、藏兩族的關(guān)系如何？

（鼠標點擊形勢示意圖上的宣政院轄區(qū)）

師生共同回顧漢藏兩族的關(guān)系：唐朝時，藏族的前身吐蕃人的部落日益壯大起來，過著農(nóng)耕和游牧的生活，他們勇敢善戰(zhàn)，統(tǒng)一西藏各部，建立起強大的吐蕃王朝。（放錄像《文成公主》片斷，了解唐朝時漢、藏兩家的親密關(guān)系）文成公主入藏，表明漢藏兩家已合同為一家，這一歷史的見證，迄今仍保留在拉薩市的布達拉宮和大昭寺里。到元朝時，西藏正式歸屬于中央。

元朝在行政上加強對西藏管理的同時，還非常尊重西藏人民的宗教信仰。（大屏幕顯示八思巴朝見忽必烈圖）點明忽必烈封藏族人民的宗教領(lǐng)袖八思巴為帝師及八思巴創(chuàng)制蒙古文和朝見忽必烈等都反映了中央與西藏的密切關(guān)系。

師強調(diào)：統(tǒng)一是歷史的主流，臺灣和西藏自古以來就是祖國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。今天任何妄圖分割祖國領(lǐng)土的行為都是逆人心而動，都終將被歷史的車輪輾得粉碎。

行省制度的確立，從政治上鞏固了國家的統(tǒng)一，使中央集權(quán)在行政體制上得到了保證，這是我國政治制度史上的一次重大變革，對后世有巨大的影響。（1）為我國明清以后的行政劃分奠定了初步基礎(chǔ)。（2）加強了中央對邊疆地區(qū)的管轄，特別是臺灣、西藏成為中央直接管轄的一個行政區(qū)。行省制度最突出的影響是各族人民統(tǒng)一在一個中央政府管轄之下，便于民族之間的友好相處和交流，促進了民族融合，使中華民族的向心力和內(nèi)聚力加強，成為一個不可分割的整體。

元朝的統(tǒng)一促進了民族融合，主要表現(xiàn)在哪些方面？

2．民族融合（板書）

（學(xué)生閱讀材料回答）略。

師（出示課件）小結(jié)表現(xiàn)：（1）漢人開發(fā)邊疆；（2）邊疆各族內(nèi)遷；（3）契丹、女真族漢化；（4）回族開始形成。

（師補充回族的形成）

回族是我國回回族的簡稱，它的形成大致經(jīng)歷了以下幾個時期（1）大約從7世紀中葉以后，有一些信奉伊斯蘭教的阿拉伯人和波斯人來到中國經(jīng)商，逐漸定居在廣州、泉州、杭州、揚州和長安等地，被稱為“蕃客”。（2）13世紀初，蒙古軍隊西征期間，又有大量信奉伊斯蘭教的中亞各族人、阿拉伯人、波斯人來到中原，散居于我國各地，他們在元代的官方文書中被稱為“回回”。后來，他們由于通婚和經(jīng)濟文化聯(lián)系，同漢人、蒙古人、畏吾兒人等經(jīng)過長期融合發(fā)展，到元朝末年開始形成一個新的人們共同體，具備了一個民族的雛型。（3）明朝建立后，逐漸融合成為回族。

元朝是我國統(tǒng)一多民族國家形成的重要階段。各民族的大融合，進一步促進了各族之間經(jīng)濟、文化的發(fā)展。但是，在民族融合的和諧樂章中也存在著不協(xié)調(diào)的音符——元統(tǒng)治者實行民族分化政策。

五、民族分化政策（簡單了解）

學(xué)生閱讀教材第64頁，回答如下問題：

（1）民族分化政策實行的目的，其主要內(nèi)容？

（生回答）略。

（2）民族分化政策的實質(zhì)是什么？

（課件顯示幾種觀點：①民族矛盾；②階級矛盾；③其它。）

師生討論形成共識：實質(zhì)是民族形式下的階級壓迫。

（課件顯示）1．思考題：為什么說元朝統(tǒng)一促進了民族融合？

（生回答）略。

師總結(jié)：元朝實現(xiàn)統(tǒng)一后，全國各族人民都處在一個中央政權(quán)的管轄之下，加強了彼此之間的交往和聯(lián)系，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動，形成了許多民族在一個地區(qū)交錯雜居的局面，這不僅促進了各族經(jīng)濟、文化的發(fā)展，而且促進了民族的融合。

2．討論題：元朝的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，文天祥抗元又是值得我們肯定的，難道這不是矛盾的嗎？為什么？

（三）小結(jié)

（大屏幕顯示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)知識結(jié)構(gòu)小結(jié)）

（四）鞏固練習(xí)

（課件顯示）

1．試試看：說出你所知道的與下列幾項有關(guān)的內(nèi)容（鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維）

（1）成吉思汗

（2）澎湖巡檢司

（3）讀讀看（史料）……成宗大德年間，全國除大都附近包括今河北、山西、山東、內(nèi)蒙古一部分地區(qū)劃為“腹里”，直屬中書省外，共劃分11個行中書省，簡稱“行省”或“省”……行中書省“掌國庶務(wù)，統(tǒng)郡縣，鎮(zhèn)邊郡……凡銀糧、兵甲、屯種……軍國重事，無不領(lǐng)之。”

你能從材料中得到什么信息？

3．查查看：

請同學(xué)們查閱有關(guān)資料，結(jié)合所學(xué)知識，寫一篇300～500字的關(guān)于臺灣發(fā)展歷史的小論文。

第十三課、威尼斯商人

第十三課、挑戰(zhàn)兩極