小學(xué)一年級(jí)語文的教案

八年級(jí)語文濟(jì)南的冬天。

《濟(jì)南的冬天》課文精講

這是一篇充滿詩情畫意的散文。我們的祖國幅員遼闊，不同地域，四季景色呈現(xiàn)出迥然不同的個(gè)性特色。文章多次運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法以及極富表現(xiàn)力的語言，緊扣“溫晴”二字，描繪了一幅濟(jì)南冬景圖，字里行間流露著對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美。現(xiàn)在，讓我們在著名文學(xué)家老舍先生的引導(dǎo)之下，一起——JAb88.coM

1．感受濟(jì)南冬天的美，體會(huì)作者熱愛祖國河山的真摯感情。

2．學(xué)習(xí)從不同角度細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法。

3．品析運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法描繪景物的語句。

4．培養(yǎng)自己的審美能力。

走進(jìn)作者

一、作者簡介

老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京市人。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。1924年應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。1930年回國，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。1937年，代表作《駱駝祥子》問世，這是一首“舊時(shí)代的葬歌”，小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

二、寫作背景

老舍1924年只身應(yīng)聘去英國倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦。”（《想北平》）為了結(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。

三、相關(guān)知識(shí)

[北京娛樂信報(bào)2003年6月23日]（十大文化偶像出爐）時(shí)間：6月6日—6月20日參加人數(shù)：14萬多人一直以來爭議很大的“二十世紀(jì)文化偶像評(píng)選活動(dòng)”于6月20日正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以25220票位居第五。一個(gè)廣泛流傳的故事說的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)就將授予他。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說深刻地反映了老北京市民階層的喜怒哀樂，話劇《茶館》更是戲劇史上的一塊豐碑。

融入文本

一、跨越障礙

1．生字辨識(shí)

濟(jì)（jǐ）南奇跡（jì）倫敦（dūn）暖和（huò）

著（zhuó）落髻（jì）看（kān）護(hù)鑲（xiāng）

寬敞（chǎng）水藻（zǎo）貯（zhù）蓄澄（chéng）清

2．重點(diǎn)詞語注釋

[響晴]晴朗無云。[響亮]這里指天氣晴朗、燥熱。

[溫晴]溫和晴朗。[安適]安靜而舒適。

[水墨畫]中國畫中純用水墨畫的畫。[貯蓄]存放、儲(chǔ)藏。

[澄清]清澈明亮。[空靈]清凈透明。

3．同義詞辨析

寬敞寬闊

寬敞：寬闊，寬大。本課例句：“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞?！?/p>

寬闊：寬廣空曠。

二、整體解讀

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，像我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒?，在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

【寫濟(jì)南冬天的天氣，突出“溫晴”?！?/p>

設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！闭娴模瑵?jì)南的人們在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不知不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點(diǎn)幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！

【鳥瞰全城，寫陽光下濟(jì)南的全景?！?/p>

最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)。叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

【這一段按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序?qū)訉愉亴?，把各個(gè)細(xì)部的色、態(tài)、光一一展現(xiàn)出來?！?/p>

【作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法，再現(xiàn)了冬天濟(jì)南周圍的小山，在白雪與藍(lán)天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。】

古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

【以上兩段寫小雪后的山色，勾畫出一幅淡雅的水墨圖。第三段是近看，第四段是遠(yuǎn)望?！?/p>

那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。

【寫濟(jì)南的水色。極力描繪水藻之綠，襯托水的清澈透明。】

【作者使水藻啊，垂柳啊，水啊都帶上了感情，似乎都在為這個(gè)濟(jì)南美麗的冬天著想，添一點(diǎn)美。景活了，情也就出來了。作者一連用了五個(gè)“綠”，一個(gè)寫綠萍，四個(gè)寫水藻，用“綠”來襯托水的清澈、透明。】

這就是冬天的濟(jì)南。

【收束全文，與開頭呼應(yīng)?！?/p>

“像我”獨(dú)立成句，突出了“我”的感受，表明濟(jì)南的冬天和“我”心中的冬天實(shí)在大不一樣。

與北平、倫敦、熱帶的對(duì)比，寫濟(jì)南冬天無風(fēng)聲，無重霧，無毒日，突出“溫晴”的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。

“請閉上眼睛想”一句，引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者所描繪的境界。

“這是不是個(gè)理想的境界”一句，用商量的口吻，使人感到非常親切，飽含了深深的喜愛和贊美之情。

“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”，這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征，也是濟(jì)南“溫睛”的原因。

“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹尖上一身兒白花的位置和形狀?！昂孟袢毡究醋o(hù)婦”是對(duì)小雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。一個(gè)“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，而且好像是巧匠的妙手，給人留下想象的空間。

“暗黃”的“暗”字非常準(zhǔn)確地繪出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別?！按弊譁?zhǔn)確表現(xiàn)了雪、草覆蓋的狀態(tài)。

用擬人的修辭方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)。

贊美小雪后濟(jì)南小山的秀美，一個(gè)“大”字，贊美之情全出。

“臥”字恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。

“冒著點(diǎn)熱氣”的“點(diǎn)”字用得十分準(zhǔn)確：“點(diǎn)”字是扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫的。冒熱氣，但只是一“點(diǎn)”，這就是“溫”。如果去掉“點(diǎn)”，變成“冒著熱氣”，那就不是“溫”，而是“熱”了。

“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”這個(gè)比喻扣住了濟(jì)南冬天的“晴”因?yàn)榍?，天空無云，才“空靈”；因?yàn)榍?，天空藍(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”。

最后一段中，“這”是指濟(jì)南的冬天“溫晴”、“慈善”、“秀氣”、“像水墨畫”、“水色澄清”等，蘊(yùn)含著作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。

三、問題研討

1．文章標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”，結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換？

（1）《濟(jì)南的冬天》因“冬天”為中心詞，見此馬上會(huì)生冬天之感：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無一不透出一股襲人的寒氣。可讀過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟(jì)南”，把中心詞換成了“濟(jì)南”，則突出了濟(jì)南的冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實(shí)勝人一籌。

（2）《濟(jì)南的冬天》作為中心詞的“冬天”是一個(gè)時(shí)令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟(jì)南。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的山；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍(lán)的水，澄澈透明的水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標(biāo)志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實(shí)，終以“這就是冬天的濟(jì)南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過了！

2．劉熙載在《藝概》中說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”試分析本文如何運(yùn)用此法寫出濟(jì)南冬天暖和舒適的特點(diǎn)。

本文開篇先以襯托之法寫濟(jì)南的冬天“沒有風(fēng)聲”、“響晴”，突出“暖和安適”，下面便重點(diǎn)寫了濟(jì)南的山水。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以兩個(gè)“臥”字襯其“安適”。接下來寫水，“不結(jié)冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛。

3．這是一篇成功的寫景散文，全文充滿詩情畫意，反復(fù)誦讀后，不免讓人產(chǎn)生遐想：那是怎樣的一幅令人陶醉的圖畫呀！總該要親眼看看才心滿意足。產(chǎn)生這樣的效果，與作者高超的寫景藝術(shù)是分不開的。你感受本文有哪些藝術(shù)特色？

（1）作者從紛繁的景物中，抓住主要物景的主要特征來進(jìn)行描寫。沈括說：“大都山水之法，蓋以大觀小，如人見假山耳?！崩仙嵴怯玫摹耙源笥^小”的構(gòu)圖取景法。作者對(duì)濟(jì)南大地作了簡筆的寫意描繪：繪城，不繪城的東南西北，只繪冬天濟(jì)南的秀美睡態(tài)。繪山，不繪山的上下左右，只抓住小山的主要特征：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”。繪人，不繪形體，只繪濟(jì)南冬天人物情態(tài)的最主要特征：“濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的”。正是因?yàn)樽プ≈饕卣鬟M(jìn)行描繪，才給人留下深刻的印象。

（2）情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。文章在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。①直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”，“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。②創(chuàng)造意境，流露深情。如“請閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界”？“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！薄斑@是張小水墨畫。”在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。③虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一霎兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不僅寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

4．本文與朱自清的《春》都是寫景散文中的精品，試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。

相同點(diǎn)：①兩篇文章都是寫景抒情的散文，都表現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛和贊美。②抓住特征寫景，情景交融。③脈絡(luò)清晰，層次井然。

不同點(diǎn)：①《春》描繪了五幅“春景圖”，《濟(jì)南的冬天》是一幅完整的“山水畫”。②《春》側(cè)重于近處的細(xì)致觀察，《濟(jì)南的冬天》側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察，且從不同角度觀察景物，特點(diǎn)有所變化。③語言運(yùn)用的不同：《濟(jì)南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句結(jié)合。

5．你從文中哪些地方可以體會(huì)出作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情？

甲生：開頭一段寫濟(jì)南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過三組對(duì)比，突出它的“溫晴”，贊譽(yù)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。

乙生：“這樣，一道兒白，一道兒暗黃……那些小山太秀氣。”由濟(jì)南的雪后山景，想象一位秀美、嬌小的姑娘穿上花衣的情態(tài)，喜愛之情不言而明。

丁生：“古老的濟(jì)南……也許是唐代的名手畫的吧。”三筆兩筆就勾畫出一幅淡雅的水墨畫。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)了作者贊美的真情。

師評(píng)：同學(xué)們說得都很好。我再補(bǔ)充一點(diǎn)：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……這就是冬天的濟(jì)南。”在作者筆下，濟(jì)南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，是人間的瑰寶。

6．本文是從哪兩方面來表現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)的？

濟(jì)南的冬天——“溫晴”

濟(jì)南的山：鳥瞰全城濟(jì)南全景

一城山色雪后斜陽

濟(jì)南的水：城外遠(yuǎn)山臥雪眠房

岸邊垂柳綠萍水藻

四、語言品析

1．這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！保ㄗ髡呦氲降模瑸槭裁辞∈恰皳u籃”？只因?yàn)椤靶巍彼茊幔咳绻?，那作者為什么不說“竹筐”？）

“小山”擋住了“寒”風(fēng)，讓山圈里的濟(jì)南人感到溫暖；“搖籃”能擋住“寒”風(fēng)，讓搖籃里的孩兒感到溫暖。溫暖，是“搖籃”與“山”的“神”似點(diǎn)?！爸窨稹眲t不具備這些。

2．山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。（這里為什么用一個(gè)“臥”字？與文章的什么地方相呼應(yīng)對(duì)？）

“臥”字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天氣。這“臥”字正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。

3．天兒越睛，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要分水里照個(gè)影兒呢?。ň拔锉旧硎菦]有感情的，可是作者往往把它們當(dāng)“人”來寫。試說說加點(diǎn)的部分應(yīng)如何理解，有什么好處。）

“不忍得凍上”表示水對(duì)“綠的精神”的愛憐，對(duì)垂柳的心疼?！霸谒镎諅€(gè)影”表明垂柳也愛美。這樣，不僅描寫了藻綠、水清、柳美，而且通過它們的相互愛憐表現(xiàn)它們的協(xié)調(diào)配合，構(gòu)成一幅完美的圖畫，并使人感到這些景物好像有了靈性而更加熱愛它們。

提至“搖籃”，喚起了你的什么感受？是不是感覺仿佛又回到媽媽的懷抱——溫暖舒適。這正是小山的可愛之處。

你注意過小雪后房屋的情態(tài)嗎？好好觀察觀察吧！

你能感受到景物間相互愛憐的情趣嗎？你是不是更加熱愛它們了？

體驗(yàn)活動(dòng)

1．老舍在齊魯大學(xué)任教時(shí)寫過《一些印象》，其中包括《濟(jì)南的秋天》、《濟(jì)南的冬天》。濟(jì)南的冬天已如此令人向往，濟(jì)南的秋天又有什么特點(diǎn)呢？課下閱讀老舍的《濟(jì)南的秋天》，你一定能有所發(fā)現(xiàn)。

2．實(shí)地觀察某處的景物特征，仿照課文，寫一篇題為“××的冬（春）天”的短文。

練習(xí)全解

一、作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾方面來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？

作者筆下的濟(jì)南冬天最突出的特點(diǎn)是“溫晴”。本文首先寫濟(jì)南冬天的天氣。通過與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”?！皽厍纭倍?，統(tǒng)領(lǐng)全文。在寫過對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫濟(jì)南冬天的山和水。文中二至四段寫濟(jì)南冬天的山。依次寫了陽光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山，寥寥數(shù)筆，勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第五段描寫濟(jì)南冬天的水。極寫水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。繼而又拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。

二、細(xì)讀課文第三段，說說作者如何形象而有序地描繪了雪后山景的美妙。

先說寫作順序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特點(diǎn)。然后分別描寫了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同風(fēng)景色，基本是按照自上而下的順序來寫的。

再說寫法特點(diǎn)：最主要的特點(diǎn)是描寫多用比喻、擬人，語言形象生動(dòng)。寫雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本的看護(hù)婦”，非常貼切，而且新穎；描寫山尖上的雪，把它比作給藍(lán)天鑲上的“一道銀邊”；寫山坡景象，把那種黃白相間的景色比喻成“帶水紋的花衣”，把山坡本來的面貌比作“山的肌膚”，色彩和形態(tài)逼真，富有動(dòng)感，十分傳神；而寫夕陽下山腰的雪景，則把山上的薄雪當(dāng)人來寫，說它“好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”。

三、朗讀下列三組句子，體會(huì)每組兩個(gè)句子之間的細(xì)微差別，并討論加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。

本題中的幾組句子，它們的不同點(diǎn)就是每組中第一個(gè)句子分別用了語氣詞“呀、吧、呢”。在表達(dá)效果上，第一組，用了“呀”，就把作者發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆之情傳達(dá)出來，而這種感慨和贊嘆之情又是在不經(jīng)意間表達(dá)出來的，讀起來讓人感到自然、親切；第二組，用了“吧”，不僅表達(dá)了推測的意思，而且增加了商量的語氣，希望得到對(duì)方的認(rèn)可，讀起來非常親切；第三組，用了“呢”，使語氣變得更加舒緩、自然。

這些詞語反映出老舍語言的一貫特色：親切自然，娓娓道來，就像和老朋友話家常一般，但在平易樸實(shí)之間，又時(shí)時(shí)閃爍著作者非凡的智慧和語言方面的靈性。這種語言上的杰出成就正是作者長期積累、不斷琢磨的結(jié)晶。

四、反復(fù)朗讀全文并背誦第三段，體會(huì)作者親切、自然的語言特點(diǎn)。

此題旨在引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)朗讀，通過朗讀，加強(qiáng)語言感受能力，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

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十六 濟(jì)南的冬天

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家應(yīng)該要寫教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！有哪些好的范文適合教案課件的？下面是小編為大家整理的“十六 濟(jì)南的冬天”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學(xué)目標(biāo)：?。ㄒ唬┲R(shí)與能力：1、流暢、感情充沛地朗讀課文。2、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情?！?、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法?！。ǘ┻^程與方法：　用圈點(diǎn)批注的方法自探課文，用朗讀法理清文章思路及感悟作者思想感情?！。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的感情, 陶冶學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：　抓住景物特征寫景，選用恰當(dāng)比喻，朗讀并背誦。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用形象化語言描寫景物及情景交融的寫法。課時(shí)安排：　一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探　1．情景導(dǎo)入　談到冬天，大家都會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會(huì)想起“千里冰封，萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的孤寂?？偠灾?，冬天給我們的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中國的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水。（板書課題）　2．質(zhì)疑自探（1）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： ?、俳鉀Q生字詞的音和義，熟練朗讀課文；?、诶砬遄髡邚哪膸追矫鎸憹?jì)南冬天；了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；③體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南冬天的感情。（2）朗讀課文，用圈點(diǎn)批注的方法自探問題：?、僮x準(zhǔn)字音，理解詞義；?、诹私庾髡吆啗r；現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》。本文是一篇寫景抒情散文?！、墼谖闹杏幸蓡柕牡胤阶鰝€(gè)標(biāo)記，便于下一步的小組交流。二、分組學(xué)習(xí)，合作交流　1．明確任務(wù)?。?）教師根據(jù)文章的重難點(diǎn)精選主問題，提供給學(xué)生進(jìn)行小組交流（先自探后交流）：?、贊?jì)南為何“真是算個(gè)寶地”？ ②課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？?、塾檬裁葱揶o手法寫雪后山景？ ④你是否覺得濟(jì)南的冬天是“暖和安適”的？請講述理由。　 ⑤文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什幺感情？　（2）合作交流自探中未解決的問題。　2．分組學(xué)習(xí) 　教師參與小組交流，組長負(fù)責(zé)給每位組員分配好展示任務(wù)。三、精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練　1．展示點(diǎn)撥　以小組為單位，學(xué)生展示自探及合作交流中的收獲，教師根據(jù)學(xué)生展示中出現(xiàn)的問題適時(shí)點(diǎn)撥。　2．釋疑鞏固?。?）學(xué)生提出合作、展示后自己仍不懂的問題，先在全班進(jìn)行探討解決，解決不了的教師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)?！。?）精講學(xué)生沒有解決的文章重難點(diǎn)。　（3）學(xué)生有感情的朗讀課文。四、檢測反饋，拓展運(yùn)用　1．檢測反饋（1）師生共同小結(jié)，形成板書；（2）檢測題：　朗讀下面的語句并比較它們有何不同？Ａ．甲：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。　 乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。Ｂ．甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。乙：快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色?！?Ｃ．甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒了　 乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。 　2．拓展運(yùn)用?。ǎ保┍容^《春》和《濟(jì)南的冬天》的異同　同：抓住特征，安排較好的順序，運(yùn)用比喻、擬人等修辭，營造了意境，景情交融。 　異：《春》還從多種角度來描寫?！。?）我們繪景時(shí)，要仔細(xì)觀察，抓住景物特征，運(yùn)用合理的順序（角度），通過極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、修飾語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景（形似），另一方面要認(rèn)真思考，對(duì)客觀之景要經(jīng)過內(nèi)心感受、揣摩，融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）?！。ˋ類作業(yè)）　仿照老舍先生的寫法寫一段描寫我們馬投澗一中校園景色的文字（3）作者是怎樣描述濟(jì)南的山的？（B類作業(yè)）

板書設(shè)計(jì)：濟(jì)南的冬天　老舍 無風(fēng)　北平朔風(fēng)（寒） 　總特點(diǎn)溫暖安適響晴　倫敦重霧（暗） 　溫晴　熱帶毒日（熱） 　感受：溫暖安適的理想境界陽光朗照　溫靜山　薄雪覆蓋　秀氣　城外遠(yuǎn)山　淡雅水　水藻之綠　清澄

課后反思：

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濟(jì)南的冬天

教材版本

人教版

學(xué)段

七年級(jí)

學(xué)科

語文

章節(jié)

第三

單元

課題名

濟(jì)南的

冬天

課時(shí)

第二課時(shí)

執(zhí)教教師單位

萍鄉(xiāng)四中

教師姓名

姚麗

教學(xué)

目標(biāo)

1.識(shí)記課文字詞的音、形、義。

2.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)老舍的寫景方法，抓住特點(diǎn)寫寫家鄉(xiāng)的景物。
4.培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,

特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

景物描寫方法和作者感情的抒發(fā)。

教具

多媒體課件投影儀

時(shí)間安排

一課時(shí)

課后

小結(jié)

本文重在引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法,因此教學(xué)過程中先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文思路，而后再掌握描寫濟(jì)南的天氣和山水的方法，最后歸納總結(jié)寫景的技巧以指導(dǎo)學(xué)生寫好家鄉(xiāng)冬景，實(shí)現(xiàn)由閱讀到寫作能力的轉(zhuǎn)化。

備注

教學(xué)環(huán)節(jié)的用時(shí)隨學(xué)生的課堂反應(yīng)作靈活處理。

第二課時(shí)

本節(jié)課主要品讀課文，學(xué)習(xí)寫景的方法以及練習(xí)寫作。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體顯示題目）

《濟(jì)南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。

冬天的濟(jì)南真是一個(gè)＿＿，作者在文中重點(diǎn)寫了濟(jì)南的＿＿和＿＿（景物）

濟(jì)南的山＿＿、＿＿、＿＿（特征）濟(jì)南的水＿＿、＿＿、＿＿。（特征）

濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是＿＿＿，作者通過濟(jì)南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的對(duì)比得出這個(gè)結(jié)論。

作者在描寫濟(jì)南的冬天時(shí)描繪了幾幅畫面，它們分別是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。

二、齊讀課文（給學(xué)生配樂朗讀）

走進(jìn)課文，包圍你的是滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語言。把你對(duì)這位語言大師的語言表達(dá)技巧的感知表達(dá)出來吧！

三、自由探究

學(xué)生自由討論探究，提示學(xué)生思考：作者如何描繪山水？你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪些語句用得最妙?妙在何處?

四、品讀課文（多媒體顯示景物圖片及課文分析要點(diǎn)）

思考討論：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛?

薄雪覆蓋下的山如何嬌美秀氣？雪后山景“妙”在何處?作者按照什么順序來寫的？

城外的小山如何像一幅小水墨畫？按什么順序?qū)懙模?p>作者是怎樣寫濟(jì)南冬天的水的？

本文寫景抒情有何特點(diǎn)？

（學(xué)生找出課文語句品評(píng)分析，多媒體顯示圖片幫助學(xué)生理解，教師歸納要點(diǎn)。）

五、總結(jié)寫法

為什么作者能描繪出這么精彩的畫面？語言如此優(yōu)美。在寫法上有何值得借鑒？

明確：抓住特征安排順序運(yùn)用修辭情景交融

六、布置作業(yè)

拓展延伸：仔細(xì)觀察自己家鄉(xiāng)冬天的景色，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)的無限熱愛，借鑒本文的寫法，將最有特色的景物寫出來。（要求仔細(xì)觀察、用心揣摩、投入真情實(shí)感。）

板書設(shè)計(jì)：

抓住特征

安排順序

運(yùn)用修辭

情景交融

濟(jì)南的冬天---

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“濟(jì)南的冬天---”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

濟(jì)南的冬天

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)這篇課文，除了抓住景物特征這個(gè)主要內(nèi)容，還應(yīng)該從詞語的運(yùn)用、修辭的運(yùn)用等方面學(xué)習(xí)課文是怎樣具體描寫景物的。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1．作者是怎樣緊緊抓住濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景的？

分析：作者抓住濟(jì)南溫晴的特點(diǎn)，從地理環(huán)境、人們的表情與幻想和對(duì)小山、小雪、綠水的描寫幾個(gè)角度來寫。第一幅畫描繪了陽光下濟(jì)南的全景。濟(jì)南像被放在一個(gè)小搖籃里，暖和安適地睡著，多么恬靜、多么安逸。濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的。第二幅畫描繪了秀美的雪景。矮松頂著白花，藍(lán)天鑲上銀邊，白雪夾著黃草，夕陽斜照薄雪，山坡臥著村莊，房頂臥點(diǎn)白雪，如同一幅極美的出自唐代名手的水墨畫。第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。河水不結(jié)冰，還冒著熱氣；水中水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；一片清亮的天上，像塊空靈的藍(lán)水晶。這一幅幅美景，描繪出了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。

2．作者是怎樣描述主要景物的主要特征，表達(dá)最鮮明的印象和感受的？

分析：作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出了濟(jì)南冬天的景色，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山雪景的那段文字中，作者用了青黑、全白、銀邊、藍(lán)天、草色、白、暗黃、微黃、粉色等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過日本看護(hù)婦、花衣的比喻和露出肌膚的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。在這段景物描寫中，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無比熱愛的真摯情懷。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）速讀測試。

計(jì)時(shí)速讀全文，答題，計(jì)算出閱讀速度、理解率與閱讀效率。

l.本文題目是：_________；作者是：________；本文寫于：_________年以前。

2．濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么，請你用三個(gè)詞來概括。

3．作者通過哪三個(gè)比較來說明濟(jì)南夏算是個(gè)寶地？

4．本文采用了怎樣的描寫順序？

5．本文是怎樣描寫陽光朗照下濟(jì)南的山的？

6．本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的？

7.本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？

8.本文的中心思想是什么？

9.下面這些句子中，各用了什么修辭手法？

A.一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。（）

B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。（）

C.一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（）

10．給下面加點(diǎn)的字注音：

①濟(jì)（）南②倫敦（）③髻（）

④鑲（）⑤貯（）蓄⑤水藻（）

測試記錄

閱讀速度：__________／分鐘

理解率：___________％

閱讀效率：__________字／分鐘

（二）激疑質(zhì)疑。

1．本文一共5個(gè)自然段，可分為幾部分？（）

A.①|(zhì)②③|④⑤

B.①②|③④|⑤

C.①|(zhì)②③④|⑤

D.①|(zhì)②③④⑤

2．本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融，說說作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的？

3．本文在語言上有什么特點(diǎn)？

（三）精讀導(dǎo)引。

第1題要求在統(tǒng)攝全文內(nèi)容的情況下，劃分段落，以理清作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)。做此題要注意在整體性閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行分段。

第2、3題都是對(duì)寫作特點(diǎn)的理解。應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的有關(guān)知識(shí)，深入分析體會(huì)。并注意隨時(shí)吸收，用到自己的寫作中去。

（四）疑難討論。

1．C√。因?yàn)閺娜膩砜矗瑢懥巳齻€(gè)方面內(nèi)容：（1）濟(jì)南的天氣；（2）濟(jì)南的山景；（3）濟(jì)南冬天的水色。而第1自然段是寫天氣的，第5自然段是寫水色的，中間三個(gè)自然段是寫山景的。

2．本文在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。

（1）直接抒發(fā)作者贊美的感情。如：開頭寫對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，通過三個(gè)地區(qū)和濟(jì)南的天氣對(duì)比，得出濟(jì)南其得算個(gè)寶地的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。

（2）創(chuàng)造意境，以情動(dòng)人。如，請閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界？最妙的是下點(diǎn)小雪呀。這是張小水墨畫。在優(yōu)美的意境中，流露出作者贊美的真情。

（3）用虛實(shí)結(jié)合的方法，給讀者以想象的余地，抒發(fā)作者的熱愛之情。如，樹尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦，山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊，給山們穿上一件帶水

紋的花衣，不但寫出景物的外形，而且十分傳神。這種虛實(shí)結(jié)合的手法，使冬天陽光下的濟(jì)南出現(xiàn)暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒的神情；小山說出你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和的低語，薄雪微微露出點(diǎn)粉色的羞容；這些，不但非常傳神，而且飽含著作者熱愛祖國河山，積極向上的思想感情。

3．這篇寫景散文寫得成功、動(dòng)人是與作者善于運(yùn)用各種語言技巧分不開的。

在修辭方面，比喻、擬人、對(duì)比都用得十分出色。例如，把濟(jì)南比做嬰兒，把城外山景比做出于唐代名手畫的水墨畫，那么清新明麗。這兩個(gè)比喻都很精彩。作者還融生命與感情于景物之中，使景物活了起來，生動(dòng)而逼真，這是運(yùn)用擬人手法的妙處。至于對(duì)比，是把兩種相反、相對(duì)的事物同一事物相反、相對(duì)的兩方面，放在一起相比較的一種修辭方法。本文以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一譬兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天等，色彩鮮明悅目。

在詞語的選用方面，也是十分講究的。如，老城是全在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。這句不僅用了擬人的方法，而且曬、睡、醒三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地勾畫出濟(jì)南溫晴的氣候特征。

老舍寫作用純正的北京話，簡潔的短句，不僅生動(dòng)活潑，而且樸實(shí)明快。

附：速讀測試參考答案

1．《濟(jì)南的冬天》；老舍；1934。

2.無風(fēng)、晌晴、溫晴。

3.寫風(fēng)同北京比；寫日光同倫敦比；寫日光的強(qiáng)度與熱帶地方比。

4.采用的是景物的排寫順序。第1段寫天。以表現(xiàn)濟(jì)南的冬天的暖；第2段寫地，以表現(xiàn)濟(jì)南冬天的舒適；第3、4段寫山色，以表現(xiàn)濟(jì)南冬天的秀氣；第5段寫水光，以表現(xiàn)濟(jì)南冬天里孕合著的春色，并順勢用一句話勾勒了濟(jì)南冬天的總體形象。

5．先是用一個(gè)設(shè)問句和一個(gè)反問句指出濟(jì)南的出奇不單是因?yàn)榻?jīng)常有溫暖的陽光，還因?yàn)樗忻匀说纳剿焕^而寫濟(jì)南的地理特征：是山圍城；然后寫濟(jì)南人情態(tài)的特征：因?yàn)樯骄褪且揽?，山就是溫暖，所以人們在冬天是面上含笑的?p>6．先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。它是白的，樹尖上頂著一會(huì)兒白花，它是銀白，給藍(lán)天鑲上一道銀邊，它是彩色的，給山們穿上一件帶水紋的花衣。再寫山的情態(tài)，等到快回落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！切┬∩教銡?！這樣，就寫出了小雪點(diǎn)染的山的妙處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。

7．寫水，作者抓住一個(gè)綠字，著重寫了自己對(duì)濟(jì)南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實(shí)都是寫水的綠，寫濟(jì)南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影，勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟(jì)南的特色。

8．在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候溫晴的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。

9．A.擬人；B.比喻；C.擬人

10．（l）jǐ（2）dūn（3）jì（4）xiāng（5）zhù（6）zǎo