小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時(shí)間：2021-03-22《陳涉世家》。
《陳涉世家》漢司馬遷
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．掌握字詞，理解使動(dòng)用法，掌握本文一詞多義等文言文詞語。
２．學(xué)習(xí)本文塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法及注重剪裁取舍以突出重點(diǎn)的寫法。
３．了解陳涉起義，了解司馬遷和《史記》；樹立遠(yuǎn)大理想，立志為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
１．重點(diǎn)：實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
２．難點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【課文提示】
１.秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模興建宮殿、陵墓、長(zhǎng)城、馳道，對(duì)匈奴和南越用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，天下困疲不堪，人民苦難深重。于是爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義——陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。
２.司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成《史記》。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！蛾惿媸兰摇肥恰妒酚洝分械拿０础妒酚洝返捏w例，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對(duì)這位農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。
３.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000年的歷史。全書共130篇：本紀(jì)12篇，敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；世家30篇，主要敘述貴族侯王的歷史；列傳70篇，主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記；表10篇，是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；書8篇，是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)。
【正音正字】
鵠（hú?。《纫咽冢╠uó） 稷?。╦ì?。￠偅╨ǚ） 笞（chī） 恚（huì）
罾（zēng） 謫戍（zhéshù） 當(dāng)行（háng） 柘（zhè） 毋（wù）
蘄（qí ） 铚（zhì）酂（cuó）苦（hù） 柘（zhè） 譙（qiáo）
陽夏（jiǎ）數(shù)諫（shuò）陳勝王（wàng）間令（jiàn）寧有種（nìng）
【詞語積累】
１.解釋本文的成語、名句：
①鴻鵠之志：比喻遠(yuǎn)大志向。
?、隗艋鸷Q：假托鬼狐之事誘眾起事。
③茍富貴，無相忘：有朝一日誰富貴了，別忘了咱們。
④燕雀安知鴻鵠之志：燕雀怎么會(huì)知道鴻鵠的遠(yuǎn)大志向呢。
⑤王侯將相寧有種呼：王侯將相難道是天生的貴種嗎？
２.從下列各句找出通假字：
?、侔l(fā)閭左適戍漁陽九百人。（ “適”通“謫”，征發(fā)，調(diào)發(fā) ）
②卜者知其指意。（ “指”通“旨”，意圖，意思，用意?。?br> ③固以怪之矣。（ “以”通“已”，已經(jīng) ）
④為天下唱。（ “唱”通“倡”，倡導(dǎo)?。?br> ⑤將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（ “被”通“披”，穿著 ）
３.解釋劃線詞語的古、今義：
①卒中往往語。（ 古義：處處。今義：常常。?。?br> ?、诔藨z之。（ 古義：愛戴。今義：憐惜，憐愛?！。?br> ?、垡贵艋稹＃ā」帕x：用竹籠罩著火。今義：泛指在空曠地或野外架木燃燒的火堆?！。?br> ④而戍死者，固十六七。（ 古義：十分之六或七。今義：十六或十七。 ）
?、萁詠頃?huì)計(jì)事。（ 古義：聚會(huì)商議。今義：kuàijì，管理財(cái)務(wù)的人?！。?br> ?、藿璧诹钗銛?。（ 古義：即使，假設(shè)。今義：憑借，假托。 ）
⑦今亡亦死。（ 古義：逃亡。今義：死?！。?br> 【初學(xué)課文】
１.瀏覽課文，了解內(nèi)容。
２.復(fù)述課文內(nèi)容。
【課文簡(jiǎn)析】
課文節(jié)選的是《史記陳涉世家》的前部分，主要敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢(shì)。文章屬于傳記體裁，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴政斗爭(zhēng)的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。
課文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索，生動(dòng)地描述了這一場(chǎng)起義的發(fā)生、發(fā)展過程，鮮地揭示了它的實(shí)質(zhì)──一場(chǎng)得到廣大人民支持的、反對(duì)暴力統(tǒng)治的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。
時(shí)間：秦二世元年七月?！〉攸c(diǎn)：大澤鄉(xiāng)。
發(fā)起者：陳勝、吳廣。參加者及人數(shù)：“閭左適戍漁陽”的九百人。
起義發(fā)生的直接原因：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬，秦朝酷法迫戍卒揭竿而起。
起義爆發(fā)的原因：“天下苦秦久矣”，暴虐的秦朝專制統(tǒng)治給人民帶來無窮無盡的災(zāi)，造成全社會(huì)普遍的怨憤和仇恨，這是起義爆發(fā)的根本原因。
第一段，敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。文章是從姓名、籍貫、身世、志向等幾個(gè)方面來介紹陳勝的。出身：“與人傭耕”，卻入世家──反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟秦”，故入“世家”。“悵恨久之”，說明他對(duì)所處的貧困地位的不滿；“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有同享的思想意識(shí)；“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。──畫龍點(diǎn)，提摯下文。
本傳傳主是陳涉，一開頭連吳廣的籍貫也作了交代。因?yàn)閰菑V與陳涉合謀舉事，預(yù)伏下文線索。這里單說陳涉跟傭者談話一事，引出陳涉的“鴻鵠之志”，提挈全文內(nèi)容。
第二段，寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見。起義的導(dǎo)火線是：戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期。
第三段，記述陳勝起義的起事經(jīng)過以及陳勝起義迅猛發(fā)展的概況。
發(fā)動(dòng)起義有三個(gè)步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動(dòng)手“并殺兩尉”。就在群龍無首的時(shí)候，陳勝站了出來，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”來堅(jiān)定抗?fàn)幍男拍?，指出參加起義是士卒們的惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。接著提出策略口號(hào)，并“為壇而盟”，一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。
陳勝在起義初期做了三件事：①“令符離人葛嬰將兵徇蘄以東”，為未來的指揮中心建立一個(gè)戰(zhàn)略后方；②自己率兵攻占陳作為西進(jìn)攻秦的指揮中心；③建立政權(quán)，提出復(fù)興楚國(guó)的戰(zhàn)略口號(hào)。從這幾件事可以看出他的戰(zhàn)略目標(biāo)是推翻秦王朝的統(tǒng)治。
作者選材有詳有略。從全篇來看，詳寫的是起義的準(zhǔn)備和發(fā)動(dòng)的過程，略寫的是陳勝少時(shí)與人傭耕、起義軍的進(jìn)攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，至于各地的反秦斗爭(zhēng)則僅用一句話帶過。在詳寫的那一部分里，重點(diǎn)是寫陳勝的謀劃，其余如大澤鄉(xiāng)遇雨、問卜、士卒驚恐、為壇而盟等，都寫得比較簡(jiǎn)略。這樣有詳有略地寫來，才能突出地表現(xiàn)陳勝的非凡才略。
【課外作業(yè)】
１.完成“學(xué)習(xí)建議”。
２.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解司馬遷的生平及其成就。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
原文：陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏人也，字叔。
翻譯：陳勝是陽城人，字涉。吳廣是陽夏人，字叔。
原文：陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”
翻譯：陳勝年輕的時(shí)候，曾經(jīng)和眾人一道被人雇傭耕地。（有一天）他停止耕作走到田邊高地（休息），悵然嘆息了很久，說：“如果（有誰）富貴了，可別忘記別人。
原文：傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”
翻譯：一起被雇傭的人笑著回答說：“你是受雇耕地的人，哪里有富貴啊？”
原文：陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”
翻譯：陳勝長(zhǎng)嘆說：“燕雀怎么知道鴻鵠的志啊向??！”
原文：二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。
翻譯：秦二世元年7月．征召貧民900人調(diào)去駐守漁陽，駐扎在大澤鄉(xiāng)。
原文：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。
翻譯：陳勝、吳廣都被編進(jìn)這支隊(duì)伍，并擔(dān)任屯長(zhǎng)。
原文：會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。
翻譯：恰逢天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤期。耽誤期限，按秦朝律法，都要斬首。
原文：陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”
翻譯：陳勝吳廣就商量說：“如今逃跑是死，發(fā)動(dòng)大事也是死，同樣是死，為楚國(guó)而死好嗎？”
原文：陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！?br> 翻譯：陳勝說：“天下苦于秦王朝統(tǒng)治很久了。我聽說秦二世是小兒子，不應(yīng)該立為國(guó)君，該立的是太子扶蘇。扶蘇因?yàn)槎啻沃G勸始皇的緣故，皇帝派他到邊疆帶兵?，F(xiàn)在有人傳說沒有什么罪名，二世就殺害他了。老百姓大多聽說扶蘇賢明，卻不知道他死了。項(xiàng)燕擔(dān)任楚國(guó)將領(lǐng)，多次有戰(zhàn)功，愛護(hù)士兵，楚國(guó)人很愛戴他。有人認(rèn)為他戰(zhàn)死了，有人認(rèn)為逃走了?，F(xiàn)在果真把我們這些人詐稱自己是公子扶蘇和項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全國(guó)發(fā)出號(hào)召，應(yīng)當(dāng)會(huì)有很多響應(yīng)的人?！?br> 原文：吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”
翻譯：吳廣認(rèn)為（這個(gè)見解）很對(duì)。于是去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說：“你們的事情都能辦成，能建立功業(yè)。然而你們向鬼神占卜嗎？”
原文：陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！?br> 翻譯：陳勝吳廣很高興，琢磨向鬼神占卜的意思，說：“這是教我們先要讓眾人威服罷了?！?br> 原文：乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。
翻譯：于是用朱砂在綢條上寫了“陳勝王”，塞進(jìn)別人捕到的一條魚的肚子里。士兵買魚回來烹食，發(fā)現(xiàn)了魚肚子里的字條，本來已經(jīng)覺得奇怪了。
原文：又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。
翻譯：（陳勝）又暗中讓吳廣在駐地旁邊叢林里的詞堂里，夜晚點(diǎn)起篝火，裝作狐貍的聲音喊道：“大楚復(fù)興，陳勝稱王。”士兵們整夜既吃驚又害怕。
原文：旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。
翻譯：第二天，士兵中間到處談?wù)摚ㄟ@件事），都指指點(diǎn)點(diǎn)的看著陳勝。
原文：吳廣素愛人，士卒多為用者。
翻譯：吳廣平時(shí)關(guān)心別人，士兵們大多愿意為他出力。
原文：將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。
翻譯：（一天，兩個(gè)）押解士兵的尉喝醉了，吳廣故意多次揚(yáng)言要逃走，誘使他們惱怒，讓他們責(zé)罰自己，借此激怒其他眾人。
原文：尉果笞廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉。
翻譯：果然一個(gè)尉鞭打吳廣。一個(gè)尉拔出劍，吳廣一躍而起，奪過劍殺死了他。陳勝協(xié)助吳廣，一同殺了兩個(gè)尉。
原文：召令徒屬曰：“公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”徒屬皆曰：“敬受命?！?br> 翻譯：（陳勝）召集部屬宣布說：“各位遇到大雨，都已經(jīng)超過限期，耽誤期限，應(yīng)當(dāng)斬首。即使能免于斬首，而駐守邊塞死的人也占十分之六七。再說大丈夫不死則已，要死就應(yīng)該成就大名聲。王侯將相難道有天生的貴種嗎？”部屬都說：“愿意聽從您的號(hào)令?！?br> 原文：乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為壇而盟，祭以尉首。
翻譯：于是假托公子扶蘇和項(xiàng)燕的名義，順應(yīng)百姓的愿望。（大家）露出右臂，號(hào)稱大楚。筑一座高臺(tái)宣誓，用將尉的頭祭奠天地。
原文：陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。
翻譯：陳勝自己立為將軍，吳廣任都尉。進(jìn)攻大澤鄉(xiāng)，收編大澤鄉(xiāng)的起義軍后又進(jìn)攻蘄縣。
原文：蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東，攻铚、酂、苦、柘、譙，皆下之。
翻譯：蘄縣攻克后，就派符離人葛嬰帶兵攻取蘄縣以東的地方，攻打铚、酂、苦、柘、譙等縣，都攻下來了。
原文：行收兵。比至陳，車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人。
翻譯：一路收編人馬。等到打到陳縣，已有戰(zhàn)車六七百輛，騎馬一千多，士卒幾萬人。
原文：攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中。弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳。
翻譯：進(jìn)攻陳縣時(shí)，陳縣的郡守和縣令都不在，只有守丞在城門洞應(yīng)戰(zhàn)。不能取勝，守丞戰(zhàn)死后，（起義軍）才進(jìn)去占領(lǐng)陳縣。
原文：數(shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事。
翻譯：幾天后，（陳勝）下達(dá)命令召集鄉(xiāng)官和才能出眾的人一起來集會(huì)商討大事。
原文：三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王。”
翻譯：鄉(xiāng)官和才能出眾的人都說：“將軍您親自穿著堅(jiān)固的鎧甲、拿著尖銳的武器，討伐無道的昏君，消滅殘暴的秦國(guó)，重新建立楚國(guó)的社稷，論功應(yīng)當(dāng)稱王。”
原文：陳涉乃立為王，號(hào)為張楚。
翻譯：陳勝于是被擁戴稱王，國(guó)號(hào)是張楚。
原文：當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。
翻譯：在這時(shí)，各郡縣吃盡秦朝官吏苦頭的人，都懲辦當(dāng)?shù)亻L(zhǎng)官，殺了他們來響應(yīng)陳勝。
【朗讀課文】
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】（根據(jù)情況，選擇若干討論）
１.從下列各句找出詞類活用詞。
①大楚興，陳勝王。（ 王：名詞用作動(dòng)詞，稱王，為王。?。?br> ②尉果笞廣。（ 笞：用鞭、杖打?！。?br> ③天下苦秦久矣。（ 苦：形容詞意動(dòng)用法，以……為苦?！。?br> ④皆指目陳勝。（ 目：名詞用作動(dòng)詞，看。?。?br> ⑤夜篝火。（ 夜：名詞用作狀語，在夜間 篝火：名詞用作動(dòng)詞，燃起篝火?！。?br> ⑥置人所罾魚腹中。（ 罾：名詞用作動(dòng)詞，本義魚網(wǎng)，這里是“捕撈”。?。?br> ⑦將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳。（ 堅(jiān)、銳：形容詞用作名詞，堅(jiān)硬的鎧甲、銳利的武器。?。?br> ⑧忿恚尉。（ 忿恚：形容詞的使動(dòng)用法，使……惱怒。?。?br> ２.補(bǔ)出下列各句省略的內(nèi)容?！?br> ①守丞死，乃入據(jù)陳。（ “乃”的前面，省略主語“起義軍”?！。?br> ②廣以為然。（ “以為然”是“以之為然”的省略，即省略賓語“之”?！。?br> ③上使外將兵。（ “使”后面省略代詞“之”，指扶蘇?！。?br> ④吳廣素愛人，士卒多為用者。（ “為”后面省略了代詞“之”或“其”，指吳廣。?。?br> ３.解釋一詞多義：
①數(shù)：扶蘇以數(shù)諫故（ shuò，副詞，多次，屢次?。?br> 數(shù)言欲亡（ shù，數(shù)詞，表示不確定的數(shù)目 ）
②所：置人所罾魚腹中（ 代詞，用在動(dòng)詞前構(gòu)成“所”字結(jié)構(gòu)，相當(dāng)“…的” ）
又間令吳廣之次所旁叢祠中（ 名詞，處所?。?br> ③之：輟耕之壟上（ 動(dòng)詞，去，到 ）
悵恨久之（ 結(jié)構(gòu)助詞，無實(shí)義，附在時(shí)間副詞后面，可譯為“全” ）
燕雀安知鴻鵠之志哉（ 結(jié)構(gòu)助詞，“的”?。?br> 二世殺之（ 代詞，“他”，指扶蘇?。?br> ④次：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（ 動(dòng)詞，“按順序排列”的意思，可譯為“編次” ）
又令吳廣之次所旁叢祠中（ 動(dòng)詞，指旅行或行軍途中停留?。?br> ⑤當(dāng)：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（ 介詞，應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該?。?br> 不當(dāng)立（ 助動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng) ）
當(dāng)此時(shí)（ 介詞，正在……的時(shí)候 ）
⑥行：陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（ háng，名詞，行列，隊(duì)伍?。?br> 乃行卜（ xíng，動(dòng)詞，往，去?。?br> 行收兵（ xíng，動(dòng)詞，行軍?。?br> ⑦以：扶蘇以數(shù)諫故（ 介詞，因?yàn)椤。?br> 或以為死（ 和“為”組成動(dòng)詞短語，以為，認(rèn)為?。?br> 今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕（ 介詞，用，拿，把?。?br> 以激怒其眾（ 連詞，來，以便?。?br> ⑧為：若為傭耕（ wéi，動(dòng)詞，做?。?br> 為天下唱（ wèi，介詞，替?。?br> ⑨舉：舉大事亦死（ 動(dòng)詞，發(fā)動(dòng) ）
舉燭而索（ 動(dòng)詞，舉起，拿著?。?br> 舉龐為督（ 動(dòng)詞，推舉，推薦?。?br> ⑩兵：上使外將兵（ 名詞，軍隊(duì)?。?br> 行收兵（ 名詞，兵員，士卒?。?br> 亞夫持兵揖曰（ 名詞，兵器，武器 ）
４.陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號(hào)？
陳勝認(rèn)為當(dāng)時(shí)的形勢(shì)有利于發(fā)動(dòng)起義，他抓住了秦王朝面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和人民的反抗要求，這兩個(gè)問題作了精辟的分析?！疤煜驴嗲鼐靡印?，說明全國(guó)人民對(duì)秦王朝的暴統(tǒng)治極其憤恨，處處都蘊(yùn)蓄著反抗的力量。長(zhǎng)子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當(dāng)立”而立，必然加重秦王朝的內(nèi)部危機(jī)，并由此引起更深刻的社會(huì)矛盾；楚在秦滅六國(guó)的過程中受毒最深，早有“楚雖三戶，亡秦必楚”的說法，而當(dāng)時(shí)的楚人又把他們的這種心情寄托在對(duì)燕的懷念。陳勝抓住了當(dāng)時(shí)這兩個(gè)最敏感的問題，利用百姓不知情，提出“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號(hào)，從而掌握了人心動(dòng)向。 ）
５.陳勝起義前，做了哪些輿論準(zhǔn)備？
①丹書帛曰“陳勝王”，置入所罾魚腹中。
②又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。假借鬼神的名義號(hào)召眾戍卒準(zhǔn)備跟陳勝一同起事。?。?br> ６.陳勝在起義時(shí)，有哪些步驟？
發(fā)動(dòng)起義有三個(gè)步驟：首先是要既殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以陳勝使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動(dòng)手“并殺兩尉”。就在群龍無首的時(shí)候，陳勝站出來，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”堅(jiān)定抗?fàn)幍男拍?，指出參加起義是惟一出路；陳勝理所當(dāng)然地得到了全體士卒的擁護(hù)。接著提出策略口號(hào)，并“為壇而盟”，一支團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。
７.陳勝在起義初期做了哪幾件事？這表明他有怎樣的遠(yuǎn)略？
①“令符離人葛嬰將兵徇蘄以東”，為未來的指揮中心建立一個(gè)戰(zhàn)略后方；
②自己率兵攻占陳作為西進(jìn)攻秦的指揮中心；
③建立政權(quán)，提出復(fù)興楚國(guó)的戰(zhàn)略口號(hào)。
從這幾件事可以看出，他的戰(zhàn)略目標(biāo)是推翻秦王朝的統(tǒng)治。
８.評(píng)析最能表現(xiàn)陳勝性格的語言。
①茍富貴，無相忘。
表達(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車，有難同當(dāng)”的樸素階級(jí)感情，說明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。
②燕雀安知鴻鵠之志哉！
以“燕雀”比喻見識(shí)短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜。
③今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？
說明陳勝面對(duì)秦王朝的暴政，面對(duì)死亡，毫不畏懼，決心不受命運(yùn)擺布，為建立自己理想國(guó)家而起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)?！。?br> ④壯志不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！
徹底否定了封建統(tǒng)治階級(jí)欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號(hào)，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。由此可以看出，陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。
９.吳廣是個(gè)有勇有謀的人，在殺死兩尉的過程中，他的智謀表現(xiàn)在哪里？
①抓住時(shí)機(jī)；②故意使自己受辱，用激將法；③激怒眾人。
10.找出跟下面兩句話相照應(yīng)的上下文。
①今誠(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。
“乃詐稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也”。
“當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉”。
②王侯將相寧有種乎？
上文：“燕雀安知鴻鵠之志哉”、“乃丹書帛曰‘陳勝王’”、“大楚興，陳勝王”。
下文：“陳勝自立為將軍”、“陳涉乃立為王，號(hào)為張楚”。
11.對(duì)“而”的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（Ａ）
?。?，傭者笑而應(yīng)曰（ 表示直接?。ū硎拘揎棧?br> ?。?，奪而殺尉（ 表示遞進(jìn)?。?br> ?。?，而戍死者固十六七（ 表示轉(zhuǎn)折?。?br> Ｄ，收而攻蘄（ 表示承接?。?br> 12.陳勝吳廣起義的直接原因是“ 失期，法皆斬 ”，其根本原因是“ 天下苦秦久矣 ”。（都用原文回答）
【課外作業(yè)】
１.整理課堂筆記。
２.預(yù)習(xí)《答司馬諫議書》。
３.了解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
【教學(xué)后記】
精選閱讀
《陳涉世家》教案
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家開始動(dòng)筆寫自己的教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《陳涉世家》教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
《陳涉世家》教案《史記》
【教學(xué)目標(biāo)】：
◆知識(shí)與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內(nèi)容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法。
◆過程與方法
1、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。
3、領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描寫。
2、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
3、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【教學(xué)分析】：
《陳涉世家》選自《史記》。中小學(xué)歷史與社會(huì)的教材中均有中國(guó)第一次農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實(shí)故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就容易理解了。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教具】：小黑板
【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
秦始皇統(tǒng)治時(shí)期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長(zhǎng)城、修馳道，對(duì)匈奴和南越的用兵，耗費(fèi)了大量的人力和財(cái)力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時(shí)，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動(dòng)輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。“‘官逼民反，民不得不反’，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國(guó)歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。而司馬遷卻對(duì)這次農(nóng)民起義給予高度的評(píng)價(jià)。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。
【板題】：
21、《陳涉世家》
《史記》
二、資料交流：
司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在《史記》草創(chuàng)未就之時(shí)，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發(fā)憤著書，完成《史記》。
《史記》是我國(guó)最早的一部紀(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
“本紀(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個(gè)歷史時(shí)期的簡(jiǎn)單大事記；“書”是個(gè)別事件的始末文獻(xiàn)；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。
三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：
1、讀
2、譯（借助注解和工具書疏通文意）
3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）
4、掌握古漢語知識(shí)與古文化常識(shí)。
四、整體感知：
1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。
明確下列漢字的讀音：
陽夏（jiǎ）輟耕（chuò）鴻鵠（hú）閭左（lǚ）
適戍（zhéshù）當(dāng)行（háng）度已（duó）數(shù)諫（shuòjiàn）
罾（zēng）間令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）
果笞（chī）寧有（nìng）攻蘄（qí）铚、酂（zhézàn）
柘、譙（ｚｈèqiáo）千騎（jì）社稷（jì）悵ｃｈàｎｇ
嗟（ｊｉē）鵠（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）
烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng）披堅(jiān)執(zhí)銳（pī）
2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。
五、新課講授：
1、全班朗讀第一段
2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；
3、提問理解
⑴、陳涉是什么出身？
明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項(xiàng)羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。
⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？
明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個(gè)被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對(duì)所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識(shí)；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。
4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”
5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊(duì)伍中；會(huì)天大雨：會(huì)，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；
6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？
明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣的高壓統(tǒng)治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢(mèng)一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。
【作業(yè)布置】：熟讀課文
【課后反思】：
21、《陳涉世家》
《史記》
【備課時(shí)間】：2005、10、22【授課時(shí)間】
【教學(xué)目標(biāo)】：
◆知識(shí)與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內(nèi)容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法。
◆過程與方法
1、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。
3、領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描寫。
2、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
3、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【教學(xué)分析】：
《陳涉世家》選自《史記》。中小學(xué)歷史與社會(huì)的教材中均有中國(guó)第一次農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實(shí)故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就容易理解了。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教具】：小黑板
【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時(shí)到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時(shí)。正是這一場(chǎng)大雨，引出了中國(guó)歷史上第一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴動(dòng)。
二、新課講授：
（一）、學(xué)生疏通文意，理解大意。
（二）、分析課文內(nèi)容：
1、農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子。
明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。
2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？
明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭(zhēng)取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國(guó)人民愛戴的名將項(xiàng)燕，以其名義發(fā)動(dòng)起義，具有號(hào)召力，又可燃起人民對(duì)秦滅楚的復(fù)仇火焰。兩個(gè)策略，反映陳勝對(duì)時(shí)局的關(guān)注和精到的智識(shí)。
3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準(zhǔn)備，是怎樣的？有何作用？
明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。
4、本段中對(duì)人物的刻畫主要采用什么描寫方法？
明確：刻畫人物以對(duì)話為主，運(yùn)用語言、動(dòng)作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。
課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點(diǎn)、有利條件等起義背景，又進(jìn)一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過程，最后達(dá)到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國(guó)農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的特點(diǎn)。
三、熟讀背誦。
【作業(yè)布置】：熟讀背誦第二段
【課后反思】：
21、《陳涉世家》
《史記》
【備課時(shí)間】：2005、10、22【授課時(shí)間】
【教學(xué)目標(biāo)】：
◆知識(shí)與能力
1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。
2、理解課文的基本內(nèi)容。
3、熟悉課文，疏通文意。
4、理解使動(dòng)、意動(dòng)、為動(dòng)用法。
◆過程與方法
1、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
2、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、懂得文中實(shí)詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。
3、領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用對(duì)話表現(xiàn)人物性格的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會(huì)細(xì)致形象的描寫。
2、認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。
3、把握本文運(yùn)用對(duì)話及對(duì)話時(shí)的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。
【教學(xué)分析】：
《陳涉世家》選自《史記》。中小學(xué)歷史與社會(huì)的教材中均有中國(guó)第一次農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)起義的史實(shí)故事。本文寫的就是陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)的大澤鄉(xiāng)起義。從學(xué)生熟悉的大澤鄉(xiāng)起義談起，課文就容易理解了。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法
【教具】：小黑板
【教學(xué)課時(shí)】：三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運(yùn)會(huì)如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對(duì)的是一支虎狼之師。
秦滅六國(guó)靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強(qiáng)大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭(zhēng)消耗東方列強(qiáng)的軍事力量。在130年的時(shí)間里，秦軍殲滅六國(guó)軍隊(duì)160多萬。到公元前230年的時(shí)候，再也沒有對(duì)手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。
十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)期間，六國(guó)軍隊(duì)的傷亡總數(shù)超過了200萬。這是一個(gè)令人震驚的數(shù)字。公元前221年，最后的齊國(guó)不戰(zhàn)而降，秦軍挺進(jìn)當(dāng)時(shí)世界上最大的城市臨淄。至此，戰(zhàn)國(guó)時(shí)代結(jié)束，秦帝國(guó)誕生了。
二、新課講授：
（一）、疏通文意。
（二）、講析課文：
1、這一段寫了哪些內(nèi)容？
明確：寫了三方面內(nèi)容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進(jìn)軍。總的來說是敘述了發(fā)動(dòng)起義到建立張楚政權(quán)的經(jīng)過。
2、第3段開頭交代了幾個(gè)場(chǎng)面？有何用意？
明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個(gè)場(chǎng)面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計(jì)，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計(jì)劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對(duì)強(qiáng)敵，奮勇殺敵的斗爭(zhēng)精神?！罢倭钔綄佟笨犊愒~，幾句話簡(jiǎn)潔精煉，說理中肯，具有強(qiáng)烈的鼓動(dòng)性和號(hào)召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識(shí)和才智。文中在描述這兩個(gè)場(chǎng)面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對(duì)“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡(jiǎn)樸隆重的氣氛。
3、課文后半部分哪些詞語體現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？
明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動(dòng)詞，表明陳勝、吳廣起義勢(shì)如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響之大。
4、齊讀課文第3自然段。
三、品讀、拓展：
1、背誦下面句子，并理解在文中的作用
（1）會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）
（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）
（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。
（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。（起義的輿論準(zhǔn)備）
2、試從課文內(nèi)容歸納分析陳勝的性格。
【作業(yè)布置】：配套練習(xí)
【課后反思】：
【板書設(shè)計(jì)】：
《陳涉世家》教材賞析
一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《《陳涉世家》教材賞析》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
《陳涉世家》教材賞析一【作家作品】
司馬遷（前145或前135—前87？），字子長(zhǎng)，西漢夏陽（今陜西韓城南）人，一說龍門（今山西河津）人。中國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家，任太史令，因李陵之事有所辯解，受宮刑，后任中書令。他用畢生精力著成了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》，被公認(rèn)為是中國(guó)史書的典范，該書記載了從上古傳說中的黃帝時(shí)期，到漢武帝元狩元年，長(zhǎng)達(dá)3000多年的歷史，被魯訊譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”。
《陳涉世家》為司馬遷所著《史記》中的一篇，是秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣的傳記。公元前209年，以陳勝、吳廣為首的戍卒九百人在大澤鄉(xiāng)（今安徽宿州東南）舉行了中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，揭開了反對(duì)秦王朝殘暴統(tǒng)治的序幕。此文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索，詳細(xì)地記述了陳勝起義的全過程，以及相繼而起的各路起義軍的勝敗興替。文章記述了起義軍的浩大聲勢(shì)，肯定了陳勝在反對(duì)秦王朝統(tǒng)治斗爭(zhēng)中的功績(jī)。同時(shí)，作者司馬遷也論述了陳勝起義最終失敗的原因：起義領(lǐng)袖缺乏指揮全局的能力、自身蛻化、用人不當(dāng)，導(dǎo)致起義軍作戰(zhàn)失利，內(nèi)部離心離德。陳勝、吳廣都死于自己的隨從或部下之手，其結(jié)局具有深刻的悲劇意義。
二【課文詳解】
陳勝者，陽城人也，字涉。吳廣者，陽夏（jiǎ）人也，字叔。【陽城：現(xiàn)在河南登封東南。陽夏（jiǎ）現(xiàn)在河南太康?！?，……也：古漢語判斷句式，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“是”字句。譯文：陳勝是陽城人，字涉。吳廣是陽夏人，字叔。】陳涉少時(shí)，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！薄緡L：曾經(jīng)。傭耕：被雇傭耕地。輟：停止。之：去、往。壟：土埂。悵：失望。恨：感到遺憾。悵恨：因失望而嘆恨。久之：很長(zhǎng)時(shí)間。之：助詞，用在時(shí)間副詞后，無義。茍：如果。譯文：陳涉年輕的時(shí)候，曾經(jīng)跟別人一道被雇傭耕地，陳涉停止耕作走到田邊高埂上，因失望而嘆恨了很久，說：“如果有一天富貴了，不要彼此忘記。”】傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠（hú）之志哉！”【而：助詞，表示偏正關(guān)系。相當(dāng)于“著”。若：你。何：如何，怎么。太息：長(zhǎng)嘆。嗟呼：感嘆詞，相當(dāng)于“唉”。燕雀安知鴻鵠（hú）之聲哉：燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！燕雀：小鳥，比喻見識(shí)短淺的人。安：怎么。鴻鵠：天鵝，比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。哉：語氣助詞，表反問。譯文：同伴們笑著回答說：“你是做雇工為人家耕地的，哪里談得上富貴呢？”陳涉長(zhǎng)嘆一聲說：“唉，燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！”】
第一部分：敘述陳勝的籍貫、身世和他年輕時(shí)遠(yuǎn)大的志向及反抗精神。
二世元年七月，發(fā)閭（lǘ）左適（zhé）戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行（háng），為屯長(zhǎng)。【二世元年：公元前209年。秦始皇死后，他的小兒子胡亥繼立為皇帝，稱為二世。發(fā)閭左適（zhé）戍漁陽：征發(fā)貧苦人民去駐守漁陽。閭（lǘ）：古代二十五家為一閭，貧者居住閭左，富者居住閭右，“閭左”就用來指代貧苦人民。適：通“謫”。適戍：強(qiáng)迫去守邊。漁陽：現(xiàn)在北京密云西南。屯：停駐。皆次當(dāng)行（háng）：都（被）編入謫戍的隊(duì)伍。次：編次。當(dāng)行：當(dāng)在征發(fā)之列。屯長(zhǎng)：戍守隊(duì)伍的小頭目。譯文：秦二世元年七月，朝廷征調(diào)貧苦平民九百人去戍守漁陽，駐在大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣都被被編進(jìn)這支隊(duì)伍，擔(dān)任了小頭目?！繒?huì)天大雨，道不通，度（duó）已失期。失期，法皆斬?！緯?huì)：適逢，恰巧遇到。度（duó）：計(jì)算，推測(cè)，估計(jì)。失期：誤期。法：按照法律，古漢語詞類活用現(xiàn)象，名詞動(dòng)用。秦朝統(tǒng)治采用重法，激起了人民的強(qiáng)烈不滿。譯文：恰巧遇到天下大雨，道路不通，估計(jì)已經(jīng)誤期。誤期，按照秦朝法令都要斬首。】陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”【乃：于是。謀：謀劃。亡：逃走。舉大計(jì)：發(fā)動(dòng)大事，指起義。下文的“舉大名”意思與此相同。等：同樣。死國(guó)：為國(guó)事而死。譯文：陳勝、吳廣于是一起商量說：“現(xiàn)在逃跑也是死，起義也死，同樣是死，為國(guó)事而死可以嗎？”】陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)（shuò）諫故，上使外將兵。【苦秦：苦于秦（的統(tǒng)治）。立：指立為國(guó)君。乃：是，為。扶蘇：秦始皇的長(zhǎng)子。以數(shù)諫故：因?yàn)閷掖蝿裰G的緣故。以：因?yàn)?。?shù)：屢次。諫：古代下級(jí)對(duì)上級(jí)提意見或建議。上使外將（jiàng）兵：皇上派（他）在外面帶兵。上：臣下對(duì)皇帝的敬稱，這里指秦始皇。外：在外面。當(dāng)時(shí)秦始皇讓公子扶蘇和大將軍蒙恬在邊境戍邊。譯文：陳勝說：“全國(guó)百姓長(zhǎng)期受秦王朝壓迫，痛苦不堪。我聽說秦二世是秦始皇小兒子，不應(yīng)當(dāng)立為皇帝，應(yīng)當(dāng)立為皇帝的人是公子扶蘇。扶蘇因?yàn)槎啻蝿窠淝厥蓟实脑颍实叟伤谕饷鎺П?。】今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也?！净颍河械娜?。賢：有道德的，有才能的。這里譯為“賢德”。其：他。譯文：現(xiàn)在有人聽說扶蘇沒有罪，二世卻殺了他。百姓多數(shù)聽說他賢明，卻不知道他已經(jīng)死了?！宽?xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。【項(xiàng)燕：楚國(guó)大將。秦滅楚時(shí)，他被秦軍圍困，自殺。項(xiàng)氏是楚國(guó)（今江蘇宿遷）名門望族。楚國(guó)名將項(xiàng)梁是項(xiàng)燕的兒子，楚霸王項(xiàng)羽是他的孫子（項(xiàng)梁是項(xiàng)羽的叔父）。憐：愛戴。或：有的人。以為：認(rèn)為。亡：逃跑，逃亡。譯文：項(xiàng)燕做楚國(guó)的將領(lǐng)的時(shí)候，多次立有戰(zhàn)功，又愛護(hù)士兵，楚國(guó)人很愛憐他。有人認(rèn)為他死了，有人認(rèn)為他逃跑了?！拷裾\(chéng)以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！薄菊\(chéng)以吾眾：如果把我們的人。誠(chéng)：如果，果真，表示假設(shè)。詐：假裝。唱：通“倡”，首發(fā)。宜多應(yīng)者：應(yīng)當(dāng)（有）很多響應(yīng)的人。者：……的人。譯文：現(xiàn)在果真把我們的這些人冒充公子扶蘇、項(xiàng)燕的隊(duì)伍，向全天下發(fā)出號(hào)召，應(yīng)該有很多響應(yīng)的人。”】吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”【然：是，對(duì)。乃：于是，就。行卜：占卜。用占卜來預(yù)測(cè)吉兇，是古人的一種迷信做法。指意：意圖。足下：指對(duì)方，古人對(duì)于別人的敬稱。卜之鬼乎：把事情向鬼神卜問一下吧！卜之鬼，就是“卜之于鬼”，“于”字省略。古人迷信，農(nóng)民起義者或造反者往往就采用迷信的方式惑眾。譯文：吳廣認(rèn)為陳勝所說的正確。于是二人去占卜。占卜的人知道他們的意圖，說：“你們的事情都能成功，將建立功業(yè)。然而你們把這件事向鬼神卜問一下吧？”】陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳?！蹦说唬骸瓣悇偻酰╳àng）”，置人所罾（zēng）魚腹中?！灸罟恚嚎紤]卜鬼的事。念：考慮、思索。威眾：威服眾人。耳：語氣詞，罷了。乃丹書帛曰“陳勝王（wàng）”：就（用）丹砂（在）綢子上寫“陳勝王”（三個(gè)字）。丹：朱砂，這里是名詞用作狀語，用朱沙。書：寫。王：動(dòng)詞，稱王。置人所罾魚腹中：放在別人所捕的魚的肚子里。罾（zēng）：魚網(wǎng)，這里作動(dòng)詞，就是用網(wǎng)捕。譯文：陳勝、吳廣很高興，又考慮卜鬼的事，說：“這是教我們首先威服眾人罷了?！庇谑怯玫ど霸诮z綢上寫道：“陳勝王”，放在別人用網(wǎng)捕獲的魚的肚子里面。（放進(jìn)活魚的肚子里）】卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間（jiàn）令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王！”卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝?！竟桃怨种樱鹤匀痪驮尮诌@事了。以：通“已”，已經(jīng)。怪：對(duì)……感到奇怪，形容詞的意動(dòng)用法。之：指得魚腹中書這件事。間（jiàn）令：暗使。間：私自，偷著。之次所旁叢祠中：往駐地旁邊的叢林里的神廟中。之：往，到。次所：這里指軍隊(duì)駐扎的地方。叢祠：叢林里的神祠。篝火：用籠罩著火。這里的意思是用篝火裝作“鬼火”。篝：籠。狐鳴：作狐貍嗥叫的凄厲聲音。旦日：第二天。往往語：到處談?wù)?。指目：指指點(diǎn)點(diǎn)，互相以目示意。譯文：戍卒買魚回來煮著吃，發(fā)現(xiàn)魚肚子里面的帛書，本來已經(jīng)對(duì)這件事感到奇怪了。陳勝又暗中派遣吳廣到戍卒駐地旁邊叢林里的神廟中去，在晚上用竹籠罩著火裝作鬼火，像狐貍一樣叫喊道：“大楚復(fù)興，陳勝為王！”戍卒們夜里都驚慌恐懼。第二天，戍卒中到處談?wù)撨@件事，都指指點(diǎn)點(diǎn)，互相示意的看著陳勝?！?br> 第二部分：寫起義的策劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心、政治遠(yuǎn)見及策略。
吳廣素愛人，士卒多為用者。將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚（huì）尉，令辱之，以激怒其眾。【素：平時(shí)。多為（wéi）用者：這里的意思是說，戍卒多愿聽吳廣的差遣。將尉：押送（戍卒）的軍官。忿恚（huì）尉：使尉惱怒。忿恚：惱怒，同義復(fù)用現(xiàn)象，又作使動(dòng)用法，使……生氣，使……惱怒。令辱之：使（尉）責(zé)辱他。之：指吳廣。以：連詞，用來，表目的。其眾：他的人，吳廣的人。譯文：吳廣向來愛護(hù)士卒，士兵們有許多愿意替他效力的人。押送戍卒的兩個(gè)軍官喝醉了酒，吳廣故意多次說想要逃跑，惹軍官惱怒，讓軍官責(zé)辱自己，以便激怒那些戍卒?！课竟祝╟hī）廣。尉劍挺，廣起，奪而殺尉。陳勝佐之，并殺兩尉?！倔祝╟hī）用鞭、杖或竹板打。劍挺：劍拔出鞘。佐：輔助，幫助。并：一齊。譯文：軍官果真用竹板打吳廣。軍官拔出寶劍，吳廣跳起來，奪過寶劍殺死軍官。陳勝幫助他，一同殺死了兩個(gè)軍官?！空倭钔綄僭唬骸肮扔鲇辏砸咽?，失期當(dāng)斬。藉（jiè）第令毋斬，而戍死者固十六七。且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”【召令徒屬：召集并號(hào)令所屬的人。公等：你們諸位。公，對(duì)對(duì)方的敬稱。藉第令毋斬：即使僅能免于斬刑。藉，第，令，都是“即使、假若”的意思。藉（jiè）：“借”的繁體字，假使。毋：副詞，不。固：本來，原來。十六七：十分之六七。且：況且。即：就。已：罷了。舉大名：起義。王侯將相寧（nìng）有種乎：王侯將相難道有天生的貴種嗎？寧：難道。譯文：陳勝、吳廣召集并號(hào)令眾戍卒說：“你們碰到了大雨，都已經(jīng)誤了期限，誤期就會(huì)殺頭。就算朝廷不殺我們，但是戍邊的人十個(gè)里頭本來就有六七個(gè)死去。再說好漢不死便罷，要死就要取得大名聲??！王侯將相難道是天生的貴種嗎？”】徒屬皆曰：“敬受命?！蹦嗽p稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，從民欲也。袒右，稱大楚。為（wéi）壇而盟，祭以尉首。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉?！揪矗汗Ь吹?。受命：聽從（你的）號(hào)令。乃：于是，就。從民欲：依從人民的愿望。袒右：露出右臂（作為起義的標(biāo)志）。為（wéi）壇而盟：（用土）筑臺(tái)，并（在臺(tái)上）宣誓。為（wéi）：做，這里是建造的意思。而：連詞，表示順承關(guān)系。盟：盟誓。祭以尉首：用（兩）尉的頭祭天。都尉：次于將軍的軍官。譯文：眾戍卒都說：“我們情愿聽從您的命令?！庇谑蔷兔俺涫枪臃鎏K、項(xiàng)燕的隊(duì)伍，順從人民的心愿。人們露出右臂（作為標(biāo)志），號(hào)稱“大楚”。他們筑起高臺(tái)，在臺(tái)上結(jié)盟宣誓，用尉的頭祭告天地。陳勝自立為將軍，吳廣為都尉。】攻大澤鄉(xiāng)，收而攻蘄。蘄下，乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東。攻铚（zhì）、酂（cuó）、苦、柘（zhè）、譙（qiáo），皆下之。【收而功蘄（qí）：收集大澤鄉(xiāng)的軍隊(duì)，攻打蘄縣。蘄，在現(xiàn)在安徽宿州南。將：率領(lǐng)，帶領(lǐng)。循：攻占（土地）。下：攻下，攻克。铚（zhì）、酂、苦、柘（zhè）、譙（qiáo）：秦時(shí)地名，铚、譙，在現(xiàn)在安徽。酂、苦、柘，在現(xiàn)在河南。譯文：起義軍首先攻下大澤鄉(xiāng)，占領(lǐng)該鄉(xiāng)后接著攻打蘄縣。蘄縣攻下之后，就派符離集人葛嬰率領(lǐng)部隊(duì)去奪取蘄縣以東的地方，攻打铚、酂、苦、柘、譙等地，都攻占下了?！啃惺毡?，比至陳，車六七百乘，騎（jì）千余，卒數(shù)萬人?！拘惺毡盒熊娭醒芈肥占{兵員。比：等到。陳：秦時(shí)縣名，現(xiàn)在河南淮陽。乘（shèng）：量詞，一車四馬為一乘。春秋時(shí)甲車一乘，配甲士三人，步卒七十二人。騎（jì）：騎兵。卒：步兵。譯文：在行軍時(shí)又沿途吸收群眾參加起義軍，等到到達(dá)陳縣，起義軍已有戰(zhàn)車六七百輛，騎兵一千多，步兵幾萬人。】攻陳，陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中，弗勝，守丞死，乃入據(jù)陳?！臼亓罱圆辉冢嚎な?、縣令都不在。守丞：守城的當(dāng)?shù)匦姓砉?。譙門中：城門洞里。弗：不。譯文：攻打陳縣時(shí)，郡守和縣令都不在城中，只有守丞在譙門洞中同起義軍作戰(zhàn)。守丞戰(zhàn)敗，被殺死了，起義軍就進(jìn)城占領(lǐng)了陳縣?！繑?shù)日，號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事。三老、豪杰皆曰：“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復(fù)立楚國(guó)之社稷，功宜為王?！薄救希悍饨ㄉ鐣?huì)里掌管教化的鄉(xiāng)官。豪杰：這里指當(dāng)?shù)赜新曂娜恕Ｅc皆來會(huì)計(jì)事：一起來集會(huì)議事。身被堅(jiān)執(zhí)銳：身穿著戰(zhàn)甲，拿著武器，意思是親自作戰(zhàn)。被：通“披”。堅(jiān)：指鐵甲。執(zhí)：持，握。銳：指武器。誅：討伐。社稷（jì）：國(guó)家。社：土地神。稷：谷神。封建君主祭社稷，祈求豐年，后來就把社稷作為國(guó)家的代稱。功：詞類活用，論功勞，按功勞。宜：應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該。譯文：過了幾天，陳勝下令召集三老、豪杰一起來集會(huì)議事。三老、豪杰都說：“將軍親身披著堅(jiān)固的鐵甲，拿著銳利的武器，討伐無道的秦王，討伐暴虐的秦朝，重新建立楚國(guó)，論功勞應(yīng)當(dāng)稱王?！薄筷悇倌肆橥酰?hào)為張楚。當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。【號(hào)為張楚：對(duì)外宣稱要張大楚國(guó)，即復(fù)興楚國(guó)之意。號(hào)：宣稱。一說定國(guó)號(hào)為“張楚”。刑其長(zhǎng)吏：懲罰當(dāng)?shù)乜たh長(zhǎng)官。刑：懲罰。以：連詞，來，表目的。譯文：陳勝就立為王，定國(guó)號(hào)叫“張楚”。在這時(shí)，各郡縣受秦朝官吏壓迫的人，都懲罰那些當(dāng)?shù)馗骺たh的長(zhǎng)官，殺死他們來響應(yīng)陳涉?！?br> 第三部分：寫陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義、勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。
三【問題探究】
1、陳勝、吳廣起義的導(dǎo)火索是什么？
“失期，法皆斬?！边@句話反映了秦朝刑罰的嚴(yán)酷，點(diǎn)明了起義的直接原因，成為起義的導(dǎo)火索。
2、起義的根本原因是什么？
“天下苦秦久矣?！闭f明秦王朝對(duì)人民壓迫之深，也說明天下百姓對(duì)秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其痛恨，處處蘊(yùn)蓄著反抗的力量。這是起義的根本原因。
3、陳勝對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)進(jìn)行了怎樣的分析？提出了什么口號(hào)？
陳勝認(rèn)為當(dāng)時(shí)的形勢(shì)有利于發(fā)動(dòng)起義，他抓住了秦王朝所面臨的嚴(yán)重政治危機(jī)和楚國(guó)人民的反抗要求這兩個(gè)問題作了精辟的分析?！疤煜驴嗲鼐靡印保f明全國(guó)人民對(duì)秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，處處蘊(yùn)蓄著反抗的力量。長(zhǎng)子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當(dāng)立”而立，必然加重秦王朝內(nèi)部的危機(jī)，并由此引起更深刻的社會(huì)矛盾；楚在秦滅六國(guó)的過程中受荼毒最深，早有“楚雖三戶，亡秦必楚”的說法，而當(dāng)時(shí)的楚人又把他們的這種心情寄托在對(duì)項(xiàng)燕的懷念上。陳勝抓住了當(dāng)時(shí)這兩個(gè)最敏感的問題，利用百姓不知二人存亡這一情況，提出了“詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕”的策略口號(hào)，從而掌握了人心動(dòng)向。
4、陳勝是怎樣為起義做輿論準(zhǔn)備的？又是怎樣發(fā)動(dòng)起義的？
輿論準(zhǔn)備包括：（1）丹書“陳勝王”于帛，置入魚腹中；（2）吳廣夜間到次所旁叢祠中，用篝火裝著“鬼火”，學(xué)狐貍的叫聲大叫“大楚興，陳勝王”。這樣做是為了樹立陳勝的威信，把陳勝與楚國(guó)的復(fù)興聯(lián)系在一起，從而進(jìn)一步鞏固了陳勝在戍卒心中的地位。
發(fā)動(dòng)起義的過程：第一步，吳廣激怒將尉，“并殺兩尉”。第二步，陳勝慷慨陳詞，發(fā)動(dòng)起義。第三步，提出策略口號(hào)，筑壇盟誓。
5、起義能勝利進(jìn)行，因素有很多，其中一個(gè)重要因素就是陳勝的才能。他有哪幾方面的才能？請(qǐng)簡(jiǎn)要作答。
有敏銳的洞察力；卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才能；有非凡的宣傳鼓動(dòng)才能；做事考慮周密，有計(jì)劃；善于把握機(jī)遇。
6、作者選材有詳有略，哪些是詳寫？哪些是略寫？這樣安排有何好處？
詳寫的是起義的準(zhǔn)備和發(fā)動(dòng)的過程，略寫的是陳勝少時(shí)與人傭耕、起義軍的進(jìn)攻路線、農(nóng)民政權(quán)的建立等，至于各地的反秦斗爭(zhēng)則一筆帶過。這樣詳略結(jié)合，才能更好地突出陳勝的非凡才能。
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《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的“《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)”僅供參考，希望能為您提供參考！
《陳涉世家》教學(xué)設(shè)計(jì)【分析教材】
魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元的基本篇目《陳涉世家》，是《史記》中的名篇。按《史記》的體例，對(duì)全國(guó)政局有深遠(yuǎn)影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對(duì)這位我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。本文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為主線貫穿全文，記敘了這次農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過和起義軍初期的迅猛發(fā)展形勢(shì)，著眼于表現(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴力統(tǒng)治的斗爭(zhēng)關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的作用。學(xué)習(xí)本文要特別注意陳勝對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)和起義前途所作的分析，以增強(qiáng)對(duì)這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的必然性的認(rèn)識(shí)；另外，對(duì)《史記》幾個(gè)主要成就在文中的體現(xiàn)也要很好地把握，如：成功地塑造了豐富多彩的歷史人物形象；善于謀篇布局，情節(jié)曲折生動(dòng)，對(duì)歷史資料注重剪裁取舍等等。
【分析學(xué)生】
有利因素：學(xué)生在歷史上已學(xué)過中國(guó)歷史上第一次農(nóng)民大起義，為學(xué)好本文打下了歷史基礎(chǔ)；從初一到初三學(xué)生已學(xué)過文言文近３０篇，特別是通過《曹劌論戰(zhàn)》等文章的學(xué)習(xí)，對(duì)古代作家怎樣布局謀篇、處理材料運(yùn)用語言等有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)好本文打下了文言基礎(chǔ)。
不利因素：
１、作品所描述的故事發(fā)生在秦末，距今已有兩千多年的歷史，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這場(chǎng)革命運(yùn)動(dòng)暴發(fā)的必然性，理解陳勝的形象可能有一定的影響，故將“了解事件發(fā)生的原因和經(jīng)過，背誦第二、三段中的重點(diǎn)語句”作為兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
２、本文長(zhǎng)句、難句、通假詞、古今詞、活用詞較多，會(huì)給學(xué)生的閱讀和理解帶來一些困難；另外本文要求掌握的文言判斷句與現(xiàn)代文的判斷句格式有較大的不同，學(xué)生可能會(huì)混淆，所以將以上知識(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理論與思路】
設(shè)計(jì)理論：建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。建構(gòu)主義提倡在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)。閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為，閱讀理解不僅僅取決于合理的閱讀活動(dòng)過程，還涉及讀者用怎樣的方式來閱讀。在目前流行的眾多閱讀中，采用ＲＥ閱讀能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官一齊活動(dòng)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使之較好地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路：采用ＲＥ閱讀教學(xué)本課。
（ＲＥ閱讀，是根據(jù)史密斯“閱讀也是一種表達(dá)”的命題而來的。Ｒ和Ｅ分別是英語“閱讀”和“表達(dá)”的第一個(gè)字母。）
全程分四個(gè)系統(tǒng)：
１、“讀──說”系統(tǒng)，疏通文句，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)一，突破難點(diǎn)；
２、“讀──寫”系統(tǒng)，翻譯句子，編寫劇本，為課本劇演出作準(zhǔn)備；
３、“讀──演”系統(tǒng)，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)一，為解決重點(diǎn)二打基礎(chǔ)；
４、“讀──背”系統(tǒng)，完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)二。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：
⑴了解《史記》及有關(guān)常識(shí)。
⑵了解關(guān)于判斷句的基本形式和變格。
★⑶認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義的原因和經(jīng)過。
★⑷背誦二、三節(jié)中要求背誦的部分。
２、能力目標(biāo)：
⑴學(xué)習(xí)本文成功地塑造豐富多彩的歷史人物形象的寫法。
⑵學(xué)習(xí)本文注重剪裁取舍以突出重點(diǎn)的寫法。
⑶培養(yǎng)學(xué)生讀說能力、說寫能力、想象能力、表演能力、組織能力等等。
３、情感目標(biāo)：
樹立遠(yuǎn)大理想，立志為國(guó)家多作貢獻(xiàn)。
【教學(xué)方法】
討論法、讀書法指導(dǎo)、實(shí)際訓(xùn)練法。
【教具準(zhǔn)備】
１、文字投影片３張。
２、圖片投影３張。
３、錄像片斷一節(jié)。
【教時(shí)安排】
三教時(shí)。
第一教時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生讀說，疏通句意文意，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)一，突破難點(diǎn)；
第二教時(shí)：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆寫，編寫劇本，分組排練；
第三教時(shí)：實(shí)際訓(xùn)練法，課本劇演出、評(píng)議，背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、錄像播放農(nóng)民起義的片斷，導(dǎo)入新課。
２、文字投影，打出教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)重點(diǎn)。
二、新課學(xué)習(xí)
１、讀──說：
⑴聽讀：
播放錄音朗誦，標(biāo)出長(zhǎng)句停頓節(jié)奏，給難字注音，整體感知課文。
⑵自讀：
讀準(zhǔn)以下字音：
陽夏人少時(shí)閭左當(dāng)行度已失期數(shù)諫
陳勝王社稷被堅(jiān)執(zhí)銳騎千余
⑶自說、互說：
①說難詞的解釋，難句的翻譯。（投影片打出題目）
②說長(zhǎng)句難句的朗讀停頓理由。（投影片打出題目）
（教師巡回輔導(dǎo)，隨時(shí)解答問題，并搜集共性問題以供全班討論）
⑷小小組中說：
討論以下題目：
①哪句話表現(xiàn)了陳涉年輕時(shí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)？
②起義的導(dǎo)火線是什么？
③哪句話表現(xiàn)了陳涉的博大胸襟？
④陳勝認(rèn)為起義將得到廣大人民支持的理由是哪幾種？
⑤為起義作輿論準(zhǔn)備的辦法是什么？
⑥簡(jiǎn)述起義的具體步驟。
⑦為什么本文詳寫起義前的形勢(shì)分析、起義的準(zhǔn)備、起義的過程，略寫起義軍進(jìn)攻發(fā)展速度和農(nóng)民政權(quán)的建立？
⑸班級(jí)中說：（質(zhì)疑、析疑、答疑）
①多人說重點(diǎn)句子翻譯。
②代表說起義的原因和結(jié)果，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)一。
③討論總結(jié)規(guī)律，突破難點(diǎn)：
Ａ、長(zhǎng)句朗讀的正確停頓的規(guī)律：
按意義停頓（先根據(jù)解釋疏通文意，然后朗讀，不讀破句。例句投影打出）
按語法結(jié)構(gòu)停頓（主語／謂詞／賓語，一般介賓短語、偏正短語不中間拆開。例句投影打出）
Ｂ、文言判斷句的格式：
基本格式：……者……也；
變格：……也；……乃……
變格中的“……也”易與其它句式混淆，可講清：古漢語判斷句中，謂語是名詞或名詞性的短語充當(dāng)?shù)?，結(jié)合上文區(qū)別：
夫戰(zhàn)，勇氣也。（謂語“勇氣”是名詞，是判斷句）
小信未孚，神弗福也。（“福”是動(dòng)詞，非判斷句）
二世少子也。（謂語“少子”名詞短語，是判斷句）
⑹集體朗讀：（鞏固知識(shí)）
讀重點(diǎn)語段，讀準(zhǔn)長(zhǎng)句的停頓，讀出判斷句的語氣；加深理解起義原因及過程，認(rèn)識(shí)陳勝遠(yuǎn)大的胸襟和非凡的才略。
（設(shè)計(jì)說明：ＲＥ閱讀認(rèn)為：一邊讀，一邊嘗試“說”，這樣個(gè)人豐富的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)就會(huì)加入閱讀過程中去，會(huì)不自覺地在讀物與讀者之間建立一個(gè)區(qū)域廣泛的敏感區(qū)。并且“說”有助于鍛煉學(xué)生的聽力、領(lǐng)悟理解能力和口頭表達(dá)能力，有助于喚起和組織讀者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。）
２、讀──寫：
針對(duì)班級(jí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)分別安排以下兩種寫的作業(yè)，使不同語文程度的學(xué)生都能有所得。
⑴基礎(chǔ)較差的學(xué)生書面翻譯重點(diǎn)語段句子，特別是要求背誦的兩段。
⑵基礎(chǔ)中上的學(xué)生分四大組將課文改編成劇本，兩組寫起義前的準(zhǔn)備，兩組寫發(fā)動(dòng)過程。（圖片投影供參考，文字投影打出改編要求）
⑶確定劇本后每組指定一名“導(dǎo)演”組織排練，要求全組人人參加。
（設(shè)計(jì)說明：ＲＥ閱讀認(rèn)為，“讀——寫”系統(tǒng)就是用文字對(duì)閱讀理解的成果給予定型?！白x”是“寫”的基礎(chǔ)，“寫”是對(duì)讀物的更嚴(yán)密深入的一種閱讀或者說通過寫可以對(duì)讀物有更深切的理解，閱讀時(shí)語言符號(hào)的表象的鮮明性、生動(dòng)性、適切性都會(huì)在“寫”的時(shí)候于人腦中再現(xiàn)，“讀”通過“寫”使學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維得到最大程度的發(fā)揮。）
３、讀──演：
（增加感性認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)一，為完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)二打基礎(chǔ)）
⑴放錄音，小聲讀課文，為演出創(chuàng)設(shè)氛圍。
⑵分組上演課本劇。
要求：
①故事情節(jié)尊重原作，可加以合理想象、創(chuàng)造。
②語言通俗化、口語化，言行突出人物個(gè)性特征。
③適當(dāng)運(yùn)用道具。
⑶師生評(píng)議。
（設(shè)計(jì)說明：“說”主要?jiǎng)幼?，“寫”主要?jiǎng)邮?，“演”則主要?jiǎng)芋w，“形諸于體，謂之表演”，在戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”結(jié)構(gòu)模型中，“演戲、表演”被定為“做的經(jīng)驗(yàn)”它最直接、最具體，學(xué)習(xí)者最容易理解，也便于記憶。）
４、讀──背：
（完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)二）
⑴背誦。
⑵重點(diǎn)句子默寫。
（設(shè)計(jì)說明：學(xué)生經(jīng)過多種方式的讀、說、寫、演以后，對(duì)課文內(nèi)容、文章脈絡(luò)、人物形象等基本熟記于心，在理解的基礎(chǔ)上要求背誦文章規(guī)定的章節(jié)，想必已不再是難事。）
三、終結(jié)反饋
根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際掌握情況設(shè)計(jì)練習(xí)。（略）
四、作業(yè)
整理本文通假字、古今異義詞、活用的字。
文言文學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種很緊張、很艱巨、很枯燥的活動(dòng)，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化是保持學(xué)生有意注意的一個(gè)重要條件，教學(xué)心理學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐證明，單調(diào)刺激使人疲勞、分散注意，而ＲＥ閱讀卻能糾正這一現(xiàn)象，特別是有故事情節(jié)的文言文尤其適應(yīng)這一方法。
