小學(xué)數(shù)學(xué)西師版教案

西師教材8冊(cè)數(shù)學(xué)探索規(guī)律。

探索規(guī)律

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級(jí)（下）第26頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題和練習(xí)六第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷探索尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過(guò)程，理解因數(shù)與積的變化規(guī)律。

2．能利用探索出的因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行判斷。

3．學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

在探索規(guī)律的過(guò)程中，理解并掌握因數(shù)與積的變化規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入新課

1．理解“擴(kuò)大”和“縮小”的意思

教師：5擴(kuò)大3倍用算式表示是：5×3。

20縮小4倍用算式表示是：20÷4。

6擴(kuò)大5倍用算式表示是什么？15擴(kuò)大2倍呢？

35縮小5倍用算式表示是什么？60縮小4倍呢？

學(xué)生列出算式并計(jì)算后，討論：你怎樣理解“擴(kuò)大”和“縮小”？

2．談話引入新課

教師：同學(xué)們理解了“擴(kuò)大”、“縮小”的含義。

今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)探索規(guī)律。

二、探究新知

1．教學(xué)例1

出示例1，學(xué)生口述例1中的信息和問題。

學(xué)生獨(dú)立列式解決，全班匯報(bào)。

教師板書：（1）20×2＝40（kg）

(2)20×4＝80（kg）

(3)20×8＝160（kg）

(4)20×24＝480（kg）

教師：認(rèn)真觀察這一組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：自主探索因數(shù)與積的變化情況，然后小組交流、討論。

2．全班匯報(bào)并進(jìn)行交流

教師：你是怎樣觀察的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（1）從上往下觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這個(gè)規(guī)律？

（2）從下往上觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這個(gè)規(guī)律？

教師：剛才，我們一起發(fā)現(xiàn)了因數(shù)與積的變化規(guī)律，想一想，你能用自己的話把兩個(gè)規(guī)律比較簡(jiǎn)練的敘述出來(lái)嗎?

小結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）幾倍，積也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。

三、課堂活動(dòng)

1．課堂活動(dòng)第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫出各式的積的？

2．練習(xí)六第1題，學(xué)生獨(dú)立填表，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3．練習(xí)六第2題：學(xué)生讀題后，獨(dú)立完成。

訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)依據(jù)。

4．練習(xí)六第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后，思考：你是怎樣運(yùn)用規(guī)律解決問題的？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了些什么？

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級(jí)（下）第27頁(yè)例2，課堂活動(dòng)第2題和練習(xí)六第4～9題及思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)因數(shù)與積的變化規(guī)律的過(guò)程。

2．在運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢(shì)。

3．學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

在探索過(guò)程中，理解因數(shù)與積的變化規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1．直接寫出結(jié)果。

3×630×63×1212×6

計(jì)算后，以第一個(gè)算式為標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)一說(shuō)因數(shù)與積在怎樣變化？

2．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了因數(shù)與積的變化規(guī)律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)因數(shù)與積的變化有怎樣的規(guī)律？

3．談話引入。

教師：今天我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)蓚€(gè)因數(shù)都發(fā)生變化時(shí)，積有怎樣的變化規(guī)律。

二、探究新知

1．出示例2中表格

教師：說(shuō)說(shuō)你了解了表中什么信息？比較表中因數(shù)和積是怎樣變化的，有什么規(guī)律？你是怎樣有序地觀察的？（學(xué)生獨(dú)立觀察，然后在小組中交流討論）

2．全班匯報(bào)并進(jìn)行交流

學(xué)生第一次探索：觀察表中相鄰的兩列，從左向右進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大，積也擴(kuò)大；兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積就是積擴(kuò)大的倍數(shù)）

猜一猜：

（1）當(dāng)兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大2倍時(shí)，積會(huì)怎樣變化？

（2）當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大3倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大5倍，積會(huì)怎樣變化？能舉例說(shuō)明嗎？

（3）當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大2倍，積會(huì)怎樣變化？能舉例說(shuō)明嗎？學(xué)生第二次探索：從右向左進(jìn)行比較，還能從表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（兩個(gè)因數(shù)都縮小，積也縮??；兩個(gè)因數(shù)縮小的倍數(shù)的乘積就是積縮小的倍數(shù)）

（4）當(dāng)兩個(gè)因數(shù)都縮小3倍時(shí)，積會(huì)怎樣變化？能舉例說(shuō)明嗎？

（5）當(dāng)一個(gè)因數(shù)縮小5倍時(shí)，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍，積會(huì)怎樣變化？能舉例說(shuō)明嗎？

教師：你還能從上表中找出這樣的變化規(guī)律嗎？

找一找，填一填。

（出示：第列與第列比，一個(gè)因數(shù)倍，另一個(gè)因數(shù)倍，積就倍。）

讓學(xué)生獨(dú)立完成填一填后，再點(diǎn)名匯報(bào)，最后集體訂正。

三、課堂練習(xí)

1．課堂活動(dòng)第2題：學(xué)生先觀察，再填空，然后說(shuō)說(shuō)自己這樣填的理由。

2．練習(xí)六第5題：學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。

反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣運(yùn)用規(guī)律的？

3．練習(xí)六第6題：學(xué)生獨(dú)立做在書上，想想自己是怎樣運(yùn)用規(guī)律的？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)六第7～9題。

延伸閱讀

探索規(guī)律

一、 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)特色主要有兩個(gè)

1、做中學(xué)，錯(cuò)中悟。以往教師是在講解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形，掌握一定的基本方法后，再數(shù)復(fù)雜圖形，這樣做一定會(huì)縮短學(xué)習(xí)歷程，提高正確率，但忽視了學(xué)生探索問題的過(guò)程和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在這節(jié)課中，我基于前測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，提倡做中學(xué)，錯(cuò)中悟，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，真正積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)累。

2、辨中通，抓本質(zhì)。以往教學(xué)只是單一的講數(shù)線段、數(shù)角、數(shù)三角形，在方法上重視有序思考，但忽視三者間的聯(lián)系，知識(shí)顯得零散。本節(jié)課我讓學(xué)生在討論、分辨中溝通三者之間的聯(lián)系 ，將零散的知識(shí)進(jìn)行歸整，抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)本源的回歸。

二、本節(jié)課也有很多值得我思考和改進(jìn)的地方

1、數(shù)學(xué)教學(xué)的最高境界是學(xué)生抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)，體會(huì)和運(yùn)用思想與方法，本節(jié)課我在教學(xué)的時(shí)，利用遷移的規(guī)律，使學(xué)生掌握了數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)長(zhǎng)方形的規(guī)律，并且在數(shù)的過(guò)程中注重了數(shù)形結(jié)合的思想，利用白板增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力，使學(xué)生能將算式與圖形一一對(duì)應(yīng)從無(wú)序到有序，是一種思維的漸進(jìn)過(guò)程。這節(jié)課上，通過(guò)讓學(xué)生自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)、研究、探索問題的全過(guò)程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)有序數(shù)圖形的方法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)到有序數(shù)學(xué)思想。關(guān)于如何數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)線段，有的孩子已經(jīng)掌握，但不知所以然，本節(jié)課圍繞你是怎樣數(shù)的？通過(guò)記錄數(shù)角的過(guò)程為探索規(guī)律奠定了基礎(chǔ)，并且讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中深刻體會(huì)到了算式的意義，知其緣由。通過(guò)課件展示很容易溝通了數(shù)線段、數(shù)角、數(shù)三角形以及長(zhǎng)方形等圖形的聯(lián)系，抓住了其本質(zhì)都是數(shù)線段，這樣一來(lái)讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)又達(dá)到一個(gè)更高的水平，抓住了數(shù)學(xué)本質(zhì)。學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅。本節(jié)課的教學(xué)形式值得借鑒，在今后的教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，通過(guò)小組交流、合作增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

2、本節(jié)課中在研究了三幅圖之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，此時(shí)學(xué)生能找到規(guī)律，但語(yǔ)言表達(dá)上還缺乏簡(jiǎn)練和有條理性，所以教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生親身經(jīng)歷從具體形象表示用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述用數(shù)學(xué)模型表示這一逐步符號(hào)化、形式化的過(guò)程，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)化水平。 這對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，除了課上多讓學(xué)生表達(dá)之外還學(xué)要平時(shí)備課多下功夫，設(shè)計(jì)什么樣的問題學(xué)生更容易表達(dá)自己的想法，是要進(jìn)一步思考的。

西師大版四年級(jí)下冊(cè)《探索規(guī)律》數(shù)學(xué)教案

西師大版四年級(jí)下冊(cè)《探索規(guī)律》數(shù)學(xué)教案

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級(jí)（下）第26頁(yè)例1，課堂活動(dòng)第1題和練習(xí)六第1～3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷探索尋找因數(shù)與積的變化規(guī)律的過(guò)程，理解因數(shù)與積的變化規(guī)律。

2．能利用探索出的因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行判斷。

3．學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

在探索規(guī)律的過(guò)程中，理解并掌握因數(shù)與積的變化規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 引入新課

1．理解“擴(kuò)大”和“縮小”的意思

教師：5擴(kuò)大3倍用算式表示是：5×3。

20縮小4倍用算式表示是：20÷4。

6擴(kuò)大5倍用算式表示是什么？15擴(kuò)大2倍呢？

35縮小5倍用算式表示是什么？60縮小4倍呢？

學(xué)生列出算式并計(jì)算后，討論：你怎樣理解“擴(kuò)大”和“縮小”？

2．談話引入新課

教師：同學(xué)們理解了“擴(kuò)大”、“縮小”的含義。

今天我們就要用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)探索規(guī)律。

二、探究新知

1．教學(xué)例1

出示例1，學(xué)生口述例1中的信息和問題。

學(xué)生獨(dú)立列式解決，全班匯報(bào)。

教師板書：（1）20×2＝40 （kg）

(2)20×4＝80（kg）

(3)20×8＝160（kg）

(4)20×24＝480（kg）

教師：認(rèn)真觀察這一組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：自主探索因數(shù)與積的變化情況，然后小組交流、討論。

2．全班匯報(bào)并進(jìn)行交流

教師：你是怎樣觀察的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（1） 從上往下觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這個(gè)規(guī)律？

（2） 從下往上觀察，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這個(gè)規(guī)律？

教師：剛才，我們一起發(fā)現(xiàn)了因數(shù)與積的變化規(guī)律，想一想，你能用自己的話把兩個(gè)規(guī)律比較簡(jiǎn)練的敘述出來(lái)嗎？

小結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆?，積也擴(kuò)大（或縮?。┫嗤谋稊?shù)。

三、課堂活動(dòng)

1．課堂活動(dòng)第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫出各式的積的？

2．練習(xí)六第1題，學(xué)生獨(dú)立填表，然后說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3．練習(xí)六第2題：學(xué)生讀題后，獨(dú)立完成。

訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)依據(jù)。

4．練習(xí)六第3題：學(xué)生獨(dú)立完成后，思考：你是怎樣運(yùn)用規(guī)律解決問題的？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了些什么？

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級(jí)（下）第27頁(yè)例2，課堂活動(dòng)第2題和練習(xí)六第4～9題及思考題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)因數(shù)與積的變化規(guī)律的過(guò)程。

2．在運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中，理解掌握因數(shù)與積的變化趨勢(shì)。

3．學(xué)習(xí)掌握探索規(guī)律的方法，發(fā)展學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

在探索過(guò)程中，理解因數(shù)與積的變化規(guī)律。

【教學(xué)過(guò)程】

一、 復(fù)習(xí)引入

1．直接寫出結(jié)果。

3×630×63×1212×6

計(jì)算后，以第一個(gè)算式為標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)一說(shuō)因數(shù)與積在怎樣變化？

2．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了因數(shù)與積的變化規(guī)律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)因數(shù)與積的變化有怎樣的規(guī)律？

3．談話引入。

教師：今天我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)蓚€(gè)因數(shù)都發(fā)生變化時(shí)，積有怎樣的變化規(guī)律。

二、探究新知

1．出示例2中表格

教師：說(shuō)說(shuō)你了解了表中什么信息？比較表中因數(shù)和積是怎樣變化的，有什么規(guī)律？你是怎樣有序地觀察的？（學(xué)生獨(dú)立觀察，然后在小組中交流討論）

2．全班匯報(bào)并進(jìn)行交流

學(xué)生第一次探索：觀察表中相鄰的兩列，從左向右進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大，積也擴(kuò)大；兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)的乘積就是積擴(kuò)大的倍數(shù)）

猜一猜：

（1）當(dāng)兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大2倍時(shí)，積會(huì)怎樣變化？

（2）當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大3倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大5倍，積會(huì)怎樣變化？能舉例說(shuō)明嗎？

（3）當(dāng)一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大2倍，積會(huì)怎樣變化？能舉例說(shuō)明嗎？學(xué)生第二次探索：從右向左進(jìn)行比較，還能從表中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（兩個(gè)因數(shù)都縮小，積也縮??；兩個(gè)因數(shù)縮小的倍數(shù)的乘積就是積縮小的倍數(shù)）

（4）當(dāng)兩個(gè)因數(shù)都縮小3倍時(shí)，積會(huì)怎樣變化？能舉例說(shuō)明嗎？

（5）當(dāng)一個(gè)因數(shù)縮小5倍時(shí)，另一個(gè)因數(shù)縮小10倍，積會(huì)怎樣變化？能舉例說(shuō)明嗎？

教師：你還能從上表中找出這樣的變化規(guī)律嗎？

找一找，填一填。

（出示：第列與第列比，一個(gè)因數(shù)倍，另一個(gè)因數(shù)倍，積就倍。）

讓學(xué)生獨(dú)立完成填一填后，再點(diǎn)名匯報(bào)，最后集體訂正。

三、課堂練習(xí)

1．課堂活動(dòng)第2題：學(xué)生先觀察，再填空，然后說(shuō)說(shuō)自己這樣填的理由。

2．練習(xí)六第5題：學(xué)生讀題后獨(dú)立完成。

反饋時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣運(yùn)用規(guī)律的？

3．練習(xí)六第6題：學(xué)生獨(dú)立做在書上，想想自己是怎樣運(yùn)用規(guī)律的？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)六第7～9題。

北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《探索規(guī)律》教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《探索規(guī)律》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)內(nèi)容：

教科書87-88頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。

2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：體會(huì)解決問題的基本過(guò)程和方法，提高解決問題的能力。

3、情感態(tài)度：探索數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律

教學(xué)重點(diǎn)：

探索規(guī)律的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將規(guī)律字母化，也就是如何用字母的式子表示規(guī)律。

教具學(xué)具：

一張很長(zhǎng)的紙條和一根繩子

教法學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)、小組合作、講解法、討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：說(shuō)一說(shuō)我們生活中存在著哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、出示乘法表

師：我們的乘法表中也有很多的規(guī)律，先請(qǐng)你們填完這個(gè)乘法表，

你們會(huì)填嗎？（師指導(dǎo)怎樣填），生做在書66頁(yè)上

填表完后仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)匯報(bào)展示

2、找規(guī)律，填一填。

師：比一比看誰(shuí)在兩分鐘內(nèi)做得最多？

（1）2，4，6，8，_____，12，14，

（2）1，3，5，7，_____，11，

（3）8，11，14，17，_____，23，26，

（4）1，8，27，64，_____，216，

（5）1，4，9，16，25，_____，49，

（6）3，6，9，12，_____，18，21，

（7）1，3，6，10，15，_____，28，

（8）6,1,8,3,10,5,12,7,（）,（），

學(xué)生在回答問題時(shí)，要說(shuō)明填的理由和依據(jù)。

師：填什么數(shù)？為什么？

師：象這樣的數(shù)列你認(rèn)為一般有哪些規(guī)律？

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

展示生活中數(shù)學(xué)規(guī)律，與同學(xué)分享（課件）

師：如果不是數(shù)列而是圖形你還會(huì)觀察它們的排列規(guī)律嗎？

1、六（2）班同學(xué)在六一國(guó)際兒童節(jié)按下面的規(guī)律在教室里掛上氣球。

第20個(gè)汽球是什么顏色的？第48個(gè)呢？

兩個(gè)同學(xué)一起議一議：你用什么方法找到第20個(gè)和第28個(gè)汽球的言色？匯報(bào)

師：如果按下面的式方式掛上氣球，那么第20個(gè)汽球是什么顏色的？第48個(gè)呢？你還會(huì)做嗎？

生獨(dú)立完成。匯報(bào)

小結(jié)：解決問題的關(guān)鍵在于找出氣球擺放的規(guī)律，然后利用除法來(lái)計(jì)算就可以了。

2、一些小球按下面的方式堆放：想想他們又有什么樣的規(guī)律呢？能否畫出第5堆小球是怎樣擺放的嗎？

看看每一堆各有多少個(gè)小球？說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

第6堆共有多少個(gè)小球？第10堆呢？

3、按下圖方式擺放桌子和椅子。

（1）一張桌子可坐6人，2張桌子可坐（）人。

（2）按照?qǐng)D上的方式繼續(xù)擺桌子，完成下表。

桌子張數(shù)/張1,2,3,4,5,6,n

可坐人數(shù)/人6,6+4,6+24,（），（）,（），（）

想一想、議一議

桌子的張數(shù)與可坐的人數(shù)之間有什么關(guān)系？

師：有的題要找到規(guī)律可能只有觀察還不夠，還需要我們動(dòng)手畫一畫折一折才能找到其中的規(guī)律：如下面的這道題

4、按下圖的方式粘紙，紙的長(zhǎng)度是8厘米，粘合部分是2厘米。（課件）：（生動(dòng)手操作畫一畫。想一想，怎樣算它們各自的長(zhǎng)度？

（1）請(qǐng)你計(jì)算4張紙粘合的長(zhǎng)度是多少厘米？

（2）請(qǐng)你畫出5張紙粘合在一起的圖形，然后計(jì)算5張紙粘合的長(zhǎng)度是多少厘米？10張紙呢？

（3）我們班51個(gè)同學(xué)，每人一張這樣的紙，粘合在一起，長(zhǎng)度又是多少呢？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

師：從上面的解決問題的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生1:把第一張紙的長(zhǎng)度看成是8厘米，后面的紙的長(zhǎng)度則看成是6厘米，總的長(zhǎng)度則是：8＋6（紙的總張數(shù)－1）

生2:先把這些紙看成是沒有重合的，沒有重合的總的長(zhǎng)度減去粘合部分長(zhǎng)度就可以了。

總長(zhǎng)度是：8紙的總張數(shù)

重合部分長(zhǎng)是：2（紙的總張數(shù)－1）

師：現(xiàn)在你能計(jì)算10張紙粘合在一起的長(zhǎng)度是多少嗎？51張紙呢？

5、動(dòng)手折紙：對(duì)折的次數(shù)12345分別得到多少層？填表：生動(dòng)手操作（課件出示）表格，完成表格。

6、下面是2008年8月份的日歷

周日周一周二周三周四周五周六

1234567

891011121314

15161718192021

22232425262728

293031

師：從這個(gè)日歷中你能找到什么規(guī)律？

匯報(bào)

師：我還有一個(gè)問題需要你們幫我來(lái)解決。

問題：圖形中的9個(gè)數(shù)（出示日歷圖）與中間的數(shù)有什么關(guān)系？是中間那個(gè)數(shù)的幾倍？你能證明嗎？

小組合作、交流，然后進(jìn)行匯報(bào)。

驗(yàn)證結(jié)論：用其它的日歷其它的方框來(lái)驗(yàn)證自已找出的規(guī)律的正確性。

四、自我簡(jiǎn)評(píng)，完善提高

教學(xué)反思：

本節(jié)課的特點(diǎn)：一讓學(xué)生在觀察乘法表中思考、在思考中探索存在的規(guī)律、在探索規(guī)律中獲得新的體會(huì)和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率。二充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生找出生活中和學(xué)習(xí)中遇到的規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大膽進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，鍛煉學(xué)生的思維能力。四在發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)解決問題的能力。

北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《探索規(guī)律》教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“北師大版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《探索規(guī)律》教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：

教科書8788頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。

2、數(shù)學(xué)思考與解決問題：體會(huì)解決問題的基本過(guò)程和方法，提高解決問題的能力。

3、情感態(tài)度：探索數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律

教學(xué)重點(diǎn)：

探索規(guī)律的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

如何將規(guī)律字母化，也就是如何用字母的式子表示規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：

一張很長(zhǎng)的紙條和一根繩子

教法學(xué)法：

自主學(xué)習(xí)、小組合作、講解法、討論法

教學(xué)過(guò)程：

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

師：說(shuō)一說(shuō)我們生活中存在著哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、出示乘法表

師：我們的乘法表中也有很多的規(guī)律，先請(qǐng)你們填完這個(gè)乘法表，

你們會(huì)填嗎？（師指導(dǎo)怎樣填），生做在書66頁(yè)上

填表完后仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)匯報(bào)展示

2、找規(guī)律，填一填。

師：比一比看誰(shuí)在兩分鐘內(nèi)做得最多？

（1）2，4，6，8，_____，12，14，

（2）1，3，5，7，_____，11，

（3）8，11，14，17，_____，23，26，

（4）1，8，27，64，_____，216，

（5）1，4，9，16，25，_____，49，

（6）3，6，9，12，_____，18，21，

（7）1，3，6，10，15，_____，28，

（8）6,1,8,3,10,5,12,7,（）,（），

學(xué)生在回答問題時(shí)，要說(shuō)明填的理由和依據(jù)。

師：填什么數(shù)？為什么？

師：象這樣的數(shù)列你認(rèn)為一般有哪些規(guī)律？

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

展示生活中數(shù)學(xué)規(guī)律，與同學(xué)分享（課件）

師：如果不是數(shù)列而是圖形你還會(huì)觀察它們的排列規(guī)律嗎？

1、六（2）班同學(xué)在六一國(guó)際兒童節(jié)按下面的規(guī)律在教室里掛上氣球。

第20個(gè)汽球是什么顏色的？第48個(gè)呢？

兩個(gè)同學(xué)一起議一議：你用什么方法找到第20個(gè)和第28個(gè)汽球的言色？匯報(bào)

師：如果按下面的式方式掛上氣球，那么第20個(gè)汽球是什么顏色的？第48個(gè)呢？你還會(huì)做嗎？

生獨(dú)立完成。匯報(bào)

小結(jié)：解決問題的關(guān)鍵在于找出氣球擺放的規(guī)律，然后利用除法來(lái)計(jì)算就可以了。

2、一些小球按下面的方式堆放：想想他們又有什么樣的規(guī)律呢？能否畫出第5堆小球是怎樣擺放的嗎？

看看每一堆各有多少個(gè)小球？說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）

第6堆共有多少個(gè)小球？第10堆呢？

3、按下圖方式擺放桌子和椅子。

（1）一張桌子可坐6人，2張桌子可坐（）人。

（2）按照?qǐng)D上的方式繼續(xù)擺桌子，完成下表。

桌子張數(shù)/張1,2,3,4,5,6,n

可坐人數(shù)/人6,6+4,6+24,（），（）,（），（）

想一想、議一議

桌子的張數(shù)與可坐的人數(shù)之間有什么關(guān)系？

師：有的題要找到規(guī)律可能只有觀察還不夠，還需要我們動(dòng)手畫一畫折一折才能找到其中的規(guī)律：如下面的這道題

4、按下圖的方式粘紙，紙的長(zhǎng)度是8厘米，粘合部分是2厘米。（課件）：（生動(dòng)手操作畫一畫。想一想，怎樣算它們各自的長(zhǎng)度？

（1）請(qǐng)你計(jì)算4張紙粘合的長(zhǎng)度是多少厘米？

（2）請(qǐng)你畫出5張紙粘合在一起的圖形，然后計(jì)算5張紙粘合的長(zhǎng)度是多少厘米？10張紙呢？

（3）我們班51個(gè)同學(xué)，每人一張這樣的紙，粘合在一起，長(zhǎng)度又是多少呢？

學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。

師：從上面的解決問題的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生1:把第一張紙的長(zhǎng)度看成是8厘米，后面的紙的長(zhǎng)度則看成是6厘米，總的長(zhǎng)度則是：8＋6（紙的總張數(shù)－1）

生2:先把這些紙看成是沒有重合的，沒有重合的總的長(zhǎng)度減去粘合部分長(zhǎng)度就可以了。

總長(zhǎng)度是：8紙的總張數(shù)

重合部分長(zhǎng)是：2（紙的總張數(shù)－1）

師：現(xiàn)在你能計(jì)算10張紙粘合在一起的長(zhǎng)度是多少嗎？51張紙呢？

5、動(dòng)手折紙：對(duì)折的次數(shù)12345分別得到多少層？填表：生動(dòng)手操作（課件出示）表格，完成表格。

6、下面是2008年8月份的日歷

周日周一周二周三周四周五周六

1234567

891011121314

15161718192021

22232425262728

293031

師：從這個(gè)日歷中你能找到什么規(guī)律？

匯報(bào)

師：我還有一個(gè)問題需要你們幫我來(lái)解決。

問題：圖形中的9個(gè)數(shù)（出示日歷圖）與中間的數(shù)有什么關(guān)系？是中間那個(gè)數(shù)的幾倍？你能證明嗎？

小組合作、交流，然后進(jìn)行匯報(bào)。

驗(yàn)證結(jié)論：用其它的日歷其它的方框來(lái)驗(yàn)證自已找出的規(guī)律的正確性。

四、自我簡(jiǎn)評(píng)，完善提高

教學(xué)反思：

本節(jié)課的特點(diǎn)：一讓學(xué)生在觀察乘法表中思考、在思考中探索存在的規(guī)律、在探索規(guī)律中獲得新的體會(huì)和認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)習(xí)效率。二充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生找出生活中和學(xué)習(xí)中遇到的規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大膽進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，鍛煉學(xué)生的思維能力。四在發(fā)現(xiàn)了規(guī)律后，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)解決問題的能力。

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（西師版）

一、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

第一課時(shí)

數(shù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教材P1——2

教學(xué)目的：1、能熟練的數(shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”與“十”知道10個(gè)十是一百。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：100根小棒，橡皮筋

教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練的數(shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

知道10個(gè)十是一百

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、出示P1情景圖

師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么？知道了什么？（同桌交流、匯報(bào)）

這些數(shù)都是比20大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們?cè)谏钪羞€有那些地方用到了這樣的數(shù)？你在生活中遇到了哪些不能用20以內(nèi)的數(shù)表示的嗎？

（生交流）

2、揭示課題

3、師：100以內(nèi)的數(shù)在我們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)隨處都會(huì)有用的，你們想認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，首先讓我們學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，（板：100以內(nèi)的數(shù)）

二、探索新知

1、教學(xué)例一

（1）請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的小棒，你能數(shù)出桌上這堆小棒有多少根嗎？（生數(shù)）

（2）師：你們?cè)跀?shù)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？（交流）

（3）師：數(shù)到28時(shí)你是怎樣往后數(shù)的？29再添一根，該數(shù)幾了？數(shù)到45時(shí)呢？

（4）請(qǐng)你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

（5）生捆、匯報(bào)

（6）全班一起10根10根的數(shù)到一百。

（7）師：100里有幾個(gè)十？（板：10個(gè)十是一百）

（8）師：你還有其他的數(shù)法嗎？

（9）指導(dǎo)生看書：書中的小朋友數(shù)數(shù)時(shí)遇到了哪些問題？這些問題你是怎樣解決的？（小組交流）

（10）師引導(dǎo)生總結(jié)數(shù)數(shù)時(shí)的方法。

三、練習(xí)

1、課堂活動(dòng)：12、練習(xí)一：13、游戲：對(duì)口令

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容：P3——4例2、3練習(xí)一：2

教學(xué)目的：1、通過(guò)數(shù)數(shù)這種形式，讓生直觀的了解數(shù)的組成，讓生理解100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的。

2、讓學(xué)生知道計(jì)數(shù)單位在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度和情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的數(shù)是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、游戲：開火車，數(shù)數(shù)

2、十個(gè)十個(gè)的數(shù)，數(shù)到一百

二、探索新知

（一）例二

1、師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)白色的小兔有幾只？（生數(shù)、匯報(bào)）

你是怎么數(shù)的？28里有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

師小結(jié)：28這個(gè)數(shù)，是由2個(gè)十8個(gè)一組成的。

2、揭示課題

師：今天我們就要一起來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。（板：數(shù)的組成）

3、師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生數(shù)）

4、匯報(bào)是怎樣數(shù)的？

5、同桌討論，55這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（匯報(bào)）

6、請(qǐng)小朋友數(shù)出這幅圖一共有多少只動(dòng)物，你是怎么數(shù)的？100是由幾個(gè)十組成的？

（二）教學(xué)例三

1、出示例3圖（

（1）師：請(qǐng)小朋友門仔細(xì)觀察，這些商品每盒的數(shù)量是幾？為什么這些商品中的數(shù)量都是10？

（2）第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個(gè)乒乓球，那么就是（）個(gè)十和（）個(gè)一，3個(gè)十和2個(gè)一組成多少呢？

（3）討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰(shuí)多誰(shuí)少？為什么？

（三）結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么？

三、練習(xí)

1、課堂活動(dòng)3仔細(xì)看圖，數(shù)數(shù)，填填，抽生說(shuō)

2、練習(xí)一、2

師先說(shuō)清題意，生再完成

教學(xué)反思：

寫數(shù)讀數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材P6——7例1、2課堂活動(dòng)1、2、3、

教學(xué)目的：1、通過(guò)學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)全面掌握100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法

2、知道讀數(shù)、與寫數(shù)都從高位起并認(rèn)識(shí)百位。

3、通過(guò)34與43這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同而位置不同、數(shù)的大小，就不同這一例證，讓生感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受位置值在計(jì)數(shù)中的重要作用

2、位上一個(gè)也沒有，要用0占位。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入

師：小朋友們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)讀、寫100以內(nèi)數(shù)。（板：寫數(shù)、讀數(shù)）

探索新知

1、教學(xué)例1

（1）請(qǐng)小朋友們擺出1捆小棒

師：1捆小棒表示多少？

（2）請(qǐng)小朋友再擺出3根小棒

師：3根小棒表示多少？

（3）你能將一捆零3根小棒在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)嗎？生動(dòng)手操作，到黑板上貼珠子。

（4）十位上的一個(gè)珠子表示什么？個(gè)位上的3個(gè)珠子表示什么？

（5）：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥珠的餓嗎？為什么要這樣撥？這個(gè)數(shù)你會(huì)寫嗎？（同桌交流寫法）

（6）師：請(qǐng)小朋友擺出2捆零3根小棒。你能在計(jì)數(shù)器上表示這個(gè)數(shù)嗎？

（7）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥珠？

（8）你會(huì)寫23嗎？請(qǐng)你寫到書上。

（9）思考：23的2表示什么？3表示什么？

2、教學(xué)例2

（1）讀寫34

什么？4表示什么？”

（2）出示計(jì)數(shù)器表示的43

請(qǐng)小朋友們自己寫出這個(gè)數(shù)，并和同桌一起讀一讀

同桌交流43中的4和3個(gè)各表示什么？

（3）引導(dǎo)比較34、43

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察34、43這兩個(gè)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生討論）

師小結(jié)：34和43這兩個(gè)數(shù)的數(shù)字相同而位置不同，數(shù)的大小就不一樣。

（4）讀寫50

師出示計(jì)數(shù)器表示的50

師：這個(gè)數(shù)該怎么寫呢？當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，我們?cè)撛鯓尤ケ硎灸?？（生答，完成于書上?/p>

同桌交流這個(gè)數(shù)的讀法

（5）讀寫100

師：10個(gè)十是多少？（師出示計(jì)數(shù)器圖）該怎樣讀寫呢？

師：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。

（6）比較50、100的寫法

師：比較50、100的寫法，他們有什么共同點(diǎn)？

請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，我們讀數(shù)和寫數(shù)的時(shí)候是從哪一位開始？（高位）

一、課堂活動(dòng)

1、P7、1讀出獎(jiǎng)牌數(shù)師：這是第27屆奧運(yùn)會(huì)前5名的獎(jiǎng)牌數(shù)，我門中國(guó)代表隊(duì)獲得了第3名，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀這些獎(jiǎng)牌數(shù)，

2、P7、2以游戲的形式，同桌練習(xí)

3、P7、3生獨(dú)立完成，交流為什么你要這樣寫

二、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P9課堂活動(dòng)4、5、6、7練習(xí)一：3、4

教學(xué)目的：1、通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握100以內(nèi)的讀寫法。

3、一步強(qiáng)化位置值在計(jì)數(shù)中重要作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：強(qiáng)化位置值

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們我們?cè)谇皫坠?jié)課學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，100以內(nèi)的數(shù)的組成和讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，小朋友們學(xué)得好嗎？老師想考考大家，這些數(shù)，你會(huì)讀嗎？

二、練習(xí)

1、P9、4（請(qǐng)生讀）讀數(shù)時(shí)該從哪一位起？（高位）

2、小白兔在學(xué)習(xí)上遇到了困難，你能幫幫他嗎？你能幫它找出數(shù)學(xué)書中的25頁(yè)？38頁(yè)？50頁(yè)？79頁(yè)？

3、師：小朋友真能干，幫助了小白兔，小白兔非常高興，他準(zhǔn)備送小朋友3件禮物。/

4、第一件：數(shù)的組成練習(xí)P9、6請(qǐng)生讀題，并完成，訂正。

5、第二件禮物P9、5

師出示33，這兩個(gè)3各表示什么？（請(qǐng)生答）生小組討論，象這樣兩個(gè)數(shù)字都相同的數(shù)，還有……

6、第三件禮物，看數(shù)畫珠

7、完成P15、3游戲找朋友

二、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？

數(shù)的順序大小比較

教學(xué)反思：

第一課時(shí)

數(shù)的順序

教學(xué)內(nèi)容：教材P10、例1課堂活動(dòng)1、4練習(xí)一、5

教學(xué)目的1、利用原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的理解

3、揭示數(shù)的排列規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)數(shù)感的掌握水平

教學(xué)重難點(diǎn)：揭示數(shù)的排列規(guī)律，對(duì)數(shù)感的掌握。

教具準(zhǔn)備：100以內(nèi)數(shù)敘表

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：數(shù)數(shù)（開火車）

師：我們學(xué)習(xí)了數(shù)100以內(nèi)數(shù)，也學(xué)習(xí)了寫數(shù)，你能從1按順序?qū)懙?00嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序（板：數(shù)的順序）

二、探索新知

1、教學(xué)例一師填寫第一排

（1）出示例1

小朋友請(qǐng)你按數(shù)的順序填空，看誰(shuí)填得又對(duì)又快。

（2）請(qǐng)小朋友將這張表完成，看誰(shuí)填地又對(duì)又快

（3）生獨(dú)立完成

（4）生四人組交流填得怎樣

（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？你看到了哪些有趣的排列

（6）生討論，匯報(bào)

（7）引導(dǎo)生交流，感受數(shù)感

師：96與98比較，你覺得96比98怎么樣？42與98比？你能象老師這樣說(shuō)說(shuō)哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)少一些？哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)少得多？

三、練習(xí)

1、P12課堂活動(dòng)做題前提示學(xué)生是幾個(gè)幾個(gè)地在數(shù)

2、練習(xí)一P16、5師：小朋友們，請(qǐng)你從31起，按數(shù)的順序把各個(gè)點(diǎn)連起來(lái)，然后你看看小熊在干什么？

3、課堂活動(dòng)4自由讀題，同桌一起讀，不認(rèn)識(shí)的字問老師，獨(dú)立思考，小組交流你為什么要這樣選擇，全班匯報(bào)。

四、課堂小節(jié)：你今天都學(xué)到了些什么知識(shí)？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

100以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：教材P11例2、3課堂活動(dòng)

教學(xué)目的：1、能用不同的方法比較100以內(nèi)數(shù)的大小

2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小并體會(huì)多種方法的結(jié)果的一致性、

教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒直尺圖

教學(xué)過(guò)程：

一、激情引新

師：在美麗的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他們爭(zhēng)吵了起來(lái)，都認(rèn)為自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小裁判，比一比，到底誰(shuí)采的蘑菇多？小朋友門你們想當(dāng)好小裁判嗎？為了當(dāng)好小裁判，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)：100以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書課題）

三、合作探究

1、教學(xué)例2

（1）請(qǐng)小朋友們從學(xué)具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？

（2）請(qǐng)1、3、5組的同學(xué)拿出51根小棒，2、4、6組的同學(xué)拿45根小棒，同桌的同學(xué)比比看，誰(shuí)多誰(shuí)少，一邊比較一邊說(shuō)你是怎樣比的。

（3）（小組討論，交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的）

（4）觀察直尺，找出45表示的長(zhǎng)度，是從那里到哪里？51呢？

比一比，哪一個(gè)表示長(zhǎng)度短，為什么？

師總結(jié)：小朋友剛才通過(guò)操作知道了45比51小，我們就用“”號(hào)把兩個(gè)書連起來(lái)（板：4551）讀做:45小于51

師::現(xiàn)在同學(xué)門知道哪知兔采的蘑菇多了嗎?

(5)指導(dǎo)看書:書上是用什么方法比較的?你還會(huì)用哪些方法進(jìn)行比較?

(6)引導(dǎo)生總結(jié)出比較45與51的大小的方法:45有4個(gè)十,51有5個(gè)十.

這兩個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)不同,哪個(gè)數(shù)的十位比較小?

所以:4551

2、出示例3

請(qǐng)用剛才學(xué)的比較兩個(gè)數(shù)的方法，試著完成例3，小組的同學(xué)可相互討論

23（）3245（）43

各小組交流討論情況

師引導(dǎo)生總結(jié)：當(dāng)十位上的數(shù)相同時(shí)，怎樣比較？

生：十位上相同時(shí)，個(gè)位上的數(shù)大的就較大

3、課堂小結(jié)：今天學(xué)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？

四、練習(xí)

1、P122生完成可交流比較方法

2、P167生獨(dú)立完成，訂正

教學(xué)反思：

蘇教版《找規(guī)律—探索事物排列的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《蘇教版《找規(guī)律—探索事物排列的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.提問：，誰(shuí)是你的好朋友？你們?cè)谝黄鸷线^(guò)影嗎？

2.談話：小軍、小明和小紅三個(gè)人是非常要好的學(xué)習(xí)小伙伴，天天在一起學(xué)習(xí)，一起游戲?？墒遣磺?，本學(xué)期小明由于父母工作調(diào)動(dòng)要轉(zhuǎn)學(xué)到其他城市的學(xué)校去了。臨別的時(shí)候，三個(gè)小伙伴決定合影留念，你愿意充當(dāng)一下攝影師來(lái)幫他們排一排隊(duì)形嗎？

二、合作交流，探索新知

1.教學(xué)例題

（1）提問：如果要求三個(gè)小伙伴排成一排拍照，你準(zhǔn)備怎樣幫他們排隊(duì)形呢？

學(xué)生板演，組織交流：（利用白板的拖動(dòng)副本功能進(jìn)行排隊(duì)形，利用白板的照相機(jī)功能進(jìn)行拍照片）

（2）提問：有沒有遺漏？有沒有重復(fù)？怎樣才能做到既不遺漏又不重復(fù)？三個(gè)人排成一排拍照，一共有多少種不同的排法？

結(jié)合學(xué)生的回答，調(diào)整照片位置：

左：小軍 小明小紅 中：小明 小軍 小紅 右：小紅 小軍 小明

小軍 小紅 小明 小明 小紅 小軍 小紅 小明 小軍

（3）提問：如果用A、B、C分別代表三個(gè)小伙伴，排成一排拍照，一共有多少種不同的排法？

結(jié)合學(xué)生的回答，全班匯總交流：（利用白板的拖動(dòng)副本功能進(jìn)行排列）

第一個(gè)排A的時(shí)候：A B C A C B第一個(gè)排B的時(shí)候：B A C B C A第一個(gè)排C的時(shí)候：C A BC B A

2.完成想想做做第1題

（1）用2、5、8三個(gè)數(shù)字能組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具板書）

258 528 825

285 582 852

追問：任意三個(gè)數(shù)字都能組成6個(gè)不同的三位數(shù)嗎？那任意三個(gè)不同的數(shù)字就能組成6個(gè)不同的三位數(shù)嗎？

（2）用0、5、8三個(gè)數(shù)字能組成多少個(gè)不同的三位數(shù)？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具進(jìn)行板書）

508 805

580 850

追問：為什么只能組成4個(gè)不同的三位數(shù)了呢？那怎樣的三個(gè)數(shù)字能組成6個(gè)不同的三位數(shù)呢？

3.教學(xué)想一想

（1）提問：如果要求三個(gè)小伙伴中每次選兩個(gè)人排成一排拍照，一共有多少種不同的排法？

學(xué)生小組合作，組織交流：（利用白板的拖動(dòng)副本功能進(jìn)行選擇人、排隊(duì)形）

追問：你是怎樣做到既不遺漏又不重復(fù)的呢？

選A和B的時(shí)候：A B B A選A和C的時(shí)候：A C C A選B和C的時(shí)候：B CC B

三、練習(xí)反饋，鞏固新知

1.完成想想做做第2題

四個(gè)球隊(duì)踢足球，每?jī)蓚€(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具進(jìn)行連線）

紅隊(duì)黃隊(duì)黃隊(duì)藍(lán)隊(duì) 藍(lán)隊(duì)綠隊(duì)

紅隊(duì)藍(lán)隊(duì) 黃隊(duì)綠隊(duì)

紅隊(duì)綠隊(duì)

2.完成想想做做第3題

（1）三個(gè)人每?jī)扇送ㄒ淮坞娫?，一共通了多少次?/p>

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的筆工具進(jìn)行連線）

一號(hào)二號(hào) 一號(hào)三號(hào) 二號(hào)三號(hào)

（2）三個(gè)人互相寄一張節(jié)日賀卡，一共寄了多少?gòu)垼?/p>

學(xué)生練習(xí)，組織交流：（利用白板的拖動(dòng)副本功能進(jìn)行排列）

一號(hào)二號(hào) 一號(hào)三號(hào) 二號(hào)三號(hào)

二號(hào)一號(hào) 三號(hào)一號(hào) 三號(hào)二號(hào)

追問：同樣是三個(gè)人，每?jī)扇送ㄒ淮坞娫捯还惨?次，而互相寄節(jié)日賀卡卻一共要寄6張，這是為什么呢？

追問：你認(rèn)為，通電話時(shí)的兩個(gè)人關(guān)系類似于哪道題中的關(guān)系，寄賀卡時(shí)的兩個(gè)人關(guān)系又類似于哪道題中的關(guān)系呢？

四、總結(jié)全課，拓展延伸

1.談話：除了好朋友，小明還想邀請(qǐng)班主任老師和他們一起拍照。如果要求師生四個(gè)人也排成一排拍照，你又能排出多少種不同的隊(duì)形呢？

學(xué)生小組活動(dòng)，組織交流：（利用白板的拖動(dòng)副本功能進(jìn)行排列）

第一個(gè)排A，第二個(gè)排B的時(shí)候：A B C D與A B D C

第一個(gè)排A，第二個(gè)排C的時(shí)候：A C B D與A C D B

第一個(gè)排A，第二個(gè)排D的時(shí)候：A D B C與A D B C

因此，第一個(gè)排A一共有6種不同的排法。

同理，第一個(gè)排B也一共有6種不同的排法；第一個(gè)排C也一共有6種不同的排法；第一個(gè)排D也一共有6種不同的排法。

因此，師生四個(gè)人排成一排拍照，一共有24種不同的排法。

小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)全冊(cè)教案（西師版）

銜接內(nèi)容、四則混合運(yùn)算

第1課時(shí)不含小括號(hào)的兩步混合計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容
課本第1—3頁(yè)中的例1、例2及相應(yīng)的“說(shuō)一說(shuō)”、“算一算”、“想一想”。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)“購(gòu)物”的問題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
2、結(jié)合解決問題的過(guò)程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。
3、能正確計(jì)算有關(guān)（不含括號(hào)）的兩步式題，掌握脫式計(jì)算的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩步（不含括號(hào)）混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
展示臺(tái)展示例1、例2情境圖。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1、展示第1頁(yè)上的圖，引導(dǎo)觀察，問：你們了解到了哪些信息？
2、生匯報(bào)，談話導(dǎo)入新課。
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）理解圖示內(nèi)容。
問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？
（2）引導(dǎo)解決問題。
①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。
②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義，從而探討運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫格式。
③練習(xí)：書第2頁(yè)上的“試一試”。
2、教學(xué)例2.
出示例2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）理解圖示內(nèi)容。
問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？
（2）引導(dǎo)解決問題。
①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。
②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決“每個(gè)足球比每個(gè)籃球多多少元”這個(gè)問題，并說(shuō)說(shuō)每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。
③練習(xí)：書第2頁(yè)中間的“試一試”。
3對(duì)比、發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)對(duì)比所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處？
從而引導(dǎo)歸納出（不含括號(hào)）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先乘除、后加減。
4指導(dǎo)完成第3頁(yè)下面的“議一議”“試一試”中的題。
三、鞏固應(yīng)用。
第3頁(yè)課堂活動(dòng)。
⑴先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
⑵正確計(jì)算。
四、全課小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)布置。

第2課時(shí)含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算
教學(xué)內(nèi)容
課本第4—5頁(yè)中的例3，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、在解決問題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：在解決問題的過(guò)程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過(guò)程
一、前題診測(cè)
1、提問：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？
2、計(jì)算：24＋480÷6205÷5×8
432－23＋5525×18－400
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么？
（2）引導(dǎo)解決問題。
①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題，組織全班交流，說(shuō)說(shuō)分步式中每一步求的是什么？
②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“（）”來(lái)幫忙。
③引導(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“議一議”。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
五、作業(yè)布置
第6頁(yè)第5題。

第3課時(shí)用兩步混合運(yùn)算解決實(shí)際問題
教學(xué)內(nèi)容
課本第5—6頁(yè)第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。
3、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
出示下列習(xí)題：
12÷4＋25400-20×16
213÷（102-99）（120-63）×45
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班訂正。
二、探索新知
1、教學(xué)第3題。
出示第3題教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）、理解圖示內(nèi)容。
問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中所提供的信息，明確所提的問題：啄木鳥每天吃多少只害蟲？
（2）自主探索
教師提示學(xué)生試著用線段圖來(lái)表示圖中的數(shù)量關(guān)系分析和解決這個(gè)問題。
（3）合作交流
①指名板演，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。
②教師引導(dǎo)分析，畫圖講解，讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系。
（4）即時(shí)練習(xí)。
2、教學(xué)書6頁(yè)上的第4題。
出示第4題教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
（1）理解圖示內(nèi)容。
問：從圖你能獲得哪些信息？
（2）自主探索，并在小組內(nèi)交流自己的想法。
（3）合作交流。
三、鞏固練習(xí)。
教師出示與3、4題類型的題讓學(xué)生練習(xí)。
四、全課小結(jié)。
問：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)布置。
書第6頁(yè)第7題。

第4課時(shí)練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容
課本第6頁(yè)中的習(xí)題及。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。
3、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的嗎？
指導(dǎo)學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。
二、指導(dǎo)練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成書第6頁(yè)上的第6、8題。
1、第6題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生討論比較運(yùn)算順序。
2、第8題。
要求學(xué)生畫出線段圖分析題意，再列算式。
全班交流。
三、全課小結(jié)
對(duì)本節(jié)課練習(xí)中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第一單元多位數(shù)的認(rèn)識(shí)

第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表
教學(xué)內(nèi)容
課本第8頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合數(shù)數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、記憶能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。
難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
數(shù)位順序表
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)提問。
（1）我們已學(xué)過(guò)的計(jì)數(shù)單位有哪些？
（2）萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的。
（3）10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)百是（）。
（4）相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？
2、談話導(dǎo)入新課。
二、探索新知
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。
（1）、猜一猜。
誰(shuí)能猜一猜比萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位有哪些？
（2）、數(shù)一數(shù)。
教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位。
2、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。
教師指出：從上面的數(shù)數(shù)中我們知道，10個(gè)一是一十，10個(gè)一十是一百……10個(gè)一萬(wàn)是一十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億……這些都是計(jì)數(shù)單位。
3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。
（1）認(rèn)識(shí)數(shù)位。
出示數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)位。
（2）認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。
師：從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”，萬(wàn)、十萬(wàn)……
（3）觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
①小組討論。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？
②全班交流。
指名學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。
三、鞏固練習(xí)
提問：
1萬(wàn)級(jí)的數(shù)位有哪些？
2、從右起第三位是什么數(shù)位，計(jì)數(shù)單位是多少？右起第七位是什么數(shù)位，計(jì)數(shù)單位是多少？
3、10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少？
四、全課小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、布置作業(yè)
練習(xí)一第1題

第2課時(shí)：多位數(shù)的讀法
教學(xué)內(nèi)容
課本第19—10頁(yè)例1、例2，“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)。
2、結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)類推和歸納概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的讀法。
難點(diǎn)：掌握中間末尾有0的多位數(shù)讀法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
讓學(xué)生讀一讀單元導(dǎo)入圖的文字內(nèi)容，從而導(dǎo)入課題。
二、探索新知
1、教學(xué)例1。
（1）、讀一讀。
先讓學(xué)生讀一讀以下兩個(gè)數(shù)：592、328。
再出示例題的數(shù)位順序表和數(shù)：5920000和3280000。
教師范讀，學(xué)生跟讀，再指定學(xué)生讀和學(xué)生自由讀。
（2）、議一議。
讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，怎樣讀這些數(shù)，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納讀法。
（3）指導(dǎo)學(xué)生討論第14頁(yè)的“想一想”。
2、教學(xué)例2。
出示例題。
（1）、讀一讀。
讓學(xué)生根據(jù)提示，讀一讀書2050006和10002008這兩個(gè)數(shù)。（采用個(gè)別讀和全班齊讀形式）
（2）、試一試。
讓學(xué)生嘗試讀307000490和1800020000這兩個(gè)數(shù)。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀法。
（3）、議一議。
讓學(xué)生先在小組內(nèi)議一議：上面的數(shù)，哪些0要讀，哪些0不讀，接著教師組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。其它數(shù)位有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”
3即時(shí)練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)“讀一讀”中的練習(xí)題。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
強(qiáng)調(diào)讀多位數(shù)時(shí)，先把多位數(shù)分級(jí)，再讀數(shù)。
五、布置作業(yè)
練習(xí)二第2、3、4題。

第3課時(shí)：多位數(shù)的寫法及大小比較
教學(xué)內(nèi)容
課本第11—12頁(yè)的例3、例4和“課堂活動(dòng)”。
教學(xué)目標(biāo)
1、在掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)讀法的基礎(chǔ)上，探索并掌握多位數(shù)的寫法。
2、學(xué)會(huì)比較多位數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)類推、概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的寫法，學(xué)會(huì)比較多位數(shù)的大小。
難點(diǎn)：寫中間、末尾有0的數(shù)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
在（）里填上﹤或﹥。
290（）300456（）480
3700（）37202223（）2229
提問：怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小？
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例題。先讓學(xué)生看一看前兩道小題，想一想含有萬(wàn)級(jí)的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交流想法。
學(xué)生獨(dú)立寫出“七億”這個(gè)數(shù)，并與同伴交流。教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：寫多位數(shù)時(shí)，也應(yīng)從最高位寫起。
2、即時(shí)練習(xí)。
完成“寫一寫”。
先讓學(xué)生看前兩道小題，想一想，含有0的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交流。
學(xué)生獨(dú)立寫出“五千萬(wàn)零四”這個(gè)數(shù)，并與同伴交流。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
3、議一議。
提問：怎樣寫多位數(shù)呢？
學(xué)生先在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)的寫法法則：
（1）從高位起，一級(jí)一級(jí)往下寫。
（2）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫0。
4、教學(xué)例4。
（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，比較兩組數(shù)的大小，并在小組內(nèi)交流想法。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的大小比較方法。
三、鞏固練習(xí)
1、寫數(shù)。
三百零四萬(wàn)零七十寫作：
四億零三百萬(wàn)零二寫作：
三千萬(wàn)零三寫作：
2、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
989898和101010173544和73579
四、全課小結(jié)
寫多位數(shù)時(shí)要注意什么？怎樣比較多位數(shù)的大??？
五、布置作業(yè)
練習(xí)二第5題

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(人教版新教材)

2014最新人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案
本冊(cè)課時(shí)安排：
根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，實(shí)驗(yàn)教材的編者為四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教師教學(xué)時(shí)可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。
一、大數(shù)的認(rèn)識(shí)（10課時(shí)）
1億有多大？………………………………………………………1課時(shí)
二、公頃和平方千米（3課時(shí)）
二、角的度量（4課時(shí)）
三、三位數(shù)乘兩位數(shù)（9課時(shí)）
1．口算乘法…………………………………………………2課時(shí)左右
2．筆算乘法…………………………………………………7課時(shí)左右
四、平行四邊形和梯形（6課時(shí)）
五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（13課時(shí)）
1．口算除法…………………………………………………2課時(shí)左右
2．筆算除法………………………………………………12課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)………………………………………………………1課時(shí)
六、統(tǒng)計(jì)（3課時(shí)）
你寄過(guò)賀卡嗎？…………………………………………………1課時(shí)
七、數(shù)學(xué)廣角（4課時(shí)）
八、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）
教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具：
本冊(cè)教材是第二學(xué)段的開始，第一學(xué)段教學(xué)時(shí)用過(guò)的一些教具和學(xué)具有的仍可繼續(xù)使用，如小棒、方木塊、釘子板等。第二學(xué)段的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具，這里介紹幾種，供參考。
1．多位數(shù)計(jì)數(shù)器教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)使用（見教科書第3頁(yè)）?？梢宰灾?，制作原理和方法與一年級(jí)下冊(cè)的計(jì)數(shù)器相同，只是要把數(shù)位擴(kuò)展到千億位。也可直接在市場(chǎng)上購(gòu)買。
2．多級(jí)數(shù)位順序表教學(xué)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、大數(shù)的讀寫時(shí)使用（見教科書第20頁(yè)）?？梢宰灾疲谱髟砗头椒ㄅc二年級(jí)下冊(cè)的“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位表”相同，只是要把數(shù)位擴(kuò)展到千億位，加上數(shù)級(jí)、計(jì)數(shù)單位等的內(nèi)容，并可在表的下面貼上一張白紙或連接幾排插袋，便于進(jìn)行讀、寫數(shù)的練習(xí)。
3．計(jì)算器教學(xué)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、大數(shù)的四則計(jì)算時(shí)使用。計(jì)算器一般分成算術(shù)型計(jì)算器和科學(xué)型計(jì)算器兩種，算術(shù)型計(jì)算器可完成基本的四則計(jì)算，但是不能自動(dòng)識(shí)別四則混合運(yùn)算的順序?？茖W(xué)型計(jì)算器比算術(shù)型計(jì)算器的功能有所擴(kuò)展，可以進(jìn)行乘方、開方、指數(shù)、對(duì)數(shù)、統(tǒng)計(jì)等運(yùn)算，能夠自動(dòng)識(shí)別四則混合運(yùn)算順序。本套教科書以信利牌（TRULY）P－127型小學(xué)生專用計(jì)算器為例，介紹電子計(jì)算器的構(gòu)造、功能和使用方法。
4．算盤教學(xué)計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)時(shí)使用。教師應(yīng)準(zhǔn)備一個(gè)算盤教具，有條件的學(xué)校可再準(zhǔn)備幾個(gè)算盤學(xué)具。
5．用硬紙條做的角和平行四邊形教學(xué)角的度量和平行四邊形時(shí)使用。通過(guò)操作理解角的大小變化，測(cè)量角的大小，理解平行四邊形的不穩(wěn)定性及平行四邊形與長(zhǎng)方形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
6．量角器、三角板、直尺教學(xué)角的度量、平行四邊形和梯形時(shí)使用。這幾種教具和學(xué)具要求有很高的精確度，自己很難制作，可在市場(chǎng)上購(gòu)買。
7．其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的需要自己準(zhǔn)備或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。如用小棒作為算籌記數(shù)，找兩把扇子認(rèn)識(shí)平角和周角等；根據(jù)教科書第57頁(yè)的“格子乘法表”制作表格。教科書第120頁(yè)思考題的學(xué)具，如果計(jì)數(shù)器不能代替，可以自己制作類似的便于操作的學(xué)具。
備課修改欄
第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、
千萬(wàn)、億，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間關(guān)系。
2、掌握數(shù)位順序表，根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫大數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小、會(huì)將整萬(wàn)、整億的數(shù)分別改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，會(huì)用“四舍五入”法省略一個(gè)大數(shù)萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。
3、在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感受。
課時(shí)安排：
1、億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)………………………6課時(shí)
2、數(shù)的產(chǎn)生………………………………1課時(shí)
3、億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)………………………1課時(shí)
4、計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)………………………1課時(shí)
5、用計(jì)算器計(jì)算…………………………2課時(shí)
1億有多大？………………………1課時(shí)

第一課時(shí)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法(一)
教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（課本第2~4頁(yè)的內(nèi)容）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間關(guān)系。
2、理解、掌握我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣。
3、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。
4、了解我國(guó)人口狀況，在教學(xué)中滲透國(guó)情教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及”位值”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。
教學(xué)媒體：
計(jì)數(shù)器、小卡片、表格
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、讓學(xué)生寫出生活中常見的一些數(shù)。如：
學(xué)校里共有多少名學(xué)生?你家里沒月收入大約是多少元?一年的收入大約有多少元?
2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
教師板書：25000
老師：這是一個(gè)存折里顯示的存款，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這里有多少存款？這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?(五位數(shù))各個(gè)數(shù)位的名稱是什么?各個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位分別是什么?
25000
……萬(wàn)千百十個(gè)
位位位位位→數(shù)位
……萬(wàn)千百十個(gè)→計(jì)數(shù)單位
二、學(xué)習(xí)新課。
1、導(dǎo)入新知，揭示課題。
老師：以上所說(shuō)的到的是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)─萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)在生活中我們已經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)─億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、介紹主題圖。
老師：2000年我國(guó)開展第五次全國(guó)人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個(gè)省.直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。
(1)投影出示：（教科書第2頁(yè)主題圖）
(2)看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么?有什么想法?有沒有什么問題需要提的?
3、教學(xué)例1
教師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位?，F(xiàn)在，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。
(1)投影出示例1圖：
老師：19612368這個(gè)數(shù)有多大呢?
(2)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)：
計(jì)數(shù)器上遮去萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位
①一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千。
老師：10個(gè)一千是多少
學(xué)生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。(學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)─滿10向前一位進(jìn)1，得出結(jié)果。)
教師用計(jì)數(shù)器表示：
②一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)。
老師：10個(gè)一萬(wàn)是多少?(在計(jì)數(shù)器上顯示“十萬(wàn)”)
③同樣方法認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)。
④認(rèn)識(shí)億的計(jì)數(shù)單位。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少?
老師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示”億”。
(3)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
同學(xué)們請(qǐng)你們想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
(4)認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí).
①引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律.
學(xué)生回答探討結(jié)果,并在自己的數(shù)位順序表中填出新學(xué)習(xí)的數(shù)位以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位.
②進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明:按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,每4個(gè)數(shù)位為一級(jí).最低一級(jí)是個(gè)級(jí).引導(dǎo)學(xué)生理解掌握個(gè)級(jí)左邊一級(jí)是萬(wàn)級(jí),萬(wàn)級(jí)左邊一級(jí)是億級(jí),并填寫完整.
(5)認(rèn)識(shí)“數(shù)值”
三、鞏固練習(xí)
1、課本第8頁(yè)練習(xí)一的第1題.
讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表,加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序的數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí).
2.課本第8頁(yè)練習(xí)一的第3題
四、課堂總評(píng)
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課有什么收獲？

第二課時(shí)課題:億以內(nèi)的數(shù)的讀法(二)
教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的讀法。(課本第5頁(yè)的第2及”做一做”，第8頁(yè)練習(xí)一的第2~5題)
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)，理解讀數(shù)的規(guī)則。
2.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3.培養(yǎng)合作，探究精神。
教學(xué)重點(diǎn):
含兩級(jí)的數(shù)的讀法。
教學(xué)難點(diǎn):
級(jí)中或末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)媒體:
實(shí)物投影、數(shù)位順序表
教學(xué)過(guò)程:
一、舊知鋪墊
1、數(shù)位順序表知識(shí).
讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問題:
(1)從個(gè)位起,第幾位是萬(wàn)位?第幾位是千萬(wàn)位?
(2)個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)含哪些數(shù)位?
(3)萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少?
2、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.
下面這些數(shù)怎么讀:
5432400020081051203025
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì)?
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例2。投影出示數(shù)位表:
千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位
然后對(duì)照數(shù)位寫上數(shù)字.
(1)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法,寫出2496.
(2)萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法.寫出24960000.
①先讓學(xué)生嘗試讀法
②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。
24960000含兩級(jí)的數(shù)，其中的”2496”在萬(wàn)級(jí)，”0000”在個(gè)級(jí)，2496是個(gè)級(jí)上的數(shù)。
③啟發(fā)：引導(dǎo)24960000的讀法。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么？
6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)
4表示400個(gè)萬(wàn)2表示2000個(gè)萬(wàn)
讀作：二千四百九十六萬(wàn),并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個(gè)數(shù)的讀法。
④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆萬(wàn)
聯(lián)系：“2496”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六。
區(qū)別：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少萬(wàn)”,讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字,而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少”1”,讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)1。
⑤即時(shí)訓(xùn)練.
讀一讀:50000180000235000040000000
⑥小結(jié):首先要先明確萬(wàn)級(jí)上的各數(shù)(可以畫出分級(jí)線);
萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀;
再在后面添上一個(gè)”萬(wàn)”字.
(3)兩級(jí)的數(shù)的讀法.寫出6407000.
①引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).
相同點(diǎn):都是含兩級(jí)的數(shù).
不同點(diǎn):6407000個(gè)級(jí)上有7000;24960000個(gè)級(jí)上是0.
②老師;萬(wàn)級(jí),個(gè)級(jí)上都有具體的數(shù)字該怎么讀?
③先讓學(xué)生嘗試讀一讀,然后有教師總結(jié)說(shuō)明;先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)(多少萬(wàn))再讀個(gè)級(jí)上的數(shù).
板書:640┆7000讀作:六百四十萬(wàn)七千.(萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是”640”,就按照個(gè)級(jí)來(lái)讀─六百四十,在添上”萬(wàn)”字,然后再接著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).)
小結(jié):分級(jí)→先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)→接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).
④即時(shí)訓(xùn)練.
讀一讀:1205000235870018006500256050
(4)每級(jí)中見有0的數(shù)的讀法.
寫出85000300
①討論,嘗試讀法.
②要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行;
分別：8500┆0300
讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)：八千五百萬(wàn)
讀個(gè)級(jí)的數(shù).
啟發(fā):每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零.
正確讀法:八千五百萬(wàn)零三百.
③即時(shí)訓(xùn)練.
讀一讀:243080023000050
通過(guò)練習(xí),使學(xué)生懂得每級(jí)中間有0(不管是連續(xù)兩個(gè)0,或是3個(gè)0)的都只讀一個(gè)零;每級(jí)末尾有0的不讀零.
三、鞏固練習(xí).
1、課文第5頁(yè)的”做一做”
2、課文第8頁(yè)第2題
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì):同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的讀法不同。
3、課文練習(xí)一的第3~5題。
第3題呈現(xiàn)了一個(gè)情境:小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法,探索比較方面的讀法,體現(xiàn)了由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。
第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片,讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù),進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)億的內(nèi)數(shù)讀法的理解,提高學(xué)生讀數(shù)的能力。
四、課堂總結(jié)。
由學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課體會(huì)和總結(jié)含兩級(jí)的數(shù)的讀法:先讀萬(wàn)級(jí)的數(shù),在讀個(gè)數(shù)的數(shù).萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)”萬(wàn)”字.每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零(聯(lián)系兩個(gè)0或著三個(gè)0的只讀一個(gè)零),沒級(jí)末尾的0不讀.

第三課時(shí)課題:億以內(nèi)數(shù)的寫法
教學(xué)內(nèi)容:
億以內(nèi)數(shù)的寫法.(課文第6頁(yè)的例3、第7頁(yè)的”做一做”及練習(xí)一中的第6~8題)
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握含有兩級(jí)的數(shù)的寫法,能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。
2.通過(guò)探究活動(dòng),提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.充分利用教材提供的素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)難點(diǎn):掌握什么時(shí)候?qū)?、寫幾個(gè)0。
教學(xué)重點(diǎn):含有兩級(jí)的數(shù)的寫法。
教學(xué)媒體:
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、舊知鋪墊
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法.
(1)先要求學(xué)生讀出下面各題的數(shù).
320001200000105000030080000
40500000186400108640010086004
(1)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
經(jīng)過(guò)學(xué)生的回答,教師簡(jiǎn)明概括,使學(xué)生進(jìn)一步理解,掌握億以內(nèi)的數(shù)的讀發(fā).
2、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法.
(1)出示9650,學(xué)生讀:九千六百五十
擦去”9650”,讓學(xué)生根據(jù)”九千六百五十”寫數(shù).
(2)出示”7080”,學(xué)生讀:七千零八十”.
擦去”7080”,讓學(xué)生根據(jù)”七千零八十”寫數(shù)
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法體會(huì).
學(xué)生可能回答：
(1)從高位寫起,那一位上是幾就寫幾,那一位上一個(gè)單位也沒有就，就寫0占位.
(2)要注意含有0的數(shù)的寫法.
二.講授新課
1、導(dǎo)入新知,揭示課題.
老師:剛才我們寫的幾個(gè)數(shù),都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法.同學(xué)們掌握了這些方法,還談到了寫數(shù)的體會(huì),并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn).很好!這對(duì)于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫數(shù)很有幫助.今天,我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)新的內(nèi)容─億以內(nèi)數(shù)的寫法.板書:億以內(nèi)數(shù)的寫法.
2、教學(xué)例3.
(1)投影出示:
語(yǔ)音播出:”2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了手拉手活動(dòng).
①嘗試寫六千八百五十萬(wàn).(對(duì)照數(shù)位順序表)
②同桌互相交流.說(shuō)一說(shuō),你是怎么想的?怎么寫的?
③提出問題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級(jí)的數(shù)的寫法.如:
六千八百五十萬(wàn)含有幾級(jí)的數(shù)?(兩級(jí))
你怎么知道?根據(jù)什么?(讀數(shù)時(shí)有”萬(wàn)”字)
萬(wàn)級(jí)數(shù)位上是多少?個(gè)級(jí)的數(shù)是多少?
④寫數(shù)步驟:
先出示數(shù)位順序表.
千百十萬(wàn)┆千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)┆
位位位位┆位位位位
寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù).
問:六千八百五十萬(wàn),寫在萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少?
生:6850.
板書:(對(duì)照數(shù)位順序表)6850
寫個(gè)級(jí)上的數(shù).
問:個(gè)級(jí)數(shù)位上有沒有數(shù)?(沒有)
沒有數(shù)怎么辦?(用0表示或用0占位)
如果不寫0,就剩下”6850”性不行?為什么?
板書:(對(duì)照數(shù)位順序表)在6850后面寫上”0000”,即68500000.
⑤讀一讀.
同樣,把68500000分級(jí),在讀做:六千八百五十萬(wàn),然后和原來(lái)的讀數(shù)(原題目)進(jìn)行比較,檢驗(yàn).
(2)顯示:三千零八十萬(wàn)人參加了”保護(hù)母親河”行動(dòng).
①讓學(xué)生嘗試寫數(shù);
②引導(dǎo)啟發(fā):含有幾級(jí)的數(shù);
萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少?個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少?
與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?
(同樣,這也是含兩級(jí)的數(shù),萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是”3080”,個(gè)級(jí)上的數(shù)字是”0000”.在寫數(shù)時(shí)要注意:萬(wàn)級(jí)上的“零”要用0表示,個(gè)級(jí)數(shù)位上要用0占位.)
(3)寫一寫:一千五百六十九萬(wàn)三千
六百七十二萬(wàn)三千一百一十三
①同樣,先讓學(xué)生獨(dú)立完成,在讓學(xué)生學(xué)出這兩個(gè)數(shù);
②同桌之間互相交流,討論,檢驗(yàn);
③提出存在的問題,有同學(xué)或來(lái)勢(shì)來(lái)講解;
④全班交流,板書正確寫法:
一千五百六十九萬(wàn)三千寫作:15693000
六百七十二萬(wàn)三千一百一十三寫作:6723112
⑤看數(shù)讀一讀.
三、鞏固練習(xí)
1.課文第7頁(yè)”做一做”
(1)由學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)板演
(2)同學(xué)之間互相交流;全班校對(duì).
2.課文第7頁(yè):“你知道嗎?”
介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明,發(fā)展歷史,對(duì)學(xué)生形成數(shù)感,感受數(shù)字的文化內(nèi)涵提供了素材。
3、練習(xí)一的第6題的一、二排
第6題“看計(jì)數(shù)器寫數(shù)”要求學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序,看珠子寫數(shù)2、練習(xí)一的第7題,
本題沒有數(shù)位表來(lái)支撐,教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)位線或數(shù)位格來(lái)代替,逐步過(guò)度到直接寫出.
四、練習(xí)一的第6題的第三排
五、總評(píng)：
這節(jié)課你有什么收獲？

第四課時(shí)課題:練習(xí)課
練習(xí)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生理解,掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,能正確地,熟練地讀,寫億以內(nèi)的數(shù).
2.通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生分析,處理問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識(shí).
3.通過(guò)收集有關(guān)大數(shù)的信息的活動(dòng),感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.
教學(xué)難點(diǎn):
每級(jí)中間.末尾含有0的樹的讀,寫法
教學(xué)重點(diǎn):
億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法.
教學(xué)媒體:
數(shù)位順序表、實(shí)物投影
練習(xí)過(guò)程:
一.基礎(chǔ)練習(xí)
1.對(duì)照順序表,回答.]
千百十萬(wàn)┆千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)┆
位位位位┆位位位位
9┆00009表示什么?這個(gè)數(shù)讀作________
105┆00001表示什么?5表示什么?
2300┆0000這個(gè)數(shù)讀作___________________
234┆00002表示什么?3表示什么?這個(gè)數(shù)讀作___
“234”在哪一級(jí)上表示什么?
“5”在哪一級(jí)上,表示什么?
這個(gè)數(shù)讀作__________.
1020┆0800這個(gè)數(shù)讀作__________.
2.寫出下面各數(shù).
六千三百二十二十三萬(wàn)五千一百零四萬(wàn)零二十
要求:(1)先說(shuō)一說(shuō)寫數(shù)的方法,步驟(你是怎么寫的)
(2)讀一讀,先明確含有幾級(jí)的數(shù);
(3)對(duì)照數(shù)位順序表寫數(shù).
2.練習(xí)一中的第12題.
要求:(1)先讀一讀:13090034,96000000,860100,13909000
(2)寫一寫:九千六百萬(wàn)一千三百九十萬(wàn)九千
八十六萬(wàn)零一百一千三百零九萬(wàn)零三十四
(3)按題目要求連一連
(4)想一想:如果不經(jīng)過(guò)讀數(shù),寫數(shù),能不能通過(guò)推測(cè),判斷進(jìn)行連線?說(shuō)出你的策略.
二.專項(xiàng)練習(xí)
1.不對(duì)照數(shù)位順序表直接寫出下面各數(shù).
(1)一百五十萬(wàn)三千
①由學(xué)生獨(dú)立完成;
②引導(dǎo)解決問題的方法,逐步過(guò)度到直接寫數(shù).
如:第一步,先明確有幾級(jí)的數(shù).
第二步,劃線表示萬(wàn)級(jí),個(gè)級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí),最重要的是必須明確每級(jí)含有死個(gè)數(shù)位.
第三步,分級(jí)填上數(shù)字:10250600/萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)
(3)寫一寫:
一千零八萬(wàn)二百二十六萬(wàn)三千四百二百萬(wàn)零六十三
2.課本練習(xí)一中的第14題:
要求:(1)教師讀數(shù),學(xué)生聽寫
(2)同桌校對(duì),互相交流,檢驗(yàn);
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì),介紹自己寫數(shù)的方法,步驟.
3.課本練習(xí)一中第9題.
要求:
(1)看一看,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)題目特征.
(2)引導(dǎo)練習(xí).
比如第(1)小題.
提出問題:最高位是什么位?
(對(duì)照數(shù)位順序表)百萬(wàn)位上寫什么數(shù)字?十萬(wàn)位上寫什么數(shù)字?
千位上寫什么數(shù)字?其余各個(gè)位寫什么數(shù)字?
(3)第(2)(3)題由學(xué)生獨(dú)立完成.
(4)學(xué)生之間相互校對(duì),教師巡視,檢查.
三.鞏固練習(xí)
1.課本練習(xí)一的第10.12.13.15題.
第10題呈現(xiàn)了一個(gè)讀,寫數(shù)的實(shí)現(xiàn)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大數(shù).教材這樣設(shè)計(jì)題目的目的既可使學(xué)生感到有趣,也為教師組織合作學(xué)習(xí)提供了素材,因此我們要很好地利用,并組織開展活動(dòng).
第11題呈現(xiàn)一組圖片,讓學(xué)生讀,寫其中的數(shù).圖片的內(nèi)容可使學(xué)生了解有關(guān)知識(shí),擴(kuò)大視野.
第15題是判斷題,同過(guò)呈現(xiàn)的4個(gè)數(shù)據(jù)讓學(xué)生說(shuō)出是否合理,不僅了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)大數(shù)的數(shù)感,而且訓(xùn)練了學(xué)生分析判斷的能力.
四、練習(xí)課本練習(xí)一的第11題
五、總評(píng)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第五課時(shí)課題:比較大數(shù)的大小
教學(xué)內(nèi)容:億以內(nèi)數(shù)的大小比較,(課文第13頁(yè)的例4相應(yīng)的”做一做”,練習(xí)二中的第1.2題)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩(或兩個(gè)以上)大數(shù)的大小
2.通過(guò)探索互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.
教學(xué)難點(diǎn):
多個(gè)(兩個(gè)以上)大數(shù)的比較.
教學(xué)重點(diǎn):
理解,掌握比較大數(shù)的大小的方法.
教學(xué)媒體:
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一.舊知鋪墊
讀出下面各數(shù).
3280023000812300803200000
要求:
1.題目用課件逐一出示;
2.學(xué)生看數(shù)后,讀數(shù)(每小題可請(qǐng)1.2位學(xué)生來(lái)讀);
3.課件出示每一題讀法;
4.全班對(duì)照數(shù)字,齊讀一遍.
二.講授新課.
1.對(duì)照數(shù)位順序表,讀數(shù)并回答問題.
千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位
────────────────────
400000
4000000
(1)讀一讀:400000讀作四十萬(wàn)
4000000讀坐四百萬(wàn)
(2)回答問題.
十萬(wàn)位上的”4”表示什么?(表示4個(gè)十萬(wàn))
百萬(wàn)位上的”4”表示什么?(表示4個(gè)百萬(wàn))
同樣的數(shù)字─”4”在不同的數(shù)位上所示的大小一樣嗎?
(3)比一比,這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?
(4)想一想:如果去掉數(shù)位順序表,你能否一下看出這兩個(gè)數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小?你怎么想的?
學(xué)生可能說(shuō):從數(shù)位的比較可以容易看出誰(shuí)大誰(shuí)小,一個(gè)是七位數(shù),一個(gè)是六位數(shù),七位數(shù)大雨六位數(shù).
這種想法很好,也很正確,教師應(yīng)給予肯定,表?yè)P(yáng).
(1)比一比
(2)700000和60000009999和111111
2.針對(duì)學(xué)生的回答,教師緊接著出示:
6500000和5600000
問:這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù),那么,又是哪個(gè)大哪個(gè)小呢?
生:6500000大雨5600000.
問:為什么?請(qǐng)說(shuō)出你的理由.
學(xué)生讀數(shù).根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬(wàn)大雨五百六十萬(wàn).(兩個(gè)數(shù)的最高位都在百萬(wàn)位,一個(gè)是6,一個(gè)是5,6個(gè)百萬(wàn)大雨5個(gè)百萬(wàn).)
引導(dǎo)探索:可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6.而6500000的第2個(gè)數(shù)字是5,6比5大.我說(shuō)5600000大雨6500000行不性?為什么?
(對(duì)這個(gè)問題,學(xué)生并不難判斷,很容易說(shuō)出理由.老師引導(dǎo)的目的,是讓學(xué)生概括出位數(shù)相同時(shí),兩數(shù)大小比較的方法,規(guī)律.)
啟發(fā):從中你又知道了什么?
生:位數(shù)相同時(shí),看最高位(學(xué)生可能會(huì)表達(dá)成”第一位”,教師要予以改正.)最高位數(shù)字大的,這個(gè)數(shù)就大;最高位數(shù)字小的,這個(gè)數(shù)就小.
緊接著,教師再出示:
3306558和3380000
問:那個(gè)大,那個(gè)小?你又是怎么比較的?
等學(xué)生爭(zhēng)取回答結(jié)果并說(shuō)出比較方法后,老師再問,從中你又知道了什么?
應(yīng)到學(xué)生概括出:最高位上數(shù)字相同,就看后一位數(shù)字,后一位又相同,就看再后一位的數(shù)字,這一數(shù)位上的數(shù)字大,這個(gè)數(shù)就大;反之亦反.
3.教學(xué)例4
出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖.
(1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置;
黑龍江,內(nèi)蒙古,青海,四川,西藏,新疆.
(2)問:你去過(guò)這些省嗎?看到了什么?給同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹.(學(xué)生知道什么就講什么)
(3)幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片,教師先對(duì)這些文化名勝作簡(jiǎn)單介紹,然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).
(4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).
(5)隨意選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較.
如:黑龍江:454800內(nèi)蒙古:1100000.
經(jīng)過(guò)以上的基本題練習(xí),學(xué)生根據(jù)位數(shù)多數(shù)字大，位數(shù)少的數(shù)字小,很容易得出結(jié)果.這時(shí)再要求學(xué)生用””號(hào)表示,得
1100000454800
又如比較:西藏:1210000和新疆1660000.
學(xué)生根據(jù),位數(shù)相同,從最高我誒開始比較,也很容易得出結(jié)果.
12100001660000
(6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.
首先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大;餓位數(shù)相同,就從最高位開始比較,一位一位地往后看,哪為位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大.
(7)同桌合作,強(qiáng)化練習(xí).
同桌兩人合作,在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份,比較它們的面積數(shù),一人出問題,一人來(lái)比較,解答.
1.多個(gè)數(shù)的大小比較.
提出問題:根據(jù)面積大下,將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列,你會(huì)嗎?請(qǐng)排一排.
(1)讓學(xué)生嘗試排列
(2)讓學(xué)生分組交流,校對(duì)排列結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)各自的比較方法,過(guò)程.
(3)引導(dǎo)概括比較方法.
先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大.
七位數(shù)的有:110000012100001660000
六位數(shù)的有:454800720000485000
位數(shù)相同的:從最高位開始比較,先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大.
三個(gè)七位數(shù)中,那個(gè)最大?那個(gè)最小?你是怎么比較的?
提問學(xué)生回答比較方法,過(guò)程,引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.
①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大小;
②將較大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較,得出最大的數(shù);
③然后再比較另外兩個(gè)數(shù),得出第二與最小的數(shù).
七位數(shù):166000012100001100000
六位數(shù):720000485000454800
正確排列:
166000012100001100000720000485000454800
三.課堂活動(dòng)
課文第13頁(yè)的”做一做”
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說(shuō)一說(shuō)比較的方法.
四,鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè).
課文練習(xí)二的第1.2題.
這兩題是配合”比較大小”安排的練習(xí)題.第一題是聯(lián)系比較兩個(gè)數(shù)的大小,第2題是聯(lián)系比較死個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列.聯(lián)系完成后,可以安排學(xué)生交流比較的方法及過(guò)程,看看哪一種方式簡(jiǎn)便,哪一種便于比較數(shù)的大小.

第六課課題:大數(shù)的改寫
教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫課本第14——15頁(yè)的內(nèi)容.
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法,能正確的改寫整萬(wàn)的數(shù).
2.掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法.能正確地”略寫”非整萬(wàn)的數(shù).
3.理解,掌握”四舍五入”的含義,并能正確運(yùn)用.
4.利用教材提供的素材,增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的視野.
教學(xué)難點(diǎn):將非整萬(wàn)的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以”萬(wàn)”做范圍的近似數(shù).
教學(xué)重點(diǎn):大數(shù)的”改寫”和”略寫”
教學(xué)媒體:
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一.舊知鋪墊
出示下面各題
1、寫出下面各數(shù)
一百二十萬(wàn)二千三百寫作:
二百零四萬(wàn)五千寫作
三千零二十萬(wàn)零六百八十寫作
五千八百萬(wàn)零七百噸寫作
三百六十四萬(wàn)八千個(gè)寫作
寫生獨(dú)立完成,教師巡視,然后幻燈補(bǔ)充正確寫數(shù).
2、讀一讀下面各數(shù).
2000000讀作
3500000讀作
10200000讀作
86000000讀作
學(xué)生讀數(shù)完成后,教師板書補(bǔ)充讀數(shù).
二、講授新課
1、教學(xué)例5
(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造,介紹紅細(xì)胞,白細(xì)胞的作用.如圖：
說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞,教師出示板書。
一小滴血液含有：
紅細(xì)胞：5000000個(gè)
白細(xì)胞：10000個(gè)
(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù).再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn).
學(xué)生交流后,教師說(shuō)明:這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù).什么是整萬(wàn)的數(shù)呢?
像2000035000010000001020000……都是整萬(wàn)的數(shù).
像2003535600010000051025600……都是非整萬(wàn)的數(shù).
(學(xué)生明確了整萬(wàn)數(shù)與非整萬(wàn)數(shù)后,不僅對(duì)改寫以”萬(wàn)”坐單位的數(shù)有幫助而且對(duì)將非整萬(wàn)數(shù)”四舍五入”到以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)做了鋪墊.)
(3)明確告訴學(xué)生:在生產(chǎn),生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫,常常將萬(wàn)位后面的4個(gè)0省略掉,換成一個(gè)”萬(wàn)”字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫成了以”萬(wàn)”作單位的數(shù).
(4)改寫.
板書出示:500┆0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)
強(qiáng)調(diào):把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉,在500后面寫上個(gè)”萬(wàn)”字.這樣照樣讀作:五百萬(wàn)個(gè).
想一想:10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè).
先讓學(xué)生來(lái)說(shuō),然后教師添上板書”1”
(5)即時(shí)嘗試.
把下面的數(shù)改成用”萬(wàn)”作單位的數(shù).
18000030000018000000
學(xué)生獨(dú)立改成.老師巡視,觀察學(xué)生是否記住寫”萬(wàn)”字,并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).
2、教學(xué)例6.
(1)投影展示太陽(yáng)和地球圖,讓學(xué)生觀察,收集信息,了解太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系.
(2)讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少.并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍.這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難.
(3)啟發(fā)學(xué)生想到:用”萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便.
(4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬(wàn)的數(shù)？
(5)介紹”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).
①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù).板書:12756
②看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù),是2
③說(shuō)明:根據(jù)”四舍五入”法規(guī)定,像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去,改寫成0.板書:12756≈10000.
說(shuō)明:因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù),所以必須用”≈”,不能用”=”.
④再把10000改寫成用”萬(wàn)”作單位的數(shù).
板書10000=1萬(wàn)(說(shuō)明:這里兩數(shù)是相等的,只能用”=”)
(6)想一想:怎么將1389000用”四舍五入”法該寫成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù).
先讓學(xué)生嘗試練習(xí)然后教師在逐步引導(dǎo).
①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù):1389000
②看萬(wàn)位右邊第1位上的數(shù).大于5向前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去,改寫成0.
板書:1389000≈1390000
③再把1390000改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).
板書:1390000=139萬(wàn)
教師:太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪.
(7)即時(shí)嘗試
把下面的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).
126400813285431209000
先由學(xué)生嘗試練習(xí),然后教師講評(píng),如果學(xué)生直接”略寫”成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)也可以,但要強(qiáng)調(diào)寫上”≈”
如：1264008≈126萬(wàn)1328543≈133萬(wàn)
三、鞏固練習(xí).
1、課文第14頁(yè)的”做一做”。
通過(guò)聯(lián)系,一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫,進(jìn)一掌握新知;一方面回憶過(guò)去提供的有關(guān)地理知識(shí)素材,使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí),擴(kuò)大視野.
2、課文第15頁(yè)的”做一做”。
通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù),聯(lián)系使用”四舍五入”求近似數(shù),這樣可以加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解.
3、課文練習(xí)二的第3~8題。
第3題的素材介紹了我國(guó)主要的農(nóng)產(chǎn)品,可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.在改寫之后還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的比較,對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。
第4題是關(guān)于近似數(shù)的練習(xí),通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比,區(qū)分聯(lián)系,體會(huì)在什么情況下使用準(zhǔn)確數(shù),在什么情況下使用近似數(shù),使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用.
第5題是關(guān)于我國(guó)第五次人口普查中6個(gè)省份的人口數(shù).讓學(xué)生求出這些數(shù)的近似訴,并提示學(xué)生在可能的情況下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù).同時(shí)還介紹了我國(guó)每十年進(jìn)行一次人口普查的知識(shí).
第6題是大數(shù)的大小比較,是對(duì)上一課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí).
第7題是讓學(xué)會(huì)練習(xí)將大數(shù)改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).對(duì)于題目中出現(xiàn)了億以上的數(shù),對(duì)改寫不會(huì)增加難度。
第8題是先寫數(shù),然后再省略萬(wàn)位后面的尾數(shù),就是用”四舍五入”法改寫成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有什么收獲？
2．?dāng)?shù)的產(chǎn)生
第一課時(shí)課題：數(shù)的產(chǎn)生
教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁(yè)數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位順序。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握數(shù)位的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。
教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生
1．復(fù)習(xí)。
(1)提問：你能從右往左說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰(shuí)能從右往左說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位?
(2)讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。10000400045004530453220602006
2．教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。
(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說(shuō)明數(shù)的產(chǎn)生。
3．教學(xué)自然數(shù)。
(1)說(shuō)明自然數(shù)。
有了數(shù)字，就可以用數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。
提問：如果一個(gè)物體也沒有，用哪個(gè)數(shù)表示?
追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說(shuō)出幾個(gè)自然數(shù)嗎?
(2)教學(xué)自然數(shù)的特征。
提問：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為什么?
想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的?
追問：哪些數(shù)是整數(shù)?
二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
1．教學(xué)計(jì)數(shù)單位。
(1)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。
我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?(指板書的個(gè)、十、百、千、萬(wàn))想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?
提問：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?
(2)教學(xué)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位。
①說(shuō)明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬(wàn)大的數(shù)，從今天起，我們要學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的多位數(shù)。
老師舉出一些比萬(wàn)大的數(shù)的例子。
②從以前學(xué)習(xí)的一萬(wàn)開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。
出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬(wàn)。提問：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少?
我們可以一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)下去。
追問：10個(gè)一萬(wàn)是多少萬(wàn)?現(xiàn)在我們一起十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)。
追問：10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬(wàn)是多少萬(wàn)?怎樣撥珠?現(xiàn)在萬(wàn)位是“1”，是1個(gè)多少?接下去一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一千萬(wàn)時(shí)，說(shuō)明向前一位億位上進(jìn)1，是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么?
提問：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn)l?
③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、
提問：10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問：l0個(gè)十億是多少億?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位?
①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說(shuō)出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎?
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說(shuō)——說(shuō)有哪些計(jì)數(shù)單位。
2．說(shuō)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿幾就要向前一位進(jìn)l?想一想，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?
說(shuō)明：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。
追問：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位?
三、教學(xué)數(shù)位順序表
1．講解數(shù)位。
(1)提問：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)?
說(shuō)明：要把一個(gè)數(shù)寫出來(lái)就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)數(shù)字3、8、6。
追問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字?
板書1529。提問：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么?
指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。
(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少?2625313
說(shuō)明：數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上表示3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。
2．教學(xué)數(shù)位順序表。
(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。
除了已經(jīng)知道的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列的。請(qǐng)看整數(shù)的數(shù)位順序。
提問：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)位?省略號(hào)表示什么意思?
追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢?
(2)認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)。
說(shuō)明：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級(jí)。
提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位?億級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬(wàn)級(jí)?哪些數(shù)位是億級(jí)?
追問：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?
(3)請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)單位。
(4)做“練一練”。
3．認(rèn)識(shí)多位數(shù)的組成。
(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎樣分的?
3248143248126324841263248
(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說(shuō)一說(shuō)各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)位。
4253643625382345673214561732150
(3)下面各數(shù)億級(jí)、萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多少?
26300420632451230432512072462130
引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每一數(shù)級(jí)上各是多少。
(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)的組成；再根據(jù)數(shù)級(jí)的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。34002603400623054000
四、小結(jié)和練習(xí)

第二課時(shí)課題：億以上數(shù)的讀法
教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。
2、能正確地讀出億以上的數(shù)。
3、通過(guò)歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。
教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)前準(zhǔn)備
1、要求同學(xué)說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生口答。
2、投影出示：
（1）、10個(gè)億（）；10個(gè)十億是（）十個(gè)百億是（）
（2）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾？
三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。
47690000、7002000
（二）探究新知
1、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法
2、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?fù)?，一直撥到九千萬(wàn)。
問：九千萬(wàn)加一千萬(wàn)是多少？千萬(wàn)位滿十怎么辦？（板書：億）
在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤椋恢睋艿骄艃|。
問：九億加一億是多少？?jī)|位滿十怎么辦？（板書：十億）
（用同樣的方法認(rèn)識(shí)百億、千萬(wàn)億。）
板書：十億、百億、千億
指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位
3、教學(xué)例1
（1）、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億
引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一，再在后面加個(gè)“億”字。
（2）、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬(wàn)二千并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。
（3）、要求學(xué)生讀出“做一做”中的練習(xí)題中的數(shù)。
（4）、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生知道計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，認(rèn)識(shí)算盤，了解珠算的計(jì)算方法。
2．認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的使用方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：介紹數(shù)字鍵和運(yùn)算鍵
教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：算盤，計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、談話。
教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎？當(dāng)你們同家人在那買了生活和學(xué)習(xí)用品后，興高采烈地去結(jié)帳時(shí)，結(jié)帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的呢？用計(jì)算器算帳有什么好處嗎？想一想，什么土地方，哪些行業(yè)的人員會(huì)使用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)呢？
2、了解學(xué)生調(diào)查的情況。（調(diào)查作業(yè)提前布置）
教師：昨天讓大家回家調(diào)查發(fā)結(jié)帳時(shí)所用到的工具。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)。
算盤也是一種計(jì)算工具，誰(shuí)能給大家介紹一些關(guān)于算盤的知識(shí)呢？
二、探究新知
1、計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史
（課件簡(jiǎn)單介紹計(jì)算工具的發(fā)展）
2、珠算
（1）介紹珠算
用算盤作為工具進(jìn)行計(jì)算的方法，叫做珠算。珠算是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、計(jì)算實(shí)踐中，首創(chuàng)的一門科學(xué)的計(jì)算技術(shù)，是我國(guó)珍貴的歷史產(chǎn)物之一。據(jù)記載，十五世紀(jì)初期，珠算已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，并先后流傳到朝鮮、日本、韓國(guó)等鄰邦，成為東亞各國(guó)廣泛使用的一種計(jì)算方法。
（2）認(rèn)識(shí)算盤
認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。
3、算盤的計(jì)數(shù)方法。
算盤上每一檔代表一個(gè)數(shù)位，計(jì)數(shù)前先要確定某一檔做個(gè)位，定位是有算盤計(jì)數(shù)的特殊要求，再?gòu)膫€(gè)位向左依次是十位、百位、千位等與整數(shù)的數(shù)位順序一致。
使用算盤時(shí)，只有把算珠撥到靠梁時(shí)，才表示算盤上有數(shù)，算珠都靠框時(shí)，表示沒有數(shù)。
說(shuō)明：“5”一般不用5個(gè)下珠表示，而是用一個(gè)上珠表示，“10”一般不用一個(gè)上珠和五個(gè)下珠表示，也不用兩個(gè)上珠表示，而用十位上的一個(gè)下珠表示，這一點(diǎn)與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是一致的。
4、珠算撥珠方法
用拇指撥上1、2、3、4、
用食指撥去世、2、3、4、
用中指撥上5，撥去5
用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9，再有食指和中指同時(shí)撥去6、7、8、9。
5、了解計(jì)算器的知識(shí)
（1）了解計(jì)算器的外觀
（2）說(shuō)說(shuō)在生活中見過(guò)什么樣的計(jì)算器。
（3）認(rèn)識(shí)計(jì)算器的面板。

用計(jì)算器的計(jì)算
第一課時(shí)課題：用計(jì)算器計(jì)算
教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器計(jì)算，課本第26、27頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能．
2．了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程．
3．掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法．
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法．
教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法．
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
投影下列題目。
57＋26＝82－49＝12×27＝351÷13＝
36＋47＝41－18＝26×28＝544÷16＝
師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰(shuí)做的快？
師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快．這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用．
（板書課題）
二、講授新課
（一）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)
1．師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）
2．師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算器方面的知識(shí)．（演示動(dòng)畫“電子計(jì)算器”）
3．師：聽了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究．（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）
4．出示思考題
（1）計(jì)算器包括哪些按鍵？
（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）
5．匯報(bào)結(jié)果
（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？
教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）
（2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵和等號(hào)鍵）（板書）
練習(xí)12÷4（說(shuō)出過(guò)程）
（3）A．如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）
例如：9－3，
按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留．
B．如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？
C．如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？
師：下面我們通過(guò)幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果．
（二）計(jì)算器的應(yīng)用
1．出示例1：用計(jì)算器計(jì)算386+179825-138（板書）
學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過(guò)程．（教師可繼續(xù)演示動(dòng)畫“電子計(jì)算器”，利用其中的計(jì)算器進(jìn)行演示）
教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法．
練習(xí)：
750＋1473＝2983－627＝32×68＝
1548÷43＝49×39＝17805－3976＝
小結(jié)：加、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了
2、教學(xué)例題2
出示：9999×1
9999×2
9999×3
9999×4
（1）獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果寫出來(lái)。
（2）觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。
出示：9999×5
9999×7
9999×9
（3）按照找出的規(guī)律，不用計(jì)算器，直接寫出這些題的答案。
（4）運(yùn)用計(jì)算器對(duì)答案給予驗(yàn)證。
三、鞏固反饋
1．用計(jì)算器計(jì)算．
48＋97146－89301＋2741952－764
102×634608÷3627×391596÷38
2．用計(jì)算器計(jì)算
591－243＋20752×34＋6253815÷35－27
32×59－10348004÷92＋768027－7570－84
3．有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運(yùn)完？
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來(lái)計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎？
五、課后作業(yè)
1．用計(jì)算器計(jì)算．
69000＋135000＝352400－168000＝
300760－259065＝920084＋1540217＝
2．用計(jì)算器計(jì)算．
203－2584÷76＝2405÷（85－48）＝
35×（729÷27）＝7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝470＋21×19＝
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，課本第28頁(yè)到32頁(yè)練習(xí)三的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生熟練讀、寫億以上的數(shù)。
2．通過(guò)讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而感受有些題目用簡(jiǎn)便方法比計(jì)算器還要快一些。
3．培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算器，數(shù)學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程：
（一）基本練習(xí)
1、回憶億以上數(shù)的讀法、寫法和改寫方法。
學(xué)生相互啟發(fā)、補(bǔ)充。集體交流，達(dá)成共識(shí)。
2、教材第28頁(yè)的第5題。
（1）投影出示，讀題。
（2）按題目要求，獨(dú)立完成。
（3）教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)。
3、寫出下列各數(shù)。
（1）一億三千八百萬(wàn)寫作：（）
（2）四億零八十萬(wàn)七千寫作：（）
（3）六百億九千零二萬(wàn)寫作：（）
（4）一千零二億零二十萬(wàn)寫作：（）
4、把下面各數(shù)改寫成用“億”做單位的數(shù)。
（1）300000000=（）億
（2）2800000000=（）億
（3）80200000000=（）億
（4）50000000000=（）億
二、鞏固練習(xí)
1、教材第31頁(yè)第15題
（1）四人一組，分組游戲。
（2）講明游戲方法
每人用數(shù)字卡片擺出一個(gè)多位數(shù)，其他三人分別讀一讀。
（4）反復(fù)擺、讀，交流自己的讀數(shù)的方法。
2、把下面相等的數(shù)用直線連接起來(lái)。
2045000000七億
32100000000七十億零八百零五萬(wàn)
700000000三百二十一億
350070000二十億四千五百萬(wàn)
7008050000一百零三億
10300000000三億五千零七萬(wàn)
3、用3、6、0、0、0、0、8、9、這八個(gè)數(shù)字，按要求寫出八位數(shù)。
（1）最大的數(shù)。（）
（2）最小的數(shù)。（）
（3）不讀0的數(shù)。（）
（4）約等于1億的數(shù)。（）
（5）改寫成8369萬(wàn)的數(shù)。（）
4、教材第30頁(yè)第13題。
5、教材第31頁(yè)第14題。
注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
6、教材第32頁(yè)的第19題。
（1）看清題意，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（2）集體口算結(jié)果
（3）出示題目的下部分。
（4）看看結(jié)果是否合理，分析一下錯(cuò)誤原因。
（5）計(jì)算出精確值進(jìn)行驗(yàn)證。
（6）談?wù)勛鲱}感受。

西師教材10冊(cè)語(yǔ)文教案獻(xiàn)給守林人的女兒

第5周教案

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2．聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會(huì)音樂大師的人格魅力。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。

4．學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)

從直接描寫葛利格語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

　教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1．金色的童年，留給我們無(wú)數(shù)美好的記憶，童年時(shí)代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時(shí)光嗎？

2．當(dāng)我們沉浸在幸福時(shí)光中時(shí)，我們一定要想到是父母之愛、長(zhǎng)輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個(gè)小姑娘的幸福。(生讀課題)

3．引導(dǎo)生對(duì)課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰(shuí)？誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒？為什么要獻(xiàn)給她……)

　二、初讀課文，了解大意

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)

3．檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

4．初讀課文，提出疑問。

5．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個(gè)人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰(shuí)把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。

　三、品讀課文，解疑感悟

(一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？

1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？

3．品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時(shí)的危險(xiǎn)、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡(jiǎn)陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無(wú)窮樂趣……讓學(xué)生帶著獨(dú)特的感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

4．引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位著名的音樂家會(huì)送她一份生日禮物？

5．找到寫葛利格的言、行的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會(huì)，感受葛利格的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

　(二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

1．葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么？

2．小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

3．描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個(gè)句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么？姑娘為什么會(huì)一次次追問、為什么會(huì)淚流滿面？姑娘的萬(wàn)分激動(dòng)是體會(huì)到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會(huì)到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4．還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？(用樂曲作禮物，傳唱全球時(shí)，小姑娘就會(huì)聽到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。

5．播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

6．為什么說(shuō)這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學(xué)生的閱讀感受。

　四、感悟表達(dá)，積累背誦

1．課文中寫達(dá)格妮回憶兒時(shí)往事時(shí)采取的是怎樣的敘述方法？

2．為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。

3．背誦自己喜愛的段落。

附：板書設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納（新教材西師版）

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《探索規(guī)律》教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《探索規(guī)律》教案

小小運(yùn)動(dòng)會(huì)探索規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第93頁(yè)探索規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)生在對(duì)規(guī)律題的觀察討論解決的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)事物中隱的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知一些思想方法。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖或小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

投影出示排列有規(guī)律的彩燈。

請(qǐng)同學(xué)們觀察圖上的彩燈，你發(fā)現(xiàn)了什么？

對(duì)，在生活中，很多情況下，是有規(guī)律可循的，今天我們就來(lái)研究有趣的規(guī)律。

二、探索規(guī)律

1、投影出示93頁(yè)第1題

讓學(xué)生認(rèn)真觀察，葉子是按照怎樣的順序排列的，你知道第10個(gè)是什么形狀的嗎？為什么？

2、投影出示93頁(yè)第2題

仔細(xì)觀察，魔術(shù)箱的數(shù)有規(guī)律嗎？是怎樣的規(guī)律？和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并寫出后面魔術(shù)箱的數(shù)。

3、投影出示93頁(yè)第3題

引導(dǎo)看圖，教師說(shuō)明橫看有什么特點(diǎn)、豎看有什么特點(diǎn)。

問：橫看第一行數(shù)有什么特點(diǎn)？第二行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎樣填？

………..

第五行數(shù)有什么特點(diǎn)？空白處怎么填？

填完圖后，你還覺得有哪些規(guī)律？

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了探索規(guī)律，在日常生活中，同學(xué)們要認(rèn)真觀察，看看生活中還存在著一些什么規(guī)律。

四、教學(xué)隨筆

蘇教版小學(xué)第四冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

2011學(xué)年度第二學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的理解和分析
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，著眼與培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀念等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，挖掘身邊的數(shù)學(xué)，重組和改編教材，挖掘教材中的創(chuàng)新因素，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
本冊(cè)教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供基本線索，一方面用與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的、生動(dòng)有趣的素材，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思考與合作交流獲得良好的情感體驗(yàn)，構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能方面。
數(shù)與代數(shù)：
（1）在把若于個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作認(rèn)識(shí)千位，知道計(jì)數(shù)單位百和千的關(guān)系，掌握三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫干以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以內(nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和判斷。
（3）在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算的方法，掌握計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。
（4）經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過(guò)程并掌握算法，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會(huì)估計(jì)兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。
空間與圖形：
（1）通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。能根據(jù)給定的東、南、：西、北某一個(gè)方向；辨認(rèn)出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)清楚地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖。
（2）結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。
（3）在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)單換算。
統(tǒng)計(jì)與概率：
（1）經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。
（2）知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測(cè)。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。
通過(guò)認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，提高在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的能力。通過(guò)有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方式解釋計(jì)算結(jié)果的合理性，發(fā)展數(shù)感。通過(guò)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象、概括的能力，發(fā)展符號(hào)感。
在具體的問題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的必要性。通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)際調(diào)查以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理的活動(dòng)，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)分類方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
在觀察；猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，繼續(xù)發(fā)展推理能力，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地表達(dá)自已的思考。
3．解決問題方面。
在教師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。如把一瓣蒜頭放人盛有少量水的盤子里，測(cè)量并記錄發(fā)芽后一周內(nèi)每天蒜葉的長(zhǎng)度，并通過(guò)觀察提出一些數(shù)學(xué)問題。
進(jìn)一步積累解決問題的基本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法理解和分析問題，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題。如分析從公園里一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)可以有幾條不同的路線，每條路線各自的特點(diǎn)，選擇哪條路線比較好。又如在探索用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用模擬演示、擺學(xué)具、畫圖等不同手段，并通過(guò)比較和交流，選擇合適的解題思路和方法。
在教師指導(dǎo)下，對(duì)解決問題的過(guò)程進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)。如學(xué)習(xí)過(guò)程中在教師的提醒下經(jīng)常想一想剛才是怎樣得到問題答案的?用什么方法驗(yàn)證自己的答案是正確的?
在與同伴的合作交流中，體會(huì)合作的益處，提高參與合作交流的積極性。
4．情感與態(tài)度方面。
從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考的價(jià)值與魅力。在教師和同伴的幫助下，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題，分析原因并及時(shí)作出調(diào)整。
四、教學(xué)措施
1.為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動(dòng)、全面發(fā)展。
2.充分給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，自信地說(shuō)話！讓學(xué)生多“說(shuō)”。
3.相信孩子自己解決問題的能力，把探究的空間留給學(xué)生，重視學(xué)生的“質(zhì)疑”。
4.讓學(xué)生通過(guò)做數(shù)學(xué)知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化。
5.認(rèn)真分析教學(xué)得失，認(rèn)真寫反思。對(duì)學(xué)生典型錯(cuò)例，及時(shí)做好記錄。
6.及時(shí)檢查和批改學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)效果。及時(shí)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中帶普遍性的問題，認(rèn)真分析原因，并組織訂正。
7.根據(jù)作業(yè)完成情況有目的地對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
8.練習(xí)前做好復(fù)習(xí)工作，練習(xí)后及時(shí)講評(píng)，做好階段性練習(xí)反饋。
9.重視平時(shí)成績(jī)練習(xí)查。既要重視書面練習(xí)查，又要重視口試和實(shí)際操作能力的練習(xí)查。通過(guò)課堂提問、板演、作業(yè)等手段，深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
10.對(duì)突出問題，拿出改進(jìn)措施，對(duì)關(guān)鍵性、普遍性的問題要反饋及時(shí)，仔細(xì)講評(píng)。
五、教改研究課題
1．課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)小組合作學(xué)習(xí)研究
2．課題的界定：
心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，則是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提，教師教學(xué)的對(duì)象－－學(xué)生，他們有著好動(dòng)、好奇、好勝、喜異、愛新等心理特征。學(xué)習(xí)合作小組成員按檔次比例優(yōu)化組合，開放設(shè)疑，質(zhì)疑、釋疑等參與活動(dòng)的空間等。均能及時(shí)，準(zhǔn)確地把握并滿足自己在不同時(shí)候的優(yōu)勢(shì)需要。
新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們教師務(wù)必走出固定的教育教學(xué)模式，解放思想，尋求更能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的教育教學(xué)方法，才會(huì)跟上時(shí)代的步伐。根據(jù)我校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們深入學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而選擇了小組合作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。新課程要求創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)能有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)共同探求知識(shí)奧秘的動(dòng)力。
3.課題研究實(shí)施目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)現(xiàn)行的以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主體性、創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)、交往品質(zhì)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
4．課題實(shí)施的具體做法：
（1）通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。
（2）通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師可以有計(jì)劃、有目的地安排、組織一些合作參與活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行合作，并讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到合作的作用、合作的樂趣。
（3）通過(guò)課堂教學(xué)訓(xùn)練合作技能，如學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
全冊(cè)安排了58課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有期末復(fù)習(xí)4課時(shí)。全學(xué)期大約有25%左右的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，便于我們教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。各單元的課時(shí)安排大致如下：
單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)周次備注
一有余數(shù)的除法571～2
單元練習(xí)2
二認(rèn)數(shù)8102～4
單元練習(xí)2
三分米和毫米244～5
單元練習(xí)2
四加法10135～7
單元練習(xí)3
五認(rèn)識(shí)方向358清明
單元練習(xí)2
六減法9129～11
單元練習(xí)3
七認(rèn)識(shí)角2411～12
單元練習(xí)2
八乘法162012～16勞動(dòng)節(jié)
單元練習(xí)4
九統(tǒng)計(jì)3416～17端午
單元練習(xí)1

十
期末復(fù)習(xí)4817～19
單元練習(xí)4

第一單元有余數(shù)的除法
單元計(jì)劃
執(zhí)教：鈕紅英
教材分析：
本單元教學(xué)內(nèi)容由三部分組成。第1-2頁(yè)初步體會(huì)余數(shù)的含義，初步認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。第3-4頁(yè)初步教學(xué)有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，懂得余數(shù)一定比除數(shù)小的道理。第5-7頁(yè)練習(xí)有余數(shù)的除法，加強(qiáng)概念，掌握算法，解答有余數(shù)的平均分問題。怎樣求商是計(jì)算有余數(shù)除法最關(guān)鍵的一步，教材通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)求商的方法。在安排上是由易到難，先進(jìn)行一位數(shù)除以一位數(shù)的求商，再進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)的求商。在形式上是由直觀到隱蔽，先是能夠在圖上看到商，然后是圖上不顯示出商。在方法上是形象思維和抽象思維相結(jié)合，理解求商的思考。
學(xué)情分析：
讓學(xué)生在分東西的活動(dòng)中先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。指導(dǎo)有余數(shù)除法的求商方法，學(xué)生在初學(xué)試商時(shí)，出現(xiàn)一些不順利甚至錯(cuò)誤并不奇怪。要把這些不順利和錯(cuò)誤作為教學(xué)資源充分利用，讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中體會(huì)試商的方法和要領(lǐng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，初步理解有余數(shù)除法以及余數(shù)的含義，探索并掌握有余數(shù)除法的求商方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題，會(huì)用有余數(shù)除法解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法和探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步積累觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展比較、分析、抽象和概括的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3．使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)除法含義的發(fā)展脈絡(luò)及計(jì)算方法的合理性；在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，增強(qiáng)與他人合作的意愿，培養(yǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度和習(xí)慣，樹立數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法。
2．能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)，解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。
課時(shí)安排：
有余數(shù)的除法2
練習(xí)一3
綜合練習(xí)2

第一課時(shí)：有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第1、2頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1．在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2．能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。
3．通過(guò)操作、思維、語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。
4．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1.談話：小朋友，新年好！今天是新學(xué)期第一節(jié)數(shù)學(xué)課，是老師第一次幫小朋友們上課，我希望在以后的學(xué)習(xí)中我們能相互合作，大家一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步，好不好？
2.口算：16÷4=48÷8=30÷6=56÷7=
24÷3=45÷9=25÷5=64÷8=
問：你想到哪句口訣？
二、導(dǎo)入新課
談話：我們已經(jīng)知道把一些物體平均分，可以用除法計(jì)算，但是，有時(shí)候把一些物體平均分的時(shí)候，有時(shí)候可以正好分完，有時(shí)侯卻不能正好分完。這就是今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，板書：有余數(shù)的除法
三、教學(xué)新課
1．提出問題。
（1）新年里，小朋友們來(lái)小紅家作客，媽媽拿出10枝鉛筆，她要考考小紅，媽媽要小紅把10枝鉛筆平均分給分給客人們。請(qǐng)小朋友們幫小紅參謀下，怎么分才合理。
（2）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。
（3）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）
每人分2枝，可以分給幾人呢？每人分3枝，可以分給幾人呢？每人分4枝，可以分給幾人呢？……同桌同學(xué)拿出10根小棒代表十枝鉛筆一起來(lái)分分，并把分得的結(jié)果填在書本第一頁(yè)的表格中。
2．探究新知。
（1）分一分（出示紀(jì)錄表）
每人分幾枝分給幾枝還剩幾枝
2
3
4
5
6
學(xué)生自主活動(dòng)，教師巡視。
集體交流：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個(gè)人呢？教師一邊演示一邊交流答案。
（2）說(shuō)一說(shuō)
①談話：觀察分法，把它們分類，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？
②小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格：
表（1）表（2）
每人分幾枝分給幾枝還剩幾枝每人分幾枝分給幾枝還剩幾枝
25331
52422
614
（3）寫算式
①觀察表（1）
提問：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？
板書：10÷2=5（人）
10枝鉛筆每人分5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計(jì)算？
板書：10÷5=2（人）
提問：你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？像這種正好分完的還有其他分法嗎？
②觀察表（2）
談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：10÷3）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾個(gè)？這1枝還能分嗎？
強(qiáng)調(diào)：這1枝鉛筆是剩下的，它是10枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在3人后面加上小圓點(diǎn)，把它記錄下來(lái)！板書:10÷3=3……1
③認(rèn)識(shí)與數(shù)。在除法算式里，每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，在10÷3=3……1中，10、3、3分別叫什么？1呢？如果不知道，趕快看書，看哪個(gè)小朋友先找到。
反饋交流，全班齊讀算式：10除以3等于3余1
④談話：10枝鉛筆每人分4枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：10÷4）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾個(gè)？這2枝還能分嗎？
⑤談話：10枝鉛筆每人分6枝，可以分給幾人？有什么方法計(jì)算？（板書：10÷6）可以分給幾個(gè)人？分完了嗎？還剩幾個(gè)？這4枝還能分嗎？
強(qiáng)調(diào):每次剩下的枝數(shù)不夠分的情況下才有余數(shù)，所以余數(shù)必須要比除數(shù)小。
（4）概括：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？
四、應(yīng)用拓展
1.“想想做做”第1題，要求學(xué)生先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么？
2.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體訂正。
3.觀察比較這兩題有什么相同之處，又有什么不同之處。
五、總結(jié)全課
1．這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？告訴你的伙伴!
2．你認(rèn)為今天的新課要注意些什么？生活中還有哪些平均份后有余數(shù)的情況？
3．你還有什么不懂的地方？
六：課外延伸
回家拿出12顆糖平均分給幾個(gè)人，每人分得同樣多，有幾種分法？每種分法寫一個(gè)除法算式，看看有幾個(gè)算式是有余數(shù)的除法。明天來(lái)告訴大家。

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教材分析（西師版）

2017五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教材分析（西師版）

一、基本內(nèi)容

（一）卷首語(yǔ)：簡(jiǎn)介內(nèi)容，激發(fā)興趣

教科書首頁(yè)用一段簡(jiǎn)短優(yōu)美、富有激情、洋溢童趣、充滿詩(shī)情畫意的卷首語(yǔ)，簡(jiǎn)介了本冊(cè)教科書主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生親近教科書、走進(jìn)教科書、學(xué)好教科書的濃烈興趣與強(qiáng)烈愿望。

（二）課文：意蘊(yùn)豐厚，開闊視野

本冊(cè)教科書選有32篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為八個(gè)專題：即自然景觀、兒童世界、動(dòng)物世界、人物世界、美好情懷、生活態(tài)度、哲理思索、傳統(tǒng)文化。

一單元：絢麗多姿的自然景觀二單元：充盈童心的兒童世界

三單元：奇妙有趣的動(dòng)物世界四單元：多姿多彩的人物世界

五單元：蕩氣回腸的美好情懷六單元：健康向上的生活態(tài)度

七單元：發(fā)人深省的哲理思索八單元：博大精深的傳統(tǒng)文化

一單元的課文展現(xiàn)了大自然的美好與神奇。《看?！芳?xì)致生動(dòng)地描寫了海潮的千姿百態(tài)，變幻無(wú)窮；《古詩(shī)兩首》中那黃師塔前深紅淺紅相映成趣的桃花，湖陰先生茅舍前綠水青山環(huán)繞的田園風(fēng)光向我們迎面撲來(lái)，令人心曠神怡；《三峽之秋》那早上的明麗、中午的熱烈、下午的朦朧、夜晚的幽靜，仿佛一幅幅美麗的畫卷展現(xiàn)在我們面前，讓我們感受到三峽美景的無(wú)窮樂趣；《游漓江》讓我們領(lǐng)略了漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀了這幾篇課文，令我們不由得發(fā)出這樣的贊嘆：自然風(fēng)光真是美麗神奇!

二單元的課文帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了充盈童心的兒童世界。《捅馬蜂窩》通過(guò)敘述“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了我的悔恨心情。《我沒有釣住那條魚》通過(guò)描寫我和叔叔釣魚的經(jīng)歷，告訴我們?cè)谑虑槲崔k成之前，就四處張揚(yáng)、吹噓是不可取的。《藏羚羊的故事》描繪了老羚羊截車求救的壯舉和科考隊(duì)員保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的深情。而《蟈蟈》中，蟈蟈的遭遇牽動(dòng)著兩個(gè)孩子的心，他們的純真感動(dòng)了老人，讓蟈蟈又重新獲得了自由。

三單元的課文帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)奇妙有趣的動(dòng)物世界。懂得疼愛兒女的《母雞》，默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的《一只貝》讓我們油然而生敬意；《狼群》詳細(xì)地為我們介紹了狼群的群居生活情況，讓我們感受了狼的團(tuán)結(jié)協(xié)作；《動(dòng)物的“睡眠”》讓我們了解了蝙蝠、海參和蝸牛那獨(dú)具特色的睡眠，讓我們不得不感嘆：大千世界，無(wú)奇不有！

四單元的課文向我們展現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的人物世界?！渡倌觊c土》刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象；《彈琴姑娘》贊揚(yáng)了一位名不見經(jīng)傳的小姑娘勤奮刻苦、鍥而不舍的好學(xué)精神；《高斯智斷瓶中線》讓我們不得不佩服高斯的聰明才智；《觀書有感》和《神奇的書》告訴我們讀一本好書能讓人經(jīng)歷一次豐富的精神漫游，能讓我們從中汲取豐富的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，書將伴隨我們一生的成長(zhǎng)。

五單元的課文讓我們領(lǐng)略到真摯的人文情懷，感受到人世間的美好情感。戰(zhàn)火紛飛的年代，一封封《不平常的信》，中國(guó)人民“舍小家、為大家”的博愛之心和愛國(guó)之情是那樣動(dòng)人心魄；在《革命烈士詩(shī)兩首》中，革命者雖然深陷囹圄，可志存高遠(yuǎn)，誓死永葆革命氣節(jié)的豪邁之情躍然紙上；《許世友四跪慈母》中母親的深明大義，許世友對(duì)母親的孝敬感人至深；《雞毛信》中小英雄海娃的勇敢和機(jī)智也深深震撼著你。

六單元的課文頌揚(yáng)了健康向上的生活態(tài)度?！段业睦蠋煛氛宫F(xiàn)了一位殘疾老師樂觀向上，對(duì)生活和工作充滿了強(qiáng)烈的愛和執(zhí)著的追求；《陽(yáng)光很活潑》贊美了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受；《信任》讓我們將感受到美麗的田園風(fēng)光以及人與人之間信任與被信任的喜悅，從而明白人與人之間彼此信任是幸福的；《網(wǎng)上呼救》讓學(xué)生體會(huì)桑恩在蘇娜危急情況下，做出的決定對(duì)一個(gè)生命來(lái)說(shuō)多么重要，繼而懂得“雪中送炭”似的助人是值得贊揚(yáng)的。

七單元的課文引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)人深省的哲理思索?！耳柊鱿酄?zhēng)》告訴我們，在生活中與別人相持不下時(shí)應(yīng)該寬容、謙讓，否則，真的會(huì)“鷸蚌相爭(zhēng)，漁人得利”；《自然之道》中的旅行者那“自作聰明”的慘痛教訓(xùn)發(fā)人深?。弧吨┲朊撾U(xiǎn)》中一只小小的蜘蛛居然能從火海中、從“海洋”中安然脫險(xiǎn)，是因?yàn)樗诮^境中不沮喪、不灰心、不放棄；不受世俗的束縛，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，生命才更完美，這就是《心田上的百合花》這個(gè)美麗的故事告訴我們的道理。

八單元的課文讓學(xué)生感受到豐富的傳統(tǒng)文化?！额U和園的長(zhǎng)廊》讓你領(lǐng)略擁山抱水、氣象萬(wàn)千的皇家園林景象，你會(huì)為中華文化的博大精深而自豪；《女媧創(chuàng)造人類》讓我們了解關(guān)于人類起源的美麗神話故事，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣和熱愛生活的感情；古詩(shī)《出塞》和《示兒》不僅讓你感受到古代詩(shī)人渴望和平和祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，更讓你領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力；世界七大奇跡之一的《埃及金字塔》，以高大宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，讓我們感受到古埃及人民的勤勞和智慧。

以上八個(gè)專題的課文既有豐富的文化內(nèi)涵，又有開闊的讀寫視野；既貼近時(shí)代的發(fā)展，又富有教育的價(jià)值；既彰顯語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，又突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐。

全冊(cè)33篇課文按其要求的不同，分別安排了16篇精讀課文，8篇批讀課文，8篇略讀課文。

精讀課文：（16篇）旨在具體落實(shí)課標(biāo)對(duì)本年段的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)。

批讀課文：（8篇）旨在引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些基本的閱讀方法，把握閱讀要領(lǐng)，學(xué)會(huì)多角度、有創(chuàng)意地讀書。

略讀課文：（8篇）旨在引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立閱讀，感受閱讀樂趣。

這三種類型的課文，盡管課型不同，課堂教學(xué)的重心不同，學(xué)習(xí)方法的著力點(diǎn)不同，但是它們都緊緊地以“三維目標(biāo)”為軸心，以五年級(jí)（上）的學(xué)習(xí)要求與任務(wù)為目標(biāo)，以該學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理為基石，注重彼此滲透，相互交融，相得益彰，使之形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

（三）積累與運(yùn)用：強(qiáng)化基礎(chǔ)，習(xí)得方法

本冊(cè)《積累與運(yùn)用》有6個(gè)固定欄目：“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”“互動(dòng)平臺(tái)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作百花園”“自主閱讀天地”?！盎?dòng)平臺(tái)”是新增加的欄目。

1．溫故知新

旨在引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象，探究新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生親近母語(yǔ)、喜歡母語(yǔ)的情感，并習(xí)得一些語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法。

一單元：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的佳句，感悟“比喻”“擬人”的修辭手法和表達(dá)效果。

二單元：通過(guò)對(duì)含有“像”或“好像”等詞語(yǔ)的句子理解，讓學(xué)生明白含有“像”或“好像”的句子并不都是比喻句。

三單元：復(fù)習(xí)兩組有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)不同的感情色彩。

四單元：通過(guò)具體的語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)形容詞重疊的作用。

五單元：體會(huì)破折號(hào)的不同作用。

六單元：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)景物描寫能帶給人嗅覺、視覺、聽覺上的感受。

七單元：感知運(yùn)用成語(yǔ)的好處，從而在寫話、說(shuō)話時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用。

八單元：感受和認(rèn)識(shí)三種問句在表達(dá)上的不同效果。

2．語(yǔ)海拾貝（或詞語(yǔ)拾趣）

旨在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)母語(yǔ)資源的普遍性、多樣性與趣味性，進(jìn)而真切地感受到：語(yǔ)言的積累，不僅在課本中，在課堂上，更在生活之中，在人與人的交往之中。

一單元：選編的四句詩(shī)緊扣單元主題，把景物特點(diǎn)生動(dòng)形象地展現(xiàn)了出來(lái)。旨在積累的同時(shí)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的精練性，一句詩(shī)就是一幅生動(dòng)的畫。

二單元：選編的九個(gè)四字詞語(yǔ)，都是描寫綠的詞語(yǔ)。第一排三個(gè)詞語(yǔ)描寫綠的形態(tài)；第二排三個(gè)詞語(yǔ)描寫綠的范圍；第三排三個(gè)詞語(yǔ)描寫綠的時(shí)間。旨在積累的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的豐富和它們?cè)谟梅ㄉ蠀^(qū)別。

三單元：選編五條寫有關(guān)動(dòng)物的不同行為與自然天氣關(guān)系的諺語(yǔ)，目的是讓學(xué)生豐富語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。

四單元：選編了十二個(gè)描寫人物的詞語(yǔ)，第一組是描寫神態(tài)的，第二組是描寫人物心理感受的，第三組是描寫人物情感的。旨在積累的同時(shí)，讓學(xué)生悟出它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五單元：選編了四則于怎樣做人的名言，有的告訴我們做人要有志氣，有的告訴我們做人要重“義”，有的告訴我們無(wú)論身處何種環(huán)境都要潔身自好……旨在積累的同時(shí)，讓學(xué)生受到良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶、感染。

六單元：主要是通過(guò)詞語(yǔ)接龍這一有趣的形式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的詞語(yǔ)，發(fā)展思維。

七單元：選編了六個(gè)八字詞語(yǔ)，左邊三個(gè)講的是爭(zhēng)斗的害處，右邊三個(gè)講的是與人和諧相處的道理。旨在積累的同時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟與人相處的道理。

八單元：選編了四則有關(guān)學(xué)習(xí)的名言，旨在使學(xué)生在感受和積累幽默語(yǔ)言的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和感染。

3．互動(dòng)平臺(tái)

互動(dòng)平臺(tái)是第三學(xué)段新增加的一個(gè)欄目，是西師版課標(biāo)教材的一個(gè)創(chuàng)新。旨在結(jié)合本單元的課文內(nèi)容，通過(guò)老師、學(xué)生、文本、編者等的對(duì)話，梳理語(yǔ)文知識(shí)、探究學(xué)習(xí)方法、交流讀寫心得。

一單元：總結(jié)本單元的讀寫知識(shí)：寫景要注意抓住特點(diǎn)，要采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法展現(xiàn)景物的特點(diǎn)。

二單元：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解句子含義的方法。

三單元：引導(dǎo)學(xué)生相互總結(jié)閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步提高閱讀能力。

四單元：體會(huì)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)耐饷裁鑼憣?duì)刻畫人物性格特點(diǎn)所起的作用。

五單元：體會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感的表達(dá)方法。

六單元：了解插敘的寫作方法。知道插敘運(yùn)用得當(dāng)，可以使文章的情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更加豐富。

七單元：學(xué)習(xí)讀全文寫體會(huì)和摘錄重點(diǎn)句寫感受的讀書方法。

八單元：揣摩文章的表達(dá)順序。

4．口語(yǔ)交際（或綜合性學(xué)習(xí)）

旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，注重與現(xiàn)實(shí)生活的鏈接。

如本期有五個(gè)口語(yǔ)交際話題：即《說(shuō)說(shuō)自己的“傻事”》《保護(hù)青蛙》、《推薦自己喜歡的書》、《孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩》、《談?wù)勀銓?duì)兩只螞蟻的看法》。這些口語(yǔ)交際的話題有的延伸于文本，有的誕生于生活。它體現(xiàn)的是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活世界的相通相融，彰顯了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活無(wú)界限。

二單元：本單元口語(yǔ)交際話題《說(shuō)說(shuō)自己的“傻事”》，是由本單元課文《捅馬蜂窩》引出的，它植根于兒童多姿多彩的生活。每個(gè)孩子都曾頑皮任性過(guò)，都曾因好奇貪玩、幼稚莽撞而干過(guò)一件“傻事”，這不僅能讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，而且能說(shuō)清楚，說(shuō)具體。有利于在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽的同時(shí)，讓學(xué)生打開思路，暢所欲言，相互啟發(fā)。

三單元：本單元口語(yǔ)交際話題《保護(hù)青蛙》，既是社會(huì)關(guān)注的問題，又是學(xué)生熟悉和感興趣的話題。針對(duì)此問題引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步了解青蛙，分析原因，把自己的感受、看法和建議告訴大家。讓學(xué)生懂得關(guān)心社會(huì)問題是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁、責(zé)任感意識(shí)，養(yǎng)成耐心傾聽的習(xí)慣。

四單元：本單元口語(yǔ)交際話題《推薦自己喜歡的書》，旨在通過(guò)交際實(shí)踐，使學(xué)生樂意把自己喜歡的一本書清楚明白地推薦給他人，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽、與人交往溝通的能力和課外自主閱讀的習(xí)慣。

五單元：本單元口語(yǔ)交際話題《孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩》，是在本單元《許世友四跪慈母》基礎(chǔ)上派生出來(lái)的。它生成于單元的課文，但是又延伸于課外，鏈接于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。此次口語(yǔ)交際，不僅能讓學(xué)生有話可說(shuō)、開啟思維，還引導(dǎo)學(xué)生懂得孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩，從小培養(yǎng)尊老愛幼的好品質(zhì)。

六單元：本單元口語(yǔ)交際話題《“桃子自采”這種購(gòu)物方式能否大面積推廣》。是由本單元課文《信任》引出的。每位學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷，因此，此次口語(yǔ)交際能引起學(xué)生對(duì)生活的回憶，激發(fā)學(xué)生積極參與對(duì)話的興趣。

七單元：本單元口語(yǔ)交際話題《談?wù)勀銓?duì)兩只螞蟻的看法》，是讓學(xué)生圍繞《兩只螞蟻》展開辯論。每個(gè)學(xué)生由于其生活的閱歷不同，經(jīng)驗(yàn)不同，必然有著不同的見解。此次口語(yǔ)交際話題，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，勇于把自己的見解說(shuō)出來(lái)。交流時(shí)要注意禮貌，不能用言語(yǔ)刺傷別人。

本冊(cè)教科書安排了兩次“綜合性學(xué)習(xí)”。它們分別是一單元“世界風(fēng)光展”和八單元的《“規(guī)范用字”調(diào)查》。

一單元的“世界風(fēng)光展”旨在通過(guò)收集相關(guān)資料，介紹世界自然風(fēng)光，擴(kuò)展學(xué)生眼界，從而拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。

八單元的《“規(guī)范用字”調(diào)查》把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視點(diǎn)引向生活，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)言實(shí)踐緊密聯(lián)系，讓學(xué)生到大街上、商店里以及一些廣告用語(yǔ)中，去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、濫造字、亂用成語(yǔ)等現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字，養(yǎng)成規(guī)范用字的良好習(xí)慣。

這些綜合性學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了“語(yǔ)文實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，或親歷親為去調(diào)查，或與小伙伴合作舉行世界風(fēng)光展。這既為學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的集中展現(xiàn)提供了平臺(tái)，又為學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更多地了解自然、了解社會(huì)開啟了一扇扇新的視窗。這些都是學(xué)生在課堂上無(wú)法領(lǐng)略的人生風(fēng)光。

總之，本冊(cè)的“口語(yǔ)交際”與“綜合性學(xué)習(xí)”都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程。這樣的編排設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛和快樂。因此，我們可以這樣說(shuō)，在“口語(yǔ)交際”或“綜合性學(xué)習(xí)”中，學(xué)生經(jīng)歷的不僅僅是實(shí)踐語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的過(guò)程，更是難忘的情感歷程、生命歷程。

5．習(xí)作百花園

旨在貼近兒童生活，讓學(xué)生愿意習(xí)作，能夠習(xí)作，樂于習(xí)作。本冊(cè)教科書安排了八次習(xí)作練習(xí)。即，一單元的“寫一處你喜歡的景物”，二單元的“寫成長(zhǎng)中的一件事”，三單元的“看圖編故事”，四單元的“寫一個(gè)你崇拜的人”，五單元的“寫一件讓你感動(dòng)的事”，六單元的“續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》”或“寫一次印象深刻的就餐情況”，七單元的“寫讀后感”，八單元的“寫調(diào)查活動(dòng)”。

一單元：“寫一處你喜歡的景物”。這次習(xí)作內(nèi)容緊扣本單元主題，旨在將本單元學(xué)到的讀寫知識(shí)運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐中。這次習(xí)作給學(xué)生提出了兩個(gè)要求：一是注意描繪出景物的特點(diǎn)；二是寫好后要認(rèn)真修改。

二單元：“寫成長(zhǎng)中的一件事”。本次習(xí)作要求學(xué)生寫一件事來(lái)表達(dá)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的某些感受，讓學(xué)生初步練習(xí)通過(guò)敘事來(lái)抒發(fā)感情的寫作方法，意在激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感。

三單元：“看圖編故事”。寫想象習(xí)作是這個(gè)學(xué)段學(xué)生的最愛。重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)也是新課程十分強(qiáng)調(diào)的。本次習(xí)作要求學(xué)生根植于觀察，展開想象的翅膀，合情合理、內(nèi)容具體地寫故事，要把故事的經(jīng)過(guò)寫清楚。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生的多元解讀，給學(xué)生個(gè)性表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)留足了空間。

四單元：“寫一個(gè)你崇拜的人”。這次寫人的習(xí)作較之過(guò)去有質(zhì)的區(qū)別，它不僅把學(xué)生習(xí)作的視點(diǎn)引向與他們朝夕相處的人，而且還引向文學(xué)作品或電影電視中的人，給學(xué)生自由表達(dá)留足了空間，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，表真情。

五單元：“寫一件讓你感動(dòng)的事”。這次習(xí)作緊扣單元主題，讓學(xué)生寫一件自己看到的、聽到的或親身經(jīng)歷過(guò)的使自己感動(dòng)的事。從學(xué)生切身體驗(yàn)入手，讓學(xué)生有話可寫。使學(xué)生體會(huì)到寫作來(lái)源于生活，從而養(yǎng)成細(xì)心觀察與積累的習(xí)慣。

六單元：本單元有“續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》”和“寫一次印象深刻的就餐情況”兩個(gè)習(xí)作的話題，學(xué)生可任選一個(gè)。續(xù)寫《陽(yáng)光很活潑》，要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的”深刻含義，并從文本走向生活，認(rèn)識(shí)生活的多姿多彩，打開創(chuàng)新思維的閘門，盡可能從多方面、多角度去思考，去想象，去寫作，真正讓學(xué)生說(shuō)真心話，抒真感情?！皩懸淮斡∠笊羁痰木筒颓闆r”根植于學(xué)生日常生活。生活是習(xí)作的源泉，本次習(xí)作既可以寫對(duì)一道菜的回味，也可以寫就餐過(guò)程中讓人感動(dòng)的場(chǎng)景、感動(dòng)的人、感動(dòng)的事等。

七單元：“寫讀后感”。這次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。順應(yīng)了學(xué)生表達(dá)的愿望，使習(xí)作的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和他們的想象世界，習(xí)作也就成為學(xué)生生活的需要了。教科書這樣擬題，一是刪繁就簡(jiǎn)，減少頭緒，加強(qiáng)口語(yǔ)交際與習(xí)作的整合；二是重視習(xí)作的實(shí)用性，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的讀書方法馬上用于實(shí)踐，從而養(yǎng)成終身受用的良好讀書習(xí)慣。

八單元：“寫調(diào)查活動(dòng)”。這次習(xí)作內(nèi)容與本單元的綜合性學(xué)習(xí)話題一脈相承、渾然一體。旨在加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作的整合，拓寬習(xí)作的視野，引導(dǎo)學(xué)生多寫生活習(xí)作、體驗(yàn)習(xí)作，明白習(xí)作即生活，生活即習(xí)作，激發(fā)學(xué)生親近習(xí)作、喜歡習(xí)作的情感。這次習(xí)作還明確提出了互改互評(píng)的要求。

這些習(xí)作的內(nèi)容，有的來(lái)自于口語(yǔ)交際話題，有的來(lái)自于綜合性學(xué)習(xí)，有的來(lái)自于單元教科書的延伸，有的來(lái)自于單元主題的拓展……總之，本冊(cè)教科書的習(xí)作有的生成于文本，得益于文本的學(xué)習(xí)，這是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的形成，都是由讀學(xué)寫，以寫促讀，這符合第三學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)心理；有的生成于生活，得益于生活的體驗(yàn)，這吻合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和生活世界，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫，有感可發(fā)，有情可抒。以“我手寫我口”，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓習(xí)作真正成為學(xué)生生活的需要，成為學(xué)生一種快樂的享受，是本冊(cè)教科書關(guān)注的重點(diǎn)。內(nèi)容具體，感情真實(shí)，學(xué)會(huì)修改是本冊(cè)教科書對(duì)習(xí)作的具體要求。

6．自主閱讀園地

旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、獨(dú)立閱讀，去實(shí)踐自己在語(yǔ)文教學(xué)中習(xí)得的閱讀方法，充分感受自主閱讀、獨(dú)立閱讀帶給自己的快樂與享受，同時(shí)也潛移默化地吸納一些有價(jià)值的讀寫知識(shí)。本冊(cè)教科書每單元的“自主閱讀園地”都安排了一篇閱讀文章。它們分別是《拉薩的天空》《那傾斜著的傘》《談蛙》《愛讀愛寫的托爾斯泰》《地震中的撐起》《大倉(cāng)老師》《自信也是一種美麗》《倉(cāng)頡造字》。這些閱讀材料緊扣單元主題，與教科書中的精讀課文、批讀課文、略讀課文渾然一體，共同構(gòu)成了一個(gè)文化磁場(chǎng)，共同滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，共同構(gòu)筑學(xué)生的精神世界，共同為學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成奠基。

二、編寫特色

（一）在體例上注重學(xué)段銜接，循序漸進(jìn)，意脈貫通。

1．瞻前顧后，夯實(shí)學(xué)力

本冊(cè)教科書是第三學(xué)段的第一冊(cè)，承擔(dān)著由第二學(xué)段向第三學(xué)段的過(guò)渡，閱讀練習(xí)較之以前教科書，在廣度上所拓寬，在密度上有所加強(qiáng)，在深度上有所發(fā)掘。如：有讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的，有讓學(xué)生體會(huì)作者思想感情的，有讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)方法的，有讓學(xué)生揣摩文章的寫作順序的，有讓學(xué)生延展的，有讓學(xué)生多元思維的……這些設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了編者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段目標(biāo)的準(zhǔn)確把握，還為第三學(xué)段后三學(xué)期學(xué)習(xí)的過(guò)渡與鋪墊起到了瞻前顧后、承上啟下的導(dǎo)向與引領(lǐng)作用。

2．意脈貫通，渾然一體

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了加強(qiáng)整合，使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是圍繞專題精選課文。每個(gè)單元都圍繞專題精選文質(zhì)兼美的文章作課文，力求內(nèi)容涉及面寬，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言規(guī)范。如，第七單元的專題是發(fā)人深省的哲理思索。所選的四篇課文都蘊(yùn)含著深刻的哲理?！耳柊鱿酄?zhēng)》告訴我們“在生活中，與別人相持不下時(shí)應(yīng)該寬容、謙讓”，否則，真的會(huì)“鷸蚌相爭(zhēng)，漁人得利”；《自然之道》中的旅行者那“自作聰明”的慘痛教訓(xùn)發(fā)人深??；《蜘蛛脫險(xiǎn)》中一只小小的蜘蛛居然能從火海中、從“海洋”中安然脫險(xiǎn)，是因?yàn)樗诮^境中不沮喪、不灰心、不放棄；不受世俗的束縛，努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，生命才更完美，這就是《心田上的百合花》這個(gè)美麗的故事告訴我們的道理。

二是各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組專題設(shè)計(jì)，前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。每個(gè)單元的課文都圍繞專題編選，從課后練習(xí)到積累運(yùn)用的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來(lái)安排。例如第一單元，在課后練習(xí)中設(shè)計(jì)了“有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者站在哪幾個(gè)地方看到了潮水哪幾種不同的景象”和“課文是按什么順序?qū)懙?？寫出了三峽秋景的哪些特色？”讓學(xué)生在讀中去感悟景物描寫的方法。在積累與運(yùn)用中，“溫故知新”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“比喻”“擬人”的修辭手法能使描寫的景物更加生動(dòng)形象，富有感染力；“語(yǔ)海拾貝”是讓學(xué)生積累寫景的優(yōu)美詩(shī)句；“互動(dòng)平臺(tái)”則總結(jié)了本單元的讀寫知識(shí)：寫景要注意抓住特點(diǎn)，要采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法展現(xiàn)景物的特點(diǎn)；“綜合性學(xué)習(xí)”讓學(xué)生搜集資料后舉行一次世界風(fēng)光展；“習(xí)作白花園”則是讓學(xué)生“寫一處你喜歡的景物”；“自主閱讀園地”讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣把拉薩天空湛藍(lán)的特點(diǎn)寫具體的。這些內(nèi)容都緊扣本單元主題，使整組教材由感性到理性形成了一個(gè)有機(jī)的整體。其余各組的情況也大體如此?？梢赃@樣說(shuō)，除了“積累與運(yùn)用”中的“詞語(yǔ)接龍”，其他各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，基本上都是圍繞本單元專題安排的。

三是注重了全冊(cè)書的整體建構(gòu)，注重了各單元主題之間的意脈貫通。本冊(cè)教科書遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，從兒童的視覺出發(fā)，注重了全書的整體建構(gòu)，注重了各單元主題之間的意脈貫通。如由一單元的自然景觀到第二單元走進(jìn)兒童世界、到三單元的走進(jìn)動(dòng)物世界、到四單元的走進(jìn)人物世界、到五單元的感受美好情懷、到六單元的分享健康生活、到七單元的哲理思索、到八單元的欣賞傳統(tǒng)文化。這八個(gè)單元的主題循序漸進(jìn)，渾然一體，它們猶如熱情的向?qū)б龑?dǎo)學(xué)生由身邊的一事一景走向自然，走進(jìn)生活，擁抱世界。編者力圖讓學(xué)生通過(guò)本冊(cè)語(yǔ)文書的學(xué)習(xí)，去了解社會(huì)，感悟人生，讓學(xué)生在獲取語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，真正學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂與幸福。通過(guò)本期課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們學(xué)語(yǔ)文就是為了更好地關(guān)注生命，更好地了解人生，更好地反映生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活、與自然、與世界原本就是不可分割的整體。

3.繼承發(fā)展，適度創(chuàng)新

本冊(cè)教材在體例上和第二學(xué)段基本一致，除了繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)外，適當(dāng)增大了“課文鏈接”的內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解課文，豐富知識(shí)。在“積累與運(yùn)用”中增設(shè)了“互動(dòng)平臺(tái)”和“詞語(yǔ)拾趣”?！盎?dòng)平臺(tái)”結(jié)合本單元的課文內(nèi)容，通過(guò)老師、學(xué)生、文本、編者等的對(duì)話，梳理語(yǔ)文知識(shí)、探究學(xué)習(xí)方法、交流讀寫心得。“詞語(yǔ)拾趣”讓學(xué)生在詞語(yǔ)接龍的游戲中，激活思維，運(yùn)用自己已有的積累，進(jìn)一步豐富詞匯。

4．認(rèn)寫同步，規(guī)范書寫

本冊(cè)教科書采取認(rèn)寫同步，要求認(rèn)寫158個(gè)字。要求認(rèn)寫的字都分散安排在精讀課文和批讀課文后的方格里。

（二）在選文上注重文化浸潤(rùn)，精神引領(lǐng)，審美熏陶。

語(yǔ)文教育不僅要提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，更要豐富學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的終生發(fā)展打好精神底子。本冊(cè)教科書的選文十分注重文化的浸潤(rùn)，編者力求通過(guò)一篇篇文質(zhì)兼美、聲情并茂的課文，為學(xué)生的精神世界或開啟一扇窗，或打開一扇門，或開辟一番新天地。

1．崇尚民族文化

翻開書的目錄，我們看到能體現(xiàn)民族文化，弘揚(yáng)民族精神的文章比比皆是。如：有謳歌中華民族仁人志士人性之美的《許世友四跪慈母》《革命烈士詩(shī)兩首》；有頌揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的《頤和園的長(zhǎng)廊》《女媧創(chuàng)造人類》；有贊美中華民族勤奮刻苦、鍥而不舍等美德的《彈琴姑娘》；有反映中華民族美好情懷的《不平凡的信》《這里危險(xiǎn)，讓我來(lái)》；有展現(xiàn)中華名山勝水的《三峽之秋》《游漓江》；還有千古吟唱，至今不衰的古詩(shī)《出塞》《示兒》等。這一篇篇課文，不僅滲透著中華民族對(duì)祖國(guó)那份深深的情、濃濃的愛，而且足以讓學(xué)生對(duì)中華民族文化的燦爛與輝煌感到由衷的驚嘆與折服。

2．尊重多元文化

本冊(cè)教科書十分注重對(duì)異族文化的欣賞與理解。如《高斯智斷瓶中線》這篇課文讓我們不得不佩服高斯的聰明才智。《我沒有釣住那條魚》通過(guò)描寫我和叔叔釣魚的經(jīng)歷，告訴我們?cè)谑虑槲崔k成之前，就四處張揚(yáng)、吹噓是不可取的?！缎湃巍纷屛覀儗⒏惺艿矫利惖奶飯@風(fēng)光以及人與人之間信任與被信任的喜悅，從而明白人與人之間彼此信任是幸福的；《網(wǎng)上呼救》讓學(xué)生體會(huì)桑恩在蘇娜危急情況下，做出的決定對(duì)一個(gè)生命來(lái)說(shuō)多么重要，繼而懂得“雪中送炭”似的助人是值得贊揚(yáng)的。世界七大奇跡之一的《埃及金字塔》，以高大宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，讓我們感受到古埃及人民的勤勞和智慧。

3．關(guān)注兒童文化

兒童文化是一種詩(shī)性的文化，是一種率真的、質(zhì)樸的文化，它反映著純潔的童心，洋溢著純凈的童情，充盈著純樸的童趣。本冊(cè)教科書注重張揚(yáng)兒童文化，讓學(xué)生浸潤(rùn)在兒童文化所營(yíng)造的美麗的世界中。如《捅馬蜂窩》這篇課文，通過(guò)敘述“我”兒時(shí)因淘氣捅馬蜂窩挨蜇的故事，贊揚(yáng)了馬蜂為保護(hù)家園和入侵者同歸于盡的英雄氣概，表達(dá)了我的悔恨心情。而《蟈蟈》中，蟈蟈的遭遇牽動(dòng)著兩個(gè)孩子的心，他們的純真感動(dòng)了老人，讓蟈蟈又重新獲得了自由?！峨u毛信》中小英雄海娃的勇敢和機(jī)智也深深震撼著你。

總之，本冊(cè)教科書的選文，為學(xué)生精神的豐富與愉悅提供了好的藍(lán)本，較好地體現(xiàn)了選文的可讀性、指導(dǎo)性、時(shí)代性和人文性。它將有助于學(xué)生在一課課的閱讀歷程中，去讀文字，去讀心靈，去讀自然，去讀大千世界，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，真正成為學(xué)生享受精神自由與語(yǔ)言發(fā)展的共進(jìn)、共享、共生的過(guò)程。愿這本語(yǔ)文教科書成為促進(jìn)學(xué)生精神發(fā)展與語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展的“點(diǎn)燈的人”。

（三）在練習(xí)上注重靈動(dòng)生成，夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是一個(gè)人在小學(xué)階段需要牢牢掌握的。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)多種題型的練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，以便在日常生活中自如、靈活地運(yùn)用，這是十分重要的。在新課程的實(shí)施中，我們不能貶低語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的作用與價(jià)值。因?yàn)椋粋€(gè)人豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，來(lái)源于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，服務(wù)于多彩的生活。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，本冊(cè)教科書的編者十分注重練習(xí)題多元、多維的設(shè)計(jì)；十分注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的靈動(dòng)性，注重語(yǔ)文練習(xí)的生活化、體驗(yàn)化，以促使學(xué)生的語(yǔ)言與實(shí)踐的共存。

1．練習(xí)的表述具有啟發(fā)性與情感性

本冊(cè)教科書的課后練習(xí)、口語(yǔ)交際以及習(xí)作等語(yǔ)言表述具有啟發(fā)性與情感性，如：《網(wǎng)上呼救》課后一題，寫道“一個(gè)美國(guó)的孩子竟讓遠(yuǎn)在芬蘭的女孩及時(shí)獲救，太神奇了！朗讀課文，了解救人的全過(guò)程?！比肭槿刖车恼Z(yǔ)言表述，如詩(shī)如歌的驚嘆，不僅點(diǎn)明了學(xué)習(xí)的要求，更易于誘發(fā)學(xué)生愿讀、愛讀、樂讀的激情。再如，四單元的口語(yǔ)交際與習(xí)作百花園的語(yǔ)言表述富有啟發(fā)性和情感性，能激發(fā)學(xué)生想說(shuō)、樂寫的愿望。

2．練習(xí)的設(shè)計(jì)具有探究性和實(shí)踐性

（1）注重學(xué)與思的結(jié)合。

課后習(xí)題的設(shè)計(jì)，旨在引領(lǐng)學(xué)生借助簡(jiǎn)明扼要的閱讀提示，通過(guò)自主探究去思考、領(lǐng)悟一些基本的閱讀方法及規(guī)律。如，《我沒有釣到那條魚》一文中，設(shè)計(jì)了“聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解”，旨在為了讓學(xué)生掌握“體會(huì)含義深刻的句子”的方法；《藏羚羊的故事》一文中，設(shè)計(jì)了“課文中有一些感人的場(chǎng)景描寫，找一找，勾一勾，說(shuō)說(shuō)你的休會(huì)”，《母雞》一文中，設(shè)計(jì)了“讀句子，想畫面，體會(huì)作者細(xì)致傳神的描寫”，《我的老師》一文中，設(shè)計(jì)了“有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)作者回憶了劉老師哪幾件事，表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點(diǎn)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其表達(dá)方法?！斗e累與運(yùn)用》中的“溫故知新”“語(yǔ)海拾貝”中感悟“比喻”“擬人”的修辭手法和表達(dá)效果，體會(huì)形容詞重疊的作用都需要學(xué)生通過(guò)思考去體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的妙處，去掌握基本的表達(dá)方法。

（2）注重學(xué)與用的結(jié)合

《古詩(shī)兩首》一課的“課文鏈接”中，讓學(xué)生讀陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，體會(huì)作者的情感；《三峽之秋》課后第三題讓學(xué)生仿照第一自然段的旁批，寫出你的體會(huì)；《捅馬蜂窩》一課的“小練筆”中，引導(dǎo)學(xué)生想象馬蜂回來(lái)重建家園的情景，再寫下來(lái)；《我的老師》一課的“小練筆”中，讓學(xué)生寫寫你熟悉的一位老師的外貌或生活中讓你感動(dòng)的一個(gè)情景。另外，不少課文后面都設(shè)計(jì)了用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句的練習(xí)，讓學(xué)生隨時(shí)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行積累和運(yùn)用。這些題型的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力、語(yǔ)言感受能力等。

（3）注重學(xué)與創(chuàng)的結(jié)合

課后練習(xí)的設(shè)計(jì)，重視向生活拓展，向?qū)嵺`延伸。學(xué)了《不平常的信》一課后，讓學(xué)生想象戰(zhàn)士們讀了那封不平常的來(lái)信后想了些什么，再以趙蒙生戰(zhàn)友的名義回一封信；學(xué)了《蟈蟈》一課后，讓學(xué)生議一議“蟈蟈真的是咬破籠子逃走的嗎”，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的理解。

3．練習(xí)的設(shè)計(jì)具有生活性與開放性

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是引導(dǎo)用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。例如，《信任》中要讓學(xué)生體會(huì)人與人之間的信任與被信任的喜悅。課后安排了一個(gè)練習(xí)題：“在我們的生活中也有這樣的事嗎？與同學(xué)交流交流”。讓學(xué)生互相交流生活中的類似的經(jīng)歷，談?wù)勛约赫鎸?shí)的感受，就能加深對(duì)課文的理解。而且這個(gè)過(guò)程本身也是一次語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在課外多讀好書，是體現(xiàn)教材開放性的一個(gè)重要方面。如，在《古詩(shī)兩首》后面鏈接了杜甫的同題詩(shī)，讓學(xué)生讀后想象詩(shī)歌描繪的畫面；在《女媧創(chuàng)造人類》后面，設(shè)計(jì)了“關(guān)于人類的起源還有一些美麗的神話故事，課外去找一找，讀一讀”；在《革命烈士詩(shī)兩首》的后面，設(shè)計(jì)了“搜集革命烈士的詩(shī)歌，舉辦一次詩(shī)歌朗誦會(huì)”。這不僅適當(dāng)擴(kuò)展了課文的學(xué)習(xí)，還能引起學(xué)生閱讀的興趣，如果有條件，他們可能會(huì)把這些相關(guān)的材料找來(lái)閱讀。三是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫作。如《說(shuō)說(shuō)自己的“傻事”》植根于兒童多姿多彩的生活，《保護(hù)青蛙》既是社會(huì)關(guān)注的問題，又是學(xué)生熟悉和感興趣的話題，《孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩》鏈接于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活……這些話題從生活中來(lái)，通過(guò)口語(yǔ)交際，既能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際應(yīng)對(duì)能力，又能引起學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注，提高解決生活中實(shí)際問題的能力。四是安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如八單元的《“規(guī)范用字”調(diào)查》，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的視點(diǎn)引向生活，把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)言實(shí)踐緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在具體、實(shí)在、可感的生活情境中，如：去大街上、商店里以及一些廣告用語(yǔ)中，去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字、濫造字、亂用成語(yǔ)等現(xiàn)象。這樣的安排，充分體現(xiàn)了聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

4．練習(xí)的設(shè)計(jì)具有自主性與合作性

“激勵(lì)自主”是西師版教材編寫的一個(gè)重要原則。本冊(cè)教材練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了較強(qiáng)的自主性與合作性，有利于更好地發(fā)揮練習(xí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀、積累的要求，例如，“有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！薄罢闹心阆矚g的詞句，并背下來(lái)。”有的是就某個(gè)特別感興趣的問題與大家交流感受，例如《網(wǎng)上呼救》后的“網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來(lái)了哪些方便？大家交流交流”。這樣的編排，有利于促進(jìn)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。二是在批讀課文后面設(shè)計(jì)了練習(xí)題，對(duì)學(xué)生提出了自主批讀的要求。三是“積累與運(yùn)用”中新增了“互動(dòng)平臺(tái)”這種引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律、梳理語(yǔ)文知識(shí)、探究學(xué)習(xí)方法、交流讀寫心得。四是每個(gè)單元都安排了“自主讀寫園地”，安排了學(xué)生自主批讀的文章，增強(qiáng)了對(duì)批讀的要求，以便學(xué)生在實(shí)踐中提高讀寫能力。

5．練習(xí)的編排具有過(guò)渡性與前瞻性

由于本冊(cè)教科書具有承上啟下的特點(diǎn)，本冊(cè)教科書課后練習(xí)還注重了過(guò)渡性與前瞻性的設(shè)計(jì)。如：在《藏羚羊的故事》課后“小練筆”中設(shè)計(jì)了“用幾句話寫寫你讀了這篇課文后的感受”的練習(xí)，這就為第七單元習(xí)作寫讀后感作了鋪墊。在《鷸蚌相爭(zhēng)》的課后鏈接欄目里安排的是《鷸蚌相爭(zhēng)》的文言文，這是學(xué)生第一次接觸文言文。編者是想借助這篇課文讓進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生感受一下古文，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文言文有初淺的了解，為六年級(jí)文言文的學(xué)習(xí)作了巧妙的鋪墊。這樣就注意了知識(shí)的前后銜接。

三、教科書的實(shí)施建議

（一）識(shí)字、寫字的實(shí)施建議

1.自主識(shí)記，教師點(diǎn)拔。2.自查自練，靈活運(yùn)用。

3.留足時(shí)空，加強(qiáng)指導(dǎo)。4.規(guī)范書寫，提高績(jī)效。

本冊(cè)識(shí)字與寫字認(rèn)寫同步，要求認(rèn)寫158個(gè)。本冊(cè)教科書的精讀課文與批讀課文都安排了要求識(shí)和寫的字。高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教學(xué)中，對(duì)少數(shù)不易讀準(zhǔn)或易混淆的字，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)難寫的字、易混淆的字形，教師應(yīng)作重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要重視學(xué)過(guò)的生字的靈動(dòng)生成與實(shí)踐運(yùn)用。五年級(jí)（上）冊(cè)，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫好鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)，充分發(fā)揮書法作品對(duì)學(xué)生的審美熏陶作用，讓學(xué)生能通過(guò)識(shí)字寫字教學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真寫字，堂堂正正做人。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。

（二）閱讀教學(xué)的實(shí)施建議

1．精讀課文的實(shí)施建議

（1）回歸個(gè)體

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮?！睆倪@兩段話我們可以體會(huì)到:閱讀教學(xué)必須回歸個(gè)體，走向?qū)υ?。為此，我們要尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特想法，不要用單一的評(píng)價(jià)尺度限制學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

（2）重構(gòu)目標(biāo)

教育源于生命發(fā)展的需要，而長(zhǎng)期以來(lái)教育卻遮蔽了這種本源性的需求，而把教育的目的異化為知識(shí)、技能，這是一種本末倒置的做法。教育固然傳授知識(shí)，但知識(shí)只有工具價(jià)值，教育的目的在于用知識(shí)啟迪智慧，將智慧融入生命，最終提升生命的意義。因此，我們既要熟悉小學(xué)閱讀教學(xué)總目標(biāo)，又要牢記各個(gè)年段目標(biāo)。在教學(xué)中要落實(shí)年段目標(biāo)，體現(xiàn)階段性；還要望著總目標(biāo)，想著相鄰年級(jí)的目標(biāo)，體現(xiàn)閱讀訓(xùn)練螺旋上升、穩(wěn)步推進(jìn)的連續(xù)性。既要關(guān)注知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，又要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀，做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。如：在閱讀技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。如，“有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落”，“朗讀課文，了解“我”在釣魚過(guò)程中的情感變化”。此外，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。教材對(duì)默讀作了循序漸進(jìn)的安排，如，“默讀課文，邊讀邊想象漓江兩崖山峰的獨(dú)特與神奇”，“快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容”，“在8分鐘內(nèi)將課文默讀一遍，說(shuō)說(shuō)海娃是個(gè)怎樣的人”。這些安排在理解方面和默讀速度方面都進(jìn)一步提高了要求。在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。教材在引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會(huì)感情、揣摩表達(dá)順序、領(lǐng)悟表達(dá)方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。老師們?cè)阢@研教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要在準(zhǔn)確把握和具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)上下功夫，這對(duì)用好教材、提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

（3）夯實(shí)基礎(chǔ)

①朗讀、默讀，相得益彰

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練，朗讀、默讀不可偏廢，根據(jù)需要，恰當(dāng)選擇，才能相得益彰。

本冊(cè)的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師重點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。讓學(xué)生通過(guò)自主地讀、入境入情地、設(shè)身處地地讀，去讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。進(jìn)而提高自己的正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如《自然之道》；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點(diǎn)的句段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。

本冊(cè)的默讀，重點(diǎn)是提高默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)默讀（如《雞毛信》一課明確提出“在8分鐘內(nèi)將課文默讀一遍”的要求），循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

②精讀詞句，積累語(yǔ)言

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，展開聯(lián)想，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。主要做好三方面工作：一是理解。繼續(xù)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握理解詞句的方法，能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義，能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨析詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。如，《我沒有釣到那條魚》課后練習(xí)“聯(lián)系上下文或借助工具書，理解下列詞語(yǔ)的意思”，《狼群》課后練習(xí)“聯(lián)系課文內(nèi)容，把表示褒義的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)”，以及《藏羚羊的故事》課后練習(xí)“讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用”等等。二是積累。要在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。本冊(cè)教材中引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的方式有多種，如，背誦指定或自己喜歡的段落；抄寫或自主積累好詞好句，熟記“語(yǔ)海拾貝”中的成語(yǔ)、名言警句、諺語(yǔ)、詩(shī)句等。對(duì)于教科書中安排的背誦、抄寫、自主積累的練習(xí)，應(yīng)通過(guò)交流、檢查，使之落實(shí)。還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣和主動(dòng)積累語(yǔ)言的習(xí)慣。三是運(yùn)用。著名語(yǔ)文教育家張志公先生提出了閱讀教學(xué)要“帶學(xué)生從文章里走個(gè)來(lái)回”的觀點(diǎn)：即“首先把語(yǔ)言文字弄清楚，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再?gòu)乃枷雰?nèi)容走出來(lái)，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字是怎樣組織運(yùn)用的”。西師版教材的編寫正是體現(xiàn)這一思想，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用。

③精讀課文，領(lǐng)悟感情

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用卷首語(yǔ)、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系上下文和生活實(shí)際深入思考，對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、勾畫、批注等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分，也為批讀文的教學(xué)起到引領(lǐng)、示范作用。

在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自悟自得或交流討論得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不要用現(xiàn)成的教師的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，不要偏離文本提思考價(jià)值不大的問題。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個(gè)性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。

④精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法

通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫作的方法。為了讓學(xué)生領(lǐng)悟表達(dá)的方法，課后采用了多種形式進(jìn)行練習(xí)。如，《看海》課后第二題“讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒磉_(dá)上的作用”是讓學(xué)生領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；《母雞》課后第二題“讀句子，想畫面，體會(huì)作者細(xì)致傳神的描寫”是讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；《三峽之秋》課后第二題“課文是按什么順序?qū)懙摹笔亲寣W(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序；《高斯智斷瓶中線》課后第三題“讀下面的句子，與同學(xué)議一議這個(gè)細(xì)節(jié)在文中的作用”則是讓學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法；《我沒有釣住那條魚》課后第四題“課文第二自然段中的自然環(huán)境描寫很精彩，讀一讀，抄一抄”是讓學(xué)生領(lǐng)悟環(huán)境描寫有烘托人物心情的作用。

（4）培養(yǎng)能力

要重視學(xué)生感悟能力、探究能力和概括能力的培養(yǎng)。五年級(jí)（上）冊(cè)教科書，根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，揣摩文章表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

①培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是閱讀教學(xué)精讀階段的重要目標(biāo)。感悟能力，是指在閱讀中，品味語(yǔ)言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法的能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力呢？

一是重視讀中指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用。曾國(guó)藩曾如此描述讀書心得：“情以生文，文亦足以生情；文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自己，庶漸漸可入佳境?！睂W(xué)生要進(jìn)入美妙的閱讀“佳境”，須“悟文”，須“入情”，須“傳聲”，因?yàn)槲拿栏心?，情美感心，聲美感耳。二是研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生品味詞語(yǔ)使用的精妙。比如，《捅馬蜂窩》“讀下面的句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫得緊張而扣人心弦的?！比亲寣W(xué)生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理趣?！绑w會(huì)作者的思想感情”、“說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，前者是讓學(xué)生感悟文本的情趣，后者是讓學(xué)生感悟文本的理趣。感悟的過(guò)程是學(xué)生親歷體驗(yàn)的過(guò)程，需要認(rèn)知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學(xué)生全身心地投入。四是揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的?！睂?duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能把握住文章的脈絡(luò)，明白作者的思路即可，著力點(diǎn)可以放在讀寫的結(jié)合上。

②培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究能力，是指在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷的能力，是感悟能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中感悟與探究是交織使用的，學(xué)生感悟不透，教師引領(lǐng)學(xué)生探究，然后再深入感悟。這樣，學(xué)生的感悟能力和探究能力就得到了培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。如，《一只貝》的課后練習(xí)“朗讀課文，提出你感興趣或不理解的問題與同學(xué)討論”。

③培養(yǎng)學(xué)生的概括能力

概括能力，是一種捕捉要點(diǎn)的能力，是指學(xué)生通過(guò)讀書，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力，也就是我們通常說(shuō)的把文章由厚讀薄，把長(zhǎng)文章讀短的能力。概括能力在生活中廣泛應(yīng)用。如何有效地提高學(xué)生分析概括能力，一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)。過(guò)去閱讀教學(xué)偏重于串講、串問，偏重于分段、概括段落大意，教學(xué)用的時(shí)間較多，收效卻不大?，F(xiàn)在閱讀教學(xué)又偏重于感悟、體驗(yàn)，至于感悟什么，體驗(yàn)什么，教師往往把握不住、目標(biāo)不太明確。雖然語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)沒有提出給閱讀的文章分段、概括段落大意，不等于說(shuō)這方面的訓(xùn)練就不要了。有的課文，較適合分段，段落大意也容易歸納，是可以進(jìn)行這方面訓(xùn)練的。分段、概括段落大意是培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力的一種方法。在閱讀教學(xué)中可以讓學(xué)生掌握這種方法。我們反對(duì)的是給每篇課文分段、歸納段意。

（5）注重課外

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。因?yàn)闆]有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強(qiáng)的閱讀能力的?！罢n內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。”與教科書配套的《新閱讀》，是比較好的課外閱讀材料。教師要經(jīng)常推薦課外讀物；指導(dǎo)閱讀方法，特別是讀整本書的方法；鼓勵(lì)摘錄好詞佳句，做讀書卡片，寫讀書筆記（但不能硬性規(guī)定，任何成年人都不會(huì)帶著這樣的目的去讀書）；提倡親子閱讀（父母與子女共同閱讀、交流）；組織讀書匯報(bào)會(huì)、開展讀書評(píng)比活動(dòng)等。在不斷指導(dǎo)與交流中，學(xué)生必定會(huì)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，嘗到閱讀的甜頭，進(jìn)而養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生一旦把讀書視為生活的一部分，好讀書，讀好書，那么無(wú)論在閱讀能力上，還是在學(xué)習(xí)潛能上，都會(huì)給我們意外的驚喜。

以上幾個(gè)方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊(cè)教材來(lái)講的。具體到每一篇課文，要根據(jù)課文特點(diǎn)各有偏重。教師可參照教材的安排，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過(guò)程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又突出教師的教學(xué)個(gè)性。

2．批讀文的實(shí)施建議

批讀文也屬于精讀課文，在精讀課文的實(shí)施建議基礎(chǔ)上，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，自讀自悟，拓展遷移，自主旁批。中年級(jí)的批讀文沒有指令性的批讀任務(wù)，教學(xué)時(shí)可以從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生嘗試旁批，而高年級(jí)的批讀文卻有了明確的批讀要求。

3．略讀課文的實(shí)施建議

本冊(cè)安排了8篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先回顧單元精讀課文的主題內(nèi)容及表達(dá)的主要特點(diǎn)；然后獨(dú)立閱讀課文、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；最后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

（三）積累與運(yùn)用教學(xué)的建議

溫故知新：自主發(fā)現(xiàn)重視點(diǎn)撥

語(yǔ)海拾貝：熟讀成誦豐厚底蘊(yùn)

互動(dòng)平臺(tái)：自讀自悟?qū)W以致用

口語(yǔ)交際：重激趣重應(yīng)對(duì)重傾聽

實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文

習(xí)作百花園：說(shuō)真話寫真事抒真情

自主閱讀園地：獨(dú)立閱讀享受樂趣

（四）口語(yǔ)交際的教學(xué)建議

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。進(jìn)行口語(yǔ)交際，要重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對(duì)的能力，要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際，采用不同的互動(dòng)方式。主要注意以下幾點(diǎn)：

1．要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情景

口語(yǔ)交際是在具體的情景中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。這種言語(yǔ)交際活動(dòng)，離開了具體的情景就無(wú)法進(jìn)行。只有在具體的情景中，才能喚起學(xué)生的情感期待和情感沖動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種渴望情感表現(xiàn)和交流，希望投入到情感活動(dòng)中去的躍躍欲試的積極狀態(tài)，這是使課堂富有生命活力的基本條件，也是讓學(xué)生的情感生活成為可能，使他們的情感體驗(yàn)不斷提升得以發(fā)展的基本條件。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。

2．要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

傾聽既是一種習(xí)慣，也是一種能力。集中注意力、認(rèn)真傾聽可以捕捉有效信息，把握主要內(nèi)容，揣摩其表達(dá)的意圖，應(yīng)對(duì)時(shí)可以及時(shí)調(diào)整說(shuō)話內(nèi)容和表達(dá)方式，進(jìn)行有效的言語(yǔ)溝通。教材中多次出現(xiàn)“和同學(xué)交流”“互相評(píng)一評(píng)”“議一議”等提示，學(xué)生要互相評(píng)一評(píng)、議一議，就必須認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。當(dāng)然，每次的口語(yǔ)交際，聽、說(shuō)雙方隨時(shí)發(fā)生著交換，都會(huì)涉及到傾聽，都要引起老師的關(guān)注。

3．要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)的能力

口語(yǔ)交際效果的好壞在于學(xué)生應(yīng)對(duì)的能力。本冊(cè)教材的口語(yǔ)交際十分重視學(xué)生應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)。如，第六單元口語(yǔ)交際“‘桃子自采’這種嶄新的購(gòu)物方式能不能在社會(huì)上大面積推廣？如果認(rèn)為能，請(qǐng)說(shuō)出理由；如果認(rèn)為不能，也請(qǐng)說(shuō)明原因?！边@次口語(yǔ)交際除了培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，進(jìn)行有條理的表達(dá)外，還有一大功能，就是要通過(guò)辯論這種方式，培養(yǎng)學(xué)生善于從對(duì)方發(fā)言中捕捉有用信息，然后進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)的能力。

4．要引導(dǎo)學(xué)生走向生活

生活即課堂，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生豐富多彩的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)。例如“保護(hù)青蛙”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步了解青蛙，分析青蛙數(shù)量減少的原因，提出保護(hù)青蛙的辦法，并議一議這些辦法管不管用，讓學(xué)生懂得關(guān)心社會(huì)問題是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁、責(zé)任感意識(shí)。另外，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)盡可能地安排時(shí)間和提供機(jī)會(huì)拓展學(xué)生口語(yǔ)交際的渠道。比如，請(qǐng)學(xué)生主持班隊(duì)集體活動(dòng)，組織他們參加演講、討論、辯論，學(xué)做小記者、小導(dǎo)游等?？傊?，凡是能讓學(xué)生發(fā)表意見進(jìn)行交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師、家長(zhǎng)不包辦代替，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們勇于、樂意、善于與人進(jìn)行交往。

5．要采用發(fā)展性評(píng)價(jià)

口語(yǔ)交際有效的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的必要手段?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考查學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評(píng)價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平?！笔紫?，口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)性，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生以積極的態(tài)度、流暢的語(yǔ)言大膽交流，讓學(xué)生的真言、真情、天性、靈性得到最大限度地釋放。其次，口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)要有發(fā)展性，要有利于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高。在口語(yǔ)交際中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞不當(dāng)，出現(xiàn)語(yǔ)句顛倒重復(fù)、語(yǔ)意不夠順暢等不夠規(guī)范、不夠準(zhǔn)確、不夠清楚、不夠條理的地方，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，糾正。對(duì)重要的，帶普遍性的問題，教師還應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)，以期引起注意。

（五）習(xí)作教學(xué)建議

五年級(jí)（上）冊(cè)教科書的習(xí)作進(jìn)行了兩方面的安排：一是在每單元的“積累與運(yùn)用”中安排一次習(xí)作，全冊(cè)共安排了八次。這八次習(xí)作，在習(xí)作內(nèi)容和形式上有所變化，既兼顧了紀(jì)實(shí)作文和想象作文，又增加了續(xù)寫和寫讀后感的練習(xí)；在表達(dá)方面提出了“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”和“分段表達(dá)”這一明確要求；在習(xí)作習(xí)慣上也提出了“寫完以后。自己讀讀，并進(jìn)行修改”的具體要求；同時(shí)，還重視了與口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)的整合。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。為此，我們?cè)诒酒诹?xí)作教學(xué)中要把握好年段要求，處理好四個(gè)關(guān)系，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的習(xí)作水平，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

1．整合目標(biāo)，正確處理好“作文與做人”的關(guān)系

語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，工具性與人文性是表與里、皮與毛、血與肉的關(guān)系。寫作是思想感情的文字表露，是學(xué)生思想展現(xiàn)的最佳形式。故葉老提出：“作文即做人”。因此，在作文教學(xué)中我們要正確處理好“作文與做人”的關(guān)系，整合三維目標(biāo)，求真，求善。

求真。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心理話，不說(shuō)假話、空話、套話?！币氨磉_(dá)真情實(shí)感?！蔽覀円膭?lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫熟悉的事物，從教師為中心的師授作文轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主的自能作文上來(lái)，爭(zhēng)取達(dá)到“我口說(shuō)我心，我手寫我口”的要求；從過(guò)高的文學(xué)性作文轉(zhuǎn)移到實(shí)用性作文，讓學(xué)生自由自在地寫自己有感受的想寫又喜歡寫的東西，并且內(nèi)容不限，文體不拘，長(zhǎng)短隨意。

求善。北師大教授康劍說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人最值得珍視的是仁慈的天性，這遠(yuǎn)比聰明更重要；如果缺乏仁慈的天性，就是應(yīng)該通過(guò)艱苦修煉來(lái)叩擊良知；如果連良知也叩擊不出來(lái)，那就要以長(zhǎng)期的教育使他至少懂得敬畏，恪守規(guī)矩；如果連這也做不到，那就只能寄希望于他們愚鈍和木訥；如果他居然頗具智能又很有決斷，那就需要警覺，因?yàn)檫@樣的人時(shí)時(shí)進(jìn)入一種可怕的夢(mèng)魘，并把這種夢(mèng)魘帶給別人”為此，我們?cè)谧鹬貙W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)，教師必須發(fā)揮自己的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)特感受以及個(gè)性化表達(dá)與正確的價(jià)值取向一致，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作文的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。

2．正本清源，正確處理好“知識(shí)與能力”的關(guān)系

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作知識(shí)雖然也很重要，但獲得寫作知識(shí)不是作文教學(xué)的目的。作文教學(xué)的目的是在獲得寫作知識(shí)的過(guò)程中習(xí)得方法，培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用?！薄霸诹?xí)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力?！倍嘧x、多寫、多說(shuō)是提高學(xué)生作文能力的主要方法。

多讀。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)該教會(huì)其如何讀書?！钡拇_，閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。所以，在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“多讀”是關(guān)鍵所在，讓他們從閱讀中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

多寫。為了更好的提高小學(xué)生的習(xí)作能力，多寫是很重要的。為此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外練筆。本期教材中安排了4次小練筆，但這還不夠。教學(xué)中教師要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生練筆，如，鼓勵(lì)學(xué)生在課外寫日記，周記，讀書筆記等等。通過(guò)這些形式多樣，靈活自由的練筆方式，學(xué)生可以更好地學(xué)會(huì)觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，積累材料，提高組織和表達(dá)能力。

多說(shuō)。作文教學(xué)的實(shí)踐證明，“說(shuō)”有助于“寫”，經(jīng)常性的口語(yǔ)訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生選材，構(gòu)思，語(yǔ)言表達(dá)等能力。所以，我們必須加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，經(jīng)常組織演講比賽，詩(shī)歌比賽，口頭編故事等，切實(shí)提高學(xué)生口頭作文的能力，為人際交往和書面表達(dá)服務(wù)。

3．開源導(dǎo)流，正確處理好“作文與生活”的關(guān)系

葉圣陶曾說(shuō)：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)寫出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睂W(xué)生寫作的過(guò)程，是從客觀外界汲取必要的素材，經(jīng)過(guò)頭腦中心的加工制作，再運(yùn)用文字符號(hào)表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。離開了“生活”這個(gè)最基本的素材源，作文就只能是空中樓閣、海市蜃樓。因此，作文教學(xué)要正確把握“作文與生活”的關(guān)系，開源導(dǎo)流。

教師要做有心人，為學(xué)生“開源”。首先，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在玩中觀察、在活動(dòng)中觀察，激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)觀察的自主性。其次，在作文教學(xué)過(guò)程中，逐漸教會(huì)學(xué)生觀察的方法，拓寬觀察面。如有順序地進(jìn)行觀察，觀察與聯(lián)想相結(jié)合，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，選擇合適角度，廣泛觀察，進(jìn)行“局部放大”，細(xì)致反復(fù)地觀察等。第三，在平時(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。第四，誘發(fā)習(xí)作“靈感”，培養(yǎng)練筆興趣。

教師要做熱心人，為學(xué)生“導(dǎo)流”。首先，導(dǎo)“真情實(shí)感”。我們要引導(dǎo)小學(xué)生用自己的眼光去觀察世界，用自己的頭腦去思考問題，用自己的筆去寫小學(xué)生的生活，去表達(dá)自己的情感。其次，導(dǎo)習(xí)作個(gè)性。在教學(xué)中，我們要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。多讓學(xué)生自主擬題，盡量少寫命題作文。

4．評(píng)改結(jié)合，正確處理好“指導(dǎo)與講評(píng)”的關(guān)系

作文講評(píng)是提高學(xué)生寫作水平的重要環(huán)節(jié)，它既是師生思想認(rèn)識(shí)上的交流，也是情感的交流，是學(xué)生期待的一次重要的信息反饋。作文講評(píng)是學(xué)生作文后的指導(dǎo)，從某種意義上說(shuō)，它比作文前的指導(dǎo)更重要，對(duì)提高學(xué)生作文能力更有幫助。為此，我們要正確把握“指導(dǎo)與講評(píng)”的關(guān)系，評(píng)改結(jié)合。

首先，要多元評(píng)價(jià)。即把教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。其次，要評(píng)改結(jié)合。作文講評(píng)和修改要結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，不能截然分開。一是教師批改要為講評(píng)做好準(zhǔn)備，教師邊批改邊做好批改記載，寫出情況分析，找準(zhǔn)原因，切中要害，以便在課堂上有針對(duì)性地講評(píng)；二是應(yīng)邊評(píng)邊改，學(xué)生作文中出現(xiàn)的問題要“趁熱打鐵”，隨時(shí)改正，有共性的問題要留給學(xué)生一定的時(shí)間，集體修改。第三，要適時(shí)表?yè)P(yáng)。教師講評(píng)時(shí)要客觀分析，一分為二，不能一味否定。要用中肯的語(yǔ)言指出要害，指出學(xué)生今后努力的方向，引導(dǎo)他們接受教訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)。即便是很差的作文，教師也應(yīng)肯定點(diǎn)滴成功之處，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。存在的問題可用和藹的語(yǔ)氣個(gè)別面評(píng)面改。這樣，就會(huì)樹起后進(jìn)生的信心，增進(jìn)寫作興趣，以便迎頭趕上。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施建議

高年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。

總之，本教科書是根據(jù)課標(biāo)精神編寫的。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師們?cè)谑褂脮r(shí)，要做到“三讀”、“三定”、“三思”。

“三讀”，即

潛心研讀課標(biāo)，正確把握年段要求；

精心品讀教科書，正確把握教科書內(nèi)涵；

悉心解讀學(xué)情，正確把握學(xué)生特點(diǎn)。

“三定”，即

一曰“定標(biāo)”：確定教學(xué)目標(biāo)。

二曰“定點(diǎn)”：確定落實(shí)目標(biāo)的切入點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)、著力點(diǎn)。

三曰“定法”：選擇確定教學(xué)方法。

“三思”即

課前反思，和經(jīng)驗(yàn)對(duì)話

課中反思，和實(shí)踐對(duì)話

課后反思，和理論對(duì)話