小學(xué)語文的教學(xué)教案

八（上）語文《歸園田居》（其三）教學(xué)設(shè)計。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《八（上）語文《歸園田居》（其三）教學(xué)設(shè)計》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

八（上）語文《歸園田居》（其三）教學(xué)設(shè)計jAb88.COM

教學(xué)目標(biāo)：
1、會朗讀（做到能讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。）
2、會理解（會借助注釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內(nèi)容。）
3、會欣賞（能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達(dá)的思想感情）
4、會背誦（掌握背誦方法，完成背誦）
5、會默寫（能在背誦詩歌的基礎(chǔ)上，完成默寫）
教學(xué)重點：會朗讀會理解
教學(xué)的難點：會欣賞，品味詩歌的意境美和語言美。
使用教具：小黑板1塊
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
師生互動交流：你們說古董值錢嗎？他們值得我們?nèi)ナ詹睾托蕾p嗎？其實我們手中也有古董，而且是無價之寶，他們就是我們中國的文化精髓——古詩。這一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第30課《詩四首》中的《歸田園居》其三讓我們用腦子來收藏這件特殊的古董，用我們的智慧來欣賞這件瑰寶吧！在學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先明確這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，假如你們認(rèn)為有信心完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)的話，就跟老師自信滿滿地跟著老師的板書把學(xué)習(xí)目標(biāo)讀一遍。（板書：會朗讀、會理解、會欣賞、會背誦、會默寫）
二、了解詩人
接下來，我首先來考考大家的記憶力如何，看看是否具備了收藏古董的能力：有這樣一位詩人，他生在動蕩的年代，性格既剛正不阿，向往和平、安寧、美好的生活。進(jìn)入官場，他認(rèn)識到了官場的黑暗，因此，他不為“五斗米折腰”使他辭別官場，他最終選擇了歸隱田園。他是誰？——陶淵明。我們這個學(xué)期學(xué)習(xí)了他的哪篇文章？對呀，我們已經(jīng)從《桃花源記》中感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的向往。今天我們再來學(xué)習(xí)陶淵明的《歸田園居》其三，進(jìn)一步深入體會這位大詩人美好的心靈。（小黑板出示全詩內(nèi)容。）
三、運用目標(biāo)探究法學(xué)習(xí)新知識
1、考學(xué)生的聽力和朗讀能力（完成會朗讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（1）提出聽讀要求：
①聽清老師朗讀詩時，有哪些字詞需要我們特別注意他們的讀音?(多音字：興、荷、長等)。
②聽清老師朗讀詩時的節(jié)奏和感情。
（2）學(xué)生明確要求后，認(rèn)真傾聽老師范讀全詩。
①問：“聽讀以后，你知道了那些字詞要注意它們的讀音？”（學(xué)生回答）此詩的節(jié)奏怎樣劃分？（引導(dǎo)學(xué)生說明此詩是五言律詩，節(jié)奏是“二三”，另外要注意意一詩多種讀法，如“二二一”“二一二”的讀法，以及相關(guān)考試的應(yīng)對方法）。
②學(xué)生集體按正確的讀法朗讀全詩，然后個別進(jìn)行競賽朗，看誰讀得更好。（老師適時指導(dǎo)，力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和韻律，并能讀出喜歡、閑適的意境。）
2、考學(xué)生的自學(xué)能力和理解能力（完成會理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
要求學(xué)生借助注釋與工具書自學(xué)全詩，看誰在自學(xué)后，對詩歌的字詞句等的理解最透徹。
（1）要求學(xué)生合起課本，說說對詩中部分字詞的理解。
（2）學(xué)生談自己對全詩內(nèi)容的理解（學(xué)生說說各句的大意，教師根據(jù)學(xué)生的談話內(nèi)容板書）。
3、考學(xué)生的欣賞的能力（完成會欣賞的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞全詩。
（1）你認(rèn)為那個字詞或那句話寫得最好？說說為什么？并用你喜歡的語氣把它們讀出來。
（2）詩人擅長耕作嗎？從哪些詩句可以看出？（種豆南山下，草盛豆苗稀。）
（3）陶淵明歸隱田園后，他快樂嗎？從哪些詩句可以看出？（與學(xué)生共同體會“帶月荷鋤歸”與“夕露沾我衣”的如詩如畫的意境。）
（4）此詩流露出詩人怎樣的思想感情呢？（讓學(xué)生更好地理解為了詩人要表達(dá)怎樣的情感，老師用小黑板出示《歸田園居》其一的內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確歸納出本詩要表達(dá)的思想感情：流露出詩人對田園生活的熱愛和歸隱農(nóng)村的自豪之情。）
（5）通過朗讀，你認(rèn)為這首詩歌的語言有什么特點？（平淡自然的風(fēng)格。）
（6）學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑或?qū)υ姼璧莫毺乩斫膺M(jìn)行闡述與交流。
4、考學(xué)生的背誦能力。（完成會背誦的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（1）讓學(xué)生說說背誦本詩的方法（讓學(xué)生互相交流好的背誦方法。）
（2）學(xué)生運用自己擅長的背誦方法進(jìn)行自由誦讀。
（3）同桌之間進(jìn)行接力式背誦。
（4）老師隨意抽查背誦情況。
（5）老師用問答方式考查學(xué)生對詩歌背誦的情況。
5、考學(xué)生的默寫能力。（完成會默寫的的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
（1）學(xué)生在四分鐘內(nèi)默寫全詩。
（2）學(xué)生互相檢查默寫情況。
三、總結(jié)。
1、圍繞四個會的目標(biāo)進(jìn)行小結(jié)，鼓勵學(xué)生日后繼續(xù)運用目標(biāo)學(xué)法多讀各位名人的詩歌，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)。。
2、鼓勵學(xué)生要多讀才能真正把這些無價之寶的古董據(jù)并最終將他們據(jù)為己有。
四、板書設(shè)計：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：會朗讀、會理解、會欣賞、會背誦
《歸田園居》其三——陶淵明
熱愛田園生活
前四句：田間的勞動情形——辛苦而執(zhí)著
五六句：歸途夕露沾衣——樂此不彼
七八句：抒寫歸隱意愿——熱愛勞作

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教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。

教學(xué)重點

朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。

教學(xué)難點

品味詩歌語言的精妙

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)中可按照讀--品--背的順序進(jìn)行，精講多讀，以讀帶品。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入

雪，潔白美麗，或輕舞或紛揚(yáng)，給我們的生活增姿添彩，所以，它歷來都是人們吟詠、描繪的對象。

在古詩中，更是有不少歌詠白雪的名句，同學(xué)們能舉出一些例子嗎？

例如：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——《江雪》柳宗元

欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥Α督^句》

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！秳e董大》高適

欲將輕騎逐，大雪滿弓刀?！啤けR綸《塞下曲（之四）》

有誰能說出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！币痪涞某鎏?？——對了，它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的，讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。

二、作者介紹

投影：

岑參（714-770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。

岑參的詩想像豐富，意境新奇，氣勢磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。

三、詩文賞析

（一）聆聽感受

1、播放錄音，聆聽感受。請同學(xué)們注意字的讀音。

2、讀準(zhǔn)字音

岑參cénshēn散入sàn

狐裘qiú錦衾薄qīnbó

瀚海hàn闌干lán

羌笛qiāng風(fēng)掣紅旗chè

（二）整體把握

1、齊讀全詩——讀準(zhǔn)字音，初步感知。

2、解題——從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容？

詠雪、送別。（板書）詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時在送別中進(jìn)一步描寫雪景。這是一首雪中送別詩。

3、詩歌是從哪里開始著重寫送別的？

從“中軍置酒飲歸客”一句開始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。

（三）賞析詠雪部分

1、齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫面？

請用自己的語言描述出來。

北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹萬樹開滿了梨花。

大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級的御寒品也擋不住嚴(yán)寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開了，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。

2、賞析詩句

（1）朗讀詠雪部分——思考：哪些詩句寫得好，好在哪里？

（2）對雪的描繪，哪一句最精彩？

（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。）

為什么精彩？小組研討，合作探究。

精妙的用詞——一個“忽”字，表明來得突兀，來得意外，形容雪來得急，下得猛。不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩人賞雪時的驚喜心情。

新奇的比喻——抓住雪的潔白、鮮潤的特點。

千樹萬樹，突出了雪的壯觀景象。

春意盎然的意境——創(chuàng)設(shè)了梨花滿樹、春意盎然的意境，以春暖顯奇寒。

昂揚(yáng)樂觀的精神——嚴(yán)酷的自然環(huán)境中透出了詩人高昂的樂觀主義精神，只有熱愛生活的人，才能表現(xiàn)出這種化苦為樂、積極向上的樂觀情懷，才能寫出這樣的千古名句。

（3）讀詠雪部分——除了這一句外，在詠雪部分，你還喜歡哪些詩句？為什么？

學(xué)生回答，教師穿插評價：

①北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

第一句寫風(fēng)，一個“卷”字，一個“折”字分別從正面和側(cè)面寫出了風(fēng)勢之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時間早?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。

②散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

一個“散”字，寫出了風(fēng)吹雪花點點飄入帳內(nèi)的情景，一個“入”字，將讀者的視線從廣漠無垠的空中轉(zhuǎn)移到中軍將領(lǐng)們的住所上來，“濕”字寫雪花融化，沾濕了羅幕?！昂谩睂懓滋?，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。

“角弓不得控”和“鐵衣冷難著”，生動地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。

狐裘、錦衾、角弓、鐵衣，用這些邊塞將士身邊的用品來襯托氣候的寒冷，既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。是從人的感受、從側(cè)面來描述邊地的寒冷，這樣記錄邊塞奇事，角度也很新穎。

③瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

（從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？）

（“百丈”、“萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？）

這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。前一句寫大戈壁上是一片冰雪世界，這是地上的景象?！板ｊ@干”繪出了非常開闊的畫面；“百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，是夸張的說法，極言奇寒。

后一句寫慘淡的愁云布滿天空，這是天上的景象。一個“愁”字，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬?，很自然地引出下面的送別。這里，把邊塞將士的軍營置于一個廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。

3、齊讀詠雪部分——思考：這些詩句共同顯示了胡天的雪的什么特點？

雪來得早，雪來得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。

4、作者寫雪，寫雪中的景象，寫胡天的雪的特點，是懷著怎樣的情感來寫的？

喜愛，贊美的感情，昂揚(yáng)樂觀的精神。

5、為什么在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，作者卻能表現(xiàn)出如此昂揚(yáng)向上的情緒呢？

這和當(dāng)時的時代背景和詩人自身的經(jīng)歷有關(guān)。

讓我們一起來看一看當(dāng)時的背景——

寫作背景（投影）

唐代天寶年間，李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷，許多文人也紛紛投入軍人幕府，尋求個人發(fā)展，并體驗到邊塞緊張激烈的軍旅生活和新奇獨特的自然風(fēng)光，形成了盛唐邊塞詩派。岑參就是盛唐邊塞詩人的杰出代表，

他懷著建功立業(yè)的志向，兩度出塞，度過了六年艱苦的軍旅生涯，對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會，這首《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞，充任安西北庭節(jié)度判官，在輪臺幕府中送友人回京時所作。

（四）賞析送別部分

1、齊讀送別部分——詩人寫送別寫出了對友人怎樣的情感？

依依不舍。

2、哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？

①中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！O(shè)宴餞別

（他們可能會說些什么呢？

為什么要列舉“胡琴”“琵琶”“羌笛”這三種樂器呢？）

簡略而有情味。詩人在中軍營里擺下了餞別的酒筵，演奏的是胡琴、琵琶和羌笛等樂器。這就點明了餞行地點、餞行原因、餞行的情形。

列舉出這三種樂器的名稱，也是很有深意的：朋友就要回鄉(xiāng)了，在餞別酒席上演奏的仍然是這些異鄉(xiāng)的樂器，一股思鄉(xiāng)之情不是委婉地流露出來了嗎？“胡琴琵琶與羌笛”，這種純?nèi)皇俏饔蛱厣墓芟覙菲鼾R鳴和響，給邊塞的軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣。

②紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

（你覺得此句中哪一個詞用得最好？好在哪里？）

日暮時分，大雪紛紛，詩人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門外，看到了一幅十分奇異的畫面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動。其中的“掣”字用得十分精確，真實地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著也不飄動的情狀。

此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫出了瀚海冰雪中的一個“亮點”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力，構(gòu)畫了一副奇異而美麗的畫面。不僅寫出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫出了作者心中奔涌的豪情。

③輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

從轅門一直送到輪臺東門，表現(xiàn)了詩人對朋友的依依不舍?！把M天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩人對朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。

④賞析“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”

（描繪了怎樣的畫面？請用自己的語言描述一下。）

寫友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時詩人仍佇立在風(fēng)雪中，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見雪地上留下一行長長的馬蹄印。

（聯(lián)想想象詩歌最后兩句，如果你是詩人此時在想些什么？）

詩人送友人歸去時依依不舍的深情，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過“雪上空留馬行處”這句詩表達(dá)出來了。

（齊讀送別部分——思考——詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼，那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來的？）

融情于景，情景交融。

這樣的結(jié)尾，真如撞鐘，清音有余，使人產(chǎn)生無窮的遐想?！吧交芈忿D(zhuǎn)”使人惆悵，而雪地上的馬蹄印跡，又把送別的思念延伸到遠(yuǎn)方。這個“開放式”的結(jié)尾，給人以無盡的遐思。

（你知道具有相同意境的詩句嗎？——孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風(fēng)帆，漸去漸遠(yuǎn)，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達(dá)了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態(tài)描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

3、齊讀送別部分——體味其中的韻味。

（五）分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。

（寫雪、寫雪帶來的酷寒，寫邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎？）

為送別設(shè)置背景，渲染氣氛

在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。

（六）齊讀全詩——深情誦讀，嘗試背誦

四、拓展閱讀

別董大（高適）

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

1、這首詩寫了哪些景？與《白雪歌》有什么相似之處？

2、兩首詩所抒發(fā)的感情有什么不同？

五、布置作業(yè)

1、背誦默寫。

2、積累并品評詠雪的名句。

[附]板書設(shè)計

詠雪——奇異瑰麗

設(shè)置背景渲染氣氛

送別——依依離情

八上《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計

《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的　1.理解詩詞寫景和議論的特點；
2.領(lǐng)會本詞的思想感情和藝術(shù)特點。
教學(xué)目標(biāo)　1.理解詩詞大意；
2.理解上下闋的內(nèi)容層次及藝術(shù)手法；
3.朗讀，背誦默寫。
教學(xué)重點　朗讀，背誦默寫。
教學(xué)難點　思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。
教具　電腦，投影儀，錄音機(jī)，自制電腦軟件。
教學(xué)時數(shù)　一課時
一導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動機(jī)。

1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的《水調(diào)歌頭　讀毛主席詩詞》：

掌上千秋史，胸中百萬兵。

眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。

細(xì)檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見（根據(jù)經(jīng)驗，學(xué)生會認(rèn)為是吹捧之詞）。

2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東《沁園春　雪》的一段文字：

“余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”

教師說明：這段文字決不會是吹捧，因為他寫于1945年國民黨統(tǒng)治時期，那時吹捧毛澤東，可能有殺身之禍。

下面，我們學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》。這首詞是毛澤東詩詞的代表作?！?br> 二疏通字詞，理解本詞大意。

解釋下列詞語：

［沁園春］詞牌名。

［北國］北方?！?p>［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，這里是無邊無際的意思。

［大河上下］黃河的上上下下。［頓失滔滔］立刻失去了波濤滾滾的氣勢。意思是黃河水結(jié)冰了。

［山舞銀蛇］群山好象銀蛇在舞動。［原弛蠟象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。［須］等到。

［紅裝素裹］形容雪后天晴，紅日、白雪交相輝映的景象。［分外妖嬈］特別艷麗多姿。

［嬌］美好可愛。［折腰］鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。

［略輸］稍差。［文采］文學(xué)才華，這里指廣義的文化，包括政治、思想、文化。

［稍遜］稍差。［風(fēng)騷］義同“文采”。風(fēng)，原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》；騷，原指《楚辭》里的《離騷》。后來“風(fēng)騷”代指文學(xué)才華，。

［一代天驕］稱雄一世的人物。天驕，“天之驕子”的省略語，意思是天所嬌縱寵愛的人。

［彎弓］拉滿弓。［俱往矣］都已經(jīng)過去了。俱，都。［數(shù)］數(shù)得上。

［風(fēng)流人物］這里指能建功立業(yè)的英雄人物。
三深入理解思想和藝術(shù)

1.上下闋各寫什么內(nèi)容？它們又分哪幾層？

答案：這首詞的上闋寫北方雪景，其中前三句是概括寫，中七句是具體寫，后三句是想象雪過天晴之景。

詞的下闋是評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情。其中前兩句起承上啟下作用。中七句是評論古代帝王，后三句是抒發(fā)壯志豪情。

投影：

　上闋　寫北方雪景

(1)概括寫北方雪景?。ㄇ叭洌?p>(2)具體寫北方雪景?。ㄖ衅呔洌?p>(3)想象雪過天晴之景（后三句）　

下闋　評論古代帝王，抒發(fā)壯志豪情?！?p>(1)承上啟下?。ㄇ岸洌?p>(2)評論古代帝王（中七句）

(3)抒發(fā)壯志豪情（后三句）　

2.上闋的寫景，哪幾句是實景，哪幾句是虛景？

答案：從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是實景；“須”字以下是虛景。

投影：

上闋　寫北方雪景?。▽懢埃?p>　(1)概括寫北方雪景?。ㄇ叭洌嵕啊?p>　(2)具體寫北方雪景?。ㄖ衅呔洌嵕?p>　(3)想象雪過天晴之景（后三句）　虛景

3.上闋哪幾句是靜景，哪幾句是動景？

　投影答案：

靜景：千里冰封

　大河上下，頓失滔滔

動景：萬里雪飄

　長城內(nèi)外，惟余莽莽

　山舞銀蛇，原弛蠟象

說明意義：把靜景寫成動景，表明在毛澤東眼里，大自然是生機(jī)勃勃的，也表明他本人是生機(jī)勃勃、富有進(jìn)取精神和開拓精神的。還可以他的《念奴嬌　昆侖》、《沁園春　長沙》印證?！?p>3.“望”字可否換成“看”字？為什么？

答案：不可。因為是登高遠(yuǎn)眺，只能用“望”。

4.“頓”字可否刪去？為什么？

答案：“頓”不可刪去，因為它寫出了變化之速，寒威之烈。

5.下闋中，“惜”字含有哪些意味？

答案：“惜”中含有多種意味。（1）含褒意，肯定秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗是中國歷史上的杰出英雄，具對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。（2）批評這些英雄的不足，批評他們短于文治，在思想、文化方面建樹不多，個人的文學(xué)才華欠缺。（自信自己作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖和革命英雄，必將勝過前人。投影：惜　(1)肯定他杰帝王，對中國歷史的發(fā)展有過巨大貢獻(xiàn)。

(2)批評他們在思想、文化方面建樹不多，個人文學(xué)才華欠缺。

(3)自信作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖，必將勝過前人。
6.下闋提到的五位帝王，詩人認(rèn)為哪一位最缺乏文采？你的根據(jù)是什么？

答案：認(rèn)為成吉思汗最缺乏文采。因為其他幾位是“略輸”文采，“稍遜”風(fēng)騷，而成吉思汗是“只識”彎弓射大雕。

7.主題句是哪一句？

　答案：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

8.這首詞表達(dá)什么思想感情？它的寫景和議論抒情有什么特點？

答案：這首詞抒發(fā)了對祖國山河的熱愛，表達(dá)了空前偉大的抱負(fù)和無比堅定的信心。這首詞寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)豪壯。
投影：

　主題　抒發(fā)對祖國山河的熱愛，表達(dá)偉大抱負(fù)和堅定信心。

　雄　寫景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；

　議論，上下幾千年，氣雄千古，風(fēng)流豪壯。

重溫高亨和柳亞子的評價以印證，說明毛澤東“一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆”。
投影：

一身文武雙棲，將軍利劍詩人筆。
四欣賞配畫朗讀錄音或配畫歌曲錄音（電腦合成）

事先用“Ａuphware”制作教學(xué)軟件：選一些雪景圖片，包括高山、大河、長城等雪景圖片，疊加自下而上移動的《沁園春　雪》文字，再配以朗讀錄音或歌曲錄音。
五指導(dǎo)分角色朗讀

1.聽配雪景圖片和滾動文字的朗讀錄音（事先制作電腦軟件）。

2.指導(dǎo)分角色朗讀如下。投影下述滾動文字：

女領(lǐng)　沁園春　雪

男領(lǐng)　北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）

齊千里冰封──，（拉長）

　萬　里　雪　飄。↗（高昂）

女望　長城內(nèi)外，

　惟余莽莽；

男大河上下，

　頓失滔滔。↘（慢）

女山　舞銀蛇，

　原　弛蠟象，

男欲與天公試比高。（高昂）

女須晴日，

　看紅裝素裹，

　分外　妖　嬈，（慢）

齊江山如此多嬌，↗

　引無數(shù)英雄競折腰。

男惜秦皇漢武，↘（低沉）

　略輸文采；（慢）

女唐宗宋祖，

　稍遜風(fēng)騷。（慢）

男一代天驕，

　成吉思汗，

齊只識彎弓射大雕。↘（低，慢）

領(lǐng)俱　往矣──，（慢，拉長）

齊數(shù)風(fēng)流人物。↗

　還看今朝。（高昂，堅定）

　數(shù)　風(fēng)流　人物──。

　還　看　今　朝?。ㄒ蛔忠活D）

3.配樂分角色朗讀
六作業(yè)　背誦這首詞

沁園春　雪

一給加點的字注音

沁園春　莽莽　妖嬈　分外　稍遜________　

數(shù)風(fēng)流人物今朝_______

二解釋詞語

沁園春北國__________________________

惟余莽莽大河上下______________________

頓失滔滔山舞銀蛇_(dá)_____________________

原弛蠟象須_____________________________

紅裝素裹分外妖嬈_______________________

嬌　折腰　

略輸文采稍遜風(fēng)騷　

一代天驕_______________________彎弓　

俱往矣_________________________風(fēng)流人物______________________

三填空。

1.《沁園春》是一首______，“沁園春”是______，“______”是題目。

2.這首詞的上闋寫。其中前三句是寫，“望”字以下是______寫。另外，從“北國風(fēng)光”到“欲與天公試比高”是______景；“須”字以下是______景，即想象雪過天晴之景。

3.詞的下闋是評論______，抒發(fā)__________。其中前兩句起__________作用?！跋А弊诸I(lǐng)起的七句屬表達(dá)方式中的_________，后三句屬_____________。

4.這首詞抒發(fā)了對____________的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大的______和無比堅定的______。

5.這首詞，寫景，______，大氣______，曠達(dá)豪邁；

　議論，______，______萬古，風(fēng)流豪壯。

四指出下列詩句運用了什么修辭方法

1．千里冰封，萬里雪飄。（）　

2．長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）

3．山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（）

4．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。（）

5．一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。（）

五背誦默寫

1.本詞主題句______________________________________________________

2.上闋中概括描寫北方雪景的詩句____________________________________

3.上闋中具體描寫北方雪景的詩句____________________________________

4.上闋想象描寫的詩句______________________________________________

5.上下闋之間承上啟下的詩句　_____________________________________

6.下闋中評論古代帝王的詩句________________________________________
五分角色朗讀

女領(lǐng)　沁園春　雪

男領(lǐng)　北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）

齊千里冰封──，（拉長）

　萬　里　雪　飄。↗（高昂）

女望　長城內(nèi)外，

　惟余莽莽；

男大河上下，

　頓失滔滔。↘（慢）

女山　舞銀蛇，

　原　弛蠟象，

男欲與天公試比高。（高昂）

女須晴日，

　看紅裝素裹，

　分外　妖　嬈，（慢）

齊江山如此多嬌，↗

　引無數(shù)英雄競折腰。

男惜秦皇漢武，↘（低沉）

　略輸文采；（慢）

女唐宗宋祖，

　稍遜風(fēng)騷。（慢）

男一代天驕，

　成吉思汗，

齊只識彎弓射大雕。↘（低，慢）

領(lǐng)俱　往矣──，（慢，拉長）

齊數(shù)風(fēng)流人物。↗

　還看今朝。（高昂，堅定）

　數(shù)　風(fēng)流　人物──。

還　看　今　朝?。ㄒ蛔忠活D）
參考閱讀資料
一高亨《水調(diào)歌頭·讀毛主席詩詞》

　掌上千秋史，胸中百萬兵。

眼底六洲風(fēng)雨，筆下有雷聲。

細(xì)檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。

……
二著名詩人柳亞子贊《沁園春·雪》

余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪“沁園春”詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！
三柳亞子和“沁園春”

才華信美多嬌，看千古詞人共折腰。

算黃州太守，猶輸氣概；

稼軒居士，只解牢騷。

可笑胡兒，納蘭容若，艷想濃情著意雕。

八上《墨池記》教學(xué)設(shè)計

煙臺二十中課時教學(xué)設(shè)計

課題

墨池記

課型

新授

教

目

標(biāo)

知識與

能力

熟讀課文，理解并積累文中重要的實詞、虛詞，掌握重點句子的含義。

過程與

方法

把握課文的內(nèi)容，理解勤學(xué)苦練對于道德圓滿、事業(yè)有成所具有的決定作用。

情感態(tài)度與價值觀

結(jié)合自身的學(xué)習(xí)實踐，進(jìn)一步體會“以精力自致”的重要性。

教學(xué)重點

熟讀課文，理解并積累文中重要的實詞、虛詞，掌握重點句子的含義。

教學(xué)難點

把握課文的內(nèi)容，理解勤學(xué)苦練對于道德圓滿、事業(yè)有成所具有的決定作用。

教學(xué)方法

1.多種形式朗讀課文，熟讀成誦培養(yǎng)語感。

2.借助工具書和注釋疏通文意，在自己領(lǐng)悟基礎(chǔ)上合作交流。

3.合作探討，分析理解文本。

教學(xué)用具

多媒體教學(xué)設(shè)備

板

書

設(shè)

計

曾鞏王羲之

勤學(xué)苦練對于事業(yè)成功有決定性作用

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

　王羲之是中國最偉大的書法藝術(shù)家之一，被后人譽(yù)為行書天下第一，他的書法線條如行云流水，字體風(fēng)流瀟灑。前人評他的筆勢說“飄若浮云，矯若驚龍”，世人稱他為“書圣”。他的字是天生如此，還是別有訣竅？今天我們學(xué)習(xí)曾鞏的《墨池記》，解開我們的疑惑。

二、簡介知識

1.曾鞏簡介

曾鞏，字子固，北宋建昌軍南豐縣（今屬江西?。┤?，杰出文學(xué)家。他與歐陽修等人一起，為北宋詩文革新運動作出了杰出貢獻(xiàn)，被歸為“唐宋散文八大家”之一。著作有《元豐類稿》，《隆平集》等傳世。

2.王羲之簡介

3.關(guān)于墨池的記載

除荀伯子《臨川記》中有王羲之墨池的記載外，浙江省永嘉縣積谷山中也有一個水池，池旁刻有米芾所題“墨池”二字，廬門歸宗寺內(nèi)也有王羲之的洗墨池，此外湖北蘄水(蘄春、浠水一帶)等地亦有類似遺跡。這些遺跡有些當(dāng)然是后人的附會，但也可見人們對王羲之勤奮精神的欽佩和仰慕之情。

三、誦讀、積累

1.多媒體播放視聽材料《墨池記》朗讀。（要求：聽準(zhǔn)字音，聽清句讀，聽明語氣）

2.朗讀課文。朗讀方法可以多樣。自讀、默讀、范讀、齊讀等。

3.根據(jù)工具書及注釋，疏通文意。

4.積累：

（1）實詞：任極意徜徉肆恣致信善能固章揭推尚被

（2）虛詞：之以于豈邪況

（3）一詞多義：

方

有池洼然而方以長

方羲之之不可強(qiáng)以仕

然

有地隱然而高

豈信然邪？

及

然后世未有能及者

而因以及乎其跡邪

書

羲之之書晚乃善

書“晉王右軍墨池”之六字

能

然后世未有能及者

夫人之有一能

（4）以小組為單位細(xì)讀課文，討論交流，積累語句：

　蓋亦以精力自致者，非天成也。

　豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？

夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何如哉。

（5）合作探究文中設(shè)問句的特點，積累：

四、研讀1．分清文章記敘、議論部分，概括各部分內(nèi)容，了解敘議結(jié)合的寫法。

2．作者認(rèn)為王羲之能在書法方面取得巨大成就的原因是什幺?

3．文章借墨池的傳說，闡釋了什幺道理?

4．撫州學(xué)官王盛邀曾鞏為墨池作記，目的是什幺?

5．把握幾個設(shè)問句的意義，體會婉轉(zhuǎn)沉著的語言特點。

五、拓展延伸，活動體驗

1.你還能舉出幾個專心致志、勤學(xué)苦練、成就事業(yè)的名言和事例嗎？

2.假設(shè)你是“州學(xué)舍”里的一名學(xué)生，當(dāng)你看到“晉王右軍墨池”六字的時候，會有何感悟？

參考資料：

懸梁刺股（孫敬、蘇秦）囊螢映雪（車胤、孫康）鑿壁偷光（匡衡）韋編三絕（孔子）

聞雞起舞（祖逖）程門立雪（楊時）磨杵成針（李白）

人生在勤，不索何獲？?。◤埡猓?p>業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。（韓愈）

聰明出于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）

勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。（華羅庚）

天才就是無止境刻苦勤奮的能力。（卡萊爾）

天才出于勤奮。（高爾基）

天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。（愛迪生）

六、總結(jié)全文

讓學(xué)生對本文做小結(jié)?？偨Y(jié)不完整的，其他人補(bǔ)充。

七、布置作業(yè)（任選二題）

1、熟讀成誦，掌握內(nèi)容。

　2、結(jié)合自己的生活，談?wù)勛x本文后的最深感受，

3、除了“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說外，你還能說出幾個關(guān)于王羲之的故事嗎？

4、了解了這么多通過勤學(xué)而終于成就事業(yè)的人的事跡，你一定深有感觸，請寫下你的感受，并抄寫一句名言或自擬一句話，作為自己的座右銘，勉勵自己努力上進(jìn)。

了解人物相關(guān)知識。

了解作者及文中相關(guān)知識。

按要求聽朗讀錄音。

朗讀課文。

借助工具書理解重點詞語意思。

細(xì)讀課文，討論交流，積累語句。

小組討論。

小組合作探究

學(xué)生發(fā)言，教師訂正。

學(xué)生思考、交流，互相補(bǔ)充，教師指導(dǎo)。

總結(jié)，聽教師補(bǔ)充。

記錄作業(yè)

教

學(xué)

反

思

我覺得成功之處是設(shè)計問題適中，符合學(xué)生的實際，教學(xué)思路課堂中，但沒有調(diào)動全體學(xué)生的積極性。雖然課堂上有課件，加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的積極性，形成課堂教學(xué)的高潮，但事實上，此時課堂氣氛緊張，舉手的學(xué)生寥寥無幾，學(xué)生回答問題不抓主要的，高潮之處沒有激起高潮。因此，如何從我自身開始調(diào)動全體學(xué)生的積極性,使學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得扎實，有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。