小學語文三年級教案

三年級語文下冊第九課寓言兩則教學設計（人教版）。

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊第九課寓言兩則教學設計（人教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

9寓言兩則
教學目標
（一）知識、能力目標。
１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
（二）過程與方法
創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
（三）情感態(tài)度與價值觀

教學重難點
理解兩則寓言的寓意。
課前準備
教師：掛圖，生字詞卡片。
學生：收集寓言。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？
二、感知全文
自讀，思考：課文主要講了一件什么事？
三、細讀理解課文
1、第一自然段。
（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？
（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）
（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）
2、第二、三、四自然段。
（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？
（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？
（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）
（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）
3、第五自然段。
（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。
（2）有感情地朗讀這一自然段。
四、提示寓意，拓展思維
1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓意。）
2、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）
五、指導書寫生字
重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。
六、作業(yè)
把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。
附：板書設計
亡羊補牢
丟勸丟修再也沒丟
（后悔）
有錯就改不算晚
第二課時
一、談話導入
從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！
二、感知大意
1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。
3、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
三、熟讀自悟
1、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）
2、課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。
3、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）
朋友楚國人（學生取的名字）
在南邊馬跑得快
越遠車夫是個好把式
哪一天才能到盤纏多
…………
（板書）
4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。
5、這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）
6、你想對那個楚國人說點什么呢？
四、總結寓意
討論：這個人的做法好不好？為什么？
五、學習生字
重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。
六、拓展
交流大家收集的寓言故事。

小編推薦

人教版三年級下冊語文寓言兩則教案

寓言兩則的教案

教學目標

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學重點

有感情地朗讀課文，理解寓意。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、自主識字

（一）、激情引趣，導入新課

1、同學們，我們學過不少寓言故事，還記得有哪些呢？（學生說）這些寓言故事簡短有趣，都能告訴我們一個深刻的道理。

2、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》

3、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

（二）初讀課文、認識生字

1、畫出生字詞。

2、講講大致內(nèi)容。

（一個種田的人想出了一個讓禾苗長得快的辦法，他跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔。最后，他的禾苗全枯死了。）

二、合作交流

1、出示生字。

2、自由拼讀。

3、組成小組自行解決讀音問題。

4、拼讀音注意點：

寓、焦、喘

5、出示帶有生字的句子讀一讀，要求讀正確、流利。

三、品讀領悟

1、讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。

2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內(nèi)容。

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。

5、指導讀第一自然段：啟發(fā)學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

引導學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。

四、鞏固延伸

啟發(fā)學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？

生活中有過類似的事情嗎？

今后我們應該怎樣做？

引發(fā)學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。

3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

五、板書設計：

揠苗助長

巴望終于結果

做事不能急于求成

三年級語文上冊《寓言兩則》教學設計

知識、能力目標。
　１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。
?。病⒄_朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。
?。?、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學重點：理解兩則寓言的含義
課時安排：?。舱n時
教學過程：
第一課時
一、故事導入。
誰還記得我們學過哪些寓言故事？
教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事《揠苗助長》。
二、學習新課
１、自讀《揠苗助長》，學習生字
２、檢查自學生字的效果。
３、讓學生以開火車的方式讀生字。
４、再讀課文，了解寓言的大致意思。
（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？
５、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。
（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）
（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。
６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？
從總算一大截理解種田人的心情。
７、這則寓言最后的結果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。
（小組交流，指名在班上說一說）
三、拓展學習
你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？
（先在小組里說說，再在全班交流。）
四、小結課文。
引導學生總結這則語言的含義。
（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）
第二課時
一、復習鞏固
?。?、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。
?。病⒄f說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。
二、學習第二則寓言《亡羊補牢》。
?。?、自由讀課文。
　根據(jù)題目大致說說亡羊補牢的意思。理解亡丟失。牢這里指羊圈。
?。?、檢查生字的自學情況：
　出示生字，指名讀。開火車讀。
?。场⒗首x課文，探究學習。
　那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？
　同桌互相說全班交流。
?。础⒃u一評：你對這個牧羊人有何評價？
?。怠⒏星樽x故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。
　養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？
?。▽W生自己體會，教師加以點撥）
三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事。
可以先在小組里講，再派代表在全班講。
四、拓展活動
結合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。
（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。
五、總結。
教后小結：
我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的權利、評價的權利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最佳方案，保證教學扎實有效。

寓言
兒童文學的一種體裁，把一個深刻的道理寄托在精煉、生動的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗和知識的結晶。來源于古代人民的口頭創(chuàng)作，借助某種自然（動物、植物、無機物）或人的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)對某種人或社會現(xiàn)象的理想、評價、贊揚、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實的思想，閃耀著人民高尚道德情操的光芒，蘊藏著豐富的知識和經(jīng)驗，表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術才能和幽默風趣。在長期的流傳過程中，寓言才成為一種獨特的文體，它主要的特點是：
（1）一般用一個假托的故事來隱喻，說明一個深刻的道理。
（2）大量采用擬人化手法。
（3）具有強烈的夸張和諷刺的意味。

三年級下冊《寓言兩則》教案

【教學目標】

1、理解課文內(nèi)容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學生的思維能力。

2、學會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

3、繼續(xù)訓練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點、難點】

1、教學重點：

理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

2、教學難點：

如何在理解內(nèi)容的基礎上總結出寓意。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、薄型卡片。

3、文字投影片。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課，揭示課題

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──(出示詞卡：寓言)

1、學習“寓言”：

(出示詞卡：寓言)

正音。

寫“寓”字時注意最后三筆。

(多媒體演示)

理解：“寓”是什么意思?

2、學習“則”：

有兩個寓言故事，我們就叫它──(出示詞卡：寓言兩則)

正音。

理解：“則”在這里作量詞，相當于……?

二、范背，初步了解故事內(nèi)容

1、我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──(出示詞卡：揠苗助長)

正音。

2、范背：

邊聽邊想：故事說了一件什么事?

3、交流。

三、解題，揭示本課目標

1、解題。

2、質(zhì)疑：

⑴你認為題目中哪個字是關鍵?

⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究?

⑶交流板書：原因做法結果

道理。

3、揭示本堂課目標。

四、抓重點詞句，理解課文內(nèi)容

1、學習第1自然段：

⑴輕讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。

⑵交流板書：巴望

理解：“巴望”什么意思?

⑶默讀，圈詞：

為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些?

⑷交流：

動作：“天天……看”“轉來轉去”

神態(tài)：“焦急”

(出示詞卡：焦急)正音、理解。

語言：“自言自語地說……”

(出示詞卡：自言自語)理解、積累。

(出示詞卡：自()自()語)

感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”。

(映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。)

比較理解：兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來的?

指導朗讀。

⑸小結，齊讀。

2、學習第2自然段：

⑴師生接讀第2自然段前半句：

理解：“終于”這個詞兒說明什么?

⑵指名讀：

思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長?

交流板書：拔高

弄得他──(出示詞卡：筋疲力盡)

⑶學習“筋疲力盡”：

正音：“筋”讀準什么音?

理解：“筋”這里指身體?！捌！笔裁匆馑?“力”呢?

“盡”這兒有四種解釋，選哪一種?

(映示投影片：“盡”四種解釋)

⑷比較理解：

第2自然段如果這樣寫可以嗎?

(映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。)

與書上的相比，哪句更好?為什么?

(映示投影片：第2自然段)

⑸指導朗讀。

3、學習第3自然段：

⑴男同學讀：

他有沒有為自己花費的力氣后悔呢?

⑵交流，學詞：

白費(出示詞卡：白費)

理解。

一大截(出示詞卡：一大截)

正音、析形、理解。

(多媒體演示：“截”的筆面順)

⑶練習朗讀：

(出示詞卡：喘氣)

4、學習第4自然段：

幫助的結果呢?

交流板書：枯死

五、分析因果，揭示寓意

1、那個人原來巴望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。

板書：→→

他錯在中哪里呢?

板書：錯

交流板書：急于求成事與愿違

2、揭示寓意：

小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理?

板書：↓

交流板書：按事物規(guī)律辦事

3、深化寓意。

(映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)

六、背誦

1、讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

2、引背。

七、鞏固字詞，布置作業(yè)

1、認讀詞卡。

2、抄寫生字。

八、附板書

揠苗助長

原因做法結果

巴望────拔高────枯死

(板畫)(板畫)(板畫)

│/

│/

錯/

│/

│/

急于求成，事與愿違

道理：

按事物規(guī)律辦事

三年級語文寓言兩則教案

教學目標

1．認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2．能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3．能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

教學重難點

理解兩則寓言的寓意。

課前準備

教師：掛圖，生字詞卡片。

學生：收集寓言。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事？

三、細讀理解課文

1．第一自然段。

（1）過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？

（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）

（3）想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。（可表演）

2．第二、三、四自然段。

（1）那個人是怎樣想的？怎樣做的？

（2）你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？

（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。）

（3）那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。）

3．第五自然段。

（1）看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。

（2）有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1．討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓意。）

2．你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

附：板書設計

亡羊補牢

丟勸又丟修再也沒丟

（后悔）

有錯就改不算晚

第二課時

一、談話導入

從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看！分頁標題#e#

二、感知大意

1．自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。

2．小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1．采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。）

2．課文中主要講了幾個人？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3．（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文）

朋友楚國人（學生取的名字）

在南邊馬跑得快

越遠車夫是個好把式

哪一天才能到盤纏多

............

（板書）

4．假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。

5．這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）

6．你想對那個楚國人說點什么呢？

四、總結寓意

討論：這個人的做法好不好？為什么？

五、學習生字

重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

三年級語文下冊《寓言兩則》生字組詞人教版

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些三年級語文下冊《寓言兩則》生字組詞人教版，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文下冊《寓言兩則》生字組詞人教版

【寓】

讀音：寓[yù]

巧記：“禺”進室內(nèi)（宀）。

字義：①寄托，隱含在內(nèi)②居住③住的地方

組詞：①寓言寓意②寓所③公寓

造字：形聲法

造句：同學們多看寓言故事能增長智慧。

筆順：“宀”的上點居中；“禺”上窄下寬，提略平。

字歌：與之巧相遇寶蓋住公寓人說很偶然因心太笨愚

2【則】

讀音：則[zé]

巧記：①“貝”后有刀（刂）②側面無人

字義：①量詞，用于成文的條數(shù)②模范，規(guī)范③規(guī)則，制度，規(guī)程

組詞：①一則消息②以身作則③總則法則

造字：形聲法

造句：共產(chǎn)黨員應該率先垂范，以身作則。

筆順：“貝”豎撇避免與左豎相交；“刂”豎鉤要直而挺。

字歌：刀來成法則才來財產(chǎn)多乏來總貶值反文失敗過

3【窟】

讀音：窟[kū]

巧記：委“屈”地鉆進洞“穴”。

字義：①洞穴②某種人聚集的地方

組詞：①窟窿石窟洞窟②賭窟貧民窟

造字：形聲法

造句：我不小心把衣服弄了個窟窿。

筆順：“穴”要扁，約占整個字三分之一；“屈”撇長。

字謎：心中很委屈穴下去躲避本義是洞穴也指人聚地

4【窿】

讀音：窿[lóng]

巧記：“隆”隆炮聲響，趕快進洞“穴”。

字義：①孔，洞②煤礦坑道

組詞：①窟窿②廢窿

造字：形聲法

造句：工人們正在清理廢窿。

筆順：“穴”撇、點宜收與上點呈三角形；下部緊湊。

字謎：降下物被盜一生來報到洞穴頭上頂煤礦里坑道

5【狼】

讀音：狼[láng]

巧記：“良”種狗（犭）。

字義：獸名，像狗，嘴長而尖，耳直立，尾下垂。性狡猾兇狠，晝伏夜出

組詞：狼狗狼狽不堪狼狽為奸狼心狗肺

造字：形聲法

造句：我家養(yǎng)的狼狗非常聰明。

筆順：左窄右寬。“良”橫折向內(nèi)略收，捺舒展。

字歌：有米便成糧河水起波浪讀書聲瑯瑯獵犬斗灰狼

6【叼】

讀音：叼[diāo]

巧記：一“口”寶刀倒開刃（刁），一口咬住別松勁。

字義：用嘴銜住

組詞：叼著叼走叼草叼食

造字：形聲法

造句：烏鴉嘴里叼著一條小蟲飛回了巢里。

筆順：“口”窄且偏上；“刁”的提在“口”的下邊起筆。

字謎：開口做練習習字少一筆用嘴來夾住心中不著急

7【街】

讀音：街[jiē]

巧記：“行”字分西東，兩土（圭）在當中。

字義：兩邊有房屋的比較寬闊的道路

組詞：街坊街道街市街頭巷尾

造字：形聲法

造句：街坊鄰居，不要為一點兒小事傷了和氣。

筆順：三部分緊湊。中間的“圭”取勢略高。

字歌：街道土筑造銜接很重要吾在衙門里繁衍生息好

8【勸】

讀音：勸[quàn]

巧記：“又”用“力”推。

字義：①勸說，講明事理使人聽從②勉勵

組詞：①勸告勸阻勸解②勸勉勸學懲惡勸善

造字：形聲法

造句：他聽從老師的勸告，不再貪玩，開始學習了。

筆順：左小右大?！坝帧鞭喈嫺臑殚L點。

字歌：又來多勸告工到講功勞云來常運動八來能辦到

9【悔】

讀音：悔[huǐ]

巧記：“每”天用心（忄）做事，不會遺憾（hàn）終生。

字義：后悔，懊惱

組詞：后悔悔恨追悔悔過自新

造字：形聲法

造句：我為自己犯下的錯誤感到后悔。

筆順：“忄”左點靠下，右點靠上；“每”上小下大。

字歌：每天惜光陰敏而好學勤教誨言在耳定無悔恨心

10【盤】

讀音：盤[pán]

巧記：“舟”行器“皿”上。

字義：①回旋地繞②形狀像盤或有盤的功用的物品

組詞：①盤旋②磨盤算盤棋盤

造字：形聲法

造句：山路曲折，游人們盤旋而上。

筆順：“舟”豎撇長而略取彎勢；“皿”底橫要長。

字謎：皿上站小舟輕松自在游回旋地繞著東西裝里頭

11【纏】

讀音：纏[chán]

巧記：絲（纟）絲入扣，“厘”上有點。

字義：①繞，圍繞②攪擾③應付

組詞：①纏繞②糾纏纏身瑣事纏身③難纏

造字：形聲法

造句：這個問題始終纏繞著他。

筆順：左窄右寬。右部長撇宜伸展，整體宜緊湊。

字歌：廣旁掛絲線里字藏下邊和繞來搭配總在繞前面

12【硬】

讀音：硬[yìng]

巧記：“石”頭比磚頭“更”結實。

字義：①物體組織緊密，性質(zhì)堅固，跟“軟”相對②強橫地，固執(zhí)地

組詞：①堅硬硬木硬煤②硬撐

造字：形聲法

造句：這塊石頭非常堅硬。

筆順：“石”位置靠上；“更”撇為豎撇，捺伸展。

字謎：石旁加更與軟對應能抗外力不易變形

三年級語文《寓言兩則》優(yōu)秀教案設計

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文《寓言兩則》優(yōu)秀教案設計》，僅供您在工作和學習中參考。

【教學目標】

1、認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。

2、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

3、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。

【教學重難點】

理解兩則寓言的寓意。

【課前準備】

教師：

掛圖，生字詞卡片。

學生：

收集寓言。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

東西丟了你會怎么辦?(營造良好的環(huán)境，讓學生大膽表述自己的想法。)今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題(結合預習)：“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

二、感知全文

自讀，思考：課文主要講了一件什么事?

三、細讀理解課文

1、第一自然段：

⑴過渡：

羊為什么少了一只?是怎樣丟的?

⑵理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡單，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。)

⑶想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情。(可表演)

2、第二、三、四自然段：

⑴那個人是怎樣想的?怎樣做的?

⑵你認為這個人的做法對不對?你打算怎樣勸他?

(小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維。)

⑶那個人聽勸告了嗎?結果如何?(引導學生品味兩個“又”字。)

3、第五自然段：

⑴看到羊又丟了，養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀，勾一勾。

⑵有感情地朗讀這一自然段。

四、提示寓意，拓展思維

1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中，你吸取了什么經(jīng)驗?(引導學生說出寓意。)

2、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人?說出理由?(可引導學生進行辯論。)

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。

六、作業(yè)

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。

七、板書設計

亡羊補牢

丟勸又丟修再也沒丟

(后悔)

有錯就改不算晚

第二課時

一、談話導入

從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

二、感知大意

1、自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號。

2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。

三、熟讀自悟

1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。)

2、課文中主要講了幾個人?根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。

3、(學生說理由實際就是在評價此人)這給人真的很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導學生解析課文)

朋友楚國人(學生取的名字)

在南邊馬跑得快

越遠車夫是個好把式

哪一天才能到盤纏多

…………

(板書)

4、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

5、這個人到底能不能到楚國?說說自己的理由。(相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。)

6、你想對那個楚國人說點什么呢?

四、總結寓意

討論：

這個人的做法好不好?為什么?

五、學習生字

重點提示：

“街”可同“銜”對比;“纏”字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事。

《寓言兩則》教學設計三

一、導入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。

二、識字寫字

1.識字指導。

（1）帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

（2）動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

（3）結合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

（4）熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄（）”跟“串（）”、“鋤（）”跟“助（）”讀音的區(qū)別。

2.寫字指導。

（1）寫正確

“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹（）”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛?！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛ǎQ折改為豎提，右邊沒有點。

（2）寫美觀

“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆?！百M”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。

三年級下冊語文寓言兩則隨堂練習題

要想學好一門課就必須大量反復地做題，為此，小編為大家整理了這篇三年級下冊語文寓言兩則隨堂練習題，以供大家參考!

一、看拼音寫詞語

shǒuhùdiūdiàojiāojílànɡfèi

bāwànɡsuànshìjìsuàncónɡcǐ

二、我會加偏旁成新字，再組詞

寸——()()莊——()()

巴——()()吾——()()

隹——()()弗——()()

三、填一填

1.“費”的筆順是__________________________________

2.“此”的偏旁是_______________，我會給它組詞______________

3.照樣子寫一寫

肥——(瘦)節(jié)約——()攻——()丟——()

四、我會補充詞語

揠()助()()株待()筋()力()

自()自()坐()()天()舟()劍

五、我能給劃線字換個說法，意思不變

1.他在田邊焦急地轉來轉去。()

2.他巴望著田里的禾苗長得快些。()

3.禾苗好像一點兒也沒有長高。()

以上就是為大家整理的三年級下冊語文寓言兩則隨堂練習題，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學習有所幫助，同時也祝大家學習進步，考試順利!

《寓言兩則》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《寓言兩則》教學設計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

學習目標

1.會認寓等10個生字，會寫守等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準備

1.多媒體教學軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關寓言的知識，收集其他寓言故事。

第一課時

（學習《揠苗助長》）

揭示課題，弄清題意

出示課題寓言兩則，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（寓言是用故事說明一個深刻的道理或教訓，寓是寄托的意思，則的意思就是篇）

教學《揠苗助長》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學生講解題意：揠是拔的意思，助是幫助，長是生長。

b.按照理解題意了解故事理解內(nèi)容認識道理的順序來進行學習。

c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事。

2.學習生字。

a.范讀課文，聽準生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

◆同桌之間認讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個問題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

◆隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

◆出示重點句子，體會種田人的心情：禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

◆有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復述課文。

第二課時

（學習《守株待兔》）

激趣導入，揭示課題

1.談話導入，交代教學目標。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

2.創(chuàng)設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學習興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3.揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：問：株是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

4.學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

學習課文，理解寓意

1.學習第1、2自然段。

a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢。

b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c.出示生字竄撞，理解意思。（竄亂跑；撞碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

◆投影出示句子（要是每天多好?。?，齊讀。

◆他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學生交流自己對問題的理解。

◆指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2.學習第自然3段。

a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3自然段。

3.理解寓意。

a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。

b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。

c.老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d.在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e.老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f.齊讀課文。

課堂練習

1.認讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的9個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么問題。

3.指導寫字。

4.完成課后練習讀讀想想。

拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

語文S版三年級上冊《寓言兩則》教學設計在線閱讀

教學要求：

1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發(fā)和教育。

2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。

教學重點：了解寓言的內(nèi)容，練習有感情、分角色朗讀課文。

教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。

教學準備：頭飾、布景、生字卡片。

教學時間：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1理解《狐假虎威》內(nèi)容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

2識記文中生字，指導書寫“虎、茂、派”。

教學重點：學習生字，識記字形

教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學用具：生字卡片，小動物圖片。

教學步驟：

一、導入激趣：

貼出虎、狐圖：同學們，這是什么動物？

板書：狐虎

誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？

板書：狡猾威猛

今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：

板書：假威

齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。

2．標出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？

4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。）

5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內(nèi)容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因為狐貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生回答）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）

三、理解感悟：

1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？

2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？

3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。

4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。

（1）感悟課文第2自然段：

“骨碌碌一轉”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？

“你敢吃我？”怎樣讀？

課件出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習、評議。

[結合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過表演及引發(fā)爭論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學習方法的掌握。]

（2）感悟第3自然段：

“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？

指明朗讀、評議。

（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

（3）感悟第4自然段中狐貍說的話：

指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）

賽讀，感悟狐貍的狡猾。

（4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。

指名表演：請五位同學分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。

通過導、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？

5．總結歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）

6．分角色朗讀（表演）課文。

（1）自愿結合練習。

（2）帶上頭飾進行表演。

7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。

[創(chuàng)設時機，讓學生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的語言，提高想象能力和運用語言的能力。]

第二課時（略）

教學內(nèi)容：

一、學習《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。

二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。

三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。

四、認讀生字、指導書寫。

人教版語文六年級上冊第九課“窮人”

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的人教版語文六年級上冊第九課“窮人”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

9窮人

一、教材閱讀

1．課文簡說。

這是俄國著名作家列夫·托爾斯泰寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課思想內(nèi)容有以下兩個重點：

一是表現(xiàn)沙俄時代窮人的窮困和悲慘。除了題目，全文沒有一個“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切。桑娜的丈夫為了一家七口人的生活，竟然冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸；桑娜自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是多么艱難。再看西蒙一家，丈夫已死了，在這個寒冷的夜晚，她也悲慘地病死在稻草鋪的床上。屋里又潮濕又陰冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。這些描述飽含作者的感情，使讀者深切地感受到窮人的悲慘命運。

二是贊頌窮人富于同情、熱心助人的美德。課文里沒有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。收養(yǎng)孤兒，本來就是一件感人的事，而作者把收養(yǎng)孤兒這件事安排在一個孩子多、生活已經(jīng)十分艱難的窮人桑娜家里，這就感人至深了。桑娜抱回兩個孤兒以后，作者細致地描寫了她緊張、擔憂的復雜心理活動。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。然而最后桑娜夫婦還是做出了收養(yǎng)孤兒的決定。作者在敘述這個故事時，沒有拔高人物，而是植根于現(xiàn)實的土壤，真實地刻畫人物的內(nèi)心世界。桑娜夫婦沒有說一句豪言壯語，然而他們那顆善良、淳樸的美好心靈，卻深深地打動了讀者。

課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫做出了令人難以相信的舉動：在自己五個孩子的基礎上，主動收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒。作者就是通過這樣的事例，謳歌了窮人寧可自己吃苦，也要幫助別人的高尚品質(zhì)，有力地抨擊了當時上流社會的墮落與腐化。

課文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)。關于桑娜心理活動的描寫真實地展現(xiàn)了桑娜的內(nèi)心世界，刻畫了一個充滿愛心、樂于助人的窮苦勞動婦女的形象。漁夫與桑娜的對話，個性鮮明，恰如其分地表達了人物的真情實感。漁夫的話顯示出他爽直、樂于助人的品質(zhì)。而桑娜則小心應對，說話斷斷續(xù)續(xù)，表明了她緊張、不安的內(nèi)心，反映出她熱愛丈夫、同情西蒙的善良品質(zhì)。

課文段落分明，結構獨具匠心。全文以桑娜的內(nèi)心矛盾為主線，圍繞收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒這件事，前后設置了兩個懸念：漁夫是否平安回家？漁夫回家后能否同意收養(yǎng)孩子。兩個懸念交替展開，逐步消除，從而推動著故事向前發(fā)展。這樣處理，使得全文波瀾迭起，扣人心弦，顯示出作者高超的藝術技巧。

選編這篇課文的目的，一是讓學生把握課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦，也要幫助他人的美德；二是學習作者通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。

2．詞句解析。

（1）對句子的理解。

①她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子──一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實際上反映了桑娜同情窮人、關心窮人的善良品質(zhì)。

②她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

“忐忑”是指心神不定。“忐忑不安”形容心神不安定。桑娜抱回孤兒后，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負擔，覺得對不起他；她擔心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運的關心。

省略號的連續(xù)運用，表明桑娜當時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理。

③……桑娜沉默了。

“沉默”是不做聲的意思。桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默”。第一次是桑娜與漁夫同時沉默。漁夫回家了，漁網(wǎng)也撕破了，面對剛剛從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。而漁夫還沉浸在與海浪搏斗的恐怖中，心里尚存余悸，看到桑娜沉默了，所以也不說話了。第二次是桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。桑娜的兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。

④漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！?/p>

“皺起眉”“臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫感到問題很難辦。“搔搔后腦勺”說明他正在認真考慮，形象地說明漁夫覺得問題嚴重?！班?，你看怎么辦？”這是漁夫在征求妻子的意見。“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！”這是漁夫做出的初步?jīng)Q定。“哦，我們，我們總能熬過去的！”“熬”，是忍受（疼痛或艱苦的生活）的意思。說明漁夫為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的辛勞?！翱烊?！別等他們醒來?！睗O夫怕孩子醒來受驚，催促桑娜去抱孩子。這段話細致地描寫了漁夫做出決定前后思考的過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。

⑤但桑娜坐著一動不動。

“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”

“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。

文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這“一動不動”的動作恰如其分地表達了她當時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術表現(xiàn)能力。

(2)對詞語的理解。

呼嘯：文中形容海風發(fā)出高而長的聲音，說明寒風猛烈。

抱怨：埋怨。

自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。受：承受。

魁梧：（身體）強壯高大。

倒霉：遇事不利；遭遇不好。

憂慮：憂愁擔心。

二、教學目標

1．學會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。

2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

3．學習作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

三、教學建議

1．教學本課前，教師要進行朗讀備課。朗讀時要注意：描述性的句段，如，課文開頭對天氣的描述，要讀得低沉而緩慢。人物的心理和對話，要體現(xiàn)人物的性格和不同場合的心情。如，桑娜抱回孩子后忐忑不安的心理活動，有害怕，也有自責，更有決斷。又如，漁夫回來后，桑娜與漁夫的對話，桑娜開始是提心吊膽地回答丈夫的話，接著是強作鎮(zhèn)定地敘述西蒙家的事，最后是如釋重負地告訴丈夫孤兒已經(jīng)抱過來；而漁夫，先是對天氣的后怕，接著對西蒙去世感到震驚，最后是在擔憂中做出收養(yǎng)決定。朗讀時要注意有感情地讀出來。

2．學習本文，重點是從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈。教學時可參考如下思路：

（1）讀題激疑，讀通課文。開課后，教師可引導學生圍繞課題提出問題，激發(fā)學生閱讀本文的興趣。如，“為什么用‘窮人’做題目？”“課文是否只寫了窮人的‘窮’？”然后讓學生帶著問題朗讀課文。學生在朗讀課文的過程中自學生字新詞，獨立解決一些簡單的問題。本文篇幅較長，有的語段也比較難讀。如，第九自然段桑娜的心理活動。在課堂中教師可以先讓學生說說哪些語段比較難讀，然后安排時間讓學生自由練習，最后指名朗讀語段，幫助學生讀通課文。如果學生還不能讀通順，教師可進行適當?shù)姆蹲x。

（2）概括課文內(nèi)容，整體把握課文。學生讀通課文后，可讓學生默讀課文，想想課文主要講了一件怎樣的事。由于課文篇幅長，學生概括課文內(nèi)容時不容易一下子說清楚，應當允許學生逐步把事情說清楚。在此基礎上，引導學生把全文分成三部分。第一部分：課文第1~2自然段，講漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打魚的丈夫回家。第二部分：課文第3～11自然段，講桑娜出門探望丈夫的漁船，結果走進了西蒙家，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，她把西蒙留下的兩個孤兒抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。第三部分：課文第12～27自然段，講漁夫回家，得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。理解桑娜夫妻決定收養(yǎng)孤兒的艱難。

(3)深層研讀，感受人物品質(zhì)。讓學生通過認真研讀，從課文中找出描寫環(huán)境和人物對話、心理的句子，體會窮人的高尚品質(zhì)。教學時要注意抓住桑娜抱孤兒回家后復雜的心理活動以及桑娜與漁夫的對話這些內(nèi)容組織學生深入研讀。桑娜抱孤兒回家部分，重點研究“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子，聯(lián)系上下文了解“這樣做”的意義，從這種矛盾的心理中，體會桑娜的善良品質(zhì)。理解桑娜復雜的心理活動，既是教學的重點，又是教學的難點。教學時，教師首先讓學生有充足的時間朗讀描寫桑娜心理活動的語句，然后組織交流：桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動，同時明確：雖然桑娜的內(nèi)心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。接著讓學生再讀讀描寫心理活動的語句，了解省略號的作用。最后通過多種形式的朗讀，進一步體會桑娜的崇高品質(zhì)。桑娜與漁夫的對話部分，要以讀為主，在讀中理解兩處“沉默”的不同含義。通過朗讀，讀出兩人不同的性格。

在研讀過程中，要加強學生的感情朗讀。桑娜復雜的心理活動與她和丈夫的對話是朗讀的重點。教師可先讓學生根據(jù)標點符號的提示，自己試試怎么讀才能讀好，再把自己的體會和大家交流，然后反復朗讀，讀出人物的真情，最后讓學生匯報朗讀。朗讀的形式力求多樣，必要時教師要發(fā)揮范讀的作用。

3．本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環(huán)境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。教學時應當結合對收養(yǎng)孤兒這件事的理解進行。可以通過朗讀，讓學生找出有關環(huán)境描寫的語句，思考“環(huán)境描寫對刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用”？讓學生暢所欲言。最后讓學生把描寫環(huán)境的句子摘抄下來，進行積累。

4．課后小練筆：續(xù)寫《窮人》。桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個難關？這些問題牽動著學生的心。教學時，教師首先要告訴學生：續(xù)寫時要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點。無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物的思想品質(zhì)不能發(fā)生本質(zhì)的變化。接著鼓勵學生大膽想象和創(chuàng)造，必要時可以進行小組討論。然后讓學生把想象的故事寫下來。最后，組織學生交流。如，通過開小小故事會、在宣傳欄出專輯、排課本劇等形式，讓學生向大家展示自己的作品，激發(fā)學生習作興趣。

5．課文多處運用了省略號，主要作用有：（1）表明心理活動的時斷時續(xù)。如，“她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！’”（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……”（3）表示語意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”（4）表示說話結巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補補……”這些用法，都可以結合課文的學習相機滲透。

6．生字、新詞一般以學生自學為主。教師可提醒學生讀準“怨、掀、慮”的讀音?！白鳌笔嵌嘁糇?，在“自作自受”中讀“ｚｕò”。字形上引導學生區(qū)別：“怨”與“祭”的上半部的不同?！翱笔前氚鼑Y構，“斗”字要寫在豎彎鉤里面。

7．教師可結合對桑娜與西蒙兩家貧窮生活的理解，向?qū)W生介紹課文寫作的時代背景以及作者列夫·托爾斯泰的情況。

四、教學案例

揣摩心理活動培養(yǎng)感情朗讀

師：同學們，善良的桑娜出于對孤兒的同情、關心，毅然把他們抱回了家，并讓他們與自己的五個孩子睡在了一起?？粗邆€孩子，想想生死未卜的丈夫，桑娜又想到了哪些呢？請同學們自由地朗讀課文第9~11自然段。

（學生自由朗讀課文。）

師：桑娜在等待丈夫回來的時候，想到了哪些？

生：桑娜想丈夫回來會說什么呢？她擔心丈夫會不同意收養(yǎng)兩個孤兒。

生：桑娜想丈夫回來可能會責備她，罵她多事，不關心家庭，給家庭帶來困難。

生：她覺得這樣做給丈夫增加了新的壓力，有點對不起丈夫。

生：桑娜想丈夫會因為收養(yǎng)孤兒而揍自己一頓。她覺得自己被揍一頓也好，讓丈夫出出氣，這樣就可以收養(yǎng)孤兒了。

生：桑娜在想丈夫回來后，怎么把自己收養(yǎng)孤兒的事情告訴丈夫。她覺得不好說。

師：在不長的時間里，桑娜圍繞收養(yǎng)孤兒的事想了很多很多。那么怎么讀好表現(xiàn)桑娜這些心理活動的語句呢？請同學們先自己讀讀。

（學生自由朗讀課文9~11段。）

師：你覺得要讀好這幾段，我們應該注意什么？

生：這幾段省略號比較多，要注意省略號的停頓。

生：課文中感嘆號與問號也很多，要注意這些語句的語氣。

師：那么請同學們根據(jù)同學的提示，再練一練。挑自己讀得最好的句子，讀給同桌聽聽。

（學生朗讀。）

五、相關鏈接

列夫·托爾斯泰(1828—1910)偉大的俄國作家。出身貴族家庭，早年接受典型的貴族教育。1851年參軍，不久開始創(chuàng)作小說《童年》。1856年退役后兩度出國游歷、考察。1863年起用六年時間寫成巨著《戰(zhàn)爭與和平》，后來又寫成《安娜·卡列尼娜》《復活》等著名作品。他的作品，氣勢磅礴，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細膩，語言質(zhì)樸洗煉，在世界文學史上有巨大影響。

托爾斯泰晚年常常住在莫斯科，冬天親自用雪橇運水、劈柴，做鞋匠手藝。他長年堅持體育鍛煉，天天散步、做體操，七十歲還能輕松地滑冰，七十五歲熱衷于自行車運動，年過八十仍能騎馬飛奔。1910年10月，因厭惡剝削生活與妻子產(chǎn)生矛盾而離家出走，不幸患上了肺炎，11月7日逝世于一個小站。

托爾斯泰重視兒童讀物。他曾創(chuàng)辦教育雜志，出版了《啟蒙課本》《新啟蒙課本》和《俄羅斯讀物》（1~4冊），共有三百多件作品。作品語言規(guī)范、淺近，篇幅大多短小，故事生動有趣，寓意明顯而富有教育意義，像《李子核》《狼來了》，已為全世界兒童所熟知。選入小學語文課本中的《七顆鉆石》也是他寫的。

《窮人》的寫作背景《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸?！陡F人》這篇小說，真實地反映了這一歷史時期勞動人民的苦難生活和他們的高尚品德。

三年級上冊《寓言兩則》教案設計西師版

三年級上冊《寓言兩則》教案設計西師版

教學目標：
1、認識本課生字，并能正確書寫這些字。
2、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意思。
3、能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”這個故事。
教學重點：
理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。
教學難點：
理解課文講的道理。
教學準備：
1、準備與故事有關的圖畫，或多媒體課件。
2、學生課前找?guī)讉€與故事寓意相近的成語。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、學習“水滴石穿”
（一）激趣引入新課
1、同學們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內(nèi)容非常生動有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們也要學習一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。
生齊讀課題。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學們自己來學懂，你們能不能做到?。?br> （二）初讀課文，練習朗讀
1、學習前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀通課文，讀懂這個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理？請同學打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，看哪邊讀得最好?，F(xiàn)在抓緊時間練習讀書，師巡視指導。
2、生自由小聲朗讀課文。
3、哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的字音讀準了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾正讀間“階jiē”、“嫌xián”，指導書寫。
4、請一位女同學與剛才那位同學比一比，看誰讀得好？
5、師評：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評。
6、師：兩位同學都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”下各畫一面小紅旗）。老師請同學們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先在小組內(nèi)討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。
（三）再讀課文，質(zhì)疑問難
1、學生自由朗讀，師巡視指導。
2、學生小組內(nèi)討論。
3、各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，采取師生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：
（1）“水滴石穿”是什么意思？
（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？
4、同學提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想這些詞的意思。自己再讀，找答案。
5、師引導：有同學見過家門前的石階被水滴滴出了一些小窩窩嗎？請見過的同學來描術一下。
6、小組內(nèi)討論：“小滴真能滴穿石階嗎？”抽生說相信或不相信的原因。并根據(jù)學生的回答板書。
引導學生體會語氣，請相信水滴能把石階滴穿的一名同學來讀水滴的話，試著用肯定的語氣來讀。另請“不相信”的一名同學來讀石階的話，試著用嘲諷不信的語氣來讀。
7、男、女生分角色朗讀課文。師評：兩邊的同學都讀得很好，都可以畫紅旗。
8、出示多媒體課件，生認真看畫面：“水滴一滴一滴不停地落在石階上……，過了一年又一年，終于把石階滴穿了?！?br> 你們現(xiàn)在知道“水滴石穿”是什么意思嗎？抽生說，師補充。你能用這個成語說一句話嗎？
9、師范讀課文的最后兩個自然段，生邊聽邊想：（1）水滴和石階誰的說法對？（2）水滴是怎么把石階滴穿的？
（四）啟發(fā)思考，明白寓意。
1師小結：上課前老師說過了，水滴石穿是一個有趣的成語故事，除了告訴我們水滴能把石階滴穿這個內(nèi)容外，還要告訴我們一個道理，請同學們動腦筋想一想，你從水滴石穿這個成語故事中明白了一個什么道理？
2生自由發(fā)言，師給予肯定，表揚。
3師總結：同學說得真好。水滴石穿這個故事讓我們明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定會成功。老師希望同學們在今后的學習和生活中，要像水滴一樣，朝自己的目標不停地努力進取，那么，你們一定會成功的。
（五）拓展延伸
你能找出與這個成語意思相近的成語或名言警句嗎？
（不屈不撓積少成多鍥而不舍……）
二、學習“守株待兔”
（一）引入新課
1、同學們，昨天我們學習了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還經(jīng)學習一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）
大家齊讀課題。
2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小組討論，抽生說。
3、這個故事講的是什么內(nèi)容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音自由朗讀。
（二）初讀課文，認讀生字、新詞
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農(nóng)夫、竄出來、撞死、樹樁、拎著、喜滋滋”。
3、指導書寫：竄、撞。
4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。
（三）深讀課文，體會情感
1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講故事大意。
2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農(nóng)夫內(nèi)心活動的句子。抽生讀。
3、指導朗讀：從這些句子可以看出農(nóng)夫的心情怎么樣？（高興極了）讀書的時候應該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計？（快樂的，喜滋滋的）
4、生自由練習朗讀，師巡視指導。
5、哪位同學愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學生認真聽，聽完后請學生評價讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）
6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學都讀得很好，結合最后一句，同學能不能加上什么動作神態(tài)，繪聲繪色地讀這一段。
學生組內(nèi)練習朗讀。
7、請全體同學起立，一齊朗讀這段，可以加上自己的動作、神態(tài)。
8、想一想，農(nóng)夫心里還可能想些什么？先在小組內(nèi)討論，再匯報發(fā)言。
（四）讀想結合，表演課文
1、自己讀第三段，體會農(nóng)夫感情。
2、你能把農(nóng)夫心中的希望用自己的話說出來嗎？可以加上動作說。抽生說，師及時給予肯定表揚。
3、農(nóng)夫的希望實現(xiàn)了嗎？讀最后兩句話，想一想，農(nóng)夫這時的心情又是什么樣的？（失望）應該怎樣讀？試著讀一讀。
4、再讀課文，想一想，讀這一段時，情感有哪些變化？
應該怎樣讀？（由充滿希望到失望）
學生自由練習朗讀，抽生讀，齊讀。
5、讀了這個故事，你想對農(nóng)夫說些什么？小組討論。指名說。
師小結：同學們學得真好，老師也想對農(nóng)夫說：你不應該把偶然發(fā)生的事當成必然會發(fā)生的事，不要再等了，趕快種田吧。
6、學了這個故事，同學們的收獲真多，想不想演一演這個故事？你可以按原文來演，也可以創(chuàng)造性地演。
（1）學生組合小組，排練課本劇，師巡視指導。
（2）學生表演課本劇。
（五）拓展延伸
1、把“守株待兔“的故事講給爸爸媽媽聽。
2、和父母合作表演“守株待兔“。

人教大綱版三年級語文上冊教案 ：《寓言兩則》教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教大綱版三年級語文上冊教案 ：《寓言兩則》教學設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

教學目標：

１．理解課文內(nèi)容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)學生的思維能力。

２．學會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

３．繼續(xù)訓練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

４．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點：

１．教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

２．教學難點──如何在理解內(nèi)容的基礎上總結出寓意。

課前準備：

１．多媒體課件。

２．薄型卡片。

３．文字投影片。

教學時間：２課時

教學過程：

第一課時

一．導入新課，揭示課題。

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

１．學習“寓言”

（出示詞卡：寓言）

正音。

寫“寓”字時注意最后三筆。

（多媒體演示）

理解：“寓”是什么意思？

２．學習“則”

有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）

正音。

理解：“則”在這里作量詞，相當于……？

二．范背，初步了解故事內(nèi)容。

１．我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）

正音。

２．范背。

邊聽邊想：故事說了一件什么事？

３．交流。

三．解題，揭示本課目標。

１．解題。

２．質(zhì)疑。

⑴你認為題目中哪個字是關鍵？

⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？

⑶交流板書：原因做法結果

道理

３．揭示本堂課目標。

四．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。

１．學習第１自然段。

⑴輕讀，想想：那個人為什么要幫助禾苗長高。

⑵交流板書：巴望

理解：“巴望”什么意思？

⑶默讀，圈詞。

為什么不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？

⑷交流。

※動作：“天天……看”“轉來轉去”

※神態(tài)：“焦急”

（出示詞卡：焦急）正音、理解。

※語言：“自言自語地說……”

（出示詞卡：自言自語）理解、積累。

（出示詞卡：自()自()語）

※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”

（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）

比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？

指導朗讀。

⑸小結，齊讀。

２．學習第２自然段。

⑴師生接讀第２自然段前半句。

理解：“終于”這個詞兒說明什么？

⑵指名讀。

思考：他想出什么辦法幫助禾苗生長？

交流板書：拔高

弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

⑶學習“筋疲力盡”

正音：“筋”讀準什么音？

理解：“筋”這里指身體?！捌！笔裁匆馑?？“力”呢？

“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？

（映示投影片：“盡”四種解釋）

⑷比較理解。

第２自然段如果這樣寫可以嗎？

（映示投影片：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）

與書上的相比，哪句更好？為什么？

（映示投影片：第２自然段）

⑸指導朗讀。

３．學習第３自然段。

⑴男同學讀。

他有沒有為自己花費的力氣后悔呢？

⑵交流，學詞。

※白費

（出示詞卡：白費）理解

※一大截

（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。

（多媒體演示：“截”的筆面順）

⑶練習朗讀。

（出示詞卡：喘氣）

４．學習第４自然段。

幫助的結果呢？

交流板書：枯死

五．分析因果，揭示寓意。

１．那個人原來巴望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。

板書：→→

他錯在中哪里呢？

板書：錯

交流板書：急于求成事與愿違

２．揭示寓意。

小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？

板書：↓

交流板書：按事物規(guī)律辦事

３．深化寓意。

（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

六．背誦。

１．讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

２．引背。

七．鞏固字詞，布置作業(yè)。

１．認讀詞卡。

２．抄寫生字。