小學教學教案

《寓言兩則》教學設計。

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《寓言兩則》教學設計》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

學習目標

1.會認寓等10個生字，會寫守等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準備

1.多媒體教學軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關寓言的知識，收集其他寓言故事。

第一課時

（學習《揠苗助長》）

揭示課題，弄清題意

出示課題寓言兩則，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（寓言是用故事說明一個深刻的道理或教訓，寓是寄托的意思，則的意思就是篇）

教學《揠苗助長》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學生講解題意：揠是拔的意思，助是幫助，長是生長。

b.按照理解題意了解故事理解內(nèi)容認識道理的順序來進行學習。

c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事。

2.學習生字。

a.范讀課文，聽準生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

◆同桌之間認讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個問題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

◆隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

◆出示重點句子，體會種田人的心情：禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去。

◆有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復述課文。

第二課時

（學習《守株待兔》）

激趣導入，揭示課題

1.談話導入，交代教學目標。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

2.創(chuàng)設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學習興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3.揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：問：株是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

4.學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

學習課文，理解寓意

1.學習第1、2自然段。

a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢。

b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c.出示生字竄撞，理解意思。（竄亂跑；撞碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

◆投影出示句子（要是每天多好?。?，齊讀。

◆他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學生交流自己對問題的理解。

◆指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2.學習第自然3段。

a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3自然段。

3.理解寓意。

a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。

b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。

c.老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d.在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e.老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f.齊讀課文。

課堂練習

1.認讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的9個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么問題。

3.指導寫字。

4.完成課后練習讀讀想想。

拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

延伸閱讀

《寓言兩則》教學設計二

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《寓言兩則》教學設計二”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

對話平臺

回顧

1、利用生字詞語卡片，組織學生回顧。

2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲？教師相機過渡到本課的學習。

（關注基礎知識，實現(xiàn)自然引入。）

初讀

1．自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。

2．檢查學生自學情況。

A、利用生字詞語卡片，檢查學生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學生個性化的記字方法，并適當點撥重點字在記憶中應該注意的問題。

B、分段指讀課文，了解學生讀文情況。

3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？

（以學生自讀匯報為主，組織學習活動，培養(yǎng)學生自學能力。在抓好基礎的同時為課文的學習奠定基礎。）

研讀

1．啟發(fā)學生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？[

（結合著學生學習第一則寓言的基礎，和課文內(nèi)容短小，語言平實的特點，充分放手。引導學生根據(jù)讀文提出問題，教師梳理指導，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進了學生自主學習能力的提高。）

2．結組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。

3．小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。如：

抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑W生體會?！鞍住弊帧Ｖ笇Ю首x該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。

在感情朗讀的基礎上，啟發(fā)學生交流：這個人做得對嗎？

（合作讀書，解決問題，教師適時點撥，提高了學習效益?；拥男问剑瑺I造了良好的學習研讀氛圍，學生在思考與討論中加深了對寓意的感悟。）

4．有感情地朗讀全文。

拓展

1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他？

（引導學生聯(lián)系生活，結合自己的認知實際，創(chuàng)設情境，創(chuàng)造新的思維發(fā)展點，引發(fā)學生討論交流，培養(yǎng)了學生的思維與表達能力。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學生進行觀察。

2、教師示范書寫。

3、學生練寫，師生評議。

伴教錦囊：

詞語解釋：

揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥

幸得到成功。

巴望：盼望。

自言自語：自己跟自己說話。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有。也作“精疲力盡”。

本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認真做事，結果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。

寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學生們喜聞樂見的一種體載。教學中應抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導學生結合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結合學生的生活實際，引導學生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學生從中受到教育和影響。[

教學目標

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學重點

有感情地朗讀課文，理解寓意。

《寓言兩則》教學設計三

一、導入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。

二、識字寫字

1.識字指導。

（1）帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

（2）動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

（3）結合生活經(jīng)驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

（4）熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄（）”跟“串（）”、“鋤（）”跟“助（）”讀音的區(qū)別。

2.寫字指導。

（1）寫正確

“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌浚ǎ弊质撬臋M，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛?！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

（2）寫美觀

“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。

9、寓言兩則 教學設計

一、教學要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。

2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

二、教學重點：理解兩則寓言的寓意。

三、教學時間3課時

四、教學過程

第一課時

亡羊補牢

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。

教學重點、難點：

引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，談一談感想。

教學時間：1課時

教學準備：投影

教學過程：

一、談話激趣揭示課題

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？.過去我們學過哪些寓言？

2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

3、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？

2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。

（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

（3）引導評議，齊讀。

（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

（1）指名讀第4節(jié)，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。

（3）齊讀第4節(jié)。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。

7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子。

8、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他轉念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

六、學習生字總結全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。

4、認讀生字]

（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

（2）難字指導記憶書寫

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

寓：寫時注意第11筆是橫

第二課時

（一）齊讀《亡羊補牢》。

二、故事導入激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、根據(jù)評議，再練習朗讀

6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

五、創(chuàng)設情景練習口語交際

1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

總結：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

六、寫字練習

1、抄寫生字

2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊

第三課時

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

三、拓展活動

把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名

21、《寓言兩則》教學設計

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“21、《寓言兩則》教學設計”，僅供您在工作和學習中參考。

課時：兩課時

教學目標：本組課文主要是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結合生活實際，體會故事蘊涵的道理，同時加強學生對傳統(tǒng)文化的積累，引導他們喜歡寓言，學習讀懂寓言的方法。

教學重難點：

感受寓言解釋的形象，在了解寓言主要內(nèi)容的基礎上，體會寓言寓意，并在結合實際生活的基礎上，實際體會故事蘊涵的道理。

教具準備：小黑板

第一課時

教學過程：

（一）導入：

1、同學們，我們中華民族有5000年的歷史，是一個文明古國，我們的老祖先給我們留下了豐富的文化遺產(chǎn)，下面老師就給你們講一則寓言的故事。

2、教師講《拔苗助長》，生聽。

3、好了，老師的故事講完了，不知你們有沒有聽說過這樣類似的故事，好，下面小組討論以下，看看誰知道的多。

4、生小組討論。

5、師找個別學生提問，并問學生是在哪里讀到的，鼓勵學生要多讀課外書，從課外書中學會體會積累知識。

6、個別學生講解自己知道的寓言故事。師適當?shù)谋頁P。

7、好，下面我們就再一起學習兩則特別有意思的寓言故事。

8、導入課題，并板書《寓言兩則》

（二）、講授新課：

1、同學們，再學習這兩則寓言之前，老師有一個小小的要求，不知大家能不能接受，這兩個問題就是：

A、在讀的時候要讀準字音。

B、不熟悉的地方要多讀幾遍。

2、學生自讀課文。

3、師找個別學生讀課文，并讓學生評價其讀的程度，師可以給予糾正，特別師字音。

4、生集體讀課文。

5、出示小黑板，讓學生讀出并學習生字詞，鼓勵有能力的學生邊讀生字邊組詞。

（三）、課堂小結：

這節(jié)課，我們知道了兩則寓言故事，課后大家要對這兩則寓言多讀幾遍。

（四）、布置作業(yè)：

書寫本課的生字詞。

第二課時

一、導入：

1、好，同學們我，我們上節(jié)課認識了生字詞，這節(jié)課先來默寫一下

2、默寫生字詞，小組檢查。

3、這節(jié)課我們來繼續(xù)學習。

二、講授新課：

1、利用查字典的方法，細讀課文，解決不懂的生字詞，重點理解“后悔”“接受”。

2、利用字典和自己的理解，同桌討論寓言的意思。

3、找個別學生說，師總結，并讓學生試著在書本中找出體現(xiàn)寓意的話，并讀出來。

4、根據(jù)寓意重讀課文。

5、學習《南轅北轍》

6、細讀課文了解，并在讀時注意下面這些詞語：

“硬要”“盤纏”“……越……越”的句子。

7、利用“……越……越”造句，來加深理解課文中的意思。

8、找學生大體總結一下課文的意思。

9、利用自己的理解再讀課文，并試著想象一下畫面。

10、重讀《亡羊補牢》和《南轅北轍》的最后一段。

三、拓展：找學生說說學習了這兩則寓言都給了你什么樣的感受，并結合自己生活中的實際說一說。

四、課堂小結：

通過學習這兩則寓言，我們了解了，我們不管做什么事，都不要一意孤行，我們要在生活中多聽取別人的意見。

五、作業(yè)：熟讀課文，并試著講給自己的父母，朋友聽。

《寓言兩則》教學設計一

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“《寓言兩則》教學設計一”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

信息資料

生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

教學時數(shù)：兩課時

第一課時

切入舉偶

1、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》

2、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

（結合學生的實際情況，引發(fā)學生的交流討論。自然引出教學內(nèi)容，向學生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發(fā)學生閱讀興趣。）

對話平臺：學習《揠苗助長》

初讀

1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。

2.出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內(nèi)容。

（由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學文奠定基礎。）

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。

如：

5、游戲鞏固識字。采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。

（強調(diào)自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗，提高學生自主識字能力。）

朗讀

1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導學生進行感情朗讀。

如：指導讀第一自然段：啟發(fā)學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

（朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。）[

3、引導學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。

（抓住事情發(fā)展的最終結果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和思維能力。）

討論

啟發(fā)學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發(fā)學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

（升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發(fā)展。）

拓展

1、啟發(fā)學生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。

2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

（開闊學生思路，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”。“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。

3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

（抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。）

《寓言兩則》教學設計四

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《寓言兩則》教學設計四”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、導入

二、朗讀感悟

1.要繼續(xù)練習默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

2.引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。

（1）學習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉來轉去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。

讀第四自然段，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。

之后，教師要啟發(fā)學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢？（因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。[

（2）學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。

讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學生的學習興趣。

三、積累運用

1.建議在感悟的基礎上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

2.課后“讀讀想想”的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。

三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3.讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。

四、實踐活動

1.課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?。

2.課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

教材簡說

“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現(xiàn)實生活進行感悟。

學習目標

1.會認10個生字，會寫9個字。

2.正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3.能把故事講給別人聽。

27寓言兩則 教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《27寓言兩則 教學設計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

27寓言兩則

教學目標

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

3、能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學重難點

1、重點：能用自己的話講這兩個寓言故事。

2、難點：能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學時間：2課時

第一課時

教學過程

一、揭示課題，弄清題意

1、出示“寓言兩則”，查字典解釋詞意。

二、教學《揠苗助長》

（一）、解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

（結合學生的實際情況，引發(fā)學生的交流討論。自然引出教學內(nèi)容，向學生介紹寓言的常識性知識，豐富學生的認識，激發(fā)學生閱讀興趣。）

（二）、學習《揠苗助長》

1、初讀

（1）.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。

（2）.出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內(nèi)容。

（由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學文奠定基礎。）

（3）、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

（4）、全班交流生字詞語的識記。

2、朗讀

（1）、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

（2）、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發(fā)、指導學生進行感情朗讀。

如：指導讀第一自然段：啟發(fā)學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導讀第二自然段：啟發(fā)學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做的？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

（3）、引導學生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。

3、討論

思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發(fā)學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

4、拓展

1、啟發(fā)學生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。

2、如果要你把這個寓言講給幼兒園的小朋友們聽，你會怎么講？講寓言比賽。

三、寫字

1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

2、教師范寫。

3、練寫，評議。

第二課時

教學過程

一、復習

1、利用生字詞語卡片，組織學生回顧。

2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長》的學習中，你得到了哪些收獲？。

二、教學《守株待兔》

1、初讀

（1）．自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導。

（2）．檢查學生自學情況。

（3）．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？

2、研讀

（1）．啟發(fā)學生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學習這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學生發(fā)表自己的意見。然后梳理學生回答，展示學生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結果怎么樣？這個人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？

（2）．結組學習。引導學生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當提示，比如：要抓住重點詞句進行理解，體會人物的語言和心情等。

（3）．小組匯報交流學習成果。教師要結合學生的讀書匯報，適時地引導學生理解語言，進行語言文字的訓練，豐富學生對課文內(nèi)容和蘊含道理的感悟和體驗。如：

抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑W生體會。“白”字。指導朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結果怎樣？指導學生讀出惋惜的語氣等。

在感情朗讀的基礎上，啟發(fā)學生交流：這個人做得對嗎？

（4）．有感情地朗讀全文。

3、拓展

（1）．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

（2）．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

（3）、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他？

4、寫字

（1）、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學生進行觀察。

（2）、教師示范書寫。

（3）、學生練寫，師生評議。

詞語解釋：

揠苗助長：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長”。

守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗，不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲，坐享其成，或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功.

板書設計：

寓言兩則 教案教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《寓言兩則 教案教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學目標：

1學會10個生字。能正確讀寫守株待兔、竄出、撞、樹樁、樂滋滋、鋤頭、掩耳盜鈴、掩住、發(fā)覺

等詞語。

2.朗讀課文，背誦課文。

3.讀懂寓言的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動的道理。

4.提高概括課文主要內(nèi)容的能力。

思想教育：做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動的道理。

重、難點：探究種田人、盜鈴人事與愿違的原因以及給人們的啟示。

教學準備：教學課件、圖片

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入課文：

二、學習第一則寓言《掩耳盜鈴》

1．初讀課文，感知內(nèi)容。

(1)釋題入手，誘發(fā)興趣。

①讀題目，說說你知道了什么?

②你能從課文中找出說明題目《掩耳盔鈐》意思的句子嗎，

(掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴檔。)

(2)讀通讀順課文，再看看插圖，你有什么問題?

①那個人為什么要掩耳盜鈴?

②他怎么會想出這樣愚蠢的辦法?

門》學習生字，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)讀準生字的讀音和記住字形的方法。與同學互相交流。

(3)說說這則寓言主要講了一件什么事。

2．精讀課文，了解寓意。

(1)學生自由讀課文，想想你讀懂了什么?

(2)小組討論交流。

(3)出示鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺。

①學生反復讀，再觀察插圖。

②想想、議議：偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會

被人發(fā)覺，可他為什么還是這么做，他是怎么想的?

③指名匯報小組討論情況。

3．指導背誦。

(1)學生自己練讀，也可找好朋友練讀，互相取長補短。

(2)指名有感情地朗讀，注意要像平時講故事那樣，語調(diào)要輕松、幽默。

(3)指導學生按愉鈴鐺的人是怎么想的、怎么做的、結果怎么樣的順序來復述課

文。

(4)在朗讀、復述的基礎上讓學生熟讀成誦，完成背誦任務。

4．遷移拓展，悟明道理。

自由讀課文，說說學習這則寓言，你懂得了什么道理?

第二課時

一、導入新課：

學習第二則寓言守株待兔。

1．初讀課文，感知內(nèi)容。

(1)學生自由讀課文，找出能說明題目的句子。(整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有

野兔再跑來撞死在樹樁上。)

(2)自由讀課文，把遇到的生字多讀幾遍。盡量做到讀準字音，讀通每一句話。

(3)這則寓言講了一件什么事?

2．合作學習，了解寓意。

(1)學生自由讀課文，自讀自解，把不理解的地方作記號。

(2)小組合作學習，說說你讀懂了什么，有什么地方不理解。

(3)小組匯報學習情況，全班評議。

(4)自由讀最后一段，想想你能把種田人守株待兔的結果用一個詞語歸納嗎?(一

無所獲，一無所得，一無所有)

3．朗讀背誦。

(1)學生自由練讀或合作練讀。

(2)指導學生按故事發(fā)展的順序復述，要體會人物當時的心情。

(3)在朗讀、復述的基礎上背誦課文。

二、悟道明理

1．自由讀課文，說說學了這則寓言，你知道了什么。

2．那個種田人坐在樹樁旁邊在想什么?要是你看見了，會怎樣勸他?

3．抄寫(守株待兔)最后一個自然段。

三、課后拓展

鼓勵學生讀讀其他的寓言。

板書設計：

32

寓言兩則

守株待兔不勞而獲

掩耳盜鈴自欺欺人

課后小記：

《寓言兩則》教學設計 教案教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“《寓言兩則》教學設計 教案教學設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、授課時間：5月12日13日

二、教學目標：

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意；做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

3、能把故事講給別人聽。

三、教學重點，難點。

1、重點：認字、寫字，朗讀課文，感悟寓意。

2、難點：寓、截的識記。費、望、算的書寫。感悟寓意。

四、教學準備：

生字卡片、田字格黑板、課件、投影儀

五、教學主要方法：

自主探究、小組合作、朗讀感悟

六、教學過程。

第一課時

一、導入新課

1、提問：你讀過成語故事嗎？舉例說說。

（像《刻舟求劍》那樣，講一個有趣的小故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)，這樣的小故事叫寓言。學習寓字。

2、本課的兩則寓言，講的是什么故事？這兩個故事各說明什么道理？帶著這些問題我們來讀課文。

（二）自學課文，自讀感悟。（學習第一則寓言）

1、讀（邊讀邊標出自然段，圈出生字。）

2、記（想利用多種識字方法識記生字）

3、想（你讀懂了什么？）

4、問（這則寓言，說明了一個什么道理？）

（三）小組合作討論。

1、檢（檢查生字認讀情況）

2、讀（分自然段讀課文，評一評誰讀得好，為什么？）

3、議（這則寓言說明的道理）

◎指名學生朗讀課文第1自然段，并回答：那個人為什么在田邊轉來轉去？你是從哪個詞語中看出來的？他的心情怎樣？

巴望盼望的意思。

焦急心里特別著急。

這個人急切地想讓自己田里的禾苗長得快些，天天去看。由于心情急切，感到禾苗好像一點兒也沒有長高。于是他在田邊焦急地轉來轉去想辦法。（這是故事的起因。）

◎指名學生朗讀第2、3自然段，并回答：那個人想了什么辦法幫助禾苗生長？他自己感覺怎樣？

筋疲力盡形容非常勞累，沒有一點力氣了。

白費白白地耗費。本課指白費力氣。

一大截一大段。

他把禾苗一棵一棵往高里拔，還認為力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。（這是故事的經(jīng)過。）

◎指名學生朗讀第4自然段，并回答：拔苗的結果怎樣？

結果禾苗都死了。（這是故事的結果。）

◎指名學生按故事的起因、經(jīng)過、結果、簡要復述故事。

（四）揭示寓意

（一）提問：禾苗為什么都枯死了，這個人錯在哪里？

1.禾苗只能自己慢慢生長。把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗死了。

2.這個人急于求成，所以把事情辦壞了。

3.這個人錯就錯在不管禾苗的生長規(guī)律，急于求成，拔苗助長，結果事與愿違，把事情辦壞了。

（二）自己遇到過哪件事，因為急于求成結果辦壞了？（舉例）

（三）你讀了《揠苗助長》這則寓言，懂得了什么道理？

辦任何事情如果急于求成，不按事物發(fā)展的客觀規(guī)律去辦，反而會把事情弄糟。

（五）指導書寫。

1、分析字型及結構。

2、師寫生看。

3、生抄寫生字。

第二課時

（一）復習檢查

1、認讀詞語。

寓言寓意焦急焦慮喘氣計算算盤

一截攔截丟失費力浪費盼望張望氣喘噓噓

2、看圖講故事。

3、說一說《揠苗助長》這則寓言的寓意。

4、這節(jié)課我們將用上節(jié)課學習《揠苗助長》的方法來學習另一則寓言。齊讀課題。識記守。

（二）自學課文，自讀感悟。

1、讀（邊讀邊標出自然段，圈出生字。）

2、記（運用多種方法識記生字。）

3、想（你讀懂了什么？）

4、問（這則寓言說明了什么道理？）

三、小組合作

1、檢（檢查生字識記情況）

2、讀（評一評準讀得好，好在哪里？）

3、議

（這則寓言說明的道理）

◎《守株待兔》里的那個種田人是怎樣得到一只野兔的？以后他是怎么做的？結果怎樣？

討論第一個問題：

一只野兔從樹林里竄出來，一頭撞在田邊的樹樁上死了。種田人急忙跑過去，沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

誰能回答得簡單一點？

一只野兔撞在樹樁上，死了。種田人白撿了一只野兔。

按問題回答：那個種田人是怎樣得到一只野兔的？（先說誰，再說怎樣得到，最后說一只什么樣的野兔。）

那個種田人白撿了一只又肥又大的野兔。

那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的野兔子。

比較兩個句子。思考：他為什么能撿到？第二個句子說得更明白。

第二個問題。

種田人白撿了一只野兔以后：

想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

做：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

他的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？

種田人的想法不能實現(xiàn)。因為野兔由于跑得快而撞死在樹樁上，是一件極偶然的事情，不可能天天有野兔撞死在樹樁上。

你從哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在樹樁上的？

一只野兔從樹林里竄出來，竄是亂跑、亂逃的意思。所以說野兔跑得很快。

丟下鋤頭是什么意思。

丟下鋤頭就是不種田了，一心只想等到野兔。

討論第三個問題：

結果：兔子沒等到，莊稼全完了。

(3)指名學生按故事的起因、經(jīng)過、結果簡要復述《守株待兔》這個故事。

四、揭示寓意

（一）樹立形象靠感受。

1.朗讀《守株待兔》，想想那個種田人是一個什么樣的人。

2.討論：那個種田人太傻了，野兔不可能總撞死在樹樁上。

（二）分析錯因要思考。

1.提問：那個種田人錯在哪里？

2.討論。

(1)那個種田人白撿了一只撞死在樹樁上的兔子，就想每天能撿一只，那是不可能的。

(2)那個種田人把偶然性當成必然性，不懂得事物是發(fā)展變化的，存在僥幸心理，希望還能不勞而獲。

(3)那個種田人丟下鋤頭，守株待兔，兔子沒等到，莊稼也完了。

(4)那個種田人錯就錯在存有不勞而獲的僥幸心理，結果把事情辦糟了。

（三）揭示寓意需提煉。

1.讀了《守株待兔》這篇課文。你懂得了什么道理？

《守株待兔》這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。（寓意）

2.守株待兔這個成語就來源于這個故事。成語守株待兔是用來比喻不主動努力，而存有萬一僥幸的心理，希望得到意外的收獲。

五、指導書寫。

1、分析字型及結構。

2、生試寫守、肥、樁、比，評價后再寫。

3、生抄寫生字。

27、寓言兩則

揠苗助長：急拔苗苗死

做事不可急于求成

守株待兔：干活撿兔等兔等不到

莊稼全完

對意外的收獲不要存有僥幸心理。

八、作業(yè)布置。

1、把課文中的故事講給爸爸媽媽聽

2、課外：閱讀寓言故事

《寓言兩則》教學設計六（一）

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《《寓言兩則》教學設計六（一）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

課前準備

1.多媒體教學軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關寓言的知識，收集其他寓言故事。

第一課時

（學習《揠苗助長》）

揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）

教學《揠苗助長》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

b.按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學習。

c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事。

2.學習生字。

a.范讀課文，聽準生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

◆同桌之間認讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）[

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個問題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

◆隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

◆出示重點句子，體會種田人的心情：“禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去”。

◆有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復述課文。

《寓言兩則》教學設計五（二）

（學習《守株待兔》）

激趣導入，揭示課題

1.談話導入，交代教學目標。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過有趣的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學習寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學習課文，理解寓意，學會生字。

2.創(chuàng)設情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學習興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》這個有趣的寓言故事。大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

3.揭示課題，釋題。

a.揭示課題，正音。

b.釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

4.學生自由讀課文，老師提要求：讀準字音，讀通句子，標出段落序號。

學習課文，理解寓意

1.學習第1、2自然段。

a.自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢。

b.默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）

d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？

◆投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

◆他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

◆學生交流自己對問題的理解。

◆指導有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2自然段。

2.學習第自然3段。

a.自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b.齊讀第3自然段。

3.理解寓意。

a.他這樣做對不對？錯在哪里？學生討論、交流。

b.學了這篇課文，你懂得了什么？學生討論、交流。

c.老師總結寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d.在我們平時生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e.老師總結：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應該抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f.齊讀課文。

課堂練習

1.認讀生字，交流記字方法。

2.出示要求寫的9個字，學生自己分析字形，提出書寫應注意什么問題。

3.指導寫字。

4.完成課后練習“讀讀想想”。

拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

《寓言兩則》教學設計五（一）

學習目標

1.會認“寓”等10個生字，會寫“守”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

3.能結合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

課前準備[

1.多媒體教學軟件：《寓言兩則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。

2.生字、生詞卡片。

3.從課外查找有關寓言的知識，收集其他寓言故事。

第一課時

（學習《揠苗助長》）

揭示課題，弄清題意

出示課題“寓言兩則”，由學生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個深刻的道理或教訓，“寓”是“寄托”的意思，“則”的意思就是“篇”）

教學《揠苗助長》

1.播放課件理解課題、了解故事。

a.學生講解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長”是生長。

b.按照“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認識道理”的順序來進行學習。

c.播放課件，要求學生說一說課文講了一件什么事。

2.學習生字。

a.范讀課文，聽準生字字音。

b.借助拼音，自讀課文。

◆自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

◆同桌互相聽讀課文，讀準字音，老師注意指導讀錯的字。

◆同桌之間認讀生字，交流記字方法。

c.鞏固生字。

◆讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）

◆小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

3.感悟課文，有感情地朗讀課文。

出示四個問題：

a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？

◆隨機理解重點詞語：巴望、焦急。

◆出示重點句子，體會種田人的心情：“禾苗好像一點兒也沒有長高。他在田邊焦急地轉來轉去”。

◆有感情地朗讀重點詞句，要讀出種田人的焦急心情。

b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結果怎樣？

◆用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2自然段，要讀出那個人賣力拔苗的情景。

◆讀第3、4自然段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。

c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結合生活實際談一談。

d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的。如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實現(xiàn)自己的愿望？

4.誦讀全文，復述課文。

《寓言兩則·揠苗助長》教學設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“《寓言兩則·揠苗助長》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

一、教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書第四冊27課寓言兩則中的第一則《揠苗助長》

二、教材分析

《揠苗助長》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第四冊中第七組的一篇講讀課文。本組課文圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個專題，選擇了四篇不同風格的課文，其中《揠苗助長》這流傳千古的寓言故事，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白做事不可急于求成。安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，體會寓言包含的道理。

三、教學目標：

1、知識與技能

認讀5個生字，會寫4個生字。

正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓義：做事不可急于求成。

能把故事講給別人聽。

2、過程與方法

通過自由拼讀掌握生字詞。

通過默讀了解故事內(nèi)容。

通過有感情朗讀了解寓意。

3、情感態(tài)度與價值觀

認識種田人的愚蠢，明白做事不能急于求成。

四、教學重點、難點：

重點：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

五、教學準備：多媒體軟件

六、教學時數(shù)：一課時

七、教學過程：

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

一、

談話激趣，引入課題1、教師以問激趣：小朋們，你們喜歡讀故事嗎?今天我們一起來讀27課的寓言故事。

2、簡介什么是寓言。(課件出示)

3、板書課題。(揠苗助長)1、談談自己讀過那些故事。

2、了解寓言的含義。

3、認讀課題。興趣是最好的老師，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自己走進課文。

二、初讀課文，認讀生字1、引導學生提出初讀課文要求。

2、課件出示生字詞。1、學生自讀課文。

2、讀準生字詞，交流識字方法。強調(diào)自讀自學，交流識字方法，提高學生自主識字能力。

三、

品讀感悟，探究交流(一)默讀課文，了解課文主要講一件什么事。

(二)探究原因

1、以一幅綠油油的禾苗圖激趣，引導學生學習第一自然段。

2、啟發(fā)學生思考：從哪里看出種田人對自己的禾苗不滿意?(相機板書：巴望快長)用換詞法理解“巴望”。

3、盡管天天去看，可看到的結果怎樣?(課件示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。)

4、種田人此時的心情怎樣?(著急)從哪個句子知道的?(課件示句子：他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?

5、從哪些詞語讓你感受到他特別焦急?我們帶著這樣的焦急心情來讀一讀。

6、過渡：同學們，聽了大家感情地朗讀，看到大家彩的表演，老師也深深感受到那個人焦急的心情了，但禾苗是要一天一天慢慢地生長的，能一下子長高嗎?(不能)讀到這里，你最想知道什么?

(三)感悟經(jīng)過

1、請學生自由讀課文第二自然段：邊讀邊用“”劃出種田人想出什么辦法幫助禾苗生長?(課件示：一棵一棵往高里拔)

2、師：那個人從中午忙到太陽下山。拔得——(生：筋疲力盡)

3、引導理解“筋疲力盡”

4、過渡：雖然種田人筋疲力盡了，但他看到禾苗長高了，就迫不及待地跑回家，告訴家里人，說——(課件出示句子，引導學生讀)今天可把我累壞了!力氣總算沒自費，禾苗都長高了一大截。

5、過渡：禾苗一下子升高了，這么快，你們相信嗎?

(四)探究結果

1、兒子跑到田里一看，看到了什么?

2、相機板書：禾苗枯死。

3、質疑：禾苗為什么枯死?(板：急于求成)(二)

1、學生匯報。

2、引導學生從“巴望”體會那個人對禾苗的生長不滿意，急切盼望禾苗快點長高的心情。

3、品讀句子：

可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

(比較：去掉帶點的詞，句子的意思有什么不同嗎?)

4、學生找句子(他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?;詞語：焦急地、轉來轉去、自言自語)品讀句子，演一演。

5、學生匯報：那個人想了一個什么辦法幫助禾苗長?

(三)

1、學生自由讀課文第二自然段：邊讀邊用“”劃畫種田人想出什么辦法幫助禾苗生長?(把禾苗一棵一棵往高里拔)

2、理解“筋疲力盡”

3、讀句子：今天可把我累壞了!力氣總算沒自費，禾苗都長高了一大截。

(讀出既累又高興的語氣)

(四)

1、匯報拔苗的結果。

2、交流禾苗為什么會枯死，揭示寓義。1、以尊重學生的個性感受為前提，交流收獲。

2、新課標強調(diào)，閱讀是學生個性化行為。引導學生抓住重點詞語“巴望、焦急”等，體會人物的語言和心理，利用學生熟悉的生活體驗理解“筋疲力盡”，通過感情朗讀再現(xiàn)情景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體會中，讀出理解，讀出個性，解讀文本。

抓住事情發(fā)展的最終結果，理解寓言所揭示的道理。培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和思維能力。

四、

拓展思維，想象延伸四人小組交流：你想怎樣勸說種田人呢?

(補充板書：做事不可急于求成)

種田人聽到勸告，以后會樣做呢?

生活中有過類似的事情嗎?今后我們該怎樣做?小組合作交流。

結合生活談認識。課程標準倡導自主、合作、探究式的學習方式，小組合作探究更體現(xiàn)生生互動。

創(chuàng)設情景，在師生互動交流中，促進學生對文本的個性解讀，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維深刻概括性。

在對寓理的理解中，培養(yǎng)學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康發(fā)展。

五、

書寫生字書寫：焦、費、望、算四個生字。

范寫其中1個學生覺得較難寫好的生字。交流寫字注意點。

書寫生字，同桌互評。抓住生字特征，加強范寫指導、自主寫字評議，提高學生書寫能力。

六、

作業(yè)布置。

把《揠苗助長》這個故事講給爸爸媽媽聽聽。

中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧!

推薦寓言網(wǎng)。源于文本，超出文中，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和積累。

板書設計：