高中安全第一課教案

矛和盾的集合第一課時導(dǎo)學(xué)案。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“矛和盾的集合第一課時導(dǎo)學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級三（3）課題矛和盾的集合（第一課時）
主備教師副備教師曾欽賢上課時間2014年12月11日星期四
教學(xué)目標(biāo)知識與能力會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻等詞語。
過程與方法能流利的讀通課文，讀懂課本。
情感態(tài)度與價值觀初讀了解將如何將別人的長處集于一身的道理。
教學(xué)重點(diǎn)會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)能流利的讀通課文，讀懂課本。
教具準(zhǔn)備多媒體
教法運(yùn)用放手自讀，適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)拔。
學(xué)法指導(dǎo)多讀多想、聯(lián)系生活實際、合作探究
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）看圖導(dǎo)入：
觀看矛與盾的圖片，導(dǎo)入新課。觀看圖，聯(lián)系新課。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
初
學(xué)
新
課
（初步探究）
1、把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
2、抓住重點(diǎn)詞句。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
3、大概了解這篇課文主要講了件什么事？
4、文章共有幾段，可以分成幾大部分？
學(xué)生初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并小組交流課文寫了一件什么事并分段。能流利的讀通課文，讀懂課本。

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）1、齊讀課本。
2、自學(xué)生字詞，將生字詞注音并組詞。
3、請生將生字工整地書寫在黑板上。
4、請生觀察黑板上的生字是否正確，將錯的改正。
5、師指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)。并重點(diǎn)講解字的意思和字的易錯。特別“矛”和“盾”的解析。
6、請生熟記生字
方式：（1）請生當(dāng)小老師帶讀
（2）輪組讀
（3）男女交叉讀
（4）開火車讀
7、齊讀課本。
8、邊讀邊分段。
9、四人小組討論分段，并概括文章得主要內(nèi)容。
10、請代表反饋討論情況。
11、師總結(jié)。1、齊讀課本，讀準(zhǔn)字音。
2、自學(xué)生字詞
小組交流匯報，并請個別學(xué)生在黑板上寫字音，組詞，其他同學(xué)認(rèn)真看黑板，當(dāng)小老師，幫他們改一改是否寫對了
3、熟記生字詞。會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻等詞語。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）1、生活中你如何了解“合二為一”？
2、在和朋友相處中，你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的長處？聯(lián)系課本，結(jié)合實際，和同學(xué)交流，舉手作答。初讀了解將如何將別人的長處集于一身的道理。
當(dāng)
堂
檢
測
（學(xué)習(xí)診斷）讀一讀，寫一寫。
Máodùnjìngōngzhāojiàtǎnkè
（）（）（）（）

wūguīdàxiǎnshénwēi
()（)()拿出稿紙自己在稿紙上做一做，然后再請同學(xué)上臺交流鞏固生字詞，
夯實基礎(chǔ)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）這節(jié)課，我們知道了，發(fā)明家在和朋友比賽中，想到了矛和盾合二為一，發(fā)明了坦克。發(fā)明家如何會想到這兩者的集合呢？下節(jié)課我們將一起來探討這個問題。認(rèn)真傾聽，總結(jié)反思自己能流利的讀通課文，讀懂課本。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點(diǎn)）
1、用拼音本本課的寫生字。
2、熟讀課本。25、矛和盾的集合

矛盾

合二為一
教學(xué)反思語文課上學(xué)生字是基礎(chǔ)，也是難點(diǎn)。在班里對于生字的掌握分為兩部分，會的同學(xué)掌握的很快，而對于那些不認(rèn)真的學(xué)生，連讀都不讀。而今天我采用了學(xué)生挨座號的輪著帶讀，讓他們作為主體，很多學(xué)生很踴躍。不會的學(xué)生也趕緊學(xué)。今后這種學(xué)生字的方法可以多用。

擴(kuò)展閱讀

人教版《矛和盾的集合》教案

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“人教版《矛和盾的集合》教案”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

導(dǎo)語：《矛和盾的集合》是三年級上冊的課文，表達(dá)了誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理。下面是該課文的教學(xué)設(shè)計，歡迎參考!

第一課時

揭示課題

①出示課題：矛和盾的集合。學(xué)生齊讀。你知道什么是“矛”?什么是“盾”嗎?

②質(zhì)疑：讀了課題之后，你還想問什么問題呢?

引導(dǎo)學(xué)生提出問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

初讀課文，感知主要內(nèi)容

①學(xué)生聽課文的錄音磁帶。

邊聽邊畫出本課的生字和新詞。

②學(xué)生把剛才畫出的生字新詞讀幾遍。

③小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍。

④指名讀課文，讀后評議。

⑤學(xué)生默讀課文，說說本課講了一件什么事?

自主閱讀，解決讀題時提出的問題

①教師出示學(xué)生提出的問題。如：矛和盾為什么要結(jié)合呢?又是怎么結(jié)合的呢?結(jié)果怎樣?

②學(xué)生根據(jù)以上總是，自學(xué)課文，做好準(zhǔn)備，下節(jié)課交流。

記字寫字

①出示本課的生字，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來記住它們。

②重點(diǎn)指導(dǎo)兩個上下結(jié)構(gòu)的字：集和架。提醒學(xué)生注意：下面的“木”一定要寫好，穩(wěn)穩(wěn)托住上半部。

③學(xué)生寫字，教師及時評議。

拓展閱讀

搜集發(fā)明家的故事。

第二課時

討論交流，感悟課文

①學(xué)生在小組內(nèi)交流對三個問題的認(rèn)識。

②組織學(xué)生全班交流。

對三個問題的理解，要引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語句進(jìn)行概括，要點(diǎn)如下。

矛和盾為什么要結(jié)合呢?

發(fā)明家和對手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想，想到了矛和盾結(jié)合起來。

又是怎么結(jié)合的呢?

把盾做成鐵屋子，在鐵屋子上開一個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”(槍、炮)，再給鐵屋子裝上輪子，安上履帶，讓它會動。

結(jié)果怎樣?

發(fā)明家發(fā)明了坦克;坦克在戰(zhàn)場上大顯神威。

③請學(xué)生有感情地朗讀課文的第一至五自然段。

暢談感受，總結(jié)全文

①這個故事告訴了我們一個什么道理?

教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的最后一個自然段。

②齊讀這段話，說說人是怎么理解這句話的。

③你還能用別的例子來說明這句話的意思嗎?

④再讀這段話。

交流故事，拓展延伸

①學(xué)生交流課前搜集到的發(fā)明家的故事。

②學(xué)生在聽的過程中，可以相機(jī)談?wù)劯惺堋?/p>

抄寫詞語

①同座互相讀詞語。

②抄寫詞語表中的詞語。

作業(yè)

①摘抄課文里的好詞好句。

②自己設(shè)計一項作業(yè)。

《矛和盾的集合》

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“《矛和盾的集合》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

人教版三年級上冊：

《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識并會寫“矛、盾、集”等生字。能正確讀“集合、招架”等詞語。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。

難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！边@句話的含義。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、引

1、能夠和大家一起學(xué)習(xí)我很高興！初次見面，給大家?guī)硪患Y物，這件禮物是老師精心準(zhǔn)備的，大家請看屏幕：

幻燈出示：

“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！?/p>

2、這句話是老師送給大家的禮物！誰愿意收下它？讀讀看。要想真的理解這句話的含義，讀懂老師的心，咱們還要把今天要學(xué)習(xí)的課文好好讀一讀。伸出手，和老師一起來書寫課題。（指導(dǎo)書寫矛和盾。）

二、讀

1、請同學(xué)們打開書，放聲讀課文，讓老師聽到你的讀書的聲音好嗎？如果遇到生字、生詞怎么辦？（指名回答識讀生字詞的方法。）大家開始吧。

2、剛才同學(xué)們讀得非常專心！誰來讀一讀屏幕上的生字詞？

幻燈出示

集合難以招架固然烏龜坦克自衛(wèi)合二為一大顯神威

長處勝利者

3、誰來讀？（師可以根據(jù)學(xué)生識讀情況鼓勵、正音，如：聲音響亮，口齒清晰；聽聽別人怎么讀？再試試看！等。）

三、悟

1、接下來，咱們換一種讀書方法，默讀課文。如果大家能夠潛心地默讀，一定會有許多的收獲！（生默讀課文，師巡視參與其中。）

2、讀完課文后，誰嘗試根據(jù)屏幕上的提綱說一說發(fā)明家是怎樣一步一步思考的：

發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：_____________________

發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下：可是，_____________________

發(fā)明家又認(rèn)真研究了一番：對了，_____________________。

（師根據(jù)學(xué)生回答，可以激勵：很會讀書！善于在別人總結(jié)的基礎(chǔ)上概括！這就是合二為一。等等。）

四、品

1、會學(xué)習(xí)的孩子善于發(fā)現(xiàn)！在緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法是：

幻燈出示：

“盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”

2、讀讀看。為什么這樣讀？你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一個“！”表示對盾的不滿、埋怨。第二個“！”欣喜、高興。）

3、請大家?guī)е星辇R聲朗讀。

五、拓

1、課文學(xué)習(xí)到此時，我們再回過頭來看看老師為大家精心準(zhǔn)備的禮物：

幻燈出示：

“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！?/p>

2、誰能理解老師的用心，誰就能用一個成語概括一下這句富有哲理的話！誰就會收下這份不一般的禮物！（師板書：合二為一、取長補(bǔ)短。）

3、能否用上“取長補(bǔ)短”造句？試試看！

六、結(jié)

這句話不好理解；這句話卻很受用，這句話很貴重，它給人以啟發(fā)。我想你們已經(jīng)收下這個珍貴的禮物了。大家齊讀該句。同學(xué)們，老師希望你們能夠把這份珍貴的禮物送給你的朋友，送給需要的人，好嗎？

板書設(shè)計：矛和盾的集合

合二為一取長補(bǔ)短

趙州橋第一課時導(dǎo)學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“趙州橋第一課時導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案
上課班級三（3）課題19、趙州橋（第一課時）
主備教師副備教師曾欽賢上課時間2014年11月18日星期二
教學(xué)目標(biāo)知識與能力學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
過程與方法理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識。并掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
情感態(tài)度與價值觀初步體會趙州橋的美觀。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”等詞語。
教學(xué)難點(diǎn)理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識。并掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備多媒體
教法運(yùn)用以讀代講、媒體借助、抓住關(guān)鍵詞品讀
學(xué)法指導(dǎo)以讀為主、自主探究、合作交流
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
導(dǎo)入
新課
（檢查預(yù)習(xí)）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？
2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。認(rèn)真思考，回答問題了解趙州橋的基本知識。
初
學(xué)
新
課
（初步探究）初讀感悟
1、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn)？……
2、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀
3、解決課文生字詞語。
4、將課本分段。
5、圈出趙州橋的特點(diǎn)。朗讀課本，思考問題學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

引
導(dǎo)
釋
疑
（合作學(xué)習(xí)）1、從第一自然段中你了解到了哪些信息？
2、第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）
3、本段主要寫趙州橋的什么特點(diǎn)。
3、找出趙州橋的外形描寫的句子。
4、第二段中采用了什么表達(dá)手法？
5、為什么說趙州橋是一座創(chuàng)舉？交流探索，合作討論理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識。并掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖
拓
展
學(xué)
習(xí)
（深入探究）1、造句
既使
2、請學(xué)生用列數(shù)字的方法寫一段話。
3、假如你來到趙州橋的設(shè)計者李春面前，你想對他說些什么？
造句子、寫短文掌握列數(shù)字的表達(dá)方法。
當(dāng)
堂
檢
測
（學(xué)習(xí)診斷）想想填填
創(chuàng)造創(chuàng)舉

趙州橋這種設(shè)計在建橋史上是一個偉大的（）
中國人民用自己的雙手和智慧（）了輝煌的歷史。

頑固堅固牢固

只有掌握記憶方法，不斷鞏固復(fù)習(xí)，知識才能掌握得（）。
這個建筑物特別（），經(jīng)歷了上千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然完好無損。獨(dú)立完成夯實基礎(chǔ)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）同學(xué)們，課本第二段圍繞“趙州橋非常雄偉”這句話，具體介紹了趙州橋的樣子及設(shè)計特點(diǎn)，寫出了趙州橋的雄偉、堅固的特點(diǎn)。這是趙州橋的一個特點(diǎn)。也是它聞名中外的一個原因之一。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課本?？偨Y(jié)全文初步體會趙州橋的美觀。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點(diǎn)）
1、寫本課的生字詞。
2、熟讀課本。19、趙州橋
歷史悠久
世界奇跡雄偉
堅固

aieiui第一課時導(dǎo)學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“aieiui第一課時導(dǎo)學(xué)案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

aieiui第一課時導(dǎo)學(xué)案

課時目標(biāo)：學(xué)會復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“看組成按口形發(fā)音”的方法讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的讀音變化過程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：小朋友，還記得我們的這幾個老朋友嗎？（課件出示六個單韻母）

2、指名大聲讀六個單韻母

3．單韻母可以根據(jù)口形由大到小的順序進(jìn)行排列。我們一起按這個順序來讀。

你看單韻母a和單韻母i并排站，組成一個新的韻母叫做復(fù)韻母。（課件出示復(fù)韻母）跟讀復(fù)韻母，誰會自己讀，指名讀，齊讀。這些都是我們要認(rèn)識的復(fù)韻母。

二、主動探究，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

（1）出示圖片，誰來說說圖上畫的是什么？（姐弟倆背挨著背在比高矮）

（2）誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。你是怎么知道它念ai呢？“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友），根據(jù)圖意發(fā)音。

請生上臺發(fā)音ai。我們請會讀的小朋友來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生示范發(fā)ai的音）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動。

生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。

師：大大的是哪個單韻母的口型？小的是哪個單韻母的口型？

生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。

師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù)韻母的好方法。這個方法叫做看組成按口形發(fā)音（演示：a──i的變化。）發(fā)ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口型，馬上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，ɑ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷。讀得快一點(diǎn)兒，就是ai──aiai。請跟老師一起讀讀。

師：你們真棒，自己發(fā)現(xiàn)了這個學(xué)習(xí)辦法。我們就用這辦法，讀復(fù)韻母ai。

學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個別----開火車----全班），教師及時正音。

口訣：a在前，i在后，緊緊挨著是朋友,aiaiai。

（3）韻母都有四聲，單韻母標(biāo)調(diào)都標(biāo)在（它的頭上）。

復(fù)韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰的頭上呢？

出示標(biāo)調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起來，誰在后面誰就戴。

誰會戴帽了？一聲你來，……

（4）擴(kuò)詞。什么ai，埃及挨著埃菲爾鐵塔唉聲嘆氣

ai癌癥

ai高矮小矮人和藹

ai愛心可愛心愛

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

過渡：弟弟不服氣，他說……

（1）出示圖：你看到了什么？（生自由說）

師邊述：這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個聲音短點(diǎn)兒就是我們的第二位朋友-----復(fù)韻母ei。

（2）生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。能用上看組成按口形發(fā)音的方法嗎？ei是由哪兩個單韻母組成呢？發(fā)音時，先發(fā)e的音，再快速滑向i的音，（ei）,讀得快一點(diǎn)（ei）跟讀，再指名讀，齊讀

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei?？晨輼溲健ㄉ篹i、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

口訣：e在前，i在后，用力砍樹eieiei。

（3）復(fù)韻母ei的帽子該戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。

順序讀，打亂順序讀。

3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

過渡：姐姐看到弟弟這么棒，她換上了新衣服笑嘻嘻地出來了！

（1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）

(2)生練習(xí)發(fā)音，師及時正音。

（3）我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了?。ㄉ穑?/p>

（4）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ui的四聲。

三、指導(dǎo)書寫

1、師范寫ai、ei、ui，生跟寫。

2、書寫ai、ei、ui要求：

（1）組成復(fù)韻母的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；

（2）要看一個復(fù)韻母寫一個復(fù)韻母，不要看一個字母寫一個字母。

3、學(xué)生練寫。

四、課中操：

小手小手拍拍，我的小手拍起來上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍小手坐坐好。

五、摘蘋果游戲（四聲）：要求：讀對了，全班跟讀一次，并可以把蘋果帶回家。

六、課堂小結(jié)

今天，我們一起認(rèn)識三位復(fù)韻母aieiui以及他們的四聲，收獲可真不小??！回家后把自己學(xué)會的新本領(lǐng)展示給你們的父母吧!

《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目的：

1、讀懂本課內(nèi)容，通過了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，結(jié)合生活經(jīng)驗理解誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者的道理，并感悟發(fā)明家遇到困難善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)。

2、正確朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

4、初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過不同的讀書方式，體會發(fā)明家的思考過程，了解坦克的發(fā)明過程。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解發(fā)明家把矛和盾的長處集合在一起的過程，理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，并感悟出發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、敢于實踐的品質(zhì)。

教學(xué)用具：

Powerpoint課件

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計

意圖

一、以疑入課，引發(fā)思考

出示課題，讀題質(zhì)疑。

出示投影，請同學(xué)們帶著這些問題進(jìn)行自學(xué)，默讀課文，找到答案。

二、深入學(xué)習(xí)，了解發(fā)明過程。

發(fā)明家為什么要把矛和盾集合在一起？

由學(xué)生的見解，引讀第二段第1句話。

出示投影，句式對比。

引導(dǎo)學(xué)生讀出緊張、危急。

發(fā)明家產(chǎn)生了怎樣的想法？

去掉關(guān)聯(lián)詞如果就，假設(shè)想象變成了現(xiàn)實，發(fā)明家會是怎樣的心情？

然而，有了鐵屋子就夠了嗎？發(fā)明家通過進(jìn)一步的思考，心情有了怎樣的變化？

請同桌二位同學(xué)配合讀，讀出發(fā)明家心情的變化。

引導(dǎo)學(xué)生體會自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！這句話的含義，進(jìn)而理解發(fā)明家在盾的自衛(wèi)的基礎(chǔ)上又加上了矛的進(jìn)攻，并裝上了輪子和履帶，發(fā)明出了坦克。

出示投影，通過填空練習(xí)，加深對課文內(nèi)容的理解和掌握。

剛才我們通過學(xué)習(xí)，了解了發(fā)明家是怎樣發(fā)明出坦克的，下面就讓我們用師生合作朗讀的方式來回顧一下吧。

三、感受坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，感悟發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、出示坦克圖片

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受坦克在戰(zhàn)場上的作用。

3、播放影片

那么，就讓我們用朗讀把坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的樣子讀出來吧。

4、為什么坦克能發(fā)揮出這么強(qiáng)大的威力？

發(fā)明家把矛和盾的長處合而為一發(fā)明出了坦克這種威力強(qiáng)大的武器，你覺得發(fā)明家是個怎樣的人？

教師小結(jié)。

四、揭示課文講述的道理，聯(lián)系生活實際補(bǔ)充說明。

課文通過描寫發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻集合在一起發(fā)明出坦克這個事例，告訴我們一個什么道理？

根據(jù)學(xué)習(xí)助手泡泡，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，說出類似的發(fā)明。

同學(xué)們，這篇課文中有不少好的詞匯，你想積累哪些呢？

（機(jī)動：通過學(xué)習(xí)課文，除了明白了最后一段所講述的道理，你還有什么收獲？能否試著也用是的這樣的句式說一說？

五．布置作業(yè)：積累自己喜歡的詞語。

學(xué)生發(fā)表意見。

帶著問題默讀課文，進(jìn)行自學(xué)。

學(xué)生發(fā)表見解。

學(xué)生讀句子，談感受

通過抓重點(diǎn)詞，體會發(fā)明家正身處于緊張危急的情境之中。

學(xué)生有感情地朗讀，讀出緊張危急的情景。

學(xué)生讀句子，談感受。

學(xué)生讀出喜悅的心情。

學(xué)生讀句子，體會僅僅發(fā)揮了盾的自衛(wèi)作用是不夠的，并讀出心情變化。

同桌二人配合讀課文。

學(xué)生讀課文，談感受。

學(xué)生填空。

學(xué)生與老師相配合朗讀。

學(xué)生對坦克的外形進(jìn)行描述。

學(xué)生讀課文，談體會。

進(jìn)一步感受坦克強(qiáng)大的威力。

學(xué)生有感情地朗讀，抒發(fā)情感。

學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的知識談體會。

學(xué)生通過復(fù)習(xí)和思考，談感受。

學(xué)生讀課文最后一段。

學(xué)生合作討論，發(fā)表觀點(diǎn)。

學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生思考后談自己的想法。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識、能力。

繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

匯報、交流。

開始深入學(xué)習(xí)課文。

品讀、感悟發(fā)明家遇到的問題是急待解決、刻不容緩的。

通過不同的讀書方式，了解發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一發(fā)明坦克的過程。

體會龐然大物的含義。

體會大顯神威的含義。

通過多媒體的運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受發(fā)明家把矛和盾集合在一起后所發(fā)明的坦克威力強(qiáng)大。

鞏固所學(xué)知識和內(nèi)容。

感悟發(fā)明家的品質(zhì)。

理解課文講述的道理。

結(jié)合生活實際舉例補(bǔ)充說明，加強(qiáng)對知識的理解和掌握。

積累詞語。

《巨人的花園》第一課時導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。聯(lián)系上下文，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

4、體會對比的表達(dá)方法，并學(xué)會運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會這篇童話在表達(dá)上的方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：ppt課件

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、初讀課文，整體感知

1、圈出本課生字、詞語，借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，找出記憶字形的方法。

2、熟讀課文，遇到喜歡的句子多讀幾遍。

3、默讀課文，想一想課文講了一件什么事。

這篇課文主要講了一個在孩子們的幫助下，改正了，和孩子們過上了的生活的故事。

二、再讀課文，

1、根據(jù)下面語句提示畫出相關(guān)句子，并填在橫線上，明白課文講了什么內(nèi)容。

當(dāng)巨人外出時，孩子們在花園里玩耍時，花園；當(dāng)巨人回來時，禁止孩子們玩耍時，花園；當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園；當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開后，花園；最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時，花園。

2、根據(jù)所填句子，你能想象出什么畫面，任選兩個寫一寫。

家長簽字：教師評價：

課堂助學(xué)

第一課時

1、組內(nèi)初讀課文，互相評價，檢查字詞情況

1）讀拼音寫詞語。

yángyìzēngtiānlěngkùfùgài

()（)()（）

níngshìhuǒlālāgàoshìpái

()()()

2）比一比，組詞。

疑（）折（）益（）醒（）

凝（）拆（）溢（）酷（）

2、聽讀課文，

1）匯報交流：課文講了一件什么事？

2）巨人的花園是一個什么樣的花園？（用一個詞語概括）

3）你是從哪里看出來的？（找出來，讀一讀，想象畫面）

3、小組內(nèi)匯報，與組員互相補(bǔ)充，進(jìn)行全班交流

4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

用自己喜歡的方式讀課文，說一說花園四季的景色。

課堂檢測：

1、填空。

“墻”共（）筆，右上邊的筆順是。

“添”共（）筆，右下邊是（）。

“隆”共（）筆，第六筆是（）。

zcs第一課時導(dǎo)學(xué)案蘇教版

zcs第一課時導(dǎo)學(xué)案蘇教版

zcs第一課時

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1、學(xué)會zcs三個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3.正確書寫zcs。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)三個聲母zcs，我們要學(xué)會它們的讀音，字形，能美美地把它們寫出來。

二、第一個目標(biāo)：

讀準(zhǔn)zcs的音，認(rèn)清形

自學(xué)指導(dǎo)：

1、今天，看，四只小刺猬來到我們教室里，看看它們在干什么呢？

請跟我讀兒歌：四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。咱們再來一遍，好嗎？

我們小朋友敢不敢挑戰(zhàn)小刺猬，看誰學(xué)得好，記得牢。

2、讀準(zhǔn)zcs

我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)：讀準(zhǔn)zcs

先學(xué)后教：讓會讀的同學(xué)先讀，做小老師教讀

教師總結(jié)這三個聲母的發(fā)音方法

（出示表音表形圖的卡片）讀這三個聲母的時候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌頭?？蠢蠋熥x：zzz，舌頭一直要保持平平的。請跟我讀：zzz，就是把寫字的“字”讀得輕些短些，ccc，把刺猬的“刺”讀輕短，sss，就發(fā)絲瓜的“絲”音，但要注意聲母發(fā)音的特點(diǎn)。發(fā)zcs這三個音的時候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個聲母為平舌音。請同學(xué)們自己來讀一遍。再請小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平。

自己練、開火車讀

第一輪我們小朋友挑戰(zhàn)成功，第二輪挑戰(zhàn)開始，這次我們要記住zcs的形。

3、認(rèn)清zcs

你準(zhǔn)備用什么辦法來記住這三個聲母呢？

當(dāng)堂反饋

4．聽音游戲：小朋友挑戰(zhàn)又成功了，獎勵大家玩?zhèn)€游戲好不好？

（z1c2s3）又到了練耳朵的時間了。我來讀，你們伸出手指來表示我讀的是哪一個音。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

三、第二個目標(biāo)：

學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

第一輪闖關(guān)我們兩次挑戰(zhàn)小刺猬都獲勝了，想不想繼續(xù)第二輪闖關(guān)游戲啦？這輪闖關(guān)挑戰(zhàn)小刺猬，學(xué)會zicisi三個整體認(rèn)讀音節(jié)。

1．通過學(xué)習(xí)我們知道，單單一個聲母，不能給漢字注音啊！怎么辦呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個聲母就成了整體認(rèn)讀音節(jié)，就是一口讀出，不拼讀的音節(jié)。這些音節(jié)該怎么讀？

師說：整體認(rèn)讀音節(jié)，也就是一口讀出、不拼讀的音節(jié)，就是要比聲母讀得響一些、長一些

2．生自己練讀、開火車讀

3．再加上聲調(diào)讀

當(dāng)堂反饋

1．練耳游戲

剛才做聽音游戲的時候，老師就覺得你們的耳朵特別靈。現(xiàn)在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請你拍拍手；如果我讀的是整體認(rèn)讀音節(jié)的話，就請你跺跺腳。玩游戲之前，要記好了，聲母的發(fā)音又輕又短，整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音又響又長。準(zhǔn)備好了嗎？游戲開始。

2．找一找

哎呀，整體認(rèn)讀音節(jié)混在一堆字母中，老師都認(rèn)不出它們來了，誰來幫著認(rèn)一認(rèn)，找一找，把整體認(rèn)讀音節(jié)指出來。

出示：alzsiczisuci

啊，整體認(rèn)讀音節(jié)被認(rèn)出來啦，你們做得對嗎？讓我們一起來讀一讀這里的整體認(rèn)讀音節(jié)。（師生齊讀）小朋友們，整體認(rèn)讀音節(jié)，一定要整體認(rèn)讀，可不能分開哦！

四、完成第三個目標(biāo)：

正確書寫zcs。

兩次闖關(guān)，三次挑戰(zhàn)，我們小朋友都取得了勝利，現(xiàn)在我們要闖第三關(guān)，有沒有信心？這一關(guān)我們要正確書寫zcs

1、自己觀察筆順圖，自己描紅

2、生上黑板寫

3.教師范寫。zcs這三個平舌音啊，都是一筆寫成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫，你們就能寫得很漂亮。開始動筆吧！

4.完成《習(xí)字冊》。

《恐龍的滅絕》第一課時導(dǎo)學(xué)案

《恐龍的滅絕》第一課時導(dǎo)學(xué)案

恐龍的滅絕

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語

3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語卡片、有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍圖片

四、課時安排：兩課時

第一課時

一、交流引入

1、談話引出“恐龍”：同學(xué)們已經(jīng)讀二年級了，那一定認(rèn)識很多字了，是嗎？你們的字是從哪學(xué)來的呢？看來辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗？好，小眼睛看過來。我先寫一個——“工”，再寫一個——“凡”，最后在下邊寫一個——“心”，什么字？（恐龍的恐）為什么是心字底？（相機(jī)板書：恐龍）

2、看圖練習(xí)說話：今天，老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂锶タ纯?，好嗎？（課件出示課文插圖）誰能把你看到的說給大家聽聽？剛才大家說得有點(diǎn)零零碎碎，老師給你提供一個句子，你一定能說得更好。（有的……有的……還有的……）感受恐龍生活的自由自在。

3、你能簡單談?wù)勀懔私獾目铸垎?？恐龍種類多，數(shù)量多，身體又很大，我們可以說它是（“龐大”）的恐龍。（廣大的廣里面一個恐龍的龍，這個字就是---龐。）

4、老師這里也有一段介紹恐龍的話（出示課文1、2兩句），大家一起讀一讀。你讀懂了什么？恐龍的歷史比我們?nèi)祟愓L了50倍，就像一個兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們再一起來讀一讀。在這兩億年里，恐龍曾是地球的主宰，你們看，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消失了，這就是——（補(bǔ)充板書：的滅絕）

5、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅絕”。讀了課題之后，此時你最想了解的是什么？誰能把心里的疑問讀出來？指導(dǎo)朗讀第一段最后一句

二、初步感知，認(rèn)識生字。

1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，來解決心中的疑問吧。請小朋友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫了幾種說法？

2、小朋友們讀得很認(rèn)真，關(guān)于恐龍的滅絕，課文里寫了幾種說法？

3、指名讀2、3、4小節(jié)，結(jié)合讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)教學(xué)生字“哺、乳、孵”，引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細(xì)觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。

恐龍滅絕只有這么五種說法嗎？你從哪里看出來的？

你對那種說法最感興趣？請把自己最感興趣的那種說法讀給同桌聽一聽。

第5小節(jié)：書籍你知道書籍的籍為什么是竹子頭嗎？

4、小朋友真能干，通過自己的努力，知道了恐龍滅絕的說法，還認(rèn)識了生字，現(xiàn)在我們跟生字寶寶打個招呼。

三、學(xué)習(xí)寒冷說

1、現(xiàn)在就讓我們跟科學(xué)家去探討恐龍滅絕這個謎團(tuán)，讓我們隨著時光隧道，回到6500萬年前。（師范讀第二段）

2、聽了剛才的一段話，你感受到了什么？指名讀第一句。十分寒冷的天氣會是什么樣子的？（狂風(fēng)呼嘯夾雜著雪、冰雹……）像這樣非常非常冷，冷到極點(diǎn)，我們給他一個詞，就是“嚴(yán)寒”。（再讀第一句）

3、在這樣的天氣，恐龍的處境怎樣？指名讀后兩句。請你試想一下，面對這樣嚴(yán)寒的天氣，又沒有皮毛來保暖，原來在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會是怎樣的情景呢？（放寒風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

4、是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠(yuǎn)地消失了。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個自然段。

5、你能用上“因為……所以……”完整地說說恐龍滅絕的原因嗎？

6、看來，恐龍是因為（齊讀句子）--耐不住嚴(yán)寒而死亡，最終走向滅絕。

四、書寫指導(dǎo)：嚴(yán)寒、耐、亡

1、出示：嚴(yán)寒耐亡是我們今天要寫的生字。讓我們來看看它們在田字格里的位置。

2、你們看，寒這個字讓人一看，就覺得很冷，看到這兩點(diǎn)，你會想到什么？寫這個字要注意什么?讓我們一起把這個部分書空一下。接下來，我們把它請到田字格里。

3、學(xué)生書寫、評點(diǎn)

《爬天都峰》第一課時導(dǎo)學(xué)案

《天火之謎》第一課時導(dǎo)學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《天火之謎》第一課時導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《天火之謎》第一課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容

19．天火之謎

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確．流利．有感情朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學(xué)

資源

教材開發(fā)：

課文中的第一幅插圖可以使學(xué)生練習(xí)第一自然段的內(nèi)容。

相關(guān)材料：

本杰明?富蘭克林（BenjaminFranklin）(1706.1.17—1790.4.17)是18世紀(jì)美國的實業(yè)家．科學(xué)家．社會活動家．思想家．文學(xué)家和外交家。他是美國歷史上第一位享有國際聲譽(yù)的科學(xué)家和發(fā)明家。為了對電進(jìn)行探索曾經(jīng)作過著名的“風(fēng)箏實驗”，在電學(xué)上成就顯著，為了深入探討電運(yùn)動的規(guī)律，創(chuàng)造的許多專用名詞如正電．負(fù)電．導(dǎo)電體．電池．充電．放電等成為世界通用的詞匯。他借用了數(shù)學(xué)上正負(fù)的概念，第一個科學(xué)地用正電．負(fù)電概念表示電荷性質(zhì)。并提出了電荷不能創(chuàng)生．也不能消滅的思想，后人在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了電荷守恒定律。他最先提出了避雷針的設(shè)想，由此而制造的避雷針，避免了雷擊災(zāi)難，破除了迷信。他是一位優(yōu)秀的政治家，是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士。他參加起草了《獨(dú)立宣言》和美國憲法，積極主張廢除奴隸制度，深受美國人民的崇敬。他是美國第一位法國駐外大使，所以在世界上也享有較高的聲譽(yù)。

預(yù)習(xí)

設(shè)計

1．聽課文錄音，正確.流利地朗讀課文（讀2遍），標(biāo)上自然段的序號。

2.劃出本課中的生字詞，并認(rèn)真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語的意思（寫在書上）

3．利用工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語：混為一談冷嘲熱諷怒發(fā)沖冠欣喜若狂不足為奇無稽之談安然無恙

學(xué)程單

導(dǎo)學(xué)案

板塊一：談話導(dǎo)入新課（1分鐘）

學(xué)生齊讀課題。

第二板塊：檢查初讀，理清思路。（21分鐘）

學(xué)生讀詞語

自由讀——指名讀

指名說

學(xué)生完成《練習(xí)與測試》第一．二部分。

現(xiàn)在形容沒有受到一點(diǎn)傷害。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風(fēng)箏實驗”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容

學(xué)生讀課文

第三板塊：理解天火，感受天火。（10分鐘）

學(xué)生用上一、兩個詞上一句話

明確四個詞語之間的關(guān)系：天火，古代西方人把它看作是上帝的怒火，中國人則把它稱為雷神，在科學(xué)上，叫做雷暴。

利用形聲字特點(diǎn)來記憶。

初步感受詞語背后的意象，為理解“天火”的可怕鋪墊情緒。

學(xué)生讀這段話

交流：從哪里詞句體會到雷暴很可怕?

抓住“劈開．擊倒．上帝的怒火．雷神．幾十億次．長期以來．一直”等詞語，不斷深化理解，感受雷暴的可怕，并能通過朗讀表達(dá)出來。

指名匯報。

梳理一．三自然段部分內(nèi)容，完成這部分內(nèi)容的復(fù)述。能完成上述詞語的積累內(nèi)化。

第四板塊：指導(dǎo)寫字（8分鐘）

學(xué)生完成《習(xí)字冊》

第五板塊：明確目標(biāo)，完成任務(wù)（2分鐘）

第一板塊：揭題導(dǎo)入。

我們四年級時學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》，被他那勇敢無畏，不屈不撓的精神所折服，今天我們再來認(rèn)識一位被德國哲學(xué)家莊德稱為“第二個普羅米修斯”的大科學(xué)家——富蘭克林，一起學(xué)習(xí)課文——《天火之謎》。

板書課題，齊讀。

第二板塊：檢查預(yù)習(xí)情況。

1．檢查生字詞

雷暴斃傷拴攥住

顛簸鑰匙纖維

這組詞比較難讀，誰來讀？

2．出示第二組詞語:

雷電交加不足為奇混為一談

冷嘲熱諷怒發(fā)沖冠欣喜若狂

無稽之談安然無恙

3．“無稽之談”是什么意思呢?不要著急，老師查了字典，“稽”的意思是“考查．考證”的意思，現(xiàn)在你能來說說“無稽之談”的意思嗎?

4．有些詞語，理解了這個詞語中關(guān)鍵字的意思，就能知道整個詞語的意思，能不能用這樣的方來來說說“安然無恙”的意思呢?

5．下面請同學(xué)們再次默讀課文，一邊讀一邊完成課后習(xí)題四。

6．能不能根據(jù)這三段內(nèi)容概括課文的主要內(nèi)容?

小結(jié)：剛才我們將課文每一段的內(nèi)容歸并起來，稍作整理，就是課文的主要內(nèi)容了，這是一種很好的歸納課文主要內(nèi)容的方法，以后我們可以經(jīng)常運(yùn)用。

7．分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

第三板塊：理解天火，感受天火。

1．指名讀詞語：

天火上帝的怒火雷神雷暴

指名用這些詞語說上一句話。

2．指名讀詞語：

爆炸擊倒劈開斃傷

指名介紹“爆．劈．?dāng)馈钡茸肿中蔚挠洃浄椒ā?/p>

3．自由輕讀兩組詞語并指名說說讀這組詞語后的感受：

天火上帝的怒火雷神雷暴

爆炸擊倒劈開斃傷

4．出示段落：

地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國人則把它稱為“雷神”。長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

（1）指名讀好這段話（部分關(guān)鍵詞標(biāo)紅）。

（2）提問:還可以從哪里詞句體會到雷暴很可怕?

（3）再次指名讀好這段話。

（4）提問：面對這樣的場面，你的感受是什么？

（5）齊讀這段話，讀出感受來。

5．同座練習(xí)用上面出現(xiàn)的8個詞語說一段話。

6．指名再讀詞語，讀出自己體會來。

天火上帝的怒火雷神雷暴

爆炸擊倒劈開斃傷

第四板塊：指導(dǎo)寫字

第五板塊：明確目標(biāo)，完成任務(wù)

作

業(yè)

設(shè)

計

課內(nèi)作業(yè)：

1．完成《練習(xí)與測試》第一．二部分。

2．完成《習(xí)字冊》

課外作業(yè)：

1．《練習(xí)與測試》第三．四部分。

ieueer第一課時學(xué)案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《ieueer第一課時學(xué)案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

ieueer第一課時學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會復(fù)韻母ieüe特殊韻母er。整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形并正確書寫。

2．通過多種形式地讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確拼讀聲母與ieüe組成的音節(jié)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

er的發(fā)音，jqx與üe相拼挖掉üe的魚眼的規(guī)則

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)卡片

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里遨游一個多月了，認(rèn)識了很多拼音朋友。還認(rèn)識它們嗎？

（出示復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片）

aieiuiaoouiuzhichishirizicisiyiwuyu

打亂順序開火車讀，齊讀。

2、談話激趣：小朋友們，你們知道八月十五是什么日子嗎？（中秋節(jié)）是啊，中秋節(jié)可是舉家團(tuán)聚的日子，對于拼音王國來說也是一件大事哦！為了讓拼音王國的臣民早日團(tuán)聚，拼音王國的國王可著急了，希望我們早日找回已久的子民。

我得到消息，又有三個子民藏在一幅圖中，你能幫我把他們找出來嗎？

二、出示情境圖，初識ieüeer

1．出示情境圖

師：小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，能用自己的話說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎?

（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

2．練讀語境歌

師：我這里有一首兒歌，說的就是這幅圖的意思，跟著老師一起來讀一讀吧！

（拍手念）中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3.看圖激發(fā)想象

師：小朋友們，猜猜媽媽會給圖中的小哥哥講些什么故事呢？（《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》、《月亮女神》等）

4.今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就藏在這張圖中（在圖相應(yīng)位置出示ieüeer）

三、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

（一）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)迎接到拼音王國里參觀的客人，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，看，秋天到了，樹上的楓葉都紅了，是誰在爬樹摘楓葉呢？只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“楓葉”，板書ie。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

出示ie

①師：原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。

指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

②師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？

（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）

③領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。請小朋友跟我讀ye。

5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子……

（二）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示üe。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？

（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。（üe,üe,相約的üe；üe,üe,約會的üe）

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6

ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（三）指導(dǎo)書寫ie、üe

1．說說ie、üe復(fù)韻母的組成。

2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？書寫時要注意什么呢？（教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。）

3．播放古箏曲，學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行互評說說哪兒寫得好，哪寫得不太好。

5點(diǎn)評后，再練寫兩個。

（四）教學(xué)yue

1.師繼續(xù)編故事：你們知道小üe剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了去拼音王國的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小üe一聽連忙擦去眼淚。

2.出示yue。師：大y帶小ue還讀üe，只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。

指名讀，開火車讀。齊讀。

3.師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。

(1)帶調(diào)讀出示：yuēyuéyuěyuè

(2)能選擇其中一個說話或找朋友（組詞）嗎？

①星期天，我和小紅相yuē去公園玩。

②yuè，yuè，月亮的yuè，月餅的yuè。

……

（五）教學(xué)ye

1.師：剛才大y送小üe回拼音王國的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

2.出示ye師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。（指名讀，齊讀，分組讀）

3.帶調(diào)讀。出示：yēyéyěyè

4．你能選擇其中一個聯(lián)系自己的生活說一句話嗎?

①我最喜愛吃的水果就是椰子。

②夏天的夜晚靜悄悄的。

……

課中休息：歌曲《八月十五月兒圓》

（六）教學(xué)特殊韻母er

1.猜謎引出er的教學(xué)

師：老師這兒有個謎語要請小朋友來猜一猜。

（出示）左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（出示耳朵圖）

師：耳朵能幫我們干什么呢？（聽故事，聽老師講課……）

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。

2．師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是它的名字。請小朋友們跟我讀er(生讀)

3.出示特殊韻母er,講解:小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們之前學(xué)的復(fù)韻母都是由兩個單韻母組合而成的，但這位小er很特別，它是由e和r組合在一起，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往我們叫它“特殊韻母”。它發(fā)音時舌頭要往上卷。

4.指導(dǎo)學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

5．師：瞧，他帶著帽子走來了。（帶調(diào)讀er的四聲）

出示：ērérěrèr

6.你能選擇其中一個聯(lián)系生活來說話嗎？

①老師上課經(jīng)常說：“小耳朵，仔細(xì)聽。”

②我們少年兒童是祖國的花朵。

③一二三四五，上山打老虎。

……

7．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí)

1．師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ieeeryeyue開火車讀，齊讀。

2．加入新成員的《拼音休息操》是什么樣的呢？一起背一背吧！

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。

動動手，動動腳，我們來背聲母表，b、p、m……y、w。

扭扭脖子扭扭腰，我們來背韻母表a、o、e、i、u、ü、ai、ei、

ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)迎接到拼音王國里參觀的客人，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，看，秋天到了，樹上的楓葉都紅了，是誰在爬樹摘楓葉呢？只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“楓葉”，板書ie。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

出示ie

①師：原來是ie,哪位小朋友認(rèn)識他，來介紹一下。

指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

②師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？

（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）

③領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。請小朋友跟我讀ye。

5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子……

（二）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示üe。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？

（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認(rèn)識她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。（üe,üe,相約的üe；üe,üe,約會的üe）

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（三）指導(dǎo)書寫ie、üe

1．說說ie、üe復(fù)韻母的組成。

2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？書寫時要注意什么呢？（教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。）

3．播放古箏曲，學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生進(jìn)行互評說說哪兒寫得好，哪寫得不太好。

5點(diǎn)評后，再練寫兩個。

（四）教學(xué)yue

1.師繼續(xù)編故事：你們知道小üe剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了去拼音王國的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小üe一聽連忙擦去眼淚。

2.出示yue。師：大y帶小ue還讀üe，只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。

指名讀，開火車讀。齊讀。

3.師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。

(1)帶調(diào)讀出示：yuēyuéyuěyuè

(2)能選擇其中一個說話或找朋友（組詞）嗎？

①星期天，我和小紅相yuē去公園玩。

②yuè，yuè，月亮的yuè，月餅的yuè。

……

（五）教學(xué)ye

1.師：剛才大y送小üe回拼音王國的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

2.出示ye師：你還認(rèn)識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。（指名讀，齊讀，分組讀）

3.帶調(diào)讀。出示：yēyéyěyè

4．你能選擇其中一個聯(lián)系自己的生活說一句話嗎?

①我最喜愛吃的水果就是椰子。

②夏天的夜晚靜悄悄的。

……

課中休息：歌曲《八月十五月兒圓》

（六）教學(xué)特殊韻母er

1.猜謎引出er的教學(xué)

師：老師這兒有個謎語要請小朋友來猜一猜。

（出示）左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（出示耳朵圖）

師：耳朵能幫我們干什么呢？（聽故事，聽老師講課……）

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。

2．師：今天我們要認(rèn)識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是它的名字。請小朋友們跟我讀er(生讀)

3.出示特殊韻母er,講解:小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們之前學(xué)的復(fù)韻母都是由兩個單韻母組合而成的，但這位小er很特別，它是由e和r組合在一起，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往我們叫它“特殊韻母”。它發(fā)音時舌頭要往上卷。

4.指導(dǎo)學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

5．師：瞧，他帶著帽子走來了。（帶調(diào)讀er的四聲）

出示：ērérěrèr

6.你能選擇其中一個聯(lián)系生活來說話嗎？

①老師上課經(jīng)常說：“小耳朵，仔細(xì)聽。”

②我們少年兒童是祖國的花朵。

③一二三四五，上山打老虎。

……

7．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習(xí)

1．師：今天，咱們在拼音樂園認(rèn)識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ieeeryeyue開火車讀，齊讀。

2．加入新成員的《拼音休息操》是什么樣的呢？一起背一背吧！

點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。

動動手，動動腳，我們來背聲母表，b、p、m……y、w。

扭扭脖子扭扭腰，我們來背韻母表a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。

站要直，做要正，我們來整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue。

專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

3.下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識認(rèn)識它？比一比，讀一讀。

ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

4．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

五、布置作業(yè)：

1.完成《習(xí)字冊》剩余沒有寫完的內(nèi)容。

2.《同步導(dǎo)學(xué)》第1、2、3題。

六、板書：

《aoouiu》第一課時學(xué)案

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點(diǎn)。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《aoouiu》第一課時學(xué)案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《aoouiu》第一課時學(xué)案

【教材分析】

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運(yùn)五環(huán)標(biāo)志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示ɑo的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是復(fù)韻母ɑo、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學(xué)的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學(xué)的音節(jié)，“臺”是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課要求會認(rèn)的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiǎoniú”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

4.認(rèn)識“小、橋、臺”3個生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)韻母ɑo、ou、iu的正確認(rèn)讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

復(fù)韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

【課前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話引入

1.課前準(zhǔn)備：師生共唱《上學(xué)歌》。

2.談話激趣：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。

3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。“這是我們已經(jīng)認(rèn)識的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)

過渡：(齊讀ai、eiui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動。)請同學(xué)一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音

(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。

1.情境導(dǎo)入。

導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？

預(yù)設(shè)：

一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標(biāo)調(diào)認(rèn)四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？

(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標(biāo)調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運(yùn)健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。

(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。

預(yù)設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙甜甜，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學(xué)習(xí)發(fā)音。

(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。

(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認(rèn)讀(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習(xí)聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。

預(yù)設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。ww綠w色.l圃s中p小j學(xué)y教.c育o網(wǎng)m

3.四聲練習(xí)。

(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iūiúiǔiù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。

預(yù)設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、輕松一刻，趣味運(yùn)動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動。)

四、快樂游戲，練習(xí)鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學(xué)讀對了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

復(fù)韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學(xué)繼續(xù)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學(xué)的名字中含有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

C.我知道上學(xué)路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復(fù)韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

《雨點(diǎn)兒》第一課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識點(diǎn)、數(shù)、清等11個生字，會寫方字。

2.能正確朗讀課文，理解數(shù)不清、飄落等詞語。

3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識11個生字，能按筆順正確書寫方。

正確朗讀課文，理解數(shù)不清、飄落等詞語。

課前準(zhǔn)備：課件，生字卡，歌曲《小雨沙沙》

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，你來猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見誰來猜?(板書：雨)

2.雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個好聽的名字雨點(diǎn)兒。(師補(bǔ)充課題，點(diǎn)是一個生字，請小朋友拿起小手跟老師書空)誰來讀這個生字。

3.瞧，雨點(diǎn)兒也來到了我們的課堂，(出示雨點(diǎn)兒)誰來和它打聲招呼?我們一起來叫叫它。

二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字。

1.真好，雨點(diǎn)兒可開心了，它們都從云彩里飄落下來，飄呀飄呀飄到我們的課文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書之前，先看清老師的小提示：自由讀課文，難讀的生字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭取讀正確讀通順。(讀書時背挺直，腳放平，書拿正。)輕輕地把書翻到105頁，

2.學(xué)習(xí)生字。

小朋友們讀得真認(rèn)真，接下來我們進(jìn)行識字大闖關(guān)游戲，有沒有信心。

請闖第一關(guān)你會我也會(詞語)

1)真的會嗎?會就趕緊自己讀一讀吧。誰來當(dāng)小老師帶大家讀。

2)去掉拼音還認(rèn)識嗎?自己試著讀一讀開火車。

3)這么多小朋友想讀，大家一起來讀讀，老師用心聽聽，哪個小朋友讀得最認(rèn)真。

請闖第二關(guān)你記我也記(單個生字)

記什么?(記生字)記生字有哪些辦法?方法很多，就看你們會不會記，同桌選1個最難記的字記一記。你記住了哪個字?隨機(jī)出示生字卡片，并引導(dǎo)歸類識記(指名說，同桌說)

加一加：清、飄、空、答換一換：彩、飄謎語：問、回生活中：彩、數(shù)。

下面進(jìn)入第三關(guān)你摘我也摘

誰來摘?他如果讀對了，我們跟著他一起讀。3.鞏固生字：四人小組認(rèn)生字。

小雨點(diǎn)兒要考考你們，到底是不是真正的識字小能手，四人小組認(rèn)一認(rèn)雨點(diǎn)兒上的生字寶寶，看誰最棒!

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.看到你們那么棒，云媽媽帶著更多的雨點(diǎn)兒來了，到底來了多少雨點(diǎn)兒呢?我們拿起手指一起來數(shù)數(shù)，1、2、3、4你數(shù)清楚了嗎?唉，這么多的雨點(diǎn)兒真是數(shù)也數(shù)不清，可以說出示詞語：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒(自由讀指名讀2生老師也想讀，范讀誰再來讀男生讀女生讀齊讀

2.說話訓(xùn)練：雨點(diǎn)兒多得數(shù)不清，還有什么也多得數(shù)不清?指名說，隨機(jī)出示圖片。預(yù)設(shè)：數(shù)不清的沙子(好大一片沙漠呀)數(shù)不清的星星(多美的夜晚)數(shù)不清的人(真是人山人海啊)數(shù)不清的樹(那肯定是一個茂密的森林)數(shù)不清的頭發(fā)(真是一個善于觀察的孩子)數(shù)不清的花(百花齊放)數(shù)不清的魚

還有這么多同學(xué)想說，同桌說一說。

3.學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里來呀?(云彩里)出示句子，自己讀一讀吧。

師：雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你從哪里來呀?(問2生)

現(xiàn)在我就是雨點(diǎn)兒，誰來問問我?指名問一起來問問我吧。

哇，這么多雨點(diǎn)兒，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你們從哪里來呀?

現(xiàn)在，誰來讀這句話?自己先試一試;你來讀(2生)男生讀女生讀齊讀。

課間操：這么多可愛的雨點(diǎn)兒跳著舞來了，真美啊!讓我們隨著雨點(diǎn)兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》

四、學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1.出示圖片：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們還在說著話呢!請你讀讀課文2-4段，去聽一聽他們在說些什么呀?

2.大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說什么呀?(指名)哦，原來他們在一問一答呢!

3.我就是大雨點(diǎn)兒，你們是小雨點(diǎn)兒，我來問問小雨點(diǎn)兒你要到哪里去?(問2生，再問全班：小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去?)

4.現(xiàn)在，我是小雨點(diǎn)兒，你們是大雨點(diǎn)兒，來問問我好嗎?(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問句)

6.小結(jié)(板書):從雨點(diǎn)兒的對話中我們知道了小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒有花沒有草的地方。

7.不久，大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒分別去了自己想去的地方，那里發(fā)生了哪些神奇的變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。