高中安全第一課教案

《巨人的花園》第一課時導學案。

學習目標：

1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。聯(lián)系上下文，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，培養(yǎng)學生的想象力。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

4、體會對比的表達方法，并學會運用。

學習重點：

想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

學習難點

體會這篇童話在表達上的方法。

學習準備：ppt課件

學習過程：

預習導學

一、初讀課文，整體感知

1、圈出本課生字、詞語，借助拼音、工具書等讀準字音，找出記憶字形的方法。

2、熟讀課文，遇到喜歡的句子多讀幾遍。

3、默讀課文，想一想課文講了一件什么事。

這篇課文主要講了一個在孩子們的幫助下，改正了，和孩子們過上了的生活的故事。

二、再讀課文，

1、根據(jù)下面語句提示畫出相關(guān)句子，并填在橫線上，明白課文講了什么內(nèi)容。

當巨人外出時，孩子們在花園里玩耍時，花園；當巨人回來時，禁止孩子們玩耍時，花園；當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園；當巨人訓斥孩子們離開后，花園；最后，當巨人拆除圍墻時，花園。

2、根據(jù)所填句子，你能想象出什么畫面，任選兩個寫一寫。

家長簽字：教師評價：

課堂助學

第一課時

1、組內(nèi)初讀課文，互相評價，檢查字詞情況

1）讀拼音寫詞語。

yángyìzēngtiānlěngkùfùgài

()（)()（）

níngshìhuǒlālāgàoshìpái

()()()

2）比一比，組詞。

疑（）折（）益（）醒（）

凝（）拆（）溢（）酷（）

2、聽讀課文，

1）匯報交流：課文講了一件什么事？

2）巨人的花園是一個什么樣的花園？（用一個詞語概括）

3）你是從哪里看出來的？（找出來，讀一讀，想象畫面）

3、小組內(nèi)匯報，與組員互相補充，進行全班交流

4、學習課文第一自然段：

用自己喜歡的方式讀課文，說一說花園四季的景色。

課堂檢測：

1、填空。

“墻”共（）筆，右上邊的筆順是。

“添”共（）筆，右下邊是（）。

“隆”共（）筆，第六筆是（）。

精選閱讀

趙州橋第一課時導學案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質(zhì)量。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“趙州橋第一課時導學案”，僅供您在工作和學習中參考。

深圳市龍華新區(qū)萬安學校導學案
上課班級三（3）課題19、趙州橋（第一課時）
主備教師副備教師曾欽賢上課時間2014年11月18日星期二
教學目標知識與能力學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
過程與方法理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識。并掌握列數(shù)字的表達方法。
情感態(tài)度與價值觀初步體會趙州橋的美觀。
教學重點學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”等詞語。
教學難點理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識。并掌握列數(shù)字的表達方法。
教具準備多媒體
教法運用以讀代講、媒體借助、抓住關(guān)鍵詞品讀
學法指導以讀為主、自主探究、合作交流
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
導入
新課
（檢查預習）啟發(fā)談話，導入新課
1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？
2、今天我們要去認識一座橋。認真思考，回答問題了解趙州橋的基本知識。
初
學
新
課
（初步探究）初讀感悟
1、看到這座橋的名字，你現(xiàn)在最想了解哪些信息？
預設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……
2、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學生自由朗讀
3、解決課文生字詞語。
4、將課本分段。
5、圈出趙州橋的特點。朗讀課本，思考問題學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。

引
導
釋
疑
（合作學習）1、從第一自然段中你了解到了哪些信息？
2、第二自然段主要在講什么？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）
3、本段主要寫趙州橋的什么特點。
3、找出趙州橋的外形描寫的句子。
4、第二段中采用了什么表達手法？
5、為什么說趙州橋是一座創(chuàng)舉？交流探索，合作討論理清文章得條理，了解趙州橋的基本知識。并掌握列數(shù)字的表達方法。
基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖
拓
展
學
習
（深入探究）1、造句
既使
2、請學生用列數(shù)字的方法寫一段話。
3、假如你來到趙州橋的設(shè)計者李春面前，你想對他說些什么？
造句子、寫短文掌握列數(shù)字的表達方法。
當
堂
檢
測
（學習診斷）想想填填
創(chuàng)造創(chuàng)舉

趙州橋這種設(shè)計在建橋史上是一個偉大的（）
中國人民用自己的雙手和智慧（）了輝煌的歷史。

頑固堅固牢固

只有掌握記憶方法，不斷鞏固復習，知識才能掌握得（）。
這個建筑物特別（），經(jīng)歷了上千年的風風雨雨，仍然完好無損。獨立完成夯實基礎(chǔ)
課
堂
小
結(jié)
（梳理歸納）同學們，課本第二段圍繞“趙州橋非常雄偉”這句話，具體介紹了趙州橋的樣子及設(shè)計特點，寫出了趙州橋的雄偉、堅固的特點。這是趙州橋的一個特點。也是它聞名中外的一個原因之一。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課本?？偨Y(jié)全文初步體會趙州橋的美觀。
作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計（突出重點）
1、寫本課的生字詞。
2、熟讀課本。19、趙州橋
歷史悠久
世界奇跡雄偉
堅固

aieiui第一課時導學案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“aieiui第一課時導學案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

aieiui第一課時導學案

課時目標：學會復韻母及aieiui及它們的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點：運用“看組成按口形發(fā)音”的方法讀準復韻母aieiui的音，認清復韻母的形。

教學難點：讀準復韻母aieiui的讀音變化過程。

教學過程：

一、復習導入：

1、師：小朋友，還記得我們的這幾個老朋友嗎？（課件出示六個單韻母）

2、指名大聲讀六個單韻母

3．單韻母可以根據(jù)口形由大到小的順序進行排列。我們一起按這個順序來讀。

你看單韻母a和單韻母i并排站，組成一個新的韻母叫做復韻母。（課件出示復韻母）跟讀復韻母，誰會自己讀，指名讀，齊讀。這些都是我們要認識的復韻母。

二、主動探究，學習新知

1、學習復韻母ai

（1）出示圖片，誰來說說圖上畫的是什么？（姐弟倆背挨著背在比高矮）

（2）誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？指名讀。你是怎么知道它念ai呢？“挨”和“矮”都含有ai（出示ai。這就是第一位朋友），根據(jù)圖意發(fā)音。

請生上臺發(fā)音ai。我們請會讀的小朋友來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（學生示范發(fā)ai的音）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?生1：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴在動。

生2：我發(fā)現(xiàn)他的嘴巴開始是大的，后來變小了。

師：大大的是哪個單韻母的口型？小的是哪個單韻母的口型？

生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。

師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。這個方法叫做看組成按口形發(fā)音（演示：a──i的變化。）發(fā)ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口型，馬上滑向i的口型，口型由大到小是有變化的，ɑ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷。讀得快一點兒，就是ai──aiai。請跟老師一起讀讀。

師：你們真棒，自己發(fā)現(xiàn)了這個學習辦法。我們就用這辦法，讀復韻母ai。

學生練習發(fā)音（個別----開火車----全班），教師及時正音。

口訣：a在前，i在后，緊緊挨著是朋友,aiaiai。

（3）韻母都有四聲，單韻母標調(diào)都標在（它的頭上）。

復韻母ai也有四頂小花帽，那該戴在誰的頭上呢？

出示標調(diào)規(guī)則：有ɑ在，把帽戴；ɑ要不在oe戴；要是iu一起來，誰在后面誰就戴。

誰會戴帽了？一聲你來，……

（4）擴詞。什么ai，埃及挨著埃菲爾鐵塔唉聲嘆氣

ai癌癥

ai高矮小矮人和藹

ai愛心可愛心愛

2、學習復韻母ei

過渡：弟弟不服氣，他說……

（1）出示圖：你看到了什么？（生自由說）

師邊述：這位小朋友很用力拉長聲音發(fā)出了ei的聲音。這個聲音短點兒就是我們的第二位朋友-----復韻母ei。

（2）生練習發(fā)音，師及時正音。能用上看組成按口形發(fā)音的方法嗎？ei是由哪兩個單韻母組成呢？發(fā)音時，先發(fā)e的音，再快速滑向i的音，（ei）,讀得快一點（ei）跟讀，再指名讀，齊讀

現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei?？晨輼溲健ㄉ篹i、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

口訣：e在前，i在后，用力砍樹eieiei。

（3）復韻母ei的帽子該戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。

順序讀，打亂順序讀。

3、學習復韻母ui

過渡：姐姐看到弟弟這么棒，她換上了新衣服笑嘻嘻地出來了！

（1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）

(2)生練習發(fā)音，師及時正音。

（3）我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了！（生答）

（4）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ui的四聲。

三、指導書寫

1、師范寫ai、ei、ui，生跟寫。

2、書寫ai、ei、ui要求：

（1）組成復韻母的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；

（2）要看一個復韻母寫一個復韻母，不要看一個字母寫一個字母。

3、學生練寫。

四、課中操：

小手小手拍拍，我的小手拍起來上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，拍拍小手坐坐好。

五、摘蘋果游戲（四聲）：要求：讀對了，全班跟讀一次，并可以把蘋果帶回家。

六、課堂小結(jié)

今天，我們一起認識三位復韻母aieiui以及他們的四聲，收獲可真不小啊！回家后把自己學會的新本領(lǐng)展示給你們的父母吧!

zcs第一課時導學案蘇教版

zcs第一課時導學案蘇教版

zcs第一課時

基礎(chǔ)性目標：

1、學會zcs三個聲母，能夠讀準音，認清形。

2學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

3.正確書寫zcs。

教學過程：

一、導入：

這節(jié)課我們又要學習三個聲母zcs，我們要學會它們的讀音，字形，能美美地把它們寫出來。

二、第一個目標：

讀準zcs的音，認清形

自學指導：

1、今天，看，四只小刺猬來到我們教室里，看看它們在干什么呢？

請跟我讀兒歌：四只小刺猬，一齊學字母。老師領(lǐng)著念，學生跟著讀。咱們再來一遍，好嗎？

我們小朋友敢不敢挑戰(zhàn)小刺猬，看誰學得好，記得牢。

2、讀準zcs

我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)：讀準zcs

先學后教：讓會讀的同學先讀，做小老師教讀

教師總結(jié)這三個聲母的發(fā)音方法

（出示表音表形圖的卡片）讀這三個聲母的時候，要把舌頭放得平平的，（師做出手勢）你看，老師上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌頭?？蠢蠋熥x：zzz，舌頭一直要保持平平的。請跟我讀：zzz，就是把寫字的“字”讀得輕些短些，ccc，把刺猬的“刺”讀輕短，sss，就發(fā)絲瓜的“絲”音，但要注意聲母發(fā)音的特點。發(fā)zcs這三個音的時候，舌頭始終是平平的，所以我們叫這三個聲母為平舌音。請同學們自己來讀一遍。再請小朋友讀給同桌聽一聽，讓他感覺感覺你的舌頭放得平不平。

自己練、開火車讀

第一輪我們小朋友挑戰(zhàn)成功，第二輪挑戰(zhàn)開始，這次我們要記住zcs的形。

3、認清zcs

你準備用什么辦法來記住這三個聲母呢？

當堂反饋

4．聽音游戲：小朋友挑戰(zhàn)又成功了，獎勵大家玩?zhèn)€游戲好不好？

（z1c2s3）又到了練耳朵的時間了。我來讀，你們伸出手指來表示我讀的是哪一個音。準備好了嗎？游戲開始。

三、第二個目標：

學會zicisi三個整體認讀音節(jié)。

第一輪闖關(guān)我們兩次挑戰(zhàn)小刺猬都獲勝了，想不想繼續(xù)第二輪闖關(guān)游戲啦？這輪闖關(guān)挑戰(zhàn)小刺猬，學會zicisi三個整體認讀音節(jié)。

1．通過學習我們知道，單單一個聲母，不能給漢字注音??！怎么辦呢？別急，給它們加上i就可以了。加上i這三個聲母就成了整體認讀音節(jié)，就是一口讀出，不拼讀的音節(jié)。這些音節(jié)該怎么讀？

師說：整體認讀音節(jié)，也就是一口讀出、不拼讀的音節(jié)，就是要比聲母讀得響一些、長一些

2．生自己練讀、開火車讀

3．再加上聲調(diào)讀

當堂反饋

1．練耳游戲

剛才做聽音游戲的時候，老師就覺得你們的耳朵特別靈?，F(xiàn)在我要加大難度了。聽一聽，如果我讀的是聲母的話，就請你拍拍手；如果我讀的是整體認讀音節(jié)的話，就請你跺跺腳。玩游戲之前，要記好了，聲母的發(fā)音又輕又短，整體認讀音節(jié)的發(fā)音又響又長。準備好了嗎？游戲開始。

2．找一找

哎呀，整體認讀音節(jié)混在一堆字母中，老師都認不出它們來了，誰來幫著認一認，找一找，把整體認讀音節(jié)指出來。

出示：alzsiczisuci

啊，整體認讀音節(jié)被認出來啦，你們做得對嗎？讓我們一起來讀一讀這里的整體認讀音節(jié)。（師生齊讀）小朋友們，整體認讀音節(jié)，一定要整體認讀，可不能分開哦！

四、完成第三個目標：

正確書寫zcs。

兩次闖關(guān)，三次挑戰(zhàn)，我們小朋友都取得了勝利，現(xiàn)在我們要闖第三關(guān)，有沒有信心？這一關(guān)我們要正確書寫zcs

1、自己觀察筆順圖，自己描紅

2、生上黑板寫

3.教師范寫。zcs這三個平舌音啊，都是一筆寫成的，而且都在中格，比較容易。如果能用心寫，你們就能寫得很漂亮。開始動筆吧！

4.完成《習字冊》。

《恐龍的滅絕》第一課時導學案

《恐龍的滅絕》第一課時導學案

恐龍的滅絕

一、教學目標

1、認識15個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語

3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

二、教學重點：能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。

三、教學準備：生字詞語卡片、有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍圖片

四、課時安排：兩課時

第一課時

一、交流引入

1、談話引出“恐龍”：同學們已經(jīng)讀二年級了，那一定認識很多字了，是嗎？你們的字是從哪學來的呢？看來辦法真不少，那敢不敢接受老師的考驗？好，小眼睛看過來。我先寫一個——“工”，再寫一個——“凡”，最后在下邊寫一個——“心”，什么字？（恐龍的恐）為什么是心字底？（相機板書：恐龍）

2、看圖練習說話：今天，老師帶你們?nèi)タ铸埖淖杂赏鯂锶タ纯?，好嗎？（課件出示課文插圖）誰能把你看到的說給大家聽聽？剛才大家說得有點零零碎碎，老師給你提供一個句子，你一定能說得更好。（有的……有的……還有的……）感受恐龍生活的自由自在。

3、你能簡單談談你了解的恐龍嗎？恐龍種類多，數(shù)量多，身體又很大，我們可以說它是（“龐大”）的恐龍。（廣大的廣里面一個恐龍的龍，這個字就是---龐。）

4、老師這里也有一段介紹恐龍的話（出示課文1、2兩句），大家一起讀一讀。你讀懂了什么？恐龍的歷史比我們?nèi)祟愓L了50倍，就像一個兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們再一起來讀一讀。在這兩億年里，恐龍曾是地球的主宰，你們看，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消失了，這就是——（補充板書：的滅絕）

5、今天，我們要學習的課文就是“恐龍的滅絕”。讀了課題之后，此時你最想了解的是什么？誰能把心里的疑問讀出來？指導朗讀第一段最后一句

二、初步感知，認識生字。

1、現(xiàn)在就讓我們走進課文，來解決心中的疑問吧。請小朋友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫了幾種說法？

2、小朋友們讀得很認真，關(guān)于恐龍的滅絕，課文里寫了幾種說法？

3、指名讀2、3、4小節(jié)，結(jié)合讀準生字，重點教學生字“哺、乳、孵”，引導學生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。

恐龍滅絕只有這么五種說法嗎？你從哪里看出來的？

你對那種說法最感興趣？請把自己最感興趣的那種說法讀給同桌聽一聽。

第5小節(jié)：書籍你知道書籍的籍為什么是竹子頭嗎？

4、小朋友真能干，通過自己的努力，知道了恐龍滅絕的說法，還認識了生字，現(xiàn)在我們跟生字寶寶打個招呼。

三、學習寒冷說

1、現(xiàn)在就讓我們跟科學家去探討恐龍滅絕這個謎團，讓我們隨著時光隧道，回到6500萬年前。（師范讀第二段）

2、聽了剛才的一段話，你感受到了什么？指名讀第一句。十分寒冷的天氣會是什么樣子的？（狂風呼嘯夾雜著雪、冰雹……）像這樣非常非常冷，冷到極點，我們給他一個詞，就是“嚴寒”。（再讀第一句）

3、在這樣的天氣，恐龍的處境怎樣？指名讀后兩句。請你試想一下，面對這樣嚴寒的天氣，又沒有皮毛來保暖，原來在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會是怎樣的情景呢？（放寒風的聲音，引導學生想象進行朗讀指導）

4、是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠地消失了。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個自然段。

5、你能用上“因為……所以……”完整地說說恐龍滅絕的原因嗎？

6、看來，恐龍是因為（齊讀句子）--耐不住嚴寒而死亡，最終走向滅絕。

四、書寫指導：嚴寒、耐、亡

1、出示：嚴寒耐亡是我們今天要寫的生字。讓我們來看看它們在田字格里的位置。

2、你們看，寒這個字讓人一看，就覺得很冷，看到這兩點，你會想到什么？寫這個字要注意什么?讓我們一起把這個部分書空一下。接下來，我們把它請到田字格里。

3、學生書寫、評點

《爬天都峰》第一課時導學案

《天火之謎》第一課時導學案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《《天火之謎》第一課時導學案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《天火之謎》第一課時導學案

教學內(nèi)容

19．天火之謎

共幾課時

2

課型

新授

第幾課時

1

學習目標

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2．能正確．流利．有感情朗讀課文。

3．學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學

重難點

重點：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

難點：學習給課文分段，并用課文中的語句概括段意。

教學

資源

教材開發(fā)：

課文中的第一幅插圖可以使學生練習第一自然段的內(nèi)容。

相關(guān)材料：

本杰明?富蘭克林（BenjaminFranklin）(1706.1.17—1790.4.17)是18世紀美國的實業(yè)家．科學家．社會活動家．思想家．文學家和外交家。他是美國歷史上第一位享有國際聲譽的科學家和發(fā)明家。為了對電進行探索曾經(jīng)作過著名的“風箏實驗”，在電學上成就顯著，為了深入探討電運動的規(guī)律，創(chuàng)造的許多專用名詞如正電．負電．導電體．電池．充電．放電等成為世界通用的詞匯。他借用了數(shù)學上正負的概念，第一個科學地用正電．負電概念表示電荷性質(zhì)。并提出了電荷不能創(chuàng)生．也不能消滅的思想，后人在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了電荷守恒定律。他最先提出了避雷針的設(shè)想，由此而制造的避雷針，避免了雷擊災難，破除了迷信。他是一位優(yōu)秀的政治家，是美國獨立戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士。他參加起草了《獨立宣言》和美國憲法，積極主張廢除奴隸制度，深受美國人民的崇敬。他是美國第一位法國駐外大使，所以在世界上也享有較高的聲譽。

預習

設(shè)計

1．聽課文錄音，正確.流利地朗讀課文（讀2遍），標上自然段的序號。

2.劃出本課中的生字詞，并認真抄寫2遍。通過查閱工具書理解部分詞語的意思（寫在書上）

3．利用工具書或聯(lián)系上下文理解下列詞語：混為一談冷嘲熱諷怒發(fā)沖冠欣喜若狂不足為奇無稽之談安然無恙

學程單

導學案

板塊一：談話導入新課（1分鐘）

學生齊讀課題。

第二板塊：檢查初讀，理清思路。（21分鐘）

學生讀詞語

自由讀——指名讀

指名說

學生完成《練習與測試》第一．二部分。

現(xiàn)在形容沒有受到一點傷害。

第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

第二段（第2~~5自然段）寫富蘭克林用“風箏實驗”解開雷暴的謎。

第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。

學生概括課文的主要內(nèi)容

學生讀課文

第三板塊：理解天火，感受天火。（10分鐘）

學生用上一、兩個詞上一句話

明確四個詞語之間的關(guān)系：天火，古代西方人把它看作是上帝的怒火，中國人則把它稱為雷神，在科學上，叫做雷暴。

利用形聲字特點來記憶。

初步感受詞語背后的意象，為理解“天火”的可怕鋪墊情緒。

學生讀這段話

交流：從哪里詞句體會到雷暴很可怕?

抓住“劈開．擊倒．上帝的怒火．雷神．幾十億次．長期以來．一直”等詞語，不斷深化理解，感受雷暴的可怕，并能通過朗讀表達出來。

指名匯報。

梳理一．三自然段部分內(nèi)容，完成這部分內(nèi)容的復述。能完成上述詞語的積累內(nèi)化。

第四板塊：指導寫字（8分鐘）

學生完成《習字冊》

第五板塊：明確目標，完成任務（2分鐘）

第一板塊：揭題導入。

我們四年級時學習了《普羅米修斯》，被他那勇敢無畏，不屈不撓的精神所折服，今天我們再來認識一位被德國哲學家莊德稱為“第二個普羅米修斯”的大科學家——富蘭克林，一起學習課文——《天火之謎》。

板書課題，齊讀。

第二板塊：檢查預習情況。

1．檢查生字詞

雷暴斃傷拴攥住

顛簸鑰匙纖維

這組詞比較難讀，誰來讀？

2．出示第二組詞語:

雷電交加不足為奇混為一談

冷嘲熱諷怒發(fā)沖冠欣喜若狂

無稽之談安然無恙

3．“無稽之談”是什么意思呢?不要著急，老師查了字典，“稽”的意思是“考查．考證”的意思，現(xiàn)在你能來說說“無稽之談”的意思嗎?

4．有些詞語，理解了這個詞語中關(guān)鍵字的意思，就能知道整個詞語的意思，能不能用這樣的方來來說說“安然無恙”的意思呢?

5．下面請同學們再次默讀課文，一邊讀一邊完成課后習題四。

6．能不能根據(jù)這三段內(nèi)容概括課文的主要內(nèi)容?

小結(jié)：剛才我們將課文每一段的內(nèi)容歸并起來，稍作整理，就是課文的主要內(nèi)容了，這是一種很好的歸納課文主要內(nèi)容的方法，以后我們可以經(jīng)常運用。

7．分自然段指名試讀課文，教師相機指導。

第三板塊：理解天火，感受天火。

1．指名讀詞語：

天火上帝的怒火雷神雷暴

指名用這些詞語說上一句話。

2．指名讀詞語：

爆炸擊倒劈開斃傷

指名介紹“爆．劈．斃”等字字形的記憶方法。

3．自由輕讀兩組詞語并指名說說讀這組詞語后的感受：

天火上帝的怒火雷神雷暴

爆炸擊倒劈開斃傷

4．出示段落：

地球上空每年都要發(fā)生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將高大的樹木劈成兩半。古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中國人則把它稱為“雷神”。長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。

（1）指名讀好這段話（部分關(guān)鍵詞標紅）。

（2）提問:還可以從哪里詞句體會到雷暴很可怕?

（3）再次指名讀好這段話。

（4）提問：面對這樣的場面，你的感受是什么？

（5）齊讀這段話，讀出感受來。

5．同座練習用上面出現(xiàn)的8個詞語說一段話。

6．指名再讀詞語，讀出自己體會來。

天火上帝的怒火雷神雷暴

爆炸擊倒劈開斃傷

第四板塊：指導寫字

第五板塊：明確目標，完成任務

作

業(yè)

設(shè)

計

課內(nèi)作業(yè)：

1．完成《練習與測試》第一．二部分。

2．完成《習字冊》

課外作業(yè)：

1．《練習與測試》第三．四部分。

四年級語文上冊《巨人的花園》第一課時教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“四年級語文上冊《巨人的花園》第一課時教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

四年級語文上冊《巨人的花園》第一課時教案

【教材簡析】

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

【教學目標】

1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

【教學重點】

想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

【教學難點】

體會這篇童話在表達上的突出特點。

【課前準備】

課件；回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1.同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2.今天，我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

二、初讀讀文，整體感知

1.自讀課文，標出自然段。

2.小組交流解決不了的問題。

3.說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。

重點解決：洋溢、喧鬧、訓斥、叱責、隆冬、瑟瑟、冷酷

4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個字讀平音。

（這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）

三、再讀課文，理清層次

1.自主讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

2.理清層次

第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。

第三段（7-11）：寫孩子們的進出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。

四、作業(yè)布置

1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。

2.抄寫生字詞。

ieueer第一課時學案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《ieueer第一課時學案》，歡迎您參考，希望對您有所助益。

ieueer第一課時學案

教學目標：

1．學會復韻母ieüe特殊韻母er。整體認讀音節(jié)yeyue及其四聲，能夠讀準音，認清形并正確書寫。

2．通過多種形式地讀，引導學生準確拼讀聲母與ieüe組成的音節(jié)。

3．培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力，增強學習拼音的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重、難點：

er的發(fā)音，jqx與üe相拼挖掉üe的魚眼的規(guī)則

教學準備：多媒體課件、教學卡片

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入。

1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里遨游一個多月了，認識了很多拼音朋友。還認識它們嗎？

（出示復韻母和整體認讀音節(jié)卡片）

aieiuiaoouiuzhichishirizicisiyiwuyu

打亂順序開火車讀，齊讀。

2、談話激趣：小朋友們，你們知道八月十五是什么日子嗎？（中秋節(jié)）是啊，中秋節(jié)可是舉家團聚的日子，對于拼音王國來說也是一件大事哦！為了讓拼音王國的臣民早日團聚，拼音王國的國王可著急了，希望我們早日找回已久的子民。

我得到消息，又有三個子民藏在一幅圖中，你能幫我把他們找出來嗎？

二、出示情境圖，初識ieüeer

1．出示情境圖

師：小朋友們仔細觀察這幅圖，能用自己的話說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎?

（指導學生把話說完整）

2．練讀語境歌

師：我這里有一首兒歌，說的就是這幅圖的意思，跟著老師一起來讀一讀吧！

（拍手念）中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

3.看圖激發(fā)想象

師：小朋友們，猜猜媽媽會給圖中的小哥哥講些什么故事呢？（《嫦娥奔月》、《吳剛伐桂》、《月亮女神》等）

4.今天我們要學習的內(nèi)容就藏在這張圖中（在圖相應位置出示ieüeer）

三、利用插圖學習復韻母ie、üe和er的音形

（一）教學復韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)迎接到拼音王國里參觀的客人，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，看，秋天到了，樹上的楓葉都紅了，是誰在爬樹摘楓葉呢？只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“楓葉”，板書ie。

3．教學ie的發(fā)音，記清形。

出示ie

①師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。

指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

②師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？

（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）

③領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。請小朋友跟我讀ye。

5．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子……

（二）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示üe。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？

（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。（üe,üe,相約的üe；üe,üe,約會的üe）

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6

ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（三）指導書寫ie、üe

1．說說ie、üe復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？書寫時要注意什么呢？（教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。）

3．播放古箏曲，學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示學生作業(yè)，學生進行互評說說哪兒寫得好，哪寫得不太好。

5點評后，再練寫兩個。

（四）教學yue

1.師繼續(xù)編故事：你們知道小üe剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了去拼音王國的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小üe一聽連忙擦去眼淚。

2.出示yue。師：大y帶小ue還讀üe，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。

指名讀，開火車讀。齊讀。

3.師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。

(1)帶調(diào)讀出示：yuēyuéyuěyuè

(2)能選擇其中一個說話或找朋友（組詞）嗎？

①星期天，我和小紅相yuē去公園玩。

②yuè，yuè，月亮的yuè，月餅的yuè。

……

（五）教學ye

1.師：剛才大y送小üe回拼音王國的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

2.出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。（指名讀，齊讀，分組讀）

3.帶調(diào)讀。出示：yēyéyěyè

4．你能選擇其中一個聯(lián)系自己的生活說一句話嗎?

①我最喜愛吃的水果就是椰子。

②夏天的夜晚靜悄悄的。

……

課中休息：歌曲《八月十五月兒圓》

（六）教學特殊韻母er

1.猜謎引出er的教學

師：老師這兒有個謎語要請小朋友來猜一猜。

（出示）左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（出示耳朵圖）

師：耳朵能幫我們干什么呢？（聽故事，聽老師講課……）

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。

2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是它的名字。請小朋友們跟我讀er(生讀)

3.出示特殊韻母er,講解:小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們之前學的復韻母都是由兩個單韻母組合而成的，但這位小er很特別，它是由e和r組合在一起，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往我們叫它“特殊韻母”。它發(fā)音時舌頭要往上卷。

4.指導學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

5．師：瞧，他帶著帽子走來了。（帶調(diào)讀er的四聲）

出示：ērérěrèr

6.你能選擇其中一個聯(lián)系生活來說話嗎？

①老師上課經(jīng)常說：“小耳朵，仔細聽?！?/p>

②我們少年兒童是祖國的花朵。

③一二三四五，上山打老虎。

……

7．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習

1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieeeryeyue開火車讀，齊讀。

2．加入新成員的《拼音休息操》是什么樣的呢？一起背一背吧！

點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。

動動手，動動腳，我們來背聲母表，b、p、m……y、w。

扭扭脖子扭扭腰，我們來背韻母表a、o、e、i、u、ü、ai、ei、

ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。

1．學習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)迎接到拼音王國里參觀的客人，小n和小l也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，看，秋天到了，樹上的楓葉都紅了，是誰在爬樹摘楓葉呢？只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學生回答“楓葉”，板書ie。

3．教學ie的發(fā)音，記清形。

出示ie

①師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。

指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。

②師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？

（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）

③領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。請小朋友跟我讀ye。

5．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹yé爺爺yě田野yè葉子……

（二）教學復韻母üe及整體認讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。

生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示üe。

看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？

（先發(fā)ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。（üe,üe,相約的üe；üe,üe,約會的üe）

5．板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了jqx，去掉兩點還念ü。）

7．練習üe與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（三）指導書寫ie、üe

1．說說ie、üe復韻母的組成。

2．它們在書寫時應占什么格？書寫時要注意什么呢？（教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。）

3．播放古箏曲，學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。

4．在實物投影上展示學生作業(yè)，學生進行互評說說哪兒寫得好，哪寫得不太好。

5點評后，再練寫兩個。

（四）教學yue

1.師繼續(xù)編故事：你們知道小üe剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了去拼音王國的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰ィ袀€條件就是把你的眼淚擦去。小üe一聽連忙擦去眼淚。

2.出示yue。師：大y帶小ue還讀üe，只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。

指名讀，開火車讀。齊讀。

3.師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。

(1)帶調(diào)讀出示：yuēyuéyuěyuè

(2)能選擇其中一個說話或找朋友（組詞）嗎？

①星期天，我和小紅相yuē去公園玩。

②yuè，yuè，月亮的yuè，月餅的yuè。

……

（五）教學ye

1.師：剛才大y送小üe回拼音王國的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學過幾招，只見他說了聲“變”，小i就變成了大y。

2.出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。（指名讀，齊讀，分組讀）

3.帶調(diào)讀。出示：yēyéyěyè

4．你能選擇其中一個聯(lián)系自己的生活說一句話嗎?

①我最喜愛吃的水果就是椰子。

②夏天的夜晚靜悄悄的。

……

課中休息：歌曲《八月十五月兒圓》

（六）教學特殊韻母er

1.猜謎引出er的教學

師：老師這兒有個謎語要請小朋友來猜一猜。

（出示）左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（出示耳朵圖）

師：耳朵能幫我們干什么呢？（聽故事，聽老師講課……）

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。

2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是它的名字。請小朋友們跟我讀er(生讀)

3.出示特殊韻母er,講解:小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們之前學的復韻母都是由兩個單韻母組合而成的，但這位小er很特別，它是由e和r組合在一起，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往我們叫它“特殊韻母”。它發(fā)音時舌頭要往上卷。

4.指導學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

5．師：瞧，他帶著帽子走來了。（帶調(diào)讀er的四聲）

出示：ērérěrèr

6.你能選擇其中一個聯(lián)系生活來說話嗎？

①老師上課經(jīng)常說：“小耳朵，仔細聽。”

②我們少年兒童是祖國的花朵。

③一二三四五，上山打老虎。

……

7．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

四、鞏固練習

1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieeeryeyue開火車讀，齊讀。

2．加入新成員的《拼音休息操》是什么樣的呢？一起背一背吧！

點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。

動動手，動動腳，我們來背聲母表，b、p、m……y、w。

扭扭脖子扭扭腰，我們來背韻母表a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。

站要直，做要正，我們來整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue。

專心聽，勤動腦，學好拼音基礎(chǔ)牢。

3.下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-üe

4．游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

五、布置作業(yè)：

1.完成《習字冊》剩余沒有寫完的內(nèi)容。

2.《同步導學》第1、2、3題。

六、板書：

《aoouiu》第一課時學案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《aoouiu》第一課時學案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

《aoouiu》第一課時學案

【教材分析】

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環(huán)標志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，“奧、豹”提示ɑo的音，“鷗”提示ou的音，“游”提示iu的音。

第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲。

第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學的音節(jié)，“臺”是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiǎoniú”。

【教學目標】

1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiǎo

niú”。

3.借助拼音，正確認讀“小橋、流水、垂柳、桃花”4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。

4.認識“小、橋、臺”3個生字。

【教學重點】

復韻母ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學難點】

復韻母“ɑo—ou”和“iu—ui”的發(fā)音辨析。

【課前準備】

1.制作多媒體課件。(教師)

2.韻母是ao、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話引入

1.課前準備：師生共唱《上學歌》。

2.談話激趣：“同學們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學生請出里面的單韻母寶寶，和它們打個招呼，做單韻母發(fā)音練習。

3.“真好！同學們的發(fā)音真準確，請聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復習復韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認識的復韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請生發(fā)音，師強調(diào)是從前一個字母快速的滑向后一個字母。)

過渡：(齊讀ai、eiui，強調(diào)口形的滑動。)請同學一定要記住這個發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥选?/p>

二、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發(fā)音

(一)學習韻母ɑo。

1.情境導入。

導言：出示奧運五環(huán)圖。小朋友請看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運會”的“奧”就是復韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。

2.探究發(fā)音。

(1)出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，猜一猜，這個韻母會念什么，聯(lián)系上一課學習的復韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當小老師到前面讀一讀？

預設(shè)：

一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。

ɑo是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。

(2)教師指出：發(fā)ɑo時，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。

(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

3.嘗試標調(diào)認四聲。

(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標聲調(diào)。說說你為什么這么標？

(2)師生共同復習標調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請生上臺標調(diào)。

(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現(xiàn)在一個界面上。

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，

ào，ào，奧運健兒了不起。

4.牽手讀拼音。(練習聲母與ɑo的拼音)

(1)教師課件出示音節(jié)，引導學生拼讀。

(2)學生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。

(3)聯(lián)系生活實際拼讀ɑo。

預設(shè)：

師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有ao的音呢？

生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。

生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。

生3：我的名字叫趙甜甜，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。

(二)學習復韻母ou。

1.析音定音。

出示課文內(nèi)容圖片引出復韻母ou，老師發(fā)音，師指導先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。

2.學習發(fā)音。

(1)誰來學著發(fā)音，試試看，指名上臺發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學的口形變化。

(2)師范讀，學生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。

3.帶調(diào)認讀(學生給ou標上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。

小云騎牛去打油(yóu)，

看到小友(yǒu)拍皮球，

皮球飛來嚇了牛，

摔下小云撒了油(yóu)。

4.練習聲母與ou的拼音。

(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請來了，一起來看看。

(2)自由讀，指名讀，分組讀。

(3)學生猜謎語，共同讀詞語。

預設(shè)：

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細，那猜得怎么樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。

生：這是小狗。(圖片)

師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？

生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。

師：你們看，小狗愛吃什么？

生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)

師：仔細聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？

生：“肉”的音節(jié)ròu里面有ou的第四聲。

師：小朋友們的耳朵真靈。

(三)學習復韻母iu。

1.情境延續(xù)。

過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運動項目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復韻母iu。

2.嘗試發(fā)音。

(1)導學：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)

(2)小組讀，開小火車讀。ww綠w色.l圃s中p小j學y教.c育o網(wǎng)m

3.四聲練習。

(1)學生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上，強調(diào)i、u并排標在后。師生共同復習標調(diào)歌。

(2)指導學生進行四聲練習：iūiúiǔiù

(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。

iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。

iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。

(4)生活情境學習音節(jié)。

預設(shè)：

師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面帶iu的音嗎？

生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。

生2：我會自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。

生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。

4.合作拼音。

教師引導學生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。

三、輕松一刻，趣味運動

我們小朋友來動一動，鍛煉身體吧！(小雞健康操動畫，配上《健康歌》，同學跟著一起做運動。)

四、快樂游戲，練習鞏固

小朋友們，我們一起來到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎？

1.快樂神槍手。(認讀帶調(diào)韻母)

首先來的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂射擊”呢！

(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調(diào)韻母，近處有一把槍，同學讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。

(2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。

2.快樂前滾翻。(練習基本拼音，不帶調(diào))

看，小貓也來了，它要帶我們參與“快樂前滾翻”呢！

課件出示：小貓翻一個跟頭，滾出來一個基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀。

五、大顯身手，快樂書寫

課件出示：小鯉魚也來了，它說：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競賽項目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫得漂漂亮亮，哪些就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——

1.齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。

2.牢記要領(lǐng)：說說書寫這些音節(jié)時要注意什么。

復韻母由兩個單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。

3.嘗試書寫：先說說每個音節(jié)在四線格中的位置，找準在四線格中的位置，然后書寫，同桌互相檢查。

4.范寫引領(lǐng)：教師范寫，然后同學繼續(xù)書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、執(zhí)筆姿勢要正確。

5.同桌互評：同桌互評作業(yè)，打上星星。

六、作業(yè)超市

火眼金睛。(從下面題目中任選一個或幾個完成)

A.我知道我們班上這些同學的名字中含有ao、ou、iu這些復韻母。

B.我知道教室里下列物品名稱的音節(jié)中有ao、ou、iu。

C.我知道上學路上的很多牌子上有ao、ou、iu這些復韻母。

D.我還知道很多地方藏著ao、ou、iu。

《雨點兒》第一課時導學案

教學目標：

1.認識點、數(shù)、清等11個生字，會寫方字。

2.能正確朗讀課文，理解數(shù)不清、飄落等詞語。

3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

認識11個生字，能按筆順正確書寫方。

正確朗讀課文，理解數(shù)不清、飄落等詞語。

課前準備：課件，生字卡，歌曲《小雨沙沙》

學習過程：

一、激趣導入

1.猜謎導入

今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，你來猜一猜。千條線，萬條線，落到水里看不見誰來猜?(板書：雨)

2.雨滋潤著花、滋潤著草、滋潤著世間萬物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個好聽的名字雨點兒。(師補充課題，點是一個生字，請小朋友拿起小手跟老師書空)誰來讀這個生字。

3.瞧，雨點兒也來到了我們的課堂，(出示雨點兒)誰來和它打聲招呼?我們一起來叫叫它。

二、初讀全文，學習生字。

1.真好，雨點兒可開心了，它們都從云彩里飄落下來，飄呀飄呀飄到我們的課文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書之前，先看清老師的小提示：自由讀課文，難讀的生字請拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭取讀正確讀通順。(讀書時背挺直，腳放平，書拿正。)輕輕地把書翻到105頁，

2.學習生字。

小朋友們讀得真認真，接下來我們進行識字大闖關(guān)游戲，有沒有信心。

請闖第一關(guān)你會我也會(詞語)

1)真的會嗎?會就趕緊自己讀一讀吧。誰來當小老師帶大家讀。

2)去掉拼音還認識嗎?自己試著讀一讀開火車。

3)這么多小朋友想讀，大家一起來讀讀，老師用心聽聽，哪個小朋友讀得最認真。

請闖第二關(guān)你記我也記(單個生字)

記什么?(記生字)記生字有哪些辦法?方法很多，就看你們會不會記，同桌選1個最難記的字記一記。你記住了哪個字?隨機出示生字卡片，并引導歸類識記(指名說，同桌說)

加一加：清、飄、空、答換一換：彩、飄謎語：問、回生活中：彩、數(shù)。

下面進入第三關(guān)你摘我也摘

誰來摘?他如果讀對了，我們跟著他一起讀。3.鞏固生字：四人小組認生字。

小雨點兒要考考你們，到底是不是真正的識字小能手，四人小組認一認雨點兒上的生字寶寶，看誰最棒!

三、學習第一自然段。

1.看到你們那么棒，云媽媽帶著更多的雨點兒來了，到底來了多少雨點兒呢?我們拿起手指一起來數(shù)數(shù)，1、2、3、4你數(shù)清楚了嗎?唉，這么多的雨點兒真是數(shù)也數(shù)不清，可以說出示詞語：數(shù)不清的雨點兒(自由讀指名讀2生老師也想讀，范讀誰再來讀男生讀女生讀齊讀

2.說話訓練：雨點兒多得數(shù)不清，還有什么也多得數(shù)不清?指名說，隨機出示圖片。預設(shè)：數(shù)不清的沙子(好大一片沙漠呀)數(shù)不清的星星(多美的夜晚)數(shù)不清的人(真是人山人海啊)數(shù)不清的樹(那肯定是一個茂密的森林)數(shù)不清的頭發(fā)(真是一個善于觀察的孩子)數(shù)不清的花(百花齊放)數(shù)不清的魚

還有這么多同學想說，同桌說一說。

3.學習句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

師：數(shù)不清的雨點兒從哪里來呀?(云彩里)出示句子，自己讀一讀吧。

師：雨點兒雨點兒，你從哪里來呀?(問2生)

現(xiàn)在我就是雨點兒，誰來問問我?指名問一起來問問我吧。

哇，這么多雨點兒，雨點兒雨點兒，你們從哪里來呀?

現(xiàn)在，誰來讀這句話?自己先試一試;你來讀(2生)男生讀女生讀齊讀。

課間操：這么多可愛的雨點兒跳著舞來了，真美啊!讓我們隨著雨點兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》

四、學習2、3、4自然段

1.出示圖片：大雨點兒和小雨點兒在半空中相遇了，他們還在說著話呢!請你讀讀課文2-4段，去聽一聽他們在說些什么呀?

2.大雨點兒和小雨點兒在說什么呀?(指名)哦，原來他們在一問一答呢!

3.我就是大雨點兒，你們是小雨點兒，我來問問小雨點兒你要到哪里去?(問2生，再問全班：小雨點們，你們要到哪里去?)

4.現(xiàn)在，我是小雨點兒，你們是大雨點兒，來問問我好嗎?(重點指導讀好問句)

6.小結(jié)(板書):從雨點兒的對話中我們知道了小雨點要去有花有草的地方，大雨點要去沒有花沒有草的地方。

7.不久，大雨點兒、小雨點兒分別去了自己想去的地方，那里發(fā)生了哪些神奇的變化呢?我們下節(jié)課再來學習。

《江南》第一課時學案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《江南》第一課時學案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《江南》第一課時學案

備課時間：

教學目標：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。正確認讀9個生字。

2、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。

教學重點：識寫本課生字

教學難點：朗讀，背誦課文

教學準備：

教師：1、課文的錄音磁帶

2、寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田”等詞句的小黑板。

3、11張生字卡片

4、有條件的制作課件

5、與詩歌內(nèi)容和諧一致的古箏曲磁帶。

6、東、南、西、北四個方位詞。（課前貼在教室的相應位置）

學生：收集荷花、荷葉的圖片。

教學課時：兩課時

教學教程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、小朋友，大家喜歡學詩嗎？我們上次學習了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今天，老師還要和大家一起學習一首古代人寫的詩，詩的題目是《江南》。

2、教師在田字格中板書課題：江南。

（1）指名讀課題

學習“江、南”這兩個字。誰能記住這兩個字？寫字的時候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

（2）江南就是長江以南的地方，那里可是個美麗的地方，請大家看！

（出示圖畫，播放音樂。）這么美麗的地方，課文怎么寫的呢？

二、采用多種形式認讀生字。

1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

2、指導學生自由讀課文，要求學生讀準字音。

3、指名讀，集體正音，齊讀。

4、聽到同學們的讀書聲這么好聽，詩歌里的生字娃娃高興地跑出來了，咱們跟他們打個招呼吧！

jiānɡkěyèyúxī

（1）出示帶拼音的生字卡片：江、可、葉、魚、西

cǎiliánhéxìjián

采、蓮、何、戲、間

（2）指名認讀，正音，齊讀。

（3）學生說說自己怎么記住這些生字，在哪見過它們？

（4）引導：同學們讀得真好，記字的方法也不少，有的同學很會在生活中學習知識，現(xiàn)在就特別聰明能干！現(xiàn)在生字娃娃又高興地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠認識它們了，相信大家這次會把整首詩讀得更正確，更熟練了。你愿意讀給同桌聽聽嗎？然后同桌互相說說讀得怎么樣？

5、請幾位學生個別讀課文，其他同學做評委，評出“最佳播音員”。

三、設(shè)置情境，引導學生感知課文內(nèi)容。

1、過渡：你們聽，快樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢！放配樂錄音示課件，請學生看畫面，聽錄音。

2、請小朋友再讀讀這首詩，想想這首詩有幾句話。把你喜歡的那句話多讀幾遍。（出示全文）（兩句話）

3、喜歡讀哪句話？還有誰也喜歡這句話，再來讀讀。

（學生看圖）師：江南是個好地方，到處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧！蓮葉們誰也不甘示弱，一片一片地從水中探出小腦袋，爭著向上長，去享受那溫暖的陽光。它們呀，你挨著我，我挨著你，好熱鬧呀！多美的蓮葉呀，“蓮葉何田田”就是講它們很多的樣子。瞧！那邊還有幾個劃著小船，趕來采蓮的小姑娘呢，她們撥開蓮葉，尋找那一個個成熟的蓮蓬?？?，她們嘴角還帶著微笑呢！她們心里肯定很高興。讓我們也高興地來讀這句話。（齊讀）

4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回快樂的小魚吧！

（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？

師：（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）

（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）

5、江南這個地方湖泊眾多，河流縱橫，荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛，可高興了。讓我們再去游一游美麗的江南，做一回采蓮的孩子。

6、學生齊讀課文。指導停頓。

四、積累語言，指導背誦。

1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。

2、齊背全文。（配樂）

五、板書：

3．江南

六、作業(yè)：

1、給生字口頭組詞。

2、練習有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

教學后記：

《aieiui》第一課時學案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？小編收集整理了一些“《aieiui》第一課時學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《aieiui》第一課時學案

【教材分析】

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一個挨著一個，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、圍”提示ei的音，“水”提示ui的音。

第二部分是復韻母ɑi、ei、ui的四聲。

第三部分是聲母與ɑi、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、奶”是本課要認的生字。

第五部分是兒歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本課新學的音節(jié)，“白、皮”是本課要認的生字。

第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞“páiduì”。

【教學目標】

1.正確認讀復韻母ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“páiduì”。

3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。

【教學重點】

復韻母ɑi、ei、ui的正確認讀；聲母和ɑi、ei、ui組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學難點】

了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。

【課前準備】

1.關(guān)于本課的多媒體課件。

2.音節(jié)詞語卡片。

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、游戲?qū)?，復習舊知

1.師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學：學生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)課件出示

3.教師引學：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)課件出示

二、合作交流，學習韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復韻母。

導言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學們，你們瞧，他們聽得多認真?。?/p>

1.教學復韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？

你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？

預設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……

(2)教學ai的發(fā)音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。

②教師引學：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導學生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習。

注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。

教師指導讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。

導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學習ei。

(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學們注意聽：mèiwéi

(2)教學ei的發(fā)音，認清字形。

教師引導學生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

(3)四聲練習。

注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。

(4)拼讀練習。

導學：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規(guī)律，合作學習ui。

(1)教師引學：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復韻母ui。(課件出示ui)

(2)教會發(fā)音方法。

同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

(3)四聲練習?？删幊身樋诹镌诳谡Z中練習。

師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！

ui——我愛你們！ui——我愛你們！

ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！

(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。

4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：

同學們，通過我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音?？?，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

6.示范指導、練習書寫：同學們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導。

預設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。

e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。

u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

三、游戲活動，學習音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

五、作業(yè)

讀熟aieiui及其音節(jié)并各寫一行。

《anɡenɡinɡonɡ》第一課時學案

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編為大家整理的“《anɡenɡinɡonɡ》第一課時學案”,僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《anɡenɡinɡonɡ》第一課時學案

【教材分析】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是4個后鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)，配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖。彎彎的月牙爬上了窗臺。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。圖中的“床”和“窗”提示ɑnɡ的音，“燈”提示enɡ的音，“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示inɡ和yinɡ的音，“鐘”提示onɡ的音。

第二部分是聲母與4個后鼻韻母的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第三部分是詞語。3幅情趣十足的插圖表現(xiàn)了3種運動：游泳、騎自行車、打乒乓球，其中“車”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《兩只羊》，其中l(wèi)iǎnɡ、yánɡ、dōnɡ、shànɡ、rànɡ、tōnɡ、zhōnɡ、yānɡ是本課新學的音節(jié)，“羊、走、也”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“車、羊、走、也”以及要求書寫的音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。

【教學目標】

1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。

3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語；正確朗讀兒歌《兩只羊》。

4.認識“車、羊、走、也”4個生字。

【教學重點】

1.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀。

2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學難點】

1.后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韻母ɑn、en、in的發(fā)音辨析

2.后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。

【課前準備】

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。

2.制作相關(guān)的課件。

【課時安排】2課時。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

1.談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？

2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發(fā)了。

二、學習新課

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看圖認識事物，進行說話練習。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

(2)相機出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點？(都有nɡ)告訴學生這叫做后鼻韻母。

(4)指導學生學習nɡ的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。

2.學習復韻母ɑnɡ。

指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。

(1)教師范讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學習anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學生自由練讀，隨機抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結(jié)學習步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學習enɡ。教師巡視，相機指導。

(1)讀準enɡ的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學習enɡ的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎？

課件出示：ēnɡénɡěnɡènɡ

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反饋合作學習的情況。

5.學習inɡ。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。

聽老師讀：

家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。

(3)讀準inɡ的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準鷹(yīnɡ)。提問：鷹(yīnɡ)的韻母是誰？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀inɡ的四聲。

⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡbǐnɡtīnɡqīnɡ。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀？(zhōnɡ)

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

(2)讀準onɡ的四聲。

(3)學習含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡhǒnɡsònɡqiónɡ。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

課件出示

nàozhōnɡdīnɡdōnɡxiǎnɡ

鬧鐘叮咚響，

qǐchuánɡqùshànɡxué

起床去上學，

jiànletónɡxuéwènshēnɡhǎo

見了同學問聲好，

jiànlelǎoshījūɡèɡōnɡ

見了老師鞠個躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢！誰來把他們找出來？

(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

7.鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！

(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

8.學習整體認讀音節(jié)。

(1)出示整體認讀音節(jié)yinɡ。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。

(2)學習yinɡ的四聲。

三、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡliànɡ)

1.說說他們是由哪些拼音組成的。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

5.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。

2.在四線格上書寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個。