語文小學四年級教案

蘇教版四年級語文下冊第六單元導學案。

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以大多數老師都會選擇制定一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些蘇教版四年級語文下冊第六單元導學案，僅供您在工作和學習中參考。

精選閱讀

蘇教版四年級語文下冊第六單元教案

18沙漠中的綠洲

★一、教材分析：

《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，如何克服困難，在沙漠中植樹種草的，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。

★二、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

★三、教學重難點：

1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。

★四、教學時間：兩課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、出示沙漠的圖片。

哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?

2、板書課題：7沙漠中的綠洲

看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、范圍課文。

教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

2、自讀課文。

（1）幻燈出示自讀要求。

①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

（2）學生按照要求自讀課文。

（3）檢查自讀情況。

①檢查生字掌握情況。

指讀小黑板上的生字。

提醒注意下列生字的讀音：

霎（sha）羅（luo）劣（lie）適（shi）侍（shi）良（liang）

②檢查詞語掌握情況。

抽讀詞語卡片。

指名說說下列詞語的意思：

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地

③檢查課文朗讀情況。

指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

師生共同糾正讀錯的地方。

下列句子重點指導：

在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

④檢查自然段段意，了解情況。

指名說說各個自然段的意思。

三、指導寫字

“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

“良”要居中寫。

四、作業(yè)

1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。

2、抄寫詞語。（文后練習3）

3、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學要求：

1、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

一、復習檢查

1、給帶點的字選擇正確的讀音。

霎（sasha）時惡劣（lilie）良（niangliang）好

待（shisi）弄適（sishi）宜

2、看拼音，寫詞語。

kuazhangdaijiaelieshiyi

()()()()

xiangzipiaoliangshinongpeizhi

()()()()

二、細讀課文

1、細讀第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解內容。

指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現什么樣的景象。

（抓住“到外、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

（3）練習說話。

引導用“星羅棋布”說一句話。

（4）指導朗讀

（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

指名試讀，全班齊讀。

2、細讀第2~6自然段。

（1）細讀第2自然段。

過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

①指名讀第2自然段。

②理解課文內容。

這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

③指導朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

（2）細讀第3自然段。

過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

①自由讀課文。

邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

②理解詞句。

a、指名說說當地的環(huán)境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）

b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。

③指導朗讀

（3）細讀第4-6自然段。

①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

②默讀課文。在能表現阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）

3、細讀第7自然段。

齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組詞。

澆（）漂（）侍（）宜（）

燒（）飄（）待（）宜（）

3、照樣子，寫詞語。

白茫茫（）（）（）

干干凈凈（）（）（）

4、寫出近義詞。

培植（）適宜（）美麗（）侍弄（）

★六、板書設計：

7、沙漠中的綠洲

惡劣良好

咸而板結綠樹成陰

不毛之地鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價培植

19云雀的心愿

★一、教材分析：

《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了“森林水庫”的重要。

★二、教學要求：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。學會本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解生字組成的詞。

2、體會陳述句和反問名在語氣上的不同。用“森林實在太重要了!”為中心句概括全文對森林用途的各種介紹。

3、情感：樹立環(huán)保意識。

★三、教學重難點：

[教學重點]體會森林的重要作用

[教學難點]陳述句和反問句在語氣上的不同。

★四、教學時間：三課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、學習本課11個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文大意，知道云雀的心愿是什么？

[教學設計]

一、導入新課：

1、導入：（板書：心愿）心愿是什么？

心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標。老師的心愿就是希望你們每個都能快樂地成長，全面地發(fā)展，同學們，你們有心愿嗎？(個別提問)

2、示題：今天我們來學習一篇跟心愿有關的知識童話(板書：10云雀的心愿)。

3、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？

二、初讀課文：

1、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文，看看文章能不能為你排憂解難。

2、生答題：

資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋，顯得十分美麗，它的嘴小而尖，翅膀大，所以飛得高。

3、快速讀課文，提出要求：

(1)讀準生字詞的音

(2)正確連貫地朗讀課文，劃出小節(jié)。

三、檢查自學效果：

1、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確，領讀，開讀，反復正音。

生字詞①討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮樹冠★

沖刷土壤擦去空調器綠洲

②脫韁訊期蓄水苔蘚滲進儲存

多音字：埋怨mán/mái淹沒mo/mei

樹冠guan/guan

暖和huo/he/he/huo/huo/hu

2、劃生字詞：

3、字形檢查：

(1)出示生字詞思考：生字中有哪個部分是需要注意的？

(2)學生描紅

四、默讀課文，思考課文內容

1、默讀課文，思考：“云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們？

課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲。

2、（出示文字）指名讀，思考：從這段話中你知道了什么？(板書：森林實在是太重要了!)

3、云雀為什么說森林很重要呢？小云雀和他媽媽去了哪些地方？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。

4、它喜歡其中的哪里？討厭哪些地方呢？

六、課堂練習

1、聽寫：貧瘠、沖垮、樹冠、土壤、空調器、綠洲、漫天飛舞、枯枝敗葉

2、組詞：

厭()伐()垮()冠guan()

慶()代()挎()guan()

七、課外作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、熟讀課文

第二課時

教學要求：

1、有感情地朗讀課文

2、體會陳述句、反問句和疑問句在語氣上的不同

3、用“森林實在是太重要了!”為中心句，概括全文森林用途的各種介紹。

[教學設計]

一、復習導入：

通過上節(jié)課的學習，我們知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去種樹”。

為什么會產生這樣的心愿？就是因為它到了幾個地方后發(fā)現“森林實在太重要了，請同學用“先……然后……最后……”說一說他們去的地方。（指名說）

小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林，這又是為什么呢？我們今天就去弄個究竟。

二、讀課文

(二)精讀第2、3、4自然段

1、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀2、3、4自然段，可以劃出有關的詞句。

學生自讀，然后交流

（如果學生先交流了第2自然段）

（1）你們有人見過沙漠嗎？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的？能用一兩個詞語概括一下？總結描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠)。

（2）沙漠這樣的兇險，難怪小云雀要說，引“這里的風沙真討厭!”(指導用埋怨的語氣讀)

（3）媽媽是怎樣回答他的呢？(指導用惋惜、心疼的語氣讀)

（如果學生先交流了第4自然段）

（1）你知道了綠洲為什么會變成沙漠。

“貧瘠”是什么意思呢？

（2）為什么小云雀要給沙漠種上樹呢？

（3）它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀。

（4）沙漠好嗎？怎么不好？

（5）是啊，當狂風掛過時，會睜不開眼睛，你有這樣的體會嗎？

（6）它怎么知道的，請同做媽媽告訴小云雀，齊讀。

總結：沒了森林不行，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度，書上怎么說的？

5、說話練習：“森林實在是太重要了!因為……”(板書：保護土地)看黑板，用”因為……所以……”把兩句話連起來說。

(三)、精讀第5——10自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒？（大河），在那兒，他們又看到了什么？

2、默讀第二段，回答問題。

小云雀來到大河上空，看到了怎樣的景象？

你從這里感受到了什么？你從哪里感受到洪水很兇猛？

（出示小黑板）指導朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”，突出“脫韁的野馬，咆哮”，反復朗讀，體會洪水的危害。

3、所以小云雀不由得挨近了媽媽，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀。（指名讀）

4、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀？（指導用無可奈何的語氣讀，突擊“唉”這個擬聲詞）

5、說明森林有什么作用？（防洪）

6、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪？森林水庫又是什么？自讀第10節(jié)。

7、在黑板上畫一棵樹作示意圖，指名按圖復述樹的各個部分如何蓄水？

樹冠擋住

苔蘚和枯枝敗葉吸收一部分

土壤吸收大部分

①森林是一水庫

8、比較句子：

②森林不就是一座大水庫嗎？

指名讀，說說這兩句話說的內容是相同的還是不同的？（相同）。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強調，更加肯定，同學們在寫作文的時候為了表達自己強烈的語氣就可以用反問句，教師領讀，集體讀。

9、這段話說明了森林的什么作用？（蓄水）

10、說話練習：“森林實在太重要了！因為…..”（板書，防洪蓄水）。用“因為……所以……”把這兩句話連在一起說。

（四）、精讀第11、12、13自然段

1、過渡：小云雀和媽媽飛累了，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了，默讀課文11、12、13自然段，想一想，從這一自然段，你了解到了奧妙？

2、讀課文討論：為什么說森林是空調器？

森林就像空調器。

3、比較句子森林像不像空調器？（要讀出疑問的語氣）

3、說話練習：“森林實在是太重要了？因為……（板書：調節(jié)溫度）。這段話說明森林有什么作用？（調節(jié)溫度），誰能用“因為……所以……”，把板書連在一起說。

三、總結

現在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧，你能根據板書，也告訴大家森林很重要嗎？自己先試一試。

四、布置作業(yè)

1、練習冊P26二、三、一

第三課時

教學要求：

1、復述課文

2、樹立環(huán)保意識

[教學設計]

一、復習導入

1、講評作業(yè)

①字詞：樹冠guan亂砍濫伐咆哮沖垮

②解釋：①流水漫溢（泛濫成災）亂砍濫伐②選擇或節(jié)制

2、森林的作用

用“因為……所以……”把森林的四個作用連起來說說。對啊，森林實在是太重要了，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）

二、引申擴展

1、課文中講了林林的四個作用，那同學們能通過搜集資料發(fā)現森林還有哪些作用？

（1）人類的資源寶庫

（2）龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）

（3）良好的吸塵器

（4）衛(wèi)生保健醫(yī)生

（5）綠色的隔音墻

2、總結，還讓同學抄在書上（有舉的同學）

三、復述課文

1、通讀課文

2、表演：課文中描寫了哪兩個動物?(小云雀和云雀媽媽)。要求分角色表演，脫離書本，給5分鐘時間準備。

3、想象：假如小云雀實現了他的愿望，那我們將看到什么？

四、培養(yǎng)環(huán)保意識

1、過渡：是啊，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護環(huán)境，那你們在保護環(huán)境方面有什么心愿呢？

2、例如你看到了什么現象？由此引出自己的心愿，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個污水凈化器來使河水變清（生回答）

4、總結：老師真的希望每個人的心愿都能實現，那世界將是一個美麗的大花園，我們住著該多開心??！

五、課堂作業(yè)

1、把反問句改成陳述句

（1）森林不就是一座大水庫嗎？

（2）難道森林不是空調器嗎？

2、說“森林實是太重要了？用”因為……所以……”寫下來。

3、抄寫課文中一個比喻句

六、課外作業(yè)

1、小練筆：以“森林實是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文。

2、預習“習作3”

★六、板書設計：

云雀的心愿

保護土地

防洪

森林實在是太重要了！調節(jié)溫度種樹

蓄水

20古詩兩首

★一、教材分析：

《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感。《池上》描繪小娃偷采了白蓮的情景，細膩傳神，頗有趣味?！缎捍贯灐访枥L了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。

★二、教學要求：

小池

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純

真的童心之美。

小兒垂釣

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。

3.背誦課文

★三、教學重難點：

1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。

2、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累。

教學難點：

1、在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，

與古詩意境產生共鳴。

2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩

人煉字之妙。

★四、教學時間：兩課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學會詩中出現的兩個生字“浮、萍”。

3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純

真的童心之美。

《池上》

教學過程：

一、調動積累，導入新課。

1、師：現在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，

看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》

中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們

還想到哪些詩句呢？

2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它

的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：

荷花池塘里。

4、學生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

（1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。

（2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，

生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫

了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質樸自然，通俗易懂，老少

能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀古詩，集體正音。

①讀準后鼻音：撐、艇、萍；

②學習新詞：浮萍，理解詞義，練習書寫。

（2）齊讀詩歌。

（2）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

（一個小孩偷采白蓮。）

3、學生再次自由讀古詩。

要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、小組合作學習，弄懂詩意。

（1）學生結合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。

5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

3、學生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（學生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚

起學生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜

美的蓮蓬，而不經大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為

“小娃偷采白蓮圖”起個題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？

（“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現嗎？

2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的

一道浮萍已經暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

1、學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

五、布置作業(yè)，鞏固練習。

1、背誦課文。

2、默寫《池上》。

3、依據《池上》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩

配一幅畫。

第二課時

教學要求：

1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。

2.學習生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應”的意思。

3.背誦課文

教學過程：

（一）揭示詩題

1.導入詩題

2.理解詩題

（二）理解詩句

1.朗讀全詩

2.回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調序→解句）

（三）總結練習

1.指導朗讀、背誦。

2.根據這首詩，想象出一幅畫。

3.教師總結。

（四）鞏固練習

1.形近字組詞

釣（）稚（）遙（）

鉤（）準（）搖（）

2.多音字組詞

3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。

路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

4.背誦《小兒垂釣》

《小兒垂釣》案例：

師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想

生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。

生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。

生：我應該做個手勢讓行人不要再叫喊了。

師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢

（請學生邊演示，邊說說手勢的含義）

生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。

生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。

師：你認為課文中的那個小孩做的是什么手勢

生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒。

生：我也認為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。

生：我想那個小孩應該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。

師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。

★六、板書設計：

２０古詩兩首

偷采白蓮回景美引人

池上

不解浮萍開童真童趣

遙招手

小兒垂釣怕魚驚

不應人

習作六

討論會

★一、教材分析：

《討論會》為學生提供了四個話題，供學生選擇，進行討論，練習寫作。它不是要求學生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法，而是用兩種方法寫一篇習作。第一種是圍繞一個話題組織討論，自己有什么看法，別人有什么看法，先做記錄，再把討論的經過寫下來。第二種是留心媒體對這個問題的看法，先整理，再寫下來。

★二、教學要求：

圍繞提供的一個話題組織討論，各人發(fā)表自己的看法；或查閱有關材料，了解別人的看法，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來。

★三、教學重難點：

1．培養(yǎng)學生圍繞一個話題搜集和整理資料（信息）的能力。

2．學會用兩種方法寫一篇習作。

★四、教學時間：兩課時

★五、教學過程：

第一課時

教學目標：

1．學會兩種方法來寫一篇習作。

2．有條理地記述討論的經過或查到的資料。

教具準備：《十萬個為什么》、《少年百科知識》或近期報紙。

教學過程：

一、導入

1.同學們，你們從近期的報紙，電視上看到了哪些值得人們關注的問題？

2.自己談話。

二、新授

1．書上給我們羅列了四個非常值得關注的問題，自己讀一讀。

2．你們對哪個話題最感興趣。

3．那么你們對這個話題有什么看法呢？書上教會了我們兩個方法。

4.是哪兩種方法。

5.小結：第一種方法是圍繞一個話題組織討論。

6.自己先去請教書本，看看其他人對這個話題的看法。

7.組織討論。

針對同學們感興趣的話題展開討論。

要求：自己去發(fā)表自己的想法，同時也要認真傾聽別人的想法。

8.教師與學生共同討論，在必要時作適當的點撥。

三、練習習作

1．同學們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法。

2．那么可以用書上提到的兩種方法中的一個來闡述自己的看法。

如果是第一種討論式的，那就把剛才同學們的討論經過寫下來。

這種方法，我們在習作四已經學過。

如果用第二種方法，就要把書中的資料進行整理，寫成文章。

四、練習習作

1．對照習作步驟，進行寫作。

2．四人一組相互討論、交流。

3.指名說，師生共同評議。

4.把剛才說的寫下來。

5.學生仿照例文，各自完成書面作文，師巡視指導。

第二課時

一、繼續(xù)完成習作草稿。

二、評析一篇中下等的習作草稿，師生圍繞是否有詳有略，內容具體，正確使用標點符號這幾方面來評析。

三、修改草稿。

四、謄抄習作。

★六、板書設計：

習作六

a討論經過寫下來

b搜集資料，進行整理有詳有略、具體

練習六

★一、教材分析：

《練習六》安排了如下的內容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等五項內容。處處留心主要是讓學生學會辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學生積累八個成語和古詩《小池》；寫好鋼筆字，要求學生正確、美觀的書寫左右結構的字；口語交際，要求學會鼓勵；學寫毛筆字，安排了書字“裝”、“幫”。

★二、教學要求：

1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。

2、熟記八個成語和古詩《小池》。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會鼓勵。

5、學寫毛筆字。

★三、教學重難點：

處處留心、口語交際

★四、教學時間：四課時

★五、教學過程：

第一課時

教學要求：

1、會辨別詞義和用法，同時區(qū)別形近字。

處處留心

一、教學第一部分

（1）小芳正在調查有關噪聲的問題，她查到了一段有關噪聲的資料。

（2）出示這段語。

（3）自己讀一讀這段話，借助工具書，把每個字的字音都讀準。

（4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

（5）在文中畫出下題所提到的詞語。

二、教學第二部分

１、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

２、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”。

（1）讀讀這兩個詞語所在句子，并想想講了什么意思？

（2）指名讀句子，指名說意思，其它同學補充。

（3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

（4）“需要”是要求得到，一般與某個事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎？

３、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。

三、教學第三部分

（1）你能幫助小芳編個順口溜嗎？

（2）首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？

（3）讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規(guī)律。

即字的偏旁與意思巧妙的結合在一起。

（4）試著給其中一個字編順口溜。

（5）小組合作編順口溜。

（6）互相匯報、交流

第二課時

教學要求：

1、熟記八個成語和古詩《小池》。

一、教學第二題：讀讀背背

（一）教學成語

1、請學生借助字典，認讀這幾個詞語。

2、指名讀詞語，齊讀詞語。

3、你理解了哪些成語的意思？

4、這些成語都勾畫了什么？

5、做游戲，讓一個學生悄悄看一個成語，然后做動作，其他同學猜。

6、指導有感情朗讀、背誦。

（二）、教學古詩《小池》

1、借助工具書及詩集，自學這首詩。

2、指名朗讀，師生共同正音。

3、這首詩是什么意思？

4、指導有感情朗讀、背誦。

三、寫好鋼筆字

1、指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“垮、碎、竭”這三個字。

（3）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“垮、碎、竭”都是左右結構的字。三個字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

（4）教師范寫“垮”。提醒學生注意：“提土旁”稍小，偏上一點。

2、練習。

（1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。

（2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。

第三課時

教學要求：

1、練習口語交際，學會鼓勵。

口語交際

1、審題

（1）指名讀題。

（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。

2、指導

（1）讀讀書上出現的在三個例子。

（2）怎樣鼓勵，互相討論、交流。

（3）指名說，其他同學補充。

（4）分角色扮演。師生共同評議。

3、拓展。

（1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵自己的？

（2）總結。

四年級語文下冊第六單元導學案（語文s版）

四年級語文科下冊21課（單元、節(jié)）1課時

課題爬山課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、學習生字新詞，初步了解課文主要內容。

2、理清課文思路，在文中畫出父親的語言。

重點難點1、借助工具書或聯系上下文理解文中的生字新詞。

2、邊讀邊劃，將父親的話找出來并做上記號。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學1、同學們爬過山嗎，能將自己爬山的經歷與大家分享一下嗎？

2、自由讀課文，將文中的生字新詞用“——”做上記號并寫下來。

3、默讀課文說一說：課文主要講了什么？通過再讀，你有什么新的感受？

我的疑惑和補充

邊讀課文邊畫

（提示：將自己喜歡的詞語收集起來，還要借助工具書或聯系上下文了解它的意思哦?。?/p>

問題解決1、將自己再讀課文的感受與同桌分享。

2、課文主要講了什么？

達標測試1、默讀課文，完成下表。

次數什么地方什么情況說話內容

第一次

第二次

第三次

2、學生交流，匯報填表情況。

3、理解父親第一次說的話。

讀了父親的話，我的理解是

4、“征服”還可以換成……認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊21課（單元、節(jié)）2課時

課題爬山課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、理解文中重點句子的意思，體會父親說話的含義。

2、背誦課文最后一個自然段。

重點難點抓重點句子細細品讀，聯系上下文理解句子的意思，體會人物的內心世界。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案

導案

自主學習預習導學品讀與父親的第二次對話。

1、自由讀讀5、6、7自然段；

2、父親的話強調了什么？

3、“我”的說法對嗎，為什么？

4、句子感悟：

我聽了以后，臉就像煮熟的蝦一樣紅，趕緊低下了頭。

讀句子，你體會到什么？能仿寫一句嗎？

能說出一個你自己盡力（或沒盡力）的一件事嗎，你今后會怎樣去做呢？

我的疑惑和補充

有感情朗讀

說一說

畫出書中語句，寫體會

合作探究

問題解決品讀與父親的第三次對話。

1、用自己喜歡的方式有感情地朗讀。

2、完整地談一談自己從父親的話中得到的啟示。

3、再次讀一讀，品一品，議一議，揣摩其中所蘊涵的道理。

大自然的美景，不只是用（）去看，還要用

（）去聽，更要用（）去體會，最后

用（）去思考。

有感情朗讀

談體會

結合課文體會，填空

達標測試1、結合課文內容，說說帶點詞語的意思。

（1）我似懂非懂地聽著。

（2）只見山下一片碧綠的樹海中，幾座房子若隱若現。

（3）父親慢條斯理地說：“爬到山頂固然令人高興……”

（4）睜開眼睛后，我一五一十地向父親報告那些不同的聲音。

2、換一種說法，不改變句意。

如果你只是急著下山，又怎么能欣賞沿途的美景呢？

認真思考，獨立完成

教與學的反思

四年級語文科下冊22課（單元、節(jié)）1課時

課題語言的魅力課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、會認“魅、姍、辰”等3個字，會寫“魅、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等7個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

2初步感知課文主要內容。

重點難點1、借助工具書或聯系上下文理解生字新詞。

2、邊讀邊悟，將自己感悟深的句子做上記號。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、談話：生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？

2、自由讀課文，自學文中的生字新詞，用“——”做上記號并寫下來。同桌之間相互檢查。

3、說說下列詞語的意思。

衣衫襤褸姍姍而去衣衫襤褸姍姍而去

4、一邊讀課文，一邊想一想，課文主要講了一件什么事？

我的疑惑和補充

重點學習的生字

結合課文，可以利用工具書解釋詞語

合作探究

問題解決

1、讀讀第一自然段，邊讀邊想，在你的腦海中會浮現怎樣的一幅畫面？

2、盲老人為生活所迫處境非常悲慘，可路人卻如此冷漠，誰來讀一讀這些語句，其他同學看書體會或看畫面感受。

想象畫面

說一說你有什么體會

達標測試我會寫

mèilìqigaìmùpái

()()()

xīnsuānshēnshìwúdòngyúzhōng

()()()認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊22課（單元、節(jié)）2課時

課題語言的魅力課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、了解法國著名詩人用有魅力的語言幫助盲老人的故事。

2、理解課文，體會句子中重點詞的作用。

重點難點

朗讀感悟，細讀慢品。

學法指導

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、默讀課文2---5自然段，邊讀邊劃出詩人幫助盲老人的句子。

2、詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？

之前：

之后：

3、同桌分別練習讀讀添字前后的內容，體會前后語氣有什么不同？我的疑惑和補充

學會用課文中語句回答問題

合作探究

問題解決1、詩人添上“春天到了，可是”幾個字為什么會產生這么大的作用呢？

2、春天到了，我們會想到些什么呢？在美妙的音樂中將自己想到的寫或畫下來。

可以結合自己的體會寫一寫

利用所積累好詞好句

達標測試

1、照樣子寫句子。

例：春天到了，可是我什么也看不見！

（1）天真熱，可是

（2），可是

2、把下面的句子換個說法，但句意不變。

（1）一生連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產生同情之心呢？

（2）那美麗的景色怎能不叫人陶醉呢？

3、一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們能不能也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話呢？（自由選擇一處寫一些，注意語言要少而精。）

水塘邊：

草坪邊：

花壇邊：

認真思考，獨立完成

觀察句型特點

寫作小練筆

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊23課（單元、節(jié)）1課時

課題寓言兩則課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、熟讀寓言，了解《濫竽充數》這則成語故事的內容。

2、能結合生活實際理解寓意，并體會成語的用法。

3、能正確讀寫本課的生字，理解成語的意思。

重點難點反復朗讀課文，借助工具書理解成語意思和寓意。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、自讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍，然后給下列加點的字注音，檢查自己的學習效果。

濫竽充數（）待遇（）

腮幫子（）裝腔作勢（）

高超（）齊湣王（）

2、讀課文，看看南郭先生是怎么濫竽充數的？找出句子，劃上波浪線。

我的疑惑和補充

注意南郭先生的動作、神態(tài)

合作探究

問題解決

南郭先生濫竽充數失敗的原因是什么？在課文中找出相關句子，同桌議一議。

讀完這個故事后你懂得了什么道理呢？先想一想，然后在小組里說一說，爭取在全班展示。

齊宣王和齊湣王的愛好有什么不同？

從南郭先生和齊宣王兩個人物的不同角度理解

達標測試

1、“濫竽充數”是指不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數。比喻沒有真正的才干，而混在行家里面充數，或者拿不好的東西混在好的里面充數。它還有理解的另一種用法。例如：李強擅長打乒乓球，當大家推選他參加區(qū)乒乓球隊時，他說：“我只不過是濫竽充數罷了?！保ū硎咀灾t）

試著按提示用“濫竽充數”說兩句話。

（1）（表示自謙）

（2）（混在行家里充數）

2、寫出“濫竽充數”的近義詞和反義詞

近義詞：

反義詞：

認真思考，獨立完成

體會詞語不同用法

教與學的反思

四年級語文科下冊23課（單元、節(jié)）2課時

課題寓言兩則課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、熟讀寓言，了解《邯鄲學步》這則成語故事的內容。

2、理解寓意，并體會成語的用法。

重點難點反復朗讀課文，借助工具書理解成語意思和寓意。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、自讀課文，劃出生字詞，多讀幾遍，然后給下列加點的字注音，檢查自己的學習效果。

優(yōu)雅（）徹底（）機械（）

姿勢（）模仿（）頑固（）

燕國（）邯鄲學步（）

2、多讀幾遍課文，用自己簡單的話來

說說這個故事的主要內容。

我的疑惑和補充

合作探究

問題解決燕國人到邯鄲去學步，最后卻是爬著回去，

你從這個成語故事中得到了什么啟發(fā)呢？

達標測試1、類似“邯鄲學步”這種事情在我們身邊或社會常有發(fā)生，你能舉個事例嗎？

2、你還知道哪些成語寓言故事？請把這個成語寫下來。

3、將這些成語寓言故事說給同學或家長聽聽。認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

學習寓言故事有什么收獲？還有設么疑惑？

四年級語文科下冊24課（單元、節(jié)）1課時

課題米芾學書課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標

1、會認“琢、枉”等2個生字。

2、理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

重點難點1、通過質疑課題，提出問題，然后默讀課文，邊讀邊思考。

2、小組合作探究，解決問題

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學1、自讀課文，在課文中圈出常用的或新出現的詞。

2、看到課題，你會有哪些問題呢？

我的疑惑和補充

（用彩筆標注）

易錯字：

易錯音：

易混字

問題解決1、同桌一起讀一讀秀才說的練字的竅門的一段話，說說對秀才說的話的看法和理解。

2、把你需要質疑的問題或語句在小組里提出來，討論討論。

說說看法和理解

達標測試1、用恰當的關聯詞把下面兩句話連成一句話。

米芾繪畫有名。米芾書法也很有造詣。

2、說說課文主要講了一件什么事？

3、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的兩個生字。

你認為米芾寫好字的原因是什么？學了這篇課文，你有什么收獲？

認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊課（單元、節(jié)）1課時

課題百花園六課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標學會從漢字造字法的角度去區(qū)分形近字。

學會區(qū)分同一個詞在不同句子中的不同意思。

讀一讀，背一背“友誼格言”，逐漸養(yǎng)成積累好詞好句的習慣。

通過閱讀《我向奶奶學語言》，了解奶奶說話好在哪里。

通過讀《獅子和鹿》，能說出這個寓言故事蘊含的道理。

重點難點逐題按要求單獨思考，同時結合班級交流的方式完成練習。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、讀“語海暢游”第一題的話、結合看圖，在班上用自己的話說說如何區(qū)分“即”和“既”？再說說你還會用這種方法區(qū)分哪些漢字呢？

2、做“語海暢游”第二題：讀一讀，體會帶點詞的意思，先同桌討論，再在班上說說。

（1）這姑娘長得真漂亮！

（2）這件事，你干得漂亮！

（3）這次旅游，我們家花了很多錢。

（4）奶奶的頭發(fā)花白了。

我的疑惑和補充

給這種形近字區(qū)分法取個名吧！

注意區(qū)別

問題解決1、做“語海暢游”第三題：讀一讀友誼格言，在班上說說格言的大概意思，再試著背一背，看誰能當堂背出來。

2、學習短文《我向奶奶學語言》后，回答下面的問題。

（1）奶奶的話好在哪里？小作者有什么發(fā)現？

（2）主動舉手，在老師主持下，逐段把課文讀出來吧！

展示自己收集的友誼格言吧！

用自己的話說一說

達標測試

1、課后上網、查閱資料，看看根據造字法，還可以區(qū)分哪些形近字吧！

2、寫兩條你新搜集的友誼格言吧！

認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊課（單元、節(jié)）2課時

課題百花園六課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標1、在交流中，把自己受委屈的事講出來，講得通順有一定條理。

2、學會用傾訴的方式消除內心痛苦，知道向別人道歉要有禮貌，態(tài)度要誠懇。

重點難點默讀書本146-147頁，明白“能說會道”內容和要求；說委屈的事時先小組交流，再集體交流，各小組進行評價；討論如何向別人道歉的問題時，采取集體討論的形式。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學

1、先默讀課本146—147頁，思考：這次“能說會道”活動要我們干什么？

2、在學習小組內，每人先準備5分鐘，然后輪流講一講自己受到委屈的一件事和難受的心情，或者說說你使別人受到委屈的一件事和內疚的心情。

我的疑惑和補充

在書本上劃好筆記，并小組交流。

組內比一比，誰講得最好。

合作探究

問題解決1、各組評選出1名同學，在全班同學面前講一講自己受到委屈或者說說你使別人受到委屈的一件事和心情。聽者邊聽邊思考：他（她）哪兒講得好，哪兒需要改進？講完后在班上評一評。

2、集體討論：應該怎樣向受委屈的同學道歉呢？

評價標準：清楚、通順、有條理。

先說一說，寫在橫線上

小練筆

1、回想一下，向別人傾訴和道歉有哪些注意事項。

利用好詞好句

教與學的反思

自我評價

四年級語文科下冊1課（單元、節(jié)）3課時

課題百花園六課型

授課教師授課時間授課班級

學習目標寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，把事情來龍去脈寫清楚，寫具體，寫出自己的真實感受，題目自擬。

重點難點先自讀習作要求、畫出關鍵詞句，再集體交流、梳理要求，然后動筆習作，寫好后多讀幾次。

學法指導討論法、合作交流法、練習法

導學過程學案導案

自主學習預習導學1、自由讀“筆下生輝”，思考：這次習作有哪些要求？邊讀，邊劃出關鍵詞、句。

2、集體交流、梳理本次習作要求，將板書習作要求牢記于心，也可抄下來。

我的疑惑和補充

獨立完成1、動筆習作。

2、習作草稿寫好后，回想本次習作要求，再讀讀自己的習作草稿，看哪些地方需要改改。

學會修改作文

體驗學習

1、本次習作“寫委屈的事”有哪些習作要求呢？

2、聽老師總評本次習作情況，記錄優(yōu)點及不足。

3、聽教師念優(yōu)秀習作，邊聽邊自我評價、記錄，然后全班交流習作優(yōu)點：這篇習作哪些地方寫得好？

4、聽教師念中等習作，邊聽邊自我評價、記錄，然后全班交流習作優(yōu)缺點：這篇習作哪些地方寫得好？還有哪些不足？如何修改？

5、把自己的習作讀給老師或同學聽，看習作中哪些詞句有毛病。

6、根據老師和同學的交流，自己修改習作。

7、修改后多讀幾次，看看還有哪里不通順，或錯別字、標點等，再改改自己的習作。

認真思考，獨立完成

教與學的反思

自我評價

四年級語文下冊第六單元教案

第六單元

教學目標：

1.運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現方式，創(chuàng)作一幅以表現心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

2.培養(yǎng)學生團結協作的集體主義精神。

3.感受家鄉(xiāng)的田園風光。鼓勵學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。

教學重點：學會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

教學難點：感知文體，學會用不同材料進行創(chuàng)作。

教時：13課時

《鄉(xiāng)下人間》教學設計

設計說明：

本課以《鄉(xiāng)下人家》為載體，以鄉(xiāng)村小學生的生活環(huán)境為背景，體現“美術、人文”融于一體的創(chuàng)新教育理念，引領學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜。感受鄉(xiāng)村生活的美好。享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，善于用自己靈巧的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質。教學中充分調動學生的學習欲望。激發(fā)創(chuàng)美熱情，組織學生以小組合作的方式，通過《鄉(xiāng)下人家》文本的細談、賞析。結合自己生活的環(huán)境說一說、想一想、畫一畫家鄉(xiāng)。再通過作品展評。張揚學生個性，使學生的綜合素質的以全面發(fā)展。

教學目標：

1.運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現方式，創(chuàng)作一幅以表現心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

2.培養(yǎng)學生團結協作的集體主義精神。

3.感受家鄉(xiāng)的田園風光。鼓勵學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展，增強對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。

教學重點：學會觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

難點：感知文體，學會用不同材料進行創(chuàng)作。

教學準備：1.讓學生通過學習“鄉(xiāng)下人家”，觀察家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

2.繪畫工具材料。

3.圖片。

教學時間：2課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

1.師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨特的迷人的風景，不信你聽。

2.田園小詩：（屏幕出示）

長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。

二、探究學習最美鄉(xiāng)下人家。

1.生：交流：你認為小詩怎么樣？有什么感受？談一談。

2.說說自己的家鄉(xiāng)，生活環(huán)境，風土人情、家鄉(xiāng)的變化。田園風格的家園（自然環(huán)境的優(yōu)美，花草樹木、雞鴨、小動物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環(huán)保等）

3.揭題：美麗的家園。

三、分小組創(chuàng)作

描繪美麗的氛圍，創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。

1.創(chuàng)作指導：①工具、材料；②創(chuàng)作方式；構圖、添加；③方式（蠟筆畫、水粉畫、剪貼等）

2.學生創(chuàng)作、教師巡導。（小組合作）

四、作品展評

生：介紹畫中的新園。（小組中有特色一點的作品）

五、課外延伸

更進一步了解家鄉(xiāng)，收集有關家鄉(xiāng)的資料，寫一寫家張。

教后記：學生學會了觀察，能用不同的創(chuàng)作方法，繪畫不同特色的鄉(xiāng)下人家。

《牧場之國》教學設計

教學目的：

1.熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2.理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

4.感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。

教學準備：

師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

教學重難點：

教學重點：積累詞句

教學難點：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

課時安排：2課時

教學過程：

一、交流資料，激發(fā)學習欲望。

師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、理解內容，感受美景。

1.師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的？（體會作者用詞的準確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

指名比賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5.分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。

交流反饋，教師相機引導。

6.師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌交流。

7.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

三、課件展示異國風光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

教后記：學生能理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

《古詩詞三首》教學設計

教學目標

1.認識7個生字，會寫8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛之情。

第一課時

教學目標

鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

反復誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

自學《四時田園雜興》

1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

2.小組內交流，教師指導點撥。

3.全班交流自學成果。

4.背誦。

第二課時

教學目標：

1.理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2.背誦并默寫這首詞。

3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

教學重點：

學習詞的內容，想象詞中描寫的情景。

教學難點：

結合詞句展開想象，并能描述出來。

教學時間：一課時

課前準備：背誦課文查閱資料了解有關詞的知識。

教學過程：

一、導入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細讀《漁歌子》理解詞意

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

2.自學、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風：微風歸：回家、回去

3.理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

五、總結升華

請同學們自愿理解詞意。

全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）

有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設計：

白鷺飛斜風細雨

漁歌子桃花流水熱愛大自然

鱖魚肥不須歸

《麥哨》教學設計

教學目標：

1.認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

2.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

教學準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

教學課時：一課時

一、初讀課文

1.直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。

2.范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3.初讀感受

學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4.互助識字

相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1.步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

2.理解“歡快、柔美”的情態(tài)

（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

（2）學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

從文本向生活拓展，使學生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3.領悟“歡快、柔美”的內涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？

4.提升“歡快、柔美”的意境

（1）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導學生反復吟誦，細細品味。

（3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

教后記：能感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀；體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

《語文園地六》教學設計

教學目標

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的能力。

課前準備

1.搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時我的發(fā)現日積月累

復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現，試著說一說。

我的發(fā)現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現了什么？（把物當作人來寫）

3.組內交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累（屏幕上出現詩句）

1.自由朗讀，讀準字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句。回憶全詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時口語交際習作展示臺

談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2.學生習作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關農村的故事講給大家聽；把自己農村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。

四年級語文上冊第六單元備課教案蘇教版

四年級語文上冊第六單元備課教案蘇教版

第六單元集體備課

教材分析：

本單元安排了三篇課文：《誠實與信任》《珍珠鳥》《九色鹿》，一個習作和一個練習?！墩\實與信任》，記敘“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理?！墩渲轼B》是根據作家馮驥才的散文改寫的。文章生動、細致的描述了珍珠鳥的外形特點及在我的關心呵護下，由害怕到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好境界的道理?！毒派埂肥且粋€民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。

單元學習目標：

1.學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過具體的語言材料，幫助學生認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

4.了解鳥的外形特點、活動范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。

5.理解課文內容，明白“做人要守信用”的道理。

單元教學重、難點：

1.引導學生從“打電話”這部分內容的朗讀中，認識體會誠實和信任比金錢更重要的道理。

2.理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

3.抓住調達前后截然不同的態(tài)度的句子，讓學生朗讀感悟，揭露調達在金錢面前見利忘義、背信棄義的丑惡嘴臉。

單元教學措施：

1.課前準備，搜集資料------在學習這個單元之前，讓學生收集有關誠實、信賴、知恩圖報之類的故事，為學文做情感鋪墊。

2.讀文悟情，各有側重------《誠實與信任》啟發(fā)學生著重探究“我”在所發(fā)生事件中表現出來的誠實品格，讓學生獲得真切感受；《珍珠鳥》將“信賴”作為突破點，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情；《九色鹿》可重點引導學生朗讀、表演、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質。

3.交流展示，深化主題------組織學生召開一次以“誠實與信任”為主題的交流會，通過交流升華學生的情感。

教學中緊扣文本，聯系生活，放眼學生未來。在語言文字訓練上，落實“讀、說、想”；內容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎，后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領悟文中的內涵。

20.《誠實與勤奮》教學案

學習目的：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.指導學生通過文章中具體的語言材料，認識到誠實和信任比金錢更重要，體會“我”勇于承擔責任、不過分指責他人的博大胸襟。

教學重點、難點：

讓學生在品讀、交流的過程中產生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。

德育目標：

教育學生從小要誠實，與他人交往要講究誠信。

教學準備：

多媒體課件

預習學案

一、我會讀

誠實故障畢竟責任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯系

二、讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情，準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學請教。

三、留給你最深的一句話是哪一句？

四、我不解

把你不明白的地方記下來

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預習的收獲。

二、合作探究

“我”和小紅車主人各做了什么事情？通過“我”與小紅車主人的對話中，你又感受了什么？如果是你遇到了這樣的事情，你會怎樣做？

三、體會交流

人與人之間比金錢更珍貴更重要的東西那就是誠實與信任。

課堂檢測

一、聽寫以下詞語。

誠實故障畢竟責任陌生無人知曉

歉意環(huán)顧居然驅車撞碎責任

二、根據解釋選擇恰當的

曉：A.天剛亮時B.知道，明白C.告訴，讓別人知道

無人知曉（）家喻戶曉（）曉以利害（）

雞鳴報曉（）

拓展延伸作業(yè)

1.屏幕出示故事《寬恕》，讓學生讀一讀，并做簡短的發(fā)言。

2.搜集關于“誠實”的故事和名人名言，并適當地摘抄下來。

板書設計：

誠實

20.與比金錢更重要

信任

教學反思：

這篇課文記敘了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。在教學這一課時，我緊緊圍繞我們中年級教研組研究主題《如何在中年級語文閱讀教學中培養(yǎng)學生品詞析句能力的研究》課題的要求來突破課文的重難點的。

一、抓住重點詞句理解課文內容，體會文章所表達的思想感情。

教師要特別重視引導學生抓住重點詞語進行品味，幫助孩子理解課文的主題。在教學中，我通過品析“超出”、“畢竟”“環(huán)顧”“東西”等詞及文章中的重點句子“這輛車超出……”、“我環(huán)顧四周……”“不，人與人之間還有……”等，引導學生體會、感悟，在朗讀、辯論中，體會作者的情感，體會誠實的價值。

二、拓展延伸，升華情感與認識。

課外搜集有關“誠實”的故事，說給同學聽。這兩個環(huán)節(jié)的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現了語文課堂的開放性、實踐性，又培養(yǎng)了學生的自主探究意識，達到知識、能力與情感的綜合提高，使課內外的學習水乳交融，相得益彰。

在教學中，由于時間關系，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)，沒有得到充分的展現，只是在同桌間進行，因此在感悟人物對話語言這一塊讀悟結合做得很不夠。有些地方講得不夠精煉，反復過多。在此肯請各位老師多多給予指教。

21.《珍珠鳥》教學案

學習目標：

1.學會生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解珍珠鳥的外形特點，活動范圍，理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻的含義。

環(huán)境教育目標：

懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。

教學準備：

多媒體課件

預習學案

一、我會讀

誠實故障畢竟責任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯系

二、我能朗讀課文。

正確、有感情地朗讀描寫珍珠鳥的句子

三、想一想

想想本文主要寫了哪些內容？

四、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流預習的收獲。

二、合作探究

1．珍珠鳥的外行有什么特點？

2．學生讀課文，從文中找出有關內容說一說：哪些詞語特別能說明我與珍珠鳥的默契，再聯系自己的所見所聞談談感受。

3．體會交流

“信賴，能創(chuàng)造出美好的境界！”這句話的含義。

三、學生讀語文主題學習叢書《》

學生讀語文主題學習叢書《成功并不遙遠》第一部分。

1.學生自讀這本書。勾畫其中優(yōu)美段落和感覺最深的句段。

2.小組內交流

3.全班交流。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

課堂檢測

一、聽寫以下詞語。

誠實故障畢竟責任陌生

后悔歉意環(huán)顧居然聯系

二、把括號里填入恰當的詞語。

（）的流水聲（）的下雨聲

（）的讀書聲（）的鳥叫聲

（）的機器聲()的歡笑聲

三、課后作業(yè)

讀讀下面名言，試著寫一條你自己的名言吧？

地球上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

相互信賴是幸福的根源。

板書設計

21.珍珠鳥

信賴美好境界

22.《九色鹿》教學案

學習目標：

1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。

2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

3.理解課文內容,明白做人要恪守信用的道理。

學習重難點：

通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。

教學準備：

多媒體課件

德育目標：

教育學生從小要做個講信用的人。

預習學案

1.我會讀：

縱身泄露知恩圖報千恩萬謝

背信棄義恩將仇報濫殺無辜

2.認真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內可分角色朗讀。

3我不解

提出讀課文時遇到的疑難問題。

導學案

一、交流預習學案

1.詞語過關（檢查朗讀）

縱身泄露知恩圖報千恩萬謝

背信棄義恩將仇報濫殺無辜

2.通過閱讀《九色鹿》,你的收獲是什么？

二、自主學習

1.這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。

2.從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

三、深入探究

組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。

四、聯系實際

1.你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？

2.假如調達在你面前，你會對他說些什么話呢？

課堂檢測

1.仿照例子寫詞語：

刀槍劍斧：__________、__________、__________、

浩浩蕩蕩：__________、__________、__________、

2.從學習表達的角度再讀課文，說說文中哪些地方運用了對比的表達方式？

拓展延伸作業(yè)

1.把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。

2.搜集一個你喜歡的民間故事,或上網查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。

板書設計：

22.九色鹿

見利忘義

調達背信棄義

恩將仇報

真善美假惡丑

單元練習教學設計

教學要求

1．處處留心，教育學生講究誠信。

2．熟記成語，積累詞匯。

3．朗讀背誦名人名言。

4．說話訓練，指導學生分場合控制說話的音量。

5．學寫毛筆字。

教學過程

一、教學處處留心

1．學生理解。

（1）學生自讀短文。

（2）全班交流從短文中你明白了什么？。

2.舉例自己在生活中遇到的類似事件。

二、教學讀讀背背

1.指生讀

2.齊讀

3.邊讀邊寫，進行識記

三、教學口語交際

1．審題。

明確題目要求。

2．學生分組討論，各自了解哪些現代兵器？。

4.全班交流以上問題

蘇教版四年級語文上冊第六單元復習要點

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級語文上冊第六單元復習要點”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版四年級語文上冊第六單元復習要點

第六單元

20、誠實與信任

1．《誠實與信任》記敘了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實與信任比金錢更重要的道理。

2．“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”你對這句話是如何理解的？（誠實比什么都重要；誠實的美德是無價之寶；擁有誠實的人也講擁有別人的尊重。）

21．珍珠鳥

1．《珍珠鳥》是根據作家馮驥才的散文改編的。文章生動、細致地描述了珍珠鳥的外形特點及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了信賴就能創(chuàng)造出美好的境界的道理?！懊篮玫木辰纭敝傅氖窍嗷バ湃?，友好共處的境界。

2．珍珠鳥是怎樣逐步“依賴”我的？（在課文的描寫中，小鳥與“我”越來越親近的過程中，表面都是小鳥主動來親近“我”的，而實際上，小鳥與“我”每靠近一步都是以“我”的照料與呵護為前提的。起先，是“我”把鳥籠掛在生著長長垂蔓的吊蘭中間，為珍珠鳥營造了安全、舒適、溫暖的生存環(huán)境；小鳥出生后，因為“我”不傷害它，它才敢一點點挨近“我”；因為“我”沒有用手抓它，而只是“撫一撫”，所以它才會“友好地啄兩下我的手指”，直到最后最放心地在“我”的肩上熟睡。）

課文第四自然段中有不少表示時間順序的詞語，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來）等，這些詞語，恰如其分地說明了珍珠鳥和“我”親近是一個（逐步信賴）的過程。

3．《珍珠鳥》中細致介紹文中“我”為珍珠鳥精心安排的“家”：（我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里。籠子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的家。）

你看，珍珠鳥多可愛啊！用幾句話寫寫它的樣子或是活動吧！（①樣子：珍珠鳥紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。②活動：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。）

4．白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鉆進去。

它先是離我較遠，見我不去傷害它，便（一點點挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下頭來喝茶），再（偏過臉瞧瞧我的反應）。

5．看著這可愛的家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎）？這里的“不由自主”可以用（情不自禁）替換，這里的反問句的意思是（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）。

6．信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？

人類愛護、保護鳥類，鳥類會給人們帶來一個美好的生活環(huán)境，給人們的生活增添請趣；鳥類不再感到危險，與人類親密相處。這樣就能創(chuàng)造出人鳥和睦相處、無比親密的美好境界。

22．九色鹿

1．《九色鹿》一文是一個民間故事，寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文告訴我們做人要守信用的道理。文中的九色鹿見義勇為、不圖回報、沉著機智，調達是一個見利忘義、背信棄義、恩將仇報的卑鄙小人，國王是一個知錯能改、伸張正義的人，王妃是個愛慕虛榮的人。

2．在一片（景色秀麗）的山林中，有一只鹿。它雙角（潔白如雪），身上有（九種鮮艷的毛色），漂亮極了，人們（都稱它九色鹿）。

3．我知道的民間故事有：《九色鹿》《牛郎織女》《孟姜女》《獵人海力布》

4．造句。

……只好……今天爸爸媽媽都加班了，只有我一個人在家，我只好自己做飯吃。

……竟然……剛才還是艷陽高照，可現在竟然下起雨來，這個天氣可真怪！

練習6

1．我喜愛的卡通人物有：齊天大圣孫悟空，腳踏風火輪的哪吒，勇敢、團結的葫蘆娃，機靈、調皮的米老鼠，聰明、勇敢而又帥氣的名偵探柯南，還有可愛、頑強的“神奇寶貝”們——皮卡丘、妙蛙種子、小火龍……這些卡通人物為我們帶來了許許多多的故事：有的驚險刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少知識，還有的讓我們懂得了許多道理。

2．關于誠信的短語、名言、成語。

短語：

人無信不立：人不講信用就難以在世上立足，難以生存和發(fā)展。

言必信，行必果：說話一定要守信用，做事一定要堅決果斷。

駟馬難追：駟馬，指四匹馬拉的車。比喻既成事實，不可挽回，常與“君子一言”或“一言既出”連用。

火心要空，人心要實。黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

名言:

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人?！招兄?/p>

失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回?！溃└惶m克林

一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產更重要?！ǚǎ┠锇?/p>

生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。——海涅

成語：言行一致君子一言，駟馬難追

3．講人與人相互間應該信任互助親密合作：肝膽相照、開誠相見、同舟共濟、心照不宣、志同道合、親密無間、榮辱與共、唇亡齒寒。

造句：

……親密無間……我的小紅是親密無間的好朋友。

……心照不宣……此時此刻，他倆心照不宣地相互對視了一下。

……同舟共濟……人民解放軍和群眾同舟共濟，榮辱與共。

……唇亡齒寒……我們兩廠關系十分密切，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關呢？

……開誠相見……小紅車主人與我因為能彼此開誠相見，所以建立了真摯的友誼。

……同舟共濟……在目前危難的情形下，我們要同舟共濟，齊心協力，克服難關。

4．在寫“廟”“磨”“府”等字時，“廣”的橫要寫得短些，撇要寫得長些。

5．現代兵器：現代戰(zhàn)車、現代戰(zhàn)斗機、新型槍械、現代導彈

四年級語文下冊第六單元知識點梳理（蘇教版）

四年級語文下冊第六單元知識點梳理（蘇教版）

第六單元知識考點練習

選詞填空

1．姐姐常（埋怨）弟弟多管閑事。（埋怨抱怨）

2．她繃著臉，向大家（抱怨）說：“他們怎么這樣？”（埋怨抱怨）

3．園丁經過多次改良，又（培植）出了不少菊花新品種。（培植培育）

4．教師擔負著（培育）一代新人的重任。（培植培育）

六、詞語解釋

1.不辭而別：辭，告別。別，分離。2.慕名而來：慕，羨慕，仰慕。

3.星羅棋布：羅，羅列。布，分布。4.不毛之地：不毛，不生長莊稼。

5.妙語連珠：妙語，精彩而有趣的話。

七、按要求寫句子

1．眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。（排比）

愛心是冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是沙漠中的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是夜空中的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。

2．可以也可以

閱讀課外讀物好處可多了，可以增長知識，可以提高寫作水平，也可以陶冶情操。

一、字。

1.容易讀錯音的字。

侍(shì)弄霎(shà)時泛(fàn)濫貧(pín)窮沖刷(shuü)土壤(rǎng)擦(cü)汗

撐(chyng)起艇(tǐng)萍(píng)稚(zhì)側(ca)

2.多音字。

冠guün樹冠guàn冠軍

二、詞語。

1.容易寫錯的詞語。

代價惡劣挖土填空漂亮侍弄討厭泛濫沖垮樹冠沖刷土壤．．．．．．．．．．．．

擦去邀請汛期韁繩苔蘚眨眼兇猛噪聲急躁洗澡干燥驕傲．．．．．．

培植培育適宜埋怨蓄水儲存蔓延鼓勵氣餒

2.成語。

星羅棋布綠樹成陰鮮花遍地不毛之地縱橫交錯源源不斷

漫天飛舞亂砍濫伐泛濫成災枯枝敗葉叫苦不迭

形容說話的成語：欲言又止吞吞吐吐閃爍其詞支支吾吾

口若懸河妙語連珠高談闊論眉飛色舞

3.詞語理解。

星羅棋布：羅，羅列。布：分布。侍弄：管理，養(yǎng)護。

艇：輕便的船。解：懂得。稚子：年齡小的孩子。垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。

莓：一種小草。苔：苔蘚植物。借問：向人打聽。應：理睬。

三、句子。

《小兒垂釣》胡令能頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

《池上》白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。*泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。-----《小池》（宋楊萬里）

四、課文理解。

1、為什么說“森林實在是太重要了”？

森林可以保護土地、蓄水、調節(jié)氣溫。

蘇教版四年級語文下冊第六單元綜合復習資料

蘇教版四年級語文下冊第二單元導學案

蘇教版四年級下冊語文

第二單元整體備課

一、導學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本組生字，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

4.懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

5.了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。

6.學習通過具體的事例表現人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。

7.學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材能力。

8.在習作過程中，努力發(fā)現他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。

二、教材分析：

本單元一共由三篇課文：《蘋果里的五角星》、《最佳路徑》、《人類的“老師”》以及習作2、練習2組成。

《蘋果里的五角星》是一篇充滿童真童趣的文章，課文記述了鄰居家的小男孩“傳”給“我”一個鮮為人知的“秘密”：把蘋果攔腰切下去，蘋果核部分就會出現一個“五角星”的圖案，這使“我”從中受到啟迪---創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

《最佳路徑》是一篇內容生動、意蘊深遠的課文。文章向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設計路徑的故事，著重記述了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產生了“撒下草種，提前開放”的路徑設計策略，最終，其路徑設計被評為世界最佳設計的過程。故事給人以啟示：尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其本身就是一種最佳選擇。

《人類的“老師”》是一篇有關仿生學的課文，重點介紹了人類在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動物學習的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向自然學習的收獲。通過本課的學習，可以幫助學生初步了解仿生學方面的知識，激起探索自然的強烈愿望。

《習作2》結合“雛鷹爭章”活動，要求學生觀察身邊的同學，發(fā)現他人身上的長處，用具體的事例表現同學的特點。學會寫簡單的“推薦”文章是本次習作的一個基本要求。

《練習2》共有五項，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫和學寫毛筆字。其中處處留心、說說寫寫是訓練重點。

三、導學重難點:

1．理解由生字組成的詞語。

2．理解課文，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

3．懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

4．了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生探索自然的愿望和對科學的熱愛。

四、教材文本解讀

學生要達到課程標準中規(guī)定的第二學段的閱讀階段目標，并為第三學段的學習打下基礎。按照課程標準第二學段的閱讀階段目標，閱讀教學的重點是四個方面：

1.學習默讀，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

2.能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3.能復述敘事性課文的大意，初步感受文章中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心文章中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受；

4.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

五、教學理念：

自主探究，小組合作

六、教學措施：

1．拉近學生和文本之間的距離。

2．走進文本，理解課文內容、體會人物情感。

要注意的是，不管采用哪種方式，都應該以讀為本，在反復的朗讀、默讀中理解感悟。

3．適當教給學生理解句子含義的方法。本單元課文中有一些含義深刻的句子，可以適當教給學生一些理解句子的方法，如聯系背景理解、聯系上下文理解、聯系自己的生活實際理解、抓住關鍵詞理解等。

4．培養(yǎng)學生的問題意識，嘗試讓學生提出問題。

七、課時安排：

第5、6課各2課時，第7課1課時，主題匯報課1課時，習作2課時，單元練習1課時，共9課時。

5．《蘋果里的五角星》

導學目標:

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。

3.理解課文內容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

導學重難點：

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，敢于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

突破措施：

指導學生緊緊圍繞課后問題展開討論，引導學生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟。

教學準備：

課文多媒體課件

課時安排：

2課時

導學過程

第一課時

檢查預習學案

一、我會讀：

1.攔腰生疏幼兒園循規(guī)蹈矩圖案感觸五角星鮮為人知

2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、我理解

1.課文講了一個什么故事？

___________________________________________________

2.“我”從中得到了什么啟示？

___________________________________________________

三、我不解：

通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．課文寫了哪兩件事？

2．小男孩的話該怎么讀？“我”說的話和“我”看到和想到的內容該怎么讀？學生讀課文，哪些詞語特別能說明。再談談自己的感受。

3．體會交流

你平時是怎樣切蘋果的？你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么？

第二課時

一、課堂檢測

1.理解課文，我最棒

（1）我們通常切蘋果的方法是______________________________；

而文中小男孩切蘋果的方法是____________________________。

那我們可以用哪些詞語來形容小男孩切蘋果的方法？

_____________________________________

（2）你平時切蘋果的方法是哪一種？你喜歡哪一種？請說說你的理由。

_____________________________________________________。

2.模仿秀（仿寫句子用上加點的詞語）

（1）從橫切面看，蘋果核果然像一顆五角星。

仿寫：____________________________________________。

（2）這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。

仿寫：____________________________________________。

3.我的啟發(fā)

你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現中受到了什么啟發(fā)？

________________________________________________________________________________________________________

二、閱讀主題學習叢書《為了這春天》第四模塊

1.指導閱讀

這一模塊選取的文章是《推銷神童》《一個小男孩的取勝之道》

（1）學生自讀這兩篇文章，把你認為好的詞語在書中畫下來。

（2）勾畫其中優(yōu)美段落進行朗誦，并把你認為最喜歡的段落在小組內進行展示，并說出你喜歡的理由。

（3）小組內交流閱讀完文章的感受。

（4）班內展示。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

2.自己閱讀

篇目是《只需三分鐘》《中藥店里開茶館》

按照老師指導的內容自己進行快速閱讀，并在小組內交流自己的收獲。

課后拓展作業(yè)

按要求寫一篇日記

1.換一種切蘋果的方法，再去切蘋果，看還會有什么樣的發(fā)現?

2.換一種做某件事的方法，再去做某件事，看會不會有新的收獲？

以上兩種實踐作業(yè)任選一種，然后根據你的所做、所見、所想寫一篇日記。

板書設計

5.蘋果里的五角星

攔腰切下去--------發(fā)現五角星

換一種切蘋果的方法-----這叫創(chuàng)造力

6．《最佳路徑》

導學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3．理解課文內容，了解迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊涵著巨大的價值。

導學重點難點：

重點感悟迪斯尼樂園的最佳路徑設計與法國南部農民賣葡萄之間的聯系，從而理解課文蘊含的哲理。

課前準備：

搜集有關迪斯尼樂園、沃爾特迪斯尼、格羅培斯以及世界上一些著名的建筑及他的設計者的資料。

課時安排：

2課時

導學過程

第一課時

檢查預習學案

一、一錘定音（用喜歡的符號選擇正確的讀音）

迪斯（sīshī）尼寬窄(zhǎizǎi)

漫山遍（biànpiàn）野焦躁(zàocào)

痕跡（hénhèn)優(yōu)雅(yǎyā)

二、在括號里填入恰當的詞語

（）的方案（）地奔馳（）設計

（）的樂園（）地吆喝（）思緒

三、早預習，早知道

1.迪斯尼樂園是世界建筑大師___________________設計的。

2.1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為________________。

3.設計迪斯尼樂園的路徑時是受什么啟發(fā)而設計出來的？

_____________________________________________________________________________________________________。

四、預習過程中，你不明白的問題是什么？請寫下來。

_______________________________________________________

_______________________________________________________

導學案

一、交流預習學案

1．小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2．全班交流展示。

二、合作探究

1．為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是誰、如何設計出來的？

2．體會交流

你覺得這是一種什么設計理念，你欣賞這樣的設計嗎？說說自己的理由。

第二課時

一、課堂檢測

1.用關聯詞說話

在這個無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。

_______________________________________________________

2.我回答，我快樂

世界大師格羅培斯為什么按照人們踩出的痕跡去設計迪斯尼樂園的路徑？（用自己的話概括）

_______________________________________________________

_______________________________________________________

二、閱讀主題學習叢書《為了這春天》

學生閱讀語文主題學習叢書《為了這春天》——“來源于生活的發(fā)明”。

1.指導閱讀篇目是《拿什么來代替樹膠》《墨漬去無蹤》，按照以下內容進行自主閱讀。

文章內容《拿什么來代替樹膠》《墨漬去無蹤》

詞語積累

優(yōu)美句段

你的感受

（交流時，注意發(fā)揮小組的作用，先在小組內交流后，再以小組的意見進行班級匯報。）

2.自主閱讀

閱讀篇目是《我的手真干凈》《需要一把剪刀》，閱讀完只交流自己讀后的真實感受。

課后拓展作業(yè)

課外查閱資料

你知道課文插圖中的白雪公主和七個小矮人與迪斯尼樂園有什么關系嗎？請查找一下有關迪斯尼樂園的資料，相信你會找到答案。

板書設計：

6．最佳路徑

時間緊迫———獲得啟示———完成設計———取得最佳

7.《人類的“老師”》

主備人：張霞

導學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．借助課文具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關事例。

3．激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

導學重點：

學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。

導學難點：

了解課文具體介紹的方法。

課前準備：

小黑板、幻燈片

課時安排：

2課時

導學過程

檢查預習學案

一、我會讀

破碎教訓新式劇烈顫抖機毀人亡

超過均勻堅固機翼慘禍輕而易舉

二、找朋友（連線搭配）

改進錯誤條件優(yōu)良

改善設計成績優(yōu)異

改正想法風景優(yōu)美

改變生活性能優(yōu)越

三、關聯詞語我來填

1．一個人握住一個蛋殼使勁地捏，（）怎樣用力（）不能把它捏碎。

2．從前，在大海中航行的輪船，（）頭是尖尖的，（）總是開不快。

3．薄薄的雞蛋殼（）能承受這么大的壓力，（）它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

四、我理解

讀完課文，你認為這篇文章主要講了什么？

導學案

一、交流預習學案

1.小組交流：生字讀音、課文朗讀。

2.全班交流展示。

二、合作探究

1.課文具體寫了哪些事例？

2.體會交流

談一談你是怎樣理解課文的最后一句話“自然界的種種生物真是人類的‘好老師’”這句話的？（聯系文中所舉的事例）

課堂檢測

1.我是記憶小能手(根據課文內容填空)

（1）科學家從的現象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。

（2）飛機設計師注意研究、、等的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。

（3）建筑師根據“”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。例如：、。

（4）人們模仿_____________造出了會跳躍的越野汽車……所以說，自然界的種種生物真是人類的____________！

2.暢談收獲

學習完這一課，你最大的收獲是什么？

閱讀主題學習叢書《為了這春天》

1.學生閱讀語文主題學習叢書《為了這春天》——“來源于生活的發(fā)明”。

（1）指導閱讀篇目是《大自然的啟示》《橡膠帶來的啟發(fā)》，按照以下內容進行自主閱讀。

文章內容《拿什么來代替樹膠》《墨漬去無蹤》

詞語積累

優(yōu)美句段

你的感受

（2）學生自讀這兩篇文章，把你認為好的詞語在書中畫下來，并選取幾個積累下來。

（3）勾畫其中優(yōu)美段落進行朗誦，并把你認為最喜歡的段落在小組內進行展示，并說出你喜歡的理由。

（4）小組內交流閱讀完文章的感受。

（5）班內展示。每小組有代表發(fā)言，交流感受最深的地方，說出自己的感受。

2.自主閱讀

閱讀篇目是《魯班發(fā)明鋸的故事》《薄餅帶來的收獲》，閱讀完只交流自己讀后的真實感受。

課后拓展作業(yè)

一、以手抄報的形式展示

查找并閱讀介紹仿生學的資料，并以“人類的‘老師’”為主題，以小組為單位合作出一份手抄報。

二、小練筆

人們從生物身上得到啟示，發(fā)明的成果很多，除上文及課文中講到的，你還知道哪些？選擇你印象最深刻的一種寫下來，要寫清楚是根據什么發(fā)明了什么。

板書設計

7．人類的“老師”

飛機設計

輪船設計具體介紹

建筑設計自然界的種種生物

習作2——向你推薦一個人

導學目標：

1．學習通過具體的事例表現人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。

2．學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事例安排詳寫與略寫，提高選材能力。

3.在習作過程中，努力發(fā)現他人身上的閃光點，學習真誠的贊美、熱情地推薦。

導學重點難點：

努力發(fā)現他人身上的閃光點，學習真誠的贊美、熱情地推薦。

突破措施：

采用小組交流的方式學習。

課前準備：

通過采訪搜集相關材料、下水文。

導學過程：

第一課時

檢查預習學案

我理解

推薦的基本要求：

1.拓寬推薦的范圍。

2.選擇推薦的方式。

導學案

一、小組合作探究。

1.交流，討論，確定被推薦人是誰，說出推薦的主要理由，懂得推薦應以具體的事例來說話。

2.班級進行交流。

3.習作要求。（投影出示）

只要在某一方面表現突出或進步顯著的同學均可被推薦。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

二、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

第二課時

一、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

二、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

板書設計：

習作二寫推薦文章

推薦人：

推薦理由：具體事例詳略得當

練習二

主備人：張霞

導學目標：

1.讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。

2.學習用不同的語言形式表達同一種意思。

3.寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。

4.熟記八個詞語和詩歌《真知》。

5.學習續(xù)編童話故事。

6.學寫毛筆字。

導學重點：

處處留心、說說寫寫

課前準備：

磁懸浮列車的知識

課時安排：

1課時

導學過程：

檢查預習學案

我會讀

1.讀爸爸與小芳的對話。

2.自讀“讀讀背背”。

我會說

展開想象，編故事。

導學案

小組合作探究

一、處處留心

1.根據提示語的位置來加標點。

2.默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？

3.小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

二、寫好鋼筆字

1.認讀“啟、戴、氛”三個字。

2.觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。3.練習。

三、讀讀背背

1.說一說想怎樣學習詞語。

2.自主學習詞語。

3.練習朗讀和背誦。

4.背誦《真知》。

（1）自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

（2）理解詩句意思。

（3）思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。

（4）朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

四、說說寫寫

1.講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？

2.想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？

3.選擇一種自己覺得最合理的結局續(xù)編故事。

課堂檢測

我會聽寫：

淺嘗輒止囫圇吞棗浮光掠影不甚了了

天道酬勤熟能生巧尋根問底無所不曉

課后作業(yè)

課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。

板書設計：

練習2

淺嘗輒止囫圇吞棗浮光掠影不甚了了

天道酬勤熟能生巧尋根問底無所不曉

主題學習叢書《為了這春天》匯報交流課

導學目標：

1.把握本書的主要內容

2.通過匯報交流，使學生對本書的內容有更深得了解，交流學到的讀書方法，積累更多的好詞好句。

導學重難點：

交流學到的讀書方法，積累更多的好詞好句。

課前準備：

主題叢書。

課時安排：

1課時

導學過程

檢查預習學案

1.我讀懂了。

2.我積累的好詞

3.我積累的好句

導學案

一、談話導入，匯報交流讀書情況

二、合作探究。

1.出示匯報表，小組合作完成

（1）你從這些故事中受到什么啟發(fā)？從中你領悟到了什么？

（2）你積累了哪些好詞好句？摘抄在筆記本上。

2.小組交流，合作完成。

3.全班交流

4.全班展示積累的好詞好句。

課堂檢測

談收獲

學習了本書，你有什么收獲？

課后作業(yè)

閱讀叢書內容。

板書設計

為了這春天

1.我讀懂了。

2.我積累的好詞。

3.我積累的好句。

蘇教版四年級語文下冊第三單元導學案

第3單元

一、教材分析：

本單元是英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德的一個單元。選編了《三顧茅廬》、《祁黃羊》《公儀休拒收禮物》等三篇課文，一個語文練習，一篇習作。前兩篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。3篇課文的課后各項練習，都是從學習語言文字入手的，諸如朗讀、背誦、復述、演誦；識字、寫字；理解、運用詞、句；讀寫結合小練筆訓練等等；特別是“練習3”的安排，也與這一單元的閱讀遙相呼應：“處處留心”先介紹了“關云長溫酒斬華雄”的精彩片斷，再讓學生講講“空城計、苦肉計、夜走麥城、刮骨療毒、過五關斬六將、萬事俱備只欠東風”等成語故事，溝通了課內外學習的聯系。而“讀讀背背”的成語歌——“初出茅廬、才華橫溢、料事如神、膽大心細、鞠躬盡瘁死而后已、獨木難支、回天無力”概括了諸葛亮辛勞而光輝的一生，這不但深化了學生對《三顧茅廬》內容的理解，而且擴大了文本的張力，激勵了學生對《三國演義》的閱讀，對諸葛亮生平的探究。

二、教學目的：

1．聯系上下文理解詞語和句子的意思

2．把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情

3．學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣

4．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段

三、教學重、難點：

1．運用情境教學法，再現課文情境，較快把學生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到古代英賢人物的傳統(tǒng)美德。

2．引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想象，感受英雄事跡。

3．讓學生自讀自悟中感受到由這些人物引出來的中華民族的傳統(tǒng)美德。

4．重點理解本單元課文中的關鍵詞句，并體會句子在表情達意方面的作用。

5．理清課文段落，掌握課文大意。

四、教學方法：

1．初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想象畫面。

2．小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。

3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。

4．通過閱讀主題學習叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。

建議本單元教學用12課時。

系列資料

主題學習叢書《三國群英薈》讀書匯報交流

一、學習目標

1.讀會文中的生字詞，聯系上下文或借助學習工具理解重點詞語。

2.理解課文內容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。

3.讀課文時，細細品味語言，感受語言的魅力，體會英賢人物的英雄事跡。

4．積累好詞佳句。

二、重點難點：

讀課文時，細細品味語言，感受語言的魅力，體會英賢人物的英雄事跡。

三、突破措施

1．遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯系上下文，據詞來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。

2．學生通過閱讀，發(fā)現問題，解決問題。弄清字、詞的確切意思，用法等，大至篇章結構，人人都可以提出自己的疑問，然后由教師選擇歸納成若干問題，師生共同討論解決。

3．通讀之后再采用跳讀的方法對文章進行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內容，并對文章中所寫的具體現象或具體事實進行概括，對文中的抽象內容作出闡釋，理解文句中隱含的信息，分析作者的思想感情，觀點態(tài)度，并能用自己的語言進行表述。

四、教學過程

1.導入：

師：同學們，關于主題讀書活動，我們進行到了《三國群英薈》這本書了，相信你一定有不少收獲。下面我們來進行讀書交流會，比一比，看誰的收獲多。

2.宣布規(guī)則

今天的讀書特色展示共分四大項：一是生字新詞我第一，二是爭做朗誦小明星，三是讀書心得我會說。

比賽規(guī)則：每個小組基礎分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對一題加1分，答錯或不完整不得分也不減分，小組內每人發(fā)言最多不能超過三次。全對者闖關成功。

3.過關闖將

過渡語：下面我們先進行第一關——生字新詞我第一，看誰讀書仔細認真，知識積累的也多。請看大屏幕：

經典詞語展示會

（1）比比誰讀得準?。ㄉ~認讀）

（2）賽賽誰懂得多?。ㄔ~語理解）

（3）看看誰積累的多。（查看筆記）

（4）活學活用我最棒。（用詞造句）

總結：表揚發(fā)揮較好的小組，激勵那些落后的小組。

第二關——爭做朗誦小明星

同學們，你們想不想發(fā)揮一下自己的朗誦水平，跟其他同學比一比，爭做我們班的朗誦小明星呢？（好）那么現在我們就開始朗讀那些優(yōu)美段落或句子。記分標準：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當加1分。

(1)抒情的段落

(2)寫人的段落

先小組內交流，選出最佳段落，之后同學互相競爭朗誦，最后集體交流點評。

第三關——讀書心得我會說

《攜情走千古》讓我們認識了各個英雄人物，每一篇文章筆下的人物各具特點，讓我們感受到了各個英雄人物的偉大事跡。哪一篇文章給你的印象最深刻呢？一起來交流討論吧。

(1)小組交流，確定該小組交流的段落篇章。

(2)各小組之間派代表交流心得體會，看誰說得比較好。

(3)集體交流，評價哪個小組讀書感悟深刻。

五、總結

讀書養(yǎng)性，讀書可以陶冶自己的性情，使自己溫文爾雅，具有書卷氣；讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以提高寫作能力，寫文章就才思敏捷；舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知，讀書可以提高理解能力，只要熟讀深思，你就可以知道其中的道理了；讀書可以使自己的知識得到積累，君子學以聚之?？傊瑦酆米x書是好事。讓我們都來讀書吧

8三顧茅廬

一、導學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

2、學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

4初步感知課文內容，理清段落。

二、導學重、難點：

重點：背誦課文第三、四自然段。

難點：感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

三、突破措施：

1．留給學生充足背誦時間，通過多種方式檢查。

2．小組通過讀課文，交流討論并發(fā)表自己意見。

四、導學準備：《三國演義》中幾個典型故事的課件

五、導學過程：

1．預習學案

（1）通過課前閱讀《三國演義》，回憶其中的有名人物性格：

如劉備_____________________、張飛__________________、關羽____________________、諸葛亮______________________。

（2）結合電視劇《三國演義》，說一說：本劇都介紹過哪些故事？（可列舉五例）

２．導學案

（1）課件導入，引出主題

出示課件：三國演義中幾個典型的故事

同學們，剛才看到的是《三國演義》中的故事，你們都看過嗎？生答。誰還能列舉出三國演義中的幾個故事？生答。剛才我們看到一個名叫三顧茅廬的故事，今天我們就一塊來看一看三顧茅廬到底是怎么回事。

出示課題：三顧茅廬

（2）初讀課文，學習生字詞。

①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：故事主要涉及到哪幾個人，是什么樣的關系，主要講了什么內容？

②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。

③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；查字典或聯系上下文理解詞義。

④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

（3）自主閱讀、合作探究

①同桌合作學習，邊讀課文邊感受劉備訪求賢才的虔誠。

②小組交流：

你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

劉備用“魚”和“水”來比喻他和諸葛亮的關系，反映了什么？

通過本文，你知道劉備和諸葛亮各是怎樣的人嗎？

③師生交流

張飛與劉備對待諸葛亮的態(tài)度相同嗎？這樣寫表現了什么？

“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。”這個句子運用了什么修辭手法？有怎樣的含義？

“岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人?！边@一句環(huán)境描寫的作用是什么？

“下馬步行”“輕輕敲門”“輕輕地”“恭恭敬敬”這些詞語表現了劉備是一個怎樣的人？

“快步”一詞突出了劉備怎樣的心情？

教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

（4）總結提高

課文寫了劉備三次親自到隆中拜訪諸葛亮，邀請他出山，輔助自己實現統(tǒng)一中國的大業(yè)。文章重點表現了劉備對賢才的虔誠和渴求，同時看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

（5）理解背誦課文第三、四自然段。

六、課堂檢測：

1.讀一讀，畫出漢字的正確讀音。

時辰（chenchéng）晌(shǎngxiǎng)午策(cèchè)略

沒有見著(zhezháozhuó)山岡(gānggǎng)

茅塞(sāisàisè)頓開

2.我會填

三（）茅廬青翠欲（）（）（）起伏

秀麗（）人群雄（）爭茅塞（）開

3.想想《三國演義》中的故事，把下面的歇后語補充完整。

（）得（）——如魚得水（）進曹營——一言不發(fā)

（）之心——路人皆知（）穿針——大眼瞪小眼

（）借荊州——想借不想還（）刮骨下棋——若無其事

（）下江南——來得兇，敗得慘

（）打（）——一個愿打，一個愿挨。

七、課外拓展：

認真讀課文里描寫隆中“景色秀麗宜人”的有關語句，用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。

第二課時

一、課堂檢測

按原文填空

諸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略。劉備聽了__________，像_____________。

文中直接寫諸葛亮雄才大略的句子有：

__________________________________________;反映劉備和諸葛亮之間關系的一個打比方的句子是：__________________________________________________

二、主題叢書閱讀

1.自讀主題學習叢書《攜情走千古》之“三國群英薈”中的《桃園三結義》、《張飛認輸》、《過五關，斬六將》。

2．交流閱讀收獲。

3.我讀叢書過程中又學到了《三國演義》中的哪些故事

4.我積累了如下好詞佳句。

三、拓展作業(yè)

讀下面的話，說說每句中前后兩部分的關系。

那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。

劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。

我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!

四、板書設計：

8三顧茅廬

誠心誠意

劉備尊重人才諸葛亮

（生氣下馬步行輕輕地恭敬）

9祁黃羊

一、導學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2．學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3．理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

4．初步感知課文內容，理清段落。

二、導學重、難點：

重點：有感情地朗讀課文，復述課文。

難點：理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。

三、突破措施：

1．小組成員在多次朗讀的基礎上互相復述課文

2．小組交流討論并說出自己的感受

四、導學過程：

1．預習學案

（1）給加點字選擇正確的讀音。

解（jiǎnxiè）狐召（zhāozhào）開落（làoluòl(fā)à）下毛病

壓（yày?。└鶅号d（xīngxìng）亡上當（dàngdāng）

（2）看拼音，寫漢字。

jìnshìjiànbì

()級合()推()躲()

()步表()看()關()

()力解()寶()隱()

()止教()修()墻()

（3）寫出下列詞語的近、反義詞。

近義詞反義詞近義詞反義詞

慎重（）（）準許（）（）

強大（）（）鄭重（）（）

２．導學案

（1）導入

同學們，今天我們一塊來學習一節(jié)新課《祁黃羊》，這是一篇根據《左傳》改寫的歷史故事。

出示課題：9祁黃羊

（2）初讀課文，學習生字詞。

①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？

②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。

③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；查字典或聯系上下文理解詞義。

④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

（3）自主閱讀、合作探究

①同桌合作學習，邊讀課文邊感受祁黃羊做事出以公心，行事光明磊落的品行。

②小組交流：

你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

祁黃羊為什么舉薦仇人和親人？

祁黃羊為什么不先舉薦自己的兒子祁午來接替他呢？

③師生交流

從第四段中“想了想”、“鄭重”可以看出什么？從第九段中“只有”、“想了想”、“又鄭重”這些詞語中你又能感悟到什么？

悼公為什么對祁黃羊舉薦解狐深感意外？這表現了祁黃羊怎樣的品德？

第十段中兩處對悼公的描寫有什么作用？

“外舉不避仇，內舉不避親”有什么含義？這句評價表達了人們對祁黃羊怎樣的感情？

教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

（4）總結提高

課文以簡練的筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不必仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

五、課堂檢測：

1.將括號里能跟前后詞搭配的詞語用橫線畫出來

工作（負責責任）職責（重大嚴重）

（感到感動）意外（舉薦舉動）能人

軍事（才能本能）（練習訓練）軍隊

2.根據括號里的提示，照樣子分別寫兩組這樣的詞

（1）舉薦——薦舉（意思相同）

__________________________________

（2）雞蛋——蛋雞（意思不同）

__________________________________

六、課外拓展：

1.填一填

祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因為________________________________________________；

祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因為________________________________________________。

晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”，這是因為_________________________________________________。

由此可見，祁黃羊是一個_________________________________________的人。

2.解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎么做？

第二課時

一、課堂檢測

1.按要求寫句子。

在多年的征戰(zhàn)中，祁黃羊的腿腳落下了毛病，走路很不方便，便請求晉悼公準許他辭職。

用“因為……所以”的句式說一說祁黃羊辭職的原因：

2.閱讀課文片段，回答問題。

A“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。

B“看來只有祁午才能擔當此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。

C“……我壓根兒就沒有去想他（解狐）是不是我的仇人或親人。”

（1）祁黃羊外舉的是__________，內舉的是__________。晉悼公對他的評價是_________。

（2）從上面三句話中的幾個“想”字，你體會到什么？

二、主題叢書閱讀

1.自讀主題學習叢書《攜情走千古》之“中華英才錄”中的《魏征直言敢諫》、《司馬光薦才》。

2．交流閱讀收獲。

3.我讀叢書過程中又學到了哪些以大局為重的人物。

4.我積累了如下好詞佳句。

三、拓展作業(yè)

1．畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。

晉國（jinjing）落下了毛?。╨aoluo）

統(tǒng)帥（shuaisuai）興亡（xingxing）

解狐（xiejie）慎重（shengshen）

2.寫出下列詞語的近義詞。

推薦（）慎重（）

才能（）重任（）

3．按課文內容填空。

悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（）解狐和（）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以（），為（）著想。

四、板書設計：

9祁黃羊

因病辭職

兩度薦賢出以公心、正直無私

舉薦受賞

10公儀休拒收禮物

一、導學目標：

1．能正確、流利、分角色朗讀課文。

2．學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

3．了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

4．理解公儀休最后一段話的含義，體會公儀休清正廉潔的品格。

5．初步感知課文內容，理清段落。

二、導學重、難點：

重點：在分角色朗讀課文的基礎上，理解公儀休最后一段話的含義，

難點：了解獨幕劇的特點，學會閱讀劇本。

三、突破措施：

1.小組合作交流，分角色朗讀課文，體會所扮演角色的人物性格特點。

2.多方面查找有關獨幕劇的資料。

四、導學準備：帶有獨幕劇資料的小黑板

五、導學過程：

1．預習學案

（1）多音字組詞。

吐tǔ()盛shèng()

tù()chéng()

塞sè()和huó()

sāi()huò()

sài()hé()

（2）加偏旁組字、組詞。

巨（）吾（）

（）（）

韋（）星（）

（）（）

（3）根據意思寫出詞語。

①形容一點辦法也沒有。（）

②無論白天還是黑夜都在操心勞神。（）

③形容稱心如意，十分滿足。（）

④形容一下子明白過來。（）

2．導學案

（1）導入

展示小黑板

同學們看了小黑板，已經大體了解了獨幕劇的一些特點。知道為什么老師要給你們介紹有關獨幕劇的資料嗎？因為今天，老師帶領大家要學的是《公儀休拒收禮物》，它就是一出獨幕劇。

出示課題：公儀休拒收禮物

（2）初讀課文，學習生字詞。

①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？

②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。

③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；查字典或聯系上下文理解詞義。

④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

（3）自主閱讀、合作探究

①同桌合作學習，邊讀課文邊感受公儀休的清正廉明。

②小組交流：

你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

仔細讀課文，想一想管家、公儀休和子明分別是怎樣的人？

③師生交流

“幕啟”“幕落”是什么意思

從哪些地方可以看出公儀休愛吃魚？

公儀休真的“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為什么這樣說？

你明白公儀休拒收鯉魚的原因了嗎？從中表現了公儀休怎樣的品格？

子明作為學生是一個怎樣的人？聽了公儀休的話，子明明白了什么？他會怎樣去做呢？

教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

（4）總結提高

這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和人物。方括號里主要交代了人物活動情況。劇本主體是人物對話，也叫臺詞。括號內交代的是人物說話時的表情、動作等。按照劇情的發(fā)展，這個獨幕劇可以分為三部分。

六、課堂檢測：

勇闖積累關

公儀休喜歡吃魚，卻又拒收人家的魚，他的理由是：

_____________________________________________。

用一句話或一個成語夸夸公儀休：

____________________________________________。

七、課外拓展：

閱讀課文片段，回答問題。

正（）我喜歡吃魚，（）才不能收人家的魚。你想，（）我收了人家的魚，那（）要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

（1）在括號里填上合適的關聯詞。

（2）這段話是（）說的，這段話主要講了（），從中可以看出他具有（）的品質。

第二課時

一、課堂檢測

1.選擇恰當的解釋，把序號填在括號里。

（1）盛：①繁盛；②強烈；③隆重；④深厚；⑤普遍

盛情（）桃花盛開（）盛會（）助人之風盛行（）

（2）美：①美麗；②令人滿意的；③得意；④使美麗；⑤美好的事物

魚的味道十分鮮美。（）

這里的風景很美。（）

老師夸了他幾句，他就美得了不得。（）

2.把下列句子改為用句號的句子，而句子的意思不改變。

（1）老師，您不是很喜歡吃魚嗎？

（2）現在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

二、主題叢書閱讀

1.自讀主題學習叢書《攜情走千古》之“中華英才錄”中的《海瑞剛正不阿》、《趙綽依法辦事》、《鐵面無私的包拯》。

2．交流閱讀收獲。

3.我讀叢書過程中又學到了植樹的哪些好處。

4.我積累了如下好詞佳句。

三、拓展作業(yè)

1.從課文中找出含有下列意思的詞。

（1）、舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產和日常事務的地位較高的仆人。（）

（2）、非常滿足。（）

（3）、深厚的情意。（）

（4）、不明白。（）

（5）、必須。（）

（6）、違背和觸犯（法規(guī)等）（）

（7）、形容一下子明白過來。（）

2.按課文內容填空。

(1)這篇課文是一個獨幕劇，講的是（）多年前，魯國宰相（）拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。從中我們體會到公儀休的（清正廉潔）、（拒收禮物）的品格。

(2)劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的（）、（）和（）。方括號里交代人物的活動情況。劇本的主體是人物對話，也叫（）。括號內主要交代人物說話的（）、動作等。按劇情的發(fā)展，這個獨幕劇可分為（）部分。本劇劇情雖然簡單，但結構緊湊，人物性格鮮明，充分體現了獨幕劇的特點。

四、板書設計：

10公儀休拒收禮物

極愛吃魚只要……就……

拒收鯉魚一……就……

聰明機智說明原因因為……所以……

清正廉潔如果……就要……

習作3

一、教學目標：

1.讀懂例文，了解主要內容及事情的前因后果。

2．借助習作要點討論的提示，使學生懂得兩點：一是習作內容源于生活，樂于體驗生活、善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點、寫具體。

3.按照習作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現的事。

二、教學重點、難點：

按照習作要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現的事。

三、課前準備：

1．搜集日常生活中的新發(fā)現。

2．搜集幾篇類似的文章，掌握寫作結構。

四、教學過程：

1.談話引入：

師：同學們，在我們的日常生活中，有很多的新發(fā)現，不知道你們有沒有注意到？如螞蟻認路、向日葵向陽等，同學們對這些新發(fā)現感興趣嗎？（感興趣），這樣的話，還不快點來寫一寫。把你的發(fā)現一塊分享給大家。那寫作的結構應該怎樣的呢？先看一篇例文。

2.明確例文寫作的特點

根據事情的起因、經過、結果是順序一步一步寫出了自己“發(fā)現問題”“探究問題”“解決問題”的經過，很適合學生借鑒、模仿。

3.明確寫作要求

舉例說明我們在生活中有哪些新的發(fā)現。有關于自然界的，有關于社會生活的等，善于從生活中選取習作材料。

根據例文寫作結構，明確自己的寫作安排。

點名說出自己的寫作框架，其他同學作為參考，可以補充，可以提問題。

4.全班交流，其他人點評或提問。

5.自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

6.指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，全班進行評論。優(yōu)點如扣寫得比較清楚、寫作較認真、附加上圖片，或講解幾篇習作中存在的共同缺點。

評價標誰：寫作是否認真、語句是否通順明白、語言是否生動等。

7.修改習作

建議本課教2課時，其中書面習作1課時。

練習3

一、教學目標：

1.通過搜集資料查找有關三國的故事并練習有感情地誦讀。

2.用鋼筆描紅，注意整體布局。

3．讀讀背背成語，了解成語的共同點，能做到書寫正確，理解其大意

4．口語交際，學會話語通順連貫地表達意思。

5.學寫毛筆字。

二、教學重點、難點：

了解成語的共同點，能做到書寫正確，理解其大意，并學會話語通順連貫地表達意思。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

1.教學第一題——處處留心

（1）回顧《三國演義》中的主要人物。

（2）同學討論說出各個人物的性格特點

（3）說說關云長的性格特點

（4）說說跟“三國”有關的故事

2.教學第二題——寫好鋼筆字。

（1）指導。

①指讀題目，教師進一步明確練習要求。

②引導學生觀察書寫格式以及要求，注意字在田字格中的位置。

③讓學生說出寫作時該注意的問題

④教師重點指導字的間架結構和整體布局。

（2）練習

（3）反饋。

3.教學第三題——讀讀背背

（1）自由讀成語，不認識的字查字典。

（2）小組合作弄懂詞語的意思。

（3）多讀幾遍，做到熟練運用成語。

（4）有感情地朗讀成語。

4.教學第四題——口語交際

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

2學生交流討論

3．指導。

分組推選同學上臺將自己的推薦或自我推薦說出來，要求語言表達通順、流暢。

4．反饋。

5.教學第五題——學寫毛筆字

（1）出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。

（2）學生對照自己的毛筆字談感受。

（3）審題。

（4）指導。

①教師邊范寫邊講解書寫方法。

②學生練習、反饋，發(fā)現問題再指導。

（5）練習。

①教師巡視，幫助有困難的學生。

②學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

蘇教版四年級語文下冊第一單元導學案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版四年級語文下冊第一單元導學案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

第1單元

一、教材分析：

本單元以頌春為專題，選編了《走，我們去植樹》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文，一個語文練習，一篇習作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動，都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文，要反復誦讀，直至背誦，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、教學目的：

1．知識：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。

2．能力：要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。

3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現。讓學生走進大自然，進一步觀察身邊的景物，加深切身體驗，激發(fā)學生參與的熱情。

三、教學重點：

1．運用情境教學法，再現課文情境，較快把學生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術美，又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。

2．在古詩的學習上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

3．引導學生讀課文，抓住關鍵詞句，展開想象，感受春景。

4．讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對大自然的熱愛之情。

四、教學難點：

1．通過不斷的閱讀，熟記并達到背誦

2．在古詩學習上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

3．重點理解本單元課文中的關鍵詞句，并體會句子在表情達意方面的作用。

4．理清課文段落，掌握課文大意。

五、教學方法：

1．初讀課文，寫會字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時邊閱讀邊想象畫面。

2．小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。

3．通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。

4．通過閱讀主題學習叢書，擴展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識量。

建議本單元教學用14課時。

隋小娜

主題學習叢書《為了這春天》讀書匯報交流

一、學習目標

1.讀會文中的生字詞，聯系上下文或借助學習工具理解重點詞語。

2.理解課文內容，理清文章思路，體會文中含義深刻的句子。

3.讀課文時，細細品味語言，感受語言的魅力，體會春天大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

4．積累好詞佳句。

二、重點難點：

讀課文時，細細品味語言，感受語言的魅力，體會春天大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

三、突破措施

1．遇到生字查字典，讀準字音，分清字形，組成詞語劃條線。聯系上下文，據詞來定義，然后動手寫幾遍，字形字義牢牢記。

2．學生通過閱讀，發(fā)現問題，解決問題。弄清字、詞的確切意思，用法等，大至篇章結構，人人都可以提出自己的疑問，然后由教師選擇歸納成若干問題，師生共同討論解決。

3．通讀之后再采用跳讀的方法對文章進行再次閱讀，把握全文及各個層次的主要內容，并對文章中所寫的具體現象或具體事實進行概括，對文中的抽象內容作出闡釋，理解文句中隱含的信息，分析作者的思想感情，觀點態(tài)度，并能用自己的語言進行表述。

四、教學過程

1.導入：

師：同學們，關于主題讀書活動，我們進行到了《為了這春天》這本書了，相信你一定有不少收獲。下面我們來進行讀書交流會，比一比，看誰的收獲多。

2.宣布規(guī)則

今天的讀書特色展示共分四大項：一是生字新詞我第一，二是爭做朗誦小明星，三是讀書心得我會說。

比賽規(guī)則：每個小組基礎分都是100分，答題規(guī)則是每組出一位同學代表本組參賽，人人發(fā)言，有一人不發(fā)言的扣小組2分，答對一題加1分，答錯或不完整不得分也不減分，小組內每人發(fā)言最多不能超過三次。全對者闖關成功。

3.過關闖將

過渡語：下面我們先進行第一關——生字新詞我第一，看誰讀書仔細認真，知識積累的也多。請看大屏幕：

經典詞語展示會

（1）比比誰讀得準?。ㄉ~認讀）

（2）賽賽誰懂得多?。ㄔ~語理解）

（3）看看誰積累的多。（查看筆記）

（4）活學活用我最棒。（用詞造句）

總結：表揚發(fā)揮較好的小組，激勵那些落后的小組。

第二關——爭做朗誦小明星

同學們，你們想不想發(fā)揮一下自己的朗誦水平，跟其他同學比一比，爭做我們班的朗誦小明星呢？（好）那么現在我們就開始朗讀那些優(yōu)美段落或句子。記分標準：感情朗讀一段1分，感情誦讀一段2分。點評恰當加1分。

(1)寫景的段落

(2)抒情的段落

(3)寫人的段落

先小組內交流，選出最佳段落，之后同學互相競爭朗誦，最后集體交流點評。

第三關——讀書心得我會說

《為了這春天》讓我們認識了美麗的春天，每一篇文章筆下的春天各具特色，讓我們感受到了春天的生機勃勃。哪一篇文章給你的印象最深刻呢？一起來交流討論吧。

(1)小組交流，確定該小組交流的段落篇章。

(2)各小組之間派代表交流心得體會，看誰說得比較好。

(3)集體交流，評價哪個小組讀書感悟深刻。

五、總結

書是人類進步的階梯，讀書是每個人都做過的事情，有許多人愛書如寶，手不釋卷，因為一本好書可以影響一個人的一生.。一個人要想在知識的山峰上，登得越高，眼前展現的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識，知識是人類通向進步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動與智慧的結晶，它是我們獲取知識的源泉，我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。

1走，我們去植樹

一、導學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3．體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學生從小增強環(huán)境保護的意識。

4．初步感知課文內容，理清段落。

二、導學重、難點：

重點：在背誦課文的基礎上，學生增強環(huán)境保護的意識。

難點：感知課文內容，理清段落。

三、突破措施：

1．利用多種方式檢查背誦情況，之后匯報老師。

2．小組交流討論，找疑難，齊解決。

四、導學準備：有關植樹的課件

五、導學過程：

1．預習學案

（1）我會寫

Qúdàoguāiguāizāishùbǎntú

()()()()

Huānshēngxiàoyǔhuídàng

()()

（2）近義詞

增添——（）回蕩——（）輕快——（）

和煦——（）伴隨——（）清新——（）

（3）按原文填空

一棵樹就是________，片片枝葉都是________，給我們______，讓我們每個人都_______、_______。多栽________，就多______；億萬棵樹_________，就染綠了__________。今天栽下_________，明天_____________。叫風沙__________，讓百鳥__________。

２．導學案

（1）導入

同學們，你們知道每年的3月12日是什么日子嗎？（植樹節(jié)）（指名學生回答）在那一天我們都要做些什么呢？（植樹）今天我就帶領大家一塊去植樹。出示課題：走，我們去植樹。

（2）初讀課文，學習生字詞。

①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？

②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。

③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；查字典或聯系上下文理解詞義。

④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀。交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

（3）自主閱讀、合作探究

①同桌合作學習，邊讀課文邊找出少先隊員植樹都有哪些好處？

②小組交流：

1．你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

2．課文第（）自然段寫出了植樹的好處。

你還知道植樹有哪些好處。

3．“一棵樹就是一座綠色工廠，片片枝葉都是快樂的音符?！边@句話把樹比作什么？把枝葉比作什么？說明了什么？

③師生交流

從“邁開輕快的腳步”可以體會到少先隊員們怎樣的心情？

你從“到處”“歡聲笑語”“伴隨”這幾個詞中分別體會到什么？

“染”字用得好，好在哪里？

“綠色的希望”指的是什么？

“綠色寶庫”指什么？為什么說建設“四化”離不開綠色寶庫？

最后一節(jié)“走，我們一起去植樹！”在詩歌中有什么作用？

表達了少先隊員怎樣的心情？

教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

（4）總結提高

這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了少先隊員積極參加植樹活動的情景，告訴我們植樹造林的重要性，表達了少先隊員植樹造林、改造自然的決心。老師希望同學們也加入到他們的行列，做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

（5）理解背誦課文

六、課堂檢測：

1．比一比，再組詞。

載（）版（）乖（）攤（）

栽（）板（）乘（）灘（）

２．按要求改寫句子

（1）森林是人類的朋友。（用“……是……”寫打比方的句子）

（2）少先隊員們把一棵棵小樹栽好。（改成“被”字句）

（3）春風吹在我的臉上暖洋洋的。（改成比喻句）

３．我會寫

（1）森林是人類的朋友。（仿照例子寫一個打比方的句子）

_____________________________________________

（2）（大樹）叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當做人來寫，讓景物有人的思想感情）

______________________________________________

七、課外拓展：

1．課文中，“綠色工廠”的意思是_________________________。“綠色寶庫”指的是________________________________________，“綠色的希望”指的是______________________________________。

2．聯系課文內容，說說植樹有哪些好處。

第二課時

一、課堂檢測

1．我會組

版（）乖（）渠（）栽（）

煦（）灘（）添（）翩（）

2．我會寫

（1）森林是人類的朋友。（仿照例子寫一個打比方的句子）

_____________________________________________

（2）（大樹）叫風沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞。（把景物當做人來寫，讓景物有人的思想感情）

______________________________________________

二、主題叢書閱讀

1.自讀主題學習叢書《為了這春天》之“春天的歌”中的《春》、《與春天相逢》、《春之希望》。

2．交流閱讀收獲。

3.我讀叢書過程中又學到了植樹的哪些好處。

4.我積累了如下好詞佳句。

三、拓展作業(yè)

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用向同學們作介紹。

四、板書設計：

1走，我們去植樹

送來清新的空氣

植樹造林的好處增添新綠

染綠版圖

防風固沙

2第一朵杏花

一、導學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2．學會本課8個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學習他對待科學研究一絲不茍的態(tài)度。

4．初步感知課文內容，理清段落。

二、導學重、難點：

重點：分角色朗讀課文，感知課文內容。

難點：從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學習他對待科學研究一絲不茍的態(tài)度。

三、突破措施：

1、小組合作分角色朗讀多遍，達到熟練。

2、借助多媒體讓學生感受到竺可楨對待科學的嚴謹態(tài)度，從而突破難點。

四、導學準備：竺可楨研究科學過程及杏花圖片的課件

五、導學過程：

1.預習學案

（1）讀拼音寫詞語

Yīzhūfànqǐyǎngtóuzhòuméi

()()()()zhǎngwòCéngjīngdíquèdàgài

()()()()

MíngmèichéngdùzhànkāiZhèngzhòng

()()()()

（2）比一比，再組詞

古（）曾（）卻（）朱（）

估（）增（）確（）珠（）

故（）贈（）缺（）株（）

2.導學案

（1）激發(fā)興趣，導入課題

出示課件：杏花的圖片

同學們，你們知道這是什么花嗎？(杏花)生答。你們對它有多少認識呢？可能很多同學對它都不了解，想不想去認識它呢？今天我就帶著大家一塊去研究研究這杏花，

出示課題：第一朵杏花

（2）初讀課文，學習生字詞。

①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？

②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。

③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；查字典或聯系上下文理解詞義。

④檢查自學效果。

交流：你認為哪些字讀的時候要注意？

指名讀，齊讀。

交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

（3）自主閱讀、合作探究

①同桌合作學習，邊讀課文邊感受竺可楨對待科學的嚴謹態(tài)度。

②小組交流：

你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

課文為什么以“第一朵杏花”為題？

閱讀課文內容，想一想：竺可楨是一個怎樣的人？

③師生交流

第一段中“走近”“數了數”“不同程度”說明了什么？

“彎下腰來”這個動作，表現出竺可楨爺爺是一個怎樣的人。

“習慣地問”說明了什么？

“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步走”分別是對竺可楨爺爺哪方面的描寫，表現出他怎樣的心情？

從“鄭重”一詞你能感受到什么？

教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

（4）總結提高

本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態(tài)度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

六、課堂檢測：

1.選詞填空

（1）青皺綠鼓

春風吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花苞。

（2）鄭重慎重嚴重

①王阿姨做事一向謹慎，沒有經過（）熟慮，是不會輕率處理事情的。

②這個問題很（），一定要立即設法解決。

③爸爸（）地說，從今天起不再吸煙，看來他戒煙的決心很大。

2.讀下面的兩句話，體會紅色詞語的作用

（1）“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

(2)竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

七、課外拓展：

按要求填空

竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即（）地快步走到前院。陽光下的杏樹，（）了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：（）。

1.把課文補充完整。

2.用“—”畫出文中描寫竺爺爺動作的詞語。

第二課時

一、課堂檢測

1.我會選

(1)迎仰

歡（）（）望瞻（）

(2)泛眨

廣（）（）濫（）眼

(3)曾贈

（）經（）送饋（）

(4)皺披

（）紋（）眉（）掛

2.選一選，給句中的紅字選擇正確的解釋。

漂浮透出，冒出廣泛，一般的泛濫

（1）杏樹泛出一片淡淡的粉紅。（）

（2）泛舟西湖上。（）

3.讀句子，在括號里填寫正確的漢字。

mínɡm(xù)èiyìzhūfànchū

(1)這是一個陽光（）的中午，院墻旁的（）杏樹（）一片淡淡的粉紅。

dàɡàigūjì

(2)搞科學研究，不能使用“()”、“也許”這類字眼，也不能用（）

和推斷代替觀察。

二、主題叢書閱讀

1.自讀主題學習叢書《為了這春天》中的《奔放的春》、《觸摸春天》、《春到京都》。

2.交流閱讀收獲。

3.我讀叢書過程中又學到了哪些知識。

4.我積累了如下好詞佳句：

三、拓展作業(yè)

認真讀下面對話，體會語言環(huán)境，給對話雙方加提示語。

窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什么事情啊？”

小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什么時候？”

小孩子（）地說：“剛才?！?/p>

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

小孩子（）地說：“是?！?/p>

竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

文中的對話描寫非常精彩，你能仿照文中的例子寫一段對話嗎？試試看，相信你能行！

四、板書設計：

2第一朵杏花

竺精確觀察

可

楨一絲不茍

3燕子

一、導學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

4．初步感知課文內容，理清段落。

二、導學重、難點：

重點：在背誦課文的基礎上，感知課文內容，理清段落。

難點：感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

三、突破措施：

1.利用多種方式檢查背誦情況，之后匯報老師。

2.小組交流討論，找疑難，齊解決。

四、導學準備：歌曲《小燕子》課件

五、導學過程：

1.預習學案

（1）看拼音寫詞語。

jùnqiàojùlǒnglüèguòhénjìyìngchèn

()()()()()

jīlíngqīngkuàihuópōyuányùnyìjiān

()()()()()

（2）比一比，組詞語。

掠（）尖（）偶（）圈（）

諒（）塵（）遇（）倦（）

（3）查字典，填空。

①翼尖”的“翼”是結構的字?！耙砑狻钡囊馑际恰?/p>

②聚”按部首查字法，應查部畫?！熬蹟n”的近義詞是，反義詞是。

③爛漫”在詞典中有兩個意思：顏色鮮明而美麗；天真自然，毫不做作?！盃€漫無比的春天”應選第個意思。

2.導學案

（1）歌曲導入，激發(fā)興趣。

播放歌曲課件：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”

這首歌所描繪的是哪種小動物？（小燕子）生答。喜不喜歡小燕子？（喜歡）同學們都見過小燕子，那么鄭振鐸筆下的小燕子是什么樣子呢？我們今天一塊來看一下。

出示課題：燕子

（2）初讀課文，學習生字詞。

①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？

②學生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。

③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；查字典或聯系上下文理解詞義。

④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

（3）自主閱讀、合作探究

①同桌合作學習，邊讀課文邊找出作者是怎么描寫燕子的？

②小組交流：

你最喜歡文中的哪個段落，為什么？

第四自然段中運用了什么修辭方法？把電線、燕子比作什么？“春天的歌”是一支怎樣的歌？

回顧一下，課文寫了燕子的哪些特點？

③師生交流

第一自然段是按什么順序來寫小燕子的外形特點的？

第二段中描寫了哪偶給你些景物？作者是怎樣描寫的？為我們展現了一幅怎樣的畫面？

“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣?！?，讀了這一句，你體會到了什么？

第三自然段中找出燕子飛行地點的變化，并說說寫出了小燕子飛行時怎樣的特點？

第三自然段與第一自然段對比，你發(fā)現本文在寫法上有什么特點？

教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

（4）總結提高

這篇優(yōu)美的散文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。

（5）理解背誦課文

六、課堂檢測：

1．照樣子，根據提示寫句子

例1：柔柳展開了嫩葉。

千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。

桃花散發(fā)出香味

____________________________________。

例2：在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。（提示：描寫幾個連續(xù)的動作）

____________________________________________

____________________________________________。

2.我會填

二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）聚攏來，形成了（）的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）。

七、課外拓展：

我們知道了第一自然段寫出了燕子活潑機靈的外形。為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子？那燕子的爪子、頭、腹部和嘴呢？你覺得作者寫得完整嗎？

第二課時

一、課堂檢測

1.比一比再組詞

微（）掠（）稻（）沾（）

威（）略（）蹈（）站（）

桿（）竿（）痕（）狠（）

2.想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳絲（）的羽毛

（）的細雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

3.,按課文內容填空.

（1）《燕子》是我國著名作家()先生寫的一篇優(yōu)美散文.課文以清新明快的筆調描寫出燕子()，趕春，()，()的情景,突出了燕子的活潑機靈，動靜結合，有聲有色，字里行間流露著作者對()和()的喜愛之情。

（2）文中五線譜指的是()，音符指的是()，可以推斷,作者把()當譜紙,把()當小節(jié)線，面對春天的美景，可愛的小燕子會唱()。

二、主題叢書閱讀

1.自讀主題學習叢書《為了這春天》之“春天的歌”中的《春》、《春的林野》。

2．交流閱讀收獲。

3.我讀叢書過程中又學到了哪些知識。

4.我積累了如下好詞佳句：

三、拓展作業(yè)

照樣子寫句子。

例：春風一吹，杏花開了。

春風一吹，杏花露出了一張張燦爛的笑臉。

1.夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。

______________________________________

2．河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條

______________________________________

3．春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。

______________________________________

四、板書設計：

3燕子

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形翅膀——俊俏輕快

尾巴——剪刀似的

燕子

飛行斜掠過沾

停歇音符

4古詩兩首

一、導學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課1個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

二、導學重、難點：

重點：通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。

難點：感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

三、突破措施：

1．誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

2．借助多媒體課件讓學生感受到古詩語言和意境的美。

四、導學準備：春景課件

五、導學過程：

1.預習學案

（1）我會想

①從《江南春》中“_______________、_______________”一句，我們仿佛看到了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面。

②本首絕句寫春日所見的江南景色，詩中沒有細致刻畫景物，而是從大處著眼，抓住_______________________等幾個江南最常見的景物，淡淡幾筆點染，就描繪了江南的春天，煙雨的江南。

③從《春日偶成》中“______________、______________”一句，我們能體會到詩人春日郊游時的愉悅心情。

④《春日偶成》是___代詩人_______寫的。題意是____________________。詩中描繪了一幅______________的美麗畫卷，其中“____”這個詞我最喜歡，因為__________________________________________________。

2.導學案

（1）課件導入，激發(fā)興趣

展示課件

同學們，剛才看到的描寫春天的景色，你們覺得春天美不美？（美）生答。有兩首古詩把春景描繪得更美，要不要一塊來賞析呢？（要）生答。好的，今天我們一塊走進春天，學習一下我們課本上的兩首古詩。

（2）初讀這兩首古詩，學習生字詞。

①自學古詩。學生自由朗讀，要求：讀準字音，邊讀邊感悟：古詩主要講了什么內容？

②學生開火車讀古詩，小組討論并回答其主要內容，師總結。

③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；查字典或聯系上下文理解詞義。

④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀;交流：你認為哪些字寫的時候要注意？

⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？

（3）自主閱讀、合作探究

①同桌合作學習，邊讀課文邊感受古詩語言和意境的美。

②小組交流：

你最喜歡兩首古詩中的哪一句，為什么？

《江南春》展現了一幅怎樣的畫面？

《春日偶成》又展現了一幅怎樣的畫面？

③師生交流

《江南春》后兩句表達了詩人怎樣的思想感情？

縱觀《江南春》整首詩，有什么特點？

《春日偶成》中“傍”“隨”“過”三個字寫出了什么？你從中感受到詩人怎樣的心情？

《春日偶成》后兩句詩人將“時人”和自己對照，表達了詩人怎樣的生活態(tài)度？

《春日偶成》在寫法上有什么特點？

說說兩首詩的相同點和不同點。

教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。

（4）總結提高

《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。“江南春”顧名思義，就是描寫江南春天的綺麗景色。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

《春日偶成》是宋代詩人程顥的作品。這首詩是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫的，描寫了風和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

六、課堂檢測：

1.我會想

（1）從《江南春》中“_______________、_______________”一句，我們仿佛看到了一幅生機勃勃、春色無邊的畫面。

（2）本首絕句寫春日所見的江南景色，詩中沒有細致刻畫景物，而是從大處著眼，抓住_______________________等幾個江南最常見的景物，淡淡幾筆點染，就描繪了江南的春天，煙雨的江南。

（3）從《春日偶成》中“______________、______________”一句，我們能體會到詩人春日郊游時的愉悅心情。

（4）《春日偶成》是___代詩人_______寫的。題意是____________________。詩中描繪了一幅______________的美麗畫卷，其中“____”這個詞我最喜歡，因為__________________________________________________。

七、課外拓展：

1．說說兩首詩的相同點和不同點。

2．你還知道哪些贊美春天的古詩。

第二課時

一、課堂檢測

1．多種方式檢查學生背誦古詩的情況

2．默寫這兩首古詩

二、主題叢書閱讀

1.自讀主題學習叢書《為了這春天》中的《奔放的春》、《春之物語》、《春天的訊息》。

2．交流閱讀收獲。

3.我讀叢書過程中又學到了哪些描寫春天的句子。

4.我積累了如下好詞佳句。

三、拓展作業(yè)

1．“海上生明月，()共此時”是張九齡的名句。

（1）天地（2）天下（3）天涯

2.“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自()的《別董大》。

（1）高適（2）岑參（3）王昌齡

3.“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”中的“君”是指（）。

（1）李延年（2）李龜年（3）崔九

4.“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是（）的詩句。

（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱

四、板書設計：

江南春春日偶成

杜牧程顥

千里鶯啼綠映紅，云淡風輕近午天，

水村山郭酒旗風。傍花隨柳過前川。

南朝四百八十寺，時人不識余心樂，

多少樓臺煙雨中。將謂偷閑學少年。

習作1

一、教學目標：

讀懂兩篇例文，體會兩篇例文表達的建議一樣，但寫法不同。

選擇其中的一種寫法，根據習作要求寫一篇關于春游的《我的建議》。

教學重點、難點：

根據兩篇例文，學生寫出自己的春游建議

二、課前準備：

1．搜集春游的好去處。

2．搜集幾篇關于春游建議的文章，掌握寫作結構。

三、教學過程：

1.談話引入：

師：同學們，春天到了，我們準備舉行一次春游活動，大家想一想，到哪里去呢？生討論回答。

師：看來值得去的地方還真不少，請大家馬上把自己的意見寫下來吧，誰的理由寫得充分，我們就采納誰的意見！那建議怎么寫呢？先看兩篇例文。

2.明確例文寫作的特點

例一、開頭先明確建議的內容——到村南面的大池塘走一走，看一看。因為那里的春天別有一番情趣。接著介紹了大池塘東面的油菜田、北岸的桃樹。在介紹更加迷人的池塘本身時故意“不多說”，以便調動大家親自去看的興趣。

例二同學提到的建議，和例一的建議一樣，都是到村南面的大池塘去春游，但寫法不一樣。例一其實就是一篇寫景的文章，而例二寫的建議則將去池塘春游的理由進行簡明的條文式的介紹。

3.明確寫作要求：

根據例文寫作結構，明確自己的寫作安排。

點名說出自己的寫作框架，其他同學作為參考，可以補充，可以提問題。

4.全班交流，其他人點評或提問。

5.自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

6.指名讀習作，師生評議。

可選2—4篇各具特點的習作，全班進行評論。優(yōu)點如扣寫得比較清楚、寫作較認真、附加上圖片，或講解幾篇習作中存在的共同缺點。

評價標誰：寫作是否認真、語句是否通順明白、語言是否生動等。

7.修改習作

建議本課教2課時，其中書面習作1課時。

隋小娜

練習1

一、教學目標：

1.學寫擬人句，并將其應用在寫作中，將語言寫得生動活潑。

2.根據《秋天》里的擬人寫法，仿寫句子，體會擬人化的手法。

3．讀讀背背成語，了解成語的共同點，能做到書寫正確，理解其大意

4．用鋼筆描紅，注意整體布局。

5.口語交際，學會話語通順連貫地表達意思。

5.學寫毛筆字。

二、教學重點、難點：

了解成語的共同點，能做到書寫正確，理解其大意，并學會話語通順連貫地表達意思。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

1.教學第一題——處處留心

（1）回顧《秋天》中的擬人句。

（2）學生背誦。

（3）同學討論說出擬人句的寫作特點

（4）自己說出一個擬人句

（5）根據課文練習，說一說，做一做，讀一讀。

2.教學第二題——讀讀背背

（1）自由讀成語，不認識的字查字典。

（2）小組合作弄懂詞語的意思。

（3）多讀幾遍，做到熟練運用成語。

（4）有感情地朗讀成語。

3.教學第三題——寫好鋼筆字。

（1）指導。

①指讀題目，教師進一步明確練習要求。

②引導學生觀察書寫格式以及要求，注意字在田字格中的位置。

③讓學生說出寫作時該注意的問題

④教師重點指導字的間架結構和整體布局。

（2）練習

（3）反饋。

4.教學第四題——口語交際

1．審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

2學生交流討論

3．指導。

分組推選同學上臺將自己的推薦或自我推薦說出來，要求語言表達通順、流暢。

4．反饋。

5.教學第五題——學寫毛筆字

（1）出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。

（2）學生對照自己的毛筆字談感受。

（3）審題。

（4）指導。

①教師邊范寫邊講解書寫方法。

②學生練習、反饋，發(fā)現問題再指導。

（5）練習。

①教師巡視，幫助有困難的學生。

②學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

四年級語文下冊第六單元教案分析

四年級語文下冊第六單元教案分析

21、《爬山》教學設計

【教學目標】

1、引導學生體會父親的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努

力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、

慧”9個字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。

【教學重點】引導學生理解父親說的話的含義。

【教學難點】結合重點詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。

【教具】

1.多媒體課件

2.搜集有關描寫山的詩句

【課時安排】2課時

第一課時

一、預習提綱

二、展示交流

（一）出示課件，談話引入，揭示課題。

很多同學都有過爬山的經歷,也寫過爬山的周記,老師想問問同學們爬山給你最大的感受和收獲是什么?

談談你的父親說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。

2.今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。

3.板書課題，齊讀。

（二）初讀課文，整體感知。

學生朗讀課文，提示學生做到讀準字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。

（三）學習生字、字詞。

1、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

2、引導學生理解詞語的意思（按預習筆記

（四）細讀課文，感悟理解

1、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。

2、理解父親第一次說的話。

（1）齊讀

（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。

（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？

（五）指導書寫生字。重點指導斯、凝、煮、燃、慧”。

三、檢測反饋

1.課件出示詞語、生字

2.流利朗讀課文

第二課時

一、預習提綱

二、展示交流

（一）繼續(xù)細讀課文，感悟理解

1、理解父親第二次說的話

（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學生在朗讀過程中，讓其他同學思考。

（2）學生帶問題思考說說父親的話強調的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。

（3）你能舉一個自己盡力做一件事的例子嗎？

2、理解父親第三次說的話

（1）齊讀本段課文。

（2）小組討論

A父親為什么要說這些話？

B說說這位父親的話給你什么啟示？

（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。

3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說說學到了怎么樣的智慧，并指導背誦最后一自然段。

4.有感情的朗讀全文。

三、檢測反饋

1、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認讀。

2、拓展。讓學生走進大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會，用大腦去思考。

四、板書設計

爬山

不重要爬到山頂

重要是否盡了力

教學反思

這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學習做人的道理，從而形成學生正確的人生觀和價值觀。對于學生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學都有過爬山的經歷，也寫過爬山的周記。教學伊始，我創(chuàng)設情境，讓學生回顧自己的爬山感受，奠定學生學習課文的認知、情感的基礎。

22、《語言的魅力》教學設計

【教學目標】

1、理解課文內容，明確語言運用得恰當會產生非凡的感染力。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3、會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、

酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”

等詞語。

【教學重點】指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有

魅力。

【教學難點】讓學生明白恰當運用語言，會產生非凡的感染力，能深深地打動人

心。

【教具】多媒體課件

【課時安排】2課時

第一課時

一、課前預習

二、展示交流

（一）出示課件，談話激趣，引出課題

一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒有人給他錢。一位詩人在老人乞討的木牌上加了幾個字后，下午給錢的人多極了。詩人加了幾個什么字呢？

（二）板書課題，據題質疑

學生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？

（三）初讀課文，學習生字、新詞，了解內容

1、朗讀課文，借助拼音認字讀生字，記憶字形。

2、圈畫新詞，讀一讀，結合句子說說意思。

（1）讀準下列詞的讀音

姍姍而去衣著華麗良辰美景衣衫襤褸魅力紳士

（2）讀詞語

無動于衷鶯歌燕舞衣衫襤褸姍姍而去

（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議

（四）再讀課文，感知內容

1.默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。

2.自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。

（五）指導書寫，重點寫“魅、丐、酸”

三、檢測反饋

1.比一比，組詞

紳（）哀（）辰（）酸（）

伸（）衷（）晨（）俊（）

1.近義詞

甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）

3.反義詞

期待——（）愚笨——（）熟悉——（）

第二課時

一．課前預習

二．展示交流

（一）出課課件，引出課題

一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）

（二）朗讀感悟，深入體會

1、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？

2、引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。

討論問題：

（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？

（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？

3.朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。

用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）

用耳聽，聽的是什么？（聲音）

用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）

最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）

4.朗讀課文最后一個自然段

（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。

（2）讓·彼浩勒加的那幾個字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？人們看了木牌上的字后會怎么想呢？

5.指導有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。

6.交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語

7.分角色演這個故事

三．檢測反饋

1.鞏固認讀生字、詞語

2.閱讀語段，回答問題。

“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了?！?/p>

（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。

（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。

（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？

2.指導完書課后第3題

四．板書設計

語言的魅力

我什么也看不見！無動于衷姍姍而去

春天到了，可是……滿意地笑了

教學反思

學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導學生在閱讀中積累、感悟。學生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學習的主人。通過朗讀感悟，學生認識到說話的重要性，有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。

23寓言兩則

教學目標

1．使學生正確地理解《濫竽充數》《邯鄲學步》這二則寓言故事的內容。

2．學生懂得《濫竽充數》《邯鄲學步》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。

教學過程

第一節(jié)

一．導入新課，出示預習提綱。

今天，我們繼續(xù)學習《寓言二則》中的第一則寓言。

請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內容。

二．展示交流反饋

師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數）

師：課前老師已經布置大家預習，不懂的字查字典，結合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數：湊數。

師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.

南郭先生為什么能濫竽充數？

南郭先生是怎樣濫竽充數？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。

（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結，深化課文。

愛講排場有機可乘，濫竽充數裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。

2、學生討論填表

3、學生反饋，教師適機指導朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實學嚴格把關

師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯系實際，深化寓意

師：只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現在我們身邊有許多“濫竽充數”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生

五、檢測反饋

一、讀拼音，寫詞語。

gāochāozīshìmófǎnglànyúchōngshǜ

（）（）（）（）

二、近義詞，反義詞。

近義詞：

反義詞：

三、加偏旁組成新字，再組詞。

（）（）（）

第二節(jié)

1.總結學法，遷移學習。

師生共同總結學習第一則寓言的方法，然后分學習小組自學第二則寓言。

2.出示預習提綱

步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。

3.集體匯報學習情況。

a.那個學走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學習走路的？c.像他那樣學本領行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？

四、熟讀升華，超越文本

1.熟讀這兩則寓言。

2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。

3.匯報表演。

4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個燕國人”。

五、質疑問難，總結全文

六、檢測反饋，拓展訓練。

1.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。

2．.把這兩則寓言故事講給小學弟、小學妹聽。

板書設計：邯鄲學步

姿勢不好看機械模仿爬著回去

課后反思：

學生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達到了教學目標，不僅體現了學生的主動性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結合，整個教學過程還異常精彩。

24米芾學書

教學目標：

1、了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。

3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領會，這樣才能有較快的進步。

4、學習細致刻畫人物的方法。

教學重點：

引導學生在讀懂課文內容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領會。

教學難點：

能用自己的話講這個故事，結合實際談所受的啟發(fā)。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，導入新課

法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現了一系列著名書法家如：王羲之、王獻之、顏真卿，今天我們就一同走進書法家米芾，了解一下米芾小時侯學習書法的故事。

二、出示預習提綱

看到題目后，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）

那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

三、展示匯報交流

1、請同學們初讀課文。

自學提示：

（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2、指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。

米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記

目瞪口呆奪眶而出心領神會

3、指名說說，課文講了一件什么事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文從文中畫出相關語句，并在旁邊寫出自己的感受。

1、學生自己按要求默讀思考。

2、在小組中交流自己的讀書體會。

3、大聲朗讀畫出的語句。

同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？

現在，我們班在學校的倡議下練字，說說你們現在的字有進步嗎？（沒有）能說出沒有進步的原因嗎？今后有什么打算？

五、悟道理、拓展

通過今天的學習你明白了什么道理？(明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領悟，這樣才能有較快的進步。）

六、1、聯系實際談談自己學完課后的體會，可以寫一寫讀后感。

2、運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

板書設計：

米芾學書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。

課后反思：一節(jié)課下來，學生學得很投入，而且圍繞重點交流、討論、展示，不僅理解了課文內容，還懂得了無論做什么事都要用心觀察、用心感悟，才能有所成就。但想要讓學生投入的學并有側重點的話，老師課前的備課很重要，尤其是框架問題的提出尤為重要。

語文百花園六

教學目標：

1、區(qū)分音形相似的字，增強學生學習漢字的興趣。

2、結合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學生正確地理解和運用詞語的能力。

3、懂得交朋友的重要，明白什么才是真正的友誼。

4、通過閱讀平臺中的短文鍛煉和培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5、通過能說會道進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生聽說能力、交際能力。

6、通過筆下生輝，提高學生的書面表達能力。

教學重點難點：

重點：激發(fā)學生自主、主動參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

難點：寫一件自己受到委屈或使別人受到委屈的事。

教學準備：教師自制的簡單課件。

第一課時

教學過程

一、導入

同學們，今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看誰的花朵開得最鮮，開得最艷！

二、展示交流

1、漢字真有趣

（1）請同學們仔細觀察這兩幅圖畫，它們有什么不同？再讀讀泡泡框的內容，你能說說圖畫的意思嗎？

（2）請同學們看看第一幅圖畫，比較圖畫和相應的字體，你發(fā)現了什么？第二幅圖又是怎樣的呢？

（3）（板書：即既）請同學們再仔細觀察這兩個字，它們有什么不同？

1）請同學們再仔細讀讀這兩個字，誰能為這兩個字組詞呢？

2）你還知道哪些形近字的造字過程呢？說一說。

2、讀一讀，體會帶點詞的意思，互相說一說。（課件出示）

這是媽媽給我買的鞋，可結實啦！

海邊的孩子，不沾點海水就不結實。

玉石經過琢磨(zhuómó)，變得更加光華美麗。

米芾認真地琢磨(zuómo)字貼。

鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。

3、積少成多

同學們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）

騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）

智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）

（1）請同學們仔細讀一讀，你發(fā)現了什么？

（格言出自不同的民族，而且與友誼相關的。）

（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？

2、閱讀平臺

（1）學生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內容？

（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現？

（3）學生讀文，討論交流匯報。

（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。

三、檢測反饋

1、這節(jié)課，老師在與同學們共同學習的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學習語言的好辦法，你呢？

2、查閱資料或上網搜集更多有關友誼的格言。

第二課時

一、導入

同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現！

二、分項訓練

1、能說會道

（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）

（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

（7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫下來。

（2）習作內容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導習作

1、提出習作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序寫，要寫出自己當時的真實心情。

（3）題目自擬，字數不限。

2、學生寫作，教師巡視指導

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導。

三、課堂總結，置留作業(yè)

1、通過學習，老師發(fā)現，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

2、進一步完善自己的作文。

課后反思：

學生在訓練中積累了知識，提高了能力。

百花園六作文

一、導入

同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現！

二、分項訓練

1、能說會道

（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）

再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內疚）

（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內容。

（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？

（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內容。

1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。

2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。

3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。

（5）確定好了自己要說的內容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內的同學吧！

（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。

[在評價的時候，教師要引導學生側重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]

（7）教師小結：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。

2、筆下生輝

啟發(fā)談話，揭示主題

（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現在就把這件事寫下來。

（2）習作內容：

寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。

提出要求，指導習作

1、提出習作要求：

（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。

（2）按照事情的發(fā)展順序寫，要寫出自己當時的真實心情。

（3）題目自擬，字數不限。

2、學生寫作，教師巡視指導

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導。

三、課堂總結，置留作業(yè)

1、通過學習，老師發(fā)現，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。

2、進一步完善自己的作文。

3、在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發(fā)展順序寫。先介紹事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經過寫清楚，并寫出當時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。

（4）作文的題目自己擬定。

教學反思：

學生在習作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習作是寫什么，從哪些方面寫。

四年級語文下冊第六單元教案（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級語文下冊第六單元教案（人教版）”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文人教版四年級下冊第六單元

溫嶺市城西小學四年級語文備課組王丹敏

21、鄉(xiāng)下人家

【教學目標】：

1、認識“檐”“飾”等5個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等14個詞語，正確讀寫課文的重點詞語，并掌握多音字“扎”、“結”、“冠”、“率”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句，體會詞語在表情達意的作用。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

4、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景物來抒發(fā)感情的表達方法。

【課前準備】：

1、師準備：鄉(xiāng)下風景的圖片、節(jié)奏舒緩的音樂、由每段落文字及圖片組成的投影片。

2、生準備：觀察并收集有關鄉(xiāng)村生活的資料

【教學重點】：

引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法。

【教學難點】：

體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【課時安排】：3課時

第一課時

一、導入：

1、出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2．請學生結合生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？

3．師：有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括。

2、檢查字詞，掃除障礙。

3、反饋交流，提煉中心。

師：課文讀完了，咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了作者的感受，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景）

a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語氣讀這句話?？梢詥幔柯牶昧?！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調“不論…不論…”），哦，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風景？（強調“獨特、迷人，板書）能換個詞嗎？

c.同學們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題，

生交流后師小結：鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨特、迷人的風景。現在就請同學們和你組內同學之間一起合作，看看作者都描繪了鄉(xiāng)下人家的哪些景物，并給每一處景物起個小標題。

學生匯報，教師板書：屋前搭瓜架

門前種鮮花

雨后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

三、閱讀片斷，想像畫面。

1、鄉(xiāng)下人家有這么多的美景，一定有你喜歡的畫面，下面就請你把你最喜歡的一處，或幾處畫面找到，讀給你的同桌聽聽好嗎？

學生讀，教師巡視。

2、找個別學生讀，利用課件幫助學生想象畫面。

四整體回顧，感悟中心。

師：同學們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人。老師也禁不住想吟詩一首（點擊課件）

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

雄雞悠閑自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

紡織娘高唱甜蜜，

最美鄉(xiāng)下人家。

師讀，生齊讀。

五、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時候》（盡量讓學生自主閱讀，自己感悟）

1.學生自由讀《在天晴了的時候》，試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受。

2.交流感受，并在頭腦中浮現畫面。

3.有感情地朗讀。

板書設計：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

獨特門前種鮮花

迷人雨后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

第二課時

一、復習導入。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習21鄉(xiāng)下人家。（板書、讀課題）在上一節(jié)課，我們跟隨著作者一起去了走進鄉(xiāng)下人家，欣賞了鄉(xiāng)下人家好幾處的風景。同學們還記得嗎？（記得）誰來說說？

生：（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖）

師：是啊，鄉(xiāng)下人家有這么多的美麗畫面，有一道道獨特的風景。所以說（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。”生齊讀句子。這個句子中有兩個詞最能表現作者的感受，是哪兩個詞？（獨特、迷人）

師：知道獨特的意思？

生：特別的、獨一無二、舉世無雙

師：迷人是什么意思？

生：美麗、使人陶醉、惹人喜愛

二、品讀課文。

師：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢？

請同學們帶著這個問題先自己讀讀課文，再和小組的同學交流交流課文哪一處鄉(xiāng)村風景最美？自己的體會是什么?

匯報：

▲1“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛多了?！?/p>

生1：鄉(xiāng)下人家的裝飾物很風趣，是用瓜來裝飾的。

生2：我們城市門前缺少生機，而鄉(xiāng)下卻是五顏六色的瓜、藤、葉

生3：很可愛

生4：每件事物都生機勃勃

生5：……

師：想想石獅子、旗桿給你什么感覺，而瓜架呢？

生：嚴肅，呆板

師：這句話的前部分說了有生機的瓜、藤、葉，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個？

生3：對比。師：對，這句話就是用對比的手法來寫的。突出了瓜、藤、葉的可愛。

師：想讀一讀這個句子么？分角色朗讀（女生讀前半句，男生讀后半句）。

師：花藤滿架，綠意盎然，生機勃勃，真是一道獨特、迷人的風景??！

▲2“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農家獨特的農家風光。”

生1：我覺得農家的房前一定很美，因為有那么多種花按季節(jié)開放，一年四季都有鮮花。生2：城里人也種花，但沒有像鄉(xiāng)下那樣一種就種上一大片。每個季節(jié)都能看到大片的花，自然是美麗獨特的。

生4：我能感受到鄉(xiāng)下人家對生活的熱愛。

引導探究；“樸素中帶著幾分華麗”是否矛盾。

師：這樣熱愛生活的人家，你向往嗎？（接著往下匯報）請帶著對這句話的理解來讀一讀吧！

▲3“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”

生1：這句話把竹筍說的像個調皮的小孩兒似的。

師：你是怎么知道的？

生：我從“探”字體會到的。

師：是的，竹筍像個頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來，這個擬人句怎樣讀呢？

生：頑皮的、歡快的。

師：帶著你的理解試著讀讀。

指名讀。

學生評價：“如果能讀得再歡快些就好了！”指名再讀。

師：讀得真不錯！想讀的同學都來讀吧！

師：寫的這么形象生動的句子，應該快把它積累下來（生畫）。你們能背下來嗎？

師：還有那些美景讓你們陶醉？

▲4“天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫.”

生1：這句話寫出鄉(xiāng)村景色和迷人。

采訪家在鄉(xiāng)下的同學他們，讓他們談談一家人夕陽西下時在院子里吃晚飯的情景。（指名描述）

師：能把自己的感覺讀出來嗎？

師：聽了介紹，老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖，身邊微風習習，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？一起讀讀句子。

生一齊讀句子。

▲5“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。”

生1：我從這句話體會到鄉(xiāng)下人家的雄雞十分的高傲。

師：從哪里感受到的？

生：從“大踏步”可以看出來。

師：就像一位威風凜凜的大將軍。（讀句）

師：那母雞呢？

生：鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領著自己孩子走來走去，而城里的雞是關在籠子里的，很可憐。

師：你來讀讀這部分，你一定能讀好。

師：這樣的景致，我們想去看嗎？一起來讀讀。

師：夜深了，鄉(xiāng)下人家還有一道獨特、迷人的風景?！?/p>

▲6第六自然段

生1：鄉(xiāng)下人家夜深時紡織娘在唱歌，讓辛苦了一天的人們甜甜地進入夢鄉(xiāng)。

生2：鄉(xiāng)下人家把它當做催眠曲。

師：什么是催眠曲？

生：聽了使人入睡的樂曲。

師：那它有什么特點？

生：輕、緩

師：帶著這種感覺你來讀讀吧！生讀

師：老師和你配合來讀讀，好嗎？（師生配合讀句）

師：想體會這種甜甜蜜蜜進入夢鄉(xiāng)的感覺嗎？這可是鄉(xiāng)下人家獨有的，我們伴著音樂來（讀讀）把這甜美的歌“唱”給大家。

三、小結，句式訓練

師：剛才，同學們通過品讀課文，發(fā)現了一幅幅鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景，再來讀讀這句話，老師相信你能讀得更好。（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么……獨特、迷人的風景?！?/p>

師：你能用上這個句式來說說你現在對這句話的理解嗎？

生：鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風景。

生：鄉(xiāng)下人家，不論是房前還是屋后都有一道獨特、迷人的風景。

生：鄉(xiāng)下人家，不論是晴天還是雨天都有一道獨特、迷人的風景。

……

師：是呀，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，不論什么地方，都有一道獨特、迷人的風景。再一起讀讀這句話。（生齊讀句子）

師：除了課文中描繪到的畫面，你能結合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景嗎？你可以用老師給你的句式來寫，也可以用自己的句子寫。

交流：

生：鄉(xiāng)下人家那綠油油的稻田是一道獨特、迷人的風景。

生：鄉(xiāng)下人家的房屋是一道獨特、迷人的風景。

……

四、課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天

師：同學們，你覺得鄉(xiāng)下的秋天是怎樣的？夏天呢？春天呢？冬天呢？很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學們可以大膽想象。

交流。

五、課文總結

師：有了同學們這一幅冬景圖啊，現在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（板書：鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景）

師：但是同學們，你們只感受到了鄉(xiāng)下人家的景色美嗎？（山美，水美，人更美?。┩ㄟ^這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常，視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現在，多留心周圍事物，擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個創(chuàng)造美的使者吧！（齊讀全文）

六、課外延伸：積累好詞好句

1、師：其實不光我們和作者有這種感受，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看，這里就有一首詩歌，請同學們自由地讀讀詩歌《在天晴了的時候》，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）

2、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：出示：陶淵明，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。

歸園田居五首

其一

少無適俗韻，性本愛丘山。

誤落塵網中，一去十三年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

開荒南野際，抱拙歸園田。

方宅十馀畝，草屋八九間。

榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。

狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有馀閑。

久在樊籠里，復得返自然。

詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？

自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。（音樂）

第三課時

一、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。

1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

二、板書設計：

鄉(xiāng)下人家屋前：瓜、花、吃晚飯、紡織娘（秋天）

獨特、迷人的景色屋后：竹、小河、鴨、雞

*22、牧場之國

【教學目標】：

1．認識8個生字。

2．有感情的朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場之美。

3．體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

【教學重、難點】：

在朗讀過程中，領略荷蘭作為牧場之國的田園風光，體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

【教學時間】：一課時

【教學過程】：

一、導入：

1、今天呀，我們將要走出國門，來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，去看一看那里的田園風光，感受那里的田園詩情，一睹那獨具特色的域外風情，好嗎？（板書課題）

2、指名讀題。

3、好，那讓我們詩情畫意地來讀一讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，你看到了哪些田園風光，荷蘭給你留下了怎樣的印象？

2、簡單交流，不作深入要求。

三、抓住重點，品讀感悟

1、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強壯的駿馬，悠然自得的動物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風光，這就是荷蘭留給我們的印象！

2、那么，你最喜歡哪一處美麗的風光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請同學們再來讀讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會情趣。

3、自讀自悟

4、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。

5、大組交流反饋：

a、讀自己最喜歡的句子

b、說說為什么喜歡？（看到了什么？感受到了什么？）

c、同學補充或看有關圖片

d、有感情朗讀

6、同學們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？

（真正的荷蘭不僅僅體現在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風情，還是那作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情！

四、拓展遷移

1、同學們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！

2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風情的贊美和向往。建議大家：

a、選擇自己喜歡的美詞美句反復誦讀，展開想象，積累背誦。

b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較感受。

3、向學生推薦一篇具有域外風情的文章，如《威尼斯的小艇》等。

板節(jié)設計：22*牧場之國

美麗迷人

真正的荷蘭是動物世界寧靜安謐

拓展延伸:

荷蘭“四件寶”

告別布魯塞爾，我來到荷蘭王國，用一天時間游覽了首都阿姆斯特丹。見識了荷蘭四件寶:風車、郁金香、奶酪和木屐。

荷蘭國土面積四萬多平方公里，海岸線長達一千多公里，百分之二十四的面積低于海平面,百分之三十多面積僅高于海平面一米，人稱“海平面下的王國。荷蘭人民世世代代圍堤筑圩向海爭地,圍海造田增加了六十萬公頃的土地，創(chuàng)造了上帝造人,荷蘭人造地的奇跡。為了抽干堤內的積水,誕生了一萬多臺風車,那大大小小的風車遍布在沿海和江河地帶,成為荷蘭象征。風車吸引了游客的視野，風車觸動了藝術家的靈感，贏得了“風車之國”的美譽。

荷蘭多雨,土地潮濕,男女老少都喜愛穿不透水、不怕潮、結實耐用的木屐。荷蘭人對木屐情有獨鐘，青年男女訂婚時，男青年要給女青年送一雙漂亮的木屐作為定情之物。可笑的是，還出現過現役軍人肩背各種鞋向政府示威游行，把意見要求寫成紙條放在鞋里的新聞。各個旅游景點都向游客銷售大小不等的木屐，有的旅游景點還擺放著碩大無比的木屐供游客拍照留念。據說做木屐的技術是中國福建閩南人漂洋過海到荷蘭謀生時傳給荷蘭人的。木屐也成了荷蘭的象征，使其成為“木屐之國”。荷蘭一年四季有花,來到園藝花卉展,舉目四望,完全置身于鮮花的海洋,大地像一幅畫家精心設計出來的絢麗圖案。不是季節(jié),我沒能見到艷麗得令人睜不開眼睛,完美得令人透不過氣來的荷蘭國花郁金香。荷蘭人民喜愛種花，花卉出口創(chuàng)匯成為荷蘭農業(yè)一大支柱產業(yè)。阿爾斯梅爾，是世界最大的花卉市場，平均每天銷售的鮮花和盆花達六百多萬份。這里每年九月的第一個星期六舉辦全世界最大的花展。這里的鮮花交易有現代水準的拍賣市場，拍賣的鮮花二十四小時之內可在北美和歐洲其它國家花店出售。荷蘭是名符其實的“花卉王國”。

荷蘭芳草青青,牛羊成群,畜牧業(yè)發(fā)達,奶制品制作精良,奶酪是其中主要品種之一。荷蘭生產的奶酪品種繁多、口味多樣。到過荷蘭的游客無不參觀并品嘗過奶酪。荷蘭生產的奶酪有一半出口，成為創(chuàng)匯的又一支柱產業(yè)，不愧為“奶酪之國”。

我發(fā)現還有兩件寶:水城和自行車。

到處都有水,無處不通船。這是荷蘭首都阿姆斯特丹的寫照。165條運河、1281座橋梁把水城裝扮得格外迷人。盛夏蕩舟運河,欣賞水城的旎旖風光,飽覽古色古香的建筑,真是極有情趣。

荷蘭是自行車王國,男女老少都喜歡騎自行車。車的款式各異,騎法很特別。阿姆斯特丹街道有用紅線標出的清晰的自行車車道?；疖囌炯笆袇^(qū)內都有自行車出租處，騎自行車觀光是很好的選擇。在德倫特省有綿延三百公里的自行車專用道，供自行車愛好者運動和競技。

（1）、文章中荷蘭四寶分別是指：

(2)、課文中的到處都有水,無處不通船。一句話我是這樣理解的：_______________________________________________________________________________理解這句話，我采用的方法是：

（3）、通過閱讀短文，荷蘭給我留下深刻的印象：

23古詩詞三首

【教學目標】：

1、認識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語。

2、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3、體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

【教學重點、難點】：

通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。

【課前準備】：

學生：1、搜集有關翁卷、范成大和張志和生平的材料。

2、收集寫田園風光的詩詞。

教師：制作多媒體課件

【教學時間】：兩課時。

第一課時

《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》

一、整體導入，溫故激趣，弄清題意

第六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學習，我們走進了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場之國，今天要學的23課《古詩詞三首》也是描寫田園風光的。

有關田園風光的古詩咱們也學過一些，誰來背一背：《過故人莊》、《游山西村》、《山居秋暝》等。

這節(jié)課我們學習前兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。（板書課題）

1、自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農村初夏的時節(jié)。

2、出示插圖，觀察感受。

3、簡介詩人及背景。

翁卷是宋代詩人，南京人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、反復誦讀，弄懂詩意

1、教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2、學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3、指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

4、組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5、全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情

1、自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2、逐句品評，交流感受。

師談話：人在景中，景隨人移?！多l(xiāng)村四月》這首古詩描寫的是江南農村初夏時節(jié)的景象。前兩句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧保怀隽恕班l(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，懂得“一年之機在于春”的啟示，體會作者對勞動生活、勞動人民的贊美。

3、想象畫面，有感情地朗讀。

四、背誦，積累語言

五、自學《四時田園雜興》

1、按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

2、小組內交流，教師指導點撥。

3、全班交流自學成果。

①指導學生透過“也”和“學”字，感悟天真、可愛的兒童形象。

②指導學生在誦讀中體會詩歌描寫的鄉(xiāng)村農人耕織以及兒童學著種瓜的情景，感悟詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。誦讀指導重點：

第一句：“晝”和“夜”可讀重音，詩句中間稍作停頓。

第二句：“各當家”要讀重音，語速可稍慢，表示強調。

第三句：“也”和“學”要讀重音，要讀出兒童的天真可愛。

4．背誦。

六、拓展延伸

1、默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。

2、范成大的《四時田園雜興》有60首，分為“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組各12首。請同學們找一找，選擇自己喜歡的，讀一讀，背一背。

第二課時漁歌子

一、激情導趣，理解課題

1、教師有感情地吟誦《漁歌子》，清同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別?

2、你知道什么是詞嗎?

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不—，還被稱作長短句。這是與詩的不同之處。

3、你了解或背誦過詞嗎?試著背—背。

二、反復吟誦，理解詞義

1、自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2、誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

3、默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

4、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流時論。

5、全班交流：

交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

詞中出現廠哪些顏色?

三、指導朗讀，想象畫面

1、教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

2、教師范瀆，體會詩情畫意。

3、學生練讀，想象整體畫面。

4、指名朗讀，教師指導。

5、同桌互讀，相互欣賞

四、積累運用，拓展延伸

1、有感情地背誦《漁歌子》。

2、背一背你喜歡的詞。

3、默寫兩首古詩。

今天，我們學習的《鄉(xiāng)村四月》、《四時田園雜興》都形象再現了夏日農忙的景象。從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠離塵世、民風樸實的鄉(xiāng)村那迷人世界，又有多少詩人用自己的詩心與小橋流水撞擊，用情濃意切的詩筆勾勒農村景色的優(yōu)美秀麗。

推薦同步閱讀里的《書湖陰先生壁》、《社日》、《三衢道中》

六、作業(yè)

1、抄寫生字“蠶”、?！?、晝”、“耘”、“績”。

2、抄寫詩歌并能默寫。

3、積累描寫田園風光的詩歌，至少一首。

板書設計：

鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

景美田園風光優(yōu)美村莊兒女——耘田績麻

人忙農民雖苦猶甜童孫——學種瓜

24*麥哨

【教學目標】：

1、認識8個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、體會作者生動形象的語言。

【教學重、難點】：引導學生自讀自悟，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。感受鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。

【課時安排】：一課時

【教學過程】：

一、課題設疑，激趣導入

1.板書課題,想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

2.由題目，你想到了什么？

3.設疑：鄉(xiāng)村生活是怎樣的？文中孩子們的生活又是怎樣的呢？

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，自學生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。

2.檢查學習生字詞的情況，讓學生說說課文大意。

三、細讀課文，品味語言

（一）聆聽歡快、柔美的麥哨聲

1.吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

2.交流：

⑴指名讀相關段落（第１、２、７、８自然段）。讀準多音字“和、應”。

“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導讀，理解省略號在這里的作用。

⑵誰能用幾個詞語概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？

理解“一聲呼，一聲應[你呼我應]、忽高忽低[此起彼落]”兩組詞語的意思。讓學生模仿吹麥哨發(fā)出的聲音。

麥哨聲變化豐富，時而短促，時而悠長，我們聽著感受一樣嗎？（是呀，短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

⑶有感情朗讀首尾４節(jié)。

⑷了解首尾呼應的寫法：課文首尾寫麥哨聲你呼我應，此起彼落，歡快柔美。比較首尾兩段的相同處及它們的關系。

（二）欣賞美麗的鄉(xiāng)間畫面

1.麥哨聲是歡快、柔美的。請同學們讀讀課文的其他段落，看看還有哪些畫面讓你感受到歡快和柔美。把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊，再把句子好好讀讀，你感悟到了什么。

2.交流：

⑴景美：金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一篷篷的種子。（寫了哪些農作物？哪里讓你覺得美？分號前后有什么相同之處？隨機板書：油菜蠶豆蘿卜色彩斑斕指導讀出排比句的韻律美和氣勢。）

除了感受到色彩斑斕，景色美麗，還體會到了什么？哪些詞語讓你看到了豐收的景象？用喜歡的符號標出來。（到處密密黑白相間一蓬蓬擎豐滿齊刷刷）品味“擎”，隨機板書：歡慶豐收指導讀第４自然段，讀出豐收在即的喜悅。

⑵湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小不涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（欣賞課文插圖，體會鄉(xiāng)村環(huán)境的優(yōu)美。）

⑶男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場。

（想象孩子們會怎樣玩游戲。）是呀，孩子們無拘無束地玩耍，玩得臉紅撲撲，樂開了花。指導讀好下面的比喻句：

那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

⑷剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕地抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！

3.小結

四、感受全文，積累語言

1.同學們，剛才我們品讀了課文，作者筆下快樂美好的田園生活給我們留下了深刻的印象，我們仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍的情景。我們仔細讀讀課文，會發(fā)現有許多吸引我們的好詞美句。學生自讀，尋找有規(guī)律及優(yōu)美的語句。

2.交流美的詞句，誦讀積累喜歡的詞句

五、課外拓展，豐富語言

1.在古代，有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活。我們剛學的２３課古詩詞三首都是描寫田園風光的。復習。

2.按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文《可愛的草塘》。

板書：麥哨

你呼我應此起彼落

碧湖綠草孩子色彩斑斕歡快

油菜蠶豆蘿卜歡慶豐收柔美

翻跟頭豎蜻蜓比摔跤樂開了花

資料袋

麥哨（詩）

春的原野

鼓起渾圓的唇

期待

麥稈的一頭傳出

悅耳的清脆

碧野之間

若有所思的人

淹沒，看天

渾然一體

一支悠揚的樂聲

傳來

仿佛跋涉的路

足以酣睡百年

我呼吸的節(jié)律

感觸年少情懷

如歌

在青春的另一面

春天的少年再次鼓起腮幫

春天的少年和著麥哨

拌著亙古的聲調

喜悅滿眼

描寫夏天景色的詩句

（一）含“夏”字的詩句

1.力盡不知熱，但惜夏日長。(白居易《觀刈麥》)

2.深居俯夾城，春去夏猶清。(李商隱《晚晴》)

3.首夏猶清和，芳草亦未歇。(謝靈運《游赤石進帆?！?

4.仲夏苦夜短，開軒納微涼。(杜甫《夏夜嘆》)

5．農夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴復古《大熱》)

6．人皆苦炎熱，我愛夏日長。(李昂《夏日聯句》)

7．殘云收夏暑，新雨帶秋嵐。(岑參《休亭送華瞬王少府還縣》)

8．連雨不知春去，一晴方覺夏深。(范成大《喜晴》)

9．清江一曲抱村流，長夏江村事亭幽。(杜甫《忸村》)

10．芳菲歇去何須恨，夏木陽陰正可人。(秦觀《三月晦日偶題》)

（二）不含“夏”字的寫夏景的詩句

1．小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

2．黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀《有約》）

3．綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。（翁卷《鄉(xiāng)村四月》）

4．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

5．明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》）

6．水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。（高駢《山亭夏日》）

7．綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）

8．糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。（杜甫《絕句漫興》）

9．松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。（戴叔倫《題稚川山秀》）

10．自來自去梁上燕，相親相近水中鷗。（杜甫《江村》）

11．卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。（蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》）

12．梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起其一》）

《語文園地六》教學設計

【教學目標】：

1、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

2、引導學生理解名句，養(yǎng)成積累語句的習慣，提高形象得運用語言的能力，積極參與展示活動。

【課前準備】：學生搜集關于鄉(xiāng)村生活或田園風景的圖片、文字，體驗感觸生活。

【課時安排】：4課時。

【教學流程】：

第一課時：口語交際

一、整理信息，組織語言。

同學們，在綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感悟，請大家回憶一下，你自己搜集了哪些圖片和文字資料，你遇到過哪些見聞或趣事，你對鄉(xiāng)村生活和田園風光有什么感受和體驗？（出示提示）

1、根據資料，個人展開回憶，組織語言。

2、把主要的內容向同桌說一說，并請同桌說說聽后的看法。

可以引導學生先想一想自己對哪個所見所感印象、感受最深；然后想一想這些事的先后順序，哪一部分讓你有感而發(fā)；再想一想用怎樣的語言，才能具體地把所見所感表達出來，讓同桌覺得你的所見所聞很有趣、真切。

二、組內交流，互相提高

剛才同學們對自己在活動中的所見所聞所感進行了會憶與思考，大家的見聞各有特色。下面請你們在小組里把自己準備說的內容完整地說給同學聽，并請他們幫你思考一下，看看你說的是否具體、真實，有沒有需要需要補充改進的地方。

小組交流時，要求做到：

1、講自己的所見所聞時，要盡量把內容說清楚，把句子說連貫。

2、聽別人說鄉(xiāng)村生活、田園景物或趣聞趣事時，要認真傾聽，看他說的內容是否真實、有情趣，是否清楚、有條理、連貫。再想一想他的發(fā)言對自己是否有啟發(fā)，在自己發(fā)言時要注意什么。

3、對說得不夠具體或不夠真實的同學，要及時提出建議，幫他把不合理的部分改過來。給別人提建議時要有禮貌，態(tài)度要誠懇，語氣要平和，用商量的口吻進行交流。

4、說的同學要虛心誠懇地接受別人的建議。

交流過程中，老師巡視，參與交流，指導說話和評價。

各小組討論交流后，選一兩名代表準備向全班匯報。

三、全班交流，認真交流

代表上臺交流時，要求臺下的學生仔細聽、認真評，評出誰說的鄉(xiāng)村生活或田園風光最有趣、最有意義，誰的發(fā)言最精彩、最吸引人。也可以談看法，提建議，并及時肯定他們合理的看法和建議。

第二、三課時：習作

一、精彩回放

上節(jié)課口語交際課同學們談到的鄉(xiāng)村生活和田園風光，你感受最深的是什么？你聽聞了哪些好詞佳句？

回顧課文作者運用了怎樣的表達方法來展現鄉(xiāng)村生活中平凡的事物和普通的場景。

二、學生習作

1、啟發(fā)思路：把口語交際中了解的鄉(xiāng)村生活、田園風光和感受進行再調整、再構思，做到完整、具體、真實，再描寫下來。開始獨立構思，想一想寫什么、怎么寫？

2、同桌進行簡單地交流。

3、開始起草，教師巡視，進行個別指導。

4、輕聲朗讀，獨立修改。

5、選擇幾篇代表作，用實物投影以展示，全班交流。

a引導學生從以下幾個方面進行評議：

b內容具體，真實地描述了鄉(xiāng)村生活和田園景色。

c寫出了自己的真實感受和體驗。

d運用平時積累的好詞佳句和課文中合適的表達方式。

語句通順。正確使用標點符號，不寫錯別字。

6、小組相互朗讀、交流，互相評議，提出修改意見。

7、各自獨立修改。

8、謄寫自己修改后的習作。強調格式和書寫要求。

三、展示

選取優(yōu)秀習作在班級園地中展示交流。

第四課時：我的發(fā)現日積月累

一、我的發(fā)現

我們一起來讀幾個句子，看看你們會有什么發(fā)現。

1、自由讀句子。讀正確、通順，注意加點的字詞。

2、個別展示讀句子。

3、默讀句子。想象荷花、小白菊、小雞、毛山羊的姿態(tài)。

4、說一說，你發(fā)現了什么？

5、換一換，比一比：將加點部分換成意思相同的詞語，再讀一讀，與原來的比較一下，你又發(fā)現了什么？

6、找一找，以前學過的哪些句子也是把物當人來寫的。

7、說一說幾句這樣的句子。

小結：這種把物當人來寫的句子，讀起來十分生動、有趣，在我們的習作中，使用這樣的句子會讓你的語言更迷人。

二、日積月累

背誦本組課文中的古詩。

一句詩一幅畫，簡短又優(yōu)美。像這樣描寫鄉(xiāng)村生活和田園景物的詩句還有很多，我們一起去讀一讀。

1、自由朗讀，讀準字音。

2、個別讀、指導讀、輪讀。

3、同桌交流對詩句的理解，體會詩意。

4、用自己的話描述一下詩句描寫的景色。描寫了什么季節(jié)的田園風光，你從什么地方知道的？

5、回憶全詩，試著背誦。

6、背誦自己搜集的其他描寫景物的詩句，講一講詩句的意思。建議學生搜集古詩名句，寫在本子上。

三、展示臺

1、將自己描寫鄉(xiāng)村田園生活的習作、圖片、手工、詩文等進行整理，小組內按主題在展示臺上展出。

2、從內容、形式上進行展示準備，教師指導。

3、協調展示。

4、相互參觀學習。

第六單元知識薈萃

一、照樣子寫句子。

（1）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人句）

（2）鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛了起來。（比喻句）

（3）荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。（排比句）

二、按課文內容填空

（1）（）的紅霞，（）的微風，（）飛過的（）的鳥兒，都是他們的（），它們和鄉(xiāng)下人一起，繪成一幅（）、（）的田園的風景畫。

（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，（）、風仙、（）、（），它們依著（），順序（），（）中帶著華麗，顯出（）獨特的（）。

（3）綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的（）。幾場春雨過后，到那走走，常常會看見許多（）的筍，（）地從土里（）出頭來。

(4)《鄉(xiāng)村四月》的作者是（）代的（）。詩歌描寫了()和()的情景。能反映鄉(xiāng)村四月人們忙碌的詞語是（）和（）。

（5）《四時田園雜興》的作者是（）代的（）。反映鄉(xiāng)村人工作繁忙的詞是（）、（）。

（6）《漁歌子》的作者是（）代的（），他還是個著名的（）。西塞山在()。

(7)《鄉(xiāng)下人家》全文圍繞著（）

這句話介紹了鄉(xiāng)下人家風景（）、（）的特點。文中“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！边@句話寫的好在哪，為什么？

(8)默寫田園風光詩孟浩然《過故人莊》

三、照樣子寫詞語（各寫四個）

甜甜蜜蜜：

天高地闊：

月明人靜：

四、注音

雖然率領倘若

即時覓食附近

五、解詞

歸：未解：供：

耘田：傍：子規(guī)：

了：才：白滿川：

川：雜興：績麻：

六、組詞

1、形近字組詞

篷（）率（）覓（）般（）

棚（）率（）現（）搬（）

協（）辛（）序（）

諧（）幸（）續(xù)（）

2、多音字組詞

冠散圈

模結

3、填上合適的字

Shì裝（）城（）（）故（）否

Xīn（）苦溫（）（）年（）臟

Xié和（）皮（）（）調傾（）

Mì尋（）烏云（）布甜（）（）密

四年級語文下冊第六單元備課表格式教案（蘇教版）

第一課時

教學內容：《池上》

學生學習過程：

一、導入新課。

讀題目。思考，池上發(fā)生了一件什么事情呢？

二、過字詞關。

１、自由讀，要求：讀準字音。

２、指讀，其他學生聽；字音讀準了沒有。（有聽的要求）

評讀，她把字音讀準了么？

３、出示“撐”，撐小艇。

認讀生字。艇解跡浮萍齊讀，

字詞語：浮萍蹤跡小艇解詞意：小艇在哪里？

４、田字格中的“艇”字分析。書空艇字，老師板書。比較“舟”字和“舟”字旁有什么不一樣??？

５、學生寫兩個“艇”字。Ｔ：要留意生字在田字格中的位子，一筆一畫的正確書寫。（教師巡視）

６、讀：小艇浮萍——你見到過浮萍么？出示圖，找找，浮萍在哪里呢？（Ｔ：很好，你能到生活中去學習。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上個寫兩個。（教師巡視，相機進行表揚）

三、有感情的朗讀古詩

１、齊讀

２、讀了這首詩，你知道了什么？

３、出示句子：“小娃撐……回”假如你是這個小朋友，你會想什么。齊讀，自由讀。

４、你是怎樣的心情?。?/p>

把你的感情融進去讀讀。

你是暗暗的興奮是嗎？

興奮的樣子是怎樣的呢？再來一次。

還有怎樣的心情？緊張的。為什么？因為……

二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

教師范讀，你感受到了興奮、緊張的心情了嗎？來一起讀。

“偷采”怎么采？再來一遍。

學習３、４句。

１、假如你是詩人，你會怎么想。讀讀。

２、學生自由讀。

３、教師相機的問學生，孩子，你怎么搖手啊？由此過度到對這句詩的講解，比較自然。

４、出示圖。小娃的蹤跡是……Ｓ浮萍一道開。

５、你覺得這是一個怎樣的小孩？能干的小孩——讀。活潑可愛的小孩

６、小結：從你們的朗讀中，老師看到了一個小朋友……暴露了。再來讀讀。Ｓ讀。

哦，原來池上發(fā)生了這么有趣的一件事情??！咱們一起來讀讀。

齊讀全文。

這首詩歌，要是白居易來讀，他會怎么讀呢？

１、教師范讀。（學生很多舉手，可以先讓孩子來讀）

２、當小詩人來讀這首詩。

３、一起來當白居易，好嗎？（齊讀）

（在引領學生讀的時候，老師多配上動作）

五、給畫配詩。

出示動畫，根據動畫來吟詩。自己先讀，再自告奮勇上臺讀。（這個辦法好，很輕易帶孩子進入詩歌的意境。學生也十分感愛好）

作業(yè)設計：

1.背誦課文。默寫《池上》。

3.依據《池上》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，配一幅畫。

板書設計：

池上

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

課后反思：

二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

第二課時

教學內容：《小兒垂釣》

學生學習過程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課

1、今天哪，老師想帶你們一起去漁光村看一看。

2、教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!

二、小組臺作、自主識字

1、瞧，它們還帶來了漢字朋友呢!

(出示生字“蓬、側、苔、惜”。)

2、你們認識嗎?自己借助拼音朋友讀一讀，看誰讀得準。學生自由讀生字，教師巡視。

3、讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧。小組合作學習生字。

4、交流反饋：

出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶讀、合作讀、小組間賽讀等方法引導學生讀好，并隨機正音。重點指導讀好“蓬、側”兩個生字。

三、初讀古詩，讀通讀順

1、漁光村這兒不僅魚兒多、風景美，還有不少聰明的孩子呢!看看這個孩子，他在干什么呀?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖)學生齊答。

2、對，他在釣魚。想知道他是怎樣學釣魚的嗎?那我們一起讀讀

唐朝詩人胡令能的一首小詩——〈小兒垂釣〉吧。(板書：小兒垂釣)指名讀詩題，齊讀詩題。

3、教師配樂范讀。

4、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準，把詩讀流利!生自由讀詩。二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

5、你們都讀得這么帶勁呀!把這首詩也讀給小組的同學聽聽。讀得好，大家夸夸他：讀得不夠好。大家?guī)蛶退?。學生在小組內互相讀詩。

6、反饋：

指名讀詩并請其他同學評讀，糾正讀音。邀請自己的小伙伴讀詩。

四、憑借情境，品讀古詩

1、同學們讀得真好!那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學釣魚的孩子吧。你們看！(出示第1句詩的情境圖)

2、(教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭)仔細看小孩是什么樣子的?指名說。問：你還看到了什么?指名說。

3、教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方)

4、詩人看到這樣的情景不禁吟誦：“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身?！?出示詩的第1句)教師范讀詩的第1句。

5、這個小孩多認真，一動不動學起了釣魚，誰來讀給我們聽一聽?指名讀。

6、你們都想讀呀?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。自由練讀。

7、多種形式讀詩的第1句。

五、反復吟誦，誦出味道

1、同學們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀—讀。

2、把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！

六、激情總結，拓展升華

今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》……)

作業(yè)設計：完成練習冊

板書設計：21古詩兩首

偷采白蓮回景美引人池上

不解浮萍開童真童趣遙招手

課后反思：二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

練習6

教材分析

本次練習安排了五項內容，包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學習毛筆字。

教學目標

學習有關噪音的知識，了解噪音的危害，增強學生的環(huán)境保護意識。練習根據形聲字構字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結構，把字寫得緊湊、勻稱。練習口語交際，學做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調動大家的積極性。

教學重點難點

學習有關噪音的知識，了解噪音的危害，增強學生的環(huán)境保護意識。練習根據形聲字構字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調動大家的積極性。

教學構想

以學生自學為主。先放手讓學生自己討論學習，然后老師在進行點撥。

教學準備

電腦課件

教學時間

三課時

第一課時

教學內容：

學習有關噪音的知識，了解噪音的危害，增強學生的環(huán)境保護意識。練習根據形聲字構字規(guī)律用編順口溜的方法幫助記憶、區(qū)別音近和形聲字。

學生學習過程：

一、教學第一題（處處留心）

1、教學第一部分二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

（1）創(chuàng)設情境：小芳最近晚上總是被隔壁裝修房子的聲音吵醒。于是，她就開始調查小區(qū)內還有哪些聲音干擾了自己的生活。走到小區(qū)宣傳欄前，她看到了一段文字，恍然大悟。

（2）我們也和小芳一起來讀讀這段文字。學生自由朗讀文字介紹。

（3）從這段文字中，小芳知道了哪些知識？

（4）同學們，你們還在哪里聽到了噪音呢？說說這些噪音對人的生活、學習、工作有哪些影響？

（5）我們應該怎么對待生活中的噪音？

2、教學第二部分。

（1）同學們剛才談的都非常好，都認識到噪音也是一種環(huán)境污染，必須要治理。

課文中為什么使用“須要“，不使用“需要”呢？討論后指名交流。

（需要：對事物的欲望或要求。須要：一定要）

（2）對這段文字中小芳遇到一些平時沒接觸到的詞語，你能幫她嗎？誰能說說遇到一些不懂的詞語我們可以有哪些方法解決？

（3）請同學們選擇合適的方法，說說什么叫頻率，什么叫分貝。

（4）學生討論交流。

3、教學第三部分。

（1）小芳又遇到了一個什么難題呢？她想用什么方法來解決？

（2）指名朗讀形聲字及組成的詞語。

（3）誰能用簡單生動的順口溜幫幫小芳記憶呢？

（4）分組討論，大組交流匯報。（要求不需要太嚴格，只要順口便于記憶就可以）

板書設計

處處留心噪聲

編順口溜

課后反思

二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

第二課時

教學內容：

背誦成語和《小池》，寫好鋼筆字，知道擺好字的間架結構，把字寫得緊湊、勻稱。

學生學習過程：

一、教學第二題（讀讀背背）

1、熟記成語。

（1）請學生說說我們可以有哪些學習成語的方法。

（2）請學生自主學習詞語。

（3）匯報學習成果。請學生表演各種說話時候的樣子，教師相機指導讀準字音，引導學生理解成語意思，并體會每排兩個成語在意義上的聯系。

（4）學生練習朗讀和背誦。

（5）指名背誦，集體背誦。

（6）指導全班朗讀，讀出感情并能背誦。

課外拓展：課后可以搜集揚萬里的作品，或者其他描寫夏天的作品朗讀積累。

（1）學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機正音。

（3）理解句子意思。

①請學生談談自己對句子的理解并提出不懂的問題。

②全班交流，教師適當點撥，幫助學生大體理解句子的意思。

（4）指導學生朗讀全文，理解賢文蘊含的道理，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。

（5）課外拓展。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學生明確練字的重點。

2、指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“垮”、“碎”、“竭”三個字。二次備課

青島宜陽路小學備課用紙學科（語文）

（2）引導學生讀貼，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。

（3）示范寫“垮”。

3、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）出示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。

板書設計

讀讀背背小池

課后反思

第三課時

教學內容：

練習口語交際，學做節(jié)目主持人，主持過程中要善于鼓動大家的情緒，調動大家的積極性。

學生學習過程：

一、教學第四題（口語交際）

1、審題。

（1）這是一項培養(yǎng)學生具有愛心、關心他人，鼓勵別人，使其產生信心和力量的口語交際練習。

（2）結合口語交際話題“學會鼓勵”作啟發(fā)談話。

（3）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）回憶自己在平時的生活、學習中所受到的鼓勵和關心等。

（2）想一想：當別人遇到困難的時候，我們應該如何伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關心他們呢？

（3）鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。二次備課

（4）分組推薦代表到講臺上說，師生評議。對表演欠缺的同學給予鼓勵。讓學生懂得對別人真誠懂得鼓勵和幫助，要表示感謝。

3、反饋。

教師對學生的說話進行評點，并引導學生明白，幾句鼓勵的話就能給人以信心和力量，鼓勵要從現在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

二、對照書上練習。

引導學生根據自己的生活經驗，在具體的語言環(huán)境中進行交流：

1、鼓勵張為民：“買了東西，我們是消費者，就受到《消費者保護法》的保護，商家對于銷售出的商品應該保證質量，這種偽劣產品應該退給他們，這是忸怩的權利?！?/p>

2、茅義軍兩次實驗都未成功，可這樣鼓勵他：“茅義軍，兩次失敗就打退堂鼓，萊克兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知經歷了多少次失敗，最后才取得成功的?？偨Y經驗再來，你一定會成功的?！?/p>

3、對于宗家偉的賽前鼓勵更為重要，可這樣鼓勵他：“宗家偉，你一直

都是最棒的！你目前這種狀態(tài)屬于正?，F象，只要你放下包袱，輕松上陣，一定會取得好成績的，再說只要你努力了，同學們一定會為你加油的！”

小結：當別人遇到困難的時候，我們應該伸出自己的幫助之手去鼓勵他們、關心他們。鼓勵別人要有一定的技巧，特別是首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，如何趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵?？傊畮拙涔膭畹脑捑湍芙o人以信心和力量，鼓勵要從現在做起，人與人之間的交流需要真誠和友善。

板書設計

口語交際學會鼓勵

課后反思