高中物理動(dòng)能定理教案

八年級(jí)物理下冊(cè)《動(dòng)能和勢(shì)能》教案人教版。

八年級(jí)物理下冊(cè)《動(dòng)能和勢(shì)能》教案人教版

知識(shí)和能力目標(biāo):
1、理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念
2、在實(shí)驗(yàn)探究中理解影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素
3、用能量的簡(jiǎn)單知識(shí)理解分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
過(guò)程和方法目標(biāo):
1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)動(dòng)能、勢(shì)能的存在
2、通過(guò)歸納概括得到動(dòng)能、勢(shì)能的概念
3、在討論探究實(shí)驗(yàn)中總結(jié)影響動(dòng)能、勢(shì)能的因素
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)，敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
動(dòng)能和勢(shì)能的概念、探究影響動(dòng)能的因素
教具準(zhǔn)備：
質(zhì)量不同的小鋼球、斜面、木塊、橡皮筋、彈簧、裝滿(mǎn)沙土的透明玻璃槽
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、物體由于_________而具有的能叫動(dòng)能，一切________的物體都具有動(dòng)能。質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)的速度越大，它的動(dòng)能_______、運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能_______
2、物體由于被舉高而具有的能叫__________．被舉高的物體都具有____________．物體的重力勢(shì)能與________和___________有關(guān)
3、物體由于彈性形變而具有的能叫__________、物體的彈性勢(shì)能與物體發(fā)生__________的程度有關(guān)
4、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為_(kāi)________
二、合作探究
1、動(dòng)能及其影響因素
學(xué)生預(yù)習(xí)課本實(shí)驗(yàn)、分組討論后回答以下問(wèn)題
A、該實(shí)驗(yàn)的采用實(shí)驗(yàn)方法是__________和___________
B、在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察_____________________來(lái)判斷鋼球動(dòng)能的大小．
C、在試驗(yàn)中如何改變鋼球的速度？
2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
①將同一鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。
②將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，分別從斜面的不同位置釋放，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離
③換用質(zhì)量不同的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離
師生共同分析總結(jié)：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大
3、重力勢(shì)能及其影響因素
學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案并回答以下問(wèn)題
A、該實(shí)驗(yàn)的采用實(shí)驗(yàn)方法是__________和___________
B、在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察_____________________來(lái)判斷鋼球重力勢(shì)能的大小
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行演示
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
①讓同一鋼球從不同高度落下，觀察鋼球陷入沙土的深度
②讓質(zhì)量不同的鋼球從同一高度落下，觀察鋼球陷入沙土的深度
師生共同分析總結(jié)：物體的質(zhì)量越大，被舉得高度越大，重力勢(shì)能就越大
4、彈性勢(shì)能及其影響因素
實(shí)驗(yàn)1用橡皮筋彈射紙彈：橡皮筋拉的越長(zhǎng)，紙彈移動(dòng)的距離越遠(yuǎn)
實(shí)驗(yàn)2將一彈簧壓縮到不同長(zhǎng)度去彈同一木塊，觀察兩次木塊移動(dòng)的距離
分析總結(jié)：物體的彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能越大。重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能
5、能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小能夠用做功的多少來(lái)衡量，因此，動(dòng)能、勢(shì)能的單位和功的單位相同也是焦耳，符號(hào)J
三：鞏固提升
1、一輛沿著平直街道勻速行駛的灑水車(chē)正在灑水，在它行進(jìn)的過(guò)程中，動(dòng)能________；灑完水后，返回的途中灑水車(chē)要經(jīng)過(guò)一段下坡路，在下坡時(shí)，灑水車(chē)的重力勢(shì)能________(填“增大”“減小”或“不變”)
2、下列說(shuō)法正確的是：（）
Ａ.高速飛行的子彈一定比緩慢飛行的飛機(jī)的動(dòng)能大
B.一根彈簧被拉長(zhǎng)時(shí)彈性勢(shì)能增加,被壓縮時(shí)彈性勢(shì)能減少
C.離開(kāi)了飛機(jī)的跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落的過(guò)程中動(dòng)能一定不變
D.以上說(shuō)法都不正確
3、課后作業(yè)
四：教后記

精選閱讀

八年級(jí)物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)物理《動(dòng)能和勢(shì)能》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)能力目標(biāo)

1、知道物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，知道動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。

2、知道重力勢(shì)能及重力勢(shì)能的決定因素。

3、了解彈性勢(shì)能及彈性勢(shì)能的決定因素。

過(guò)程方法目標(biāo)

4、體會(huì)運(yùn)用假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究等科學(xué)方法的技能。

情感態(tài)度世界觀目標(biāo)

5、體驗(yàn)觀察生活是運(yùn)用知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：動(dòng)能、重力勢(shì)能的概念及決定動(dòng)能、重力勢(shì)能大小的因素

難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究、控制變量、動(dòng)能、重力勢(shì)能大小的決定因素

三、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)器材、任務(wù)單、PPT演示文稿

四、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

【創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課】

讓學(xué)生觀看一段飛機(jī)在空中飛行的錄象，提問(wèn)飛機(jī)在做什么運(yùn)動(dòng)？

學(xué)生：做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

教師：那飛機(jī)具有什么能呢?

學(xué)生：機(jī)械能。

教師：前面我們學(xué)習(xí)了機(jī)械能包括？

學(xué)生：動(dòng)能和勢(shì)能。

教師：哪些物體具有動(dòng)能?哪些物體具有勢(shì)能?動(dòng)能和勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)呢？幾天我們就具體來(lái)學(xué)習(xí)。（引出課題）

【合作交流、探究新知】

一、動(dòng)能

課件出示幾幅物體在動(dòng)的圖片。

問(wèn)：它們有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生：都在運(yùn)動(dòng)。

教師：那它們都具有什么能？

學(xué)生：動(dòng)能。

讓學(xué)生歸納動(dòng)能的含義。

【板書(shū)】1、動(dòng)能的含義：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能。

教師：同學(xué)們能再舉幾例具有動(dòng)能的物體嗎？

學(xué)生：公路上運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)。流動(dòng)的水。轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇。老師上課走動(dòng)時(shí)------

教師：那動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)呢？

【板書(shū)】2、決定動(dòng)能大小的因素

探究：影響動(dòng)能大小的因素

(1)提出問(wèn)題：影響動(dòng)能大小的因素有哪些？

讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)物體的動(dòng)能大小和什么因素有關(guān)？

（2）建立假設(shè)：動(dòng)能的大小可能與物體的速度有關(guān)。

動(dòng)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

器材：大小不同的勾碼（替代球）各一個(gè)、斜面一個(gè)、小車(chē)一輛。

（教師提示：回顧牛頓第一定律得出的探究實(shí)驗(yàn)，斜面的作用）

要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論最佳方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)歸納。

結(jié)論：質(zhì)量一定時(shí),速度大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大

結(jié)論：速度一定時(shí)，質(zhì)量大的物體做功本領(lǐng)大，動(dòng)能也就越大

[板書(shū)]總結(jié)歸納：運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大；速度越大，動(dòng)能也越大。

練習(xí):

1、若甲物體的速度比乙物體的速度大，則(D)

A、甲物體的動(dòng)能一定比乙物體的動(dòng)能大

B．乙物體的動(dòng)能一定比甲物體的動(dòng)能大

C、甲、乙兩物體的動(dòng)能一定相等

D．甲、乙兩物體的動(dòng)能無(wú)法比較

2、在行進(jìn)的火車(chē)中有兩個(gè)物體，甲的質(zhì)量為５千克，乙的質(zhì)量為２千克,則＿甲＿＿的動(dòng)能比較大。

3、想一想議一議

車(chē)型

設(shè)有中心雙實(shí)線、中心分隔帶、機(jī)動(dòng)車(chē)道下非機(jī)動(dòng)車(chē)道分隔設(shè)施的道路

其它道路

小型客車(chē)

70

60

大型客車(chē)、載貨汽車(chē)

60

50

……

??㏒???琰茞???

從能量的角度分析解釋?zhuān)?）為什么要對(duì)機(jī)動(dòng)車(chē)的行駛速度進(jìn)行限制？（2）為什么在同樣的道路上，不同車(chē)型的限制車(chē)速不一樣？

解析：（1）汽車(chē)的速度越大，動(dòng)能越大，越不容易剎車(chē)，所以要對(duì)車(chē)輛加以限速；

（2）又因?yàn)槠?chē)質(zhì)量越大，動(dòng)能也越大，所以大型客車(chē)的限制速度比小型客車(chē)小

3、動(dòng)能的利與弊

視頻演示：臺(tái)風(fēng)、洪水、地震、泥石流等對(duì)人類(lèi)的危害。再由學(xué)生舉例說(shuō)明動(dòng)能其它的弊處和對(duì)人類(lèi)的益處（如風(fēng)力、水力發(fā)電，各種動(dòng)力機(jī)械等）

過(guò)渡：近年來(lái)，德清的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當(dāng)我們從工地附近走過(guò)時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌，同時(shí)你也會(huì)特別地小心。請(qǐng)問(wèn)這些安全警示牌表示什么含義？你又會(huì)擔(dān)心什么？

——擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒來(lái)的呢？

——?jiǎng)菽苻D(zhuǎn)化而來(lái)。

二、勢(shì)能

(一)重力勢(shì)能

引入：廣東正在開(kāi)亞運(yùn)會(huì)，運(yùn)動(dòng)員把杠輪舉起時(shí)，運(yùn)動(dòng)員給杠輪做了功（學(xué)生回答），那么杠輪增加的能量叫重力勢(shì)能（學(xué)生回答）。從而引出重力勢(shì)能的概念。

[板書(shū)]1、重力勢(shì)能的含義:物體由于被舉高而具有的能。

探究：影響重力勢(shì)能大小的因素

（1）提出問(wèn)題：影響重力勢(shì)能大小的因素有哪些？

（2）建立假設(shè)：重力勢(shì)能的大小可能與物體的高度有關(guān)。

重力勢(shì)能的大小可能與物體的質(zhì)量有關(guān)。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

提供實(shí)驗(yàn)器材：大小不同的物體各1個(gè)、小桌、1盤(pán)沙子，1把尺。

思考：如何利用所提供的器材驗(yàn)證猜測(cè)？

要求學(xué)生利用上面的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后討論最佳方案，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)歸納。

實(shí)驗(yàn)

物體的質(zhì)量

高度

深度

勢(shì)能

高度

1

相同

高

深

大

2

相同

低

淺

小

質(zhì)量

3

大

相同

深

大

4

小

相同

淺

小

生活情境再現(xiàn)（多媒體動(dòng)畫(huà)演示）。

【板書(shū)】總結(jié)歸納：物體的質(zhì)量（m）越大，位置（h）越高，具有的重力勢(shì)能就越大。

練習(xí)：（圖片在多媒體）

(1)比較圖中A、B兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：

質(zhì)量相同時(shí),物體被舉得越高重力勢(shì)能越大。

(2)比較圖中A、C兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可得：

被舉高度相同時(shí),物體的質(zhì)量越大重力勢(shì)能越大.

實(shí)驗(yàn)過(guò)渡：用學(xué)生熟悉的玩具演示，引出勢(shì)能。

演示：取出一音樂(lè)盒，上好發(fā)條，使其發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音，同時(shí)也可看到風(fēng)車(chē)不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。

提問(wèn)：在上述過(guò)程中，是什么能轉(zhuǎn)化為了動(dòng)能和聲能？――彈性勢(shì)能

（二）彈性勢(shì)能

【板書(shū)】1、定義：由于發(fā)生形變而具有的勢(shì)能。

由學(xué)生舉例說(shuō)明具有彈性勢(shì)能的各種物體。如彈弓、蹦床、機(jī)械手表等。（圖

片展示）；

演示：以彈弓為例，說(shuō)明彈性勢(shì)能的決定因素

【板書(shū)】2、結(jié)論：彈性勢(shì)能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大。

3、勢(shì)能的利與弊

當(dāng)我們從工地附近走過(guò)時(shí)，會(huì)看到工地上會(huì)有一些安全警示牌，同時(shí)你也特

別地小心。請(qǐng)問(wèn)這些安全警示牌表示什么含義？你又會(huì)擔(dān)心什么？――擔(dān)心落物。那么落物的動(dòng)能又是從哪兒來(lái)的呢？――重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來(lái)。

學(xué)生舉例說(shuō)明生活中利用勢(shì)能。

[課堂小結(jié)]：

1、運(yùn)動(dòng)的物體所具有的動(dòng)能和質(zhì)量、速度有關(guān)。質(zhì)量越大，動(dòng)能越大；速度越大，動(dòng)能也越大。

2、物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢(shì)能就越大。

3、彈性勢(shì)能的大小跟物體的形變的大小有關(guān)。物體的形變?cè)酱?，彈性?shì)能就越大。

[課堂練習(xí)]：（演示文稿）

[作業(yè)布置]：1、作業(yè)本B第四節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能（一）

2、預(yù)習(xí)課本P92—93頁(yè)

八年級(jí)物理下冊(cè)《動(dòng)能和勢(shì)能》學(xué)案新版新人教

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，未來(lái)的工作就會(huì)做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“八年級(jí)物理下冊(cè)《動(dòng)能和勢(shì)能》學(xué)案新版新人教”，相信能對(duì)大家有所幫助。

八年級(jí)物理下冊(cè)《動(dòng)能和勢(shì)能》學(xué)案新版新人教

教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步了解能量的概念。
2、理解動(dòng)能的初步概念及影響動(dòng)能大小的因素。
3、知道勢(shì)能的初步概念及影響勢(shì)能大小的因素。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)例理解動(dòng)能、勢(shì)能的初步概念，探究影響動(dòng)能的因素
教學(xué)難點(diǎn)
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，得出影響動(dòng)能和重力勢(shì)能大小的因素
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)
教學(xué)后記
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)
鑒于能量和功的概念有密切的聯(lián)系，所以通過(guò)怎樣才算做了功的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。
當(dāng)一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下，沿力的方向上通過(guò)了一段距離，這個(gè)力的作用有了成效，就說(shuō)這個(gè)力做了功。
2.引入新課
出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動(dòng)了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過(guò)程中，做沒(méi)做功?
利用學(xué)生分析的結(jié)果鋼球?qū)δ緣K做了功引入能量的概念：一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量。可見(jiàn)物理學(xué)中，能量和功有著密切的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本領(lǐng)。
不同的物體做功的本領(lǐng)也不同。一個(gè)物體能夠做的功越多，表示這個(gè)物體的能量越大。
3.進(jìn)行新課
物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)(邊講邊演示)，這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。
(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。
引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。
列舉事例說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹(shù)，而微風(fēng)只能使樹(shù)枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，猜想決定物體動(dòng)能大小的因素。
探究，可分三步：
①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動(dòng)能。
②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢?我們可通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。
③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。
演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。
(2)勢(shì)能：物體由于運(yùn)動(dòng)的原因而具有動(dòng)能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過(guò)用橡皮筋彈射紙彈的游戲，拉長(zhǎng)的橡皮筋能給紙彈一個(gè)力，并推動(dòng)紙彈移一段距離，從而對(duì)紙彈做了功。同樣拉彎的弓、壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢(shì)能，它是由于物體發(fā)生彈性變形變而具有的能量。
闡明物體的彈性形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能就越大。
被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時(shí)能將地面砸個(gè)坑；舉高的夯落下時(shí)能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢(shì)能。
列舉事例說(shuō)明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時(shí)做的功多，具有的重力勢(shì)能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢(shì)能就越大。
引導(dǎo)學(xué)生討論樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果是否有重力勢(shì)能?通過(guò)討論使學(xué)生理解一個(gè)物體能夠做功的含義。能夠做功只是說(shuō)物體具有了做功的本領(lǐng)，但不一定做了功。樹(shù)上結(jié)的蘋(píng)果雖然沒(méi)有做功，但只要它從樹(shù)上掉下來(lái)就能做功，所以我們說(shuō)它具有重力勢(shì)能。
(3)機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢(shì)能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能?通過(guò)分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能，又有勢(shì)能。
動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能，又有勢(shì)能，那么動(dòng)能和勢(shì)能的和就是它的總機(jī)械能。
(4)能量的單位：從前面的討論，我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本領(lǐng)，能量的大小可以用能夠做功的多少來(lái)衡量。因此，動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同，也是焦耳。
3.進(jìn)行新課
物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步認(rèn)識(shí)各種形式的能量。剛才的實(shí)驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球?？吭谀緣K一側(cè)(邊講邊演示)，這時(shí)的鋼球并不能推動(dòng)木塊做功。只有運(yùn)動(dòng)的鋼球才能推動(dòng)木塊做功。
(1)動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而能夠做功，它們具有的能量叫做動(dòng)能。
引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動(dòng)能。概括出一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。
列舉事例說(shuō)明：運(yùn)動(dòng)的物體具有的動(dòng)能多少不盡相同。如狂風(fēng)能吹倒大樹(shù)，而微風(fēng)只能使樹(shù)枝搖動(dòng)。進(jìn)而通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，猜想決定物體動(dòng)能大小的因素。
探究，可分三步：
①將同一個(gè)鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀察鋼球?qū)⒛緣K推動(dòng)的距離。木塊被推動(dòng)的距離不同，說(shuō)明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動(dòng)得越遠(yuǎn)，表明鋼球的動(dòng)能越大。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：從不同高度滾下的網(wǎng)球，具有不同的動(dòng)能。
②上面的實(shí)驗(yàn)表明鋼球從較高處滾下時(shí)具有的動(dòng)能大。那么鋼球從不同的高度滾下時(shí)有什么不同呢?我們可通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)得到結(jié)論。將質(zhì)量相同的兩個(gè)鋼球，同時(shí)從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。實(shí)驗(yàn)表明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動(dòng)能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動(dòng)能越大。
③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀察鋼球推動(dòng)木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。
演示實(shí)驗(yàn)之后，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

新版新人教八年級(jí)物理下冊(cè)第11章第3節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能教案版

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