高中音樂絲竹相和教案

高三物理《原子和原子核公式》必備知識點(diǎn)。

高三物理《原子和原子核公式》必備知識點(diǎn)

原子和原子核公式總結(jié)
1.α粒子散射試驗(yàn)結(jié)果a)大多數(shù)的α粒子不發(fā)生偏轉(zhuǎn);(b)少數(shù)α粒子發(fā)生了較大角度的偏轉(zhuǎn);(c)極少數(shù)α粒子出現(xiàn)大角度的偏轉(zhuǎn)(甚至反彈回來)
2.原子核的大?。?0-15～10-14m，原子的半徑約10-10m(原子的核式結(jié)構(gòu))
3.光子的發(fā)射與吸收：原子發(fā)生定態(tài)躍遷時,要輻射(或吸收)一定頻率的光子:hν=E初-E末{能級躍遷｝
4.原子核的組成：質(zhì)子和中子(統(tǒng)稱為核子)，{A=質(zhì)量數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)，Z=電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)〔見第三冊P63〕｝
5.天然放射現(xiàn)象：α射線(α粒子是氦原子核)、β射線(高速運(yùn)動的電子流)、γ射線(波長極短的電磁波)、α衰變與β衰變、半衰期(有半數(shù)以上的原子核發(fā)生了衰變所用的時間)。γ射線是伴隨α射線和β射線產(chǎn)生的〔見第三冊P64〕
6.愛因斯坦的質(zhì)能方程:E=mc2{E:能量(J)，m:質(zhì)量(Kg)，c:光在真空中的速度｝
7.核能的計(jì)算ΔE=Δmc2{當(dāng)Δm的單位用kg時，ΔE的單位為J;當(dāng)Δm用原子質(zhì)量單位u時，算出的ΔE單位為uc2;1uc2=931.5MeV｝〔見第三冊P72〕。
注：
(1)常見的核反應(yīng)方程(重核裂變、輕核聚變等核反應(yīng)方程)要求掌握;
(2)熟記常見粒子的質(zhì)量數(shù)和電荷數(shù);
(3)質(zhì)量數(shù)和電荷數(shù)守恒,依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí),是正確書寫核反應(yīng)方程的關(guān)鍵;
(4)其它相關(guān)內(nèi)容:氫原子的能級結(jié)構(gòu)〔見第三冊P49〕/氫原子的電子云〔見第三冊P53〕/放射性同位數(shù)及其應(yīng)用、放射性污染和防護(hù)〔見第三冊P69〕/重核裂變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)的條件、核反應(yīng)堆〔見第三冊P73〕/輕核聚變、可控?zé)岷朔磻?yīng)〔見第三冊P77〕/人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。JAB88.COm

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高三物理原子核結(jié)構(gòu)教案37

第一節(jié)原子核結(jié)構(gòu)
新課標(biāo)要求
1、知識與技能
（1）知道原子核的組成，知道核子和同位素的概念。
2、過程與方法
（1）通過觀察，思考，討論，初步學(xué)會探究的方法；
（2）通過對知識的理解，培養(yǎng)自學(xué)和歸納能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）樹立正確的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度；
（2）樹立辨證唯物主義的科學(xué)觀和世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)：原子核的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：如何利用磁場區(qū)分質(zhì)子與中子
教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。
教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備
1、原子核的組成
問提：質(zhì)子：由誰發(fā)現(xiàn)的？怎樣發(fā)現(xiàn)的？中子：發(fā)現(xiàn)的原因是什么？由誰發(fā)現(xiàn)的？（盧瑟福用粒子轟擊氮核，發(fā)現(xiàn)質(zhì)子。查德威克發(fā)現(xiàn)中子。發(fā)現(xiàn)原因：如果原子核中只有質(zhì)子，那么原子核的質(zhì)量與電荷量之比應(yīng)等于質(zhì)子的質(zhì)量與電荷量之比，但實(shí)際卻是，絕大多數(shù)情況是前者的比值大些，盧瑟福猜想核內(nèi)還有另一種粒子）
小結(jié)：
①質(zhì)子(proton)帶正電荷，電荷量與一個電子所帶電荷量相等，
中子(nucleon)不帶電，
②數(shù)據(jù)顯示：質(zhì)子和中子的質(zhì)量十分接近，統(tǒng)稱為核子，組成原子核。

提問：③原子核的電荷數(shù)是不是電荷量？④原子荷的質(zhì)量數(shù)是不是質(zhì)量？
提示：③不是，原子核所帶的電荷量總是質(zhì)子電荷的整數(shù)倍，那這個倍數(shù)就叫做原子核的電荷數(shù)。
④原子核的質(zhì)量幾乎等于單個核子質(zhì)量的整數(shù)倍，那這個倍數(shù)叫做原子核的質(zhì)量數(shù)。
小結(jié)：③原子核的電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)
④原子核的質(zhì)量數(shù)=核子數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
⑤符號表示原子核，X：元素符號；A：核的質(zhì)量數(shù)；Z：核電荷數(shù)
一種鈾原子核的質(zhì)量數(shù)是235，問：它的核子數(shù)，質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)分別是多少？（核子數(shù)是235，質(zhì)子數(shù)是92，中子數(shù)是143）
2、同位素(isotope)
（1）定義：具有相同質(zhì)子數(shù)而中子數(shù)不同的原子，在元素周期表中處于同一位置，因而互稱同位素。
（2）性質(zhì)：原子核的質(zhì)子數(shù)決定了核外電子數(shù)目，也決定了電子在核外的分布情況，進(jìn)而決定了這種元素的化學(xué)性質(zhì)，因而同種元素的同位素具有相同的化學(xué)性質(zhì)。
提問：列舉一些元素的同位素？
提示：氫有三種同位素：氕（通常所說的氫），氘（也叫重氫），氚（也叫超重氫），符號分別是：。
碳有兩種同位素，符號分別是。

高三物理原子核結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)38

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。教師要準(zhǔn)備好教案，這是老師職責(zé)的一部分。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師能夠井然有序的進(jìn)行教學(xué)。寫好一份優(yōu)質(zhì)的教案要怎么做呢？以下是小編為大家收集的“高三物理原子核結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)38”歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

3.1原子核結(jié)構(gòu)
新課標(biāo)要求
1、知識與技能
（1）知道原子核的組成，知道核子和同位素的概念。
2、過程與方法
（1）通過觀察，思考，討論，初步學(xué)會探究的方法；
（2）通過對知識的理解，培養(yǎng)自學(xué)和歸納能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）樹立正確的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度；
（2）樹立辨證唯物主義的科學(xué)觀和世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)：原子核的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：如何利用磁場區(qū)分質(zhì)子與中子
教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生討論、交流。
教學(xué)用具：投影片，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備
1、原子核的組成
問提：質(zhì)子：由誰發(fā)現(xiàn)的？怎樣發(fā)現(xiàn)的？中子：發(fā)現(xiàn)的原因是什么？由誰發(fā)現(xiàn)的？（盧瑟福用粒子轟擊氮核，發(fā)現(xiàn)質(zhì)子。查德威克發(fā)現(xiàn)中子。發(fā)現(xiàn)原因：如果原子核中只有質(zhì)子，那么原子核的質(zhì)量與電荷量之比應(yīng)等于質(zhì)子的質(zhì)量與電荷量之比，但實(shí)際卻是，絕大多數(shù)情況是前者的比值大些，盧瑟福猜想核內(nèi)還有另一種粒子）
小結(jié)：
①質(zhì)子(proton)帶正電荷，電荷量與一個電子所帶電荷量相等，
中子(nucleon)不帶電，
②數(shù)據(jù)顯示：質(zhì)子和中子的質(zhì)量十分接近，統(tǒng)稱為核子，組成原子核。

提問：③原子核的電荷數(shù)是不是電荷量？④原子荷的質(zhì)量數(shù)是不是質(zhì)量？
提示：③不是，原子核所帶的電荷量總是質(zhì)子電荷的整數(shù)倍，那這個倍數(shù)就叫做原子核的電荷數(shù)。
④原子核的質(zhì)量幾乎等于單個核子質(zhì)量的整數(shù)倍，那這個倍數(shù)叫做原子核的質(zhì)量數(shù)。
小結(jié)：③原子核的電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)=原子序數(shù)
④原子核的質(zhì)量數(shù)=核子數(shù)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
⑤符號表示原子核，X：元素符號；A：核的質(zhì)量數(shù)；Z：核電荷數(shù)
一種鈾原子核的質(zhì)量數(shù)是235，問：它的核子數(shù)，質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)分別是多少？（核子數(shù)是235，質(zhì)子數(shù)是92，中子數(shù)是143）

2、同位素(isotope)
（1）定義：具有相同質(zhì)子數(shù)而中子數(shù)不同的原子，在元素周期表中處于同一位置，因而互稱同位素。
（2）性質(zhì)：原子核的質(zhì)子數(shù)決定了核外電子數(shù)目，也決定了電子在核外的分布情況，進(jìn)而決定了這種元素的化學(xué)性質(zhì)，因而同種元素的同位素具有相同的化學(xué)性質(zhì)。
提問：列舉一些元素的同位素？
提示：氫有三種同位素：氕（通常所說的氫），氘（也叫重氫），氚（也叫超重氫），符號分別是：。
碳有兩種同位素，符號分別是。

原子的核式結(jié)構(gòu)原子核

教學(xué)重點(diǎn)：粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)

教法示例：學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，此方法針對一般學(xué)生．

一、引入課題

提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構(gòu)成的？

二、電子的發(fā)現(xiàn)

英國物理學(xué)家湯姆生在研究陰極射線時發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結(jié)構(gòu)，如圖所示．

本部分先由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，然后教師總結(jié)．

三、原子的核式結(jié)構(gòu)

1、粒子散射實(shí)驗(yàn)

（1）實(shí)驗(yàn)裝置

（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)粒子仍直線運(yùn)動；少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)粒子甚至被反彈回來．

用軟件演示粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

學(xué)生看書了解實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)

2、原子的核式結(jié)構(gòu)

原子有一個很小的核，它集中了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量，電子在核外巨大的空間繞核運(yùn)動．

教師用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：由于原子核很小，大部分粒子穿過金箔時離核較遠(yuǎn)，受到的斥力很小，它們的運(yùn)動幾乎不受影響，仍沿直線運(yùn)動；只有極少數(shù)粒子從原子核附近飛過，受到原子核的庫侖斥力較大，發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)．

四、原子核的構(gòu)成

原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成．同位素是質(zhì)子數(shù)相同、而中子數(shù)不同的原子．

學(xué)生看書．

教師講解一些有關(guān)質(zhì)子和中子發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史內(nèi)容．

高考物理考點(diǎn)重點(diǎn)原子結(jié)構(gòu)和原子核復(fù)習(xí)

第十九章原子結(jié)構(gòu)和原子核

1．本章內(nèi)容可分為兩部分，即原子結(jié)構(gòu)和原子核。重點(diǎn)內(nèi)容是：氫原子的能級結(jié)構(gòu)和公式；原子核的衰變和半衰期；核反應(yīng)方程的書寫；結(jié)合能和質(zhì)量虧損。從考試大綱可以看到全部是I級要求。
2．高考對本專題考查特點(diǎn)是命題熱點(diǎn)分散，偏重于知識的了解和記憶，多以每部分內(nèi)容單獨(dú)命題，多為定性分析，“考課本”，“不回避陳題”是本專題考查的最大特點(diǎn)，題型多以選擇題形式出現(xiàn)，幾乎在每年高考中占一個小題。
3．本單元內(nèi)容與現(xiàn)代科技相聯(lián)系的題目較多，復(fù)習(xí)時應(yīng)引起高度重視。
第一課時氫原子光譜
氫原子的能級結(jié)構(gòu)和公式

【教學(xué)要求】
1．了解人們對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程
2．掌握α粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子核式結(jié)構(gòu)的
3．理解玻爾模型的三條假設(shè)
【知識再現(xiàn)】
一、人們認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)的思維線索
氣體放電的研究→陰極射線→發(fā)現(xiàn)電子（1897年，湯姆生）→湯姆生的“棗糕模型”盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型玻爾模型（軌道量子化模型）。
二、盧瑟福的核式結(jié)構(gòu)模型
1．α粒子散射實(shí)驗(yàn)
做法：用質(zhì)量是電子7300倍的a粒子轟擊薄金箔。
結(jié)果：絕大多數(shù)，少數(shù)，極少數(shù)，有的甚至。
2．原子的核式結(jié)構(gòu)
在原子的中心有一個很小的核，叫做原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核里，帶負(fù)電的電子在核外空間里繞著核旋轉(zhuǎn)．原子核所帶的正電荷數(shù)等于核外的電子數(shù)，所以整個原子是中性的。
3．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)估算：原子核大小的數(shù)量級為10-15－10-14m，原子大小的數(shù)量級為10-10m
三、玻爾的原子理論——三條假設(shè)
1．“定態(tài)假設(shè)”：原子只能處于一系列不連續(xù)的能量狀態(tài)中，在這些狀態(tài)中，電子雖做變速運(yùn)動，但并不向外輻射電磁波，這樣的相對穩(wěn)定的狀態(tài)稱為定態(tài)。
2．“躍遷假設(shè)”：電子繞核轉(zhuǎn)動處于定態(tài)時不輻射電磁波，但電子在兩個不同定態(tài)間發(fā)生躍遷時，卻要輻射（吸收）電磁波（光子），其頻率由兩個定態(tài)的能量差值決定hv=E2-E1。
3．“軌道量子化假設(shè)”：由于能量狀態(tài)的不連續(xù)，因此電子繞核轉(zhuǎn)動的軌道半徑也不能任意取值，必須滿足
四、氫原子能級及氫光譜
1．氫原子能級：原子各個定態(tài)對應(yīng)的能量是不連續(xù)的，這些能量值叫做能級。
2．氫原子的能級圖
3．氫光譜
在氫光譜中，n=2,3,4,5,……向n=1躍遷發(fā)光形成賴曼線系；
n=3,4,5,6向n=2躍遷發(fā)光形成巴耳末線系；
n=4,5,6,7……向n=3躍遷發(fā)光形成帕邢線系；
n=5,6,7,8……向n=4躍遷發(fā)光形成布喇開線系，
其中只有巴耳末線系的前4條譜線落在可見光區(qū)域內(nèi)。
知識點(diǎn)一原子的核式結(jié)構(gòu)
盧瑟福由α粒子散射實(shí)驗(yàn)提出：在原子的中心有一個很小的核，叫原子核，原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量都集中在原子核里，帶負(fù)電的電子在核外空間運(yùn)動。我們把這樣的原子模型稱為“核式結(jié)構(gòu)模型”。
【應(yīng)用1】英國物理學(xué)家盧瑟福用α粒子轟擊金箔，發(fā)現(xiàn)了α粒子的散射現(xiàn)象。下圖中，o表示金原子核的位置，則能正確表示該實(shí)驗(yàn)中經(jīng)過金原子核附近的α粒子的運(yùn)動軌跡的圖是（）
導(dǎo)示:根據(jù)庫侖定律知：離核越近的粒子受到的庫侖斥力越大，運(yùn)動軌跡彎曲越厲害。又正對原子核粒子將被彈回。故正確答案選BD。
知識點(diǎn)二氫原子的能級、軌道公式
1．能級公式：氫原子存在一個能量最低也是最穩(wěn)定的狀態(tài)，稱為基態(tài)，其能量用E1表示；其余定態(tài)稱為激發(fā)態(tài)，能量用En表示，由玻爾理論可推出氫原子能級公式En=E1/n2即(n=1、2、……)式中n稱為能量量子數(shù)。E1=-l3.6eV。
2．半徑公式rn=n2r1式中r1，為基態(tài)半徑，又稱為玻爾半徑，r1=O.53×10-10m
【應(yīng)用2】（07海南卷）氫原子第n能級的能量為En=E1/n2，其中E1是基態(tài)能量，而n=1、2、…。若一氫原子發(fā)射能量為的光子后處于比基態(tài)能量高出的激發(fā)態(tài)，則氫原子發(fā)射光子前后分別處于第幾能級？
導(dǎo)示:設(shè)氫原子發(fā)射光子前后分別處于第l與第m能級，則依題意有
①
②
由②式解得：m=2③
由①③式得：l=4④
氫原子發(fā)射光子前后分別處于第4與第2能級。
1、原子定態(tài)能量En是指核外電子動能及電子與核之間的靜電勢能之和；2、En是負(fù)值，這里是取電子自由態(tài)作為能量零點(diǎn)。
類型一氫原子的躍遷與電離問題
當(dāng)原子從低能級向高能級躍遷時，要吸收一定能量的光子，當(dāng)一個光子的能量滿足hγ=E末-E初時，才能被某一個原子吸收，使原子從低能級E初向高能級E末躍遷，而當(dāng)光子能量hγ大于或小于E末-E初時都不能被原子吸收。當(dāng)原子從高能級向低能級躍遷時，以光子的形式向外輻射能量，所輻射的光子能量恰等于發(fā)生躍遷時的兩能級間的能量差．當(dāng)光子能量大于或等于l3.6eV時，也可以被氫原子吸收，使氫原子電離；當(dāng)氫原子吸收的光子能量大于13.6eV時，氫原子電離后，電子具有一定的初動能。
【例1】（2007年高考理綜Ⅰ卷）用大量具有一定能量的電子轟擊大量處于基態(tài)的氫原子，觀測到了一定數(shù)目的光譜線。調(diào)高電子的能量再此進(jìn)行觀測，發(fā)現(xiàn)光譜線的數(shù)目比原來增加了5條。用△n表示兩次觀測中最高激發(fā)態(tài)的量子數(shù)n之差，E表示調(diào)高后電子的能量。根據(jù)氫原子的能級圖可以判斷，△n和E的可能值為（）
A．△n=1，13.22eVE13.32eV
B．△n=2，13.22eVE13.32eV
C．△n=1，12.75eVE13.06eV
D．△n=2，12.75eVE13.06eV
導(dǎo)示:原子的躍遷公式只適用于光子和原子作用而使原子在各定態(tài)之間躍遷的情況。實(shí)物粒子與原子相互作用而使原子激發(fā)時，粒子的能量不受上述條件的限制。
本題由于是電子轟擊,存在兩種可能：第一種n=2到n=4,所以電子的能量必須滿足13.6-0.85E13.6-0.54,故D選項(xiàng)正確；第二種可能是n=5到n=6,電子能量必須滿足13.6-0.38E13.6-0.28,故A選項(xiàng)正確。
所以答案應(yīng)選AD。
原子躍遷時需注意的幾個問題：（1）一群原子和一個原子：一群氫原子處于量子數(shù)為n的激發(fā)態(tài)時，可能輻射出的光譜線條數(shù)為N=Cn2=n(n-1)/2；一個氫原子處于量子數(shù)為n的激發(fā)態(tài)上時，最多可輻射出n-1條光譜線。（2）光子激發(fā)和實(shí)物粒子激發(fā)：若是在光子的作用下引起原子的躍遷，則要求光子的能量必須等于原子的某兩個能級差；若是在實(shí)物粒子的碰撞下引起原子的躍遷，則要求實(shí)物粒子的能量必須大于或等于原子的某兩個能級差。（3）直接躍遷和間接躍遷：原子從一種能量狀態(tài)躍遷到另一種能量狀態(tài)，有時可能是直接躍遷，有時是間接躍遷。兩種情況下輻射（或吸收）光子的可能性及頻率可能不同。（4）躍遷和電離。
類型二躍遷過程的能量變化問題
【例2】（07屆南京市綜合檢測題三）處于激發(fā)態(tài)的原子，如果在入射光子的作用下，可以引起其從高能態(tài)向低能態(tài)躍遷，同時在兩個能態(tài)之間的能量差以輻射光子的形式發(fā)射出去，這種輻射叫做受激輻射。原子發(fā)生受激輻射時，發(fā)出的光子的頻率、發(fā)射方向等都跟入射光子完全一樣，這樣使光得到加強(qiáng)，這就是激光產(chǎn)生的機(jī)理。那么，發(fā)生受激輻射時，產(chǎn)生激光的原子的總能量En、電子的電勢能Ep、電子動能Ek的變化關(guān)系是（D）
A．En減小、Ep增大、Ek增大
B．En增大、Ep減小、Ek減小
C．En減小、Ep增大、Ek減小
D．En減小、Ep減小、Ek增大
導(dǎo)示:由玻爾理論可知，氫原子輻射光子后，應(yīng)從離核較遠(yuǎn)的軌道躍遷到離核較近的軌道，在此躍遷過程中，電場力對電子做了正功，因而電勢能應(yīng)減小。另由經(jīng)典電磁理論知，電子繞核做勻速圓周運(yùn)動的向心力即為氫核對電子的庫侖力：ke2/r2=mv2/r，所以Ek=mv2=ke2/2r。可見，電子運(yùn)動半徑越小，其動能越大．再結(jié)合能量轉(zhuǎn)化和守恒定律，氫原子放出光子，輻射出一定的能量，所以原子的總能量減小。綜上討論，可知該題只有答案D正確。
故選D。
1．根據(jù)α粒子散射實(shí)驗(yàn)，盧瑟福提出了原子的核式結(jié)構(gòu)模型．圖中虛線表示原子核所形成的電場的等勢線，實(shí)線表示一個α粒子的運(yùn)動軌跡．在α粒子從a運(yùn)動到b、再運(yùn)動到c的過程中，下列說法中正確的是（）
A．動能先增大，后減小
B．電勢能先減小，后增大
C．電場力先做負(fù)功，后做正功，總功等于零
D．加速度先變小，后變大

2．（2007年全國卷Ⅱ）氫原子在某三個相鄰能級間躍遷時，可發(fā)出三種不同波長的輻射光。已知其中的兩個波長分別為λ1和λ2，且λ1＞λ2，則另一個波長可能是（）
A．λ1＋λ2B．λ1-λ2
C．D．

3．（07廣東卷）如圖所示為氫原子的四個能級，其中E1為基態(tài)，若氫原子A處于激發(fā)態(tài)E2，氫原子B處于激發(fā)態(tài)E3，則下列說法正確的是（）
A．原子A可能輻射出3種頻率的光子
B．原子B可能輻射出3種頻率的光子
C．原子A能夠吸收原子B發(fā)出的光子并躍遷道能級E4
D．原子B能夠吸收原子A發(fā)出的光子并躍遷道能級E4

答案：1、C；2、CD；3、B。