小學健康的教案

游覽美麗的海濱。

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《海濱仲夏夜》探究感悟

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“《海濱仲夏夜》探究感悟”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

探究

1、課文第三段的第二句比喻了什么？有什么作用？

課文第三段的第二句把倒映在水面的燈光比作流動的珍珠，形象地寫出了燈光的動態(tài)美。

感悟

2、海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的＂刷刷＂聲。晚來的夜風清新而涼爽，我的心里有著說不出的興奮和愉快。

眼前是美麗的夜色，腳下是細軟的沙灘，耳邊是溫柔的海水聲和清新的海風，我們仿佛能和作者一樣內心充滿興奮和愉快。

3.夜風輕輕地吹拂著，空氣中飄蕩著一種大海和田禾相混合的香味，柔軟的沙灘上還殘留著白天太陽炙曬的余溫。那些在各個崗位上勞動了一天的人們，三三兩兩地來到這軟綿綿的沙灘上。

空氣中飄蕩著的大海和田禾相混合的香味，沙灘上殘留著的太陽炙曬的余溫，還有盡情玩耍的人們使海濱充滿生活氣息。

4.那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，火焰一方面表現出晚霞的艷麗，另一方面表現出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現出一種動態(tài)的美。

5.它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

形象生動地表現了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的光輝就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。

6.尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。

海濱仲夏夜

教學目標

1．自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3．能聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛、贊美之情。

4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。

教學重、難點

引導學生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

教學準備

學生：搜集有關作者、海濱、仲夏夜的資料。

教學時間

　2課時。

教學過程

　一、創(chuàng)設情景，引入新課

1．請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)

2．齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜)

3．簡介作者。

4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

　二、初讀課文，感知大意

1．自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準字音，理解字義、詞義)

2．檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。

3．分組讀課文，注意正音。

4．讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？

　三、再讀課文，粗探課文結構

　引導學生理解課文內容，把握課文結構。在學生完成練習的過程中，指導學生在書中圈畫出關鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。

1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。

2．第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

　小結：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。

　四、研讀課文，感受海濱之美

(一)研讀課文1~3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準確再現景物特點；再進行詞語的理解。

1．提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機

《海濱仲夏夜》教學設計

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“《海濱仲夏夜》教學設計”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

教材分析：

《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦?海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了作者對美好生活的贊美之情。

學習目標：

①知識與能力目標：了解霍霍、緋紅、廣漠、蒼穹等詞語的含義。

②過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

③情感態(tài)度與價值觀目標：結合課文對學生進行美育教育。

教學重點：

體會本文以流動的畫面表現夜景及人物感受的寫景的方法。

教學難點：

情景交融、融情于景的寫法

學情分析：

前面學習了兩篇寫景抒情的散文，教學時應指導學生學習抓住景物特征，用生動、形象的語言去描繪。

教學方法：導讀、討論式

學法指導：學會從不同的角度出發(fā)來表現景物

課前準備：

課前預習，解決字詞，熟讀課文。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

我們已經學過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?

今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書課題、作者。

1．解題：

海濱(地點)；仲夏(季節(jié))；夜(具體時間)。

2．簡介作者：

峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

二、初讀課文，掃清障礙。

1．出示小黑板。(要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義)

霍霍hu

緋fēi紅

廣漠m

蒼穹qing

煞sh

皎jiǎo潔

三、細讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音，給課文分段。

第一段(1～3節(jié))：寫海濱夏夜的美景。

第二段(4～7節(jié))：寫我在夜色中的感受。

第三段(8～12節(jié))：寫月下沙灘。

2、播放錄音。學生看書并思考：

作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

提示：這一段按夕陽落山、夜色加濃的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

教師邊講邊板書：

小結：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。

四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

1、讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。

學生表達各自的感受。在此基礎上指名學生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調朗讀這一段，使學生受到感染，進入美的意境。

2、學生默讀第二、三段。

問題組：

①作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?

②作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學時，可啟發(fā)學生分步思考。

(1)先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們

從田里割麥于歸來的人們

這些英雄的人們

(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，浴著海風，望著夜空，盡情地說笑

點撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。

3．學生齊讀：我漫步沙灘到文章結尾。

教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。

板書：

盡情說笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

五、課堂總結：

作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經很深了，沙灘上的人也變化了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

六、布置作業(yè)。

基訓1-4題。

第二課時

一、復習提問。

1、本文作者是：___________。選自____________中的________。

2、解釋霍霍、緋紅、廣漠、蒼穹的含義。

3、這篇優(yōu)美的寫景散文，依次描繪了五幅流動的畫面，這五幅畫面是：

(1)__________

(2)__________

(3)__________

(4)__________

(5)__________

二、質疑問難，合作探究。

問題組一：

1．文章最后幾段正面寫到人們，但為什么只寫了人們的聲，而沒有寫一個個人的形和貌。

2．這篇散文在布局安排上有什么特色?各個畫面之間是什么關系?

3．這篇散文是怎樣把景寫活的?

四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。

明確：1．

(1)從寫作的真實性看。人們的種種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無法仔細觀察到人們細致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂的聲音，是這種笑語聲所透露出的發(fā)自內心的歡樂的情緒。

(2)從全文結構看，本篇是一篇寫景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來寫的，人在景中，人使景動了，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫一個個人的形貌，就會顯得繁雜，表現不出這篇散文嚴謹的結構。

2．這篇散文在布局安排上的特色是，以時間為順序，由傍晚寫到深夜海濱的景物，井井有條。文中所寫的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫的角度各不相同，但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連，結構十分嚴謹。描寫景物或自上而下，或自下而上；或由靜到動，或由動到靜；或由巨到細，或由景及人，層次井然，清晰地表現了中心思想。

3．從本文可以看出，作者把景寫活的技巧是：(1)善于寫出景物的變化。例如，天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅，這是寫霞光色彩的變化。當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色。這是寫天空距離與氣氛的變化。夜色加濃，蒼空中的明燈越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來。這是寫星星與燈數量的變化。

（2）景物的動態(tài)。如寫晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在燃燒，就有了動感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫，浪峰上的霞光又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。這就把晚霞寫得有聲有色，活了起來。

作者之所以能夠把景寫活，除了寫作的技巧之外，主要還依賴于對事物的精細觀察。善于觀察是把景物寫活的根本。

問題組二：

1、課文是按照什么順序來寫景的？分析結構?

2、全文描繪了哪三組畫面?

指出三幅圖畫起訖（完成練習一）

3、作者在第一部分中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來寫?

4、作者在第二部分中怎么樣寫海和人們？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

5、作者在第三部分中寫了月亮什么的特點？再次突出人們怎么樣的精神狀態(tài)？

小組討論，教師點撥，明確：

1、按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡清晰，條理分明。

2、第一組畫面(13段)：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間里海濱夏夜的景色，作者以霞光、啟明星、燈光為主要觀察對象：第1段以大海為背景描繪霞光，寫出了霞光的色彩和動態(tài)；第2段著重寫啟明星的大和亮的特點。第3段由星光引出對燈光的描繪。

第二組畫面(47段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上勞動者休憩、談笑的情景。

第三組畫面(812段)：描繪了從月亮上來到夜深這段時間里月光下海濱沙灘上勞動者休憩、談笑的情景。

3、這一段按夕陽落山、夜色加濃的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景：

1）首先著眼晚霞圖，夕陽落山，海浪染紅霞。先從靜態(tài)看，寫出橘紅的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：那映照在浪峰上的霞光像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著滾動著，準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統地去形容紅霞滿天，而是著意寫反照在海浪上的霞光，又紅又亮寫出霞光的色彩特點；閃爍滾動消失表現霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。

2）接著寫星光圖，夕陽西沉，啟明星高掛。時間背景是霞光漸漸地淡下去了一切紅光都消失了；空間背景是：高而遠的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現作鋪墊。寫長庚星，一是抓住它最早出現、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它活像一盞懸掛在高空的明燈的特色。

3）三是燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映。次第一詞用得準確，寫出了許多燈光先后亮起來的特點。尤其一詞強調描寫的重點是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光。其特點是倒映在海面上，隨著波浪晃動閃爍，像一串流動著的珍珠，把燈光流光溢彩的特點寫活了。

4、作者寫沙灘是根據我的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺)；然后又寫我與鄉(xiāng)親們的談論，還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。

5、突出了月亮的圓而亮，和人們在盡情休憩和談笑的情景。

三、拓展延伸，積累運用。

1、小組交流：美讀自己喜歡的語句，并與合作小組成員交流各自的語句，說說喜歡的理由。

2、班級交流：在小組合作的基礎上進行班級交流。教師隨時整合學生的看法，擇取精彩語句與學生共同探討。探討中把寫作方法滲透進去。（例如：仔細觀察、運用修辭、抓住特征、情景交融等。）

3、找出文中的比喻句，說說這些比喻起了什么作用，并運用比喻的修辭方法，寫出幾個描寫大海的句子。

四、課堂總結.

請學生談談寫景物的變化，應注意什么問題。由此，你又學到了什么？

五、布置作業(yè)。

摘抄描繪霞光動態(tài)和色彩變化的語句。

六、板書設計。

海濱仲夏夜

峻青

按時間推移順序

一入夜海濱景色：霞光：紅而亮

（像燃燒的火焰）

星光：大而亮

（像懸掛的明燈）

景隨時移

燈光：流光溢彩

（像流動的珍珠）

二月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香

人們：說笑、休憩

景隨步移

三深夜海上佳境：月亮：圓而亮

人們：談笑、休憩

（自然美

與

生活美）

七、課后反思。

《海濱仲夏夜》教材理解

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產出一份最優(yōu)質的教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的“《海濱仲夏夜》教材理解”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1.自主學會本課生字并能正確工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背一背，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3.能聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛、贊美之情。

4.體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。

教學準備

教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦。

學生：搜集有關作者、海濱、仲夏夜的資料。

教學建議

海濱仲夏夜去過海邊嗎？見過海濱夜景嗎？讀完這篇《海濱仲夏夜》，你一定會贊嘆不已，羨慕不已。什么時候我們才能去欣賞這絢麗多彩的夜景呢？

課文共有10段。第1段寫在晚霞映照下，大海壯觀的景色。第2段寫霞光消失后，天空顯得高而遠，啟明星在空中閃爍。第3段寫夜色加濃，星星與城市的燈光互相輝映，煞是好看。第4～7段寫在優(yōu)美的夜色中，我漫步沙灘，愉快而興奮。勞動了一天的人們在沙灘上盡情歡笑、玩耍，談論著今年的好收成。第8、9段寫月亮上來了，海灘上乘涼的人多極了，說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲響遍整個海灘。第10段寫月亮升得很高了。

從上面的內容不難發(fā)現，前三段主要介紹海濱從黃昏到晚上的景色，后幾段主要介紹人們在海濱享受美景的歡樂場面。

全文用優(yōu)美生動的語言為我們介紹了海濱仲夏夜的特點，要引導學生體會大量的比喻句，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛。

建議本課用1～2課時。

《海濱仲夏夜》教學指南

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《海濱仲夏夜》教學指南”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

海濱仲夏夜

教學目標

1.自主學會本課生字并能正確工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背一背，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3.能聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛、贊美之情。

4.體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。

教學準備

教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦。

學生：搜集有關作者、海濱、仲夏夜的資料。

教學建議

海濱仲夏夜去過海邊嗎？見過海濱夜景嗎？讀完這篇《海濱仲夏夜》，你一定會贊嘆不已，羨慕不已。什么時候我們才能去欣賞這絢麗多彩的夜景呢？

課文共有10段。第1段寫在晚霞映照下，大海壯觀的景色。第2段寫霞光消失后，天空顯得高而遠，啟明星在空中閃爍。第3段寫夜色加濃，星星與城市的燈光互相輝映，煞是好看。第4～7段寫在優(yōu)美的夜色中，我漫步沙灘，愉快而興奮。勞動了一天的人們在沙灘上盡情歡笑、玩耍，談論著今年的好收成。第8、9段寫月亮上來了，海灘上乘涼的人多極了，說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嬉鬧聲響遍整個海灘。第10段寫月亮升得很高了。

從上面的內容不難發(fā)現，前三段主要介紹海濱從黃昏到晚上的景色，后幾段主要介紹人們在海濱享受美景的歡樂場面。

全文用優(yōu)美生動的語言為我們介紹了海濱仲夏夜的特點，要引導學生體會大量的比喻句，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛。

建議本課用1～2課時。

三年級游覽作文

這篇精彩的“三年級游覽作文”88教案網編輯認為絕不只是一篇普通的文章，祝愿您在這里獲得有用信息。通過寫作老師和學生可以一起探索思想和情感的世界，通過寫作我們可以展示出我們對某個話題的認知能力和探索精神。欣賞好的文章是欣賞一種美。

三年級游覽作文 篇1

今年暑假，我們一家人來到山東省日照景區(qū)，去海邊觀賞海的美麗和壯觀。

看，那就是日照的大海！我們還沒走近看大海呢，一朵朵白白的浪花，就一上一下的跳躍著向我們涌來，仿佛在向我們問好。點點白帆在遠處海面上悠閑地飄來飄去，像是在向我們點頭示意。皮劃艇在遠處的海面上一閃而過，仿佛一條大的魚在水里游來游去，當我們走到近處時，還有數不清的魚兒，他們在清澈的海水中游來游去，仿佛在說小朋友，快來跟我們一起游泳吧！

沙灘上有五顏六色的貝殼，有小螺螄、沙粒子、大貓眼、金螺號。。。。。。在金色陽光照耀下發(fā)出五彩繽紛的光芒，美麗極了。

人們在沙灘上一邊聊天一邊玩耍，有的支起帳篷，準備在這里過夜，有的在淺海里自由自在的游泳，有的'在水邊打排球，有的提著小桶在礁石上捉海產品，撿海菜，忙的不亦樂乎，孩子們更帶勁了，他們在沙灘上蓋房子，在沙灘上踩腳窩。歡樂的笑聲傳遍了整個沙灘上，讓人留戀忘返，不舍得離去。

我愛日照的大海！

三年級游覽作文 篇2

今天，陽光明媚。爸爸媽媽帶我和表哥、表弟們去長樂的海邊玩。

一下車，我們就被這美麗的風景吸住了，藍色的大海一望無際，與蔚藍的天空相連，分不清哪里是天，哪里是海。一排排白色的浪花，給大海鑲上了一道道花邊。

我們飛快地沖向沙灘，細軟潮濕的沙子從腳趾縫里鉆出來，癢癢的，涼涼的，舒服極了。十月份的海水已經有點涼了，但是根本無法阻擋我們高漲的熱情。我把褲腳卷起來，表哥們脫去了長褲，表弟甚至把衣褲全脫得光溜溜的，我們一起向大海進軍，在海水里玩?！?/p>

一會兒，我們又到沙灘上堆起了城堡，首先，爸爸幫我們起了個頭，我就在幫爸爸澆水，后來表哥們也來堆城堡，大表哥蓋城堡，二表哥澆水，我就要保護城堡，在一些路上設置陷井。我還沒做好，爸爸媽媽就叫我們去吃飯了，我們依依不舍地離開了海邊。

這真是一次愉快而難忘的游玩，因為它讓我領略到了大海的迷人之處。

三年級游覽作文 篇3

上周末，我們神筆作文班的兩位老師帶領我們去北坡游玩。當聽到這個消息的時候，我激動一夜都沒有睡著。那天，我們坐3路公交車出發(fā)。

下了公交車 ，我們一個個飛奔到山坡下，哇!眼前出現了一個又長又高的石梯，仿佛從天而降，氣勢恢宏。高大的石梯惹得我們十分激動，我們快速往上爬，石階每55個為一組，爬完一組又一組，好像永遠走不完似的。

我們邊爬邊欣賞兩邊的風景，石階兩旁有路燈，上面有十二生肖，像活了似的給我們招手，仿佛在說：“歡迎來到北坡?！甭飞吓粕线€有許多勵志名言，“三人行必有我?guī)熝伞薄ⅰ安灰砸?guī)矩不成方圓”等。山坡上樹木蔥郁，仿佛進入了原始森林。有蒼翠的松柏樹、有高大的白樺樹、還有不知名的奇形怪狀的樹……它們就像一位位戰(zhàn)士保護著森林。

接著，我們就走進了一個干凈的廣場，老師讓我們做了一個好玩的游戲，叫幾個同學用雙腿夾著氣球比賽，一時間，同學們玩得熱火朝天，開心極了!

最后，我們又來到了一個小路邊，那兒有許多落下來的櫻花，有幾個女生抓了一把櫻花就往我們男生頭上撒，我還以為是仙女散花呢!我們還摘了許多蒲公英，吹來吹去，哈哈，可真好玩呀!

突然，老師說該回家了，我們才戀戀不舍地離開了。

三年級游覽作文 篇4

7月25號上午，我和快樂作文班的同學去玉龍?zhí)豆珗@游玩。

一進入門口，就踏入到一條細細的林蔭小道，路邊有一排挺拔的樹木，仿佛挺拔的衛(wèi)士在路邊守著我們，路邊的樹各種各樣，有的叫饅頭樹，有的叫柳樹，還有的叫楊柳，更讓我們印象深刻的樹是柳樹，它的枝條是細長細長的，輕風吹過，柳枝也被那風吹動了起來，柳枝被吹起的樣子，就像長發(fā)飄飄的女孩，低頭一看，綠油油的小草，就像給大地媽媽蓋上一層綠油油的被子。

穿過林蔭小道，來到湖水邊，湖水碧綠碧綠的，像一塊翡翠 ，當微風吹過，湖面上就泛起一條條的波紋，湖邊有各種稀奇古怪的石頭，還又有兩只用石頭做的羊，湖中的鴨子成雙結對的游向一個方向，湖的右邊有一座雪白的橋。

我們沿著湖邊的石頭路，一路向前來到了金魚觀賞區(qū)，小魚在水中歡快的游來游去忽然好像有一條又大又白的魚向東游去其他小魚跟著它后面，仿佛他就是首領，這些小魚就像是軍營里的戰(zhàn)士。

我們登上臺階，來到了寧心島，到上面有九條龍的兒子，我最喜歡老大，老大最調皮，就像我弟弟一樣，亭子上面有一條龍，這就是九龍的爸爸神龍。

游覽結束了，我雖然很累，但是我們在這次游玩中很開心。

三年級游覽作文 篇5

一天早上，晴空萬里。三姑碩要帶我們去森林公園玩，我樂開了花。我們來到森林公園的大門前，這里可真漂亮啊。于是，我便情不自禁地進入了公園，里面更是美麗：有著數不盡的鮮花，五顏六色;各種樹木挺立在花叢中，保衛(wèi)著森林公園;可愛的小蝴蝶們紛紛在天空中起舞，著里簡直是人間天堂呀!

再往里走，你便處處可以看到魚兒在小河中游來游去;看到人們應被這些風景迷惑而紛紛拿出相機拍照留戀......處處都有人們的歡聲笑語。

走過一座石橋，在前面迎接我們的，是兩邊都是被樹木包圍住的小路，這里有著各種各樣的樹木：楊樹，柳樹，松樹，松柏樹......它們個個挺立在小路兩邊，像堅韌，無私，悲壯的胡楊一樣，保衛(wèi)著它們所摯愛的熱土。真像是一片森林王國。

繼續(xù)向前走著，你有時會聽到幾聲蟬叫聲，慢慢的，這聲音似近似遠，一會兒好像在你身邊，一會兒好像離你很遠。

沿著小路繼續(xù)走下去，你會看見，一片花叢，這里有牡丹花，牽?；ǎ€有許多漂亮的小野花，來到這里，你就好像來到了天堂，蝴蝶圍著你跳舞，蟬的叫聲伴你游覽這美麗的森林公園;陪你欣賞那奇花異草。

回想起來，我總會高興的說;森林公園人間仙境!

三年級游覽作文 篇6

去年暑假，爸爸和媽咪帶我坐動車去西安旅游。我一坐上車就興奮起來，纏著爸爸問西安是什么樣。爸爸告訴我，西安是中國七大古都之一，已經有1000多年的歷史了，留下了眾多的珍貴歷史古跡。古時候，西安叫長安，現在的西安是西北地區(qū)最大的城市，還是陜西省的省會。爸爸還告訴我一個西安的小秘密，我們每天聽到的北京時間的報時，其實是從西安發(fā)送到全國的，因為西安有中國科學院陜西天文臺——我國惟一的“標準時間授時中心”。一聽到這個，我更是想快點到達西安。

動車就是快，很快就到了西安，到賓館放好東西后，我們先瀏覽了市區(qū)。西安的街道好象比鄭州的要寬一點，而且很干凈，人來人往的，車輛也很多，很繁華。

第二天我們一大早就去參觀著名的兵馬俑，人很多，光進入口就排了很長時間的隊。好不容易進入了展覽廳，哇，真是壯觀呀，大土坑里竟然有這么多的陶俑！這些陶俑和真人大小差不多，排著各種整齊的隊形，非常壯觀。聽講解員說這些陶俑在地下已站立了20xx多年了，聯合國已把兵馬俑列為世界文化遺產，被稱為世界八大奇跡之一。

后來我們又到驪山腳下的華清池，這可是古代楊貴妃經常沐浴的地方啊，但好象沒有想象中的那么好。從華清池出來，我們又游覽了大雁塔和古城墻等。

爸爸說等我長大后再來西安真正的游玩一次，現在因為年紀小，很多古跡還不能夠領悟它們的精髓。聽爸爸這樣一說，我盼著快快長大，再次重游古都西安。

三年級游覽作文 篇7

快樂的五一假期，在郭守敬小學和邢臺日報社小記者中心的組織帶領下，我們來到了北京的頤和園。

頤和園位于北京海淀區(qū)，共占地290公頃。由萬壽山和昆明湖兩大部分組成，為我國現存建筑面積最大的皇家園林。

想進頤和園，要先經過仁壽殿，而進仁壽殿，必經仁壽門。仁壽門前有兩塊大石頭，人們叫它——豬猴石。走進大門，首先看見的是仁壽殿。仁壽殿前有一只造型奇特的麒麟，它是由鹿角、龍頭、牛蹄、獅尾組成的。據說能有分辨忠殲、辟邪、避火。繞過仁壽殿，昆明湖就呈現在我們眼前。旁邊的長廊全長728米，有273間隔斷。廊內共有彩繪14000幅，沒有一幅是重復的，其中關于杭州西湖題材的就有546幅，讓我看得更是應接不暇。走過長廊，我看到了十七孔橋，十七孔橋猶如白色玉帶磚在昆明湖上，雖然離橋很遠，但我能深切感受到橋形態(tài)逼真，栩栩如生。

頤和園不愧為中國首屈一指的皇家園林，這次游覽讓我流連忘返，增長了很多知識。頤和園，期待下一次的相見！

三年級游覽作文 篇8

暑假，我去了海邊。大海非常寬廣，深藍色的海上有點點白帆，天空中有熱氣球，熱氣球五彩繽紛，就像開在天空中的燦爛花朵。太陽公公也對我們微笑，空氣中一陣陣海風吹過，涼涼的，還帶著一股咸味。成千上萬顆沙子組成了金黃色的沙灘，人們在沙灘上盡情玩耍。

我拿起泳圈，和姑姑向大海走去，從投入大海懷抱的那一刻起，快樂、幸福的感覺就在我的頭頂上不停地轉圈圈。

沖浪是在海上最好玩的游戲了，每當海浪向我撲來，我和我的泳圈一下子被撞飛出去好遠，那一刻我就像是一個賽車手把賽車開得快飛起來般。沙灘上，自然就是玩沙子了。細小的沙子一顆挨著一顆，組成了生日蛋糕、月餅、各種各樣的水果……恨不得馬上吞吃進肚子里，可惜是沙子做成的。

快樂的時光總是過得飛快，現在，我只能坐在家里的書桌上寫下這篇游記，翻翻照片，回味著我的海邊之旅。

三年級游覽作文 篇9

從郊區(qū)一路到城市，巴黎的一切都會顯露出來。它的驕傲，它的優(yōu)雅，它的悠閑，它的平靜。它驕傲，但它包容，驕傲是包容的資本。它悠閑，但它努力，所以它無憂無慮，容光煥發(fā)。它幾乎囊括了其他城市所有的優(yōu)點和缺點，并把它們一起放大，推向極致。你可以反復贊嘆，反復皺眉，最后想起波德萊爾的詩:“萬惡之都，我愛你！”這是罕見的，巴黎，充滿了血和肉。

當汽車駛往戴高樂廣場時，凱旋門突然矗立在車流中，凱旋門上浮雕的每一條皺紋都毫發(fā)無損地襯托出來。凱旋門見證了拿破侖王朝從輝煌走向衰落的過程。拿破侖倒下了，但它在這個世界上繼續(xù)屹立了幾百年。時間從未改變它的模樣，風雨也從未摧毀它的英氣。浮雕上的人物栩栩如生，仿佛他們是活著的。那炯炯有神的瞳孔凝視著你，仿佛想告訴你那個傳奇時代的傳奇。走進凱旋門，墻上密密麻麻地刻著一些將軍的名字，記錄著他們曾經的輝煌。

穿過巴黎最繁華的香榭麗舍大街，你來到埃及的方尖碑腳下。它的確是巴黎的中心。環(huán)顧四周，隨處可見古典建筑。雖然沒有羅馬那么古老，但卻整潔如新，就像一次穿越時空的夢幻之旅。埃菲爾鐵塔近在咫尺，與操場上的巨型摩天輪并肩而立。

當我站在埃菲爾鐵塔下仰望這個鋼鐵巨人時，它的骨架縱橫交錯，我不得不驚嘆于設計師埃菲爾的奇思妙想。已經有一長隊在等電梯了。我聽說埃菲爾先生建造埃菲爾鐵塔時，他已經為電梯預留了空間。如果他能穿越百年，我會懷疑他不落俗套，比別人更憧憬未來的獨特眼光。

電梯在加固的鐵架上平穩(wěn)運行。當我“重見光明”的時候，我已經在鐵塔的二樓了。我一走出電梯門，馬上就感受到一種君臨天下的英氣。事實上，從巴黎的最高點俯瞰整個城市，放射性建筑與像蛇一樣行進的古老狹窄道路形成對比，塞納河慢慢穿過城市。河上有20座又深又深的橋，河兩岸有古建筑。

雖然站在鐵塔上可以將巴黎的美景一收眼底，但巴黎人卻不喜歡它。的確，單看鐵塔，它無疑是美與力的結合，巴黎的象征;但是，鐵塔置身于古老的巴黎城中，打破了老城和諧統一的建筑風格。世人對它的評價，褒貶不一，它也就這樣在爭議里立了一百多年。

三年級游覽作文 篇10

有一天，我和爸爸媽媽出去玩。

一進門，我就看見很多人排著長長的隊，原來大家都準備坐纜車。我還沒坐過纜車呢，所以媽媽決定帶我坐一次。車來了走了，走了來了，可還沒輪到我們，就在這時有人帶著孩子插了進來，后面的人說：“你怎么插隊？”那個人沒有回答，小女孩拉拉他的手說：“爸爸，我們排隊吧！”小手拉著大手到隊伍后面靜靜地等待。

我們坐在纜車上，看到了美麗的風景，突然，我發(fā)現旁邊的草叢里到處都是垃圾，而前面不遠處就有一個垃圾桶，有一些小朋友每一個人都拿著一個大袋子，一片一片細心地撿拾這些垃圾，有一些熱心人看到了，也來加入了他們。

纜車緩緩的把我們帶到了一片美麗的花叢上空，可是我又發(fā)現了有一些人在摘花，他們這摘一朵，那摘一朵，花叢最后只剩下了屈指可數的幾朵花，我仿佛看見它們在哭泣。

下了纜車，我們就去公園玩，我們玩了一會兒，我突然又發(fā)現有一些人在樹上亂刻亂畫，盡管有人勸阻，但他們還是不改，我想你們在樹上畫不覺得，但如果反過來，有人在你們身上亂刻亂畫，你們是什么感受？

中國是一個禮儀之國，我們外出游玩時要遵守游覽之禮，我們要遵守次序，不能亂扔垃圾，不能摘花，不能亂刻亂畫，做一名文明的游覽人。

三年級游覽作文 篇11

假日里，爸爸帶我去海邊游泳。海邊的風景真美?。?/p>

忽然，海面波浪滔天，一會兒又風平浪靜，平靜如鏡。我覺得海像一個頑皮的“小孩子”，當海面波浪滔天時，像“小孩子”在哭鬧。當海面風平浪靜時，想“小孩子”安詳地睡著了。我看見海面上有爸爸的身影時就飛快地向爸爸跑去。

后來，我摔了一跤。正好在海上，我喝了一口海水。說：“好咸啊，好澀啊。”爸爸說：“孩子，海水除了水，就是鹽啊?！?/p>

第二天，在回家的路上，我發(fā)現了一家曬鹽的工廠。工人把海水倒進曬鹽場。鹽場像一塊塊農民剛剛挖好來的田。把海水灌進去。第一塊的海水還是渾濁的。第二塊田里的海水下已經有白色的了。第三塊田里的就已經是白花花的鹽了?？墒沁@些鹽還不干凈。第四塊已經變得又干凈又雪白了。第五塊的鹽已經被工人叔叔用車推進廠里了。經過加工消毒就是我們餐桌上吃的鹽了。

海濱仲夏夜 教案教學設計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《海濱仲夏夜 教案教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學目標

1．了解霍霍、緋紅、廣漠、蒼穹等詞語的含義。

2．初步學會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

3．結合課文對學生進行美育教育。

二、難點、重點分析

1．課文是按照什么順序來寫景的?

分析：按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡清晰，條理分明。

2．作者寫星光的出現，選擇了怎樣的時空背景?這對突出啟明星的特點有什么作用?

分析：時間背景是霞光漸漸地淡下去了一切紅光都消失了；空間背景是：高而遠的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。

3．本文的結構是怎樣的?

分析：作品分三個層次描繪海濱仲夏的夜景。

第一層(1～4自然段)：寫幽美、靜溫的夜色。本層緊扣題旨，是全文重點描繪之所在，所以作者不惜潑墨，從多方面展開。首先著眼晚霞。先從靜態(tài)看，寫出桶紅的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：那映照在浪峰上的霞光像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著滾動著，準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。作者對景物的觀察是精細的，見諸文字時又是十分精確、有條理的。作者接著又描繪了繁星、燈火以及溫柔的海水，清新而又涼爽的海風。在此基礎上直抒胸臆：我的心里，有著說不出的興奮和愉快。文章情景交融，為下文寫人了充分的鋪墊。

第二層(5～7自然段)：寫人們勞動后愉快的休憩光。如果說作品的第一層主要是描繪了海濱的一幅風景畫，那么第二層則勾勒了一幅入夜后的海濱人物速寫圖，從而充分反映了勞動人民在社會主義時代自由幸福的新生活。但生活在幸福中的人們，并沒有忘記創(chuàng)造更美好的明天。他們在勞動后的休息中，仍在談論著今年風調雨順的好年景。

第三層(8～12自然段)：寫?zhàn)髁恋脑铝列菰∠碌暮I勝景；作品在描寫?zhàn)嵉脑鹿獾耐瑫r，又描寫了人影憧憧聲鼎沸的熱鬧、歡樂的場景：人們可以在這里海闊天空地盡情談笑，酣暢地休憩。由第一層寫景、第二層寫人，到這里把寫景、寫入、抒情融為一體，創(chuàng)造出一種清新、雋的意境，使入卒讀之余，似有一種言有盡而意無窮之感。

4．本文的寫作特色是什么?

分析：(1)線索。

所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡。在一般的記敘文中，線索的作用是體現材料之間的內在聯系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫作縱式結構?！逗I仲夏夜》正是以時間推移為線索的。

(2)景物描寫。

文章生動地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點，又連類而及地寫了城市風光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風韻，給人詩的享受，畫的美感。

首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點，寫景，要抓住此時此景的特點，才能反映出特有的風貌?！逗I仲夏夜》的寫景很注意抓當時當地景物的特點。比如它寫晚霞，不是籠統地去形容紅霞滿天，而是著意寫反照在海浪上的霞光，又紅又亮寫出霞光的色彩特點；閃爍滾動消失表現霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。接著，寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現作鋪墊。高而遠深藍色的呈現一片肅穆氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它最早出現、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它活像一盞懸掛在高空的明燈的特色。繼而寫夜色加濃時的景物，著重寫燈光。次第一詞用得準確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點。尤其一詞強調描寫的重點是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光。其特點是倒映在海面上，隨著波浪晃動閃爍，像一串流動著的珍珠，把燈光的特點寫活了。寫月亮的升起，則說它是從那平靜的大海里涌了出來。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。

其次，作者突出描寫景物的顏色和動態(tài)。寫景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動態(tài)等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫景物的顏色和動態(tài)，因而呈現在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續(xù)不斷變換著的一組組彩色電影鏡頭。如寫海濱傍晚的天空，起初寫它燃燒著晚霞，顏色是桔紅的，而后逐漸變?yōu)榫p紅、淺紅，而后霞光消失，出現的是深藍色的天幕、閃爍的星星、倒映在烏藍海面上的燈光，以及皎潔的月色、在海面上閃爍的魚鱗似的銀波，寫得變化多端。

(3)抒情。

寫景的作用有多種，其中主要的一種是傳情。所謂一切景語皆情語，說的就是這個意思。寫景是描摹客觀風物，傳情是表現主觀情感，寫景以傳情，這個景物當中就寄寓著某種感情或與某種感情相關聯的氣氛。峻青熱愛他的家鄉(xiāng)，對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉(xiāng)的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來的海風，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍的大海，都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩，讀來使人感到十分親切，使我們的心合著作者的脈搏一起跳動，應著作者的胸膛一起呼吸。他那字里行間流露出的親切感情，使讀者受到了強烈的感染，產生了引人入勝的藝術效果。

(4)語言。

在語言運用方面，這篇散文突出的特點是比喻貼切生動，用詞準確優(yōu)美。在分析課文時抓住這些比喻和詞語來講讀，不僅能幫助學生理解課文內容，而且可以幫助學生積累詞匯，培養(yǎng)用詞造句的能力。

(5）美學特色

①用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的幽美。

現實生活的紛繁復雜，決定了美的形態(tài)的多種多樣。幽美是介于崇高和優(yōu)美之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物，而產生的亢奮而崇高的美；又有由于表現對象的柔和撫媚，如霞光、啟明星、清風等景物，產生的恬適從容的美。就是在這種深遠、僻靜、昏暗環(huán)境中，作者發(fā)掘捕捉了望寧靜美、動態(tài)美及和諧美。

寧靜美。作者仁立海濱，按時間順序描繪了三幅圖景：一是夕陽落山，海浪染紅霞；二是夕陽西沉，啟明星高掛；三是夜色加濃，燈光與星光相映。這三幅圖景，都是海濱遠眺所見，表現出深遠中的寧靜美。作者描繪出祖國海濱的寧靜美，正好反映出我們社會主義祖國各個角落的和平安定。寧靜美是幽美的獨特所在。

動態(tài)美?！逗I仲夏夜》的幽美還表現在作者化靜為動，從動態(tài)方面來刻畫海濱的夜景上。夕陽緩緩下山，霞光縷縷染浪，浪頭排排涌起。浪峰涌起之處，猶如燃燒的火焰，紅霞、海浪都在閃爍滾動。形象地寫出了海的色彩、海的氣勢。作者描繪出海濱千姿百態(tài)、絢麗多嬌的美來，不僅流露出對祖國大好河山無比熱愛的感情，而且還旨在揭示偉大祖國的旺盛生命力?；o為動，化美為媚，是幽美的又一獨特所在。

和諧美。作者運用他那靈巧的畫筆，在三幅圖景中調色布彩：第一幅圖是海染紅霞流金溢彩；第二幅，淡彩輕描；第三幅點染寫意。天空深藍，海水烏藍，星光閃亮，燈光通明，珍珠耀眼五彩續(xù)紛。作者傾注全部的愛來描繪祖國的海濱，筆調既活潑又樸實。多角度地描繪祖國海濱的夜景，給人以和諧統一的立體感。作者善于抓住現實生活中的各種審美對象，善于運用不同形態(tài)的美，使它們相互聯系、彼此滲透、互相轉化，從而構成了一個豐富多彩的世界。和諧美就是幽美的又一獨特所在。

②情景交融寫出嶄新的時代美。

一輪燦爛皎潔而明亮的月亮照著海濱，說話聲、歡笑聲、唱歌聲、嘻鬧聲，響遍了整個的海灘。作者在文章的最后一部分里，用情景交融的筆觸，抒寫了我們人民當家作主的時代美。

5．全文描繪了哪三組畫面?

分析：第一組畫面(13段)：描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間里海濱夏夜的景色，作者以霞光、啟明星、燈光為主要觀察對象：第1段以大海為背景描繪霞光，寫出了霞光的色彩和動態(tài)；第2段著重寫啟明星的大和亮的特點。第3段由星光引出對燈光的描繪。

第二組畫面(47段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上勞動者休憩、談笑的情景。

第三組畫面(812段)：描繪了從月亮上來到夜深這段時間里月光下海濱沙灘上勞動者休憩、談笑的情景。

抓住海濱仲夏夜的特征寫景，用語準確生動，是本文的主要特點。霞光色彩的變幻，從啟明星閃爍到繁星滿天，從夜色漸濃到明月升起，正是夏夜晴空特有的景象。如那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了；后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。準確而生動地寫出了動態(tài)的霞光，表現了霞光的色彩變化。作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了海濱這一特定的環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍天襯明星，主映在海面的燈火與天空的星斗輝映，寫夜中和月光下海灘上的笑語歡聲，等等，使用權景物描繪得形象生動。

6．第3段的燈圖與天上的市街的意境地有哪能些相似之處？有哪能些不同？分析：相似處，都有真的燈光和天上的明燈，《天》用街燈引出明星，這里是用星星引出真的燈光，寫法類似。不同處，《天》重點寫天上的明星，街燈只是引子和陪襯；這里天上的明燈、山坡上的燈火、海面上流動著的珍珠三個層次，上中下互相輝映，更多彩多姿，富有畫趣。

7．文中為什么在寫啟明星之前要寫霞光由漸淡而消失的過程?這樣寫有什么作用?

分析：這一部分絕非閑筆，它有三個方面的作用：一是寫啟明星出現前的情景，突出霞光由淡而滅的變化過程。二是突出夏夜晴空高而遠的特點，只有霞光消失，天才顯得高而遠。三是為下文寫啟明星作鋪墊，霞光由淡而無，創(chuàng)造了一個寧靜、遼遠的意境，對寫啟明星的大、亮起到了綠葉扶紅花的作用。

從全文來看，重點是體會第一部分描寫的自然美，難點是理解文章

二、三部分蘊含的生活中的美。

三、教學過程設計

(一)導入新課。

我們已經學過朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領略過春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

板書課題、作者。

1．解題：

海濱(地點)；仲夏(季節(jié))；夜(具體時間)。

2．簡介作者：

峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》；散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

3．課文介紹：

《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

(二)指導自讀。

1．出示小黑板。(要求學生運用工具書讀準字音、理解詞義)

霍霍緋紅廣漠蒼穹煞皎潔

2．散讀課文，給課文分段。

第一段(1～3節(jié))：寫海濱夏夜的美景。

第二段(4～7節(jié))：寫我在夜色中的感受。

第三段(8～12節(jié))：寫月下沙灘。

3．播放錄音。學生看書并思考：

作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

提示：這一段按夕陽落山、夜色加濃的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

教師邊講邊板書：

小結：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。

4．再讓學生速讀第一段。要求：邊讀邊展開想象。在具體形象中獲得美的實感。

5．學生表達各自的感受。在此基礎上指名學生運用抑揚頓挫、輕重疾徐、高低升降的語調朗讀這一段，使學生受到感染，進入美的意境。

6．學生默讀第二、三段。

要求帶著下列問題去讀課文：

作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

提示：以上問題的第二問有一定的難度，教學時，可啟發(fā)學生分步思考。

(1)先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們

從田里割麥于歸來的人們

這些英雄的人們

(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，休著海風，望著夜空，盡情地說笑

點撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。

7．學生齊讀：我漫步沙灘到文章結尾。

8．教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。

板書：

盡情說笑、休憩

人們：生活美

議論年景、笑聲

9．小結：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經很深了，沙灘上的人也變化了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

10．學生討論本文寫作特點。

(1)抓住特征，有層次地描寫景物。(動態(tài))

(2)貼切的比喻和形容詞的運用。

課堂教學設計2

一、教學目標

（同課堂教學設計1）

二、難點、重點分析

（同課堂教學設計1）

三、教學過程設計

（一)速讀測試。

1．本文題目是：_______________________。

2．本文作者是：___________。

3．本文選自____________中的________。

4．這篇優(yōu)美的寫景散文，依次描繪了五幅流動的畫面，這五幅畫面是：

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

5．文章開始既寫晚霞又寫大海，兩者之間是什么關系?

6．文章是怎樣描寫星空的?

7．文章是怎樣描寫海濱燈火的?

8．文章是怎樣描寫沙灘的?

9．本文的中心思想是什么?

10．下列比喻描繪了景物的什么特征?

(1)簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。

(2)活像一盞懸掛在高空的明燈。

(3)像一串流動著的珍珠。

測試記錄：

閱讀速度：___________字／每分鐘

理解率：__________％

閱讀效率：__________字／每分鐘

(二)激疑質疑。

1．文章最后幾段正面寫到人們，但為什么只寫了人們的聲，而沒有寫一個個人的形和貌。

2．這篇散文在布局安排上有什么特色?各個畫面之間是什么關系?

3．這篇散文是怎樣把景寫活的?

(三)精讀導引。

第1題：可以著重從寫作的真實性方面，以及從全文的結構特點來看為什么這樣寫。

第2題：主要體會作者在駕馭這么多景致時，精心安排的技巧，要體會出各幅畫面之間的內在聯系。

第3題：應當主要體會學習作者善于觀察、善于寫出景致的變化和動態(tài)的特點。

(四)疑難討論。

1．(1)從寫作的真實性看。人們的種種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無法仔細觀察到人們細致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂的聲音，是這種笑語聲所透露出的發(fā)自內心的歡樂的情緒。

(2)從全文結構看，本篇是一篇寫景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來寫的，人在景中，人使景動了，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫一個個人的形貌，就會顯得繁雜，豐收不這篇敘文嚴謹的結構。

2．這篇散文在布局安排上的特色是，以時間為順序，由傍晚寫到深夜海濱的景物，井井有條。

文中所寫的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫的角度各不相同，但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連，結構十分嚴謹。描寫景物或自上而下，或自下而上；或由靜到動，或由動到靜；或由巨到細，或由景及人，層次井然，清晰地表現了中心思想。

3．從本文可以看出，作者把景寫活的技巧是：(1)善于寫出景物的變化。例如，天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅，這是寫霞光色彩的變化。當這一切紅光都消失了的時候，那突然顯得高而遠了的天空，則呈現出一片肅穆的神色。這是寫天空距離與氣氛的變化。夜色加濃，蒼空中的明燈越來越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來。這是寫星星與燈數量的變化。

景物的動態(tài)，如寫晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在燃燒，就有了動感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫，浪峰上的霞光又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。這就把晚霞寫得有聲有色，活了起來。

作者之所以能夠把景寫活，除了寫作的技巧之外，主要還依賴于對事物的精細觀察。善于觀察是把景物寫活的根本。

速讀測試參考答案及評分標準。

1．《海濱仲夏夜》。

2．峻青。

3．《秋色賦》《海濱仲夏夜》。

4．(1)夕陽落山不久，浪峰上的霞光。

(2)霞光由漸淡而消失，啟明星在深藍的天幕上閃爍。

(3)夜色加濃，海面上燈火與星光輝映。

(4)幽美夜色中勞動者休憩、暢談的場面。

(5)海灘月色。

5．寫大海是為了寫晚霞，只不過是從大海浪峰的倒映中去觀察晚霞。把海天連在一起寫，就把霞光寫活，寫得壯觀了。

6．文章描寫了一幅變化著的星空圖。先寫了霞光的消失，又在肅穆高遠深藍色的天幕背景上，描繪那令人注目的啟明星。這幅星空圖背景恢宏，中心突出，富于動感。

7．先寫蒼空中的明燈越來越多，再由天上寫到海面，寫海港周圍山坡的燈光倒映在海面上，晃動著，閃爍著的動景；再由海面寫到天空，描繪出星斗與海面燈火交相輝映的景色。

8．寫沙灘是根據我的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺)；然后又寫我與鄉(xiāng)親們的談論。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。

9．這篇散文通過對威海海濱仲夏夜色的描寫，抒發(fā)了作者對祖國河山的壯美和英雄人民不畏困難的樂觀精神的由衷的贊美之情。

⒑（1）借海浪描繪出霞光的色彩各動態(tài)。

(2)比喻了啟明星大、亮的特點。

(3)描繪了海面因燈光融入而流光溢彩的美景。

【小資料】

一、作者簡介。

峻青(1922～)，現代作家。原名孫峻卿，山東海陽縣人。出身貧苦，只上過幾年學。最底層勞動人民的生活深深影響了他以后的文藝創(chuàng)作。他1940年參加革命，1944年后任膠東黨委機關報《大眾報》記者、新華社隨軍記者。艱苦的敵后生活為他的創(chuàng)作打下了堅實的生活基礎。解放后，他留在中南局新聞機關工作。

峻青的散文，向來以充滿時代感和革命性著稱，以清新、永的風格而傳誦不衰。他在新中國成立后還創(chuàng)作了大量的短篇小說，如小說集《黎明的河邊》、《最后的報告》、《膠東紀事》等，都以濃厚的地方色彩、鮮明的時代氣息和樸實雋永的筆觸贏得了廣大讀者的喜愛。

二、寫作背景簡介。

1962年，是全國人民執(zhí)行黨的調整、鞏固、充實、提高的八字方針，迅速扭轉三年困難時期嚴重局面的一年。這年春天，作者回到家鄉(xiāng)山東省海陽縣，并住了一段時間，看到了老革命根據地人民在三年嚴重困難時期絲毫沒有動搖對社會主義的信念，他們以一種大無畏的英雄氣概，艱苦奮斗，克服困難，使國民經濟得到迅速恢復和發(fā)展，表現出了偉大的愛國主義精神。作者親身感受到膠東半島革命根據地人民戰(zhàn)勝三年困難的革命精神和對社會主義事業(yè)的堅定信念，產生了強烈的創(chuàng)作欲望：要把我的鄉(xiāng)親們的英勇斗爭和我的故鄉(xiāng)的嶄新面貌，用文學的形式迅速地反映出來，讓更多的人像我一樣得到鼓舞，受到教育，而這，我覺得再沒有比散文和報告文學更合適的了。(《秋色賦后記》)

《海濱仲夏夜》教案之一

教學目標

1．自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3．能聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學生對大自然的熱愛、贊美之情。

4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。

教學重、難點

引導學生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

教學準備

教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦；課件。

學生：搜集有關作者、海濱、仲夏夜的資料。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1．請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)

2．齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜)

3．簡介作者。

4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

二、初讀課文，感知大意

1．自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準字音，理解字義、詞義)

2．檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。

3．分組讀課文，注意正音。

4．讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？

三、再讀課文，粗探課文結構

引導學生理解課文內容，把握課文結構。在學生完成練習的過程中，指導學生在書中圈畫出關鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。

1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。

2．第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

小結：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。

四、研讀課文，感受海濱之美

(一)研讀課文1~3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準確再現景物特點；再進行詞語的理解。

1．提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機板書：霞光啟明星燈光)

2．作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。

3．學生四人一組討論：這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。

提示：在全班交流的過程中，教師注意引導學生展開聯想，抓住本體和喻體的相似點。

(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，火焰一方面表現出晚霞的艷麗，另一方面表現出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現出一種動態(tài)的美。

(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的光輝就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。

(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。

4．詞語分析。

(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。

為什么要用燃燒而不用放射或映照？(用燃燒能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言增加形象感。)

(2)大海也被這霞光染成了紅色。

為什么要用染，而不用映照？(用染字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了霞光的作用。)

5．小結：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)

6．再指名朗讀。要求：運用抑揚頓挫的語調朗讀，使大家受到感染，進入美的意境中。

(二)研讀4~10段。

1．請從4~10段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。

(1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

作用：把笑聲比作浪花，表現笑聲此起彼伏，源源不斷。

(2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。

作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)

(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。

2．理解詞語。

海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲。

為什么用撫摸，而不用拍打沖刷？(用撫摸不僅讓海水擬人化，使人產生一種親切感，而且表現出海水微微波動的形態(tài)，與后面的溫柔相照應。)

3．思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？

提示：

(1)先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們

(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，沐著海風，望著夜空，盡情地說笑

點撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。

(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)

(4)小結：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經很深了，沙灘上的人也變化了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調將眼前的情景和人物結合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。

(三)小結：作者由鮮紅的晚霞聯想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。

(四)訓練聯想能力，練習仿造比喻句。

提示：提供一個學生較熟悉的情境，如落日等，讓學生抓住這一情境特征，展開豐富的聯想，練習口頭仿造比喻句。

五、積累背誦。

背誦課文1~3段。

提示：背誦的目的是讓學生在背誦的過程中，準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比喻對準確再現景物所起的作用．所以不必強求學生課堂背誦得一字不差，重點檢查關鍵詞句的背誦。

1．從指導學生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導學生進一步體會貼切的比喻對準確再現景物所起的作用。

2．從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學生準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。

(1)要求學生圈出表現時間推移的詞語：夕陽落山不久、天空的霞光漸漸地淡下去、夜色加濃。

板書：入夜月夜深夜

(2)要求學生圈出表現霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。

動態(tài)：就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。?

色彩變化：橘紅色深紅緋紅淺紅深藍色。

3．請兩三位學生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。

4．全班齊背誦。

五、回歸全文，拓展升華

1．配樂朗讀全文。

2．讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個海濱仲夏夜是個怎樣的夜晚?請你在中心詞夜的前面再加些形容詞來表達你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜)

3．總結：作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產生向往之情。作者用了許多生動、形象、貼切的比喻再現了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細致的觀察及豐富的聯想。假如你熱愛生活，你也能做到。

4．請同學們結合學習本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當的比喻句。

附：板書設計

美麗的小路

教學目標

1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

教學重點通過朗讀理解課文內容。

教學難點培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。

德育目標理解課文內容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

美育目標激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

教具準備圖片、錄像、生字卡課時安排：二課時

第一課時

（一）、激趣導入

（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美??！在這條上還有著有趣的故事呢？這個故事就是《》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方？

（三）、再讀課文

1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

（四）、認記生字

1、認讀帶生字的詞。

2、請小老師帶讀。

3、認讀單個的生字。

4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

（五）、學習課文第一至八自然段

1、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？

2、小組議一議，為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？

3、指導朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路??！”（讀出贊美的語氣）

②、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

③、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。

④、分角色表演讀。

喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

（六）、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：是怎樣找回來的？

第二課時

（一）、復習導入

1、學生朗讀第一至八自然段。

2、找回來嗎？

（二）、學習第9——12自然段。

1、復習這幾個自然段的生字詞。

2、學生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：是怎樣找回來的？

4、全班交流。

5、指導朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）、指導寫字。

1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

2、學寫“先”“干”二字。

觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現重點筆畫的位置和寫法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫，學生練寫。

4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

美麗的秋天

教材分析

本組教材是以“美麗的秋天”為主題整合內容，由《識字一》、《秋天的圖畫》、《黃山奇石》《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》、《語文園地一》組成。在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。

《識字一》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心感受一下，會覺得這些詞真的很美。

《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。

《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。

《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。

《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。

《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走向生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現美、創(chuàng)造美、展示美。

總體構想

整個單元的教學分為六個模塊：

模塊一：感受秋天—預習。運用已經掌握的識字方法，自主識字，盡可能讀準字音。讀不好的字詞畫下來，請教老師和同學。初步感知課文。感知秋天的美麗。

模塊二：識字。在模塊一的基礎上，鞏固已經認識的生字，通過教師的指導和同學的互助重點解決存在困難的生字。同時注意培養(yǎng)學生識字方法的總結。

模塊三：寫字。要求會寫的字，寫正確、漂亮。了解寫字規(guī)律。

模塊四：走進秋天（感悟秋天）。感悟秋天的美和大自然的神秘，體會創(chuàng)造美。熱愛勞動和勞動人民。

模塊五：繪本閱讀。閱讀關于秋天的繪本，進一步體會秋天。

模塊六：我會看我會畫。通過口語交際、展示臺，自己動手秋天，用上學習過的詞語。檢驗學生學習的效果。

實施說明

這個教學設計注重整體性，各個模塊之間有著必然的聯系，前一模塊的任務的完成為后一模塊任務的完成奠定了基礎。后一個模塊也是前一個模塊的繼續(xù)和深入學習，同時又可以檢查前一模塊的學習效果。教學流程指示了教學的基本步驟，是個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。教學實施，教師為實現教學目的而設計的訓練項目。

學習目標

1.認識61生個，會寫42個生字。

2.正確流利地朗讀課文。能從文字中發(fā)現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇。

3.積累詞語，背誦詩文、段、篇。

4.鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現美，在心靈中積淀美，并付諸實踐。

模塊一感知秋天

（1課時）

教學流程

運用已經掌握的識字方法自主認識61個生字，盡可能讀準字音；在文中將生字和生字寶寶的好伙伴（詞語）畫出來并讀一讀。不認識的字用不同的符號畫出來請教同學或老師。初步感知課文，感知秋天的美麗。

板塊設計

板塊一：自主識字

運用熟悉的識字方法，自主識字。

【設計說明：這個環(huán)節(jié)的設計是提高孩子們自主學習意識，培養(yǎng)孩子們解決、克服學習中困難的意識和能力?！?/p>

板塊二：交流識字

畫出不認識的字，請教同學或老師；并將生字寶寶和他的伙伴畫出來讀一讀。

【設計說明：此環(huán)節(jié)的設計通過畫出不認識的字，請教他人。一方面可以讓孩子自己檢查自己的學習效果；另一方面可以培養(yǎng)孩子向他人請教的良好習慣和意識。畫出生字及他的伙伴讀，可以讓孩子在詞語中學習，深入的理解字的含義。】

板塊三：初步感知課文

初步感知課文內容，感知秋天。

【設計說明：通過此環(huán)節(jié)，學生可以初步了解文本的意思，整體的感受到秋天的美。并加深對生字的熟悉程度?！?/p>

模塊二識字

（3課時）

教學流程

小組交流識字方法并匯報識字方法，接下來運用這些識字方法小組內交流識字；小組匯報有困難的字，請其他組的同學或者老師幫助克服困難；教師指導識字。

板塊設計

板塊一：交流識字方法

孩子們平時你們都有什么好的識字方法，小組內討論一下。你是怎樣運用這些方法的？小組內運用這些方法識字。

生活中識字

（培養(yǎng)孩子們在生活中識字的意識，養(yǎng)成生活即學習，學習即生活的習慣。如：“劉、于”分別讓姓劉、姓于的孩子到黑板上寫下自己的姓和名子。讓其他的孩子看。）

歸類識字

基本字加偏旁識字

如：分+纟=紛、只+讠=識、龍+=籠、然+火=燃、山+亻=仙、拍+口=啪、風+木=楓

登+木=橙、各+月=胳、良+氵=浪等。

用換偏旁的方法識字。如：“娃”字通過換偏旁可以認識更多的字，像掛、哇、蛙、蛙、洼；“炸”字通過換偏旁可以認識更多的字，像作、怎；“徑”字可以通過換偏旁認識更多的字，像經、勁等。

【設計說明：這個環(huán)節(jié)的設計不是簡單的導入，而是幫助孩子們復習回顧以前學過的識字方法，激發(fā)孩子們學習的興趣，并運用這些方法主動識字。由于是回顧不需很多時間。同時，運用小組合作學習培養(yǎng)孩子們的合作意識。識字需要花費一定時間，比較一年級識字量大了很多。】

板塊二：識字

孩子先在小組長的帶領下識字，小組內互相幫助識字。接下來小組匯報存在困難的地方。找其他組孩子幫幫他們，或是老師提供幫助。圖文結合識字。

【設計說明：通過此環(huán)節(jié)讓孩子們將有困難的地方指出來，可以有重點的來學習和指導。同時孩子們也體會到提供幫助和獲得幫助同樣是快樂的，養(yǎng)成學習中互相幫助的良好意識。容易形成你追我趕的學習氛圍。進而激發(fā)了學習興趣?！?/p>

板塊三：檢查識字

編字謎檢查

如：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；自言自語（記）。

應用中檢查

給生字找到更多的好朋友（組詞）并讀一讀。

換語境識字（補充閱讀帶有本課生字的小短文。）讀一讀。例如：在講到課文《識字一》時，可以給孩子們補充下面這段文字：“秋天到秋天到，景色宜人氣候爽，層林盡染五谷旺，天高云淡山河美，春華秋實瓜果香?！?/p>

【設計說明：這個環(huán)節(jié)的設計意在檢查孩子們識字的情況，此設計更能激勵孩子們。通過檢查孩子們做到了自我檢查和互相檢查，孩子們也了解了字的運用，是更高層面的要求。它是上面識字的鞏固和提高。然而識字量比較大，不能要求過急，可將識字繼續(xù)到第三和第四模塊的學習中?！?/p>

模塊三寫字

（3課時）

教學流程

對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。要求不僅語言環(huán)境中能認，單獨出現也能認；引導學生找出要求寫的字的規(guī)律，根據規(guī)律分析字形，注意偏旁和部件的占格位置；教師重點范寫。

板塊設計

板塊一：認字

回顧已經學過的字。

【設計說明：這個環(huán)節(jié)不可輕視，它是對模塊二的鞏固，同時也可以更好的進行這一模塊的教學。不可忽視。】

板塊二：觀察寫字規(guī)律

教師引導孩子們觀察要求寫的字的規(guī)律，注意偏旁和部件的占格位置。

如：上下結構的字：宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安、華、盡、實，這些字書寫時就不相同，其中“宜、實、字、蘋、麗、勞、它、安”字上小下大；“華、盡”字則是上大下小?！皩崱弊肿詈笠还P是點。

左右結構的字：壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼、燈、如、好、娃這些書寫時也不同，其中“壯、波、浪、作、塊、識、徑、紛、洼”字左窄右寬；“燈、如、好、娃”左右相等，還要注意“女”字作偏旁第三筆不出頭。

半包圍結構的字：“區(qū)、巨”都有共同區(qū)字框，同時還要注意筆順。

獨體字：“甲、豐”豎畫在豎中線上，左右兩邊對稱。

【設計說明：這一環(huán)節(jié)的設計是讓孩子們明白，寫字也是有規(guī)律可循的，掌握規(guī)律，仔細觀察，用心去想，這是寫好字的前提。有意識培養(yǎng)孩子們觀察漢子的間架結構的意識?！?/p>

板塊三：寫字

教師范寫、重點指導。

【設計說明：通過這一環(huán)節(jié)，孩子們先觀察老師寫字，老師的運筆、頓筆。這樣孩子們才能有意識的去描摹，再進一步自己寫。書寫有困難的孩子要重點指導。逐漸的培養(yǎng)他們寫字的興趣?！?/p>

模塊四走進秋天感悟秋天

（3課時）

教學流程

自由讀《識字一》，邊讀邊想象，整體感悟詞語的意思，說說你對秋天的初步印象。板書秋天景物和氣候的特點。交流《識字一》詞語內容，指導朗讀。自由讀《秋天的圖畫》、《古詩兩首》，畫出描寫秋天景物與色彩的詞句。指導朗讀，感受秋的多彩與美麗，體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。試用《識字一》中的詞語對這兩課進行概括。自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》，感受《識字一》中山河壯美一詞之意，感受大自然的神奇。交流秋天的特點，說說你最喜歡秋天的什么？

板塊設計

板塊一：觀察秋天，并能夠運用自己的語言簡單描述秋天

充分利用書中插圖（如《識字一》、《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》）引導學生仔細觀察秋天景物和氣候的特點，有條件的可以帶領孩子們到大自然中去親身體驗并領略秋天的氣候、秋天的景物、秋天人們的衣著、秋天人們的活動等。引導孩子們運用學習過的知識結合自己的體驗，說一說自己眼中的秋天。評一評誰說的好，為什么？

【設計說明：該環(huán)節(jié)的設計不是簡單的導入。一是激發(fā)學生興趣，二是確定學習起點，通過學生用自己的語言進行描述，了解學生已掌握的詞匯量，和學生語言表達的能力。三是通過互評，讓學生更好的認識秋天、了解秋天。該環(huán)節(jié)與后面將要進行的口語交際是遙相呼應的?！?/p>

板塊二：基礎學習

1.鞏固字詞

隨課文鞏固字詞，要求讀準確。

2.領悟內容

自由讀《識字一》、《秋天的圖畫》、《古詩兩首》。不理解的詞語小組討論，教師引導解決。再讀。小組內交流討論，解決不理解的內容，并引導學生說出秋天的特點。如秋天景物的特點、秋天天氣的特點、秋天色彩的特點等。

自由讀《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》。根據課文，用自己的語言說說大自然的神奇和植物王國的奧秘。如黃山的奇形怪狀的石頭、植物媽媽的神奇辦法。

【設計說明：這個板塊的學習，以學生自學為主，《古詩兩首》和《黃山奇石》生字較多，并且《古詩兩首》用詩的語言表達，學生較難理解。放手讓學生自學，不是讓他們能完全理解課文內容，只要能感受到秋天的美好，能表達出對秋天的喜愛與贊美即達到學習目的?！?/p>

板塊三：朗讀設計

1.《識字一》邊讀邊想象秋景的美麗與多彩。畫出《秋天的圖畫》中描寫收獲和勞動創(chuàng)造美的句子。運用多種閱讀方式如自由讀、指名讀、仿讀、齊讀等反復誦讀。大家一起感受秋天是個豐收的季節(jié)。在此基礎上進一步讀出是勞動創(chuàng)造了美，是勤勞的人們創(chuàng)造的秋天的美。

畫出《古詩兩首》中描寫秋天景物與色彩的詩句，反復誦讀并感受秋天的多彩與美麗。

2.《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》熟讀成誦。通過朗讀，感受祖國山川的秀麗神奇和奇妙的自然現象。

【設計說明：此板塊通過朗讀，來加深學生對秋的印象，對秋的感受，并且在朗讀中積累語言，對一、二年級的學生在教學中應加強學生的朗讀訓練與指導。從讀中感悟，從讀中積累提高?！?/p>

美麗的星空

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“美麗的星空”，僅供參考，希望能為您提供參考！

、美麗的星空
教學目標：
1、學會9個生字和新詞。認讀4個字。
2、認識新詞，讀指定詞語。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、結合課文內容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
5、了解課文內容，產生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。產生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。
教學難點：結合課文內容想象美麗星空的景象。
課時：2課時。

第一課時
教學目標：
1、認識新詞，讀指定詞語。朗讀課文，背誦課文。
2、結合課文內容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
3、了解課文內容，產生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。產生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。
教學難點：結合課文內容想象美麗星空的景象。
教學過程：
一、導入：我們都見過美麗的夜空，但是你們仔細觀察過它的美麗嗎？下面就讓我們一起學習31課，感受一下夜空的美麗。
二、新授：
1、初讀課文，把課文讀正確、流利。
2、自由讀課文，提出不懂得問題或是詞語。
隕落浩瀚宇宙
有學生自己解釋
隕落：星星從高空掉落。
浩瀚：廣大、繁多。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。
3、指名讀課后的詞語。
三、細讀課文：
1、請你們邊讀邊想象第一節(jié)的內容，誰想象的美他就能讀出美來。（邊讀邊想象。指名讀課文，比比誰讀的最美。）
2、這許多問號都是什么呢？請你讀一讀。（結合課文內容理解）
3、后面兩個小節(jié)請你邊讀邊想象，然后和小組的同學說一說你想象的內容。
4、指名到前面來讀給大家聽。
5、出示填空：請你看提示，自己試著背填課文。（看提示自己背課文再背給大家聽。注意邊背邊想象。）
四、擴展延伸：你還知道哪些有關星星的知識說給大家聽。
五、課堂小結：如果大家對于星空也有興趣的話，那么你們就要積極地去搜集關于星空的知識，開闊視野，豐富知識，養(yǎng)成認真學習的好習慣。
課后反思：通過學習課文，對拓展的內容，由于孩子的生活條件的限制，很多孩子沒有能力完成這個學習任務，所以，我通過搜集找到了許多關于星體的知識，讓孩子增長了很多的見識。
第二課時
教學目標：
1、學會8個生字及新詞。讀寫指定的詞語。
2、增強積累能力、背誦能力等。
教學重點：識字，背誦課文。
教學難點：指導“瀚”字的記憶與書寫。
教學過程：
一、導入：出示字詞，檢查學生的復習情況。
誰來給大家背一背課文。
二、學習生字：
1、匯報識字的方法。
2、自己試著寫一寫。
三、練習：
1、分辨多音字：
沖（chongchong）洗
沖（chongchong）著
2、選詞填空：一日一練P64五
3、按原文填空：出示在電腦上。
四、聽寫本課生字。
五、課堂小結：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？
課后反思：本課生字不太難些，秘是本課生字學習的一個重點，學生在組詞時容易和以前學過的密弄混，我給學生反復的強調了但仍有個別學生出錯。

美麗的星座

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《美麗的星座》，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學內容：

九年制義務教育課本數學一年級第一學期（試驗本）P15

教學目標：

認知目標

1.對星空中的一些星座（由7顆星組成的）的星星計數。

2.按給出的數在方格紙上畫星圖。

3.聯系生活實際，學生初步了解常見的星座知識。

能力目標

1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

2.在畫點圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

情感目標

在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

重點難點：

按給出的數在紙上畫出星圖。

教學準備：

1.教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片

2.學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆

教學過程：

一、情境引入

1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》

師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學生分組交流介紹收集到的有關星座的知識。

2.個別回答：你知道有哪些星座嗎？星座對于我們人類有什么作用呢？

3.出示課題：美麗的星座

二、新授實施

1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。

仔細觀察：它們有什么共同的地方？

小結：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。

2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導。

3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎？

學生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗？

4.小結：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習嘗試

1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢？（教師選擇其中的一個星座帶領小朋友嘗試畫）

師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。

生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。

2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內交流評比。

3.教師指導寫數：7的寫法

四、探究鞏固

1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學生作品，給予一定的獎勵。

2.總結：今天學習了什么本領？你還想了解什么知識呢？

美麗的丹頂鶴

老師在上課時經常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“美麗的丹頂鶴”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

美麗的丹頂鶴

《19．》第二課時教學目標：

1、通過對課文的朗讀和分析，使學生理解課文內容，了解丹頂鶴美在哪里，并初步樹立保護野生動物的意識。

2、拓展學生的發(fā)散性思維，引導學生練習說話。

3、有感情朗讀課文，進而背誦課文。

教學重點：

教會學生通過感情朗讀而體會課文內容的方法。

教學難點：

課文第3小節(jié)丹頂鶴體形美、姿態(tài)美的理解。

教學準備：

1、掛圖，2、投影片，3、彩筆。

教學過程

一、導入：

1、同學們，今天我們繼續(xù)學習19課，齊讀，誰再來讀一遍？

你為什么要這么讀？

我們照樣子再齊讀一遍。

2、真好，引背第1小節(jié)。

二、新授精講第2小節(jié)。

1、同學們，課前老師發(fā)給你們的丹頂鶴，你覺得它美麗嗎？為什么？（板書：顏色）

2、課文第2小節(jié)向我們介紹了它的顏色，自己讀一讀。

哪位小朋友能告訴老師，丹頂鶴有哪些顏色？

你們能將手中的丹頂鶴變得漂亮嗎？動手涂一涂。

3、哪位同學將你的作品向大家展示一下？哦，你為什么要涂這些顏色？能用書中的句子說一說嗎？

4、現在，看看手中的丹頂鶴，你覺得它怎么樣？（板書：美）

是啊，你能將這一小節(jié)美美的讀給大家聽嗎？自己練一練。

指名讀，齊讀。

5、現在，老師這兒有兩個句子，請小朋友們來比一比：

丹頂鶴頭頂是紅的。

丹頂鶴的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的。

指名讀

這兩句話有什么不同？哪一句話好？為什么？

6、哦，老師明白了，你會讀好它嗎？

指名讀，照樣子讀。

7、怪不得人們都叫它丹頂鶴。

8、現在，你一定對丹頂鶴漂亮的樣子記得牢牢的了，誰能看著圖背給大家聽。

我們一起來背一背，不會的小朋友可以偷偷地看書。三、精講第3小節(jié)

1、丹頂鶴不光顏色漂亮，引人注目，還有許多逗人喜愛的地方呢？

書上的第3小節(jié)為我們做了介紹，自己讀一讀，找一找，再在你的學習小組里說一說，

還有哪些美麗的地方？

2、學生分四人小組邊讀邊想邊體會。

3、交流。（1）長（板書：形體美）

你能把它的美讀出來嗎？指名讀，男生讀。（2）第3句話

（幻燈出示）你覺得它美在哪兒呢？（板書：姿態(tài)美）

誰能把這么美的一句話讀給大家聽聽，小組讀。

（3）傳說

你真聰明，還知道仙鶴這個名字的由來，把這句話再讀給大家聽一聽。

4、質疑

5、多么，你能在腦子里記住它嗎？老師提示一下，可以借助動作。

6、學生練習，指名背。

7、齊背。

四、精講第4小節(jié)

1、這些丹頂鶴真漂亮，有美麗的顏色，美麗的體形，還有美麗的姿態(tài)，難怪大家都喜歡它們，

它們從遙遠的北方來到了黃河之濱，開始了新的生活，瞧，它們多快樂。（幻燈）

練說：用上有的有的有的還有的句式

大家看著圖，用上，自己練一練，指名說。

2、書上有一個詞語寫出了丹頂鶴幸福安寧的生活，自己讀一讀第4小節(jié)，找一找。

（板書：無憂無慮）

3、它們生活得很幸福，書上也寫得很美，老師相信你們能讀得更美，誰來試一試，女生讀。

4、下面我們來比一比，看誰已經記住這一小節(jié)了呢？練一練。

5、指名背。

五、背誦課文。

小朋友們能把這篇課文連起來背一背嗎？不會背的小朋友可以看書。

六、課外延伸

同學們，你們知道丹頂鶴為什么能無憂無慮的生活嗎？是啊，你們還知道有關丹頂鶴的什么知識嗎？

如今，世界上像丹頂鶴一樣的野生珍稀動物越來越少了，我們從小就應該保護它們，和它們做朋友。老師想給大家布置一項作業(yè)

，小朋友們回去后將丹頂鶴的美麗和它的知識講給你的爸爸媽媽和周圍的朋友聽，讓我們一齊來做動物們的朋友，好嗎？

七、練習寫字

1、大家的課文學得真不錯，老師還想檢查一下你們的字寫得怎么樣，

我?guī)砹藘蓚€字，它們都是什么結構？有什么不同嗎？

2、教師示范。

3、學生描紅，練習。