小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元甜甜的夢教案(新青島版)。

第二單元、甜甜的夢
--千米、分米、毫米的認識

[教材內(nèi)容]
1.認識長度單位千米、分米、毫米；
2.長度單位之間的進率和簡單的換算。
[教材簡析]
千米、分米、毫米的認識是學(xué)生在認識長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認識千米、分米、毫米。教材安排了三個紅點問題和一個綠點問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證、測量的過程，對常用的長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。
[教學(xué)目標]
1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進行長度單位間的簡單換算。
3、經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
課時安排：5課時
信息窗1：千米、分米、毫米的認識
第一課時
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）
2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？
3、提出問題：你能提出什么問題？（根據(jù)學(xué)生的提問，板書有價值的數(shù)學(xué)問題）
[設(shè)計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。]
二、自主探究，解決問題
1、認識1毫米。
（1）猜測。
談話：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。
（2）驗證。
談話：5毫米到底有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。
（3）班內(nèi)交流，認識1毫米。
談話：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導(dǎo)學(xué)生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）
（4）鞏固對1毫米的認識。
談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。
（5）小結(jié)。
談話：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書：1厘米=10毫米）
2、認識1分米。
（1）、猜測。
談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現(xiàn)在的金箍棒有多長？把它在練習(xí)紙畫下來。
（2）驗證。
談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說說。
（3）班內(nèi)交流，認識1分米。
談話：誰愿意說說10厘米到底有多長？（引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。板書：1分米=10厘米）
（4）鞏固對1分米的認識。
談話：同學(xué)們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。
3、認識1千米。
（1）猜測。
談話：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長，仔細觀察圖畫，你能通過圖中提供的信息，說說1千米有多長嗎？
（2）舉例說明（也可以引導(dǎo)學(xué)生實地感受）。
A：一個人伸開雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長度。
B：你知道我們學(xué)校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示，1千米=1000米）
（3）舉例體會。
談話：誰能說一說從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？
4、小結(jié)。
談話：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長度的單位，叫做長度單位。
[設(shè)計意圖：結(jié)合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗證---感知---應(yīng)用的過程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問題，使學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中，建立起長度單位的表象，體驗到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對長度單位概念的認識。]
三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、自主練習(xí)第1題。
（1）同桌交流。
（2）教師說長度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。
2、自主練習(xí)第2題。（先猜單位再量一量）
量一量1元錢硬幣的厚度是（）
量一量數(shù)學(xué)課本的長度是（）
量一量課桌的高度是（）
3、自主練習(xí)的第4題。(重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)
先讓學(xué)生獨立填寫，集體訂正時讓學(xué)生說一說理由。
[設(shè)計意圖：通過設(shè)計趣味性和操作性的練習(xí)，讓學(xué)生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學(xué)生的
空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學(xué)生對長度單位的理解。]
四、自我評價：
這節(jié)課我都學(xué)會了什么？
[課后反思]
本節(jié)課以喜聞樂見的童話故事引入，把學(xué)生帶進了有趣的數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。通過放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實踐活動，體會1毫米、1分米、1千米有多長，加深學(xué)生對長度單位的認識，形成長度觀念，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習(xí)與合作交流的時間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
第二課時
[教學(xué)過程]
一、基本練習(xí)
1、填空練習(xí)：
（1）計量比較短的長度時用的單位是（）
（2）計量比較長的長度時用的單位是（）
（3）3千米＝（）米7厘米=（）毫米
1米=（）分米1分米=（）厘米
2、手勢比劃練習(xí)（本題要點：學(xué)生能正確用手表示長度單位，加深理解）
師快速變換長度單位，學(xué)生快速用手比劃其長度。（注意糾正學(xué)生長度不規(guī)范的手勢）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在快速用手勢表示單位的過程中，加深學(xué)生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長度的直觀認識，準確建立表象。]
3、填寫長度單位(重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)
談話：剛才，同學(xué)們能用手來表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，現(xiàn)在老師想考考你們的估計能力，看誰能準確填寫上長度單位。
一棵樹高7（）飛機每小時的速度是100（）
一把小刀長6（）課桌高70（）
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的物體，加強學(xué)生估測能力，體會到數(shù)學(xué)的價值]
二、綜合練習(xí)
1、做自主練習(xí)中的第5題。(重點指導(dǎo)學(xué)生量的方法)
（1）先讓學(xué)生估一估，再測量。
（2）班內(nèi)交流。
2、做自主練習(xí)第6題(重點讓學(xué)生理解算理)
（1）引入
談話：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真不錯，下面我們來個長度單位換算的小游戲，好嗎？（教師
把第6小題變成生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生進行換算。如：1分米-3厘米=（）厘米，可以變長一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）
（2）學(xué)生搶答，并說清算理。
3、做自主練習(xí)第7題
（1）學(xué)生獨立填寫。
（2）班內(nèi)交流。（學(xué)生說出填寫理由）
4、自主練習(xí)第8題
（1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺堋?br> （2）讓學(xué)生說一說自己所知道的知識。
[設(shè)計意圖：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的知識得到綜合應(yīng)用，提高學(xué)生運用知識的
能力。]
三、實踐測量。
談話：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長度，下面我們就用我們
手中學(xué)具來量實物，看誰量得又快又準。
1、量一量手中鉛筆的長度。
2、量一量手指的長度。
3、量一量文具盒的厚度。
先讓學(xué)生獨立測量，班內(nèi)交流時說一說測量方法。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在動手測量的過程中，進一步認識長度單位，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系]
四、自我評價
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你高興嗎？你有什么收獲？
[課后反思]
本節(jié)課的練習(xí)，充分利用教材中提供的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲情境和動手測量的活動，讓學(xué)生在比一比，量一量的過程中，加強學(xué)生對長度單位的直觀認識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生獨立思考，合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
甜甜的夢
——千米、分米、毫米的認識
我學(xué)會了嗎？
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標準試驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第三單元，我學(xué)會了嗎。
教材簡析：
本課內(nèi)容是學(xué)生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等長度單位的基礎(chǔ)上，進行的實踐活動。教材提供了一系列與學(xué)生生活密切相關(guān)的實際測量和搜集數(shù)據(jù)的實踐活動，通過課上交流以獲得有關(guān)測量方面的知識；本課又為學(xué)生提供了現(xiàn)場測量的實踐活動，讓學(xué)生在活動中加深對知識的理解與應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)目標：
1、通過活動，加深對長度單位的認識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。并通過實際的測量，鍛煉學(xué)生在實踐中運用知識、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
2、通過比賽，提高學(xué)生對測量的興趣。同時，在測量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識，在活動中滲透初步的統(tǒng)計知識。
教學(xué)準備
學(xué)具：各種測量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）
足球、排球、7號電池、5號電池、10張卡紙、10張作業(yè)紙、
數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)作業(yè)本、各種測量表格
課前將附件1作業(yè)匯報表，分4組發(fā)給每位學(xué)生，課前進行調(diào)查測量，完成表格。（小組成員調(diào)查同一項目）
學(xué)生活動形式：每5人為一小組。
教學(xué)過程：
一、回顧整理，復(fù)習(xí)舊知
1、談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了許多長度單位了，想一想都有那一些？
老師根據(jù)學(xué)生的回答進行板書（毫米厘米分米米千米）
[設(shè)計意圖]本課是安排在第三單元千米、分米、毫米的認識的后面，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了厘米和米的知識，所以本節(jié)課是對以前學(xué)過的所有的長度單元一個綜合的回顧與應(yīng)用。板書時按照一定的順序進行，便于學(xué)生感知他們之間的關(guān)系。
2、用手勢比劃出長度單位的長度
（1）比劃出1毫米大約有多長？
全班一起比劃出1毫米
你是怎樣記住的？
1分米呢？1米怎么比劃？
（2）你能不能比劃出1千米多長？
學(xué)生比劃不出來
質(zhì)疑：為什么你比劃不出來？
提問:你想用什么方法記住它？
[設(shè)計意圖]低年級的學(xué)生思維方式以形象思維為主，1個長度單位大約有多長，只靠眼睛看、耳朵聽是無法記牢的，學(xué)生必須親身去感受、去體驗，才能在腦中形成長度的表象，這為學(xué)生進行準確的目測和估測奠定基礎(chǔ)。
3、回顧各長度單位間的進率
提問：這些長度單位之間還存在什么關(guān)系？你還記得嗎？
生回顧
師板書（毫米厘米分米米千米）
1010101000
[設(shè)計意圖]這三部分內(nèi)容是我們課堂上已經(jīng)學(xué)過的知識，本節(jié)課將其回顧、整理，強化基礎(chǔ)知識，為下面的活動提供知識儲備。
二、交流匯報，課前作業(yè)
1、小組內(nèi)討論
（1）師介紹課前作業(yè)項目
測量或調(diào)查項目（附件表1）
（2）談話：全班分小組，小組內(nèi)每一同學(xué)都對同一項目進行了測量或調(diào)查
（3）小組內(nèi)交流：
①交流內(nèi)容：測量結(jié)果、選用的長度單位和測量工具，
②談?wù)勛约涸跍y量中的收獲
2、全班交流
以小組為單位，選一名同學(xué)代表小組，在全班范圍內(nèi)匯報討論結(jié)果。
3、討論選用合適的長度單位
（1）談話：觀察這四張表格，仔細看看各自選用的長度單位，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）師小結(jié)：在測量物體時，要靈活的選用長度，量較長、較高的物體，可用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時，可用厘米或毫米做單位。
4、討論如何選用合適的測量工具
(1)課件出示：小朋友用直尺量手腕一周長，“我的手腕一周大約長4厘米”
(2)提問：你同意這個小朋友的看法嗎？“你想對小朋友說什么？”
(3)師小結(jié)：測量物體的長度時，要根據(jù)物體的實際情況（如：長度、形狀），選用合適的工具，這樣才能使我們的測量更方便，準確。
[設(shè)計意圖]在交流之間，學(xué)生已經(jīng)選用了工具及單位，但這時是無意識的去選用：選用長度單位，學(xué)生平時比較習(xí)慣用“cm”一遇到測量首先想到用“cm”做單位，通過本環(huán)節(jié)的設(shè)計，然學(xué)生意識到各種長度單位在生活中都有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)靈活選擇；選擇測量工具，一開始選用時，沒有系統(tǒng)的概念，只是能測量出結(jié)果，通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生的思考上了一個臺階，選擇工具時，學(xué)生已經(jīng)有意識去思考選擇它的原因。
5、拓展知識：
課件出示有關(guān)長度的小知識（教師課前搜集一些動物身長、建筑的高度等小知識，制作成幻燈片）
[設(shè)計意圖]拓展知識這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生基于課本知識，去了解更多更豐富的課外知識，開放了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也開放了學(xué)習(xí)途徑、方法。
三、合作探究，現(xiàn)場測量
1、教師介紹活動要求，小組抓鬮決定測量活動
(1)揭示課題：動手量一量
(2)課件出示：五項活動及各種測量工具的圖片介紹
(3)小組抓鬮決定本組的活動并領(lǐng)取相應(yīng)的表格（附件2）
[設(shè)計意圖]抓鬮一方面為了增加學(xué)生參與活動的熱情與興趣，另一方面體現(xiàn)出公平性.
2、小組合作完成測量活動
(1)小組討論：選用哪個工具完成任務(wù)；如何分工完成任務(wù)。
(2)小組分工,合作活動
3、小組匯報
[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)的活動雖然和課前的活動同是測量，然而本環(huán)節(jié)讓學(xué)生有意識的選用不同的工具進行測量，選用不同單位表示他的長度。而課前的測量都是無意識的選用。這一環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)，是對上一環(huán)節(jié)意識到要選擇合適的單位及工具的實踐應(yīng)用。同時每一組兩個活動任務(wù)的安排是有意識的，每一組的活動一般需要選擇不同測量工具和單位，通過更換工具及單位，進一步讓學(xué)生感受到選擇合適的工具，測量的更方便、更準確。
四、全課小結(jié)
[課后反思]：
平時的課堂教學(xué)有關(guān)長度單位的教學(xué)是圍繞著單位的進率及單位間的互化，這些抽象書面的知識，學(xué)生理解起來比較困難，即使記住了，但大多數(shù)學(xué)生還是沒有建立起清晰的長度觀念，不能很好在生活中去應(yīng)用，然而這部分內(nèi)容在生活中應(yīng)用得很廣泛，需要他們有更多的實踐操作的能力。如果將這些內(nèi)容放到課外去完成，學(xué)生測量方法得不到正確、及時的指導(dǎo)，因此，本課安排的現(xiàn)場測量活動，教師能夠及時的評價、監(jiān)控，可以給與學(xué)生方法的指導(dǎo)，從而提高他們的應(yīng)用能力，操作能力。在實際測量的過程，讓學(xué)生體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

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二年級數(shù)學(xué)第二冊第二單元教案（青島版）

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“二年級數(shù)學(xué)第二冊第二單元教案（青島版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

第二單元單元備課
_一__年級班主備人授課人
教材分析本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：本單元設(shè)有一個信息窗，以“下雨了”這一學(xué)生熟悉的生活情境為素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，引起學(xué)生對認識鐘表的需求，體會認識時刻在生活中的作用。并通過一系列的教學(xué)活動和自主練習(xí)，認識鐘面，認讀“整時”“半時”“幾時剛過”和“快到幾時”四個時刻。其中，認識整時和半時是本單元教學(xué)的重點，認識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”對學(xué)生來說比較困難，教學(xué)時應(yīng)注意加強直觀操作。

學(xué)習(xí)目標
1、結(jié)合現(xiàn)實情境初步認識鐘面，能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到幾時。
2、在認識鐘表的過程中，培養(yǎng)觀察能力，感受時間的意義。
3、建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。

重點
難點重點：能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻。
難點：養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。
教學(xué)措施1．架起數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁。2．人文思想貫徹教材其中，無聲的畫面效果營造一個個濃濃的“情”字。

教學(xué)準備鐘表模型
課時安排2課時

課題：信息窗一：下雨了學(xué)看鐘表（11頁）

一年級班主備人授課人

學(xué)習(xí)目標(三維目標)知識與能力：能正確認讀鐘面上時針和分針所指示的整時和半時的時刻，初步認識幾時剛過和快到幾時。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生感受時間的意義。
過程與方法：在動手操作中，認識時間。
情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生建立初步的時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，知道珍惜時間。適時對學(xué)生進行品德教育。
個性化修改
教學(xué)重點難點認識整時和半時是本單元教學(xué)的重點，認識“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”是本單元教學(xué)的難點。
教學(xué)準備鐘表模型
課時安排1課時

用多媒體課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，教師適時配音講解并出示老師與小力通電話的情景。放大出示小力家的鐘面，提問：“小力是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）
師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時間到家的，看來你們已經(jīng)認識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流）
師：誰愿意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學(xué)生邊演示邊介紹）
教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個數(shù)字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時針（同上）。
師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉(zhuǎn)動的？（學(xué)生用手勢表示）
師：自己動手讓你的小鐘表轉(zhuǎn)起來。（學(xué)生操作）
師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？
（屏幕上逐次出示10時、8時、3時三個鐘面，讓學(xué)生認讀，并讓學(xué)生說一說是怎樣認讀的。）
教師任意說一個整時的時刻，讓學(xué)生撥表，在實物投影上訂正。
指一名學(xué)生說整時的時刻，其他學(xué)生撥表，同位互相檢查。
同位互相說時刻撥表，互相檢查。
師：誰能說說怎樣認識整時？（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學(xué)時下雨的情景，教師適時配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學(xué)生回答）
師：根據(jù)學(xué)生的回答適時小結(jié)、引導(dǎo)得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀法。
教師任意說一個時刻，讓學(xué)生撥表，在實物投影上集體訂正。
同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習(xí)第3題）
讓學(xué)生完成教材12頁的空，集體訂正。
出示自主練習(xí)第1題，讓學(xué)生獨立完成，集體訂正。
讓學(xué)生觀察自主練習(xí)第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答，教師適時小結(jié)，使學(xué)生明白一天有兩個8時。
出示自主練習(xí)第2題，先讓學(xué)生看圖講數(shù)學(xué)故事，再讓學(xué)生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養(yǎng)學(xué)生初步的時間觀念，教育學(xué)生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習(xí)慣。
課堂總結(jié)：

課題：綜合練習(xí)課我學(xué)會了嗎？（15頁）

學(xué)習(xí)目標(三維目標)知識與能力：能結(jié)合現(xiàn)實情境熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。
情感態(tài)度價值觀：對學(xué)生進行孝敬老人等方面的品德教育。

個性化修改
教學(xué)重點難點熟練認讀鐘面上時針和分針所指示的整時、半時、幾時剛過和快到幾時四種時刻。
教學(xué)準備鐘表模型
課時安排1課時
一、憶一憶
師；小朋友們，大家想一想上節(jié)課，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？把你知道的告訴你的同位。
二、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
課件演示旗桿在四個時刻（四個時刻用鐘表出示）的影子，（也可以讓學(xué)生提前自己量一量）讓學(xué)生觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么？并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。各小組選出代表，組間交流各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師適時組織學(xué)生參與評價，及時小結(jié)，及時發(fā)放豐收園里的大蘋果。
三、鞏固拓展
1、實物投影出示教材14頁第4題，先讓學(xué)生完成教材上的空，再讓學(xué)生看圖講一個故事，并讓學(xué)生談體會，教師要抓住機會對學(xué)生進行孝敬老人等方面的品德教育。
2、讓學(xué)生獨立完成教材15頁第6題，做后對答案。
四、課堂小結(jié)

青島版二年級數(shù)學(xué)第二單元教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《青島版二年級數(shù)學(xué)第二單元教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)數(shù)學(xué)備課用紙

年級

二年級

課題表內(nèi)乘法（一）

上課教師

第二單元（組）

課時

第一課時

課型

新授

教學(xué)目標

1、在具體的情境中，學(xué)習(xí)2和5的乘法口訣，會用乘法口訣計算。

2、能用1、2、5的乘法口訣解決生活中一些生活中一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點

初步學(xué)會利用5的乘法口訣解決實際問題

課前小研究設(shè)計

你知道哪些乘法口訣？試著說一下

教學(xué)過程

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，你們喜歡雜技表演嗎？這節(jié)課老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演。（出示情境圖）

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生欣賞畫面，在感受精彩雜技的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

能按照一定的順序進行有序觀察、描述并根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。

二、探究活動：

師：咱們編首兒歌來找答案吧。

1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人……

你能接下去編嗎？

師：誰能說說你是怎么想的？

出示兒歌，

師：我們把兒歌整理一下吧！怎樣整理呢？引導(dǎo)學(xué)生把輪和人分開

學(xué)生整理兒歌

師：一輛小車5個人，你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生列出1×5=5

學(xué)生列出算式1×5=5

課件出示算式

師：為了計算方便，人們總結(jié)出了乘法口訣：一五得五

出示口訣：一五得五

給學(xué)生示范編口訣的方法

師：。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？學(xué)生獨立試編乘法口訣。

個人補充意見

教學(xué)過程

三、實踐應(yīng)用

師：應(yīng)用5的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技現(xiàn)場，看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？

學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

1、一共轉(zhuǎn)動著多少塊紅方巾？

2、一共有多少個車輪？

3、一共掛著多少個燈籠？……

培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識解決問題及小組合作的能力。

師：哪個小組愿意來交流一下你們組發(fā)現(xiàn)的問題？

師：在生活中，還有哪些問題可以用我們今天學(xué)的乘法口訣來解決？

四、總結(jié)收獲

同學(xué)們，通過這節(jié)課的討論研究，你學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？說給大家聽一聽。

個人補充意見

練習(xí)題設(shè)計

學(xué)生獨立完成：

把口訣填充完整：二二得（）二（）一十（）四得八三（）十五四五（）（）五二十五

設(shè)計板書

1、2、5的乘法口訣

一五得五二五一十三五十五……

一二得二二二得四二三得六……

一一得一

布置作業(yè)

課后反思

年級

二年級

課題

表內(nèi)乘法（一）

上課教師

第二單元（組）

課時

第二課時

課型

練習(xí)

教學(xué)目標

1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1、2、5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點

利用1、2、5的乘法口訣解決乘法問題

課前小研究設(shè)計

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了1、2、5的乘法口訣了嗎？

這節(jié)課，我們來比比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)

1、、背出5的乘法口訣。

2、對口令：

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

3、聽口訣寫算式。

4、計算并說口訣。

5×1口訣：

2口訣：

3口訣：

4口訣：

5口訣：

三、鞏固練習(xí)

1、、自主練習(xí)

（1）出示第三題

第3題提供的是看口訣說算式的練習(xí)形式。練習(xí)時，教師可讓學(xué)生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數(shù)相同、乘數(shù)位置不同的乘法算式，初步體會交換兩個乘數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。

（2）出示第四題

第4題是借助口訣進行計算的練習(xí)。除了讓學(xué)生獨立地寫出得數(shù)外，還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生交流是用哪句口訣進行計算的。

（3）出示第七題

第7題是運用口訣解決實際問題的題目。練習(xí)時，可先讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。

個人補充意見

教學(xué)過程

2、拓展練習(xí)

（1）、比一比。填上“”、“”、“＝”。

5×2○105×5○204×5○16

3×5○175×1○12×5○9

（2）、連一連。

5×31517－7

14－9105×1

5×5204×5

30－13+32533+2－10

2×555+5+5

（3）、列式計算：

①每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？

②一個因數(shù)是5，另一個因數(shù)是3，積是多少？

③每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？

四、總結(jié)

同學(xué)們，在這節(jié)課中，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實際生活中。課后把今天學(xué)到的知識說給同學(xué)以及爸爸媽媽聽。

個人補充意見

練習(xí)題設(shè)計

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

5×2○105×5○204×5○16

3×5○175×1○12×5○9

設(shè)計板書

1、2、5的乘法口訣

布置作業(yè)

課后反思年級

二年級

課題

表內(nèi)乘法（一）

上課教師

第二單元（組）

課時

第三課時

課型

新授

教學(xué)目標

1.根據(jù)情境，會編3、4的乘法口訣。

2.熟記3、4的乘法口訣，會用乘法口訣進行計算。

3.能用3、4的乘法口訣解決一些簡單的實際問題。

教學(xué)重難點

探索編制34的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用34的乘法口訣解決簡單的實際問題。

課前小研究設(shè)計

1.試著編寫3的乘法口訣：

我的例子：

2.試著編寫4的乘法口訣：

我的例子：

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場頂碗的雜技表演（出示圖片）。

你們都看到了什么？

生1：每個小丑頭上頂著4個碗，手中玩著3個球。

生2：有4組小丑在晃板上，每組3個。

......

師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生1：小丑共頂著多少個碗？手中拿著多少個球？

生2：一共有多少個小丑在表演晃板？

......

二、講授新課

活動一

咱們編首兒歌來找答案吧。

1個小丑3個球，4個小碗頂在頭；

2個小丑6個球，8個小碗頂在頭；

3個小丑9個球，12個小碗頂在頭；

......

你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）

學(xué)生獨立試編乘法口訣。

師：為了計算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。

師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？

學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄。

請小組到臺上交流成果。

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

個人補充意見

教學(xué)過程

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

三、鞏固練習(xí)

應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？

小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。

學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)下面幾個問題：

１、表演晃板的有多少人？

２、一共有多少個紅燈籠？

３、一共亮著多少個綠燈籠？......

師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？

學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、總結(jié)收獲

同學(xué)們，通過這節(jié)課的討論研究，你學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？說給大家聽一聽。

個人補充意見

練習(xí)題設(shè)計

設(shè)計板書

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

1×4＝4一四得四

2×4=8二四得八

3×4=12三四十二

4×4＝16四四十六

布置作業(yè)

課后反思

年級

二年級

課題

表內(nèi)乘法（一）

上課教師

第二單元（組）

課時

第四課時

課型

練習(xí)

教學(xué)目標

1、使學(xué)生熟悉3、4乘法口訣，初步記住3、4的乘法口訣。

2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

教學(xué)重難點

1、學(xué)生熟記3、4的口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

課前小研究設(shè)計

看看這些符號分別代表哪些數(shù)

5×3=★◆×5=10●×5=25

■×2=104×◎=201×5=□

△×5=15☆×5=20◇×◆=25

5×★=30

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們掌握了3、4的乘法口訣，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

二、課堂練習(xí)

1、填一填，并說出用的是哪句口訣？

5×3=★◆×5=10●×5=25

■×2=104×◎=201×5=□

△×5=15☆×5=20◇×◆=25

5×★=30

學(xué)生直接說得數(shù)，并說出用的是哪句口訣。

2、同桌玩舉卡片說口訣游戲。

每個同桌準備分別寫有12、6、8、2、4、16的卡片，一名學(xué)生舉卡片，別一名學(xué)生說出得數(shù)是該數(shù)的口訣。

3、連線

3×4二五一十5×2

2×5一四得四3×3

4×1三四十二1×4

4×44×3

不能連線的讓學(xué)生說一說應(yīng)該用哪句口訣。

三、鞏固練習(xí)

1、列式計算

（1）2乘3得幾？

（2）3個4是多少？

（3）5個3的積是多少？

（4）兩個因數(shù)都是4，積是幾？

（5）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？

個人補充意見

教學(xué)過程

3、出示第五題

第5題是一道讓學(xué)生自編兒歌的題目。練習(xí)時，先讓學(xué)生用題中出示的的兩首兒歌續(xù)編，然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)熟悉的事物自編兒歌，以鞏固乘法口訣。

4、出示第六題

第6題是一組計算練習(xí)題。練習(xí)時，讓學(xué)生獨立計算后，比較上下兩題，思考發(fā)現(xiàn)了什么，探究每組上下兩個算式之間的內(nèi)在聯(lián)系，明白相鄰口訣之間的關(guān)系。

5、出示第七題

第7題時應(yīng)用口訣解決問題的題目，滲透了解決問題的策略。練習(xí)時，讓學(xué)生我能夠在獨立思考的基礎(chǔ)上交流自己的方法，只要學(xué)生能夠說清楚解決問題的思路即可，不要求用算是完整地表達出來。

四、總結(jié)

同學(xué)們，在這節(jié)課中，你們表現(xiàn)的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實際生活中。課后把今天學(xué)到的知識說給同學(xué)以及爸爸媽媽聽。

個人補充意見

練習(xí)題設(shè)計

列式計算

（1）2乘3得幾？

（2）3個4是多少？

（3）5個3的積是多少？

（4）兩個因數(shù)都是4，積是幾？

（5）一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？

設(shè)計板書

3、4的乘法口訣

布置作業(yè)

課后反思

年級

二年級

課題

表內(nèi)乘法（一）

上課教師

第二單元（組）

課時

第五課時

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標

梳理自己的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重難點

學(xué)生根據(jù)條件提出不同的問題，并說出解決問題的辦法。掌握1～5的乘法口訣，并運用口訣解決簡單問題。

課前小研究設(shè)計

梳理本單元所學(xué)知識，繪制知識網(wǎng)絡(luò)圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們來一起回顧一下。

二、知識梳理

㈠觀看自行車表演-------1、2、5的乘法口訣

①5的乘法口訣

②應(yīng)用5的口訣解決問題

③2的乘法口訣

④1的乘法口訣

㈡觀看頂碗表演-------3、4的乘法口訣

①3的乘法口訣

②4的乘法口訣

③應(yīng)用口訣解決問題

④1～5的乘法口訣整理

三、我學(xué)會了嗎

1、學(xué)生先獨立解決，然后小組討論交流。

注意在解決問題時，方法多種多樣，有的同學(xué)會用口訣來解決，而有的同學(xué)會直接數(shù)出來，可討論那種方法更簡單更有效。

自己提出問題時，也可舉出生活中的例子，將所學(xué)知識運用于生活實際中。

個人補充意見

教學(xué)過程

三、綜合練習(xí)

學(xué)生獨立完成，班內(nèi)展示做法

1、直接說得數(shù)

3×4=4×2=2×3=3×1=

4×3=3×3=5×5=0×1=

能否說出口訣

2、看口訣寫算式

二四得八＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三五十五＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四五二十＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、解決問題

綜合練習(xí)第五題

一張寫字臺有3個抽屜，2扇門，4條腿，那么5張寫字臺有多少個抽屜？多少扇門？多少條腿？

四、豐收園

1、同學(xué)們，想想前面我們所學(xué)的知識，你都學(xué)會了什么？

2、小組同學(xué)互相交流。（小組同學(xué)積極合作）

收獲：同學(xué)們，通過練習(xí)，可以看出大家對所學(xué)知識掌握的很好，那么我們要想把以后的知識學(xué)的更好，應(yīng)該怎么做？能做到嗎？

個人補充意見

練習(xí)題設(shè)計

直接說得數(shù)

3×4=4×2=2×3=3×1=

4×3=3×3=5×5=0×1=

能否說出口訣

設(shè)計板書

表內(nèi)乘法（一）

1、2、5的乘法口訣

3、4的乘法口訣

布置作業(yè)

課后反思

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

第二單元
第一課時平均分
教學(xué)內(nèi)容：
課本P13～14頁，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標：
1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。
教學(xué)難點：掌握平均分的方法。
教學(xué)準備：各種食物若干、實物投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實際操作
（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）
（2）、各小組動手操作
（3）、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）、學(xué)生觀察匯報。
（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？
（4）、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
（板書課題）
（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？
（4）、學(xué)生交流、匯報
【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認識平均分。
二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分
1、教學(xué)例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？
（1）、論分配方案。
（2）、各小組動手分一分。
（3）、學(xué)生匯報分法。
（4）、你喜歡哪種分法？為什么？
2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分）
3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）
【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)三第2題。
（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。
（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？
（3）、學(xué)生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
四、體驗成功，回味平均分。

第二課時用“平均分”解決實際問題
教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。
2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。
教學(xué)重點：
1、在實踐中建立平均分的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。
教學(xué)準備：學(xué)具、主題圖等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入
1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？
2、出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）
師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？
3、學(xué)生觀察畫面，交流信息。
二、探求新知，解決實際問題
1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。
2、分組探討解決“租幾條船”。
師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？
學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。
3、全班交流反饋，及時評價。
4、小節(jié)：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。
三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用
1、課本第15頁的“做一做”。
問：圖中的小熊在做什么？
小熊在思考什么問題？
2、練習(xí)三第4、5題。
（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。
（2）、學(xué)生獨立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。
（3）、第5題。
師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。
把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個；
把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個；
（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。
四、開放題。
1、學(xué)生獨立操作。
（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊。
（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。
思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？
2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。
五、課堂總結(jié)

第三課時除法的初步認識
教學(xué)內(nèi)容：
課本P18頁，例4，練習(xí)四第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準備：情景圖等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示情景圖。
2、提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。
3、開展活動，解決問題。
（1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（）支竹筍。
（2）、學(xué)生回答教師板書。
二、學(xué)習(xí)新知
1、引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。
2、介紹除法算式的讀寫。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
（2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。
（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫一寫，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
三、應(yīng)用，加深理解
1、課本第18頁的“做一做”
（1）、明確要求
（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、第一關(guān)（練習(xí)四第1題）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
（2）、第二關(guān)（練習(xí)四第2題）“小幫手”。
學(xué)生動手擺學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
（3）、第三關(guān)（練習(xí)四第3題）“分西瓜”。
四、課堂總結(jié)。

第四課時除法的初步認識
教學(xué)內(nèi)容：
課本P19頁例5，練習(xí)四第4、5、6題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。
教學(xué)準備：情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
1、談話，出示例5情景圖。
（1）、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？
（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。
2、這個算式表示什么意思？
3、為什么這個算式也用除法算式來表示？
二、學(xué)習(xí)新知
1、認識除法算式各部分的名稱。
（1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？
（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。
三、應(yīng)用，加深理解
1、課本第19頁的“做一做”。
（1）、明確要求
（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。
（3）、交流匯報。
（4）、小結(jié)。
2、挑戰(zhàn)園地：
（1）、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
（2）、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
四、課堂總結(jié)。

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第五課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。
教學(xué)目標：
1、進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。
2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進一步體會除法的意義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。
（1）、請學(xué)生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
（2）、要求學(xué)生獨立完成。
（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。
（1）、教師巡視
（2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。
（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
（2）、指名匯報是怎樣計算的？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。
（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。
（2）、全班交流匯報。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。
四、課堂總結(jié)。

第六課時用乘法口訣求商（一）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P23頁例1，練習(xí)五第1～3題。
教學(xué)目標：
1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重點：
使學(xué)生學(xué)會求商的方法。
教學(xué)難點：
用多種方法求商。
教學(xué)準備：情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知
1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？
2、動手操作，探究方法。
（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。
（2）、小組合作，交流方法。
3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
4、學(xué)生交流想法。
5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
7、學(xué)生匯報并說明解題思路。
8、小結(jié)。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。
（1）、要求學(xué)生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。
（2）、交流匯報。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
四、課堂總結(jié)。

第七課時用乘法口訣求商（二）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P24頁例2，練習(xí)五第4～6題。
教學(xué)目標：
1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。
2、能運用除法解決生活中的問題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識。
3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。
教學(xué)準備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。
學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。
2、指名匯報。
二、探索學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例2
（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。
（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。
*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？
*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？
*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？
2、你會列式嗎？算式表示什么意思？
3、說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。
4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。
仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
三、拓展應(yīng)用，加深理解
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。
要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。
要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。
四、課堂總結(jié)。

第八課時練習(xí)課
教學(xué)內(nèi)容：
課本P27、28頁，練習(xí)五。
教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。
2、通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。
教學(xué)重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。
教學(xué)難點：
加強乘除認知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。
教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過程：
一、引入復(fù)習(xí)
1、我們學(xué)過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。
3、匯報。
二、展開學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。
（1）、仔細觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。
學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。
（2）、怎樣列式呢？
指名回答，教師板書算式。
（3）、這3個算式分別該如何計算呢？學(xué)生匯報計算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第7題。
（1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。
（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當老師，一個列式，然后交換。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第12題。
（1）、仔細觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。
學(xué)生仔細觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。
（2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。
（3）、匯報，教師板書列式。
4、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第11題。
（1）、出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。
（2）、學(xué)生看圖，獨立完成。
（3）、小組競賽，然后在書上連線。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第9題。
（1）、出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？
學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。
（2）、獨立計算，交流匯報。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第10題。
請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。
四、課堂總結(jié)。

第九課時用除法解決實際問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本P29頁例3，練習(xí)六1～3題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。
2、通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
解答簡單的除法應(yīng)用題。
教學(xué)難點：
教學(xué)準備：主題圖、格子圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入
出示例3主題圖。
（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？
（2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。
（3）、全班匯報。
二、探索學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例3
（1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。
（2）、學(xué)生討論、交流、匯報：
2、出示課題
板書：解決問題
用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成P29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。
2、學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨立解決書中提出的問題。
3、要求學(xué)生獨立完成練習(xí)六1~3。教師巡視、指導(dǎo)。
做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？
四、課堂總結(jié)。
第十課時用乘除法解決實際問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本P31頁例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
2、使學(xué)生進一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。
教學(xué)準備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。
問：你們瞧，這個柜臺里有什么？
學(xué)生觀察主題圖后回答。
二、合作交流、探索新知
1、教學(xué)例4。
（1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？
（2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。
（3）、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？
（4）、鼓勵學(xué)生再提出問題。
2、小結(jié)：揭示課題。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第1題。問：要完成這道題必須先知道什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
3、教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。
四、課堂總結(jié)。
第十一課時整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本P35、36頁。
教學(xué)目標：
1、通過整理和復(fù)習(xí)，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學(xué)生加深對除法含義的認識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：主題圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題
二、探索學(xué)習(xí)
1、單元知識整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學(xué)到了什么新知識呢？
（2）、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復(fù)習(xí)。
（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關(guān)系。
指名回答，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié)、板書。
（2）、復(fù)習(xí)除法計算。
出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。
總結(jié)：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
（3）、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。
三、拓展應(yīng)用
1、引導(dǎo)學(xué)生完成P35第1題。
（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視。個別指導(dǎo)。
（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
先獨立完成后匯報交流，訂正。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學(xué)生看圖并在小組中提出問題進行解答。
（2）、全班交流匯報，評價。
4、游戲。
四、課堂總結(jié)。

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《除法》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《除法》教案

設(shè)計說明
1．遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生建立除法概念。除法的兩種現(xiàn)實情境模型一般被稱為等分和包含分，為了讓學(xué)生借助兩種不同的現(xiàn)實情境模型建立除法概念，本節(jié)課先通過讓學(xué)生動手分一分、圈一圈，獲得平均分的直觀經(jīng)驗；再通過說一說、填一填的活動，嘗試用數(shù)學(xué)語言描述平均分的過程；最后學(xué)習(xí)用除法算式表示，讓學(xué)生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動(實物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程，符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，從而體會除法的實際含義。
2．通過多種表征的轉(zhuǎn)換，滲透模型化思想。本節(jié)課在學(xué)生認識了除法的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生結(jié)合例題探討除法算式所表示的含義，讓學(xué)生明確除法算式表示的就是平均分的過程及結(jié)果，再讓學(xué)生用語言表述平均分的結(jié)果是如何用除法算式來表示的。通過從實踐操作到平均分的表述，再到算式所表示的含義，讓學(xué)生把平均分和除法有機地結(jié)合起來，實現(xiàn)從動作表征到語言表征，再到符號表征的轉(zhuǎn)換，在滲透模型化思想的同時，加深對除法含義的理解。
課前準備
教師準備PPT課件
教學(xué)過程設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
一、復(fù)習(xí)舊知。(1)說一說什么叫平均分。(2)舉例說明平均分的兩種情況。2．課件出示教材13頁例4情境圖，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，小組合作解決問題。(1)學(xué)生以小組為單位開展活動，然后匯報結(jié)果。第一種分法：一個一個地分，每盤分了3個。第二種分法：先兩個兩個地分，再一個一個地分，每盤分了3個。第三種分法：三個三個地分，每盤也分了3個。(2)小結(jié)：無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，即每盤放3個竹筍。(3)學(xué)生以小組為單位。用語言表述平均分的過程和結(jié)果。(把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放3個)設(shè)計意圖：在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新知1．引入除法，認識除法算式。(1)引導(dǎo)學(xué)生探究：剛才我們通過平均分幫助熊貓解決了一個問題。這樣的問題能不能用一個算式表示出來呢？學(xué)生小組討論，探究表示方法。(2)揭示課題：這樣的算式大家都沒有學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在老師就和大家一起來學(xué)習(xí)這種新的運算——除法。(板書課題：除法)像這樣平均分的情況我們可以用除法來表示。(板書算式：12÷4＝3)2．介紹除法算式的讀寫。(1)介紹除號的寫法：今天老師給你們介紹一個新的運算符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫除號時，先畫一條橫線，再在橫線上下各點一個點，橫線要直，兩點要圓且對齊。同學(xué)們試著寫一下。(學(xué)生練習(xí)書寫除號)(2)師指著除法算式介紹除法算式的讀法：12÷4＝3讀作12除以4等于3。(學(xué)生練習(xí)讀除法算式)(3)小結(jié)：只要是平均分的情況都可以用除法算式來表示。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提問“能不能用一個算式表示出來呢？”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除號的寫法和除法算式的讀法，同時讓學(xué)生明確平均分的情況可以用除法算式表示，為學(xué)習(xí)例5做好準備。3．探究如何用除法算式表示平均分。(1)課件出示教材14頁例5情境圖，引導(dǎo)提問：請同學(xué)們仔細觀察，看看需要解決什么問題？你們能幫熊貓分竹筍嗎？學(xué)生動手分一分，然后匯報。(20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤)(2)引導(dǎo)學(xué)生用除法算式表示剛剛分竹筍的過程。(生列出算式并讀一讀：20÷4＝5

2017年二年級數(shù)學(xué)下冊集體備課教案（青島版）

魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科）
時間備課人董志剛袁振法
陳新課題：萬以內(nèi)數(shù)加減法的估算
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標1、結(jié)合具體情境，進行加減法估算，培養(yǎng)估算意識。
2、知道估算算式的寫法和讀法，認識“≈”。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。
4、增強學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生思維的靈活性。
重點會進行萬以內(nèi)數(shù)加減法的估算，會讀估算算式，認識“≈”
難點體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當?shù)墓浪悴呗浴?br> 教具

教
學(xué)
過
程（一）新課導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)近似數(shù)
（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，
（2）小明家到學(xué)校有492米，約是()米，
（3）一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，
2、談話引入：
（1）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么?你能說一說嗎?
（2）大家都學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。
3、提出問題：上節(jié)課小朋友還有這樣一個問題沒有解決呢，我們一起看一下（課件出示）三隊和四隊一共約有多少只蜜蜂？
（1）齊讀問題
(2)這個問題要注意什么？
生：和近似數(shù)有關(guān)，要注意估算（板書課題，加減法的估算）
（3）你能提出類似的問題嗎
生：二隊和三隊一共約有多少只蜜蜂？
生：二隊和四隊一共約有多少只蜜蜂？
生：一隊比三隊大約多多少只蜜蜂？
……
設(shè)計意圖：再一次回到整裝待發(fā)的情境中，從學(xué)生已有知識出發(fā)，引入估算算式的學(xué)習(xí)，估算策略多樣性的研究。
（二）探究新知：
1．問題一：三隊和四隊一共約有多少只蜜蜂？
（1）列式：86+103≈
（2）小組內(nèi)探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何想的。匯報：
①86≈100103≈100100+100=200所以86+103≈200
②86+103=189189≈200所以89+103≈200
③86≈90103≈10090+100=190所以86+103≈190
（4）估算方法優(yōu)化
生：第一種方法是都看成整百數(shù)，估算出來是200.
生：第二站方法是先計算，根據(jù)結(jié)果進行估算是200.
生：第三種方法86看成了整十數(shù)，估算出來是190，
生：我喜歡看成整百數(shù)的，計算出來簡單。
生：……
（5）向?qū)W生介紹估算的寫法與讀法：
86+103≈200“≈”約等號讀作86+103約等于200
總結(jié)估算的作用：當我們不需要準確數(shù)時，可以使用估算確定大致的范圍。
（三）鞏固新知：
1．計算出下列算式的近似數(shù)：
296+103≈512-387≈786-412≈689+212≈
2．豎式計算
324+432=783-512=444+225=867-321=
個別學(xué)生上臺做題，進行集體訂正。
（四）達標反饋
1、在括號里填上合適的數(shù)。
870—（）=670680+（）=780
430—（）=130260+（）=760
2、估算。
998—302≈503—121≈
288+513≈113+642≈
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
（六）布置作業(yè)
一、填一填。
（1）115+109≈（），‘≈’讀作（）
（4）紅星小學(xué)有學(xué)生996人，男生大約有600人，女生大約有（）人。
二、想一想，估一估。
202+197≈（）想：（）+（）=（）
187+234≈（）想：（）+（）=（）
793—597≈（）想：（）+（）=（）
三、估算
789+589≈319—106≈106+589≈
398—288≈217+308≈309—107≈
四、生活中的數(shù)學(xué)。
食堂有142袋大米，吃了42袋，又運來118袋，現(xiàn)在有多少袋大授課人設(shè)計

教
學(xué)
反
思
魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科）
時間備課人董志剛袁振法
陳新課題：筆算三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進位、退位）
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標1、掌握三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進位、退位）的計算方法，并能正確的進行筆算。
2、培養(yǎng)他們獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3、在自主探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的思想，以及分析、對比和概括的能力。
重點筆算三位數(shù)加減三位數(shù)（一次進位、退位）。
難點十位上相加滿十，十位上不夠減時的正確處理方法
教具課件，計數(shù)器

教
學(xué)
過
程（一）新課導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入新知
小蜜蜂飛到果園和花園，就開始采蜜了，它們個個都很能干，你想不想?yún)⒂^一下它們采蜜的場景。（想）
2、（出示情境圖）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察畫面，充分表達從畫面上看到的信息。
3、提出問題
小蜜蜂想知道什么？
果園到花園有多遠？（板書）
第一隊和第二隊一共有多少只？
比多、比少問題：第一隊比第二隊多多少只？
（第二隊比第一隊少多少只？）
從家到果園比從家到花園遠多少米？
(從家到花園比從家到果園近多少米？)
（二）探究新知：
1、談話，我們先來幫小蜜蜂解決問題：從果園到花園有多遠？
（1）應(yīng)該從圖畫中尋找哪些有關(guān)的信息？你能把你找到的兩個信息與小蜜蜂的問題連起來說一說嗎？（同位互相說）
如圖（花園）————（房子）————————（果園）
（2）根據(jù)圖意，你會列式嗎？
學(xué)生列式：592+384
(3)探究算法：
生可能估算：
592接近600，384接近380，600+380=980，592+374≈980
生可能用豎式計算：（讓生邊說邊板演）
592
+384
976
從個位加起2個一加4個一得6，十位上9個十加8個十是17個十，10個十是1個百，向百位進1，百位上5個百加3個百是8個百，再加進位的1個百得9百，結(jié)果是976。
（4）算法優(yōu)化：引導(dǎo)學(xué)生比較各種計算方法，你喜歡哪種方法，為什么？小組討論，達成共識，筆算既方便又準確。。
（5）全班小結(jié)：小組討論做這樣的筆算應(yīng)注意什么？全班交流小結(jié)：先把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起，十位滿十向百位進1。
（6）獨立解決、交流解決及計算方法。518+227=745（只）。
518
+227
745
你有沒有問題要問××同學(xué)？問：為什么要在十位上進一而不是在百位上進一？答：個位8個一加7個一是15個一，10個一是1個十，所以向十位進1。
2、解決問題第二隊比第一隊少多少只蜜蜂？
（1）談話：我們學(xué)會了一次進位的加法，有沒有信心，學(xué)習(xí)一次退位的減法（有）1、（2）課件出示問題：列出算式。
生：518-227
（3）探究算法：可能出現(xiàn)以下情況:
生：可能估算：518≈500,227≈200,500-200=300,518-227≈300（只）
生可能用計數(shù)器撥一撥(邊撥邊說)
先撥518，再減227，個位8個一減7個一得1，十位1個十減2個十不夠，到百位借1個百,10個十加1個十是11個十，11個十減2個十，得9個十，百位借走1個百還剩4個百，4個百減2個百還剩2個百，結(jié)果是291。
生可能用豎式計算(邊板書邊講)518
-227
291
個位8減7得1，十位上1減2不夠，到百位借1，得11個十，11減2，得9，百位借走1個百，剩4,4減2得2，結(jié)果是291。
（4）小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。從個位減起。
哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位借一當十，和本位上的數(shù)加起來再減。
（三）鞏固新知：
1、直接寫得數(shù)
430+560=742-210=390+203=
2、用豎式計算
526＋358=623＋194=359-178=
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
生：我學(xué)會了進位三位數(shù)加三位數(shù)，和退位三位數(shù)減三位數(shù)。
生：我豎式計算時一定要對準數(shù)位。
生：我知道個位滿十向十位進1，十位滿十向百位1
（五）布置作業(yè)
授課人設(shè)計

教
學(xué)
反
思
魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科）
時間備課人董志剛袁振法
陳新課題：加減法法驗算
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標理解驗算的意義，初步學(xué)會三位數(shù)加減三位數(shù)的驗算。
經(jīng)歷加減法驗算方法的形成過程，并通過交流，讓學(xué)生體會到驗算方法的多樣性。
用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。

重點理解驗算的意義，會進行加減法的驗算。
難點引導(dǎo)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用加減法的互逆關(guān)系，探究發(fā)現(xiàn)加減法的
教具
教
學(xué)
過
程（一）新課導(dǎo)入：
1、導(dǎo)入：小蜜蜂的故事還在繼續(xù)，小蜜蜂的工作也在繼續(xù)，我們一起看今天的小蜜蜂又在做些什么？
2、初步觀察，弄清圖意。圖中講了一件什么事？
3、深入觀察、搜集信息；歸納整理、解決問題。
從這張蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄表中都獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察這張記錄表，知道表中分了兩個內(nèi)容：1、生產(chǎn)情況記錄，2、使用情況記錄。
4、國王有令，讓工蜂檢查蜂蜜生產(chǎn)情況記錄和蜂蜜使用情況記錄，工蜂想知道怎樣檢查，我們和它一起想一想吧！
（二）探究新知：
1、請學(xué)生思考：生產(chǎn)情況記錄和使用情況記錄這兩種表格的含義，引出數(shù)量關(guān)系：
（1）生產(chǎn)情況記錄：一隊的蜂蜜+二隊的蜂蜜=合計573+318=891（克）
（2）使用情況記錄：總量-用去的蜂蜜=剩下的蜂蜜891-264=627(克)
2、同學(xué)們真聰明，把小蜜蜂的表格看明白了，那表格對不對呢，怎樣檢查？
3、我們先算一遍，我們再算一下，看一下對不對，其實這樣的想法在我們數(shù)學(xué)上就是驗算，（板書課題：加減法的驗算）
4、下面我們先研究加法的驗算，自己在本子上試試看！
學(xué)生試著獨立完成，教師可巡視了解一下學(xué)生的想法。請學(xué)生介紹一下自己的驗算方法。
(1)學(xué)生可能驗算的方法有：
生：用交換兩個加數(shù)位置的方法，如：318
+573
891
生：和減其中一個加數(shù)的方法，如：891
-318
573
生：有的會再算一遍，如：573
+318
891
（2）同學(xué)們的方法可真不少，那讓我們一起評判一下，哪個方法不好？
加法常用的驗算方法：
①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是與原來的得數(shù)相同。
②用和減去其中一個加數(shù)，看結(jié)果是否等于另一個加數(shù)。
5、研究減法驗算
（1）有了剛才的經(jīng)驗?zāi)隳軝z查一下使用情況記錄嗎？自己檢查完在小組內(nèi)交流一下自己的想法。
生：用差加減數(shù)的方法，如：627
+264
891
生：用被減數(shù)減差的方法，如：891
-627
264
生：也有的會再算一遍，如：891
-264
627
（2）歸納減法驗算的方法：
①差加減數(shù)等于被減數(shù)②被減數(shù)減差等于減數(shù)
（3）鞏固練習(xí)
（三）鞏固新知：
1、429-154=678-169=
提問：為什么會出這么多錯誤呢？提問：如何就能避免錯誤的產(chǎn)生？
學(xué)生可能回答：要仔細認真，驗算。
2、先豎式計算，再驗算
808-436=483+125=
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
（五）布置作業(yè)課后自主練習(xí)
授課人設(shè)計

第五單元誰的眼睛亮---觀察物體
■教材分析
本單元是在學(xué)生已經(jīng)具有觀察物體的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是本套教材第一次進行觀察物體的教學(xué)。教材中讓學(xué)生觀察的，都是生活中常見的、特征明顯的、結(jié)構(gòu)簡單的物體，目的是使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法，培養(yǎng)初步的觀察能力。
1、素材的選取富有童趣。喜歡玩具是低年級學(xué)生的年齡特點。教材選取的素材取自山東民間手工藝品布老虎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、強調(diào)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實性。教材的選取都離不開學(xué)生在日常生活實踐中積累的感性經(jīng)驗，觀察能力是在觀察物體的實踐中形成和發(fā)展的，需要更多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的實踐活動。
■教學(xué)目標
知識與技能：
根據(jù)照片或直觀圖，能辨認從不同角度觀察到的簡單物體。
過程與方法：經(jīng)歷從不同角度觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。
■教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：讓學(xué)生根據(jù)照片或直觀圖，能辨認從不同角度觀察到的簡單物體。
教學(xué)難點：正確辨認從正面、后面和側(cè)面觀察到的簡單幾何體的平面圖形。
■教學(xué)建議
1、充分挖掘素材中的人文資源。
布老虎是一種古代就已廣為流傳的兒童玩具，是俗雅共賞的民間手工藝品，他的主要產(chǎn)地在山東。教師可以借此向?qū)W生進行關(guān)于布老虎的民俗教育，滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境。
根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境。情境圖只是為我們教學(xué)提供一個素材，現(xiàn)實教學(xué)中應(yīng)把布老虎或者其他的素材帶到課堂中來，以小組形式展開觀察活動。
3、采用實踐性、操作性的評價方式。
評價時，可以在多種多樣的實踐觀察活動中，多角度地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。
■課時安排
共2課時機動課時2課時

魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科）
時間備課人袁振法董志剛
陳新課題：觀察物體
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動探索的能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
情感、態(tài)度與價值觀

重點在實際觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
難點辨認從不同側(cè)面觀察物體的形狀。
教具課件，布老虎

教
學(xué)
過
程（一）新課導(dǎo)入：
1、照片導(dǎo)入
（1）同學(xué)們照過相嗎？先看老師拍的照片（課件出示照片）
（2）照片怎么都不一樣呢？
生：因為拍攝的位置不一樣
生：看的角度不一樣。
2、總結(jié)：對，因為是從不同的角度拍到的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同的角度觀察物體（板書課題）
（二）探究新知：
1、本位觀察
（1）想不想當攝影師？（想）下面我們就來當攝影師，聽好要求
①四個人一組，布老虎放中間②。頭不偏，手不動，認真觀察③聽老師口令：相機打開（手勢模擬），拍照
（2）交流：你在布老虎的哪一邊？你能看到布老虎的什么？
生：我在布老虎的前面，我能看到布老虎的五官，
生：我在布老虎的后面，我能看到布老虎的后背
生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一側(cè)胳膊、臉。
生：我在布老虎的左面，我能看到布老虎的一側(cè)胳膊、臉。
（隨著學(xué)生的描述，課件出示演示，教師板書：前面（正面），側(cè)面（左面和右面），后面）
（3）總結(jié)：我們的照片一樣嗎？為什么？
生：因為位置不同，所以觀察的角度不同，看到的樣子不一樣，照片也就不一樣。
設(shè)計意圖：通過第一次觀察嘗試，想讓學(xué)生學(xué)會仔細地觀察、流利地表達，并向?qū)W生介紹正面、側(cè)面和后面的知識。
2、換位觀察
（1）下面我們轉(zhuǎn)動一周都來為布老虎留下不一樣的照片
要求：舉例說明四個人一組怎樣轉(zhuǎn)動?？诹睿侯A(yù)備，打開相機，拍照
（2）交流，轉(zhuǎn)動一圈，你的發(fā)現(xiàn)是什么？
生：我在正面全部五官都能看到，反面就沒有。
生：我在反面看不到正面的器官
生：……
（3）總結(jié)：位置不同觀察到的物體的形狀不同。
設(shè)計意圖：換位觀察，按照一定的要求變換座位，再次對布老虎進行觀察。這次觀察不僅要求學(xué)生說出看到布老虎的哪個面，同時要思考現(xiàn)在看到的布老虎的樣子和剛才看到的是一樣及原因。因為有了轉(zhuǎn)換位置的活動，學(xué)生很容易就能看得出是因為改變了方向的緣故。
3、小組觀察
（1）師知道你們今天還帶了了其他玩具，下面我們進行小組觀察自己的其他玩具，注意換位置，并說一說你的發(fā)現(xiàn)
（2）小組活動，教師進行巡視指導(dǎo)，提問個別學(xué)生的觀察。
（3）交流
生：我在小狗的前面觀察看到了小狗的五官。
生：我在小貓的后面，只看到小貓的尾巴。
生：……
設(shè)計意圖：二年級學(xué)生具體形象思維占主要地位，對于具有游戲因素但又不是吧學(xué)習(xí)變成游戲的學(xué)習(xí)形式學(xué)生很感興趣。學(xué)生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達，體驗著自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅，進一步明確在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。
（三）布置作業(yè)

右邊的圖分別是誰看到的？練一練
魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科）
時間備課人董志剛袁振法
陳新課題：觀察物體
授課人班級課型：新授課時：2
教
學(xué)
目標能辨認從不同角度觀察到的簡單物體。
經(jīng)歷從不同角度觀察物體形狀的過程，發(fā)展初步的空間觀念。
感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

重點讓學(xué)生根據(jù)照片或直觀圖，能辨認從不同角度觀察到的簡單物體。
難點正確辨認從正面、后面和側(cè)面觀察到的簡單幾何體的平面圖形。
教具

教
學(xué)
過
程（一）導(dǎo)入：
猜物品游戲
（1）老師也觀察了一些物體，拍了照片，幫老師辨認一下
（選擇難辨認的物體的一面）
生：我猜是
生：我猜是
生：……
（2）課件出示答案，請學(xué)生思考，為什么難以辨認？
生：老師只讓我們看到了一面
（3）總結(jié)：觀察物體，我們應(yīng)該從不同的角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地了解這個物體的特點。
設(shè)計意圖：設(shè)置懸念，讓學(xué)生猜一猜，緊緊抓住了學(xué)生好奇的特點，學(xué)生在猜測的過程中思維異?；钴S，從而培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，同時也滲透了辯證唯物主義的思想：看問題要全面。在學(xué)生知道從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀是不同的基礎(chǔ)上，又使學(xué)生進一步認識到：要全面地了解一個物體各個方面的特征，要從不同的角度進行觀察。
（二）鞏固
1、請寫出右面兩幅圖分別是誰看到的。

2、右邊的圖分別是誰看到的？練一練

答案：1、小鳥，小貓。2、第一張照片是女孩看到的，第二張照片是男孩看到的，第三張照片是小鳥看到的。
設(shè)計意圖：通過這兩個題目，引導(dǎo)學(xué)生明確我們觀察物體不僅可以從它的前面、側(cè)面、后面來觀察，也可以從它的上面進行觀察，有時還可以從它的下面進行觀察等等，觀察的角度是多方面的。

（三）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
生：我知道在不同的位置照的照片不一樣。
生：我觀察物體要多角度。
生：不同的位置拍到的物體的美是不一樣的。
生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（四）課堂練習(xí)
1、課下繼續(xù)觀察身邊的物體，觀察身邊的風(fēng)景，從不同的角度。
2、誰看到的？連一連。

授課人設(shè)計
第六單元單元計劃
一、教材分析:
1、教材的知識基礎(chǔ)：一是萬以內(nèi)數(shù)的認識；二是萬以內(nèi)數(shù)的加減法
2、教材的地位：本單元知識是萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）的延續(xù)及發(fā)展；是小學(xué)階段整數(shù)加減法的終結(jié)和完善，是整數(shù)加減計算教學(xué)的最高階段，是今后學(xué)習(xí)乘數(shù)是兩三位數(shù)乘法和大數(shù)目加減計算的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法；會計算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)；增強估算意識，強調(diào)算法多樣化；經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
過程與方法：能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)簡單的分析綜合能力。
情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決問題的快樂。
三、教學(xué)重點、難點：
三位數(shù)加減三位數(shù)中連續(xù)進位加和連續(xù)退位減的筆算方法。
四、課時安排：
4課時

魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科）
時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：連續(xù)進退位的加減法
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標知識與技能：結(jié)合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續(xù)進位、退位的三位數(shù)的加減法。過程與方法：在解決問題的過程中，探索連續(xù)進位、退位的三位數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決問題的快樂。
重點掌握三位數(shù)連續(xù)兩次進位的加法、和連續(xù)兩次退位的減法的筆算方法，能正確的進行計算。
難點理解兩次進位和兩次退位的算理
教具多媒體
教
學(xué)
過
程活動一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
導(dǎo)課：同學(xué)們，你們認識七星瓢蟲嗎？你都了解它哪些方面？你想不想去看看它們是怎樣捉害蟲的？
[出示信息圖]
觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能提出：一共有多少棵白菜？
一共有多少只七星瓢蟲？
還有多少棵茄子沒有檢查？
茄子比白菜多多少棵？
活動二：自主探索，解決問題
1、我們先來解決剛才大家提出的“一共有多少棵白菜？”這個問題。你自己試著解決一下，好嗎？
2、把自己解決方法在小組里交流一下，看誰的方法巧妙。
1）估算：2）口算：3）筆算：說出算理及算法。
你喜歡用哪種方法計算？說明理由。
3、我們計算了“一共有多少棵白菜”的問題。現(xiàn)在你能用自己喜歡的方法解決“地里一共有多少只瓢蟲”這個問題嗎？
讓學(xué)生獨立思考，并列豎式解答。
4、大家已經(jīng)自己解決了兩個加法問題，想一想，你覺得我們在計算加法算式時要注意些什么？
5、下面我們再來解決“還有多少棵茄子沒有檢查？”
學(xué)生獨立解決問題。把你的算法在小組里交流一下。
學(xué)生可能會出現(xiàn)的算法：
1）估算：435≈440276≈280435-276≈160（棵）
2）用學(xué)具擺一擺
3）筆算：435-276=159（棵）
435
-276
159
你覺得哪種方法最好？為什么？把你喜歡的方法介紹給小組同學(xué)。
(2)解決“已經(jīng)檢查的茄子比白菜多多少棵？”這個問題。
活動三：拓展延伸，鞏固練習(xí)
一．完成自主練習(xí)第1題。
讓學(xué)生獨立完成，交流做法,教師及時予以指導(dǎo)和點撥。
二．看圖填算式，學(xué)生獨立完成自主練習(xí)第2題。
3、自主練習(xí)第3題。
活動四：你認為這節(jié)課自己最大的收獲是什么？
授課人設(shè)計

時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標知識與技能：會計算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。增強估算意識，強調(diào)算法多樣化。
過程與方法：能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。

重點發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。
難點理解被減數(shù)中間或末尾有0的連續(xù)退位減法的算理
教具計數(shù)器、多媒體

教
學(xué)
過
程一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。
師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？
二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。
1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境圖）
這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？
2、你能提出哪些用減法計算的問題？
學(xué)生提出減法問題，
3、先解決貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？
三．你會列算式嗎？205-116
四．你想怎樣算？
學(xué)生可能會回答：
估算；
先估算，再用豎式計算，然后進行驗算；……
現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學(xué)生獨立思考，教師巡回指導(dǎo)。）
4、全班交流。
誰愿意把你的方法介紹給大家？
學(xué)生交流自己的想法：
總結(jié)并板書。
5、我們再來解決第二個問題，300-116請同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。
（學(xué)生計算，進行鞏固，教師指導(dǎo)。）
全班交流：
誰想介紹一下你的計算過程？（學(xué)生到展臺前說出計算過程。）
誰的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說出粗心出錯的地方。）
6、教師小結(jié)：剛才我們計算的是中間或末尾有0的連續(xù)退位減法，像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？
學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個位上作10
（學(xué)生通過回答，進一步鞏固所學(xué)新知。）
（教師及時評價：你說的這一點很重要，希望大家在計算的時候都應(yīng)注意到這一點。）
三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)1題。
找4名學(xué)生板演，做完后集體訂正。
2、自主練習(xí)第5題。
3：火眼金睛辯對錯。
要求學(xué)生先獨立改正，再說一說錯誤的原因。課堂教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實際情況，一些出錯比較多的題讓學(xué)生改一改。如：

以后在計算連續(xù)進、退位加減法豎式時應(yīng)該注意什么？
4、自主練習(xí)7：
對于動物的知識學(xué)生比較感興趣，練習(xí)時先讓學(xué)生說說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度，然后提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。
如：鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）
鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米）
你還知道哪些動物每分鐘跑多少米？
（獵豹每分鐘大約是1680米）。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？授課人設(shè)計

時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：用萬以內(nèi)的加減法解決問題
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標知識與技能：經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。過程與方法：通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。情感態(tài)度與價值觀：在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識
重點在解決問題的過程中幫助學(xué)生梳理數(shù)量之間的關(guān)系，把握解題思路
難點在解決問題的過程中幫助學(xué)生梳理數(shù)量之間的關(guān)系，把握解題思路
教具多媒體
教
學(xué)
過
程一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，前面我們在田園里認識了菜園衛(wèi)士和滅鼠能手這兩位田園小衛(wèi)士。今天我們再到田園里，看看發(fā)生了什么事情？大樹說：哎吆，最近呀，我生病了，真難受哇。怎么辦呢？）
多可憐的大樹呀，你有什么好辦法幫助它？還可以請誰來幫忙？對，請樹林醫(yī)生來幫忙。看！他們來了！（課件出示）
仔細觀察，從畫面上你知道了什么？
根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
同學(xué)們提了這么多問題，我們先來解決第一個問題（指板書）
二、探究新知。
1、請大家拿出白紙條，我們用白紙條表示黃鸝捉蟲的只數(shù)。多少只？（板書：146只）
2、如果用紅紙條表示喜鵲捉蟲的只數(shù)，你來試一試，選一選？（擺出4根不同長度的紙條）
誰說你選的哪一條？（上來選擇后拿起來）
為什么選這一條？（因為啄木鳥捉的蟲子比黃鸝多。）
（拿另外一條長的）這條也比白紙條長，為什么你不選它？（他說多38只，是多一些。這條是多得多了。）
他說的有道理嗎？你真是個肯動腦筋的孩子。
3、喜鵲捉的蟲子比黃鸝多38只。這38只應(yīng)該寫在哪里？誰能上來指一指？
4、（指紙條）另一部分表示什么？問題是什么？應(yīng)該寫在哪里？
5、這樣一來，我們就可以很清楚看出他們之間的數(shù)量關(guān)系，你能算出喜鵲捉蟲的只數(shù)嗎？
6、把算式寫在練習(xí)紙上。（指名板書：146+38=184（只））
為什么用加法？（求喜鵲捉蟲的只數(shù)，就是把146與38合起來。）
7、146、38、184各表示什么？（上來指著板書說）
8、總結(jié)：你認為像這樣的求多的數(shù)怎樣求？
共同總結(jié)出：多的=少的+相差的
1、求啄木鳥捉蟲的只數(shù)
1、你能用擺一擺、算一算的方法求出啄木鳥捉蟲的只數(shù)。（指名：一人擺，一人列式）
2、匯報。你是怎么想的？（求啄木鳥的只數(shù)也就是從146只里面去掉12只）
算式里各數(shù)表示什么意思？
3、師生共同總結(jié)：少的=多的-相差的
三、拍手游戲
過渡：我們來做個拍手游戲輕松一下吧！
（師拍2下）我拍了幾下？
指名：你能拍的比我多3下嗎？生拍
你怎么拍的？誰聽出來了？它先拍了幾下？又拍了幾下？
再來試一試？（師拍4下）你們拍的比我多5下。（全班齊拍）
老師剛才和小朋友玩了一個拍手游戲，你們自已想玩嗎？那么同位來合作吧。老師喊停你們就停下來，好嗎？玩吧！
五、鞏固練習(xí)：
自主練習(xí)64頁。
授課人設(shè)計

時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：回顧整理
授課人班級課型：復(fù)習(xí)課時：1
教
學(xué)
目標知識與技能：能熟練掌握的計算方法并能又對又快地進行計算；引導(dǎo)學(xué)生回顧整理綜合運用多位數(shù)加減法的知識解決實際問題，進一步熟悉這類題目的結(jié)構(gòu)；過程與方法：體現(xiàn)算法多樣化的思想，拓展學(xué)生解決問題的途徑。能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生學(xué)會合作，大膽交流。
重點掌握算理，理清解題思路。
難點在解決問題的過程中幫助學(xué)生梳理數(shù)量之間的關(guān)系，把握解題思路
教具多媒體
教
學(xué)
過
程一、回憶呈現(xiàn)，查漏補缺
大屏幕出示：計算下面各題，你喜歡用什么方法就用什么方法算。
（１）３２＋４７（２）５４６＋２１７（３）４９７＋１３９
５８０－２００９１２－８０４６０３－２０５
學(xué)生可能出現(xiàn)：用口算、估算、筆算或用撥計數(shù)器等方法算。
談話：通過剛才計算大家觀察比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么？
二、比較深化加深理解
談話：剛才同學(xué)們采用了不同方法進行了計算，也發(fā)現(xiàn)了這么多知識。下面大家用筆算計算下列各題并演算：
８３７—２０５３２９＋１８２３０６—９７
（指３名同學(xué)板演）
先讓板演的三名同學(xué)向全班同學(xué)說說是怎樣算的
相同點：都應(yīng)相同數(shù)位對齊，從個位開始算。
不同點：計算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進１。
算減法時，哪一位不夠減就從前一位退１，在本位上加10再減。
三、實際應(yīng)用，拓展延伸
1、以組為單位互相出題進行練習(xí)，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法計算。（時間大約8分鐘）
四、解決問題。
1.出示教材66頁第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖：
2.搜集信息提出問題
3.全班交流
1、獨立思考，組內(nèi)交流
⑴學(xué)生讀題，比較兩題，找出相同點和不同點。
⑵分析這兩道題，小組內(nèi)交流思考方法。
●用畫線段圖的方式來分析第一題。（展示線段圖）
所以要求小新的就是把16和25合起來
●用在腦子中畫圖的方式分析第一題。學(xué)生口述算式。
2、分析比較，揭示解題思路
用畫線段圖方法；根據(jù)題意直接寫出算式。解答這類實際問題時應(yīng)該注意：（1）知道誰和誰比。（2）知道誰多誰少。（3）知道要求誰。（4）根據(jù)已知量和未知量之間的關(guān)系，確定計算方法。
五、拓展應(yīng)用
1、師生共同游戲，提出要求：老師在黑板上用磁卡片組成數(shù)403，學(xué)生在桌子上組成另一個數(shù)，你告訴大家，你的數(shù)比老師的數(shù)大幾還是小幾，其他同學(xué)猜一猜你組成一個什么數(shù)。
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？還有疑問嗎？請?zhí)岢鰜怼?br> 2、作業(yè)：完成69頁的我學(xué)會了嗎。
授課人設(shè)計

第七單元單元計劃
一、教材分析：
本單元是在學(xué)生初步認識平面圖形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)好本單元的內(nèi)容，將為進一步學(xué)習(xí)平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。認識長方形和正方形的特征，初步認識五邊形、六邊形和圖形的拼組。本單元的教學(xué)重點是認識長方形和正方形的特征。
二、教學(xué)目標：
1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。
2、經(jīng)歷探索長方形和正方形特征及拼組的過程，發(fā)展空間想像力和創(chuàng)新意識。
3、在具體的情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：認識長方形和正方形的特征。
難點：探索長方形和正方形特征的過程。
四、課時分配：2課時

時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：長方形、正方形的特征
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標1、使學(xué)生借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形、六邊形。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。
3、在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類、保護環(huán)境等環(huán)保意識。
重點使學(xué)生認識長方形、正方形，了解他們的特征
難點長方形、正方形特征的得出，以及驗證和比較
教具課件、長方形、正方形，三種鳥巢模型，釘子板、彩色橡皮筋
教
學(xué)
過
程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
談話：同學(xué)們，春天來了，大森林里，各種小鳥在林間飛來飛去，高興地唱著歌兒。瞧，她們在歡快地忙著做鳥巢呢?。ㄕn件出示情境圖）
談話：你知道每個鳥巢是什么形狀的嗎？我們把這個長方體的面畫下來，（板書）你知道它叫什么圖形嗎？關(guān)于長方形你都知道了什么？你還想知道什么？
二、自主探索，解決問題
（一）解決第一個紅點問題，認識長方形、正方形的特征。
1、認識長方形的特征。
（1）觀察猜測。
談話：仔細觀察長方形的邊和角，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（2）操作驗證。
①學(xué)生獨立操作。
②班內(nèi)交流，展示方法，認識長方形邊的特征
③小結(jié)特征，認識長、寬。
長方形的長邊叫“長”，短邊叫“寬”。
（3）找生活中的長方形。
2、認識正方形的特征
（1）觀察猜測。
談話：仔細觀察正方形的邊和角，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？。
（2）操作驗證。
談話：能想法驗證正方形的四邊相等，四個角都是直角嗎？
①學(xué)生獨立操作。
②班內(nèi)交流，展示方法，認識正方形邊的特征
③小結(jié)特征，認識邊長。
（3）找生活中的正方形。
3、比較長方形與正方形的異同：
（二）解決第二個紅點問題和綠點問題，認識多邊形。
五．認識五邊形。
談話：你知道藍色的鳥巢是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生操作交流，認識五邊形）
2、認識六邊形。
三、自主練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、自主練習(xí)第1題。
你能用釘子板圍一個長方形或正方形。
2、自主練習(xí)第3題。
一、基本練習(xí)
1.判斷題。（引導(dǎo)學(xué)生在辨析中，鞏固長方形和正方形的特征）
（1）四條邊相等的四邊形是正方形。
（2）四個角都是直角的四邊形一定是正方形。
（3）所有的四邊形都是長方形。
（4）五邊形有五個角、五條邊。
2、在方格紙上畫出一個長方形和一個正方形。
3、自主練習(xí)第4題。
學(xué)生觀察對比交流。
四、今天你收獲了什么？授課人設(shè)計

時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：圖形的拼組
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境，借助圖形的拼組，進一步加深對所學(xué)平面圖形的認識。
2、在實際的情境（欣賞、拼擺、創(chuàng)作粘貼）中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作能力。學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、以愛為主題，啟發(fā)學(xué)生愛護小鳥升至珍愛一切生命，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新
重點發(fā)現(xiàn)并感知圖形之間的變化及聯(lián)系
難點圖形的分解與組合
教具課件、用彩色卡紙剪出若干個簡單的幾何圖形
教
學(xué)
過
程課前談話：
1、談?wù)勛约合矚g什么小動物？（肯定孩子的愛心）。
2、猜猜老師喜歡什么小動物？
活動一：欣賞壁畫
2、導(dǎo)入新課：
老師喜歡的小動物是“小鳥”，你喜歡小鳥嗎？為什么？因為“鳥是人類的朋友”。
3、創(chuàng)設(shè)情境：
春暖花開的季節(jié)到了，各種小動物都活躍起來了！小鳥也飛回到這片美麗的土地上，為了倡導(dǎo)大家都來愛護小鳥，小朋友們做了一幅畫，咱們一起來欣賞吧（課件展示信息窗2畫面）！
4、欣賞：
此時此景你有什么感想？
學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受人與大自然和諧相處。
現(xiàn)在再請你用奇妙的數(shù)學(xué)眼睛來觀察能發(fā)現(xiàn)什么？
生交流。
4、揭示課題：看來這些美麗的圖案都由剛學(xué)過的圖形拼組成的?。ǔ鍪菊n題：圖形的拼組）
同學(xué)們有自己最感興趣的圖案嗎？
小組內(nèi)交流。
每組一名學(xué)生介紹本組最感興趣的圖案。
活動二：玩七巧板
1、引入：壁畫中用圖形拼成的事物就在我們生活中，學(xué)具盒中有一種玩具也能拼出美麗的圖案，它叫——七巧板。你們能用七巧板拼出生活中什么物品的圖案？
2、交流。
3、各自動手拼擺。
4、各組推薦一名有創(chuàng)意的同學(xué)上前展示。
5、展示與評價。
活動三：創(chuàng)作大賽
引入：同學(xué)們真是心靈手巧的孩子！假如把你們的智慧團結(jié)起來會更了不起！想不想用你們集體的智慧來創(chuàng)作一幅畫？咱們舉辦現(xiàn)場創(chuàng)作大賽。
1、出示比賽有關(guān)事宜
⑴材料：使用學(xué)具盒中各種圖形的紙片。
⑵作品：美觀而且有一定意義。
⑶展示時說明設(shè)計意圖。
另外本次大賽設(shè)有：創(chuàng)意獎（三角形的）、文明獎（六邊形的）、智慧獎（五邊形的）、愛心獎（圓形的）。
2、小組討論：準備用哪些圖形創(chuàng)作一幅什么有意義的作品？
3、匯報交流。
4、（播放音樂）各組在優(yōu)雅的音樂中動手創(chuàng)作。
5、展示作品并說明設(shè)計意圖。
6、評價并頒獎：
⑴各組的作品已經(jīng)展示完畢，各個獎項該花落誰家呢？讓我們一起來評一評吧？
⑵師生交流評價，達成一致意見。
⑶頒獎：獲獎小組說明該獎的面是什么形狀的？
活動四：課堂總結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

2、教師總結(jié)：
通過以上活動我們又熟悉了學(xué)過的平面圖形，同時老師覺得小朋友們都有一顆善良而又智慧的心，希望在生活中能用你們的愛心去關(guān)心和愛護一切生命，為它們撐起愛之傘！用你們的慧心去創(chuàng)造美好的生活，讓我們是世界更加美麗授課人設(shè)計

第八單元單元計劃
一、教材分析：
本部分知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及萬以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是以前所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)，是進一步學(xué)習(xí)四則混合運算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握混合運算的順序，體會混合運算順序的合理性，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標：
1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運算運算順序的過程中，進行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及思維方法

難點：應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及思維方法
四、課時安排：2課時

時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：解決問題（一）
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標知識目標：在經(jīng)歷探索混合運算順序的過程中，進行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
情感目標：充分感受解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
能力目標：體驗混合運算計算方法的多樣化，運算順序的合理性
重點掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算
難點掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算
教具多媒體

教
學(xué)
過
程活動一：
師：同學(xué)們知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎？老人節(jié)那天你都會做什么？我們一起來看看小紅一家是怎么做的？
（出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。）
師：圖上畫的是什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
活動二：
逐一解決學(xué)生提出的問題。
1、買三件衣服共用了多少元？
師：自己試試看，能用哪些方法解決？
估計學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：（1）估算：112元、103元、88元都接近100元，所以大約用了300元。（2）列算式計算：112+103+88=215+88=303元（3）用豎式計算（4）用湊整十整百法計算?！?br> 師：你喜歡用哪種方法計算？
學(xué)生獨立思考后，用自己喜歡的方法解決，并說明理由。
2、給姥姥買衣服比給姥爺買衣服多花多少元？
師：剛才我們解決了“買三件衣服共用多少元？”的問題，你能用自己喜歡的方法解決“給姥姥買衣服比給姥爺買衣服多花多少元”這個問題嗎？
學(xué)生獨立完成。
師：誰愿意展示一下你的算法？
全班交流，學(xué)生展示并說出想法。
活動三：
1、變魔術(shù)
師：小紅和哥哥來到姥姥家后，和姥爺一起玩起了變魔術(shù)的游戲，你們想玩嗎？（出示圖片）
師：你們看，魔術(shù)圖片上有6道算式，每算對一道，就會得到一張魔術(shù)卡片，大家趕快行動吧。
2、師：為了獎勵同學(xué)們，姥爺決定帶領(lǐng)大家去養(yǎng)雞場參觀，你們想去嗎？看，車站上發(fā)生了什么事？你能幫助他們嗎？（學(xué)生獨立解決后，全班集體交流。）
3、開連環(huán)鎖
師：到了農(nóng)場，誰會開農(nóng)場的連環(huán)鎖呢？
（學(xué)生分為兩隊進行比賽，完成練習(xí)題。）
4、參觀農(nóng)場
師：下面我們來了解一下孵小雞的知識，看一看小雞們的表演吧。（出示第5題）請同學(xué)們選擇自己感興趣的問題進行解決。
活動四：
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？
（學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課的收獲，進行反思，自我評價。）
活動五：
1、自主練習(xí)第8題
找到有用信息：成人的身體有206塊骨頭,嬰兒比成人多99塊.兒童比嬰兒少88塊骨頭。
解決：兒童的身體有多少塊骨頭。要求把所有信息都列出來，然后進行計算。
集體交流糾正。206+99-88=217(塊)
2、自主練習(xí)第9題
某家電商場銷售空調(diào)情況
1、()月的銷售量最多，()月的銷售量最少。
2、前三個月一共銷售多少臺？
3、7月的銷售量比5月、6月的總和多多少臺？
你還能提出什么問題？
七、補充練習(xí)
1、小裁判。(把錯的改正過來)
400-(400+50)462-199+201388+122-122
=0+50=462-400=388+0
=50=62=388
2、請用526、738、482組成加減混合運算的算式。試一試，能組成多少道不同的算式。
授課人設(shè)計

教
學(xué)
反
思
時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：運用混合運算知識解決實際問題（二）
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標知識目標：通過情境圖引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算知識解決實際問題
能力目標：學(xué)生能獨立提出問題并用已經(jīng)學(xué)過的知識解決。
情感目標：通過情境圖引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用萬以內(nèi)數(shù)的知識解決實際問題
重點學(xué)生能獨立提出問題并用已經(jīng)學(xué)過的知識解決
難點學(xué)生能獨立提出問題并用已經(jīng)學(xué)過的知識解決問題的能力提高。
教具多媒體

教
學(xué)
過
程一、導(dǎo)入
同學(xué)們，小紅星期天去參觀了姥爺?shù)幕ㄆ?，我們也一起去參觀參觀。
二、新授課
出示情景圖，你看到了什么(學(xué)生自由回答)

你能找到圖中給我們的豐富信息嗎？(學(xué)生自由回答)

讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息，自己提出問題，分析并解決問題。

選擇自己喜歡的解題思路和計算方法獨立解決問題。

同位互相說說各自的想法和算法。

全班交流。給學(xué)生充足的時間提出問題并解決問題，教師輔導(dǎo)。

三、共同解決

學(xué)生提出一個自己認為有點困難的問題，比如“一共有多少朵花？山菊花和一串紅共有多少朵？郁金香和月季一共有多少朵？一串紅還剩多少朵？”等問題。

說說自己的想法，先算什么后算什么。

列算式計算，注意計算結(jié)果。

看圖，說說你看明白了什么(父子兩個在量身高)。

根據(jù)父子兩人的對話和前年、去年的身高記錄，分別填上今年林文和爸爸的身高。

求出林文比去年長高多少厘米。

觀察父子倆的身高記錄單，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：
爸爸的身高是不變的，而林文的身高是不斷變化的，了解人的成

長規(guī)律。

四、教師進行課堂小結(jié)授課人設(shè)計
第九單元我是體育小明星----數(shù)據(jù)的收集與整理（一）
教材分析
在本單元學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了簡單的象形統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了簡單的數(shù)據(jù)收集、整理的過程，能夠根據(jù)象形統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出問題并簡單回答。在此基礎(chǔ)上，本單元進一步學(xué)習(xí)了有關(guān)分類統(tǒng)計和畫“正”字收集和整理數(shù)據(jù)的知識。因此，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，重視引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過程，切實感受統(tǒng)計的意義和作用，為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計知識做準備。
本單元教材編寫的基本特點：
學(xué)習(xí)材料生活化。
素材選取與學(xué)扼殺實際生活聯(lián)系緊密，運動會是與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的事情，詢問班級運動會獲獎成績是每個學(xué)生在運動會中非常關(guān)心的問題，如全班每個運動員的成績?nèi)绾?，獲得的名次如何、獲得第幾名的人數(shù)最多、獲得第幾名的人數(shù)最少、獲獎人數(shù)最多的項目是什么等等。教材提供的這一素材，有利于激發(fā)學(xué)生的統(tǒng)計欲望，從而體驗了統(tǒng)計的必要性。
教學(xué)目標
知識與技能：結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，學(xué)會分類統(tǒng)計，并會用畫“正”字等方法收集和整理數(shù)據(jù)。
過程與方法：能用文字、圖畫、表格等方式呈現(xiàn)整理的結(jié)果，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，體會數(shù)據(jù)分析對決策的作用，初步感受數(shù)據(jù)分析的意義。
情感、態(tài)度與價值觀：在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點1、按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計。
2、用畫“正”字的方法進行數(shù)據(jù)收集和整理。

教學(xué)難點1、分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)分析對決策的作用。
課時安排
共2課時機動課時2課時
魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科）
時間備課人董志剛袁振法
陳新課題：分類統(tǒng)計
授課人班級課型：新授課時：1
教
學(xué)
目標1、初步學(xué)會簡單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分析。
2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計在生活中的價值。
3、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查、統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;在與同伴合作、交流的過程中，培養(yǎng)合作意識和解決問題能力。
重點按照不同的標準對事物進行分類。
難點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類整理與統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
教具課件，統(tǒng)計表，紙片
教
學(xué)
過
程（一）新課導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，你們喜歡體育運動嗎？
生：我喜歡跳繩生：我喜歡踢毽子
師：運動會上運動員們奮力拼搏，取得了優(yōu)異的成績。讓我們再來欣賞一下那激動人心的場面。（課件出示運動會學(xué)生比賽的照片）二年級一班學(xué)生們正在老師的帶領(lǐng)下進行各種體育運動。咱們一起去看看好嗎？學(xué)生觀察一下畫面（課件展示情境圖），
2、你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？
生：運動項目有男子60cm生：運動項目有女子100cm
3、你想知道什么？
生：我想知道獲獎的同學(xué)一共有多少人？
生：我想知道哪個項目獲獎的人數(shù)最多，哪個項目獲獎人數(shù)最少。
4、從這個獲獎成績表中，你們能一下找到這些答案嗎？
生：不能
生：為什么呢？
生：信息很多，很亂
5、信息很亂，就需要整理一下，想一想，可以怎樣來整理？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)統(tǒng)計。
設(shè)計意圖：課前，聯(lián)系學(xué)生實際生活，以學(xué)校運動會的話題引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)鞏固，通過觀看比賽照片，讓學(xué)生體會成功的喜悅，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
（二）探究新知：
1、交流分類方法：你打算怎樣整理？把你的想法在同桌中交流，集體匯報：
生：我想按名次來整理
生：我想按參加的運動項目進行整理
生：我想按男生、女生進行分類整理
師總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多不同的整理數(shù)據(jù)方法。像這樣先分一分類來整理數(shù)據(jù)的方法就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識——分類統(tǒng)計（板書課題：分類統(tǒng)計）
2、小組合作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)：
（1）師：老師把大家剛才交流的分類方法整理了一下，制作了這些統(tǒng)計表。每種分類方法都有它們自己不同的分類標準。仔細看統(tǒng)計表，你明白合計的意思嗎？
（2）生：合計就是把分類的每一項都合起來，求的是一個總和。
（3）小組內(nèi)完成自己的統(tǒng)計，教師提醒：統(tǒng)計一定要細心一下吧！
3、匯報交流：你的統(tǒng)計數(shù)據(jù)完成了嗎？
生：我們是按獲獎名次來統(tǒng)計的，第一名有7人，第二名有3人，第三名有5人，合計是15人。
生：我們是按獲獎的項目進行統(tǒng)計的，賽跑的有6人，立定跳遠的有4人，投球的有2人，跳繩的有3人，合計是15人。
生：我們是按性別來統(tǒng)計的，男生獲獎的有8人，女生獲獎的有7人，合計也是15人。
4、總結(jié)：仔細我們完成的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們的合計都一樣
生：分類的標準不同。
師總結(jié)：是的，在統(tǒng)計過程中，我們選擇的標準不同，但最后合計的數(shù)卻是相同的。（師板書：分類不同，合計相同。）
5、學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法：
（1）在你們統(tǒng)計時，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)做了這樣的標記（展示學(xué)生的標記），你知道這樣做是為了什么嗎？
生：很好的進行統(tǒng)計
生：能保證統(tǒng)計的正確性
（2）你還有什么好的統(tǒng)計方法：
生：用不同的符號不好標記
生：統(tǒng)計時要小心
總結(jié)：我們一定要仔細地進行統(tǒng)計。
（三）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
生：我學(xué)會了分類統(tǒng)計。
生：我知道了要按照不同的標準進行統(tǒng)計
（四）布置作業(yè)

1、

分一分，填一填
合計大貨車面包車小轎車摩托車
（）輛（）輛（）輛（）輛（）輛

合計2個輪子的4個輪子的6個輪子的
（28）輛（8）輛（14）輛（6）輛
授課人設(shè)計
思

魯權(quán)屯鎮(zhèn)集體備課教案（二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)科）
時間備課人董志剛袁振法
陳新課題：用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)

授課人班級課型：新授課時：2
教
學(xué)
目標1、學(xué)會用畫正字的方法整理數(shù)據(jù)。
2、在數(shù)據(jù)的收集整理過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生解決問題的能力。
3、使他們養(yǎng)成有序觀察，以及有條理地思考問題的好習(xí)慣。
重點用畫正字的方法整理數(shù)據(jù)
難點體會畫正字的方法整理數(shù)據(jù)的方便
教具課件，統(tǒng)計表，紙片
教
學(xué)
過
程（一）新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，咱們班體育小明星評選活動開始了。
誰能當選呢，你們想不想知道？
那我們就來現(xiàn)場來統(tǒng)計一下。
設(shè)計意圖：直接點題，進行體育小明星的評選活動，這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性。只有學(xué)生親自經(jīng)歷了統(tǒng)計過程，才會更真實的統(tǒng)計結(jié)果。
（二）探究新知：
1、個人選舉，組內(nèi)收集。
2、師：現(xiàn)在各組的選票都已經(jīng)收集完了，接下來，我們應(yīng)該把評選的人數(shù)記錄下來，用什么方法記錄最好呢？學(xué)生可能有以下方法：
生：用畫O的方法。
生：用畫√的方法
3、介紹用畫正字的方法。
（1）我這是寫的什么字？
生：正字
（2）你會寫嗎?
生：板書正字的書寫方法在許多的記錄方法中，請大家伸出右手食指和老師一起寫一個“正”字。(師生共同書寫“正”字，寫時師強調(diào)筆順。)
（3）“正”字方法也是一個不錯的方法，下面，我們就用畫“正”字的方法來記錄每人的得票情況，誰愿意當記錄員?(師指4名學(xué)生到前面，分別記錄票數(shù)。)
4、用各種方法進行統(tǒng)計，選擇不同的方法，所有學(xué)生一起完成。（選不同方法的代表上臺板演）
生：我用√進行統(tǒng)計
生：我用正字方法進行統(tǒng)計
師：你發(fā)現(xiàn)正字方法有什么優(yōu)點嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)正字比較方便
5、完成統(tǒng)計表。
師：選舉誰的人最多呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。
6、匯報結(jié)果。
師指一組學(xué)生，到前面展示匯報統(tǒng)計結(jié)果。
7、完成統(tǒng)計圖。
設(shè)計意圖：用不同的方法一起進行記錄，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“正”字統(tǒng)計的優(yōu)點，學(xué)生親身經(jīng)歷了才會有更好的思路，這樣學(xué)生獲得的知識是最準確的，還是最有印象的。
（三）鞏固新知：

學(xué)生獨立完成，最后向全班匯報。
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
生：我“正”字統(tǒng)計方法
生：我會完成統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖。
生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
（五）布置作業(yè)
1、下面是本班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目情況記錄：
動畫片：12人電視?。?0人體育：9人新聞：8人
把上面的數(shù)據(jù)記錄下來并回答問題。
節(jié)目動畫片體育電視劇新聞
人數(shù)
（1）喜歡（）電視節(jié)目的人數(shù)最多。
（2）共調(diào)查了（）名同學(xué)。
（3）如果是你看電視，你會選什么節(jié)目？授課人設(shè)計

教
學(xué)
反
思
第十單元單元計劃
一、教材分析：
本章教材由三部分組成：第一部分是綜合情境圖——奧運在我心中，意在弘揚“更快、更高、更強”的奧運精神，不斷追求創(chuàng)新與超越，在孩子們心目中從小播下奧運的種子，長大為祖國爭光。整個情境圖可分為5個區(qū)域，呈現(xiàn)的信息和作用是這樣的：看臺上的座位數(shù)——復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減法；運動員跑步、踢毽子——有余數(shù)的除法；足球場上同學(xué)的對話——圖形與拼組；跳高的成績——毫米、分米和千米；擲鉛球——統(tǒng)計。第二部分是對全冊內(nèi)容的回顧與整理，幫助學(xué)生進一步鞏固和加深對所學(xué)知識的理解，溝通各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時，進一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決一些簡單實際問題的能力，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標：
知識與技能：
進一步理解和鞏固本學(xué)期所學(xué)的有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識和加減法，萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算，長度單位、圖形與拼組，統(tǒng)計等知識。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標。
過程與方法：
經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的意識和能力；加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)；能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。進一步完善對已有知識的理解與認識，促進知識的系統(tǒng)化。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)為奧運爭光彩的愛國情感。
三、教學(xué)重點、難點
重點：1、經(jīng)歷知識的整理與復(fù)習(xí)的全過程。
2、加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。
3、能綜合運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
難點：1、加深知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)
2、能綜合運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
四、課時安排：4課時

時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：復(fù)習(xí)和整理萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法
授課人班級課型：復(fù)習(xí)課時：1
教
學(xué)
目標知識與能力：在解決問題的過程中，進一步鞏固萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法的知識，加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
過程與方法：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理知識的意識。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生回顧和反思的習(xí)慣，為奧運爭光彩的愛國情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
重點萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法
難點復(fù)習(xí)和整理的方法，對萬以內(nèi)數(shù)知識的運用
教具多媒體
教
學(xué)
過
程（一）新課導(dǎo)入：
1、談話：2008年奧運會是在我國舉行的，關(guān)于奧運會你都知道什么？
生：我知道4年舉行一次奧運會
生：我喜歡奧運會中的跳水項目
生：……
2、有這樣一群小學(xué)生，也在為參加奧運會做準備呢，我們一起看一下（出示情境圖）
（學(xué)生自由暢談）
3、上面的數(shù)學(xué)信息多不多，怎么看好呢？
生：從左往右依次看
生：按照上中下來找
生：按地方看臺、跑道、足球場
……
4、小組內(nèi)交流數(shù)學(xué)信息，看一下包含了我們學(xué)過的哪些知識？
生：有萬以內(nèi)數(shù)加減法
生:有余數(shù)的除法
生：長度單位
生：……
5、總結(jié)：是的，這個情境圖蘊含了我們學(xué)過的所有知識，你們學(xué)的怎么樣呢，一起來驗證一下吧，今天這節(jié)課我們先來看一下萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法（板書課題）
（二）探究新知：
這么多的信息，讓我們先來解決看臺上蘊含的數(shù)學(xué)問題吧！
1、讀信息：
生：A區(qū)有380座；B區(qū)有350座；C區(qū)有286座；D區(qū)282座。
生：全校共有學(xué)生1806人
生：一年級有376人，二年級比一年級少62人
2、提問題：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想知道哪些數(shù)學(xué)問題？
生：二年級有多少人？
生：二年級和一年級一共有多少人？
生：A區(qū)和B區(qū)一共有多少個座位？
生：A區(qū)比C區(qū)多多少個座位？
生：A區(qū)、B區(qū)和C區(qū)一共有多少個座位？
3、老師也有幾個問題，我們一起看一下吧：
（1）1806的組成是多少？
（2）A區(qū)、B區(qū)、C區(qū)和D區(qū)，哪個區(qū)的座位最多？哪個區(qū)的最少？
（3）C區(qū)和D區(qū)大約有多少個座位？
4、師生共同解決問題
（1)口答：組成、數(shù)位、比較、估算
（2）小組匯報交流的解決問題的算式，教師及時板書，并分好類。
（3）觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生進行觀察與分析，找到萬以內(nèi)數(shù)的加減法的三種形式。
（4）總結(jié)：在計算時應(yīng)注意什么——引導(dǎo)說出計算萬能以內(nèi)加減法時要注意的問題：
用豎式計算時，相同數(shù)位對齊；
從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1。
從個位減起，哪位上的數(shù)不夠減，從前一位退1，在本位上加10再減；
（三）鞏固新知：
基礎(chǔ)練習(xí)：
（1）綜合練習(xí)第1題：連一連（板貼卡片）
1000四個千和八個一
560九百九十九
4008最小的四位數(shù)
999千位上是2，十位上是7的數(shù)
2070五百六十
說一說自己的想法，進行交流匯報。
2、寫出下列數(shù)的近似數(shù)。
（1）我們學(xué)校有學(xué)生1952人，約人。
（2）濱海大橋長2052米，約米。
（3）一篇文章有8978個字，約個字。
（四）達標反饋
1、綜合練習(xí)第6題：房子里可能住著哪些數(shù)字娃娃？
6（）7＞6573（）49＜3549789＞（）98
2、綜合練習(xí)第7題：
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
（六）布置作業(yè)
1、下面各數(shù)中的“6”各表示什么？
（1）623（2）567（3）986（4）6321
2、按要求數(shù)數(shù)
從八百七十開始，一十一十地數(shù)，數(shù)到一千零五十。
授課人設(shè)計

時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：復(fù)習(xí)和整理長度單位
授課人班級課型：復(fù)習(xí)課時：1
教
學(xué)
目標知識與能力：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫、量、算探究毫米、厘米、分米、米與千米長度單位的學(xué)習(xí)過程，進一步完善對已有知識的理解與認識，促進知識的系統(tǒng)化。
過程與方法：以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，以幫助建立毫米、分米、千米的表象為目標，實現(xiàn)數(shù)的認識、圖形與空間兩個領(lǐng)域的互相融合。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生回顧和反思的習(xí)慣，為奧運爭光彩的愛國情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
重點長度單位知識的系統(tǒng)及應(yīng)用
難點復(fù)習(xí)和整理的方法，長度單位的靈活運用。
教具課件，米尺

教
學(xué)
過
程（一）新課導(dǎo)入：
1、談話：上節(jié)課我們在看臺部分復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認識及加減法，今天我們復(fù)習(xí)整理關(guān)于長度單位的知識，（板書課題，請看情境圖）
2、找信息：你找到關(guān)于長度單位的信息了嗎？
生：學(xué)校的跳高紀錄是110厘米，4103號運動員的跳高成績超過學(xué)校紀錄2厘米
生：這個小朋友推鉛球的成績是15米
生：2205號運動員每天堅持跑步1千米
3、提出問題：這些信息，你想知道什么問題？
生：4103號運動員的跳高成績是多少？
生：圖上小朋友的跳高成績是多少分米？
生：……
4、老師的問題是這些長度按照從大到小的規(guī)律排列是怎樣的？
設(shè)計意圖：再一次回到“奧運”情境圖，找信息——提問題，這里有些問題學(xué)生可能說不到，教師一定要及時的引導(dǎo)：我有這樣的問題你會解決嗎？給學(xué)生一個榜樣，學(xué)生就會成為兩個、三個……
（二）探究新知：
1、回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們都學(xué)過了哪些長度單位？
生：千米、米、分米、厘米、毫米（從大到小）
生：毫米，厘米，分米，米，千米
生：mm,cm,dm,m,km。
2、它們之間分別具有什么樣的關(guān)系呢？
（引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的知識）
生：1厘米=10毫米
生：1分米=10厘米
生：1米=100厘米。
3、小組內(nèi)解決問題（教師進行巡視指導(dǎo)）
4、匯報交流：生：學(xué)校的跳高紀錄是110厘米，4103號運動員的跳高成績超過學(xué)校紀錄2厘米
生：這個小朋友推鉛球的成績是15米
生：2205號運動員每天堅持跑步1千米
3、提出問題：這些信息，你想知道什么問題？
生：4103號運動員的跳高成績是多少？
生：圖上小朋友的推鉛球成績是多少分米？
生：……
4、老師的問題是這些長度按照從大到小的規(guī)律排列是怎樣的？
（1）1米=10分米，15米=150分米，（2）1千米=1000米
（3）110+2=112厘米（4）1千米＞15米＞112厘米＞110厘米
5、總結(jié)：長度單位之間一定要注意互相轉(zhuǎn)化
（三）鞏固新知：
鞏固練習(xí)：
（1）5千米=（）米3000米=（）千米8分米=（）厘米
60分米=（）米（）毫米=3厘米（）分米=9米
（）米=8千米（）米=70分米7厘米=（）毫米
單位間的互相轉(zhuǎn)化，學(xué)生多說自己的理由。
（2）畫一條5厘米的線段。
讓學(xué)生獨立完成，教師進行巡視指導(dǎo)。
（2）畫線段略。
（四）達標反饋
填上合適的單位名稱
（1）一枚一元硬幣的厚度大約是1（）。
（2）我的手掌的長度大約是1（）。
（3）粉筆盒的高度大約是1（）。
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
（六）布置作業(yè)
一、我會長度計算
（1）3千米-（）米=1000米
（2）36毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米
（3）5千米=2000米+（）米
（4）1分米-5厘米=（）厘米=（）毫米
二、把下面的每組數(shù)量按從大到小的順序排列起來
2dm、2m、2mm、2㎞、2cm
（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）
三、填上合適的單位名稱
（1）教室的門高大約2（）
（2）橡皮的厚度大約4（）
（3）我步行15分鐘大約行1（）
四、有19米布，如果每2米做一條床單，最多可以做多少條床單？還剩多少米布？
五、長頸鹿身高610厘米，大象比長頸鹿矮370厘米，大象的身高是多少厘米？
授課人設(shè)計

教
學(xué)
反
思

時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：復(fù)習(xí)和整理有余數(shù)的除法
授課人班級課型：復(fù)習(xí)課時：1
教
學(xué)
目標知識與能力：在解決問題的過程中，進一步鞏固有余數(shù)除法的知識，加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
過程與方法：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理知識的意識。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生回顧和反思的習(xí)慣，為奧運爭光彩的愛國情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
重點有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系，有余數(shù)除法的解決問題處理方法
難點復(fù)習(xí)和整理的方法，對有余數(shù)除法知識的運用
教具多媒體
教
學(xué)
過
程一）新課導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí):我會口算
8÷2=0÷6=35÷4=
27÷9=42÷7=19÷3
（1）仔細觀察得數(shù)，有什么不一樣？（有余數(shù)或沒有余數(shù)）
（2）復(fù)習(xí)各部分之間的名稱。
（3）下面的三個算式進行豎式計算。（理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，知道被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)）
（4）總結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)與有余數(shù)的除法有關(guān)的知識（板書課題：復(fù)習(xí)和整理有余數(shù)的除法）
2、導(dǎo)入在小學(xué)生“奧運在我心中”運動會上，孩子們也碰到和除法運算有關(guān)的問題了，我們一起看一下（出示情境圖）
3、找信息：在圖上你找到了哪些信息？
（1）小芳踢毽子1分鐘踢了13個，小明踢毽子2分鐘踢了18個，小紅踢毽子1分鐘踢了15個
（2）跑四百米的運動員有22人，每4人一組，
4、提問題：根據(jù)你找到的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（1）跑四百米的運動員需要分成幾組？
（2）小芳踢毽子每分鐘比小明多踢幾個？
（3）小明一分鐘踢了多少個？
（4）小紅每分鐘比小明多踢幾個？……
（二）探究新知：
1、問題一：跑四百米的運動員需要分成幾組？
生：22÷4=5(組)……2（人）答：需要分成5組。
生:剩下的2人也要進行比賽，所以需要分成6組進行比賽。
總結(jié)：這是生活中有余數(shù)除法的進一法，生活中這樣的數(shù)學(xué)問題有很多，你記住了哪一個？
生：搭帳篷問題，剩下的人也需要一個帳篷
生：運東西問題，剩下的一點也需要再來一次。
生：租船問題，剩下的人也需要一條船……
舉反例：那有沒有不考慮余數(shù)的情況呢，舉例說明
生：做衣服時，剩下的布不夠一件了，就不能說成能做一件
生：拼圖形，剩下的不夠拼成一個了，也不能進一。
生：……
2、問題二：小芳踢毽子每分鐘比小明多踢幾個？
18÷2=9（個）13-9=4（個）綜合算式：13-18÷2=9（個）
分析運算順序：
生:先算除法運算，再算加法運算。
生：先乘除法，后加減法。
總結(jié)：在加減乘除的混合運算中，我們的運算順序是先算乘除法，再算加減法。
（三）鞏固新知：
1、學(xué)生獨立解決自己提出的其它毽子問題
2、括號里最大能填幾？
4×（）﹤22()×9﹤777×（）﹤52()×8﹤66()×4﹤31
學(xué)生間說一下自己的根據(jù)是什么。
3、說說運算順序，再進行計算。
2×7+16=54-12÷3=2×6÷4=34-72÷8=
（四）達標反饋
連一連，填一填。
（1）把14個蘋果平均放到4個盤子里。

每盤放（）個，還剩（）個。
□○□＝□（個）……□（個）
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
（六）布置作業(yè)
1、火眼金眼辨對錯。
（1）25÷5＝5（）
（2）18÷4＝3……6（）
（3）14÷3＝4（）
2、我會算
15÷2=26÷4=7×5=30÷6=

授課人設(shè)計

教
學(xué)
反
思

時間備課人董志剛陳新
袁振法課題：復(fù)習(xí)和整理圖形與拼組、觀察物體和統(tǒng)計知識
授課人班級課型：復(fù)習(xí)課時：1
教
學(xué)
目標知識與能力：在具體的情境中，進一步鞏固學(xué)生對圖形與拼組、觀察物體和統(tǒng)計知識的理解，加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
過程與方法：經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理知識的意識。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生回顧和反思的習(xí)慣，為奧運爭光彩的愛國情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂
重點圖形與拼組、觀察物體和統(tǒng)計知識
難點復(fù)習(xí)和整理的方法，對圖形與拼組、觀察物體、統(tǒng)計知識的靈活運用。
教具多媒體
教
學(xué)
過
程（一）新課導(dǎo)入：
1、談話：經(jīng)過前面的復(fù)習(xí)，我們把大單元的知識都整理了，在這冊教材中還有幾個小單元的知識點呢，你能猜到是誰嗎？
生：第五單元的觀察物體，
生：第七單元的圖形與拼組
生：第九單元的數(shù)據(jù)的收集與整理（也就是統(tǒng)計知識）
（根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行及時板書）
2、真不錯，在我們“奧運在我心中”運動會中，你能找到嗎？試一下吧
（二）探究新知：
一、觀察物體
1、課件出示“奧運在我心中”運動會情境圖，觀察小朋友跳高部分，你發(fā)現(xiàn)了你說的哪些知識
生：我找到長方形了，
2、看這是我為海綿墊拍到的照片，這是誰看到的
生;這是帶黃帽和藍帽的小朋友看到的，
生：這是帶灰帽的小朋友看到的
生：……
3、總結(jié)：為什么照片不一樣？
生：站的位置不一樣，拍到的角度也不一樣
生：觀察物體，要注意自己的觀察角度。
（位置：正面、側(cè)面、后面、上面、下面）
二、圖形與拼組
1、我們認識的平面圖形有哪些？
生:三角形、圓形、長方形
生：正方形、平行四邊形、梯形
生：五邊形、六邊形
2、下面用你手中的長方形和正方形紙片，再一次研究他們的特點有什么？
學(xué)生自主活動，教師進行指導(dǎo)
3、匯報交流：
生：我通過對折發(fā)現(xiàn)長方形對邊相等
生：我通過對折發(fā)現(xiàn)長方形的四個角相等
生：我用三角板的直角驗證，長方形的四個角都是直角
生：我通過對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等
生：我用三角板的直角驗證，正方形的四個角都是直角
生：……
4、總結(jié)：
①長方形的名稱：長邊的長度叫長，短邊的長度叫寬。②正方形的名稱：正方形的邊的長度叫邊長③長方形和正方形的相同點和不同點：正方形是特殊的長方形。

5、在方格紙上畫一個長方形和正方形。
三、數(shù)據(jù)的收集與整理（統(tǒng)計）
1、參加運動會的人這么多，怎樣來統(tǒng)計一下呢？
生：按男生和女生進行統(tǒng)計
生：按年級進行統(tǒng)計
生：按參加項目進行統(tǒng)計
2、男女、年級、項目等這些都是標準，按照不同的標準進行收集與整理就是分類統(tǒng)計，下面同學(xué)們一起完成這兩個統(tǒng)計表吧（課件出示按項目統(tǒng)計、男女統(tǒng)計）
3、集體訂正與總結(jié)：仔細觀察這兩個統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：標準不一樣，合計是相同的。
（三）鞏固新知：
1、說出下面每種色塊各是幾邊形？

2、動手做
（1）先在一張長方形紙上剪出一個正方形，再在正方形紙上剪一刀，能剪出什么圖形？
（2）與同伴交流一下，你們剪出的圖形一樣嗎？
（四）課堂小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？
（六）布置作業(yè)
授課人設(shè)計

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計

第二單元、表內(nèi)除法（一）
教材分析
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認識表內(nèi)除法，包括平均分、除法的初步認識，用2～6的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境——參觀科技園的準備活動。使學(xué)生在具體的情境中認識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標
知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
用2—6的乘法口訣求商
第一課時：用2—6的乘法口訣求商（一）
教學(xué)目標：1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。
2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學(xué)具準備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準備12個○卡片。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學(xué)生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
（1）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。
（2）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。
（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學(xué)生列出算式。
（2）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習(xí)
1．練習(xí)五的第1題。
依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。
2．練習(xí)五的第2題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。
（2）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。
（3）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習(xí)五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學(xué)生當選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結(jié)
1．請學(xué)生談收獲。
2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。
教學(xué)反思：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。學(xué)生初步掌握了用口訣求商的方法。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用2~6的乘法口訣求商。
學(xué)習(xí)目標：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。
學(xué)習(xí)過程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。
9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的形式進行。
7、第4、7題采用活動的形式進行練習(xí)。
8、第6、9題采用比賽的形式進行練習(xí)。
9、讓學(xué)生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。
10、教師提問，學(xué)生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做12÷6＝□。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說想幾和幾相乘得幾這一步，以簡縮學(xué)生的思維。
12、第12題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。
13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)反思：對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
第三課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實際問題。
學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的含義。
2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認識。
學(xué)習(xí)重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。
教具、學(xué)具準備：教師準備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準備18根小棒。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)和準備
1．說一說平均分是怎樣分物品的。
2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：
8÷4＝2
再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：
8÷2＝4
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：
看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。
二、新課
教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（8÷4＝2）你是怎樣想的？（把8個球拍平均分成4份，每份是2個。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（8÷2＝4）你是怎樣想用？（8個球拍，每2個分成一份，分成了4份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認為這兩種寫法都對？請兩名認為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。
三、課堂練習(xí)
1．第29頁做一做中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式。（只要意思正確即可。）
2、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。
3、如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。
四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。
教學(xué)反思：看圖寫算式不是很難，但是學(xué)生對于說理還是存在困難，讓學(xué)的透徹的學(xué)生先說，然后讓其他學(xué)生理解記憶，加深印象，達到掌握的目的。
第四課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)
學(xué)習(xí)目的：1．通過操作，使學(xué)生知道求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)用除法計算，進一步認識除法的含義。
2．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準備。
教具、學(xué)具準備：教師準備6個蘋果和12塊餅干的圖片，若干張乘法口訣卡片。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀出下面的除法算式。
15÷3＝510÷5＝212÷3＝48÷2＝4
2．分別說出上面每個除法算式表示的意思。
二、新課
1．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個蘋果的圖片（貼在黑板上）。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？
教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。
教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？（再把2個蘋果圈起來。）教師在黑板上再圈2個蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。
2.讓學(xué)生打開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛才講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的基礎(chǔ)上，在方框里里填入適當?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。
學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。一共圈了幾個圈？每個圈里有幾只蝴蝶？（5只）
圈的結(jié)果表示什么意思？（15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份。）算式是什么？（15÷5＝3）
算式中的5表示什么？（每5只一份。）算式中的3表示什么？（表示分成了3份。）
3．在平均分的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步知道求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的含義。
教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？
學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意．然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。
學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生回答以下問題：每圈里有幾塊餅干?（3塊。）圈了幾個圈？（4個。）
也就是分了幾份？（4份。）看圖說一說圈的結(jié)果。（12塊餅干，每3塊一份，分成了4份。）
12塊里面有幾個3塊？（因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊。）12里面有幾個3呢？（4個3。）
用什么方法計算呢？（用除法計算。）除法算式是什么？（板書：12÷3＝4）這個算式表示什么意思？
還可以表示什么？（12里有4個3。）
教師小結(jié)：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。
三、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)（略）
教學(xué)反思：通過操作，使學(xué)生知道求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)用除法計算，進一步認識除法的含義。
第五課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：用乘除兩步運算解決實際問題。
學(xué)習(xí)目標：
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準備：課本第31頁中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過程：
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢。
二、探究新知
1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。
2、以四人小組的形式開始購物。
（1）先說說你有多少錢，準備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?br> （2）小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客。
（3）學(xué)生開始購物。
3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。
例：A、12元可以買3輛小汽車。
B、我想買5輛小汽車。
C、應(yīng)付多少錢？
D、應(yīng)付20元。
4、請表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。
12÷3＝4（元）4×5=20（元）
5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
教學(xué)反思：學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。
第六課時整理和復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。
2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。
3、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。
復(fù)習(xí)過程：1、小組比賽背乘口訣。
2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。
3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。
4、師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。（1）除法的含義。（2）用2~6的乘法口訣求商。（3）用除法解決簡單的實際問題。
5、從上面的（1）、（2）、（3）方面進行復(fù)習(xí)。
（1）除法的意義。
A、老師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學(xué)生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。
B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。
C、練習(xí)。（老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系。）
（2）用2~6的乘法口訣求商。
A、老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。
B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。
C、再組織以四人小組為參賽單位的摘平果游戲。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法。
（3）用除法解決簡單的實際問題。
A、老師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。
B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點展示用除法計算的問題。
C、讓學(xué)生獨立解決問題。
D、讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問題的方法。
6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。
教學(xué)反思：學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。

二年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元練習(xí)課》教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家收集的“二年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元練習(xí)課》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊表格式教案（青島版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“二年級數(shù)學(xué)下冊全冊表格式教案（青島版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

有括號的混合運算共2課時第1課時
教學(xué)
內(nèi)容第七單元信息窗2主備人
教學(xué)
目標1、在解決問題中，體會括號的作用，理解有括號的算式的運算順序。
2、能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的問題。課型新授
重點
難點對運算順序的理解與運用個人實施情況
教

學(xué)

過

程一、導(dǎo)入
今天我們大家一起去參觀一個養(yǎng)鴨場，看一看從那里我們能學(xué)到那些知識。
（出示課本P81情境圖）
二、提出問題
1、觀察情境圖，找出并熟悉圖中的數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)這些信息你能提出那些問題？
(1)現(xiàn)在花鴨比白鴨多多少只？
（2）要買500個鴨蛋還差多少個鴨蛋？
三、解決問題
1、解決問題（1）
小組討論一下解決這個問題應(yīng)先算什么再算什么。
全班交流確定思路
（1）現(xiàn)在白鴨有多少只？
（2）花鴨比白鴨多多少只？
學(xué)生獨立嘗試列式
305－95=210（只）398－（305－95）
398－210=188（只）=398－210
=188（只）
2、根據(jù)學(xué)生列式的具體情況讓學(xué)生體會加小括號的必要性。并從中總結(jié)出有小括號的混合運算的運算順序：有括號的要先算括號里面的。
3、解決問題（2）
先同桌討論先算什么再算什么，再獨立列式解答。
先算剩下多少個鴨蛋，再算還差多少個鴨蛋。

教

學(xué)

過

程列式
600－200=400（個）500－（600－200）
500－400=100（個）=500－400
=100（個）
4、結(jié)合問題再次體會小括號的作用和運算順序。
四、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)1
先說出運算順序，再計算。看誰做得又對又快。
2、火眼金睛辨對錯
284－184+95365－（65+285）193－（317－246）
=100+94=300+285=510－246
=94=585=364
（1）以上的題做得對嗎？說說錯在哪里，并改正過來。
（2）計算這樣的題應(yīng)注意什么問題？
3、
235－165－60530－130+20
235－（165－60）530－（130+20）
對比每一組中的兩個題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計混合運算
現(xiàn)在花鴨比白鴨多多少只？要買500個鴨蛋還差多少個鴨蛋？
398－（305－95）500－（600－200）
=398－210=500－400
=188（只）=100（個）
算式里有括號，先算括號里面的。
教后記

課題練習(xí)課共2課時第2課時
教學(xué)
內(nèi)容P83自主練習(xí)主備人
教學(xué)
目標1、通過練習(xí)進一步體會括號的作用，理解有括號的算式的運算順序。
2、能靈活運用所學(xué)知識解決生活中的問題。課型練習(xí)
重點
難點對運算順序的理解與運用個人實施情況
教

學(xué)

過

程一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、先說出運算順序再計算。
460－（218+147）524+（276－159）
540+（121+80）684－（726－541）
2、
700－240+150620－310－270
700－（240+150）620－（310－270）
對比每一組中的兩個題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、火眼金睛辨對錯
178－（78+50）530－（130－20）
=100+50=400－20
=150=380
（1）以上的題做得對嗎？說說錯在哪里，并改正過來。
（2）計算這樣的題應(yīng)注意什么問題？
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)2
獨立完成，訂正時注意兩種方法的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式。

教

學(xué)

過

程2、自主練習(xí)4
先觀察對比每組兩個算式的特點，再計算，對比計算結(jié)果。
對比時，引導(dǎo)學(xué)生從形式和運算兩個方面進行比較。
3、自主練習(xí)5
學(xué)生獨立解決第一個問題：5月2日比5月1日少看了多少頁？
學(xué)生自由提出問題，（引導(dǎo)提出兩步計算的問題）并獨立解答問題。
4、自主練習(xí)7
獨立完成
思考：怎樣知道夠還是不夠。
5、自主練習(xí)8
（1）先根據(jù)身高記錄單算出林文今年的身高，再解答題目中的問題。
（2）能不能猜想一下爸爸今年的身高？為什么這樣想？
6、學(xué)有余力的學(xué)生可以思考自主練習(xí)9和聰明小屋的問題。
板書設(shè)計混合運算

算式里有括號，先算括號里面的。
教后記
課題混合運算共1課時第1課時
教學(xué)
內(nèi)容第七單元信息窗3主備人
教學(xué)
目標1、在解決問題的過程中，進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的運算順序，并能正確計算。
2、通過交流合作，體驗計算方法的多樣化和運算順序的合理性。課型新授
重點
難點對運算順序的理解和運用個人實施情況
教

學(xué)

過

程一、導(dǎo)入
今天我們一起到小芳姥姥家的花圃去看一看，看一看在那里我們能學(xué)到那些知識。（出示課本情境圖）
二、觀察情境圖，提出問題
1、仔細看圖，圖中有什么？你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
交流信息
2、根據(jù)這些信息你能提出那些問題？
根據(jù)學(xué)生回答板書出重要問題
（1）一串紅還剩多少棵？
（2）山菊花還剩多少棵？
（3）月季還剩多少棵？
三、解決問題
1、解決問題（1）
先把相關(guān)信息讀一讀，然后同桌討論怎樣算。
全班交流確定思路：兩種方法
（1）從一串紅的棵數(shù)中去掉上午賣出的再去掉下午賣出的，
（2）先算出上午和下午一共賣出多少棵，再算剩下
二數(shù)第9頁

教

學(xué)

過

程多少棵。
學(xué)生獨立列式解答，注意第二種方法中小括號的應(yīng)用。
2、解決問題（2）
先把相關(guān)信息讀一讀，然后同桌討論怎樣算。
全班交流確定思路：
先算山菊花有多少棵，再算山菊花還剩多少棵。
學(xué)生獨立列式計算。
3、解決問題（3）
學(xué)生獨立完成
訂正時要讓學(xué)生說出解題思路。
4、根據(jù)以上三個問題，總結(jié)一下加減混合運算的運算順序。
四、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)1
口算，獨立完成，注意8×9+3100－63÷9的運算順序。
2、自主練習(xí)2
先說出運算順序，再計算?？凑l做得又對又快。
3、自主練習(xí)3
獨立完成，集體訂正。
板書設(shè)計混合運算

（1）一串紅還剩多少棵？
（2）山菊花還剩多少棵？
（3）月季還剩多少棵？

教后記
二數(shù)第10頁
課題加減混合運算綜合練習(xí)共1課時第1課時
教學(xué)
內(nèi)容教材P88我學(xué)會了嗎主備人
教學(xué)
目標1、在解決問題的過程中，體會運算順序的應(yīng)用。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。課型練習(xí)
重點
難點應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和能力個人實施情況
教

學(xué)

過

程一、《我學(xué)會了嗎》1題
1、蔬菜是人類不可缺少的食物，它富含人體需要的維生素、礦物質(zhì)及消化系統(tǒng)必須的粗纖維等，多吃蔬菜有益人體健康。這是新星小學(xué)二年級同學(xué)最喜歡吃的蔬菜調(diào)查表，（出示調(diào)查表）從表中你知道了哪些信息？
2、根據(jù)這些信息你能提出那些問題？
（挑出比較有代表性的問題板書解決）例如：
（1）喜歡吃卷心菜和西紅柿的比喜歡吃黃瓜的多多少人？
（2）喜歡吃西紅柿的比喜歡吃胡蘿卜和芹菜的多多少人？
3、你能獨立解決這些問題嗎?試一試
集體訂正
4、你還能提出什么問題？自己提出獨立完成。
同桌互相檢查問題的合理性和解答的正確性。
二、《我學(xué)會了嗎》2題
1、（出示手機銷售情況統(tǒng)計表）這是勝利商場手機銷售情況統(tǒng)計表。從表中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？
交流信息
二數(shù)第11頁

教

學(xué)

過

程2、根據(jù)這些信息你能提出那些問題？
（挑出比較有代表性的問題板書解決）例如：
三月比一月二月的銷售總數(shù)少多少？
3、你能獨立解決這些問題嗎?試一試
集體訂正
4、第一、二季度分別銷售手機多少部？
（1）先講解“季度”的意義
（2）獨立計算第一季度、第二季度的銷售量
（3）你能估計一下第三季度、第四季度的手機銷售情況嗎？說出你的理由。
5、你還能提出什么問題？自己提出獨立完成。
同桌互相檢查問題的合理性和解答的正確性。
三、練習(xí)
1、P87自主練習(xí)5數(shù)學(xué)故事
根據(jù)圖中數(shù)據(jù)提出問題并解決問題。
2、P86自主練習(xí)4
根據(jù)圖中數(shù)據(jù)同桌討論怎樣解決問題。
板書設(shè)計混合運算

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《除法》教案（二）

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《除法》教案（二）

教學(xué)內(nèi)容：人教2011版教科書二年級下冊第13頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步理解除法的含義；認識除號，會寫、會讀除法算式。

2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等教學(xué)活動，掌握用除法算式表示

平均分的方法。

3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。

教學(xué)準備：課件、學(xué)具、圓片等。

教學(xué)重點：理解除法的含義。

教學(xué)難點：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師：同學(xué)們，你們都喜歡什么小動物呀？你們想知道老師喜歡什么動物嗎？

大熊貓現(xiàn)在遇到了一個數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫幫它嗎？

課件出示：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（ ）個。

（二）動手操作，鞏固平均分，明確含義

1、動手操作，激活平均分的活動經(jīng)驗

教師：用你們手中的小棒代替竹筍，用4個圓片表示盤子，將12個竹筍平均放在4個盤子里，親自動手分一分。

2、直觀展示，形成表象

教師：誰來說一說你分的是什么？你是怎么分的？結(jié)果怎樣？

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，依次用課件呈現(xiàn)并完成下圖。

3、語言表述，明確含義

教師：請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖表示的含義。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師板書如下：

把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放（3）個。

對照圖和文字，并輔助動作、手勢，讓學(xué)生互相說一說。

（三）自主嘗試，大膽表征，突出含義

1、自主嘗試，算式表征

教師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎？

學(xué)生大膽嘗試，教師巡視指導(dǎo)并收集典型案例。

2、展示交流，突出含義

教師：請同學(xué)們將自己創(chuàng)作的“作品”進行展示，并說一說算式所表示的含義。

教師：觀察同學(xué)們創(chuàng)造的算式，盡管形式不同，但都想表示同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。

（四）規(guī)范表征，建立概念，學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

1、激發(fā)需求，認識除法

教師：剛才大家寫的算式各式各樣，如果不加說明，別人不一定明白你要表示的含義，怎么辦呢？

教師：在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來表示。

教師板書如下：

12÷4=3

除號

教師（指板書）：這個符號是除號。這個算式讀作“12除以4等于3”

（教師完成相應(yīng)板書）

教師：今天我們學(xué)習(xí)的是“除法”（教師板書課題）。

2、說除法算式的含義，體會算式中數(shù)與平均分的對應(yīng)關(guān)系

教師：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么？

教師：這個算式所表示的含義是什么？

3、滲透數(shù)學(xué)文化，深化除法的含義

教師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法。你知道“÷”表示什么意思嗎？

教師：“÷”表示平均分的意思。

（五）及時鞏固，體會除法算式的抽象性和概括性

課件出示呈現(xiàn)下圖。

教師：誰能說一說這幅圖表示的含義？

教師：請同學(xué)們動手分一分并寫出除法算式。

教師：誰來說一說15÷5=3表示的含義？

（六）鞏固練習(xí)，深入理解除法的含義

1、分一分，填一填

1）把12根平均分成2份，每份（ ）根。

12 ÷ ＝

（2）把12根平均分成6份，每份（ ）根。

12 ÷ ＝

2、獨立完成練習(xí)三第2題。

3、獨立完成練習(xí)三弟3題。

（七）課堂總結(jié)，點明目標

教師：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？

教師：對！通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了除法，知道了平均分可以用除法來表示。

教師：在我們生活中經(jīng)常會用到除法，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

點擊查看更多：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

提醒：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在公眾號

二年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元整理與復(fù)習(xí)》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊《第二單元整理和復(fù)習(xí)》教案

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計（北師大版）

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計（北師大版）”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元教案設(shè)計（北師大版）

方向與位置

第一課時東南西北

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，結(jié)合具體情境給定一個方向能辨認出其余三個方向。

2、借助辨認方向活動，進一步發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生能在實踐活動中學(xué)會與人交流、合作。

教學(xué)重點：

根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向。在指出一個方向的條件下，會辨認其余三個方向。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)辨認方向的意識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教具：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，平時大家出去玩迷路過嗎？如果迷路了我們應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生回答：學(xué)生1：可以找人問路；學(xué)生二：可以記住一些標志性的建筑物，根據(jù)它們找到路......

師:大家的辦法可真多,那其實只要大家學(xué)會了辨認方向是不是就能找到路了!那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“東西南北”一起來辨認方向。（板書課題）

二、自主探究

師：請同學(xué)們看大屏幕上的情境圖，看看圖中的老師和同學(xué)們都在做什么呢？誰能給大家來描述一下。

學(xué)生：老師在操場上給同學(xué)們指出太陽升起的方向。

師：也就是說老師在教大家辨認方向?qū)幔?/p>

師：那同學(xué)們，你們也想到操場上去認一認方向嗎？

（組織學(xué)生去操場）

師：同學(xué)們看太陽升起來的方向，那是哪個方向呢？

學(xué)生：東方

師：對，太陽是從東方升起的，那你們能指一指東方嗎？（老師和同學(xué)一起指向東方）

師：同學(xué)們真棒，根據(jù)太陽從東方升起的規(guī)律這么快就辨認出了東方。那大家再仔細觀察一下我們操場的東面還有些什么呢？

學(xué)生觀察后回答

師：嗯，同學(xué)的觀察力真敏銳，這么快就把我們操場東面的事物都觀察出來了。那大家知道除了東還有哪些方向嗎？

學(xué)生：太陽從東方升起西方落下，還有西方

學(xué)生：大雁冬天的時候要飛向南方，春天飛回北方。還有南方和北方。

師：大家知道了太陽升起的方向是東，那其他幾個方向怎么找呢

學(xué)生紛紛回答

師：老師告訴大家一首兒歌，幫助大家找一找其他三個方向“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戲找方向。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后左右的位置發(fā)生變化，東南西北的方向不變。

師：對，沒錯，一共有東西南北四個方向。那請同學(xué)們再分別觀察一下我們操場的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附頁1的圖上記下來并標明方向。

（學(xué)生分組觀察、交流并記錄）

組織學(xué)生回教室

師：現(xiàn)在我們把各組的活動成功展示出來。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同

學(xué)生：記錄的事物是相同的，但三張記錄紙呈現(xiàn)出來的結(jié)果是不同的，他們畫出來的圖也不一樣。

師：這名同學(xué)說的很好。那大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

學(xué)生：不行，這樣人們看地圖就亂了。

師：生活我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北，下南，左西，右東”，地圖就是按上北、下南，左西、右東繪制的。

師：你們現(xiàn)在能按上北下南的規(guī)定繪制地圖了嗎？請把你剛才在

操場上觀察到的景物整理成地圖，在書上第15頁填一填。

學(xué)生填，教師巡視指導(dǎo)

三、鞏固練習(xí)

師：大家會辨認方向了嗎？（學(xué)生齊喊會）那我們就一起來實際操作下。

練一練第一題，指名做

第二題，小組同學(xué)互相我說你做

第三題，自己做，指名回答

第四題作為家庭作業(yè)

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？有哪些收獲呢？跟大家來分享一下。

第二課時辨認方向

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。

2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

教具：課件

教學(xué)重點：

能根據(jù)給定的一個方向辨認其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向？

學(xué)生回答

師：上節(jié)課我們學(xué)過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

（指名活動）

二、新課

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認方向。

（板書課題）

師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的__面，商場在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。

（指名回答）

師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？

學(xué)生：北面

師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

（板書：東北、東南、西北、西南）

課件出示方向板

找出八個方向點，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個方向。

課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個建筑物在學(xué)校的什么方向。

通過例題講解確定觀測點，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。

師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

三、鞏固提高

練一練第一題指名回答

第二題，第三題學(xué)生做，指名匯報

四、總結(jié)提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學(xué)匯報。

北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)第二單元教案

第二單元教學(xué)計劃

乘法口訣（一）單元教材簡析：本單元知識是在學(xué)生初步了解乘法的意義和掌握連加計算方法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，這是乘法運算的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式，學(xué)好2、3、4、5的乘法口訣。學(xué)情分析：本單元是第二冊中最重要的單元之一，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最重要的一個單元之一，乘法口訣會伴著我們的生活一輩子，因此，在學(xué)習(xí)上我們肯定要加強。但是對于剛從一年級上來的二年級學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步的培養(yǎng)，理解的能力也有待提高，可能在學(xué)習(xí)乘法口訣的時候大部分的孩子只是能機械地進行記憶，不能很好地理解。但是如果老師在教學(xué)過程中多采用真實有趣的情境進行引導(dǎo)，我想這個單元的學(xué)習(xí)還是會很順利的。單元目標：1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情景中進一步體會乘法運算的含義2.使學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣所產(chǎn)生的經(jīng)過，熟記2～5乘法口訣，比較熟練的口算5以內(nèi)各數(shù)相乘3.初步學(xué)會乘法的含義，解決一些簡單實際的問題4.使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，獨立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣單元教學(xué)重難點：重點：在理解的基礎(chǔ)上熟記2～5的乘法口訣。難點：（1）理解2～5的每句乘法口訣的含義和來源。（2）利用2～5的乘法口訣解決簡單的實際問題。對學(xué)困生采取的方法及措施：1、加強對乘法口訣含義的理解，多采用實物來幫助他們進行理解。2、對于他們的作業(yè)和學(xué)習(xí)情況進行針對性的輔導(dǎo)，讓他們盡快跟上班級速度。3、學(xué)習(xí)過程中建立一幫一的學(xué)習(xí)小組模式，讓優(yōu)生帶動學(xué)困生。單元課時計劃：10課時。
教學(xué)課題數(shù)松果課時進度1課型特點新授教學(xué)目標1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。2、會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。3、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、討論等活動探索新知。4、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點熟記5的乘法口訣。教學(xué)難點理解5的乘法口訣的來源和意義，能正確應(yīng)用口訣，較熟練地口算5的乘法算式。教學(xué)（具）準備數(shù)松果的教學(xué)情境圖。

教學(xué)過程

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

數(shù)松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五

教學(xué)過程

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

教學(xué)過程

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

做家務(wù)

填一填：

幾雙筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

幾根筷子

2

4

6

8

10

12

14

16

18

教學(xué)過程

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

需要幾個輪子

3的乘法口訣：

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

3×4=12三四十二

3×5=15三五十五

3×6=18三六十八

3×7=21三七二十一

3×8=24三八二十四

3×9=27三九二十七

教學(xué)過程

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

可愛的小青蛙過河比賽：2×63×32×74×38×39×25×23×27×36×33×68×22×34×23×53×9

教學(xué)過程

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

小熊請客

紅果有幾串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

紅果有幾個

4

8

12

16

20

24

28

32

36

教學(xué)過程

學(xué)生活動

教師活動及重點關(guān)注

回家路上

一共有多少只小鳥？5×3=15（只）背書包的小動物有幾只？3×3＝9（只）

船上有幾只小動物？4×4=16（只）

河里有多少條魚？3×4=12（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小動物？3×3=9（只）