分橘子教學(xué)反思范例。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，老師還沒有寫的話現(xiàn)在也來的及。只有提前準(zhǔn)備好教案課件，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。一個好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？由此，有請你讀一下以下的“分橘子教學(xué)反思范例”，有需要的朋友就來看看吧！

《分橘子》的活動是在前一節(jié)課分蘋果的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，引入了一個新的教學(xué)內(nèi)容——有余數(shù)的除法，所以在準(zhǔn)備上這節(jié)課之前我就布置學(xué)生在上新課時帶了些火柴棒，在講授新課時我先讓學(xué)生弄清題目的意思，通過操作活動發(fā)現(xiàn)：每盤放4個橘子，可以放3盤，還剩2個，這2個不能繼續(xù)往下分了，不然每個盤里就放得不一樣多了，從而使學(xué)生體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后海有剩余的情況，認(rèn)識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

在教學(xué)中，我是讓學(xué)生帶著問題去思考的：每盤放4個橘子，14個可以放幾盤？有的學(xué)生用學(xué)具進(jìn)行操作，有的學(xué)生用連減的方法得到結(jié)果，在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生們充分交流，在計算時，因為前一節(jié)課學(xué)生們已經(jīng)掌握除法豎式的書寫方式了，所以我放手讓他們試著寫出有余數(shù)除法的豎式，并結(jié)合操作過程，了解每一步的含義，并且給他們講解分剩下的數(shù)就是余數(shù)，學(xué)生們掌握很好。

延伸閱讀

觸摸春天教學(xué)反思范例

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識要點。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《觸摸春天教學(xué)反思范例》，僅供參考，大家一起來看看吧。

葉瀾老師曾經(jīng)說：“我們的語文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿印！痹谶@節(jié)課中，我著力讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。在課堂上，能隨著孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂的事。一節(jié)課下來，我的感觸也很深：

一、從文本中來，到文本中去。

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教學(xué)中，我力爭成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗和感悟時，通過啟發(fā)、暗示、點評讓學(xué)生進(jìn)入到語言中，與作者、與文本對話。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會用詞，在讀思想議中體會表達(dá)效果，增強語言積累。例如，從一開始的整體感知，我就注重學(xué)生的生字新詞的掌握，并在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞語。這樣，在文本中自由地進(jìn)出，在閱讀的基礎(chǔ)上深入地思考，培養(yǎng)了語感，訓(xùn)練了思維。

二、文貴自得。

葉老說：“閱讀時最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩?！彼晕以谶@里細(xì)心教給學(xué)生讀書批注的方法，以使他們學(xué)會讀書。學(xué)生抓住 “安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”從“奇跡”入手，感受安靜全新的經(jīng)歷。從這個盲女孩神奇的“靈性”感受安靜用心的感受春天感受生活，才有全新的體驗。把學(xué)生主動學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來。教師充分尊重學(xué)生主體性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在理解含義深刻的句子時，圍繞“安靜神奇的靈性來自哪里”這個問題，指導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法讀書，然后讓學(xué)生通過自讀自悟，理解句子。

三、以情促讀，以寫促悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀是學(xué)生的個性化活動，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，個別讀、集體讀、對讀、范讀、想象讀，還有引讀等等，每一次朗讀或通過引導(dǎo)讀出感受，或激發(fā)情感讀出感動，或聯(lián)系生活讀出感悟。我還通過語言的描述、音樂的渲染營造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過反復(fù)朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里。在理解中心句時，聯(lián)系文中的安靜談出自己的理解之后，我又提供相關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們寫下自己從中受到的啟發(fā)或感悟。通過文字表達(dá)讓他們內(nèi)化語言，從不同的角度對生活進(jìn)行初步的思考，讓語言學(xué)習(xí)，精神成長互為資源，共同促進(jìn)，形成正確的價值觀。

四、運用多媒體突破重難點。

本課語言優(yōu)美，但話題凝重、深沉，而小學(xué)兒童的認(rèn)識水平尚在發(fā)展之中，抽象思維不發(fā)達(dá)，直觀形象思維占主要地位，生活經(jīng)驗不夠豐富，他們對文本的體驗不是很到位，特別對于一些關(guān)鍵語句的含義，學(xué)生體會起來很有困難。因此，在教學(xué)中，我們需要借助課件，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正地獲得知識和能力。例如：在學(xué)習(xí) “弧線和曲線”時，通過直觀的演示，讓學(xué)生理解了他們的區(qū)別，也為下文的重點詞句的教學(xué)做好鋪墊。而在理解“此刻，安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的飛行曲線，敘述著飛翔的概念。”這個句子時，屏幕上出現(xiàn)了蝴蝶飛翔的弧線。用直觀地操作，幫助學(xué)生理解安靜此時的心理世界。

這節(jié)課中，也有許多不足的地方。如教師的評價語沒能發(fā)揮實處，有的時候不能做一個提升性的總結(jié)，使本堂課的教學(xué)失去了很多可以閃亮的機(jī)會。又如，課堂中教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的問題，我還處理的不夠好。只有充分的預(yù)設(shè)才能足以應(yīng)對意外的生成，這是我在這堂課中最深的體會。

2022教案推薦 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計寫作范例

老師工作中的一部分是寫教案課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有提前做足教案課件設(shè)計環(huán)節(jié)的工作，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？以下是小編為大家收集的“2022教案推薦 狐貍分奶酪教學(xué)設(shè)計寫作范例”希望對您的工作和生活有所幫助。

一、設(shè)計思想

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

二、教材分析

狐貍分奶酪是新課程語文第三冊第八單元的第二十二篇課文。本單元教材是安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。狐貍分奶酪這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過小熊的爭吵和狡猾狐貍分奶酪，生動形象地使學(xué)生明白了對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益的道理。故事中發(fā)生的事情與孩子們的生活貼近，使他們借此來明白道理，懂得做人要謙讓的道理。

三、學(xué)情分析

進(jìn)入二年級后，孩子們主動識字的愿望非常強烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點，進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評價、想象訓(xùn)練，通過課文學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得對待親人、朋友不要斤斤計較，要懂得謙讓、團(tuán)結(jié)、大度。

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：認(rèn)識“酪、撿”等12個生字。會寫“奶、使”等8個生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價值觀：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。

五、重點難點：

重點：學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。了解課文大體情節(jié)。

難點：形成正確的價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。

六、教學(xué)策略與手段：

主要運用講授法、討論法、直觀演示法。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)法、合作探究法為主。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、圓制版代替奶酪

教學(xué)課時：兩課時

七、教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1.在朗讀中認(rèn)識本課生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。

一、動畫導(dǎo)入新

教師播放有關(guān)狐貍分奶酪的有關(guān)動畫片片段，引出課文。

2.板書課題，齊讀課題。（板書:狐貍分奶酪）

3.學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個字。酪的讀音l ào ，不要讀成n ào 。注意“奶”的右半部分是兩筆寫成的，第一筆是橫折折折鉤。指導(dǎo)學(xué)生書寫“奶”字，并組詞。

二、初讀課文、生字學(xué)習(xí)

1.學(xué)生初讀課文

師：今天，我們就一起來認(rèn)識認(rèn)識兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事，請把課本翻到100頁，大聲朗讀課文。（請聽清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請你標(biāo)好自然段序號。）

2.學(xué)習(xí)生字詞

師：你們讀得真好聽，請用手勢告訴我課文總共幾個自然段？

師：要學(xué)好課文，就要先認(rèn)識生字寶寶們。我們趕緊來認(rèn)識一下?？矗謱殞殠е麄兊呐笥岩黄饋砹恕Ｕl愿意來讀一讀。

3、指導(dǎo)識字：

（1）出示要求會認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。

（2）有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

（3）自由讀課文，畫出與生字有關(guān)的詞語，聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫庠~語的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。

（4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

（5）開火車認(rèn)讀生字，注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音。 “幫、剩、整”是后鼻音?！皳?、拌”是前鼻音。

三、寫字指導(dǎo)

1.選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。 2.同桌互相欣賞、評議所寫的字。 3.在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

4.范寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“咬、急、第”這三個字。 5.自己練習(xí)書寫。

6.同桌互相聽寫生字,再檢查是否正確。

四、總結(jié)全文

這節(jié)課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習(xí)了文章的前五個自然段，了解了主要內(nèi)容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動來幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解寓言的意義。

2.形成正確的價值觀，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。

一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入

1.出示生字卡片，隨機(jī)點名認(rèn)讀并組詞。

2.認(rèn)讀帶有生字的詞語并選擇自己喜歡的詞語說一句話。 奶粉 乳酪 撿到 兄弟倆 始終 拌嘴 爭吵 幫忙

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1.再次默讀課文，這篇課文講了狐貍干了什么事？

2.邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、聰明、奸詐、善辯）

3.你從文章的什么地方看出來的？

三、總結(jié)提問，引出下文

1.小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。

2.狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？

3.思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。

4.如果你是小熊你會對狐貍說什么？

5.如果你是小熊你會怎么做？

6.通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。 （指名同學(xué)回答，教師適時點評、引導(dǎo)）

小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機(jī)，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團(tuán)隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應(yīng)該內(nèi)訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。

指導(dǎo)朗讀。分角色，注意對話。兩只熊，一只狐貍

7.分角色朗讀課文，表演。

四、回顧課文，嘗試復(fù)述

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學(xué)回答3.課件出示每一部分相對應(yīng)的畫面

4.同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。

5.指名同學(xué)，比一比，看看誰復(fù)述得準(zhǔn)確，及時評價給予獎勵。

五、拓展練習(xí)，續(xù)寫故事有一天，兩只小熊又撿到一塊奶酪......這時他們會怎么做呢？后來又會發(fā)生什么？想一想，在小組內(nèi)說一說，然后續(xù)寫故事。

八、教學(xué)反思：

《狐貍分奶酪》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的寓言故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

較好的方面：扎實地教好字詞。在初讀課文之后，檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。讓學(xué)生有個整體感知的過程。進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

不足之處：這篇課文又有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓，兩個人都想占便宜，結(jié)果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對成員內(nèi)部來講，要團(tuán)結(jié)，不計較，如果過于貪心，很可能到最后得不償失。學(xué)生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。說話訓(xùn)練不夠到位。

[課件必備] 大象教學(xué)反思范例

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。若老師寫的教案非常優(yōu)秀，也能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。好的教案課件是怎么寫成的？你也許需要"[課件必備] 大象教學(xué)反思范例"這樣的內(nèi)容，如果對這個話題感興趣的話，請關(guān)注本站。

《蹦床里的學(xué)問》是大象版科學(xué)五年級上冊第六單元的第二課。本課教材由蹦床引入彈簧，認(rèn)識彈力，彈性，并以引領(lǐng)學(xué)生探究彈力的大小與什么有關(guān)為重要活動，通過猜想、設(shè)計實驗、合作探究、再次驗證等過程，主動獲取知識。

玩蹦床是孩子比較喜歡的一種運動，生活中的彈性和彈力現(xiàn)象很多，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到彈簧的奇妙之處，但真正注意并進(jìn)行探究的很少，對其彈性的特征不是太清楚，彈力的大小與什么因素有關(guān)，也是不知所以然?；诖?，就緊密結(jié)合學(xué)生實驗，確定的教學(xué)目標(biāo)。

1.對學(xué)習(xí)效果的評價。這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，都動手進(jìn)行了實驗探究，在實驗中認(rèn)真觀察、記錄，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得出結(jié)論。學(xué)生大膽作出了假設(shè)。教師還留給學(xué)生充分的實驗時間，讓學(xué)生親自動手去做，動腦去想。學(xué)生利用討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)得到了比較好的發(fā)揮。另外，還運用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察、體驗、討論、合作學(xué)習(xí)、合作實驗，認(rèn)識了什么是彈力，并能正確使用彈簧測力計，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、探索科學(xué)的能力。特別是有的學(xué)生具有一定的創(chuàng)造力，能靈活設(shè)計實驗，如圓珠筆里的彈簧和牙簽、扣子組合成一件小玩具，這是學(xué)生思維高度活躍的表現(xiàn)。

2.對教學(xué)過程的反思。在引導(dǎo)學(xué)生通過研究得到“用力越大，物體所產(chǎn)生的彈力就越大”后，大多數(shù)人沒有意識到這需要驗證，需要以“一定的限度”為前提。對結(jié)論進(jìn)行驗證是一個非常嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度問題，再次驗證的觀念不是學(xué)生積極思維的結(jié)果，是老師提出來的。今后還應(yīng)加強對學(xué)生思維發(fā)展的訓(xùn)練。

3.幾點體會。

（1）課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生。課堂中，要給每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)，每位學(xué)生都是課堂學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的.基礎(chǔ)上，組織他們自己直接參與各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想，教會學(xué)生觀察、測量、實驗、記錄等方法，引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的意見。

（2）要尊重、順應(yīng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂的主人。我從材料的準(zhǔn)備、問題的提出、活動的開展及知識的拓展，處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如材料的準(zhǔn)備就有我準(zhǔn)備的，也有學(xué)生自帶的氣球、乒乓球、海綿等。探究活動中，給學(xué)生足夠的空間，使學(xué)生全身心投入到活動中，自主完成對彈力的認(rèn)識。學(xué)生投入地進(jìn)行了一次體驗、猜想、驗證，從中輕松獲得科學(xué)知識，體驗到探究帶來的樂趣，更感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

《分一分二》教學(xué)反思word版

教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟，也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。只有教學(xué)教案寫的越優(yōu)秀，所呈現(xiàn)出來教學(xué)情況也會更好。如何做好教案課件的編寫呢？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“《分一分二》教學(xué)反思word版”，歡迎閱讀，希望你能喜歡！

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是比較難理解、比較抽象的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，要突破除法學(xué)習(xí)的難點，關(guān)鍵是“平均分”。因此本節(jié)教學(xué)的“平均分”是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的作用和地位。

一、本節(jié)課的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實際生活，設(shè)計了五個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感知平均分。

2、動手操作，學(xué)習(xí)平均分。

3、動手操作，理解平均分。

4、體驗成功，回味平均分。

5、課堂總結(jié)，拓展平均分。

二、通過本節(jié)課的教學(xué)，感到成功的地方有以下幾個方面：

1、注重學(xué)生對平均分的感受和體驗。

課的開始，從學(xué)生熟悉“喜洋洋和美羊羊”分五角星的故事入手，讓學(xué)生通過動手操作，引出三種分五角星的方法，讓學(xué)生在操作中體驗分五角星的多樣化，在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”。然后讓學(xué)生選擇自己比較喜歡的分法，并說明自己喜歡的原因，引出分兩份同樣多，通過教師的板演圈一圈讓學(xué)生進(jìn)一步明確份數(shù)，每份的個數(shù)。尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，得出平均分。尊重了學(xué)生的已有知識水平。

2、注重知識的二次利用。

讓學(xué)生回到不是平均分的分法，通過讓學(xué)生說一說、擺一擺圓片的過程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過比較、對比的方法，讓學(xué)生明確“平均分”與“不是平均分”的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對平均分“概念的理解。

3、注重學(xué)生的實踐操作。

在課的始終，讓學(xué)生利用小棒，擺一擺、分一分、看一看、說一說中，次感受平均分的含義及平均分的方法，同時培養(yǎng)了學(xué)生動手操作的能力，合作交流的能力，讓學(xué)生匯報分的過程中，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

4、注重分法的多樣化。

讓學(xué)生用適合自己學(xué)習(xí)的方式方法去學(xué)習(xí)，是課程改革的新理念強調(diào)的。如“把12支鉛筆平均分給4個小朋友，你會怎么分？”學(xué)生動手操作，匯報的方法有多種，主要讓學(xué)生明確分得方法雖然不同，但分完后的每份的數(shù)量是同樣的。學(xué)生在動手操作的過程中，再次體驗了平均分的過程，進(jìn)一步優(yōu)化分法。

總之，本節(jié)課的教學(xué)，整個活動是在學(xué)生動手操作，展示匯報的過程。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)認(rèn)識除法打下良好的基礎(chǔ)。

三、本節(jié)課的不足之處是：

1、個別問題提出時語言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的，顯得自己有點措手不及。

2、練習(xí)題的最后一題處理的有些快，應(yīng)該讓學(xué)生充分的看明白圖的意思，再圈，就更好了。

3、讓學(xué)生在生活中找一些有關(guān)“平均分”的事例，學(xué)生找的都很好，只是表述不是很清楚，教師應(yīng)抓住動態(tài)的生成資源，讓學(xué)生說一說為什么是“平均分”為什么不是。

這節(jié)課的設(shè)計，沒有現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，有的只是學(xué)生自己準(zhǔn)備好的學(xué)具，教師準(zhǔn)備的道具，學(xué)生在操作中體驗了平均分的分法，理解了平均分的概念，學(xué)生在操作中學(xué)會新知，在活動中學(xué)會合作。

《倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思范例

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？小編特地為您收集整理“《倒數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思范例”，希望能為您提供更多的參考。

在學(xué)校舉行的教師“課堂大練兵”教學(xué)活動中，我上的是《倒數(shù)的認(rèn)識》，現(xiàn)就這節(jié)課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)做如下反思：

《倒數(shù)的認(rèn)識》是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法做準(zhǔn)備。核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”?！暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學(xué)，我認(rèn)為，只有讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識本身，讓學(xué)生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中，學(xué)會數(shù)學(xué)思考，體會解決問題所帶來的成功體驗，才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的需要。本節(jié)課的教學(xué)難度不大，但是因為學(xué)生基礎(chǔ)太差，所以我在設(shè)計教學(xué)時力求所有的學(xué)生能聽得懂，學(xué)得進(jìn)去，盡量引導(dǎo)學(xué)生能在交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力。

本節(jié)課的優(yōu)點：

1、復(fù)習(xí)題合理，緊扣這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

2、學(xué)生能深入了解倒數(shù)的意義。明白“乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)”，理解相互依存的概念。

3、歸納全面，教學(xué)緊湊，由簡入繁介紹了整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的倒數(shù)；0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。

4、豐富練習(xí)的形式。在充分利用教材的練習(xí)同時，我還適當(dāng)?shù)匮a充了練習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)中鞏固，在練習(xí)提高。

本節(jié)課的不足：

1、在教學(xué)倒數(shù)的定義時，對于倒數(shù)的相互關(guān)系教學(xué)不夠深入，應(yīng)該讓學(xué)生多說。

2、學(xué)生活動環(huán)節(jié)不夠，參與太少。

3、在問題導(dǎo)入時提問不夠精準(zhǔn)，應(yīng)明確分類條件。

4、小組合作效果不佳，反響不好。

5、知識點歸納留給學(xué)生自主完成，教師點撥即可，不要講太多。

《漁歌子》教學(xué)反思寫作范例

每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個人都要計劃自己的教案課件了。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，才能充分實現(xiàn)教學(xué)意圖。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫成的呢？下面是小編精心為您整理的“《漁歌子》教學(xué)反思寫作范例”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

在“關(guān)注文章細(xì)節(jié)表達(dá)”教學(xué)部分，我主要抓住了四個語言訓(xùn)練點：母親的工作環(huán)境“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”、神態(tài)“我的母親”、動作“四個立刻”和語言“挺高興”。先是引導(dǎo)學(xué)生找出令人感動的語句。這些句子正是描寫形象、表達(dá)生動的語句，我嘗試著讓學(xué)生反復(fù)推敲關(guān)鍵詞，在現(xiàn)實與想象，內(nèi)容與形式之間不斷走進(jìn)去，進(jìn)出來。讓學(xué)生在讀中想象、對比朗讀、帶詞入句等多種朗讀中讀出深厚的慈母情，較好地培養(yǎng)了學(xué)生對語言文字的敏感性。這一環(huán)節(jié)完成得比較好。

課堂中，個人認(rèn)為教學(xué)流程是順暢的，教學(xué)目標(biāo)也達(dá)成了，至于在達(dá)成的過程中過是否關(guān)注了全體學(xué)生，是否真正做到了以生為本，是否調(diào)動了所有孩子的參與熱情，還值得商榷。在教學(xué)情境設(shè)計上也較為貧乏，在入情入境的語言描述中似乎還缺少點什么。課堂中一味順著學(xué)生，對時間把握的意識不太好。

課件范文: 《識字4》教學(xué)反思范例

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。只有將教案課件寫好，這樣學(xué)生才能很好地理解教學(xué)中的知識點。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？小編特地為您收集整理“課件范文: 《識字4》教學(xué)反思范例”，希望能為您提供更多的參考。

《識字四》是一篇識字課，是一首充滿童趣的兒歌，描寫區(qū)別形聲字“貓”“錨”情形的兒歌。要求認(rèn)識的字大都是形聲字。

《識字四》中要求會掌握的生字有九個，我根據(jù)要形聲字的特點，我把它分成兩個板塊來學(xué)習(xí)。教學(xué)“苗、描、貓”等幾個形聲字時，通過圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字，把這些字同時出現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點，從而來幫助學(xué)生記住讀音、字形。我總結(jié)了形聲字的規(guī)律，讓孩子們更好識記本課生字。我總結(jié)了一下這堂課反思如下。

1、運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字，但是由于重復(fù)過多使得學(xué)生的識字興趣減退。

學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，由于擔(dān)心學(xué)生的掌握能力，多次重復(fù)的形聲字的含義，和學(xué)習(xí)形聲字的方法，反而有些適得其反。

2、指導(dǎo)識字方法不夠生動。

識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。我在把握住識字教學(xué)的這一方面，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法，例如在在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

3、需要在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展學(xué)生語言。

我還需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文中的句子來表演有關(guān)形聲字的詞。從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生的成就感，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

4、關(guān)注孩子，維持課堂紀(jì)律。

二年級的課堂秩序還有很多需要改進(jìn)的地方，孩子的自覺性不高，首先就是要吸引他們的注意力，與這些孩子們多一些互動，努力讓自己講的東西更生動，新穎。在堂課上，還關(guān)注孩子每一個字的發(fā)音，用心聆聽他們的發(fā)言，并給予他們最貼切的反饋。

[教案]《半截蠟燭》語文教學(xué)反思范例

教案課件是老師工作中的一部分，認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件是每個老師每天都要做的事情。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣心中對于各種可能的情況胸有成竹。你是否正在動筆寫一篇教案課件吧？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[教案]《半截蠟燭》語文教學(xué)反思范例，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

語文教學(xué)的改革一是要遵循母語教學(xué)的規(guī)律，即工具性與人文性的統(tǒng)一；二是要把握母語教育的核心目標(biāo)，即正確地理解和運用祖國的語言文字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點的強烈關(guān)注和準(zhǔn)確把握。

因此不管東南西北風(fēng)，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點不放松。

一、深入解讀：

憑借文本，悟出自己獨特的體驗。

因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解并非零起點。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點來實施課堂教學(xué)。

我在“初讀，整體感知”和“再讀，重點感悟”這兩塊的處理上，只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對文本的整體把握情況；接著通過孩子的感情朗讀、教師點撥使孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景。

在“三讀，自主探究”這一主要塊面上，通過“說、讀、講、演”的方法理解、感悟、運用語言文字?；诖?，學(xué)生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認(rèn)識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚；孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

二、讀寫結(jié)合：

依托文本，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來，不一定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫。

但是寫必須依據(jù)文本，加強指導(dǎo)。其實寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程。

本堂課就作了這方面的嘗試，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思范例

每個老師不可缺少的課件是教案課件，準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。只有提前做足教案課件設(shè)計環(huán)節(jié)的工作，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)反思范例”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

在初中地理教學(xué)過程中，由于學(xué)生的年齡較小,常常存在一些情況，例如：學(xué)生回答問題常與課文內(nèi)容、觀點、術(shù)語相脫節(jié)；學(xué)生觀察、分析、想象活動經(jīng)常停留在膚淺階段，難以深入；在討論問題時，往往啟而不發(fā)，進(jìn)展緩慢。造成這些情況的原因很多，認(rèn)真分析，重要原因之一就是教師在課堂教學(xué)過程中，未能很好地安排學(xué)生閱讀自學(xué)未能很好地讓學(xué)生積極主動地參加學(xué)習(xí)活動。要使學(xué)生在課堂上能積極主動地投入教學(xué)活動中去，培養(yǎng)他們?nèi)〉锚毩?、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是很重要的'，教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力，讓他們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，掌握良好的自學(xué)方法。

首先，大力宣傳倡導(dǎo)自學(xué)向?qū)W生講解閱讀自學(xué)的重要意義，介紹自學(xué)經(jīng)驗，強調(diào)形成良好的自學(xué)習(xí)慣對獲取知識、增強能力、提高成績的巨大作用。讓學(xué)生在思想上高度重視閱讀自學(xué)產(chǎn)生要求教師在教學(xué)過程中讓出時間安排自學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們自學(xué)的愿望。

其次，選擇適當(dāng)?shù)拈喿x自學(xué)方法，使學(xué)生要自學(xué)，會自學(xué)。遵循學(xué)生自學(xué)與教師講受緊密聯(lián)系的原則，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀自學(xué)時，應(yīng)根據(jù)課本知識和學(xué)生自學(xué)能力的實際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的自學(xué)方法，讓學(xué)生的做起來難度不大而有趣，費時不多而收獲大。這樣學(xué)生就樂于自學(xué)精于自學(xué)。

再次，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)進(jìn)行閱讀自學(xué)成果總結(jié)。在學(xué)生閱讀自學(xué)以后，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容即時組織學(xué)生講座肯定學(xué)生的自學(xué)成績，總結(jié)經(jīng)驗，擴(kuò)大自學(xué)影響，讓學(xué)生體會到閱讀自學(xué)的確使自己處在課堂教學(xué)過程中的主體地位，贏得主動權(quán)，并有利于自己閱讀理解能力，邏輯思維能力，自學(xué)能力等能力的提高，有利于學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。這樣會增強學(xué)生自學(xué)的內(nèi)在動力，調(diào)動學(xué)生的自學(xué)積極性，從而逐步形成閱讀自學(xué)的良好習(xí)慣

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