小學(xué)英語三年級(jí)教案

三年級(jí)下冊(cè)《你必須把這條魚放掉》教案。

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“三年級(jí)下冊(cè)《你必須把這條魚放掉》教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

三年級(jí)下冊(cè)《你必須把這條魚放掉》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。
3、練習(xí)用“允許、必須”造句。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。
2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。
教學(xué)難點(diǎn)
1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。
2、理解課文最后一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1、讀題，你有什么問題要提出嗎？
2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。
二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。
查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
三、討論：課題為什么要加引號(hào)？
四、讀課文，提出問題。
五、鞏固生字，描紅書寫。
第二課時(shí)
（一）圍繞課題設(shè)疑
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)17課“你必須把這條魚放掉！”
2、指名朗讀課題
討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰？
3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：
（1）這是一條什么樣的魚？
（2）為什么必須把這條魚放掉？
（3）結(jié)果怎么樣？
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文
一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。
（三）交流自學(xué)情況
1交流第一個(gè)問題
（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？
“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”
指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”
（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？
板書“爸爸”“贊賞”
（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！?br> （4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？
學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話
2交流第二個(gè)問題
（1）為什么必須把這條魚放掉？
同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。
（2）比較句子
a你要把這條魚放掉！
b你必須把這條魚放掉！
說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？
指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。
（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？
板書：不情愿
理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。
指導(dǎo)讀好這句話
3交流第三個(gè)問題
（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？
下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。
四人小組討論
（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論
提示
湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。
b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。
c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。
爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。
b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。
c做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。
（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？
板書：斬釘截鐵
（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？
（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？
（6）再讀課文5-12自然段
同桌練讀，男女生分角色朗讀。
4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？
出示最后一句話，指名朗讀。
“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？
“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？
（2）齊讀最后一段
（四）總結(jié)課文
1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？
2你從這篇課文中得到什么收獲？
板書：必須自覺遵守規(guī)定
（五）作業(yè)
練習(xí)復(fù)述課文
板書
17“你必須把這條魚放掉！”
湯姆：驚喜→不情愿
爸爸：贊賞→斬釘截鐵
必須自覺遵守規(guī)定
（dm566.COm 66職場(chǎng)網(wǎng)）

延伸閱讀

《你必須把這條魚放掉》教案

《你必須把這條魚放掉》教案

第一課時(shí)

18“你必須把這條魚放掉！”

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

（3）結(jié)合生活實(shí)際，安排一個(gè)采訪活動(dòng)，寫一篇短文。

2．過程與方法

通過讓學(xué)生反復(fù)地讀書，能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，要用心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語給他以深刻的教育。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

（2）通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人必須遵守社會(huì)公德。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

（2）理解課文最后一句話。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

★★★★★第一課時(shí)★★★★★

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事：

2、板書課題：“你必須把這條魚放掉！”

3、和我們以前的課題有什么不一樣？

【提示】課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說的話。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。

1、讀了課題，你能提出問題嗎？

（二）合作交流，解讀探究

1、讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文

【提示】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們放生讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽到你讀書的聲音。

2、出示生字詞：必須湯姆銘刻允許從未見過釣魚魚竿遵守規(guī)則夜幕出垂小心翼翼斬釘截鐵

3、反饋檢查生字、詞語讀音反饋檢查生字、詞語讀音

【點(diǎn)撥】重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“唇”、“垂”“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“銘”

4．讀文交流

自主課文：用自己喜歡的讀書方式讀文，要求邊讀邊思，把字音讀得更流利。

指名讀文：要求把字音讀正確，把句子讀流利，如果做到有感情就更好了！

交流：你們?cè)陂喿x文章的過程中解決了那些問題？

說一說“爸爸（）說：“你必須把這條魚放掉！”誰能在這句話的括號(hào)內(nèi)加上一個(gè)詞？

5．爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你快速默讀課文。

【點(diǎn)撥】這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。

6．默讀質(zhì)疑：請(qǐng)學(xué)生默讀課文的重要課文，看看在讀書的過程中又產(chǎn)生了哪些問題？

7、合作學(xué)習(xí)生字。

在小組內(nèi)交流識(shí)字的方法，描紅書寫，互相評(píng)議，把字寫美觀。

（三）總結(jié)反思，擴(kuò)展延伸

【小結(jié)】這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，不僅讀了生字、詞語，課文也讀得爭(zhēng)取、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，著重討論“爸爸為什么要求兒子必須把這條魚放掉”。

查閱資料，了解有關(guān)釣魚的知識(shí)。有條件的可以親自體驗(yàn)。

學(xué)科網(wǎng)站群

《“你必須把這條魚放掉！”》小記

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“《“你必須把這條魚放掉！”》小記”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《“你必須把這條魚放掉！”》小記

《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們?cè)谌魏吻闆r下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。

如何概括課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)語文閱讀的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，也是我們?cè)陂喿x中經(jīng)常進(jìn)行的一項(xiàng)基本訓(xùn)練，我們說，閱讀一篇文章，要善于抓住文章的主要內(nèi)容，這樣可以從文章中吸取主要的知識(shí)，受到深刻的感染，得到教育和啟示。怎樣概括課文的主要內(nèi)容呢？我們采用的一般方法是：先把全文讀一遍，對(duì)課文有個(gè)大致的了解；再一句一句認(rèn)真的讀，讀懂每個(gè)詞，每句話，弄懂每個(gè)自然段的段落大意，只要把每個(gè)段落大意合理地連接起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。抓住課文的主要內(nèi)容，不止這一種方法，本課的教學(xué)，我就采取了摘句填空法，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)句，然后再采用填空式補(bǔ)足連接起因結(jié)果。這樣的訓(xùn)練方式，即降低了難度，又能讓學(xué)生有效的掌握記事類文章的概括方法，提高了語文教學(xué)的實(shí)效性。

典型課——《你必須把這條魚放掉！》

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的典型課——《你必須把這條魚放掉！》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

典型課——《你必須把這條魚放掉！》

“你必須把這條魚放掉！”

一、揭示課題

1．今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。（師板書課題，“必須”兩字用紅筆寫）

2．這課題跟以前學(xué)的課文有什么不一樣？

（1）有引號(hào)。

師：對(duì)，這是一個(gè)人說的話。

（2）“必須”兩個(gè)字用紅筆寫

師：猜猜老師為什么用紅筆寫？

3．你有本事把這意思讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

4．讀了這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？

二、初讀課文

1．要想解答這些問題，那就得讀通課文，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開課本，自由大聲地讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2．出示生字詞

（1）必須夜幕初垂湯姆魚鉤魚竿泛起從未見過允許堅(jiān)定

誰有本事把這些詞語都讀準(zhǔn)了？（指名讀、齊讀）

（2）釣魚魚餌拋向漣漪恢復(fù)小心翼翼鱸魚遵守嘴唇這輩子銘刻

請(qǐng)這一小組的同學(xué)來開火車讀讀這組詞語。（開火車讀、齊讀）

3．同學(xué)們通過朗讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字詞，現(xiàn)在請(qǐng)你們挑選自己喜愛的方式讀課文，或許通過讀能解決剛才的問題?？梢源舐曌x，小組讀，默讀，同桌讀……

4．誰愿意把課文讀給大家聽？（指名分節(jié)讀）

5．同學(xué)們讀得可真不錯(cuò)，那這里的幾個(gè)小問題你解決了嗎？（相機(jī)板書：爸爸說：“”湯姆）

6．這些小問題我們都解決了，那么爸爸是在什么情況下怎么說這句話的，湯姆聽了又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在前后橫線上各加上一句話。可以和同桌交流。

7．生交流。

8．同學(xué)們，這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。

三、精讀課文

1．湯姆真的愿意把鱸魚放掉嗎？從哪里可以看出湯姆不愿意放掉這條大鱸魚？快速讀課文，找出描寫湯姆心情的句子。

2．交流出示句子。

3．自由朗讀句子，你能體會(huì)到湯姆怎樣的心情？然后把你體會(huì)最深的一句話和同桌交流。

4．哪些同學(xué)體會(huì)的是第一句？體會(huì)到了湯姆怎樣的心情？

（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。

1）什么事讓他這么不情愿呢？

A．出示爸爸的話

a.誰能學(xué)著爸爸來說說這句話？

b.他學(xué)得象嗎？你覺得哪里象？

c.讓我們一起來學(xué)著爸爸低沉地說說這句話。

B．究竟是怎樣的一條鱸魚讓湯姆這樣不情愿的？

a.出示：哇！一條他從未見過的大鱸魚！

b.自由讀讀，看看你能從這句句子中讀出些什么？（鱸魚大，湯姆的驚喜）

c.你能把湯姆看到這條大鱸魚后的驚喜讀出來嗎？（指名讀，聽老師讀，自由試試，齊讀）

2）湯姆釣到這么大的鱸魚，正驚喜萬分，爸爸卻讓他放掉，難怪湯姆會(huì)那么不情愿。誰能讀出湯姆的不情愿？指名讀、齊讀。

（2）他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。

1）你體會(huì)到了什么？

2）你能讀出他這種無可奈何的心情嗎？指名讀、齊讀

（3）湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。

1）此時(shí)湯姆的心情如何？

2）誰能讀好這一句？指名讀、齊讀

5．從這些句子中我們知道湯姆很不情愿放掉這條大鱸魚，但最后他還是放掉了大鱸魚。下面我們?cè)賮砗献髦x讀四到十二自然段，再來體會(huì)一下湯姆心情的變化。女生讀湯姆的話？爸爸的話請(qǐng)男生讀？其他的部分我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

6．如果我是湯姆的話，釣到了這樣的一條大鱸魚，我也不情愿把它放掉。

你們有什么理由說服我把這條鱸魚放掉？先讀讀爸爸的的話，找到充足的理由，誰先記住，誰就演爸爸，我來演湯姆，看他能不能說服我放掉鱸魚。

（1）生讀。

（2）表演。

（3）兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅(jiān)持讓兒子放掉呢？讓我們一起讀讀爸爸的話。

（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）

四．延伸總結(jié)

1．生活中，哪些規(guī)定要自覺遵守，請(qǐng)你用上“不管……都……”這組詞語來說說。

2．生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守，讓我們一起再讀讀爸爸的話，永遠(yuǎn)把它銘刻在心中。

3．現(xiàn)在你們知道湯姆為什么必須要把這條魚放掉了嗎？現(xiàn)在我們可以把這個(gè)問題也擦掉了。課文中對(duì)湯姆釣魚的描寫也非常精彩，這個(gè)下節(jié)課再講。

五、布置作業(yè)

1．把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。

2．把給你啟示最深的一句話認(rèn)認(rèn)真真地寫下來，可以把它制成書簽。

《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計(jì)一

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計(jì)一”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計(jì)一

一、教學(xué)目的要求

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

3練習(xí)用“允許、必須”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

2通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

2理解課文最后一句話。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、卡片

五、教學(xué)過程

（一）圍繞課題設(shè)疑

1今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”

2指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰？

3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：

（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉？

（3）結(jié)果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文

一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。

（三）交流自學(xué)情況

1交流第一個(gè)問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

板書“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！?/p>

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

2交流第二個(gè)問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

（2）比較句子

a你要把這條魚放掉！

b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。

（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書：不情愿

理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。

指導(dǎo)讀好這句話

3交流第三個(gè)問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

四人小組討論

（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

提示

湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。

c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。

爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。

b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

c做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？

（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

（2）齊讀最后一段

（四）總結(jié)課文

1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？

2你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規(guī)定

（五）作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文

板書

20“你必須把這條魚放掉！”

湯姆：驚喜→不情愿

爸爸：贊賞→斬釘截鐵

必須自覺遵守規(guī)定

本教案設(shè)計(jì)意圖

《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們?cè)谌魏吻闆r下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。

在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個(gè)問題展開：1這是一條什么樣的魚？2為什么必須把這條魚放掉？3結(jié)果怎樣？討論第一個(gè)問題，目的是讓學(xué)生感受到魚的大，體會(huì)湯姆的舍不得。第二個(gè)問題是重點(diǎn)，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對(duì)方。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們?cè)谵q論中明白：魚必須放掉，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個(gè)問題：結(jié)果怎么樣？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。

在整個(gè)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時(shí)間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在辯論中明理。

《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計(jì)二

《“你必須把這條魚放掉！”》教學(xué)設(shè)計(jì)二

]教材分析

這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神。

學(xué)情分析

通過學(xué)生反復(fù)的讀書，要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，要用心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語給他以深刻的教育。

教學(xué)目的要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

3、練習(xí)用“允許、必須”造句。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

2、理解課文最后一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑

1、讀題，你有什么問題要提出嗎？

2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

三、討論：課題為什么要加引號(hào)？

四、讀課文，提出問題。

五、鞏固生字，描紅書寫。

第二課時(shí)

（一）圍繞課題設(shè)疑

1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”

2、指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰？

3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：

（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉？

（3）結(jié)果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文

一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。

（三）交流自學(xué)情況

1交流第一個(gè)問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

板書“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！?/p>

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

2交流第二個(gè)問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

（2）比較句子

a你要把這條魚放掉！

b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。

（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書：不情愿

理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。

指導(dǎo)讀好這句話

3交流第三個(gè)問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

四人小組討論

（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

提示

湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。

c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。

爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。

b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

c做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？

（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

（2）齊讀最后一段

（四）總結(jié)課文

1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？

2你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規(guī)定

（五）作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文

板書

20“你必須把這條魚放掉！”

湯姆：驚喜→不情愿

爸爸：贊賞→斬釘截鐵

必須自覺遵守規(guī)定

教學(xué)《你必須把這條魚放掉》案例--yjx

教學(xué)《你必須把這條魚放掉》案例

教學(xué)《你必須把這條魚放掉》，我覺得從課題入手，先通過審題沒“你必須把這條魚放掉！”提出問題，然而圍繞問題。理清文章脈絡(luò)，圍繞去釣魚，釣到魚，放掉魚的過程，理解課文的內(nèi)容，通過突出“你必須把這條魚放掉”這句話來理解課文的中心，理解課文對(duì)我們的教育，感受遵守社會(huì)公德的主題。師：我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫）（生跟老師一起寫課題）師：誰來讀?（生讀課題）和我們以前學(xué)的課題有什么不一樣?生：課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說的話。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。

師：猜猜老師為什么用紅筆寫“必須”兩個(gè)字?生：是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說話的語氣。師：這是誰說的話?（爸爸）爸爸是怎樣說這句話的?在怎樣的情況下說這句話的?放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，畫出帶有生字的詞。（生讀書、圈畫）師：（出示句子）爸爸___________說：“你必須把這條魚放掉。”誰能在這句話中的橫線上加一個(gè)詞，表明爸爸是怎樣說的?生：爸爸語重心長(zhǎng)地說：“你必須把這條魚放掉?！鄙喊职忠馕渡铋L(zhǎng)地說：“你必須把這條魚放掉。”師：爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的?請(qǐng)你將橫線上的話補(bǔ)充完整：

__________________________________________爸爸___________說：“你必須把這條魚放掉?！?/p>

__________________________________________生：在還沒有被允許釣鱸魚的時(shí)候，湯姆釣到了一條大魚。爸爸誠懇地說：你必須把這條魚放掉。后來，湯姆很不情愿地把魚放掉了。生：正當(dāng)湯姆想違反規(guī)定，把大鱸魚拖上岸的時(shí)候，爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說：你必須把這條魚放掉。湯姆從爸爸的語氣中聽出一點(diǎn)挽回的余地也沒有了，只好把魚放掉。生：正當(dāng)湯姆高興地把大鱸魚釣上來的時(shí)候，爸爸堅(jiān)決地說：“你必須把這條魚放掉?！睖分缓脽o可奈何地把魚放掉了。生：湯姆釣到魚，心里樂開花的時(shí)候，爸爸語重心長(zhǎng)地說：你必須把這條魚放掉。湯姆只好把魚放回了大海。師：從同學(xué)們的回答中，我覺得兩個(gè)字特別重要。（板書：釣

放）下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的，課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚。生：第一到第四小節(jié)。師：自由讀課文第一到第四小節(jié)，要把湯姆釣魚的情景表現(xiàn)出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。（學(xué)生朗讀課文）

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《你必須把這條魚放掉》復(fù)習(xí)學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《你必須把這條魚放掉》復(fù)習(xí)學(xué)案》，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《你必須把這條魚放掉》復(fù)習(xí)學(xué)案

【原文】

夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。湯姆和爸爸搖著小船來到湖中小島上釣魚。

湯姆把魚餌套上魚鉤，然后甩起魚竿，把釣線拋向遠(yuǎn)處。魚餌劃破水面，沉入水中，湖面泛起一圈圈銀色的漣漪。

湖面漸漸恢復(fù)了平靜。突然，湯姆覺察到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形。湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了!爸爸在一旁微笑著，投來贊賞的目光。

湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇!一條他從未見過的大鱸魚!

湯姆急忙把大鱸魚提到岸上。這時(shí)，耳邊傳來爸爸低沉的聲音：

“孩子，你必須把這條魚放掉!”

“為什么?”湯姆很不情愿地嚷起來。

爸爸指指手表：“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚的季節(jié)還有兩個(gè)小時(shí)?！?/p>

湯姆朝湖的四周看看，月光下沒有漁舟，也沒有釣客。湯姆說：“放心吧，爸爸，沒有人看見我們，也沒有人知道我們?cè)谶@個(gè)時(shí)候釣到了鱸魚?！?/p>

“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！?/p>

從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。

大鱸魚擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。

真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚。可是那晚的情景卻一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊。

【字詞學(xué)習(xí)】

字：拋、傳、嚷、釣

詞：夜幕、平靜、贊賞、弧形、魚竿、遵守、回響

【重點(diǎn)句子】

1.夜幕初垂，一輪明月從湖面上慢慢升起。湯姆和爸爸搖著小船來到湖中小島上釣魚。

2.湖面漸漸恢復(fù)了平靜。突然，湯姆覺察到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形。湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了!爸爸在一旁微笑著，投來贊賞的目光。

3.從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的口氣中，湯姆知道已經(jīng)沒有絲毫商量的余地了。他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。

4.真的，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語也一直回響在他的耳邊。

【練習(xí)題】

一、看拼音寫漢字。

róngyùxúnwènjìngpèi

（）（）（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語。

()的毅力()的精神

()的微笑()的勇氣

【參考答案】

一、看拼音寫漢字。

róngyùxúnwènjìngpèi

（榮譽(yù)）（詢問）（敬佩）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語。

(堅(jiān)定)的毅力(永垂不朽)的精神

(迷人)的微笑(無畏)的勇氣

教《“你必須把這條魚放掉！”》課后小結(jié)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“教《“你必須把這條魚放掉！”》課后小結(jié)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教《“你必須把這條魚放掉！”》課后小結(jié)

師專附小：王惠

在教學(xué)中堅(jiān)持“以人為本，以讀為主，全面培養(yǎng)學(xué)生語文能力和創(chuàng)新精神”。

一、以讀為主——發(fā)展學(xué)生的語言能力

1．課題的朗讀。在接觸課題后，不急于釋題，也不馬上與課文內(nèi)容聯(lián)系，而是根據(jù)課題提出不同問題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)也為理解和朗讀下面的文章打基礎(chǔ)。

2．重點(diǎn)詞句的朗讀。再學(xué)習(xí)課文時(shí)，出示了描寫湯姆心情和爸爸話語的句子。在學(xué)生讀通順后，又提出更高的要求。具體體會(huì)重點(diǎn)詞句，再讀中悟，在悟中讀，理解語言的意思和內(nèi)涵。

3．課文的朗讀和默讀。在學(xué)生課文朗讀的指導(dǎo)上也是不遺余力，總是讓學(xué)生在語文情境中，感受語言文字的魅力，受到情感的熏陶。在默讀中讓學(xué)生學(xué)會(huì)沉思，實(shí)現(xiàn)學(xué)文悟道的統(tǒng)一。

二、以人為本——培養(yǎng)學(xué)生的想象空間

為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)自由、開放、弘揚(yáng)個(gè)性的空間。讓學(xué)生

在動(dòng)手操作的過程中，選擇自己喜愛的表達(dá)情感的學(xué)習(xí)方式，或做書簽，或?qū)懜形?，或演?duì)話，穿越在獨(dú)特而悠遠(yuǎn)的時(shí)空之中，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的拓展，實(shí)現(xiàn)文意的升華，一切都如此親切、靈動(dòng)、自然。

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《你必須把這條魚放掉》復(fù)習(xí)資料

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《你必須把這條魚放掉》復(fù)習(xí)資料”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

蘇教版三年級(jí)語文下冊(cè)《你必須把這條魚放掉》復(fù)習(xí)資料

“你必須把這條魚放掉”

一、聽寫詞語并改錯(cuò)：

垂直魚湯釣魚魚鉤魚竿拖地未來

允許規(guī)定絲毫堅(jiān)定銘刻必須低沉

斬釘截鐵

二、多音字：

劃

三、近義詞：

平靜——安靜低沉——低落覺察——發(fā)覺

必須——一定堅(jiān)定——堅(jiān)決贊賞——贊美

情愿——甘愿急忙——慌忙遵守——遵照

允許——準(zhǔn)許

四、反義詞：

平靜——激動(dòng)贊賞——責(zé)備必須——無須

允許——禁止低沉——高昂堅(jiān)定——?jiǎng)訐u

遵守——違反小心翼翼——粗心大意夜幕初垂——晨光初露

五、知識(shí)要點(diǎn)：

1、用“允許”造句。

2、湯姆的心理變化順序是：一陣驚喜——很不情愿——無可奈何——失望遺憾。

3、這篇文章告訴我們要嚴(yán)于律己、自覺遵守社會(huì)公德。爸爸是一個(gè)嚴(yán)格自律、道德高尚的人。

“你必須把這條魚放掉！”--且行且思

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的““你必須把這條魚放掉！”--且行且思”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來幫助。

一、揭題質(zhì)疑

1．今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉!”(板書)

2．讀了課題，你能提出問題嗎?

(課題中的“你”指誰?“這條魚”是什么樣的魚?誰要求把這條魚放掉?為什么要把這條魚放掉?課題為什么要加引號(hào)?……)

二、初讀課文

1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提出的問題認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看課后的生字表，也可把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音標(biāo)在生字的上面。(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))

2．反饋檢查生字讀音。重點(diǎn)讀準(zhǔn)下列字：翹舌音“唇”、“垂”、“甩”，平舌音“遵”，后鼻音“銘”，邊音“漣”、“鱸”。(用卡片帶拼音認(rèn)讀)

3．讀生字、詞。

4．生字、詞語我們都會(huì)讀了，請(qǐng)大家再讀課文，努力做到正確、流利。(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))

5．課文我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文，一邊把不懂的詞語給畫下來。

6．這些詞語有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。(學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo))

7．討論交流。通過剛才的學(xué)習(xí)，開始提出的問題哪些不用老師講，你們已經(jīng)找到答案了?

8．小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們通過自己的努力，不僅讀準(zhǔn)了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語。大家學(xué)得很主動(dòng)，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，著重討論“爸爸為什么要求兒子必須把這條魚放掉”。

三、鞏固生字，描紅書寫

1、完成《習(xí)字冊(cè)》中的生字書寫。

聽課點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)課能讓學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行提問，雖然能體現(xiàn)以學(xué)生為主，但很時(shí)候是學(xué)生迎合教師的設(shè)計(jì)進(jìn)行為提問而提問，其實(shí)他們應(yīng)該通過讀書，或者說通過預(yù)習(xí)能夠解決的。當(dāng)然，我們也應(yīng)該在教學(xué)的過程尊重學(xué)生有價(jià)值問題，做到從學(xué)生出發(fā)，備學(xué)生說的重在這一點(diǎn)吧。

不放？放！——《“你必須把這條魚放掉”》文本解讀

不放？放！——《“你必須把這條魚放掉”》文本解讀

“哇！一條他從未見過的大鱸魚！”一個(gè)小孩釣魚取得了如此大的成績(jī)有多么的喜悅？一個(gè)父親，看見自己的孩子有這樣的能干該是多么自豪？然而，父親卻說：“孩子，你必須把這條魚放掉？”

矛盾沖突出現(xiàn)了，故事由此展開了，這是情與法的交鋒。圍繞著防與不放，孩子和父親進(jìn)行了一場(chǎng)辯論。

“為什么呀？這條鱸魚多大呀！這是我辛勤勞的成果?！?/p>

“現(xiàn)在離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！?/p>

“周圍沒有釣客，沒有人知道的。這件事只有天知地知，你知我知?！?/p>

“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定！”

好一個(gè)“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定！”這樣的場(chǎng)景我們應(yīng)該見過許多許多，而我們選擇了什么呢？高林生老師有個(gè)“過馬路”的例子，總是能讓我們思考許多。我們更多的是在考慮“被別人看見了”會(huì)如何如何？是的，如果被交警看見了，會(huì)被罰款；如果被朋友看見了，會(huì)丟人；如果……我們所缺的就是“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定！”的自覺性。

當(dāng)情與法碰撞時(shí)，如果我們都能在“沒有人看見”的情況下自覺地遵從法律，那我們的社會(huì)自然就文明了。所以，雖然“從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚?！币苍S，會(huì)有一絲遺憾，一絲懷念，但，他收獲的一定更多。

分析課題，問題導(dǎo)入《你必須把這條魚放掉》

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“分析課題，問題導(dǎo)入《你必須把這條魚放掉》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

作者：丁立燕

師：我們學(xué)習(xí)一篇課文，看老師寫課題。（“必須”兩個(gè)字用紅筆寫）

（生跟老師一起寫課題）

師：誰來讀？（生讀課題）和我們以前學(xué)的課文有什么不一樣?

生：課文題目是一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人說的話。上邊有一個(gè)雙引號(hào)。

師：你有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。

生：必須兩個(gè)字是用紅筆寫的。

師：猜猜老師為什么用紅筆寫？

生：是為了強(qiáng)調(diào)一個(gè)人說話的語氣。

師：對(duì)，這是一個(gè)人說的話，一般在說的后邊加上冒號(hào)。（板書：）這是誰說的話？（爸爸）（板書：爸爸）

師：爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？放聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，放聲讀課文，讓老師聽到你讀書的聲音。

（生自學(xué)課文）

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老師分析課題的“引號(hào)”和“必須”，是為了讓學(xué)生明白這課題是爸爸說的一句話，然后過渡到學(xué)習(xí)“爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這話的？”這個(gè)閱讀話題，從一個(gè)較小的問題來開始探究課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

再提一下，課文的前半節(jié)課，教師把這個(gè)話題當(dāng)做一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)來探究，并且分為兩個(gè)層次：

1、師：誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！边@句話中的橫線上加一個(gè)詞，爸爸是怎樣說的？

2、師：爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚防掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請(qǐng)你在_______________________，爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。_________________________

前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。

從中可以看出，課題的導(dǎo)入與教學(xué)的重點(diǎn)，是緊緊聯(lián)系在一起的