小學(xué)語文閱讀教案

高三語文《李龍眠畫羅漢記》閱讀訓(xùn)練。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生們能夠更好的找到學(xué)習(xí)的樂趣，幫助授課經(jīng)驗(yàn)少的教師教學(xué)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高三語文《李龍眠畫羅漢記》閱讀訓(xùn)練》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

高三語文《李龍眠畫羅漢記》閱讀訓(xùn)練

閱讀下面的文言文，完成1—5題。

李龍眠畫羅漢記

李龍眠畫羅漢渡江，凡十有八人。一角漫滅，存十五人有半，及童子三人。

凡未渡者五人。一人值紙壞，僅見腰足。一人戴笠攜杖，衣袂翩然，若將渡而無意者。一人凝立遠(yuǎn)望，開口自語。一人跽左足，蹲右足，以手捧膝，作纏結(jié)狀，雙屨脫置足旁，回顧微哂。一人坐岸上，以手踞地，伸足入水，如測(cè)淺深者。

方渡者九人。一人以手揭衣，一人左手策杖，目皆下視，口呿不合。一人脫衣，雙手捧之而承以首。一人前其杖，回首視捧衣者。兩童子首發(fā)鬅鬙，共舁一人以渡。所舁者長(zhǎng)眉覆頰，面怪偉如秋潭老蛟。一人仰面視長(zhǎng)眉者。一人貌亦老蒼，傴僂策杖，去岸無幾，若幸其將至者。一人附童子背，童子瞪目閉口，以手反負(fù)之，若重不能勝者。一人貌老過于傴僂者，右足登岸，左足在水，若起未能；而已渡者一人，捉其右臂，作勢(shì)起之，老者努其喙，纈紋皆見。又一人已渡者，雙足尚跣，出其履將納之，而仰視石壁，以一指探鼻孔，軒渠自得。

按羅漢于佛氏為得道之稱，后世所傳高僧，猶云錫飛杯渡，而為渡江艱辛乃爾，殊可怪也。推畫者之意，豈以佛氏之作止語默皆與人同，而世之學(xué)佛者徒求卓詭變幻、可喜可愕之跡，故為此圖以警發(fā)之歟？昔人謂太清樓所藏呂真人畫像儼若孔、老，與他畫師作輕揚(yáng)狀者不同，當(dāng)即此意。（選自明·黃淳耀《陶庵文集》）

1.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

（1）一人值壞紙（）（2）回顧微哂（）

（3）若重不能勝者（）（4）出其履將納之（）

（5）而為渡江艱辛乃爾（）（6）殊可怪也（）

2.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）李龍眠畫羅漢渡江，凡十有八人。一角漫滅，存十五人有半，及童子三人。

譯文：

（2）豈以佛氏之作止語默皆與人同，而世之學(xué)佛者徒求卓詭變幻、可喜可愕之跡，故為此圖以警發(fā)之歟？

譯文：

3.根據(jù)最后一段文字，下列理解正確的一項(xiàng)是

A.得道者都能“錫飛杯渡”。

B.得道者渡江艱辛，特別讓人奇怪。

C.學(xué)佛追求卓詭變幻、可喜可愕之跡象。

D.學(xué)佛在于修煉，就像人間圣人需修煉一樣。

4.你怎樣理解作者對(duì)畫的主旨所作的領(lǐng)悟？

答：

5.任選一句，品味其語言藝術(shù)。

（1）一人附童子背，童子瞪目閉口，以手反負(fù)之，若重不能勝者。

（2）老者努其喙，纈紋皆見。

（3）又一人已渡者，雙足尚跣，出其履將納之，而仰視石壁，以一指探鼻孔，軒渠自得。

答：JAB88.cOm

參考答案：

1.（1）碰上（2）微笑（3）承擔(dān)，經(jīng)受（4）穿（5）如此，這樣（6）很，極2.（1）李龍眠畫的羅漢渡江圖，共有十八個(gè)人。（但因）畫上一角已損壞模糊，僅存羅漢十五個(gè)半，以及三個(gè)童子。（2）難道是因?yàn)榉鹜拥呐e止言語都和一般人相同，而世上學(xué)佛的人卻只想尋求奇幻特殊、令人驚喜的事，所以畫這幅圖來告誡提醒人們嗎？3.D4.提示：對(duì)作者所領(lǐng)悟出來的畫旨的理解，首先要抓住文章最后一段，尤其是這一段中的“而為渡江艱辛乃爾”等語。其次，要以渡江艱辛為綱，追索文章的具體描寫。第二段寫未渡羅漢的逡巡、謹(jǐn)慎，襯托了渡江的艱難。第三段描寫正在渡江的羅漢，那種離岸涉水時(shí)斂神屏息的神情，及至中流時(shí)勉為其難的神情，去岸不遠(yuǎn)時(shí)慶幸欣喜的神情，正顯示了渡江的不勝其苦。又一已渡江者的神情怡然自得，實(shí)際上也是對(duì)渡江艱難的一種反襯。作者對(duì)于李龍眠畫作“在心不在相”，著重人物內(nèi)在精神的刻畫，可謂深得其旨。5.（1）此句描寫背負(fù)羅漢渡江的童子的狀貌神情，刻畫細(xì)致入微——眼睛瞪得大大的，嘴巴抿得緊緊的，仿佛使出了渾身的力氣。徒手渡江已是艱辛，更何況是背負(fù)一人而渡呢？真是不堪其重啊。（2）老人在一個(gè)已經(jīng)渡江的羅漢的幫助下正在登岸，嘟著嘴，皺紋畢現(xiàn)，其神情正與“貌老”相合。渡江艱難加之年老，所以更見艱辛，嘟著嘴，眉頭緊皺，仿佛用盡全身氣力，神情刻畫十分形象。（3）這位已渡江的羅漢，抬頭看著石壁，用一根手指挖鼻孔，很得意地笑著。這種渡江后的怡然自得，與未渡者和方渡者怕渡江、苦渡江的神情形成鮮明的對(duì)照，反襯了渡江的艱難。

參考譯文：

李龍眠畫的羅漢渡江圖，共有十八個(gè)人。（但因）畫上一角已損壞模糊，僅存羅漢十五個(gè)半，以及三個(gè)童子。

畫中尚未渡江的羅漢有五個(gè)人。一位恰巧在畫紙損壞處，只看到腰和腳。一位戴著斗笠，手拿拐杖，衣袖飄揚(yáng)，似乎并不想渡江。一位靜靜地站著眺望遠(yuǎn)方，張嘴自言自語。一位左腳（腿）跪著，右腳（腿）蹲著，兩手交叉抱住膝蓋，一雙鞋子脫了放在腳邊，回頭微笑著。一位坐在岸邊，用手撐著地面，把腳伸進(jìn)水里，好像在探測(cè)江水的深淺。

正在渡江的羅漢有九位。一位用手掀起衣服，一位左手拄著拐杖，眼睛都向下看，嘴張得大大的合不攏來。一位脫下衣服，兩手托著，頂在頭上。一位把拐杖拄在身前，而回頭看兩手托衣的人。兩個(gè)童子頭發(fā)散亂，共抬一人渡水。他們抬著的人，眉毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，蓋住面頰，長(zhǎng)相奇特，好像秋潭中的老蛟龍。一位仰著頭看長(zhǎng)眉老人。一位相貌也老了，駝著背拄著手杖，離岸不遠(yuǎn)，神情好像慶幸快要到達(dá)對(duì)岸了。一位靠在童子背上，那孩童眼睛睜得大大的，嘴唇抿得緊緊的，反過手來背著他，好像重得受不了。一位相貌比駝背的更老，右腳已登岸，左腳還在水中，好像爬不上去；一位已經(jīng)上岸的羅漢，抓住他的右手，作勢(shì)要拉他上來，老人嘟著嘴，皺紋畢現(xiàn)。又有一位已經(jīng)登岸的人，還赤著雙腳，拿出鞋子準(zhǔn)備穿上，卻又抬頭看著石壁，用一根手指挖鼻孔，非常得意地笑著。

按照一般說法：羅漢在佛教中是得道者的稱呼，后代流傳的高僧，有所謂神僧乘法杖飛行、坐木杯渡水的說法。而這些羅漢渡江竟然如此艱苦，真是令人感到奇怪。我推測(cè)作畫者的用意，難道是因?yàn)榉鹜拥呐e止言語都和一般人相同，而世上學(xué)佛的人卻只想尋求奇幻特殊、令人驚喜的事，所以畫這幅圖來告誡提醒人們嗎？從前有人說太清樓所藏的呂洞賓畫像，相貌莊重一如孔子、老子，和其他畫家畫成飄逸出塵的樣子不同，應(yīng)當(dāng)就是這個(gè)用意。

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高三語文新聞閱讀指南復(fù)習(xí)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。作為教師就需要提前準(zhǔn)備好適合自己的教案。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師有計(jì)劃有步驟有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“高三語文新聞閱讀指南復(fù)習(xí)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

實(shí)用類文本——新聞
教學(xué)目標(biāo):1、掌握新聞文體的相關(guān)知識(shí)
2、學(xué)會(huì)解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法
教學(xué)重難點(diǎn);學(xué)會(huì)解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法
教學(xué)過程：
考綱分析：
2008年高考考綱明確表明，新聞閱讀是屬于實(shí)用文體范疇?？疾榘齻€(gè)層級(jí)能力：一是C層級(jí)的分析綜合（①篩選并整合文中的信息，②分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思，③分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法）；二是D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)（①評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向，②評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響，③對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷）；三是F層級(jí)的探究（①?gòu)牟煌慕嵌群蛯用姘l(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)②探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神③探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解）

根據(jù)考綱的要求，備考時(shí)我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注如下兩方面內(nèi)容：
一、掌握新聞文體的相關(guān)知識(shí)

（一）新聞的文體特征
1、新聞定義：新聞是對(duì)新近已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生、或者早已發(fā)生卻是新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)的及時(shí)報(bào)道
2、新聞分類：新聞?dòng)袕V義狹義之分。廣義的包括——消息、通訊、特寫、電視新聞等體裁；狹義的專指消息。
3、文體特點(diǎn)：
（1）基本特點(diǎn)：迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語言簡(jiǎn)明。
（2）最主要的特點(diǎn)：“用事實(shí)講話”。
（3）基本結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。
標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的，背景和結(jié)語有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面，結(jié)語有時(shí)可省略。
①標(biāo)題：要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目。形式有單行標(biāo)題，多行標(biāo)題。
多行——引題（引標(biāo)）：交待形勢(shì)，烘托氣氛，說明背景等。
正題（主標(biāo)）：對(duì)一則消息內(nèi)容的高度概括。
副題（副標(biāo)）：往往是重要事實(shí)，結(jié)果的提要。
②導(dǎo)語：消息的第一句話或第一段話以凝練簡(jiǎn)明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。寫法常見的有敘述式、描寫式、評(píng)論式、提問式、結(jié)論式等。
③主體：對(duì)導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的軀干。按事情發(fā)生發(fā)展的先后順序安排層次，按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。
④結(jié)語：消息的最后一句話或一段話，有的消息，事實(shí)說清楚了，就不需要結(jié)尾。它可對(duì)全文內(nèi)容作概括性小結(jié)；可用帶有啟發(fā)激勵(lì)性的語言作結(jié)；可對(duì)發(fā)展趨勢(shì)作預(yù)測(cè)；可提出值得深思的問題。
4、六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（二）消息文體知識(shí)
1、消息：是用概括性的敘述方式，簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外具有新聞價(jià)值的新近發(fā)生的事實(shí)的一種新聞文體。
2、消息的特點(diǎn)
（1）真——真實(shí)準(zhǔn)確，有根有據(jù)，用事實(shí)說話。
（2）新——內(nèi)容要新，新人新事，從新角度說話。
（3）活——生動(dòng)活潑，鮮明生動(dòng)，用形象說話。
（4）短——篇幅短小，中心一個(gè)，用重點(diǎn)說話。
3、消息的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題，導(dǎo)語，主體，結(jié)語。
4、消息的要素：消息（也叫新聞或報(bào)道）有五要素，又稱“五個(gè)w”，即：“何時(shí)”（when）、“何地”（where）、“何人”（who）、“何事”（what）、“何故”（why）。這五個(gè)“w”與記敘文的五要素是完全一致的，即:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因。
5、消息的寫法
一般寫法都采用“倒金字塔”式。即先說結(jié)果，再說重要事實(shí)，最后說次要內(nèi)容。特殊寫法也可采用金字塔式，懸念式，并列式等。

二、解讀新聞文本的幾點(diǎn)方法
新聞是屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。因此，根據(jù)新聞特點(diǎn)我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)可采用如下的六個(gè)步驟：
1、看標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋停?br> 2、抓記敘要素，了解大致內(nèi)容；
3、理行文線索，分清段落層次；
4、辨敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)；
5、挖中心主旨，理解文本意義；
6、析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。
按照這六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，一般就能逐步達(dá)到全面掌握閱讀一篇新聞的目的。下面，對(duì)這種閱讀方法分析介紹：
第一步“看標(biāo)題信息”，類似作文審題；而“摩揣記敘類型”，則是指閱讀的審題目標(biāo)要比作文單一。即通過對(duì)題意的揣摩，要能辨出該文的記敘對(duì)象，是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通迅。

第二步“抓記敘要素”，這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)樾侣劦膬?nèi)容，無論哪種類型，一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六個(gè)要素。
第三步“理行文線索”，即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序，目的是理清作者的行文思路，借此可準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的考點(diǎn)。

第四步“辨敘述方式”，即辨析文本主要采用的敘述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。而通迅的敘述方式就比較靈活多變，有順敘、倒敘，中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)要特別關(guān)注了。

第五步“挖中心主旨”，目的是針對(duì)考綱當(dāng)中D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”、“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和F層級(jí)的探究“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。

第六步“析表現(xiàn)手法”，是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求，目的是針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級(jí)的探究“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”這些考點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情、等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等種種修辭方法幾個(gè)角度去考慮。但由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，而考試時(shí)的閱讀時(shí)間十分有限，因此一般宜結(jié)合新聞對(duì)象，抓其中最主要、最突出的來分析。

三、例題講析
(一)閱讀下面的文字，完成19－22題。（18分）
夢(mèng)碎雅典
楊明　馬小林
奧蒂又輸了，這次依然輸給了壞運(yùn)氣。
這位37歲的牙買加老將具備奪取世界百米冠軍的實(shí)力已達(dá)17年之久，運(yùn)氣卻從來沒有降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場(chǎng)時(shí)，她追求了一生的夢(mèng)想化作一場(chǎng)噩夢(mèng)。
奧蒂已經(jīng)贏得過20多枚世界大賽銀牌和銅牌，參加過5屆世界錦標(biāo)賽，但還從來沒有贏得過一次百米冠軍。沒有任何一個(gè)田徑選手的付出比奧蒂更多，沒有任何一個(gè)女子田徑短跑選手能在37歲的“高齡”依然在世界賽場(chǎng)上奔跑，也沒有任何一個(gè)世界名將遭遇到比奧蒂更多的莫明其妙的不幸。
這次大賽前，她以10秒96的成績(jī)排名今年世界第三。奧運(yùn)會(huì)冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯的缺席，給了奧蒂一次絕好，也是最后一次競(jìng)爭(zhēng)世界短跑女皇的機(jī)會(huì)。
經(jīng)過三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到?jīng)Q賽起跑線前，觀眾送給她的掌聲和歡呼聲超過了所有其他選手。她太珍惜這次機(jī)會(huì)了，這是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其全部功力于一擊。
奧蒂蹲下了，全場(chǎng)靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響預(yù)示著有人搶跑。所有人跑出后都停了下來，只有奧蒂?zèng)]有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對(duì)于比賽經(jīng)驗(yàn)最豐富的奧蒂來說，似乎是不可思議。
起跑通常不好的奧蒂這次飛身領(lǐng)先，她像旋風(fēng)般地掠過跑道，人們驚呆了。孤獨(dú)的奧蒂一人奔跑在賽場(chǎng)上，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過80米！
在全場(chǎng)觀眾的驚呼聲中奧蒂停了下來。她意識(shí)到發(fā)生了什么。此時(shí)，全場(chǎng)再次靜默得反常。在這片靜默中，面無表情的奧蒂轉(zhuǎn)身在跑道上慢慢地一步、一步地走著……
人們想起在1993年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國(guó)的德弗斯同時(shí)撞線，成績(jī)雖然都是10秒82，但金牌卻被莫明其妙地判給了對(duì)方。站在銀牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。
在1996年奧運(yùn)會(huì)的百米決賽上，歷史居然驚人地類似，奧蒂又是在同樣的情況下輸給了德弗斯。
去年底，疲憊的奧蒂終于決定退役，捧著20多枚在世界大賽上奪得的銀牌和銅牌，心懷不甘的奧蒂宣布自己將轉(zhuǎn)做時(shí)裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)時(shí)，世界上所有的田徑愛好者都將深深的敬意送給這位不是世界百米冠軍的“女皇”。
奧蒂沉重地走著，一步一個(gè)坎，一步一個(gè)艱辛。那條百米跑道濃縮了她20多年的運(yùn)動(dòng)生涯，全場(chǎng)觀眾以靜默表示著他們深深的同情。
出乎所有人的意料，奧蒂?zèng)]有發(fā)脾氣，沒有沮喪，她的臉上現(xiàn)出堅(jiān)毅的表情。
她再一次蹲下，再一次使出畢生力量去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的（僅獲第七名）。
奧蒂以永不服輸?shù)木窀袆?dòng)著觀眾。她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！《海外版》（19970805六版）
19．文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。（4分）
答案：文章開頭兩段屬于新聞文體的導(dǎo)語部分。主要作用有：概括本篇新聞的要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
20．文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？（4分）
答案：文章這樣寫可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運(yùn)氣“，更深刻理解奧蒂渴望圓夢(mèng)雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征，增強(qiáng)文章的感染力。
21．怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著……”這句話在文中的含意？（5分）
答案：觀眾以靜默的方式表示他們的深深同情。奧蒂一步一個(gè)坎坷，一步一個(gè)艱辛，她回到的不只是決賽跑道的起點(diǎn)，也是夢(mèng)想的起點(diǎn)。
22．作者在文章結(jié)尾說：“她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂人口學(xué)不英雄！”請(qǐng)結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（5分）
答案：“重要的是參與，不是勝利“是奧林匹克精神的核心之一，奧蒂的”悲劇命運(yùn)“令人嘆息，她屢敗屢戰(zhàn)，不向厄運(yùn)斧頭的堅(jiān)毅與執(zhí)著，完美地詮釋了奧林匹克精神。失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。

(二)閱讀下面新聞，完成1—3題
潘建偉和他的六個(gè)世界首次
在短短幾年里，中國(guó)科大的一個(gè)人數(shù)不多的研究小組竟然能夠在世界頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表36篇論文，對(duì)于高水平論文非常稀缺的中國(guó)科學(xué)界來說，是極為罕見的。在當(dāng)今中國(guó)，發(fā)表一兩篇高質(zhì)量、原創(chuàng)性的論文可能并不稀奇，但在競(jìng)爭(zhēng)激烈的世界科學(xué)的前沿牢牢地占據(jù)一個(gè)立足點(diǎn)乃至制高點(diǎn)，是彌足珍貴的。而這個(gè)小組的領(lǐng)軍人物潘建偉教授今年才36歲。
第六個(gè)“世界首次”
在剛剛過去的10月，中國(guó)科技大學(xué)潘建偉教授領(lǐng)導(dǎo)的小組成了首次在《自然?物理》雜志發(fā)表封面文章的中國(guó)科學(xué)家。在這項(xiàng)最新成果中，潘建偉和楊濤、張強(qiáng)等人首次實(shí)現(xiàn)兩粒子復(fù)合系統(tǒng)量子態(tài)隱形傳輸，并在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了對(duì)六光子糾纏態(tài)的操縱。
該項(xiàng)成果是“在大尺度量子通信研究中取得的長(zhǎng)足進(jìn)展?！薄蹲匀弧冯s志網(wǎng)站稱贊道?！斑@是為裝備量子效應(yīng)在通訊和計(jì)算中的應(yīng)用提供了新的方法。這種量子態(tài)隱形傳輸技術(shù)在將來的某一天使得強(qiáng)大的量子計(jì)算機(jī)成為可能?！?br> 這是潘建偉小組在量子通信領(lǐng)域內(nèi)取得的第六個(gè)“世界首次”。
“他的工作對(duì)于一般人來說是難以理解的，不然會(huì)感到更強(qiáng)的震撼力?！敝袊?guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)院士介紹說，潘建偉教授進(jìn)行著最前沿、最具原創(chuàng)性的基礎(chǔ)研究，研究每年都有突破，顯示出很強(qiáng)的創(chuàng)新能力。
“現(xiàn)在為了對(duì)一個(gè)500位的阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行因子分解，目前最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)將耗時(shí)上百億年，而量子計(jì)算機(jī)只需大約幾分鐘。人們一旦擁有了一臺(tái)量子計(jì)算機(jī)，目前的密碼系統(tǒng)將很快破解，毫無保密性可言！”中國(guó)科技大學(xué)合肥微尺度物質(zhì)科學(xué)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室教授陳增兵的話語中充滿了自信。
量子信息專家郭光燦院士則指出，量子通信在未來的國(guó)家信息安全方面具有重要意義，誰掌握了這個(gè)手段，誰就掌握了先機(jī)。
不怕輸?shù)木?br> 1970年3月出生在浙江東陽的潘建偉，從小卻是個(gè)愛玩的孩子。他曾對(duì)別人說，父母從小就很重視對(duì)他能力的培養(yǎng)，從不限制他做什么，他可以做自己感興趣的事。
“感謝我的父母把家搬到了縣城，因?yàn)榈搅顺踔?，才發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)語文基礎(chǔ)很差，英語根本就沒有學(xué)過，初中后才第一次寫作文，結(jié)果班主任老師只給了40分，當(dāng)時(shí)我是班長(zhǎng)，覺得很羞愧。但我有一種不怕輸?shù)木瘢瑸榱税延⒄Z學(xué)好，把同學(xué)約到家里來學(xué)，向老師請(qǐng)教，進(jìn)步非常快。語文、英語就在那時(shí)打下了基礎(chǔ)?！迸私▊フf。
到了中國(guó)科技大學(xué)，他更有機(jī)會(huì)接受全面的教育?！爱?dāng)時(shí)班上高考狀元就有7個(gè)，同學(xué)們的素質(zhì)都很高，我從同學(xué)們那里學(xué)到了很多，對(duì)音樂的濃厚興趣，就是受大學(xué)同學(xué)的影響。全面發(fā)展對(duì)我的人生起了很大的作用?！?br> 他很擅于向別人學(xué)習(xí)，同時(shí)保持著良好的心態(tài)。他認(rèn)為，做自己喜歡的事是需要有耐心的，欲速則不達(dá)。“我愿意循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、工作。成功了，當(dāng)然很高興；不成功，也不覺得失去了什么。我一直很努力，但不拼著命學(xué)?！?br> 潘建偉是愛因斯坦的崇拜者，在大學(xué)時(shí)就喜歡閱讀《愛因斯坦文集》?！皭垡蛩固沟纳⑽氖亲钌羁?、最美的，讓我堅(jiān)定了研究物理的決心。讓我感覺從簡(jiǎn)單的事實(shí)后面可以找到一個(gè)規(guī)律，現(xiàn)在、將來不會(huì)變?！?br> 一個(gè)年輕、成功的團(tuán)隊(duì)
2001年起，潘建偉在中國(guó)科技大學(xué)負(fù)責(zé)組建了量子物理和量子信息實(shí)驗(yàn)室，該實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在已經(jīng)成為籌建中的合肥微尺度物質(zhì)國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分?！爸袊?guó)科技大學(xué)很早就比較重視量子信息研究，因?yàn)橛袑W(xué)校的支持，我們才能夠深入做下去。”
潘建偉和他的團(tuán)隊(duì)成員都是30歲左右的青年學(xué)者，1969年出生的楊濤教授是年齡最大的一位，楊濤教授介紹說：“五個(gè)教授雖然學(xué)科背景不同，但大家在一起工作很愉快。潘建偉在理論和實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域都有研究，我的學(xué)科是電子學(xué)，陳增兵、郁司夏偏重于理論，杜江峰研究核磁共振和量子博弈，我們的知識(shí)是互補(bǔ)的，在學(xué)科交叉中才有新的生長(zhǎng)點(diǎn)?！?br> 在團(tuán)隊(duì)里，潘建偉是一個(gè)出色的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。他的同事陳增兵教授說，潘建偉很有激情，很會(huì)鼓勵(lì)大家愉快地工作。作為一位領(lǐng)軍人物，他的眼光獨(dú)到，具有前瞻性。
陸朝陽是潘建偉的博士生。在他眼里，潘老師和藹、親切，第一次見面就留下了深刻的印象。“我本來沒有報(bào)他的研究生，和他交談以后，我就修改了志愿。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)最大的收獲，是學(xué)會(huì)了如何做科研。”
　“我從來不限制他們，關(guān)鍵是激發(fā)并培養(yǎng)他們對(duì)研究問題的興趣。這些學(xué)生都要送到國(guó)外去學(xué)習(xí)一段時(shí)間，從事一項(xiàng)事業(yè)，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量?！迸私▊チ私鈬?guó)際量子通信的研究動(dòng)向，積極推薦自己的學(xué)生到國(guó)外最領(lǐng)先的研究小組學(xué)習(xí)，潘建偉剛畢業(yè)的博士張強(qiáng)現(xiàn)在已經(jīng)到斯坦福大學(xué)深造，陸朝陽也將不久前往英國(guó)劍橋大學(xué)，國(guó)外的研究小組都很樂意接納他的學(xué)生。
良好的科研氣氛，先進(jìn)的設(shè)備，與國(guó)際前沿小組聯(lián)系緊密，加上明確的目標(biāo)和堅(jiān)定的決心，年輕的潘建偉帶領(lǐng)著年輕的團(tuán)隊(duì)，將我國(guó)多粒子糾纏態(tài)實(shí)驗(yàn)研究帶入了國(guó)際領(lǐng)先水平。
整體發(fā)展才是最重要的
　基于在未來20年內(nèi)量子通信會(huì)有大規(guī)模運(yùn)用，現(xiàn)在美國(guó)、歐盟、日本都非常重視這一領(lǐng)域。
郭光燦院士說，“在原創(chuàng)性研究領(lǐng)域，第二都是失??！中國(guó)人要在科學(xué)研究上爭(zhēng)第一。從整體上講，我國(guó)量子通信研究處于部分領(lǐng)先，整體發(fā)展才是學(xué)科建設(shè)最重要的因素。如果有更多的人多做一些事，經(jīng)過10年、20年的努力，中國(guó)的國(guó)力就會(huì)有很大提高?！?br> 量子信息研究正朝著量子密碼、量子計(jì)算機(jī)、量子存儲(chǔ)三個(gè)方向發(fā)展，目前潘建偉正在思考，如何讓量子通信的整體研究能力得到提升。此時(shí)，在德國(guó)海德堡大學(xué)，潘建偉和國(guó)外同行進(jìn)行著量子存儲(chǔ)合作研究，因?yàn)檫M(jìn)行量子通信研究，沒有量子存儲(chǔ)這個(gè)技術(shù)基礎(chǔ)，研究將無法深入下去。
“我到德國(guó)海德堡大學(xué)參與合作研究，是為了學(xué)習(xí)量子存儲(chǔ)技術(shù)，在那里可以提高自己，在量子存儲(chǔ)研究方面，海德堡大學(xué)是世界四個(gè)最高技術(shù)小組之一。三年的合作研究，我們已經(jīng)在量子信息存儲(chǔ)研究方向上有了相當(dāng)?shù)募夹g(shù)積累。從明年開始，我的工作重心逐漸轉(zhuǎn)移到國(guó)內(nèi)，以期早日在國(guó)內(nèi)完成量子信息傳輸技術(shù)和存儲(chǔ)技術(shù)的綜合。”潘建偉教授說。（2006年11月2日《南方周末》，記者姚憶江，有刪改）
1、下列對(duì)本則新聞理解和分析，錯(cuò)誤的的兩項(xiàng)是（4分）
A、潘建偉小組在量子通信領(lǐng)域內(nèi)取得的第六個(gè)“世界首次”是運(yùn)用量子態(tài)隱形傳輸技術(shù)研發(fā)了量子計(jì)算機(jī)。
B、目前最快的超級(jí)計(jì)算機(jī)對(duì)一個(gè)500位的阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行因子分解將耗時(shí)上百億年。
C、潘建偉認(rèn)為做事要有耐心，欲速則不達(dá)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)。
D、潘建偉積極推薦自己的學(xué)生到國(guó)外最領(lǐng)先的研究小組學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)的精神，因?yàn)閺氖乱豁?xiàng)事業(yè)，必須依靠團(tuán)隊(duì)的力量。
E、因?yàn)檫M(jìn)行量子通信研究，必須有量子存儲(chǔ)這個(gè)技術(shù)基礎(chǔ)，所以，潘建偉和國(guó)外同行進(jìn)行著量子存儲(chǔ)合作研究。
A、D（A是說法絕對(duì)和偷換了概念；D是強(qiáng)加因果）
2、文章的標(biāo)題是《潘建偉和他的六個(gè)世界首次》，但在文章里只提到了第六個(gè)“世界首次”，其它五次并沒有提到，你認(rèn)為標(biāo)題和內(nèi)容是否有出入，為什么？（4分）
沒有出入，（1分）因?yàn)楸疚氖且黄宋锿ㄑ笀?bào)道，報(bào)道側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在潘建偉教授，第六次“世界首次”是他帶領(lǐng)的科研小組新近取得的成績(jī)，所以是報(bào)道的一個(gè)內(nèi)容，（2分）而其他五次是在很早以前就取得的成果，不是報(bào)道的重點(diǎn)內(nèi)容，因而可以省略。（1分）
四、能力提升
讀下面的新聞報(bào)道，完成1—3題。
感動(dòng)南京的背影
——兩民警為救自殺母女被燒成重傷
網(wǎng)上一張民警燒傷后拖著燒焦的警服光著半個(gè)身子跑動(dòng)的照片，深深地感動(dòng)了一名網(wǎng)友。他說：“看到那衣服被燒成碎片的背影時(shí)，我哭了。那是我有生以來看到的最偉大的背影?！?br> “里面還有人，快去救人”
7月2日中午12時(shí)許，正在執(zhí)行巡邏任務(wù)的南京市鼓樓公安分局特巡警大隊(duì)民警孫偉華、王昭勇接到市公安局110指揮中心指令，湖南路裴家橋單元樓內(nèi)有人要自殺，接警后，二人迅速趕至現(xiàn)場(chǎng)。經(jīng)初步了解，一樓徐家母女因家庭房產(chǎn)糾紛欲在家中自殺。
由于徐家門窗緊閉，無人應(yīng)答，院子的鐵門從里面反鎖著。于是孫偉華和王昭勇從隔壁的院子翻墻進(jìn)入院內(nèi)，叫母女倆開門。聽到喊話的母親徐秀珍隨后打開了屋門。頓時(shí)，一股濃濃的液化氣氣味撲面而來。
意識(shí)到情況十分危急，兩民警毫不猶豫地沖了進(jìn)去。這時(shí)屋門口燒水的火爐引燃了液化氣，火苗一下子躥出來。孫偉華一把將徐秀珍拉了出來并交給王昭勇保護(hù)。當(dāng)?shù)弥堇镞€有一人時(shí)，孫偉華不顧液化氣發(fā)生爆炸的危險(xiǎn)，又義無反顧地沖進(jìn)了屋里。
就在這一瞬間，由于濃度過高，液化氣突然發(fā)生爆燃，兩民警頓時(shí)咸了“火人”。由于用背保護(hù)徐秀珍，王昭勇的警服被燒咸孔狀，后背大塊皮膚脫落，而孫偉華則被燒得只剩下皮帶和腰間的警具。當(dāng)二人將屋里的女子救出并帶到隔壁院子后，身受重傷的孫偉華再也沒有力氣翻出院墻了。王昭勇忍著劇痛翻出大院呼叫救人。
隨后趕來的民警和群眾將孫偉華救出的時(shí)候，他全身衣服早已被燒光，發(fā)出慘烈的喊聲。而他此時(shí)還不忘告訴同事：“里面還有人，快去救人!”
經(jīng)江蘇省人民醫(yī)院專家診斷，孫偉華全身95％面積嚴(yán)重?zé)齻?，其?5％是三度燒傷，其余是深二度燒傷。而王昭勇渾身燒傷的面積也達(dá)60％，其中11％是三度燒傷。目前，二人雖已平穩(wěn)度過休克期，正在接受植皮手術(shù)，但病危通知單仍未撤銷。
“我還能不能上班?”
兩位民警身受重傷，還牽掛著被救的母女和工作。在醫(yī)院，兩位民警見到大隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)后的第一句話，竟分別是“人救出來沒有?”和“我以后還能不能上班?”。聽到這些，鼓樓公安分局特巡警大隊(duì)大隊(duì)長(zhǎng)袁志剛眼淚一下予就冒出來了。
孫偉華今年才23歲，去年才從警官學(xué)院畢業(yè)。31歲的王昭勇是今年6月26日才轉(zhuǎn)業(yè)到鼓樓公安分局特巡警大隊(duì)的，上班還不到一周。他妻子孔志英告訴記者，丈夫轉(zhuǎn)業(yè)前其實(shí)有很多機(jī)會(huì)去政府其他部門，但他就喜歡警察這個(gè)職業(yè)?！笆中g(shù)前他擔(dān)心毀容了不能繼續(xù)工作，我就在病房外讓護(hù)士遞紙條鼓勵(lì)他會(huì)回到大隊(duì)的?！笨字居⒁贿呎f一邊流淚。
“媽媽，對(duì)不起您，我是在做好事”
出事當(dāng)天，休克的孫偉華醒來后，看到坐在床邊的母親，艱難地吐出幾個(gè)字：“媽媽，對(duì)不起您，我是在做好事?！钡诙煸缟希瑢O偉華的眼睛已經(jīng)腫得睜不開了，他又小聲對(duì)母親說：“媽媽，你幫我把眼睛扒開，讓我看一下?！甭牭竭@里，母親已淚流滿面。
兩位民警救人受傷的消息迅速引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，不少市民自發(fā)趕到醫(yī)院探望。由于英雄民警仍未脫離危險(xiǎn)期，不能探視，他們就在過道里不斷張望，有的就在休息室等消息。
9日，記者在醫(yī)院搶救領(lǐng)導(dǎo)小組的，臨時(shí)會(huì)議室，看到了一大堆花籃和水果，都是素昧平生的市民送來的。事發(fā)小區(qū)的30多位居民執(zhí)意要見兩位民警的家屬，在醫(yī)院大門口被攔了下來，最后只好派了幾位代表。“他們是英雄。要不是他們倆，我們小區(qū)要遭殃了。這樣的警察，我們需要!”小區(qū)居民唐業(yè)華說。
“穿上制服，他是警察，脫下制服，他就是個(gè)孩子啊!”一位市民這樣說。
我以前對(duì)民警了解不多，他們不要命地去救人，讓我明白了什么是警察?！薄白晌挥⑿勖窬缛湛祻?fù)!”市民們用各種各樣的話語表達(dá)對(duì)民警的敬意和祝愿。
1．文章第一段說“那是我有生以來看到的最偉大的背影”，結(jié)合全文，分析這樣說的理由。
(1)這個(gè)背影將作為一個(gè)個(gè)體的人的人格升華到極致；（2)這個(gè)背影將警察面對(duì)危險(xiǎn)毫不退縮以及關(guān)鍵時(shí)刻視群眾利益高于一切的職業(yè)精神詮釋得淋漓盡致。
2．作者以人物的三句話作為文章的三個(gè)小標(biāo)題，試分析這三句話分別表現(xiàn)人物怎樣的心理，作者這樣安排的好處是什么?
“里面還有人，快去救人”：關(guān)鍵時(shí)刻，孫偉華考慮更多的不是個(gè)人的生命安危，而是他人的生命，群眾的利益。
“我還能不能上班?”：表現(xiàn)兩位民警對(duì)警察職業(yè)深深的熱愛。
“媽媽，對(duì)不起您，我是在做好事”：作為兒子，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，還讓母親操心，心里感到歉疚；但自己做的是好事，希望得到母親的理解，寫出了一個(gè)兒子的孝心、愛心。
好處：言為心聲，人物語言是思想的直接反映，以人物語言作標(biāo)題能讓讀者在最短的時(shí)間內(nèi)理解英雄的偉大人格。
3．文末社會(huì)各界以各種方式表達(dá)對(duì)英雄的敬意和祝愿，形成又一道美麗的風(fēng)景，這反映了一種怎樣的時(shí)代心理？
(1)體現(xiàn)對(duì)“救死扶傷，助人為樂”這一中華民族傳統(tǒng)美德的認(rèn)可與頌揚(yáng)；(2)呼喚從英雄身上體現(xiàn)出的職業(yè)道德。

1．《感動(dòng)中國(guó)》2005年度人物特別獎(jiǎng)?lì)C給“青藏鐵路建設(shè)者”，結(jié)合文章分析“青藏鐵路建設(shè)者”的什么精神感動(dòng)了中國(guó)?
答：挑戰(zhàn)極限、勇創(chuàng)一流；以苦為樂、艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔地創(chuàng)造歷史偉業(yè)；無私奉獻(xiàn)。
2．“青藏鐵路被國(guó)際社會(huì)譽(yù)為‘可與長(zhǎng)城媲美的偉大工程’”指的是什么?結(jié)合全文，聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)，說一說長(zhǎng)城有哪些方面是不能與青藏鐵路媲美的?
答：①指的是青藏鐵路改寫了世界鐵路建設(shè)史。②從所起的作用來說，長(zhǎng)城重在防護(hù)，卻把另一個(gè)民族的文化也抵擋在外，這種消極的閉關(guān)鎖國(guó)不能與將各民族聯(lián)系得更加緊密的青藏鐵路媲美；從贏得的民心來說，修建長(zhǎng)城勞民傷財(cái)，民怨沸騰，這與青藏鐵路建設(shè)者的精神不能相媲美。
3．文末說“去感受古老而現(xiàn)代的昆侖文化”，作者為什么說昆侖文化“古老而現(xiàn)代”?
說它古老是因?yàn)椤叭f山之宗，龍脈之祖”的昆侖山文化綿延了中華民族文化史；說它現(xiàn)代是因?yàn)榍嗖罔F路矯若游龍，飛舞于世界屋脊，將河源昆侖帶人嶄新的時(shí)代。
4．《感動(dòng)中國(guó)》給“青藏鐵路建設(shè)者”的頒獎(jiǎng)詞中寫到“他們能驅(qū)動(dòng)鋼鐵，也會(huì)呵護(hù)生命”，本文為什么沒有詳細(xì)寫“建設(shè)者”如何呵護(hù)生命?
“呵護(hù)生命”是青藏鐵路建設(shè)者攻克“高寒缺氧、多年凍土、生態(tài)脆弱”三大世界性難題的其中一方面，是青藏鐵路挑戰(zhàn)極限精神的一部分，作者追尋的青藏鐵路精神遠(yuǎn)不止這些，如果詳細(xì)描寫，就無法突出青藏鐵路的其他精神，就會(huì)沖淡了主題。

高三語文基礎(chǔ)訓(xùn)練辨析修改病句

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)高中教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，幫助高中教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀有創(chuàng)意的高中教案要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高三語文基礎(chǔ)訓(xùn)練辨析修改病句》，希望能對(duì)您有所幫助，請(qǐng)收藏。

語文基礎(chǔ)訓(xùn)練
基礎(chǔ)訓(xùn)練8辨析修改病句（二）
（時(shí)間45分鐘，賦分100分）
訓(xùn)練指要
“辨析修改病句”，高考年年考。對(duì)此，我們必須予以高度重視，并進(jìn)行有效的解題訓(xùn)練。
本訓(xùn)練專題解題的方法和思維角度主要有：1.看結(jié)構(gòu)是否混亂；2.看表意是否明確；
3.看是否合乎邏輯。
一、選擇題
1.下列各句中，沒有語病的一句是
A.這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。
B.我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語言文字的規(guī)范意識(shí)。
C.在新的千年里，中華民族這條巨龍一定會(huì)昂首騰飛于無垠的天際，創(chuàng)造出令世界驚異的奇跡來。
D.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。
2.下列句子中，沒有語病的一句是
A.昨日，已逝女臺(tái)灣作家林海音的追思會(huì)在臺(tái)北舉行。
B.美國(guó)國(guó)防部發(fā)言人4月7日稱，美英聯(lián)軍已向巴格達(dá)派遣了數(shù)百輛坦克、裝甲車和軍用車輛。
C.要不要打擊恐怖主義？在打擊恐怖主義的時(shí)候，能不能不侵犯他國(guó)主權(quán)？對(duì)這兩個(gè)問題我國(guó)政府表明了自己的立場(chǎng)。
D.四月八日，湖南高校學(xué)術(shù)考察團(tuán)一行十三人在美國(guó)賓夕法尼亞州中部地區(qū)發(fā)生車禍，目前還沒有傷亡的人員報(bào)告。
3.下列各句中，沒有語病的一句是
A.中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改變了樣子。
B.挪威之所以能夠在巴以和談處境困難之時(shí)成為巴以和談的中間人，挪威的權(quán)威人士認(rèn)為挪威政府一貫重視中東問題和與巴以雙方長(zhǎng)期保持友好。
C.文章對(duì)環(huán)境污染問題做了比較具體的分析，同時(shí)也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí)，引起了人們對(duì)環(huán)境科學(xué)的重視。
D.這只小黑熊的繁殖成功，是北京動(dòng)物園五十年來惟一的一只。
4.下列各句中，沒有語病的一句是
A.一位農(nóng)民向國(guó)家文物部門獻(xiàn)出了一枚祖?zhèn)鞯拇箢w粒珍珠，具有極高的觀賞和收藏價(jià)值。
B.當(dāng)老師決定把這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)交給我們的時(shí)候，我們立刻產(chǎn)生了一種非常光榮的感覺真是難以言表。
C.我們向政府提意見是人民的責(zé)任。
D.中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，我們對(duì)此感到無比自豪。
5.下列各句中，沒有語病的一句是
A.現(xiàn)在，越來越多的農(nóng)村干部已經(jīng)明確地認(rèn)識(shí)到，通訊的暢通與否，是招商引資的重要籌碼。
B.目前，每年大學(xué)畢業(yè)生雖然不少，但我國(guó)各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量還不能滿足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。
C.從根本上說，科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的振興，乃至整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，都取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)。
D.這條河的水質(zhì)越來越差的原因，是人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，致使生態(tài)平衡受到破壞造成的惡果。
6.下列各句中，表意明確的一句是
A.地方法院今天推翻了那條嚴(yán)禁警方執(zhí)行市長(zhǎng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級(jí)的劇場(chǎng)的指示的禁令。
B.到帶嶺參觀火鋸廠和森林輕便鐵路是我這次旅行的歸途。
C.中華人民共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。
D.從某種意義上說，教師是一根拐杖，我們的目的是讓學(xué)生丟掉拐杖，自己走路，以達(dá)到葉圣陶先生所要求的——“教是為了不教”。
7.下列各句中，句意明確的一句是
A.應(yīng)我國(guó)科學(xué)院的邀請(qǐng),他于4月10日至15日來我國(guó)訪問。
B.烏拉圭人有在家里不存現(xiàn)款的習(xí)慣，所以銀行一停業(yè)，居民手頭立即就會(huì)緊起來。
C.她想了半天，拿不定主意，最后決定到離她家不遠(yuǎn)的王二嬸家去，讓她陪她一同回家。
D.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。
8.下列各句中，句意明確的一句是
A.昨天，我借了你的鋼筆，沒用，今天給你送來了。
B.房產(chǎn)權(quán)一事已告徐××。
C.王霞小心地把老華僑扶下汽車，背好背包，轉(zhuǎn)身走了。
D.躺在床上沒多久，他就想起來了，于是，對(duì)媽媽說：“那首詩(shī)的最后兩句是‘閑居非吾志，甘心赴國(guó)憂’?！?br> 9.下列各句中，句意明確的一句是
A.李煜等人認(rèn)為杜甫有濃厚的門第等級(jí)觀念的觀點(diǎn)是值得商榷的。
B.記得我們認(rèn)識(shí)他的時(shí)候，還只是七八歲的小孩子，天真爛漫，無拘無束。
C.天陰得這么厲害，怕是要下大雨了，你還是帶把傘走吧。
D.搜集史料不容易，鑒定和運(yùn)用史料更不容易，中國(guó)過去大部分史學(xué)家的主要力量就用在這方面。
10.下列各句中，句意明確的一句是
A.小李的脾氣我知道，叫他接受意見簡(jiǎn)直比登天還難。
B.他未按學(xué)生會(huì)的決定，把比賽日期告訴給對(duì)方，以致產(chǎn)生了誤會(huì)。
C.部領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的批評(píng)是有充分準(zhǔn)備的。
D.這個(gè)糧庫(kù)的大米保管沒有問題，從未出現(xiàn)被盜現(xiàn)象。
11.下列各句中沒有語病，句意明確的一句是
A.最近一段時(shí)間，各種傳媒、報(bào)紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)大量地報(bào)道了以色列在巴勒斯坦進(jìn)行的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
B.在漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中，我國(guó)園林建筑與詩(shī)文、繪畫等藝術(shù)緊密結(jié)合，形成了富有詩(shī)情畫意的在世界上獨(dú)樹一幟的藝術(shù)風(fēng)格。
C.我們將讀者來信轉(zhuǎn)給了編輯部，因?yàn)閬硇盘?，不能一一回?fù)，因此寫了這篇文章向廣大讀者表示衷心的感謝。
D.這個(gè)人誰都不認(rèn)識(shí)。
12.下列各句中，沒有語病的一句是
A.這個(gè)結(jié)論即使很有依據(jù)，但是如果不能說明地球上的無數(shù)生物怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到它們的相當(dāng)完善的構(gòu)造，相互適應(yīng)，因而難以令人滿意。
B.這種新出的止咳祛痰片，它里邊的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。
C.一些發(fā)達(dá)國(guó)家的建筑業(yè)，新技術(shù)應(yīng)用之廣泛，見效之迅速，都是我們所望塵莫及的。
D.這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。
13.下列句子中，表意正確的一句是
A.今年以來，全廠職工干勁倍增，生產(chǎn)熱情高漲，使產(chǎn)量提高了20%。
B.這個(gè)煉鋼車間，由10天開一爐變?yōu)?天開一爐，時(shí)間縮短了一倍。
C.我市每千戶人家的手機(jī)擁有量，從5年前的50臺(tái)到今年的200臺(tái)，增加了4倍。
D.通過技術(shù)改造，每件產(chǎn)品的成本減少到原來的80%，即由100元減少為20元。
14.下列句子中，正確的一句是
A.他是多少死難者中幸免的一個(gè)。
B.他們一面拼命向上爬，一面又不免跌落深淵。
C.全國(guó)人民，特別是青少年，都要認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解祖國(guó)的歷史，尤其是近代以來的歷史。
D.大家事先都知道這場(chǎng)災(zāi)難勢(shì)在難免，當(dāng)局也作了移民安排，但還是沒有人逃脫這場(chǎng)無妄之災(zāi)。
15.下列各句中，沒有語病的一句是
A.為保護(hù)廣大人民群眾的身體健康，采取有效措施，防患于未然。
B.世界衛(wèi)生組織研究發(fā)現(xiàn)，過多吃糖不僅會(huì)誘發(fā)兒童肥胖癥，還能導(dǎo)致兒童貧血、消瘦。
C.文章以分段的形式，把作者所想象得到的、所觀察得到的、所感受得到的生活碎片，以質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語言，連綴成一個(gè)藝術(shù)整體。
D.用人在于“任人之長(zhǎng)，不強(qiáng)其詘；任人之工，不強(qiáng)其短”，不求全責(zé)備。
16.下列句子中，表述正確的一句是
A.在土地革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民解放軍立下了不朽的功績(jī)。
B.從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家和各項(xiàng)人才。
C.從詩(shī)中我似乎看到，八月的南方，秋風(fēng)陣陣，陰雨綿綿，黑云籠罩著江南的農(nóng)村、山區(qū)和城鎮(zhèn)。
D.中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上的“三紅”是指《紅旗譜》《紅巖》《紅日》。
17.下列句子中，正確的一句是
A.由于我們加強(qiáng)了農(nóng)田水利建設(shè)，因而優(yōu)良品種沒有及時(shí)全面推廣，結(jié)果忽視了品種改良工作。
B.腐敗現(xiàn)象不是市場(chǎng)取向的改革造成的，不是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，恰恰是尚未建立起平等競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)造成的。
C.因?yàn)樗麃碜员狈?，所以思想根本上還是舊的一套。
D.他生活在偏僻的山區(qū)，因而從小就對(duì)農(nóng)民有深厚的感情。
18.下列句子中，正確的一句是
A.可愛活潑的小燕子，曾使幾多的孩子歡呼著、注意著、陶醉著的小燕子。
B.他不但能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作，而且能夠領(lǐng)會(huì)這些理論的精神實(shí)質(zhì)。
C.英法帝國(guó)主義燒毀并洗劫了北京圓明園。
D.不一會(huì)兒，雨聲就由唰唰唰而沙沙沙，雨絲由斷而聯(lián)，由細(xì)而粗，雨大起來了。
19.下列句子中，正確的一句是
A.一到會(huì)場(chǎng)我就看到無數(shù)面彩旗和一片興奮的歌聲。
B.科學(xué)家研制出的新型傳感攝像機(jī)，可以探測(cè)到是否受測(cè)人在說謊。
C.新時(shí)期的英雄李向群的動(dòng)人事跡，對(duì)我的教育極大。
D.為了避免這類惡性交通事故的不再發(fā)生，市交通局對(duì)廣大的駕駛員進(jìn)行了一次安全教育。
20.下列各句中沒有語病的一句是
A.我們的班主任認(rèn)為學(xué)生閱讀的有益的課外書籍是一件好事。
B.劉老師對(duì)這一問題表示了極大的關(guān)心和濃厚的興趣。
C.杜甫的晚年孤苦無依生活窘迫，寫了很多憂時(shí)傷懷的作品。
D.李白的《蜀道難》描寫了蜀道的雄奇險(xiǎn)峻，含有入蜀艱難和蜀地不可久居之意。
21.下面一段文字畫線部分有四處錯(cuò)誤請(qǐng)找出來并選兩處改正。
本品①是由雞肉、鮮蘑菇、核桃、食鹽、味精等精制而成，不但②營(yíng)養(yǎng)充足，③味美，價(jià)格便宜，食用方便，④易于攜帶，⑤而且還能治癌，⑥實(shí)屬居家旅游之最佳食品。

高三語文文學(xué)作品閱讀

作為優(yōu)秀的教學(xué)工作者，在教學(xué)時(shí)能夠胸有成竹，作為教師就要在上課前做好適合自己的教案。教案可以讓學(xué)生更好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師掌握上課時(shí)的教學(xué)節(jié)奏。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《高三語文文學(xué)作品閱讀》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

文學(xué)作品閱讀
【教學(xué)目標(biāo)】
1．理解文中重要概念的含義
2．理解文中重要句子的含義
3．篩選并整合文中的信息
4．分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路
5．歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想
6．分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．根據(jù)上下文推斷含義深刻的概念；根據(jù)上下文把握重要概念的語境義；根據(jù)作者的觀點(diǎn)理解重要概念的隱含義
2．能結(jié)合上下文理解在文中起重要作用的關(guān)鍵語句
3．根據(jù)試題要求對(duì)原文信息進(jìn)行篩選和組合
4．研究文章整體與局部、局部與局部之間的內(nèi)在聯(lián)系
5．理清順序，抓住要點(diǎn)，從具體語言材料中抽取文章主要內(nèi)容，能概括段落中心、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括全文中心
6．在整體閱讀中通過審讀標(biāo)題、尋找文章的中心句、概括文中重點(diǎn)段落的大意等方法，把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。
【教學(xué)方法】合作探究評(píng)講結(jié)合
【教學(xué)課時(shí)】
本專題共6課時(shí)。其中講讀課3節(jié)，練習(xí)課2節(jié)，講評(píng)課1節(jié)。
教學(xué)過程
第四課時(shí)

專題練習(xí)
（一）
文學(xué)類文本.
一、閱讀下面的文字，完成1~4題。.
狹的天地.
石靈.
（1）法國(guó)公園附設(shè)的動(dòng)物園里，有兩頭獅子，當(dāng)清晨或薄暮，往往發(fā)出一種動(dòng)人的吼聲。每次聽了之后，不自覺地有一縷由激動(dòng)或凄清交織成的酸意，升到胸際。接著是許多遐想，擠掉手中的工作，擠斷正常的思考.
（2）我想到，它在深山大谷里的情形。.
（3）赤日西墮，黃云蔽空，長(zhǎng)風(fēng)怒嘯，景色為昏。是它出現(xiàn)的最好的背景。于是它或穿越溪澗，或踞伏崖嶺，發(fā)為長(zhǎng)吼，群山響應(yīng)，聲震山林。如果是秋天，敗葉萎枝，簌簌地下落。不要說猿鹿狐兔，各自潛隱，即山精魑魅，也將不敢顯出身形。.
（4）但它現(xiàn)在在籠里。.
（5）挨著獅欄的另一個(gè)欄里，是一只文豹。它不會(huì)吼，但據(jù)說，它的性子比獅子還急。每次看它不是在欄里彷徨竄走，就是睡在木板上；睡在木板上，卻并非在休息，它睜著兩只灰碧的眼，一瞬不瞬，射出一股近乎瘋狂的憤怒的光。它在恨，我想這時(shí)候，即使是好心的開欄放走它的人，也逃不掉它的抓嚙。.
（6）過了不久，再去看它的時(shí)候，它已不見。問人，知道并不是搬了家，而是死了。那原因是很明白的。它死得對(duì)。如果有人學(xué)為批評(píng)家，說它是懦夫，是弱者，我將投反對(duì)票。.
（7）我不是獅子，不是文豹，更不是英雄。然而我卻漸漸地明白了獅子的吼，文豹的不瞬地睜著的眼。.
（8）小時(shí)候，從家里到學(xué)堂，約二里路，每次走起來，都要憤慨怎么這樣遠(yuǎn)，大起來，在外面住了若干年，再回去，有時(shí)探探舊日的腳跡，往往覺得走不了幾步，就已經(jīng)到了。這時(shí)候，心里會(huì)起一種異樣的蠕動(dòng)，好像有一種什么東西已經(jīng)失掉了，逝去了。但現(xiàn)在對(duì)于有著走不完的馬路和弄堂，看不完的臉孔和人事的上海，卻又起了一種相反的感覺。是第一次。.
（9）馬路兩旁，高聳著房屋，像撞不破的銅墻鐵壁。即使轉(zhuǎn)彎抹角，繞過了一道，頃刻間面前又矗立起一道，繞過一道，又是一道。似乎永遠(yuǎn)繞不出個(gè)豁然開朗的面目。要看到天，是要在那些銅墻鐵壁面前注冊(cè)的，而它們又多么吝嗇，永不給你一個(gè)一望無際的視野，一方塊一長(zhǎng)條，是些豆腐干和米達(dá)尺。即使低下了仰起的頭，順著馬路看去，雖然電桿是數(shù)不盡的，街車是數(shù)不盡的，但是，在你的眼睛還沒有用足了力的時(shí)候，它已經(jīng)轉(zhuǎn)了彎，它已經(jīng)斷了頭，心里被擋住了去路。一著急，身上淌下了汗，呼吸也窒悶起來。我厭倦，我想有一副獅子的聲帶，有一雙文豹的眼睛。廣大的原野呵，我思念著你，像思念著一切親愛的人和物一樣。.
（10）我懷疑我是不是合適住在城里。.
（11）近來去公園，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物園的局面，又有些變過了，兩只分欄居住的獅子，已經(jīng)遷到一個(gè)欄里。我注視欄里的兩個(gè)動(dòng)物，恍然地悟出來，為什么好久好久以來，清晨或薄暮，沒有聽到那搖撼心靈的吼聲。獅子原不過也是一種平凡的動(dòng)物呵！但它卻有可愛的地方，它直率。它大概也明白，發(fā)不出飽滿的又壯又悲的吼聲，倘不知趣，是徒然會(huì)招來看客的訕笑的。.
（12）人是善于惡作劇的。.
（13）人不但會(huì)為兇猛如獅子的動(dòng)物制出鐵欄，設(shè)下圈套，使它住在里面，連本性也漸漸失去。有時(shí)還會(huì)為自己制出鐵欄，設(shè)下圈套。但這是極悲哀的事。住在別人的鐵欄和圈套里一朝覺悟，還可以發(fā)下沖出去的愿心。住在自己的鐵欄和圈套里，是永遠(yuǎn)沒有脫籠的希望的。.
（14）但人也是狡猾的，不信你聽，倘遇東風(fēng)的機(jī)緣，從百老匯大廈里，每每傳來妖聲妖氣的怪叫，那不是獅子，那是獸中的狽。.
（選自《石靈文集》，新文藝出版社1958年版，略有刪改）.
1．第（3）段描寫?yīng){子“在深山大谷里的情形”，有何作用？（4分）.
答：.
.
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2．根據(jù)文意，分析第（9）段“銅墻鐵壁”和“注冊(cè)”的含義。（4分）.
答：.
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3．文章首段寫?yīng){子發(fā)出吼聲，第（11）段卻說獅子不再發(fā)出吼聲，請(qǐng)分析其原因并談?wù)勥@樣寫的作用.
（4分）.
答：.
.
.
4．文中提到“人是善于惡作劇的”，請(qǐng)結(jié)合文意，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（5分）.
答：.
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答案.
1．獅子在廣闊的山野自由飛奔嘯吼，（1分），與獅子被圈禁在籠里的慘狀作對(duì)比，（1分）寄寓了作者對(duì)被圈禁動(dòng)物的悲憫情懷，（1分）更突出地表達(dá)了作者對(duì)剝奪動(dòng)物生存空間和自由行為的憤慨之情。（1分）.
2．銅墻鐵壁：不僅指城市的房屋，更用來比喻擠迫人的空間、束縛人的自由的一切事物與方式。（2分）注冊(cè)：人“要看到天”，必須向“銅墻鐵壁”申請(qǐng)登記，示意人在城市里.
獲得廣闊控件、獲得自由異常艱難。（2分）.
3．①首段獅子發(fā)出吼聲是因被剝奪了生存的空間和自由而生的悲憤和抗議。（1分）獅子不再發(fā)出吼聲既因?yàn)槿靡驯获Z化；（1分）又因?yàn)槿祟愂侨绱藲埲蹋棺h也是徒然，.
且只能招致“看客的訕笑”。（1分）②前呼后應(yīng)，突出了廣闊空間和自由的可貴。（1分）.
4．①人類為動(dòng)物“制出鐵欄”“設(shè)下圈套”，是剝奪動(dòng)物空間和自由的強(qiáng)盜式的惡作劇。（2分）②人類為自己“制出鐵欄”“設(shè)下圈套”，是剝奪人類自身空間和自由的自掘墳?zāi)故?
的惡作劇。（2分）③他人設(shè)置的籠子也許可以“脫籠”，自己設(shè)置的籠子卻“永遠(yuǎn)沒有脫籠的希望”。.
二、閱讀下面的文字，完成1～4題.
與植物相處.
李漢榮.
①不管如何，與人相處多了也會(huì)有煩的時(shí)候。即使孔夫子在世，天天接受他老人家的教導(dǎo)，恐怕有時(shí)候也想請(qǐng)假兩天在家里閉門思過，享受獨(dú)處的寧?kù)o。即使李白在月光下復(fù)活，與他三五天喝醉一次是可以的，甚至是“不亦快哉”的，但如果日日狂飲，夜夜醉倒，不僅詩(shī)寫不出來，還會(huì)喝垮了身體?！笆ト恕焙汀霸?shī)仙”尚且如此，何況世上并非都是你喜歡和熱愛的人，產(chǎn)生“煩”甚至更不好的情緒就難免了。.
②寵物大約就是由此“寵”起來的，人們養(yǎng)貓、養(yǎng)狗、養(yǎng)鳥，養(yǎng)一些可愛溫馴的動(dòng)物，動(dòng)機(jī)之一恐怕就是想適度地拉開與“同類”的距離，而在與“異類”的相處中感受一種無憂的情趣。與這些動(dòng)物相處，人可以回復(fù)到一種簡(jiǎn)單的心境，不必戒備和算計(jì)，也不必那么多的禮節(jié)，更不用點(diǎn)頭哈腰獻(xiàn)媚討好。這一切都免了，動(dòng)物不欣賞人類的文化，你只要喜歡它，它就給你回報(bào)∶貓就偎在你的懷里，狗就向你撒嬌，鳥就向你唱歌。在簡(jiǎn)單、純潔的動(dòng)物面前，人也變得簡(jiǎn)單、純潔了，人就有了從容、寧?kù)o、無邪的心境，領(lǐng)略生命與生命交流的喜悅。
③但是人能與之相處的動(dòng)物的種類還是太少了，寵物是人精心選擇和馴化了的。人不能和狼相處，麻雀好像壓根兒不想與人類建立什么親近的關(guān)系，它們只喜歡給人類制造一些小麻煩。人更無法考慮與虎、豹子等兇猛的動(dòng)物相處，只能在動(dòng)物園里隔著鐵柵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地欣賞它們的英姿。.
④這樣，我們就格外思念大自然中的植物了。于是我來到植物們面前，它們是我的老師和朋友。.
⑤這泛綠的青草可是從白居易的詩(shī)里生長(zhǎng)出來？蒙蒙細(xì)雨里，我?guī)撞骄妥哌M(jìn)了唐朝，隱約間仿佛看見了李商隱、王維們的背影，青草綠了他們的詩(shī)，綠了古中國(guó)的記憶。我看見了車前草，還是在《詩(shī)經(jīng)》里那么優(yōu)美地?fù)u曳著。狗尾巴草，那么天真地守在路邊，誰家的狗丟了尾巴？遍地好看的狗尾巴，令千年萬載的孩子們想找到那一定很好看的狗。三葉草，三片葉子指著三個(gè)方向，哪一個(gè)方向都通向蝴蝶的翅膀。趁我伏在泉邊喝水的時(shí)候，野百合悄悄地開了，潔白的手在風(fēng)里打著手勢(shì)，似乎謝絕與我相握，它嫌我的手太粗糙，嫌我的氣息太渾濁？太陽花開了，這么燦爛的笑，我看見太陽的顏色了，我比天文學(xué)家看得清楚，我不用到天上去看，太陽的親生女兒全都告訴我了。.
⑥茉莉、菊、梔子、玫瑰……輕輕地叫一聲它們的名字，就感到靈魂里生出溫柔、芬芳的氣息。是的，許多植物的名字太美了，美得你不忍心大聲呼叫它們。含著感情輕輕叫一聲玉蘭，那潔白如玉的花瓣會(huì)灑落你一身，你便感到這個(gè)春天的愛情又純潔又慷慨。靜靜地守在曇花旁邊，不要為天上的星月繚亂了視線，注視它吧，它漫長(zhǎng)的一生里只有這一個(gè)燦爛的瞬間。竹子正直地生長(zhǎng)著；芭蕉粗中有細(xì)，準(zhǔn)確地捕捉了風(fēng)的動(dòng)靜；仙人掌握著滿把孤獨(dú)，又用一手的刺拒絕輕薄的同情；一不留神，青藤就爬上了絕壁；野草莓想走遍夏天，卻被一條蠻不講理的溪水擋住了去路。我也被擋住了去路，于是就躺下來。一覺醒來，野草莓包圍了我，多虧不遠(yuǎn)處松林里那五顏六色的蘑菇向我不停地遞眼神，讓我看見一條通向遠(yuǎn)方的幽徑，否則，我怎么能走出這溫柔而芬芳的圍困？.
⑦有一小塊自己的莊稼地多好?。】匆粫?huì)兒書種一會(huì)兒莊稼，寫一首詩(shī)侍弄一會(huì)兒花草。書里的思想抖落進(jìn)泥土，會(huì)開出奇異的花；泥土的氣息漫進(jìn)詩(shī)，詩(shī)會(huì)有終年不散的充沛的春墑。看青翠挺拔的玉米怎樣抱起自己心愛的娃娃，看聰明的辣椒怎樣在寒冷的土里找到一把一把的火，看豆莢躺在小床上如何構(gòu)思，看韭菜排列得那么整齊，像杜甫的五律…….
⑧與植物呆在一起，人會(huì)變得誠(chéng)實(shí)、善良、溫柔并懂得知恩必報(bào)。世上沒有虛偽的植物，沒有邪惡的植物，沒有懶惰的植物。植物開花不是為了炫耀自己，它是為自己開的，無意中把你的眼睛照亮了。植物終生都在工作，即使埋在土里，它也不會(huì)忘記自己的責(zé)任。你無意灑落一滴水，植物來年會(huì)回報(bào)你一朵花。沒有誰告訴它生活的哲學(xué)，植物的哲學(xué)導(dǎo)師是深沉的土地。.
1．第⑤段“蒙蒙細(xì)雨里，我?guī)撞骄妥哌M(jìn)了唐朝，隱約間仿佛看見了李商隱、王維們的背影，青草綠了他們的詩(shī)，綠了古中國(guó)的記憶?！本渲杏袃蓚€(gè)加點(diǎn)的“綠”字，請(qǐng)根據(jù)文意說說這兩個(gè)加點(diǎn)的“綠”字的含義分別是什么？（4分）.
答：.
2．“竹子正直地生長(zhǎng)著；芭蕉粗中有細(xì)，準(zhǔn)確地捕捉了風(fēng)的動(dòng)靜；仙人掌握著滿把孤獨(dú)，又用一手的刺拒絕輕薄的同情；一不留神，青藤就爬上了絕壁……”這里的描寫有什么表達(dá)特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）.
答：.
3．文章標(biāo)題是“與植物相處”，可作者在第②③段寫與寵物相處，請(qǐng)說說這兩段在文中的作用。（4分）.
答：.
4．閱讀全文，請(qǐng)回答植物“生活的哲學(xué)”的內(nèi)涵有哪些？為什么說“植物的哲學(xué)導(dǎo)師是深沉的土地”？（5分）.
答：.
二、.
1．.
答：①前者是寫青草（植物）既豐富了他們?cè)姼璧膬?nèi)涵和情感，也使得他們的詩(shī)擁有了清新活潑的生命，散發(fā)著清新芬芳的氣息。（2分）.
②青草（植物）使古老的文化典籍顯得鮮活生動(dòng)，充滿生機(jī)（1分）關(guān)于青草（植物）的豐富遐想，雖歷史悠久，卻總是那么清新靈動(dòng)，富有詩(shī)意（1分）.
2．.
答：①這里的描寫能緊扣景物特點(diǎn)。如竹子修長(zhǎng)挺直，所以說“正直地生長(zhǎng)”；芭蕉是一層層卷裹的，所以說“粗中有細(xì)”，葉子肥大，承接各個(gè)方向來的風(fēng)，所以說“準(zhǔn)確地捕捉了風(fēng)的動(dòng)靜”；仙人掌光禿禿的，沒有葉子，所以說“握著滿把孤獨(dú)”；青藤是攀爬類植物，所以說“爬上了絕壁”。②運(yùn)用擬人的手法，使描寫的植物都具有人的情態(tài)，使語言表達(dá)富有韻味。③以動(dòng)寫靜，使不能動(dòng)的植物都顯得活潑生動(dòng)，情趣盎然。（每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)即得滿分，且不限于以上三點(diǎn)，言之成理即可）.
3．.
答：①內(nèi)容上：這兩段與寫“與植物相處”的內(nèi)容形成比照，更突出植物的普遍、溫柔、真誠(chéng)，它們更使人親近，這些突出了作者對(duì)植物的喜愛和贊美之情。（2分）②結(jié)構(gòu)上：承上啟下，由上文的與人相處煩的內(nèi)容到與寵物相處無憂再過渡到下文與植物相處更自由快樂。此外，文章避免了平鋪直敘，在結(jié)構(gòu)上形成了起伏，顯得曲折有致。（2分）.
4．.
答：（1）①與環(huán)境相諧相生（對(duì)人對(duì)物十分友善）②知恩必報(bào)（回報(bào)人們的欣賞，回報(bào)大地的養(yǎng)育，回報(bào)自然的恩賜）③保持心靈的自由，品格的獨(dú)立（不趨炎，不媚俗）④奉獻(xiàn)自己的美和生命。（每點(diǎn)1分，任答三點(diǎn)）.
（2）說“植物的哲學(xué)導(dǎo)師是深沉的土地”，指的是，土地是植物的生長(zhǎng)環(huán)境，植物的一切活動(dòng)和改變都是在土地上進(jìn)行的，除自身之外，植物的特點(diǎn)和習(xí)性，都深受土地的影響；（1分）正因?yàn)橥恋厥巧畛恋模灾参铩吧钫軐W(xué)”的內(nèi)涵才如此豐富。（1分）.
三、閱讀下面的文字，完成1—4題。.
鄉(xiāng)土婺源.
馬云霖.
①婺源的鄉(xiāng)村是安靜的，婺源的鄉(xiāng)村是恬淡的。散落在婺源各處的鄉(xiāng)村，在群山之中，做著一個(gè)個(gè)久遠(yuǎn)又安詳?shù)膲?mèng)。它們成長(zhǎng)，它們呼吸，它們衰落。農(nóng)耕時(shí)代的村莊，在陽光沐浴與風(fēng)雨洗禮下，遺世獨(dú)立，頑強(qiáng)地向人們傳遞著獨(dú)特的遺傳密碼。.
②這是一片鐘靈毓秀的土地。哲學(xué)家朱熹、音韻學(xué)家江永、鐵路工程專家詹天佑等一輩輩人，跨過村口的小橋，從這里走向更加廣闊的天地。對(duì)房子牌坊亭閣橋梁的精心雕琢，讓這些村莊散發(fā)著農(nóng)耕生活的芬芳。月明之夜，游子思念起故鄉(xiāng)，鄉(xiāng)愁里，氤氳的是曼妙的溫馨。典雅的廊橋，高高的馬頭墻，鵝卵石鋪就的弄堂，雕著花鳥的木窗，寄著寓意的磚雕，精雕細(xì)鏤的貼墻牌樓，讓每一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)，都能找到自己的落腳點(diǎn)。.
③與別的鄉(xiāng)村一樣，耕讀傳家是婺源人祖輩的傳統(tǒng)。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。懷揣遠(yuǎn)大的抱負(fù)，肩背簡(jiǎn)單的行囊，一代又一代農(nóng)家子弟，翻過山，越過嶺，涉過溪，走出群山。在山外成就一番大事業(yè)后，衣錦還鄉(xiāng)，蓋起讓人羨慕的高樓。自元以后文風(fēng)鼎盛的理坑村，地處偏僻卻官宦輩出。幾百年來，七品以上官員就有36人。自宋至清，婺源全縣考取進(jìn)士552人，歷代文人學(xué)士著作3100多部，其中172部被收入《四庫(kù)全書》。日月更替，四季輪回，村口的樹早已參天。從樹下走過的讀書人，回望一眼翹角飛檐的人家，踏上了趕考的路，心中涌起的，是自己默默的渴望。.
④那些樸素的村莊，像尋常的草一樣長(zhǎng)在田間地頭，吸風(fēng)餐露，洞悉天地間的奧秘。在季節(jié)的風(fēng)中搖曳生姿，在鄉(xiāng)土上存活了一個(gè)又一個(gè)年頭，與風(fēng)霜雪雨，與日月星辰，達(dá)成了完美的默契。即使是一處水碓、一座廊橋，也恪守著與自然的契約。建于南宋的彩虹橋，距今已有800多年。在最寬的河面上建橋，橋墩設(shè)計(jì)成半船形，根據(jù)洪水設(shè)定橋墩距離，木質(zhì)部分的易于維修，使這座橋有了長(zhǎng)久的生命力。廊橋與青山、碧水、古村、驛道完美結(jié)合，連接了兩岸的村莊，連接了過去和現(xiàn)在，像牧童嘴邊的一支笛，吹響在古典主義的鄉(xiāng)村寫意畫里。只是，牧童的笛聲成了歷史的回響，而廊橋，仍在繼續(xù)著美麗的功能。.
⑤古樸典雅的明清建筑，曲折幽靜的街巷，碧野清風(fēng)的環(huán)境，讓一個(gè)村莊充滿了畫意，洋溢著詩(shī)情。“古樹高低屋，斜陽遠(yuǎn)近山；林梢煙似帶，村外水如環(huán)?！弊咴阪脑吹泥l(xiāng)村里，很輕易地就走進(jìn)了唐詩(shī)宋詞的意境。.
⑥“陋室空堂，當(dāng)年笏滿床；衰草枯楊，曾為歌舞場(chǎng)。”大夫第、司馬第、尚書第、天官上卿第，那一座座大山深處的房子，雕梁畫棟，曾吸引多少羨慕？收獲多少贊嘆？光陰遞嬗，四季更替。在人去樓空之后，寂寞地面對(duì)流淌的歲月。青春年少的歡聲笑語，金榜題名的志得意滿，獨(dú)守空房的哀愁，挑燈夜讀的刻苦，都消失在時(shí)間的長(zhǎng)河里，只剩下陋室空堂，衰草枯楊，靜靜地聽著歲月流淌的聲音。.
⑦走在婺源的鄉(xiāng)村中，仿佛穿行在夢(mèng)里的江南。房屋是黑白兩色的，古樹是蔥蘢高大的，小橋是婉約玲瓏的。矮墻竹籬，菜園魚塘，茂林修竹，那該是古代鄉(xiāng)村文人悠適的田園生活。古樸，典雅，和諧。.
⑧婺源的鄉(xiāng)村，在歲月長(zhǎng)河中，做著不卑不亢的精神守候，超然物外。.
1．聯(lián)系全文，說說婺源鄉(xiāng)村有著怎樣“獨(dú)特的遺傳密碼”。（6分）.
.
2．第③節(jié)說“耕讀傳家是婺源人祖輩的傳統(tǒng)”，“傳統(tǒng)”在文中具體指什么？（6分）.
.
3．根據(jù)文意，試概括第6、7兩節(jié)的寫作意圖?！鞍珘χ窕h，菜園魚塘，茂林修竹，.
那該是古代鄉(xiāng)村文人悠適的田園生活”一句寄寓了作者怎樣的情感？（3分）.
.
4．在傳統(tǒng)文明不斷受到現(xiàn)代文明沖擊的今天，面對(duì)婺源這類傳統(tǒng)文明，有人在渴望.
它的改變，有人在期待它的延續(xù)。對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（5分）.
.
三、.
1．要有足夠?qū)挼陌荻龋▽拸V的胸懷，開放的視野），能夠包容各種本土文化和異質(zhì)文化的存在；要有足夠大的胸懷，容納各種外來人口和外來文化的進(jìn)入；營(yíng)造良好的文化生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)秀的本土人才，留住一流的外來人才；深刻總結(jié)、充分尊重文化發(fā)展和繁榮的規(guī)律。（6分，一點(diǎn)2分。答出其中三點(diǎn)即可得滿分）.
2．（6分）要點(diǎn)：①耕讀傳家的傳統(tǒng)；②樸素和諧（或詩(shī)意優(yōu)美）的環(huán)境；③恬淡悠適的生活。（每點(diǎn)2分。）.
3．（6分）要點(diǎn)：①刻苦好學(xué)，②抱負(fù)遠(yuǎn)大，③激勵(lì)后學(xué)，④桑梓情懷。（每點(diǎn)2分，答出三個(gè)點(diǎn)給全分）.
4．（3分）顯示婺源的衰落（1分），表達(dá)了作者對(duì)田園生活的緬懷（1分），對(duì)鄉(xiāng)土文化衰落的傷感（1分）。.
四、閱讀下面的小說，完成1—4題。
世界（節(jié)選）
鐵凝
（1）這是一個(gè)夢(mèng)。
（2）即使在夢(mèng)里，年輕的母親也知道要過年了。
（3）就這樣，母親抱著嬰兒乘了一輛長(zhǎng)途汽車，在她座位上方的行李架上，擺著她們母子鼓繃繃的行囊。
（4）許久許久，城市已被拋在了身后，而鄉(xiāng)村卻還遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不曾出現(xiàn)。鉛似的天空鍋似的悶住了大地和大地上這輛長(zhǎng)途汽車，這長(zhǎng)久的灰暗和憋悶終于使母親心中轟地炸開一股驚懼。她想呼喊，但隨即母親便覺出一陣山崩地裂似地?fù)u撼。她的頭顱猛烈的撞在車窗上，玻璃無聲地粉碎了，母親和嬰兒被拋出了車窗外。
（5）母親在無邊的黑暗里叫喊。當(dāng)一陣閃電凌空劃過，母親才看見腳下的大地正默默地開裂，這是一種令人絕望的開裂。這便是世界的末日吧？母親低下頭，麻木地對(duì)她的嬰兒說。借著閃電，她看見嬰兒對(duì)著自己微笑著。
（6）只有嬰兒能夠在這樣的時(shí)刻微笑吧？只有這樣的嬰兒的微笑能夠使母親生出超常的勇氣。她知道她必須以沉默來一分一寸地節(jié)約她所剩余的力氣。她終于奇跡般地從大地的裂縫中攀登上來，她重新爬上了大地。天空漸漸亮了，母親的雙腳已是鮮血淋漓。她并不覺得疼痛，因?yàn)閼阎械膵雰簩?duì)她微笑著。
（7）年輕的母親懷抱著她的嬰兒在破碎的大地上奔跑，曠野沒有人煙，大地仍在微微地震顫。天空忽明忽暗，這世界仿佛已不再擁有時(shí)間，母親腕上的手表只剩下一張空白的表盤。母親抬眼四望，蒼穹之下已是一無所有。她把頭埋在嬰兒的身上，開始大聲地嚎啕。
（8）嬰兒依舊在母親的懷中對(duì)著母親微笑。
（9）嬰兒那持久的微笑令嚎啕的母親倍覺詫異，這時(shí)她還感覺到他的一只小手正緊緊地?zé)o限信任地拽住她的衣襟，就好比正牢牢地抓住整個(gè)世界。
（10）嬰兒的確抓住了整個(gè)世界，這世界便是他的母親；嬰兒的確可以對(duì)著母親微笑，在他眼中，他的世界始終溫暖而完好。
（11）嬰兒的小手和嬰兒的微笑再一次征服了嚎啕的母親，她再一次收拾起她那依然崩潰的精神。她初次明白有她存在的世界怎么會(huì)消亡？她就是世界；她初次明白她并非一無所有，她有活生生的呼吸，她有無比堅(jiān)強(qiáng)的雙臂，她還有熱的眼淚和甜的乳汁。她必須讓這個(gè)世界完整地生活下去，她必須把這一世界的美好和蓬勃獻(xiàn)給她的嬰兒。
（12）母親懷抱著嬰兒重新上了路。冰雪頃刻間融入了土地，沒有水，也沒有食物。母親的乳房漸漸地癟下去，她開始撕扯身上的棉襖，她開始咀嚼襖中的棉絮。乳汁點(diǎn)點(diǎn)滴滴又涌了出來，嬰兒在母親的懷中對(duì)她微笑。
……
（13）年輕的母親從睡夢(mèng)中醒來，嬌她愛她的丈夫?yàn)樗藖硪槐瓱狎v騰的牛奶。母親喝過牛奶躍下床去問候她的嬰兒，嬰兒在淡藍(lán)色的搖籃里對(duì)著母親微笑，地板上，就放著她們那只鼓繃繃的行囊。
（14）母親轉(zhuǎn)過頭對(duì)丈夫說，知道世界在哪兒?jiǎn)幔?br> （15）丈夫茫然地看著她。
（16）世界就在這兒。母親指著搖籃里的嬰兒。
（17）丈夫更加茫然。
（18）母親走到灑滿陽光的窗前，對(duì)著窗外晶瑩的新雪說，世界就是我。
（19）丈夫笑了，笑母親為什么醒了還要找夢(mèng)話說。
（20）年輕的母親并不言語，內(nèi)心充滿了深深地感激。因?yàn)樗鋈话l(fā)現(xiàn)，夢(mèng)境本來就是現(xiàn)實(shí)之一種啊，沒有這場(chǎng)惡夢(mèng)，她和她的嬰兒又怎能擁有那一夜悲壯堅(jiān)韌的征程？沒有這場(chǎng)惡夢(mèng)，她和她的嬰兒又怎能有力量把世界緊緊地?fù)碓诒舜说膽阎校?br> 1、這篇小說寫了一個(gè)年輕的母親的夢(mèng)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概述母親的夢(mèng)中經(jīng)歷。（4分）
答:
2、閱讀（16）（18）節(jié)文字，回答問題：年輕的母親為什么說“世界就在這兒（指搖籃里的嬰兒）”？為什么又說“世界就是我”？（4分）
答：
3、（1）分析文章第（12）節(jié)刻畫人物的方法及其作用。（4分）
答：
（2）小說多次寫嬰兒的微笑，有何作用？（4分）
答：
4、本文作者借夢(mèng)境表達(dá)對(duì)人生的感悟，請(qǐng)概括小說的主旨。（4分）
答：
四、
1、回鄉(xiāng)探親時(shí)遭遇災(zāi)禍，（1分）母親受到嬰兒微笑的鼓舞，從裂縫中攀登上來，爬上了大地（1分）。蒼穹下一無所有，開始大聲地嚎啕。（1分）嬰兒的小手和嬰兒的微笑再一次征服了母親，母親懷抱嬰兒重新上路。（1分）
2、（1）因?yàn)樵趬?mèng)中，嬰兒以微笑給予了母親超常的勇氣和力量。（2分）
（2）因?yàn)樵趬?mèng)中，母親戰(zhàn)勝了災(zāi)難，給嬰兒一個(gè)溫暖而完美的世界。（2分）
3、（1）動(dòng)作描寫（2分）更好的突出了母親在嬰兒微笑的感召下戰(zhàn)勝了困境，并表現(xiàn)了母親對(duì)嬰兒的愛，（1分）進(jìn)而突出主旨。（1分）（要點(diǎn)應(yīng)是塑造人物，突出主旨。）
（2）為母親的性格轉(zhuǎn)化提供契機(jī)，（2分）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（2分）
4、本文通過對(duì)夢(mèng)境奇特經(jīng)歷的描寫，表現(xiàn)了信任（或“微笑”）與愛（或“責(zé)任”）可以產(chǎn)生神奇的力量，能激勵(lì)人戰(zhàn)勝災(zāi)難。（4分）
五、閱讀下面的文章，完成1-4題。(18分)
絕唱
嚴(yán)陣
我每年都要到圓明園去，雖然圓明園一直有荷花池，三四月間，荷葉出水，一片清綠；五六月間，花瓣初展，點(diǎn)點(diǎn)新紅。可我到圓明園看荷花，既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花。不知為什么，我總覺得圓明園的荷花和別處的荷花不一樣，它說的話不一樣，它做的夢(mèng)也不一樣。
因此我愿在每年的初冬季節(jié)到圓明園去，不是為別的去，就是為了在這個(gè)時(shí)候，到那里的荷花池去看荷花。
誠(chéng)然，荷花的綠葉的美是無可比擬的，它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動(dòng)的幾顆珍珠。
這是一塘荷花最美的時(shí)候嗎？“接天蓮葉無窮碧”的名句曾被人無數(shù)次地吟詠過，的確，我起初曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時(shí)候，可是我現(xiàn)在卻覺得，也許這一切并非如此。
誠(chéng)然，荷花的紅花的美是有口皆碑的，它粉粉的，淡淡的，文文的，雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的年紀(jì)，不管在明亮的陽光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它婷婷于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測(cè)的艷影，都會(huì)使人心醉神迷。
這是一塘荷花最美的時(shí)候嗎？“映日荷花別樣紅”的詩(shī)行，人們總是不絕于口，當(dāng)然，我也曾經(jīng)以為，滿塘紅艷是荷花最美的時(shí)候，可是，我現(xiàn)在越來越不這么以為了。
既然綠葉不是最美，紅花也不是最美，那么荷花到底在什么時(shí)候才是最美的呢？
那是一個(gè)10多年前的十月，我孤自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋，可是當(dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上，無意之間，我卻被驀然呈出在我面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱所組成的黑白相間的奇妙圖案的水影中間，交織其上的是一池殘荷。它有枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；它有的葉子早就被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高懸；那些它結(jié)下的果實(shí)，那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著這自己的根。看到這種景象，看到圓明園斷墻殘柱的倒影上，好些由殘荷組成的神奇幽秘的大大小小的正方形、三角形、圓圈形、菱形的交相印疊的美麗圖案，我頓時(shí)感到我走進(jìn)了一個(gè)荷花的神奇的世界。
“留得殘荷聽雨聲”嗎？不，我當(dāng)時(shí)的感覺完全不是這樣。我感到這滿池的荷花沒有枯，沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。從它們以殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬所組成的各種神秘的圖案中間，你可以發(fā)現(xiàn)一種美，可以發(fā)現(xiàn)那處不是紅紅綠綠的俗美，可以發(fā)現(xiàn)那種不是迎合季節(jié)的庸美，可以發(fā)現(xiàn)那種不被別人所發(fā)現(xiàn)的蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的那種自信和孤高，那種一直展現(xiàn)到生命最后的充滿無比自信的高尚的凄美。
它是滿地枯梗殘葉，但它卻表達(dá)了一種力量，一種精神，它不再以綠葉使人清心，也不再以紅花使人陶醉，它現(xiàn)在給人們的，和圓明園留下的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，因?yàn)樗沁h(yuǎn)勝于色遠(yuǎn)勝于香的一池歷盡凄風(fēng)苦雨的絕唱。
何況，隆冬過后，它那散落滿池的蓮子，又會(huì)葉出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢！
只要不失去那點(diǎn)孤高和自信，即使不再有綠葉紅花，即使只剩下一根枯梗，一片枯葉，也照樣會(huì)具有永遠(yuǎn)屬于自己的那種獨(dú)特的美。
不要留得殘荷聽雨聲，還是在風(fēng)雨聲中去聽殘荷吧！
去聽它的精神。
去聽它的風(fēng)格。
去聽它的情操。
去聽它的力量。
世間如此，人生如此。只要精神擁有美，便誰也摧毀不了你的美。有些時(shí)候，越是摧毀，便越是美麗，存在就是力量。
1．文章以“絕唱”為題，有什么深層含義?(4分)
2．作者寫“殘荷”之前依次寫了對(duì)荷花綠葉、紅花的美的認(rèn)識(shí)，這樣寫有何好處?(4分)
3．作者說”這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處”，他這樣說的理由是什么?(6分)
4．結(jié)尾段作者寫道：“只要精神上擁有關(guān)，便誰也摧毀不了你的美。有些時(shí)候，越是摧毀，便越是美麗，存在就是力量。”請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。(4分)
五、(18分)
1．①保有孤高和自信的殘荷擁有最獨(dú)特的美，是勝過色與香的荷花生命之美的最高升華；(2分)
②荷花的枯梗殘葉和圓明園的斷墻，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默，這樣的存在是至美，是“絕唱”。(2分)
(每個(gè)要點(diǎn)2分)
2．①作者寫自己否定綠葉紅花為‘最美”的認(rèn)識(shí)過程．留下懸念，引發(fā)讀者的興趣，為下文寫殘荷的美做了鋪墊；(2分)
②前后的不同描寫也形成了對(duì)比，有利于突出作者對(duì)殘荷之美的贊美之情。(2分)
(每個(gè)要點(diǎn)2分)
3．①殘枝斷梗和倒在池水中的蓮蓬組成了各種神秘而美麗的圖案；(2分)
②殘破枯敗蘊(yùn)藏著自信和孤高，表達(dá)了一種力量，一種精神，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的象征，遠(yuǎn)勝于紅紅綠綠的俗美、迎合季節(jié)的庸美；(2分)
③殘枝敗葉里蘊(yùn)含著生命復(fù)蘇吐綠的自信與可能。(2分)
(每個(gè)要點(diǎn)2分)
4．①綠葉紅花的美隨時(shí)而逝，斷梗殘枝在風(fēng)雨時(shí)光的摧毀中“高高聳立”“高懸”“高舉”，以這樣的存在顯示著自信、孤高，顯示著力量。(2分)
②圓明園只剩斷壁殘?jiān)欢慰範(fàn)幍臍v史卻無法摧毀，它持續(xù)提醒、鼓舞著一個(gè)民族的精神，向世界展示著不屈的力量。人也應(yīng)該追求精神上的經(jīng)過磨礪的孤高自信的美，在挫折中塑造自己壯美的精神情操。(2分)
六、閱讀下面的文章，完成1-4題。
夜色中的喃喃囈語
劉海建
夜涼如水。
很久沒有在凌晨還依窗而立。
這幽暗微冷的靜謐中，沉睡在心底的夜來香，不知何時(shí)悄然綻放。我找不到什么言語說出她散發(fā)了怎樣的香氣，只是那美，早已將我的感官擊碎。
我突然想起了那段被叫作童年的歲月，它的美麗淳樸常常讓我不忍去回憶，生怕一不小心就把它給弄壞了。真的，它是用最簡(jiǎn)單的游戲法則構(gòu)筑了“美”的本然世界，以最微不足道的獎(jiǎng)勵(lì)圓滿了一個(gè)個(gè)碩大的夢(mèng)想——那當(dāng)真是一段不能復(fù)制的奢侈時(shí)光。
那個(gè)時(shí)候，最讓伙伴們垂涎三尺的冰棍兒，頂多也就一毛錢一根，卻能把我們小小的心窩，塞滿大堆大堆的快樂。到了冬天落雪的日子，大家呼朋引伴地雀躍在茫茫的雪地里，比誰堆的雪人最大，比誰滾的雪球最結(jié)實(shí)，那個(gè)年紀(jì)的孩子，都還不知道什么叫寒冷。春風(fēng)吹起時(shí)那就更妙了，最先脫去棉衣的那個(gè)人，一定是我心目中的英雄。而后跑回家中，央求著母親幫自己換上春衣，雖然在多數(shù)時(shí)候都不會(huì)得逞。秋天我們就去林子里撿樹葉，或者做成書簽，或者用膠水在白紙上制作樹葉拼圖。其實(shí)伙伴們的手藝都不高明，但大家仍然會(huì)嘰嘰喳喳地評(píng)出一個(gè)最棒的第一名。
毫無線索地，我想起了少年時(shí)愛聽的那首歌：從前有個(gè)傳說，傳說里有你有我，我們?cè)陉柟夂０渡?。有些?mèng)不做不可，有些話一定要說……
那時(shí)，我好像還不大知道歌里唱了些什么，只是朦朧地感到，那歌聲中有一片陽光燦爛的海灘。那個(gè)時(shí)候的自己，似乎離現(xiàn)在已經(jīng)過于遙遠(yuǎn)，連記憶都已變得陌生。我再想想，好好想想，想想那個(gè)飛揚(yáng)跋扈的青春，還有灑脫不羈的成長(zhǎng)：懵懂、單純、執(zhí)著、狂熱、無所顧忌，愛做多多的夢(mèng)，愛想多多關(guān)于未來的事，愛扒著地圖用手指在上面游來游去，告訴自己以后要到這里，還要去那里。
憶起了那個(gè)裙裾飄搖的年代。我的身邊走著一個(gè)清瘦的少年，他有一張俊朗的臉，沉默羞澀。那時(shí)的我像只鬧喳喳的麻雀，而他平日里卻言語不多，我們成了最好的朋友。他幫數(shù)學(xué)老師收作業(yè)，我?guī)驼Z文老師收作業(yè)。他身上常年只有一塊錢，喜歡在校門口的小攤兒買烤山芋，然后就把一個(gè)掰成兩塊兒，我一般都會(huì)搶到大的，他就開心地吃著那個(gè)小的。我說我高中一定要考到省重點(diǎn)去，他說那他也去。我說我們還要一起上大學(xué)，放學(xué)，一起吃烤山芋。他說好，永遠(yuǎn)在一起。其實(shí)那時(shí)，我們誰都不懂，永遠(yuǎn)意味著什么。我不知道這可不可以算作誓言，只是從那以后，我再也沒有聽過比這更讓人憧憬的約定。后來，我如愿考上了省重點(diǎn)，他卻失約，留在了當(dāng)?shù)氐囊凰胀ǜ咧小?br> 前些日子，突然一個(gè)陌生的電話打到我的手機(jī)，一個(gè)沉穩(wěn)厚重的男中音對(duì)我說，是我，我現(xiàn)在是一名軍官了。
這些年里，我一直固執(zhí)地以為，只有年少時(shí)的情感，才值得我們用一生去銘記。有些時(shí)候，那僅僅是一個(gè)人偷偷喜歡，偷偷為一個(gè)身影心跳，偷偷為一個(gè)微笑沉醉。有些時(shí)候，那僅僅是一個(gè)男孩對(duì)一個(gè)女孩的善待和遷就，僅僅是在友誼的名義下給予的溫存和暖意。但這所有的所有，都不帶絲毫造作的嫌疑，也無關(guān)任何欲望或世俗的動(dòng)機(jī)，那善待是真的善待，那暖意也是真的暖意。也正是這些與錦瑟有關(guān)的心動(dòng)、感傷、幸福、羞澀，不論歲月把你帶去了何處，當(dāng)你回頭望時(shí)，它們卻始終誠(chéng)懇地站在那里，站成我們生命中郁郁蔥蔥的絢爛風(fēng)景。
夜色越來越濃，似乎是黎明前的黑暗。窗外的小蟲早已睡下，我的思緒卻仍然在飄蕩。我無意于緬懷什么，也沒有為過往而感傷，只是，在一片夜色溫柔的曠地上，我依稀看到了一個(gè)漸行漸遠(yuǎn)的少年的背景：清瘦、羞澀、俊朗、落寞。
來風(fēng)了，它在蹭我臉呢。
這么晚，夜的溫柔，一定是只為我一個(gè)人而敞開的吧。
1、文章題目中有“喃喃囈語”，閱讀全文，說說“囈語”的意思并具體闡述。(6分)
2、第三段“這幽暗微冷的靜謐中，沉睡在心底的夜來香，不知何時(shí)悄然綻放。我找不到什么言語說出她散發(fā)了怎樣的香氣，只是那美，早已將我的感官擊碎?！闭f說這個(gè)句子的藝術(shù)手法和表達(dá)效果。(6分)
3、請(qǐng)概括說說文章的行文思路和結(jié)構(gòu)安排。(5分)
4、倒數(shù)第三段作者說“我無意于緬懷什么，也沒有為過往而感傷”。請(qǐng)結(jié)合全文具體說說作者的真實(shí)感受到底是什么？(6分)
六、
1、這里的“囈語”就是那段不可復(fù)制的時(shí)光（3分）包括：①冰棍卻能把我們小小的心窩，塞
滿大堆大堆的快樂，②不知寒冷而進(jìn)行堆雪人比賽，③用秋天的樹葉做成各類小物件
的樂趣，④歌聲中有一片陽光燦爛的海灘，⑤在地圖上做了多多的夢(mèng)，⑥還有一個(gè)銘
記于心的少年時(shí)期的那份天真無邪的情感。（一點(diǎn)0、5分，共3分）
2、用比喻的方法，把夜來香比作美好的童年，不說回憶童年，而說“夜來香”在心底悄
然綻放，并且突出了其強(qiáng)大的沖擊力，而將感官“擊碎”。（2分）形象而婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的情感，（2分）很巧妙地引起了全文對(duì)少年時(shí)光的回憶。（2分）（每點(diǎn)2分）
3、（1）作者的行文思路是“總——分——總”，（“現(xiàn)實(shí)——回憶——現(xiàn)實(shí)”也可）（2分）（2）由一個(gè)不眠之夜引起對(duì)兒時(shí)的回憶，前面對(duì)兒時(shí)生活的回憶，主要是引出后面對(duì)清瘦少年的回憶，用以表達(dá)作者觀點(diǎn)和感受，最后又回到現(xiàn)實(shí)——能使自己感到一種夜的溫柔。（說對(duì)大意即可，3分）
4、作者說，“我無意于緬懷什么，也沒有為過往而感傷”，其實(shí)，這正是作者的障眼法，類似于魯迅的“無話可說”。作者回憶了少年時(shí)的同學(xué)留下了難以忘懷的時(shí)光，并說那種情感值得永遠(yuǎn)銘記，但由于后來諸多因素，使少年背景漸行漸遠(yuǎn)。然而那“僅僅是一個(gè)人偷偷喜歡，偷偷為一個(gè)身影心跳，偷偷為一個(gè)微笑沉醉”的童年的美好感覺，卻使作者永遠(yuǎn)難于釋懷。因此，作者不是無意緬懷，而是深刻地緬懷；不是沒有感傷，而是滿懷感傷，在作者細(xì)膩的心靈世界，有一股濃濃的感傷、落寞、失落等心緒在縈繞，揮之不去。（答到大體意思，即可給分6分）
七、（18分）
閱讀下面的文字，完成1—4題。（18分）
雁南飛
胡同
①春天來了，小燕子乘著南風(fēng)伴著細(xì)雨再一次回到了北方的那個(gè)屋檐下?？粗鼈兠γβ德档劂暷鄩境?，我忽然想到，已經(jīng)很久沒有見過秋天里的大雁了，那些披著灰色的羽毛，舞著矯健翅膀的身影在不知不覺中漸漸隱退了，最后一次聽到大雁的鳴叫是在什么時(shí)候？三年前？五年前？還是十年前？每一個(gè)季節(jié)都有每一個(gè)季節(jié)的天空，但并不是每一個(gè)季節(jié)里都有屬于自己的聲音，只有秋天，只有雁過長(zhǎng)空時(shí)的聲聲嘹亮而最悲涼的鳴叫，才能把一個(gè)季節(jié)渲染得如此有聲有色。
②天空中永遠(yuǎn)都有吱吱喳喳的麻雀飛過，但我們無法像留住麻雀一樣留住大雁。雁是過客，古稱“賓鴻”、“一雁聲嘶何處歸”、“雁飛高兮遠(yuǎn)難尋”、大雁似乎總是南飛，似乎從來就沒有回來過。木蘭從軍，蘇軾牧羊、昭君出塞，文姬離家，清照南徙，從南到北，也要從北到南，追逐著太陽行走，只為著找尋生命不可缺少的快意與溫暖，可到頭來還是留下永遠(yuǎn)的漂泊，永遠(yuǎn)的哀傷?！盀樘煊醒圪夂尾灰娢要?dú)漂流？為神有靈兮何事處我天南海北頭？”這一唱三嘆，是寫給秋天的，寫給大雁的，也是寫自己的，大雁是一種能承載人類激蕩的心靈的鳥。它早已具備了做人類朋友的資格?？僧?dāng)我們?cè)僖淮蜗肫鹋笥训臅r(shí)候，朋友卻已經(jīng)淡出我們的視野。
③沒有了大雁的生活，就顯得有些無味，孩子們依舊捧著課本，讀著詩(shī)一樣的句子：“秋天來了，樹葉黃了，一群大雁往南飛。一會(huì)變成‘人’字，一會(huì)兒變成‘一’字?！彼麄兲痤^問，老師，大雁到哪里去了？老師抬頭，看看城市一角的天空，慢慢說，大雁已經(jīng)成了一個(gè)故事，一個(gè)故事，寫在《詩(shī)經(jīng)》里，“雍雍鳴雁，旭日始旦”；寫在《禮記》里，“季秋之月，鴻雁來賓”；寫在唐詩(shī)中，“朔雁傳書絕，湘篁染淚多”；寫在宋詞里，“斷鴻聲里，立盡斜陽”；寫在崔鶯鶯長(zhǎng)亭送別的元曲里，“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”；寫在宋江南征方臘的明清小說中，“我想賓鴻避暑寒，離了天山，銜蘆渡關(guān)，趁江南地暖，求食稻粱，初春方回?！?br> ④我不知道該怎樣給學(xué)生解釋大雁消失的原因，因?yàn)檫@是一個(gè)根本無法解釋清楚的問題。作文課上，他們描寫秋天，說秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，遍地都是金黃的小麥，我說這是一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤，但更低級(jí)的失誤卻在于我：他們面面相覷，竟然不知道錯(cuò)在何處？在都市中生活，誰還能像春天池塘的鴨子一樣敏感于江水的冷暖，敏感于季節(jié)的變化，空調(diào)可以模糊夏與秋的界限，超市的貨柜上永遠(yuǎn)擺放著四季的瓜果，鋼筋水泥的房子不能標(biāo)記春夏的變換，在一個(gè)被以文明的名義遮蓋的封閉的籠子里，我們?cè)跎岬眠@一處自我陶醉的世界。
⑤也許人們?cè)缫呀?jīng)不再關(guān)心窗外的天空，只是聚精會(huì)神于電子時(shí)代極度的物欲的張揚(yáng)。當(dāng)我們把電視當(dāng)成主要的娛樂的時(shí)候，星辰就從夜晚的視野消失了；當(dāng)我們把電腦作為生活的一部分的時(shí)候，草木蟲魚就變異成電子游戲里打打殺殺的怪獸；當(dāng)鄉(xiāng)村不再有青山綠水、都市不再有春夏秋冬的差別的時(shí)候，我們猛然間發(fā)現(xiàn)已經(jīng)搞錯(cuò)了自己在這個(gè)星球上的身份是過客還是主宰。
⑥天高氣爽，白云悠悠，黃葉飄飄。一行大雁從藍(lán)藍(lán)的天空掠過，撒下串串清脆的叫聲。⑦這記憶中的景象多美啊！我們還能再看到嗎？我們的孩子能看到嗎？。
1．文章主要內(nèi)容是寫大雁，①②段中卻寫到燕子和麻雀，作用分別是什么？（4分）
2．在第②段中，為什么說“大雁是一種能承載人類激蕩的心靈的鳥”？（4分）
3．文章第③段引用《詩(shī)經(jīng)》、《禮記》，唐詩(shī)、宋詞、元曲和明清小說里的句子，有何目的？（4分）
4．結(jié)合全文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)文章最后一段所表達(dá)情感的理解。（6分）
七、（18分）
1．（4分）寫燕子再一次回來來對(duì)比說明大雁沒有回來，并引起下文；寫麻雀天天吱喳對(duì)比說明大雁是過客。（每點(diǎn)2分）
2．（4分）人的漂泊不定行旅匆匆和大雁的漂泊類似；人們喜歡用大雁寄托情思，撫慰落寞孤獨(dú)的靈魂。（每點(diǎn)2分）
3．（4分）現(xiàn)在大雁只是文學(xué)中的一個(gè)意象，在現(xiàn)實(shí)生活中難以看到；說明自古大雁與人類文化的關(guān)系密切。（每點(diǎn)2分）
4．（6分）對(duì)過去人與自然和諧相處的懷念；對(duì)人類以“文明”的名義與自然隔絕的感慨；對(duì)現(xiàn)在和將來自然受到破壞的擔(dān)憂。（每點(diǎn)2分，只要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫出每點(diǎn)的意思即可）
八、閱讀下面的作品，完成1～4題。
親愛的麥子
周濤
我想說：“親愛的麥子。”
我想，對(duì)這種優(yōu)良的植物應(yīng)該這么稱呼。這并不顯得過分，也不顯得輕浮。
而且我還想，對(duì)它，對(duì)這種呈顆粒狀的、宛如掉在土壤里并沾滿了土末的汗珠般的東西，人類平時(shí)的態(tài)度是不是有些過于輕視和隨便了呢?
它很美。尤其是它的顆粒，有一種土壤般樸素柔和不事喧嘩的質(zhì)地和本色。它從土壤里生長(zhǎng)出來，依舊保持了土壤的顏色，不刺目．不耀眼，卻改變了土壤的味道。這就使它帶有了土地的精華的含義。特別是它還保持著耕種者的汗珠的形狀，這就像是大自然給予我們的某種提醒、某種警喻，仿佛它不是自己種子的果實(shí)，而是汗珠滴入土壤后的成熟。
這一切使它更美。麥子，它是如此的平凡，然而卻是由天、地、人三者合作創(chuàng)造的精品。它使我們想到天空的陽光和雨水，想到土地默默的積蓄和消耗，想到人的揮動(dòng)著的肢體……它還可以使我們毫不費(fèi)力地想到鐮刀、饑饉、戰(zhàn)爭(zhēng)、死亡等等最關(guān)乎人類生存的問題。但是面粉不容易使人想到這些。這就是麥子掩藏在樸素后面的那種深刻的美。
我是一個(gè)熱愛糧食的人，因此，我非常樂意在春天的吉木薩爾翻弄麥子。我們住的地方?jīng)]有面粉廠，也沒有糧店；莊戶人只能分得麥子，到一個(gè)河上的磨坊去磨成面粉。
連續(xù)幾天，我和父親把一麻袋麥子倒進(jìn)院里架起的一個(gè)木槽里，然后倒水沖洗，直到一顆顆麥粒被洗出它本來的那種淺褐色的質(zhì)樸，透出一股琥珀色的圓滿的憂傷。然后晾曬幾天，再裝入麻袋。我看得出來，麥子的色澤里含有一種憂傷的意味，一種成熟的物質(zhì)所帶有的哲學(xué)式的憂傷。這種憂傷和它的圓滿形態(tài)、淺褐色澤渾然和諧，與生俱來而又無從表述，毫不自知而叉一目了然。正是這，使它優(yōu)美。
于是有一天，我們起得絕早。我們向鄰居借來了一頭驢和一輛架子車，像是戶兒家的一個(gè)重大行動(dòng)似的，把裝麥子的麻袋搬上驢車，朝磨房去了。路上，我突然覺得我和父親像是兩只松鼠，或是連松鼠也不如的什么鼠類，正運(yùn)載著辛苦了一年收集來的谷物，準(zhǔn)備過冬。我們?nèi)绱酥匾暤膬陕榇溩?，其?shí)正相當(dāng)于老鼠收集在洞里的谷物。我感到了滑稽，有點(diǎn)哭笑不得。人一旦還原到這種狀態(tài)時(shí)，生存的形象就分外像各種動(dòng)物了。
這就是我們的麥子，一粒一粒的，從田畝中收集回來的養(yǎng)命之物。顆粒很小，每一粒都不夠塞牙縫兒的；但是我們就是靠著這樣一些小顆粒，維持生命，支撐地球上龐大眾多的人群發(fā)明、創(chuàng)造、爭(zhēng)斗、屠殺、繁衍、愛憎……不管人類已經(jīng)進(jìn)化到了何種程度，它還在吃麥子——這就夠了，這就足以說明人類依然沒有擺脫上帝的制約，依然是生存在地球上的無數(shù)種類生物中的一種，而不是神。
被小小的麥粒制約著的偉大物種啊!
麥子進(jìn)了磨坊。緩慢遲重地在水磨上被磨損，被咀嚼，被粉化。我想著一顆顆飽滿的麥粒被壓扁、擠裂、磨碎時(shí)的樣子，想著它們漸漸麻木、任其蹂躪的狀態(tài)，有一絲呻吟和不堪其痛的磨難從胸膛里升起，傳染給我的四肢。我真真實(shí)實(shí)地感到了我和它們一樣，和這些麥子一樣，正在一座類似的生活的水磨上被一點(diǎn)一點(diǎn)地、慢吞吞地磨損著。
我就是麥子。我芬芳的、新鮮的肉體正擠在歷史和現(xiàn)實(shí)兩塊叉圓又平的大石盤間，在它們沉重渾濁的歌聲中，被粉化。我欲哭無淚，欲喊無聲。因?yàn)槲揖褪菧I水和汗珠平凡的凝聚物一——麥子。我將一代代地生長(zhǎng)，被割掉；成熟；被粉化；被制成各種精美的食品，被吃掉；然后再生長(zhǎng)。人們把我叫作“麥子”。只有一個(gè)詩(shī)人這樣稱呼我，他說：
“親愛的麥子。”
(選自《周濤散文》，有刪改)
1．作者筆下的麥子很美，請(qǐng)根據(jù)文意概括其美在何處。(6分)
2．文中劃線句“被小小的麥粒制約著的偉大物種啊!”應(yīng)怎樣理解?這句話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(5分)
3．本文耐人尋味。請(qǐng)從形式和內(nèi)容兩方面，對(duì)文章第11段(“麥子進(jìn)了磨坊……慢吞吞地磨損著”)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(5分)
4．結(jié)合全文，探究“親愛的麥子”這個(gè)題目的多重含義。(7分)
八、
1．樸素柔和、不事喧嘩的本色之美；(2分)天、地、人三者合作創(chuàng)造的深刻之美；(2分)憂傷色澤和圓滿形態(tài)的和諧之美。(2分)(意思對(duì)就可)
2．說明人類仍然沒有擺脫自然的制約，人類不是神，是萬物種類的其中之一。(3分)這句話運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式[或感嘆的語氣]、(1分)對(duì)比的手法[或反語的修辭]。(1分)
3．本段語言詩(shī)化、優(yōu)美，富有意蘊(yùn)。(1分)采用了聯(lián)想、想象、(1分)擬人(1分)等手法，抒發(fā)了作者對(duì)麥子遭遇的同情和憂憤，(1分)同時(shí)發(fā)出了人同樣被現(xiàn)實(shí)生活擠磨的感慨。(1分)
4．是對(duì)樸素本色、憂傷深刻的麥子的稱頌；(2分)也是對(duì)那些像麥子一樣平凡地生活著的人的稱頌；(2分)更是對(duì)麥子代表著的和人類共同生活的自然的稱頌。(3分)(意思對(duì)就可)甲、

高三語文實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)

一位優(yōu)秀的教師不打無準(zhǔn)備之仗，會(huì)提前做好準(zhǔn)備，作為高中教師就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定合適的教案。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來，幫助高中教師在教學(xué)期間更好的掌握節(jié)奏。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編精心為您整理的“高三語文實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

實(shí)用類文本閱讀——傳記
教學(xué)目標(biāo);1、了解傳記的相關(guān)知識(shí)。
2、把握傳記的解讀方法.
教學(xué)重難點(diǎn)：從整體上把握傳記的解讀方法.
教學(xué)過程：
一、【考綱解讀】《考試大綱》要求：
實(shí)用類文本閱讀：
閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文體，了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。
1．分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2．鑒賞評(píng)價(jià)D
（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向
（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
3．探究F
（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)
（2）探討文本反映的人生價(jià)值和人文精神
（3）探討文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解

二、【考查方向】
①對(duì)傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查；
②對(duì)傳記中一些重要信息的篩選能力的考查；
③對(duì)傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查；
④對(duì)作者作傳的觀點(diǎn)態(tài)度的把握；
⑤對(duì)傳記中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
的探究。

三、【閱讀方法】
①要了解傳記的閱讀特點(diǎn)和傳記的有關(guān)知識(shí)，注意文章一些微小信息的提示；
②要抓住傳記主人公所表現(xiàn)出來的人物個(gè)性，把握文章對(duì)人物描寫敘述的地方，深入了解傳記主人公的思想感情和精神品質(zhì)；
③最好把自己置入書中人物中，閱讀傳主就像和他們交朋友一樣，這樣就會(huì)有切膚之感，閱讀起來也順暢些；
④對(duì)一些時(shí)間性比較強(qiáng)的人物傳記可以采取列表格的形式來達(dá)到條理明晰的效果。

四、【傳記有關(guān)知識(shí)】
（一）傳記的定義和分類
◎傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
（1）從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的，如：魯迅寫的《魯迅自傳》，沈從文的《沈從文自傳》。后者是他人撰寫的，如：《華羅庚》、《“布衣總統(tǒng)”孫中山》、《我的父親鄧小平》等。
（2）從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評(píng)論，記敘與評(píng)論各半，這種傳記則被稱為“評(píng)傳”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》，朱志敏的《鐵肩擔(dān)道義》。
（3）從篇幅的長(zhǎng)短來說，它可以分為大傳和小傳。
歷史性傳記：以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語比較平實(shí)。
（4）從創(chuàng)作方法分
傳記文學(xué)：多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫。
（二）傳記的文體特點(diǎn)
傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。
（三）傳記的閱讀要求
根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：
1．理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；
2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)之間的關(guān)系；
3．理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；
4．通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；
5．探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）
因此，學(xué)生在閱讀傳記時(shí)，除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外，還要注意以上五點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)，建議按照以上五點(diǎn)要求分點(diǎn)訓(xùn)練。
五、【人物傳記的整體閱讀】
從傳記閱讀的命題上來說，除了關(guān)注傳統(tǒng)閱讀材料所考查的重點(diǎn)語句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內(nèi)容外，我們還需要注意掌握關(guān)于傳記的文體知識(shí)，特別關(guān)注如何評(píng)價(jià)傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內(nèi)容。這就要求閱讀者要善于從傳記中了解傳主的生活經(jīng)歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經(jīng)歷的滄桑。要做到這些就要掌握一些行之有效的傳記閱讀方法。
1、閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境
一個(gè)人的成長(zhǎng)不可能完全取決于內(nèi)因，他的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到所處的特定時(shí)代及其成長(zhǎng)環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對(duì)其思想、品格及功過做出客觀公允的評(píng)價(jià)。
2、閱讀傳記作品必須認(rèn)識(shí)到傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程
只有深刻地認(rèn)識(shí)傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義，才能讓讀者在評(píng)價(jià)傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí)，也能從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動(dòng)規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。
3、閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別
傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實(shí)，只能是相對(duì)的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過去的歷史是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對(duì)歷史的敘述，也只能是相對(duì)真實(shí)的描述。因此，傳記允許作者對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場(chǎng)景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動(dòng)地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點(diǎn)，同學(xué)們就可以在學(xué)習(xí)的過程中欣賞、品味傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)自己的鑒賞能力。
4、閱讀傳記作品還要關(guān)注傳主具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)
典型事件往往是傳主一生的關(guān)鍵所在，能反映他一生中的主要功過，而且可以顯示有關(guān)的歷史進(jìn)程及特點(diǎn)，有利于讀者把握文章的重點(diǎn)，理清其人生發(fā)展的脈絡(luò)；富有特性的細(xì)節(jié)描寫?yīng)q如人體之血肉，能使傳主的形象更加豐滿，能幫助讀者更準(zhǔn)確地了解傳主的性格、理想。同時(shí)，關(guān)注這些還可以引發(fā)讀者的思索，使之從中獲得更多的人生教益。
另外，評(píng)傳是傳記中的跨類文體，處于人物傳記和文學(xué)評(píng)論之間。一方面有對(duì)人物生平較完整的敘述，借以展示傳主的人生道路；另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。同時(shí)因?yàn)樗钠^簡(jiǎn)短，更適合于高考命題時(shí)選用，因此考生對(duì)這一類型應(yīng)給予更多的關(guān)注。
六、【傳記閱讀方法解說】
（一）如何把握傳主的形象，概括傳主的精神品質(zhì)
通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。同時(shí)又要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。例如，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件之間是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。
注意從傳主與時(shí)代，傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?！皞髦髋c時(shí)代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時(shí)代、社會(huì)、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事，就要了解他所處的時(shí)代背景、社會(huì)背景、家庭生活背景等眾多因素。其次，要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。
這類題目通常是簡(jiǎn)答題，要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點(diǎn)，并舉出文中的具體例子加以分析論證。
（二）如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法
首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調(diào)侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實(shí)自然或文采斐然。
了解傳記常用的表現(xiàn)手法，結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。
這類題目通常是簡(jiǎn)答題。

七、例題導(dǎo)航：

閱讀下面的傳記，完成1-3題。
傳奇女子——林徽因
柳已青
林徽因（1904年～1955年），一位充滿傳奇色彩的女性，她才華橫溢，光彩照人。林徽因?qū)戇^詩(shī)、小說、散文、劇本等，還為一些刊物畫過封面，但她致力于建筑事業(yè)，作為國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的主要設(shè)計(jì)者，激起我們永恒的欽佩。從上世紀(jì)20年代到40年代，林徽因以一個(gè)文化精英與熱情大方的沙龍女主人的凝聚力，聚集起同樣富有才情與熱情的學(xué)者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……
為林徽因作傳的人不少，她太吸引人了，盡管我們不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但這并不影響我們喜歡她、欣賞她、深愛她，不能減少一絲一毫對(duì)她的愛慕。的確，林是20世紀(jì)中國(guó)最有魅力的女性之一。有那么多文化名人為她傾倒，她身上多了一些傳奇色彩。如果褪去這些傳奇的成分，也不失中國(guó)女性的偶像。
林徽因的生命，不論是波瀾起伏，還是風(fēng)和日麗，她不是偉大和崇高的符號(hào)，不是降到人間的仙女，也不是供后人崇拜和議論的偶像，她是一個(gè)女人，一個(gè)追求著自由思想的知識(shí)分子。不幸的是，一提及林徽因，總是把她和別人捆綁在一起。《林徽因》的價(jià)值，在于廓清了浮蕩在主人公身上的塵埃，將她的真實(shí)面目彰顯出來，在歷史背景中將林徽因凸顯出來，同時(shí)還生動(dòng)地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈從文等一批高級(jí)知識(shí)分子群體的高雅的志趣品格、多彩的生活經(jīng)歷，從而折射出他們所生活的時(shí)代的精神。
我們不妨看看林徽因走過的路。少女時(shí)代的林徽因曾隨父親到了歐洲，她芳華絕代，才華橫溢，她像一彎新月，而周圍是一群文化名人圍繞著她。“當(dāng)女人成了母親，花便成了樹?！弊鳛槟赣H的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛，以多病之身操持著一個(gè)大家庭的事務(wù)。走出沙龍的林徽因，踩泥濘，乘驢車，和梁思成一起輾轉(zhuǎn)各地，為古建筑測(cè)繪，用現(xiàn)代科學(xué)的方法考察和研究中國(guó)古建筑，為保留中國(guó)傳統(tǒng)文化奔波，此時(shí)她是一位執(zhí)著的藝術(shù)家。在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離，從云南到四川，困居在偏遠(yuǎn)的李莊。他們貧病交加，靠典當(dāng)度日，卻堅(jiān)毅地開始了撰寫《中國(guó)建筑史》和《圖像中國(guó)建筑史》的巨大工程。1945年美國(guó)專家給她檢查身體，說她不會(huì)活過五年了，她能夠支撐下來活到現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)奇跡。可是她又活了10年，支撐她的其實(shí)是一種精神、是一種激情、是一種靈魂在飛揚(yáng)。
不明白為什么那么多人哈張（愛玲），我覺得林可愛得多。不論是生命的境界，還是生活的足跡，林徽因是一個(gè)完整的女人，為人婦，為人母，為人的朋友，她的才華和境界，在人生的每一個(gè)角色都是完美的。如果說沒有林徽因家的沙龍的培育，中國(guó)的現(xiàn)代文學(xué)星系中璀璨群星的光芒將暗淡幾分。如果沒有林徽因的輔助，梁思成很難完成《中國(guó)建筑史》。張清平用林徽因和梁思成終生癡迷的古建筑來比喻他們的結(jié)合：梁思成是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和梁柱，是宏大的結(jié)構(gòu)和支撐；而林徽因則是靈動(dòng)的飛檐、精致的雕刻、美麗的欄桿。他們一個(gè)厚重堅(jiān)實(shí)，一個(gè)輕盈靈動(dòng)，他們的組合無可替代。林徽因和梁思成堪稱中國(guó)知識(shí)分子的夫妻楷模，另一對(duì)我認(rèn)為是傅雷和他的夫人。相比較，張愛玲盡管有才氣，但她終是一個(gè)異數(shù)，帶著一種偏執(zhí)、陰冷之氣，連愛情、生活都有一種決絕，而林徽因始終有一種光輝，溫暖人心。
建筑師、教授、詩(shī)人、作家，對(duì)林徽因來說只是一個(gè)稱謂，或者后人對(duì)她的某一方面才華敬佩，但很難道出林徽因的精神境界。林徽因之所以成為林徽因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她外柔內(nèi)韌頑強(qiáng)不屈的精神和愛能愛到至深至純、誠(chéng)又誠(chéng)到如癡如醉的人生境界。張清平這樣評(píng)價(jià)林徽因：“她的生命中有病痛，但沒有陰暗；有貧困，但沒有卑微；有悲愴，但沒有鄙俗。”
1.下列說法不正確的兩項(xiàng)是（）
A.本文運(yùn)用記敘、議論、抒情的方式表達(dá)了作者對(duì)林徽因的崇敬之情。
B.建筑師、教授、詩(shī)人、作家，對(duì)林徽因來說只是一個(gè)稱謂，她對(duì)這些稱謂也并不看重。
C.作者將林徽因和張愛玲進(jìn)行對(duì)比，其目的是貶低張愛玲，突出林徽因的偉大。
D.作者著力表現(xiàn)林徽因一個(gè)女性的人間柔情和高尚的人生境界。
E.林徽因之所以成為林徽因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她高尚的人生境界。
F.本文結(jié)構(gòu)得體，語言流暢，詞藻華麗，讀來讓人感動(dòng)不已，深受啟迪。
BC（B“她對(duì)這些稱謂也并不看重”，文中并沒有此意。C突出林徽因的偉大，但并不貶低張愛玲。）
2.作者說林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個(gè)方面來寫的
答：2.三個(gè)方面：①她的光輝成就：建筑師、教授、詩(shī)人、作家集于一身，林徽因?qū)戇^詩(shī)、小說、散文、劇本等，還為一些刊物畫過封面，她致力于建筑事業(yè)，參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)；②她的巨大凝聚力：從上世紀(jì)20年代到40年代，林徽因以一個(gè)文化精英與熱情大方的沙龍女主人的凝聚力，聚集起同樣富有才情與熱情的學(xué)者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……③她自己跌宕起伏的人生經(jīng)歷。
3.文中說：“當(dāng)女人成了母親，花便成了樹?！薄盎ā敝甘裁矗俊皹洹庇种甘裁?？結(jié)合文章中林徽因的經(jīng)歷，談?wù)勊木唧w表現(xiàn)。
答：“花”指年輕的林徽因芳華絕代，才華橫溢，她像花一樣，而周圍是一群文化名人圍繞著她?！皹洹敝笟v經(jīng)生活艱難，成熟堅(jiān)強(qiáng)的林徽因。具體體現(xiàn)：①作為母親的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛，以多病之身操持著一個(gè)大家庭的事務(wù)。②和梁思成一起輾轉(zhuǎn)各地，為古建筑測(cè)繪，用現(xiàn)代科學(xué)的方法考察和研究中國(guó)古建筑，為保留中國(guó)傳統(tǒng)文化奔波。③在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離、貧病交加，靠典當(dāng)度日，她卻堅(jiān)毅地開始了撰寫《中國(guó)建筑史》和《圖像中國(guó)建筑史》的巨大工程。④1945年美國(guó)專家給她檢查身體，說她不會(huì)活過五年了，她能夠支撐下來活到現(xiàn)在已經(jīng)是個(gè)奇跡，可是她又活了10年。

從混血兒到美國(guó)總統(tǒng)
奧巴馬1961年生于美國(guó)夏威夷，父親是來自肯尼亞的黑人，母親鄧納姆是堪薩斯州的白人，這一段婚姻沒有維持多久，鄧納姆后來與印尼留學(xué)生結(jié)婚，也把6歲的奧巴馬帶到印尼。奧巴馬10歲時(shí)回到夏威夷，與外祖父母生活在一起。奧巴馬的父母離婚后，父親1982年在肯尼亞死于車禍前，奧巴馬只見過父親一次。成年后的奧巴馬在自己的回憶錄《父親的夢(mèng)想》中披露，由于父親是黑人，母親是白人，他曾一度對(duì)自己的種族身份感到迷惑，并為此使用大麻和可卡因等毒品。
奧巴馬1983年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)，1991年畢業(yè)于哈佛法學(xué)院，獲得法學(xué)博士學(xué)位，在哈佛大學(xué)法學(xué)院就讀期間，成為《哈佛法律評(píng)論》首位黑人主編，這是人才濟(jì)濟(jì)的哈佛法學(xué)院所有1600名學(xué)生當(dāng)中的最高榮譽(yù)，奧巴馬首次獲得了全國(guó)性的認(rèn)可。這個(gè)位置通常被視為法律專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入美國(guó)最高法院當(dāng)法官秘書、進(jìn)而步步高升的敲門磚，但奧巴馬畢業(yè)后，卻選擇了芝加哥一家專門受理民權(quán)訴訟的小型律師事務(wù)所，當(dāng)了多年的“窮人代理人”。
經(jīng)過3年的法律實(shí)踐和民間行動(dòng)，奧巴馬決定適時(shí)參加選舉政治，直至當(dāng)選聯(lián)邦參議員。2007年2月10日，奧巴馬在伊利諾伊州首府斯普林菲爾德正式宣布競(jìng)選2008年美國(guó)總統(tǒng)，他在演講中說：“在林肯呼吁結(jié)束分裂、團(tuán)結(jié)一致的老議會(huì)前，美國(guó)人的希望和美國(guó)夢(mèng)仍在繼續(xù)?！眾W巴馬借用林肯的政治符號(hào)遺產(chǎn)，博得了黑人的好感，同時(shí)也博得了草根階層的好感。在演說中，奧巴馬發(fā)出變革的呼聲：“我在學(xué)習(xí)華盛頓政治做派上投入時(shí)間不多，但我很早就意識(shí)到，華盛頓的做派必須變革?！彼膮⑦x演說獲得了很多反對(duì)種族歧視支持人類平等權(quán)利的人的支持。
2008年11月5日，奧巴馬正式當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為美國(guó)歷史上首位黑人總統(tǒng)。
奧巴馬生逢其時(shí)，美國(guó)民眾厭倦了伊戰(zhàn)泥潭、經(jīng)濟(jì)停滯以及霸道剛愎、支持率極低的小布什總統(tǒng)，對(duì)政府和國(guó)會(huì)都十分失望，渴望改變現(xiàn)狀；在美國(guó)人看來，奧巴馬由白人祖父祖母撫養(yǎng)、又在亞洲短暫生活；在哈佛受精英教育，又回到非洲裔社區(qū)做基層工作，他的經(jīng)歷代表了美國(guó)一代的夢(mèng)想。
奧巴馬承諾，如果他成為美國(guó)總統(tǒng)，他將使整個(gè)美國(guó)在共同使命感的感召下團(tuán)結(jié)起來，使美國(guó)的歷史翻過近年來政治四分五裂、愿望一再落空的灰色一頁(yè)。于是在競(jìng)選中他不斷重復(fù)“改變”、“希望”和“相信”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。
許多人對(duì)奧巴馬政府寄予希望，但奧巴馬在記者會(huì)上說，美國(guó)正面臨“歷史性的危機(jī)”，“這場(chǎng)危機(jī)是長(zhǎng)期形成的，我們沒有捷徑可走，而且經(jīng)濟(jì)在好轉(zhuǎn)之前還可能進(jìn)一步惡化?！彼a(bǔ)充說：“全面的復(fù)蘇不可能馬上出現(xiàn)。許多專家現(xiàn)在相信，我們明年可能損失數(shù)以百萬計(jì)的工作?！?br> 節(jié)選自《奧巴馬傳》
1．關(guān)于奧巴馬的生活經(jīng)歷，下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是：（3分）
A．混血兒的身份，使奧巴馬曾一度對(duì)自己的種族身份感到迷惑，干過不好的事。
B．奧巴馬曾經(jīng)在美國(guó)、印尼、肯尼亞生活過，豐富的生活經(jīng)歷也是他競(jìng)選的有利條件。
C．奧巴馬成為《哈佛法律評(píng)論》首位黑人主編后，首次獲得了全國(guó)性的認(rèn)可。
D．奧巴馬從基層工作做起，使他更深切地接觸民眾，關(guān)注民生。
　答：B原文沒有說明奧巴馬曾在肯尼亞生活過，屬于無中生有。
2．下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是：（3分）
A．奧巴馬是美國(guó)歷史上唯一的一位黑人總統(tǒng)，這表明黑人在美國(guó)地位的提升，同時(shí)也是民主政治進(jìn)步的標(biāo)志。
B．奧巴馬坦率承認(rèn)自己政治經(jīng)驗(yàn)不足，但他發(fā)出的變革的呼聲卻打動(dòng)了美國(guó)民眾。
C．美國(guó)民眾厭倦了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，且認(rèn)為小布什總統(tǒng)執(zhí)政期間經(jīng)濟(jì)停滯。
D．奧巴馬出言謹(jǐn)慎，他認(rèn)為自己執(zhí)政后，經(jīng)濟(jì)仍會(huì)低迷一陣，但最終會(huì)好轉(zhuǎn)。
答：A原文說“奧巴馬是美國(guó)歷史上首位黑人總統(tǒng)”，改成“唯一”偷換概念
3．奧巴馬決定參加總統(tǒng)競(jìng)選時(shí)，借用林肯的政治符號(hào)遺產(chǎn)，用意是什么？（6分）
為了博得黑人的好感，為了博得草根階層的好感，為了獲得一切反對(duì)種族歧視支持人類平等權(quán)利的人的支持。（三點(diǎn)每點(diǎn)2分，若答成“為了競(jìng)選成功”只給1分。）
4．根據(jù)文意，概括奧巴馬競(jìng)選獲勝的原因。（6分）
答：①美國(guó)民眾渴望改變現(xiàn)實(shí)。
②奧巴馬多元文化背景。
③奧巴馬在哈佛受精英教育。
④奧巴馬從底層作起的個(gè)人經(jīng)歷。（2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分，4點(diǎn)6分）　

八、高考真題回放：

1、葉圣陶在四川（07海南、寧夏卷）

1940年初夏，葉圣陶來到成都，在四川省教育廳教育科學(xué)館工作。他白天去辦公，晚上教兒女們寫寫文章。常常在晚飯之后，把油燈移到桌子中央，至善、至美、至誠(chéng)就湊著光亮，認(rèn)真地聽父親講解。有時(shí)候，兒女們也和父親熱烈討論。他們每人每星期交一篇文章。葉圣陶一向主張作文要說自己的話，要寫自己的真情實(shí)感，對(duì)兒女們的作文，他也從來不出題目，隨他們寫去。這也是他們一天中最感興味的時(shí)刻。葉圣陶一邊看他們的文章，一邊問：“這兒多了些什么？這兒少了些什么？能不能換一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~兒？把詞兒調(diào)動(dòng)一下，把句式改變一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就問孩子們：“原來是怎么想的？到底想清楚了沒有？為什么表達(dá)不出來？怎樣才能把要說的意思說明白？”他問得十分仔細(xì)，兼職就是嚴(yán)格的考試，同時(shí)也是生動(dòng)活潑的考試。孩子們都樂意參加這樣的考試。
但是，對(duì)于葉圣陶，到了成都以后，使他格外高興的事，卻要算和朱自清的朝夕相見了。幾十年來，這兩位作家親似手足。朱自清曾寫過《我所見的葉圣陶》《葉圣陶的短篇小說》等文章。1931年8月，朱自清由北平動(dòng)身訪問歐洲，就是在葉圣陶鼓動(dòng)下，才寫出了《歐游雜記》的。朱自清在這本書的“自序”里，曾提到葉圣陶幫助“設(shè)計(jì)”、“題字”，“校對(duì)”等。葉圣陶曾寫過《與佩弦》的散文，講述他們之間的友情：
促膝談心，隨興趣之所至，時(shí)而上天，時(shí)而入地；時(shí)而論書，時(shí)而評(píng)畫；時(shí)而縱談時(shí)局，品鑒人倫；時(shí)而剖析玄理，密訴哀曲……可謂隨意之極致了。這當(dāng)兒，名譽(yù)之心是沒有的，利益的心是沒有的，顧忌欺誑等心也都沒有，只為著看出內(nèi)心而說話，說其不得不說。其味甘而永，無所不領(lǐng)會(huì)，真可說彼此“如見其肺肝然”的。
現(xiàn)在，很難得他們同處一地，又在一起工作，還先后合編了《精讀指導(dǎo)舉隅》和《略讀知道舉隅》，作為中學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)文的課外讀物，列入“四川省教育科學(xué)館叢書”出版。
為了澆灌《中學(xué)生》這塊抗戰(zhàn)時(shí)期青年的精神家園，葉圣陶1945年9月離開成都到重慶，住在螃蟹井開明書店那個(gè)局促的小樓上。看稿編稿，和作者、讀者書信聯(lián)系，甚至校對(duì)都由他自己動(dòng)手。他熱情、認(rèn)真、寬容，一心一意為作者和讀者服務(wù)。來稿只要有可用之處，他就誠(chéng)懇地提出修改意見。趙景深在《文心背影》里說：“他的復(fù)信措詞謙抑，字跡圓潤(rùn)豐滿，正顯出他那謙和而有誠(chéng)實(shí)的心?！闭绠?dāng)年他主編《小說月報(bào)》精心培育了一大批后來成為新文學(xué)史上的著名作家時(shí)那樣。他那種公而忘私的精神和工作態(tài)度，給予年輕一代的教育、鼓舞的力量是無法估量的。當(dāng)時(shí)《中學(xué)生》雜志一位年輕編輯后來回憶說：“他是實(shí)際的教育家，但不是取教訓(xùn)態(tài)度的老師，而是取輔導(dǎo)態(tài)度的顧問……他是熱忱的事業(yè)家，在編輯部不是做官當(dāng)老爺，而是腳踏實(shí)地，以身作則，放手讓青年編輯在實(shí)踐中鍛煉，有合理的建議欣然采納，對(duì)可用的稿件熱誠(chéng)支持，有忽略的地方及時(shí)提醒，有弄錯(cuò)的地方予以糾正?！边@就是真正的教育者的榜樣。在他身上似乎更多的是儒家思想，從他為自己的兒女取名至善、至美、至誠(chéng)可以看出，他追求的是一種多么崇高的境界。但是，他又能根據(jù)時(shí)代的潮流而有所取舍，不斷前進(jìn).

（選自《葉圣陶和他的世界》第九章，有刪節(jié)）
15．下列對(duì)傳記的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）
A．正是在葉圣陶的鼓動(dòng)與熱心幫助下，1931年8月朱自清才由北平動(dòng)身訪問歐洲，并寫出了散文集《歐游雜記》。
B．列入“四川省教育科學(xué)館叢書”的《精讀知道舉隅》和《略讀指導(dǎo)舉隅》，是葉圣陶和朱自清合編的中學(xué)生課外讀本。
C．正如當(dāng)年的《小說月報(bào)》那樣，《中學(xué)生》這塊戰(zhàn)時(shí)青年的精神家園，也曾培育了一大批新文學(xué)史上的著名作家。
D．從葉圣陶為他的兒女取名為至善、至美、至誠(chéng)，我們可以看出他追求真善美、憎惡假惡丑的人生理想和價(jià)值觀。
E．本文通過描寫葉圣陶知道兒女們寫作、編《中學(xué)生》雜志等事跡，勾勒了一位可親可敬、踏實(shí)認(rèn)真的教育家形象。
16．葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？請(qǐng)結(jié)合原文概括回答。（6分）
17．和朱自清見面，葉圣陶為什么會(huì)感到“格外高興”？他們談心時(shí)為什么能達(dá)到“隨意之極致”？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）
18．葉圣陶晚年曾用“得失賽翁馬，襟懷孺子牛”來自勉。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪些方面體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子?！苯髴选Ｕ?qǐng)簡(jiǎn)要論述。（8分）
答案：15．AC
16．①認(rèn)真講解，時(shí)或熱烈討論。②不加約束，任其自由發(fā)揮。③重視評(píng)議，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。④善于啟發(fā)，誘導(dǎo)深入思考。
①仔細(xì)考查作文的表達(dá)形式。②詳細(xì)詢問作文的思想內(nèi)容。
17．①有著幾十年親似手足的友情。②有著共同的興趣和愛好。③互相激勵(lì)和幫助。
①隨興之所至，無話不談。②沒有功利目的，無所顧忌。③心領(lǐng)神會(huì)，肝膽相照。
18．三個(gè)方面：①對(duì)子女循循善誘，呵護(hù)備至。②對(duì)作者、讀者熱情寬容。③對(duì)年輕編輯輔導(dǎo)提攜，關(guān)心愛護(hù)。

2、我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟（08山東卷）
牟宗三
我是在梁先生于重慶北培創(chuàng)辦勉仁學(xué)院時(shí)(1948年)認(rèn)識(shí)他的.勉仁是梁先生的齋名,取儒家勉于行仁的意義;先前他也以勉仁辦了一所中學(xué).我是在建校以后去的,在那里待了一年多,所以對(duì)梁先生的學(xué)問與人格也有一些了解.
他是個(gè)了不起人物,從性情,智慧,個(gè)人人格各方面來講,在這種時(shí)代,要找這種人,已經(jīng)不太容易了.他的議論不管是對(duì)是錯(cuò),都有真知灼見.他和一般社會(huì)上的名人,名流不同,他對(duì)中國(guó)有極深的關(guān)懷,平生所志都在為中國(guó)未來的發(fā)展尋出一條恰當(dāng)?shù)耐緩?例如鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng),就是梁先生思想見之于行動(dòng)的具體表現(xiàn),不只是講說學(xué)問而已.
鄉(xiāng)村建設(shè)的實(shí)踐,就他思想的淵源來看,可以《東西文化及其哲學(xué)》為代表.這本書是梁先生應(yīng)王鴻一之邀,在山東以東西文化及其哲學(xué)為題的演講稿合輯而成的.那時(shí)他還很年輕,不到30歲.這是當(dāng)時(shí)非常了不起的一本著作,思辨性非常強(qiáng),自成一家之言,不是東拉西扯,左拼右湊出來的,而是一條主脈貫串而下,像螺絲釘鉆縫入幾的深造自得之作,可說是第一流的.
梁先生沒出過洋,又不是什么翰林學(xué)士,但一樣可以講中西文化問題;黑格爾沒到過中國(guó),也不認(rèn)識(shí)中國(guó)字,但到現(xiàn)在為止,講中西文化問題的,沒有一個(gè)超過黑格爾的,誰能夠像黑格爾了解到那種程度的這就是哲學(xué)家的本事了.梁先生講中西文化,完全出自于他對(duì)時(shí)代的體認(rèn)及民族的情感,而這又是承續(xù)自他家庭中關(guān)心國(guó)事的傳統(tǒng).梁先生的父親梁濟(jì)(字巨川),在民國(guó)七年時(shí),為抗議象征著固有文化的清朝之滅亡,而自殺身亡.這是一個(gè)時(shí)代的問題,也是梁先生格外關(guān)注的文化問題.
究竟,中國(guó)文化該何去何從中國(guó)文化在滿清統(tǒng)治了三百年之后,從辛亥革命到現(xiàn)在,一直難以步上正軌,而源始于十七,八,九世紀(jì)近代文明的西方文化,就擺在眼前,應(yīng)該如何作個(gè)抉擇
梁先生曾說過一句話:要讀他的《中國(guó)文化要義》,保存中國(guó)傳統(tǒng).保存文化是對(duì)的,那一個(gè)民族能否定自己的文化但想了解中國(guó)文化并不容易,讀《中國(guó)文化要義》恐怕不如讀《東西文化其及哲學(xué)》.
《中國(guó)文化要義》是從他的《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》簡(jiǎn)約出來的,哲學(xué)味太重了,每一個(gè)項(xiàng)目都需要再加以申說,否則不易懂.而《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》雖是他最用心的著作,企圖自農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣的橫剖面深刻剖析中,歸結(jié)出中國(guó)文化的特征,但是縱貫性不夠,在方法論上從果說因,是有問題的.這是梁先生一生吃虧的地方,也使他不可能真正了解到中國(guó)文化.
梁先生晚年觀念已老,也有很多問題沒有觸及,尤其是文化上.
但是,在文革之時(shí),他卻表現(xiàn)了中國(guó)知識(shí)分子不屈不撓的風(fēng)骨與氣節(jié),這是他最值得敬佩的地方.他被批斗時(shí),家具和所有的藏書也都被摧殘燒毀,他并沒有反抗,只極力要求破壞者讓他保留一部字典,因?yàn)槟遣孔值涫窍蚺笥呀鑱淼?燒掉了會(huì)對(duì)不起他的朋友.雖然最后這部字典還是不能幸免,被燒掉了,但是從這件事上,也可以看到他那來自傳統(tǒng)知識(shí)分子的忠厚的一面.
梁先生在近代中國(guó)是一個(gè)文化的復(fù)興者,不但身體力行地宣掦了傳統(tǒng)的儒家思想,更可以說是接續(xù)了清代斷絕了300年的中國(guó)文化.這是他的一生最有意義的地方,也正是梁漱溟先生象征文化中國(guó)的意義所在.
(文章有刪改)
19,文章第二段說他是個(gè)了不起的人物,他和社會(huì)上一般的名人,名流不同.這樣評(píng)說梁漱溟的具體理由是什么(4分)
20,文章第四段寫到了梁漱溟父親自殺身亡,這段文字在文中有何作用(4分)
21,作者在評(píng)述《中國(guó)文化要義》等著作特點(diǎn)的同時(shí),也指出了梁漱溟的不足.他的不足之處具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面(4分)
22,作為一篇評(píng)傳性文章,作者是從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)梁漱溟的這樣寫對(duì)你的寫作有何啟示(6分)
答案
19:有真知灼見;不只是講說學(xué)問,還將思想付之于具體行動(dòng);平生所志都在為中國(guó)未來的發(fā)展尋出一條恰當(dāng)?shù)耐緩?br> 20表明梁漱溟關(guān)心國(guó)事是有家庭傳統(tǒng)的;是梁漱溟格外關(guān)注文化問題的原因;使讀者對(duì)人物了解更全面
21《中國(guó)文化要義》哲學(xué)味太濃;《鄉(xiāng)村建設(shè)理論》在方法論上從果說因;晚年觀念已老;在文化上有很多問題沒有觸及.答哲學(xué)味太濃,方法論上從果說因,觀念陳舊,文化上有很多問題沒有觸及也可.
22主要是從學(xué)問和人格兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)梁漱溟的.
啟示有四點(diǎn).(1)從文體來說,要評(píng)傳結(jié)合.(2)選取自己熟悉的材料.(3)中心內(nèi)容要體現(xiàn)人物的身份特征(4)通過細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物