小學思品教案

《與朱元思書》2課時導學案設計。

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“《與朱元思書》2課時導學案設計”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

初三語文導案設計
備課日期：上課日期：課時：導案序號：
課題與朱元思書
學習目標１．了解作者、作品及寫作背景。

２.對照課文注釋，能理解、疏通文意。
３.初步感知文章結(jié)構(gòu)，背誦全文。集體備課修改部分：

個人備課修改部分：
重點、難點積累文言詞語、背誦課文
板書設計
總寫分寫
水異：水綠，水清，
奇山異水水深，水急
山奇：直寫：山高，山陡，山多
烘托：烘托：寒樹，鳴泉，好鳥Jab88.coM

板書是課堂的精華部分
也是最藝術(shù)的天地

集體備：

個體備：
課題：與朱元思書第一課時
一、導入
創(chuàng)設情境，怡情導入新課

鏈接１.關于作者：吳均，南朝梁文學家。他出身貧寒，好學有俊才。他通史學，私自撰寫《齊春秋》，披露了當時統(tǒng)治集團的不少丑聞。他因此受到了武帝免其職焚其稿的迫害。后奉詔撰寫《通史》，上起三皇，下迄齊代，未成身死。善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，尤以小品書札見長，文科清拔有古氣，時人或仿效之，稱為吳均體
２.關于寫作背景：
二.預習檢測（運用前置作業(yè)檢測。）
三、自主學習，整體感知
１.朗讀課文，整體感知文意，感受作品的聲韻美。
（采用學生單讀、齊讀、朗讀比賽等多種形式。）
２.對照注釋，翻譯課文，理解文意。
（小組合作完成）
３.指導學生完成課中作業(yè)，以檢查學生學習效果。
四、合作探究:再讀課文，小組討論:作者是怎樣一步步展現(xiàn)富春江山水的“異”和“奇”的？
作者描繪富春江山水的奇麗多姿，極有層次。第一段總寫富春江山水奇秀之美，概括為“，_”八個字；第二段承“異水”二字，抓住“___”和“__”的特點，具體生動地描繪；第三段承“奇山”二字，描繪奇山時，緊扣山高、樹多、景美的特征，多層次多角度展示富春江兩岸群山之美。總結(jié)本文寫景的結(jié)構(gòu)是。從聽覺上感受到的美妙的句子是
五、小結(jié)　
六、作業(yè)（根據(jù)自己的學習情況有選擇的做好）
七、教后反思：

運用多媒體播放，
感染學生

激發(fā)學生興趣
運用前置作業(yè)檢測，學生查資料并填寫，
學生相互補充完整
重點：學生歸納并記憶

課堂合作時交流

課堂展示：兵教兵
并歸納要點。
作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，
學生展示不出的重點，教師補充
推薦閱讀，積累素材

相關知識

與朱元思書

《與朱元思書》復習學案

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計劃后，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《《與朱元思書》復習學案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《與朱元思書》復習學案
一、原文填空
______________，天山共色。______________，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，______________，______________。　
水皆縹(piǎo)碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。______________，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，______________，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作響；好鳥相鳴，______________。____________________，猿則百叫無絕。____________________________，望峰息心；____________________________，______________。橫柯上蔽，______________；______________，有時見日。
二、文學常識
《與朱元思書》選自《___________》，作者_______，字_______，____朝_____家。
三、重點字詞釋義
風煙俱凈：風煙俱凈：
風煙俱凈：天山共色：
從流飄蕩：任意東西：
自富陽：至桐廬：
一百許里：天下獨絕：
水皆縹碧：直視無礙：
急湍甚箭：急湍甚箭：
猛浪若奔：猛浪若奔：
夾岸高山：皆生寒樹：
負勢競上：負勢競上：
負勢競上：互相軒邈：
互相軒邈：互相軒邈：
爭高直指：泠泠作響：
泠泠作響：千轉(zhuǎn)不窮：
千轉(zhuǎn)不窮：千百成峰：
百叫無絕：鳶飛戾天：
鳶飛戾天：望峰息心：
經(jīng)綸世務：窺谷忘反：
窺谷忘反：橫柯上蔽：
在晝猶昏：有時見日：
【通假字】
①蟬則千轉(zhuǎn)不窮轉(zhuǎn)：
②經(jīng)綸世務者，窺谷忘反：
【詞類活用】
①任意東西(東西：名詞作動詞，向東或向西)
②猛浪若奔(奔：動詞用作名詞，飛奔的馬)
③負勢競上(上：名詞用作動詞，向上)
④互相軒邈(軒邈：形容詞用作動詞，往高處或往遠處伸展)
⑤望峰息心(息：動詞使動用法，使……平息)
⑥橫柯上蔽(上：名詞用作狀語，在上邊)
⑦風煙俱凈（凈：形容詞作動詞，消散、散凈）
【一詞多義】
絕：

上：

直：

【理解性默寫】
1.總領全文的句子:_________________________________________________________
2.議論抒情點明中心的句子：________________________________________________
3.寫水清澈的句子：_________________________________________________________
4.寫水勢湍急的句子：_______________________________________________________
5.從聽覺角度寫景的句子：__________________________________________________

【句子翻譯】
1.自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。

2.風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。

3.急湍甚箭，猛浪若奔。

4.鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。

5.橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時見日。

【課文理解】
1.概括課文兩段的主要內(nèi)容。

2.文章表達作者怎樣的感情。

《與朱元思書》教學設計

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認真寫教案課件了。對教案課件的工作進行一個詳細的計劃，才能對工作更加有幫助！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？以下是小編為大家精心整理的“《與朱元思書》教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《與朱元思書》教學設計
教學目標：
一．疏通文字。
二.感受富春江美麗的山水風光。
三.自由體會作者表現(xiàn)富春江美景的技巧。
【教學設計】
一、研（獨立）——初次解讀
（一）導入：本文是吳均寫給友人朱元思的一封書信節(jié)錄，文章沒有一般書信的格式，也沒有通常書信中事務的敘述和問候的套語，而是向友人描繪富陽至桐廬一百多里的富春江雄奇秀麗的自然風光，是一篇優(yōu)美的寫景小品文，也是一篇音韻和諧的駢文。
（屏顯）吳均，南朝梁文學家，史書稱他好學有俊才。其詩多與友人的贈答應酬，詩風以清秀為主?！读簳氛f他“文體清拔有古氣”，被人稱為“吳均體”。
《與朱元思書》是一篇駢體文。駢體文多以偶句為主，講究對仗和聲律，后來發(fā)展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韻文之間的一種文體。
（二）疏通文字：
1、給文章中下列字注音：
縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯
2、師生互相質(zhì)疑，疏通課文文句：
第一自然段：①風煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當于“光景”“左右”。⑤獨絕：獨一無二；絕，到了極點。⑥從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動的，省略了主語。
第二自然段：①縹碧：青白色；縹。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。
第三自然段①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負勢競上：憑依(高峻的)形勢，爭著向上。這一句說的是“高山”，不是“寒樹”。③軒邈：軒，高；邈，遠。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠處伸展。④泠泠：形容水聲的清越。⑤相鳴：互相和鳴。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌劃、治理。⑨忘反：流連忘返；“反”同“返”。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑨猶：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩見：同“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。
（三）讀通讀順：
一讀，要求對照注釋，讀準字音，讀懂大意，建議同桌合作，互相讀，糾正字音；互相說，理解大意。
二讀，要求把握節(jié)拍，讀出韻味，建議同學們自劃節(jié)奏，自由誦讀體味。
技巧點撥：這篇駢文基本上由對偶句和四字句組成，讀時要注意它的節(jié)奏，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“從流/飄蕩，任意/東西”；當然也有例外，如“水/皆縹碧，千丈/見底”，有時我們可通過它的音節(jié)讀出有些句子對偶的特點，如“風/煙/俱凈，天/山/共色”等。
三讀，翻譯難點語句：
1.從流飄蕩，任意東西。
*（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個方向。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。
*湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。
3.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。
*蟬在長久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。
4、鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。
*那些像老鷹那樣飛到天上為名利極力追求高位的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就平靜下來;那些辦理政務的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。
5、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
*橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即便在白天，也還像黃昏時那樣陰暗。稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。
6、風煙俱凈，天山共色。
*風塵和霧氣全部消散一片明凈，晴空和青山共同呈現(xiàn)同樣青色。
7、夾岸高山，皆生寒樹。
*緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木。
四讀，要求發(fā)揮聯(lián)想和想像，想像文中的景，體味文中的情，讀出情味。
教師示范：如讀“急湍甚箭，猛浪若奔”，我們眼前就會出現(xiàn)江水波浪翻滾、浪花飛濺的畫面，誦讀可將重音落在“箭”“奔”二字上，讀時語速稍快，顯出江水的急速和磅礴的氣勢。再如，讀“夾岸高山……”一句，聲調(diào)要略微上揚，語氣也應稍稍轉(zhuǎn)急，表現(xiàn)出負勢競上的氣勢；當讀到“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”以下幾句時，可以平緩深沉的語氣，以表現(xiàn)作者由山水景物而悟到的人生哲理。

二．演（合作）——初次體驗
（一）尋找表演點：1.行船：從流飄蕩，任意東西。2.看水：水、游魚、急湍。3.看山：峰、泉、鳥、蟬與猿、人、樹。
（二）自由組合表演。
三．評（合作）——二次解讀
（一）教師點撥，引導評出要旨和細節(jié)
師：看表演，仿佛我們一路領略了富春江山水的奇異風光，下面要借你們的一雙慧眼和精彩的語言，緊扣文章，從詞、句、手法、結(jié)構(gòu)、情感等多角度去發(fā)現(xiàn)文章的美妙，同時對照評價表演者對美妙之處表現(xiàn)的程度！

教師示范第一段：“共色”二字寫得美，不僅寫出了天與山的顏色，而且還有一種形象感，青青的山靄漸漸溶入藍藍的天空，境界闊大；“從流飄蕩，任意東西”一句寫得美，讀著它我仿佛感受到了一種自由自在，無拘無束的輕松愜意；這一段在文中起總說作用，與下文構(gòu)成總分式結(jié)構(gòu)。同學們表演出了行船者的愜意，但沒有表現(xiàn)出天山共色的情景。
同學們讀第二、三段，進行自由發(fā)現(xiàn)。
讀第二段我們感受到了秀美：“縹碧”強調(diào)水的青綠、澄清；“千丈見底”夸張寫出江水清澈透明；靜靜的細石與娓娓的游魚，相映成趣，這一切清美秀麗。讀第二段我們也感受到了壯美：急流快如飛箭，猛浪勢若奔馬，既再現(xiàn)波浪翻滾的氣勢，又描摹振耳欲聾的聲響，突出江水飛動雄奇。讀第二段我們還感受到了動靜美：這一段從兩個層次，表現(xiàn)江水時而平緩無波，時而怒濤裂岸的狀態(tài)，傳神展示富春江水的千姿百態(tài)。
第三段句句精美。第一句不僅畫出峰巒迭起，層出不窮的磅礴氣勢，把無生命的群山寫得生機勃勃，充滿動態(tài)美。再看，寫山奇卻寫樹生寒、競長、繁多，以樹奇來襯托山奇；寫山的幽靜，卻寫泉響、鳥鳴、蟬轉(zhuǎn)、猿啼各種音響，以聲襯靜，表現(xiàn)出映襯美。第四句抒寫感受，流露出一個失意文人對庸俗官場和動亂社會的厭惡之情，傳達出高潔的情趣美；也側(cè)面表現(xiàn)奇山的美好及其誘人的魅力，實寫人，虛寫山，呈現(xiàn)虛實美。結(jié)尾看似多余，卻使全文充滿濃郁的詩意，給人遐思無窮、余韻不盡的味道，可見作者的運思美。
[或引導緊扣美點簡要評說：文中描寫的山水之美，美在哪里？示例：美在奇山異水，天下獨絕；美在水清皆縹碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔；美在山勢之奇，負勢競上，爭高直指；美在山音之妙，泉水泠泠、鳥鳴嚶嚶，蟬轉(zhuǎn)不窮，猿叫無絕；美在山意之絕，沉醉于山水之間，能望峰息心，能窺谷忘反，拋棄功名利祿；美在山林之異，橫柯上蔽，疏條交映……]
教師在學生回答基礎上，利用板書明確：
總寫：奇山異水
分寫：異水：“清”（千丈見底、直視無礙）靜態(tài)之美
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）動態(tài)之美
奇山：“看”（高山寒樹，軒藐成峰）（視覺）
“聽”（泉水作響；好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕）（聽覺）
“感”（望峰息心，窺谷望返）（感覺）
（二）評出表演杰出小組和三類杰出個人（語言設計杰出個人、情態(tài)設計杰出個人、情節(jié)設計杰出個人）。
（三）確立示范表演組。
四.誦（獨立中合作）——二次體驗
（一）自由誦讀
（二）朗誦式背誦與計時背誦。
（三）結(jié)合示范組表演進行背誦并體驗。
五．結(jié)（合作中獨立）——三次解讀
要旨把握：抓總領句段第一段。
細節(jié)品味：直接描寫與間接描寫結(jié)合。動靜結(jié)合。比喻。四六句節(jié)奏。
六．悟（獨立中合作）——生活延伸
（一）擴讀欣賞一：
師：當代有一位女作家葉文玲，同樣鐘情于富春江水，她在青海戈壁灘奔波時，曾千百次做過關于富春江的夢，后來終于實現(xiàn)了自己的夢想，于是她用飽含深情的筆觸寫下《烏篷搖夢到春江》這篇散文，讓我們欣賞其中精彩片段：
（屏顯）富春江的俏，在于江流的曲折多姿，行過淹沒在水中的烏石灘，行至流急渦回的七里瀧，富春江裙裾一閃，閃出個江中之江葫蘆灣，壁立灣畔的奇巖崛石，掩映在老樹青藤中的村舍農(nóng)民，更添無限情趣。
富春江的嬌，在于它的色澤，那江水，活脫脫天神地母揀盡翡翠綠玉鋪就。船行江上，望兩岸，千嶂染翠，峰峰嶺嶺都濃濃淡淡地綠進去；立船頭，看江山，水底天上的云絮，一朵朵一團團，俱是深深淺淺地綠出來。
富春江的美，更在于它無與倫比的靜。千里澗水匯清流，那匯和流，仿佛在水底暗處悄悄進行，那或順流或逆行的千舟百舸，亦如動畫一般悠悠來去。
師：葉文玲筆下的富春江，“俏”在江流的曲折多姿，“嬌”在江水翡翠般的色澤，“美”在那無與倫比的靜，展現(xiàn)了今日富春江的美景。再看看，吳均筆下的富春江有怎樣的特點？（明確：山奇水異）
（二）擴讀欣賞二：
師：《與朱元思書》再現(xiàn)了富春江自然之美。歷來無數(shù)文人雅士也曾留下過許多吟詠富春江山水的佳句。請同學們讀一讀，背一背。
（屏顯）
天下佳山水，古今推富春。(元吳桓贊)
錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。(唐韋莊)
三吳行盡于山水，猶道桐廬景情美。(宋蘇東坡)
一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上尋。(清劉嗣綰
七．練（獨立）——全面檢測
《與朱元思書》綜合練習題
1．給下列加點字的字注音。
泠泠作響（）縹碧（）急湍（）鳶飛戾天（）（）

軒邈（）（）嚶嚶（）成韻
2．解釋下列加點字。
（1），風煙俱盡（）（2），從流飄蕩（）（3），一百許里（）

（4），水皆縹碧（）（5），直視無礙（）（6），急湍甚箭（）

（7），皆生寒樹（）（8），負勢競上（）（9），互相軒邈（）

（10），爭高直指（）（11），千轉(zhuǎn)不窮（）（12），鳶飛戾天（）

（13），望峰息心（）（14），經(jīng)綸事務（）（15），窺谷忘反（）

（16），橫柯上蔽（）（17），在晝猶昏（）（18），疏條交映（）
3．文學常識填空。
（1），本文作者，字、朝文學家。本文選自后人所編輯的《》。
（2），作者描繪富春江水的奇麗多姿，極有層次：第一段總寫山水之美，概括為“、”八個字；第二段寫“”二字，抓和特點；第三段又分寫“”，多層次展開描繪。
[課堂探究]閱讀語段，回答問題
風煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。
水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。
1．選出下列加點字的解釋有誤的一項。（）
A、蟬則千轉(zhuǎn)不窮（盡）B、負勢競上（憑依）C、橫柯上蔽（隱蔽）D、好鳥相鳴（美麗）
2．選出下列加點字的意義與現(xiàn)代漢語不同的一項。（）
A、從流飄蕩B、任意東西C、互相軒邈D、天下獨絕
3．下列加點字不是虛指的是（）
A、自富陽至桐廬，一百許里B、水皆縹碧，千丈見底
C、爭高直指，千百成峰D、蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕
4．下列加點的詞不能解釋為“全”或“都”的一項是（）。
A．風煙俱凈，天山共色B、水皆縹碧，千丈見底
C、夾岸高山，皆生寒樹D、此人----為具言所聞
5．中從側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是：
6．本文有從視覺方面描寫景物的，也有從聽覺方面描寫景物的，請分別找出兩方面的對偶句各一組，并說說他們的表達效果。
（1），視覺上的對偶句
（2），聽覺上的對偶句
（3），表達效果
7．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1），急湍甚箭，猛浪若奔。
（2），鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。
（3），橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。