[課件分享] 《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)之三。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。有了完善的教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的[課件分享] 《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)之三，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《靜夜思》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（S版）中的一篇課文，是一首古詩(shī)，作者是唐代著名的詩(shī)人李白。本詩(shī)是一首五言詩(shī)，共四句，描述了詩(shī)人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情，表達(dá)了詩(shī)人李白身在異鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。

在教學(xué)的過(guò)程中，我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題；接著讓學(xué)生初讀古詩(shī)，感知課文；然后進(jìn)行細(xì)讀感悟；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字。

下面來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)生字。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，并在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)的意思。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)親人的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)；在誦讀過(guò)程在體會(huì)古詩(shī)的意思。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

你們有留意過(guò)天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對(duì)它說(shuō)什么？面對(duì)如此美的月亮，唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁，為什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)他觀月后寫(xiě)的詩(shī)——《靜夜思》（板題，讀題，釋題：思，思念、想念）

（“好的開(kāi)端，是成功的一半”，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國(guó)古代教育家又曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂(lè)之者”，就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛(ài)學(xué)﹑樂(lè)學(xué)，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲。在授新課前，我用了四個(gè)問(wèn)句：你們有留意過(guò)天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美？你想對(duì)它說(shuō)些什么？面對(duì)如此美的月亮，唐朝詩(shī)人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁，為什么呢？接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮，邊思考這四個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，使他們對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀古詩(shī)，感知課文

1、借助拼音，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

2、思考：詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么？（課件演示）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式?！苯沂菊n題后，我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩(shī)，要求學(xué)生們自讀課文，找出詩(shī)中出現(xiàn)的生字，認(rèn)讀，和搭檔一起解決識(shí)字任務(wù)，并把古詩(shī)讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。）

三、細(xì)讀感悟，理解詩(shī)意

1、指名讀第一句，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞語(yǔ)？（請(qǐng)生分析）

2、李白看到的月亮是什么樣子的？（圓圓的）這讓他想起了什么？（家鄉(xiāng)的親人）“霜”說(shuō)明了什么？（月亮的潔白明亮，也暗示了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情）

3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光，疑是地上霜”這個(gè)句子（速度稍慢，要抑揚(yáng)頓挫）。（配樂(lè)朗讀）

4、討論：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么？（課件演示）

5、小組合作交流。

6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。

⑴、指名讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

⑵、用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

⑶、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎？找出這個(gè)句子讀一讀。

⑷、指導(dǎo)朗讀。（1.課件演示，學(xué)生模仿朗讀；2.多種形式朗讀。）

7、朗讀全文，有自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。

8、指導(dǎo)朗讀，熟讀至背誦，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)，想念親人的情感。

9、拓展延伸：面對(duì)著皎潔的明月，你想到了什么？會(huì)做些什么呢？

（“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，又可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！币虼?，在教學(xué)中，我仍然把學(xué)習(xí)古詩(shī)的重點(diǎn)放在朗讀上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采，令其他學(xué)生都很羨慕，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀。為了加深學(xué)生對(duì)課文的印象，我還利用多媒體的平臺(tái)，把古詩(shī)的意境展現(xiàn)出來(lái)，讓他們?cè)谛蕾p的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩(shī)。還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，讀中感悟，感悟中去讀。）

四、識(shí)字教學(xué)

（一）出示要求會(huì)認(rèn)的字“靜、夜、思”等10個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（多種形式認(rèn)讀）

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字，認(rèn)讀。

2、說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)記方法，和同桌交流。

3、口頭組詞。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（識(shí)字是朗讀的前提基礎(chǔ)，只有把生字學(xué)好，才能把課文朗讀好，一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)字的積極性，將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和探究精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過(guò)程中，我還注重字音的糾正，如：“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的就向同桌請(qǐng)教，再不行的話就跟著老師認(rèn)讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

當(dāng)然，會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固來(lái)加深學(xué)生對(duì)字形的認(rèn)識(shí)。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對(duì)生字的記憶。如，光—光明、月光、燈光；舉—舉手、舉重；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己的識(shí)字方法，請(qǐng)識(shí)字的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書(shū)。還利用課件的演示，指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的生字，把寫(xiě)得好的作業(yè)展示出來(lái)，大家評(píng)議，共同參與，一起進(jìn)步。）

這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū)、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng)。

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[課件分享] 散步教案之三

每個(gè)老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，每個(gè)人都要計(jì)劃自己的教案課件了。只有優(yōu)秀的教案課件，才能讓學(xué)生更加快速地理解各知識(shí)點(diǎn)。其他人的優(yōu)質(zhì)教案課件是怎么寫(xiě)成的呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[課件分享] 散步教案之三”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解詞句的含義，品味文章的語(yǔ)言美

3、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

[教學(xué)重點(diǎn)]：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、品味文章的語(yǔ)言美

[教學(xué)難點(diǎn)]：

正確、流利、有感情地朗讀課文

[教學(xué)方法]：

多媒體輔助教學(xué)和朗讀、討論為主的“師生合作探究”的教學(xué)模式

[學(xué)法指導(dǎo)]：

1、思考、自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生在閱讀時(shí)采用圈點(diǎn)批注法。

2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)有所感悟和思考，進(jìn)而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力，以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和最佳效果。

[教學(xué)用具]：

CAI課件、字詞積累卡

[教學(xué)時(shí)間]：

一課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]：

一、導(dǎo)入新課

多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂(lè)。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常散步嗎？都和誰(shuí)一起？感覺(jué)如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應(yīng)該說(shuō)是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細(xì)細(xì)品味作者是如何通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)講述一個(gè)感人至深的故事。（板書(shū)課題）

二、進(jìn)行新課

（一）、初讀課文，整體感知

優(yōu)秀的播音員即使在接到剛發(fā)來(lái)的新聞時(shí)，也能很好地把握感情，非常流利地讀出來(lái)。下面，就讓我們來(lái)看看同學(xué)們的表現(xiàn)吧！

1、一生讀課文，其余同學(xué)采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子。

2、卡片出示字詞讀音，讓學(xué)生識(shí)讀熬（áo）、嫩(nèn)芽、分歧(qí)、水波粼粼(lín)

3、本文寫(xiě)了哪些人物的一件什么事？除以“散步”為題外，還可以另擬哪些標(biāo)題，為什么？（明確：從文章的主要事件的角度確定，可另擬題為三代人；母親我兒子等。）

（二）跳讀課文，局部探究

1、師：理解分析這篇文章有兩個(gè)關(guān)鍵，我們共同來(lái)分析一下：（屏幕顯示）

（1）在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？文章反映了我什么思想？母親是怎么做的，反映了母親什么思想？文章并未寫(xiě)妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？

（2）為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事？

2、生跳讀課文分析，同桌討論交流。

3、班內(nèi)交流。著重理解第二個(gè)問(wèn)題（屏幕顯示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生將原句進(jìn)行刪改，與原句相比較，從而理解深層含義。）

（三）精讀課文，品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子、一幅畫(huà)面，

同學(xué)交流。（大屏幕顯示）

師示范如下：

喜歡詞語(yǔ)：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”；中“熬”有耐苦支持的意思，而我們平時(shí)所說(shuō)的“渡過(guò)”則沒(méi)有此意。

句子：“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫(xiě)活了。

畫(huà)面：“我背母親，妻子背兒子的畫(huà)面”很溫馨，表達(dá)出尊老愛(ài)幼的美德。

2、本文兩兩對(duì)稱的句子很多，找出來(lái)，同學(xué)交流。（師采用引導(dǎo)法分析對(duì)稱句是如何造出來(lái)的）

如：寫(xiě)“我”背母親，妻子背兒子，接著寫(xiě)背的重量，從母親的體重到兒子的體重，連起來(lái)說(shuō)，就可以造出對(duì)稱的句子。一個(gè)是不算重，一個(gè)是輕，擴(kuò)展一下，說(shuō)為什么不算重，為什么輕，一個(gè)瘦，一個(gè)是幼小，再擴(kuò)展一下，說(shuō)到身材，一個(gè)是高大，一個(gè)是很胖。這樣就能寫(xiě)出兩相對(duì)稱的句子：“我的母親雖然高大，然而很瘦，。自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。”

屏幕出示應(yīng)用能力板塊進(jìn)入擴(kuò)展練習(xí)：仿照例句，用“雖然……，然而”造兩個(gè)對(duì)稱的句子。

（四）朗讀課文，加深體會(huì)

通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、重音幾方面）

說(shuō)明：師生要邊討論、邊練習(xí)朗讀、邊評(píng)議。

如：1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

討論完這兩個(gè)問(wèn)題之后，練習(xí)朗讀，生讀生評(píng)，師點(diǎn)撥，以充分體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

2、“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮。

（1）“我”是個(gè)中年男子。

（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。

(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

（不要“拿腔拿調(diào)”地朗讀。語(yǔ)氣：溫和，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn)，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）

3、以“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”為例，探討語(yǔ)速、重音的處理，生先讀，看看誰(shuí)讀得好，然后分析說(shuō)明。說(shuō)明后生再讀，師范讀。

說(shuō)明：重音的“重”要適度，不等于“重重”地讀，怎樣讀要靠慢慢體會(huì)。語(yǔ)速的處理與作者思想感情的發(fā)展要相互協(xié)調(diào)，所以結(jié)尾這句話應(yīng)讀慢些。

三、拓展升華，涵養(yǎng)人格

通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

四、課堂小結(jié)：

由同學(xué)談本節(jié)課的收獲與啟示。

多媒體展示在陽(yáng)光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動(dòng)人畫(huà)面，同時(shí)配以播放張也演唱的《家和萬(wàn)事興》的歌曲。

師結(jié)：兒孝母慈，其樂(lè)融融是我們讀了本文后最發(fā)自內(nèi)心的表白，我想這正是我們這個(gè)大家庭的真實(shí)寫(xiě)照。愿在座的每一位同學(xué)都能真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛(ài)幼，由你們代代相傳！

五、課后作業(yè)：

1、摘錄本節(jié)課的優(yōu)美詞句，并爭(zhēng)取背下來(lái)

2、自選題：（可任意選作其中的一個(gè)）

（1）把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文

（2）在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

散 步

莫懷戚

我

尊老 母親 整個(gè) 兒子 愛(ài)幼

世界

妻子

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思模板

作為一名默默奉獻(xiàn)的教師，教學(xué)時(shí)就要著手規(guī)劃好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)，可以保證按照教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)組織教學(xué)。怎么才能寫(xiě)出一篇專屬自己的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是88教案網(wǎng)編輯精心收集整理，為你帶來(lái)的靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇1)

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

請(qǐng)學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

二、初讀感知，了解詩(shī)歌大意

1、播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

2、自由讀古詩(shī)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

4、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說(shuō)說(shuō)怎樣朗讀古詩(shī)比較好。

三、一邊讀，一邊想象詩(shī)歌畫(huà)面

1、互相交流，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霜；引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示低頭舉頭的意思。

2、配樂(lè)朗讀《靜夜思》，想象詩(shī)歌畫(huà)面。

四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

五、復(fù)習(xí)生字

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識(shí)字競(jìng)賽，并評(píng)出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、觀察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

耳上橫短，下橫長(zhǎng)；頭的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

2、描紅、臨寫(xiě)，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

七、實(shí)踐活動(dòng)

觀察夜晚的天空，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，還可用圖畫(huà)來(lái)展示。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)

1．體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。

2．探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演。

3．嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。

4．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5．樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

知識(shí)與能力的準(zhǔn)備：幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌；在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮，并且會(huì)用紙來(lái)折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。

材料準(zhǔn)備：《靜夜思》圖片，音樂(lè)，紙，顏料，小樂(lè)器，古代服飾、配飾，幼兒用書(shū)第15頁(yè)放大的圖片，幼兒用書(shū)，小椅子等。

活動(dòng)過(guò)程

1．在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》

談話：如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會(huì)是什么樣的心情呢?

通過(guò)看圖片講故事，幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。

教師：看了剛才的圖畫(huà)，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

2．按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗誦《靜夜思》，同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。

(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。

(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)床前，幼兒接明月光，以此類推。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞。

3．嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞

教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范．幼兒做穩(wěn)定拍配合。

A老師：床前明月光。

B老師：明月光、明月光、明月光、明月光。(重復(fù)4遍)

分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí)．兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。

嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。

4．共同表演

在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。

教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景，同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具，進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。

活動(dòng)反思

《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè)。兒童通過(guò)積極的感受：探索；表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng)，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂(lè)。在這里，古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息，交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》，每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品，他們收獲著并快樂(lè)著，經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂(lè)之旅。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(篇3)

欣賞古詩(shī)《靜夜思》

主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言

［活動(dòng)目標(biāo)］

1．理解并學(xué)習(xí)古詩(shī)，能較有感情地進(jìn)行朗誦。

2．通過(guò)觀察、交流和討論，感受古詩(shī)中寂靜的環(huán)境及詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感。

3．愿意積極參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)。

4．知道節(jié)日的時(shí)間、來(lái)歷和風(fēng)俗習(xí)慣，感受節(jié)日的氣氛。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

電腦課件

［活動(dòng)過(guò)程］

1．觀看電腦課件，通過(guò)觀察、交流和討論，感受并理解古詩(shī)。

(1)完整欣賞電腦課件，初步感受畫(huà)面。

指導(dǎo)語(yǔ)：你看到了什么?有什么感覺(jué)?

(2)第二次欣賞課件，感受古詩(shī)中寂靜的環(huán)境。

(3)再次欣賞，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的情感。

2．學(xué)習(xí)古詩(shī)，能較有感情地進(jìn)行朗誦。

教學(xué)反思

即把枯燥的古詩(shī)，根據(jù)其內(nèi)容編成一個(gè)有趣的故事，對(duì)其故事情節(jié)適當(dāng)?shù)丶右钥鋸垼晕變?。而故事又是幼兒最喜歡聽(tīng)的，通過(guò)聽(tīng)故事，可以增強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)的理解，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)背誦，效果要好許多。

小百科：中秋節(jié)，又稱月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會(huì)、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，是流行于中國(guó)眾多民族與漢字文化圈諸國(guó)的傳統(tǒng)文化節(jié)日，時(shí)在農(nóng)歷八月十五；因其恰值三秋之半，故名，也有些地方將中秋節(jié)定在八月十六。

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