高中安全第一課教案

二年級上冊《2-6的乘法口訣》第一課時教學教案。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編為大家整理的“二年級上冊《2-6的乘法口訣》第一課時教學教案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

二年級上冊《2-6的乘法口訣》第一課時教學教案

教學目標：
1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學重點：
經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學難點：
熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
教具準備：小棒、卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
師：我們每天做幾次眼保健操?(2次)。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢?學生回答，并說明理由。
板書：乘法口訣
二、自主探究：
1、請學生用小棒5根擺一把小傘。
2、數(shù)一數(shù)本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學生說說，怎樣數(shù)的?
3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結果。
+5+5+5+5
5()()()()
4、編5的乘法口訣。
(1)擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)
因為1個5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書)為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5或5×1=5編成一句口訣：一五得五
(2)擺兩把小傘用幾根小棒?問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式?
根據學生回答，板書：2×5=105×2=102×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是“二五一十”。
(3)擺3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?
(4)小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。
交流，完成板書。
三、拓展運用：
1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。
一邊說：一五得五，一邊伸出一只手;
一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手;
一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……
2、做“做一做”。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣?積是多少?
3、答對正確答案，往前跳。
05????
4、對口令：
一五()()()()一十四五()()
三五()()()()二十五二五()()
先師生對，再生生對。
小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5-5、4×5的算式。
問學生用的哪句口訣?
5、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎?撥分針，說幾分鐘。
拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎?
課后小結：

編輯推薦

二年級數(shù)學下冊《用2-6的乘法口訣求商》教案

二年級數(shù)學下冊《用2-6的乘法口訣求商》教案

【教學目標】：

1、經歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。

2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

3、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。

【學習重、難點】：能用2—6的乘法口訣求商、培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。

【教學設計】：

課前背誦1～6的乘法口訣

一、復習導入

師：你們真是太棒了！猴媽媽聽了大家精彩的發(fā)言，特別高興，為什么呢，因為它遇到了一點小難題，你們能幫幫猴媽媽嗎？

二、探索求商的方法

1、看圖提出問題。

師：剛才同學們算得這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們愿意幫助他嗎？

請看，猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

（一共有12個桃，分給4只猴，每只小猴分3個）

師：根據你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學信息，誰能編一道除法解決的問題？

12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴？

12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？強調“平均分”。

2、教學多種求商方法。

教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？

（12÷3＝）

教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，用幾種方法求出來的商。

連減法連加法乘法算式乘法口訣

“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了。”

師提問：

小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么?學生匯報交流

師總結：直接用一句乘法口訣就能又快又準確地求出商來。這節(jié)課我們就先來學習用2～6的乘法口訣求商。（板書課題）

比較三種求商方法時，可以問問學生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？”

3、解決另一道題，再次鞏固求商方法。

教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”你能列出算式嗎？

教師板書：12÷4＝

教師：商是幾？你是用哪句口訣算的？

教師板書：12÷4＝3（個）想：（三）四十二（三）觀察比較：

師：從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

這兩道算式都能用同一句口訣。（找2-3人說一說）

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。

三、鞏固練習

1、用自己喜歡的方法計算。

12÷6＝6÷2＝12÷4＝

8÷2＝9÷3＝10÷5＝

2、6÷3＝

根據算式，說一說你是怎樣想的。

3、有（）棵黃瓜苗，（）個花盆。平均每盆種幾棵？

4、算一算

從得數(shù)是1的算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)和除數(shù)都一樣。

師：你真是一個善于發(fā)現(xiàn)和質疑的好孩子。這里面0是一個比較特殊的數(shù)，以后我們就知道0不能做除數(shù)，所以0除以0這個算式不成立。

四、小結

這節(jié)課你有什么收獲？

二年級上冊《秋游》第一課時教案分析

二年級上冊《秋游》第一課時教案分析

教學目標：1、正確、流利地讀課文。2、能按照順序進行看圖說話練習。3、能用一定的記字方法記住9個生字的字形,寫好”追”,”喊”兩個字。教學重點：識字、寫字教學難點：看圖按順序說一段話。教學準備:掛圖、字卡、課前尋找秋天、黑板X)教學過程：一、談話導入，生活激趣1、今天,我們來學習一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩)齊讀課題。`3、在我們的身邊,秋天已經悄悄來臨了。這兩天,大家都睜大了雙眼去尋找秋天,來說說你們的收獲吧。可以是一句話,也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課,老師要邀請大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得開心,收獲更多。二、范讀課文,指導看圖。1、請大家把書翻到第1課《秋游》,捧好書,準備出發(fā)。(師范讀)2、同學們跟著老師去郊外游玩,你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進這幅《秋游》圖。（1）我們從上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它們是什么樣子的?(……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……)板書：天空:（2）秋天的農田里,長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃,高梁火紅,棉花雪白雪白。)板書：田野（3）你們在草地上玩了什么呢？出示：我們有的（）,有的（）,有的（）,有的（）。（板書：游玩）3、大家說得真不錯，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經歷嗎?(指名一生說)三、初讀課文。1、秋游的經歷真令人開心,《秋游》這一篇課文更是生動地記錄了同學們的游玩經歷過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文.。要求：①讀準字音②讀通句子(讀3遍)2、這些生字詞你能讀準了嗎?自己先練一練。出示：追逐郊外白兔綿羊老師喊著高梁涼了棉花稻子一望無邊逮螞蚱打滾兒亮嗓子（1）自由練讀.（2）帶拼音開火車讀，齊讀（3）去拼音一行一行讀，齊讀3、大家的生字詞讀得這么棒,相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?（1）來到郊外,同學們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀，評議)（2）秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)？(請生讀，評議)（3）第4節(jié)寫同學們在草地上玩得很開心。(板書:開心)誰來讀?(請生讀)4、美好的秋天,盡情的玩樂，真令人難以忘懷,讓我們一起再次走進課文，再次去郊外游玩一番。（齊讀課文）四、分析字形，指導寫字。1、今天,同學們跟著老師去郊游,玩得都很開心,可課文中的生字卻急壞了,它們爭著搶著對同學們說:“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認真寫好字呀!”同學們,你們會認真寫好字嗎?”2、出示:“追”“喊”（1）先和它們一起打個招呼。（2）書空這兩個字的筆順。（3）說說怎么記住它們.（4）范寫追：豎筆寫在豎中線，兩個左框緊貼豎。點的起筆要略低，捺腳運筆重到輕。喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點在上。五、課后作業(yè)這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)都很不錯，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。

二年級上冊《孔繁森》第一課時教案蘇教版

二年級上冊《孔繁森》第一課時教案蘇教版

16、孔繁森

教學目的要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

2、、10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語,說說“請求、懇求”的意思。

3、教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小確立關心別人、主動幫助別人的思想。

重難點分析：

1、學會本課生字詞，正確書寫生字，理解詞義。

2、從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質。

教具準備：

了解孔繁森的事跡、幻燈、田字格小黑板、生字卡片

教學時間：

三課時

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字詞；了解課文內容；指導寫字

教學過程：

一、揭示課題

1、16孔繁森

2、

1、教師范讀課文，讓學生說說大概意思。

2、自讀課文

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，讀通語句，畫出不理解的詞語。

（2）用鉛筆標出自然段的序號。

3、檢查自讀效果

（1）指名讀課文，可以讀自己喜歡的自然，教師糾正讀音。注意讀通句子。（2）

youxiusashinixieyingfeizhengongsangken

優(yōu)秀拉薩市曲尼獻血營養(yǎng)費地震貢桑懇求

mianqiangbaoleihanyuan

勉強同胞熱淚漢族援藏

（3）指名讀。

（4）教師糾正：薩、桑（平舌）援、勉（三拼音）市、震（翹舌）淚的聲母是邊音。尼的聲母是鼻音。營、貢、桑是后鼻音。

（5）齊讀，去掉拼音讀。

（6）理解詞語

三、再讀課文

1、

2、

3、

4、

5、

細讀第1自然段

1、1自然段

2、

查字典理解“優(yōu)秀”。

為什么說孔繁森是優(yōu)秀的干部呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。

五、指導指導

1、出示生字卡片：營、助、費

2、指名認讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點

營：共十一筆。上下結構。上面是“”字頭，下面的“”和兩個“口”要寫得稍扁。第二個“口”要寬于第一個“口”。

助：共七筆。左右結構?！扒摇钡淖詈笠还P為提。

費：共九筆，上下結構。上下部分各占一半。“伏”五筆，筆順是：橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。筆第五筆是豎彎鉤，最后

二年級數(shù)學下冊《用2-6的乘法口訣求商》學案

二年級數(shù)學下冊《用2-6的乘法口訣求商》學案

課題
用2-6的乘法口訣求商
章節(jié)
第二課時
備課人
孫健
教學
目標
使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）
教學
重點
學會用乘法口訣求商的計算方法。
教學
難點
經歷探索除法計算方法的過程，培養(yǎng)學生逆向思維能力。
教具
學具
例2情境圖的放大圖
教
學
過
程
一
創(chuàng)設情境
揭示課題
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（）十二
3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。
9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
除法算式的商怎樣算的最快？（用乘法，用乘法口訣）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習用乘法口訣求商。
板書：用2~6的乘法口訣求商（齊讀）
二
自主探究
合作交流
1.生本互動
學生自學的任務：
1．打開課本19頁，用自己的圓片替代包子，分一分。并把課本填空填充。
2．小組探討怎樣很快地算出商？
教
學
過
程
2.生生互動
學習小組內交流自學收獲，初步討論自學中的困惑。
交流探討。答案可能性分別為：1、口頭推算。（減法推，乘法逆推）2、借助直觀實物圖，感受乘除法的內在聯(lián)系。“用乘法口訣求商”
3.師生互動
1、完整出示實物情境圖。指導學生按除法含義列式后提問：你是怎樣很快算出商的？
2、指名匯報。并板書：
24÷4=（）24÷6=（）
想：4和幾相乘得24？想：6和幾相乘得24？
四（六）十二，商是6。（四）六二十四，商是4.
三
鞏固應用
內化提高
分層習題
1、完成第19頁“做一做”。
2、練習一第5題.
你是怎樣很快算出商的？說說想的過程。（引導乘除法的聯(lián)系）
3、7題采用活動的形式進行練習。
4、第6、9題采用比賽的形式進行練習。
5、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。
教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做12÷6＝□。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
6、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說想幾和幾相乘得幾這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。
第12題是“平均分”的實際問題。先讓學生根據直觀圖，口述要解決的問題和有關信息數(shù)據，再讓學生獨立解決提出的問題。
四
回顧整理
反思提升
師生共同總結本練習課的內容。熟練總結出用乘法口訣求商的方法。

二年級數(shù)學下冊《用2-6的乘法口訣求商》教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“二年級數(shù)學下冊《用2-6的乘法口訣求商》教案分析”，希望對您的工作和生活有所幫助。

二年級數(shù)學下冊《用2-6的乘法口訣求商》教案分析

教學目標：
1．初步學會用乘法口訣求商。
2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的
教學過程
一、創(chuàng)設情境，談話導入復習
同學們，我們上學期學習了乘法口訣，過了一個寒假不知道大家忘了沒有？下面我們就用接龍答題的方法來檢驗下大家忘沒忘行嗎？
1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。
5×2=4×3=2×6=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
猴媽媽摘回來一些桃
1．引出除法算式12÷3。，分給小猴子，怎樣分呢？
呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。
（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的第（2）個問題，并讓學生列出算式。
（2）請學生用乘法口訣想：商幾？
（3）交流。請學生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。
（4）交流想商的過程。
根據學生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。
三、練習
1．練習五的第1題。
先讓學生觀察圖面，理解題意，再算一算。
計算后在小組互相說一說，怎樣求出商？
因為二三得六，所以6÷3=2.
2．練習五的第2題。
（1）讓學生根據畫面信息，完成填空。
（2）讓學生獨立填寫除法算式。
（3）交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。
3．練習五的第3題。
按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。
請每個學生當選郵遞員，并把“信”交給學生，讓學生完成送信任務。
完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。
最后，特別請學生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。
四、總結
1．請學生談收獲。
2．教師總結：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。這節(jié)課小朋友學會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學習除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。

二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（一）

二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（一）

教學內容：人教版2011教材18~19頁例1、例2。

學情分析：學生已經有了連加、連減和乘法做基礎，有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經驗，因此，在教學是著重讓學生經歷探究的過程，使學生自主探究找出求商的方法。

教學目標：

1、知識與技能：使學生在動手操作的基礎上體會用多種方法求商的過程，感受到用乘法口訣求商的簡單，并掌握用2~6的乘法口訣求商。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察、比較、概括的能力和語言表達能力。

3、在操作交流中體驗成功的喜悅，體會學習數(shù)學的樂趣。

教學重難點：

重點：掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。

難點：運用乘、除法之間的聯(lián)系，理解用乘法口訣求商的算理。

教學準備：多媒體課件、投影儀。

教學過程：

一、復習導入

1、齊背1~6的乘法口訣。

2、填出（ ）里的數(shù)，并說書自己是用哪句乘法口訣想出來的。

3×（ ）=6 2×（ ）=8 （ ）×4=12

5×（ ）=10 3×（ ）=9 （ ）×6=12

（設計意圖：梳理、鞏固已有的知識經驗，為后面所學的知識做好鋪墊。）

二、探究新課

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

師：看來同學們對乘法掌握的不錯，今天我們一起來學習除法知識好嗎？

生：好！

師：你知道猴子最愛吃什么嗎？

生：桃子！

師出示情境圖，提出問題：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？

師：猴媽媽怎么分才公平？誰能列出算式？

教師板書：12÷3=□

（設計意圖：把學生引入小猴分桃子的情境中，抽象出除法問題，引發(fā)學生學習興趣。）

2、展示交流，方法多樣

①分一分

師：你們能在練習本書上畫一畫分一分嗎？

展示學生的分法，學生通過分一分可以知道12÷3的商是4。

師：分一分這個方法好不好？

生：比較麻煩，當被除數(shù)很大時，分起來很浪費時間。

師：那有什么好的方法嗎？你是怎樣想的和大家交流一下。

學生思考。

②連減

生：

第一只分3個，12-3=9；

第二只分3個，9-3=6；

第三只分3個，6-3=3；

第四只分3個，3-3=0。

師：這位學生用我們學過的連減的方法算出商為4，非常好！還有什么好方法一起分享以下吧！

③連加

生：3+3+3+3=12，一共有4個3，所以商為4。

師：這位同學用連加的方法也可以算出商是4，真棒！

根據本班的情況，教師進一步組織交流，讓學生更多的方法得到展示。

（設計意圖：引導學生在已有的操作能力和知識水平基礎上，明確要探究的問題，自主探究解決問題的方法。在交流和教師的評價中，使學生進一步理解除法算式的含義，體會計算方法的多樣性。）

④用乘法口訣求商

展示圖片，看看小猴分桃后的圖，你能想到那個算式？

生：3×4=12 （教師板書）

師：誰來說一說3、4、12分別代表什么？

生回答。

師：對比3×4=12和12÷3=4，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式是有聯(lián)系的，我們要計算除法可以用乘法來幫忙。

師：（板書）想： 3和幾相乘得12？三（四）十二，所以商是4。

看來計算除法時我們可以用乘法口訣來求商。

師你喜歡哪種方法？

生：方法4。

（設計意圖：使學生理解利用乘法口訣來計算除法的道理，明確用乘法口訣求商的方法。）

3、自主探究，匯報交流

（1）出示例2主題圖：從圖中你了解到哪些信息？

學生看完圖，匯報交流。

（2）引導學生根據圖中的信息提出數(shù)學問題，并說說算式的含義。

（3）這兩道算式怎么計算？分別用哪句乘法口訣？學生思考回答。

板書： 4×6=24

24÷4=6 24÷6=4

想：四（六）二十四，商是4。 （四）六二十四，商是6。

（設計意圖：鍛煉學生自主學習能力，加深對新知識的理解。）

三、鞏固練習

1、完成教材第18頁“做一做”

2、完成教材第19頁“做一做”第1、2題。

（設計意圖：利用多樣化的練習，突出除法與乘法之間的關系，鞏固求商的方法。）

四、課堂小結

師：同學們，通過今天的學習，你學會了什么？

（設計意圖：了解學生學習情況，培養(yǎng)學生言語表達和概括能力。）

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二年級語文上冊《媽媽睡了》第一課時教案

二年級語文上冊《媽媽睡了》第一課時教案

【教材分析】

《媽媽睡了》這篇課文以一個孩子的口吻敘述了午睡時他的所見所聞所感，描述的是一幅寧靜溫馨的畫面：在哄孩子午睡的時候，媽媽先睡著了，她沉沉地睡著，呼吸那么均勻。孩子靜靜的看著熟睡的媽媽，看得那么投入，那么動情。課文表達的是母子之愛：孩子愛媽媽，是通過孩子對媽媽的直接觀察來表現(xiàn)的；媽媽愛孩子，是通過孩子觀察時的想象來反映的。課文的字里行間都流露著深切的母子情。

【學情分析】

有一種愛能洞穿人生的銅墻鐵壁，有一種付出即使付出生命也在所不惜，這就是母愛。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛，自己卻渾然不覺。本文以一個孩子的所見所聞所感感受著母愛，情真意切，語言樸實，是對學生進行關愛父母感恩父母的一篇好教材。因此，教學中要做到：

1．著力營造母子情深的“愛的氛圍”，引導學生走進文本，感同身受，體味親情的美好。

2．以愛召喚愛。引領學生走進自我，體味現(xiàn)實生活中無微不至的親情，學會感恩，懂得回報。

【教學目標】

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．正確認讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。

3．理解課文內容，感受母愛，同時懂得關愛父母。

【教學重點】

1．識字學詞

2．采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內涵。

【教學難點】

理解課文中詞語的意思，體會課文中母子之間的感情。

【教具準備】

歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》、生字卡片、多媒體課件。

【教學時間】2課時

【教學過程】

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學一起唱。

2．看出來了同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?

3．你們平時觀察過自己的媽媽嗎?

生自由發(fā)言

4．有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?

生看圖回答問題

5．揭示課題，板書《媽媽睡了》

6．我們應該怎樣讀這個題目呢?

7．生自由回答。(“睡了”應該讀得很輕)練讀。

8．下面我們一起去認識小作者的媽媽。師范讀課文。

二、自讀課文，整體感知

1．看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。

2．生自由練讀。

(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀，一會兒進行匯報朗讀。

(2)指名朗讀。指導長句子的朗讀。

a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。

b、她細軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。

這兩個句子較長，注意斷句指導。師范讀。生練讀。

三、由扶到放，自主識字

1．同學們的課文讀得真認真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認識哪個讀哪個。

2．學生以小組為單位，互相讀生詞。

3．去掉拼音，學生認讀生詞。

4．開火車讀。搶讀。

5．出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認識他們嗎?

6．生回答蘋果樹上相應的“禁止吸煙先下后上熟食吸塵器眉筆并說說在哪里見過他們。

四、讀中感悟，體會深情

1．生字同學們已經牢牢掌握了，下面請同學學習課文，選擇自己喜歡的部分練習朗讀。

2．指名朗讀，教師相機指導。

3．生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。

生2：我知道了媽媽睡夢中的媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。

師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?

生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。

師小結：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。

生練讀。

4．除了這里，你還喜歡哪部分?

生3：我知道媽媽很慈祥。

你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)

生3：奶奶或者老師……

師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)

生讀后，體會出媽媽對我們的愛。

5．出示“好累”一段。(板書“好累”)

生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。

師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應該怎樣讀這段呢?

生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。

生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。

6.生練讀。

五、小結

媽媽為了家庭，為了我們，日復一日年復一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們去愛呀!就讓我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。

六、作業(yè)

熟讀課文。

二年級上冊《風娃娃》第一課時學案

二年級上冊《風娃娃》第一課時學案

【教材分析】

《風娃娃》是小學語文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【學生分析】

我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，經過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快。他們對童話故事特別感興趣，故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。

【教學目標】

1.會認“抽、續(xù)”等8個生字，認識多音字“轉”，會寫“夫”、“表”等８個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

【教學重點】

認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

【教學難點】

懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教法學法】

集中識字、表演朗讀。

【教學準備】

1.課件。

2.學生收集有關風的資料。

【教學時數(shù)】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、謎語導入

1.猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，小樹見它招手。（風）

2.學生介紹風的知識。

3.板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1.自由小聲讀課文，說說自已讀懂了什么？還有什么不明白的在小組內交流。

2.指導識字：

（1）出示要求會認的字，讓學生自主識字。

（2）開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音?！肮~”在“風箏”一詞中讀輕聲。

（3）小組作識字，交流識字方法。

換偏旁：油-抽讀-續(xù)使-駛

組合法：口+及→吸木+及→極氵+干→汗二+小→示竹+爭→箏足+宗→蹤

3.組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：①風娃娃做了哪些事情？②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

（1）可以和同位交流一下，說說你讀（聽）課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

（2）全班交流。板書：做好事：吹風車吹帆船壞事：吹風箏吹衣服、小樹

三、品讀課文，讀中感悟

（一）學習課文2-4自然段

1.課文第二自然段

（1）自由讀課文第二自然段，思考：風娃娃是怎么幫助風車的？劃出句子。

（2）交流，出示句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。”

a.做動作理解“深深地吸”。

b.生表演讀。

（3）大風車在風娃娃的幫助下，有了怎樣的變化？

a.引導學生聯(lián)系前后，抓關鍵詞：“慢慢轉動”“斷斷續(xù)續(xù)”——“一下子轉得飛快”“奔跑著”。

b.理解“斷斷續(xù)續(xù)”。

（4）師：有了風娃娃的幫忙，風車一下子轉得飛快！“秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了?！?/p>

a.風娃娃為什么高興？

b.秧苗好像正在跟風娃娃說話，你們猜，他們在說些什么？

（5）齊讀第二自然段

2.學習課文第三自然段

（1）指名讀課文第三自然段。適機出示句子“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢?！?/p>

a.這句話該怎么讀？

b.你從哪些詞感受到他們很累？

c.指導讀句子。

（2）這時候，風娃娃看見纖夫們很辛苦，她是怎么做的？

a.出示句子“他急忙跑過去，對著船帆吹起來?！?/p>

b.生表演讀。

（3）“船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝?！?/p>

a.看圖，從哪感受到纖夫們的心情？

b.纖夫們會怎么向風娃娃表示感謝。

3.風娃娃還會幫助人們做什么事，你能展開想象說說嗎？

我會說：風娃娃還來到__________看到________，他_____________

4.過渡：風娃娃幫助了風車，幫助了纖夫，這時候他心里想：（出示）

（1）指名讀

（2）從這句話里你讀出了一個怎樣的風娃娃？（驕傲，得意）

（3）從哪里感受到的？

抓詞“真容易”“只要……就……”

（4）朗讀指導

（二）學習5-7自然段

過渡：事實上真的是風娃娃想的那樣嗎？

1.生自由讀課文5-7自然段，他做的這些壞事結果怎么樣？

2.交流

（1）句子：風箏在風中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。不一會兒，風箏被吹得無影無蹤，孩子們傷心極了。

a.引導學生理解“無影無蹤”“傷心”的意思。

b.指導朗讀。

（2）風娃娃只是做了這些嗎？從哪感受到？（省略號）

（3）風娃娃還做了哪些讓人傷心的事？

3.引讀這一句話“人們都責怪他?！?/p>

（1）說說人們?yōu)槭裁簇煿炙?/p>

（2）幫助人們做好事，除了要有力氣，還需要什么？

四、課外延伸

1.讀了這篇課文，你明白了什么？（明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是對人們有好處。）

2.我們以后做事該怎么做了嗎？

五、作業(yè)

1.讀生字詞。

2.朗讀課文。

二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（二）

二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（二）

教學內容： 教科書第19頁例2及相關內容

教學目標：

1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。

2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，初步掌握用乘法口訣求商的方法。

3.體會乘法與除法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣求商的方法。

教學重點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。

教學難點：理解用2～6的乘法口訣求商的道理。

教學準備：ppt

教學過程

一、 復習導入 教師呈現(xiàn)如下題目，讓學生完成，激活經驗。

口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。 5×（ ）＝10 2×（ ）＝8 （ ）×4＝12 12÷3= 6÷2= 3×（ ）=9 2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

二、 新授知識

1．教學例2

師：看來同學們對于前面學過的知識掌握得很好！今天我們繼續(xù)學習有關除法的知識。你們看，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子。我們一起去看看！

（引導觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學信息呢？課件出示教材第19頁主題圖例2）

預測學生可能回答：

生：每屜蒸籠裝有4個包子，有6屜，一共有多少個包子？

師：你知道要用什么方法計算，要怎么列式嗎？為什么？

生：用乘法列式計算。求一共有多少個包子，表示6個4相加的和是多少的問題，則用乘法計算，列式為4×6=24（引導學生自己說出）

師：計算這道算式時想到的是哪句乘法口訣（四六二十四）

教師：誰還能發(fā)現(xiàn)和提出其它數(shù)學問題呢？怎樣列式？

生：一共有24個包子，可以裝6屜，求每屜可裝多少個包子？列式：24÷6＝4(個)

教師：你是怎樣想的，用的又是哪句口訣？

生：求6屜一共有多少個包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少個？用除法列式為24÷6＝4(個)，想口訣：（四）六二十四。

生3：一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜？

教師：如何列式？用哪句口訣？

生：24÷4＝6(屜)，想：四（六）二十四。（就是求24里面有幾個4，所以用除法計算）

2、體會乘法、除法之間的聯(lián)系

師：觀察三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，它們之間有什么聯(lián)系？（鼓勵學生發(fā)言）

生：都用同一句乘法口訣（四六二十四）

生2：一道乘法算式可以寫出兩道除法算式

生3：除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，最后確定用那句口訣求商。

師：同學們都說得不錯，那現(xiàn)在我們一起來看一看你們真的掌握這些知識了嗎？

三、 練習鞏固

1、 學生獨立完成課本第19頁的“做一做”第1、2題。（說一說題意，你是怎樣求商的，用哪句口訣？指名回答）

2、 課本第21頁第5題。

四、 課堂小結：同學們，通過今天的學習，你學會了什么？收獲了哪些知識呢？（鼓勵學生發(fā)言，老師最后總結）

五、 板書設計：

用2～6的乘法口訣求商（二） 4×6＝24 24÷4＝6 24÷6＝4 口訣：四六二十四 除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，再看被除數(shù)是幾再確定用哪句口訣。

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二年級語文上冊《樹之歌》第一課時教案

二年級語文上冊《樹之歌》第一課時教案

【教材說明】

本課介紹了各種樹的名稱和特點，學生在朗誦兒歌的過程中學習樹的名稱和不同樹種的不同特點，學會區(qū)分樹的種類，認識它們的特征。

本課設計時圍繞課文內容，注重學生識字能力，幫助學生分辨樹的種類，拓展學生的知識，讓學生樹立保護樹木的意識。

【學習目標】

1.會認15個生字，會寫10個生字；正確、流利地朗讀課文。

2.學習樹的名稱和特點，樹立保護樹木的意識。

【學習重點、難點】

識字、寫字和學習樹的名稱和特點，樹立保護樹木的意識。

【學前準備】

1.制作多媒體課件和教學圖片。（教師）

2.搜集不同種類的樹葉，與同學們交流分享；預習課文，自學生字。（學生）

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、展示成果，導入新課。

1.讓學生自由交流自己的成果，邀請幾位學生上臺展示自己搜集到的樹葉，提問：你們知道這都是哪些樹的葉子么？

2.板書課題：樹之歌

自由交流自己帶來的樹葉，展示自己的成果。

二、圖片引導，學習生字。

1.出示圖片，學習圖片上樹的名稱。

2.自己學習生字詞。

3.檢測生字情況。

（1）指認生字，交流識字方法。

（2）開火車認讀生字。

（3）樹名競賽，看誰認得多。

4.學習樹的名稱，識記樹木的名稱。

5.認讀生字、詞語，觀察老師范寫，寫準生字詞。

6.學生競賽。

樹木名稱我會拼。

梧桐（）松柏（）

銀杏（）楓樹（）

三、齊讀課文，試背課文。

采用多種形式的讀背。

四、作業(yè)設置

1.書寫生字。

2.背熟課文。

二年級上冊《6的乘法口訣》學案

二年級上冊《6的乘法口訣》學案

單元課題
四單元表內乘法（一）
本節(jié)課題
6的乘法口訣例6
本節(jié)課型
新授課
教學目標
1.使學生知道6的乘法口訣的來源，初步記住6的乘法口訣。

2.能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。

3.通過訓練進一步提高形式的推理能力和良好的思維習慣。
教學重點
初步掌握6的乘法口訣。
教學難點
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
教學準備
班班通課件
教學過程
一、復習

1．大家齊背1～5的乘法口訣。

2．把乘法口訣說完整。

（）五十五三（）十二（）四得八

（）四十六四（）二十（）五一十

（）三得九五（）二十五（）三得六

3．寫出乘法算式。

（l）5個3是多少？（2）4乘以5是多少？

二、新課

今天我們學習6的乘法口訣，教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。

1.教師引導學生觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？完成下表

魚（條）
1
2
3
4
5
6
（個）

2.引導學生列出乘法算式。

（1）請你說說每一列是什么意思？分別表示有幾個幾？2）根據這個

表你能夠列出哪些乘法算式？教師隨學生的匯報進行板書：1×6=66×

1=62×6=126×2=123×6=186×3=18

3.編口訣說給同桌聽

教師根據學生的回答板書口訣

4.游戲記口訣

三、鞏固練習：

l.擺小棒。課本60頁《做一做》要求學生口答，并說出相應的乘法口訣。

2．做練習十三第l～3題。

做第3題。讓學生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。

四、總結：

說說本節(jié)課的知識重點是什么？你有什么收獲？

教學反思
六的乘法口訣有六句，相對來說，學生的記憶難度增加，于是課堂上，我采用多放手，讓同學們之間慢慢地整理口訣，并展開背誦，用孩子們之間可以聽得懂的語言來記憶口訣，效果還不錯，多數(shù)同學都已經熟練地記住了口訣。

二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案匯總

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二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（九）

二年級數(shù)學下冊第二單元《用2-6的乘法口訣求商》教案（九）

【教材內容】新人教版二年級下冊第18頁例 1 。

【教學目標】

知識與技能：結合簡單實際問題，經歷自主嘗試用2-6的乘法口訣求商的過程；

過程與方法：掌握用口訣求商的方法，會用2-6的乘法口訣求商；

情感態(tài)度與價值觀：愿意與他人交流各自的算法，初步感受用口訣求商較簡便。

【教學重點】學會用2-6的乘法口訣求商。

【教學難點】探索除法計算方法的過程。

【教學過程】

一、復習舊知

1、把6個圓片平均分一分。

（1）小組合作完成。

（2）匯報成果。怎么分的，算式是什么？

（3）評價：引導學生發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，每個人的方法都有一定的想法，值得學習。

小結：同學們都很棒！經過我們班同學的努力，把6個圓片平均分的幾種情況全部

想到了。猴子媽媽聽到同學們的精彩發(fā)言，特別高興，她想把花果山的特產--水

蜜桃送給小猴子們。

二、新課教學：

1、教學例1。

（1）出示例1的題目。

（2）觀察回答：

問題引領

①從圖中你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？

②12個桃子，每只小猴子分3只，可以分給幾只小猴子？

③你會列出算式嗎？你會計算嗎？（可以小組交流）

自主學習

（3）讀題：自由地大聲朗讀。請聲音洪亮的同學來讀一讀。

（4）由學生獨立思考解決問題③并板書12÷3=？ 并詢問學生你是怎么算的？

（5）展示算法

①學生小組匯報，教師板書。

第一只分3個，12-3=9

第二只分3個，9-3=6

第三只分3個，6-3=3

第四只剛好分完。

老師也是用口訣求商的，這種方法又快又準確求出商，像這道題一樣：只要想三（四）十二（板書出來）。老師替猴媽媽感謝孩子們的幫忙！非常感謝！

2、即時練習：

12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？

（1）讓學生讀題，了解題意，在練習本上算一算，不清楚的，可以和同桌交流一下。

（2）學生匯報，多問幾個同學的想法，并板書出結果：12÷4=3：想 ：三（四）十二商是3。

3、觀察比較板書：

從12÷3=4想：三（四）十二，商是4 和12÷4=3想 ：三（四）十二商是3。 師生小結：這兩個除法算式我們使用同一句口訣。（用口訣求商）

三、有效訓練

師：同學們，今天我們學習了用口訣求商，那么，今天我們就用剛才學過的知識去挑戰(zhàn)難關，我們的同學有沒有信心？

學生：有！

師：好樣的！你們看：熊大熊二給您們設下難關了喔?。ǔ鍪拘艽笮芏膯栴}）

難關1：口頭練習（開火車）

教師出示折疊口算卡片（左邊是算式，右邊是口訣，先把口訣折疊，當學生說出口訣，在把口訣打開）

難關2：說說你們是怎么算的。

10÷2= 12÷3= 8÷4=

10÷5= 12÷4= 8÷2=

（1）說說你是怎么計算的。

（2）你發(fā)現(xiàn)了每組題有什么特點？

難關3：熊大熊二除了喜歡吃蜂蜜還喜歡吃什么？

生：蘋果！

師：對了，您們來幫熊大熊二找找紅蘋果：得數(shù)是5的放到紅蘋果里，得數(shù)是6的放在青蘋果里。

10÷2= 12÷3= 8÷4=

5÷1 = 15÷3= 18÷3=

10÷5= 12÷2= 8÷2=

9÷3= 6÷6= 14÷2=

四、全課總結

師生總結：今天我們共同探討了出發(fā)的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口訣求商。

五、布置作業(yè)

（一）算一算。

3×3= 6 + 5 = 9 ÷ 3=

4+9= 14-7= 9 ÷9 =

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