小學教學教案

《建設中國特色社會主義理論》教學設計。

《建設中國特色社會主義理論》教學設計
教案背景：
本教案為本人參加江西省于都縣2009-2010學年度校際交流教案。
學生定位：文科班較低層次的學生
學情分析：
1.學生對馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等人熟悉，對其理論名稱也有了解，通過看照片說理論導入新課非常合適，讓學生一上課就感覺到輕松的氣氛。
2.學生通過必修二的學習，對十一屆三中全會、鄧小平南方談話、中共十四大、中共十五大的相關內容已有了解。但是對于鄧小平理論形成的標志、鄧小平建設中國特色社會主義理論指導地位的確立、鄧小平理論作為黨的指導方針寫入黨章、“三個代表”重要思想等內容，有待通過本堂課予以解決。
3.學生剛剛學完《毛澤東思想的形成與發(fā)展》一節(jié)，對毛澤東思想有所了解，并形成初步認識，這對認識鄧小平理論、“三個代表”重要思想大有裨益。
4.學生需注意的細節(jié)：鄧小平理論形成的標志是什么？是中共十一屆三中全會嗎？《解放思想，實事求是，團結一致向前看》是鄧小平在中共十一屆三中全會上做的講話嗎？“鄧小平理論”這一概念什么時候提出來的？
教材分析：
建設中國特色社會主義理論是對毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是20世紀中國重大理論成果之一，包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等理論，它是一個系統(tǒng)的理論工程。本節(jié)主要圍繞鄧小平理論、“三個代表”重要思想展開闡述。內容包括鄧小平理論的形成、成熟、指導地位的確立、認識，“三個代表”重要思想的提出。
在敘述鄧小平理論的形成過程中，第一個解放思想、實事求是的宣言書在必修一、必修二中未詳細闡述，又因其地位的重要性，故在教材中進行詳細闡述，在教學中作為新知識對待。而中共十一屆三中會，因在必修一、必修二中已有詳細闡述，所以教材略講，教學過程中可以以練習的形式予以檢測。
鄧小平南方談話內容，必修二、必修三所述有所不同，有必要結合兩冊教材的表述進行闡述；中共十四大與中共十五大在必修二中有敘述，相關內容可以以提問的形式讓學生直接回答。
“三個代表”重要思想是必修三才有的內容，應該讓學生通過自主學習和小組討論的方式予以把握。
教學目標：概述鄧小平理論的主要內容，認識其對建設中國特色社會主義的指導意義；概述“三個代表”重要思想的基本內容，認識其對加強和改進黨的建設，推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的重要指導意義；學習偉人銳意進取精神。
教學重點：了解鄧小平理論的形成與發(fā)展過程和“三個代表”重要思想的提出過程。
教學難點：認識中國特色社會主義理論與中國國情的關系、所反映的時代特點及其一脈相承的馬克思主義實質。
教法與學法指導：啟發(fā)式教學與自主學習、小組討論與探究、多媒體教學相結合

教學過程：
一、導入：
1．（看照片說理論）請同學們看到照片，這些偉人創(chuàng)立分別創(chuàng)立了什么理論？

馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀
2.哪些屬于中國特色社會主義理論的重要組成部分？它們之間的關系如何？這一理論體系是否已經發(fā)展到了頂峰？
鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀；一脈相承；仍在不斷發(fā)展
二、鄧小平理論：
1.（播放歌曲《春天的故事》）請問歌曲提到了中國的哪位領導人？什么事情？
鄧小平改革開放；南方談話
2.自主學習與合作學習：
（1）你想了解鄧小平理論的形成與發(fā)展過程嗎？請認真閱讀教材，完成表格：
階段標志
初步形成
中國特色社會主義道路的開辟
基本形成1982中共十二大特色社會主義基本綱領
1987中共十三大社會主義初級階段理論
形成完整的體系（理論發(fā)展）
成為黨的指導思想（理論完善）
（2）（展示文革結束后歡慶場面和文字材料“兩個凡是”）
材料：凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護；凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。
1977年2月7日《人民日報》、《紅旗》雜志、《解放軍報》聯(lián)合社論（經中共中央主席、中央軍委主席和國務院總理華國鋒批準）

請問：照片和文字材料反映了什么問題？你知道《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的相關情況嗎？認真閱讀教材，記錄相關知識點。
（學生簡單板書相關知識點）
①背景：文革結束，百廢待興，人民希望擺脫困境；左傾錯誤思想繼續(xù)存在；鄧小平疾呼解放思想、實事求是。
②1978，中共中央工作會議，眾多與會人員呼吁確立解放思想、實事求是的思想路線。
③內容：注重解放思想；提出改革經濟體制的任務。
④歷史地位：開辟新時期新道路的宣言書；成為中共十一屆三中全會的主題報告；標志著鄧小平理論的形成。
3.你對十一屆三中全會熟悉嗎？請答題：
（1）關于十一屆三中全會的貢獻，下列表述不正確的是（）
A.結束了長期以來左傾錯誤的束縛
B.開始了以經濟建設為中心、改革開放的新時期
C.形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體
D.開始了中國建設社會主義道路的探索
（2）中共八大和十一屆三中全會在探索中國社會主義道路的進程中，都做出了突出貢獻，從兩次大會的主要內容上看，二者關系的實質是（）
A.并列關系B.從屬關系C.對立關系D.發(fā)展關系
4.改革開放新時期曾經出現(xiàn)兩次“解放思想、實事求是”的宣言書，一次是1978年鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》講話，請問還有一次是什么？
（展示文字材料）
1978年鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》這篇講話，是在“文化大革命”結束以后，中國面臨向何處去的重大歷史關頭，沖破“兩個凡是”的禁錮，開辟新時期新道路、開創(chuàng)建設有中國特色社會主義新理論的宣言書。1992年鄧小平南方談話，是在國際國內政治風波嚴峻考驗的重大歷史關頭，堅持十一屆三中全會以來的理論和路線，深刻回答長期束縛人們思想的許多重大認識問題，把改革開放和現(xiàn)代化建設推進到新階段的又一個解放思想、實事求是的宣言書。
——江澤民：《高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色社會主義事業(yè)全面推向二十一世紀》
5.（展示推倒柏林墻、大帝國蘇聯(lián)解體時的圍攻議會、八九風波圖片）請同學們思考，鄧小平為什么要發(fā)表南方談話？改革開放進入關鍵時期
（1）國際：東歐劇變，蘇聯(lián)解體，國際社會主義運動出現(xiàn)低潮，兩極格局結束，世界朝多極化方向發(fā)展；和平與發(fā)展仍為時代主題。
（2）國內：一部分人對社會主義產生疑惑；改革開放姓“資”姓“社”問題、如何把改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設推向前進成為急需解決的問題。
6.（觀看鄧小平“南方談話”視頻）請問：鄧小平南方談話談了哪些問題？意義如何？（學生回答）
（所涉及的問題略）改革開放新階段的宣言書、中共十四大的思想基礎。
7.請問鄧小平南方談話這年，中共開了什么大會？會議的中心內容是什么？
中共十四大
明確經濟體制改革的目標，確立鄧小平建設中國特色社會主義理論在全黨的指導地位。
8.鄧小平南方談話和中共十四大有何意義？
鄧小平理論形成完整的理論體系（成熟）；改革開放進入新階段的標志
9.我們經常提到鄧小平理論，你知道“鄧小平理論”一詞是何時出現(xiàn)的嗎？又是在在哪次黨會上確立為黨的指導思想？中共十五大
10.（展示鄧小平理論內容，小組討論）如何認識鄧小平理論？
（1）馬克思主義中國化的產物，是馬克思主義同中國國情相結合的第二個理論成果；從中國國情出發(fā)，解放思想，實事求是；內容廣泛，主要回答“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”；是建設社會主義現(xiàn)代化和全面建設小康社會的根本指針；
（2）是對馬列主義、毛澤東思想的繼承和創(chuàng)造性發(fā)展；是以鄧小平為核心的第二代領導集體智慧的結晶。
三、江澤民“三個代表”重要思想
1.請結合國內外形勢，江澤民為什么會在世紀之交提出“三個代表”重要思想？主要內容有哪些？有何意義（略）？
（1）和平與發(fā)展仍為時代主題；當今世界科技革命突飛猛進，經濟全球化速度加快；改革開放深化，社會主義市場經濟體制確立并日趨完善，黨的歷史任務和自身建設面臨新挑戰(zhàn)。
（2）代表先進生產力的發(fā)展要求、先進文化的發(fā)展方向、最廣大人民的根本利益。
（補充：先進生產力是基礎；先進文化是社會發(fā)展的內在驅動力和凝聚力；人民群眾是先進生產力和先進文化的創(chuàng)造主體，實現(xiàn)自身利益的根本力量；先進生產力、先進文化發(fā)展的根本目的就是為了實現(xiàn)最廣大人民的根本利益。）
2.（小組討論）這堂課我們學習了鄧小平理論和“三個代表”重要思想，請問它們與毛澤東思想有何聯(lián)系？有何共同點？
（1）一脈相承而又與時俱進的科學體系。
（2）馬克思主義中國化的產物，馬克思主義同中國具體實際相結合的三大理論成果，成為中國共產黨理論指導體系的重要組成部分；都主張解放思想，實事求是，與時俱進，進行實踐總結和理論創(chuàng)新，代表最廣大民群眾的根本利益；都屬于有中國特色的社會主義先進文化。
四、課堂小結：（學生完成）
五、作業(yè)：
1.課堂鞏固:
（1）.下列關于鄧小平理論的認識，不正確的是（）
A.其核心是關于經濟建設的理論
B.其之所以成為獨立的理論是因為把馬列主義的基本原理和中國社會主義建設的實踐結合起來
C.其本身有一個產生、發(fā)展、完善的過程
D.是鄧小平自己的理論
（2）.毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的本質的共同特征是（）
A.一脈相承且與時俱進
B.代表最廣大人民的根本利益
C.馬克思主義的中國化
D.中國共產黨集體智慧的結晶
（3）.“三個代表”重要思想與鄧小平理論的關系最準確的是（）
A.繼承B.發(fā)展C.繼承與發(fā)展D.對立
（4）.“三個代表”重要思想（）
①是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展
②反映當代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求
③馬克思主義中國化的產物
④是全黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想
A.①②③B.②③C.①③④D.①②③④
（5）.按時間先后順序排列：②①③④
①鄧小平南方談話
②改革開放政策的制定
③社會主義市場經濟體制目標的確立
④“三個代表”重要思想的提出
2.課外探究：
假如你是一位記者，想采訪你的同學，了解他們關于鄧小平理論、“三個代表”重要思想的認識，請你在采訪前、采訪后各寫一篇采訪稿。jaB88.com

教學反思：
1.本堂課注意了學習的趣味性，使枯燥的理論變得有血有肉，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。
2.學生自己完成課堂小結，有利于學生對本堂課的宏觀把握，及時發(fā)現(xiàn)問題，從而實現(xiàn)所學知識的內化。當然，剛開始的時候學生小結不是很到位，應予以充分鼓勵和表揚，不斷激勵學生自己完成課堂小結，真正體現(xiàn)學生的主體地位。
3.學生對相關知識的準備明顯不足，尤其是對新中國社會主義建設的探索何時開始不清楚，全班48人只有一兩位同學清楚。有必要讓學生課后復習高一所學知識，注意各個時期的界限及其標志，師生共同探討其識記方法。
4.關于知識點的掌握，有賴于師生進一步搜索更多的多媒體資源，真正讓學生輕松地學好歷史，發(fā)揮自己的潛能。

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教案背景：
本教案為本人參加江西省于都縣2009-2010學年度校際交流教案。
學生定位：文科班較低層次的學生
學情分析：
1.學生對馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等人熟悉，對其理論名稱也有了解，通過看照片說理論導入新課非常合適，讓學生一上課就感覺到輕松的氣氛。
2.學生通過必修二的學習，對十一屆三中全會、鄧小平南方談話、中共十四大、中共十五大的相關內容已有了解。但是對于鄧小平理論形成的標志、鄧小平建設中國特色社會主義理論指導地位的確立、鄧小平理論作為黨的指導方針寫入黨章、“三個代表”重要思想等內容，有待通過本堂課予以解決。
3.學生剛剛學完《毛澤東思想的形成與發(fā)展》一節(jié)，對毛澤東思想有所了解，并形成初步認識，這對認識鄧小平理論、“三個代表”重要思想大有裨益。
4.學生需注意的細節(jié)：鄧小平理論形成的標志是什么？是中共十一屆三中全會嗎？《解放思想，實事求是，團結一致向前看》是鄧小平在中共十一屆三中全會上做的講話嗎？“鄧小平理論”這一概念什么時候提出來的？
教材分析：
建設中國特色社會主義理論是對毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是20世紀中國重大理論成果之一，包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等理論，它是一個系統(tǒng)的理論工程。本節(jié)主要圍繞鄧小平理論、“三個代表”重要思想展開闡述。內容包括鄧小平理論的形成、成熟、指導地位的確立、認識，“三個代表”重要思想的提出。
在敘述鄧小平理論的形成過程中，第一個解放思想、實事求是的宣言書在必修一、必修二中未詳細闡述，又因其地位的重要性，故在教材中進行詳細闡述，在教學中作為新知識對待。而中共十一屆三中會，因在必修一、必修二中已有詳細闡述，所以教材略講，教學過程中可以以練習的形式予以檢測。
鄧小平南方談話內容，必修二、必修三所述有所不同，有必要結合兩冊教材的表述進行闡述；中共十四大與中共十五大在必修二中有敘述，相關內容可以以提問的形式讓學生直接回答。
“三個代表”重要思想是必修三才有的內容，應該讓學生通過自主學習和小組討論的方式予以把握。
教學目標：概述鄧小平理論的主要內容，認識其對建設中國特色社會主義的指導意義；概述“三個代表”重要思想的基本內容，認識其對加強和改進黨的建設，推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的重要指導意義；學習偉人銳意進取精神。
教學重點：了解鄧小平理論的形成與發(fā)展過程和“三個代表”重要思想的提出過程。
教學難點：認識中國特色社會主義理論與中國國情的關系、所反映的時代特點及其一脈相承的馬克思主義實質。
教法與學法指導：啟發(fā)式教學與自主學習、小組討論與探究、多媒體教學相結合

教學過程：
一、導入：
▲1．（看照片說理論）請同學們看到照片，這些偉人創(chuàng)立分別創(chuàng)立了什么理論？

馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀
▲2.哪些屬于中國特色社會主義理論的重要組成部分？它們之間的關系如何？這一理論體系是否已經發(fā)展到了頂峰？
鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀；一脈相承；仍在不斷發(fā)展
二、鄧小平理論：
▲1.（播放歌曲《春天的故事》）請問歌曲提到了中國的哪位領導人？什么事情？
鄧小平改革開放；南方談話
▲2.自主學習與合作學習：
（1）你想了解鄧小平理論的形成與發(fā)展過程嗎？請認真閱讀教材，完成表格：
階段標志
初步形成
中國特色社會主義道路的開辟
基本形成1982中共十二大特色社會主義基本綱領
1987中共十三大社會主義初級階段理論
形成完整的體系（理論發(fā)展）
成為黨的指導思想（理論完善）
（2）（展示文革結束后歡慶場面和文字材料“兩個凡是”）
材料：凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護；凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。
1977年2月7日《人民日報》、《紅旗》雜志、《解放軍報》聯(lián)合社論（經中共中央主席、中央軍委主席和國務院總理華國鋒批準）

請問：照片和文字材料反映了什么問題？你知道《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的相關情況嗎？認真閱讀教材，記錄相關知識點。
（學生簡單板書相關知識點）
①背景：文革結束，百廢待興，人民希望擺脫困境；左傾錯誤思想繼續(xù)存在；鄧小平疾呼解放思想、實事求是。
②1978，中共中央工作會議，眾多與會人員呼吁確立解放思想、實事求是的思想路線。
③內容：注重解放思想；提出改革經濟體制的任務。
④歷史地位：開辟新時期新道路的宣言書；成為中共十一屆三中全會的主題報告；標志著鄧小平理論的形成。
▲3.你對十一屆三中全會熟悉嗎？請答題：
（1）關于十一屆三中全會的貢獻，下列表述不正確的是（）
A.結束了長期以來左傾錯誤的束縛
B.開始了以經濟建設為中心、改革開放的新時期
C.形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體
D.開始了中國建設社會主義道路的探索
（2）中共八大和十一屆三中全會在探索中國社會主義道路的進程中，都做出了突出貢獻，從兩次大會的主要內容上看，二者關系的實質是（）
A.并列關系B.從屬關系C.對立關系D.發(fā)展關系
▲4.改革開放新時期曾經出現(xiàn)兩次“解放思想、實事求是”的宣言書，一次是1978年鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》講話，請問還有一次是什么？
（展示文字材料）
1978年鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》這篇講話，是在“文化大革命”結束以后，中國面臨向何處去的重大歷史關頭，沖破“兩個凡是”的禁錮，開辟新時期新道路、開創(chuàng)建設有中國特色社會主義新理論的宣言書。1992年鄧小平南方談話，是在國際國內政治風波嚴峻考驗的重大歷史關頭，堅持十一屆三中全會以來的理論和路線，深刻回答長期束縛人們思想的許多重大認識問題，把改革開放和現(xiàn)代化建設推進到新階段的又一個解放思想、實事求是的宣言書。
——江澤民：《高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色社會主義事業(yè)全面推向二十一世紀》
▲5.（展示推倒柏林墻、大帝國蘇聯(lián)解體時的圍攻議會、八九風波圖片）請同學們思考，鄧小平為什么要發(fā)表南方談話？改革開放進入關鍵時期
（1）國際：東歐劇變，蘇聯(lián)解體，國際社會主義運動出現(xiàn)低潮，兩極格局結束，世界朝多極化方向發(fā)展；和平與發(fā)展仍為時代主題。
（2）國內：一部分人對社會主義產生疑惑；改革開放姓“資”姓“社”問題、如何把改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設推向前進成為急需解決的問題。
▲6.（觀看鄧小平“南方談話”視頻）請問：鄧小平南方談話談了哪些問題？意義如何？（學生回答）
（所涉及的問題略）改革開放新階段的宣言書、中共十四大的思想基礎。
▲7.請問鄧小平南方談話這年，中共開了什么大會？會議的中心內容是什么？
中共十四大
明確經濟體制改革的目標，確立鄧小平建設中國特色社會主義理論在全黨的指導地位。
▲8.鄧小平南方談話和中共十四大有何意義？
鄧小平理論形成完整的理論體系（成熟）；改革開放進入新階段的標志
▲9.我們經常提到鄧小平理論，你知道“鄧小平理論”一詞是何時出現(xiàn)的嗎？又是在在哪次黨會上確立為黨的指導思想？中共十五大
▲10.（展示鄧小平理論內容，小組討論）如何認識鄧小平理論？
（1）馬克思主義中國化的產物，是馬克思主義同中國國情相結合的第二個理論成果；從中國國情出發(fā)，解放思想，實事求是；內容廣泛，主要回答“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”；是建設社會主義現(xiàn)代化和全面建設小康社會的根本指針；
（2）是對馬列主義、毛澤東思想的繼承和創(chuàng)造性發(fā)展；是以鄧小平為核心的第二代領導集體智慧的結晶。
三、江澤民“三個代表”重要思想
▲1.請結合國內外形勢，江澤民為什么會在世紀之交提出“三個代表”重要思想？主要內容有哪些？有何意義（略）？
（1）和平與發(fā)展仍為時代主題；當今世界科技革命突飛猛進，經濟全球化速度加快；改革開放深化，社會主義市場經濟體制確立并日趨完善，黨的歷史任務和自身建設面臨新挑戰(zhàn)。
（2）代表先進生產力的發(fā)展要求、先進文化的發(fā)展方向、最廣大人民的根本利益。
（補充：先進生產力是基礎；先進文化是社會發(fā)展的內在驅動力和凝聚力；人民群眾是先進生產力和先進文化的創(chuàng)造主體，實現(xiàn)自身利益的根本力量；先進生產力、先進文化發(fā)展的根本目的就是為了實現(xiàn)最廣大人民的根本利益。）
▲2.（小組討論）這堂課我們學習了鄧小平理論和“三個代表”重要思想，請問它們與毛澤東思想有何聯(lián)系？有何共同點？
（1）一脈相承而又與時俱進的科學體系。
（2）馬克思主義中國化的產物，馬克思主義同中國具體實際相結合的三大理論成果，成為中國共產黨理論指導體系的重要組成部分；都主張解放思想，實事求是，與時俱進，進行實踐總結和理論創(chuàng)新，代表最廣大民群眾的根本利益；都屬于有中國特色的社會主義先進文化。
四、課堂小結：（學生完成）
五、作業(yè)：
▲1.課堂鞏固:
（1）.下列關于鄧小平理論的認識，不正確的是（）
A.其核心是關于經濟建設的理論
B.其之所以成為獨立的理論是因為把馬列主義的基本原理和中國社會主義建設的實踐結合起來
C.其本身有一個產生、發(fā)展、完善的過程
D.是鄧小平自己的理論
（2）.毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的本質的共同特征是（）
A.一脈相承且與時俱進
B.代表最廣大人民的根本利益
C.馬克思主義的中國化
D.中國共產黨集體智慧的結晶
（3）.“三個代表”重要思想與鄧小平理論的關系最準確的是（）
A.繼承B.發(fā)展C.繼承與發(fā)展D.對立
（4）.“三個代表”重要思想（）
①是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展
②反映當代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求
③馬克思主義中國化的產物
④是全黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想
A.①②③B.②③C.①③④D.①②③④
（5）.按時間先后順序排列：②①③④
①鄧小平南方談話
②改革開放政策的制定
③社會主義市場經濟體制目標的確立
④“三個代表”重要思想的提出
▲2.課外探究：
假如你是一位記者，想采訪你的同學，了解他們關于鄧小平理論、“三個代表”重要思想的認識，請你在采訪前、采訪后各寫一篇采訪稿。

教學反思：
1.本堂課注意了學習的趣味性，使枯燥的理論變得有血有肉，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。
2.學生自己完成課堂小結，有利于學生對本堂課的宏觀把握，及時發(fā)現(xiàn)問題，從而實現(xiàn)所學知識的內化。當然，剛開始的時候學生小結不是很到位，應予以充分鼓勵和表揚，不斷激勵學生自己完成課堂小結，真正體現(xiàn)學生的主體地位。
3.學生對相關知識的準備明顯不足，尤其是對新中國社會主義建設的探索何時開始不清楚，全班48人只有一兩位同學清楚。有必要讓學生課后復習高一所學知識，注意各個時期的界限及其標志，師生共同探討其識記方法。
4.關于知識點的掌握，有賴于師生進一步搜索更多的多媒體資源，真正讓學生輕松地學好歷史，發(fā)揮自己的潛能。

人民版高中歷史必修三專題四第三節(jié)《建設中國特色社會主義理論》教學設計

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1.學生對馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤等人熟悉，對其理論名稱也有了解，通過看照片說理論導入新課非常合適，讓學生一上課就感覺到輕松的氣氛。

2.學生通過必修二的學習，對十一屆三中全會、鄧小平南方談話、中共十四大、中共十五大的相關內容已有了解。但是對于鄧小平理論形成的標志、鄧小平建設中國特色社會主義理論指導地位的確立、鄧小平理論作為黨的指導方針寫入黨章、“三個代表”重要思想等內容，有待通過本堂課予以解決。

3.學生剛剛學完《毛澤東思想的形成與發(fā)展》一節(jié)，對毛澤東思想有所了解，并形成初步認識，這對認識鄧小平理論、“三個代表”重要思想大有裨益。

4.學生需注意的細節(jié)：鄧小平理論形成的標志是什么？是中共十一屆三中全會嗎？《解放思想，實事求是，團結一致向前看》是鄧小平在中共十一屆三中全會上做的講話嗎？“鄧小平理論”這一概念什么時候提出來的？

教材分析：

建設中國特色社會主義理論是對毛澤東思想的繼承和發(fā)展，是20世紀中國重大理論成果之一，包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀等理論，它是一個系統(tǒng)的理論工程。本節(jié)主要圍繞鄧小平理論、“三個代表”重要思想展開闡述。內容包括鄧小平理論的形成、成熟、指導地位的確立、認識，“三個代表”重要思想的提出。

在敘述鄧小平理論的形成過程中，第一個解放思想、實事求是的宣言書在必修一、必修二中未詳細闡述，又因其地位的重要性，故在教材中進行詳細闡述，在教學中作為新知識對待。而中共十一屆三中會，因在必修一、必修二中已有詳細闡述，所以教材略講，教學過程中可以以練習的形式予以檢測。

鄧小平南方談話內容，必修二、必修三所述有所不同，有必要結合兩冊教材的表述進行闡述；中共十四大與中共十五大在必修二中有敘述，相關內容可以以提問的形式讓學生直接回答。

“三個代表”重要思想是必修三才有的內容，應該讓學生通過自主學習和小組討論的方式予以把握。

教學目標：概述鄧小平理論的主要內容，認識其對建設中國特色社會主義的指導意義；概述“三個代表”重要思想的基本內容，認識其對加強和改進黨的建設，推進我國社會主義自我完善和發(fā)展的重要指導意義；學習偉人銳意進取精神。

教學重點：了解鄧小平理論的形成與發(fā)展過程和“三個代表”重要思想的提出過程。

教學難點：認識中國特色社會主義理論與中國國情的關系、所反映的時代特點及其一脈相承的馬克思主義實質。

教法與學法指導：啟發(fā)式教學與自主學習、小組討論與探究、多媒體教學相結合

教學過程：

一、導入：

▲1．（看照片說理論）請同學們看到照片，這些偉人創(chuàng)立分別創(chuàng)立了什么理論？

馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀

▲2.哪些屬于中國特色社會主義理論的重要組成部分？它們之間的關系如何？這一理論體系是否已經發(fā)展到了頂峰？

鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀；一脈相承；仍在不斷發(fā)展

二、鄧小平理論：

▲1.（播放歌曲《春天的故事》）請問歌曲提到了中國的哪位領導人？什么事情？

鄧小平改革開放；南方談話

▲2.自主學習與合作學習：

（1）你想了解鄧小平理論的形成與發(fā)展過程嗎？請認真閱讀教材，完成表格：

階段標志

初步形成

中國特色社會主義道路的開辟

基本形成1982中共十二大特色社會主義基本綱領

1987中共十三大社會主義初級階段理論

形成完整的體系（理論發(fā)展）

成為黨的指導思想（理論完善）

（2）（展示文革結束后歡慶場面和文字材料“兩個凡是”）

材料：凡是毛主席作出的決策，我們都堅決維護；凡是毛主席的指示，我們都始終不渝地遵循。

1977年2月7日《人民日報》、《紅旗》雜志、《解放軍報》聯(lián)合社論（經中共中央主席、中央軍委主席和國務院總理華國鋒批準）

請問：照片和文字材料反映了什么問題？你知道《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的相關情況嗎？認真閱讀教材，記錄相關知識點。

（學生簡單板書相關知識點）

①背景：文革結束，百廢待興，人民希望擺脫困境；左傾錯誤思想繼續(xù)存在；鄧小平疾呼解放思想、實事求是。

②1978，中共中央工作會議，眾多與會人員呼吁確立解放思想、實事求是的思想路線。

③內容：注重解放思想；提出改革經濟體制的任務。

④歷史地位：開辟新時期新道路的宣言書；成為中共十一屆三中全會的主題報告；標志著鄧小平理論的形成。

▲3.你對十一屆三中全會熟悉嗎？請答題：

（1）關于十一屆三中全會的貢獻，下列表述不正確的是（）

A.結束了長期以來左傾錯誤的束縛

B.開始了以經濟建設為中心、改革開放的新時期

C.形成了以鄧小平為核心的黨的第二代領導集體

D.開始了中國建設社會主義道路的探索

（2）中共八大和十一屆三中全會在探索中國社會主義道路的進程中，都做出了突出貢獻，從兩次大會的主要內容上看，二者關系的實質是（）

A.并列關系B.從屬關系C.對立關系D.發(fā)展關系

▲4.改革開放新時期曾經出現(xiàn)兩次“解放思想、實事求是”的宣言書，一次是1978年鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》講話，請問還有一次是什么？

（展示文字材料）

1978年鄧小平《解放思想，實事求是，團結一致向前看》這篇講話，是在“文化大革命”結束以后，中國面臨向何處去的重大歷史關頭，沖破“兩個凡是”的禁錮，開辟新時期新道路、開創(chuàng)建設有中國特色社會主義新理論的宣言書。1992年鄧小平南方談話，是在國際國內政治風波嚴峻考驗的重大歷史關頭，堅持十一屆三中全會以來的理論和路線，深刻回答長期束縛人們思想的許多重大認識問題，把改革開放和現(xiàn)代化建設推進到新階段的又一個解放思想、實事求是的宣言書。

——江澤民：《高舉鄧小平理論偉大旗幟，把建設有中國特色社會主義事業(yè)全面推向二十一世紀》

▲5.（展示推倒柏林墻、大帝國蘇聯(lián)解體時的圍攻議會、八九風波圖片）請同學們思考，鄧小平為什么要發(fā)表南方談話？改革開放進入關鍵時期

（1）國際：東歐劇變，蘇聯(lián)解體，國際社會主義運動出現(xiàn)低潮，兩極格局結束，世界朝多極化方向發(fā)展；和平與發(fā)展仍為時代主題。

（2）國內：一部分人對社會主義產生疑惑；改革開放姓“資”姓“社”問題、如何把改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設推向前進成為急需解決的問題。

▲6.（觀看鄧小平“南方談話”視頻：請問：鄧小平南方談話談了哪些問題？意義如何？（學生回答）

（所涉及的問題略）改革開放新階段的宣言書、中共十四大的思想基礎。

▲7.請問鄧小平南方談話這年，中共開了什么大會？會議的中心內容是什么？

中共十四大

明確經濟體制改革的目標，確立鄧小平建設中國特色社會主義理論在全黨的指導地位。

▲8.鄧小平南方談話和中共十四大有何意義？

鄧小平理論形成完整的理論體系（成熟）；改革開放進入新階段的標志

▲9.我們經常提到鄧小平理論，你知道“鄧小平理論”一詞是何時出現(xiàn)的嗎？又是在在哪次黨會上確立為黨的指導思想？中共十五大

▲10.（展示鄧小平理論內容，小組討論）如何認識鄧小平理論？

（1）馬克思主義中國化的產物，是馬克思主義同中國國情相結合的第二個理論成果；從中國國情出發(fā)，解放思想，實事求是；內容廣泛，主要回答“什么是社會主義，怎樣建設社會主義”；是建設社會主義現(xiàn)代化和全面建設小康社會的根本指針；

（2）是對馬列主義、毛澤東思想的繼承和創(chuàng)造性發(fā)展；是以鄧小平為核心的第二代領導集體智慧的結晶。

三、江澤民“三個代表”重要思想

▲1.請結合國內外形勢，江澤民為什么會在世紀之交提出“三個代表”重要思想？主要內容有哪些？有何意義（略）？

（1）和平與發(fā)展仍為時代主題；當今世界科技革命突飛猛進，經濟全球化速度加快；改革開放深化，社會主義市場經濟體制確立并日趨完善，黨的歷史任務和自身建設面臨新挑戰(zhàn)。

（2）代表先進生產力的發(fā)展要求、先進文化的發(fā)展方向、最廣大人民的根本利益。

（補充：先進生產力是基礎；先進文化是社會發(fā)展的內在驅動力和凝聚力；人民群眾是先進生產力和先進文化的創(chuàng)造主體，實現(xiàn)自身利益的根本力量；先進生產力、先進文化發(fā)展的根本目的就是為了實現(xiàn)最廣大人民的根本利益。）

▲2.（小組討論）這堂課我們學習了鄧小平理論和“三個代表”重要思想，請問它們與毛澤東思想有何聯(lián)系？有何共同點？

（1）一脈相承而又與時俱進的科學體系。

（2）馬克思主義中國化的產物，馬克思主義同中國具體實際相結合的三大理論成果，成為中國共產黨理論指導體系的重要組成部分；都主張解放思想，實事求是，與時俱進，進行實踐總結和理論創(chuàng)新，代表最廣大民群眾的根本利益；都屬于有中國特色的社會主義先進文化。

四、課堂小結：（學生完成）

五、作業(yè)：

▲1.課堂鞏固:

（1）.下列關于鄧小平理論的認識，不正確的是（）

A.其核心是關于經濟建設的理論

B.其之所以成為獨立的理論是因為把馬列主義的基本原理和中國社會主義建設的實踐結合起來

C.其本身有一個產生、發(fā)展、完善的過程

D.是鄧小平自己的理論

（2）.毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的本質的共同特征是（）

A.一脈相承且與時俱進

B.代表最廣大人民的根本利益

C.馬克思主義的中國化

D.中國共產黨集體智慧的結晶

（3）.“三個代表”重要思想與鄧小平理論的關系最準確的是（）

A.繼承B.發(fā)展C.繼承與發(fā)展D.對立

（4）.“三個代表”重要思想（）

①是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的繼承和發(fā)展

②反映當代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的新要求

③馬克思主義中國化的產物

④是全黨集體智慧的結晶，是黨必須長期堅持的指導思想

A.①②③B.②③C.①③④D.①②③④

（5）.按時間先后順序排列：②①③④

①鄧小平南方談話

②改革開放政策的制定

③社會主義市場經濟體制目標的確立

④“三個代表”重要思想的提出

▲2.課外探究：

假如你是一位記者，想采訪你的同學，了解他們關于鄧小平理論、“三個代表”重要思想的認識，請你在采訪前、采訪后各寫一篇采訪稿。

教學反思：

1.本堂課注意了學習的趣味性，使枯燥的理論變得有血有肉，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。

2.學生自己完成課堂小結，有利于學生對本堂課的宏觀把握，及時發(fā)現(xiàn)問題，從而實現(xiàn)所學知識的內化。當然，剛開始的時候學生小結不是很到位，應予以充分鼓勵和表揚，不斷激勵學生自己完成課堂小結，真正體現(xiàn)學生的主體地位。

3.學生對相關知識的準備明顯不足，尤其是對新中國社會主義建設的探索何時開始不清楚，全班48人只有一兩位同學清楚。有必要讓學生課后復習高一所學知識，注意各個時期的界限及其標志，師生共同探討其識記方法。

4.關于知識點的掌握，有賴于師生進一步搜索更多的多媒體資源，真正讓學生輕松地學好歷史，發(fā)揮自己的潛能。

中國特色社會主義建設的道路

中國特色社會主義建設的道路

課程內容標準

（1）概述20世紀50年代至70年代我國探索社會主義道路的實踐，總結其經驗教訓。

（2）了解中共十一屆三中全會有關改革開放決策的內容，認識其對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設新局面的歷史意義。

（3）簡述家庭聯(lián)產承包責任制和國有企業(yè)改革的主要內容，認識改革與社會發(fā)展的關系。

（4）概述我國創(chuàng)辦經濟特區(qū)、興辦經濟技術開發(fā)區(qū)、開辟沿海經濟開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實，分析我國對外開放格局初步形成的特點。

（5）了解我國建立社會主義市場經濟體制的過程，認識其對我國社會主義現(xiàn)代化建設的意義。

課程內容標準分析

這一學習主題主要闡述了從20世紀50年代到今天中國社會歷史性的巨變。它以中國共產黨的十一屆三中全會為標志，分為前后兩個時期。黨的十一屆三中全會以前，是黨領導全國各族人民從新民主主義轉變?yōu)樯鐣髁x和建設社會主義時期。黨的十一屆三中全會以后，是黨領導全國各族人民實行改革開放和建設社會主義的新時期。這一學習的主要內容有：

1.探索社會主義建設道路

新中國成立以后，中國共產黨領導全國各族人民徹底完成新民主主義革命任務，緊接著，進行“一化三改”，即進行社會主義工業(yè)化建設，實現(xiàn)對農業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改革。到1956年，我們提前完成了第一個五年計劃的主要指標，基本完成了社會主義改造的任務，初步確立了社會主義基本制度。這說明，新中國創(chuàng)造性地完成了由新民主主義向社會主義的轉變，實現(xiàn)了中國社會在20世紀的第二次歷史性巨變。

內容標準要求通過概述20世紀50年代至70年代我國探索社會主義建設道路的實踐，總結其經驗教訓。這二十年可以分為“開始全面建設社會主義的十年”和“‘文化大革命的十年”。

從1956年到1966年，是中國共產黨領導全國各族人民開始全面建設社會主義的十年。

當時面臨的主要是兩大問題：一個是社會主義條件下的階級斗爭問題，一個是社會主義建設的規(guī)模速度問題。我們黨在處理這兩大問題上，有成功的經驗，也有重大的失誤。其間，雖然遭受過嚴重的挫折，仍然取得了很大成就。

1956年秋在北京召開的中國共產黨第八次全國代表大會制定了正確的路線和方針，為我國的社會主義建設指明了方向。1957年2月，毛澤東發(fā)表了《關于正確處理人民內部矛盾》的講話，科學地闡明了社會主義社會的矛盾問題，對科學社會主義建設理論的發(fā)展作出了巨大貢獻。4月下旬，中共中央發(fā)出關于整風運動的指示。隨著整風運動的迅猛開展，出現(xiàn)了一些復雜的情況。6月8日黨中央發(fā)出組織力量反擊右派分子進攻的黨內指示。但在反右斗爭中，我們黨犯了嚴重的擴大化錯誤，造成了不幸的后果。1958年初到1960年秋，我們黨在指導思想上犯了嚴重的“左”傾錯誤，輕率地發(fā)動了“大躍進”和人民公社化運動，后來又發(fā)動了反右傾運動，“左”的錯誤進一步發(fā)展，加上自然災害和蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀合同，造成了國民經濟嚴重困難的局面。從1960年冬到1966年春，中共中央制定和貫徹“調整、鞏固、充實、提高”的八字方針，使國民經濟得到恢復和發(fā)展。社會主義建設逐步地重新出現(xiàn)欣欣向榮的景象，取得了很大成就。我國賴以進行現(xiàn)代化建設的物質技術基礎，很大一部分是這個期間建設起來的，全國經濟文化建設等方面的骨干力量和他們的工作經驗，大部分是這個期間培養(yǎng)和積累起來的。這是我們黨在探索建設社會主義道路十年工作中的主導方面。但是，“左”的錯誤在經濟方面尚未徹底糾正，而在政治、思想、文化方面又有發(fā)展，終于導致“文化大革命”的發(fā)動。

1966年至1976年，十年“文化大革命”的內亂，使中國陷入空前的浩劫之中，使黨、國家、人民遭受建國以來最嚴重的挫折和損失。它從反面為我們探索建設有中國特色社會主義的道路提供了歷史借鑒。正如鄧小平指出的：“我們根本否定‘文化大革命’，但應該說‘文化大革命也有一‘功，它提供了反面教訓。沒有‘文化大革命’的教訓，就不可能制定十一屆三中全會以來的思想、政治、組織路線和一系列政策”。

20年探索社會主義建設道路的實踐，給我們留下了許多經驗和教訓。我們的現(xiàn)代化建設，必須從中國的實際出發(fā)。無論是革命還是建設，都要注意學習和借鑒外國經驗。但是，照抄照搬別國經驗、別國模式，從來不能得到成功。把馬克思的普遍真理同我國的具體實際結合起來，這就是我們總結長期歷史經驗得出的基本結論。

2.開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設的新局面

1978年12月18日至22日，中共十一屆三中全會在北京召開。中共十一屆三中全會重新確立了正確路線，及時地、果斷地把黨和國家的工作重點轉移到社會主義建設上來，作出實行改革開放的新決策。會議針對過去的管理體制的種種弊端，提出了改革經濟體制的任務，指出：“實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，要求大幅度地提高生產力，也就必然要求多方面地改變同生產力發(fā)展不相適應的生產關系和上層建筑，改變一切不適應的管理方式、活動方式和思想方式”。關于經濟體制改革的方向和內容，會議指出：現(xiàn)行體制的一個嚴重缺點是權力過于集中。應該讓地方和企業(yè)在國家統(tǒng)一計劃的指導下有更多的經營管理自主權，應該大力精簡各級行政機構；應該堅決按經濟規(guī)律辦事，重視價值規(guī)律的作用，解決以黨代政、以政代企的問題，從而發(fā)揮中央、地方、企業(yè)和勞動者個人四個方面的積極性，使整個經濟普遍地蓬勃發(fā)展。會議深入討論了農業(yè)問題，認為全黨目前必須集中主要精力把農業(yè)盡快搞上去，審議并通過了農業(yè)問題的兩個文件，根據一些地方農民的創(chuàng)造，明確提出應建立農業(yè)生產責任制，肯定包括“包工到組”、“聯(lián)產計酬”在內的多種具體形式。這樣，經濟體制改革首先在農村蓬勃開展，隨后帶動了城市經濟體制改革和對外開放政策的實施。

　中共十一屆三中全會作出實行改革開放的新決策，開始了中國從“以階級斗爭為綱”到以經濟建設為中心、從僵化半僵化到全面改革、從封閉半封閉到對外開放的歷史性轉變，從而開創(chuàng)了我國社會主義現(xiàn)代化建設的新局面。

3.以改革促進發(fā)展，以發(fā)展深化改革

黨的十一屆三中全會以后，我國經濟體制的改革，在農村的重點是普遍實行家庭聯(lián)產承包責任制，在城市的重點是國有企業(yè)的改革。內容標準要求通過講述家庭聯(lián)產承包責任制和國有企業(yè)改革的主要內容，讓學生認識改革與社會發(fā)展的關系。

長期以來，由于“左”的思想束縛，我國農村實行的是集中管理、集中勞動、統(tǒng)一分配的僵化體制，嚴重地挫傷了廣大農民的勞動積極性，阻礙了農村生產力發(fā)展，經濟處于徘徊狀態(tài)。

黨的十一屆三中全會明確提出應建立農業(yè)生產責任制，但當時還“不許包產到戶”。1980年5月，鄧小平同中央領導同志談話時指出：“農村政策放寬以后，一些適宜搞包產到戶的地方搞了包產到戶，效果很好，發(fā)展很快……有的同志擔心，這樣搞會不會影響集體經濟，我看這種擔心是不必要的”。鄧小平的談話，對消除部分干部群眾的思想顧慮，推動農業(yè)生產責任制的發(fā)展起了重要作用。1980年9月，中共中央發(fā)出《關于進一步加強和完善農業(yè)生產責任制的幾個問題》的文件。文件肯定了包產到戶、包干到戶的“雙包”生產責任制，但對其性質仍未作結論。文件還進一步放寬政策，認為凡是有利于鼓勵生產者最大限度地關心集體生產，有利于增加收入和增加商品的責任制形式，都是好的和可行的，都應加以支持，而不可拘泥于一種模式，搞一刀切。在文件的推動下，我國農村各種聯(lián)產責任制迅速發(fā)展，特別是“雙包”責任制很快發(fā)展成為各種聯(lián)產責任制形式中的主要形式。1982年元旦中共中央批準的《全國會議紀要》對“雙包”責任制的性質給予明確的結論，認為它是社會主義的一種責任制形式，它不同于合作化前的小私有的個體經濟，而是社會主義農村經濟的組成部分。從此以后，農村以家庭承包為主的多種形式的聯(lián)產承包責任制在全國普遍推廣，其主要形式就是人們所總結的“家庭聯(lián)產承包責任制”。到1982年底，全國實行家庭聯(lián)產承包責任制的生產隊占80%以上。這種責任制，把所有權和經營權適當分開，家庭變成相對獨立的商品生產者，調動了廣大農民生產的積極性，使農村每一個經濟細胞都成為發(fā)展社會主義商品經濟的基本生長點。家庭聯(lián)產承包責任制，為我國農村由自給半自給的自然經濟向社會主義商品經濟的轉化創(chuàng)造了條件。

長期以來，我們國家的政企職責不分，企業(yè)經營權集中在政府手里，企業(yè)沒有自主權；企業(yè)吃國家的大鍋飯，職工吃企業(yè)的大鍋飯，各方面積極性不高，企業(yè)缺乏活力。國有企業(yè)改革勢在必行。

國有企業(yè)改革大體上經歷了兩個階段：一是試驗探索階段，從1978年到1984年；二是全面改革階段，從1985年到現(xiàn)在。

國有企業(yè)改革主要從三個方面入手：一是把原來單一公有制經濟發(fā)展為以公有制經濟為主體的多種所有制經濟并立存在、共同發(fā)展的格局；再是實行政企分開，逐步擴大企業(yè)的生產經營自主權，推行多種形式的企業(yè)承包經營責任制；三是實行以按勞分配為主的多種分配形式并存的制度，在經濟發(fā)展中逐步改善人民生活。黨的十四大提出建立社會主義市場經濟以后，國有企業(yè)改革步伐加快，在大中型企業(yè)推行公司制、股份制，向建立現(xiàn)代化企業(yè)制度邁進。

改革的目的是促進社會生產力的發(fā)展，滿足人民日益增長的物質文化生活需要。不改革那些不適應生產力發(fā)展要求的生產關系和上層建筑，就不能解放生產力。因此，改革是社會發(fā)展的必由之路。必須以改革總攬全局，把改革放在各項經濟工作的首位，以改革促進社會發(fā)展，隨社會發(fā)展不斷深化改革。

4.全方位、寬領域、多層次的對外開放格局

對外開放是黨的十一屆三中全會以后實行的一項長期不變的基本國策。其要旨是：積極發(fā)展對外經濟技術合作與交流，擴大對外貿易往來，吸收國外資金，引進先進技術，學習先進經濟管理經驗，發(fā)展生產力，加速現(xiàn)代化的進程。對外開放格局的形成，使我國經濟結束了由于多種歷史因素造成的長期封閉半封閉的狀態(tài)，轉向了開放型的經濟。內容標準要求概述創(chuàng)辦經濟特區(qū)、興辦經濟技術開發(fā)區(qū)、開辟沿海經濟開放區(qū)和開發(fā)開放上海浦東的史實，分析我國對外開放格局初步形成的特點。

經濟特區(qū)是我國開放最早、開放層次最高的地區(qū)。1980年建立的深圳、珠海、汕頭、廈門四個經濟特區(qū)。由于其特定的地理位置和實行國家給予的優(yōu)惠經濟政策，有效地吸收利用外資，引進先進科學技術和管理經驗，迅速地建立起以工業(yè)為主，工貿結合、并舉的外向型經濟。創(chuàng)辦經濟特區(qū)是打破封閉、走向世界、利用國際資金、國際資源、國際市場以及當代先進的科學技術和管理經驗來建設社會主義的一場偉大試驗。經濟特區(qū)的成功產生強烈的輻射作用，引來開放的高潮。隨后，對外開放區(qū)從沿海向內地發(fā)展，形成經濟特區(qū)--沿海開放城市--沿海經濟開放區(qū)--內地，這樣一個全方位、寬領域、多層次的對外開放格局。1990年設立的上海浦東開發(fā)開放區(qū)迅速崛起，如今已發(fā)展成為國際化的經濟中心和金融中心。浦東像一顆璀璨的明珠，為我國對外開放的格局增光添彩。這一切充分證明，實行改革開放的總方針是英明的、正確的。讓我們對建設有中國特色的社會主義事業(yè)充滿信心。

5.建立社會主義市場經濟體制

1992年，黨的十四大宣布，我國經濟體制改革的目標是建立社會主義市場經濟體制。這是黨的十屆三中全會以來，經過多年改革開放的實踐所得出的科學結論。內容標準要求了解我國建立社會主義市場經濟體制的過程，認識其對我國社會主義現(xiàn)代化建設的意義。

1979年11月，鄧小平率先提出“社會主義的市場經濟”的概念。在10多年的改革開放的實踐中，建立社會主義市場體制是從三個方面著手的。一是運用計劃調節(jié)和市場調節(jié)兩種形式和手段，不斷培育和完善社會主義市場體系，發(fā)揮市場機制的作用，為商品經濟的發(fā)展創(chuàng)造條件。二是把各種經濟活動建立在等價交換和價值規(guī)律的基礎上，自覺依據和運用價值規(guī)律，逐步縮小指令性計劃的范圍，使國家對經濟活動管理逐步由以直接管理為主向以間接管理為主過渡。三是逐步建立起“國家調節(jié)市場，市場引導企業(yè)”的新的經濟運行機制，使計劃和市場的作用融為一體并覆蓋全部經濟活動，充分運用經濟手段、法律手段和必要的行政手段逐步理順各種經濟關系，對社會經濟生活實行有效的管理。

商品經濟是社會主義經濟發(fā)展不可逾越的階段。只有按照發(fā)展社會主義商品經濟的要求開拓和開放各種市場，逐步建立起社會主義市場經濟體系，才能使我國迅速擺脫貧窮落后狀態(tài)，走上繁榮富強的道路。建立社會主義市場經濟體制，是前無古人的創(chuàng)舉。

中國特色社會主義建設道路的探索

一名優(yōu)秀的教師在每次教學前有自己的事先計劃，作為高中教師就要根據教學內容制定合適的教案。教案可以讓學生能夠聽懂教師所講的內容，幫助高中教師提前熟悉所教學的內容。關于好的高中教案要怎么樣去寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《中國特色社會主義建設道路的探索》，供您參考，希望能夠幫助到大家。