小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米》第二課時(shí)教案。

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米》第二課時(shí)教案

教學(xué)內(nèi)容：
課本P3，例2，練習(xí)一1、2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘米）
2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。
3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初步建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺子、圖釘、紙條等
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。
2、介紹認(rèn)識尺子。
為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。
[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
二、操作活動(dòng)，建立表象
（一）、認(rèn)識厘米
1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。
2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。
3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。
4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？
學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。
5、鞏固1厘米的表象。
請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。
閉上眼睛想1厘米的長度等。
6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。
（二）、用厘米量
1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。
請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。
2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。
2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。
四、課堂總結(jié)
五、隨堂練習(xí)

編輯推薦

二年級上冊數(shù)學(xué)長度單位第二課時(shí)認(rèn)識厘米用米量教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“二年級上冊數(shù)學(xué)長度單位第二課時(shí)認(rèn)識厘米用米量教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

第二課時(shí)認(rèn)識厘米用厘米量

中上市東升鎮(zhèn)求實(shí)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)精品課程單元開發(fā)小組黃麗艷

教學(xué)內(nèi)容：

“認(rèn)識厘米、用厘米量”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版），二年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《長度單位》的第一節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）過程與方法

使學(xué)生認(rèn)識長度單位，建立1厘米的表象，初步學(xué)會用尺子量物體長度的方法（限整厘米）。

（二）知識與技能

在實(shí)際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作能力及估測意識。

（三）感情、態(tài)度、價(jià)值觀

引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會1厘米的實(shí)際長度，了解測量方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生估測意識。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：學(xué)生尺、長短不同的兩枝鉛筆。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

教師出示兩枝長短不同的鉛筆。提問：這兩枝鉛筆哪枝長？哪枝短？

學(xué)生回答后老師總結(jié)一下：物體有長有短。

教師接著出示課本圖（幻燈機(jī)出示）提問：圖中出示的數(shù)學(xué)課本短邊與鉛筆盒長邊一樣長嗎？學(xué)生分組進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生用手中的學(xué)具去比一比、看一看，很快得出：數(shù)學(xué)課本短邊有5個(gè)回形針那么長……，鉛筆盒長邊有5把小刀那么長……。

通過操作，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到由于測量工具不一樣，物體長短難以說清楚，同時(shí)給我們帶來了測量的不便。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，對尺子上的刻度作了統(tǒng)一的規(guī)定，量較短的物體如：粉筆、小刀、文具盒、鉛筆等的長度時(shí)可以用厘米作單位，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題“認(rèn)識厘米、用厘米量”）

二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。

1、認(rèn)識厘米

（1）認(rèn)識刻度尺

①教師出示刻度尺或米尺圖，告訴學(xué)生這是“刻度尺”用來量物體長度的尺子，接著教師拿出一把學(xué)生尺，告訴學(xué)生這是同學(xué)們用的尺子，它是刻度尺的一部分。

②請同學(xué)們拿出自己課前準(zhǔn)備的尺子。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考問題。

師：尺子上刻有線條，叫刻度線，看看尺子上有幾種不同長度的刻度線。生可能回答有：“老師，有3種不同的刻度線，最短的刻度線相鄰兩個(gè)刻度線之間表示什么意思？（教師要及時(shí)告訴學(xué)生：這表示1毫米），學(xué)生會接著問：“比最短的刻度線稍長一點(diǎn)的刻度線又表示什么意思？”教師要進(jìn)一步引導(dǎo)觀察，從開始刻度線到稍長的刻度線有幾格這樣的1毫米，學(xué)生回答有5格，老師告訴學(xué)生：“這樣一格表示5毫米”，學(xué)生還會接著問：“老師，相鄰最長的刻度線之間又表示什么意思？”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察后告訴學(xué)生：這樣一格表示1厘米。

同學(xué)們，我們認(rèn)識了尺子上的刻度線及各相鄰刻度線之間的表示什么意思，教師追問：“尺子上除了有刻度線，還有什么？”

學(xué)生回答有：①字母cm表示什么意思（教師要及時(shí)給學(xué)生解釋：這是表示厘米的意思，是一個(gè)長度單位）。

②有數(shù)字，師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步追問：這些數(shù)字對著哪些刻度線，它們是怎樣排列的？（學(xué)生回答：0、1、2、3……）

③教師引導(dǎo)學(xué)生在刻度線上找到“0”教師介紹：尺子的左端從0刻度開始，表示刻度從這里開始（這叫尺的0刻度）。

④建立1厘米長度的表象。（用投影儀指導(dǎo)學(xué)生觀察）引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度尺“0～1”是幾厘米（從0到1是1厘米），從“1～2”是幾厘米，從“2～3”是幾厘米……（都是1厘米）。教師根據(jù)學(xué)生回答作出說明：這樣的相鄰兩個(gè)數(shù)字之間的刻度線間隔是相等的。

⑤認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。

從0到2有幾厘米，從0到4有幾厘米，從0到5有幾厘米，從0到6有幾厘米呢？……你的尺子上一共有幾厘米？教師對回答有困難的學(xué)生加于引導(dǎo)。

⑥同桌指著刻度尺上的具體刻度和長度互相說一說1厘米，幾厘米。如：從0到1是1厘米，從0到5是5厘米，從0到9是9厘米，從6到7是1厘米，從1到5是4厘米……

（2）認(rèn)識1厘米的實(shí)際長度。

①讓學(xué)生動(dòng)手測量自己所帶的物品的長度，在尺子上量一量，如：圖釘?shù)拈L度大約是1厘米。

②用兩個(gè)手指比一比1厘米的實(shí)際長度，量一量自己的手指看看哪個(gè)手指的寬約是1厘米，閉眼想象1厘米的長度，進(jìn)一步形成對1厘米長度概念的表象。

③讓學(xué)生想一想，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些物體的長度大約是1厘米。如果學(xué)生舉出的物體很少，教師可以將在課前準(zhǔn)備一些物體提供給學(xué)生測量，如：訂書針、橡皮的厚等。

（進(jìn)一步建立1厘米的長度表象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際簡單問題的能力）

三、動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力。

1、學(xué)習(xí)用厘米量物體的長度。

（1）教師在黑板上貼一些紙條，然后提問，你們想知道它們的長度是多少嗎？用什么來量？

（2）教師出示刻度尺。講解如何量紙條的長度，邊示范邊講解量的方法：先把尺子的0刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著尺子上的刻度是多少，這張紙條的長度就是幾厘米。如：現(xiàn)在這張紙條的右端對著5，表示紙的長度就是5厘米。

請同學(xué)們打開教科書第3頁紙條上面括號內(nèi)填5，表示紙的長度是5厘米。

2、小組合作。

再選取一個(gè)物體，測量之前，小組里每位同學(xué)先估計(jì)一下長度大約是多少，然后再測量，最后匯報(bào)估計(jì)結(jié)果與測量結(jié)果的誤差，從中讓學(xué)生實(shí)踐幾次，不斷調(diào)整自己的估計(jì)方法。

（通過先估計(jì)再測量，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識，同時(shí)也提高了估測能力）

3、量課本的長、寬。

以兩人一組，先估測再測量，合作量出自己的數(shù)學(xué)課本的長、寬，教師巡視指導(dǎo)。

4、深化練習(xí)。

⑴你們還想測量什么？

⑵讓學(xué)生把沒有測量的物體拿出來。(分小組進(jìn)行)

⑶小組討論，根據(jù)本組要測量的對象，怎樣測量？

⑷小組討論后動(dòng)手測量。

⑸匯報(bào)。

5、開放練習(xí)。

出示一張學(xué)生成績通知單，提出問題，要印50張成績通知單，請你去購買白紙。怎么辦，小組討論，全班匯報(bào)。

⑴用估計(jì)方法，估計(jì)要買的白紙的長和寬。

⑵用測量工具量出白紙的長和寬。

①用手指比一比。②用眼估計(jì)。

（讓學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。）

四、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?學(xué)會了什么本領(lǐng)？

教師小結(jié)：今天我們認(rèn)識了長度厘米，知道了1厘米有多長，

學(xué)會了用刻度尺量較短物體的長度，總結(jié)了測量的方法，要把尺子的0刻度對準(zhǔn)物體的左端，看右端對準(zhǔn)尺子上的刻度是幾，就是幾厘米。在生活中，見到較短物體時(shí)，我們應(yīng)先估測它的長度，再用刻度尺實(shí)際量一量，比一比，看誰估測的準(zhǔn)。

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識厘米、用厘米量

0刻度起點(diǎn)

長度單位：厘米（cm）

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米和米》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識厘米和米》教案

教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識長度單位--厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實(shí)際長度。
2、初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】：用“厘米”作單位量較短的物體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：建立1厘米的長度觀念。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入
教師：同學(xué)們，在古代是怎樣測量物體的長度的?指生說，然后出示資料：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。
測量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一的單位長度。下面，請同學(xué)們用拃
認(rèn)識厘米和米wbr教學(xué)設(shè)計(jì)wbr教案
作單位來量一量課桌的長度。
學(xué)生量。指生說是多少？
生：5拃
生：3拃
讓學(xué)生談自己在量的感受。（有大有小，測量的不準(zhǔn)確）
教師說明：在測量課桌的過程中，我們采用了同樣單位拃，雖然得出了結(jié)果，但測量的不準(zhǔn)確，在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。請同學(xué)們想一想：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，還有什么好的方便的工具？
生：......
師：為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。量長度最常用的工具是米尺，這是米尺的一部分。（實(shí)物演示）
[設(shè)計(jì)意圖]通過測量在不同位置的兩張紙條，引起學(xué)生認(rèn)知沖突：雖然統(tǒng)一了單位長度，但用同一物體作標(biāo)準(zhǔn)擺放時(shí)受到限制。激發(fā)學(xué)生想用比較方便的測量工具——刻度尺的欲望。二、探究新知
1、介紹認(rèn)識尺子。
你們都見過什么樣的尺子？你仔細(xì)觀察過尺子嗎？
（1）出示刻度尺，請小組內(nèi)先說說自己知道刻度尺的那些知識。
（2）全班進(jìn)行交流。教師小結(jié)結(jié)題：剛才，你們對刻度尺的認(rèn)識還真不少，今天就讓這把尺子幫助我們認(rèn)識一個(gè)測量較短的物體時(shí)用到的較小的一個(gè)長度單位：厘米（板書：認(rèn)識厘米，用厘米量）你能在米尺上找到刻度線嗎？
（3）全班交流，教師小結(jié)：尺子上的這些線叫刻度線。
（課件演示，認(rèn)識刻度線）
指出0刻度線在哪兒？標(biāo)有5的刻度線在哪兒？
師：0刻度線也表示尺子的起點(diǎn)。量較短的物體，可以用厘米作單位。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm。（課件演示）
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的起點(diǎn)，也是探索、建構(gòu)新知識的“支架”，介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，教師了解學(xué)生對刻度尺的認(rèn)識程度，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
2、認(rèn)識長度單位“厘米”。
（1）1厘米有多長？：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上表示出來。
交流得出：首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。（課件演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。
學(xué)生活動(dòng)：在尺子上找出1厘米。
交流得出：每標(biāo)有相鄰數(shù)字的兩個(gè)刻度之間的長度是1cm。（課件演示）
（2）初步建立1厘米的長度觀念，感知1厘米的實(shí)際長度。
師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米?！保▽W(xué)生交流后，課件演示）
（3）認(rèn)識幾厘米。
師：你還有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有幾大格，就是幾厘米。
請同學(xué)們在自己的尺子上找出4cm、5cm、9cm的長度。
[設(shè)計(jì)意圖]采用多種方法到直尺上找出1厘米使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直尺，知道1厘米不僅僅是從刻度0到刻度1的距離。通過多種形式，鞏固1厘米的表象，幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。使學(xué)生在頭腦里建構(gòu)了豐富、科學(xué)的厘米表象，深刻理解了直尺上的1厘米就是1大格，2厘米就是2大格……為后面自主探索測量物體的長度打下了堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。
3、用厘米量
（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？
（2）量一量：紙條有多長？
（匯報(bào)量的方法，全班評價(jià)）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。就是幾厘米。（課件演示）
請學(xué)生再測量一次。
（3）估一估，小正方體，5角硬幣的長分別是多少？
（4）量一量。用正確的方法量出小正方體，5角硬幣的長分別是多少。（課件演示）
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生的探索、交流、分析、反思，體會到從“刻度0”開始測量的優(yōu)勢，并且能根據(jù)實(shí)際的情況選擇合理的測量方法，測量的方法在學(xué)生不知不覺的體驗(yàn)中生成。親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程。
三、方法應(yīng)用
1、用直尺量一量，看看自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米。
2、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，先估一估，再量一量有多長。
3、判斷題。（課件演示）
4、量一量。
量出數(shù)學(xué)書的寬度量出你的橡皮的長度
5、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，
怎么辦
6、想一想，你的一拃有多長？（）厘米
人體上的“尺”
人的身體很有趣。如果把一個(gè)成年人頭的長度當(dāng)作一把尺，那么身高相當(dāng)于7個(gè)頭長，肩寬等于2個(gè)頭長，上肢等于3個(gè)頭長，下肢等于4個(gè)頭長。用腳長也可以測量，因?yàn)槿说纳眢w約是腳長的7倍。但人體的幾把尺不是一成不變的，小孩的頭要大些，身子短一些。在不同地區(qū)，人體的幾把尺也不完全相同。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，加深用厘米量的正確測量方法。培養(yǎng)了學(xué)生的估測意識。使學(xué)生明確：測量物體長度的方法，必須建立在對“厘米”深刻理解的基礎(chǔ)之上。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果有不明白的地方，請?zhí)岢鰜?，我們一同解決。（請生回答）
師：這節(jié)課，我們知道了量比較短的物體，要用“厘米”作單位。認(rèn)識了1厘米的實(shí)際長度。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。并能估計(jì)一個(gè)物體大約的長度。同學(xué)們采用自主思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法，成功的掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，體驗(yàn)到成功的快樂。但是，還有幾個(gè)同學(xué)，在以后的學(xué)習(xí)中，要向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極回答問題，好嗎？
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生談收獲，在一次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。教師最后的小結(jié)，不僅重申了本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)激勵(lì)那些不愛發(fā)言的同學(xué)，積極參與，享受成功的快樂。

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》第二課時(shí)教案

二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《平均分》第二課時(shí)教案

課題：平均分

課時(shí)安排:1課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P10例3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過分一分、擺一擺、圈一圈等活動(dòng)，感受“平均分”、“包含分”分法的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中建立平均分的概念

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、白板、小棒或圓片

預(yù)學(xué)指導(dǎo)：

看數(shù)學(xué)書第10頁的例3，思考：與我們今天學(xué)習(xí)的“平均分”有什么不同？

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們討論了春游時(shí)分配食物的問題。大家都能積極思考，并解決問題?，F(xiàn)在，我們來分果凍，看看又出現(xiàn)了什么問題？

二、檢測預(yù)學(xué)，提出質(zhì)疑

1、8個(gè)果凍，平均分成4份，每份分幾個(gè)？動(dòng)手分一分。（回顧平均分的含義：每份分得同樣多，叫平均分）

2、與我們今天學(xué)習(xí)的“平均分”有什么不同？

三、共學(xué)探究,解決疑難

（一）自學(xué)指導(dǎo)

1、看數(shù)學(xué)書第10頁例3

提問：根據(jù)你收集到的信息，能幫助他解決分果凍的問題嗎？你有什么辦法？（拿出學(xué)具，動(dòng)手分一分。同桌相互說一說分法與想法）

2、匯報(bào)、交流信息。

（1）你們是怎么分的？來展示一下你們的方法，并用完整的語言表述結(jié)果。

（2）全班交流展示分的方法：每2個(gè)小棒（圓片）擺一堆，共擺了4堆，所以可以分成4份。完整表述為：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，能分成4份。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、思考它們的異同點(diǎn)。（即發(fā)現(xiàn)平均分和包含分的異同點(diǎn)。）

不同點(diǎn)：平均分是把物品平均分成幾份，求每份有幾個(gè)。包含分是告訴每份分幾個(gè)，求能分幾份。

相同點(diǎn)：不管是哪種分法，最后都要分成每份同樣多。

4、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)：8個(gè)果凍，每2個(gè)一份，求能分成幾份，實(shí)際就是求8里面有幾個(gè)2，有幾個(gè)2就能分幾

（二）檢測：

做一做（第1、2題）

四、拓展延伸

1、

一共（）個(gè)，，每2個(gè)一份，可以分成（）份。

2、ＯＯＯＯ（1）平均分給4只猴子，每只小猴子分（）個(gè)。

ＯＯＯＯ（2）每只小猴分3個(gè)桃子，可以分給（）只猴子。

ＯＯＯＯ

二年級上冊《坐井觀天》第二課時(shí)學(xué)案

二年級上冊《坐井觀天》第二課時(shí)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。

２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。

教學(xué)用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道些什么？

生自由回答。

師：你們還想知道什么？

生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。

師：下面，我們就圍繞“它倆為什么會有不同的看法”。這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。

生根據(jù)課文內(nèi)容回答。

１、因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶?，所以它以為天“只有井口那么大”?/p>

２、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。

二、親身實(shí)踐，探究新知。

師：說得真好，請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？

生：天，無邊無際。

生：天，的確很大。

師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？

生：天不過紙筒口那么大。

師：為什么會有不同的看法呢？

生：因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。

師：看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

生：（看畫面）明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。

（小組分角色朗讀）

三、學(xué)習(xí)第三次對話。

師：請同學(xué)們自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

生：他倆笑的含義不一樣。

師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？

生討論后回答：

１、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對的。

２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。

３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑。

４、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

師：說得太棒了。

５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。

６、我來讀讀小鳥說的話。

７、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得很有耐心。

師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

四、拓展知識。

師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時(shí)它會怎么說？（投影出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：“?！毙▲B“?！睂W(xué)生充分發(fā)揮想象，再回答。

五、整體回顧課文。

分角色帶頭飾朗讀。

六、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

二年級上冊《孔繁森》第二課時(shí)教案蘇教版

二年級上冊《孔繁森》第二課時(shí)教案蘇教版

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，指導(dǎo)感悟

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、

用投影出示以下字詞，指名讀。

優(yōu)秀干部拉薩市失去支援獻(xiàn)血感動(dòng)地震孔繁森

曲尼營養(yǎng)費(fèi)幫助漢族勉強(qiáng)同胞懇求貢桑

2、提問：這篇課文主要寫的是誰？他是一個(gè)怎樣的人？“援藏”是什么意思？

二、細(xì)讀課文

1、過渡：為什么說孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

2、細(xì)讀第2自然段。

（1）自由讀第2自然段。

（2）這一段共有幾句話？每句話分別告訴我們什么？

（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？

（4）齊讀第三句話。

比較句子：（用投影出示）

孔繁森撫養(yǎng)他們。

孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。

這兩句話都是說的什么？“撫養(yǎng)”是什么意思？

輕聲讀一讀，比較一下,哪一句好？為什么？

齊讀這一句。

板書：接孤兒到身邊

（5）指導(dǎo)朗讀。

3、3、4自然段。

（1）指名讀這兩個(gè)自然段。

（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻(xiàn)血，找出相關(guān)句子讀一讀。由這一句可以看出什么？

（3）自由讀這兩個(gè)自然段，把有疑問的地方畫出來。

（4）分段釋疑。（學(xué)生討論）

第3段：

“夜里”、“悄悄”說明孔繁森不想讓人知道獻(xiàn)血，說明他的無私。

“年紀(jì)大”、“身體又不好”還堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，更說明的他的無私精神。

“請求”和“再三懇求”寫出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，理解帶點(diǎn)詞語的意思

一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請求獻(xiàn)血。

經(jīng)孔繁森再三懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。

請求：說明要求，希望得到滿足。懇求：誠懇的請求。共同的地方都有“要求”的意思，“懇求”比“請求”程度上更加深一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了態(tài)度上的“誠懇”強(qiáng)調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。

“勉強(qiáng)”說明醫(yī)生是在孔繁森的再三懇求下才同意他獻(xiàn)血的。(查字典,了解“強(qiáng)”的意思，說明這是多音字。）

過渡：孔繁森不顧自己的身體堅(jiān)持要求獻(xiàn)血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費(fèi)供給幾個(gè)藏族孤兒上學(xué)讀書，當(dāng)藏族同胞知道這件事后，他們——（感動(dòng)得留下了熱淚）。這時(shí)，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情。

（5）范讀歌詞。

自由練讀，知名讀，齊讀。

指名說說藏胞們唱著這首歌，心里會想些什么？

板書：獻(xiàn)血供孤兒上學(xué)

（6）指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)全文

1、

2、

學(xué)過這篇課文，你覺得孔繁森是個(gè)怎樣的人？

板書：優(yōu)秀的援藏干部

你還知道哪些像孔繁森這樣的干部？

3、

出示提綱。

（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。

（2）孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。

（3）孔繁森去醫(yī)院獻(xiàn)血。

（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。

4、

二年級上冊《秋游》第二課時(shí)教案分析

二年級上冊《秋游》第二課時(shí)教案分析

教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞反復(fù)品味朗讀，感受秋天的美景。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)：小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會了許多生字新詞，這些生字、新詞還認(rèn)識嗎？出示：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只?（1）、指讀詞語。（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。（3）、選擇其中的一個(gè)說句話。二、精讀課文小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去仔細(xì)感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么?（一）、第二自然段1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？2、學(xué)生自由讀課文。3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”（1）“藍(lán)藍(lán)的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；（2）“一望無邊”哦，原來天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個(gè)詞？指讀，真不錯(cuò)，你把天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；（3）“有時(shí)像……有時(shí)像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么？4、句式練習(xí)（學(xué)生說到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習(xí)）出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像（）,有時(shí)像（），有時(shí)像（）。小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么廣闊??！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）（二）、第三自然段過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。2、學(xué)生交流（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。）3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。（三）、第四自然段過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。（1）、讀得不錯(cuò)！圈點(diǎn)“有的……”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？（3）用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。三、總結(jié)全文這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開心。讓我們再一起把課文美美的讀一讀好嗎？四、作業(yè)1、有感情的背誦課文2、用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。板書：天空美秋游田野開心游玩樂

二年級上冊《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)學(xué)案

二年級上冊《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)學(xué)案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.開火車認(rèn)讀生字詞。

2.學(xué)習(xí)這一課你明白了什么道理？

二、指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀8個(gè)生字。

2.學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。

表：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成衣。

汗、傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

吸與極比較：兩個(gè)字都是左窄右寬，右邊都為“及”，應(yīng)注意“及”的筆順。第一筆撇和最后一筆捺，要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好，而且容易跟奶字右邊部分混淆，寫字時(shí)要注意。

3.教師范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察，怎樣才能把字寫好。再書空。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，完成“我會寫”，教師巡回指導(dǎo)。

5.展示評議。

三、作業(yè)布置

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

16風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車吹帆船

壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、小樹

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)

內(nèi)容

課本第5頁例2

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

重

難點(diǎn)

理解解決問題的不同方法。

導(dǎo)學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入、直入主題

預(yù)設(shè)導(dǎo)語：

小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?/p>

相機(jī)板書：解決問題

二、自主預(yù)習(xí)、交流解惑

預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：

（一）師出示學(xué)習(xí)提示，指名通讀提示內(nèi)容。

學(xué)習(xí)提示：

1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個(gè)面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）

方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？

五、課堂作業(yè)。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第二課時(shí)《平均分的認(rèn)識（二）》教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第二課時(shí)《平均分的認(rèn)識（二）》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元第二課時(shí)《平均分的認(rèn)識（二）》教案

第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識（二）

教學(xué)目標(biāo)：1．鞏固"平均分"的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2．初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

3．通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能力。

教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1．把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點(diǎn)是什么？(強(qiáng)調(diào)"平均分)

二、新授課

1．出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船?)

教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?

學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的?)

2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?

提問：一共有幾只小動(dòng)物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份?夠分嗎?

教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。

三、鞏固練習(xí)

1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定"把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔""按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分"，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立"圈一圈"完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出"沒4個(gè)蘿卜圈在一起……"通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。

2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的?(有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)?就是把18平均分成6份每一份是多少?)

提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

教學(xué)反思：

編輯推薦：二年級數(shù)學(xué)下冊教案

二年級語文上冊《樹之歌》第二課時(shí)教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的二年級語文上冊《樹之歌》第二課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

二年級語文上冊《樹之歌》第二課時(shí)教案

【教材說明】

本課介紹了各種樹的名稱和特點(diǎn)，學(xué)生在朗誦兒歌的過程中學(xué)習(xí)樹的名稱和不同樹種的不同特點(diǎn)，學(xué)會區(qū)分樹的種類，認(rèn)識它們的特征。

本課設(shè)計(jì)時(shí)圍繞課文內(nèi)容，注重學(xué)生識字能力，幫助學(xué)生分辨樹的種類，拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生樹立保護(hù)樹木的意識。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會認(rèn)15個(gè)生字，會寫10個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)樹的名稱和特點(diǎn)，樹立保護(hù)樹木的意識。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識字、寫字和學(xué)習(xí)樹的名稱和特點(diǎn)，樹立保護(hù)樹木的意識。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.制作多媒體課件和教學(xué)圖片。（教師）

2.搜集不同種類的樹葉，與同學(xué)們交流分享；預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，指名字檢查背熟課文。

二、品讀課文，延伸拓展。

1.細(xì)讀課文，反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同樹的不同特點(diǎn)。

2.拓展樹木在生活中的作用，引導(dǎo)學(xué)生了解樹木的好處，樹立保護(hù)樹木的意識。

3.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)樹木呢？說說自己的看法。

◆認(rèn)識樹木的作用，樹立保護(hù)樹木的意識（教學(xué)拓展）

師：我們生活中隨處可見各種各樣的樹，請問同學(xué)們，你們知道樹有什么作用嗎？我們?yōu)槭裁匆N樹？

生：因?yàn)闃淠茉谙奶鞛槲覀冋陉帯?/p>

師：說得很好，夏天的時(shí)候，我們可以在大樹下乘涼。除了這個(gè)作用之外，它還有什么作用？

師：其實(shí)，大樹在我們的生活中扮演著不可或缺的角色呢。首先，樹木就像一臺凈化器，它們能把我們吐出的二氧化碳吸進(jìn)去，然后吐出氧氣，使空氣清潔。其次，樹木還是最好的降噪器，如果沒有這許許多多的樹木，那我們的生活會因?yàn)樵胍舳艿酵{。然后，樹木還能防風(fēng)固沙，是沙漠里的小衛(wèi)士，也能吸收各種粉塵，保護(hù)環(huán)境。你們看，樹木的作用是不是很多？

師：那么，我們在生活中應(yīng)該怎么對待保衛(wèi)我們的樹木呢？誰想說一說？

生：我覺得我們應(yīng)該多種樹，減少砍伐樹木。

師：十年樹木，百年樹人。樹和我們一樣都在生長，要長成參天大樹需要很長的時(shí)間，而砍伐樹木卻只要很短的時(shí)間。還有誰對保護(hù)樹木有自己的看法？

生：我認(rèn)為我們要節(jié)約紙張，盡量少用一次性的筷子，自帶餐具，這樣就能為保護(hù)樹木出一份力。

師：大家都說得很好，也都很有自己的想法，希望我們都要做到愛護(hù)樹木。保護(hù)地球上的一片綠色，那就是保護(hù)我們自己的家園。

三、總結(jié)全文，拓展內(nèi)容

1.總結(jié)樹的不同特點(diǎn)，學(xué)會辨別不同樹的種類。

2.感悟樹木在生活環(huán)境中起到的巨大作用，懂得保護(hù)樹木的重要性。

（1）楊樹的特點(diǎn)是______。

（2）梧桐樹的葉子像______。

（3）木棉喜______，生活在______。

四、布置作業(yè)。

背誦課文，用自己的方式保護(hù)樹木。

二年級語文上冊《媽媽睡了》第二課時(shí)教案

二年級語文上冊《媽媽睡了》第二課時(shí)教案

第二課時(shí)

一、再讀課文，升華情感

1．同學(xué)讀得很動(dòng)情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?

2．生自由發(fā)言

3．當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?

4．生自由動(dòng)情發(fā)言

生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!

生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……

…………

5．小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報(bào)您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。

6．教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。

二、學(xué)習(xí)生字

1．出示卡片認(rèn)讀生字。

2．指導(dǎo)書寫田字格里的8個(gè)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤

“閉”門字框不能寫得太窄。

“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。

三、課外閱讀：

歌詞《疼愛媽媽》

一顆心融化著酸甜苦辣，一雙手每日每夜忙活著家，淚水肚里咽，零錢省著花，一把情一把愛把兒女拉扯大。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替家里操點(diǎn)心，幫媽媽干點(diǎn)啥。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

一顆心緊圍著春秋冬夏，一雙手風(fēng)里雨里遮擋著家，香的給婆婆，甜的給娃娃，一把情一把愛把日子過成畫。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，替媽媽操點(diǎn)心，陪媽媽說說話。疼愛媽媽，我疼愛媽媽，疼愛媽媽就是聽媽媽話。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……

2．寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。

五、板書設(shè)計(jì)

彎彎的眉紅潤的臉→美麗

7媽媽睡了｛微微的笑著→慈祥｝

干了好多活兒累了、乏了→勤勞

二年級下冊《畫風(fēng)》第二課時(shí)說課稿

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點(diǎn)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？小編特地為您收集整理“二年級下冊《畫風(fēng)》第二課時(shí)說課稿”，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第四組中的一篇課文。這篇課文以一個(gè)有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，用不同的辦法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。課文內(nèi)容貼近兒童生活，富有兒童情趣，語言自然樸實(shí)。對二年級孩子來說，畫畫他們并不陌生，而且都很喜歡，但是，對于看不見摸不著，但確實(shí)存在著的風(fēng)“這樣一種抽象概念，我估計(jì)他們還不大能明確地、理性地理解和接受。對于畫風(fēng)更是茫然。他們所缺乏的是了解風(fēng)與其他事物之間的關(guān)系，懂得用具體事物來表現(xiàn)抽象事物。所以，我認(rèn)為課堂上我所要做的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，明白三個(gè)小伙伴”畫風(fēng)“的思維過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)去感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)，理解這一抽象的客觀存在，從而懂得應(yīng)留心觀察周圍的事物，遇事勤于動(dòng)腦．

對于本堂課，基本的設(shè)想如下：

一、圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問題展開教學(xué)。

《課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建》中提出，無論是什么形式的課，都存在著一個(gè)需要重點(diǎn)突破的主攻方向，沒有重點(diǎn)的教學(xué)是低效的。要求我們把不同層次、不同類群的目標(biāo)在主攻方向的提領(lǐng)下匯聚成一個(gè)有機(jī)的整體。這篇課文內(nèi)容相對來說淺顯易懂，不宜采用過多的講解、分析。所以這節(jié)課教學(xué)時(shí)，我圍繞一個(gè)主導(dǎo)性問題＂怎么畫風(fēng)＂來穿全文。從一開始的三個(gè)小朋友是怎么畫風(fēng)的，到每個(gè)小朋友他們各自是怎么畫風(fēng)的，再到你是怎么畫風(fēng)的，把整一堂課的過程串連起來。同時(shí)通過大量的讀讓學(xué)生理解、體驗(yàn)．

二、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。

《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。只有讀，才能喚起孩子心靈深處最美好的情感，只有讀，才能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。所以，本節(jié)課我確定了在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多種形式讓學(xué)生讀書，力求在學(xué)生與文本之間架設(shè)閱讀平臺，以讀為本，以讀促思。通過讀書，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生自主獲取知識，引發(fā)他們對課文內(nèi)容的感悟，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

本課教學(xué)中我也提供給學(xué)生充足的讀書時(shí)間。如在讓學(xué)生通過默讀，劃出三個(gè)小朋友是怎么來畫風(fēng)的。學(xué)生在讀的過程中，再次對三個(gè)小朋友各自畫風(fēng)的方法有了更具體的了解。在對趙小藝他們的畫學(xué)習(xí)以后，我又讓學(xué)生進(jìn)行了做動(dòng)作自由讀，指名讀，評價(jià)讀，齊讀，分角色讀等不同方式的朗讀。從讀的層次來說，有開始的初讀理解讀到后來的有感情讀，品讀等，隨著學(xué)習(xí)的深入，也相應(yīng)的由淺入深。各種各樣酣暢淋漓的“讀”，相信孩子們不僅能把課文讀通順，也能在感受中體會語言文字的魅力．

三、自主中求個(gè)性，在合作中求共進(jìn)。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以，閱讀教學(xué)必須尊重學(xué)生的想法和選擇，以學(xué)生潛心讀書為本，還要鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。只有這樣，閱讀課才能真正起到提高學(xué)生閱讀能力的作用。如在學(xué)習(xí)了趙小藝的二張畫后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀一讀４、５、８三小節(jié)，并讓學(xué)生在讀的過程中注意描寫趙小藝的句子，想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生從眨眨眼睛，想一想可以看出趙小藝是動(dòng)了腦筋的，他是先想了才畫的。從他說的我能中，可以看出趙小藝是很自信等。在對第九小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生讀一讀這一小節(jié)，并想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生根據(jù)自己的所讀，對于好像都動(dòng)了，還有一張張畫更美了，都有了自己的理解與收獲。

新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式．針對我們低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)．我設(shè)計(jì)了在劃畫風(fēng)的句子后，讓同桌相互交流、啟發(fā)，從而形成正確的答案。保證劃句子的正確。在分角色的朗讀中讓前后的四個(gè)同學(xué)進(jìn)行自主分配角色讀一讀２－８小節(jié)。又如在說畫風(fēng)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先安排了同桌之間相互說一說，再讓二個(gè)學(xué)生來說。在寫字環(huán)節(jié)中，也先讓學(xué)生說一說寫字時(shí)要提醒同學(xué)們注意什么，更多的體現(xiàn)出了生生之間的互動(dòng)，使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)同學(xué)間的合作，共同探究，一起提高的學(xué)習(xí)方式。

四、讓課堂更符合低段的語文教學(xué)。

1、重視生字的鞏固與寫字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的識字與寫字習(xí)慣。我今天上的是第二課時(shí)，一開始是對上節(jié)課所學(xué)生字的鞏固，我采用了一方面是讀生字卡片，另一方面是把生字放到相應(yīng)的語境中讓學(xué)生來進(jìn)行認(rèn)讀。以及寫字時(shí)的認(rèn)讀，都為了讓學(xué)生達(dá)到熟練的程度．同時(shí)也把無意識識字放入了教學(xué)中，在進(jìn)行分角色讀時(shí)，在小朋友的頭飾上，我特意加上了三個(gè)小朋友的名字，主要是為了讓學(xué)生再次來復(fù)現(xiàn)生字，本課里的生字就是三個(gè)小朋友的名字。在對寫字的指導(dǎo)上．我先是讓學(xué)生讀一讀所要寫的生字，一是再回想一下，同時(shí)也是照顧到一些困難學(xué)生。在讀的過程中讓學(xué)生試想一下你在寫的過程中，哪些地方要注意的，然后提醒全班的同學(xué)。再則是讓學(xué)生指出難寫的字。老師有針對的進(jìn)行寫字指導(dǎo)。二年級的生字較多，不可能做到都寫，我也不是自己來確定一個(gè)，而是讓學(xué)生看一下，以他們的眼光與認(rèn)知來確定難寫的字，體現(xiàn)了寫字教學(xué)的指導(dǎo)以學(xué)生為本的特點(diǎn)。

２、落實(shí)對語言文字的積累。根據(jù)本篇課文在語言文字上的特點(diǎn)，與學(xué)生年齡和語文學(xué)習(xí)的實(shí)際，在教學(xué)中我沒計(jì)了讓學(xué)生按照彎彎的小樹，斜斜的雨絲進(jìn)行仿說練習(xí)。又如對呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系課文進(jìn)行了理解。

３、重視說與寫的訓(xùn)練。課文中三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，畫出了風(fēng)。其實(shí)學(xué)生讀了課文以后早已躍躍欲試。文中的學(xué)習(xí)小伙伴提出了你想怎么畫風(fēng)。這簡簡單單的一“問”，將激起多少層浪。于是在這里我安排了說話訓(xùn)練，先讓學(xué)生同桌互說我想怎么畫風(fēng)，然后再指名學(xué)生來說一說。先給了學(xué)生自我練習(xí)的時(shí)間，再請好的同學(xué)為大家作好示范。接下來，我安排了讓學(xué)生把想的內(nèi)容寫下來。孩子們的筆法不那么熟練，語句不那么生動(dòng)，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維條理化，同時(shí)給學(xué)生練筆的機(jī)會，訓(xùn)練語言的表達(dá)能力和寫話的能力。

語文教學(xué)是最富個(gè)性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本堂課中，我教學(xué)的落實(shí)上可能還與設(shè)想存在著一些差距。希望大家能夠提出寶貴意見與建議。

二年級數(shù)學(xué)上冊《誰的得分高》第二課時(shí)教案新北師大版

二年級數(shù)學(xué)上冊《誰的得分高》第二課時(shí)教案新北師大版

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。

2、初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程。

3、能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

4、在計(jì)算的過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算解決實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算練習(xí)：54+1946+2730+2454+43

43+4039+2826+4813+24+35

2、筆算練習(xí)：

17263519

24351836

+29+14+44+28

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二、練一練

1、投飛鏢比賽

第一次第二次第三次

奇思352330

妙想402620

（1）說一說從表中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你能看出奇思與妙想誰獲勝嗎？鈺同伴交流。

（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？

2、跳舞小組有17人，唱歌小組有36人，腰鼓組有11人。三個(gè)小組一共有多少人？

3、計(jì)算

24+16+2749+17+32

15+26+4433+29+25

4、下表是我國運(yùn)動(dòng)員在近幾屆奧運(yùn)會上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)。

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

2004年321714

2008年382723

（1）2000年一共獲得獎(jiǎng)牌多少枚?

(2)2000年一共獲得獎(jiǎng)牌多少枚?

(3)請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

三、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？