高中口語(yǔ)交際教案

口語(yǔ)交際清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題。

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家應(yīng)該要寫(xiě)教案課件了。只有制定教案課件工作計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚(yú)得水！你們會(huì)寫(xiě)適合教案課件的范文嗎？小編特地為您收集整理“口語(yǔ)交際清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

相關(guān)知識(shí)

口語(yǔ)交際

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，是認(rèn)真規(guī)劃好自己教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！究竟有沒(méi)有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《口語(yǔ)交際》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

口語(yǔ)交際
采訪——做一回小記者

教學(xué)目標(biāo)：
1、了解采訪的一般知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)采訪的一般要求。
課時(shí)安排∶一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
初備統(tǒng)復(fù)備
一、課前預(yù)習(xí)：
1、采訪與演講的區(qū)別。
采訪不同于演講。演講主要是以“我”為中心的個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，是面對(duì)聽(tīng)眾輸出信息，而采訪則是要從采訪對(duì)象那里獲得自已所需要的信息，是一種口語(yǔ)交流的形式。由于采訪目的、對(duì)象、環(huán)境的不同，采訪過(guò)程存在著種種可變性，因此就需要充分做好采訪前的準(zhǔn)備工作，更需要學(xué)習(xí)并掌握一定的采訪方法和技巧。
2、采訪要注意的事項(xiàng)：
a、采訪前的準(zhǔn)備。（材料準(zhǔn)備、列采訪提綱）
b、采訪起始語(yǔ)的幾種方式：
▲開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式（適合于采訪上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、英模等）
▲啟發(fā)誘導(dǎo)式（適合采訪一般群眾）
▲委婉迂回式（適合于采訪長(zhǎng)輩、貴賓、明星等）
（以上知識(shí)要點(diǎn)可由學(xué)生在課前認(rèn)真作好預(yù)習(xí)，在堂上教師可相機(jī)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)聯(lián)系采訪實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維，提高興趣。
1、播放中央電視臺(tái)“焦點(diǎn)訪談”節(jié)目組采訪英國(guó)首相布萊爾的采訪實(shí)況錄像。（約十分鐘）
2、教師提問(wèn)∶這次的采訪環(huán)境氛圍有什么特點(diǎn)？
3、教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)∶
采訪的環(huán)境是在游覽故宮的過(guò)程中，環(huán)境開(kāi)闊、優(yōu)美，氛圍應(yīng)是輕松、和諧和熱烈的，可以說(shuō)是一種高層次的，充滿(mǎn)藝術(shù)性的采訪。
4、教師運(yùn)用實(shí)物投影儀出示課例一∶（學(xué)生思考討論）
下面是意大利著名女記者奧林埃娜●法拉奇采訪我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平的談話實(shí)錄，她從祝賀鄧小平的生日開(kāi)始了采訪：
鄧小平：我的生日？
法拉奇：不錯(cuò)，鄧小平先生，我從你的傳記中知道的。
鄧小平：既然你這么說(shuō)，就算是吧。我從來(lái)不知道什么時(shí)侯是我的生日，你也不應(yīng)該祝賀我啊。我已經(jīng)76歲，76歲是衰退的年齡啦。
法拉奇：鄧小平先生，我父親也是76歲了。如果我對(duì)他說(shuō)那是一個(gè)衰退的年齡，他會(huì)打我一巴掌呢。
鄧小平：他做得對(duì)。你不會(huì)這樣對(duì)父親說(shuō)的，是嗎？
（請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的采訪知識(shí)對(duì)以上這位記者的采訪作出評(píng)論）
5、教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)∶
A、采訪起始語(yǔ)運(yùn)用了委婉迂回的方式。
B、拉近了彼此的心理距離，談話氣氛和諧、輕松、融洽。、
6、教師運(yùn)用實(shí)物投影儀出示采訪課例二（學(xué)生思考討論）
下面是一位實(shí)習(xí)記者對(duì)一位優(yōu)秀班主任的采訪實(shí)錄節(jié)選。
問(wèn)∶聽(tīng)說(shuō)你在班主任工作中取得了很優(yōu)異的成績(jī)。
答∶不過(guò)是做一些班主任應(yīng)該做的工作。
問(wèn)∶市政府授予了你優(yōu)秀班主任的光榮稱(chēng)號(hào)，是吧。
答∶那是領(lǐng)導(dǎo)的一種鼓勵(lì)吧。
問(wèn)∶那也與你的勤奮努力分不開(kāi)呀。
答∶更重要的是學(xué)生的努力和家長(zhǎng)的配合呢。
問(wèn)∶你為什么主動(dòng)要求當(dāng)班主任呢？
答∶這應(yīng)該說(shuō)是工作的需要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任吧。
（請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用學(xué)習(xí)到的采訪知識(shí)，對(duì)以上這位記者的采訪作出評(píng)論。）
7、教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)∶A、封閉式的沒(méi)話找話。B、無(wú)問(wèn)而發(fā)，阻塞思路。
8、教師運(yùn)用實(shí)物投影儀出示采訪課例三∶
以下是一位記者對(duì)著名電影演員古月（毛澤東的飾演者）的采訪實(shí)錄節(jié)選。
問(wèn)∶胡學(xué)詩(shī)科長(zhǎng)，咱們能交談一會(huì)嗎？
答∶你怎么對(duì)我的情況這么了解？
問(wèn)∶胡科長(zhǎng)，當(dāng)年搞文化宣傳您是科長(zhǎng)，我是宣傳干事。說(shuō)起來(lái)咱們還是一條戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友呢。
答∶看來(lái)咱們有共同語(yǔ)言。
問(wèn)∶您參加演出的《四渡赤水》《大決戰(zhàn)》《開(kāi)國(guó)大典》我都認(rèn)真看了。
答∶感覺(jué)怎么樣？
問(wèn)∶我覺(jué)得您在《大決戰(zhàn)》中的表演不如《開(kāi)國(guó)大典》成功。
答∶那好，咱們談?wù)劇?br> （請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)采訪的方法和技巧對(duì)以上這位記者的采訪作出評(píng)論。）
9、教師作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)∶
A、尋找共識(shí)媒介，疏通感情渠道。B、直言不諱，激發(fā)話意。
三、現(xiàn)場(chǎng)采訪模擬訓(xùn)練∶
材料一∶
采訪一位高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。
采訪話題∶關(guān)于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。
材料二∶某電視臺(tái)要搞一組訪精神病患者康復(fù)的專(zhuān)題報(bào)道，一位節(jié)目編輯問(wèn)女患者∶“你什么時(shí)候得的這個(gè)病??？”對(duì)方敏感地反問(wèn)∶“什么??？”該編輯隨口便答∶“就這個(gè)精神病唄?！睂?duì)方立即起身離去。節(jié)目制作只好暫停。
請(qǐng)你分析一下，為什么這次采訪失敗。如果要想獲得成功，應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題？
四、教師小結(jié)∶
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步了解了采訪的基本知識(shí)和一般的技巧方法。希望同學(xué)們加強(qiáng)練習(xí)，以便進(jìn)一步增強(qiáng)自已的口語(yǔ)表達(dá)能力和在對(duì)話交談中的語(yǔ)言應(yīng)變能力。

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

《口語(yǔ)交際》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

說(shuō)話要講究方式。

（二）教學(xué)布置

學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班中的一員，和學(xué)生坐在一起，每?jī)蓚€(gè)人為一小組。

教學(xué)過(guò)程

語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，人們?cè)谌粘Ｉ睢⑷穗H交往、社會(huì)活動(dòng)等方面都離不開(kāi)語(yǔ)言。而語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低會(huì)直接影響到交際效果。

座位的安排，有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛。這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，同時(shí)也真正體現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

下面請(qǐng)同學(xué)們看兩則故事。

［鏡頭１］

從前有一個(gè)富翁邀請(qǐng)所有的朋友來(lái)家做客，到了午飯的時(shí)候，大部分的朋友都來(lái)了，他見(jiàn)還有一部分朋友沒(méi)來(lái)，著急地說(shuō)了一句：“該來(lái)的怎么還不來(lái)呢？”已經(jīng)在場(chǎng)的朋友很不是滋味，心想：“該來(lái)的？那我們都是不該來(lái)的？”于是其中的幾個(gè)氣沖沖地離開(kāi)了。那位富翁看見(jiàn)有幾個(gè)走了，便又著急地說(shuō)了句：“不該走的又怎么走了呢？”剩下的幾個(gè)朋友更不高興了，心想：“不該走的，那我們就是該走的了？”于是也氣沖沖地離開(kāi)了。

［鏡頭２］

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，適合學(xué)生心理，能激發(fā)學(xué)生興趣。

５０年代初，有一次周總理剛批閱完文件，順手把筆放在桌上，便接受了一位美國(guó)記者的采訪。美國(guó)記者看見(jiàn)桌上放的是美國(guó)派克鋼筆，就問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽(tīng)完后說(shuō)：“提起這支筆啊，那可說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)了。這不是一支普通的筆，是一個(gè)朝鮮朋友在戰(zhàn)場(chǎng)上得到的戰(zhàn)利品，作為禮物送給我的，我覺(jué)得有意義，就收下了他送的這支鋼筆?！泵绹?guó)記者佩服得五體投地。

同學(xué)們，老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么？富翁存心請(qǐng)朋友吃飯，為何會(huì)搞得客人不歡而散？就是因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話?！霸搧?lái)的不來(lái)”，“不該走的走了”說(shuō)這樣的話，聽(tīng)者不生氣才怪呢！再看，周總理憑什么贏得外交勝利的？美國(guó)記者話中有話，堂堂的中國(guó)，連一支鋼筆也生產(chǎn)不出，顯然是對(duì)中國(guó)的挑釁。周總理的回答妙不可言，鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的戰(zhàn)利品，顯而易見(jiàn)，美國(guó)不過(guò)是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才，既有力地回答了美國(guó)記者，又維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。由此可見(jiàn)，提高說(shuō)話能力很重要，也很必要。說(shuō)話能力的強(qiáng)弱，直接影響了思想表達(dá)、社會(huì)交流的效果。會(huì)說(shuō)話的人做事效果好，目的容易達(dá)到，不會(huì)說(shuō)話的人做事容易出漏子，目的達(dá)不到。因此，為了工作、學(xué)習(xí)、生活，我們要想方設(shè)法提高自己的說(shuō)話能力。

如何提高自己的說(shuō)話能力呢？選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>

口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)密切相關(guān)，都是學(xué)生們感興趣且樂(lè)于交談的話題，有助于學(xué)生產(chǎn)生口語(yǔ)交際的強(qiáng)烈欲望。

下面就進(jìn)入我們的“我會(huì)這么說(shuō)”欄目，屏幕上出現(xiàn)的這些話題都與我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、思想緊密相關(guān)，要是遇到這樣的情況，你會(huì)怎么說(shuō)？

活動(dòng)人人參與，符合課堂以學(xué)生為主體的原則。

活動(dòng)過(guò)程：（１）人人參與活動(dòng)，以小組為單位，圍繞話題互相交談；（２）互相交談后小組匯報(bào)，全班交流，對(duì)于精彩的說(shuō)話報(bào)以熱烈的掌聲；（３）學(xué)生評(píng)價(jià)；（４）評(píng)出能說(shuō)會(huì)道獎(jiǎng)，老師頒發(fā)一張賀卡，表示祝賀。

［鏡頭３］

小明買(mǎi)了一只文具盒，回家后發(fā)現(xiàn)太小了。于是他馬上來(lái)到商店，想調(diào)換一只大一些的。接待他的還是剛才那位４０多歲的女營(yíng)業(yè)員，假如你是小明，你將怎樣和營(yíng)業(yè)員說(shuō)話？

請(qǐng)學(xué)生做評(píng)委，不是老師包辦、代替，對(duì)精彩發(fā)言報(bào)以掌聲，老師發(fā)賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出教學(xué)理念上的更新。

［鏡頭４］

王華和李旗是同學(xué)，也是一對(duì)好朋友。一天，王華發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆壞了，懷疑是李旗在借用時(shí)弄壞的，于是對(duì)李旗不滿(mǎn)。晚上回家時(shí)哥哥才對(duì)王華說(shuō)鋼筆是他不小心弄壞的。第二天，王華向李旗說(shuō)了“對(duì)不起”。如果你是李旗，該如何回答王華的話？

［鏡頭５］

上午，曉陽(yáng)聽(tīng)說(shuō)以美國(guó)為首的北約悍然轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館的消息，心里非常焦急，決計(jì)晚上回家看看報(bào)紙上的有關(guān)報(bào)道。回到家剛拿起報(bào)紙，媽媽就說(shuō)：“曉陽(yáng)快別看報(bào)紙了，還是做完作業(yè)去睡覺(jué)吧?！贝藭r(shí)，曉陽(yáng)怎么說(shuō)，媽媽才會(huì)贊同他繼續(xù)看下去？

多媒體逐條打出，適度刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。

［鏡頭６］

最近同學(xué)們對(duì)食堂擁擠和車(chē)棚擁擠狹窄等情況意見(jiàn)很大，如果要你就這些情況向?qū)W生會(huì)提一條合理化建議，該如何說(shuō)才好？

［鏡頭７］

假如你第一次回老家探親，先拜訪了大姨媽家，大姨媽很熱情地接待了你，并且非要留你吃晚飯不可，而你確實(shí)有急事，必須立即回家。此時(shí)，你怎樣說(shuō)才能讓她高高興興地把你送出門(mén)呢？

［鏡頭８］

假如你的好朋友小華在一次考試中超過(guò)了你，不甘落后的你準(zhǔn)備跟他說(shuō)些什么呢？

［鏡頭９］

與你相處一年的班主任老師，因家庭關(guān)系將調(diào)離學(xué)校工作，班上組織一次班會(huì)活動(dòng)，由你代表全班同學(xué)向班主任老師致告別辭。你會(huì)怎么說(shuō)？

［鏡頭１０］

初三（１）班學(xué)生李剛在校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑中奪取了冠軍，事后，《太陽(yáng)石》文學(xué)社的一名小記者采訪了他，小記者請(qǐng)他談感想，如果你是李剛，你該怎么說(shuō)？

［鏡頭１１］

蘭蘭和娟娟是好朋友，兩人都很聰明，熱情，喜歡幫助別人。但蘭蘭說(shuō)話比較直，有時(shí)雖然也是為了幫助別人，但由于說(shuō)話不注意方式，難免刺激對(duì)方的感情，讓人接受不了。娟娟則比較講究說(shuō)話的方式方法，雖是批評(píng)，也能讓人高高興興地聽(tīng)。現(xiàn)在我們?cè)O(shè)想這么一個(gè)情節(jié)，即班里改選的時(shí)候，蘭蘭落選了，而原文藝委員的娟娟則出任了新班長(zhǎng)。蘭蘭想不通，一連好幾天悶悶不樂(lè)。班主任老師看在眼里，除了自己做蘭蘭的工作外，還讓蘭蘭的好朋友、現(xiàn)任班長(zhǎng)娟娟去和她談?wù)勑?。假如你是娟娟，你該和她怎么樣談？談些什么?/p>

訓(xùn)練方式標(biāo)新立異，課堂借用錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣。

［鏡頭１２］

小冬的成績(jī)一直不錯(cuò)，這次中考卻因幫媽媽看病而缺課較多，物理不及格。小冬很難過(guò)，沒(méi)敢把實(shí)情告訴媽媽。星期六下午，小冬媽抱病來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。你是小冬同桌，又是物理課代表，假若老師讓你先接待她，想想看，你該說(shuō)些什么？怎么說(shuō)？

［鏡頭１３］

你從小受父母的寵愛(ài)，向來(lái)是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。有一天，你忽然發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了，也該為父母做些家務(wù)，分擔(dān)些憂(yōu)愁了。但是，當(dāng)你拿起臟衣服時(shí)，媽媽趕緊說(shuō)：“放下吧，你怎么洗得好呢？”當(dāng)你動(dòng)手切菜時(shí)，媽媽又說(shuō)：“算了吧，你切著手怎么辦？”當(dāng)你準(zhǔn)備和爸爸一起搬煤氣時(shí)，他也說(shuō)：“別累著，還是我自己來(lái)！”你該怎么辦呢？

教師在組織活動(dòng)過(guò)程中有兩點(diǎn)值得注意：

（１）訓(xùn)練方式要靈活多樣，或隨情引申，或相機(jī)轉(zhuǎn)化，或教師示范，或?qū)W生模擬，要想盡辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。

（２）要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)話的積極性，增加他們說(shuō)話的勇氣，扭轉(zhuǎn)他們不想說(shuō)話、不肯說(shuō)話或不敢說(shuō)話的心理定勢(shì)，從而推動(dòng)口語(yǔ)訓(xùn)練的有效進(jìn)行。

活動(dòng)結(jié)束，最后由老師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，與人交談也好，提出建議也好，表明觀點(diǎn)也好，都恰當(dāng)?shù)剡x擇了說(shuō)話的方式，在家庭里，對(duì)媽媽說(shuō)話或?qū)τH朋好友說(shuō)話，當(dāng)然可以直言不諱；在不很熟悉或其他場(chǎng)合，批評(píng)別人或不同意別人的意見(jiàn)，就盡量采用委婉含蓄的語(yǔ)言形式。因?yàn)橹毖圆恢M有刺激性，容易傷害對(duì)方的感情，婉言則比較溫和，既能表明自己的觀點(diǎn)，又顯得有禮貌，對(duì)方也樂(lè)意接受。在交際中說(shuō)到自己，有同學(xué)還采用了謙虛的說(shuō)法，把自己的突出成績(jī)說(shuō)成是“應(yīng)該做的”、“只取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)”等等，這些都值得發(fā)揚(yáng)。老師想告訴你們的是：說(shuō)話的方式很多，同學(xué)們要根據(jù)不同的對(duì)象、不同的場(chǎng)合加以選擇，“直言不諱”很好，“婉言動(dòng)聽(tīng)”有時(shí)候也需要。當(dāng)然，說(shuō)話講究方式，不是用花言巧語(yǔ)偽裝自己和善。一味追求說(shuō)話的方式，也是不足取的。

最后來(lái)“有話大家說(shuō)”，你認(rèn)為今天這堂課好不好？請(qǐng)實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢所欲言。

讓學(xué)生對(duì)課作評(píng)價(jià)，又一次體現(xiàn)了教學(xué)理念的更新。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，在高速發(fā)展的信息社會(huì)中，在高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，信息的傳遞需要彼此用最恰當(dāng)、最得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流。因此培養(yǎng)說(shuō)話能力是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)對(duì)人才的需要。愿我們每個(gè)人都擁有較強(qiáng)的說(shuō)話能力。當(dāng)然，說(shuō)話能力的培養(yǎng)，光靠課內(nèi)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該很好地利用生活中的眾多機(jī)會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)自己的說(shuō)話能力。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實(shí)效，通過(guò)聲、圖、文并茂的錄像資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)提高說(shuō)話能力的重要性，展示話題情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的欲望，達(dá)到提高口頭說(shuō)話能力的目的。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂局面?？谡Z(yǔ)課的成功與否，很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語(yǔ)課上的作用?，F(xiàn)代教學(xué)法專(zhuān)家們認(rèn)為，教師的作用固然重要，但真正的中心是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過(guò)程中積極主動(dòng)的參與者。

教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng)，明確訓(xùn)練任務(wù)，選擇訓(xùn)練內(nèi)容，講明訓(xùn)練要領(lǐng)，確保學(xué)生積極參加活動(dòng)并有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。

要上好一堂口語(yǔ)課，課堂氣氛與訓(xùn)練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排，直接影響課堂氣氛。教師站在講臺(tái)上面向全班學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生要發(fā)言，就得舉手、起立，面對(duì)教師回答問(wèn)題，這樣上課會(huì)給人以正式而嚴(yán)肅的感覺(jué)。說(shuō)話訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生坐成一個(gè)圓圈，教師是班級(jí)中的一員，和學(xué)生坐在一起，有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛，有利于形成和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氣氛?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，多是學(xué)生們感興趣且樂(lè)于交談的話題，也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強(qiáng)烈欲望。

請(qǐng)同學(xué)做評(píng)委，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法和看法，而不是老師包辦、代替，請(qǐng)學(xué)生對(duì)這堂課作出評(píng)價(jià)，對(duì)精彩發(fā)言報(bào)以掌聲，老師發(fā)給學(xué)生賀卡，以示祝賀，這些都體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)理念上的變革。

口語(yǔ)交際《夸家鄉(xiāng)》

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，未來(lái)工作才會(huì)更有干勁！你們會(huì)寫(xiě)一段優(yōu)秀的教案課件嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“口語(yǔ)交際《夸家鄉(xiāng)》”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)要求：

1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。

2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。

教學(xué)重點(diǎn)：

用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說(shuō)具體

教學(xué)準(zhǔn)備：

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇十堰其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

二、出示課題

師：十堰真的有這么多好吃的東西？那就請(qǐng)你們來(lái)給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書(shū)）

三、介紹特產(chǎn)

1、說(shuō)特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

師：你們說(shuō)了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請(qǐng)我品嘗）看起來(lái)都挺好吃的，那我先嘗誰(shuí)的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說(shuō)得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。

2、展示資料夸家鄉(xiāng)

分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）

分組相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）

教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說(shuō)具體，如：名稱(chēng)、樣子、顏色、味道等。

待幾個(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）

2、嘗特產(chǎn)

聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？

3、夸特產(chǎn)

師：原來(lái)十堰有這么多特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，那十堰這些好吃的東西一定會(huì)沖出十堰，走向全國(guó)，甚至?xí)u(yù)滿(mǎn)全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧。

學(xué)生練說(shuō)廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）

在小組內(nèi)交流，補(bǔ)充

4、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)，把寫(xiě)好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

五、拓展活動(dòng)

師：來(lái)而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽(tīng)介紹）

六、結(jié)束語(yǔ)

師：我提議，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。

教學(xué)反思：

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語(yǔ)教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動(dòng)，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫(huà)畫(huà)、音樂(lè)，全方位的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
低年級(jí)的作文，要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫(xiě)，難度降低，學(xué)生樂(lè)意。

總之，走進(jìn)生活，情境互動(dòng)是口語(yǔ)交際的兩大法寶。在這節(jié)口語(yǔ)交際的教學(xué)中，我深深感受到了走進(jìn)生活對(duì)口語(yǔ)交際的重要作用。生活越來(lái)越豐富的今天，相信會(huì)有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語(yǔ)交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語(yǔ)交際的快樂(lè)。