小學語文三年級教案

三年級上冊《語文園地八》學案。

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級上冊《語文園地八》學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級上冊《語文園地八》學案

教學目標：
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
教學重難點：想象要合理；想象要有新意。
教學準備：
課件、作文紙
教學過程：
一、引導回顧，激趣導入
1、在20世紀，因為科學技術的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實。從萊特兄弟制造出第一架飛機，瓦特發(fā)明了蒸汽機，喬治發(fā)明了機器人……這些偉大的發(fā)明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。
2、在上節(jié)課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。
二、自主讀題，明確要求
1、請同學們打開書157頁，自己讀習作內(nèi)容，看看這次習作都有哪些具體要求？
（學生說要求，老師隨機出示。）
2、聯(lián)系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來談談在習作中怎么做到這些要求？
想像要豐富：內(nèi)容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。
內(nèi)容要具體：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。
語句要通順：沒有語病。
3、老師認為，要是同學們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達有個性”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。
4、齊讀習作要求。
三、例舉題目，拓展思維
1、老師也有自己的奇思妙想，而且還好幾個呢，想把他們?nèi)紝懴聛怼，F(xiàn)在要請同學們緊扣這次習作要求，給我提出建議，怎樣寫好這幾個作文？
（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“奇、妙”角度來想像。）四人小組討論討論吧。
2、同學們的建議真不錯，怎樣寫好我的奇思妙想，我已心里有數(shù)。要寫好你們自己的奇思妙想，同學們是否也都胸有成竹了呢？
3、那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。
4、現(xiàn)在誰愿意來給我們大家說說，你給你的奇思妙想擬了一個什么樣的題目？你準備如何著手去寫？
四、發(fā)揮想象，獨立習作
1、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們在座的同學呢。
2、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。
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延伸閱讀

三年級上冊《語文園地一》導學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級上冊《語文園地一》導學案”,僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊《語文園地一》導學案

一、教學目標
（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
（3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識
二、預習學案
1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。
三、導學案
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
二、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字
三、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
四、學習新生字。
五、作業(yè)：背誦古詩
四、課堂檢測
書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
五、課后作業(yè)
背誦古詩
六、板書設計
１、開展“我眼中的秋天”活動：
布置一個展示角，展示孩子們制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。
２、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優(yōu)秀作品。

部編版三年級上冊語文《語文園地八》教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？小編收集整理了一些“部編版三年級上冊語文《語文園地八》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

部編版三年級上冊語文《語文園地八》教案

【教學目標】

1.交流默讀的知識，學會默讀的方法。

2.認識帶有目字旁的字及這些字組成的詞語。

3.詞句段運用，學會區(qū)分近義詞，并會運用；學會給詞語分類。

4.通過體驗、誦讀，體會名句，幫助小學生積累語言。

【教學重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。

【教學難點】

感情朗讀句子，理解名言的大意。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

1.談話導入：默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。

2.小組學生交流：自己在平時是怎樣默讀的？

3.小組代表作匯報發(fā)言，教師小結。

（課件出示2）

默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。

默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆?？梢援嫵鲋攸c詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。

最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。

（板書：默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度畫出不認識的字詞帶著問題邊讀邊思考）

4.了解默讀的好處和適用范圍。

默讀時由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。

三、識字加油站

板塊二：識字加油站（課件出示3）

1.學生自由讀課本上的字詞，做到發(fā)音準確。

注意讀準翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。

2.多元識記生字“眨瞪瞅眶睹”。

形聲字結構特點識記：這幾個字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書：目字旁的字和眼睛有關）

3.小組同學互相合作，組長隨意說出與“目”有關的字，其他學生用字組詞，用詞造句。

4.你還認識哪些“目”字旁的字？并組詞。

看：看見盼：盼望盲：盲人睛：眼睛

四、詞句段運用

板塊三：詞句段運用（課件出示4）

讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調(diào)換嗎？選擇一個詞語寫一句話。

1.讀讀想想。

（1）學生自由讀課本上的句子，思考句子中加點的詞語可以互相交換嗎？

（2）小組交流，組長整理。

（3）小組代表發(fā)言，教師小結：這些詞語雖然意思相近，但在具體的語言環(huán)境中

不能混用。

（課件出示5）

繼續(xù)：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。

例句：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。

連續(xù)：一次過完成的。

例句：在大學我連續(xù)二年英語考了第一名。

陸續(xù)：一個一個地。

例句：下課了，同學們陸續(xù)走出了教室。

（板書：繼續(xù)：停下來又開始連續(xù)：一次完成陸續(xù)：一個一個地）

（4）熟讀句子，深入體會。

2.整理購物清單。

（1）學生識字讀詞，練習分類。

（2）小組交流，組長整理答案。

（3）利用實物投影展示交流。

（4）教師小結：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。

（課件出示6）

海鮮類：鯽魚

水果類：橙子

洗化類：牙刷沐浴液

日常生活類：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭

電器類：充電器

食品類：饅頭餅干速凍餃子

五、日積月累

板塊四：日積月累

1.學生自由朗讀，交流自己的理解。

（這些名言都是關于仁愛和交往的。）

（板書：仁愛與交往）

2.全班交流，教師小結。

3.（課件出示7）

（1）愛人若愛其身。（愛別人就像愛自己。）

（2）不遷怒，不貳過。（不會遷怒于人，不會犯兩次同樣的錯誤。）

（3）仁者愛人，有禮者敬人。（仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。）

（4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺人還要嚴重。）

4.學生朗讀，背誦積累。

【課堂作業(yè)新設計】

一、照樣子寫幾個和“目”字有關的字。

盯瞪

二、選詞填空。

繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)

1．九點鐘，參加會議的代表()進了會場。

2．那哀痛的日子()了很久，他們不知如何安慰我。

3．他常常在實驗室里()工作幾十個小時。

4．愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖，()頑強地做實驗。

三、找出不是同一類的詞語。

1.蘋果橘子香蕉青菜梨

2.黃瓜菊花荷花梅花梨花

3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲

4.東海南海上海黃海渤海

5.時光月光陽光星光燈光

6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅

7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿

四、把下面的句子補充完整。

1.愛人若愛。

2.不遷怒，。

3.仁者愛人，。

4.，暖于布帛；，深于矛戟。

參考答案

一、盯盲相盹盼眉眨眠?？粞郾?/p>

二、1．陸續(xù)2．持續(xù)3．連續(xù)4．繼續(xù)

三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時光6.茶葉7.西瓜

四、1.其身

2.不貳過

3.有禮者敬人

4.與人善言傷人之言

【板書設計】

語文園地

默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度

畫出不認識的字詞帶著問題邊讀邊思考

繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

海鮮類果類洗化類日常生活類電器類食品類

仁愛與交往的名言

三年級語文上冊《語文園地六》教案

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級語文上冊《語文園地六》教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

三年級語文上冊《語文園地六》教案

【教材簡析】
本組訓練包括《口語交際》《習作》《交流平臺》《日積月累》《課外書屋》等內(nèi)容?！犊谡Z交際》圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。
《習作》根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
【學習目標】
1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。
2.根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。
4.交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
5.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。
【教學重點】理解父母的愛，表達自己的真情實感。
【教學難點】描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
【課前準備】
多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
【教學課時】4課時
第一課時口語交際
談話導入，再現(xiàn)情境
◆談話導人.我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛.(板書：父母的愛)
◆再現(xiàn)情境.多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事.
創(chuàng)設情境，展開討論
◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
◆小組交流，形成觀點.
◆全班交際，模擬交際情境.讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點.
聯(lián)系實際，感悟父母之愛
◆聯(lián)系實際.你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法.
◆小組合作，互說互評.
◆全班交流，互為補充、質(zhì)疑.教師注意交際時的習慣的培養(yǎng).
拓展延伸，溝通情感
◆模擬場景.如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法.(師生模擬交際.)如果我是媽媽呢?
◆拓展延伸.今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法.
表揚激勵,課堂總結
第二課時習作指導
創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機
◆談話導人.上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母.在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧.
◆創(chuàng)設情境.出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話.
◆誘發(fā)動機.針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
自主選擇.小組合作
◆自主選擇.各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容.
◆匯報話題.請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇.
◆小組合作.請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流.
全班交流.打開思路
◆代表交流.每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體.
◆師生評議.要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體.
明確要求.學生寫作
◆明確要求.讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見.)
◆各自習作.
◆修改草稿.各自或者互相修改習作草稿.
◆謄寫習作.

第三課時習作講評
小結習作，提出任務
◆小結習作情況.運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學.
◆提出任務.這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感.
欣賞佳作，師生互動
◆欣賞佳作片斷，共同評議.(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足.)
◆賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議.
小組交流，互評互議
◆自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足.
◆各自修改，繼續(xù)完善習作.修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題.
拓展練習，強化運用
◆談話引入.習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的.
◆布置任務.今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見.如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看.
展示習作.激發(fā)興趣
◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上.
◆將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿.
第四課時：回顧拓展六
交流平臺
◆談話導人.在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句.
◆體會范例.首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流.
◆遷移練習.各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流.
◆拓展練習.在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流.
日積月累
◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思.
◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思.
◆運用自己喜歡的方式讀、背詩句.可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等.
◆拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩句.
課外書屋
◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容.
◆說漫畫，體會父子的形象.重點討論父子的外貌、性格等.
◆拓展漫畫.向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容.
◆課后延伸.利用課后的時間閱讀自己感興趣的漫畫.

三年級語文上冊《語文園地一》教案

三年級語文上冊《語文園地一》教案

【教材簡析】

本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次口語交際是本組綜合性學習的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學生對自己最近一段時間的課余生活作了比較詳細的記錄，要引導學生根據(jù)記錄來交流。這是學生第一次寫作文。也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”使學生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行。

【學情分析】

口語交際教學中可讓學生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師要參與其中，作必要的引導。最后，就這次口語交際的活動，教師和學生一起總結，并為習作做些準備。這是學生第一次寫作文。重要的是調(diào)動學生習作的積極性，激發(fā)他們的習作興趣，幫助他們建立寫好習作的信心。因此，要求就不可提得過高，學生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習作的評改要以鼓勵表揚為主。

【學習目標】

1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

2.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

4.讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

【教學方法】

自主探究、引導法

【課前準備】

展示活動前，師生共同設計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

【教學時數(shù)】4課時

第一課時

（口語交際我們的課余生活）

【教學過程】

一、導課

通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

二、小組交流

1.前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

……

2.全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

3.共同評議

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。

c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

（習作·指導）

【教學過程】

一、導課

1.在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

2.學生自讀習作要求，師生討論習作要求的范圍。

3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

二、師生互動，討論可以寫的內(nèi)容

1.自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。

2.學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

b.課余輔導訓練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……

c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

3.你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

三、出示范文談寫法

1.欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2.課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

3.人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4.內(nèi)容多，要按一定順序?qū)憽?/p>

懂得使用些關聯(lián)詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。

懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”“當……的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

5.寫活動首先要敘述完整?？珊喴淮顒訒r間、地點、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點，把過程寫具體。

6.寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

四、學生撰寫作文

1.學生起草，教師巡視指導。

2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

五、幫你積累

手忙腳亂束手無策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌

擠眉弄眼得意忘形笑逐言開歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防

第三課時

（作文·講評）

【教學過程】

一、朗讀展示優(yōu)秀習作

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2.全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

二、小組交流，互相評議

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

三、修改謄寫

1.再改自己的習作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。

2.謄寫作文。（因為是初次習作，教師要巡視指導格式、標點等問題。）1.各人修改自己的習作。

第四課時

（日積月累）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3.比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

假日（讀jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準，可暫時離開工作、學習場所的時間。）假裝（讀jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。）

問好（讀hǎo，意思是安好。）好奇（讀hào，意思是喜愛。）

發(fā)現(xiàn)（讀fā，意思是揭露、打開。）白發(fā)（讀fà，意思是頭發(fā)。）

朝向（讀cháo，意思是向著、對著。）朝霞（讀zhāo，意思是早晨。）

搖晃（讀huàng，意思是搖動、擺動。）晃眼（讀huǎng，意思是光線強烈。）

4.齊讀鞏固。

二、讀讀背背

1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

2.教師范讀

3.學生自讀：短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

4.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

5.師生合作，表演古詩短劇。

6.競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。

三、讀讀認認

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2.比賽：誰讀得正確、流利。

3.談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

4.齊讀鞏固。

5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

四、展示臺

1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。

2.了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4.評選最佳展示組。

三年級語文上冊園地內(nèi)容復習

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊園地內(nèi)容復習”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案

教學要求：

1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。

3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經(jīng)驗。

4．積累有關友善的名句。

教學重難點：

1．通過交流平臺，學習默讀的方法。

2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經(jīng)驗。

課前準備：

PPT課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺。

1．全班交流默讀的方法。

2．你還有什么好的方法介紹給大家？

3．你打算今后怎么做？

二、識字加油站。

1．回顧以前的識字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。

2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？

3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。

4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、詞句段運用。

(一)(出示第一組句子)

1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？

a．小組交流。

b．全班匯報。

2．用加點詞各寫一句話。

(二)(出示第二組詞語)

1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

c．小組交流發(fā)現(xiàn)。

d．全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

a．小組合作交流分類。

b．匯報分類結果。

3．說說在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1．課件出示句子。

2．讀句子，交流對句子的理解。

a．小組交流。

b．匯報。

3．嘗試背誦。

五、總結

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

教學反思：

此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。

編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總

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三年級上冊語文園地教案4篇

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些“三年級上冊語文園地教案4篇”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級上冊語文園地教案 篇1

語文園地

這個《語文園地》共設了三個板塊?！敖涣髌脚_”指導學生能和同學交流課文里有新鮮感的語句，有意識地積累自己感興趣、覺得優(yōu)美的語句?！霸~句段運用”中包括交流發(fā)現(xiàn)成語的特點，積累成語，通過朗讀更好地表達句子的意思，在班里組織幾個興趣小組并為小組取名字?！叭辗e月累”意在讓學生積累古詩《所見》。

經(jīng)過一個單元的學習，學生對于自己感到新鮮的語句已經(jīng)有了一定的積累意識。成語學習在二年級已有接觸，因此這八個成語的特點，學生也易于發(fā)現(xiàn)。在班里組織幾個興趣小組，也是學生感興趣的活動，但在組名的選取上需要教師的指導。古詩《所見》是一首描寫兒童的詩，學生應該能產(chǎn)生共鳴，背誦起來問題不大。

交流平臺——把時間交給學生，讓學生自由交流自己收集到的新鮮語句，養(yǎng)成積累的好習慣。

成語——通過討論交流，從不同的角度發(fā)現(xiàn)成語的特點。句子——借助不同的朗讀方式，表達句子的意思。

給小組取名字——合作創(chuàng)新，為興趣小組取符合其特點且有個性的名字。

日積月累——結合圖片、詩意指導學生快速背誦。

【知識與技能】

1．培養(yǎng)學生互相交流有新鮮感的語句的能力。

2．培養(yǎng)學生仔細觀察的能力，并能和同學交流成語的特點。3．指導學生練讀句子，更好地表達句子的意思。

4．指導學生組建興趣小組，并為小組取合適而又響亮的名字。5．引導學生背誦古詩《所見》?！具^程與方法】

運用交流、討論、合作等方式引導學生打開思維空間，實現(xiàn)自我學習?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】

1．讓學生養(yǎng)成互相交流的好習慣。2．培養(yǎng)學生觀察發(fā)現(xiàn)及朗讀的能力。3．讓學生有團結合作的意識。

重點

交流成語的特點，指導朗讀、背誦古詩。難點

組建興趣小組，并為小組取個響亮的名字。

教師：多媒體課件。

學生：積累本，課前組建好興趣小組。

2課時

第一課時

1．交流有新鮮感的語句，學會摘抄積累詞句。2．積累成語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3．練讀句子，交流自己體會句子意思的方式。

重點

學會交流。難點

體會用什么樣的方式朗讀才能更好地表達句子的意思。

一、交流平臺

1．多媒體出示下列語句。

◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。

◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。2．請兩位學生朗讀。

3．拿出積累本，分小組交流自己的摘抄。4．全班交流。

5．評選本周“最佳積累本”。

二、詞句段運用

(一)學習成語，交流發(fā)現(xiàn)。1．出示下列成語。

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥2．小組內(nèi)互相猜猜成語的意思。3．全班交流成語的意思。4．結合課件了解成語意思。

5．小組內(nèi)議一議這些成語的特點。

6．全班交流。(這些成語中都有表示人的身體部位的詞。這些成語中都含有近義詞。)7．把這些成語摘抄到積累本上。(二)練習朗讀，交流朗讀方式。

1．同桌互讀句子，說說從句子中讀出了什么。2．課件出示第一個句子?！髬寢?，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

教師提示學生，從這個句子中你明白了什么？我們應該用什么樣的語氣來讀？(興奮)我們還可以怎樣讀。

學生練習，教師相機提示。

3．學生自己練習讀第二、三句。4．展示讀句子。

讀第二個句子時要強調(diào)“一點兒”，突出孫中山的“不懂”。讀第三個句子時要強調(diào)“不懂就要問”，突出孫中山敢于質(zhì)疑、勤學好問的精神。5．教師小結。

要想更好地表達句子的意思，可以想象當時的情境，可以改變自己的語氣語調(diào)，甚至可以用上肢體語言等方式。

語文園地

搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

第二課時

1．指導學生組建興趣小組并為小組取合適而又響亮的名字。2．背誦古詩《所見》。

重點

讓學生學會組建興趣小組，并為小組取名。難點

背誦古詩《所見》。

一、詞句段運用

組建興趣小組，并為其取名。

1．學生根據(jù)課前建好的興趣小組略調(diào)位子，坐在一起。2．教師出示取名方法。

(1)要能體現(xiàn)活動的特點。

(2)可以在名字中加入有個性的詞語。(3)人看了名字就能記住。3．小組同學合作為組取名。4．全班交流組名，教師點評。

5．小組合作設計組牌，利用課外時間制作完成。

二、日積月累1．導入古詩。

同學們，昨天你們有沒有積累新的知識呢？愿意交流的同學和大家分享一下吧。今天，我們一起來積累一首古詩。

2．看圖了解詩意。

(1)(出示插圖)誰能把看到的內(nèi)容說給大家聽一聽？(指名說圖意)(2)師總結：夏季的一天，一個牧童騎在黃牛的背上，唱著動聽的歌，忽然聽到蟬的叫聲，便停止歌唱跳下牛背，準備捕捉蟬?？匆娺@一幕，詩人詩興大發(fā)，于是便將此情景用詩句記錄了下來。詩名就叫《所見》，你們知道這位詩人是誰嗎？(袁枚)3．了解作者。

袁枚(1716－1798)，字子才，號簡齋，晚年自號隨園老人。祖籍浙江慈溪。清朝詩人、散文家、文學評論家。

4．初讀古詩。

(1)指名讀古詩，教師對于其中學生讀不準的字加以指導。

(2)學生自讀古詩，理解詩中部分詞語的意思。(樾：“樹蔭”的意思。“林樾”是指茂密的樹林。欲：想要。捕：捉。

鳴：叫。)(3)再次觀察課文插圖。想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？(優(yōu)美動聽、響亮)(4)出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。這可真是一個快樂的小牧童，你能用哪些詞語來形容牧童此刻的心情呢？①美美地讀一讀。

②用自己的話描述一下當時的情景。

(5)作者袁枚正欣賞著牧童悅耳的歌聲，突然，一個小插曲出現(xiàn)了。出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

①牧童想干什么？(觀察圖中牧童的表情。)②牧童怎么知道樹上有蟬？(引導學生找到“鳴”字。)③讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩？(活潑、頑皮、機敏、開朗、可愛……)(6)誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？

(7)誰能把這有趣的一幕讀出來呢？個人讀、小組讀。5．嘗試背誦。

語文園地

牧童

黃牛

迷人的田園風光圖所見

林樾

鳴蟬

“交流平臺”的教學中，我主要以交流為主，讓學生交流積累本中的內(nèi)容，并評選“最佳積累本”，讓學生感受到積累的快樂。在教學成語時，我仍然采用交流的方式，只稍作提示，由學生自己發(fā)現(xiàn)成語的特點。怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思這一內(nèi)容，在采用交流的方式之前，我先給學生以指導。對于組建興趣小組并取名這一內(nèi)容，我事先讓學生組建好小組。課堂上，我打破學生座位的障礙，大膽地讓同一興趣小組的同學坐在一起。這一突破，極大地鼓勵了學生參與這一活動的積極性，為他們自取組名創(chuàng)設了寬松的氛圍。在古詩的教學中，我講了學生難理解的，引導他們賞析古詩，進入情境，從而快速背誦古詩。

三年級上冊語文園地教案 篇2

學習目標

1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

4．讀讀背背，收集積累名人名言。

5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

學習準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

第一課時

口語交際 講名人故事

談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

分組舉行

1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3．交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。

全班交流

1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

暢談感想

1．聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

2．學生暢談感想。

3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

第二課時

交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

選材構思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物 該人物給自己的印象

李四光 遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到

2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎

三年級上冊語文園地教案 篇3

一、設計理念：

詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復地朗讀，從而體會詩歌的意境美。

二、教學目標：

1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通過學習詩歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神。

3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

三、教學重點：

通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

四、教學難點：

通過朗讀與交流，引導學生聯(lián)系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

五、教學準備：

1、課前布置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。

2、制作教學課件。

六、教學步驟：

（一）導入課題，激發(fā)興趣

1、情境導入

在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學習作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩——草葉上的歌。（板書課題）

2、讀題質(zhì)疑

讀了這個課題，你想說什么？

（二）自讀詩歌，整體感知

1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。

2、讀后反饋

誰來告訴大家，你知道了什么？（根據(jù)學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）

哪一節(jié)詩概括地描寫草坪的這三個特點？（指名回答并齊讀第一節(jié)詩）

（三）美讀詩歌，讀中感悟

欣賞草坪，形象感知

感情朗讀，讀中感悟

1、學生自由朗讀二至四小節(jié)詩，感受草坪的美。

2、指導朗讀、體會第二節(jié)詩

（1）教師范讀，學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？

（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？

（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。

（4）引導想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？

（5）引讀：“多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。”并引導學生理解作者把“綠茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。

（6）指導有感情地朗讀。（自讀——指名讀——男女賽讀）

3、小組合作學習第三、四節(jié)詩

4、交流反饋學習情況

（1）學生匯報交流

（2）指導有感情地朗讀

5、齊讀二至四小節(jié)詩

6、美讀第五節(jié)詩

配樂齊讀全詩

（四）總結全文，體會情感

（五）齊唱歌曲，升華情感

師生齊唱歌曲《春天在哪里》。

七、教學結束：

布置作業(yè)，延續(xù)情感

1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。

2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。

三年級上冊語文園地教案 篇4

教學目標：

1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

第一課時

口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)

1.激趣導入

同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

2.小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星......

b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的......

c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......

......

3.全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。

4.小結延伸

同學們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個生活的有心人！

第二課時

習作指導寫一則觀察日記

1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。

2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)......

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時

自主探索日積月累

一．我的發(fā)現(xiàn)

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

5．教師引導`小結：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。

6．拓展練習：形近字組詞。

二．讀讀背背

1．導入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?，今天我們將要學的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

3．小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。

5．師生對讀，齊讀。

7．看誰最先背下來。

8．背誦比賽。

9．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三．讀讀認認

1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有月字，從而得出結論：帶有月的字都與人的某些器官有關。

3．這7個字擴詞。

4．說出你了解的帶有月的生字，并組詞語。

四．寬帶網(wǎng)

1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

小結激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！

關于三年級上冊語文園地教案精選

教師在傳授知識的過程中，不是單純的全盤授予，而是啟發(fā)學生的學習興趣。作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作。教案是要自己來寫的因為課還是要自己來上。有哪些方法可以幫助我們寫好教案？有請駐留一會，閱讀88教案網(wǎng)小編為你整理的三年級上冊語文園地教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級上冊語文園地教案【篇1】

教學目標：

1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

4、激發(fā)學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

教學重點：

重點理解課題。

教學難點：

以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。

教學設想：

本課教學始終貫穿以學生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質(zhì)。注重學生語文能力、創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)，針對本節(jié)課教學內(nèi)容的特點，采用“自主、合作”的學習方式，調(diào)動學生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培養(yǎng)朗讀、創(chuàng)新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學習活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。

教學時間：

一課時

課前準備：

學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料；教師準備課件。

教學過程：

（一）出示課題，引導提問。

1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什么？

〔培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學習的興趣?！?/p>

2、歸納學生提出的問題，確定學習目標

可能1：這“規(guī)矩”指什么？為什么這個“規(guī)矩”不能有？

可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？

（二）初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。

〔培養(yǎng)學生獨立學習，發(fā)現(xiàn)問題的能力?！?/p>

2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。

〔教師可根據(jù)學生的回答分類，即容易讀錯和容易寫錯的字詞。引導學生觀察字形，用自己喜歡的方法學習。發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)獨立學習的能力?！?/p>

3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？

〔引導學生帶著問題閱讀，檢查學生對字詞的掌握及課文的朗讀情況，評議時鼓勵發(fā)表自己的見解。〕

（三）精讀課文，情感體會。

1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規(guī)矩”指的是什么規(guī)矩？你認為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關的語句。

〔充分發(fā)揮學生的主體作用，深入理解文章的內(nèi)容?！?/p>

2、小組討論交流。

〔在學習中合作，在學習中傾聽，培養(yǎng)學生合作學習的意識，鼓勵發(fā)表自己的見解，引導其思考、比較?！?/p>

3、指生交流本組的理解，抓住關鍵的詞語、句子談自己的體會，相機指導感情朗讀?！矊⒆灾鲗W習與合作學習相結合，引導學生從具體句子、自己的生活實際談理解體會，鼓勵多渠道感悟內(nèi)容，體會人物高尚品質(zhì)?！?/p>

（課件出示課文內(nèi)容，重點指導：描寫彭總動作、語言、神態(tài)的句子）

（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

（2）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛(wèi)人員：“你們搞的什么鬼？”

（3）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”

（5）彭總反身走出了公園。

4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？

〔培養(yǎng)學生搜集、查閱、整理資料的能力和習慣?！?/p>

5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

〔使學生進一步了解彭德懷，加深對彭德懷同志以身作則，與人民群眾平等的好品質(zhì)的體會。〕

6、朗讀課文。

〔通過分角色讀，師生對讀，男女生對讀，小組合作讀等形式，使學生在反復誦讀中產(chǎn)生共鳴，體會彭德懷同志的高尚品格?！?/p>

（四）課堂小結，深化感情。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質(zhì)非常值得我們學習，但這只是咱們國家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發(fā)生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網(wǎng)、詢問等多種渠道進行了解。

〔擴大學生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發(fā)學生探究的興趣?！?/p>

（五）作業(yè)設置

以下的兩個題目，根據(jù)自己的不同情況可以進行選擇

1、學習了本課，你有什么感觸？寫一寫。

2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學交流交流。

三年級上冊語文園地教案【篇2】

一、設計理念：

詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復地朗讀，從而體會詩歌的意境美。

二、教學目標：

1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

2、通過學習詩歌，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習精神。

3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

三、教學重點：

通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節(jié)，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

四、教學難點：

通過朗讀與交流，引導學生聯(lián)系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

五、教學準備：

1、課前布置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。

2、制作教學課件。

六、教學步驟：

（一）導入課題，激發(fā)興趣

1、情境導入

在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了?；▋簼q紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學習作家高洪波寫的一首優(yōu)美的小詩——草葉上的歌。（板書課題）

2、讀題質(zhì)疑

讀了這個課題，你想說什么？

（二）自讀詩歌，整體感知

1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。

2、讀后反饋

誰來告訴大家，你知道了什么？（根據(jù)學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）

哪一節(jié)詩概括地描寫草坪的這三個特點？（指名回答并齊讀第一節(jié)詩）

（三）美讀詩歌，讀中感悟

欣賞草坪，形象感知

感情朗讀，讀中感悟

1、學生自由朗讀二至四小節(jié)詩，感受草坪的美。

2、指導朗讀、體會第二節(jié)詩

（1）教師范讀，學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？

（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？

（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。

（4）引導想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？

（5）引讀：“多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔?！辈⒁龑W生理解作者把“綠茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。

（6）指導有感情地朗讀。（自讀——指名讀——男女賽讀）

3、小組合作學習第三、四節(jié)詩

4、交流反饋學習情況

（1）學生匯報交流

（2）指導有感情地朗讀

5、齊讀二至四小節(jié)詩

6、美讀第五節(jié)詩

配樂齊讀全詩

（四）總結全文，體會情感

（五）齊唱歌曲，升華情感

師生齊唱歌曲《春天在哪里》。

七、教學結束：

布置作業(yè)，延續(xù)情感

1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。

2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。

三年級上冊語文園地教案【篇3】

教學目標：

1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質(zhì)。

教學重點、難點：

重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質(zhì)。

教學設想：

教學始終貫徹以學生的`讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓練，深入地體會彭總不稿特殊化，與人民群眾平等的高貴品質(zhì)。鼓勵學生盡可能的去收集有關彭總的資料，為體會彭總的偉大人格做鋪墊。

教學時間：

兩課時

教學準備：

學生查找有關彭德懷的資料；教師準備課件。

教學過程：

第一課時（略）

第二課時

一、交流資料，導入新課

1、同學們，這節(jié)課我們一起學習課文《“這個規(guī)矩不能有”》，大家還記得這句話是誰說的嗎？

2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。

3、教師補充一些有關彭總的資料，讓學生說說對彭總又有哪些新的了解？

二、細讀課文，深入體會

1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢？指名讀第一自然段。

2、彭總為什么說“這個規(guī)矩不能有”？“這個規(guī)矩”指的是什么？學生自由讀文，互相交流。

3、再讀課文，找出描寫彭總動作、神態(tài)、語言的句子，反復讀讀，看看從中你能體會到什么？

4、學生交流匯報。

（1）師：彭總為什么要到公園去游玩？他說話時的語氣怎樣？指名學生回答。

（2）師：從“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方”這句話中你體會到了什么？

指導學生重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。

（3）師：彭總到公園后，發(fā)現(xiàn)了什么？情況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎么說的？

指名回答，指導朗讀“你們搞的什么鬼？”。

（4）師：見彭總生氣，警衛(wèi)人員的表現(xiàn)如何？為什么他也很“納悶”？

理解“納悶”的意思。

（5）警衛(wèi)人員見彭總發(fā)怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎？

指名回答。

（6）彭總聽了警衛(wèi)人員的話，氣消了嗎？你是從哪里看出來的？

抽生回答。

（7）師：從“沖”這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？

指導朗讀“休息？休息為什么叫我們進來？”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（8）師敘述：看到彭總發(fā)怒，公安人員回答，他們是奉上級指示，閉園接待首長的。教師強調(diào)“閉園接待首長”指的就是“這個規(guī)矩”，面對這個規(guī)矩，彭總是怎么說的呢？

學生找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規(guī)矩不能有！”學生談對這句話的理解。

（9）教師小結：彭總說完這些話，返身離開了公園，可以說是“高興而來，掃興而歸”。他用自己的實際行動教育了身邊的工作人員。現(xiàn)在，你覺得彭總是怎樣的一個人？

學生自由發(fā)言。

三、分角色朗讀課文

教師敘述：彭總雖然身居要職，可他喜歡與人民群眾在一起，以身作則，處處講求和群眾平等，這正是他的人格魅力所在，所以人們親切地稱呼他“彭總”。下面，我建議大家分角色朗讀課文，再次感受他那偉大的人格魅力，好嗎？

學生分角色朗讀課文。

四、拓展延伸

學了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯(lián)系實際談一談。

板書設計：

“這個規(guī)矩不能有”

平等

彭德懷群眾

三年級上冊語文園地教案【篇4】

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。

3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習作，互相評議。

修改謄寫展覽

1、各人修改自己的習作。

2、將修改后的習作在張貼欄內(nèi)張貼。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

5、區(qū)分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以說說不同的意思。

6、布置課外作業(yè)：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

日積月累

讀讀背背

1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。

2、自己借助拼音讀一讀。

3、教師范讀、師生對讀。

4、齊讀、指名讀。

5、試著背一背。

讀讀認認

1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

2、抽讀。

3、說說這些字有什么共同特點。

4、在自己身上指一指這些器官。

5、齊讀。

6、選幾個字再組新詞。

三年級上冊語文園地教案【篇5】

一、口語交際

1．揭題

上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學，這次口語交際課，請同學們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。

2．介紹自己

（1）介紹自己的什么呢？（特點：長相、性格、愛好、優(yōu)點、缺點......）

（2）自己想，自己說。注意：有順序，抓住特點說具體。）

（3）同桌互說，互相評議、補充。

（4）小組內(nèi)說，選出說得好的同學上臺

（5）小組代表上臺說，大家評議，評評誰說的最象自己。

3．自己進行修改，再說，請自己的好朋友或老師評價。

二、習作

1．上節(jié)課，我們都說了自己，現(xiàn)在，請你們把自己的特點寫下來，為自己畫張相。

2．想想：自己先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

3．自己寫。

4．抽生讀習作，大家評議。

5．自己讀，自己修改。

6．請好朋友幫你提意見。

7．師選一篇集體評改。

8．自己再次修改。

9．謄寫。

三、我的發(fā)現(xiàn)/Pp

1．讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（每組中兩句話表達的方式不一樣，意思卻相同。）

2．師講解：實際上就是把反問句變?yōu)殛愂鼍?，意思不會發(fā)生改變。

3．請再讀句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（把反問句換為陳述句，就是把反問句中的不和嗎去掉，把問號變?yōu)榫涮枴?/p>

4．照樣子說類似的兩個句子。

四、讀讀記記

1．讀句子，這些句子都是什么句？

（比喻句）

2．比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。

3．這些句子有什么好處？

（使文章更形象生動。）

4．找出所學過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準。

5．交流

6．照樣子說一個。

五、讀讀背背

1．讀句子

2．交流句意

3．自己背

4．抽生背

5．集體背

六、成語故事

1．借助拼音，讀通故事

2．想想：這個成語是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個什么道理？

3．討論交流

4．反饋。

5．交流你讀過的成語故事。

三年級語文上冊《語文園地七》教學設計

三年級語文上冊《語文園地七》教學設計
學習目標
①引導學生學會關注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
②通過練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
③引導學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
教學重、難點：
1、引導學生創(chuàng)編構思新穎、想象合理、內(nèi)容具體生動的童話故事。
2、培養(yǎng)學生口語交際的能力。
3、簡單的修辭手法的運用和想象能力的培養(yǎng)。
4、使學生懂得要用發(fā)展、變化的眼光看待事物，處理問題。要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并思考解決問題的辦法。
課前準備
①學生搜集有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
③教師準備有關日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
課時安排三課時
第一課時口語交際
一、事例導入，引出話題。
生活中很多很不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全------想一想，你有過嗎？
1、(課件展示事例：◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具?！粼谌粘Ｉ钪杏性S多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果?！粢话愕拈T鎖鎖舌有斜口，這樣關門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結構上與原鎖反轉(zhuǎn)，關門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。)
2、學生交流自己搜集的有關日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。(出示課件：天天都是創(chuàng)造之時，處處都有創(chuàng)造的機會，人人都有創(chuàng)造的能力。)
3、教師小結，引出話題。
在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……
二、小組交流，教師巡視。
大家仔細想一想，(出示課件：你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進？然后推舉代表準備在全班交流。)(出示課件：大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。)
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的合作情況，隨機給予點撥指導。
(出示課件：勤于思考，善于思考。)
三、全班交流，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生(出示課件：說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。)
四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者。
五、談談本節(jié)課的收獲。

第二課時習作
一、談話導入，把握童話故事特點
(播放課件：一幅幅奇特的畫，師描述畫面：看，貪玩的小貓，調(diào)皮的小狗，可愛的小白兔正在做迷藏，它們玩得多高興?。√詺獾男∝i沿著彩虹飛到了天宮。)
一支畫筆可以給窮人衣食；一把鑰匙可以打開寶庫的大門……大自然里五彩繽紛的畫面，社會生活中離奇生動的情節(jié)，都是童話創(chuàng)作的源泉。這些美好的事物，你們喜歡嗎？
1、同學們讀過安徒生爺爺?shù)耐捁适聠?？童話故事有什么特點？
2、課件展示：已學過的童話故事的課題。引導回憶，進一步把握童話故事的特點。
3．（出示課件：上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。）
隨著畫面的出現(xiàn)，教師飽含深情的述說：同學們，畫面上是老師最喜歡的童話故事。想聽聽這個童話故事嗎？（出示課件：《白雪公主》的故事。）
(1)（出示課件：聽故事的方法和要求：1、聽出主人公是誰，它們之間發(fā)生了什么事；2、邊聽邊想象畫面，讓自己頭腦中有一個鮮明的形象；3、聽出重點和故事說明的道理。）
(2)同學們，現(xiàn)在你們明白什么是童話了嗎？（出示課件：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。）
(3)童話有什么特點呢？（出示課件：童話特點：⑴大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動的語言。）
4．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
⑴小組交流。
⑵全班交流。
4、小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(出示課件：走進童話世界。)
二、聽故事，激發(fā)興趣
(課件展示童話故事：蜜蜂和蝴蝶）
1、(出示課件：想一想：蜜蜂有什么特點？蝴蝶有什么特點？課件出示：抓住動物特點編故事。)
2、(出示課件：蜜蜂和蝴蝶都說了些什么話？它們說話時神態(tài)怎樣？你最喜歡哪些描寫動作、神態(tài)、語言的詞語？)
3、學生交流。
4、(課件展示：寫好動作、神態(tài)、語言。)
三、授之以漁，指導寫作
怎么寫童話？(課件展示：⑴穿針引線⑵舉一反三⑶承前啟后〔4〕移花接木〔5〕查漏補缺〔6〕是非顛倒〔7〕循果問因〔8〕按圖索文……)
⑴穿針引線
確定幾樣小物品，比如小玩具、學習用品、生活用品等，用一個有趣的童話故事把它們串連起來。比如：一只小白兔和一個南瓜兩件道具，發(fā)揮自己的想像，編一個小白兔與南瓜的故事。
⑵舉一反三
指根據(jù)一事物的特征，來理解他事物的類似特征；或用一道題的解題方法來解決其他類似問題。該方法的使用，必須有一個比較典型的參照原型，所對照的事物也必須與原型有一定的聯(lián)系，通過原型達到解決問題的目的。比如：一位學生發(fā)現(xiàn)牽?；ê芟裥√枺蛯懥似稜颗Ｐ√枴?。在我們周圍，哪些植物的花、葉或果實等像樂器？根據(jù)這些，我們就可以寫出《葫蘆琵琶》、《甘蔗笛子》等優(yōu)美的童話。
⑶承前啟后
根據(jù)已知童話故事增加新的情節(jié)，把故事往下編，使已知故事情節(jié)更加曲折，內(nèi)容更加有趣。如續(xù)編《狐貍和烏鴉》。有學生寫出了狐貍把烏鴉的肉騙走后，烏鴉把情況告訴了好朋友小百靈，小百靈在狐貍的家門口唱起了動聽的歌，喜歡聽歌的狐貍愿意用肉換百靈的一支歌，就這樣，烏鴉在百靈的幫助下要回了自己的肉。
〔4〕移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或給某一事物賦于他事物的特征。如《小狗笨笨換腦袋》的童話，講述了這么一個故事：小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的幫助下，成功地移植了一顆已故科學家的腦袋，從此笨笨成了最出色、最聰明的狗。
〔5〕查漏補缺
去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的不足之處，展開想像，用各種方法、手段加以彌補，使事物朝著理想的方向發(fā)展。如一位學生覺得自家周圍噪聲嚴重，寫了篇《噪音搜集器》，這個搜集器能把噪音收集處理成一首首美妙的音樂。
〔6〕是非顛倒
即用逆向思維的形式，反串或超常規(guī)地編寫故事。如把強大的寫成弱小的，讓弱小的變成強大的，把好的寫成壞的，讓壞的變成好的……如：《狐貍打獵人》、《怕老鼠的大花貓》，就是用是非顛倒的方法寫的?！杜吕鲜蟮拇蠡ㄘ垺分v的是一只不學無術、又懶又饞的大花貓，最終被一只出生才兩個月的小老鼠戲弄得哭爹喊娘。
〔7〕循果問因
即根據(jù)事情的結果追溯它的起因。這種方法比較適合于寫一些知識性的童話。如根據(jù)小白兔的尾巴很短這一現(xiàn)象展開想像，用童話的形式說說小白兔的尾巴為什么會這么短?再如，我們讓學生想想，寫寫月亮為什么晚上出來?水牛為什么有兩個長角?蚯蚓為什么會喜歡在地下生活等故事。
〔8〕按圖索文
是指給學生一幅或幾幅圖片，讓學生通過想像，寫成一個有情節(jié)、有情趣的文章。如三年級有位學生根據(jù)一幅一位小朋友打著傘在花壇邊的圖畫，寫成了《雨姐姐哭了》。故事講一個大暑天，校園里的花草渴死了，有個小朋友動了腦筋，把一瓶墨水往空中一灑，把雨姐姐的新衣服給弄臟了，雨姐姐大哭起來，下起了大雨，可是，大雨會不會打折了花草呢，小朋友就打著傘去看她們了。
四、初試牛刀，續(xù)編故事
剛才同學們童話故事聽得聚精會神，聽懂了故事的內(nèi)容和說明的道理，可那畢竟是別人編的童話故事，現(xiàn)在我們也來試試自己編童話故事。這里有個故事開頭，接下去會發(fā)生什么事，結果怎樣呢？
(課件展示：“有一天，一只小鴨子出去玩耍，發(fā)現(xiàn)一只小鳥從樹上掉下來受了傷，小鴨子想幫助小鳥……”)
請同學們續(xù)編故事，看誰編的童話故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。
五、選擇動物，編寫故事。
(課件展示：⑴選擇自己熟悉的動物做主人公；重點想象它們之間可能發(fā)生的事；主人公不宜過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的；題目要簡潔。
⑵想象“故事”要注意說清楚：什么時候、什么地點、發(fā)生了什么事以及事情是怎么發(fā)生、怎么發(fā)展的？結果又是怎樣的？⑶你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”？這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。〔4〕學生把自己想象的故事寫下來。)
(課件出示寫作要求：看誰編的故事最具體，最有趣，最有創(chuàng)意。)
六、交流展示，互相學習
1、學生把自己寫好的故事在組內(nèi)讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
2、出示評價標準。（出示課件：小組評價要求：⑴同學的故事有趣嗎？⑵畫出錯別字，勾出好詞好句。⑶如果有不準確的詞，請你幫他改一改。集體評價要求：⑴認真聽，仔細評⑵他的想象最豐富之處在哪？⑶你認為還有哪些地方值得你學習？）
3、推薦優(yōu)秀作品在全班交流。
4、范文剖析：（出示課件：驕傲的大公雞）
驕傲的大公雞
有一只大公雞，他長得非常漂亮。所以受到主人的寵愛。
你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞。但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹?！?br> 有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們?nèi)砍缘?，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼?！?br> 第二天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞母雞都說：“這就是你驕傲的結果，你自做自受”
主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結果??！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過上了幸?？鞓返纳?。
簡評：這里把大公雞擬人化，寫出了驕傲導致的惡果。
七、交流展示，互相學習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
八、作業(yè)：
(出示課件：創(chuàng)編一則動物童話故事。)
附范文：
森林里的緊急行動
在一片很茂密的大森林里，居住著一群和睦相處的動物。有力大無比而且正直善良的大象伯伯，有聰明伶俐但總好惹禍的小猴子，有活潑頑皮總不知發(fā)愁的小松鼠，還有百靈、花鹿、熊貓、孔雀，好多好多。他們每天在森林里勞動、學習、聚會、娛樂，別提多開心呀!
一天，小松鼠的兩周歲生日到來，松鼠媽媽特地大辦了一桌豐盛的宴席招待鄰居朋友們。盤子中堆起一座座食物小山，高腳杯里盛滿了紅葡萄酒。大伙吃喝了一會兒，便跳起舞來?；b舞會上，大家各展本領，唱啊，跳啊，高興極啦！
可小猴子因酒席上貪杯，跳了一會兒舞便暈乎乎的，但他清醒地明白：不好，我喝醉了！便踉踉蹌蹌地離開小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走著，忽然覺得兩只胳膊同時被抓住了。他一驚，回頭一看，是兩個背長桿槍的獵人！小猴全醒了，大叫起來：“救命??！救命！”“哈哈，金絲猴，這回總算把你給抓了！咱哥兒倆可要發(fā)財啦！哈哈！”獵人大笑著，押著掙扎著的小猴向山下走去。這會兒，在家生病的小黃鶯被驚醒了。她明白發(fā)生了什么事后，顧不上身體虛弱，馬上悄悄地向小松鼠家飛去。
舞會停止了。大伙兒開了個大會，大象伯伯召集全體動物，說：“朋友們，今天該是個喜慶的日子，但可惡的獵人卻擾亂了我們平靜的生活！小猴子被抓走了，以后難道不會危及我們嗎？現(xiàn)在，馬上分工，救出小猴子！”接著，動物兵分四路，準備好便出發(fā)了。
獵人心里高興著呢！抓到了金絲猴！他們?nèi)徊活櫺『镒拥目藓?，只顧做發(fā)財夢，卻沒注意一根藤條做的絆馬索抬了起來--“撲嗵！”“哎喲！”兩個獵人摔倒了。獵槍甩過空中，兔子憑著跳躍的好身手，輕松地抓住了獵槍，小猴子也趁機爬上了一棵橡樹，小黃鶯正接應他呢！
獵人爬起來，拔腿向前跑，但卻被黑熊帶領的小隊擋住了。黑熊揮起黑乎乎的巨掌“叭”一下，獵人便被打得暈頭轉(zhuǎn)向。他們憑著理智沖向左邊，小兔子正端著槍，瞄準了他們。兩人稀里糊涂地朝著右邊逃去，卻見大象卷著鼻子憤怒地看著他倆。兩人忙向后退，轉(zhuǎn)身想逃，卻掉進了陷阱，小孔雀正在空中怒視，一聲清脆的鳴叫，所有鳥兒沖到陷阱里啄獵人，直到他們昏死過去。
森林緊急行動取得了巨大勝利，大伙兒都很高興。忽然，被稱為“小喇叭廣播站”的小百靈帶回一個消息--人類頒布《野生動物保護法》！這更是喜上加喜。動物又舉行一次宴會，為了表達對大家的謝意，小猴子還作了精彩的表演呢！
簡評：小事情寫出了大道理。對話描寫生動、真實，結尾提示出一個道理：號召人們愛護動物、保護動物。
烏鴉的故事
上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動物們放在眼里?？吹叫游飳λ溲巯啻?，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。
哇！小河邊的風景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹掛向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來，情不自禁地唱起了小曲！
烏鴉正唱得開心，忽然聽到細細的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？為什么我當時喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續(xù)喝水。原來，小烏鴉渴極了。大烏鴉見此情景，不禁感到內(nèi)疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉，“撲哧…”扇動幾下翅膀，一下子飛走了……
簡評：大烏鴉的心理描寫出色，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動物，并且寫出它們的想法，并且寫出它們的想法和感受，你會這么寫嗎？
五個精靈的故事
很久以前，在一個茂密的大森林里，住著五個神奇的小精靈。
樹精靈“綠森”年長，最有威信；花精靈“香撲”總是衣著整潔，美麗動人；石精靈“硬朗”是個老頑童，整天拿著玩具玩兒，笑呵呵的；土精靈“泥拉”食欲總是那么好，所以他很胖；水精靈“滴答”則是個旅行家，游遍了大江南北。
由于性格愛好不同，五個精靈很少來往，總是各自為政。他們不懂得互助，事不關己決不出手。
有一天，森林里來了一位不速之客——壞魔阿豺，他法力無邊，做了很多壞事。他用魔法將泥拉過的居民搬到了滴答國，引起滴答和泥拉之間的一場爭斗，最終兩敗俱傷。壞魔阿豺見此情景樂得捧腹大笑。
沒有分出勝負的泥拉和滴答去找綠森評理，綠森給他們講了壞魔阿豺以險惡的用心挑起他們的爭斗。泥拉和滴答萬分愧疚，握手言和。這時香撲和硬朗也慌慌張張地跑來，說：“阿豺把我們心愛的玩具和美麗的衣裙都搶走了！”香撲又說：“我用魔法跟他較量，可我打不過他！”綠森說：“看來我們單獨打都打不過他，只有大家齊心合力才能打敗壞魔。”
五個精靈都拿出了自己的魔杖，他們一起揮舞魔杖，從沒有過的五光合一，金光閃閃，照得人睜不開眼睛。壞魔阿豺在金光的照耀下化成了一縷青煙飛上了天。通過這件事，五個精靈認識到了團結的重要性，從此他們團結一心，共同保衛(wèi)大森林，過著安定、幸福的生活。
簡評：習作從一個小小的側面闡釋了“團結就是力量”這句名言的深刻含義。敘述較簡潔。
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑?！睂W生回答：“我說白。”……
②(出示課件：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明)
③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
①(出示課件：“讀讀背背”)，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
1、自讀成語，思考：這些成語什么意思？告訴了我們什么？
2、小組交流成語意思，可查字典解決。
3、全班交流。
(出示課件：“千里之行，始于足下”：千里的路程是從邁第一步開始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。“百尺竿頭，更進一步”：比喻學問、成績達到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展?！岸牉樘摚垡姙閷崱保憾牪蝗缪垡?，親眼見到才是實的。強調(diào)深入實際，親自調(diào)查的重要?！叭藷o完人，金無足赤”：金子不全是純金，人都有缺點，完美的人是不存在的。)
4、學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
5、全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
6、集體讀、背。
7、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的八字成語。
8、交流自己還知道的一些八字成語。
三、連連認認
①(出示課件：已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。)請學生讀一讀，組組詞。
②(出示課件：音節(jié))，請學生讀讀詞。
③(出示課件：生字)，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。
⑥教師出示生字，用多種形式請學生認讀。
2、匯報并說理由：
(出示課件：“謊”，與說話有關，左邊是言字旁?！暗选?，笛子是竹子做的，所以是竹子頭?！肮鳌?，木棍是木頭做的，是木字旁?！案邸保桓鄱寂c水有關，左邊是三點水。“憤”，憤怒與心情有關，左邊是豎心旁。襪”，襪子跟衣物有關，左邊是衣字旁?！袄Α?，捆書要用手，左邊是提手旁。“婦”，婦女是女子，左邊是女字旁。)
3、齊讀——指名讀——擴詞練習
四、成語故事
(出示課件：《刻舟求劍》)
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
②學生自由地小聲讀讀這個故事。
③(出示課件：想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？)
④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說(出示課件：從這個故事中想到了什么？)
⑤學生練習講個成語故事。
⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
五、總結。
六、作業(yè)。

三年級上冊語文習作·語文園地三教案分析

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級上冊語文習作·語文園地三教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

三年級上冊語文習作·語文園地三教案分析

習作·語文園地三
【學習目標】
1.學習用減一減的方法認識生字。
2.認識“口”部的生字，并理解帶“口”部的字與什么有關。
3.學習用修改符號修改病句。
4.積累諺語。
5.學編童話故事。
【學習重難點】
1.識字和學會用修改符號修改病句。
2.編童話故事。
【學前準備】
1.收集自己喜歡的童話故事。
2.相關內(nèi)容的課件。
【課時安排】3課時
【教學過程】
第一課時
（習作：我來編童話）
一、復習導入。
1.回憶本單元的四篇課文，都是什么體裁的文章？（童話）
2.回憶四篇課文的主要內(nèi)容。
3.教師小結：這些童話故事中的人物都是動、植物，把它們賦予了人的情感、動作、語言，每個故事都是那么生動有趣，你能編一個這樣的童話故事嗎？
二、學生交流。
1.課件出示文中一些詞語，讀一讀、想一想：看到這些詞語，你的腦海里會浮現(xiàn)一幅什么畫面呢？你想到了什么故事？
2.同桌交流自己的故事內(nèi)容。
3.指名說說，其他同學補充。
三、指導習作。
1.確定故事中有哪些角色？（可以從上面找一個或幾個，也可以添加你喜歡的其他角色。）
2.事情發(fā)生在什么時間？是在哪發(fā)生的？
3.他們在那兒做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？
四、學生習作。
學生按自己的思路編寫童話故事，寫完后小組交流修改。
第二課時
（作文講評）
一、談話，導入新課。
本單元的幾篇文章都是童話故事，這些故事給我們展示了一個個生動有趣、神奇的世界。現(xiàn)在，我們也來編一個童話故事吧！讓我們一起來欣賞一篇佳作吧！
二、出示習作范文。
龍公主
從前，國王生了一個女兒，長得美若天仙。到了待嫁的年齡，三個來自不同國家的王子前來求婚。國王一時不知如何選擇，便告訴他們，城堡對面的山頂上住著一條龍，通體漆黑，頭生雙角，它的胸前有一顆發(fā)光的火石，誰能把那條龍胸前的火石取下來，誰就可以娶公主為妻。
于是，三位王子帶著武器便上山了，在山頂，他們找到了那條巨龍，通體漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍光的火石。鼻子上還有一條斜長的傷疤。三位王子與巨龍展開了搏斗，經(jīng)過幾天幾夜的激戰(zhàn)，最終巨龍被斬殺。但三位王子只有一位活了下來，活下來的王子取下巨龍胸前的火石，火石的亮光瞬間熄滅，他將火石做成項鏈獻給了公主，并如愿以償?shù)厝⒘斯鳌?br> 晚上，公主開心地將火石項鏈戴在胸前，這時，火石開始漸漸變亮，突然，在一陣強光中，公主變成了一頭巨龍，通身漆黑，頭生雙角，胸前閃著一顆發(fā)著藍光的火石。衛(wèi)兵和王子聽到響聲后趕過來，發(fā)現(xiàn)公主不見了，一條巨龍蜷縮在房間。
王子以為公主被巨龍吃了，憤怒地舉起劍向巨龍砍去，變成龍的公主想向王子解釋，可是剛靠近便被王子的劍擊中了鼻子，一條斜長的傷口鮮血直流，巨龍?zhí)弁吹睾鹆艘黄穑财茐Ρ?，踉踉蹌蹌地飛出了城堡，飛向了遠處的山頂，房間里留下驚惶失措的衛(wèi)兵和傷心痛哭的王子。
習作評析：文章充滿了奇幻的想象，小作者通過“人殺龍，人變龍，人再殺龍”的故事結構展現(xiàn)了一幅“巨龍復仇”的故事。故事雖然簡單，但構思奇妙，暗示了在現(xiàn)實生活中，人類若不善待動物，最后終將得到懲罰的道理。
三、老師指導同學們評議。
1.故事里有哪些角色？時間、地點是什么？
2.故事情節(jié)是否清晰？
3.這個故事講了一個什么道理？
四、小組交流，互相評議。
前后四人小組互相朗讀習作，交流點評。
五、課堂小結。
本次習作要求寫一個童話故事。故事要清楚地交代時間、地點、人物和故事情節(jié)，以及故事所蘊含的道理。
第三課時
（語文園地）
一、交流平臺。
1.小組交流自己最喜歡的童話故事，并說說從中獲得的啟示。
2.指名學生交流。
二、識字加油站。
1.讀一讀，比一比。
橫線右邊的字是左邊字的一部分。（減一減的方法識字）
2.認一認橫線右邊的字。
三、詞句段運用。
（一）我發(fā)現(xiàn)
1.認識帶“口”部的字，并歸類。
第一類：和嘴巴有關的動詞：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含
第二類：表示叫的動作：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、喚
第三類：表示聲音的詞：吱、嗚、嘀、嗡、嘟、啪、嘩
2.學生認讀這些字。
（二）學會用修改符號修改病句。
1.認識修改符號
表示改正
表示增補
表示刪除
2.用修改符號修改病句。
四、日積月累。
1.自讀諺語。
2.簡單理解諺語的意思。
3.積累諺語。

部編本三年級上冊語文《語文園地三》教案

部編本三年級上冊語文《語文園地三》教案

【教學目標】

1.交流和了解童話，學習形聲字聲旁表音的特點，認識口字旁的字，學會三種修改符號。

2.通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學生積累句子。

【教學重點】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。

2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。

【教學難點】有感情朗讀句子，理解格言意思。

【教學課時】1課時

一、揭題導入

今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

1.（課件出示2）

童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。

（1）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結。

（3）（課件出示3）

去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。

那一定會很好：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務的快樂。

在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。

一塊奶酪：從螞蟻隊長帶領自己的隊伍搬運糧食的事中感受到螞蟻隊長復雜的感情變化。

2.（課件出示4）

這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹也有自己的愿望……

（1）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里充滿豐富的想象。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結。

（3）（課件出示5）

去年的樹：鳥兒和大樹是好朋友，大樹不見后鳥兒去尋找大樹。

那一定會很好：樹有自己的愿望，它想站起來，想跑，想坐下來休息，想躺下……

在牛肚子里旅行：紅頭在青頭的幫助下，在牛肚子里作了一次旅行。

一塊奶酪：螞蟻隊長帶領隊伍搬運糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。

3.（課件出示6）

閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。

（1）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結。

（3）（課件出示7）

去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

那一定會很好：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。

在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，懂得了一個科學小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。

一塊奶酪：從螞蟻隊長帶領自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作則，嚴守紀律。

（二）識字加油站

板塊二：識字加油站

1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認一認。

伸—申（申請）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）

憶—乙（乙方）招—召（召開）教—孝（孝順）

2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。

4.小組派代表匯報交流，教師小結。

（1）復習形聲字：（課件出示9）形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。

本題是強調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀

音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）

（2）本題形聲字的分類。

（課件出示10）

左形右聲:伸招棕憶

右形左聲:教

上形下聲:界

（3）復習識字方法。

（課件出示11）

部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請、情、清”：利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義；“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；“情”，與心情有關，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。

5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。

6.全班交流，教師小結。

（課件出示12）

左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚）

左聲右形，如：功（工）、領（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）

上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、芳（方）

上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）

內(nèi)形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問（門）

外形內(nèi)聲，如：圓（員）、閣（各）、病（丙）、趕（干）

（三）詞句段運用

板塊三：詞句段運用

1.（課件出示13）讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。

（1）小組交流，代表匯報，教師小結。

（課件出示14）這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：（板書：口字旁）

跟口有關的行為：咬叼嚼咽啃吞含

擬聲詞：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀

屬于語言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼喚

（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。

手：扎扒打撲扔托掃擴扣扛扱揚執(zhí)扙拋扭擬掄摳抗批

心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總怱惡恩懇

水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠沫泥濘潑

2.學習用修改符號修改病句。

（1）（課件出示15）

（2）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。

（3）仔細觀察修改前后句子，作對比，學習了解修

改符號。（板書：修改符號）

認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。

觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么

時候使用？

小組交流討論，教師小結：

________是對句子中有錯別字、詞的改正，________是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，________是刪除符號，對多余部分的刪除。

（4）練習運用修改符號修改一段話。

（課件出示16）

魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城

市和村莊？他曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱號。他經(jīng)常對我們說：“他經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護它??！”

修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“。”；用刪除符號刪掉“的光榮稱號”；把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號把“愛護”改成“珍惜”。

（四）日積月累

板塊四：日積月累

1.（課件出示17）。

（1）燈不撥不亮，理不辯不明。

（2）有理走遍天下，無理寸步難行。

（3）一時強弱在于力，千古勝負在于理。

2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

3.小組交流，深入體會。

4.小組代表做匯報發(fā)言，教師小結。（板書：辨理格言）

（1）燈不撥不亮，理不辯不明。

意思：燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去分辨就不會明白！

啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！

（2）有理走遍天下，無理寸步難行。

意思：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。

啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。

（3）一時強弱在于力，千古勝負在于理。

意思：一時的勝負得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負還是看誰順應潮流誰更在理。

啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠大的發(fā)展前途

5.自由朗讀，背誦積累。

【設計意圖：三個病句，三種最常見的修改符號，學生從中領悟了如何使用修改符號修改病句?！?/p>

【課堂作業(yè)新設計】

1.讀一讀，比一比，組詞語。

伸—申（申請）招—（）（）棕—（）（）

憶—（）（）教—（）（）界—（）（）

2.用修改符號修改下面的病句。

（1）這場雨下得太大了，我身上的衣服完全濕透了。

（2）魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。

（3）我要改正上課做小動作的不正確的毛病。

（4）通過同學們的親熱幫助，王小剛的語文水平大大提高。

3.把下面的名句補充完整。

（1）燈不撥不亮，。

（2）有理走遍天下，。

（3）一時強弱在于力，。

參考答案

1.召召開宗祖宗乙乙方孝孝順介介紹

2.（1）改法：去掉“完全”。

（2）改法：關聯(lián)詞“如果……就”改為“不但……而且”。

（3）改法：去掉“不正確”或者“毛病”。

（4）改法：“親熱”改為“熱心”。

3.（1）理不辯不明

（2）無理寸步難行

（3）千古勝負在于理

【板書設計】

語文園地

交流童話

形聲字聲旁表音口字旁

修改符號：改正符號增補符號刪除符號

辨理格言

三年級上冊語文《園地三習作》教案設計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級上冊語文《園地三習作》教案設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊語文《園地三習作》教案設計

教學目標：通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎。
教學重點：指導學生有順序地說，有條理地寫。
教學難點：把文章寫具體。
教學準備：課前布置讓學生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學過程
一、感悟秋天──創(chuàng)設情境，引發(fā)真情
1、同學們，我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）
4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1．請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。
2．集體交流。
（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學習呀！）
誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）
（2）師小結：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）
三、品秋天──評析習作，交流真情
課件出示：出示范文
四、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情
1.、同學們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？
3、學生寫作。學生開始寫一幅秋天的圖畫。
五．小結延伸：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設計：
看圖知中心觀察有順序?qū)懸环锾斓膱D畫寫作有條理用上好詞句

三年級語文下冊語文園地二