小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-01-11部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際該不該實(shí)行班干部輪流制》教學(xué)設(shè)計(jì)。
口語(yǔ)交際該不該實(shí)行班干部輪流制教學(xué)目標(biāo)：
1.激發(fā)積極上進(jìn)爭(zhēng)當(dāng)班干部的熱情。
2.激勵(lì)現(xiàn)任班干部做好本職工作的動(dòng)力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。
教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見和想法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.請(qǐng)現(xiàn)任班干部上臺(tái)讀事先準(zhǔn)備好的發(fā)言稿
2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。
3.同學(xué)們對(duì)班干部的發(fā)言提出意見和改進(jìn)措施。
二、暢所欲言
1.說出你心目中的優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。
2.假如你來當(dāng)班干部打算怎么做？
三、小組合作，制定方案
大屏幕小組合作出示要求
（1）現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？
（2）該不該實(shí)行班干部輪流制？
（3）若該，請(qǐng)說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。若不行，也請(qǐng)說出
充分理由，并對(duì)現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。
（4）學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學(xué)會(huì)尊重
別人的意見。
（5）每組選出一個(gè)代表，統(tǒng)一整理組里的意見
（6）每組代表上臺(tái)發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。
四、總結(jié)發(fā)言
班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個(gè)班的靈魂和核心，班干部團(tuán)隊(duì)直接影響到班級(jí)的成長(zhǎng)與發(fā)展。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級(jí)一步一個(gè)臺(tái)階，越來越輝煌！
板書設(shè)計(jì)：
該不該實(shí)行班干部輪流制
該不該
？？
模范帶頭作用
班干部老師和學(xué)生的橋梁、紐帶
服務(wù)意識(shí)
編輯推薦
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際 該不該實(shí)行班干部輪流制創(chuàng)新教案
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際 該不該實(shí)行班干部輪流制創(chuàng)新教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
《該不該實(shí)行班干部輪流制》創(chuàng)新教案【教學(xué)設(shè)想】
激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望，表明自己的觀點(diǎn)，說清楚理由。一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
出示劉浩同學(xué)所在班級(jí)輪流擔(dān)任班干部情況。
看到這樣選舉班干部的方法，你是贊同，還是反對(duì)？下面我們就來討論一下，再來確定我們班班干部選舉制度。
二、明確目標(biāo)，研討案例。
1.明確要求。
該不該實(shí)行班干部輪流制？大家討論一下。
明確交際要求：
（1）一邊聽，一邊思考，想想別人講的是否有道理。
（2）尊重不同的想法。
2.小組討論，選定觀點(diǎn)。
（1）組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分討論。
（2）組內(nèi)評(píng)選：推出會(huì)議發(fā)言人。
（3）共同商定向大家介紹該不該實(shí)行班干部輪流制。
3.成果發(fā)布
（1）各小組依次進(jìn)行發(fā)言人介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。
(2)所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。
4.小組討論后，再全班交流，存在兩種觀點(diǎn)：
（1）班干部輪流制。
輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動(dòng)大家的積極性。
（2）班干部固定制。
應(yīng)該由最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。
三、根據(jù)票數(shù)，確定制度。
1.選定班級(jí)內(nèi)支持人數(shù)最多的觀點(diǎn)，進(jìn)行班干部選舉。
2.制定班干部選舉制度。
四、課堂總結(jié)，引入生活
這節(jié)課，大家把自己對(duì)班干部選舉要不要實(shí)行班干部輪流制的問題，進(jìn)行了討論，并最終達(dá)成了一致意見。每個(gè)人都參與了討論，對(duì)班干部選舉制度盡了一份力量。
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第七單元口語(yǔ)交際勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第七單元口語(yǔ)交際勸說》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
口語(yǔ)交際勸說教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力
2.了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
1.情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級(jí)學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動(dòng)，一下課就在樓道里跑來跑去，不是撞倒了這個(gè)同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會(huì)對(duì)他說些什么？
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生常見的生活場(chǎng)景來創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的話題，以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的熱情?！?br> 二、討論勸說的藝術(shù)
1.小組討論。
還有一個(gè)同學(xué)叫王大明，他的教室在三樓，下樓時(shí)別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行，唯獨(dú)他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們，你看到了會(huì)怎么辦？是啊，王小明的行為太危險(xiǎn)了，老師和同學(xué)看見了，都對(duì)他進(jìn)行了勸說，他會(huì)聽誰(shuí)的呢？為什么？
課件出示：小紅：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
小明：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.匯報(bào)交流，明確勸說的藝術(shù)。
（1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對(duì)方不易接受。
（2）小明的勸說：指出他的錯(cuò)誤行為，但只從別人的角度勸說。
（3）老師的勸說：不光指出錯(cuò)誤的行為，還從他自己的角度勸說，這樣更容易讓人接受！因此更能打動(dòng)人！看來勸說還真是一門學(xué)問，總結(jié)：那么勸說時(shí)要注意什么呢？
出示課件：1.注意說話的語(yǔ)氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動(dòng)人。
3.角色扮演，體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù)，讓學(xué)生在交流中感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，在勸說他人的同時(shí)，自己也受到良好的啟迪和教育?！?br> 三、小組合作練勸說
1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對(duì)她說
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著吸毒。我想對(duì)他說
2.分組練習(xí)，每組練習(xí)一個(gè)。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計(jì)：
勸說
注意說話語(yǔ)氣
學(xué)會(huì)換位思考
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《口語(yǔ)交際春天去哪兒玩》教學(xué)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際春天去哪兒玩
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
4、通過口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見解和感受。
教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過程中看到的景物說清楚，對(duì)于印象深刻的，能說得具體些。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩(shī)句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？
二、暢所欲言，感受春天
1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說出來呢？（課件出示春天的美圖）
2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。
說話示例：
（1）春天來了，花園里的花開了
（2）春天來了，小溪里的水解凍了
（3）春天來了，柳樹發(fā)芽了
【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天，為后面春天去哪玩鋪墊材料?！?br> 3、學(xué)生說的過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說生動(dòng)、具體（如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）
【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生動(dòng)。】
三、小組合作，描繪春天
春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?
1.學(xué)生回答
2.小組合作
課件出示交流要求
（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。
（2）耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽也是一種美德）。
（3）每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來。
四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受
春天里，有陽(yáng)光，有小鳥，有花香春天多美啊！一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！
板書設(shè)計(jì)：
春天去哪兒玩
顏色形態(tài)
視覺聽覺嗅覺
按一定順序
口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
口語(yǔ)交際?習(xí)作?語(yǔ)文園地
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)把自己的想法說清楚，學(xué)會(huì)傾聽。
2.觀察植物，學(xué)會(huì)抓住植物的特點(diǎn)來寫一種植物，把自己觀察和感受到的寫清楚。
3.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生知道偏旁表義的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握識(shí)字方法。
4.通過詞句段運(yùn)用，學(xué)會(huì)辨析詞語(yǔ)，會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用詞語(yǔ)，并能寫好小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
5.會(huì)讀會(huì)背《憶江南》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過觀察植物，抓住植物特點(diǎn)描寫植物。
2.學(xué)會(huì)辨析運(yùn)用詞語(yǔ)，寫好動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
3.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)詞《憶江南》。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.做植物記錄卡。（學(xué)生）
2.制作多媒體課件和生字詞卡片。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際:春游去哪兒玩）
一、激趣導(dǎo)入：
1.邊播放音樂《春天在哪里》，邊出示課件，學(xué)生一邊聽歌一邊欣賞畫面。
2.教師：同學(xué)們，你們聽了歌，欣賞了畫面，想不想追著春姑娘的腳步，去呼吸清新的空氣，沐浴美好的春光，尋找春天的樂趣，感受自然的魅力呢？告訴老師，你們最想干什么？（板書：春游）
二、出示課文插圖，激發(fā)交談興趣。
1.看圖：圖中的小朋友在什么地方春游？他們?cè)诟墒裁矗克麄兊男那樵鯓樱?br> 2.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充。
3.小結(jié)：是呀，我們應(yīng)該和圖中的小朋友一樣去春游，走進(jìn)大自然，去欣賞大自然中美麗的風(fēng)光。要去春游，首先得選好地點(diǎn)。和同桌交流一下，你最想去哪兒春游？這個(gè)地方有什么好玩的？
三、討論交流，選出春游最佳方案。
1.分小組討論：你最想去哪兒春游？為什么？
提示：小組中每個(gè)人可以選一個(gè)地方，說說這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些活動(dòng)。
要求：①說清楚想法和理由。②耐心聽別人講完。③盡量不打斷別人的話。
2.各小組提出推薦的地點(diǎn)。
3.各小組分別推選一名代表向大家介紹本小組認(rèn)為最好的春游地點(diǎn)，大家評(píng)議，提出好的建議。
4.同學(xué)們心中都有各自最想去的地方，想一想：如果要去春游，你認(rèn)為各小組推薦的春游地點(diǎn)哪個(gè)最值得一游？為什么？
（1）小組討論。要求：小組每個(gè)成員，注意傾聽同學(xué)的意見，補(bǔ)充自己的看法。說話時(shí)要有禮貌，聽話時(shí)眼睛看著對(duì)方。
（2）全班投票選擇。
5.評(píng)選出最值得一游的地方。
第二課時(shí)
（習(xí)作：我的植物朋友）
一、激趣導(dǎo)入。
春天來了，萬(wàn)物復(fù)蘇，小草發(fā)芽了，柳條青了，桃花開了……我們一起來欣賞這美麗的春景吧?。ㄕn件展示桃花盛開的圖片）
二、學(xué)做記錄卡。
1.看到這么美麗的桃花，你最想做什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行交流）
（1）最想上前聞一聞，你聞到了什么味道？
（2）最想走近觀察桃花長(zhǎng)什么樣兒？（課件放大其中一朵桃花）說說你看到的桃花是什么樣子的。
（3）還有同學(xué)課外了解了關(guān)于桃花的一些知識(shí)，誰(shuí)能給大家介紹一下？
2.同學(xué)們對(duì)桃花有了這么多的了解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家把了解到的信息整理成一張記錄卡。
名稱：桃花
樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣兒挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。
顏色：粉紅。
氣味：淡淡的清香。
其他：春天開放，結(jié)出的果實(shí)就是桃子。也有只開花不結(jié)果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。
3.仔細(xì)讀讀這張記錄卡，說說這張記錄卡是從幾個(gè)方面記錄桃花的。你能借助這張記錄卡介紹你觀察到的桃花嗎？
（1）全班交流。
（2）比一比誰(shuí)介紹得最好。
三、借助記錄卡，寫一寫身邊的植物朋友。
1.同學(xué)們，我們身邊的植物還有很多很多，讓我們走近這些植物，去了解它們，和它們交朋友吧。
2.我們也來給自己的植物朋友做個(gè)記錄卡。
3.借助記錄卡，來寫一寫我們的植物朋友，要求：寫之前再去觀察一下，看一看，摸一摸，聞一聞……也許你會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)生是否把觀察和感受到的寫清楚了。
四、交流作品，修改習(xí)作。
1.把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，看看還有哪些地方需要修改的。
2.寫同一種植物的同學(xué)可以一起交流，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)修改自己的作文。
五、謄寫習(xí)作。
學(xué)生謄寫修改后的習(xí)作。
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.回憶本單元的課文內(nèi)容，你積累了哪些優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句？這些句子好在哪里？
2.出示本部分的三句話。
小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。
瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。
（1）讀一讀這三句話，說一說好在哪里？
（2）再次回憶本單元內(nèi)容，想一想：還有這樣的句子嗎？它們好在哪里？
二、識(shí)字加油站。
1.多媒體課件出示第一組字詞：
援（救援）擲（投擲）撈（打撈）
（1）指名讀一讀，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（2）師小結(jié)：這組生字“援、擲、撈”都是提手旁，都與手的動(dòng)作有關(guān)。
（3）這樣的字還有哪些？（學(xué)生舉例并組詞）
2.再出示其他兩組字詞，說一說發(fā)現(xiàn)。
3.認(rèn)讀“援、擲、撈、縛、繚、絡(luò)、資、貢、貸”。
4.小結(jié)：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
三、詞句段運(yùn)用。
1.讀一讀，說說括號(hào)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用在句子里更合適。（課件出示三句話）
（1）讀句子，同桌討論句子中用哪個(gè)詞語(yǔ)更合適。
（2）全班交流。
（3）小結(jié)：“飄蕩”一般用在有風(fēng)的環(huán)境里，“蕩漾”一般用于水面等，所以選用“蕩漾”；“輕巧”一般指動(dòng)作，這里形容歌聲應(yīng)該選用“輕快”；“靈巧”指心思等靈活而巧妙，“靈敏“可以表示人的反應(yīng)敏捷，還有嗅覺發(fā)達(dá)的意思，所以選用“靈敏”。
2.讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（課件出示兩個(gè)例句）
（1）讀一讀兩個(gè)例句，說一說這兩句話分別抓住了燕子和獨(dú)角仙的哪些特點(diǎn)來寫。
（2）交流（以分析燕子為例）：寫了燕子的羽毛、翅膀，還寫了尾巴，然后再是整體。
（3）模仿這兩句話來描寫一下自己喜歡的小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
（4）全班交流評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)秀語(yǔ)段。
四、日積月累。
1.自讀古詩(shī)詞《憶江南》，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
2.師范讀，指名讀。
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人白居易。
4.了解什么是詞。
（1）出示一首詩(shī)和《憶江南》，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)詞和詩(shī)的不同。
（2）師小結(jié)：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的文學(xué)體裁——詞，因?yàn)榫渥拥拈L(zhǎng)短不一，所以我們又叫它長(zhǎng)短句。
5.再次逐句朗讀《憶江南》，邊讀邊弄清每句的意思，師生互評(píng)。
6.全班一齊朗讀，學(xué)生嘗試背誦。
部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“部編三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，希望可以幫助到您。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。
2.敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂于交流，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.抓住講話的主要內(nèi)容。
2.聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示活動(dòng)主題
1.教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)老舍嗎？（中國(guó)作家。原名舒慶春，字舍予。老舍是他最常用的筆名。滿族。北京人。）老舍是個(gè)什么樣的人？（我國(guó)著名的小說家、戲劇家、語(yǔ)言大師。）
2.教師引導(dǎo)：知道老舍為什么叫這個(gè)名字嗎？猜猜看？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。）
3.教師小結(jié)。
（課件出示1）
老舍先生原名舒慶春，是父母所起。因?yàn)樗錾陉帤v臘月二十三那天，離春節(jié)只差七天，圖吉利，取名“慶春”是慶賀春天到來的意思，到他上中等師范的時(shí)候，他為自己起了一個(gè)別名，叫“舒舍予”。這個(gè)“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成兩半，成為“舍予”二字。這兩字又有講，是“舍我”——放棄私心和個(gè)人利益的意思，也有奉獻(xiàn)自己的含義。以后他取“舍予”中的頭一字，前面加一個(gè)“老”字，成為“老舍”，當(dāng)作自己的筆名。
4.老師也想認(rèn)識(shí)一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。）
5.設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題?（學(xué)生自由交流。）
6.揭示課題：現(xiàn)在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？
（課件出示2）名字里的故事
二、游戲激趣，猜名字來歷
1.（課件出示3）五個(gè)奧運(yùn)福娃的圖片。學(xué)生猜它們名字的由來。
2.學(xué)生猜同學(xué)中自己感興趣的名字的來歷。
（1）提出要求：你對(duì)哪個(gè)名字感興趣，你就猜猜這個(gè)名字的含義，或者你先為這個(gè)名字編個(gè)小故事，再請(qǐng)同學(xué)們猜出來。
（2）學(xué)生進(jìn)行猜名字活動(dòng)，請(qǐng)涉及的同學(xué)站起來參與介紹或點(diǎn)評(píng)。
2.教師小結(jié)。
（課件出示4）
（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國(guó)新石器時(shí)代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運(yùn)動(dòng)的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)相互輝映。
（課件出示5）
（2）晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無(wú)論走到哪里都會(huì)帶給人們歡樂。作為中國(guó)國(guó)寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。
（課件出示6）
（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個(gè)火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運(yùn)動(dòng)激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對(duì)世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。
（課件出示7）
（4）迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國(guó)遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。青藏高原特有的保護(hù)動(dòng)物藏羚羊，是綠色奧運(yùn)的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。
（課件出示8）
（5）妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏。“燕”還代表燕京(古代北京的稱謂)。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運(yùn)”的美好祝福。天真無(wú)邪、歡快矯捷的妮妮，代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。
3.設(shè)疑：在猜名字的游戲過程中，你又了解到有關(guān)名字的哪些知識(shí)？
三、介紹自己名字的含義。
1.請(qǐng)學(xué)生介紹自己名字的故事，體會(huì)家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。
（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰(shuí)給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰(shuí)能大膽說說你的名字小故事?
（課件出示9）說話要求：說說姓什么，叫什么；說清楚是哪個(gè)字；名字是誰(shuí)給取的；為什么叫這個(gè)名字；說說自己的乳名。
（2）六人合成一組，小組交流。
（3）周圍的小朋友都知道你名字里的故事了，可老師還不知道，其他很多小朋友也都不知道呢，你愿意說給大家聽聽嗎？（指名說，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）
（4）每個(gè)人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想知道他們叫什么名字嗎？想了解他們名字里的故事嗎？誰(shuí)來做個(gè)小記者，去采訪一下他們，去探詢他們名字里的故事？我們大家可以看看他是怎么問的，可以學(xué)一學(xué)。（師生交流）
（5）我相信下面還有很多小朋友們想知道同學(xué)們名字里的故事呢，你們也有一次采訪、交流的機(jī)會(huì)。去吧，和他們交個(gè)朋友，互相介紹一下自己。（師生交流、生生交流。）
（6）通過采訪、交流，你了解了誰(shuí)的名字？說說看。（生說）
（7）教師小結(jié)：我們每個(gè)人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了爸爸媽媽對(duì)我們的期望和美好祝愿。
（板書：期望美好祝愿）
2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
（2）學(xué)生自愿發(fā)言。
（3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。（板書：男孩名字：響亮有力女孩名字：文雅清新）
(4)說說對(duì)自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨(dú)特？還是聽起來很美？請(qǐng)把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨(dú)特的名字、好聽的名字)。
3.進(jìn)一步感受自己名字的獨(dú)特性。
(1)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個(gè)小朋友的名字喊出來吧。喊到誰(shuí)，誰(shuí)就站出來。(按順序喊每個(gè)學(xué)生名字)
(2)唱唱名字：你們好聽的名字還能唱出來呢!不信你聽：教師哼唱一個(gè)小朋友的名字。唱到誰(shuí)，誰(shuí)就站到中間。(隨音樂按順序唱每個(gè)學(xué)生的名字)
4.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的乳名。
四、了解名字，拓展練習(xí)。
口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地八教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地八教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人。
2.選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
3.通過交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)借助表格、示意圖等復(fù)述故事。
4.通過偏旁歸類來識(shí)記生字。
5.通過詞句段運(yùn)用，想象擬聲詞體現(xiàn)的情景；體會(huì)反義詞構(gòu)成的故事題目的趣味性；學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
6.讀背古詩(shī)《大林寺桃花》。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.選一種動(dòng)物作為主角，大膽想象，編一個(gè)童話故事。
2.學(xué)會(huì)用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.課前選一個(gè)有趣的故事，記住故事內(nèi)容。（學(xué)生）
2.多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際：趣味故事會(huì)）
一、激趣導(dǎo)入。
大家喜歡聽有趣的故事嗎？我們今天要舉行趣味故事會(huì)，大家都來講講有趣的故事吧！
二、故事會(huì)前準(zhǔn)備。
1.選一個(gè)有趣的故事，多讀幾遍，記住故事內(nèi)容。
2.先試著講一講故事，想一想：怎樣才能把故事講得更吸引人？
三、趣味故事會(huì)。
1.各小組內(nèi)同學(xué)試講，每人講一個(gè)。要把故事內(nèi)容講清楚，講得有趣，聽的同學(xué)要認(rèn)真。
2.教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.小組選派代表全班交流。
4.全班評(píng)議：誰(shuí)的故事最吸引人？哪些情節(jié)最生動(dòng)、有趣？評(píng)出故事大王。
第二課時(shí)
（習(xí)作：這樣想象真有趣）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
你們喜歡什么動(dòng)物？這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生交流動(dòng)物的特點(diǎn)）我們今天就要以動(dòng)物為主角來編童話故事。但這次編的童話故事中的動(dòng)物和我們平時(shí)了解的動(dòng)物的特征可不一樣，它們失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反。那么，它們的生活會(huì)有什么變化呢？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？
二、回顧總結(jié)，拓展思維。
1.回顧所學(xué)童話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。
2.指名說，出示童話的主要特點(diǎn)。
三、明確要求，指導(dǎo)創(chuàng)編。
1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本中的插圖，看看圖中的動(dòng)物與我們平時(shí)看到的動(dòng)物有什么不一樣。
2.小組內(nèi)選擇一種動(dòng)物作為主角共同編故事，注意說清楚這些動(dòng)物的生活會(huì)發(fā)生哪些變化，又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情。
3.教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4.選擇幾個(gè)小組代表說故事，教師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生設(shè)置的動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等。
5.全班交流、評(píng)價(jià)。
6.教師小結(jié)：創(chuàng)編童話故事應(yīng)注意什么。
四、指導(dǎo)寫作。
1.選擇一種動(dòng)物作為主角編故事，并寫一寫。
2.寫的時(shí)候要把抓住這種動(dòng)物現(xiàn)有的主要特征，寫出其失去這種特征或變得與原來完全相反后的經(jīng)歷，寫出趣味性。
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
第三課時(shí)
（習(xí)作評(píng)議）
一、談話，導(dǎo)入新課。
本單元的幾篇文章都是有趣的故事，這些故事讓我們體會(huì)到了趣味性。上節(jié)課，我們選擇一種動(dòng)物編寫了有趣的童話故事，下面我們就一起來欣賞一篇佳作吧！
二、出示習(xí)作范文。
比樹高的螞蟻
樹底下有一個(gè)螞蟻洞，里面住著一群小螞蟻。
有一天下大雨，小螞蟻們忙著往高處搬家?？墒怯晗碌锰罅耍袔字恍∥浵伇挥晁疀_走了。
有只叫剛剛的小螞蟻看著小伙伴被沖走，心里難過極了。他想：我要是變得和樹一樣高就好了，這樣，就不會(huì)被水沖走了。
這個(gè)愿望被森林爺爺知道了，森林爺爺幫小螞蟻實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望。
現(xiàn)在，小螞蟻剛剛就成了比樹還高的大螞蟻了?？墒牵瑒倓傇僖策M(jìn)不了自己的家門了，他只好自己再找一個(gè)地方去住。
走啊走啊，他總是找不到一個(gè)合適的地方，因?yàn)樗葮溥€要高，是沒辦法到樹底下安家的。
天黑了，剛剛又累又餓，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能讓他吃飽?？涩F(xiàn)在，他比樹還高，一百粒、一千粒米都吃不飽。可是，到哪兒去找這么多食物呢？
剛剛后悔了，他說：我們螞蟻生下來就應(yīng)該是那么小的，那樣的個(gè)子才適合我們生存，為什么我要想著變得比樹還高呢？
于是，它又求森林爺爺把它變回了原來的樣子。
點(diǎn)評(píng)：習(xí)作寫出了小螞蟻想變大的原因、變大后的無(wú)奈及后悔的心理，語(yǔ)言流暢。最后小螞蟻的話含義深刻，引人深思。
三、老師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
1.故事是否生動(dòng)有趣？
2.故事情節(jié)是否緊湊？脈絡(luò)是否清晰？
3.故事講述了一個(gè)什么道理？
四、小組交流，互評(píng)互改。
1.課件出示評(píng)改要求。
習(xí)作評(píng)改要求：語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。
2.組內(nèi)同學(xué)根據(jù)評(píng)改要求互相修改習(xí)作。
五、完善習(xí)作，謄寫習(xí)作。
1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作。
2.學(xué)生自主交流習(xí)作修改體會(huì)。
3.謄寫習(xí)作。
第四課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.回顧本單元課文，你認(rèn)為哪篇文章最有趣？你能把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽聽嗎？
2.學(xué)生自由分成小組，復(fù)述自己認(rèn)為有趣的故事。
3.指名學(xué)生復(fù)述，師生評(píng)議。
4.教師指導(dǎo)：復(fù)述不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的話把故事內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動(dòng)作。采用什么方法復(fù)述才不會(huì)把重要情節(jié)遺漏呢？
5.學(xué)生自由交流自己剛才是用什么方法復(fù)述的。
6.師小結(jié)：借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣按順序復(fù)述，重要情節(jié)就不會(huì)遺漏。
二、識(shí)字加油站。
1.出示第一組詞語(yǔ)：
咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕
（1）師帶讀，學(xué)生自由讀一讀。
（2）指名讀，師相機(jī)貼生字卡片。
（3）觀察一下生字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
（4）指名回答，師總結(jié)：這一組詞語(yǔ)都是口，表達(dá)的意思大都與嘴有關(guān)。
（5）交流舉例口旁的字還有哪些。
2.出示第二組詞語(yǔ)：
諺語(yǔ)謠言告誡辯論
師生共同總結(jié)：這些字都是讠旁，讠旁的字大多與說話有關(guān)。
三、詞句段運(yùn)用。
（一）讀一讀，體會(huì)兩個(gè)句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。
1.課件出示課本第114頁(yè)的句子。
2.自由讀一讀句子。
3.說一說加點(diǎn)部分表現(xiàn)了怎樣的情景。
4.同桌交流，試著寫一寫這樣的句子，再在全班交流。
（二）你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個(gè)這樣的題目，和同學(xué)交流。
1.課件出示課本中的故事題目。
2.同桌互相說一說這些題目有趣在哪里。
3.師生共同總結(jié)：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小氣形成鮮明的對(duì)比，吸引著我們?nèi)ヌ綄に麄冎g會(huì)發(fā)生什么奇特的故事。
4.你能說幾個(gè)這樣的題目嗎？小組內(nèi)說一說，全班交流。
（三）照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
1.出示課本第115頁(yè)的例句。
（1）讀一讀，比較兩個(gè)句子。
（2）學(xué)生交流轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)哪些地方需要注意。
（3）師生共同總結(jié)：轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)，冒號(hào)要改為逗號(hào)，雙引號(hào)要去掉，人稱也要改變，即第一人稱我要改為第三人稱他或她。
2.做一做課本上的練習(xí)。
（1）生練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
（2）全班交流、評(píng)議，強(qiáng)調(diào)注意的地方：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化、人稱的變化。
四、日積月累。
1.課件出示課本第115頁(yè)插圖，指名說一說圖上有什么。
2.出示古詩(shī)《大林寺桃花》，師范讀，再讓學(xué)生自由讀。
3.出示古詩(shī)中難讀的字：菲、恨、覓。認(rèn)讀生字。
4.生逐句讀古詩(shī)，直到讀通順、讀熟為止。
5.師逐句講解《大林寺桃花》。
6.生再讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。
7.比賽背誦，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。
口語(yǔ)交際習(xí)作七語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“口語(yǔ)交際習(xí)作七語(yǔ)文園地教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
口語(yǔ)交際習(xí)作語(yǔ)文園地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.鼓勵(lì)學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份、地位，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行勸說。
2.了解和感悟勸說語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
3.了解大熊貓，并能整合資料，寫一篇作文向大家介紹大熊貓。
4.通過交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多積累好詞好句，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。
5.通過詞句段學(xué)會(huì)用問句開頭寫一段話。
6.學(xué)寫尋物啟事，注意格式。
7.注意筆畫較少的字和筆畫較多的字的間距架構(gòu)。
8.積累約定俗成的八字成語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.了解和感悟勸說語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行勸說。
2.整合信息，向大家介紹大熊貓。
3.學(xué)會(huì)寫尋物啟事；積累八字成語(yǔ)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際：勸說）
一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，今天早上老師上樓的時(shí)候遇到了一件事情，覺得很有意思，想讓同學(xué)們幫忙判斷一下誰(shuí)的勸說效果最好。
1.課件出示課本中所給的勸說事例。
2.你認(rèn)為那個(gè)同學(xué)最有可能接受誰(shuí)的勸說？為什么？如果是你,你會(huì)怎么勸說？
3.引導(dǎo)學(xué)生思考交流。
4.引導(dǎo)學(xué)生思考：勸說別人的時(shí)候要注意些什么？
5.師總結(jié)：不用指責(zé)的口吻；多從別人的角度著想。
二、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。
課件出示：
情景一：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二：表哥喜歡玩電腦，一玩就是一整天。
1.學(xué)生以小組為單位商量怎么樣勸說更有效，小組交流后，推選代表在全班交流展示。
2.小組代表交流時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
（習(xí)作：國(guó)寶大熊貓）
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.播放有關(guān)大熊貓活動(dòng)的圖片和視頻。
2.看到這樣可愛的大熊貓，肯定有許多同學(xué)迫不及待地想進(jìn)一步了解大熊貓吧？你們心中應(yīng)該有許多關(guān)于大熊貓的疑問需要解答吧？說一說你心中的疑問。
預(yù)設(shè)：（1）大熊貓是貓嗎？（2）大熊貓吃什么？（3）大熊貓生活在什么地方？（4）大熊貓身上哪些地方是白色的？哪些地方是黑色的？（5）大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？
二、解決問題，了解大熊貓。
1.看來大家很想全面了解大熊貓，我們先來看一個(gè)表格。（課件出示課本中的圖表）
（1）從表格中你了解了大熊貓的哪些方面？
（2）指名說。
2．你還知道有關(guān)大熊貓的哪些方面的知識(shí)？（可采用小組搶答的形式，激發(fā)學(xué)生的積極性）
3．大熊貓為什么被稱為國(guó)寶？師補(bǔ)充介紹。
三、指導(dǎo)寫作。
1.把對(duì)大熊貓的了解寫下來，要求：
（1）解答以上問題要注意先后順序。
（2）語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，表達(dá)自己的喜愛之情。
（3）合理利用自己收集到的資料。
2.例文引路。
（1）出示例文，學(xué)生讀一讀。
（2）說一說例文介紹了大熊貓的哪些方面。
（3）你認(rèn)為例文介紹得準(zhǔn)確、生動(dòng)嗎？為什么？
3.學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)。
四、修改評(píng)議。
1.寫完后，自己讀一讀，看看有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需不需要補(bǔ)充新的內(nèi)容。
2.同桌互讀，互相檢查修改習(xí)作。
3.小組推薦優(yōu)秀作品，全班交流。
4.這些優(yōu)秀作品哪些值得你學(xué)習(xí)？借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)修改自己的習(xí)作。
第三課時(shí)
（語(yǔ)文園地）
一、交流平臺(tái)。
1.讀書時(shí)，如果你遇到好詞或?qū)懙煤玫木渥?，你?huì)積累下來嗎？在習(xí)作時(shí)，你會(huì)用上這些積累的詞句嗎？
2.學(xué)生各自說出自己的做法。
3.課件出示課本上交流平臺(tái)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生讀一讀這些語(yǔ)句。
4.學(xué)生交流讀后感受。
5.教師總結(jié)：希望同學(xué)們今后在讀書過程中遇到好詞好句時(shí)要積累下來，并學(xué)著在習(xí)作中加以運(yùn)用，提高寫作的水平。
二、詞句段運(yùn)用。
（一）你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這是《海底世界》的開頭。請(qǐng)你也用類似的開頭說一段話，向別人介紹一種事物。
1.回顧《海底世界》，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？這句話起什么作用？
2.課文是怎樣圍繞這句話來寫的？
3.小結(jié)：以一個(gè)設(shè)問句開頭，再用整篇文章來回答，通篇的結(jié)構(gòu)層次很清晰，值得我們學(xué)習(xí)。
4.請(qǐng)你也用這樣的開頭說一段話。
出示：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？
你是否聽說過
（1）同桌交流。
(2)教師引導(dǎo)：第一句要緊扣石頭怎樣奇妙展開描寫；第二句是個(gè)開放性的題目，先提出疑問，再緊扣疑問進(jìn)行解答。針對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴產(chǎn)生疑問，再探究具體解答，學(xué)會(huì)總分的表達(dá)方式。
（二）寫尋物啟事。
1.課件出示課本上的尋物啟事。
2.了解要點(diǎn)：尋物啟事的格式是怎樣的，應(yīng)寫清楚哪些信息。
3.學(xué)生交流討論，教師點(diǎn)撥。
4.小結(jié)：寫尋物啟事，內(nèi)容要完整，說話要得體，交代要清楚，不僅要寫清丟失物品的名稱、主要特征和丟失時(shí)間、地點(diǎn)，也要寫明交給誰(shuí)或交到什么地方。要注意格式。
5.小練筆：
（1）三（5）班的魏麗昨天下午在操場(chǎng)上丟失了一串鑰匙，請(qǐng)你代她寫一個(gè)尋物啟事。
（2）小紅今天上午在多功能教室上課時(shí)落下了自己的鉛筆盒，請(qǐng)你代她寫一個(gè)尋物啟事。三、書寫提示。
1.課件出示：止、內(nèi)、術(shù)、斗、露、醒、慧、蘑。
2.指名讀一讀這些字，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（止、內(nèi)、術(shù)、斗筆畫都較少；露、醒、慧、蘑筆畫都較多）
3.師示范書寫這些字，強(qiáng)調(diào)：筆畫少的字，書寫時(shí)要把筆畫寫開一些；筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。
4.指名書寫斗和慧，全班評(píng)議，再次強(qiáng)調(diào)該注意的地方。
5.學(xué)生描紅，同桌互評(píng)。
6.作品展示，師生交流。
四、日積月累。
1.出示：兵來將擋，水來土掩。
成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，它有深刻的思想內(nèi)涵，簡(jiǎn)短精辟，易記易用。成語(yǔ)多數(shù)為4個(gè)字，也有3字的以及4字以上的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)甚至是分成兩部分，中間有逗號(hào)隔開，如我們今天要學(xué)習(xí)的八字成語(yǔ)。
2.請(qǐng)學(xué)生說說兵來將擋，水來土掩的意思。（指根據(jù)具體情況，采取靈活的對(duì)付辦法。）
3.出示：不入虎穴，焉得虎子。
眼見為實(shí)，耳聽為虛。
近朱者赤，近墨者黑
（1）讀一讀這幾個(gè)八字成語(yǔ)。
（2）借助詞典理解這些成語(yǔ)的意思。
不入虎穴，焉得虎子比喻不經(jīng)歷艱險(xiǎn)，就不能取得成功。
耳聽為虛，眼見為實(shí)指不要輕信傳聞，看到的才是事實(shí)。
近朱者赤，近墨者黑比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響。
4.再讀一讀這些成語(yǔ)，并試著背一背。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)的科學(xué)性要求教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神。教案可以讓學(xué)生們能夠在上課充分投入，寫好一份教案該注意些什么呢？欄目小編經(jīng)過細(xì)心挑選這篇文章的題目為“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)”，希望你能夠在這一頁(yè)上發(fā)現(xiàn)一些有趣的觀點(diǎn)！
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請(qǐng)教。
2、不清楚的地方能及時(shí)追問。
二、教學(xué)過程
同學(xué)們，大家好，今天我們來上一節(jié)口語(yǔ)交際課。
（一）小組合作，梳理如何有禮貌地請(qǐng)教
1、視頻導(dǎo)入，引出“請(qǐng)教”
進(jìn)入學(xué)習(xí)之前，我們先來看一段小視頻。（課件播放視頻片段）
在我們的生活中，也經(jīng)常會(huì)遇到一些不好解決的問題：上學(xué)忘記帶文具，很擔(dān)心老師批評(píng)；晚上的時(shí)候很怕黑，不敢獨(dú)自待在自己的房間；閱讀時(shí)遇到很多不認(rèn)識(shí)的生字，旁邊又沒有字典時(shí)不知道該怎么辦……這時(shí)候，我們不妨去請(qǐng)教一下周圍的親人、朋友、老師、同學(xué)，聽聽他們的看法和建議。這節(jié)口語(yǔ)交際的內(nèi)容就是——請(qǐng)教。
2、梳理提示，明確要求
如何有禮貌地請(qǐng)教呢？
我們?cè)谡?qǐng)教時(shí)要把自己需要解決的問題說清楚；不但要使用禮貌用語(yǔ)，還要注意交際禮儀，使得被請(qǐng)教的人感受到尊重，從而更好地為我們提供建議。
3、小組討論，禮儀規(guī)范
請(qǐng)教別人的時(shí)候哪些用語(yǔ)、哪些禮儀會(huì)顯得比較有禮貌？來聽聽同學(xué)們的看法。（播放錄音）
生1：我認(rèn)為在請(qǐng)教時(shí)如果用上“請(qǐng)問”“打擾一下”“不好意思”“您”這樣的禮貌用語(yǔ)，效果應(yīng)該不錯(cuò)。
生2：我覺得除了用上這些禮貌用語(yǔ)外，還要提前問一問別人是不是有時(shí)間、方不方便交談。
是的，我們?cè)谙蛩苏?qǐng)教時(shí)，除了要使用禮貌用語(yǔ)，還要注意在他人方便的時(shí)候，并且要把需要解決的問題說清楚，無(wú)論他人是否能幫你解決問題，我們都要表示感謝。
我們還要注意，在請(qǐng)教前，對(duì)同學(xué)、朋友等同齡人可以用“不好意思，你現(xiàn)在有空嗎”“打擾一下，我想請(qǐng)你幫個(gè)忙”等用語(yǔ)開啟對(duì)話；對(duì)長(zhǎng)輩、德高望重的人可以使用“我遇到了一個(gè)難題，想向您請(qǐng)教”“我有個(gè)問題自己解決不了，想請(qǐng)您幫我出出主意”等正式的用語(yǔ)開啟對(duì)話。
在請(qǐng)教過程中，我們要耐心地聽對(duì)方講話，眼睛要看著對(duì)方，讓對(duì)方感受到自己聽取建議的誠(chéng)意。如果有不理解的地方，可以在對(duì)方回答完一個(gè)問題、給出一個(gè)建議之后，使用“請(qǐng)問，您說的是這個(gè)意思嗎”“您可以再說得具體一點(diǎn)嗎”等用語(yǔ)提出追問。
請(qǐng)教結(jié)束后，不管別人是否解決了問題，都要向別人表示感謝，可以用“麻煩您了”“多謝您的幫助”“謝謝”“我懂了”“太感謝了”等表達(dá)謝意的用語(yǔ)，再加上點(diǎn)頭、微笑等恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
4、設(shè)置情境，嘗試請(qǐng)教
同學(xué)們，今天老師還為你們帶來了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們遇到了這樣的難題。
（出示課件，播放錄音）
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
喜喜：鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……誰(shuí)能幫幫我呀？
同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問題嗎？
現(xiàn)在我們來聽聽兩組同學(xué)的請(qǐng)教過程。
第一組：歡歡向同學(xué)美美請(qǐng)教。（出示課件，播放錄音）
歡歡：美美，打擾一下，請(qǐng)問你現(xiàn)在有空嗎？我最近遇到了一個(gè)難題，不知道怎么辦，想請(qǐng)教你一下。
美美：我有時(shí)間，很樂意幫助你。
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
美美：這種情況我也遇到過，有一個(gè)好辦法能幫你解決。你在上學(xué)前一天晚上把要帶的作業(yè)本都清點(diǎn)好，裝進(jìn)書包，春游出發(fā)前清點(diǎn)一下自己要帶的東西，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。
歡歡：好的，謝謝你！我明白了，做什么事情都要提前做好準(zhǔn)備，下次我一定不會(huì)丟三落四了。
第二組：喜喜向田老師請(qǐng)教。（出示課件，播放錄音）
喜喜：田老師，請(qǐng)問您現(xiàn)在有空嗎？我遇到了一個(gè)難題，想向您請(qǐng)教。
田老師：我有時(shí)間，你說吧。
喜喜：我的鄰居小輝借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，到現(xiàn)在都沒有還。提醒他吧，怕顯得我小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……田老師，您說我該怎么辦？
田老師：你可以約小輝一起踢足球呀，告訴他，帶上他借的球，這樣既委婉地提醒了他，又不影響你們之間的友誼。
喜喜：這確實(shí)是個(gè)好辦法，謝謝您！可是，踢完球之后，他如果還是不把球還給我怎么辦呢？
田老師：我想小輝沒有及時(shí)把球還給你，應(yīng)該是忘記了。所以，你說的這種可能性不大。萬(wàn)一出現(xiàn)你說的情況，你可以讓爸爸媽媽跟他的爸爸媽媽溝通，給他買一個(gè)新的足球。
喜喜：好的，那我先試著約他一起踢球，順便委婉提醒他一下。謝謝您，田老師。
田老師:不客氣。
我們快來看看，這兩組同學(xué)在面對(duì)不同的請(qǐng)教對(duì)象，在請(qǐng)教的各個(gè)環(huán)節(jié)中，是否使用了恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)，是否符合交際禮儀。
第一組是同學(xué)之間的請(qǐng)教，用上了“打擾一下，請(qǐng)問你現(xiàn)在有空嗎？”這樣的禮貌用語(yǔ)，又注意了請(qǐng)教的時(shí)機(jī)。最后用上了“謝謝你！”表示對(duì)同學(xué)的感謝，符合交際禮儀。
第二組是學(xué)生向老師請(qǐng)教，他用上了“請(qǐng)問您現(xiàn)在有空嗎？我遇到了一個(gè)難題，想向您請(qǐng)教”這樣更有敬意的用語(yǔ)開啟對(duì)話，在確定老師有時(shí)間之后才繼續(xù)請(qǐng)教，關(guān)注了交際的時(shí)機(jī)。在田老師給出第一個(gè)建議之后，喜喜還是有疑惑，又追問了一句“如果踢完球之后，他還是不還我的球該怎么辦呢？”，田老師幫他分析了情況，并且進(jìn)一步給出建議。最后，請(qǐng)教的同學(xué)還用上“謝謝您！”這樣的禮貌用語(yǔ)結(jié)束對(duì)話，符合交際禮儀。
同學(xué)們，我們?cè)谙蛩苏?qǐng)教時(shí)要向這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)，注意使用禮貌用語(yǔ)，同時(shí)要符合交際禮儀。
5、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)請(qǐng)教
又有兩位同學(xué)遇到了新的難題。我們來看——（課件出示，播放錄音）
晨晨：我最近在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了困難，有些問題總是弄不明白，又不敢問老師，怕受到批評(píng)。
娜娜：媽媽給我買的一支特別漂亮的自動(dòng)筆不見了，我找了很久，在好朋友小美的文具盒里發(fā)現(xiàn)了這支筆?？赡苁撬缅e(cuò)了，也可能……唉，我該怎么辦呢？
如果你是這兩位同學(xué)，你們會(huì)向誰(shuí)請(qǐng)教，怎么請(qǐng)教呢？大家來練習(xí)一下吧。
我們來聽聽，晨晨和娜娜是怎么請(qǐng)教的吧！
晨晨請(qǐng)教了自己的好朋友然然。（課件播放錄音）
晨晨：然然，打擾你一下，我最近遇到了一個(gè)難題，想向你請(qǐng)教怎么辦，不知道你有沒有時(shí)間？
然然：我有時(shí)間，很樂意幫助你。遇到了什么難題呢？
晨晨：是這樣的，我最近在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了一些困難，有的題總是弄不明白。想向老師請(qǐng)教，怕老師批評(píng)我，這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)；不向老師請(qǐng)教吧，不會(huì)的題越來越多了。你說我該怎么辦呢？
然然：其實(shí)很簡(jiǎn)單啊，我看看是什么問題，我?guī)湍阒v解一下吧！其實(shí)，你直接問老師也沒關(guān)系。老師不僅不會(huì)批評(píng)你，還會(huì)耐心地輔導(dǎo)你呢。
晨晨：太好了，謝謝你！
娜娜是向爸爸請(qǐng)教的。（課件播放錄音）
娜娜：爸爸，打擾您一下，我最近遇到了一個(gè)難題，想向您請(qǐng)教該怎么辦？您現(xiàn)在有空嗎？
爸爸：我有時(shí)間的，很樂意幫助你。發(fā)生了什么事呢？
娜娜：是這樣的，媽媽前些天給我買了一支自動(dòng)筆，特別漂亮，可是，最近我發(fā)現(xiàn)它不見了，難過極了。就在昨天，我發(fā)現(xiàn)這支自動(dòng)筆居然出現(xiàn)在了小美的文具盒里。小美是我的好朋友，我該怎么跟她說呢？直接找她要吧，怕傷害了她的自尊心；不找她要吧，可是那是媽媽給我買的，我特別喜歡，我該怎么辦呢？
爸爸：我認(rèn)為可以這樣做——告訴她這支自動(dòng)筆和原來你媽媽給你買的那支一模一樣，正好最近不見了，問問她這是怎么回事？也許是她在地上撿到的呢。
娜娜：如果是她拿的呢？我這樣問，她不會(huì)難過嗎？
爸爸：每個(gè)人都應(yīng)為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)后果，不要擔(dān)心，如果真是她拿的，你這樣做也是對(duì)她的提醒和幫助，如果當(dāng)時(shí)她難過的話，以后就會(huì)明白這樣做是不對(duì)的。
娜娜：好的，我明白了，謝謝您!
爸爸：很高興能夠幫助你！
（二）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)追問
1、困難分類
在課前，老師搜集到一些同學(xué)們可能會(huì)遇到的難題，其中有幾類是同學(xué)們遇見的比較多的，我們一起來看看吧。
同學(xué)們遇到的難題大致分為：
①上學(xué)時(shí)忘記帶文具。
例如：有的同學(xué)最近回家總是忘記削鉛筆，來到學(xué)校一看光禿禿的鉛筆，覺得很煩躁。
②學(xué)習(xí)方面的擔(dān)心。
例如：有的同學(xué)數(shù)學(xué)不太好，總是做錯(cuò)題。
又如：有的同學(xué)的家長(zhǎng)讓他們多讀課外書，可是書里的字太多，密密麻麻的，有很多不認(rèn)識(shí)的字，他們?cè)撛趺崔k呢？
③不想上課外班。
例如：媽媽說如果我英語(yǔ)能夠考100分，就可以不上英語(yǔ)課外班。
請(qǐng)教的時(shí)候，如果對(duì)方給了建議，自己仍有不明白的地方時(shí)，還需要適時(shí)追問。
2、練習(xí)追問
追問的時(shí)候，可以用“您剛剛說的方法，再說得具體一點(diǎn)兒?jiǎn)帷钡扔谜Z(yǔ)，使解決方法更詳細(xì)；大致明白對(duì)方的建議，但想確認(rèn)時(shí)，可以重復(fù)對(duì)方的話，再加上“您剛剛說的是這個(gè)意思嗎”等用語(yǔ)追問。
我們不僅要注意追問的方式，還要注意追問的時(shí)機(jī)。我們一般可以在對(duì)方回答完一個(gè)問題、給出一個(gè)建議之后提出追問，盡量不打斷別人說話；如果在別人說話過程中就想要追問，一定要在別人說完一句話有較大的停頓的時(shí)候提出，并注意使用“不好意思，打斷一下”等用語(yǔ)。
我們聽聽這組同學(xué)的對(duì)話。（出示課件，播放錄音）
瑞瑞：言言，你現(xiàn)在有空嗎？我想請(qǐng)教你一個(gè)問題。
言言：我有時(shí)間，你有什么問題？
瑞瑞：我媽媽最近讓我多讀課外書，可是書里的字太多，密密麻麻的，有很多我不認(rèn)識(shí)的字，我該怎么辦呢？
言言：我覺得你遇見不認(rèn)識(shí)的字的時(shí)候，可以借助我們的好朋友字典幫忙，這樣就可以掃清生字的障礙了。
瑞瑞：可是書上的字密密麻麻的，看得我眼花繚亂，那么多的生字查字典太浪費(fèi)時(shí)間了，我半個(gè)小時(shí)根本讀不了多少，怎么辦呢？
言言:我認(rèn)為你可以跟你的媽媽溝通一下，讓她給你買一本有注音的……
瑞瑞：好的，我告訴我的媽媽。
言言：我還沒說完，我說的是讓她給你買一本有注音的，字大一些的課外讀物，這樣既可以節(jié)省我們查字典的時(shí)間，也是對(duì)我們視力的保護(hù)。
瑞瑞：好的，我知道了，謝謝你。
我們看這兩個(gè)同學(xué)的對(duì)話，瑞瑞剛開始用上禮貌用語(yǔ)“你現(xiàn)在有空嗎？我想請(qǐng)教你一個(gè)問題”開啟對(duì)話，符合交際禮儀；在言言說完借助字典幫助的建議之后，瑞瑞追問，符合追問時(shí)機(jī)；在言言提出讓瑞瑞媽媽買有注音的、字大一些的書本時(shí)，瑞瑞打斷了言言的話語(yǔ)，這一點(diǎn)是不符合交際禮儀的。如果在別人說話過程中就想要追問，一定要在別人說完一句話有較大停頓時(shí)提出，并注意使用“不好意思，打斷一下”等用語(yǔ)。也就是請(qǐng)教過程中有不清楚的地方追問時(shí)要有禮貌。
（三）用自己的問題練習(xí)請(qǐng)教
同學(xué)們，通過練習(xí)，我們已經(jīng)嘗試了“有禮貌地請(qǐng)教”“及時(shí)追問”。課后，可以向班里的同學(xué)請(qǐng)教你的問題。
請(qǐng)教時(shí)要注意在別人方便的時(shí)候請(qǐng)教；請(qǐng)教別人時(shí)，把需要解決的問題說清楚；不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
課后和你的小伙伴一起練習(xí)一下吧！
同學(xué)們，成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到大大小小的困難，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你們能夠掌握請(qǐng)教的方法，大膽地向別人請(qǐng)教你的問題，解決心中的困惑。
（四）課后作業(yè)
1、向你的家人請(qǐng)教問題。
2、預(yù)習(xí)第八單元習(xí)作。
今天的課我們就上到這里，同學(xué)們，下課！
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)【篇2】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①通過讀讀認(rèn)認(rèn)，認(rèn)識(shí)肩、臂、瞠等7個(gè)字。
②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
⑤樂于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
②教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
①創(chuàng)設(shè)情境。
a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)舉行觀察發(fā)布會(huì)的氛圍。
b．教師宣布觀察發(fā)布會(huì)的有關(guān)規(guī)則。
以小組與小組對(duì)抗賽的方式進(jìn)行。
一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。
二比選手發(fā)布時(shí)的語(yǔ)言、儀態(tài)是否自然大方。
三比選手回答其他組的提問是否從容應(yīng)對(duì)。
②在組內(nèi)先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
組內(nèi)其他學(xué)生針對(duì)發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。
③推選代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。
④評(píng)選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學(xué)的觀察與發(fā)布上學(xué)到了什么。
⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下。可以再說給同桌聽聽，也可以再組織一下語(yǔ)言用日記的形式寫下來。
《語(yǔ)文園地四（口語(yǔ)交際）》教學(xué)設(shè)計(jì)二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①通過讀讀認(rèn)認(rèn)，認(rèn)識(shí)肩、臂、瞠等7個(gè)字。
②利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。
③學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。
④通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
⑤樂于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂意把觀察到的寫下來。
課前準(zhǔn)備
①學(xué)生課外搜集形聲字并制成字卡，準(zhǔn)備一兩個(gè)科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
②教師準(zhǔn)備生字卡片、人體器官掛圖。
教學(xué)過程
回顧學(xué)習(xí)，反思所得
①教師引導(dǎo)：本組課文已學(xué)完，你們一定從中得到不少啟發(fā)，我們來交流一下好嗎？
②學(xué)生交流對(duì)觀察的認(rèn)識(shí)。（交流時(shí)要多加引導(dǎo)和肯定）
暢談?dòng)^察，指導(dǎo)交流
①教師啟發(fā)：這段時(shí)間，同學(xué)們玩了什么，觀察了什么，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在交流一下我們中的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
②指名學(xué)生交流。教師在學(xué)生交流時(shí)要重在引導(dǎo)學(xué)生打開思路，設(shè)法讓大家都來說，涉及范圍盡可能廣些。
③指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并提出問題或意見。
開展競(jìng)賽，評(píng)選最佳
①組織開展觀察發(fā)現(xiàn)的競(jìng)講比賽，教師提出比賽要求：
a．看誰(shuí)的儀態(tài)大方、聲音響亮。
b．看誰(shuí)的觀察過程說得清楚、明白。
c．看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值。
②各組推薦一人上臺(tái)參加競(jìng)賽。
③師生共同評(píng)議?？稍O(shè)儀態(tài)獎(jiǎng)、觀察獎(jiǎng)、發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)【篇3】
部編版三年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際8請(qǐng)教》語(yǔ)文教案
口語(yǔ)交際8請(qǐng)教
教學(xué)要求：
1．在口語(yǔ)交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
2．別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
3．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人時(shí)，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(課件出示案例)
在我們的生活中，我們總會(huì)遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時(shí)，我們不妨請(qǐng)教一下別人，聽聽他們對(duì)這件事情的看法，請(qǐng)他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語(yǔ)交際--請(qǐng)教。
二、交流注意的問題。
要向別人請(qǐng)教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？
1．小組交流。
2．全班匯報(bào)。
a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
c．別人向你請(qǐng)教，你無(wú)法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
d．當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
三、互相請(qǐng)教。
你在生活中遇到了什么困難？向別人請(qǐng)教一下吧，要注意使用禮貌用語(yǔ)，把你的問題說清楚哦！
1．全班交流，師聆聽指導(dǎo)。
2．匯報(bào)。
四、全班交流、評(píng)價(jià)。
1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
2．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
說說這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
本課口語(yǔ)交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯(cuò)，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了學(xué)生提問環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來找我提出自己疑問，我這才意識(shí)到自己教學(xué)缺少了互動(dòng)，以后就會(huì)加強(qiáng)這方面的努力。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，去提高自己。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)【篇4】
部編版三年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際7身邊的小事》語(yǔ)文教案
口語(yǔ)交際7身邊的小事
教學(xué)要求：
1．通過活動(dòng)懂得只要是對(duì)社會(huì)有利，對(duì)他人有幫助的事就是好事，學(xué)會(huì)做些力所能及的小事，逐步養(yǎng)成做小事的好習(xí)慣。
2．在參與活動(dòng)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、觀察、評(píng)價(jià)，與同學(xué)分享感受，身邊的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明現(xiàn)象。
3．愿意并能積極參與做好事活動(dòng)，初步知道做好事是有愛心的表現(xiàn)，小學(xué)生做好事也是為社會(huì)作貢獻(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)做力所能及的小事。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：提前收集身邊的小事和自己做的小事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
1．激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課，老師跟大家講了觀察身邊的小事的原因。那么，這節(jié)課，我們繼續(xù)討論我們身邊的小事還有哪些不文明的現(xiàn)象。
2．首先，學(xué)生匯報(bào)自己收集到別人的小事有哪些。(3-5名學(xué)生)
3．其次，學(xué)生講述自己做過的小事有哪些？(3-5名學(xué)生)
4．討論并小結(jié)：剛才，同學(xué)們都講了自己做的小事和別人做的小事。那么，老師想問一問：到現(xiàn)在有沒有人還不會(huì)做好事呢？
5．學(xué)生再次討論：生活中有哪些小事我們可以做？
6．看書進(jìn)一步學(xué)習(xí)：除了你們說的這些事情我們可以做，生活中還有哪些小事可以做呢？我們一起看看書上為我們講了哪些事情。
7．講一講身邊的小事，并談一談感想。
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生多注意觀察身邊的小事，每件小事都有不同的含義，讓學(xué)生知道了解其中的道理。每件小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)課我上得相對(duì)成功，因?yàn)槲乙詫W(xué)生為本，讓他們?nèi)ニ伎紗栴}，互相探討問題。他們?cè)谶@中間能力都有了不同程度的提升。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)【篇5】
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握向別人請(qǐng)教的方法及注意事項(xiàng)。
2、通過練說、討論、角色體驗(yàn)、評(píng)價(jià)等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力
3、引導(dǎo)學(xué)生在通過請(qǐng)教解決實(shí)際問題的過程中，感受人與人之間相互交流思想、溝通情感帶來的愉悅，體會(huì)交際的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
與所講內(nèi)容相關(guān)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引出“請(qǐng)教”
1、師：同學(xué)們，今年寒假我準(zhǔn)備去揚(yáng)州旅游，我女兒讓我回來時(shí)給她帶點(diǎn)禮物。老師是大人，對(duì)小孩感興趣的東西沒有你們了解，現(xiàn)在想請(qǐng)教大家：我?guī)Ъ裁炊Y物比較合適？
2、學(xué)生為老師解答疑惑。
3、師：非常感謝大家！你們說的我都記住了，看來，請(qǐng)教他人的好處大著呢！在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也一定會(huì)像老師這樣，遇到過這樣那樣的問題，如果自己實(shí)在不能解決的，就得像老師這樣，學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教。（板書課題：請(qǐng)教）
二、示例引路，明白“請(qǐng)教”——舉一也
1、師：請(qǐng)教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它很簡(jiǎn)單，其實(shí)大有學(xué)問。
2、播放錄像：星期天，一學(xué)生騎著車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李富林家怎么走？”老大爺裝著沒聽見，繼續(xù)在路邊干活。
3、師：同學(xué)們，錄象看完了，你有什么想說的嗎？
4、學(xué)生交流，老師歸納板書：
用語(yǔ)禮貌 表示誠(chéng)意 找準(zhǔn)時(shí)機(jī)
5、師：同學(xué)們，看來平時(shí)在請(qǐng)教別人方面都挺在行的。下面教師和你們來個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演，看看你們的表現(xiàn)如何。
課件出示：陳小莉家里近來發(fā)現(xiàn)了蟑螂，她不知道該怎樣消滅它們，就去請(qǐng)教教科學(xué)的魏老師。
師：現(xiàn)在，我就是魏老師，你們就是陳小莉，快把你的問題向我請(qǐng)教吧，我一定會(huì)幫助你的。
6、師生表演“向魏老師請(qǐng)教”的片段。
7、同學(xué)們，看了燕莉莉向魏老師請(qǐng)教的'經(jīng)過，你們覺得在請(qǐng)教的時(shí)候還需要注意什么嗎？
8、生交流后，老師相機(jī)板書。
說清問題 注意場(chǎng)合
三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請(qǐng)教”——反三之一也
1、師：看來請(qǐng)教別人還真是一門學(xué)問！生活中、學(xué)習(xí)上，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些小問題，比如數(shù)學(xué)題不會(huì)做，心愛的飛機(jī)模型裝不起來了，經(jīng)常忘記帶東西，鄰居小朋友借東西不還……
課件出示：
（1）我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我向班里記性特別好的小林同學(xué)請(qǐng)教怎樣才能不丟三落四。
（2）鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話，又擔(dān)心他一直不還……我準(zhǔn)備向班里的“智多星”李小奇請(qǐng)教。
2、師：同桌合作，選擇一個(gè)進(jìn)行表演。
3、學(xué)生上臺(tái)表演。
4、師生結(jié)合請(qǐng)教的注意點(diǎn)進(jìn)行評(píng)議。
四、聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐“請(qǐng)教”——反三之二也
1、師：在生活、學(xué)習(xí)中遇到自己解決不了的困難，我們就應(yīng)該主動(dòng)去向別人請(qǐng)教。下面就請(qǐng)大家把你自己遇到的實(shí)在解決不了的問題向你的好朋友們請(qǐng)教，看看他們能不能幫你解決？
2、學(xué)生自由組合，進(jìn)行溝通、請(qǐng)教（也可以向老師請(qǐng)教）。
3、小組未能解決的問題，向全班尋求解決（如還未解決，可課后向他人請(qǐng)教）。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸——反三之三也
1、師：同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了向人請(qǐng)教的方法和注意點(diǎn)，還提高了口語(yǔ)交際能力。真是收獲不少！真誠(chéng)地希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難別忘了請(qǐng)教別人；同時(shí)，更別忘了真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。
2、師：在今天這節(jié)課上如果你還有沒解決的問題，回家后，可以向家長(zhǎng)或鄰居以及社會(huì)上的一些專業(yè)人士請(qǐng)教，相信你的問題一定會(huì)得到解決的?！?】口語(yǔ)交際：請(qǐng)教
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際努力，學(xué)會(huì)有禮貌、有條理地請(qǐng)教問題。
2、學(xué)會(huì)大方真誠(chéng)地對(duì)待別人，培養(yǎng)謙虛，誠(chéng)懇的品質(zhì)。
3、發(fā)展學(xué)生認(rèn)真傾聽，與人共處的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)大方有禮，條理清楚地請(qǐng)教是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；會(huì)向人請(qǐng)教。
課前準(zhǔn)備：
生想想：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學(xué)和老師請(qǐng)教，到時(shí)候在活動(dòng)時(shí)提出來。
師：交際視頻。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事引入話題。
1、講有關(guān)請(qǐng)教的故事。
2、學(xué)生評(píng)議故事中請(qǐng)教的人與回答者。
（板書課題：請(qǐng)教）。
二、聯(lián)系生活，明白如何“請(qǐng)教”
1、播放視頻一：課間，教室里，學(xué)生趙友蘭遇到了一道不會(huì)做的數(shù)學(xué)題目，她大聲地對(duì)班長(zhǎng)郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做啊？” 班長(zhǎng)郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續(xù)埋頭做題。
2、同學(xué)們，視頻看完了，你有什么想說的嗎？
3、學(xué)生談?wù)勔曨l中那位同學(xué)在請(qǐng)教時(shí)做的不夠好的地方。
師板書：注意禮貌時(shí)間（地點(diǎn)）合適
4、假如你是趙友蘭同學(xué)，她應(yīng)怎樣向班長(zhǎng)請(qǐng)教呢？（師生互演）
生：她用了很多方法還是沒有想出來，于是向班長(zhǎng)請(qǐng)教：“你好！班長(zhǎng)。我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，你可以幫我嗎？”
師：說得不錯(cuò)，很有禮貌。
生：班長(zhǎng)笑著說：“可以。我們來一起解決這道題。”
生：趙友蘭說：“我用了這幾種方法都解不出來，你看… …”
生：班長(zhǎng)想了一會(huì)兒，笑著告訴了解決辦法。
生：趙友蘭高興的說：“你真了不起，謝謝你！”
師：你說的話很清楚、很有禮貌，演得也很像，好像這兩個(gè)人就在我面前。很好！
生：我覺得他說的話很符合學(xué)生的口氣，很注意禮貌用語(yǔ)。
師：請(qǐng)教別人在不同場(chǎng)合要用不同的語(yǔ)氣、不同的禮貌用語(yǔ)。我們?cè)賮砜纯雌渌膱?chǎng)合該怎樣。我想每個(gè)同學(xué)都有向他人請(qǐng)教的經(jīng)歷。但是大家可別以為請(qǐng)教他人是一件容易的事情哦，不信你瞧：
6、播放視頻二：華運(yùn)昌和趙東杰在一起春游，華運(yùn)昌忘記帶本了，就和趙東杰同學(xué)請(qǐng)教。
7、學(xué)生根據(jù)剛才老師的表演進(jìn)行互動(dòng)，親自實(shí)踐“請(qǐng)教”。
三、指導(dǎo)請(qǐng)教方法。
1、學(xué)生討論：應(yīng)該怎樣請(qǐng)教才能做到最好？
2、根據(jù)學(xué)生的討論歸納總結(jié)出請(qǐng)教方法：
注意禮貌語(yǔ)言清楚認(rèn)真傾聽誠(chéng)懇道謝
四、結(jié)合實(shí)際生活問題，學(xué)生再練習(xí)如何“請(qǐng)教”別人。
1、學(xué)生分組進(jìn)行溝通、請(qǐng)教，老師巡視，有重點(diǎn)地記下小組中學(xué)生提出的未能解決的問題。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生提出問題，向全班同學(xué)請(qǐng)教。讓他們明白，有些科學(xué)性的、專業(yè)性的問題還得請(qǐng)教專業(yè)人士。
五、總結(jié)延伸
今天的學(xué)習(xí)，讓我們明白了請(qǐng)教別人也大有學(xué)問，讓我們學(xué)會(huì)了怎樣請(qǐng)教別人，也嘗試請(qǐng)教了別人。在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，遇到困難可以請(qǐng)教別人，也別忘記了請(qǐng)教別人，要把請(qǐng)教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時(shí)也要真誠(chéng)地幫助向我們請(qǐng)教的人。
板書設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：請(qǐng)教
禮貌大方 語(yǔ)言清楚 認(rèn)真傾聽 誠(chéng)懇道謝
教學(xué)反思：
課本上設(shè)計(jì)的2個(gè)情境都是生活中會(huì)出現(xiàn)的，口語(yǔ)交際就是要提供背景，讓學(xué)生在環(huán)境背景下進(jìn)行對(duì)話。我先讓孩子們說說請(qǐng)教別人要注意什么，孩子們也能說出來：①有禮貌。②把問題說清楚。然后我讓孩子們同桌進(jìn)行請(qǐng)教訓(xùn)練并進(jìn)行了表演。孩子們理論上知道應(yīng)該怎么做，但是在實(shí)際的訓(xùn)練中出現(xiàn)了兩種問題：一是沒有禮貌，二是沒有把問題說清楚。所以，我想：口語(yǔ)交際的內(nèi)容還是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在情境背景下讓孩子們多練習(xí)，效果會(huì)更好。而且學(xué)生的禮貌等行為習(xí)慣養(yǎng)成還要落實(shí)到日常行為規(guī)范中，才能把禮貌變成一種習(xí)慣。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)【篇6】
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生在口語(yǔ)交際中鍛煉語(yǔ)感。
2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真聽別人說話，不要打岔。
3．學(xué)會(huì)對(duì)別人說的話進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，聲情并茂，并配合圖片動(dòng)作等。
2．注意把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的前因后果表達(dá)清楚。
課前準(zhǔn)備：
生活照片。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(出示老師課余生活的照片)漫長(zhǎng)的暑假生活很快過去了，老師在暑假里經(jīng)歷了一件新鮮事，請(qǐng)大家說一說老師在做什么啊？
二、問同學(xué)們看相片的感受。
問：想不想知道老師在暑假做了什么?。?/p>
三、結(jié)合照片，老師講述自己暑假經(jīng)歷過的新鮮事。
四、讓學(xué)生復(fù)述老師的經(jīng)歷。
1．注意講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事情的來龍去脈。
2．師生共同點(diǎn)評(píng)。
(講故事一要選別人感興趣的事，二要恰當(dāng)?shù)剡x用圖片和實(shí)物)
五、分小組講自己經(jīng)歷的新鮮事。
1．交流自己經(jīng)歷了什么新鮮事。
2．交流自己有什么收獲。
3．其他同學(xué)交流有什么感受。
4．講講今后的打算。
六、每組選派一名講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己經(jīng)歷的新鮮事。
1．生講，師略記條理。
2．予以講評(píng)、梳理。
七、評(píng)比。
大家評(píng)比誰(shuí)講得最好，評(píng)出講故事小能手。
八、作業(yè)：回家講給媽媽聽。
習(xí)作1猜猜他是誰(shuí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。
2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點(diǎn)刻畫人物。
教具準(zhǔn)備：
三條絲巾。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。
游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。
三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。
請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。
五、游戲點(diǎn)評(píng)。
1．誰(shuí)描寫的最符合人物對(duì)象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結(jié)
每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！
部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元口語(yǔ)交際 勸說教案
教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。
2.多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。
3.注意說話的語(yǔ)氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。重點(diǎn)難點(diǎn)了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)口語(yǔ)交際《勸說》
【教學(xué)過程】一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動(dòng)對(duì)方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說，會(huì)很好地解決問題，不正確的勸說，往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。
這節(jié)課，我們就來爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。
板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）
二、出示事例，學(xué)會(huì)勸說
1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來看一個(gè)勸說的小故事。（課件出示2）
比如，有一位同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑，高年級(jí)同學(xué)看到了，對(duì)他進(jìn)行了勸說。
生1：你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。
生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！
生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。
2.你覺得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰(shuí)的勸說呢？為什么？
預(yù)設(shè)：前兩個(gè)同學(xué)說話的語(yǔ)氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語(yǔ)氣，讓人難以接受。我選擇第三位同學(xué)。
預(yù)設(shè)：當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語(yǔ)氣沒有那么嚴(yán)厲，很委婉。
預(yù)設(shè)：那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，不夠委婉，而且是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。
3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，哪位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑梯了，看來勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時(shí)要注意什么呢？我們一起來看大屏幕，（齊讀）（課件出示3）
（1）注意說話的語(yǔ)氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。
（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。
（3）態(tài)度要誠(chéng)懇，以情動(dòng)人，以理服人。
（板書：說話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人）
三、共同演示，合作勸說。
學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來體驗(yàn)一下？我們來勸勸那個(gè)玩滑梯的同學(xué)。肖剛來扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。
合作表演勸說過程。
四、同桌合作，練習(xí)勸說
1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，人需要我們好好勸說，大家看一看：
（課件出示4）
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
2.同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說。
3.選代表，全班展示。
其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。
4.師生評(píng)判，那個(gè)同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。
五、出示名言，提升勸說
1.古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？
學(xué)生交流。
2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)中?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：示范引領(lǐng)，總結(jié)正確的勸說方法，教給學(xué)生交際的方法，減輕了交際的難度。】
【設(shè)計(jì)意圖：出示課件，展示要求，讓學(xué)生有章可循，有據(jù)可依?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：先小組內(nèi)說，再全班交流，層層選拔，精益求精，綜合全部的意見，充分訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：出示名人名言，名人故事，提升了勸說能力，激發(fā)學(xué)生勸說他人的興趣?！?br> 【板書設(shè)計(jì)】
口語(yǔ)交際《勸說》
不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想
說話委婉態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人
【課后反思】
成功之處：
教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特別積極，話匣子一下打開了。本次口語(yǔ)交際注重參與，多種互動(dòng)形式交流。
（1）生生互動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人都有機(jī)會(huì)練說，讓學(xué)生在問、說、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。
（2）群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組與小組之間互問互答，表演，爭(zhēng)辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神及集體榮譽(yù)感。
不足之處：教師要做引導(dǎo)者，盡量少參與，把說話的機(jī)會(huì)多讓給學(xué)生。
部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際“春游去哪兒玩”教案及反思
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際“春游去哪兒玩”教案及反思》，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
教材分析這篇口語(yǔ)交際主要是圍繞春游去哪兒玩這個(gè)主題進(jìn)行討論交流。選一個(gè)地方，說說這個(gè)地方有什么好玩的，這個(gè)地方可以開展哪些活動(dòng)。鍛煉學(xué)生把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講述出來。在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，懂得不隨意打斷別人說話，并能正確地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際的綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生圍繞春游去哪兒玩這個(gè)主題，選擇一個(gè)地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講給大家聽，努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。(重點(diǎn))
2．在相互的交流活動(dòng)中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能耐心傾聽別人說話，懂得不隨意打斷別人說話。(重點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)PPT。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：(播放歌曲：《春天在哪里》)同學(xué)們，現(xiàn)在正是陽(yáng)春三月好時(shí)節(jié)，春天如此美好，在這樣一個(gè)春意盎然的季節(jié)里，你們最想去做什么呢？
生(齊答)：想去春游！
師：看來大家都想去春游了，不過，春游去哪兒玩呢？誰(shuí)有好建議呢？
生1：我想去公園玩。
生2：我想去山上野炊。
生3：公園去過了，我想去遠(yuǎn)足。
師：看來，同學(xué)們的想法有所不同。那么，我們今天就來討論討論，選一個(gè)你想去的地方，跟同學(xué)交流交流自己的想法和理由，到時(shí)候我們投票決定最想去的地方，把我們的意見推薦給學(xué)校德育處，怎么樣？
生(齊答)：好！
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們春游的欲望，為下面的討論交流做好準(zhǔn)備。
二、確定主題，指導(dǎo)討論
師：好，那么我們就圍繞春游去哪兒玩這個(gè)主題，進(jìn)行一次討論。自己選擇一個(gè)想去的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的想法和理由。在交流的時(shí)候，要注意做到以下幾點(diǎn)。
(ppt出示討論要求)
(1)講出自己選擇的是什么地方。
(2)說說自己的想法和理由。
(3)聲音響亮，表達(dá)清晰。
(4)別人說話的時(shí)候，要耐心傾聽，不隨意打斷他們。
(5)文明討論，禮貌發(fā)言。當(dāng)別人的內(nèi)容和自己不一樣時(shí)，不能爭(zhēng)吵。
師：我們應(yīng)該怎樣說才算做到這幾點(diǎn)呢？老師先來給大家說一說，大家仔細(xì)聽，看看老師是怎樣說的。
(出示表格)
春游去哪兒玩
地點(diǎn)
方塔公園
理由
1.公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級(jí)學(xué)生游玩。
2．公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優(yōu)美。
3．公園離學(xué)校并不遠(yuǎn)，20分鐘就到了，玩的時(shí)間比較充足。
4．公園里的塔是宋朝時(shí)建造的，可以去了解塔的歷史。
可以組織的活動(dòng)
1.在公園里組織找春天活動(dòng)，看誰(shuí)找得多。
2．公園里樹的種類比較多，我們可以認(rèn)一認(rèn)，比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的樹多。
師：我建議大家春游去方塔公園。我的理由有四個(gè)：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級(jí)學(xué)生游玩；第二，公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優(yōu)美；第三，公園離學(xué)校并不遠(yuǎn)，20分鐘就到了，玩的時(shí)間比較充足；第四，公園里的塔是宋朝時(shí)建造的，可以去了解塔的歷史。我們還可以組織這些活動(dòng)：在公園里組織找春天活動(dòng)，看誰(shuí)找得多；公園里樹的種類比較多，我們可以認(rèn)一認(rèn)，比一比，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的樹多。
師：大家覺得老師表達(dá)得怎么樣？你們覺得老師用哪些方法把過程說清楚了？
生1：老師表達(dá)得很清楚。老師一開始就告訴我們想去方塔公園，然后再說說理由，最后說說公園里可以組織什么活動(dòng)。
生2：老師講了四個(gè)理由，表達(dá)得很清楚。我發(fā)現(xiàn)老師一個(gè)理由一個(gè)理由接著說，用到了首先、第二、第三、第四等表示先后次序的詞，讓我們一聽就明白了。
設(shè)計(jì)意圖：通過制定討論要求，讓學(xué)生懂得討論需要遵守一定的規(guī)則，要懂得尊重別人，從而為養(yǎng)成良好的說話和傾聽的習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生在老師的示范指導(dǎo)下，能獲得最直觀的經(jīng)驗(yàn)。
三、分組討論，互相補(bǔ)充
師：好，大家都從老師這里獲得了如何表達(dá)的方法，接下來，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行討論交流，聽完之后，要對(duì)說的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果有幾個(gè)同學(xué)同時(shí)選擇一個(gè)地方，可以相互補(bǔ)充，把理由說得更充分。最后選出一個(gè)最佳代表進(jìn)行班內(nèi)交流。
出示評(píng)議要求：
(1)是否講清楚到什么地方游玩。
(2)理由是否充分。
(3)表達(dá)的語(yǔ)言是否清晰，條理是否清楚。
設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)前，老師要明確提出要求，并且指導(dǎo)學(xué)生圍繞這些要求來開展評(píng)議，在客觀評(píng)議中完善自己的表達(dá)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好品質(zhì)。
四、班內(nèi)交流，選出最佳
(學(xué)生交流)
生：我選的是尚湖風(fēng)景區(qū)。我是這樣想的：尚湖風(fēng)景區(qū)是5A級(jí)風(fēng)景區(qū)，依山傍水，風(fēng)景優(yōu)美。在春天，尚湖的牡丹開了，我知道尚湖的牡丹園是江南最大的牡丹園。我們可以去欣賞牡丹，還可以觀賞波光粼粼的尚湖。風(fēng)景區(qū)里還有一個(gè)挺大的兒童樂園，剛好適合我們?nèi)ァＩ泻泻艽蟮牟萜?，我建議可以舉行風(fēng)箏比賽。
師：大家來點(diǎn)評(píng)，他說得怎么樣？
生1：他說得不錯(cuò)，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組織什么活動(dòng)。
生2：我覺得如果他在講理由的時(shí)候，像老師那樣用上表示先后順序的詞，就會(huì)更清楚。
師：大家的點(diǎn)評(píng)非常到位，我們就吸取他的好經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行交流。
生：我選的是沙家浜風(fēng)景區(qū)。有三個(gè)理由：首先，它也是5A級(jí)風(fēng)景區(qū)。雖然沒有山，但是有蘆葦蕩。春天碧波蕩漾，放眼望去，郁郁蔥蔥的蘆葦蕩景色非常優(yōu)美；其次，在沙家浜風(fēng)景區(qū)，有拍電影的老街，可以去感受一下老街的風(fēng)彩；第三，我還知道沙家浜是紅色根據(jù)地，有革命紀(jì)念館，我們可以去參觀革命紀(jì)念館，接受愛國(guó)主義教育。我建議可以在紀(jì)念館廣場(chǎng)上進(jìn)行成長(zhǎng)儀式，很有意義。
師：好，接下來，我們來評(píng)一評(píng)，評(píng)出最佳表達(dá)。
師：今天，我們圍繞春游去哪兒玩這個(gè)話題進(jìn)行了討論，通過這次活動(dòng)，你們有什么收獲呀？
生1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。假如理由比較多，可以用上表示先后順序的詞語(yǔ)，這樣就能很好地講清自己的意思。
生2：我的收獲是在別人發(fā)表看法的時(shí)候，我們要認(rèn)真傾聽，聽完后再進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在通過評(píng)比活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)景，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語(yǔ)交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力僅僅在一堂課上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我們還要在課外給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓他們開口說，大膽說，達(dá)到學(xué)以致用的目的。雙向互動(dòng)性是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要特征。本次口語(yǔ)交際課以春游這個(gè)學(xué)生既感興趣又貼近生活的熱點(diǎn)話題為素材，通過教師示范，學(xué)生獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)，獲得有效的指導(dǎo)；通過交流討論，學(xué)生的練習(xí)更有規(guī)則。學(xué)生與學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充，在真實(shí)有效的互動(dòng)中，學(xué)生激活了思維，獲得了平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)了合作精神；在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，建立了平等交流的交際平臺(tái)。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際8 請(qǐng)教》語(yǔ)文教案
一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家精心整理的“部編版三年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際8 請(qǐng)教》語(yǔ)文教案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
部編版三年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際8 請(qǐng)教》語(yǔ)文教案
教學(xué)要求：
1．在口語(yǔ)交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
2．別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
3．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生懂得請(qǐng)教別人時(shí)，要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。別人向你請(qǐng)教時(shí)，你無(wú)法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語(yǔ)交際能力。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(課件出示案例)
在我們的生活中，我們總會(huì)遇到一些不好解決的問題，不知道該怎么辦。在這時(shí)，我們不妨請(qǐng)教一下別人，聽聽他們對(duì)這件事情的看法，請(qǐng)他們幫忙提出解決這件事的建議。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)口語(yǔ)交際--請(qǐng)教。
二、交流注意的問題。
要向別人請(qǐng)教問題，你覺得應(yīng)該注意些什么呢？
1．小組交流。
2．全班匯報(bào)。
a．要把需要解決的問題說清楚，并且要有禮貌。
b．不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。
c．別人向你請(qǐng)教，你無(wú)法解答別人的問題時(shí)，也要有禮貌的回應(yīng)。
d．當(dāng)自己遇到困難時(shí)得到了別人的幫助，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。
三、互相請(qǐng)教。
你在生活中遇到了什么困難？向別人請(qǐng)教一下吧，要注意使用禮貌用語(yǔ)，把你的問題說清楚哦！
1．全班交流，師聆聽指導(dǎo)。
2．匯報(bào)。
四、全班交流、評(píng)價(jià)。
1．選派幾組講得好的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
2．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
說說這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)反思：
本課口語(yǔ)交際的教學(xué)我做得很好，時(shí)間把控得也還不錯(cuò)，比以前有進(jìn)步了，只是缺少了學(xué)生提問環(huán)節(jié)，課后學(xué)生們都來找我提出自己疑問，我這才意識(shí)到自己教學(xué)缺少了互動(dòng)，以后就會(huì)加強(qiáng)這方面的努力。我還要不斷的加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)，去提高自己。
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部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。
口語(yǔ)交際《春游去哪兒玩》創(chuàng)新教案
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生把自己去過的地方或最想去的地方介紹清楚，讓聽的人也想去。運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是一個(gè)非常喜歡旅游的人。
春天，我們到哪兒旅游呢？把你去過最好玩的地方介紹給大家吧！
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交際
1.的確，我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝吸引著我們。同學(xué)們，老師今天帶來了許多風(fēng)景照片，有些地方是我去過的，有些是我特別想去的地方，請(qǐng)你們也看一看有哪些是你們?nèi)ミ^的，有去過的舉手說我去過，好嗎？（課件出示圖片）
雄偉的長(zhǎng)江三峽，秀麗的桂林山水，壯觀的兵馬俑，神奇的敦煌石窟……
2.當(dāng)我們?cè)谛蕾p著這些迷人的風(fēng)景的時(shí)候，旁邊總會(huì)有一位導(dǎo)游給我們做詳細(xì)的介紹，你們想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？（想）今天機(jī)會(huì)來啦！
3.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（出示大隊(duì)輔導(dǎo)員的頭像照片）
4.對(duì)，大隊(duì)輔導(dǎo)員黃老師有一個(gè)好消息要宣布，他說：
因小記者站的業(yè)務(wù)需要，學(xué)校公開招聘五名小導(dǎo)游。
面試內(nèi)容：說說“春游去哪兒玩”。
錄取條件：語(yǔ)言生動(dòng)、引人入勝。
5.想不想?yún)⒓舆@次招聘活動(dòng)？好，事不宜遲，招聘活動(dòng)現(xiàn)在開始！那我們?cè)诮榻B一處風(fēng)景的時(shí)候光說那里真美??！別人知道怎么美嗎？（不知道）要如何介紹？（要用上好詞佳句）
6.課前老師讓同學(xué)們收集了一些描寫風(fēng)景優(yōu)美的好詞好句，誰(shuí)來說一說？
三、個(gè)人練說，他人補(bǔ)充
1.下面，老師想請(qǐng)兩位同學(xué)用上自己收集的好詞佳句介紹一處風(fēng)景優(yōu)美的地方，誰(shuí)愿意試試？（請(qǐng)幾位學(xué)生介紹）
2.老師根據(jù)同學(xué)的介紹適當(dāng)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。（介紹花時(shí)，可以從種類、顏色說。介紹長(zhǎng)城可以把它相應(yīng)的傳說或者有關(guān)歷史的事情說進(jìn)去，去旅游時(shí)要注意這些。）
3.還可以請(qǐng)其他學(xué)生幫忙補(bǔ)充。
四、示范引領(lǐng)，明白要求
1.老師也從沒當(dāng)過導(dǎo)游呢，今天，我也想過一把癮，帶著大家去游覽觀光，你們想去嗎？做好啰，旅游車現(xiàn)在出發(fā)！嘟嘟……好，到站了，請(qǐng)同學(xué)們下車。
2.播放課件，邊指相應(yīng)的景點(diǎn)邊簡(jiǎn)單介紹。（介紹山東的泰山）
大家好！今天我們要去游覽的是五岳之首——泰山。泰山不只一座，大大小小的山峰個(gè)個(gè)相連，有高的、低的、寬的、窄的，不計(jì)其數(shù)．山峰上是無(wú)數(shù)塊奇形怪狀的石頭，有的石頭縫里還長(zhǎng)出了幾棵小樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，滿山蒼翠。泰山上最高的山峰有1524米，最低的有600多米，寬的延綿上百公里，窄的也有幾百米。山頂上云霧籠罩，看上去若隱若現(xiàn)。山上名貴藥材非常多，有靈芝、黃蓮、人參等等。山上有古建筑20多處，歷史文化遺跡2000多處。
很快，我們的車就到了泰山底下，又在盤曲的山路上行駛了10分鐘，就到達(dá)了“泰山索道”。我們下了車，坐上了索道。一路上，我們看到了滿山遍野的樹木和鮮花，有紅的、黃的、藍(lán)的…在陽(yáng)光的照耀下,顯得格外鮮艷。纜車底下，一道瀑布從山上流到下面的小潭里，小潭里的水不深，清澈見底，還可以看見潭底有一層細(xì)沙呢！
下了纜車，就是“南天門”走近一看，這個(gè)“南天門”像是北京宮殿的門，氣勢(shì)磅礴。最上面鑲著三個(gè)金色的大字：南天門，左右是一副藍(lán)底金色的對(duì)聯(lián)。南天門下面的石階是十八盆，是登山路上最險(xiǎn)的一段。從下往上看，像是一條陡直的“天梯”。
看完十八盆，我們穿過南天門繼續(xù)往前走，來到了一塊刻著“泰山”兩字的巨石前。在那里可以感覺到云霧撲面而來，四周的景氣影影綽綽，有如人間仙鏡一般，使人流連忘返。
我們接著往前走，就到達(dá)了鐘樓。鐘樓里有個(gè)巨大無(wú)比的鐘，據(jù)說一位富人在泰山許愿，愿望成真了。所以他在這兒修了一座鐘樓。今年新年的鐘聲就是在這兒敲響的。
出了鐘樓，我們向著玉皇頂出發(fā)。走著走著，就來到了兩塊高大的石碑前。這兩塊石碑各高十幾米，寬幾米。一塊寫著許多著名人物為泰山的題詞。另一塊記錄了歷代皇帝的豐功偉績(jī)，題目叫做“天地同攸”。
再往前走就是玉皇頂了，玉皇頂上有個(gè)玉皇廟，廟前是那塊刻著“五岳獨(dú)尊”的石頭，字是紅色的，深刻有力，給人一種豪邁的感覺。
游完玉皇廟，我們按照原路返回，乘纜車下山了。
泰山的美麗風(fēng)光令人向往、贊美、真不愧為五岳之首。我多么希望將來再游一次這有如人間仙境的泰山??！
我的介紹完了，謝謝！
3.評(píng)一評(píng)我這位導(dǎo)游員當(dāng)?shù)迷趺礃樱颗c剛才那幾位同學(xué)對(duì)比，不同在哪里？（運(yùn)用了古詩(shī)、四字詞語(yǔ)、比喻句、用數(shù)字具體說明……）
4.去風(fēng)景區(qū)游玩時(shí)怎樣才能把風(fēng)景介紹得好？（仔細(xì)觀察）
①對(duì)，仔細(xì)觀察也得有一定的順序，例如你拿著攝像機(jī)，從后門進(jìn)來，你會(huì)掃射前面的黑板，然后再看兩邊的窗戶，一樣一樣具體說清楚。
②走到一處，把那里的的景物說一說，走到下一處，又說一說，把印象深刻的一處多說幾句。
③能適當(dāng)運(yùn)用比喻句、四字詞語(yǔ)、古詩(shī)、也可以說說與景點(diǎn)有關(guān)的傳說或者歷史。
五、小組交流，代表展示
師：老師這里有五頂帽子，每個(gè)小組一頂，組長(zhǎng)出來拿帽子，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志，帶上帽子輪流站起來當(dāng)“導(dǎo)游”，介紹一下春游最該去的地方。
1.出示交流要求：
①介紹要具體清楚，用上搜集到的好詞佳句。
②語(yǔ)言響亮生動(dòng)，引人入勝。
③每組推選一個(gè)“最佳導(dǎo)游”，參加班級(jí)“最佳導(dǎo)游員”評(píng)選活動(dòng)。
④小組交流完小帽子放中間。
2.組內(nèi)練說
（1）8-9人一組組成旅游團(tuán)，領(lǐng)著帽子做小組標(biāo)志。輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，先在組內(nèi)按照要求互相說一說，再評(píng)一評(píng)，每組推選一個(gè)介紹得最吸引人的“導(dǎo)游”，參加班級(jí)“最佳導(dǎo)游員”評(píng)選活動(dòng)。
（2）教師參與各小組的交流討論，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3.各個(gè)小組交流
師：下面請(qǐng)每個(gè)小組推選的小導(dǎo)游帶上照片或圖片上臺(tái)放在實(shí)物投影儀下進(jìn)行介紹。出示要求：
（1）這個(gè)地方有什么好玩的，可以開展哪些活動(dòng)。
（2）自己要說清楚想法和理由。
（3）別人說時(shí)，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。
（4）每組選定一處地方，準(zhǔn)備在全班交流展示。
4.一個(gè)一個(gè)地講，講完讓學(xué)生從語(yǔ)言生動(dòng)、內(nèi)容具體清楚、說話有禮貌等方面具體評(píng)價(jià)，老師適當(dāng)指導(dǎo)評(píng)價(jià)，并在黑板的評(píng)分表格貼相應(yīng)的小蘋果。
六、投票評(píng)獎(jiǎng)，頒發(fā)聘書
（1）究竟誰(shuí)能獲得班級(jí)“最佳導(dǎo)游員”光榮稱號(hào)？請(qǐng)同學(xué)看投票結(jié)果，評(píng)出班級(jí)最佳導(dǎo)游，頒發(fā)證書,他（她）將代表我們班參加學(xué)?！拔寮褜?dǎo)游員”的評(píng)選活動(dòng)。掌聲祝賀他（她）。
（2）設(shè)置“進(jìn)步獎(jiǎng)”、積極參與獎(jiǎng)“等獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。
七、小結(jié)：
祖國(guó)的美景說不完、唱不盡，身處這樣美麗的祖國(guó)，我們是多么驕傲、多么自豪。這節(jié)課大家把自己觀察到的美景盡情地向別人做了介紹，同時(shí)也從別人的介紹中了解了更多的美景。
板書設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際—春游去哪兒玩
要求：
說清楚想法和理由
耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
14蜜蜂
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)概、減、阻等9個(gè)生字。會(huì)寫辨、試、檢等13個(gè)字。能正確讀寫紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。
3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2.板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)攔路虎消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的攔路虎圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅攔路虎。
2.檢查生字
試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤、悶熱、納悶
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
3.檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)
1.形近字辨析
蜜和蜜：無(wú)論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成密。
辨和辯：用手分辨就是辨，言語(yǔ)辯論就是辯。
檢和撿：用木尺比著檢查就是檢，動(dòng)手撿起就是撿。
1.筆順講解
試的第四筆是橫；阻和陌的雙耳旁是兩筆寫成的。
3.小組合作給字組詞
4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
聽寫檢查生字新詞掌握情況。
二、瀏覽課文初步感知
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?br> 2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)
3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?
4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))
【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟聽說一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟聽說所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)。】
三、品讀課文深入探究
1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?br> 2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用先接著然后最后來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)。】
3.再次默讀第二自然段,想一想：
（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?
（2）那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
這兩句話中畫橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？
(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))
【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會(huì)閱讀?！?br> 4.放飛了蜜蜂后,我想了些什么?為什么我會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?
6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)
【設(shè)計(jì)意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,在讀中感悟人物內(nèi)心。】
7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)
從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）
四、聯(lián)系前文拓展延伸
1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)關(guān)注公眾號(hào)：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每日免費(fèi)領(lǐng)取教學(xué)教輔資料
【設(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！?br> 由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
【設(shè)計(jì)意圖：資料的適時(shí)補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！?br> 五、作業(yè)布置:
1.把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來。
2.課外閱讀:《昆蟲記》
板書設(shè)計(jì)：
14蜜蜂
聽說善于思考
做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
得出結(jié)論
