高中安全第一課教案
發(fā)表時間：2021-01-11三年級語文下冊《太陽》第一課時學案。
三年級語文下冊《太陽》第一課時學案
教材分析
《太陽》主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。
教學目標
1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。
3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。
教學重點
引導學生了解太陽的有關(guān)知識，了解作者說明事物的方法；初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。
教學難點
體會作者運用不同的方法說明事物。
教具準備
課件。
教學課時
兩課時
教學方法
三疑三探
教學過程
第一課時
審題設(shè)疑
激趣導入
課件太陽。初升的太陽光芒萬丈，
師：太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧秘。這一課我們就來學習《太陽》。（板書：太陽）
審題設(shè)疑
師：讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？
放手讓學生自主質(zhì)疑，教師隨機梳理歸納出學習本篇課文所要探究的重點問題。
預(yù)設(shè)：太陽的大小、遠近、溫度等。
整體感知
初讀感知
自讀要求
把課文讀通、讀順、讀準；利用工具書或聯(lián)系上下文掌握生字理解新詞，并畫出自己不理解的詞語。
用自己喜歡的方法朗讀課文，完成自讀提示。
解決字詞障礙
課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學來讀一讀。
小黑板出示：
寸草不生、繁殖、水蒸氣、漂浮、凝聚、殺菌、治療
B、“傳說”中的“傳”還有什么讀音？
C、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
讀通課文
課文里的字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現(xiàn)在讓我們讀讀課文吧！
指名分節(jié)讀課文，要求學生認真傾聽，及時糾錯，達到把課文讀正確、讀通順的要求。
理清思路
（自己試著說，然后和同桌互相說，最后在班級交流、評價。）
（1段）寫太陽離地球遠。
（2段）主要寫太陽大。JAb88.COm
（3段）寫太陽熱。
（4-7段）寫太陽和人類的關(guān)系。
（8段）總說：沒有太陽，就沒有我們這個可愛的世界。
熟讀課文
熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。
學生書寫本課生字，教師指導規(guī)范書寫。
延伸閱讀
三年級下冊《荷花》第一課時學案
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？以下是小編收集整理的“三年級下冊《荷花》第一課時學案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
三年級下冊《荷花》第一課時學案
【設(shè)計理念】
閱讀教學的緊要任務(wù)是引導學生學習語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”?！逗苫ā返谝徽n時的教學設(shè)計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念。
【設(shè)計特色】
以“讀”為經(jīng)，以“練”為緯，培養(yǎng)學生的語感。
【教學流程及設(shè)計意圖】
一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感
創(chuàng)設(shè)語境。學生齊讀課題后，教師問：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）
教師引入：“這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么?？吹臅r候，同桌之間可以交頭接耳、指指點點?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。教師作隨機點評，并相機教學部分生字新詞。
二、充分誦讀，激活語感
在讀中揣摩思路。學生交流后，教師引入：“同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到這一點的?！睂W生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）
在讀中整體感知。當學生體會到作者是這樣看荷花時，教師要趁勢引導學生說出自己是從哪段課文中體會到這一點的。然后組織學生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。課文第2段可組織學生進行發(fā)散性誦讀，鼓勵學生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味；課文第3段可組織學生進行競賽性誦讀，鼓勵學生一個比一個讀得好；課文第4段可組織學生進行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵學生向優(yōu)生學習朗讀。在學生的誦讀過程中，教師隨機引導學生對課文內(nèi)容（聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實）進行整體感知。
三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感
在讀中有所感悟。在學生充分誦讀，整體感知的基礎(chǔ)上，教師引入：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。”學生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報交流。對學生的交流，教師做兩個層次上的把握：一是面上的層次。對多數(shù)的語句，只要學生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展開，把主要精力花在讀好、讀美這些語句上面；二是點上的層次。對極少數(shù)重點語句，教師要視學生的感悟情況，作出相應(yīng)的點撥和必要的調(diào)控。
四、多元解讀，積淀語感
在學生交流匯報的過程中，教師可適時地引導學生對“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做出多元解讀。
教師：你覺得哪個句子寫得特別美？（指名讀說）
學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。我覺得這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒，我也說不清楚。
教師：說不清楚是正常的，說得清楚卻是不正常的。你能覺察到“冒”字特別美，就已經(jīng)非常了不起。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）
教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________?！睂懞蠼M織全班交流。例如：
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。
教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！
學生起立，擺出自己最喜歡的姿式。教師誦讀第3段。
五、抒情表達，豐富語感
學生坐下后，教師引入：“讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春蠊膭顚W生自由起立發(fā)言?？梢髮W生用這樣的句式來說：“荷花！__________”例如：
荷花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。
荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢是那樣動人。
荷花！你的魅力令我終身難忘。
荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。
【評點】提高語文綜合素養(yǎng)的一個重要基礎(chǔ)是養(yǎng)成語感。本案在不同的誦讀階段，落實相應(yīng)的語感訓練任務(wù)，對語感培養(yǎng)的客觀規(guī)律作了有益的探索。教者抓住課文重點，引導學生在精讀細賞之后使課文爛熟于心，并因此轉(zhuǎn)化為學生的語言背景，進入潛意識之中。以后一旦有相似的情境誘發(fā)，就會自然地滲透其間，成為天成的直覺，直覺的天成。此種狀態(tài)貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，實乃日積月累所達成的語感境界。
三年級上冊《西湖》第一課時學案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《三年級上冊《西湖》第一課時學案》，僅供參考，希望能為您提供參考！
三年級上冊《西湖》第一課時學案6、西湖
一、教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。
2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。
4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
二、重點難點：
抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。
三、教學教具:
掛圖、錄音機
四、教學時間
兩課時
第一課時
一、調(diào)動積累，激發(fā)興趣
同學們還記得上學期學過的《憶江南》嗎？我們一起背背。
學生背誦《憶江南》，老師后背誦。
這首詩表達了詩人對杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，
就
是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學們，今天我們來一次文中游西湖吧。
二、初讀課文
⒈配樂范讀課文。
⒉學生自讀課文。
⑴讀準字音，讀通句子。
⑵標出自然段的序號。
⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。
3.檢查自學效果。
⑴出示詞語：
⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點讀準后鼻音、翹舌音）
⑶解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。
⑷分自然段指名試讀課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。
⒋感知全文
在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？
學生齊讀課文第一自然段。
⒌查字典理解素有的意思。
⒍第一自然段告訴我們什么？
三、指導朗讀
⒈教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。
你們還有什么不理解的地方嗎？
⒉學生提問。
⒊教師小結(jié)。
四、作業(yè)
⒈描紅；
⒉抄寫詞語；
⒊練習朗讀課文。
三年級下冊《路旁的橡樹》第一課時學案
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么教案怎樣寫才好呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《三年級下冊《路旁的橡樹》第一課時學案》，僅供參考，希望可以幫助到您。
三年級下冊《路旁的橡樹》第一課時學案
第一課時
教學目標：
1、從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護花草樹木、自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、認識本課的3個生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3、讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚的精神。
教學過程：
一、板書：路旁的橡樹
1、看到這個題目你們想知道些什么？（這棵橡樹什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對待它的？作者寫這棵橡樹的目的是什么？作者是誰？他是一位什么樣的人物？等等。）
2、聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當農(nóng)村小學教師，二十五歲起擔任一個農(nóng)村中學的校長，直到五十二歲逝世，始終沒有脫離學校的實際工作。在并不算長的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學研究，寫出了四十多本書和六百多篇論文，理論上自成體系。
過渡：這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》，內(nèi)容是什么呢？
二、打開書，自由讀文，讀準字音，不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦：沒有高低凹凸（多指地勢）。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
未來：現(xiàn)在以后的時間；將來的光景。
延伸：延長；伸展。
哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重：分量大；程度深。
楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進地里的木片。
責備：批評指責。
瀝青：有機化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同：事先沒有商量而彼此見解或行動一致。
三、默讀課文，思考：
1、這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
2、人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么？把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學習，交流上述兩個問題，同學間互相解決不明白的問題。
五、班上交流，歸納如下：
1、因為工程師和筑路工人看到了路旁那粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心，他們認為這棵橡樹非同一般，應(yīng)該受到保護。于是他們修改了筑路計劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個馬蹄形。從這點可以看出工程師和筑路工人具有強烈的環(huán)保意識。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護這棵樹而使道路彎曲，他們體會到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導有感情地朗讀課文。
七、說說學了這篇課文你有什么想法。
附：板書
三年級下冊《絕招》教案第一課時
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“三年級下冊《絕招》教案第一課時”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
三年級下冊《絕招》教案第一課時
【教材分析】
《絕招》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第四組關(guān)于“童年”主題中的第四篇課文。課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領(lǐng)，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他按下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮(zhèn)住那些小伙伴。結(jié)果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現(xiàn)了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”
課文還蘊含著這樣的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。這是對科學知識、對刻苦求知的一種價值認同，對學生很有啟發(fā)，也是選編這篇課文的主要意圖。
【學情分析】
三年級學生已經(jīng)養(yǎng)成主動識字的習慣，有初步的獨立識字能力。初步學習聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能初步概括文章主要內(nèi)容，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
3.激發(fā)努力學習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
【教學重點】
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
【教學難點】
激發(fā)努力學習本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
【教學準備】
1.學生：預(yù)習課文，查字典解決不認識的生字；想一想自己有什么絕招。
2.教師：課件。
【教學方法】
談話法，討論交流法，朗讀感悟法，拓展法。
【教學時數(shù)】1課時
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
1.師：同學們喜歡看動畫片嗎？喜歡誰?。克惺裁幢绢I(lǐng)呀？說來和大家說一說。
生：我喜歡……，他有……
師：這些是不是他們的絕招啊。那么，今天我們就來學習一下《絕招》這篇課文。
2.板書課題：16絕招，齊讀
3.提問：同學們知道什么叫絕招嗎？誰來給大家說一說。
（絕招：別人不易學的技藝，即絕技。）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.下面請同學們翻開課本64頁，老師想找一位同學讀一讀課前提示，誰來讀一讀？
2.接下來請同學們結(jié)合著課前提示借助拼音大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考本文講了一件什么事？
3.檢查生字詞（出示：憋氣、腮幫子、蔫蔫、鏟餡、攥餃子、炕上、尷尬、下巴頦、咧開、握拳倒立、禁不住、脫口而出等詞語）
4.剛剛老師讓大家思考本文講了一件什么事，那現(xiàn)在誰能和大家說說呢？（文中有哪幾個小朋友？他們干了什么？）
文中講了三胖、二福、小柱子他們?nèi)齻€比試絕招的事。
板書：三胖
二福
小柱子
三、細讀課文，感悟理解
1.接下來，我們再默讀課文，看看他們比了幾輪絕招？分別比了什么？結(jié)果如何？
（出示表格）
2.指名匯報第一輪比絕招，邊說邊填（1-5自然段）
人物
第一輪
結(jié)果怎樣
第二輪
結(jié)果怎樣
三胖
憋氣
豎起拇指
二福
空翻
禁不住叫好
小柱子
靠樹倒立
撒開腿跑
3.同學們答得真好！看來都能夠認真的默讀課文了。
（1）下面請大家想一想：小柱子第一次比輸了，心情是怎樣的？你是從文中哪個詞看出來的？（蔫蔫）
（2）后來，小柱子聽了誰的話受到啟發(fā)而苦練絕招的？（奶奶）
①出示句子：奶奶說：“有的人，生來就特別，別人比不上，三胖長得胖，力量比別人大；人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術(shù)？”
②那從奶奶的話中你明白了什么？
板書：天生才能
苦練成才
③你們都讀懂了奶奶的話，那小柱子讀懂了嗎？你是從那句話看出來的？（讀懂了，他正在暗暗地練自己的絕招呢。）
過渡：日子一天天過去，大家又再次比絕招了，看看這次的結(jié)果與上次一樣嗎？接下來，我再叫同學來回答。誰愿意來？
4.指名匯報第二輪比試，邊說邊填。（13-15自然段）
（出示表格）
（出示表格）
人物
第一輪
結(jié)果怎樣
第二輪
結(jié)果怎樣
三胖
憋氣
豎起拇指
憋氣
二福
空翻
禁不住叫好
單臂倒立
小柱子
靠樹倒立
撒開腿跑
口算兩位數(shù)乘法
羨慕地豎起拇指
5.深入體會，深入理解。
師：乘法同學們都會，老師出幾道乘法算式，看哪個同學算得最快，不用舉手。
7X85X6
師：同學們真聰明，一下子就說出了答案，課文哪個詞寫了一下子就說出答案的。（解：脫口而出）老師再出“17X29”
師：你看，要做到脫口而出并不容易，而小柱子做到了，所以小伙伴羨慕地豎起大姆指說“……?！保ā敖^招，太絕了！”）
6.小結(jié)：同學們，現(xiàn)在我們再來認真觀察一下表格，從這兩輪的絕招比試，你最佩服誰的絕招？為什么？（不怕苦不怕累、勤練絕招，而且這絕招對自己未來發(fā)展有用的。）
人物
第一輪
結(jié)果怎樣
第二輪
結(jié)果怎樣
三胖
憋氣
豎起拇指
憋氣
二福
空翻
禁不住叫好
單臂倒立
小柱子
靠樹倒立
撒開腿跑
口算兩位數(shù)乘法
羨慕地豎起拇指
四、總結(jié)全文
1.小柱子和小伙伴約定今年暑假再來比一比絕招，那他對大家有什么要求呢？
（出示：小柱子高興地說：“咱們定個日子再比一比，條件是絕招一定是練出來的，而且要有用。”伙伴們都說行。）
2.讀了這句話你有什么體會呢？
（這句話點明了文章的中心。只要勤學苦練，就能練就一身好本領(lǐng)；要練，就練對自己未來發(fā)展有用的本領(lǐng)。）
小結(jié)：同學們，小柱子從失敗中苦練成絕招（板書：從失敗中苦練成才），其實，幾乎所有的絕招都是通過勤學苦練練成的。（板書：勤練出絕招）。絕招不光要勤學苦練，而且要練就要練對自己未來發(fā)展有用的絕招。只要我們也像小柱子一樣發(fā)憤學習，刻苦鉆研，你也會有一種讓大家都佩服的絕招。
五、拓展延伸
過渡：小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，那他這個絕招是怎樣練出來的呢？
1.同學們，課文并沒有說，請你也來當作小作家，想象一下小柱子是怎樣練絕招的？
①清晨，東方剛露出魚肚白的時候，小柱子——（就早早起床，開始練習。）
②夜深人靜，只有星星在眨著眼睛時，小柱子——（還在練習。）
③每當別的小朋友在盡情玩耍時，小柱子——（多想去玩，但他人仍然在練。）
④當他練絕招遇到困難時，小柱子——（請教老師。）
2.你有什么絕招？誰來和大家說說你的絕招？
六、布置作業(yè)
相信小柱子他們今年暑假的比賽將更精彩。請同學們課下續(xù)編故事，想象下一次的比賽，會是什么樣的情景呢？
板書設(shè)計：
16*絕招
三胖：天生才能
二福：苦練成才勤學苦練
小柱子：從失敗中苦練成才
三年級語文上冊《蜜蜂》第一課時導學案
三年級語文上冊《蜜蜂》第一課時導學案
一、學習目標
1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
4、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
二、教學重難點
1、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學生動手探究自然奧秘的興趣。
三、教學準備
1、生字詞卡片
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
四、課時安排：2課時
第一課時
一、交流資料，激趣導入
1、教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)А⒈嬲J方向）
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
今天我們跟隨法國著名昆蟲學家法布爾一塊來探索蜜蜂到底有無辨認方向的能力的秘密。你們愿意嗎？
二、初讀課文。
1、自由讀課文，注意有生字的地方，把字音讀正確。想想課文講了作者做了一項什么試驗？
2、學生讀課文。
3、學習生字詞。
（1）出示本課生字，指生當小老師讀。
（2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說說識記方法。
（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學生注意多音字（悶幾盡）
4、說說課文講了作者做了一項什么試驗？
三、學習課文一、二自然段，了解試驗過程。
1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗?zāi)兀?br>
2、聯(lián)系實際說說當你聽到一些話或事時，你是很快就相信，還是會表示懷疑，會像作者一樣去尋找真相嗎？
3、作者是怎樣做這個試驗的？請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。
4、學生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）
教師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂
5、請男同學齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）
6、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）
（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
7、現(xiàn)在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？
三、書寫生字
1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
4、學生書寫。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
三年級語文下冊《荷花》第一課時教學設(shè)計
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《荷花》第一課時教學設(shè)計”,僅供參考，希望可以幫助到您。
三年級語文下冊《荷花》第一課時教學設(shè)計[教材分析]
《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫我在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗，表達了作者熱愛大自然的感情。
[教學目標]
1.認識本課翩等三個生字，學會蹈等10個生字，。理解挨挨擠擠等詞語的意思。
2.通過朗讀感悟，情境體驗，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
3.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學重點]
通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的美。
[教學難點]
通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。
[教學準備]
1．多媒體課件；
2．搜集古代詠荷的名詩名句；
[教學課時]
2課時
[教學過程]
第一課時
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、板書花字。生活中見過什么花呢？
（嬌艷欲滴的玫瑰、千姿百態(tài)的菊花、始終面向陽光的向日葵、喇叭似的牽?；ǎ?br> 我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。文人周敦頤更是贊美它是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖的花中君子。這節(jié)課我們學習荷花。
2、板書課題。指導荷字書寫。
3、生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看視頻，生談感受。
請同學們靜靜地欣賞一段視頻。看完以后，大家再來交流交流，你看到了怎樣的荷花。
二、初讀課文，巧攻字詞
想知道作者筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，咱們到書本上去看看荷花。請同學們自由大聲地讀讀課文。
1、學生自讀課文，提出自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子；
（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學們讀得這么認真，相信荷花池里的詞語一定難不倒大家。
課件出示詞語（在荷葉上的荷花上出示詞語）
蓮蓬衣裳蜻蜓
飽脹仿佛舞蹈
挨挨擠擠翩翩起舞
1）師生合作讀詞
2）指導讀音：蓮蓬（輕聲）
3）指導書寫：蹈，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；
4）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？
5）連詞成句
____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
指名讀，談感受。引導美。
三、精讀一至三自然段
一）課文從哪幾方面描寫了荷花的美呢？
1、請同學們快速瀏覽1至3自然段，思考：課文從哪幾方面描寫了荷花的美呢？
顏色、香味、姿態(tài)（板書）
2、你覺得哪個方面描寫的最美？默讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會寫在邊上。
3、交流反饋
顏色：
荷花的雪白、潔白很純潔，似乎看到了白雪公主在翩翩起舞呢，很美。
荷葉嫩綠和蓮蓬嫩黃的襯托，顏色很鮮明，使得荷花更美了。
香味：
從清香一詞體會到荷花的香味是淡淡的，卻沁人心脾。
一就體會到荷花的香味雖然淡，卻能飄很遠，公園里的荷花肯定很多。
趕緊、跑：體會到作者聞到花香后很期待見到這些荷花，心情很開心，激動，急切，也體會到作者很喜歡這些荷花。
姿態(tài)：課件出示第二段內(nèi)容。誰能上來用橫線劃出描寫荷花姿態(tài)的句子？
1）學習荷花的特點
劃線部分有幾句話？描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）請三位同學分別讀出這些句子。用一個詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）板書
2）小組合作交流
不同姿態(tài)的荷花一朵有一朵的姿勢，你最喜歡哪一種？
學生交流自己喜歡的荷花姿態(tài)，并說出喜歡的理由。
出示：這么多的白荷花，一朵又一朵的姿勢。
同學們展開你們想象的翅膀，還有哪些姿勢的荷花？
（彎著腰的，耷拉著腦袋的，面向陽光的等等）（千姿百態(tài)）
3）指導朗讀。
這么多姿勢的荷花，真是看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。老師忍不住想讀讀他們了。師范讀，指名讀。
每個字都讀得那么清晰、那么準確.美麗的荷花似乎就在我的眼前綻放呢。
4）齊讀。
千姿百態(tài)的荷花在荷花池里競相開放，真是美不勝收，讓人心曠神怡，齊讀。
二）學習荷葉
1、俗話說：好花還需綠葉配。學習荷葉的綠、多、圓。怎樣的荷葉是挨挨擠擠的呢？誰能上來擺出荷葉挨挨擠擠的樣子？（白板的使用，體現(xiàn)交互性）
2、體會冒
潔白的荷花，碧綠的荷葉，都很美。只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會找到許多意想不到的美。老師從這句話也發(fā)現(xiàn)了美。
1）出示白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
句子很簡單，不仔細品味，你是很難發(fā)現(xiàn)它的美的。讀一讀，體會體會。
2）作者在這里為什么選擇使用冒字？請同學們先用心讀讀前后幾句話，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。（使勁地、快速地、爭先恐后地、高興的、心花怒放）指導朗讀。
3）指導背誦
在這些挨挨擠擠的荷葉之間冒出來了哪些姿態(tài)的荷花呢？我們一起用第二段的語言來說一說。
3、小練筆
這些美麗的白荷花從大圓盤之間冒出來想要做些什么？又想說些什么呢？一人寫一句，根據(jù)多名學生的回答編成一首小詩。
生寫并匯報
潔白的荷花
從碧綠的荷葉中冒出來
她想看一看藍藍的天空
她想吹一吹清涼的風
她想請蝴蝶和蜜蜂來做客
她想和太陽公公打個招呼
她想讓大家看看她美麗的花裙
四、升華情感
1、我們用自己編織的小詩贊美了心中美麗的荷花。作者也忍不住發(fā)出這樣的感嘆：
出示：如果把眼前的一池荷花比作一大幅活的話，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
活的：有生命力的，有表情，有動作，有心情。同學們再讀讀這句話，你又看到了怎樣的荷花？
2、同學們，你們知道這幅有生命力，有活力的畫卷是誰畫出來的嗎？（大自然）
（配樂）同學們，大自然是一位神奇的畫家，他不用筆、不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷。荷花是美麗的，大自然是神奇的，讓我們熱愛荷花，熱愛大自然，善待大自然吧！也讓我們熱愛生活，活出更精彩的人生！下課！
五、作業(yè)布置
1、抄寫生字詞；
2、拿出自己的畫筆畫一幅心中的荷花圖。
六、板書設(shè)計
3荷花
顏色白
香味淡美愛
姿態(tài)多（半開、全開、未開）
七、教學反思
教學《荷花》這篇課文是發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的過程。荷花潔白的顏色、淡雅的清香以及它的千姿百態(tài)無不叫人舉手稱贊和喜愛。在與學生一起欣賞荷花的美的同時，也情不自禁地在品詞析句中去發(fā)覺別處的美。如：冒字在句子中的運用，寫出荷花在挨挨擠擠的荷葉中使勁地、急切地生長出來的動態(tài)美；活字寫出大自然這位神奇的畫家用自己神奇的畫筆勾勒出如此具有生命力的畫卷
用自己的眼睛、心靈發(fā)現(xiàn)了美，體悟著美，仿佛自己也化身為一位播撒美的使者。美好的事物。需要慧眼去觀察，更需要心靈去體悟。學生運用有沒的語言表達內(nèi)心體會就是學生學會運用語言文字的過程，就是教學效果最有力的反饋。
三年級語文下冊《荷花》第一課時說課設(shè)計
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“三年級語文下冊《荷花》第一課時說課設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。
19世紀德國教育家第斯多惠形象地指出：“一個真正的教師指點給學生的不是己投入千百萬年動蕩的現(xiàn)成的大廈，而是促使他們?nèi)プ銎龃u的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”我國教育家葉圣陶也曾指出：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”國內(nèi)外教育家的精辟論述，強調(diào)了教師要引導學生入知識之門，帶領(lǐng)學生上科學之路，教會學生如何學習，讓學生一輩子受用。如何改革課堂教學，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，教給學生學習的方法，讓學生積極主動地去獲取知識，運用知識呢?下面就《荷花》第一教時，談?wù)勎业拇譁\見解。一、教材分析
《荷花》一課，是省編義務(wù)教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花的美麗。再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分(1—3節(jié))，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。作者由‘“聞”到“清香”，來到荷花池邊。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放。”再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設(shè)“一大幅活的畫”，圍繞一個“活”字，展開想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪，這是課文的第二部分(4—5節(jié))。作者從想象的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變?nèi)?。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。因此，這篇課文的教學，根據(jù)三年級學生形象思維較發(fā)達的特點，要充分發(fā)展學生的形象思維能力，進行美的教育。同時也要緊扣教材第六單元的訓練重點，練說自然段的大意，學寫總分段式的一段話。
二、教學目標
根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練。第六單元的閱讀訓練重點是用“誰”、“怎么樣”的句式概括自然段大意。學會用總分的方法寫一段話。課文第二自然段就是用總分方法寫的一段話，教學時可作學法遷移，安排學生練筆。圍繞教材和單元的特點《荷花》第一教時可設(shè)定如下教學目標和重、難點。
教學目標：1．自學為主學會本課的8個生字，理解6個新詞的意思。
2．按提示分析指定的句子。
3．理解并概括1、3自然段的大意。
4．有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段。
5．初步了解荷花的美麗、感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學重點：概括1、3自然段的大意。
教學難點：理解荷花開放時的種種姿態(tài)，體會荷花的美。
三、教程設(shè)計及指導思想
(一)激趣導入
一堂新授課，導語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半。”《荷花》一課的導入，可用謎語激超：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”也可用回憶舊知法導入。即讓學生回憶三冊27課《學畫》，王冕畫的那池荷花，“花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。”
如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。
(二)初讀課文，理情思路
初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學思想。
1．自讀課文，自學生字新詞。教師檢查：
a．哪些字容易讀錯，該怎么讀?
b．哪些字容易寫錯，怎么記?
c．“蓬”、“骨”的結(jié)構(gòu)。
2．課文寫了荷花的哪幾方面?
幻燈題檢查：作者寫了荷花（）、（）、（）和自己的（）。
(現(xiàn)今社會知識繁多，書籍如海。速讀課文留下整體的感知，為今后瀏覽式閱讀習慣的養(yǎng)成打基礎(chǔ)。)
(三)深讀悟情，學法遷移
當前課堂教學的最顯著的特征之一，便是信息量的傳輸吞吐非常活躍。如果說“講述”是信息的單向傳遞，那么“談話”也不過是信息的雙向傳輸，而“討論”卻是信息多向、立體的傳輸。教師在確定教學方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導作用。因為通過討論，可讓學生在自主的情況下學懂課文寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫。進而從讀學寫，水到渠成，訓練技能，形成學力。
1．第一段課文。
a．思考：哪些詞語可以看出荷花的清香吸引人?
b．這些詞語的朗讀語調(diào)該怎么處理?請你讀讀。
c．放手讓學生評價，指名再讀、學讀、齊讀。
d．做作業(yè)本第5題。
e．為什么選這一句?
深讀課文與初讀課文相互照應(yīng)，訓練學生注意學習的前后聯(lián)系，抓住主要內(nèi)容概括大意，學練結(jié)合，鞏固學習成果。避免學生像小猴于下山，“那樣撿了芝麻丟了西瓜”。
2．第二段課文。
a．過渡：荷花的清香誘人，它的形態(tài)也的確引人入勝，同學們請看掛圖。教師以圖激情，讓鮮明的圖畫，激起學生思維活動的又一次高潮。
b．圖文對照，自由默讀。用～～～標出這一段的總起句。用()標出荷花的各種形態(tài)。
c．學習寫荷花的句子。
(a)學習寫花骨朵的句子。
①讀這句話，感覺怎樣?
②通過哪些詞表現(xiàn)的?
③請你讀讀這一句，評一評，再讀，師讀，生讀。
④總結(jié)學法：整體感知——抓重點詞——品讀悟情。
(b)學法遷移，半扶半放學習寫荷花“才展開”和“全展開”的句子。
d．學法遷移，放手學習寫荷葉的句子。
e．討論寫荷花為什么先寫荷葉?討論的目的是啟發(fā)學生懂得花如此嬌艷動人，離不開綠葉的襯托，正因為有荷葉的“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大”、“圓”，才有千姿百態(tài)，生機蓬勃的荷花。作者寫花前對荷葉的描述，埋著伏筆，這正是作者布局謀篇的匠心所在。
f．師，男、女生，分讀總起句，及寫花、葉的句子。
g．指導背誦第二段課文。
在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學生不禁由衷地感嘆，“真是景如圖，畫如景啊!”學生的情感達到了高潮，教師對于句序略加指點，自然能熟讀成誦。由讀到背，水到渠成，順理成章。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優(yōu)美語匯的積累、內(nèi)化。
3．第三段課文。
a．過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。這一段課文的學習，老師要讓同學們運用剛才學到的學習方法自學，再在四人小組里展開討論，然后選代表匯報。此項自學安排，意在鞏固學法。
b．著重討論“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起?！?br> 因為作者被眼前這池荷花陶醉了，覺得荷花有的像……，有的像……，有的像……，所以當它是一幅活的畫。
c．以陶醉的語氣感情朗讀這一段。
d．用“白荷花”概括這段大意。
e．用書上這段的開頭句作總起，用上“有的……，有的……，有的……”的句式，學寫荷花的姿勢。根據(jù)單元訓練重點，變式進行學寫遷移。豐富學生的想象，積累語言，掌握段的寫法，使教學融為一體，做到教練結(jié)合，有利于促進學生各種感觀的調(diào)配使用，達到教學最優(yōu)化。
4．總結(jié)課文。
今天這堂課，你們學到了什么?俗話說：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在課堂教學中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng)，為高一年級的學習打下基礎(chǔ)。
5．課外練習。
用總分法寫一種花。
四、課堂設(shè)計的特色
1．教學從整體到具體，再回到整體，思路清晰，脈絡(luò)分明。
2．抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆，咬字嚼句，反復(fù)品味，不僅讓學生欣賞作者遣詞造句落筆的生動準確，而且通過遷移學習，訓練了學生的文字表達能力。
3．多法品讀，內(nèi)化語言。對于文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓練是最好的教學手段。因為文章的“美”是學生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自己的語言。
4．教學中學路分明：從撫——領(lǐng)——放。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、手寫，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。
三年級語文下冊《燕子專列》第一課時教案
身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級語文下冊《燕子專列》第一課時教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！
三年級語文下冊《燕子專列》第一課時教案教學目標：
1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
3.學會倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。
教學重點：
1.學會本課的生字、新詞,理解不懂的詞語。
2.初讀課文,理清文章的敘述順序。
教學難點：
學會倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。
教學過程：
一、質(zhì)疑課題，導入新課
我們已經(jīng)學過了《燕子》這篇課文，說說燕子給你留下了怎樣的印象？然而,就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結(jié)果怎樣呢，讓我們一起走進6燕子列車
板書課題,質(zhì)疑:看到課文題目,你們會產(chǎn)生哪些疑問?下面我們帶著問題，初讀課文。
二、初讀課文，學習字詞。
1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號，圈出你認為難認識的字，劃出你認為難理解的詞語。
2.檢查自學，教師適時指點輔導。
a、說說自己難認識的字。
b、說說難理解的詞。
c、歸類觀察,發(fā)現(xiàn)特點。
左右結(jié)構(gòu):歐洲瑞舒殊驟涉政
半包圍結(jié)構(gòu):啟疲載
獨體字:士
d、找出這些詞中你認為難寫的字，生說，師演示，注意觀察書空。
三、感知課文，理清順序。
1.作者是一位善于思考，敢于質(zhì)疑的人。請同學們?yōu)g覽全文，看看他在文中向我們提出了一個什么問題？
2.這一問句似一座橋梁，銜接文章前后兩部分。現(xiàn)在請同學們默讀課文，思考：問句前面的部分寫的是什么內(nèi)容？問句后面的二、三、四自然段分別寫的是什么內(nèi)容？
3.逐段指讀課文，概括每個自然段的大意。教師相機板書。
第一自然段寫：瑞士人們?yōu)樽趯Ａ欣锏难嘧铀托小?br> 第二自然段寫：燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩。
第三自然段寫：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。
第四自然段寫：貝蒂救助凍僵的燕子。
四、明確倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法
1.問句前面是交代事情的結(jié)果，問句后面的是寫燕子遇到麻煩政府關(guān)心居民尋找，還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子，這些內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過。像這種先交代事情的結(jié)果，后描述事情的經(jīng)過的方式是倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣。
運用倒敘應(yīng)注意：一定要有過渡句或過渡段銜接。當?shù)箶⒌牟糠謹⑹鐾戤吇氐巾様r要交代清楚。否則，會顯得頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達。
2.理清層次，明確首尾呼應(yīng)
3.現(xiàn)在請同學們再大聲朗讀課文，思考《燕子專列》一文究竟寫了一件什么事?
五、學習第1段和第5段訓練學生語言表達
燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向（）致謝：（）；
六、課堂小結(jié)
多么感人的故事呀！人間處處充滿愛。正因為愛，政府才會作出重大決定；正因為愛，人們才會不畏嚴寒；正因為愛，燕子才能從中瀕臨死亡的生命得以拯救。人們關(guān)愛、救助燕子，是從文中哪些語句體現(xiàn)出來的，我們下節(jié)課再來學習。
三年級下冊《燕子》第一課時課堂設(shè)計
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是由小編為大家整理的三年級下冊《燕子》第一課時課堂設(shè)計，供您參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊《燕子》第一課時課堂設(shè)計
教學目標：
1.正確認讀本課生字，掌握十二個要求會寫的生字。能正確理解文中的生詞。
2.整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象，感悟燕子的活潑
可愛和春天生機勃勃的景象。
4.有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美詞句。
5.學習作者的細致觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。（第二課時）
教學過程：
課堂教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。
（一）同學們。春天，在農(nóng)村、在城市、在樹林隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來、為春光增添生機的小動物，它們開始銜泥筑巢，活路在田邊鄉(xiāng)間，你們知道是誰嗎？你印象中的燕子是什么樣子的？課件出示幾張燕子的圖片。
（二）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。今天我們一起來學習一篇能使我們進一步了解燕子的文章。板書課題：燕子。
二．初讀課文，自學生詞。
（一）課件出示自學要求。
1.自由讀課文，標出自然段。讀準生字字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2.輕聲讀課文，畫出生字詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
3.小組合作學習，討論不懂的詞語，初步聯(lián)系上下文理解詞意。
（二）檢查自學效果。
1.課件出示新詞語：開火車讀，個個過關(guān)。
2.理解詞語的意思。
3.指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體把握。
（一）采用各種自己喜歡的方式再讀課文，想象課文描述的畫面和情景。
（二）默讀課文,思考：課文是從哪些方面描寫燕子的？課件出示學習提示
學生交流，教師引導學生總結(jié)每一段的主要內(nèi)容。小結(jié)：這篇課文作者是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。
（三）把四個自然段想象成四幅畫面，誰能給每幅畫起個好聽的名字？
反饋交流：外形圖——春光圖——飛行圖——停歇圖。
四、精讀課文，品味精彩。
指導閱讀第一自然段。課件出示問題提示
（一）輕聲讀第一自然段，思考：這段話主要寫的是什么？（燕子的外形特點）
（二）作者抓住哪些特點來寫燕子外形的？你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解？
（三）誰能通過朗讀把燕子的特點表現(xiàn)出來呢？指名朗讀。
朗讀指導：“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子?！耙簧碛鹈?、“一對翅膀”、“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”、“俊俏輕快”、“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生讀中體會小燕子的活潑可愛。
（四）詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？
（五）采用指名讀、小組讀等多種方式有感情地朗讀第一自然段。
五、作業(yè)：試背誦第一自然段。
教學反思：
這是一篇寫景狀物的文章，描寫了春天里燕子活潑機靈的外形體態(tài)，特別是在春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面。課文不僅展現(xiàn)了“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，更呈現(xiàn)出燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；所以在教學本課時要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。
設(shè)計意圖：利用多媒體課件調(diào)動起學生對燕子的感性認識，為閱讀學習做好鋪墊。并在導入環(huán)節(jié)中以激發(fā)式的提問引發(fā)學生求知的欲望，以便其更好的投入學習新知。初讀時，明確每一遍讀文的要求，層層遞進，力求為理解全文打好基礎(chǔ)。在檢查自學效果時，充分突現(xiàn)學生的主體地位，促進教學的自主性。并盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供各種吸引學生個體學習、自主參與的機會，讓學生想象課文描述的畫面和情景，創(chuàng)造利于學生進入課文描述的意境中去的條件。整體把握課文，有利于學生梳理作者觀察和敘述的順序抓住關(guān)鍵詞語、語句體會特點。進行拓展訓練，豐富語言的同時又強化了特點。
通過教學設(shè)計與實際教學來反思教學過程，大致有以下幾點：教學目標中的掌握本課生字新詞，理解詞語含義；感受燕子的活潑可愛與訓練學生大聲朗讀的習慣這幾點要求基本達到，并能較大限度地調(diào)動學生的學習與朗讀積極性。
分析不足與改進措施：首先，在整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)這一教學目標中，處理得目標不夠明確，與第二課時的品讀相交叉進行，課堂思路顯混亂。今后應(yīng)注意在把握課文整體方面與品讀精讀相區(qū)分，先理清文章脈絡(luò)，再預(yù)設(shè)下一環(huán)節(jié)。并在第二課時精心設(shè)計品讀，抓住重點字詞，聯(lián)系上下文與想象景物來進行，使學生在美中讀，讀中悟；再者，教師就評價學生朗讀方面，語言應(yīng)該更生動細膩些，積極評價并引導學生用生動的語言來朗讀并評價其他同學的朗讀；最后，對如此經(jīng)典文章的學習，還應(yīng)落實在它的寫作方法的學習與指導，一是寫作手法的運用，再是語言的生動，還有寫作順序的學習，都是課堂指導的重點。今后應(yīng)注意借鑒使用。
三年級上冊語文《掌聲》第一課時教案
三年級上冊語文《掌聲》第一課時教案
一、教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
二、教學重、難點：
1．朗讀課文，學會生字、詞。
2．理解課文內(nèi)容。
三、教學準備：
生字、詞卡
投影片
四、教學時間：兩課時
五、教學過程
第一課時
教學目的：
1．揭題，初讀課文。
2．指導書寫生字。
教學過程：
一．揭題質(zhì)疑
1．小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌呢？
2．今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲
（板書：15掌聲）
3．讀了課題，你能提出問題嗎？（誰鼓掌？這掌聲是給誰的？為什么給她掌聲？她得到掌聲后心情怎樣，又是怎樣做的？）
二．初讀課文
1．請小朋友們帶著剛才提出的問題認真地讀書，遇到不認識的字，看課后的生字表。
2．請小朋友們讀一讀課文后的生字，注意看清音節(jié)，讀準字音。
反饋檢查。重點讀準下列字：翹舌音“鎮(zhèn)”“驟”“持”“束”“述”，平舌音“殘”。指名讀，開火車讀，齊讀。
3．請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認識的生字的拼音寫在生字的上面。讀完、寫完后，請小朋友們再讀一讀生字并記住它。
反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。
4．看一看這些生字組成的詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。
時候愿意持久結(jié)束
殘疾猶豫講述鎮(zhèn)定
禮貌驟然間身處困境
舞蹈慢吞吞
5．生字、詞語我們都會讀了，請大家再讀課文，努力做到正確、流利。
反饋檢查。指名讀，師生評議，齊讀。
6．課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在請小朋友一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
7．這些詞有的需要老師幫助，有的自己通過讀課文就可以理解。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
8．小結(jié)：這節(jié)課小朋友們通過自己的努力，不僅讀準了生字、詞語的讀音，課文也讀得正確、流利了。大家還通過認真讀書，讀懂了一些詞語的意思。大家學得很主動，收獲也很大。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，不僅要讀懂課文，還要練習讀出感情來。
三．描紅生字
1．認讀書后要描紅的生字。
2．學生描紅。
三年級語文《趕海》第一課時教學設(shè)計
教學要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學會23個生字，其田字格上面的11個字只識不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
教學重點：
指導學生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示大海的動態(tài)畫面。
2、說說對大海的印象，出示()的大海。
3、板書：海，用?？陬^組詞。
4、揭示課題，今天我們學習的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來學習課文，你準備怎么學習呢?
2、出示要求：
(1)自讀課文，讀正確，讀通順。
(2)自學生字新詞。
(3)標好自然段序號。
3、檢查。
(1)認讀生字新詞，師相機正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
(2)你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學們聽聽。相機出示難讀的句子。
4、同學們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學們讀一遍課文，
看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)
三、學習生字。
1、出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。
2、指導學生記住難寫的字。
3、指導學生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
《趕?！方虒W談
《趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導學生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓練學生的語感。
一、激情入境
閱讀教學的最終目的是使學生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，激勵學生全身心地、自覺主動地參與到學習新知識的活動中去。
本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學生對大海的美好印象，接著讓學生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學生的詞匯量，又為學習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學習中，我反復(fù)讓學生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學生已經(jīng)針對課題進行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學習來尋求解答。一開始，我讓學生自己來提出學習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學生進一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人?！洞缶V》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時，通過反復(fù)的閱讀，學生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。
三、重視字詞教學
在第一課時的教學中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學手段來豐富識字教學，并留有時間讓學生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生真正地做學習的主人。
三年級語文下冊《畫楊桃》第一課時教案人教版
在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級語文下冊《畫楊桃》第一課時教案人教版”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。
三年級語文下冊《畫楊桃》第一課時教案人教版教學目標：
1．學會本課8個生字，能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等
詞語。練習用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2．有感情地朗讀課文，背誦最后兩段。
3．能讀懂課文主要內(nèi)容，知道同一事物從不同角度看會有所不同。
4．繼續(xù)練習概括文章的主要內(nèi)容。
教學重點：
聯(lián)系上下文，體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。
教學難點：
理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系，體會把一段話寫清楚的方法。
教學準備：
教學課件
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
（一）題質(zhì)疑導入
1．齊讀課題。
2．讓學生圍繞課題質(zhì)疑。
例：（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
（二）學生按要求自學生字、詞。
（三）檢查自學。
（四）理解詞義。
1．查字典理解詞義。
2．聯(lián)系上下文理解詞語。
（五）自讀課文，初步了解內(nèi)容。
1．指名讀課文，初步了解內(nèi)容，知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星，引得同學們大笑。老師仔細觀察后，肯定了我畫的內(nèi)容是對的，并講明了道理。
2．讓學生自讀課文，標畫出文中不理解的詞句，提出質(zhì)疑。
（六）作業(yè)。
1．寫詞語。
2．熟讀課文。
三年級語文下冊《禮物》第一課時教案設(shè)計
作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？小編收集整理了一些三年級語文下冊《禮物》第一課時教案設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級語文下冊《禮物》第一課時教案設(shè)計
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦。理解“禮物”的含義，體會親人的關(guān)愛與期望。
2、認字1個，寫字6個。理解“品讀、博大、精彩、寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤”等詞語。
3、學習課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一段話。
【教學重難點】
1、了解作者四次收到的禮物，并體會親人對“我”的關(guān)愛和期望。
2、理解每件禮物的真正含義，學習課文前四小節(jié)的寫法，仿寫一段話。
【預(yù)習單】
1讀通、讀熟課文，自讀課文3遍，會認本課新詞，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2試著歸納課文的主要內(nèi)容。
3在你感觸深的地方做批注。
4預(yù)習《閱讀與表達》的篇目——《我眼中的父親》
【教具準備】
1、生字詞卡片相關(guān)圖片
2、學生自帶禮物
【課時安排】兩課時
第一課時
一、導入新課，板書課題，審題解題。
師：同學們，你們收到過親人送給的哪些禮物？你們高興嗎？
板題，齊讀，引導學生對題目質(zhì)疑。
二、預(yù)習反饋
1、檢查學生讀書情況。
指名每組4號逐節(jié)讀課文，重點糾正字音
2、檢查學生認字和寫字情況。
（1）出示生字卡片，指名認讀組詞
（2）理解詞語意思
精彩、寄托、關(guān)愛、期盼、滋潤
三、課文質(zhì)疑
讀了課文后，你想提哪些問題？教師梳理并歸納板書。
四、初學課文，出示學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、請同學們自讀課文，其他同學認真聽，有錯即停，同學們更正，老師書寫易錯字。
3、對文中生字在文中的讀音進行標注。
五、出示自學指導
認真朗讀課文，并思考問題：
1、這首詩歌主要寫了哪些內(nèi)容？
2、文中親人送了哪些禮物？
3、我收到禮物后體會到什么？
（5分鐘后比一比誰的答案更完整。）
六、匯報交流
每小組3號回答，1號補充。優(yōu)勝組加分。
七、總結(jié)檢測
1、感情朗讀詩歌
2、聽寫詞語
