小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好漢查理》教案。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好漢查理》教案

教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。
3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。
2、教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。
課前準(zhǔn)備
錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，讀題生疑
1．(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)
2．讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。
4．討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
5．勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1．這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。
3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：
(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?
(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?
4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?
(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：
A．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?br> B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
C.“當(dāng)然可以。”
D．查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?br> F．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?br> 在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。
(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。
5．文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎?
6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。
7．學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?
8．練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。
四、拓展延伸，升華情感
1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
2、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。
板書(shū)：
32、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇

編輯推薦

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過(guò)一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。

【學(xué)生分析】

我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)情感的交流。是很有必要。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

2、過(guò)程與方法：

⑴談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

⑵小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化

⑶探究查理變化的原因，體會(huì)人物的思想情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。

⑵體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。

【教學(xué)策略和方法】

通過(guò)啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、談話揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)：

善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：

“好漢查理”。

“好漢”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書(shū)情況：

⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

三、小組討論交流

1、課文講述了一個(gè)什么故事?

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

3、組長(zhǎng)匯報(bào)：

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

⑴查理有哪些變化?

⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化?

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：

⑴“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

⑵“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

⑶“當(dāng)然可以。”

⑷“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩?！?/p>

⑸“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

3、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

1、引導(dǎo)談話：

查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

2、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受?

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會(huì)人物的思想。

4、總結(jié)。

六、練習(xí)有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

32、好漢查理

幫助杰西(有禮貌守信用)

查理成為好漢

不再調(diào)皮、惡作劇

【教學(xué)流程圖】

開(kāi)始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問(wèn)題──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──讀悟交流──體會(huì)思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。

三年級(jí)上冊(cè)《好漢查理》學(xué)案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級(jí)上冊(cè)《好漢查理》學(xué)案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級(jí)上冊(cè)《好漢查理》學(xué)案分析

教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂的朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生變化的原因。
4、在生活中，學(xué)會(huì)理解，尊重他人；懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解查理發(fā)生變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生利用字典，讀文中帶音節(jié)的詞語(yǔ)，試著理解意思。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
前面我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于金吉婭向陌生的小女孩獻(xiàn)出了愛(ài)心的課文，體會(huì)到了金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《好漢查理》，又向我們講述了另一個(gè)愛(ài)心故事。
二、初步感知
1、用自己喜歡的方式去讀課文。邊讀邊畫(huà)出自己不懂的地方。
2、默讀課文，了解這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。
3、再次默讀課文，邊讀邊思考；查理發(fā)生了那些變化、為什么會(huì)有這些變化。
三、探究新知
要求讀懂下面的問(wèn)題；
1、以前查理是一個(gè)什么樣的孩子?
2、后來(lái)查理變成了一個(gè)什么樣的孩子?
3、查理為什么會(huì)有這樣的變化？
（因?yàn)榻芪鲗?duì)查理沒(méi)有成見(jiàn)，理解，尊重他，向他伸出了友愛(ài)之手，而查理非常珍惜這份友誼，查理在陪伴杰西時(shí)，他不再搞惡作劇，成為了一個(gè)好孩子)
4、你認(rèn)為查理是一個(gè)怎樣的孩子，為什么？
5、你認(rèn)為杰西又是一個(gè)怎樣的孩子？為什么？
（杰西是個(gè)真誠(chéng)又熱情，對(duì)生活充滿希望，理解、尊重他人的孩子)
四、有感情朗讀課文
1、指導(dǎo)：讀好對(duì)話，注重體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)。
2、指名讀，分角色朗讀。讀出說(shuō)話人物的語(yǔ)氣。
五、總結(jié)課文
查理和杰西都是好孩子，他們都有愛(ài)心。杰西理解、尊重查理，幫助他改正了缺點(diǎn)；查理陪伴了杰西，給了她快樂(lè)，他們互相友好，互相幫助。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)理解、尊重他人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
好漢查理
查理-------------------------------------杰西
陪伴（互相友好、互相幫助）理解、尊重

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文好漢查理練習(xí)題

下面是三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文好漢查理練習(xí)題，希望對(duì)大家有幫助，一起來(lái)看看：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

rénzhīchū，xìngběnshànxìngxiāngjìn，xíxiāngyuǎn

()()

wéirénzǐ,fāngshàoshíqīnshīyǒu,xílǐyí

()()

二、積累詞語(yǔ)(把課文中的詞再寫十個(gè))。

調(diào)皮喜歡惡作劇度假羨慕輪椅隨便

草坪曬太陽(yáng)臨走隨便禮物相信

____________________________________________________________

____________________________________________________________

三、在第二題中找3個(gè)詞連起來(lái)寫幾句話。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

四、把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)赜镁€連起來(lái)。

濺起秘訣I學(xué)習(xí)清香

流進(jìn)水花I天氣勤奮

提出果園I心里悶熱

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題I泥土痛快

五、排列順序。

()村前有條小河，河上有座小橋。

()我愛(ài)家鄉(xiāng)的山，我愛(ài)家鄉(xiāng)的水，我愛(ài)家鄉(xiāng)的小橋。

()我家在南方一個(gè)山清水秀的小村里。

()人們來(lái)來(lái)往往，十分方便。

()小橋是用一塊長(zhǎng)的條石鋪成的。

六、讀下面的一段話，回答問(wèn)題。

我家的這盆銀星海棠(táng)十分美麗。紅褐(hè)色的莖(jīng)是一節(jié)一節(jié)的，有點(diǎn)像竹子。一片片葉子是心形的，正面是淺綠色，上面灑滿銀色的斑點(diǎn)，反面是紫紅色的?；ㄇo上長(zhǎng)了許多分枝，在分枝的頂端掛著一小朵一小朵粉紅色的花。從遠(yuǎn)處看，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，就像掛著一個(gè)個(gè)粉紅色的小花籃，非常艷麗。

l.這段話是圍繞哪句話寫的?找出來(lái)在句子下面畫(huà)“_____”線。

2.按短文內(nèi)容填描寫顏色的詞語(yǔ)。

()的莖()的葉子

()的花()的斑點(diǎn)

3.照樣子再寫四個(gè)詞語(yǔ)。

一節(jié)節(jié)____一朵朵_____________

_____________________________

4.這段話具體寫了海棠花的哪幾部分?

____________________________________________________________

人教版三年級(jí)語(yǔ)文《好漢查理》同步練習(xí)（上冊(cè)）

很多小朋友都有這樣的苦惱：語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率不高、語(yǔ)文成績(jī)提不上去、老是被父母和老師責(zé)備，我們準(zhǔn)備了三年級(jí)語(yǔ)文好漢查理同步練習(xí)，希望能夠幫助大家更高效地學(xué)習(xí)!

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

rénzhīchū，xìngběnshànxìngxiāngjìn，xíxiāngyuǎn

()()

wéirénzǐ,fāngshàoshíqīnshīyǒu,xílǐyí

()()

二、積累詞語(yǔ)(把課文中的詞再寫十個(gè))。

調(diào)皮喜歡惡作劇度假羨慕輪椅隨便

草坪曬太陽(yáng)臨走隨便禮物相信

______________________________________________________________

______________________________________________________________

三、在第二題中找3個(gè)詞連起來(lái)寫幾句話。

_____________________________________________________________

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四、把下面的詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)赜镁€連起來(lái)。

濺起秘訣I學(xué)習(xí)清香

流進(jìn)水花I天氣勤奮

提出果園I心里悶熱

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題I泥土痛快

五、排列順序。

()村前有條小河，河上有座小橋。

()我愛(ài)家鄉(xiāng)的山，我愛(ài)家鄉(xiāng)的水，我愛(ài)家鄉(xiāng)的小橋。

()我家在南方一個(gè)山清水秀的小村里。

()人們來(lái)來(lái)往往，十分方便。

()小橋是用一塊長(zhǎng)的條石鋪成的。

六、讀下面的一段話，回答問(wèn)題。

我家的這盆銀星海棠(táng)十分美麗。紅褐(hè)色的莖(jīng)是一節(jié)一節(jié)的，有點(diǎn)像竹子。一片片葉子是心形的，正面是淺綠色，上面灑滿銀色的斑點(diǎn)，反面是紫紅色的。花莖上長(zhǎng)了許多分枝，在分枝的頂端掛著一小朵一小朵粉紅色的花。從遠(yuǎn)處看，一簇簇，一團(tuán)團(tuán)，就像掛著一個(gè)個(gè)粉紅色的小花籃，非常艷麗。

l.這段話是圍繞哪句話寫的?找出來(lái)在句子下面畫(huà)“_____”線。

2.按短文內(nèi)容填描寫顏色的詞語(yǔ)。

()的莖()的葉子

()的花()的斑點(diǎn)

3.照樣子再寫四個(gè)詞語(yǔ)。

一節(jié)節(jié)____一朵朵_____________

_____________________________

4.這段話具體寫了海棠花的哪幾部分?

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光準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)是不夠的，必須還要搭配練習(xí)題的運(yùn)用，三年級(jí)語(yǔ)文好漢查理同步練習(xí)就是為大家準(zhǔn)備的檢測(cè)練習(xí)，另外我們?yōu)榇蠹艺砹诵W(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)歸納，歡迎閱讀!

人教版三年級(jí)語(yǔ)文《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“人教版三年級(jí)語(yǔ)文《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，3、體會(huì)查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同2、情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，3、向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

4、讀題：“好漢查理”?！昂脻h“你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，5、你還想知道什么呢?

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。

3、學(xué)生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。

6、檢查讀書(shū)情況：

a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

7、討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事?

三、再讀質(zhì)疑

1、學(xué)生默讀課文，2、邊讀邊畫(huà)出不3、理解的內(nèi)容。

4、初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題：

a.查理有哪些變化?

b.查理為什么會(huì)有這么大的變化?

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當(dāng)然可以?！?/p>

d.“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

1、引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

2、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

3、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

1、讀完了這個(gè)故事，你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

2、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣，讀題生疑

1.(課前播放《好漢歌》)同學(xué)，這首歌的歌名知道嗎?《好漢歌》，板書(shū)：好漢。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?

誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞，讓我們從你的朗讀中聽(tīng)出這個(gè)詞有不尋常的感覺(jué)。

2.今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一位好漢。板書(shū)：查理

外國(guó)人的名字，把第二個(gè)字念成輕聲。誰(shuí)來(lái)試一試?

3.齊讀課題

二、明確目標(biāo)，了解課文

1.《好漢查理》是一篇略讀課文，我們先看看課文導(dǎo)讀。

2.讓我們心有目標(biāo)，自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣感人的故事?

3.你能從哪里看出查理是一個(gè)好漢?

三、讀中感悟，體會(huì)信任

1.根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(他說(shuō)謝謝的時(shí)候心里可能想什么?)

“當(dāng)然可以。”

查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?)

“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

2.聽(tīng)到杰西稱自己為“好漢”，查理別提有多高興了。其實(shí)，查理雖然調(diào)皮，愛(ài)搞惡作劇，但他也稱自己是好漢，你從課文第一小節(jié)去找找。

板書(shū)：“好漢查理”

為什么這里的“好漢查理”要加“”呢?這個(gè)調(diào)皮愛(ài)搗蛋的孩子可能會(huì)做什么呢?

3.那到底是什么原因使查理有了如此大的變化呢?從哪句話特別能看出杰西對(duì)查理的信任?

交流出示：你會(huì)的，我從來(lái)就相信!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，再次回到課文，感受查理的哪些變化能讓杰西毫不致疑地對(duì)他說(shuō)：“你會(huì)的，我從來(lái)就相信!”

他們一起生活，一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。當(dāng)查理是一個(gè)調(diào)皮的孩子，杰西會(huì)這樣說(shuō)——你會(huì)的，我從來(lái)就相信!(齊讀)當(dāng)查理是一個(gè)彬彬有禮的好漢，杰西也一定會(huì)這樣說(shuō)——你會(huì)的，我從來(lái)就相信!(齊讀)查理是個(gè)說(shuō)話算數(shù)的好漢，杰西肯定說(shuō)——你會(huì)的，我從來(lái)就相信!(齊讀)

正是杰西對(duì)查理的充分信任，真誠(chéng)做伴，才讓查理感受到朋友的快樂(lè)，成為真正的好漢。讓我們?cè)傩湃蔚刈x“你會(huì)的，我從來(lái)就相信!”

4.學(xué)到這兒，再來(lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)查理?

四、拓展延伸，升華情感

讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)下面這個(gè)小故事，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

推薦閱讀：《感動(dòng)小學(xué)生的100故事》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好漢查理》教案兩篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《好漢查理》教案兩篇”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

《好漢查理》教案一篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

談話揭題

①導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?

初讀感知

①學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書(shū)情況。

a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事?

再讀質(zhì)疑

①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

a.查理有哪些變化?

b.查理為什么會(huì)有這么大的變化?

讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當(dāng)然可以。”

d.“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

②你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法?

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習(xí)

①完了這個(gè)故事，你有什么感想?先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會(huì)到查理的發(fā)生變化及原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件(諺語(yǔ)、重點(diǎn)詞句、成語(yǔ))

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、諺語(yǔ)激趣，揭示課題

1.出示諺語(yǔ)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、抱打不平等)

2.課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識(shí)《好漢查理》。

二、初讀課文，感知大意

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1.這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出的兩個(gè)主要問(wèn)題：

(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?

4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

A.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”

B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當(dāng)然可以?！?/p>

D.查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

F.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

通過(guò)指導(dǎo)朗讀對(duì)話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

5、說(shuō)類似的成語(yǔ)：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?

要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來(lái)感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng))

7.學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

四、續(xù)寫故事，升華情感

1.讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

2.續(xù)寫故事

第二年，羅伯特一家又來(lái)到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表?yè)P(yáng)

查理。聽(tīng)了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng)，回家后，羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說(shuō)些什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。

板書(shū)：

32、好漢查理

禮貌

調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇——————————守信

(理解、尊重、信任)上進(jìn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好漢查理》知識(shí)點(diǎn)

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《好漢查理》知識(shí)點(diǎn)

原文

查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。

放暑假的時(shí)候，鎮(zhèn)上來(lái)了度假的羅伯特先生一家。羅伯特先生的女兒杰西很可愛(ài)，不過(guò)，她只能坐在輪椅上。

一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長(zhǎng)刀，喜歡極了。他從窗戶爬進(jìn)房間，羨慕地望著那把刀。

“你想把它拿走嗎?”聽(tīng)到說(shuō)話聲，查理才發(fā)現(xiàn)有個(gè)小女孩坐在輪椅上。

“不，好漢查理從不隨便拿別人的東西?！?/p>

“你可以拿下來(lái)看看。好漢查理，我叫杰西?！?/p>

“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細(xì)地看著。

杰西說(shuō)：“這刀是我爸爸的，要不然我會(huì)送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽(yáng)嗎?”

“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕阉鼟旎貕ι稀?/p>

在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩(shī)。他們倆在陽(yáng)光下度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的下午。

分手時(shí)，杰西問(wèn)查理：“你能常來(lái)陪我嗎?”

“當(dāng)然可以”

查理雖然很調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的，整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。

暑假很快過(guò)去了，羅伯特一家就要走了。臨走的時(shí)候，羅伯特先生把查理叫到家里，說(shuō)：“查理，你是不是很喜歡這把刀?現(xiàn)在它是你的了。”

“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

“查理，你帶給杰西的禮物是快樂(lè)。現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”

查理第一次聽(tīng)到有人這樣夸自己，連忙說(shuō)：“謝謝您，羅伯特先生?！?/p>

與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

“你會(huì)的，我從來(lái)就相信?！?/p>

字詞學(xué)習(xí)

字：搞、陪、夸、握

詞：調(diào)皮、輪椅、羨慕、窗戶、隨便、草坪、背誦、調(diào)皮、隨便、相信、彬彬有禮、戀戀不舍

重點(diǎn)句子

1.查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，沒(méi)有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。

2.查理雖然很調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的，整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒(méi)有再搞惡作劇。

3.暑假很快過(guò)去了，羅伯特一家就要走了。臨走的時(shí)候，羅伯特先生把查理叫到家里，說(shuō)：“查理，你是不是很喜歡這把刀?現(xiàn)在它是你的了。”“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

4.與杰西告別時(shí)，查理握著杰西的手，說(shuō)：“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！薄澳銜?huì)的，我從來(lái)就相信?！?/p>

主要內(nèi)容

《好漢查理講了自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到了女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事.說(shuō)明了朋友間的理解各幫助也是愛(ài)的表現(xiàn).

三年級(jí)上冊(cè)好漢查理精品教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3.能圍繞單元導(dǎo)讀進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

一、激趣導(dǎo)入

1、老師知道大家都特別喜歡讀故事，今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)很棒的外國(guó)故事![師板書(shū)課題]

2、指名讀課題：誰(shuí)會(huì)讀(師評(píng)：這個(gè)外國(guó)名讀得真好聽(tīng)!)

齊讀：讓我們一起讀出課題。

二、抓學(xué)法，初步感受變化

1、你覺(jué)得我們可以怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?先讀讀導(dǎo)讀部分吧!

[課件出示]

生自由讀

2、交流

師：你覺(jué)得我們可以怎樣學(xué)習(xí)這篇文章?

預(yù)設(shè)三方面：a：文中的小男孩發(fā)生了哪些變化?

b：說(shuō)說(shuō)對(duì)問(wèn)中人物的看法?

C：說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

3、師：沒(méi)錯(cuò)，這三方面給我們提供了閱讀的方向!讓我們一起先去看看第一個(gè)問(wèn)題吧!

既然是變化就一定有個(gè)對(duì)比，那原來(lái)的查理是怎么樣的呢?

⑴先讀讀這段文字吧![出示第一自然段]

⑵學(xué)生自由讀

⑶指名讀2。師：你覺(jué)得這時(shí)的查理是個(gè)怎樣的孩子?[板書(shū)：調(diào)皮愛(ài)搞惡作劇]

⑷想象一下，查理可能做過(guò)哪些惡作劇呢?指名說(shuō)

⑸是啊，此時(shí)的查理總是喜歡把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上，因此鄰居不喜歡他，小伙伴們不喜歡他，倒是——生接讀：他叫自己是“好漢查理”。

三、進(jìn)一步感悟變化

師：后來(lái)，查理發(fā)生了哪些變化呢?請(qǐng)帶這個(gè)問(wèn)題自己去讀讀課文吧?生自由讀課文。

匯報(bào)，說(shuō)變化

預(yù)設(shè)1：生——……變禮貌了

1、你從哪里看出來(lái)?生讀句[出示]

2、我注意到了一個(gè)詞——[課件出示：彬彬有禮]你能讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎指名讀詞

3、誰(shuí)能學(xué)著查理彬彬有禮的樣子說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字?(謝謝)

指名讀;齊讀。師：還有哪些變化?

預(yù)設(shè)2：生——……說(shuō)話算話

1、請(qǐng)你大聲地讀出來(lái)吧![出示句子]

2、用一個(gè)詞形容此時(shí)的查理，你的腦海中會(huì)蹦出哪個(gè)詞?(言而有信或守信)[板書(shū)：守信]

3、能讀出這樣一個(gè)言而有信的查理嗎?指名讀句(2)

4、是啊，孩子們，他陪杰西是一天兩天嗎?從哪個(gè)詞感受到——每天。

5、想象一下，這么長(zhǎng)的日子里，查理會(huì)想些什么招數(shù)逗杰西開(kāi)心呢!(同桌交流)

指名說(shuō)

6、是啊，查理在絞盡腦汁，想盡一切辦法，他為什么要這么做?指名說(shuō)

生：因?yàn)樗鞘匦庞玫?/p>

a：師——是的，他做到了。

b：師——他僅僅是為了要做到守信嗎?請(qǐng)你再看看這幅圖[顯示杰西單人輪椅圖]

●杰西四那么可愛(ài)，但她卻只能每天與輪椅為伴，她都會(huì)想些什么呢?

指名想象

●是啊，那時(shí)的杰西是多么孤獨(dú)，多么寂寞啊，她是多么希望有個(gè)人陪她說(shuō)說(shuō)笑笑，軀趕內(nèi)心的孤獨(dú)啊!

c：查理看出了這點(diǎn)，他之所以每天堅(jiān)持陪她玩，還為了——指名說(shuō)

(如讓杰西快樂(lè)……)

d：是啊，此時(shí)的查理不僅懂得了守信，而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人!

四、領(lǐng)悟變化原因

[師指板書(shū)]

1、我們來(lái)看，曾經(jīng)的查理是那樣的調(diào)皮，那樣的愛(ài)搞惡作劇，那樣的令人討厭，而現(xiàn)在的他成了一個(gè)守信、懂得關(guān)心他人的孩子!究竟是哪些人讓他發(fā)生了如此大的變化!

指名說(shuō)(杰西羅伯特)

2、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，用~~~~劃出杰西說(shuō)的話，用——?jiǎng)澇霾槔碚f(shuō)的話，再根據(jù)句中的提示語(yǔ)好好地讀一讀!

3、瞧，你們劃出的老師也找到了——[出示杰西說(shuō)的話]

⑴指名讀2。師：誰(shuí)來(lái)讀讀杰西說(shuō)的話?

⑵孩子們，聽(tīng)著、讀著這些話語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(杰西很友好大方熱情)

重點(diǎn)引導(dǎo)理解“你能常來(lái)陪我嗎?”

4、感情朗讀。

師：多么暖人心的話語(yǔ)呀!讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧!

⑴現(xiàn)在我就是查理，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)大方、友好的杰西;師生對(duì)讀(敘述也由老師讀，加上第三段)

⑵男女生對(duì)讀

5、這些話語(yǔ)就想一把鑰匙，打開(kāi)了查理的心靈之門，此時(shí)此刻曾經(jīng)那樣不招人喜歡的他，心理想……

[出示句子：那么調(diào)皮那么不招人喜歡的查理，心里想……]指名想象說(shuō)

6、是的，正是杰西的友好、熱情感動(dòng)著查理，同時(shí)也改變著他，所以，查理雖然調(diào)皮——引讀第13自然段。

五、感悟提升

1、暑假很快就過(guò)去了，臨走的時(shí)候，羅伯特先生對(duì)查理說(shuō)了些什么，查理又是怎么說(shuō)的呢?請(qǐng)你自個(gè)兒去讀讀?

2、匯報(bào)

⑴你覺(jué)得哪句話讓你心頭一熱?指名讀句

⑵體會(huì)感人的句子

●“你帶給杰西的是快樂(lè)……”

師：杰西的真誠(chéng)、友好讓查理發(fā)生著巨大的變化，同時(shí)，查理也給杰西帶去了快樂(lè)，原來(lái)快樂(lè)是相互的，帶給別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)!

●還有嗎?師根據(jù)回答打出句子“你會(huì)的，我從來(lái)就相信。”

指名再讀。杰西從來(lái)就相信什么呢?指名說(shuō)。

⑶是啊，杰西從來(lái)就相信查理……正是杰西對(duì)查理的充分信任，真誠(chéng)相伴深深打動(dòng)了查理，使他成為真正的好漢![板書(shū)：信任]

3、所以，查理——引讀：杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。

師：查理，緊緊地握著杰西的手說(shuō)——引讀

師：查理，眼含淚花，激動(dòng)地對(duì)杰西說(shuō)——再此引讀

師：是啊，這話是對(duì)杰西說(shuō)的，也是對(duì)他自己說(shuō)的，讓我們一起讀出他的心聲吧!

齊讀這句

4、其實(shí)不管信任也好，友好也罷，都是杰西對(duì)查理濃濃的愛(ài)。[師版畫(huà)：愛(ài)心]

5、故事就這樣結(jié)束了，走出這個(gè)故事，你想對(duì)身邊的人說(shuō)些什么?

6、你們的話語(yǔ)讓我再次感受了一個(gè)字，那就是——愛(ài)。愛(ài)的表達(dá)和解讀是那樣的豐富而多樣，老師是這么理解的，把這首詩(shī)歌送給大家[出示：愛(ài)為主題的詩(shī)歌]

7、得愛(ài)還是什么?

是啊，其實(shí)愛(ài)就在你的每一個(gè)眼神里，在你的一言一行中!希望愛(ài)用駐你們心中，讓我們身邊永遠(yuǎn)充滿著愛(ài)[板書(shū)：愛(ài)]

[推薦]三年級(jí)上冊(cè)好漢查理教案900字精選

88教案網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦：“三年級(jí)上冊(cè)教案”，敬請(qǐng)瀏覽。

三年級(jí)上冊(cè)好漢查理教案(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語(yǔ)的意思。

（2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

（3）正確、流利，有感情地朗讀課文。

（4）理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

2、過(guò)程與方法：

在讀中理解內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識(shí)查理。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生怎樣去愛(ài)別人，讓生活變得更美好。

四、課前準(zhǔn)備：

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

①導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

①學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書(shū)情況。

A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

B、和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

A、查理有哪些變化？

B、查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的`變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

A、“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

C、“當(dāng)然可以?！?/p>

D、“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

E、“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

①引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

②你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

③你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

32＊、好漢查理

幫助杰西

查理成為好漢

三年級(jí)上冊(cè)好漢查理教案(篇2)

32好漢查理

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，3、體會(huì)查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學(xué)過(guò)程

一、談話揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同2、情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，3、向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

4、讀題：好漢查理。好漢你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，5、你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。

3、學(xué)生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。

6、檢查讀書(shū)情況：

a.指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

b.和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

7、討論交流。

課文講述了一個(gè)什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

1、學(xué)生默讀課文，2、邊讀邊畫(huà)出不3、理解的內(nèi)容。

4、初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題：

a.查理有哪些變化？

b.查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機(jī)出示以下句子讓學(xué)生談感受：

a.不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。

b.謝謝！查理顯得彬彬有禮。

c.當(dāng)然可以。

d.查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

e.杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。

教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、實(shí)信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

1、引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

2、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

3、你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

1、讀完了這個(gè)故事，2、你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，3、再寫一寫。

4、鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，5、寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

三年級(jí)上冊(cè)好漢查理教案(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①正確、流利，有感情地朗讀課文

②理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)查理發(fā)生的變化

教學(xué)過(guò)程：

談話揭題

①導(dǎo)語(yǔ)。善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

②讀題：“好漢查理”。“好漢”你是怎么理解的？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

初讀感知

①學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

②學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書(shū)情況。

④討論交流。

再讀質(zhì)疑

①學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會(huì)有這么大的變化？

讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②教師相機(jī)出示句子讓學(xué)生談感受：

練習(xí)有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習(xí)

①完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

板書(shū)：

32*好漢”查理

調(diào)皮愛(ài)搞惡作劇

有禮貌自信

三年級(jí)上冊(cè)好漢查理教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

2．理解查理發(fā)生變化的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程

一、談話揭題

1．導(dǎo)語(yǔ)：善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2．聽(tīng)歌曲：《好漢歌》。“好漢”你是怎么理解的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《好漢查理》。

3．讀題：“好漢查理”。讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2．學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3．檢查讀書(shū)情況。

（1）指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

（2）和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

4．討論交流。課文講述了一個(gè)什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

2．初步釋疑。

（1）查理有哪些變化？

（2）查理為什么會(huì)有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1．查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2．教師相機(jī)出示以下句子，讓學(xué)生談感受：

“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

“當(dāng)然可以。”

“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

1．引導(dǎo)談話：查理為什么會(huì)有這么大的變化呢？

2．你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。

3．你對(duì)故事中的這些人物有什么看法？

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習(xí)有感情地朗讀

可以自由組合，分角色有感情地朗讀。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．讀完了這個(gè)故事，你有什么感想？先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

2．鎮(zhèn)上的人后來(lái)會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫出人們對(duì)查理的評(píng)價(jià)。

三年級(jí)上冊(cè)好漢查理教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會(huì)到查理的發(fā)生變化及原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件(諺語(yǔ)、重點(diǎn)詞句、成語(yǔ))

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、諺語(yǔ)激趣，揭示課題

1.出示諺語(yǔ)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己意見(jiàn)：如行俠仗義、抱打不平等)

2.課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識(shí)《好漢查理》。

二、初讀課文，感知大意

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2.討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1.這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出的兩個(gè)主要問(wèn)題：

(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?

4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

A.“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當(dāng)然可以?！?/p>

D.查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

F.“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

通過(guò)指導(dǎo)朗讀對(duì)話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

5、說(shuō)類似的成語(yǔ)：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?

要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來(lái)感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng))

7.學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

四、續(xù)寫故事，升華情感

1.讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

2.續(xù)寫故事

第二年，羅伯特一家又來(lái)到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表?yè)P(yáng)

查理。聽(tīng)了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng)，回家后，羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說(shuō)些什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。

板書(shū)：

32、好漢查理

禮貌

調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇——————————守信

(理解、尊重、信任)上進(jìn)

人教版三年級(jí)上冊(cè)《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)一篇

【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，真正落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、談話激趣，讀題生疑

1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?

(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)

2、讀題：

“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說(shuō)出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

二、初讀課文，感知大意

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

⑴指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

⑵選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

4、討論交流：

課文講了一個(gè)什么感人的故事?

5、勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2、小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3、梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)的兩個(gè)問(wèn)題：

⑴你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化?

設(shè)計(jì)意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在傾聽(tīng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問(wèn)組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。

4、讀悟交流：

你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

⑴根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

①“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西。”

②“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

③“當(dāng)然可以。”

④查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

⑥“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

⑵指導(dǎo)朗讀：

讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。

5、文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎?

6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

7、學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

8、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

設(shè)計(jì)意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說(shuō)，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。

四、拓展延伸，升華情感

1、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料)，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

設(shè)計(jì)意圖：圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題，通過(guò)拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)“愛(ài)”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

【學(xué)生分析】

我們班大部分同學(xué)守紀(jì)律，自覺(jué)學(xué)習(xí)，關(guān)心班集體，喜歡幫助別人。但個(gè)別同學(xué)真是很好動(dòng)，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學(xué)習(xí)這篇課文，通過(guò)情感的交流。是很有必要。

【教學(xué)內(nèi)容分析】

這篇課文是我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元最后一篇閱讀課，授課時(shí)間：一課時(shí)?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過(guò)一個(gè)調(diào)皮孩子查理，在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí)，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點(diǎn)的故事，在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛(ài)的一種表現(xiàn)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

2、過(guò)程與方法：

⑴談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

⑵小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化

⑶探究查理變化的原因，體會(huì)人物的思想情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴通過(guò)學(xué)習(xí)，做個(gè)有禮貌，守信用的好學(xué)生。

⑵體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課外內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。

【教學(xué)策略和方法】

通過(guò)啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來(lái)理解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

錄音機(jī)和本課的朗讀磁帶。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、談話揭題

1、導(dǎo)語(yǔ)：

善良、仁愛(ài)的金吉婭同情、體貼一個(gè)陌生的小女孩，向她獻(xiàn)出了愛(ài)心。這個(gè)只有八歲的小女孩給我們帶來(lái)了一個(gè)感人的故事。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)感人的故事。

2、讀題：

“好漢查理”。

“好漢”你是怎么理解的?讀了這個(gè)題目，你還想知道什么呢?

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書(shū)情況：

⑴指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個(gè)感人的故事。

三、小組討論交流

1、課文講述了一個(gè)什么故事?

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的內(nèi)容。

3、組長(zhǎng)匯報(bào)：

對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題或不大重要的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生解決。最后提煉出以下兩個(gè)問(wèn)題作為重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

⑴查理有哪些變化?

⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化?

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2、教師出示以下句子讓學(xué)生談感受：

⑴“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

⑵“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

⑶“當(dāng)然可以?！?/p>

⑷“查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩。”

⑸“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

3、小結(jié)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到查理確實(shí)變了，變得有禮貌了，變得誠(chéng)實(shí)、可信了，變得有上進(jìn)心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評(píng)價(jià)文中人物

1、引導(dǎo)談話：

查理為什么會(huì)有這么大的變化呢?

2、你覺(jué)得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關(guān)。

3、學(xué)習(xí)了這個(gè)故事中的這些人物你有什么感受?

學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)這些人物的看法，重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法，體會(huì)杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會(huì)人物的思想。

4、總結(jié)。

六、練習(xí)有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習(xí)

學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲?先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

32、好漢查理

幫助杰西(有禮貌守信用)

查理成為好漢

不再調(diào)皮、惡作劇

【教學(xué)流程圖】

開(kāi)始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問(wèn)題──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──讀悟交流──體會(huì)思想──擴(kuò)展思維──結(jié)束。

31好漢查理

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《31好漢查理》，僅供參考，希望能為您提供參考！

31好漢查理

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，讀題生疑

1．(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)了一首《好漢歌》，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)

2．讀題：“好漢查理”，讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?

二、初讀課文，感知大意

1．學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評(píng)議。

(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯(cuò)。

4．討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

5．勾畫(huà)自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并把這些句子多讀幾遍。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1．這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問(wèn)題：

(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?

4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

A．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當(dāng)然可以?！?/p>

D．查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

F．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢?！?/p>

在教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會(huì)說(shuō)話人的神態(tài)和心理活動(dòng)，也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說(shuō)這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說(shuō)話人的語(yǔ)氣。

5．文章開(kāi)頭說(shuō)查理是個(gè)調(diào)皮的孩子，愛(ài)搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來(lái)談一談，他會(huì)做什么嗎?

6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺(jué)得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響：杰西熱情樂(lè)觀，雖然殘廢了，但對(duì)生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽(yáng)光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

7．學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎？假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

8．練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。

四、拓展延伸，升華情感

1．讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛(ài)”為主題的材料)，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感想。

好漢查理

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“好漢查理”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛(ài)心給人帶來(lái)的快樂(lè)。

3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，體會(huì)到查理的發(fā)生變化及原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件(諺語(yǔ)、重點(diǎn)詞句、成語(yǔ))

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、諺語(yǔ)激趣，揭示課題

1．出示諺語(yǔ)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見(jiàn)：如行俠仗義、抱打不平等)

2．課文中也有一個(gè)好漢，我們一起走進(jìn)課文，一起去認(rèn)識(shí)《好漢查理》。

二、初讀課文，感知大意

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2．討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1．這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。

3.梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，對(duì)于一些淺顯的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再?gòu)膶W(xué)生的提問(wèn)中，提煉出本文的兩個(gè)主要問(wèn)題：

(1)你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

(2)查理為什么會(huì)有這么大的變化?

4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：

A．“不，好漢查理從來(lái)不隨便拿別人的東西?！?/p>

B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當(dāng)然可以?！?/p>

D．查理雖然調(diào)皮，但說(shuō)話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

F．“杰西，我會(huì)做個(gè)好漢。”

通過(guò)指導(dǎo)朗讀對(duì)話，理解一些詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟查理并不是一個(gè)壞孩子，他變得誠(chéng)實(shí)、守信、有愛(ài)心了。

5、說(shuō)類似的成語(yǔ)：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談

6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?

要求學(xué)生結(jié)合課文中人物的表現(xiàn)來(lái)感受。（小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學(xué)、小女孩的信任、羅伯特的夸獎(jiǎng)）

7．學(xué)到這兒，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)談?wù)勀銓?duì)“好漢”的理解，你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

四、續(xù)寫故事，升華情感

1．讀了這個(gè)故事，你有什么感想?

2．續(xù)寫故事

第二年，羅伯特一家又來(lái)到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表?yè)P(yáng)

查理。聽(tīng)了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng)，回家后，羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說(shuō)些什么？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。

板書(shū)：

32、好漢查理

禮貌

調(diào)皮、愛(ài)搞惡作劇——————————守信

（理解、尊重、信任）上進(jìn)