小學英語三年級教案

三年級上冊好漢查理精品教學設計。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3.能圍繞單元導讀進行獨立閱讀。

一、激趣導入

1、老師知道大家都特別喜歡讀故事，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€很棒的外國故事![師板書課題]

2、指名讀課題：誰會讀(師評：這個外國名讀得真好聽!)

齊讀：讓我們一起讀出課題。

二、抓學法，初步感受變化

1、你覺得我們可以怎樣學習這篇課文?先讀讀導讀部分吧!

[課件出示]

生自由讀

2、交流

師：你覺得我們可以怎樣學習這篇文章?

預設三方面：a：文中的小男孩發(fā)生了哪些變化?

b：說說對問中人物的看法?

C：說說自己讀后的感想。

3、師：沒錯，這三方面給我們提供了閱讀的方向!讓我們一起先去看看第一個問題吧!

既然是變化就一定有個對比，那原來的查理是怎么樣的呢?

⑴先讀讀這段文字吧![出示第一自然段]

⑵學生自由讀

⑶指名讀2。師：你覺得這時的查理是個怎樣的孩子?[板書：調(diào)皮愛搞惡作劇]

⑷想象一下，查理可能做過哪些惡作劇呢?指名說

⑸是啊，此時的查理總是喜歡把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，因此鄰居不喜歡他，小伙伴們不喜歡他，倒是——生接讀：他叫自己是“好漢查理”。

三、進一步感悟變化

師：后來，查理發(fā)生了哪些變化呢?請帶這個問題自己去讀讀課文吧?生自由讀課文。

匯報，說變化

預設1：生——……變禮貌了

1、你從哪里看出來?生讀句[出示]

2、我注意到了一個詞——[課件出示：彬彬有禮]你能讀準這個詞嗎指名讀詞

3、誰能學著查理彬彬有禮的樣子說說這兩個字?(謝謝)

指名讀;齊讀。師：還有哪些變化?

預設2：生——……說話算話

1、請你大聲地讀出來吧![出示句子]

2、用一個詞形容此時的查理，你的腦海中會蹦出哪個詞?(言而有信或守信)[板書：守信]

3、能讀出這樣一個言而有信的查理嗎?指名讀句(2)

4、是啊，孩子們，他陪杰西是一天兩天嗎?從哪個詞感受到——每天。

5、想象一下，這么長的日子里，查理會想些什么招數(shù)逗杰西開心呢!(同桌交流)

指名說

6、是啊，查理在絞盡腦汁，想盡一切辦法，他為什么要這么做?指名說

生：因為他是守信用的

a：師——是的，他做到了。

b：師——他僅僅是為了要做到守信嗎?請你再看看這幅圖[顯示杰西單人輪椅圖]

●杰西四那么可愛，但她卻只能每天與輪椅為伴，她都會想些什么呢?

指名想象

●是啊，那時的杰西是多么孤獨，多么寂寞啊，她是多么希望有個人陪她說說笑笑，軀趕內(nèi)心的孤獨啊!

c：查理看出了這點，他之所以每天堅持陪她玩，還為了——指名說

(如讓杰西快樂……)

d：是啊，此時的查理不僅懂得了守信，而且學會了關心他人!

四、領悟變化原因

[師指板書]

1、我們來看，曾經(jīng)的查理是那樣的調(diào)皮，那樣的愛搞惡作劇，那樣的令人討厭，而現(xiàn)在的他成了一個守信、懂得關心他人的孩子!究竟是哪些人讓他發(fā)生了如此大的變化!

指名說(杰西羅伯特)

2、讓我們一起走進這個感人的故事，請同學們輕聲讀讀課文，用~~~~劃出杰西說的話，用——劃出查理說的話，再根據(jù)句中的提示語好好地讀一讀!

3、瞧，你們劃出的老師也找到了——[出示杰西說的話]

⑴指名讀2。師：誰來讀讀杰西說的話?

⑵孩子們，聽著、讀著這些話語，你發(fā)現(xiàn)了什么?(杰西很友好大方熱情)

重點引導理解“你能常來陪我嗎?”

4、感情朗讀。

師：多么暖人心的話語呀!讓我們再次走進當時的情景吧!

⑴現(xiàn)在我就是查理，誰愿意當當大方、友好的杰西;師生對讀(敘述也由老師讀，加上第三段)

⑵男女生對讀

5、這些話語就想一把鑰匙，打開了查理的心靈之門，此時此刻曾經(jīng)那樣不招人喜歡的他，心理想……

[出示句子：那么調(diào)皮那么不招人喜歡的查理，心里想……]指名想象說

6、是的，正是杰西的友好、熱情感動著查理，同時也改變著他，所以，查理雖然調(diào)皮——引讀第13自然段。

五、感悟提升

1、暑假很快就過去了，臨走的時候，羅伯特先生對查理說了些什么，查理又是怎么說的呢?請你自個兒去讀讀?

2、匯報

⑴你覺得哪句話讓你心頭一熱?指名讀句

⑵體會感人的句子

●“你帶給杰西的是快樂……”

師：杰西的真誠、友好讓查理發(fā)生著巨大的變化，同時，查理也給杰西帶去了快樂，原來快樂是相互的，帶給別人快樂，自己也快樂!

●還有嗎?師根據(jù)回答打出句子“你會的，我從來就相信。”

指名再讀。杰西從來就相信什么呢?指名說。

⑶是啊，杰西從來就相信查理……正是杰西對查理的充分信任，真誠相伴深深打動了查理，使他成為真正的好漢![板書：信任]

3、所以，查理——引讀：杰西，我會做個好漢。

師：查理，緊緊地握著杰西的手說——引讀

師：查理，眼含淚花，激動地對杰西說——再此引讀

師：是啊，這話是對杰西說的，也是對他自己說的，讓我們一起讀出他的心聲吧!

齊讀這句

4、其實不管信任也好，友好也罷，都是杰西對查理濃濃的愛。[師版畫：愛心]

5、故事就這樣結束了，走出這個故事，你想對身邊的人說些什么?

6、你們的話語讓我再次感受了一個字，那就是——愛。愛的表達和解讀是那樣的豐富而多樣，老師是這么理解的，把這首詩歌送給大家[出示：愛為主題的詩歌]

7、得愛還是什么?

是啊，其實愛就在你的每一個眼神里，在你的一言一行中!希望愛用駐你們心中，讓我們身邊永遠充滿著愛[板書：愛]

精選閱讀

人教版三年級語文《好漢查理》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而在課堂上與學生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“人教版三年級語文《好漢查理》教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，3、體會查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。

課前準備

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學過程

一、談話揭題

1、導語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

4、讀題：“好漢查理”。“好漢“你是怎么理解的?讀了這個題目，5、你還想知道什么呢?

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。

3、學生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。

6、檢查讀書情況：

a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

7、討論交流。

課文講述了一個什么故事?

三、再讀質(zhì)疑

1、學生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。

4、初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：

a.查理有哪些變化?

b.查理為什么會有這么大的變化?

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以?！?/p>

d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e.“杰西，我會做個好漢。”

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

1、引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢?

2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

3、你對故事中的這些人物有什么看法?

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

1、讀完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。

2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

小學三年級語文好漢查理教學設計

一、激發(fā)興趣，讀題生疑

1.(課前播放《好漢歌》)同學，這首歌的歌名知道嗎?《好漢歌》，板書：好漢。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?

誰來讀一讀這個詞，讓我們從你的朗讀中聽出這個詞有不尋常的感覺。

2.今天就來認識一位好漢。板書：查理

外國人的名字，把第二個字念成輕聲。誰來試一試?

3.齊讀課題

二、明確目標，了解課文

1.《好漢查理》是一篇略讀課文，我們先看看課文導讀。

2.讓我們心有目標，自由朗讀課文，說說課文講了一個怎樣感人的故事?

3.你能從哪里看出查理是一個好漢?

三、讀中感悟，體會信任

1.根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(他說謝謝的時候心里可能想什么?)

“當然可以。”

查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?)

“杰西，我會做個好漢?！?/p>

2.聽到杰西稱自己為“好漢”，查理別提有多高興了。其實，查理雖然調(diào)皮，愛搞惡作劇，但他也稱自己是好漢，你從課文第一小節(jié)去找找。

板書：“好漢查理”

為什么這里的“好漢查理”要加“”呢?這個調(diào)皮愛搗蛋的孩子可能會做什么呢?

3.那到底是什么原因使查理有了如此大的變化呢?從哪句話特別能看出杰西對查理的信任?

交流出示：你會的，我從來就相信!

請同學們再次默讀課文，再次回到課文，感受查理的哪些變化能讓杰西毫不致疑地對他說：“你會的，我從來就相信!”

他們一起生活，一起快樂的成長。當查理是一個調(diào)皮的孩子，杰西會這樣說——你會的，我從來就相信!(齊讀)當查理是一個彬彬有禮的好漢，杰西也一定會這樣說——你會的，我從來就相信!(齊讀)查理是個說話算數(shù)的好漢，杰西肯定說——你會的，我從來就相信!(齊讀)

正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。讓我們再信任地讀“你會的，我從來就相信!”

4.學到這兒，再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎樣評價查理?

四、拓展延伸，升華情感

讓我們再聽聽下面這個小故事，說說自己讀后的感想。

推薦閱讀：《感動小學生的100故事》

三年級語文上冊《好漢查理》教案

三年級語文上冊《好漢查理》教案

教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。
重點難點：
1、讀懂課文，了解查理的變化以及羅伯特先生送刀的原因，認識查理。
2、教育學生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。
課前準備
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
課時安排：
1課時。
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，讀題生疑
1．(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等)
2．讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1．學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
2．學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
3．檢查學生讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文，讀后學生評議。
(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。
4．討論交流：課文講了一個什么感人的故事?
5．勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。
三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟
1．這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。
2.小組交流，教師巡回點撥。
3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習本文的兩個問題：
(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?
(2)查理為什么會有這么大的變化?
4．讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?
(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：
A．“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?br> B．“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。
C.“當然可以?！?br> D．查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。
E．“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”
F．“杰西，我會做個好漢。”
在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。
(2)指導朗讀。讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。
5．文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?
6．那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢?
引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。
7．學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?
8．練習有感情地讀，讀中悟情。
四、拓展延伸，升華情感
1、讀了這個故事，你有什么感想?
2、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
板書：
32、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
不再調(diào)皮、惡作劇

人教版三年級上冊《好漢查理》教學設計匯總

《好漢查理》教學設計一篇

【設計理念】

根據(jù)略讀課文的特點，引導學生自讀質(zhì)疑，以學定教，讀中感悟，使三維目標有機融合。讓學生在感受作品中人物形象的同時，學會關愛他人，真正落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

【課前準備】

教師準備：多媒體課件(有《好漢歌》、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等。

【課時安排】

1課時。

【教學流程與設計意圖】

一、談話激趣，讀題生疑

1、(課前播放《好漢歌》)同學們，剛才我們聽了一首《好漢歌》，在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?

(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟助危難等。)

2、讀題：

“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?

設計意圖：創(chuàng)設情境，從生活入手，調(diào)動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。

二、初讀課文，感知大意

1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

3、檢查學生讀書情況：

⑴指名分自然段讀課文，讀后學生評議。

⑵選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。

4、討論交流：

課文講了一個什么感人的故事?

5、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。

設計意圖：放手讓學生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學生通過多種形式的讀，既強化了對課文內(nèi)容的感知，又轉變了學生閱讀的方式，培養(yǎng)了學生的自學能力。

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1、這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2、小組交流，教師巡回點撥。

3、梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出深入學習的兩個問題：

⑴你從哪里可以看出查理是個好漢?

⑵查理為什么會有這么大的變化?

設計意圖：在整體感知的基礎上，引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然后以學生的自主提問組織教學程序，以學定教，增強學生課堂的主體性、自主性。

4、讀悟交流：

你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?

⑴根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：

①“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

②“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

③“當然可以。”

④查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

⑤“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

⑥“杰西，我會做個好漢?！?/p>

在教學時，教師可以通過一些詞句引導學生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

⑵指導朗讀：

讓學生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎上，教師可以重點指導一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。

5、文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?

6、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關呢?

引導學生重點談談杰西對查理的影響：杰西熱情樂觀，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。

7、學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?

8、練習有感情地讀，讀中悟情。

設計意圖：“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設計，意在通過教師引導學生抓住重點語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。

四、拓展延伸，升華情感

1、讀了這個故事，你有什么感想?

2、請同學們再讀讀這個小故事(以“關愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。

設計意圖：圍繞“關愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學生獨立閱讀能力的同時，讓學生加深對“愛”的含義的理解。引導學生走向生活、走向社會，學會關愛他人，實行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀。

【學生分析】

我們班大部分同學守紀律，自覺學習，關心班集體，喜歡幫助別人。但個別同學真是很好動，有的常不交作業(yè)，又撒謊，學習這篇課文，通過情感的交流。是很有必要。

【教學內(nèi)容分析】

這篇課文是我們?nèi)昙壵Z文上冊第八單元最后一篇閱讀課，授課時間：一課時?！逗脻h查理》這篇閱讀課文通過一個調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解，在相互幫助中查理改變了自己的弱點的故事，在學習中引導學生懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的一種表現(xiàn)。

【學習目標分析】

1、知識與技能目標：

⑴能正確、流利，有感情地朗讀課文。

⑵理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

2、過程與方法：

⑴談話揭題，初讀感知課文內(nèi)容。

⑵小組討論交流，讀悟交流，感受查理的變化

⑶探究查理變化的原因，體會人物的思想情感。

3、情感態(tài)度價值觀：

⑴通過學習，做個有禮貌，守信用的好學生。

⑵體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

【教學重點、難點】

讀懂課外內(nèi)容，體會人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。

【教學策略和方法】

通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。

【教學準備】

錄音機和本課的朗讀磁帶。

【教學過程設計】

一、談話揭題

1、導語：

善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

2、讀題：

“好漢查理”。

“好漢”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2、學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3、檢查讀書情況：

⑴指名學生分自然段讀課文，學生評議。

⑵和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

三、小組討論交流

1、課文講述了一個什么故事?

2、學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

3、組長匯報：

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

⑴查理有哪些變化?

⑵查理為什么會有這么大的變化?

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

2、教師出示以下句子讓學生談感受：

⑴“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

⑵“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

⑶“當然可以?！?/p>

⑷“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西

在草地上玩?！?/p>

⑸“杰西，我會做個好漢?！?/p>

3、小結：

引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、可信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

1、引導談話：

查理為什么會有這么大的變化呢?

2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生等人有關。

3、學習了這個故事中的這些人物你有什么感受?

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因，體會人物的思想。

4、總結。

六、練習有感情朗讀

自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

學了這個故事，你有什么收獲?先說一說，再寫一寫。

【板書設計】

32、好漢查理

幫助杰西(有禮貌守信用)

查理成為好漢

不再調(diào)皮、惡作劇

【教學流程圖】

開始──引入新課──初讀感知──討論交流──探究問題──發(fā)現(xiàn)問題──讀悟交流──體會思想──擴展思維──結束。

三年級語文上冊教案：好漢查理

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上冊教案：好漢查理》，僅供您在工作和學習中參考。

32好漢查理

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，3、體會查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。

課前準備

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學過程

一、談話揭題

1、導語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

4、讀題：“好漢查理”?！昂脻h“你是怎么理解的？讀了這個題目，5、你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。

3、學生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。

6、檢查讀書情況：

a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

7、討論交流。

課文講述了一個什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

1、學生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。

4、初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：

a.查理有哪些變化？

b.查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

b.“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以?！?/p>

d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e.“杰西，我會做個好漢?！?/p>

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

1、引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

3、你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

1、讀完了這個故事，2、你有什么感想？先說一說，3、再寫一寫。

4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，5、寫出人們對查理的評價。

三年級上冊《好漢查理》學案分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級上冊《好漢查理》學案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級上冊《好漢查理》學案分析

教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂的朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生變化的原因。
4、在生活中，學會理解，尊重他人；懂得朋友之間的理解和尊重也是愛的表現(xiàn)。
教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物思想感情。
教學難點：理解查理發(fā)生變化的原因。
教學準備：學生利用字典，讀文中帶音節(jié)的詞語，試著理解意思。
課時安排：1課時
教學過程：
一、揭示課題
前面我們學習了一篇關于金吉婭向陌生的小女孩獻出了愛心的課文，體會到了金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)。今天，我們要學習的《好漢查理》，又向我們講述了另一個愛心故事。
二、初步感知
1、用自己喜歡的方式去讀課文。邊讀邊畫出自己不懂的地方。
2、默讀課文，了解這篇課文主要講了一個什么故事。
3、再次默讀課文，邊讀邊思考；查理發(fā)生了那些變化、為什么會有這些變化。
三、探究新知
要求讀懂下面的問題；
1、以前查理是一個什么樣的孩子?
2、后來查理變成了一個什么樣的孩子?
3、查理為什么會有這樣的變化？
（因為杰西對查理沒有成見，理解，尊重他，向他伸出了友愛之手，而查理非常珍惜這份友誼，查理在陪伴杰西時，他不再搞惡作劇，成為了一個好孩子)
4、你認為查理是一個怎樣的孩子，為什么？
5、你認為杰西又是一個怎樣的孩子？為什么？
（杰西是個真誠又熱情，對生活充滿希望，理解、尊重他人的孩子)
四、有感情朗讀課文
1、指導：讀好對話，注重體會說話人的神態(tài)和心理活動。
2、指名讀，分角色朗讀。讀出說話人物的語氣。
五、總結課文
查理和杰西都是好孩子，他們都有愛心。杰西理解、尊重查理，幫助他改正了缺點；查理陪伴了杰西，給了她快樂，他們互相友好，互相幫助。我們也應該學會理解、尊重他人。
板書設計
好漢查理
查理-------------------------------------杰西
陪伴（互相友好、互相幫助）理解、尊重

三年級上冊語文好漢查理練習題

下面是三年級上冊語文好漢查理練習題，希望對大家有幫助，一起來看看：

一、看拼音，寫詞語。

rénzhīchū，xìngběnshànxìngxiāngjìn，xíxiāngyuǎn

()()

wéirénzǐ,fāngshàoshíqīnshīyǒu,xílǐyí

()()

二、積累詞語(把課文中的詞再寫十個)。

調(diào)皮喜歡惡作劇度假羨慕輪椅隨便

草坪曬太陽臨走隨便禮物相信

____________________________________________________________

____________________________________________________________

三、在第二題中找3個詞連起來寫幾句話。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

四、把下面的詞語恰當?shù)赜镁€連起來。

濺起秘訣I學習清香

流進水花I天氣勤奮

提出果園I心里悶熱

發(fā)現(xiàn)問題I泥土痛快

五、排列順序。

()村前有條小河，河上有座小橋。

()我愛家鄉(xiāng)的山，我愛家鄉(xiāng)的水，我愛家鄉(xiāng)的小橋。

()我家在南方一個山清水秀的小村里。

()人們來來往往，十分方便。

()小橋是用一塊長的條石鋪成的。

六、讀下面的一段話，回答問題。

我家的這盆銀星海棠(táng)十分美麗。紅褐(hè)色的莖(jīng)是一節(jié)一節(jié)的，有點像竹子。一片片葉子是心形的，正面是淺綠色，上面灑滿銀色的斑點，反面是紫紅色的。花莖上長了許多分枝，在分枝的頂端掛著一小朵一小朵粉紅色的花。從遠處看，一簇簇，一團團，就像掛著一個個粉紅色的小花籃，非常艷麗。

l.這段話是圍繞哪句話寫的?找出來在句子下面畫“_____”線。

2.按短文內(nèi)容填描寫顏色的詞語。

()的莖()的葉子

()的花()的斑點

3.照樣子再寫四個詞語。

一節(jié)節(jié)____一朵朵_____________

_____________________________

4.這段話具體寫了海棠花的哪幾部分?

____________________________________________________________

人教版三年級語文《好漢查理》同步練習（上冊）

很多小朋友都有這樣的苦惱：語文學習效率不高、語文成績提不上去、老是被父母和老師責備，我們準備了三年級語文好漢查理同步練習，希望能夠幫助大家更高效地學習!

一、看拼音，寫詞語。

rénzhīchū，xìngběnshànxìngxiāngjìn，xíxiāngyuǎn

()()

wéirénzǐ,fāngshàoshíqīnshīyǒu,xílǐyí

()()

二、積累詞語(把課文中的詞再寫十個)。

調(diào)皮喜歡惡作劇度假羨慕輪椅隨便

草坪曬太陽臨走隨便禮物相信

______________________________________________________________

______________________________________________________________

三、在第二題中找3個詞連起來寫幾句話。

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

四、把下面的詞語恰當?shù)赜镁€連起來。

濺起秘訣I學習清香

流進水花I天氣勤奮

提出果園I心里悶熱

發(fā)現(xiàn)問題I泥土痛快

五、排列順序。

()村前有條小河，河上有座小橋。

()我愛家鄉(xiāng)的山，我愛家鄉(xiāng)的水，我愛家鄉(xiāng)的小橋。

()我家在南方一個山清水秀的小村里。

()人們來來往往，十分方便。

()小橋是用一塊長的條石鋪成的。

六、讀下面的一段話，回答問題。

我家的這盆銀星海棠(táng)十分美麗。紅褐(hè)色的莖(jīng)是一節(jié)一節(jié)的，有點像竹子。一片片葉子是心形的，正面是淺綠色，上面灑滿銀色的斑點，反面是紫紅色的。花莖上長了許多分枝，在分枝的頂端掛著一小朵一小朵粉紅色的花。從遠處看，一簇簇，一團團，就像掛著一個個粉紅色的小花籃，非常艷麗。

l.這段話是圍繞哪句話寫的?找出來在句子下面畫“_____”線。

2.按短文內(nèi)容填描寫顏色的詞語。

()的莖()的葉子

()的花()的斑點

3.照樣子再寫四個詞語。

一節(jié)節(jié)____一朵朵_____________

_____________________________

4.這段話具體寫了海棠花的哪幾部分?

_________________________________________________________________

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光準備知識點的學習是不夠的，必須還要搭配練習題的運用，三年級語文好漢查理同步練習就是為大家準備的檢測練習，另外我們?yōu)榇蠹艺砹诵W三年級上冊語文重點知識點歸納，歡迎閱讀!

[推薦]三年級上冊好漢查理教案900字精選

88教案網(wǎng)內(nèi)容專輯推薦：“三年級上冊教案”，敬請瀏覽。

三年級上冊好漢查理教案(篇1)

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語的意思。

（2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。

（3）正確、流利，有感情地朗讀課文。

（4）理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

2、過程與方法：

在讀中理解內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：

教育學生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。

二、教學重點：

讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。

三、教學難點：

教育學生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。

四、課前準備：

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

五、教學時間：

一課時

六、教學過程：

一、談話揭題

①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書情況。

A、指名學生分自然段讀課文，學生評議。

B、和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

A、查理有哪些變化？

B、查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的`變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②教師相機出示以下句子讓學生談感受：

A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

C、“當然可以。”

D、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

E、“杰西，我會做個好漢?！?/p>

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

①引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

②你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

③你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

板書設計：

32＊、好漢查理

幫助杰西

查理成為好漢

三年級上冊好漢查理教案(篇2)

32好漢查理

學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、理解課文內(nèi)容，3、體會查理發(fā)生的變化，4、感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重難點

理解課文內(nèi)容，感情朗讀課文。

課前準備

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

教學過程

一、談話揭題

1、導語。善良、仁愛的金吉婭同2、情、體貼一個陌生的小女孩，3、向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

4、讀題：好漢查理。好漢你是怎么理解的？讀了這個題目，5、你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1、學生聽課文錄音，2、激發(fā)朗讀的興趣。

3、學生自由朗讀課文，4、要求讀正確，5、讀流利。

6、檢查讀書情況：

a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

7、討論交流。

課文講述了一個什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

1、學生默讀課文，2、邊讀邊畫出不3、理解的內(nèi)容。

4、初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題：

a.查理有哪些變化？

b.查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1、查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2、教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a.不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。

b.謝謝！查理顯得彬彬有禮。

c.當然可以。

d.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

e.杰西，我會做個好漢。

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

1、引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

2、你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

3、你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

七、拓展練習

1、讀完了這個故事，2、你有什么感想？先說一說，3、再寫一寫。

4、鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，5、寫出人們對查理的評價。

三年級上冊好漢查理教案(篇3)

學習目標

①正確、流利，有感情地朗讀課文

②理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

③培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重難點：

體會查理發(fā)生的變化

教學過程：

談話揭題

①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？

初讀感知

①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書情況。

④討論交流。

再讀質(zhì)疑

①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

a．查理有哪些變化？

b．查理為什么會有這么大的變化？

讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

②教師相機出示句子讓學生談感受：

練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習

①完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

板書：

32*好漢”查理

調(diào)皮愛搞惡作劇

有禮貌自信

三年級上冊好漢查理教案(篇4)

教學目標

1．正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重點、難點

1．讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

2．理解查理發(fā)生變化的原因。

教學準備

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

課時安排

1課時

教學流程

一、談話揭題

1．導語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

2．聽歌曲：《好漢歌》?！昂脻h”你是怎么理解的？今天我們就來學習《好漢查理》。

3．讀題：“好漢查理”。讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1．學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2．學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3．檢查讀書情況。

（1）指名學生分自然段讀課文，學生評議。

（2）和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

4．討論交流。課文講述了一個什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

1．學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

2．初步釋疑。

（1）查理有哪些變化？

（2）查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1．查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2．教師相機出示以下句子，讓學生談感受：

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。

“當然可以?！?/p>

“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”

“杰西，我會做個好漢?！?/p>

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

1．引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

2．你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

3．你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情地朗讀

可以自由組合，分角色有感情地朗讀。

七、作業(yè)設計

1．讀完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

2．鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

三年級上冊好漢查理教案(篇5)

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重難點：

引導學生反復讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。

教學準備：

多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)

課時安排：

1課時

教學過程：

一、諺語激趣，揭示課題

1.出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己意見：如行俠仗義、抱打不平等)

2.課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識《好漢查理》。

二、初讀課文，感知大意

1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點撥。

3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出的兩個主要問題：

(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?

(2)查理為什么會有這么大的變化?

4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?

(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：

A.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當然可以?！?/p>

D.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

F.“杰西，我會做個好漢?！?/p>

通過指導朗讀對話，理解一些詞句引導學生感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?

要求學生結合課文中人物的表現(xiàn)來感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學、小女孩的信任、羅伯特的夸獎)

7.學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?

四、續(xù)寫故事，升華情感

1.讀了這個故事，你有什么感想?

2.續(xù)寫故事

第二年，羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們在羅伯特面前再三表揚

查理。聽了人們的對查理的夸獎，回家后，羅伯特會對女兒杰西說些什么?請設計一段羅伯特和杰西的對話。

板書：

32、好漢查理

禮貌

調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信

(理解、尊重、信任)上進

三年級語文上冊《好漢查理》知識點

三年級語文上冊《好漢查理》知識點

原文

查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。

放暑假的時候，鎮(zhèn)上來了度假的羅伯特先生一家。羅伯特先生的女兒杰西很可愛，不過，她只能坐在輪椅上。

一天下午，查理跑到羅伯特家的院子里玩，看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長刀，喜歡極了。他從窗戶爬進房間，羨慕地望著那把刀。

“你想把它拿走嗎?”聽到說話聲，查理才發(fā)現(xiàn)有個小女孩坐在輪椅上。

“不，好漢查理從不隨便拿別人的東西?！?/p>

“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”

“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。他抽刀出鞘，仔細地看著。

杰西說：“這刀是我爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎?”

“好吧?！辈槔響賾俨簧岬匕阉鼟旎貕ι?。

在草坪上，杰西高興地背誦著一首首詩。他們倆在陽光下度過了一個快樂的下午。

分手時，杰西問查理：“你能常來陪我嗎?”

“當然可以”

查理雖然很調(diào)皮，但說話是算數(shù)的，整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。

暑假很快過去了，羅伯特一家就要走了。臨走的時候，羅伯特先生把查理叫到家里，說：“查理，你是不是很喜歡這把刀?現(xiàn)在它是你的了?！?/p>

“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

“查理，你帶給杰西的禮物是快樂。現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你?！?/p>

查理第一次聽到有人這樣夸自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生?！?/p>

與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢?！?/p>

“你會的，我從來就相信。”

字詞學習

字：搞、陪、夸、握

詞：調(diào)皮、輪椅、羨慕、窗戶、隨便、草坪、背誦、調(diào)皮、隨便、相信、彬彬有禮、戀戀不舍

重點句子

1.查理是個很調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，沒有人喜歡他，倒是他叫自己是“好漢查理”。

2.查理雖然很調(diào)皮，但說話是算數(shù)的，整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。

3.暑假很快過去了，羅伯特一家就要走了。臨走的時候，羅伯特先生把查理叫到家里，說：“查理，你是不是很喜歡這把刀?現(xiàn)在它是你的了?！薄安恍?，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

4.與杰西告別時，查理握著杰西的手，說：“杰西，我會做個好漢。”“你會的，我從來就相信。”

主要內(nèi)容

《好漢查理講了自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,也得到了女孩的理解和尊重,在兩個人的互相尊重、互相幫助中,查理也改變了自身弱點的故事.說明了朋友間的理解各幫助也是愛的表現(xiàn).

三年級上冊語文《好漢查理》教案兩篇

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊語文《好漢查理》教案兩篇”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《好漢查理》教案一篇

學習目標

①正確、流利，有感情地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

課前準備

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

談話揭題

①導語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

②讀題：“好漢查理”?！昂脻h”你是怎么理解的?讀了這個題目，你還想知道什么呢?

初讀感知

①學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

②學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

③檢查讀書情況。

a.指名學生分自然段讀課文，學生評議。

b.和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

④討論交流。

課文講述了一個什么故事?

再讀質(zhì)疑

①學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

②初步釋疑。

對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導學生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。

a.查理有哪些變化?

b.查理為什么會有這么大的變化?

讀悟交流，感受查理的變化

①查理有哪些變化?你找到了哪些句子?

②教師相機出示以下句子讓學生談感受：

a.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

b.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

c.“當然可以。”

d.“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！?/p>

e.“杰西，我會做個好漢。”

教師要引導學生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。

探究查理變化的原因，評價文中人物

①引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢?

②你覺得查理的變化和哪些人有關呢?

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

③你對故事中的這些人物有什么看法?

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

練習有感情朗讀

可以自由組合，分角色感情朗讀。

拓展練習

①完了這個故事，你有什么感想?先說一說，再寫一寫。

②鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢?請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重難點：

引導學生反復讀文，體會到查理的發(fā)生變化及原因。

教學準備：

多媒體課件(諺語、重點詞句、成語)

課時安排：

1課時

教學過程：

一、諺語激趣，揭示課題

1.出示諺語：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在你心目中，你認為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、抱打不平等)

2.課文中也有一個好漢，我們一起走進課文，一起去認識《好漢查理》。

二、初讀課文，感知大意

1.學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。

2.討論交流：課文講了一個什么感人的故事?

三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟

1.這是一個感人的故事，請同學們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2.小組交流，教師巡回點撥。

3.梳理學生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導學生相機解決。再從學生的提問中，提煉出的兩個主要問題：

(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?

(2)查理為什么會有這么大的變化?

4.讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?

(1)根據(jù)學生找到的句子讓學生談感受：

A.“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

B.“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

C.“當然可以?！?/p>

D.查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

E.“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！?/p>

F.“杰西，我會做個好漢?！?/p>

通過指導朗讀對話，理解一些詞句引導學生感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實、守信、有愛心了。

5、說類似的成語：彬彬有禮、戀戀不舍惺惺相惜津津有味夸夸其談

6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢?

要求學生結合課文中人物的表現(xiàn)來感受。(小女孩的善解人意、小女孩的大方、小女孩的好學、小女孩的信任、羅伯特的夸獎)

7.學到這兒，請同學們再來談談你對“好漢”的理解，你認為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?

四、續(xù)寫故事，升華情感

1.讀了這個故事，你有什么感想?

2.續(xù)寫故事

第二年，羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們在羅伯特面前再三表揚

查理。聽了人們的對查理的夸獎，回家后，羅伯特會對女兒杰西說些什么?請設計一段羅伯特和杰西的對話。

板書：

32、好漢查理

禮貌

調(diào)皮、愛搞惡作劇——————————守信

(理解、尊重、信任)上進

《 好漢查理》教學設計

教學目標

1．正確、流利，有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學重點、難點

1．讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

2．理解查理發(fā)生變化的原因。

教學準備

錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。

課時安排

1課時

教學流程

一、談話揭題

1．導語：善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學習另一個感人的故事。

2．聽歌曲：《好漢歌》。好漢你是怎么理解的？今天我們就來學習《好漢查理》。

3．讀題：好漢查理。讀了這個題目，你還想知道什么呢？

二、初讀感知

1．學生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。

2．學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

3．檢查讀書情況。

（1）指名學生分自然段讀課文，學生評議。

（2）和同桌一道再讀一讀這個感人的故事。

4．討論交流。課文講述了一個什么故事？

三、再讀質(zhì)疑

1．學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。

2．初步釋疑。

（1）查理有哪些變化？

（2）查理為什么會有這么大的變化？

四、讀悟交流，感受查理的變化

1．查理有哪些變化？你找到了哪些句子？

2．教師相機出示以下句子，讓學生談感受：

不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。

謝謝！查理顯得彬彬有禮。

當然可以。

查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

杰西，我會做個好漢。

五、探究查理變化的原因，評價文中人物

1．引導談話：查理為什么會有這么大的變化呢？

2．你覺得查理的變化和哪些人有關呢？

跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關。

3．你對故事中的這些人物有什么看法？

學生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。

六、練習有感情地朗讀

可以自由組合，分角色有感情地朗讀。

七、作業(yè)設計

1．讀完了這個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。

2．鎮(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。

人教版三上《好漢查理》精品教學設計匯編

《好漢查理》精品教學設計一

【設計思想】

以有感情地朗讀課文為載體,引導學生細細品析語言。教學這篇課文,教師要鼓勵運用以前學到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文。

【教材分析】

這篇略讀課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個殘疾女孩的同時,也得到女孩的理解和尊重,在兩個人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點的。

查理是一個愛搞惡作劇的孩子,沒有人喜歡他。但他的本質(zhì)并不壞,只是缺少理解和尊重。但別有意味的是,引導查理的是一個殘疾小女孩杰西,她對查理沒有成見,向他伸出了友愛之手。而查理非常珍視這份友誼,在陪伴杰西的同時,他再也不搞惡作劇,成為了一個好孩子。

課文中,查理和杰西兩個人物形象真實。查理既調(diào)度又善良,喜歡幫助人,舉止言行很有好漢的做派;作為殘疾人的杰西心態(tài)非常健康,她沒有自艾自怨,真誠又熱情、對生活充滿希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺點。

【學情分析】

課文的故事情節(jié)簡單,與學生的生活很接近,可以先引導學生根據(jù)連接語中的要求,默讀課文,了解課文講了一個什么樣的。小學生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教師要引導在朗讀中多想象,在閱讀中見文生義,見義生情,借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受,讀出感情。

【教學目標】

1、正確、流利地朗讀課文,學習默讀。

2、讀懂課文,懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

3、初步培養(yǎng)獨立閱讀能力,能說說課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化,和同學交流對課文中人物的看法,說說自己的讀后感。

【教學重難點】

重點:讀懂課文,懂得朋友之間的幫助和信任也是愛的表現(xiàn)。

難點:和同學交流對課文中人物的看法,說說自己的讀后感,

【教學過程】

課前談話：

圍繞班級同學的變化展開。

師：近來，我通過觀察發(fā)現(xiàn)王勝博變化最大，他由先前的膽怯變得勇敢了，由不自信變得自信了，由不敢發(fā)言變得愛發(fā)言了，老師真為他感到高興。同學們，請說說你還發(fā)現(xiàn)哪個同學變了。

一、揭題

1、今天我們來學習一篇新課文，請看老師寫一個詞。

板書：

好漢＿＿

指名讀。讀出好漢的味道來。(有英姿、氣派、氣勢。)

你覺得什么樣的人才能稱得上好漢?你認為我們班誰算得上好漢?

2、今天我們來認識一位好漢。

加板書：

查理

讀課題。

想知道好漢查理的故事嗎?那就認真地去朗讀一遍課文吧!

二、初讀課文，理解內(nèi)容

自由地將課文朗讀一遍。要求：讀準字音，讀通句子，讀懂課文。

師：大家讀得很認真，效果如何呢?我要檢查一下。請?zhí)ь^，看屏幕，把你讀課文后知道的結合圖描述出來。我指著什么，你就說什么。看誰說得好。

師：第二個問題有點難度了，思考：課文主要講了一個什么故事?

師：讀了課文你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點?

(提示：課文主要側重于什么描寫?或?qū)懭宋锏氖裁幢容^多些?)(對話很多)你覺得針對如此特點的課文應該怎樣學習它?

(分角色朗讀，盡量讀出說話人的語氣。)

三、研讀課文，品味感悟

1、好吧!請大家再讀課文，就按照剛才說的方法讀。請四人小組合作。思考：查理是不是好漢?

2、請默讀課文。要求：

不出聲，不指讀，不動嘴唇，邊讀邊思考邊畫出相關語句。

⑴討論交流：

查理不是好漢。你從文章哪些地方可以看出他并不是好漢?

“倒是他叫自己是好漢查理”(沒有人叫他是好漢查理。)

師：還有哪里看出查理不是好漢?

“從窗戶爬進”好漢是怎么樣的?看到別人的好東西時會怎么做?

(君子不奪人所愛。)好漢不隨便拿別人的東西。

⑵討論交流：

查理是好漢。你從課文的哪些地方可以看出他是好漢?

“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！?/p>

“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。一口答應推杰西曬太陽。陪杰西度過一個快樂的下午。說話算數(shù)。陪杰西整整一個暑假。再沒有搞惡作劇。

四、討論：查理成為好漢的原因

1、師：從你們剛才的回答我知道了，查理開始并不是一個好漢，后來才變成了一個好漢。他的變化真大呀!你覺得查理成為好漢與哪些人有關?為什么這么認為?你的根據(jù)是什么?請你們再次默讀課文，劃出你認為重要的句子，多讀幾遍。有了自己的理解與體會，再與同桌交流一下。

2、查理的變化最離不開的，就是杰西和羅伯特先生。能不能成為朋友，第一印象很重要。我們來看查理與杰西第一次見面時的情景。

“你想把它拿走嗎?”(課件出示)這是杰西對查理說的第一句話。誰能讀好它?指名讀。

3、猜測一下，當時杰西說這話時的表情和語氣會是怎樣的?

(提示：在引號后面的提示性語言中有一個很關鍵的詞。)

師：一個小女孩的說話聲，是怎樣的?

師：一個親切的、溫柔的說話聲，你試著說說看。

師：同學們，杰西是在什么樣的情況下說這句話的?

師：是呀，這樣的情景在一般人眼里，會認為他是──

師：脫口而出的第一句話或許會是──

師：可是杰西卻是──

4、“你可以把它拿下來看看。好漢查理，我叫杰西?！边@是杰西對查理說的第二句話。這句話，意味深長，你能讀懂它里面的意思嗎?

師：“好漢查理，我叫杰西?！?邊說邊伸出自己的手)這時，杰西說不定已經(jīng)向查理伸出了自己的手。說明什么?

師：是啊，這句話，很普通，卻很溫暖，它像一把鑰匙，打開了查理的心靈之門。杰西后面說的幾句話，更是拉近了他們的距離。你找到讀讀看，是否有這樣的感覺?

師：如果說杰西的話，打開了查理的心靈之門，那么羅伯特先生的話，同樣溫暖了查理的心?！安槔?，你帶給杰西的禮物是快樂，現(xiàn)在我把刀作為禮物送給你。”

(出示)讀這羅伯特先生說的這句話，你能讀懂里面的意思嗎?自己讀，然后同桌交流你讀懂的意思。

師：前面我們一直在談論查理的變化，是杰西的信任，杰西的友情，讓查理有了很大的變化。沒想到，查理也給杰西帶去了快樂。原來，快樂是相互的，你給別人帶去快樂，別人也會給你帶來快樂，理解與信任也是相互的。羅伯特感謝查理，送給查理一把刀，你認為他送給查理的僅僅是一把刀嗎?

師：這是查理聽到的“第一次”夸獎，你想，那一刻，他的內(nèi)心會想些什么?

師：是啊，他真的是這么想的，聽他與杰西告別時說的那句話，齊讀──“杰西，我會做個好漢的?！边@是查理對杰西說的，也是對他自己說的。以后的查理，在你想象中，他會是怎樣?

師：正是杰西對查理的充分信任，真誠做伴，才讓查理感受到朋友的快樂，成為真正的好漢。

五、拓展升華

讀了這篇課文，你心中的好漢標準有沒有改變?什么樣的人才是好漢?(讓學生上臺寫詞語)你覺得我們班誰稱得上是好漢?(雖然?但是?)

小結：今天很高興與同學們一起認識了一位好漢，最后讓我們真誠地贊美他，齊讀課題。

【板書設計】

【教學反思】

《好漢查理》這篇課文是本學期最后一課，也是一篇略讀課文。寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理，在幫助一個殘疾女孩的同時，也得到女孩的理解和尊重，在兩個人的互相友好、互相幫助中，查理也改變了自身的弱點的故事。因此我在教這一課時，根據(jù)課文的特點把學習的權利還給學生，讓學生自主學習，把空間留給學生。我們都知道：語文教學的目的就是培養(yǎng)學生的自主學習、自己研究、用自己的頭腦去想、用自己的眼睛去看、用自己的手去做的精神。

閱讀教學的過程中注重發(fā)展學生的個性?！伴喿x是學生個性化的行為。”在教學設計中，讓學生邊讀邊聯(lián)系自己的生活實際，如自己周圍的同學、伙伴，去讀去感悟，來加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而把培養(yǎng)學生的感受、理解能力與發(fā)展學生的個性有機的結合起來。

在教學重我重視了讀的訓練，讓學生從讀中感悟語言。留足時間讓學生反復的去讀，指導去讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟。初讀階段，側重指導認讀感知。學生邊讀邊感知語言，在讀中了解課文大意，整體感知課文。精度階段，側重于揣摩感悟。讓學生反復讀重點句子，或通過生生互動練習對話，師生互動練習對話等潛心體會語言的含義，讓學生與課文的主人公查理在情感上產(chǎn)生共鳴，這樣有效促進了語言的內(nèi)化，升華了情感。

一、檢查自學情況。

1、課文講了哪幾個人物?(認讀“杰”)

2、認讀“彬彬有禮”、“戀戀不舍”，并理解其意思。讀準“誦”(平舌音)，區(qū)別“陪”“倍”。

3、讀了課文簡單說說“查理”是一個怎樣的男孩?(調(diào)皮，愛搞惡作劇，沒有人喜歡)“杰西”是一個怎樣的女孩?這篇課文寫了發(fā)生在他們之間的什么事情?

4、檢查學生讀書情況。(分角色指導朗讀。)

二、壞男孩查理的優(yōu)點。

(導語：學習第七單元課文的時候我們說過，每一個人身上都有優(yōu)點和缺點，我們要學會全面地去看一個人。那么同學們，在大家眼里已經(jīng)是壞孩子的查理，他有優(yōu)點嗎?你能從課文中去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點是什么嗎?)

1、按要求自讀課文3——13自然段。

要求：找出能表現(xiàn)查理優(yōu)點的句子，劃下來。

2、交流：

⑴“不，好漢查理從來不。。。。。。別人的東西?！?/p>

A、這里指他不拿誰的什么呢?

B、他喜歡這把劍嗎?你能找出體現(xiàn)他喜歡劍的句子嗎?

C、導語：他這么喜歡這把劍，可是他并不隨便把它拿走，因為“好漢查理從來不隨便拿別人的東西”。這樣的孩子能叫“壞”孩子嗎?

⑵“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(很有禮貌)

導語：這么有禮貌的孩子，是“壞”孩子嗎?

⑶查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。(守信用)

導語：這樣一個守信用的孩子，怎么能說是“壞”孩子呢?

(質(zhì)疑：為什么查理在杰西面前是一個好孩子，而在大家面前卻是一個壞孩子呢?)

三、查理的變化及原因。

1、你知道杰西和羅伯特先生給查理的是什么嗎?

抓住重點句：

⑴“查理第一次。。。。。這樣夸自己?！?尊重)

⑵“你會的，我從業(yè)就相信。”(信任)

2、讀了這篇課文，有知道了什么?

⑴每個人身上都會有優(yōu)點，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點和長處。

⑵要尊重和信任別人。

四、布置作業(yè)。

1、閱讀“口語交際”提示。

2、思考，回憶，提煉人物優(yōu)點(或長處)與事件