小學(xué)的說課教案

八年級上冊《噪聲的危害和控制》說課設(shè)計(jì)。

每個(gè)老師為了上好課需要寫教案課件，大家應(yīng)該開始寫教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒有好的范文是適合教案課件？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級上冊《噪聲的危害和控制》說課設(shè)計(jì)”，大家不妨來參考。希望您能喜歡！

八年級上冊《噪聲的危害和控制》說課設(shè)計(jì)

說課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育教科書物理八年級上冊，第二章第四節(jié)《噪聲的危害和控制》。
一、說教材
1．教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播、聲音的特性和聲的利用之后，對聲學(xué)知識的延伸拓展。課程標(biāo)準(zhǔn)中對本節(jié)內(nèi)容的要求為“知道噪聲的危害和控制的方法”。本節(jié)內(nèi)容可分為三部分：(1)噪聲的來源；(2)噪聲強(qiáng)弱的等級和危害；(3)控制噪聲。
噪聲影響人們的身心健康，是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一。我國于1996年10月29日通過了《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》。本節(jié)內(nèi)容的物理知識不多，難度不大，教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)能探究防止噪聲各種措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑。這些內(nèi)容的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，具有豐富的德育教育價(jià)值。在滲透學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識
點(diǎn)評：教學(xué)內(nèi)容的分析包括了本節(jié)知識在教材中的地位、最新課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的要求、本節(jié)的主要知識點(diǎn)和本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)分析。分析詳細(xì)而具體，科學(xué)而準(zhǔn)確。
2．教學(xué)目標(biāo)
基于以上對教材的認(rèn)識，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識與技能
①了解噪聲的來源和危害；
②知道防治噪聲的途徑。
(2)過程與方法
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的途徑
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的觀念。
點(diǎn)評：說課者通過對教材和課標(biāo)的詳細(xì)研究，結(jié)合學(xué)生實(shí)際有針對性地把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，三維目標(biāo)的定位準(zhǔn)確，符合課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。
3．重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：控制噪聲的途徑
教學(xué)難點(diǎn)：噪聲的危害及提高學(xué)生的環(huán)保意識
4．教學(xué)用具
為進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，課前需要準(zhǔn)備如下教學(xué)用具：
多媒體課件、玻璃、鐵釘、示波器、電動(dòng)機(jī)、泡沫塑料、罐頭盒等
點(diǎn)評：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)總體難度不大，教學(xué)重點(diǎn)是控制噪聲的途徑，相對本節(jié)的其他知識點(diǎn)來說，難點(diǎn)是噪聲的危害及提高學(xué)生的環(huán)保意識。說課者對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析合理，對教學(xué)用具的準(zhǔn)備詳細(xì)而全面。
二、說學(xué)情
初二學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，求知欲高。剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和探究知識的欲望。但是，學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理的方法并未掌握，所以，教師要予以必要的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課內(nèi)容難度不大，要求不高，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，便于為以后的教學(xué)做鋪墊。
點(diǎn)評：說課者對初二學(xué)生學(xué)情的分析準(zhǔn)確、科學(xué)，對教師如何依據(jù)學(xué)生的學(xué)情處理教學(xué)內(nèi)容，分析的全面而深刻。
三、說教法學(xué)法
1．教法
啟發(fā)式講授法：教師從學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，采用各種形式的講授給學(xué)生傳授系統(tǒng)的知識，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如導(dǎo)入新課時(shí)以“全國愛耳日”為契機(jī)，利用幾個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生思考，利用講授的方法引出本課所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。再如，在學(xué)習(xí)噪聲的概念和來源時(shí)，教師在學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上利用幾個(gè)啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考回答，然后講授總結(jié)。
演示實(shí)驗(yàn)法：物理規(guī)律暗藏在現(xiàn)象中，在認(rèn)識噪聲的教學(xué)過程中，教師利用演示實(shí)驗(yàn)“用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，發(fā)出刺耳的聲音”使學(xué)生體驗(yàn)噪聲，加深對噪聲的認(rèn)識。
2．學(xué)法
討論法：討論法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。如在教學(xué)過程中，可組織學(xué)生討論：噪聲的危害主要表現(xiàn)在哪些方面，這樣可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識。
實(shí)驗(yàn)法：如在進(jìn)行控制噪聲的教學(xué)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)控制噪聲的三個(gè)途徑，可加深學(xué)生對知識的理解。
閱讀法：閱覽讀法是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法，對于一些內(nèi)容較簡易的知識，可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀來解決。如在學(xué)習(xí)噪聲的概念和來源時(shí)可使用閱讀法。
四、說教學(xué)程序
(一)復(fù)習(xí)提問，鞏固舊知
教師利用下面兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的有關(guān)知識：
1.聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2.聲音的三個(gè)特性是什么？聲音的三個(gè)特性分別與什么有關(guān)？
點(diǎn)評：通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，兩個(gè)問題基本囊括了上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
(二)情景導(dǎo)入，激發(fā)情趣
教師利用下面的問題導(dǎo)入新課：2013年3月3日是第十四次“全國愛耳日”，主題為：“健康聽力，幸福人生——關(guān)注老年人聽力健康”。噪聲是損害聽力的重要原因，什么是噪聲？噪聲有哪些危害？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)噪聲的一些知識。
點(diǎn)評：從“全國愛耳日”導(dǎo)入新課，密切聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，激趣設(shè)疑，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的新課標(biāo)理念。
(三)師生互動(dòng)，探究新知
1．噪聲的來源
教師引導(dǎo)，認(rèn)識噪聲：
教師通過播放歌曲、演示實(shí)驗(yàn)、組織學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)物理知識：
(1)播放譚晶演唱的歌曲地球村，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂；
(2)用泡沫塑料在玻璃上快速摩擦，發(fā)出刺耳的聲音；
(3)讓學(xué)生一起聽一名學(xué)生講故事，同時(shí)讓另一名學(xué)生在旁邊大聲唱歌。
教師在進(jìn)行上面教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，利用示波器展示以上進(jìn)程中聲音的波形，加深印象。
教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是噪聲：通過對比(1)和(2)，問學(xué)生：你喜歡哪一種聲音？在第(3)種情況中，唱歌對大家聽故事有什么影響？
閱讀教材，明確概念：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上關(guān)于噪聲的來源的描寫（培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力），回答下面的問題：
(1)從物理學(xué)的角度講，什么是噪聲？
(2)從環(huán)境保護(hù)角度講，什么是噪聲？
(3)第一類噪聲的主要來源有哪些？
(4)教室和教室周圍有哪些噪聲？這些噪聲是從哪里來的？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。
點(diǎn)評：(1)教師通過創(chuàng)設(shè)特定的物理問題情景，使物理學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，簡單易懂；(2)教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，使學(xué)生重視教材，充分挖掘教材的基本內(nèi)容，矯正一部分學(xué)生不愛看書，忽略教材的不良習(xí)慣。
2．噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害
教師講解：人們以“分貝”為單位表示聲音強(qiáng)弱的等級，其字母符號為“dB”。0dB是人剛能聽到的最微弱的聲音。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材43頁內(nèi)容和“小資料：人對不同強(qiáng)度的聲音的感覺”，完成以下問題：
(1)找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱：
輕聲耳語的聲音；圖書館閱覽室中的聲音；人與人之間的一般說話聲；很嘈雜的馬路上的聲音；噴氣式飛機(jī)起飛的聲音
(2)討論：噪聲的危害主要表現(xiàn)在哪些方面？
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后總結(jié)：強(qiáng)的噪聲可以引起耳部的不適，如耳鳴、耳痛、聽力損傷等；噪聲可以使工作效率降低；損害心血管；干擾休息和睡眠等等。
教師用問題引導(dǎo)學(xué)生組隊(duì)辯論：鞭炮燃放有木有？
問題：王安石《元日》詩曰：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。”春節(jié)燃放鞭炮是我國的傳統(tǒng)，近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護(hù)以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并且根據(jù)所學(xué)的知識，提出更合理的建議。（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。）
點(diǎn)評：由學(xué)生自愿組成正方和反方進(jìn)行辯論，體現(xiàn)出學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，體現(xiàn)了課程改革所倡導(dǎo)的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。
3．控制噪聲
教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)掌握控制噪聲的知識。（利用實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的體驗(yàn)。）
(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把旋轉(zhuǎn)的電動(dòng)機(jī)放在桌子上，會(huì)產(chǎn)生較大的聲音；將電動(dòng)機(jī)用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動(dòng)，噪聲明顯減弱；將電動(dòng)機(jī)置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動(dòng)機(jī)與學(xué)生之間，發(fā)現(xiàn)噪聲明顯減弱；聽到噪聲時(shí)，捂住耳朵，噪聲明顯減弱。
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，控制噪聲的三條途徑：①防止噪聲產(chǎn)生；②阻斷噪聲傳播；③防止噪聲進(jìn)入耳朵。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做教材上的“想想做做”，并引導(dǎo)學(xué)生舉出日常生活中采用不同方法減弱噪聲的實(shí)例。
教師講解控制噪聲的必要性，并介紹“禁止鳴笛”的標(biāo)志。
點(diǎn)評：本節(jié)的重點(diǎn)是控制噪聲的途徑，說課者通過引導(dǎo)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，探究出控制噪聲的三條途徑，符合新課標(biāo)的精神和要求。
(四)效果檢測，課堂小結(jié)
教師利用課件投影習(xí)題進(jìn)行效果檢測。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，總結(jié)本課所學(xué)知識。
五、說板書設(shè)計(jì)
第4節(jié)噪聲的危害和控制
1．噪聲的來源
2．噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害
單位：分貝(dB)
0dB是人剛能聽到的最微弱的聲音。
3．控制噪聲
防止噪聲的產(chǎn)生；阻斷噪聲的傳播；防止噪聲進(jìn)入耳朵jAB88.COm

精選閱讀

噪聲的危害和控制

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：
1.知道樂音和噪聲的區(qū)別．
2.知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑．

能力目標(biāo)：
將課堂上所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象分析，鍛煉學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力．

情感目標(biāo)：
從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和對社會(huì)的責(zé)任感．

教學(xué)建議

教材分析
本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容：（1）噪聲和它的形成；（2）噪聲的等級和危害；（3）怎樣減弱噪聲．

教材首先指出，噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的四大公害，點(diǎn)明了本節(jié)課教學(xué)的核心是提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)保護(hù)意識．隨后教材從物理學(xué)角度出發(fā)闡明了噪聲的形成，再從環(huán)境保護(hù)的角度說明了什么聲音屬于噪聲；緊接著指出聲音的強(qiáng)弱可以用分貝來表示后，文中列出表格，通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù)，闡明了噪聲對人的危害，同時(shí)也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義．教材針對聽到聲音的條件，提出了減弱噪聲的三條途徑．教材最后的“想想議議”，目的是引導(dǎo)學(xué)生把知識運(yùn)用到實(shí)際中去，改造自己的環(huán)境．

本節(jié)的重點(diǎn)是從環(huán)保角度出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和對社會(huì)的責(zé)任感．

教法建議
1）教學(xué)大綱對本節(jié)知識點(diǎn)的要求較低，而這節(jié)教材的知識點(diǎn)雖少，但涉及到的是現(xiàn)今社會(huì)的敏感話題，是現(xiàn)實(shí)生活中正在面對的問題．所以，對于本節(jié)知識的講解決不能照本宣科，必須聯(lián)系實(shí)際．課前可讓學(xué)生調(diào)查和查找一些本地、本校周圍的環(huán)境、位置和當(dāng)?shù)卣囊恍┮?guī)定和采取的措施等．

2）本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生掌握減弱噪聲的幾個(gè)途徑．在這個(gè)知識的講解過程中，應(yīng)與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識相連系．例如：在第一節(jié)中，我們講到人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程是：
聲源的振動(dòng)介質(zhì)（空氣）的振動(dòng)鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音
①②③
聯(lián)系這個(gè)物理過程，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出可以從三個(gè)途徑減弱噪音污染：聲源處、傳播過程中或人耳處．最后讓學(xué)生參與進(jìn)來，舉出生活中不同的噪聲并自己提出減弱噪聲的方案．

3）根據(jù)本課內(nèi)容，將本課作為閱讀、討論課比較適合．但一定要有充分的準(zhǔn)備，擬出閱讀提綱．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

示例1：

教學(xué)重點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識.

教學(xué)難點(diǎn)：知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑

教具：錄音機(jī)、錄制好的磁帶

教法：學(xué)生閱讀討論

教學(xué)過程：

（一）新課引入
用錄音機(jī)放一首學(xué)生中流行的歌曲，在演唱進(jìn)行一半的時(shí)候逐漸有了雜音，最后只有建筑工地的敲擊聲或用戶裝修房屋時(shí)的電鋸聲.
學(xué)生指明這是噪聲.
點(diǎn)明課題：我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)有關(guān)噪聲的知識.

（二）新課教學(xué)

閱讀提綱：
1．從物理學(xué)的角度看什么是噪聲？
2．優(yōu)美的歌曲一定是樂音嗎？（舉例說明）
3．從環(huán)境保護(hù)的角度看什么是噪聲？
4．上課時(shí)間教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲的來源？
5．你知道城市噪聲的來源主要有哪些？
6．噪聲的等級用什么計(jì)量？
7．你知道噪聲對人的身體有哪些危害？（除影響聽覺外的其它危害你還知道什么？）
8．你認(rèn)為應(yīng)怎樣減弱噪聲？
9．你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？有哪些規(guī)定？
10．你對學(xué)校環(huán)境改善有哪些建議？
學(xué)生閱讀后，進(jìn)行討論，討論中不限于課文中已提到的事例.

（三）小結(jié)
1．噪聲應(yīng)從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)角度來認(rèn)識.
2．噪聲的等級劃分——分貝.
3．噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康.
4．減弱噪聲的途徑

示例2：

（一）新課引入
教師提問引入：作為學(xué)生，我們經(jīng)常有這樣的感受“當(dāng)課堂紀(jì)律很好時(shí)，我們會(huì)對老師所講的知識的理解和記憶都較為深刻；但是當(dāng)某一節(jié)課由于某種原因而導(dǎo)致課堂紀(jì)律較亂時(shí)，這節(jié)課的聽講效果也就特別差，好象對老師講過的知識沒有什么印象”這是為什么呢？
引出：安靜的環(huán)境容易使人注意力集中；吵鬧的環(huán)境（噪音）分散人的注意力，→由學(xué)生的切身體會(huì)引入

（二）新課教學(xué)

一、噪聲
舉出不同事例
（1）工地機(jī)器的轟鳴聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲
（2）在音樂廳聽音樂
（3）入睡時(shí)有人放聲歌唱
問題：上述聲音是否是噪聲？噪聲如何界定？
指出：噪聲應(yīng)從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)兩個(gè)角度來認(rèn)識.

二、噪聲的等級和危害
指導(dǎo)學(xué)生讀表：書第40頁（或用投影儀打出）
一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺

常聞聲

貝數(shù)（dB）

感覺

微風(fēng)吹動(dòng)樹葉沙沙聲
耳語

10
20

極靜

靜夜
室內(nèi)一般說話聲

30
50

安靜

大聲說話
嘈雜的鬧市

70
90

較吵鬧

電鋸

110

很吵鬧

響雷
螺旋槳飛機(jī)起飛

120
130

鼓膜震痛

噴氣式飛機(jī)起飛
火箭、導(dǎo)彈發(fā)射

140
150

無法忍受

通過閱讀表格，讓學(xué)生感受到：噪聲是個(gè)我們?nèi)巳吮仨毭鎸Φ膯栴}，如果處理不當(dāng)，回給人類造成很大的危害.對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識及社會(huì)公德意識的必要的教育，保護(hù)環(huán)境要從自身做起.
教師指出：在現(xiàn)代化都市中，噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當(dāng)代社會(huì)的重大公害，減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實(shí)意義.

三、噪聲的控制
與第一節(jié)教材中相應(yīng)知識相連系：
在第一節(jié)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程：
聲源的振動(dòng)→介質(zhì)（空氣）的振動(dòng)→鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音
①②③

聯(lián)系這個(gè)物理過程，教師指導(dǎo)學(xué)生分析：從聲源的振動(dòng)發(fā)出聲音，到鼓膜的振動(dòng)引起神經(jīng)反應(yīng)聽到聲音.
問題：針對上述人聽到聲音的過程，可以從幾個(gè)環(huán)節(jié)減弱噪聲？
總結(jié)出可以從三條途徑減弱噪音污染.并分別舉出事例：安裝消音器或隔音罩；植樹造林（重點(diǎn)講解其優(yōu)越性）；帶耳塞等.
學(xué)生參與：舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案.
請同學(xué)提出環(huán)境保護(hù)的建議.

（四）總結(jié)、擴(kuò)展
教師應(yīng)通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識和對社會(huì)的責(zé)任感.
對于程度較好的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，完成一份調(diào)查報(bào)告.

（五）布置作業(yè)：
閱讀課文，完成書后練習(xí)，提出環(huán)境保護(hù)的建議.

板書設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

1）【課題】噪聲污染對人體聽覺危害的調(diào)查
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

【活動(dòng)目的】
通過對不同作業(yè)環(huán)境下人群的健康調(diào)查，及查閱資料，寫出噪聲污染對人體聽覺危害的調(diào)查報(bào)告．

【活動(dòng)流程】
制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出論文；與其他組交流．

【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．
2、和其他成員交流．

2）【課題】社區(qū)（或?qū)W校）噪聲污染調(diào)查
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組

【活動(dòng)目的】
調(diào)查社區(qū)（或?qū)W校）中噪聲污染的情況和已采取的防治措施，提出進(jìn)一步防止噪聲的建議．

【活動(dòng)流程】
制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；社會(huì)調(diào)查；綜合分析材料；寫出調(diào)查報(bào)告；與其他組交流．

【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．
2、社會(huì)調(diào)查要有過程紀(jì)錄．
3、和其他成員交流．

噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)

《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計(jì)

《噪聲的危害和控制》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解噪聲的來源和危害。

2．知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

（二）過程與方法

1．通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。

2．通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取信息的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2．通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“噪聲的來源”“噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害”和“控制噪聲”三部分內(nèi)容組成。本節(jié)的物理知識不多，教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，了解防止噪聲的思路，知道防止噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

教學(xué)重點(diǎn)：噪聲的等級和危害、怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：噪聲的等級和危害。

三、教學(xué)策略

本節(jié)設(shè)計(jì)從物理學(xué)的角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更密切的環(huán)保角度對噪聲做了說明，實(shí)際教學(xué)中不要糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在本節(jié)的教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的形式，也可通過社區(qū)調(diào)查，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會(huì)。同時(shí)還要對如何防治噪聲的途徑有所了解，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的意識。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃。

五、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課（5分鐘）

先請學(xué)生利用樂器演奏一段樂曲。

教師再演示：用鐵釘刮玻璃，聽聽產(chǎn)生的聲音。

對比兩段聲音，請學(xué)生說出自己的感受。

指出：前者稱為樂音，優(yōu)美動(dòng)聽，使人心情愉快。后者稱為噪聲，刺耳難聽，令人心煩意亂。那么，噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生或者削弱它呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題《噪聲的危害與控制》。

聆聽，回答：前者是優(yōu)美的聲音使人心情愉快，后者刺耳難聽令人心煩意亂。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景引出物理問題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念。激起學(xué)習(xí)的興趣。

新課教學(xué)（30分鐘）

一、噪聲的來源

據(jù)報(bào)道：家住北京昌平區(qū)的史某覺得院子里跳廣場舞的音樂聲過大，他竟拿出家中雙筒獵槍朝天鳴槍，并將自己飼養(yǎng)的三只藏獒放出來沖進(jìn)人群。跳廣場舞擾民，“鬧”出一名私藏槍支的涉嫌犯罪分子，這對公共安全的建設(shè)還是有貢獻(xiàn)的。廣場舞的音樂為什么有人會(huì)不喜歡？

請同學(xué)們閱讀課本“噪聲的來源”，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？

2．從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？

3．城市噪聲的主要來源有哪些？

4．你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？

歸納總結(jié)：

問題1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí)。

教師演示：觀察噪聲的波形。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形（圖1甲），并與音叉聲音的波形（圖1乙）做比較。

圖1

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規(guī)則。

問題2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼暋?/p>

問題3：城市噪聲的來源是非常多的。

（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲等。

（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。

（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。

問題4：（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。老師講課時(shí)，學(xué)生在下面的講話聲。上課時(shí)，外面的鞭炮聲。

（2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。

（3）放學(xué)路上各種車輛的喇叭聲、小商販的叫賣聲。

（4）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲，鄰居電視機(jī)過大的聲音，家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音。

學(xué)生閱讀并思考。

學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解。

學(xué)生仔細(xì)觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處。

從環(huán)保角度讓學(xué)生認(rèn)識噪聲。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、歸納分析問題的能力。

二、噪聲強(qiáng)弱的等級和噪聲的危害

《北京晚報(bào)》曾報(bào)道：

采石場機(jī)器轟鳴養(yǎng)殖場牲畜“發(fā)瘋”

房山一農(nóng)民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個(gè)具有一定規(guī)模的養(yǎng)殖場。第二年，村里的養(yǎng)殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機(jī)器日夜轟鳴，噪聲不斷，結(jié)果養(yǎng)殖場內(nèi)的牲畜出現(xiàn)各種異常情況：有的不進(jìn)食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養(yǎng)殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院。

《生活時(shí)報(bào)》也有報(bào)道：

致人死命的慢性毒藥

研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會(huì)對人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響?？茖W(xué)家最近研究證實(shí)，長期居住在噪音較大的環(huán)境下的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。

指出聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號是dB）為單位來表示。請同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：

1．人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB；較為理想的安靜環(huán)境為____dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____dB；聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____dB。

2．為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____dB。

3．噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？

（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。

（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。

學(xué)生觀看、聆聽。

學(xué)生思考討論并回答：

1．人剛能聽到的最微弱的聲音是0dB；較為理想的安靜環(huán)境為30～40dB；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為70dB；聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為90dB以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為150dB。

2．為保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB；為保證學(xué)習(xí)和工作，聲音不能超過70dB；為保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。

有趣的實(shí)例能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)對噪聲等級的認(rèn)識。

三、勻速直線運(yùn)動(dòng)

噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。請同學(xué)們閱讀課本“控制噪聲”，并回答下面的問題：

1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？

2．控制噪聲的三種途徑是什么？

3．請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑。

4．課本幾幅圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？

總結(jié)：

問題1：聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段：（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音；（2）空氣等介質(zhì)的傳播；（3）鼓膜的振動(dòng)。

問題2：控制噪聲的三種途徑：（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）；（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）；（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）。

問題3：我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘作聲源。

（1）將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）。

（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）。

（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）。

問題4：摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲；穿越北京動(dòng)物園的“隔音蛟龍”采用了在傳播過程中減弱；工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲。

課后作業(yè)：

1．調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。

2．過節(jié)燃放煙花爆竹是我國的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護(hù)以及喜慶的角度，發(fā)表你對此事的看法，并且根據(jù)所學(xué)的知識，提出更合理的建議。

學(xué)生閱讀、思考并回答。

學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

課堂小結(jié)（5分鐘）

通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生回答或與同學(xué)們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。

梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師同學(xué)交流，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。同時(shí)也可以幫助學(xué)生記憶。