摩擦力教案高中

《摩擦力》新課標(biāo)教案學(xué)案。

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，大家在仔細(xì)規(guī)劃教案課件。必須要寫好了教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！那么到底適合教案課件的范文有哪些？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《摩擦力》新課標(biāo)教案學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

《摩擦力》新課標(biāo)教案學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，探究滑動摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
2、經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)如何就探究的問題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
3、知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)探究滑動摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、滑動摩擦力的概念
小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用手壓在桌面上拖動，感受一下拖動時桌面作用在手上的阻力（摩擦力）。手對桌面壓得越緊（接觸面之間的壓越大），手拖動就越困難（受到的摩擦力越大）。然后在桌面上鋪上手巾（手巾固定在桌面上），手在壓在毛巾拖動，就比手在光滑的桌面上拖動更難一些（說明手所受的摩擦力較大）。
學(xué)生分析原因：
手在桌面上滑動時受到桌面的摩擦力的作用。
一個物體在另一個物體表面上滑時受到的阻礙物體（相對）運(yùn)動的力，叫做滑動摩擦力。
簡單補(bǔ)充動摩擦力、靜摩擦力，滾動摩擦力。
二、滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1、提出問題
師：對滑動摩擦力你們想提出什么問題？
生：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？
生：滑動摩擦力產(chǎn)生的原因？
......
師：你們提出的問題提得很好，摩擦并不是看起來那么簡單，其產(chǎn)生機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科摩擦學(xué)，其中一些問題至今仍在探索中。我們這節(jié)課先來探究滑動摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)這個問題。
2、猜想或假設(shè)
師：你們的猜想一下，影響滑動摩擦力的因素有哪些？
生：壓力的大小。
生：接觸面的粗糙程度。
生：速度大小；接觸面的大不；推力大小......
3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
師：滑動摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對運(yùn)動的兩個接觸面上，可能與接觸面的粗糙程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面的材料，接觸面大小有關(guān)，對這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個一個的單獨(dú)研究，而且在研究某一個因素的變化怎樣影響摩擦力時，必須保持其他因素不變，否則，你就無法知道滑動摩擦力的大小變化是由哪些個因素的變化引起的，這就是在研究多因素問題時，必須注意的變量控制方法。如在研究壓力對滑動摩擦力的影響時，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸粗糙程度對摩擦力的影響時，則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
學(xué)生閱讀課本加油站內(nèi)容，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)（研究壓力，接觸面粗糙程度，速度等因素對摩擦力的影響）
抽出幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
滑動摩擦力的大小與壓力有關(guān)，壓力越大，摩擦力越大。
滑動摩擦力的大小與速度無關(guān)。
三、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦？哪些摩擦是有益的？還是有害的？請大家分組討論、交流。
生：增大不益摩擦的方法是：
1、增加接觸面的粗糙程度。如鞋底、輪胎做得凹凸不平；路面上撒些灰渣。
2、增大壓力。如：自行車剎車時；將皮帶、琴弦調(diào)緊些。
師：以上講的是有益摩擦。另一種情況：一部機(jī)器工作時，有些部件要轉(zhuǎn)動，有些部件要滑動，這時都要產(chǎn)生摩擦，這些摩擦不但使機(jī)器發(fā)熱，白白消耗動力，而且使機(jī)器磨損，性能變壞，這些情況下的摩擦是有害的，要設(shè)法減小它。
減小有害摩擦的方法：
1、減小接觸面的粗糙糙程度。
2、減小壓力。
3、用滾動代替滑動。舉例。
4、使接觸面脫離直接接觸：涂潤滑油、充氣墊等。
簡單介紹汽墊船、磁懸浮列車。
四、歸納小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力
1、滑動摩擦力的概念。
2、滑動摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度、壓力大小。
3、增大有益摩擦。
減小有害摩擦。
六、教學(xué)反思

相關(guān)閱讀

摩擦力教案

摩擦力

（一）教學(xué)目的

1．理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．

2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

（二）教具

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．什么是力？力有哪些效果？

2．物體在平衡力的作用下運(yùn)動狀態(tài)如何？

3．二力平衡的條件是什么？

二、引入新課

教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運(yùn)動，這是為什么？

（學(xué)生回答）

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動起來，這時推力的大小超過了摩擦力．

當(dāng)桌子運(yùn)動起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動．如果不用力，桌子會停下來，這時的推力用來平衡摩擦力．

二、摩擦力

1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力

教師：當(dāng)我們推桌子時，桌子沒有動，這時有摩擦力．桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動時，產(chǎn)生了阻礙相對運(yùn)動的力，這就是摩擦力．正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對運(yùn)動，但是沒有動起來．

當(dāng)桌子運(yùn)動起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來．其原因是桌子受摩擦力．可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動，這時也有摩擦力．

綜上所述，摩擦力是一種常見的力．兩個互相接觸的物體，當(dāng)一個物體要發(fā)生相對運(yùn)動或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這個力就是摩擦力．

2．摩擦力產(chǎn)生的原因

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論．一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑．甲、乙兩個物體接觸時，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時，乙物體對甲物體的相對運(yùn)動有一種阻礙作用，這就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的測量

教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大小．

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動，此時，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動時，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大?。?p>(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9#0;12）

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大?。?p>（學(xué)生操作）

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大?。?p>（學(xué)生操作）

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運(yùn)動時受到的摩擦力的大?。?p>（學(xué)生操作）

(5)教師總結(jié)

通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教師：摩擦力對物體的相對運(yùn)動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運(yùn)動．

三、增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場合，摩擦力是有益的．請人家說說摩擦力的有益之處．

（學(xué)生回答）

人走路時不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機(jī)的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子．

凡是摩擦有益的場合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦．

（學(xué)生舉例，教師講評）

四、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它．

機(jī)器的各個部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學(xué)生回答）

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度．現(xiàn)在，我們再做一個實(shí)驗(yàn)．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動，測出拉力的大?。?p>（學(xué)生操作）

可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動時的滾動摩擦非常小．

還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更?。畾鈮|軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的．

五、總結(jié)

1．兩個互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運(yùn)動的力，叫摩擦力．

2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．

3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法．

六、作業(yè)

1．復(fù)習(xí)課文．

2．章后習(xí)題7、8．

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊．

《摩擦力》教案

《摩擦力》教案

一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.通過實(shí)驗(yàn)探究，知道滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
2.理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法。
【過程與方法】
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，
2.通過實(shí)驗(yàn)，探究滑動摩擦力的大小跟物體表面受到的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
3.認(rèn)識控制變量發(fā)的意義和方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
理解摩擦力在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識解釋生活現(xiàn)象的愿望，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。
二、重點(diǎn)
1.探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。
2.控制變量發(fā)的應(yīng)用。
三、難點(diǎn)
控制變量發(fā)的應(yīng)用
四、教具準(zhǔn)備
長木板（粗糙和光滑的）各一塊、帶鉤的長方體木塊、鉤碼、彈簧測力計(jì)、鉛筆、小車
五、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)發(fā)、探究法、談話發(fā)
六、學(xué)法指導(dǎo)
觀察法、抽象概括法、
七、板書
八、課時安排1課時
九、教學(xué)過程
（一）引入新課
如上圖1，將小車放在長木板上，將長木板逐漸傾斜，讓小車開始慢慢向下運(yùn)動長木板固定；然后，將一方木塊放在長木板上，發(fā)現(xiàn)方木塊并不下滑。
【教師】問：剛才我們看到了什么？方木塊為什么不下滑？
【學(xué)生】由于方木塊受到了摩擦力。
【教師】方木塊下滑是由于它受到了摩擦力的作用，那么上面實(shí)驗(yàn)中的小車運(yùn)動了，它是否也受到了摩擦力呢？
用小車代替方木塊，并將長木板的傾角逐漸減小，直到小車不向下運(yùn)動，發(fā)現(xiàn)此時長木板與桌面仍有一定的夾角。
【學(xué)生】小車也受到了摩擦力。
【教師】什么是摩擦力？它的大小與什么因素有關(guān)？這就是我們這一節(jié)課要解決的問題。
（二）進(jìn)行新課
1.摩擦力；
【教師】通過以上的實(shí)驗(yàn)，你能試著對什么是摩擦力進(jìn)行定義嗎？
【學(xué)生】（要求學(xué)生通過思考和比較，并在教師的引導(dǎo)之下，然后回答）一個物體在另一個物體上相對運(yùn)動或?qū)⒁l(fā)生相對運(yùn)動是，在接觸面上產(chǎn)生的阻礙相對運(yùn)動的力，叫做摩擦力。
【教師】我們今天主要討論的是滑動摩擦力。仿照上面的定義，你能對滑動摩擦力進(jìn)行定義嗎？
【學(xué)生】當(dāng)一個物體在另一個物體上滑動時，在接觸面上所受到的阻礙物體相對相對運(yùn)動的力，叫做滑動摩擦力。
【教師】你能舉幾個在生活中常見的滑動摩擦力的例子嗎？
【學(xué)生】（舉出生活中常見的滑動摩擦力的例子）略
【教師】通過這些例子，你知道了摩擦力的對物體的作用和摩擦力的方向嗎？為什么？
【學(xué)生】因?yàn)槟Σ亮κ亲璧K物體相對運(yùn)動的力；所以摩擦力的方向與物體相對運(yùn)動的方向相反。
2.摩擦力與哪些因素有關(guān)
【教師】通過前面的感受和觀察到的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合你的生活實(shí)際，請同學(xué)們進(jìn)行合理的猜想：滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？
【學(xué)生1】可能與接觸面受到的壓力的大小有關(guān)；
【學(xué)生2】可能與接觸面的大小有關(guān)；
【學(xué)生3】可能與物體受到的拉力有關(guān)；
【學(xué)生4】可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
【學(xué)生5】可能與物體運(yùn)動的速度有關(guān)。
【教師】由上面的猜想看來，影響滑動摩擦力大小的因素比較多，而我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時，只能一個一個的去探究，在探究其中某個因素的關(guān)系時，必須保證在其他因素保持不變的條件下，才能找到影響摩擦力大小的主要因素。這種方法叫做控制變量法，也叫變量控制法。
【教師】在本節(jié)課，我們先探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系。根據(jù)控制變量法的思想，在探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時，要控制在什么條件下進(jìn)行？你有打算如何控制？要改變什么因素？
【學(xué)生】壓力大小不變的條件下進(jìn)行；改變接觸面的粗糙程度；方法是；把同一個物體放在粗糙程度不同的木板表面上，就可以保持壓力大小不變，而又改變了接觸面的粗糙程度。
【教師】同樣，要探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系，又要在保持什么因素不變時，改變什么條件進(jìn)行呢？你又打算如何控制？
【學(xué)生】保持接觸面的粗糙程度不變時，改變壓力的大小的條件下進(jìn)行。在同一木板表面上的同一木塊上加上一個鉤碼，就可以在保證接觸面的粗糙程度不變的條件下，改變壓力的大小了。
【教師】然后要解決的問題是：滑動摩擦力的大小怎么測量呢？請同學(xué)們閱讀教材P94頁的加油站。
【學(xué)生】（閱讀后回答）用彈簧測力計(jì)拉著物體勻速滑動，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)就等于滑動摩擦力的大小。
【教師】請同學(xué)們按照上面的設(shè)計(jì)思路探究滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度和壓力大小的關(guān)系。并把探究的結(jié)果填在P95頁的表中。
（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)）
【學(xué)生】（學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，有困難的學(xué)生可以按照教材P94頁5-30圖進(jìn)行）
【教師】（實(shí)驗(yàn)結(jié)束后）請同學(xué)們對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。首先分析圖5-30中的實(shí)驗(yàn)步驟a、b，你能得出什么結(jié)論？
【學(xué)生】滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力相同的條件下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
【教師】分析圖5-30中的實(shí)驗(yàn)步驟c、d，你能得出什么結(jié)論
【學(xué)生】滑動摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大，摩擦力越大。
【教師】由上面的實(shí)驗(yàn)探究，我們已經(jīng)知道了滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？
【學(xué)生】與壓力的大小和接觸面的粗糙程度兩個因素有關(guān)。
【教師】實(shí)際上，滑動摩擦力的大小也只與這兩個因素有關(guān)。
3.增大和減小摩擦的方法；
【教師】從前面的探究我們知道了滑動摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度這兩個因素有關(guān)。而生活、生產(chǎn)中有的摩擦是有益的，有的摩擦是有害的。請同學(xué)們舉例，你在生活中接觸到的哪些摩擦是有益的哪些摩擦是有害的？
【學(xué)生】（舉出生活中的有益摩擦和有害摩擦）
【教師】對于有益的摩擦，我們總是要想法增大它，而有害那邊的摩擦，我們又要想法減小它。那么，我們在生活中是如何設(shè)法增大有益摩擦的？又是如何設(shè)法減小有害摩擦的呢？你能分別舉出幾個這樣的例子嗎？
【學(xué)生】（舉出幾個增大摩擦的例子，要求涉及到增大摩擦的不同方法）略
【教師】（在學(xué)生舉出的例子中選擇幾個典型、具有代表性的例子進(jìn)行簡略的板書，然后提問）想想這些增大摩擦的例子中，結(jié)合影響摩擦力大小的因素，并閱讀教材P95-96頁5-31圖的方法，都有哪些方法增大摩擦力？
【學(xué)生】（閱讀教材后，通過學(xué)生分析，并由教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)得出）
方法一：增大壓力；
方法二：增大接觸面的粗糙程度。
【教師】請你再舉幾個用這兩種方法增大摩擦力的生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用事例。
【學(xué)生】（要求學(xué)生舉出例子并說明用到的方法）略
【教師】回憶生活中的一些現(xiàn)象，舉出幾個減小摩擦的例子
【學(xué)生】（舉出幾個減小摩擦的例子，要求涉及到減小摩擦的不同方法）略
【教師】（在學(xué)生舉出的例子中選擇幾個典型、具有代表性的例子進(jìn)行簡略的板書，然后提問）想想這些減小摩擦的例子中，結(jié)合影響摩擦力大小的因素，都有哪些方法減小摩擦力？請結(jié)合上面的例子，影響摩擦的因素，并閱讀教材P96-97頁圖5-32的方法進(jìn)行分析與思考。
【學(xué)生】（閱讀教材后，通過學(xué)生分析，并由教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)得出）
方法一：減小接觸面的粗糙程度；
方法二：用滾動代替滑動；
方法三：使接觸面彼此離開；
方法四：加潤滑油。
【教師】請同學(xué)們思考：如
果生活中沒有摩擦力，會怎么樣？
【學(xué)生】（設(shè)想生活中沒有摩擦力的一些想象）略
（三）.小結(jié)與反饋：
【教師】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們回憶，我們學(xué)習(xí)了哪些知識？學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的什么方法？
【學(xué)生】（回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師板書）
【教師】（1）滑動摩擦力的定義：（由學(xué)生敘述）
（2）影響滑動摩擦力的因素：壓力的大小和接觸面的粗糙程度。（由學(xué)生敘述）
（3）增大摩擦力的方法：（由學(xué)生敘述）
（4）減小摩擦力的方法：（由學(xué)生敘述）
（四）.練習(xí)與作業(yè)：（供選擇利用）
1.滑動摩擦力是當(dāng)時，在產(chǎn)生的
物體的力?；瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c和有關(guān)；壓力大小一定時，，摩擦力越大；接觸面的粗糙程度一定時，，摩擦力越大。增大有益摩擦的方法有
或；減小有害摩擦的方法有、、
、
2.收拾房間時推重的物體比推輕的物體費(fèi)力，這是因?yàn)橹匚飳Φ孛娴妮^大，因而受到地面的摩擦力較的緣故。在水泥地面上推箱子比在土地面上推箱子省力，是因?yàn)樗嗟孛姹韧恋孛?，因而箱子與地面之間的摩擦力
的緣故。
3.判斷：
（1）只有做勻速直線運(yùn)動的物體才受到摩擦力。（）
（2）壓力越大，滑動摩擦力就越大。（）
（3）越粗糙的表面，滑動摩擦力就越大。（）
（4）水平地面上運(yùn)動著的物體，地面越粗糙，它受到的滑動摩擦力就越大。（）
4.用較小的力推桌子沒有推動，是因?yàn)樽烂媾c地面之間產(chǎn)生了。靜止在斜面上的物體和斜面之間產(chǎn)生了，所以物體能靜止不動。
5.用彈簧測力計(jì)拉著重20N的物體在水平桌面上勻速滑動，物體以1m/s的速度勻速直線運(yùn)動時，彈簧測力的示數(shù)為2N，此時，物體受到的摩擦力是N，若物體以2m/s的速度勻速直線運(yùn)動時，物體受到的摩擦力是N。
6.以下各摩擦中，屬于有益摩擦的是（）
A、手握油瓶子，手與瓶子之間的摩擦；
B、機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)時，各個部件之間的摩擦；
C、人走路時，鞋底與地面之間的摩擦；
D、吃飯時，筷子與食物之間的摩擦。
7.采取下列哪項(xiàng)措施可以增大摩擦（）
A、把大油桶放在地面上滾動搬運(yùn)；
B、張緊傳動裝置中的皮帶；
C、向轉(zhuǎn)軸中家潤滑油；
D、增大兩個物體之間的接觸面。
8.假如沒有摩擦，下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的（）
A．地面上滾動的球，行駛的車輛很難停下來；
B．手拿不住筆寫字；
C．人可以在地面上行走如飛；
D．用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動。
9．下表是某同學(xué)做研究滑動摩擦力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時得到的數(shù)據(jù)．
（1）實(shí)驗(yàn)時，要求木塊在水平板面上做運(yùn)動，此時摩擦力與彈簧測力計(jì)的示數(shù)就。
（2）比較1、2兩次的數(shù)據(jù)，可得結(jié)論是。
（3）比較2、3兩次數(shù)據(jù)，可得結(jié)論是。
十、反思
1課后教師自己完成
2.在力的平衡知識學(xué)習(xí)之后，還要返回來補(bǔ)充靜摩擦的有關(guān)知識。
3.在力的平衡知識學(xué)習(xí)之后，還要分析測摩擦力的原理。

《測量摩擦力》教案

《測量摩擦力》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識摩擦力；

2．能根據(jù)二力平衡的條件，用彈簧測力計(jì)粗略測量水平運(yùn)動物體所受的滑動摩擦力；

3．認(rèn)識摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法。

（二）過程與方法

1．經(jīng)歷研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，能表述滑動摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系；

2．通過科學(xué)探究活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解控制變量法在科學(xué)研究中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1．通過觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在生產(chǎn)和生活中的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題的觀點(diǎn)。

2．通過對生活中實(shí)例的嘗試研究與解決，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的的習(xí)慣和熱情。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在生活中對于摩擦已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了重力、彈力這兩種力和二力平衡的知識，這為本節(jié)知識的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。但還應(yīng)看到學(xué)生在生活中通過感性得來的知識和經(jīng)驗(yàn)，有很多是錯誤的。如：他們通常認(rèn)為摩擦總是阻力，摩擦總是有害的。這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)的障礙，教師在教學(xué)中對這些錯誤觀念，要及時糾正。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：測量水平運(yùn)動的物體受到的滑動摩擦力。

難點(diǎn)：1、“研究影響滑動摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與理解

2、減小摩擦力的方法。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、科學(xué)探究法、小組合作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件、彈簧測力計(jì)、帶掛鉤的木塊、鉤碼、長木板、棉布、毛巾等。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

（2分鐘）

播放圖片：草地越滾越慢的足球，最后停下來；運(yùn)動員賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?；人在雪地上一不小心就會滑倒；礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋；汽車在雪地上行走艱難，而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了。

思考：這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)？摩擦給我們的印象好像不太好，根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，摩擦好像總是有害的，摩擦好像總是阻力，事實(shí)上是這樣的嗎？

學(xué)生觀察并思考，初步認(rèn)識摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的動力。

從生活走向物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

新課教學(xué)

（30分鐘）

一、做一做，分析得出滑動摩擦力的定義（6分鐘）

讓學(xué)生做一下活動：

1、手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；

2、手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力；

3、手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的力。

4、手離開桌面，手掌和桌面平行，前后相對桌面運(yùn)動，感受有沒有一個阻礙手運(yùn)動的李。

小組內(nèi)思考討論：

1、摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的？

2、摩擦力的作用點(diǎn)在哪里？

3、摩擦力向什么方向？

4、摩擦力的作用是什么？

小組派代表回答產(chǎn)生摩擦力的條件、作用點(diǎn)、摩擦力的方向、摩擦力的作用進(jìn)而歸納概括得出摩擦力的定義。

教師指出定義中的關(guān)鍵詞，提醒學(xué)生注意其含義。

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，小組討論得出問題的答案，了解華東摩擦力的產(chǎn)生條件、作用點(diǎn)、方向，進(jìn)而歸納概括得出滑動摩擦力的定義。

利用有趣的活動使學(xué)生親身體驗(yàn)、感受摩擦力，使其明確滑動摩擦力概念建立的事實(shí)依據(jù)，通過思考小組討論深刻理解概念的內(nèi)涵。

二、測一測，測量滑動摩擦力（6分鐘）

思考：

1、用什么工具測量滑動摩擦力？

2、彈簧測力計(jì)能直接測量滑動摩擦力嗎？課本上是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？

小組討論：

如何正確測量滑動摩擦力？討論得出測量滑動摩擦力的正確方法，并正確測出木塊沿水平方向滑動時所受的摩擦力。

學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中很難保證木塊做勻速直線運(yùn)動，彈簧測力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定，所以無法準(zhǔn)確讀出摩擦力的大小。

創(chuàng)新點(diǎn)：教師講解并演示新的測量方法。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、用彈簧秤拉住放置于長木板上的物塊，彈簧秤一端固定，拉動長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

2、把物塊變?yōu)閭?cè)放，拉動長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

3、把毛巾釘在長木板上，物塊放置于毛巾面上，拉動長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

4、在物塊上方放置砝碼，拉動長木板，記下彈簧秤的讀數(shù)。

學(xué)生通過思考討論明確：測滑動摩擦力的工具是彈簧測力計(jì)；彈簧測力計(jì)測量的是拉力，不能直接測量摩擦力；測量時應(yīng)用了二力平衡的知識。

利用新的方法進(jìn)行測量。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辨的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

三、探一探，研究影響滑動摩擦力的因素（15分鐘）

（1）提出問題：根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，請你猜想一下滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)？

（2）猜想或假設(shè)：滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)，可能與壓力有關(guān)，可能與物體運(yùn)動速度有關(guān)，可能與接觸面積的大小有關(guān)。（教師適時啟發(fā)學(xué)生說出猜想的依據(jù)。）

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該注意運(yùn)用怎樣的科學(xué)研究方法？如果我們先探究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系，應(yīng)怎樣改變壓力大小？怎樣改變接觸面的粗糙程度？

學(xué)生小組討論：設(shè)計(jì)出具體的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)記錄表格。下面教師提供實(shí)驗(yàn)記錄表格，供學(xué)生參考。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

接觸面的材料

壓力變化情況

摩擦力f摩／N

1

木塊與木板

不變

2

木塊與棉布

不變

3

木塊與毛巾

不變

4

木塊上放1個鉤碼，再放到木板上

變大

5

木塊上放2個鉤碼，再放到木板上

最大

（4）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。

（5）小組內(nèi)，分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并上展臺上展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大；在接觸面的粗糙程度相同時，壓力越大滑動摩擦力越大。

教師評價(jià)總結(jié)，向?qū)W生指出滑動摩擦力的大小只與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，跟別的因素，如速度、重力、接觸面積等因素都無關(guān)，課后可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。

學(xué)生小組討論：得出具體的實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論。

培養(yǎng)科學(xué)探究能力及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

四、用一用，摩擦的利用與防止（8分鐘）

思考：摩擦在生產(chǎn)和生活中無處不在，那么摩擦這種現(xiàn)象對于我們來說是有益的還是有害的呢？

學(xué)生簡答，教師說明：任何事物都具有兩面性，摩擦一樣，它既有利也有弊，我們應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。

出示本節(jié)課剛開始時的問題圖片及圖例，讓學(xué)生思辨摩擦的利與弊。

1、增大有益摩擦

思考：如何增大有益摩擦？

教師點(diǎn)撥：根據(jù)影響摩擦力大小的因素去考慮。

出示圖例讓學(xué)生思考判斷圖例中所采用的增大摩擦的方法

2、減小有害摩擦

思考：如何減小有害摩擦？

教師點(diǎn)撥：根據(jù)影響摩擦力大小的因素去考慮。

思考：除了這兩種方法以外是否還有別的方法？

小組實(shí)驗(yàn)：用滾動代替滑動能減小摩擦。

（1）將一個實(shí)驗(yàn)小車放在水平桌面上，用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運(yùn)動，記錄示數(shù)大小。

（2）將小車倒過來，輪子朝上放在水平桌面上，再用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動，使小車做勻速直線運(yùn)動，記錄示數(shù)大小。

（3）比較兩次彈簧測力計(jì)示數(shù)，能得出什么結(jié)論？

思考：教師指出用滾動代替滑動可以減小摩擦的道理人們很早就知道并加以利用了，你知道古人利用這一道理的最偉大的一項(xiàng)發(fā)明是什么嗎？

教師出示人費(fèi)力推箱子的圖片，學(xué)生思考輕松推箱子的方法。

教師出示滾珠軸承，學(xué)生朗讀其結(jié)構(gòu)及工作原理說明。

思考：產(chǎn)生摩擦力的條件之一，就是兩個物體相互接觸擠壓，那么據(jù)此，對于減小摩擦的方法，你是否有什么大膽的猜想？

教師指出：同學(xué)們應(yīng)大膽想象，因?yàn)樵S多偉大的發(fā)明和創(chuàng)造就源于大膽的猜想和想象，同學(xué)們以后要經(jīng)常鍛煉發(fā)展這種能力。

出示圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析說明加潤滑油，氣墊船、磁懸浮列車等，都是使兩個接觸面彼此離開的方法大大減小摩擦的。

總結(jié)：減小摩擦的四種常用方法。

思考、回答

學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用滾動代替滑動可以減小摩擦。

學(xué)生興趣盎然，搶答：車（有轱轆的車）。

生思考、大膽猜想。

思考、回答

培養(yǎng)辯證思考問題的方法