高中安全第一課教案

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ie　üe　er》第一課時(shí)教案。

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ie　üe　er》第一課時(shí)教案，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ie　üe　er》

時(shí)教案

ie　üe　er
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文

程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本

可以采用學(xué)生自學(xué)、師生交流、適當(dāng)講解的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學(xué)中，先進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力也相應(yīng)得到了提高。

前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本

的多媒體

件。(教師)
2.復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue組成的音節(jié)卡片。(教師)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：小朋友們，我們今天到拼音樂(lè)園去秋游，好嗎？瞧，拼音樂(lè)園里有好多氣球。(

件出示：拼音樂(lè)園的上空飄著不同顏色、不同圖案的氣球，背面寫著學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)。)
2.生摘?dú)馇颉?br> 師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個(gè)，老師就點(diǎn)擊哪個(gè)。不過(guò)，氣球背后都有

個(gè)小秘密，你得把它讀給大家聽(tīng)，讀對(duì)了，就會(huì)有掌聲送給你！
設(shè)計(jì)意圖：這

環(huán)節(jié)教師通過(guò)

件創(chuàng)設(shè)出“拼音樂(lè)園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，復(fù)習(xí)了前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，讓孩子能夠輕松愉快地投入到下面的學(xué)習(xí)中去。
二、學(xué)習(xí)ie、üe、er
1.師：孩子們，摘下了漂亮的氣球后，想繼續(xù)往前走嗎？(想)可是拼音家族有幾個(gè)復(fù)韻母又給我們帶來(lái)

個(gè)小考驗(yàn)。它們說(shuō)：“你們必須認(rèn)識(shí)了我們，闖過(guò)了‘智力關(guān)’，才能繼續(xù)往前走。”請(qǐng)回憶前面我們是怎么學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的？
總結(jié)方法：看

看、讀

讀、記

記、拼

拼、想

想。
2.出示

幅圖：
(1)看

看：圖上畫著什么？(椰子樹(shù))由“椰”的讀音指導(dǎo)要學(xué)習(xí)的ie的讀音。
師：ie怎么讀？能說(shuō)說(shuō)它的發(fā)音方法嗎？(口形由i快速滑向e發(fā)出來(lái)的。)
(2)記

記：看看誰(shuí)是亮眼睛，能很快記住它。(i在前，e在后，挨在

起ie、ie、ie。)
(3)學(xué)習(xí)ie的四聲。ie的媽媽給ie買了4頂不同的帽子，ie不知怎么戴，想請(qǐng)小朋友幫忙，誰(shuí)知道怎么戴？你是怎么知道的？(復(fù)習(xí)

調(diào)歌)ie戴著帽子來(lái)了，誰(shuí)給大家讀？指名讀→當(dāng)小老師讀→齊讀→打亂讀。(帶手勢(shì))
(4)拼

拼：聲母哥哥t來(lái)了，它要和iě做朋友，你能拼出tiě這個(gè)音節(jié)來(lái)嗎？根據(jù)下面的內(nèi)容，你還能拼出什么音？學(xué)生在小組內(nèi)自由拼讀。
(5)學(xué)習(xí)ye。同學(xué)們真了不起，不但學(xué)會(huì)了ie，還會(huì)讀它跟聲母組成的音節(jié)。ie的爸爸領(lǐng)著它出去買了件

衣服，可是這件衣服有點(diǎn)大，ie變了樣子。(出示ye)它是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)知道怎么讀？指名讀→范讀→齊讀。它戴上帽子來(lái)了，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀→男、女分讀→齊讀。
(6)教師講解：ie是復(fù)韻母，不能直接給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音

樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。
(7)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。(自由讀、抽讀、組詞讀)
yē椰子樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子
3.孩子們剛才學(xué)得真好，按這樣的方法，你們能夠自己學(xué)習(xí)韻母üe嗎？
(1)小組內(nèi)按“看、讀、記、拼、想”的方法，合作學(xué)習(xí)韻母üe，教師巡視指點(diǎn)。
(2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：我們?cè)趫D上看見(jiàn)

道彎彎的月亮，這個(gè)韻母讀üe，它的四聲讀作……我們這樣記它……
(3)小組匯報(bào)后，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。
(4)剛才同學(xué)們通過(guò)合作認(rèn)識(shí)了üe，現(xiàn)在它戴著不同的帽子出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？齊讀→對(duì)讀→接讀。
(5)學(xué)習(xí)聲母與üe組成的音節(jié)。出示n、l與üe相拼的圖片。指名讀→分組接讀。出示j、q、x與üe相拼的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼，兩點(diǎn)的省寫規(guī)則)齊讀→指名讀→分組接讀。
(6)學(xué)習(xí)yue。üe看見(jiàn)ye可以直接給漢字注音了，急得哭了，好心的y跑到üe的面前說(shuō)：“別急，我來(lái)幫你吧，但你要先擦干眼淚。”于是üe變成了yue，(出示yue)它也成了整體認(rèn)讀音節(jié)。指名讀→范讀→齊讀。戴上帽子誰(shuí)會(huì)讀？齊讀→分組讀→比賽讀。
(7)學(xué)習(xí)yue的四聲。
(8)游戲：我說(shuō)你聽(tīng)。
“大約”的“約”是幾聲？(“大約”的“約”是

聲。)
“月亮”的“月”是幾聲？(“月亮”的“月”是

四聲。)
4.自學(xué)

三個(gè)韻母er。
(1)猜謎引出er的教學(xué)。
師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友猜

猜。
左

片，右

片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)。(耳朵)
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講

……
(2)編順口溜記住er：er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母交朋友，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們叫他“特殊韻母”，(學(xué)生跟說(shuō))只要戴上帽子，它就可以給漢字注音了，它們來(lái)了。(出示er的四聲)
(3)用er的四聲組詞說(shuō)話。
設(shè)計(jì)意圖：這

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

是讓學(xué)生在老師“由扶到放”的過(guò)程中，繼續(xù)采用“看、讀、記、拼、想”的步驟來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。同時(shí)，注重拼音與識(shí)字、

內(nèi)與

外的結(jié)合。
三、指導(dǎo)書(shū)寫ie、üe、er
1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er這3個(gè)韻母的組成。
2.觀察后說(shuō)

說(shuō)，它們?cè)跁?shū)寫時(shí)應(yīng)占什么格？
3.教師先示范、板書(shū)，學(xué)生觀察后獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫，教師巡視，糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。
4.展示學(xué)生練習(xí)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪兒寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
5.修改自己書(shū)寫的字母，小組內(nèi)互查書(shū)寫是否規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使

堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、玩玩游戲，輕松鞏固
師：今天認(rèn)識(shí)了這么多韻母和音節(jié)，真是開(kāi)心，我們

起玩?zhèn)€游戲輕松輕松吧！
1.游戲名稱：打靶。
2.游戲規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，快速開(kāi)火車讀，讀準(zhǔn)

件中出示的韻母、音節(jié)或漢字，答對(duì)

個(gè)計(jì)10分，得分最多的小組授予“神槍手”稱號(hào)。
3.宣布比賽結(jié)果，激發(fā)

外練讀興趣。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的游戲情境，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固知識(shí)，并在與學(xué)生共同參與的游戲中，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成互相促進(jìn)，共同提高的良好品德，從而使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，獲得認(rèn)知與情感的全面發(fā)展。
五、談話結(jié)束
師：小朋友，時(shí)間差不多了，我們?cè)摶丶伊?。在拼音?lè)園玩得高興嗎？你在拼音樂(lè)園學(xué)到了哪些本領(lǐng)？大家

起來(lái)說(shuō)說(shuō)收獲吧。
設(shè)計(jì)意圖：交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解進(jìn)

步深化、鞏固，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)、糾正。

擴(kuò)展閱讀

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ie üe er（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ie üe er（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ie üe er（第一課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue 。

2.能正確拼讀聲母及復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

3.會(huì)認(rèn)“雪、兒”2個(gè)生字，理解“夜色、雪花”的詞義。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教具準(zhǔn)備：

投影、課件、卡片

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

（一）出示i和yi、ü和yu。

1.讓學(xué)生讀一讀。

2.說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

（二）出示。

1.讓學(xué)生讀一讀。

2.說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

（三）我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。

二、講授新課

（一）學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。

（二）學(xué)習(xí)er的四聲。

1.板書(shū)：r ér r èr。

2.自己試著讀一讀。

3.借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

4.選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

（三）指導(dǎo)書(shū)寫ie、üe、er。

1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2.它們?cè)跁?shū)寫時(shí)應(yīng)占什么格？

3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫，教師巡視，糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

4.修改自己書(shū)寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫正確規(guī)范。

（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue。

1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

2.師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。

3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

4.啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

5.運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

三、歸納總結(jié)

四、知識(shí)的拓展、延伸

練習(xí)音節(jié)的拼讀。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

寫一寫今天學(xué)的韻母

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《ie üe er》語(yǔ)文教案

在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家收集的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《ie üe er》語(yǔ)文教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《ie üe er》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie üe er及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。能在四線三格中正確書(shū)寫。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yｅ、yｕｅ。

3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ｉｅ、üｅ組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

4、看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

5、能觀察圖畫、說(shuō)出圖意，借助所學(xué)拼音知識(shí)讀句子和兒歌，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫。

2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、拼讀音節(jié)、運(yùn)用音節(jié)拼讀方法讀書(shū)。

2、按順序觀察圖畫，說(shuō)圖意。學(xué)會(huì)8個(gè)生字

教學(xué)準(zhǔn)備：

配合學(xué)習(xí)ｉｅ、üｅ、ｅｒ發(fā)音的錄音帶；復(fù)韻母ｉｅ、üｅ、ｅｒ及整體認(rèn)讀音節(jié)ｙｅ、ｙｕｅ的字母卡片。本課生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、（出示卡片）認(rèn)讀：ɑi ei ui ɑo ou iu

2.出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

3．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie 　整體認(rèn)讀音節(jié)　ye

1、出示椰子樹(shù)掛圖：這是什么？

2、學(xué)生試讀ie.

3、教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生體會(huì)發(fā)音方法：先發(fā)i，再滑向e。指名讀，開(kāi)火車讀。

4、學(xué)習(xí)直呼音節(jié)ye：ye ie它們發(fā)音相同，但是ye 是音節(jié)；ie 是韻母，只能與聲母相拼。練習(xí)讀：ie ie韻母 ie ；yeye椰子樹(shù)的ye。

5、學(xué)習(xí)ie ye 的四聲。小老師按四聲順序領(lǐng)讀。 打亂順序開(kāi)火車讀。

6、拼讀練習(xí)。

(1)小朋友們，你們知道ie的朋友有哪些嗎，我們快讓它們來(lái)見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母：b p m d t n l j q x

(2)學(xué)習(xí)上述聲母與ie相拼的音節(jié)。

復(fù)習(xí)兩拼音的方法。出示帶調(diào)的音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。

個(gè)人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名讀，小老師帶讀。

7、指導(dǎo)書(shū)寫ie ye

識(shí)記字形，ie和ye 在字形上有什么不同。你想用什么方法把它們記牢。指導(dǎo)書(shū)寫。學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)，評(píng)議。

（二）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 üe yue　er

1、學(xué)習(xí)üe yue　的讀音和四聲。步驟與上述ie相同。

2、匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)發(fā)音方法。（先發(fā)u，再滑向e）。

提示學(xué)生注意，將ue 的發(fā)音（尤其是口型）與ie作比較，然后讓學(xué)生模仿，練讀。復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則，再比較üe和ie的形式上的不同。

3、學(xué)習(xí)直呼音節(jié)yue：yue和ue發(fā)音相同。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

------yue和ue發(fā)音相同，但yue是音節(jié)； ue是韻母。

------音節(jié)yue，u的兩點(diǎn)要剩去。

4、借助語(yǔ)言鞏固yue音，我們平時(shí)說(shuō)話，什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到y(tǒng)ue同桌互說(shuō)，全班交流。

5、學(xué)習(xí)üe的四聲。小老師按四聲音順序領(lǐng)讀。打亂順序開(kāi)火車讀。

6、指導(dǎo)書(shū)寫　üe yue

抽生說(shuō)說(shuō)，在寫的時(shí)候要注意些什么？

學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)

7、作練習(xí) er 的發(fā)音。

教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

8、學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書(shū)：ēr ér ěr èr

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

9、練習(xí)用 er組詞（而且 耳朵 一二 魚(yú)餌）

（三）、做游戲（開(kāi)火車）鞏固復(fù)習(xí)ie üe er　的四聲練習(xí)。

三、拼讀練習(xí)。

1、現(xiàn)在我們練習(xí)拼讀音節(jié)。

出示音節(jié)nue lue自由練習(xí)

你要提醒大家注意什么？（區(qū)別鼻音和邊音）

練習(xí)讀四聲。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)： jue que xue

將jue que xue與 nue lue進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（強(qiáng)調(diào)j q x見(jiàn)了u，u的兩點(diǎn)要省去）練習(xí)讀四聲。

3、能力訓(xùn)練：練習(xí)用新學(xué)的音節(jié)說(shuō)話或組詞。（省略、掠奪、虐待、決定、發(fā)覺(jué)、口訣、缺少、麻雀、皮靴、學(xué)習(xí)、留學(xué)、流血）

四、鞏固新知，做游戲：要求讀準(zhǔn)帶調(diào)音節(jié)并組詞。（die蝴蝶 tie鋼鐵 bie別人 pie一瞥 mie消滅）

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，還認(rèn)識(shí)了兩個(gè)直呼音節(jié)ye yue.

教后反思：

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、出示復(fù)韻母卡片ɑi ei ui ɑo ou iu ie ue er

2、拼音卡片 hou die fei tie nie you yue liu hɑi jie

開(kāi)火車讀，指名讀。

二、新課學(xué)習(xí)

看圖學(xué)音節(jié)詞。

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。各抒己見(jiàn)，你看到了什么，課后，你和小伙伴們玩什么有趣極了？

可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。

2學(xué)習(xí)句子。

①運(yùn)用所學(xué)的拼音知識(shí)，自己或同桌練習(xí)拼讀這句話。

②正確、流利地讀好句子。

3練習(xí)拼讀音節(jié)詞。ɑi jiɑ die fei ji tie huɑ nie ni wɑ wɑ you xi

3、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）、出示兒歌，老師范讀。

（2）、生跟讀，自由練習(xí)。

（3）、指名、齊讀反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)向老師一樣帶著表情讀。

三、認(rèn)識(shí)新字。

1、句子和兒歌中藏著8個(gè)要學(xué)的生字。

2、出示生字（家 飛 機(jī) 有 兒 河 入 校），學(xué)生自由練讀。

3、你覺(jué)得哪些字的讀音需要提示同學(xué)們？（“兒”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“入”的翹舌音）

4、觀察字型，你認(rèn)為哪些字筆畫最難記？（“家”不要多一點(diǎn)；“入”與“人”的區(qū)別）

5、分小組說(shuō)：“我會(huì)記哪個(gè)字，怎么記”（相互交流）

6、去掉拼音讀生字，出示卡片識(shí)字。（開(kāi)火車的游戲）

7、生字換一個(gè)地方，認(rèn)識(shí)嗎？出示：我家 魚(yú)兒 河水 學(xué)校 飛機(jī)

8、你還能說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子？

四、課堂小結(jié)。

作業(yè)：回家制作ｉｅ、üｅ、ｅｒ、ｙｅ、ｙｕｅ的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)：

教后反思：

參考資料：ｉｅ、üｅ、ｅｒ的發(fā)音方法發(fā)ｉｅ時(shí)，由發(fā)ｉ開(kāi)始，接著發(fā)ｅ，口腔半開(kāi)，中間氣不斷。ｉｅ中ｅ的讀音與單念的ｅ不同，這里的ｅ念ê，口半開(kāi)，嘴角展開(kāi)，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üｅ時(shí)，由ü開(kāi)始，然后向ｅ滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi)，中間氣不斷。這里ｅ的發(fā)音與ｉｅ中ｅ的發(fā)音相同。發(fā)ｅｒ時(shí)，ｅ表示發(fā)音時(shí)舌頭的位置，ｒ表示卷舌動(dòng)作。在發(fā)出單韻母ｅ的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就成了ｅｒ。

數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試題命題說(shuō)明

一、命題指導(dǎo)思想： 依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的相關(guān)要求，本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為切入點(diǎn)，貫徹“以學(xué)生為本，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)”的教育思想，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、命題出發(fā)點(diǎn)： 面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求，以激勵(lì)、呵護(hù)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)。

三、命題原則： 以檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，關(guān)注學(xué)生的情感為主線，緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回饋于生活；有效收獵學(xué)生已有的數(shù)學(xué)記憶，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不出“偏”、“怪”題，努力讓不同層面學(xué)生的思維均不同程度的發(fā)展。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ie　üe　er》第二課時(shí)教案

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ie　üe　er》第二課時(shí)教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《ie　üe　er》

二

時(shí)教案

二

時(shí)

、復(fù)習(xí)檢查
1.聽(tīng)音節(jié)、指韻母、說(shuō)聲調(diào)。
xiě　xiè　xuě　xué　ěr
2.找整體認(rèn)讀音節(jié)。
出示拼音卡片ie、ye、üe、yue、er，指生找出整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀。
3.拼讀音節(jié)。
tiě　niè　xuě　jué　ěr
設(shè)計(jì)意圖：在應(yīng)用中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)用，該教學(xué)環(huán)節(jié)，能有效地遷移、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，巧妙地喚醒學(xué)生的有意注意，并強(qiáng)化了記憶的功能和效果。
二、拼讀音節(jié)
1.出示：
2.對(duì)比兩組音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則，教師再次強(qiáng)調(diào)。
4.組織學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
6.練習(xí)lüe、nüe、jue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車快讀、男女生競(jìng)賽讀)
設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有

種根深蒂固的需要，就是希望自己是

個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”在這

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，順應(yīng)了學(xué)生獨(dú)立探索、研究的內(nèi)在需求，讓學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)獨(dú)立總結(jié)üe與j、q、x組成的音節(jié)時(shí)兩點(diǎn)的省略規(guī)則，意在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)比較來(lái)加深理解和記憶，使學(xué)生在比較中掌握、鞏固知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到熟練拼讀。
三、拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(

件出示教材圖片)的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)

句話嗎？
yèsèxuěhuā
夜色　雪花
3.卡片出示生字：雪。
這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？
預(yù)設(shè)：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。
4.擴(kuò)詞練習(xí)，給這個(gè)生字找找朋友。
設(shè)計(jì)意圖：這

環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)習(xí)漢字的用處，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

文圖片學(xué)詞學(xué)字，加深學(xué)生印象，有助于提高

堂效率。
四、拼讀兒歌，認(rèn)識(shí)生字
1.出示兒歌《月兒彎彎》。
2.認(rèn)讀兒歌，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行拼讀。
3.指名讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
4.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)？做拼讀小老師。

件出示兒歌：
yuèérwānwān
月兒彎彎
yuèérwānwānɡuàlántiān
月兒彎彎掛藍(lán)天，
xiǎoxīwānwānchūqīnɡshān
小溪彎彎出青山。
dàhéwānwānliúrùhǎi
大河彎彎流入海，
shānlùwānwāndàoxiàoyuán
山路彎彎到校園。
5.在老師的指導(dǎo)下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本

讀輕聲。)
6.出示生字：兒。
你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
預(yù)設(shè)：“兒”：幾字不見(jiàn)橫。
7.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編

句兒歌嗎？
8.自由讀兒歌，比

比誰(shuí)讀得最流利。
設(shè)計(jì)意圖：利用插圖進(jìn)行輔助教學(xué)，讀文時(shí)采用范讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀以及男女生分組等多種讀文方式，既活躍了

堂氣氛，又充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生很容易地理解了

文內(nèi)容。
五、仿寫音節(jié)，總結(jié)激勵(lì)
1.按照教材出示的“xiě、zuò、yè”進(jìn)行仿寫，并嘗試說(shuō)

句話。
2.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書(shū)寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)動(dòng)小腦筋！
設(shè)計(jì)意圖：按照教材提供的范例，進(jìn)行仿寫練習(xí)。在說(shuō)話環(huán)節(jié)，要注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的習(xí)慣。該環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在將拼、讀、說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《ie üe er（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《部編版一年級(jí)上冊(cè)《ie üe er（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《ie üe er（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

2.認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。

3.能在四線格中正確書(shū)寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，你還記得嗎？指三名學(xué)生交流。（預(yù)設(shè)：ie、üe、er。）

2.過(guò)渡：同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得認(rèn)真，記得也很準(zhǔn)，這節(jié)課我們比一比看誰(shuí)能寫好。

二、指導(dǎo)書(shū)寫ie、üe、er。

1.小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書(shū)寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫）

2.接下來(lái)請(qǐng)小朋友們擺好寫字的姿勢(shì)，在書(shū)本上認(rèn)真地寫一寫。

3.學(xué)生描紅，書(shū)寫。

4.教師巡視，提醒寫字姿勢(shì)，反饋書(shū)寫中存在的問(wèn)題。

5.修改自己書(shū)寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫正確規(guī)范。

設(shè)計(jì)意圖

低年級(jí)的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應(yīng)該有靜下來(lái)的時(shí)間，在認(rèn)讀的基礎(chǔ)之上展開(kāi)書(shū)寫的教學(xué)，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了活力。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，這正是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

三、認(rèn)讀生詞。

1.剛才認(rèn)識(shí)了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！

課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來(lái)，輕輕地落在房子上、大樹(shù)上，落在大地上。

2.誰(shuí)能借助拼音讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？指名拼讀，強(qiáng)調(diào)ye是整體認(rèn)讀音節(jié)。

認(rèn)識(shí)“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說(shuō)說(shuō)還有哪些關(guān)于“雪”的詞語(yǔ)。

齊讀，男女生對(duì)讀。

3.夜深了，天色很暗很暗，整個(gè)世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來(lái)，誰(shuí)能來(lái)讀好這兩個(gè)詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。

設(shè)計(jì)意圖

形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。

形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個(gè)飄雪的世界和時(shí)間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語(yǔ)言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。

設(shè)計(jì)意圖

我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是打開(kāi)孩子們的思路，引導(dǎo)孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)，練一練，鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力，正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)：發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。

五、指導(dǎo)書(shū)寫，總結(jié)激勵(lì)。

1.接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)寫一寫音節(jié)詞xiě zuò yè，這里有三個(gè)音節(jié)，書(shū)寫時(shí)要注意什么呢？

2.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：每?jī)蓚€(gè)音節(jié)之間要空開(kāi)一點(diǎn)距離，看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不能看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。

3.范寫：請(qǐng)小朋友們注意聲母y的書(shū)寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強(qiáng)調(diào)聲調(diào)符號(hào)的標(biāo)注位置。

4.學(xué)生在四線格中書(shū)寫音節(jié)詞，然后在實(shí)物投影下展示、指導(dǎo)，結(jié)合問(wèn)題再修改。

5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼讀得真不錯(cuò)，書(shū)寫得也很認(rèn)真，也用自己總結(jié)的方法進(jìn)行了記憶，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)開(kāi)動(dòng)小腦筋！

設(shè)計(jì)意圖

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是對(duì)前面復(fù)韻母書(shū)寫的一個(gè)延伸和加強(qiáng)，同時(shí)也是在培養(yǎng)孩子認(rèn)真觀察和仔細(xì)書(shū)寫的好習(xí)慣，對(duì)低學(xué)段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中去。

教學(xué)反思

ie、üe、er是復(fù)韻母的最后一課，教學(xué)重點(diǎn)我是放在了正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確拼讀音節(jié)，同時(shí)指導(dǎo)j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學(xué)，有以下幾點(diǎn)想說(shuō)一說(shuō)：

一、游戲?qū)胄抡n，抓住孩子眼睛。

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的教師。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。上課一開(kāi)始我就和孩子們之間進(jìn)行了一個(gè)互動(dòng)--做游戲，而且游戲的內(nèi)容也是相當(dāng)有趣：“我來(lái)比畫，你來(lái)猜”。我擺口形，請(qǐng)孩子們?nèi)ゲ?，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的注意力一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，如果不仔細(xì)觀察的話，是不會(huì)看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，尤其是想得到教師的表?yè)P(yáng)。簡(jiǎn)單的一個(gè)小游戲，既復(fù)習(xí)了前面的六個(gè)復(fù)韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。

二、抓住孩子特點(diǎn)，教學(xué)形式多樣化。

根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味性，應(yīng)多以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。在授課過(guò)程中，我從生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂(lè)于模仿新鮮事物的特點(diǎn)，立足于兒童的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中多采用兒童樂(lè)于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)等能讓學(xué)生獲得成就感、樹(shù)立自信心的評(píng)價(jià)方式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。

在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學(xué)中，我問(wèn)了孩子們這樣一個(gè)問(wèn)題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說(shuō)話。在鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，也發(fā)展了孩子的思維能力。

在本節(jié)課的教學(xué)中，我覺(jué)得還應(yīng)該突出和體現(xiàn)自主合作，關(guān)注小組合作，從交流中體現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)的方法。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《a o e（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“部編版一年級(jí)上冊(cè)《a o e（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《a o e（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

１、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

２、學(xué)會(huì) ａ、o、e ３個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

３、知道單韻母有４個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào) ａ、o、e 的音。

４、認(rèn)識(shí)書(shū)寫漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

a o e 的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

o 的發(fā)音及 a、o、e 的第二聲和第三聲。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件，a、o、e 及帶聲調(diào) a、o、e 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【活動(dòng)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

１、小朋友們，喜歡聽(tīng)童話故事嗎？

２、（多媒體出示《安徒生童話》封面）

老師這兒有一本有趣的童話故事書(shū)，里面有很多動(dòng)聽(tīng)的故事。

（出示書(shū)中內(nèi)容，不加拼音的文字。）

能讀嗎？哎！這么多的文字我們都不認(rèn)識(shí)，怎么去讀呢？別急，智慧老人會(huì)幫我們解決這個(gè)問(wèn)題的。

（多媒體播放聲音：小朋友，你們來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是拼音王國(guó)中的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音的用處可大了，它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢?。?/p>

３、拼音王國(guó)里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼音王國(guó)，去認(rèn)識(shí)韻母家族中最可愛(ài)的一群孩子 a、o、e。

（揮動(dòng)卡片）

嗨，小朋友們好。

（幼兒與拼音打招呼）

歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第６頁(yè)。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

１、仔細(xì)觀察書(shū)中的這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？你還仿佛聽(tīng)到了什么？

（幼兒自由發(fā)言）

２、學(xué)習(xí)單韻母 a：

⑴　讀準(zhǔn)音：

我們的 a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了 a a a 音。她的嘴巴是怎樣的呢？

（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿 a 的口型

老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱，學(xué)生跟唱。

我們念 a 的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變?？次蚁葋?lái)念：張大嘴巴 a a a，小女孩練唱 a a a，a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)a a a。

學(xué)生跟念，自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，開(kāi)火車發(fā)音。

⑵　認(rèn)清形：

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是 a 的肚子，她的小辮子就像是 a 的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)？就是 a a a”。

你還有什么好辦法記住它？

⑶　練習(xí)寫：

我們一起來(lái)寫個(gè) a：

（教師范寫）

a 要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

（學(xué)生書(shū)空）

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”。

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，好，我們比一比，看誰(shuí)先把 a 送回家。

（教師巡回，糾正）

幼兒在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè) a。

⑷　學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把 a 送回家了，我們也該開(kāi)著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

幼兒邊說(shuō)，教師邊板書(shū)四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a 遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和 a 的四聲，哪些地方很像呢？

（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說(shuō)：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽(tīng)老師念：a。

別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚，會(huì)問(wèn)他：“啊，你說(shuō)什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢(shì)邊念：“啊，祖國(guó)真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說(shuō)。

三、趣味游戲、鞏固新知

１、我會(huì)讀。

看板書(shū)練讀。

（鞏固音）

２、猜一猜。

（四人一組，一名小朋友做四個(gè)聲調(diào)的手勢(shì)，另外的小朋友猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓小朋友閉上眼睛感受后再猜。）

３、（念四聲調(diào)兒歌）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總

提醒：

教學(xué)技巧、熱點(diǎn)好文、教師資料、老師必讀

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小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》名師教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》名師教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學(xué)

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ieüeer》名師教案

教學(xué)目標(biāo)

：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在

定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ieüe和yeyue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)時(shí)間：2

時(shí)

時(shí)

時(shí)目

：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音。

教學(xué)過(guò)程：

（

）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入

。

1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

2、我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3、指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上

我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)

步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)

我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1、看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

3、板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音

樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子

（四）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫著什么？

2、教師范讀üe，出示復(fù)韻母üe。

3、看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

5、板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、ü不但和大y在

塊兒把眼淚擦去，回憶

下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

7、練習(xí)üe與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習(xí)。

1、看卡片認(rèn)讀：ieüeyeyue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue

3、做“摘星星”的游戲。

（六）指導(dǎo)書(shū)寫。

二

時(shí)

時(shí)目

：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ieüe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。

2、能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個(gè)生字，并能在

定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)過(guò)程：

（

）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是

幾聲。

寫xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀

遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。

1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（復(fù)習(xí)jqx碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

2、練習(xí)lüenüejuequexue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在

起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（

二）

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習(xí)。

1、比

比，讀

讀。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe

2、讀

讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉

ér兒童ěr耳朵èr

二三四

3、游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找

位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁?？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)

句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀

讀，注意

點(diǎn)符號(hào)的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀

讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編

句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、

后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀

文，試著背誦兒歌。

（九）小結(jié)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》精品教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》精品教案，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ieüeer》精品教案

教學(xué)目標(biāo)的：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)上節(jié)

學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

1.出示：

2.對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

4.引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

5.同桌同學(xué)互相讀

讀。

6.指名讀，開(kāi)火車讀，達(dá)到熟練拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1.出示P35頁(yè)下面的圖

指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2.出示音節(jié)

3.自己試著讀

讀。

4.同桌小伙伴互讀。

5.指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

四、學(xué)讀兒歌。

1.出示兒歌

2.讀讀本

學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er

3.選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀

讀。

4.請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。

5.學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

6.自己試讀。

7.同桌互讀，相互糾正。

8.指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。

五、讀全文

1.自己試著讀

讀。

2.同桌同學(xué)，

人讀

人聽(tīng)，相互正音。

3.齊讀。

4.指名讀。

六、小結(jié)

今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》優(yōu)秀教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》優(yōu)秀教案》，僅供參考，希望能為您提供參考！

小學(xué)

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ieüeer》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)的：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫。

2.正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀

讀。

（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

2.出示

（1）讓學(xué)生讀

讀。

（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

3.我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)

說(shuō)。

今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和

個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

板書(shū)：12ieüeer

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1.學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插圖

問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。

（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每

個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

2.學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書(shū)：ērérěrèr

（2）自己試著讀

讀。

（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫ie、üe、er

1.說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2.它們?cè)跁?shū)寫時(shí)應(yīng)占什么格？

3.學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫，教師巡視，糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

5.修改自己書(shū)寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫正確規(guī)范。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

1.復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

2.師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。

3.比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

4.啟發(fā)學(xué)生想

想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

5.運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》第一課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編幫大家整理的《部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》第一課時(shí)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》

時(shí)教案

3　江　南
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：學(xué)生在誦讀兒歌、古詩(shī)時(shí)，要展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)要結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助表演和觀察讀物中的圖畫等方式閱讀。本

內(nèi)容淺顯，

文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，朗朗上口，使人讀起來(lái)心情愉快，便于陶冶兒童的審美情操。
本著“讓學(xué)生得到最大的發(fā)展”的原則，本教案設(shè)計(jì)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字，做到讀詩(shī)字正腔圓，并能用兒童化的語(yǔ)言描繪情景，體會(huì)江南的景美物豐。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，發(fā)揮想象，充分表演，調(diào)動(dòng)各種感官，深入古詩(shī)情境，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解和再創(chuàng)造；而后鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

前準(zhǔn)備
1．(1)制作多媒體

件。(教師)(2)制作荷葉、荷花、小魚(yú)頭飾。(教師)
2．(1)預(yù)習(xí)生字、

詞。(學(xué)生)(2)讀熟

文。(學(xué)生)(3)收集有關(guān)江南和荷花的圖片或詩(shī)句。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、談話導(dǎo)入，出示

題
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地方？(學(xué)生自由談話，分享快樂(lè)。)
2．過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們

起去領(lǐng)略

下江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！(多媒體

件播放江南水鄉(xiāng)的美景，學(xué)生觀看。)
3．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。
預(yù)設(shè)：
生1：那兒的水很清很清，清得可以看見(jiàn)水底的魚(yú)兒。
生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。
生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤

樣，美麗極了。
4．導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像

幅美麗的圖畫。曾經(jīng)有

位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了

首詩(shī)——《江南》。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用

程資源，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生初步感受江南的美好，初步了解江南水鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、多種方法，識(shí)記生字
1．學(xué)習(xí)“江”。
(1)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班內(nèi)展示拼讀。
(3)導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？
(4)學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。
預(yù)設(shè)：
加

加：氵＋工＝江。
字謎：工人在水邊——江。
換

換：“紅”的部首換成“氵”就是江。
(5)在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江”。
(6)導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。(

件出示“江”的漢字演變過(guò)程。)
(7)

件演示書(shū)寫過(guò)程，學(xué)生跟著

件演示書(shū)空。
(8)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)

句話。(如，江水：我看過(guò)江水滾滾向前的樣子。江邊：小孩子最好不要在江邊玩耍。)
2．學(xué)習(xí)“南”。
(1)提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想

想用什么好方法記住這個(gè)字。
(2)學(xué)生按要求

步

步地自學(xué)“南”。
(3)交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。
設(shè)計(jì)意圖：在重點(diǎn)指導(dǎo)“江”的讀寫的基礎(chǔ)上，出示自學(xué)提示，要求學(xué)生自學(xué)“南”，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟?qū)W生字的方法。采用“先扶后放”的教法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、借助媒體，初讀感知
1．導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走

走，看

看吧！(播放古詩(shī)范讀的多媒體

件，學(xué)生觀看、傾聽(tīng)。)
2．導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。
3．導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介紹介紹？
4．學(xué)生自由介紹。
預(yù)設(shè)：
生1：我知道蓮花在夏天開(kāi)放。
生2：我昨天上

查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、白的、黃的、紫的……
生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。
生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到了江南的荷花。
……
5．感知內(nèi)容。
(1)過(guò)渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌吧！
(2)導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，讀通順。
(3)學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教同桌、老師、字典等。
(4)指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。
(5)導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō)出讀文后的感受。)
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)江南并不了解，所以教師利用多媒體

件引導(dǎo)學(xué)生感知詩(shī)文的主要內(nèi)容并展示收集的資料，增加了學(xué)生對(duì)江南及荷花的了解。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字
1．字卡出示

文中的生字：采、蓮、魚(yú)、東、可、西、北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。
2．鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。
預(yù)設(shè)：
謎語(yǔ)：(1)像四不是四，方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
3．請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。
4．組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。
5．分男女生兩大組開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)生字掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)

年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特征，在識(shí)字環(huán)節(jié)教師重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生參與自主識(shí)字、創(chuàng)造性識(shí)字、小老師領(lǐng)讀識(shí)字、賽讀識(shí)字等方式，讓學(xué)生真正成為識(shí)字學(xué)習(xí)的主人，提高識(shí)字的效率與識(shí)字的積極性。
五、示范引領(lǐng)，自主寫字
1．

件演示“可、東、西”三個(gè)字的書(shū)寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察。
2．組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流筆順和筆畫占田字格的位置。)
3．教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(“可”的最后

筆是豎鉤。)
4．教師示范書(shū)寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書(shū)空。
5．學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。
6．投影展示，師生共同評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，所以，教師強(qiáng)調(diào)練字應(yīng)在學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，抓住重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了書(shū)寫指導(dǎo)。
六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟
1．提出自學(xué)要求。

件出示：
(1)給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。
(2)小組合作讀

文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友

起讀。
2．各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。
(2)組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
(3)組織學(xué)生試著表演讀。
(4)引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為

二

時(shí)做準(zhǔn)備。
設(shè)計(jì)意圖：教師充分尊重學(xué)生的意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式和

文內(nèi)容，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生在小組內(nèi)、班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，有目的地訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》第一課時(shí)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》

時(shí)教案

1　秋　天
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣?！芭d趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對(duì)秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看

文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，直至熟讀成誦。低年級(jí)注重識(shí)字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

前準(zhǔn)備
1．制作

件、生字詞語(yǔ)卡片。(教師)
2．秋天樹(shù)葉的實(shí)物。(教師)
3．大雁圖片。(教師)
4．觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：大自然是

幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。
3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書(shū)：秋天)
4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)

我們就

起學(xué)習(xí)

文——《秋天》。
5．齊讀

題。
設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體

件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

文的興趣，為接下來(lái)的

堂教學(xué)做鋪墊。
二、初讀

文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。
導(dǎo)學(xué)：

篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有

個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始

志，也就是在

句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面

明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。(多媒體

件展示，教師

出

1自然段的序號(hào))現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)

出

文中的其他自然段吧。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在

2自然段、

3自然段前面

出序號(hào)。
3．(多媒體

件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確

文

共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂(lè)范讀

文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀

文，

邊讀

邊動(dòng)筆圈畫出本

的生字。
6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)

文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀

1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
了：在本

讀輕聲le，要讀得又輕又短。
片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。
子：在“葉子”

詞中讀輕聲。
(2)檢查

2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。
“人”為翹舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。
“

會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。

件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。
(3)指名讀

3自然段。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)

件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過(guò)范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對(duì)翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
三、隨文識(shí)字，品讀

文
(

)品讀

1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(

件出示

文插圖)

邊看

文的插圖，

邊朗讀

文的

1自然段，看看

文里寫了哪些變化。
1．天氣涼了。
(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。
這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的

個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有

個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
(2)(

件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天()　()水　空()　()油
(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。
2．樹(shù)葉黃了。
(1)出示各種“樹(shù)葉”的

本。(出示多媒體

件)
導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹(shù)葉?？?，它們的形狀各有不同。
(2)學(xué)習(xí)生詞“樹(shù)葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。
你有什么好辦法記住“樹(shù)葉”？
加

加：“木”加“對(duì)”就是“樹(shù)”，“口”加“十”就是“葉”。
實(shí)物出示：拿出樹(shù)葉

本讓學(xué)生看

看，摸

摸。
(3)

件播放樹(shù)葉由綠到黃的變化過(guò)程。
導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹(shù)葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
(4)你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。
3．

片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
(1)比較“

片片”和“

片”有什么不同。(“

片片”是很多片)
(2)你能結(jié)合

文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“

片片”嗎？
(3)小結(jié)：

文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合

文插圖真是個(gè)好方法。
(4)拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“

片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？
小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上

些這樣的詞語(yǔ)，表達(dá)就更生動(dòng)了。
(5)了解“片”的字理。
出示“片”的古文字，“片”的古文字就像

分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“

片”什么？

件出示：

片()　

片()　

片()
(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。
你能想象樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請(qǐng)你把“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓

片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。
4．齊讀

1自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們

邊讀

邊想象畫面吧！
(二)品讀

2自然段。
1．自由地讀

讀

文的

2自然段。
2．學(xué)習(xí)

2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(

件出示

2自然段)

邊觀察

文插圖，

邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥(niǎo)，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥(niǎo)。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過(guò)冬。等到

二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再?gòu)哪戏斤w回北方來(lái)生活。)
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合

文插圖來(lái)說(shuō)

說(shuō)嗎？
(4)小結(jié)：

文插圖會(huì)幫助我們理解句子。
(5)導(dǎo)言：我們

起來(lái)看

看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣

會(huì)兒排成個(gè)“人”字，

會(huì)兒排成個(gè)“

”字的。
(6)誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀

2自然段。
(7)你能用“

會(huì)兒……

會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？
(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。
大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之

，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。
飛：(

件出示鳥(niǎo)兒展翅飛翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥(niǎo)兒張開(kāi)翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥(niǎo)兒做

做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥(niǎo)。
會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加

加的方法來(lái)識(shí)記：人＋云＝會(huì)。組詞：開(kāi)會(huì)、學(xué)會(huì)。
個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加

加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”?！皞€(gè)”

般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)

說(shuō)：

個(gè)()。
3．初步感受“

”字的變調(diào)。
(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了

個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“

”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在

文中找到了嗎？讀

讀。
(2)

件出示詞語(yǔ)：

(yí)片片　

(yì)群　

(yí)會(huì)兒　“

(yī)”字
指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
(3)小結(jié)：這是“

”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！
4．指導(dǎo)朗讀

2自然段。
導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們

邊欣賞畫面，

邊有感情地朗讀吧。(配樂(lè)朗讀

文)
(三)品讀

3自然段。
過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(

件出示

3自然段：??！秋天來(lái)了！)
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。
這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試

試？
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹(shù)葉猶如

只只美麗的蝴蝶從樹(shù)上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道——??！秋天來(lái)了！
秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來(lái)了！
(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法

方面可以使土地肥沃，另

方面可以燒殺害蟲(chóng)。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。
了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。
4．齊讀

3自然段。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識(shí)字中，將識(shí)字教學(xué)置于

定的

文情境中，通過(guò)字理識(shí)字、加

加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。教學(xué)過(guò)程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看

文的插圖，注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)、積累豐富的詞語(yǔ)，為學(xué)生提供了語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫
1．

件出示本節(jié)

要書(shū)寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。
2．學(xué)習(xí)“了”字的書(shū)寫。
(1)出示

件，學(xué)生跟隨

件演示書(shū)空“了”的筆順。
(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每

筆的位置。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。
(5)教師巡視指導(dǎo)。
(6)投影展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書(shū)寫情況相機(jī)指導(dǎo)。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書(shū)寫。
(1)教師先示范“子”的書(shū)寫，教師示范并口述橫的書(shū)寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最后

筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。
(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫。
(3)投影展示，師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本

認(rèn)識(shí)的筆畫書(shū)寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書(shū)寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。
五、作業(yè)布置，拓展延伸
1．熟讀

文。
2．秋天是

個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找

找秋天的變化，尋找秋天的足跡。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下

節(jié)

的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》第一課時(shí)教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》第一課時(shí)教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》

時(shí)教案

anɡ　enɡ　inɡ　onɡ
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
關(guān)注每

個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是

程

準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每

個(gè)學(xué)生身上，讓每

個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本

的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等多種方式，使每

個(gè)學(xué)生在

堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

前準(zhǔn)備
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2.制作相關(guān)的

件。(教師)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話：上節(jié)語(yǔ)文

咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2.開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們

起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。
設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)

教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃

起去看

看吧！
1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著

盞臺(tái)燈。)
(2)相機(jī)出示音節(jié)chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)

的韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)

韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有nɡ)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)nɡ的讀法：嘴巴張開(kāi)

點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑnɡ。
指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)nɡ。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開(kāi)火車讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習(xí)anɡ的四聲：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)enɡ。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(1)讀準(zhǔn)enɡ的音。
不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。
①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
②發(fā)現(xiàn)enɡ與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
③讀好enɡ的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習(xí)enɡ的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)

個(gè)拼音就亮

處燈，想玩嗎？

件出示：ēnɡ　énɡ　ěnɡ　ènɡ
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnɡhénɡfēnɡdēnɡ。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。
5.學(xué)習(xí)inɡ。
(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門不開(kāi)，

定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門。聽(tīng)老師讀：
家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。
(3)讀準(zhǔn)inɡ的音。
①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīnɡ)。提問(wèn)：鷹(yīnɡ)的韻母是誰(shuí)？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜inɡ先發(fā)哪個(gè)字母的音。
③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母inɡ并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。
④檢查自練情況，指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
⑤小組賽讀inɡ的四聲。
⑥出示含有inɡ的音節(jié)：jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀

讀？(zhōnɡ)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，

起讀onɡ。
(2)讀準(zhǔn)onɡ的四聲。
(3)學(xué)習(xí)含有onɡ的音節(jié)：zhōnɡ　hǒnɡ　sònɡ　qiónɡ。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家

首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：

件出示
nàozhōnɡdīnɡdōnɡxiǎnɡ
鬧鐘叮咚響，
qǐchuánɡqùshànɡxué
起床去上學(xué)，
jiànletónɡxuéwènshēnɡhǎo
見(jiàn)了同學(xué)問(wèn)聲好，
jiànlelǎoshījūɡèɡōnɡ
見(jiàn)了老師鞠個(gè)躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)？
(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。
7.鞏固練習(xí)。
談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！
(1)做“送信”游戲：請(qǐng)

名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。)
(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母inɡ的讀音差不多。
(2)學(xué)習(xí)yinɡ的四聲。
設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了

堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)

“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導(dǎo)書(shū)寫
引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(mínɡliànɡ)
1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪

格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(

件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。)寫

個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊

些。
3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫，教師巡視，糾正書(shū)寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵(lì)，寫得不好的給予指正。
5.修改自己書(shū)寫的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫是否正確規(guī)范。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使

堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1.制作關(guān)于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四線格上書(shū)寫anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各兩個(gè)。

部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》第一課時(shí)教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》第一課時(shí)教案”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版小學(xué)

年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》

時(shí)教案

　畫
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文

程

準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解

文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本

教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。
另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是

年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開(kāi)掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字。如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在

起，讓識(shí)字變得更輕松。

前準(zhǔn)備
1．寫有反義詞的頭飾；

幅山水畫(題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”)；生字卡片，制作多媒體

件。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，朗讀

文。(學(xué)生)

時(shí)安排
2

時(shí)。
教學(xué)過(guò)程

時(shí)

、觀察圖畫，引入詩(shī)句
1．教師呈現(xiàn)

幅彩色的大幅的

文插圖。(畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫

文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！?
2．教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？(教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書(shū)“山、水、花、鳥(niǎo)”)
3．教師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書(shū)方式進(jìn)行朗讀。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流(圖上還有——)，小組內(nèi)互相說(shuō)

說(shuō)自己還發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩(shī)句。
5．教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？
預(yù)設(shè)：如生發(fā)現(xiàn)題字是

文的四句詩(shī)，就直接板書(shū)

文的四句詩(shī)。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導(dǎo)學(xué)生與書(shū)上的《畫》作比較。
6．學(xué)生讀詩(shī)。
7．教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀

讀。哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆

出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩(shī)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。在讀詩(shī)看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興致。
二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字
1．學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆

出不認(rèn)識(shí)的字，借助

文的拼音多讀幾遍。
2．學(xué)生充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀

遍。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，

定要教給同桌多讀幾遍。
3．全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。
4．教師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。注意傾聽(tīng)下列生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽(tīng)”是后鼻音。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
5．學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。
(3)抽讀重點(diǎn)字。
(4)全班齊讀。
6．導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再

次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。
7．學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。
8．師導(dǎo)學(xué)：下面我們開(kāi)展

個(gè)朗讀比賽，比

比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
9．學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者

名，然后派優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循了漢字認(rèn)知規(guī)律——字不離詞，詞不離句，句不離文。結(jié)合古詩(shī)這個(gè)語(yǔ)境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)

步了解漢字的意思，而且還能在語(yǔ)境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。先看圖讀詩(shī)句，再識(shí)字。通過(guò)初讀古詩(shī)，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩(shī)中的詞語(yǔ)，學(xué)生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了

文，對(duì)

文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知。通過(guò)多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語(yǔ)言的優(yōu)美。
三、熟讀成誦，感知大意
1．教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒??！我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比

比誰(shuí)背得最快。
2．學(xué)生自由背誦。
3．教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。
4．教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？(這首詩(shī)寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。)
5．教師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？
6．教師引問(wèn)：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)“山”？說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的。(教師歸納，板書(shū)或

件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚?！?
7．學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲?！〗?tīng)水有聲。
春去花還在，　春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！∪藖?lái)鳥(niǎo)兒驚。
8．教師總結(jié)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而

文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想

想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？引出

文題目。
9．學(xué)生演

演，說(shuō)

說(shuō)，讀

讀。
(1)來(lái)——去　什么是“來(lái)”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演

演，體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。
(2)遠(yuǎn)——近　哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”？通過(guò)

件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。
(3)你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)？先找

找，然后再說(shuō)

說(shuō)或演

演。
生匯報(bào)：有—無(wú)　高—矮　多—少　早—晚
(4)同桌相互讀

讀反義詞。
(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲：我們

起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說(shuō)

個(gè)詞，你們來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友。
設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思，從而體會(huì)詩(shī)句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來(lái)詩(shī)句說(shuō)的是“畫”。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》教案設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編收集整理的“小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)

年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ieüeer》教案設(shè)計(jì)

、激發(fā)情趣，引入教學(xué)

出示

件：月夜椰林圖。

小朋友，老師曾經(jīng)到過(guò)海南，并且攝了這

張美麗的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？

引出復(fù)韻母ie和üe。

二、學(xué)習(xí)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

1、ie的教學(xué)。

這個(gè)韻母的

聲和椰樹(shù)讀音

樣，請(qǐng)學(xué)生跟著老師讀。

注意觀察老師嘴形，糾正學(xué)生不到位的讀音，你能像老師

樣，給

二聲，

三聲，

四聲的ie找

找朋友嗎？

ie是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？能不能編

句兒歌記住它？

2、üe、er的教學(xué)。（方法同上）

小朋友們根據(jù)字音，字形自己編的兒歌：

（1）關(guān)于üe的兒歌：“約，約，約，約會(huì)的約?！薄霸?，月，月，月亮的月?！薄皹?lè)，樂(lè)，樂(lè)，音樂(lè)的樂(lè)。”“越，越，越，越來(lái)越多的越。”

（2）關(guān)于er的兒歌：“兒，兒，兒，兒子的兒?！薄岸?，而且的而?！薄岸?，耳，耳，耳朵的耳?！薄岸?，二，

二三的二?！?/p>

（3）er是特殊韻母，不像別的復(fù)韻母

樣由兩個(gè)單韻母組成。

3、ie、üe的整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）學(xué)生嘗試。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了整體認(rèn)讀章節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)于yue上去掉兩點(diǎn)有了

定的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)提示后

般都做對(duì)了。而ye的整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)生容易寫成yie，教師要著重指導(dǎo)。

（2）師小結(jié)：ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省去。

（3）練習(xí)書(shū)寫。

三、üe與n、l、j、q、x的拼讀

1、學(xué)生試著拼

拼。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

四、玩樂(lè)中鞏固拼音。

學(xué)了這么久了，下面我們來(lái)輕松，到爺爺家的院子里去玩

玩。播放優(yōu)美的田園音樂(lè)。

1、分小組“參觀”爺爺?shù)脑鹤?，?p>看書(shū)上的插圖，說(shuō)

說(shuō)美麗的景色，拼

拼上面的拼音。

2、匯報(bào)交流。交流“參觀”的經(jīng)過(guò)，檢查拼讀。