小學(xué)語(yǔ)文微課教案

3　十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。教師要準(zhǔn)備好教案，這是每個(gè)教師都不可缺少的。教案可以讓學(xué)生能夠在教學(xué)期間跟著互動(dòng)起來(lái)，使教師有一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。教案的內(nèi)容具體要怎樣寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的“3　十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行”相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

3　十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行
教案設(shè)計(jì)
［備課思路］
本文是一篇小說(shuō)。鑒賞小說(shuō)的重點(diǎn)是要抓住小說(shuō)的三要素，通過(guò)對(duì)小說(shuō)中情節(jié)、人物、環(huán)境的賞析，挖掘作品的主題。而《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》又不同于傳統(tǒng)的小說(shuō)，特別是小說(shuō)情節(jié)的設(shè)置，極其不合常情，具有強(qiáng)烈的荒誕性。所以，學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)以情節(jié)為閱讀的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)作品中悖于常情，卻又合乎常理的情節(jié)的解讀，了解作品所傳達(dá)的主旨。此外，本文新奇獨(dú)特的語(yǔ)言，也需要在閱讀中仔細(xì)地體味。
［教學(xué)目標(biāo)］
一、通過(guò)解讀情節(jié)，把握小說(shuō)的主旨。
二、理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫(xiě)及其表達(dá)效果。
三、揣摩精彩語(yǔ)句，體會(huì)小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言。
四、討論小說(shuō)中有關(guān)“旅店”的內(nèi)涵，明確其在文中的象征意義。
［教學(xué)重點(diǎn)］
一、把握小說(shuō)的主旨，明確“旅店”的象征意義。
二、理解小說(shuō)中有荒誕意味的描寫(xiě)及其表達(dá)效果。
［教學(xué)難點(diǎn)］
理解小說(shuō)中悖于常情而又合乎常理的荒誕意味及其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
［教學(xué)時(shí)數(shù)］
兩課時(shí)。
［課型］
教師引導(dǎo)，師生共同交流、探討。
［教學(xué)步驟］
課前預(yù)習(xí)
師生分頭查找相關(guān)資料，了解作者余華及其創(chuàng)作特點(diǎn)?？梢蚤喿x余華的其他作品以及對(duì)其作品的相關(guān)評(píng)價(jià)。課上進(jìn)行交流。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們有過(guò)獨(dú)自一人出門(mén)遠(yuǎn)行的想法嗎？是的，青春年少的我們總會(huì)有如此的沖動(dòng)，我們厭倦了周?chē)煜さ囊磺腥撕褪?，渴望去到一個(gè)陌生的地方，能夠擺脫所有的約束與羈絆，在廣闊的天地中盡情發(fā)揮自我，做出一番轟轟烈烈的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)偉大的理想和抱負(fù)。
那么，當(dāng)你真的走出去之后，一切真的會(huì)如想象中那般美好嗎？《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》將給我們講述一個(gè)十八歲的少年初次出門(mén)遠(yuǎn)行的故事。其實(shí)，外面的世界遠(yuǎn)不如想象中那般美好，成長(zhǎng)過(guò)程需要付出代價(jià)，只有在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的挫折和失敗后，我們才能真正地成長(zhǎng)起來(lái)。
二、了解作者余華
師生交流課前查找的有關(guān)余華的資料，并進(jìn)行歸納概括。應(yīng)包括以下內(nèi)容要點(diǎn)：余華，浙江海鹽人。1984年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，著有短篇小說(shuō)集《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《世事如煙》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》《在細(xì)雨中呼喊》《戰(zhàn)栗》等。其中《活著》獲1998年意大利格林扎納—卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。
余華以其實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的作品，在文壇和讀者之間引起頗多的震撼和關(guān)注，他也因此成為中國(guó)先鋒派小說(shuō)的代表人物。余華的作品借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，以近乎無(wú)動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無(wú)情的暴露。
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》是余華的成名作，已經(jīng)顯示出了一種與傳統(tǒng)小說(shuō)不同的現(xiàn)代特色，是后來(lái)余華先鋒小說(shuō)的一個(gè)基礎(chǔ)。
三、解讀小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)
1?概括情節(jié)內(nèi)容
要求：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，概括小說(shuō)的情節(jié)。
明確：十八歲的“我”初次出門(mén)遠(yuǎn)行，面對(duì)廣闊、陌生的環(huán)境，涉世不深的“我”不會(huì)考慮等待“我”的將會(huì)是什么?！拔摇笨倳?huì)被眼前新鮮的事物所吸引，把它們想象成一些“我”有限記憶中已經(jīng)熟悉的過(guò)往，出門(mén)對(duì)“我”而言是一件快樂(lè)的事情。
雖然“我”在黃昏來(lái)臨時(shí)找旅店并不順利，但在經(jīng)過(guò)一番周折后“我”搭上了一輛卡車(chē)，“我”甚至沾沾自喜于用一支煙就換取了免費(fèi)搭車(chē)的小聰明，而且，“我”感覺(jué)與司機(jī)“更親近了”，出門(mén)對(duì)“我”而言，仍然是快樂(lè)的。
可后來(lái)變了，汽車(chē)拋錨了，一些人搶走了車(chē)上的蘋(píng)果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋(píng)果的真正主人——司機(jī)卻在一旁漠不關(guān)心。最后，司機(jī)竟然拿走我的行李，驕傲地離去，“我”成了惟一的受害者，孤零零地站在拋錨的汽車(chē)前……
遍體鱗傷的“我”躺在遍體鱗傷的汽車(chē)?yán)?，感到“它心窩還是健全的，還是暖和的”，這讓“我”明白，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”。躺在汽車(chē)的心窩里，“我”想起了出門(mén)前父親對(duì)我的叮囑：“你已經(jīng)十八了，你應(yīng)該去認(rèn)識(shí)一下外面的世界了?！?br> 2?劃分情節(jié)層次
要求：按照小說(shuō)的情節(jié)內(nèi)容，給本文劃分段落層次。
明確：小說(shuō)情節(jié)按照故事的發(fā)展，可以分為四個(gè)部分：
第一部分（開(kāi)頭至“這話(huà)不錯(cuò)，走過(guò)去看”）：寫(xiě)“我”出門(mén)遠(yuǎn)行，在路上心情愉快，有些興奮，但在黃昏找旅店時(shí)卻不順心。
第二部分（從“公路高低起伏”至“那就馳過(guò)去看吧”）：寫(xiě)“我”搭上了一輛卡車(chē)，經(jīng)過(guò)一番周折，“我”感覺(jué)與司機(jī)“更親近了”，對(duì)找旅店也不很在意了。
第三部分（從“可是這汽車(chē)拋錨了”至“沒(méi)想到旅店你竟在這里”）：寫(xiě)汽車(chē)遭搶劫時(shí)一系列“不合情理”的事情，“我”遍體鱗傷時(shí)感受到“旅店”其實(shí)就在自己心窩里。
第四部分（從“我躺在汽車(chē)的心窩里”至結(jié)束）：這是一段倒敘，寫(xiě)“我”出門(mén)前與父親的一段對(duì)話(huà)，照應(yīng)開(kāi)頭。
四、挖掘小說(shuō)的主題
1?要求：找出小說(shuō)的“文眼”所在。（即體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖和作品主旨的部分）
明確：小說(shuō)的文眼是：對(duì)“我”遭到搶劫后，躺在汽車(chē)?yán)镆环邢氲拿鑼?xiě)。即“我”雖然無(wú)限悲傷，但在同樣遍體鱗傷的汽車(chē)?yán)?，“外面風(fēng)越來(lái)越大，但我躺在座椅上開(kāi)始感到暖和一點(diǎn)了。我感到汽車(chē)雖然遍體鱗傷，可它心窩還是健全的，還是暖和的。我知道自己的心窩也是暖和的。我一直尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”。
這一段描寫(xiě)表明“我”在遭受挫折后并沒(méi)有失去希望，“我”還能感受到心底的“暖和”，而且最重要的是“我”明白了，“我”尋找的“旅店”其實(shí)就是自己的“心窩”，換句話(huà)說(shuō)，只有自己才能使自己重新振作。
2?討論：“旅店”在小說(shuō)中的象征意義。
明確：在課文中，“旅店”本來(lái)是“我”一直要尋找的歇息的地方，但當(dāng)“我”躺在汽車(chē)?yán)锔械揭唤z溫暖，并說(shuō)“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”就被賦予了象征意義，它象征著“我”心底的希望和力量，這是一個(gè)人在成長(zhǎng)路途中必需的動(dòng)力。
3?要求：歸納小說(shuō)的主題。
明確：小說(shuō)選取的故事是一個(gè)十八歲男孩初次出門(mén)遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的生活片段，寫(xiě)了成長(zhǎng)中的挫折與收獲。它告訴讀者：人生是復(fù)雜而曲折的，在一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中，一定會(huì)遭遇到種種的艱難和挫折。但盡管如此，我們也不應(yīng)灰心喪氣，而應(yīng)在心里保存一分希望和勇氣，明白只有自己才能使自己重新振作起來(lái)，這也是成長(zhǎng)中的收獲。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們理清了小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，深入挖掘了小說(shuō)的主題。這節(jié)課，我們將一起來(lái)品味小說(shuō)中荒誕性描寫(xiě)的作用，體會(huì)小說(shuō)獨(dú)特而新奇的語(yǔ)言。
二、理解小說(shuō)中荒誕性描寫(xiě)及其作用
1?要求：小說(shuō)中有許多“不合情理”的場(chǎng)景描寫(xiě)，使作品具有強(qiáng)烈的荒誕色彩。仔細(xì)閱讀課文，找出這些描寫(xiě)，思考“荒誕”性的發(fā)展過(guò)程。
明確：這些“不合情理”的描寫(xiě)主要出現(xiàn)在文章的第二、三兩部分。
第二部分中，這篇小說(shuō)的“荒誕”色彩就開(kāi)始初露端倪，一些“不合情理”的因素開(kāi)始出現(xiàn)。首先表現(xiàn)在司機(jī)突然轉(zhuǎn)變的態(tài)度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)”。而且還要“我”在車(chē)開(kāi)得飛快時(shí)爬出駕駛室到車(chē)廂里去拿蘋(píng)果。當(dāng)“我”問(wèn)他到哪里去時(shí)，他說(shuō)“開(kāi)過(guò)去看吧”。其次表現(xiàn)在“我”不知目的地旅行上，“我”對(duì)找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司機(jī)一樣，“反正前面是什么地方對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)關(guān)緊要，我們只要汽車(chē)在馳著，那就馳過(guò)去看吧”。
第三部分是小說(shuō)的重點(diǎn)，種種“不合情理”的場(chǎng)景不斷出現(xiàn)，給整篇小說(shuō)蒙上一層荒誕的色彩。司機(jī)的舉動(dòng)成為“荒誕”的先兆。他在汽車(chē)拋錨后“漫不經(jīng)心”修了一陣后，又在公路中央“很認(rèn)真”地做起了廣播體操，做完以后又繞著汽車(chē)小跑起來(lái)。接著，五個(gè)騎自行車(chē)的農(nóng)民到來(lái)，他們似乎是毫無(wú)理由地?fù)尳佘?chē)上的蘋(píng)果，并把試圖阻攔的“我”打倒在地。讓人不可思議的是，那個(gè)司機(jī)卻無(wú)動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣，小說(shuō)的荒誕色彩越來(lái)越濃。更讓人不可思議的是，當(dāng)“我”被第二批來(lái)?yè)屘O(píng)果的人打得坐在地上再也爬不起來(lái)時(shí)，司機(jī)也參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。這個(gè)時(shí)候，小說(shuō)的“荒誕”性達(dá)到了高潮。
2?討論：這些“荒誕”性描寫(xiě)，在小說(shuō)中起到了什么作用？（提示：可以從對(duì)情節(jié)的發(fā)展和對(duì)主題的揭示角度思考）
明確：第二部分中，司機(jī)態(tài)度的突然轉(zhuǎn)變，預(yù)示著后面將有不同尋常的事情發(fā)生，而“我”同樣不知目的地旅行，總有些讓人擔(dān)心，這也為下文的突變作了一定的鋪墊。第三部分中，“荒誕”性的描寫(xiě)給讀者呈現(xiàn)的是一個(gè)強(qiáng)烈的沖突：“我”與搶劫者和司機(jī)的沖突，這是“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突，司機(jī)與其他人一起形成了“我”不能理解、給予“我”狠狠打擊的“世界圖景”。正因?yàn)槠洹盎恼Q”，從某一方面把“真相”濃縮了，使之更醒目地展現(xiàn)在“我”的眼前，寓示著“我”出門(mén)遠(yuǎn)行遇到的挫折是成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免的。
3?拓展閱讀
余華寫(xiě)小說(shuō)曾受到奧地利小說(shuō)家卡夫卡的影響，卡夫卡的小說(shuō)中有很多“不合情理”的荒誕色彩，比如《變形記》中那個(gè)人一早醒來(lái)發(fā)現(xiàn)自己變成了一只大甲蟲(chóng)。可以課后閱讀《變形記》，比較一下余華與卡夫卡“荒誕”小說(shuō)的異同。
三、體會(huì)小說(shuō)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言
要求：這篇小說(shuō)的敘事語(yǔ)言很有新意，揣摩文中的精彩語(yǔ)言，試舉幾例，體會(huì)其中描寫(xiě)的新奇之處和蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。（提示：可結(jié)合課后練習(xí)五進(jìn)行）
例1：柏油馬路起伏不止，馬路像貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船。
明確：把走路比作航海，恰到好處地表現(xiàn)了“我”出門(mén)時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)喜悅和幾分不安，也暗示著出門(mén)遠(yuǎn)行并不會(huì)一帆風(fēng)順。
例2：我就這樣從早晨里穿過(guò)，現(xiàn)在走進(jìn)了下午的尾聲，而且還看到了黃昏的頭發(fā)。
明確：這句話(huà)用擬人的修辭手法來(lái)寫(xiě)“我”出門(mén)遠(yuǎn)行一天的奔波?！皬脑绯坷锎┻^(guò)”，好像早晨是一片樹(shù)林，“下午的尾聲”則是把下午當(dāng)成一首歌或一出戲，“黃昏的頭發(fā)”則會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的形象。這樣寫(xiě)顯得歡快，充分抒發(fā)了“我”出門(mén)遠(yuǎn)行的興奮心情。
例3：我看到那個(gè)司機(jī)高高翹起的屁股，屁股上有晚霞。司機(jī)的腦袋我看不見(jiàn)，他的腦袋正塞在車(chē)頭里。那車(chē)頭的蓋子斜斜翹起，像是翻起的嘴唇。
明確：這句話(huà)有兩個(gè)地方顯得新奇可笑。一是說(shuō)司機(jī)“屁股上有晚霞”，把一俗一雅結(jié)合在一起，讓人覺(jué)得好笑。二是說(shuō)車(chē)頭的蓋子“像是翻起的嘴唇”，也很新鮮，會(huì)讓人有一點(diǎn)擔(dān)心，就是司機(jī)會(huì)被“嘴唇”吞進(jìn)去。這種感受也充分表達(dá)了少年初次出門(mén)遠(yuǎn)行對(duì)外部世界的好奇。
例4：那個(gè)時(shí)候太陽(yáng)要落山了，晚霞則像蒸氣似的在升騰。旅店就這樣重又來(lái)到我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿(mǎn)了。那時(shí)我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。
明確：這句話(huà)的有趣之處在于說(shuō)“我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店”。這樣突出了“我”急于找到旅店的心理，這時(shí)候“我”滿(mǎn)腦子想的都是旅店。
例5：我坐在地上爬不起來(lái)，我只能讓目光走來(lái)走去。
明確：這句話(huà)寫(xiě)出了“我”被打倒在地的無(wú)奈，“只能讓目光走來(lái)走去”。這也說(shuō)明“我”心里不甘被打敗，這是少年典型的不服輸?shù)木瘛?br> 四、全文總結(jié)
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》的故事和主題都是很常見(jiàn)的，但在作者筆下卻呈現(xiàn)出另一種面貌，這主要源于小說(shuō)那些悖于常情可又合乎常理的情節(jié)，正如余華自己曾說(shuō)：“人類(lèi)自身的膚淺來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的局限和對(duì)精神本質(zhì)的疏遠(yuǎn)，只有脫離常識(shí)，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實(shí)?！边@段闡述無(wú)疑可以作為對(duì)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》的恰切注釋。而小說(shuō)所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則藝術(shù)地幫助小說(shuō)完成了主題的揭示，小說(shuō)中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的審美反差和劇烈的碰撞，使小說(shuō)具有很強(qiáng)的審美張力。
五、寫(xiě)作訓(xùn)練（課后完成）
要求：把你印象最深的一次出門(mén)經(jīng)歷和從中得到的啟示寫(xiě)下來(lái)，文體不限。
建議：文章中應(yīng)有關(guān)于人生的思索，注重對(duì)特定環(huán)境中人物心情的描寫(xiě)。

精選閱讀

《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》教案

《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》必修三

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為教師準(zhǔn)備好教案是必不可少的一步。教案可以讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道教案要怎么寫(xiě)呢？小編收集并整理了“《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》必修三”，相信您能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行

［學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)航］

學(xué)習(xí)提示

1、知識(shí)目標(biāo)：了解余華及其代表作。

2、能力目標(biāo)：養(yǎng)成初步鑒賞新潮小說(shuō)的能力。

3、情感目標(biāo)：懂得走上社會(huì)的艱難，并堅(jiān)信前面的路越走越寬。

本文不同于傳統(tǒng)小說(shuō)，理解難度較大，應(yīng)多看一些對(duì)類(lèi)小說(shuō)的評(píng)論，提高鑒賞能力。

［背景知識(shí)互動(dòng)］

知識(shí)積累

作家作品

余華，1960年出生，浙江海鹽人。曾就職于海鹽縣文化館和嘉興市文聯(lián)，現(xiàn)定居北京從事職業(yè)寫(xiě)作。1984年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)下了《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》、《現(xiàn)實(shí)一種》、《世事如煙》、《河邊的錯(cuò)誤》、《鮮血梅花》等幾十個(gè)短中篇小說(shuō)，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《在細(xì)雨中呼喚》、《活著》、《許三觀(guān)賣(mài)血記》，中篇小說(shuō)集《我膽小如鼠》，隨筆集《靈魂飯》等多部。其作品已經(jīng)被翻譯成英、法、德、荷蘭、意大利、西班牙、挪威、日、韓等文在國(guó)外出版。其中《活著》和《許三觀(guān)賣(mài)血記》同時(shí)入選“20世紀(jì)90年代最有影響的十部作品”；《許三觀(guān)賣(mài)血記》入選韓國(guó)《中央日?qǐng)?bào)》評(píng)選的100部必讀書(shū)。曾榮獲意大利文學(xué)基金會(huì)頒發(fā)的1998年度格林扎納·卡佛文學(xué)獎(jiǎng)，以及澳大利亞詹姆斯·喬伊斯基金會(huì)頒發(fā)的2002年度懸念句子文學(xué)獎(jiǎng)。為近年十分活躍的新潮小說(shuō)代表作家之一。

解題

讀本篇小說(shuō)，我們會(huì)感覺(jué)到原來(lái)青春可以是一種經(jīng)歷，也可能是一個(gè)被記住的夢(mèng)，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾

識(shí)記要點(diǎn)

余華，當(dāng)代作家。代表作品有短篇小說(shuō)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》、中篇小說(shuō)《我膽小如鼠》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《許三觀(guān)賣(mài)血記》等，是新潮小說(shuō)的代表人物。

三、重點(diǎn)字詞

　翹起轉(zhuǎn)悠奔馳拋錨蜂擁

漫不經(jīng)心遍體鱗傷興高采烈

字詞鞏固

“翹”有兩個(gè)音，qiào，

Qiáo。

［教材優(yōu)化全析］

整合感悟

一、內(nèi)容詳解

內(nèi)容梗概：

十八歲的“我”開(kāi)始了旅程，十八歲的青春開(kāi)始被放逐在一個(gè)巨大的社會(huì)環(huán)境里，等待著“我的青春”的將會(huì)是什么？“我”面對(duì)一切都如此的放松，因?yàn)椤拔摇笨偸潜谎矍暗男迈r想像成一些“我”有限的記憶中已經(jīng)熟悉的過(guò)往，甚至于“我”的小聰明讓一支煙換取了免費(fèi)搭車(chē)的喜悅，“我”有點(diǎn)沾沾自喜，出門(mén)是一件快東的事情?？珊髞?lái)變了，汽車(chē)拋錨了，一些人搶走了車(chē)上的蘋(píng)果，他們甚至打傷了阻攔的“我”，而蘋(píng)果的真正主人——司機(jī)卻在一旁漠不關(guān)心。最后，最后司機(jī)拿走我的行李，驕傲的離去，“我”成了唯一的受害者，孤零零站在拋錨的車(chē)前……

第一部分（第1段），表現(xiàn)迷蒙離奇、漂浮不定的感覺(jué)，令人宛若是在夢(mèng)中。

他寫(xiě)道：“柏油馬路起伏不止，馬路像是貼在海浪上。我走在這條山區(qū)公路上，我像一條船?！?/p>

小說(shuō)一開(kāi)篇，就如同一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)始。突如其來(lái)，一個(gè)夢(mèng)境、一個(gè)隨著起伏的海浪漂流的旅途開(kāi)始了。當(dāng)然，這是剪裁過(guò)的夢(mèng)境。這個(gè)夢(mèng)有一個(gè)中心，就是焦慮，就是企盼，因企盼而焦慮，愈焦慮愈企盼，就像夢(mèng)中的孩童因尿急而尋找?guī)粯?。但我愿意把主人公尋找旅館的焦慮看成是尋找新的精神家園的焦慮。黃昏的來(lái)臨加重了這焦慮，于是夢(mèng)的成分愈來(lái)愈強(qiáng)。

和所有初次步入社會(huì)的年青人一樣，“我”也充滿(mǎn)了美好的憧憬，對(duì)所看到的事物充滿(mǎn)了幻想，“我”雖然走了好長(zhǎng)好長(zhǎng)好久好久的路，可“我”一點(diǎn)也不覺(jué)得累。也真實(shí)的寫(xiě)出了年青人的感受。夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)結(jié)合的天衣無(wú)縫。

第二部分（“我在路上遇到不少人”－“腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店”，寫(xiě)汽車(chē)突然鉆出來(lái)，又突然拋描。

第一次出門(mén)遠(yuǎn)行的“我”遭遇到很多事情。

一是我的問(wèn)路沒(méi)有得到一個(gè)明確的回答，可我還對(duì)他們充滿(mǎn)了欣賞。初出家門(mén)的心情，覺(jué)得一切都是美好的，這符合自己第一次出門(mén)遠(yuǎn)行希望自己親自闖一闖看一看的愿望，同時(shí)也沒(méi)有感覺(jué)到找不到旅館會(huì)帶來(lái)危害。

二是在第一次攔車(chē)沒(méi)有成功，但“我”很高興；而第二次被拒絕時(shí)我卻著急了。這是為什么呢？第一次我沒(méi)有料想到攔車(chē)不成功帶來(lái)的危害，反而覺(jué)得很有意思無(wú)所謂，而第二次我感覺(jué)到了現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻開(kāi)始逼迫自己，所以著急起來(lái)。

“公路高低起伏，那高處總在誘惑我，誘惑我沒(méi)命地奔上去看旅店，可每次都只看到另一個(gè)高處，中間是一個(gè)令人沮喪的弧度?！?/p>

這里描寫(xiě)的感覺(jué)，是部分神經(jīng)被抑制的感覺(jué)，是一種無(wú)法擺脫的強(qiáng)迫癥，也是對(duì)希臘神話(huà)中推巨石上高山的西緒弗斯故事的一種改造。人生總是陷在這種荒謬的永無(wú)止境的追求之中，一直到最后一刻。這里包含著人類(lèi)生活中最常見(jiàn)的、誰(shuí)也無(wú)力擺脫的公式，人永遠(yuǎn)是這公式的證明材料，圣賢豪杰．無(wú)一例外。這是真正的夢(mèng)。

“盡管這樣我還是一次一次地往高處奔，次次都是沒(méi)命地奔。眼下我又往高處奔去、這一次我看到了，看到的不是旅店而是汽車(chē)?！逼?chē)突兀地出現(xiàn)在“我”的視野里，而且是毫無(wú)道理地對(duì)著我開(kāi)來(lái)，沒(méi)有任何前因后果，正合夢(mèng)的特征。汽車(chē)是確定的，但汽車(chē)的出現(xiàn)卻是不確定的，它隨時(shí)可以莫名其妙地出現(xiàn)．又隨時(shí)可以莫名其妙地消逝。就如同《鄉(xiāng)村醫(yī)生》中那突然從窗框中伸進(jìn)來(lái)的紅色馬頭一樣。馬從何處來(lái)？何須問(wèn)，問(wèn)就是多管閑事。但馬頭畢竟從窗框中伸進(jìn)來(lái)了，這一事實(shí)是確定的。

第三部分（“司機(jī)在公路中央做起廣播操”－“可他把我的背包搶走了”），寫(xiě)汽車(chē)被搶。

隨即“我”搭上車(chē)。隨即汽車(chē)拋錨。

這也許是司機(jī)的詭計(jì)，也許是真正的拋錨。后來(lái)，一群老鄉(xiāng)擁上來(lái)把車(chē)上裝載的蘋(píng)果搶走，“我”為保護(hù)蘋(píng)果被打得滿(mǎn)臉開(kāi)花。

司機(jī)的臉上始終掛著笑容（笑容是確定的，為什么笑？笑什么？不知道），并且搶走了“我”的書(shū)包和書(shū)，然后拋掉車(chē)輛，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

小說(shuō)的精彩之處即在于；司機(jī)與那些搶蘋(píng)果老鄉(xiāng)的關(guān)系下的巨大謎團(tuán)，這也是余華在這篇小說(shuō)里施放的一顆煙幕彈。如把這定為一個(gè)方程式，那么這方程是個(gè)不定式，它起碼有兩個(gè)以上的根，存在著無(wú)數(shù)的可能性。確定的只是事件的過(guò)程。因?yàn)榇嬖谥S多可能性，事件的意義也就等于被徹底瓦解、事件是無(wú)邏輯的，但又準(zhǔn)確無(wú)誤。為什么？鬼知道。對(duì)這篇小說(shuō)進(jìn)行確定意義的探討，無(wú)疑是一種愚蠢的舉動(dòng)。當(dāng)你舉著一大堆答案向他征詢(xún)時(shí)，他會(huì)說(shuō)：我不知道。他說(shuō)的是真話(huà)。

這是一個(gè)關(guān)鍵的情節(jié)，原本高高興興走出家門(mén)的“我”轉(zhuǎn)為了憤怒和悲傷。一汽車(chē)的蘋(píng)果和“我”的背包被人搶了，這對(duì)于第一次出遠(yuǎn)門(mén)的“我”來(lái)說(shuō)，社會(huì)出乎意料的殘酷：設(shè)想的美好與實(shí)際社會(huì)中存在的暴力、欺騙、背叛構(gòu)成強(qiáng)烈反差。

這一部分，虛幻的東西多了起來(lái)，一撥一撥的人不知從什么地方鉆出來(lái)，而且不大講話(huà)，不講道理。如土匪似的搶劫，卻又那么自然。搶的場(chǎng)面很激烈，但作者的想要揭示的重點(diǎn)似乎不在這里，仍然扣緊“我”的體會(huì)去寫(xiě)，而不是揭露什么。

看似出人意料來(lái)得十分突然，其實(shí)如果回顧“我”的全部遭遇，現(xiàn)實(shí)是有提前的警告的。問(wèn)路、攔車(chē)都是生活對(duì)我的小提示，但是初出家門(mén)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的我沒(méi)有能夠從人們對(duì)我的敷衍和冷漠中注意到現(xiàn)實(shí)社會(huì)潛在的危險(xiǎn)，更沒(méi)有能夠開(kāi)始總結(jié)人生的經(jīng)驗(yàn)，所以與社會(huì)的提醒擦肩而過(guò)。

汽車(chē)接二連三的被搶?zhuān)拔摇币步佣B三的被打，而且最后還看到了和我“好得不能再好的朋友”“抱著我那個(gè)紅色的背包”。那“我”該怎么辦呢？進(jìn)入了下一個(gè)層次。

第四部分（“我看著拖拉機(jī)爬上了坡”－結(jié)尾），“我”蜷縮在汽車(chē)的心窩里，感到自我的修復(fù)和感化，他發(fā)現(xiàn)旅店竟就在這里。

“我”被突如其來(lái)的殘酷現(xiàn)實(shí)沖擊得遍體鱗傷，躲在一個(gè)四面透風(fēng)的駕駛室里，周?chē)岷谝黄耧L(fēng)呼嘯，“我知道自己的心窩還是暖和的”，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)了旅店，發(fā)現(xiàn)了自己內(nèi)心中原來(lái)潛藏著精神棲息地（如：希望、執(zhí)著、正義……）。

經(jīng)歷了現(xiàn)實(shí)社會(huì)殘酷的我，體會(huì)到理想與現(xiàn)實(shí)沖突的“我”，能夠在是與非面前做出正確選擇并堅(jiān)持下去的“我”，發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處精神力量的我毫無(wú)疑問(wèn)和初出家門(mén)時(shí)的“我”不同了，這個(gè)不同我們就把它概括“成長(zhǎng)”二字。

結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

問(wèn)路－含混回答（欣賞）

攔車(chē)－一閃而過(guò)（高興）

請(qǐng)求－冷漠拒絕（焦急）

搭車(chē)　毆打

搶劫　嘲笑（憤怒悲傷）　被搶

美好→殘酷

（出乎意料之外，

人生設(shè)想碰壁）

“我”→

迷蒙離奇、漂浮不定

不確定的、令人難以捉摸的情境（夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合）

問(wèn)　路

沒(méi)有明確的答復(fù)

1次高興

　攔車(chē)

2次著急

沒(méi)有成功

人物形象模糊，有朦朦朧朧的感覺(jué)

這一部分的情節(jié)似乎很溫馨，沒(méi)有旅館，沒(méi)有人指路，沒(méi)有人愿意讓他搭車(chē)，可忽然有一個(gè)拋錨的汽車(chē)讓他產(chǎn)生了希望，可希望過(guò)后又是失望，汽車(chē)又拋錨了。內(nèi)容基本是寫(xiě)實(shí)，但人物有些模糊，尤其是那個(gè)汽車(chē)司機(jī)，到底是個(gè)什么性格的人，是個(gè)什么樣的人，自始自終沒(méi)有讓讀者看清楚。第一次出門(mén)的“我”卻感覺(jué)“那個(gè)時(shí)候我們已經(jīng)是好得不能再好的朋友了”。寫(xiě)出了“我”的人生經(jīng)驗(yàn)的淺薄。

汽車(chē)被搶

“我”挨打　司機(jī)搶包　其他人

憤怒　高興無(wú)表情

青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的反差和劇烈的碰撞

“我”該怎么辦？

是的，他也不知道。夢(mèng)是沒(méi)有確定的意義的，夢(mèng)僅僅是由一系列事件構(gòu)成的過(guò)程，它只能是作為夢(mèng)存在著。詮釋這類(lèi)小說(shuō)，如同為人圓夢(mèng)一樣，除了牽強(qiáng)附會(huì)、胡說(shuō)八道之外，你還能說(shuō)些什么呢？

“我”→

遍體鱗傷

↓

身體、心靈

沒(méi)有放棄

有希望

（心窩還是暖和的）

同學(xué)們你們想一想，在你們的成長(zhǎng)中哪些東西是重要的，可以帶給我們成長(zhǎng)中的啟發(fā)？

二、技巧鑒賞

1、小說(shuō)自始至終充滿(mǎn)了種種不確定的、令人難以捉摸的情境。

莫言曾把余華稱(chēng)作是“當(dāng)代文壇上第一個(gè)清醒的說(shuō)夢(mèng)者”，認(rèn)為《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》是一篇“條理清楚的仿夢(mèng)小說(shuō)”。的確，開(kāi)頭表現(xiàn)迷蒙離奇、漂浮不定的感覺(jué)，令人宛若是在夢(mèng)中。而小說(shuō)愈發(fā)展則夢(mèng)的成分就愈強(qiáng)：汽車(chē)突然的出現(xiàn)，后來(lái)又突然的拋錨；老鄉(xiāng)涌上來(lái)?yè)屘O(píng)果，“我”為保護(hù)蘋(píng)果被打得滿(mǎn)臉是血，而司機(jī)不僅對(duì)發(fā)生的一切視若不見(jiàn)，還對(duì)著“我”快意地大笑不止。整個(gè)過(guò)程猶如發(fā)生在夢(mèng)境里一般，充滿(mǎn)了怪誕和不可思議。

余華曾說(shuō)：“人類(lèi)自身的膚淺來(lái)自經(jīng)驗(yàn)的局限和對(duì)精神本質(zhì)的疏遠(yuǎn)，只有脫離常識(shí)，背棄現(xiàn)狀世界提供的秩序和邏輯，才能自由地接近真實(shí)。”這段闡述無(wú)疑可以作為對(duì)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》的恰切注釋?zhuān)瑥闹形覀円膊浑y看到西方現(xiàn)代文學(xué)和哲學(xué)思潮對(duì)作品

的影響?；恼Q派作家尤金·尤奈斯庫(kù)說(shuō)過(guò)：“荒謬就是沒(méi)有目的……人感到迷惘。他所有的行為成為毫無(wú)意義、荒誕不經(jīng)和沒(méi)有用處?！庇嗳A正是用一種極而言之的“仿夢(mèng)”的方式，生動(dòng)地揭示了世界的荒誕無(wú)常和青年人在這種荒謬人生面前的深刻迷惘，而作

品所剖示的“我”在青春初旅中的種種微妙的心情，則印證了存在主義大題海德格爾關(guān)于心情是人的根本存在方式，人被拋入世界后首先產(chǎn)生的是種種心情的理論，藝術(shù)地完成了對(duì)人的存在命題的揭示。小說(shuō)中青春初旅的明朗歡快與荒誕人生的陰暗丑陋構(gòu)成鮮明的反差和劇烈的碰撞，使其具有了很強(qiáng)的審美張力。

2、本篇小說(shuō)充分向讀者展示了文學(xué)語(yǔ)言的特權(quán)。

這種獨(dú)特的語(yǔ)言跳出了被日常生活圍困的經(jīng)驗(yàn)，讓想象力獲得自由。余華使用一種“虛偽的形式”描繪事物形態(tài)。種種形式放棄了常規(guī)世界提供的規(guī)則和邏輯，尋求自由自在的更為貼近精神世界的語(yǔ)言表達(dá)方式。即在脫離常識(shí)的正確邏輯系統(tǒng)下運(yùn)行的語(yǔ)言形式。如：胡須定居在下巴上；汽車(chē)車(chē)蓋是翻起的嘴唇；晚霞存在于屁股上，司機(jī)在個(gè)人財(cái)產(chǎn)被侵犯是無(wú)動(dòng)于衷．．．．．．諸如此類(lèi)。作者要表述的不是希奇古怪的事件發(fā)展或人物舉動(dòng)，而是背后隱藏的個(gè)人情緒與內(nèi)心感觸。也就是以一種冒險(xiǎn)的方式來(lái)剖析描繪一個(gè)人的精神世界。

3、虛假和真實(shí)的統(tǒng)一。

父親所說(shuō)的“外面的世界”對(duì)初行的十八歲少年來(lái)說(shuō)是個(gè)過(guò)于龐大以至于不可知的世界。余華將少年處在外部世界之后的內(nèi)心感受外化出來(lái)，虛構(gòu)成文中的種種情景。不斷起伏的柏油公路，暗示西西弗式的折磨，爬上高處再滑向低處，如此循環(huán)，少年始終看不到旅店。但是有一輛破汽車(chē)停在低處。這汽車(chē)可理解為一次有失敗可能的機(jī)會(huì)（當(dāng)然少年不這么想，他天真意氣，認(rèn)為搭汽車(chē)非常了不起）或前行動(dòng)力。隨著汽車(chē)的迅速瓦解，少年到達(dá)旅店的希望也在急劇削減。那么作為此行目的地的旅店呢？少年從頭到尾惦記著的旅店，它象征著歸宿，理想的歸屬，精神世界的歸屬，有家一樣的溫暖感覺(jué)和踏實(shí)感。紅色背包是少年從家里帶出來(lái)的唯一東西，也是他全部家當(dāng)。背包象征著少年的純潔品格和童年記憶。在失去背包后，“只有遍體鱗傷的汽車(chē)和遍體鱗傷的我?！薄拔摇苯?jīng)歷了一系列現(xiàn)實(shí)挫折之后，同時(shí)也經(jīng)歷了蛻變，但并沒(méi)有蛻變?yōu)樗緳C(jī)那樣的人（司機(jī)象征成熟的現(xiàn)實(shí)態(tài)度）。如余化所說(shuō)“小說(shuō)傳達(dá)給我們的應(yīng)該是象征的存在”，顯然，《十》中許多特定的情景和事物都被賦予了路標(biāo)意義，作者有意安放，讓我們朝所指方向前進(jìn)。情節(jié)顛覆常理，一切在真實(shí)的名義下虛構(gòu)進(jìn)行。

技巧拾零

學(xué)習(xí)鑒賞小說(shuō)的方法（三）分析人物形象

分析小說(shuō)，要以人物為中心。具體到每一篇小說(shuō)時(shí)，可先從理清故事情節(jié)入手，分析故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，這樣可以總體上把握小說(shuō)的內(nèi)容。在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，再來(lái)分析小說(shuō)的主要人物。

分析小說(shuō)中的人物，要分析出鮮明獨(dú)特的性格。要分析出人物性格的差異。盡管有些人物的性格、脾氣看上去很相似，但仔細(xì)分辨一下，還是可以看出各種差異來(lái)。還要分析人物性格的特征，包括外部的和內(nèi)心的。最能顯示人物的個(gè)性特征的，是生動(dòng)而典型的細(xì)節(jié)。

分析小說(shuō)中的人物，要分析出人物的內(nèi)心世界。有以下三點(diǎn)值得注意：①要分析出人物行動(dòng)的理由；②要分析人物心理變化的原因；③要分析人物的內(nèi)心本質(zhì)。只有分析出人物靈魂深處的內(nèi)心世界，人物才有生命，才能活起來(lái)，才能有真實(shí)感。

分析小說(shuō)中的人物，要分析出環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物形象的作用。也有二點(diǎn)值得注意：①要分析出特定色彩的環(huán)境。我們要看到環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合在一起，為刻畫(huà)人物性格服務(wù)，這樣才能加強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力。②要分析出環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)協(xié)調(diào)一致。通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)，或多或少、或明或暗、或直接或間接地暗示人物性格，讀者從環(huán)境描寫(xiě)中能窺測(cè)到人物性格的端倪。

三、體裁知識(shí)

短篇小說(shuō)和小小說(shuō)的特點(diǎn)在“短”。短篇小說(shuō)一般幾千字，容量小，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物少。茅盾在《關(guān)于短篇小說(shuō)的談話(huà)》中說(shuō)：“一般地說(shuō)，短篇只截取生活中的一個(gè)片斷或橫斷面來(lái)顯示生活的意義。它往往只有一個(gè)主人公，一條線(xiàn)索，往往只寫(xiě)幾個(gè)小時(shí)或幾天之內(nèi)集中發(fā)生的事，但應(yīng)該使讀者看了以后可以聯(lián)想到更遠(yuǎn)更多的事?！崩纭尔滅鞯亩Y物》，就是截取圣誕節(jié)夫婦互贈(zèng)禮物的生活片斷，表現(xiàn)了“愛(ài)”的偉大和圣潔。有的短篇小說(shuō)，把一個(gè)人的大半生或一生中的一些生活片斷連綴起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)故事。鄭振鐸說(shuō)：“短篇小說(shuō)確是一幅雖短小而又完美的山水畫(huà)，不能再添一筆，也不能再縮小一點(diǎn)的。它又像古拙的盆松，雖矮小而有凌霄的氣概，決不能也不必再用什么手段把它增高增大的?！币猿腥柿x主編《學(xué)海飛鵬·鄭振鐸筆下的人力車(chē)夫》。

比短篇小說(shuō)還“短”的，是小小說(shuō)。一般是幾百字，多則一兩千字，不過(guò)是一兩個(gè)人物和瞬息場(chǎng)景的掃描。如《“諾曼底”號(hào)遇難記》，寫(xiě)“諾曼底”號(hào)哈爾威船長(zhǎng)在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在死亡面前，成就了一個(gè)偉大的英雄形象。茅盾對(duì)小小說(shuō)作過(guò)概括：“其一，小小說(shuō)的故事極為簡(jiǎn)單，有的乃至竟可以沒(méi)有故事，而只有人物在一定場(chǎng)合中的片斷行動(dòng)。其二，可是這樣的‘鏡頭’卻勾勒出人物的風(fēng)采及其精神世界?！币浴抖唐≌f(shuō)的豐收和創(chuàng)作上的幾個(gè)問(wèn)題》，《茅盾文藝評(píng)論集》。

美文品讀

半夜了，天空滴著露水。在田野里，它滴在拔節(jié)生長(zhǎng)的高粱棵上，在土墻周?chē)卧诎l(fā)紅裂縫的棗兒上，在寬大的場(chǎng)院里，滴在年輕力壯的芒種身上和躺在他身邊的大青石碌碡上。

這時(shí)候，春兒躺在自己家里炕頭上，睡的很香甜，并不知道在這樣夜深，會(huì)有人想念她。她也聽(tīng)不見(jiàn)身邊的姐姐長(zhǎng)久的翻身，和夢(mèng)里的熱情的喃喃。養(yǎng)在窗外葫蘆架上的一只嫩綠的蟈蟈兒，吸飽了露水，叫的正高興；葫蘆沉重的下垂，遍體生著像嬰兒嫩皮上的茸毛，露水穿過(guò)茸毛滴落。架上面，一朵寬大的白花，挺著長(zhǎng)長(zhǎng)的箭，向著天空開(kāi)放了。蟈蟈兒叫著，慢慢爬到那里去。

［教材實(shí)例探究］

小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：‘于是我歡快地沖出了家門(mén)，像一匹興高采烈的馬一樣地奔跑起來(lái)?！@讓我們想起《小馬過(guò)河》這則寓言，這篇小說(shuō)也可以看作一篇有關(guān)人生之河的寓言，其中的深淺要靠自己的雙腳勇敢地去嘗試。

把你印象最深的一次出門(mén)經(jīng)歷和從中得到的啟示寫(xiě)下來(lái)。文體不限。

解析：課文所講的“我”的第一次出門(mén)經(jīng)歷是一次人生的教育，作者并沒(méi)有在失敗面前被嚇倒，而是充滿(mǎn)了希望。

答案：給大家提供一首歌詞來(lái)開(kāi)闊思路（高楓的《出門(mén)在外》）：“如果一個(gè)人出門(mén)在外，故鄉(xiāng)就變得更可愛(ài)，那種感覺(jué)那種滋味，語(yǔ)言難表達(dá)出來(lái)。他鄉(xiāng)的風(fēng)光也并不壞，世界各地都很精彩，就是有那么一點(diǎn)遺憾在夜里感慨，故鄉(xiāng)在視線(xiàn)的最遠(yuǎn)方，朋友怎么樣父母怎么樣，故鄉(xiāng)在視線(xiàn)的最遠(yuǎn)方，他們可否變了樣想忘也忘不了，偷偷流的眼淚，不讓月亮星星看見(jiàn)，偷偷流的眼淚，不讓車(chē)輛行人看見(jiàn)，走吧，還要靠自己把夢(mèng)實(shí)現(xiàn)！”

規(guī)律總結(jié)

這道題，讓同學(xué)們把課文與課外結(jié)合起來(lái)，是結(jié)合同學(xué)們的人生經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)出自己真實(shí)的個(gè)性感受，使他們有話(huà)要說(shuō)，有話(huà)要寫(xiě)。

［教材習(xí)題解析］

方法點(diǎn)撥

一、故事梗概見(jiàn)“內(nèi)容詳解”。一般認(rèn)為青春可以是一種經(jīng)歷，也可能是一個(gè)被記住的夢(mèng)，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。

二、1、小說(shuō)一開(kāi)篇，就如同一個(gè)夢(mèng)的開(kāi)始。突如其來(lái)，一個(gè)夢(mèng)境、一個(gè)隨著起伏的海浪漂流的旅途開(kāi)始了。這個(gè)夢(mèng)有一個(gè)中心，就是焦慮，就是企盼，因企盼而焦慮，愈焦慮愈企盼，就像夢(mèng)中的孩童因尿迫而尋找?guī)粯印?/p>

2、寫(xiě)出了第一次獨(dú)立遠(yuǎn)行的興奮，用這樣的肖像描寫(xiě)寫(xiě)出這樣的心情，很形象。

3、寫(xiě)出了對(duì)旅館的熱切盼望。這是一個(gè)非常形象的說(shuō)法，大腦中充斥著旅館的思想。

4、理想的社會(huì)與殘酷和現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比，在“我”身上的表現(xiàn)的尤為明顯。

5、環(huán)境描寫(xiě)與人物心情是相輔相成的，現(xiàn)實(shí)的殘酷使得“我”對(duì)目前的局面充滿(mǎn)了失望。

6、雖然第一次出門(mén)即摔得遍體鱗傷，但“我”仍然沒(méi)有失去信心，失去勇氣，在實(shí)際鍛煉中成長(zhǎng)起來(lái)了。

一、同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解談?wù)効捶?，要有理有?jù)。

二、“重要的句子”是指這些句子對(duì)于理解文章具有重要的作用?？疾榈闹攸c(diǎn)一種是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子；一種是有些內(nèi)涵較為豐富的句子。對(duì)那些內(nèi)涵較為豐富的句子，一是要對(duì)文章的整體把握，二是要對(duì)每個(gè)段落作一完整分析，三是結(jié)合上下文、主旨、人物形象作分析，才能得出較為準(zhǔn)確的結(jié)論。

［知識(shí)應(yīng)用自測(cè)］

思路導(dǎo)引

１、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是（）

A仙鶴丘壑喝彩赫赫有名溘然長(zhǎng)逝

Ｂ餓殍乘桴孵化怫然作色春風(fēng)拂面

Ｃ倔強(qiáng)崛起譎詐精神矍鑠攫為己有

Ｄ慰藉籍貫舟楫嫉惡如仇即景生情

２、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

Ａ泥淖勵(lì)行節(jié)約煞費(fèi)苦心事出于沉思,義歸于翰藻

Ｂ戲謔插科打諢瑕不掩玉一言以蔽之

Ｃ馬廄改弦更張應(yīng)運(yùn)而生仰之彌高,鉆之彌堅(jiān)

Ｄ安謐宛然可見(jiàn)根深蒂固老驥伏歷,志在千里

３.依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①?gòu)倪@里可以感受到封建文化對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作的殘酷＿＿，也更可以感覺(jué)到那些古典現(xiàn)實(shí)主義大作家和他們的不朽作品的崇高可貴。

②當(dāng)讀到陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”時(shí)，我們當(dāng)然知道它的意思并不＿＿字面所傳達(dá)的，它有著更為深遠(yuǎn)的含意。

③二十多年來(lái)，這個(gè)教人自強(qiáng)不息的回答總是像＿＿在夜霧茫茫的大海上的一座燈塔，若隱若現(xiàn)，時(shí)明時(shí)暗，照著我的人生航程。

④“停船暫借問(wèn)，或恐是同鄉(xiāng)。”兩句話(huà)可以理解為女子的自語(yǔ)，或理解為她因?yàn)樽约旱臒崆橹鲃?dòng)而顯得＿＿＿，想極力掩飾自己的＿＿＿＿＿。

Ａ鎮(zhèn)壓在于聳立荒唐羞愧

Ｂ扼殺在于佇立荒唐羞窘

Ｃ鎮(zhèn)壓限于聳立唐突羞愧

Ｄ扼殺限于佇立唐突羞窘

4、下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是（）

A、法律專(zhuān)家表示：中國(guó)國(guó)安單位系統(tǒng)編制和臺(tái)灣不同，依縣市鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同層級(jí)有不同層次的監(jiān)督方式；他呼吁臺(tái)商，凡是涉及政府機(jī)關(guān)的機(jī)密資料，最好不要碰觸。

B、1月16日早晨6月58分，遼寧省海上搜救中心，接到交通部海上搜救中心指令：《利達(dá)洲18》油輪在北緯3939，東經(jīng)1210起火，請(qǐng)作好救助遇險(xiǎn)人員準(zhǔn)備。

C、在新春佳節(jié)來(lái)臨之際，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶17日到中國(guó)科學(xué)院考察工作，向在知識(shí)創(chuàng)新工程試點(diǎn)中做出突出貢獻(xiàn)的科技工作者表示親切慰問(wèn)和崇高敬意，向全國(guó)廣大科技工作者表示節(jié)日祝賀！

巴勒斯坦伊斯蘭抵抗運(yùn)動(dòng)（哈馬斯）精神領(lǐng)袖亞辛警告說(shuō)：“以色列的‘定點(diǎn)清除’必將激化巴以沖突?！?/p>

1、形似字錯(cuò)讀，大都因?yàn)闆](méi)有看清它們的細(xì)微差別，要注意這一點(diǎn)。

2、字形的考查的重點(diǎn)是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用漢字的能力，這里的漢字也并非所有的漢字，而是一些特殊的、容易用錯(cuò)的字。

3、正確使用一般實(shí)詞，包括三點(diǎn)：①理解詞義是正確使用詞語(yǔ)的基礎(chǔ)；②正確使用同義、近義詞，在這類(lèi)題中，考生必然根據(jù)語(yǔ)境，仔細(xì)推敲這些詞語(yǔ)之間的細(xì)微差別，才能寫(xiě)出正確答案。③近義詞的辨析是一般實(shí)詞使用的重點(diǎn)，其辨析的關(guān)鍵是同中求異，找出它們之間的細(xì)微差別。

4、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法與句意有極大的關(guān)系，可以說(shuō)，不了解句意，也就用不好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，因此用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是以理解句意為基礎(chǔ)的。

高考考查的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)覆蓋面較廣，重點(diǎn)是容易用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，而且往往與句子的思路層次結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合性的考查。

閱讀下面一篇小小說(shuō)，按要求回答。

兒子睡中間

小宇以幼兒園中班程度的判斷力瞅著媽媽?zhuān)虉?zhí)地?fù)u搖頭。

她仍好言相勸：“宇兒，乖啊，你爸就在家半晚上，你睡中間，老蹬他怎么辦?”

“捆住我的腳唄?！毙∮钯?lài)在床中間，淚光閃爍?！鞍趾瞄L(zhǎng)好長(zhǎng)不來(lái)家了，要挨爸，就挨!就挨!”

他停了電動(dòng)剃須刀，撥撥兒子會(huì)動(dòng)的小耳朵：“好好，宇兒挨爸。爸挨著你，爸在中間，你靠里，當(dāng)?shù)谝幻?，好?”

“那我又挨不上媽了?！毙∮钏餍员Я苏眍^，堅(jiān)守著他越發(fā)認(rèn)為重要的好地方。

“宇兒!媽生氣了啊，你要淘氣，你爸就再也不回來(lái)了。”

“就回來(lái)!就回來(lái)!我們班的小朋友，都挨著爸爸媽媽?zhuān)臀依蠜](méi)爸?！毙∮詈梦鼏眩瑖聡聜鹦膩?lái)。

他忙硬臉貼軟臉抱了兒子，少了半截中指的手，在兒子的小屁股蛋兒上摩挲?！昂煤?，宇兒睡中間，誰(shuí)欺負(fù)我們了?爸可不答應(yīng)。”

“樹(shù)誠(chéng)，你別慣他?！逼藁厮啻嘁徽?。他笑笑，朝妻眨眨眼。

小宇破涕為笑，嫩藕似的肥腿把床跳得咚咚響，小雞雞在褲衩里一顛一顛，嘴里念念有詞：“水啊水，我愛(ài)你，每天用你把手洗。阿姨夸我真干凈，爸爸媽媽真歡喜。”

“行了，別歡喜了。你爸坐了一天車(chē)，累著呢。”隨她話(huà)落，日光燈滅，壁燈亮，夢(mèng)境般的妃紅。

“爸，”兒子小嘴出氣溫軟，奶甜味，“明天你帶我一天吧?！?/p>

“不行，明天爸爸就走了?！?/p>

“就送我上幼兒園，就送一次嘛?！?/p>

她嚴(yán)厲了：“你到底睡不睡?早跟你說(shuō)過(guò)，你爸明早兩點(diǎn)鐘走?！?/p>

小宇詭秘一笑，拱著她耳朵：“爸不走了?！?/p>

“你爸說(shuō)的?”大人的心竟然一跳。

“不是。我把軍帽藏在小人書(shū)下面了，他走不了?！?/p>

她笑。他笑。小宇笑。緋紅色幻成幽藍(lán)，月光將竹影折上窗簾，唰唰啦啦作響。

“爸，上次你說(shuō)不走，又走了。你得給我講故事。”

“短的?！?/p>

“長(zhǎng)的?！?/p>

他折中：“不長(zhǎng)不短。睡中間，就講中的?！?/p>

從前呀，有個(gè)小孩子割草。一個(gè)老師問(wèn)他，割草干嘛?他說(shuō)，賣(mài)錢(qián)。賣(mài)錢(qián)干嘛?蓋房。蓋房干嘛?娶媳婦。誰(shuí)教你這樣說(shuō)的?我爹。你爹是誰(shuí)，鄭瞎子。那娶了媳婦又干嘛?生小子。生了小子干嘛?割草。孩子，跟我讀書(shū)，讀了書(shū)，就不受窮了。

“后來(lái)呢?”

“后來(lái)小孩就讀了書(shū)，成了大孩。啊——哈——”

“再后來(lái)呢?”

她接口：“再后來(lái)，長(zhǎng)大成人，當(dāng)了兵。再后來(lái)，有了兒子，兒子沒(méi)割過(guò)草，可還特別淘氣。再后來(lái)，他去打仗，兒子問(wèn)媽媽?zhuān)喊指陕锶チ?媽媽說(shuō)，爸爸割草去了。背著兒子，媽媽偷偷哭。再后來(lái)，他從前邊回來(lái)路過(guò)家，只呆半晚上。好了，別纏你爸了?！?/p>

“那你再給我講個(gè)故事?！?/p>

“哼個(gè)歌吧?！?/p>

“那你閉上眼睛?！?/p>

“搓著背哼?！?/p>

讓我們蕩起雙漿，小船兒推開(kāi)波浪……

唱，拍；越唱越遠(yuǎn)，越唱越輕。第五首沒(méi)唱完，她已和兒子換了位置。

“宇兒睡了，樹(shù)誠(chéng)?！?/p>

丈夫呼呼大睡。親親他的肩，汗咸味。

她呆呆枕著臂。鬧鐘嘀嗒，不再似機(jī)槍嗒嗒。

床上月影匆匆移了幾尺。

一點(diǎn)鐘。

“樹(shù)誠(chéng)，醒醒吧。”

他翻個(gè)身，嘴里粘粘嚼動(dòng)，鼾聲愈發(fā)沉悶悠長(zhǎng)。

她親親他的肩，又分寸極好地咬一下，忙轉(zhuǎn)臉裝睡。

他騰地坐起：“有情況?”下了地，迷迷登登亂摸，撞到立柜上，“媽的，通信員!”

忽地浴了滿(mǎn)屋溫馨的緋紅。

妻的臉。　

5．小說(shuō)開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?為什么要這樣開(kāi)頭?_________________________________

6．小說(shuō)要寫(xiě)得精練，就要注意合理的省略，毫不留情地剔除多余部分，要讓文中的每句話(huà)，盡可能多地?cái)U(kuò)大信息容量。下面一句話(huà)主要是描繪父親對(duì)兒子的疼愛(ài)之情，除此之外，還包含了什么重要的信息?

“他忙硬臉貼軟臉抱了兒子，少了半截中指的手，在兒子的小屁股蛋兒上摩挲?！?/p>

____________________________________

7．“不是。我把軍帽藏在小人書(shū)下面了，他走不了?！边@里的“軍帽”，在作者起初構(gòu)思時(shí)，曾打算寫(xiě)成車(chē)票、錢(qián)包之類(lèi)，因?yàn)樗鼈兡芨行У刈柚谷诵袆?dòng)，但后來(lái)是寫(xiě)成“軍帽”，這樣寫(xiě)有什么作用?

______________________________________

8．原稿結(jié)尾一句為：“妻的淚臉?！焙蟾臑椋骸捌薜哪?。”將“淚”字刪去。這樣改動(dòng)，有什么效果?

這是一篇千字小說(shuō)。由于它文字十分凝練，篇幅非常短小，所以稱(chēng)之為“小小說(shuō)”。這篇小小說(shuō)的視角新穎，構(gòu)思精巧。作者緊緊抓住“兒子睡在中間”這個(gè)凝聚點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，文中情趣橫溢，氣氛濃郁，格調(diào)清新，父子情、母子情、夫妻情，盡在其中，在看似漫不經(jīng)意的文筆之中，處處透露出深沉的內(nèi)涵，令人感染，給人啟示。

應(yīng)用自測(cè)解析

1、Ｃ（Ａ項(xiàng)“溘然長(zhǎng)逝”中的“溘”讀“kè”，其他均讀“hè”。Ｂ項(xiàng)“餓殍”中的“殍”讀“piǎo”，其他均讀“fú”。Ｄ項(xiàng)中“慰藉”中的“藉”讀“jiè”，其他讀“jí”。Ｃ項(xiàng)均讀jué。）

2、Ｃ（Ａ項(xiàng)“勵(lì)行節(jié)約”的“勵(lì)”應(yīng)為“厲”；Ｂ項(xiàng)“瑕不掩玉”中的“玉”應(yīng)為“瑜”；Ｄ項(xiàng)“老驥伏歷”中的“歷”應(yīng)為“櫪”。）

3、Ｄ（“扼殺”比喻壓制、摧殘使不能存在或發(fā)展（多用于對(duì)人才或文學(xué)）；“鎮(zhèn)壓”指用強(qiáng)力壓制，不許進(jìn)行活動(dòng)（多用于政治）。“不在于字面所傳達(dá)的”是字面一點(diǎn)意思都傳達(dá)不出來(lái)，“不限于字面所傳達(dá)的”是字面能傳達(dá)出一部分意思。“聳立”一般指很高大的建筑或山脈，而“佇立”指長(zhǎng)時(shí)間的站著，指人或擬人化的東西?！疤仆弧敝竵y闖、冒犯之意，而“荒唐”指（思想、言行）錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度，顯然原句的意思并非如此?！靶呔健眰?cè)重于“窘”，“羞愧”側(cè)重于“愧”，詩(shī)中的女子無(wú)“愧”可言。）

4、D（A項(xiàng)冒號(hào)改為逗號(hào)，B項(xiàng)書(shū)名號(hào)改為引號(hào)，C項(xiàng)嘆號(hào)改為句號(hào)。）

5．開(kāi)頭第1句話(huà)，就把故事發(fā)生的場(chǎng)景交代清楚：床上。引出小說(shuō)中的主要人物。而且把故事的矛盾引出：媽媽希望兒子不要睡在他們的中間，而兒子堅(jiān)決不肯。自然引出對(duì)話(huà)，從而推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。這樣使作品篇幅短小，情節(jié)緊湊而有節(jié)奏感。

6．交代了這位軍人曾經(jīng)歷過(guò)激烈而殘酷的戰(zhàn)斗。

7．換成“軍帽”，既起到了和錢(qián)包等別的東西一樣阻止爸爸離家的作用，又交代了爸爸的身份。

8．這樣改動(dòng)，更加含蓄，也可以給讀者留下想像的余地，艾怨？嗔怒？悲傷？……刪掉一個(gè)字，更增加了作品的感情力量和語(yǔ)言容量。

《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)提前最好準(zhǔn)備，教師在教學(xué)前就要準(zhǔn)備好教案，做好充分的準(zhǔn)備。教案可以更好的幫助學(xué)生們打好基礎(chǔ)，幫助教師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教案的內(nèi)容要寫(xiě)些什么更好呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》教學(xué)設(shè)計(jì)
編入高中新教材的余華的小說(shuō)《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》講述了一個(gè)離奇的故事，故事情節(jié)極不合情理，而語(yǔ)言新奇獨(dú)特、別具一格。教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生對(duì)余華及先鋒小說(shuō)的特點(diǎn)有一個(gè)初步了解，為后面理解小說(shuō)主旨做好鋪墊。其次應(yīng)注重閱讀文本，在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論探究的方式引導(dǎo)學(xué)生理解荒誕情節(jié)背后隱含的寓意，把握小說(shuō)人物的情感變化，體會(huì)新奇獨(dú)特的語(yǔ)言給小說(shuō)帶來(lái)的很強(qiáng)的可讀性，以及這種獨(dú)特的修辭方式在表達(dá)內(nèi)容上的作用。再次要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性化認(rèn)識(shí)，滲透健康快樂(lè)的生活態(tài)度和積極樂(lè)觀(guān)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。

切入點(diǎn)

小說(shuō)無(wú)論在內(nèi)容上還是在形式上都與傳統(tǒng)小說(shuō)明顯不同，這為教學(xué)時(shí)從不同角度切入提供了可能：

1．從關(guān)鍵詞“旅店”切入?！奥玫辍币辉~在小說(shuō)中共出現(xiàn)19次，主人公在文中不斷重復(fù)要尋找“旅店”，最后發(fā)現(xiàn)“旅店”竟是那遍體鱗傷的“汽車(chē)”，小說(shuō)中的人、事、情幾乎都與“旅店”（汽車(chē)）有關(guān)，可以“旅店”為輻射源生發(fā)聯(lián)想，引出討論、探究的話(huà)題。

2．從關(guān)鍵句切入。類(lèi)似“我還沒(méi)走進(jìn)一家旅店”的句子竟在小說(shuō)中出現(xiàn)了5次，結(jié)尾部分的“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”和它們遙相呼應(yīng)，這句話(huà)為什么不斷出現(xiàn)？與文章主旨有什么關(guān)系？通過(guò)這一問(wèn)題的探究，帶動(dòng)對(duì)全篇的理解。

3．從情節(jié)切入。這篇小說(shuō)中有哪些荒誕的情節(jié)？這樣寫(xiě)的目的是什么？

4．從情緒切入。主人公在尋找旅店的過(guò)程中，情緒的不斷變化，構(gòu)成了小說(shuō)的一條線(xiàn)索，情緒是怎樣變化的？通過(guò)回答該問(wèn)題，牽引情節(jié)，體味主旨。

教學(xué)時(shí)要關(guān)注小說(shuō)的兩條線(xiàn)索：一、“我”自始至終在尋找“旅店”；二、隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”的情緒在不斷變化。設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從整體感知入手，找好切入點(diǎn)，然后深入體味，總結(jié)提升，最后拓展延伸。

教學(xué)步驟

一、課前準(zhǔn)備：了解相關(guān)資料，相互交流

（為理解課文做相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)精神。）

余華，浙江海鹽人。1984年開(kāi)始發(fā)表小說(shuō)，是中國(guó)內(nèi)地先鋒派小說(shuō)的代表人物，他的小說(shuō)受奧地利小說(shuō)家卡夫卡荒誕小說(shuō)的影響?！妒藲q出門(mén)遠(yuǎn)行》是其成名作，顯示出了一種與傳統(tǒng)小說(shuō)不同的現(xiàn)代特色。作品有短篇小說(shuō)集《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《世事如煙》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《活著》《在細(xì)雨中呼喊》及《戰(zhàn)栗》。其中《活著》獲意大利格林扎納———卡佛文學(xué)獎(jiǎng)。其作品中純凈細(xì)密的敘述，打破了日常的語(yǔ)言秩序，組織起一個(gè)自足的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)，并且以此為基點(diǎn)，建構(gòu)起一個(gè)又一個(gè)奇異、怪誕、隱秘的獨(dú)立于外部世界的真實(shí)的文本世界。

二、閱讀課文，整體感知

1．導(dǎo)入新課

18歲，陽(yáng)光燦爛的日子，剛剛走出了夢(mèng)幻的花季雨季，青春涌動(dòng)的你多么想探尋一下更為遙遠(yuǎn)的世界！可是，當(dāng)你真的走出去之后，外面的世界會(huì)像你想像的那樣嗎？《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》講述了一個(gè)18歲孩子初次出門(mén)遠(yuǎn)行的故事，或許對(duì)你認(rèn)識(shí)這個(gè)世界有些啟發(fā)。

2．速讀課文，然后回答：小說(shuō)主要講了什么事情？涉及了哪些人物？

（初步感知，對(duì)小說(shuō)有一個(gè)大體了解。）

明確：小說(shuō)描述了一個(gè)18歲孩子初次出門(mén)遠(yuǎn)行所經(jīng)歷的一些奇怪的生活片段；小說(shuō)主要寫(xiě)“我”“司機(jī)”“搶劫者”之間的矛盾沖突。

三、研習(xí)新課，討論探究

1．小說(shuō)中的“我”一直在尋找什么？尋找的過(guò)程及結(jié)果怎樣？

（從關(guān)鍵詞“旅店”切入，涉及全篇。）

明確：“我”第一次出遠(yuǎn)門(mén)，需要“旅店”，但沒(méi)有人告訴“我”前面是否有“旅店”。在黃昏來(lái)臨的時(shí)候，“我”感到了自己無(wú)所依靠，于是“我”拼命地到處尋找“旅店”。沒(méi)有找到“旅店”，但“我”搭上了車(chē)，暫時(shí)的舒服讓“我”滿(mǎn)足。不幸的是汽車(chē)拋錨了。為了維護(hù)正義，“我”付出了遍體鱗傷、無(wú)限痛苦的代價(jià)?！拔摇弊罱K尋找到了“旅店”———被搶劫的傷痕累累的“汽車(chē)”。

2．尋找“旅店”的過(guò)程中，出現(xiàn)了哪些不合情理的事？

（閱讀文本，了解、體味情節(jié)。）

明確：司機(jī)態(tài)度突然轉(zhuǎn)變，“笑嘻嘻地十分友好地看起我來(lái)”，而且還要“我”在車(chē)正開(kāi)著時(shí)去車(chē)廂取蘋(píng)果；當(dāng)我問(wèn)他去哪里時(shí)，他說(shuō)“開(kāi)過(guò)去看吧”，“我”旅行時(shí)沒(méi)有目的，司機(jī)也不在乎方向，只要汽車(chē)跑著就行；汽車(chē)拋錨時(shí)，司機(jī)竟能在旁邊“認(rèn)真”地做起了廣播體操；有人搶劫車(chē)上蘋(píng)果，他竟無(wú)動(dòng)于衷，只對(duì)“我”被打破的鼻子感興趣；最后司機(jī)參加到搶劫者的行列中去，把“我”的背包也搶走了。

3．這些荒誕情節(jié)在小說(shuō)中起什么作用？

（閱讀文本，從字里行間體味句外之意。）

討論歸納：荒誕的情節(jié)能更突出地揭示主題?！拔摇迸c搶劫者和司機(jī)的沖突，代表了“我”與成人世界的沖突，更是“我”與外部世界的沖突。荒誕的情節(jié)顯示了荒誕社會(huì)中荒誕的生活。

4．“旅店”在小說(shuō)中有什么象征意義？

（在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。）

討論歸納：“旅店”是漂泊的靈魂的棲息地，是一處暫時(shí)或長(zhǎng)久的寄托地。當(dāng)“我”躺在汽車(chē)?yán)锔械揭唤z溫暖，并說(shuō)“我一直在尋找旅店，沒(méi)想到旅店你竟在這里”時(shí)，“旅店”被賦予了“我”心底的一點(diǎn)希望、一份力量，小說(shuō)在凄婉的傷感中顯示了一點(diǎn)亮色。

5．在尋找“旅店”的過(guò)程中，主人公的情緒有什么變化？原因是什么？

討論歸納：“我”的情緒一直在變化———“我”期望、失望；期望、出乎意料、大大失望；期望、更出乎意料、完全失望?！拔摇钡那榫w變化來(lái)自客觀(guān)世界的不可捉摸，想像中的世界和現(xiàn)實(shí)世界相差甚遠(yuǎn)。

四、總結(jié)提升

（由局部到整體，深層把握。）

小說(shuō)通過(guò)描述一個(gè)18歲男孩初次出門(mén)遠(yuǎn)行的經(jīng)歷，反映了孩子世界與成人世界的矛盾沖突，以及涉世未深的孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的困惑、恐懼。它提醒讀者，人生是復(fù)雜多變的，一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到諸多困難與挫折，同時(shí)也會(huì)有諸多收獲。

五、講述個(gè)人初次遠(yuǎn)行的經(jīng)歷或成長(zhǎng)中的煩惱，探討面對(duì)成長(zhǎng)中的挫折、困惑，該怎樣調(diào)控好自己的心態(tài)，樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

（與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，深化情感體驗(yàn)。）

六、拓展作業(yè)

（將閱讀延伸到課外，讀寫(xiě)緊密結(jié)合。）

1．課后閱讀卡夫卡荒誕小說(shuō)《變形記》，比較一下與余華小說(shuō)的異同。

2．寫(xiě)下你初次出門(mén)遠(yuǎn)行的經(jīng)歷和感受，以及從本文中受到的啟示。

我迷戀上了街道上的大字報(bào)，那時(shí)候我已經(jīng)在念中學(xué)了，每天放學(xué)回家的路上，我都要在那些大字報(bào)前消磨一個(gè)來(lái)小時(shí)。到了70年代中期，所有的大字報(bào)說(shuō)穿了都是人身攻擊，我看著這些我都認(rèn)識(shí)都知道的人，怎樣用惡毒的語(yǔ)言互相謾罵，互相造謠中傷對(duì)方。有追根尋源挖祖墳的，也有編造色情故事，同時(shí)還會(huì)配上漫畫(huà)的，漫畫(huà)的內(nèi)容就更加廣泛了，什么都有，甚至連交媾的動(dòng)作都會(huì)畫(huà)出來(lái)。（摘自余華《余華自傳》）

余華的所有努力最終抵達(dá)的并不是憤怒或詛咒、感傷或抒情,他要求的是在關(guān)心內(nèi)心時(shí)讓內(nèi)心敞開(kāi),在敵視現(xiàn)實(shí)時(shí)用同情的眼光看待世界,因?yàn)樗钚呕钪氖澜邕h(yuǎn)比我們的態(tài)度寬廣。我們現(xiàn)在還不知道這是由于無(wú)力持久地承受緊張而采取的犬儒姿態(tài),還是由于洞察了內(nèi)心的柔弱而忽然發(fā)現(xiàn)了宇宙的無(wú)限和藝術(shù)的深邃。（汪暉《無(wú)邊的寫(xiě)作》，《當(dāng)代作家評(píng)論》1999年第3期。）

高三語(yǔ)文十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行1

【背景資料】

一、作者簡(jiǎn)介

《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》作者余華，1960年生，浙江海鹽人。1984年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)下了《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》、《現(xiàn)實(shí)一種》、《世事如煙》、《河邊的錯(cuò)誤》、《鮮血梅花》等幾十個(gè)短中篇小說(shuō)，出版小說(shuō)集《偶然事件》和長(zhǎng)篇小說(shuō)《在煙雨中呼喊》、《活著》等，為近年十分活躍的新潮小說(shuō)代表作家之一。余華的小說(shuō)從其敘述風(fēng)格看大致可分為兩類(lèi)：一類(lèi)以傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)手法為主，但又不同于傳統(tǒng)故事小說(shuō)。另一類(lèi)則借鑒各種現(xiàn)代主義表現(xiàn)手法，攪亂時(shí)空界限，制造神秘氛圍，還原欲望騷動(dòng)，表現(xiàn)心理變態(tài)以及意識(shí)混亂的種種奇異感覺(jué)。但無(wú)論注重寫(xiě)實(shí)還是側(cè)重還原感覺(jué)，余華都對(duì)人性中黑暗、丑惡、殘忍的一面進(jìn)行無(wú)情的暴露。他寫(xiě)不可知的預(yù)感，寫(xiě)令人不寒而栗的死亡場(chǎng)面，寫(xiě)扭曲、乖戾、怪誕的人性……這一切再加上那無(wú)動(dòng)于衷的冷漠的敘事態(tài)度，可以說(shuō)，余華把80年代中期中國(guó)文壇掀起的冷漠之潮推到了冷酷的深處。