小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-28八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》知識(shí)點(diǎn)匯總。
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八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》知識(shí)點(diǎn)匯總
作者簡(jiǎn)介
劉向（約前77—前6）又名劉更生，字子政。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。沛縣（今屬江蘇）人。曾奉命領(lǐng)校秘書，所撰《別錄》，為中國(guó)最早的圖書公類目錄。治《春秋彀梁傳》。著《九嘆》等辭賦三十三篇，大多亡佚。
2相關(guān)背景
《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)編體史書，又稱《國(guó)策》。記載了東周、西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國(guó)之事，記事年代起于戰(zhàn)國(guó)初年，止于秦滅六國(guó)，約有240年的歷史。主要記述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的游說(shuō)之士的政治主張和言行策略，也可說(shuō)是游說(shuō)之士的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)手冊(cè)。
3主要內(nèi)容
這篇課文通過(guò)鄒忌以身設(shè)喻，規(guī)勸齊王納諫的事，說(shuō)明了國(guó)君廣開言路，虛心接受諫言，對(duì)于修明國(guó)家政治的重大意義。
4句式
【判斷句】
１、城北徐公，齊國(guó)之美麗者也?！咭病Ｅ袛嗑?/p>
２、吾妻之美我者，私我也
妄之美我者，畏我也
客之美我者，欲有求于我也
（用“……者，……也”句末表示判斷）
３、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
（通過(guò)語(yǔ)意直接表示判斷）
【省略句】
１、客從外來(lái)，（鄒忌）與坐談，（鄒忌）問(wèn)之（于，省略介詞）客曰
２、皆以（臣）美于徐公（省略賓語(yǔ)）
３、又弗如（其美）遠(yuǎn)甚
４自以為不如（其美）
５、（鄒忌）暮寢而恩之
６、（鄒忌）于是入朝見(jiàn)威王
７、（威王）乃下令（省略主語(yǔ)）
【被動(dòng)句】
１、王之蔽甚矣
被動(dòng)句，動(dòng)詞“蔽”直接表被動(dòng)
【倒裝句】
１、賓語(yǔ)前置：
忌不自信（在否定句中，代詞作動(dòng)詞賓語(yǔ)，前置）
２、狀語(yǔ)后置：（介詞短語(yǔ)后置）
欲有求［于我］也（欲［于我］有求）
皆以美［于徐公］（皆以［于徐公］美）
能謗譏［于市朝］（能［于市朝］謗譏）
皆朝［于齊］（皆［于齊］朝）
此所謂戰(zhàn)勝［于朝廷］（此所謂［于朝廷］勝）
３、定語(yǔ)后置：
群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者。（能面刺寡人之過(guò)的群臣吏民）
延伸閱讀
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》知識(shí)點(diǎn)（語(yǔ)文版）
學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，大家在認(rèn)真寫教案課件了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！適合教案課件的范文有多少呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》知識(shí)點(diǎn)（語(yǔ)文版）》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《鄒忌諷齊王納諫》知識(shí)點(diǎn)（語(yǔ)文版）
重點(diǎn)字詞
1.鄒忌諷齊王納諫。諷：諷諫。納：接受。2.鄒忌修八尺有余。修：長(zhǎng)，這里指高。有：又。
3.朝服衣冠，窺鏡。朝：早晨。服：穿戴。窺：照。4.王之蔽甚矣：受蒙蔽。
5.明日，徐公來(lái)，孰視之。明日：第二天。孰：仔細(xì)。6.期年：滿一年。
7.群臣吏民能面刺寡人過(guò)者：當(dāng)面指責(zé)。8.忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾：又一次。
9.時(shí)時(shí)而間進(jìn).時(shí)時(shí)：不時(shí)，有時(shí)候。間：偶然。進(jìn)：進(jìn)諫。
10.吾妻之美我者，私我也。美：認(rèn)為······美。私：偏愛(ài)。
11.謗譏于市朝。謗：公開指責(zé)別人的過(guò)錯(cuò)。譏：諫。市朝：公共場(chǎng)所。
重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯
1.我孰與城北徐公美?譯：我同城北徐公相比哪個(gè)更美麗?
2.城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。譯：城北的徐公，是齊國(guó)的美男子。
3.徐公何能及君也?譯：徐公怎么能比得上你呢?
4.明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如。
譯：第二天，徐公來(lái)了，(鄒忌)仔細(xì)地看徐公，自認(rèn)為不如徐公美麗。
5.臣之美私臣，臣之妾畏臣，臣之客，欲有求于臣，皆以美于徐公。
譯：我的妻子偏愛(ài)我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，都認(rèn)為我比徐公美。
6.群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。
譯：所有的大臣、官吏、百姓能夠當(dāng)面指出我的過(guò)失的人，給予上等獎(jiǎng)賞。
7.能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。
譯：能在公共場(chǎng)所指責(zé)我，傳到我的耳中來(lái)的，給予下等獎(jiǎng)賞。
《鄒忌諷齊王納諫》
《鄒忌諷齊王納諫》
《戰(zhàn)國(guó)策》
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．調(diào)動(dòng)多種誦讀手段，積累重點(diǎn)文言詞句，培養(yǎng)閱讀淺易對(duì)話體文言文的能力。
２．體驗(yàn)句式整齊中有變化的語(yǔ)言特色，欣賞諷諫的藝術(shù)，學(xué)習(xí)本文類比的說(shuō)理方法。
３．探究思想內(nèi)涵，汲取民族文化的智慧，培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)自己、謙虛聽(tīng)取意見(jiàn)的態(tài)度。
【課文提示】。
１．《戰(zhàn)國(guó)策》雜記東西周及諸國(guó)之事，又名《國(guó)策》《國(guó)事》《短長(zhǎng)》，由劉向定名。
２．《戰(zhàn)國(guó)策》是先秦歷史散文中文學(xué)性最強(qiáng)的作品，文學(xué)成就在于：
①長(zhǎng)于說(shuō)事，無(wú)論陳述或辯論，喜夸張渲染，充分發(fā)揮，暢所欲言，有很強(qiáng)的說(shuō)服力。
②描寫人物的形象極生動(dòng)。
③說(shuō)事常運(yùn)用巧妙生動(dòng)的譬喻，通過(guò)許多有趣的寓言故事，增強(qiáng)論者的說(shuō)服力。
【正音正字】
脩xiū昳yì孰shú間jiàn期jī
【虛詞積累】
于
介詞；介紹動(dòng)作、行為的時(shí)間、處所；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：從、在、到等。
介紹動(dòng)作行為處置的對(duì)象；當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：把。
介紹動(dòng)作行為涉及的對(duì)象；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：對(duì)、對(duì)于、向、給等。
介紹動(dòng)作行為發(fā)生的原因；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：由于、因?yàn)椤?br> 介紹動(dòng)作行的主動(dòng)者，表示被動(dòng)；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)被。
介紹比較對(duì)象，一般用在形容詞后；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：比。
助詞；作動(dòng)詞詞頭
連詞；與“至”緊密結(jié)合成固定結(jié)構(gòu)；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：要說(shuō)……、不必譯。
為除注音者，均讀wéi
介詞；（讀wèi）介紹動(dòng)作、行為所涉及的對(duì)象；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：給、替、跟、向。
（讀wèi）；介紹動(dòng)作、行為的原因或目的；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：為了、因?yàn)椤?br> ?。ㄗxwèi）表示被動(dòng)；有時(shí)組成“為……所……”的格式；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：被……。
助詞；在句尾，常與“何”等詞語(yǔ)呼應(yīng)，表示疑問(wèn)；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：呢。
動(dòng)詞；表充當(dāng)謂語(yǔ)；意義應(yīng)文而異，常見(jiàn)的相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：做、作為、說(shuō)、叫作。
作判斷詞，表判斷；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：是。
名詞；較少見(jiàn)；視上下文而譯。
而
連詞；表并列關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：并且、而且、又，可不譯。
表相承關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：就、然后、因而，可不譯。
表轉(zhuǎn)折關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：但是、可是、卻，可不譯。
用在狀語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，表修飾關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：著、地，可不譯
表假設(shè)關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：如果、假使。
表遞進(jìn)關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：而且、并且。
表補(bǔ)充關(guān)系；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：得、就、個(gè)、來(lái)、去、而又、向、以等。
助詞；用在句尾，表感嘆語(yǔ)氣；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：啊。
副詞；作時(shí)間詞語(yǔ)的后綴，形成副詞，不可拆開；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：始而——開始、繼而——接著、既而——接著、俄而——會(huì)兒。
代詞；用作第二人稱代詞，代說(shuō)話的對(duì)方；相當(dāng)現(xiàn)代漢語(yǔ)：你。
【朗讀課文】
【結(jié)構(gòu)層次】
第一部分（第１段），寫鄒忌不因他人的奉承而受蒙蔽。
第二部分（第２段），寫鄒忌向齊威王納諫。
第三部分（第３－４段），寫齊威王納諫受到的內(nèi)外效果。
【課文分析】
本文寫齊國(guó)大臣鄒忌以自身的經(jīng)歷設(shè)喻，勸說(shuō)齊威王納諫。齊威王照辦了，下令廣開言路，改革政治，以致燕、趙、韓、魏都到齊國(guó)朝見(jiàn)。
文章詳細(xì)寫了鄒忌“三問(wèn)”和“三思”，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)謀臣形象。“三賞”則塑造了一個(gè)善于納諫的明智的君王。
“三問(wèn)三答”語(yǔ)句不同，是修辭的佳例。
學(xué)習(xí)本文，要感受中華文化的博大豐厚，從中汲取民族言語(yǔ)文化的智慧，發(fā)展類比性思維，形成良好的誦讀習(xí)慣。
作為封建社會(huì)古人諫君的文化產(chǎn)物，不應(yīng)簡(jiǎn)單褒貶和與現(xiàn)實(shí)比附，而應(yīng)體會(huì)我國(guó)文化歷來(lái)對(duì)言辭作用及智慧人格的推崇，從傳統(tǒng)文化中汲取言語(yǔ)精華，并在閱讀文言的實(shí)踐中發(fā)展自己的言語(yǔ)與思維方式。
【課外作業(yè)】
1．完成“學(xué)習(xí)建議”。
2．按要求，逐句翻譯全文。
3．通過(guò)圖書館、因特網(wǎng)，了解《戰(zhàn)國(guó)策》的特點(diǎn)和成就。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【串講課文】
原文：鄒忌脩八尺有余，而形貌昳麗。
翻譯：鄒忌身長(zhǎng)八尺多，體形容貌光艷美麗。
要點(diǎn)：脩，同“修”，長(zhǎng)。昳麗，光艷美麗。
原文：朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“吾孰與城北徐公美？”
翻譯：早晨（鄒忌）穿衣戴帽，照著鏡子，對(duì)他的妻子說(shuō)：“我和城北徐公誰(shuí)美？”
要點(diǎn)：服，穿戴。謂，對(duì)……說(shuō)。孰，誰(shuí)，什么。孰與，連用表示比較。
原文：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”
翻譯：他的妻子說(shuō)：“您美得很，徐公怎么能比得上您呢！”
要點(diǎn)：君，對(duì)人的尊稱。甚，副詞，作“美”的補(bǔ)語(yǔ)。何，哪里。
原文：城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。
翻譯：城北的徐公是齊國(guó)的美男子。
原文：忌不自信，而復(fù)問(wèn)其妾曰：“吾孰與徐公美？”
翻譯：鄒忌不相信自己（這么美），又問(wèn)他的妾：“我和城北徐公誰(shuí)美？”
要點(diǎn)：復(fù)，副詞，再。自信，賓語(yǔ)前置。
原文：妾曰：“徐公何能及君也！”
翻譯：妾說(shuō)：“徐公哪里趕得上您呢！”
原文：旦日，客從外來(lái)，與坐談。
翻譯：天大亮的時(shí)候，客人從外面來(lái)訪，（鄒忌）與（他）坐著交談。
要點(diǎn)：旦日，課文解釋為“明日，第二天”。（一說(shuō)天大亮的時(shí)候。“三問(wèn)”應(yīng)該是一天的事情，
下文“明日”可佐證。）與，省略賓語(yǔ)“之”。
原文：?jiǎn)栔骸拔崤c徐公孰美？”
翻譯：（鄒忌）問(wèn)他：“我和徐公誰(shuí)美？”
原文：客曰：“徐公不若君之美也?！?br> 翻譯：客人說(shuō)：“徐公不如您美呢?！?br> 原文：明日，徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。
翻譯：第二天白天，徐公來(lái)了，（鄒忌）仔細(xì)看他，自己認(rèn)為不如（徐公美）；對(duì)著鏡子看自己，又覺(jué)得差得很遠(yuǎn)。
要點(diǎn)：孰，通“熟”，仔細(xì)。自視，賓語(yǔ)前置。
原文：暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
翻譯：晚上睡覺(jué)時(shí)想這個(gè)事：“我的妻子贊美我是偏愛(ài)我；妾贊美我是害怕我；客人贊美我是要有事情求我?！?br> 要點(diǎn)：美，贊美。私，偏愛(ài)。吾妻之美我者，私我也，因果關(guān)系，前果后因。
原文：于是入朝見(jiàn)威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
翻譯：于是（鄒忌）上朝拜見(jiàn)齊威王，說(shuō)：“我確實(shí)知道不如徐公美。我的妻子偏愛(ài)我，我的妾害怕我，我的客人要有事情求我，（所以）都認(rèn)為（我）比徐公美。”
要點(diǎn)：誠(chéng)知，確實(shí)知道。以，認(rèn)為。于，比。
原文：今齊地方千里，百二十城。宮婦左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣?！?br> 翻譯：現(xiàn)在齊國(guó)土地千里，城池有一百二十個(gè)。宮中姬妾、身邊侍者無(wú)不偏愛(ài)君王；朝廷大臣無(wú)不害怕君王；國(guó)內(nèi)民眾無(wú)不有求于君王。從這些情況來(lái)看，君王受蒙蔽很厲害了。
要點(diǎn)：宮婦左右，宮中姬妾、身邊近臣。蔽，受蒙蔽。四境之內(nèi)，以處所借代人。
原文：王曰：“善。”
翻譯：齊威王說(shuō)：“（說(shuō)得）好。”
原文：乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！?br> 翻譯：（齊威王）就下達(dá)命令：“眾臣百姓能夠當(dāng)面批評(píng)我過(guò)錯(cuò)的人，授予大獎(jiǎng)；寫信給我提意見(jiàn)的人，授予中獎(jiǎng)；能在眾人集聚的場(chǎng)所指責(zé)議論而被我耳朵聽(tīng)到的人，授予小獎(jiǎng)?！?br> 要點(diǎn)：面刺，當(dāng)面批評(píng)。謗譏，指責(zé)議論。市朝，眾人集聚的場(chǎng)所。
原文：令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市。
翻譯：命令剛剛下達(dá)，大臣們積極進(jìn)諫，朝廷像集市一樣。
原文：數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)。
翻譯：幾個(gè)月以后，有時(shí)偶然有人進(jìn)諫。
要點(diǎn)：時(shí)時(shí)，有時(shí)。間，間或，偶爾，有時(shí)候。間進(jìn)，偶然有人進(jìn)諫。
原文：期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。
翻譯：一年以后，（人們）即使想進(jìn)諫，沒(méi)有值得進(jìn)的了。
要點(diǎn)：期年，一周年。言，動(dòng)詞，進(jìn)諫。
原文：燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
翻譯：燕、趙、韓、魏聽(tīng)說(shuō)這件事，都到齊國(guó)朝見(jiàn)。這（就是人們）所說(shuō)的身居朝廷就戰(zhàn)勝了（敵國(guó)）。
第三課時(shí)
【朗讀課文】
【討論問(wèn)題】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）
1．說(shuō)說(shuō)同類詞“諷、諫、刺、謗譏、說(shuō)”的含義。
諷，微刺。托言感人，即婉言規(guī)勸之意。
諫，以直言正人之非也，即直言規(guī)勸。
刺，當(dāng)面指責(zé)。 謗譏，指責(zé)議論。
說(shuō)，用一般的話勸說(shuō)別人。
2．鄒忌為何用諷的語(yǔ)言形式？
提示：思考鄒忌為何要去諫，看看用文中哪一句話能回答。
3．從中及下文可看出鄒忌是怎樣一個(gè)人？
典型詞句：服、窺、謂→忌不自信、復(fù)問(wèn)→與坐談→熟視、窺→暮寢而思之。鄒忌特殊的智慧——善于觀察、冷靜思考、以小見(jiàn)大。
4．“三問(wèn)三答三思”各表現(xiàn)人物怎樣的心理？
點(diǎn)評(píng)三問(wèn)：?jiǎn)柶?，自信沾沾自喜；?wèn)妾，嚴(yán)肅疑慮急切；問(wèn)客，試探著小聲問(wèn)。
點(diǎn)評(píng)三答：妻→私：偏愛(ài)贊揚(yáng)；妾→畏：卑微畏怯；客→有求：逢迎敷衍。
5.鄒忌諷諫成功的因素還有哪方面？哪一字最典型體現(xiàn)？
齊威王從善如流。一個(gè)“善”表現(xiàn)齊王的大度坦誠(chéng)。
６.鄒忌“比美”的內(nèi)容是否離題？它與給齊王納諫有何關(guān)系？
７.寫三賞三變的目的是什么，從中你發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)特色了嗎？
提示：關(guān)鍵詞語(yǔ)——面、聞、間、門庭若市等。
8.補(bǔ)全下列有關(guān)諫說(shuō)改過(guò)的名句，然后選擇一句與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)談?wù)勀愕母邢搿?br> ①防民之口，甚于防川。——《國(guó)語(yǔ)》
②兼聽(tīng)則明，偏信則暗。——《資治通鑒》
③信言不美，美言不信?！独献印?br> ④聞過(guò)即改，從諫如流。——《貞觀政要》
⑤有則改之，無(wú)則加勉?！墩撜Z(yǔ)》
⑥良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！犊鬃蛹艺Z(yǔ)》
⑦其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z(yǔ)》
【拓展學(xué)習(xí)】
閱讀劉向《說(shuō)苑》的《螳螂捕蟬》片段，說(shuō)說(shuō)大意，比較與課文內(nèi)容及寫法的異同。
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操?gòu)椨诤髨@，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來(lái)，何苦沾衣如此！”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也。”吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。
【課外預(yù)習(xí)】
1．讀一遍《人類的第一次環(huán)球航行》，掃除文字障礙。
2．大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)
鄒忌諷齊王納諫教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想
《鄒忌諷齊王納諫》是一篇以對(duì)話為主、故事性極強(qiáng)的文言文。本文篇幅短小，思路明晰，推理過(guò)程有較強(qiáng)的邏輯性，文字也較淺顯，學(xué)生借助課文注解和已有的文言文知識(shí)，完全可以自行翻譯。教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生理解鄒忌的諷諫藝術(shù)，在短的時(shí)間內(nèi)熟讀成誦。因此，我設(shè)計(jì)了一條明晰的教學(xué)思路：朗讀—編寫課本劇—表演，以達(dá)到以讀代講、以編代譯、以演代練的效果。
教學(xué)目的
1.體會(huì)古代志士為了國(guó)家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷；
2.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀、編劇、表演，理解鄒忌諷諫的思路和技巧。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)。
教學(xué)步驟
課前準(zhǔn)備：
1.自讀課文，利用工具書，疏通文意；
2.搜集資料，了解鄒忌及齊王其人。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫的大臣是不成的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯林立，爾虞我詐，一批謀臣策士周旋其間，因勢(shì)據(jù)時(shí)為國(guó)君出奇策異計(jì)。齊威王就非常幸運(yùn)地遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
二、解題
1.思考：文題有幾層意思？講解“諷諫”。
明確：題目“鄒忌諷齊王納諫”點(diǎn)明了文章內(nèi)容的兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。諷：諷諫，即用暗示、比喻的方法委婉地規(guī)勸。封建社會(huì)，皇權(quán)威威，不可侵犯，有多少謀臣良相因批龍鱗、逆圣聽(tīng)而慘遭殺身之禍。伍子胥賜劍自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司馬遷蒙宮刑之辱，都是千古奇冤！然而，鄒忌卻敢于勸說(shuō)齊威王要從諫如流，他憑借的正是一個(gè)“諷”字，一種聰明巧妙的勸諫辦法。
2.本文涉及的兩個(gè)人物你了解多少？
明確：鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。據(jù)史載，一次，鄒忌聽(tīng)齊威王彈琴，他就借談?wù)搹椙伲U述治國(guó)安民之道，齊威王聽(tīng)后，大為贊賞，封他為齊相。而當(dāng)時(shí)的謀士淳于髡不服，就用隱語(yǔ)向鄒忌提了關(guān)于修身、處世、安民、用賢、治國(guó)五個(gè)難題，鄒忌都能對(duì)答如流。辯論結(jié)束后，淳于髡對(duì)他的仆人說(shuō)，看來(lái)這個(gè)人破格重用的日子不會(huì)遠(yuǎn)了。時(shí)過(guò)一年，威王果然封鄒忌為成侯。鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。
齊威王，是一個(gè)很有作為的君王。據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人?！睆拇撕?，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。
三、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
本文語(yǔ)言不算艱深，篇幅也不長(zhǎng)，要反復(fù)朗讀，達(dá)到熟悉課文內(nèi)容的目的。
1.初讀課文：請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，提醒學(xué)生注意讀音、語(yǔ)氣、句讀。
易讀錯(cuò)的字有：昳（）麗 朝（） 服衣冠（） 窺（）鏡 期（）年 朝（）于齊 間（）進(jìn)
2.再讀課文：教師從讀音、語(yǔ)氣、句讀三個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)課文下的注解，理解字義、詞義、句意。
明確：第一段記敘十分生動(dòng)，讀時(shí)應(yīng)注意表現(xiàn)人物的情態(tài)。第二段是鄒忌諷諫齊威王的話，頗能表現(xiàn)鄒忌的個(gè)性特色，讀時(shí)應(yīng)注意以略帶詼諧的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的內(nèi)容。第三段記敘納諫的舉措及結(jié)果，要讀得層次分明。重讀“面刺寡人之過(guò)”“上書”“謗譏于市朝”“門庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“無(wú)可進(jìn)者”“皆朝于齊”等詞語(yǔ)。
3.三讀課文：理清結(jié)構(gòu)層次
明確：第一段：進(jìn)諫的依據(jù)。鄒忌與徐公比美，發(fā)覺(jué)受蒙蔽，從中體味出國(guó)君不易聽(tīng)到直言的道理，并決定“入朝見(jiàn)威王”。第二段：進(jìn)諫的內(nèi)容。鄒忌以自己受蒙蔽之事諷諭齊王，用自己的切身體會(huì)，以事設(shè)喻，啟發(fā)誘導(dǎo)齊威王省悟到納諫的必要性。第三段：納諫的舉措及結(jié)果。齊威王接受鄒忌的勸告，立即頒布政令，懸賞求諫。齊威王納諫除蔽，政治清明，使齊國(guó)國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，威震諸侯。
四、布置作業(yè)
熟讀課文，依據(jù)注釋試譯全文。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
二、問(wèn)題探究，深入理解課文
1.鄒忌是從什么地方看出齊威王受了蒙蔽的？
明確：“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王?！?br> 2.齊威王設(shè)上、中、下三等獎(jiǎng)賞的區(qū)別在哪里？為進(jìn)諫者頒獎(jiǎng)意味著什么？
明確：批評(píng)者勇氣的大小。有改正缺點(diǎn)的勇氣，振興國(guó)家的決心。
3.諷諫的結(jié)果如何？
明確：齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發(fā)布政令，廣開言路，懸賞求諫。
4.文中依次敘述“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”進(jìn)諫者的人數(shù)，這是為什么？
明確：說(shuō)明齊國(guó)的政治日益清明。
三、把握特點(diǎn)，幫助記憶文本
明確：本文采用了“三疊法”
三問(wèn)：妻、妾、友三答
三比：妻私我→宮婦左右私王 妾畏我→朝廷之臣畏王 客有求→四境之內(nèi)有求于王
三賞：上賞 三時(shí)：令初下 中賞 數(shù)月之后 下賞 期年之后 前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。
四、學(xué)生六人一組分角色朗讀
在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再來(lái)分角色朗讀，更有利于學(xué)生揣摩人物心理，把握人物的性格特征。
六人分別朗讀：鄒忌、妻、妾、客、齊王以及旁白。文章中除了一些看似平常的語(yǔ)句值得品味外，鄒忌進(jìn)諫的話語(yǔ)同樣是非常值得細(xì)細(xì)品味的。朗讀時(shí)應(yīng)根據(jù)每個(gè)人物的不同心理讀出相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)。六人可以輪換角色多讀幾遍，以至成誦。
五、小結(jié)課文，布置作業(yè)
結(jié)合課文，根據(jù)自己的理解，編寫簡(jiǎn)單的課本劇。為下節(jié)課的分角色表演做準(zhǔn)備。
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)
二、分小組討論、指導(dǎo)修改劇本
明確：1.場(chǎng)次（同時(shí)理清了思路）：第一場(chǎng)，問(wèn)美比美，反思感悟；第二場(chǎng)，鄒忌勸諫，齊王納諫；第三場(chǎng)，門庭若市，戰(zhàn)勝朝廷。
2.人物（人物外貌的語(yǔ)言）：鄒忌（修長(zhǎng)，形貌），妻，妾，客人，徐公，齊王。
3.語(yǔ)言（學(xué)習(xí)語(yǔ)言與人物身份的關(guān)系）：妻、妾、客語(yǔ)言的細(xì)微變化。（體會(huì)語(yǔ)言）鄒忌思考的語(yǔ)言語(yǔ)氣；鄒忌上奏的語(yǔ)氣；齊王下令的語(yǔ)氣。
4.文章中哪些地方在表演時(shí)還需要注意，如何理解？
比如：“孰視之”“暮寢而思之”“門庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”如何表演？鄒忌反思的內(nèi)容是出聲還是不出聲，語(yǔ)氣如何把握？哪些地方需要增加內(nèi)容？等等。
三、每個(gè)小組推薦一篇優(yōu)秀劇本，上臺(tái)表演
四、可組織幾個(gè)學(xué)生評(píng)委，當(dāng)場(chǎng)評(píng)出表演最優(yōu)秀的一個(gè)小組
五、作業(yè)
1.背譯全文，增加積累。
2.拓展延伸：借助網(wǎng)絡(luò)，了解《戰(zhàn)國(guó)策》里其他有關(guān)諷諫的故事。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積累一些出自《戰(zhàn)國(guó)策》的成語(yǔ)。如門庭若市、狐假虎威、畫蛇添足、鷸蚌相爭(zhēng)等。
