小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2020-12-28部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)。
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編特地為您收集整理“部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
2燕子教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀伶俐、橫掠、倦了、閑散等詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的35自然段。
3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力，積累好詞佳句。
4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，為春光平添了許多生趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語(yǔ)
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）
春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語(yǔ)等?！?br> 2.板書課題。燕是個(gè)象形字，廿表示燕子的頭，口表示燕子的身子，北表示燕子的翅膀，灬表示尾巴。書寫時(shí)各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)
1．檢查生詞認(rèn)讀情況
（出示詞語(yǔ)：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）
2．檢查生字識(shí)與寫
（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
a似的的似，橫掠的掠易讀錯(cuò)。
b多音字散和桿。
幾支木桿，讀ɡāｎ，旗桿（ɡ?。睿?，它還有一個(gè)音念ɡǎｎ，槍桿（ɡǎｎ）。
（2）展示難寫的生字。
拂，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯(cuò)的生字，展示難寫生字的書寫?！?br> 3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
第二課時(shí)
一、精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）
（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？
（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)?？梢髮W(xué)生課下觀察一個(gè)小動(dòng)物，通過抓住特點(diǎn)的方法，描寫外形。】
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）
（1）小燕子看到春天里的哪些美景？
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子為春光平添了許多生趣。平添就是更近一層，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。
（2）如何理解趕集似的？
（3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。
3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）
（1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來。
（2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。
（3）指名匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
（1）預(yù)設(shè)一：唧的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。從唧可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。
（2）預(yù)設(shè)二：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
沾字可以感受到燕子飛得輕而快。小圓暈很美，一圈一圈，閃著彩色的光。
（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。
4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語(yǔ)
(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。
(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語(yǔ)來描述燕子，表達(dá)了作者對(duì)燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦?！?br> 二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練
小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來吧。
板書設(shè)計(jì)：
2燕子
外形美
春之美
飛行美
停歇美
延伸閱讀
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)
身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編為大家整理的“部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第3課《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，大家一起來看看吧。
3荷花教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蹈、佛，寫的時(shí)候注意筆順，蹈的第十五筆是?，佛的第四筆是。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解挨挨擠擠、冒、一大幅活的畫中的活等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：1.理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫等語(yǔ)句。
2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．板書花字。生活中見過什么花呢？
我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩(shī)人楊萬里這樣說：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。文人周敦頤更是贊美它是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。
2．板書課題。指導(dǎo)荷字書寫。
3．生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。
二、初讀課文，巧攻字詞
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去看看荷花。
1．學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子
（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。
2．課件出示詞語(yǔ)（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）
蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠
飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞
（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳
（2）指導(dǎo)書寫：蹈，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；
（3）理解詞語(yǔ)：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？
（4）連詞成句
____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初讀課文、整體感知
1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。
2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。
3.交流反饋
第二課時(shí)
一、品讀姿態(tài)
1.學(xué)習(xí)荷葉
（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
你覺得荷葉長(zhǎng)得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。
荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來的？（挨挨擠擠）
荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來的？（碧綠）
荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來的？（大圓盤）
這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）
（2）理解冒。出示冒在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)該哪種意思呢？如果把冒字換成別的字可以嗎？說出理由。
比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）
3．用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。（半開、全開、未開）
4．小組交流
（1）你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜愛。通過學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通過充分的誦讀，激活學(xué)生的語(yǔ)感?！?br> （2）想象：還有哪些姿勢(shì)的荷花？
用上有的有的有的句式。
（設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。）
二、感悟畫美
1.學(xué)習(xí)第三自然段
（1）面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。
（2）思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？畫家指的是誰(shuí)？
2.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。
（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故事。（師配樂范讀）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來告訴你什么？
（4）我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？
荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候，被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言形象，語(yǔ)言情感的有機(jī)融合?！?br> 三、賞花寫文
1.正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī)，你能說說有哪些詩(shī)人寫過贊美荷花的詩(shī)句嗎？指名交流。
（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）
2．大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書：喜愛）再來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？（結(jié)合板書總結(jié)，并相機(jī)板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。
板書設(shè)計(jì)
3荷花
荷葉冒挨挨擠擠顏色美
荷花半開全開未開姿態(tài)美
燕子教案（部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
設(shè)計(jì)說明本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文靜的休息場(chǎng)面，都躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。教學(xué)時(shí)，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探索的方式來學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)燕子、對(duì)春天的喜愛之情。
學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。（學(xué)生）
2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并讀寫生字。
2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、談話導(dǎo)入，板書課題。（用時(shí)：5分鐘）1.（播放兒歌《小燕子》）導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰(shuí)從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？誰(shuí)見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
2.板書課題：燕子。1.學(xué)生初談對(duì)燕子的感受。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生讀了課題后，提出自己的問題。1.寫一寫燕子的外形。______________________________________________________
二、初讀課文，掃清障礙。（用時(shí)：15分鐘）1.出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)注音的生字，畫出生字組成的新詞。
（2）把你認(rèn)為難寫的字認(rèn)真寫幾遍。
（3）自由讀課文，容易讀錯(cuò)的句子要多讀幾遍，直到讀通順為止。
2.檢查自學(xué)效果。教師指導(dǎo)區(qū)別形近字：“拂”和“佛”、“掠”和“涼”、“偶”和“遇”。
3.教師指導(dǎo)寫字。1.小組內(nèi)根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行討論、交流。
（1）學(xué)生讀生字新詞。
（2）同桌互相聽寫認(rèn)為難寫的字。
（3）自由讀課文，根據(jù)拼音讀通句子。
2.分組交流、匯報(bào)。
（1）分組朗讀新學(xué)詞語(yǔ)。如，“偶爾”兩個(gè)字都讀三聲，“沾”字讀第一聲。注意多音字的讀法。
（2）運(yùn)用聯(lián)系上下文及查工具書的方法理解詞語(yǔ)的意思。
3.學(xué)生看老師范寫，然后自己在本子上對(duì)照書寫，并分享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的心得。2.用“”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
伶俐（línlínɡ）
翼尖（yìjì）
蕩漾（yánɡyànɡ）
閑散（sǎnsàn）
幾痕細(xì)線（hénɡhén）
3.看拼音，寫詞語(yǔ)。
chuīfúɡǎnjí
（）（）
jùhuìlüèɡuò
（）（）
ǒuěrxiānxì
（）（）
三、再讀課文，質(zhì)疑解疑。（用時(shí)：15分鐘）1.細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的?表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
2.小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，全班交流時(shí)共同解決。
3.全班交流，合作解疑。
在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）教師通過課件展示燕子外形圖，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。（邊敘述邊演示）“一身烏黑的羽毛”（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)），“一對(duì)輕快有力的翅膀”（使翅膀閃動(dòng)），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴閃動(dòng)），這幾個(gè)部分合起來就湊成了可愛的活潑的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。
（2）指導(dǎo)感情朗讀：誰(shuí)能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？
（3）引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。1.議答：課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的？
（課文是從燕子的外形、燕子為春光平添生趣、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）
2.小組交流，匯報(bào)。
3.全班交流。
4.（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗幸簧頌鹾诘挠鹈?，一?duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛?！薄皽悺笔鞘裁匆馑迹浚◣讉€(gè)方面合起來）
（2）有感情地朗讀。
（3）根據(jù)提示背誦第1自然段。4.詞語(yǔ)巧搭配（填入恰當(dāng)?shù)脑~）。
（）的羽毛
（）的尾巴
（）的翅膀
（）的小燕子
5.按要求填空。
“一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！边@句話抓住了燕子的__________特點(diǎn)來寫。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）布置作業(yè)：
1.抄寫本課生字、詞。
2.背誦第1自然段。完成老師布置的作業(yè)。
教學(xué)反思在教學(xué)中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的美麗春光，增強(qiáng)教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將學(xué)生帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。
2.體會(huì)文章的思想感情。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和描寫生動(dòng)的寫作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察事物，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，積累好詞佳句。
學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：5分鐘）1.聽寫詞語(yǔ)。
2.檢查背誦第1自然段。1.學(xué)生聽寫詞語(yǔ)。
2.點(diǎn)名背誦。6.聽寫詞語(yǔ)。
吹拂趕集聚攏
形成掠過偶爾
沾水纖細(xì)痕跡
二、學(xué)習(xí)課文。（用時(shí)：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀思考：課文抓住了哪些景物來描寫春天？
（2）理解“都像趕集似的聚攏來”“爛漫無比”“為春光平添了許多生趣”。
（3）在學(xué)生議答中，教師完成板書。
（4)指導(dǎo)感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)第3、4自然段。
(1)自由讀，思考：這兩個(gè)自然段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？著重理解“橫掠”“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
(2)思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？
(3)指導(dǎo)感情朗讀。
3.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)自由讀。
(2)交流，重點(diǎn)賞析“閑散”“幾痕”等詞。
（3）最后一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？
(4)有感情地朗讀這一自然段。1.（1）邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生體會(huì)“聚攏”“爛漫無比”“平添”的意思，然后試著融入自己的感情朗讀課文。
（3）學(xué)生通過自己讀、同桌互讀、小組合作讀等方式，將課文有感情地讀出來。
2.（1）哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
（2）小組討論交流。
（3）學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)后自己練讀，而后指名讀，讀出自己的情感，最后全班齊讀。
3.（1）學(xué)生自己讀文，體會(huì)“痕”的妙用。
（2）一邊朗讀一邊想象作者描繪的畫面。
（3）學(xué)生嘗試?yán)收b課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，齊讀第5自然段。7.讀句子，在括號(hào)里寫出各句所使用的修辭方法。
（1）紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。（）
（2）嫩藍(lán)的春天，幾支木桿，幾痕細(xì)線連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！（）
8.照樣子，把句子寫具體。
例：燕子斜飛于天空。
燕子斜飛于曠亮無比的天空。
（1）陽(yáng)光照耀著草地。
陽(yáng)光照耀著______草地。
（2）草地上開著小花。
草地上開著______小花。
（3）燕子掠過湖面。
燕子______掠過湖面。
三、總結(jié)全文。（用時(shí)：10分鐘）1.學(xué)了本課，你有何感受？
2.有感情地朗讀課文，并背誦第1～3自然段。1.學(xué)生自由討論，談感受。
2.根據(jù)提示，學(xué)生嘗試?yán)收b全文，并嘗試背誦第1～3自然段。9.課文圍繞燕子寫了______、______、______、______四個(gè)方面的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對(duì)燕子的描寫贊美可愛的春天。第2自然段的教學(xué)側(cè)重于理解“像趕集似的聚攏來”一句，感受春天生機(jī)盎然的景象。第3、4自然段，學(xué)生提出幾個(gè)很有價(jià)值的字詞：“斜飛”“橫掠”“沾”。通過對(duì)這些字詞的品味，使學(xué)生理解了燕子飛行的特點(diǎn)：輕盈、歡快、敏捷。最后一個(gè)自然段是全文很有詩(shī)意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙：“為什么用幾‘痕’細(xì)線，而不用幾‘根’？”全文的教學(xué)體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美、燕子的美，配樂的朗誦讓學(xué)生入情入境，重視朗讀和對(duì)語(yǔ)言的品味與積累。學(xué)生學(xué)得比較投入，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能在當(dāng)堂背誦重點(diǎn)段落。
《燕子》教學(xué)片段
◆創(chuàng)設(shè)說話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來讀一讀。
（學(xué)生有感情地朗讀）
師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）
（學(xué)生思考回答）
生1：我覺得這樣寫不完整。我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。
生2：那還有爪子呢？
生3：那再加上“細(xì)小的爪子”。（有學(xué)生笑）
生4：我覺得這樣寫太啰唆了。
師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）
生1：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)來寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位。
生2：對(duì)，燕子小巧的頭、細(xì)小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可以略去不寫。
（學(xué)生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）
生3：是呀，我們寫人也不是每個(gè)部位都要寫的。
（聯(lián)系平時(shí)的作文理解，很好）
師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？
（學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三）
生1：一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。
生2：一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的小白兔。
生3：一對(duì)靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。
生4：我覺得他沒說出貓的特點(diǎn)，這樣也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲。
（學(xué)生不僅利用寫作方法來說，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步）
生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍?br> 師：同學(xué)們都說出了動(dòng)物的外形，說得非常好。
部編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》說課稿
2.《燕子》說課稿
一、說教材：
《燕子》一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。
二、說教法
我由古詩(shī)導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計(jì)一來可以豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，二來也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的模糊印象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，因此在字詞教學(xué)上我花了很長(zhǎng)時(shí)間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方，尤其是兩個(gè)多音字，我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。
課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們?cè)趯懽魃嫌惺裁磫l(fā)等等。結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的理解來感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對(duì)比照片來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，再根據(jù)照片來提示學(xué)生回憶課文，背誦課文。
三、反思
課后聽了專家的點(diǎn)評(píng)，找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好，但是卻忽略了設(shè)計(jì)的真正意義，不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā)，為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩(shī)的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色，既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對(duì)學(xué)生的要求太低了，我只想給他們留一個(gè)簡(jiǎn)單的印象，如果簡(jiǎn)單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外，對(duì)于課文課時(shí)的劃分，老師業(yè)提出了自己的看法，對(duì)于簡(jiǎn)單的課文，我們完全可以用一課時(shí)來解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練，李老師給予了充分的肯定，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)2
在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)2”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板（生字詞）
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕于專列
二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求
1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。
2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?？從中體會(huì)到什么：
三、匯報(bào)交流自學(xué)效果
1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。
2、認(rèn)讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>
提示：可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀
1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？
2、讀書圈畫，討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛。
政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。
（1）你覺得該怎么讀？
（2）生練習(xí)后指名讀。
（3）評(píng)議，再讀。
3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。
★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說什么？
A自己練習(xí)講一講。
B指名說一說。
說話舉例：
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。
“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕?。≡趯ふ已嘧拥倪^程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。
第二課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。
1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢。
2、學(xué)生自主說。
3、指名說，評(píng)價(jià)。
5、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）
2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。
3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字認(rèn)讀，組詞。
2、自主記憶字形，提出難寫的字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。
3、指導(dǎo)書寫。
提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語(yǔ)。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燕子優(yōu)秀教案
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)燕子優(yōu)秀教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
2.燕子教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)本課伶、俐等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字散、桿，會(huì)寫拂、聚等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)。
過程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。體會(huì)燕子的可愛、活潑和我對(duì)燕子的喜愛之情。
2.按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課伶、俐等10個(gè)字，其中兩個(gè)多音字散、桿，會(huì)寫拂、聚等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)燕子，了解春天的特征。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（課件出示2）出示放大的燕子彩圖。提問：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(zhǎng)，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）
板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。
3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：
（1）本文從哪些方面介紹燕子的？
（2）本文寫出了小燕子的什么特征？
（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3.試著讀課文。
（課件出示3）展示閱讀要求和提示：
（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
4.指名分自然段朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示4）
吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐
蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖
指名讀這些詞語(yǔ)，注意多音字散桿的讀音：
散在這里讀s?n，另外還有一個(gè)讀音sn，組詞為分散；桿在文中讀gān，還有一個(gè)讀音是g?n，組詞為一桿槍。
5.學(xué)習(xí)生字。
（1）（課件出示5：生字田字格課件:）
拂聚湊集纖形掠偶爾沾倦痕
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)平舌音湊，翹舌音沾，前鼻音痕倦，后鼻音形。
（2）學(xué)生寫生字。
A.識(shí)記生字
你是如何識(shí)記這些字的？
（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：拂聚湊纖攏沾倦痕
（2）熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾
B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。
C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。
D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
聚下面的部分不是禾。
倦左窄右寬，注意右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不是巳字。
E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。
F.展示學(xué)生作品。
6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。
三、再讀課文，理清順序。
1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）
伶俐：聰明、靈活。
閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。
曠亮無比：形容天空空闊而明朗。
波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽(yáng)光照射到的樣子。
2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？
（第一自然段主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三自然段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）
4.看圖對(duì)照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？
（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時(shí)的春光美景，再觀察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了12個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了13個(gè)字，了解了春天里小燕子的伶俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】
【設(shè)計(jì)意圖：把生字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)生字詞的過程中達(dá)到正確朗讀課文的目的。滲透給學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的方法?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：以自然段為單位把課文拆分，在概括每個(gè)自然段的內(nèi)容的同時(shí)理清課文的順序。】
【板書設(shè)計(jì)】
2燕子
外形、趕來、飛行、停歇
【課后反思】
成功之處：
教學(xué)中，教師主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1.整體把握，抓住燕子的特點(diǎn)展開想象，感受春色之美。首先，讓學(xué)生結(jié)合插圖，自讀了解文中寫了哪些景物，從燕子外形、趕來、飛行、停歇等方面想象燕子的特點(diǎn)，并且在交流中使認(rèn)識(shí)更加清晰。
2.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力
學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。
不足之處：如何很好地組織教學(xué)，合理維護(hù)課堂秩序的問題。放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異?；钴S，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對(duì)燕子的外形和飛行、停歇時(shí)姿態(tài)的描述，學(xué)會(huì)作者仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)的方法。
2.體會(huì)燕子的可愛、活潑和我對(duì)燕子和春天的喜愛之情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示7）
吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐
蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖
2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟春天的美好和燕子的可愛。
二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟
1．看圖學(xué)習(xí)第一段。
（1）看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。
（2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、、尾巴、翅膀。）
（3）這一段表達(dá)了作者對(duì)小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）
（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對(duì)小燕子的喜愛之情讀出來。
2．看圖學(xué)習(xí)第二段。
（1）看圖，口述燕子活動(dòng)在一個(gè)怎樣的環(huán)境里？
（2）課文抓住哪些景物來描述爛漫無比的春天？（默讀并劃出有關(guān)詞語(yǔ)。討論并板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）
（3）比較句子：（課件出示8）
下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天。
二三月的春日里，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
對(duì)比一下，哪句寫得好，好在哪里？
（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動(dòng)形象的語(yǔ)句，體會(huì)春天萬物生長(zhǎng)、百花爭(zhēng)艷的生趣。如毛的細(xì)雨，形容雨點(diǎn)很細(xì)小，這是春雨的特點(diǎn)。輕風(fēng)微微吹拂著，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動(dòng)象撫摸著人一樣。千條萬條的柔柳，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；像趕集似的聚攏來，這個(gè)比喻句以動(dòng)寫靜，描繪出春天里樹木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）
（4）填空：（課件出示9）
那么（）小燕子也從南方飛來，加入了這個(gè)（）的圖畫中，為春光（）了許多生趣。
（伶俐可愛光彩奪目等修飾語(yǔ)的運(yùn)用，表達(dá)得更加生動(dòng)，具體。）（板書：加入、平添、生趣）
（5）練習(xí)有感情地朗讀。
3．看圖學(xué)習(xí)第三段。
（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。
（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點(diǎn)？
（斜、橫掠、沾、蕩漾等詞語(yǔ)突出了燕子飛行時(shí)輕快的特點(diǎn)。（板書：斜、橫掠、嘰、沾、蕩漾）
（2）比較句子：（課件出示10）
燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊。
燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽(yáng)光滿地時(shí)，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
把這兩個(gè)個(gè)句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？
（課文中的句子除突出燕子飛行的特點(diǎn)之外，還寫出了春天的景色：陽(yáng)光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子為春光增添了許多生趣，讓春天顯得更加生氣勃勃。）
（4）指導(dǎo)朗讀這一段。
4．看圖學(xué)習(xí)第四段。
（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生討論落、痕等幾個(gè)詞的用法。（落字寫出燕子的輕巧。痕字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。這兩個(gè)詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書：落、痕、停。）
（3）指導(dǎo)朗讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練。
（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）
1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最后寫到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。
2．用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。
3.請(qǐng)寫一段話，抓住你喜歡的一種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合課文插圖，在理解的基礎(chǔ)上，再來想象畫面，體會(huì)課文的思想感情，讀出味道。層層推進(jìn)，很好地完成了閱讀教學(xué)?！?br> 【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比句子，體會(huì)使用修飾語(yǔ)的好處。激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)使用修飾語(yǔ)，喜歡使用修飾語(yǔ)。】
【板書設(shè)計(jì)】
2燕子
外形：羽毛翅膀尾巴（靜）
趕來：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花－春光（靜）
趕來加入平添－生趣（動(dòng)）
飛行：斜橫掠嘰沾蕩漾－輕快（動(dòng)）
停歇：落痕停（靜）
【課后反思】
成功之處：
1.配合外形和動(dòng)作，感悟朗讀。
學(xué)習(xí)描寫燕子外形的片段，引導(dǎo)學(xué)生抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)燕子的伶俐、可愛。
在學(xué)習(xí)燕子飛行這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的輕快靈活，是一個(gè)飛行的能手，教師先讓學(xué)生自己抓住斜、橫掠、沾等動(dòng)詞。修飾語(yǔ)的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)兩次對(duì)比句子，看看帶有大量修飾語(yǔ)的句子于不帶修飾語(yǔ)句子的區(qū)別，從而體會(huì)修飾語(yǔ)在遣詞造句中，在寫作中的重要作用。
2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。
學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)燕子的知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長(zhǎng)此以往來培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。
不足之處：今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。
備課素材
【教材分析】
本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。是一篇寫景狀物的文章，描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是春光中飛掠和憩息的優(yōu)美畫面在文中，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了伶俐可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。
【寫作背景】
《燕子》是現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，長(zhǎng)期以來就是小學(xué)語(yǔ)文教材的必選篇目，文質(zhì)兼美，這篇散文描繪了春天里燕子活潑機(jī)靈的外形體態(tài)，特別是在春光飛掠和憩息的畫面，著力寫出了它為春天增添了許多生趣，充分表現(xiàn)了小燕子的伶俐可愛。全文按照主要意思可分為三部分，第一部分寫燕子的外形特點(diǎn)；第二部分寫燕子為春光增添生機(jī)；第三部分寫燕子飛掠和憩息的特點(diǎn)。
【作者介紹】
鄭振鐸（19891958），現(xiàn)代作家、文學(xué)史家、著名學(xué)者，新文化運(yùn)動(dòng)的積極倡導(dǎo)者之一。
他出生于貧苦的家庭，1917年，靠親友幫助入北京鐵路管理學(xué)校讀書，畢業(yè)后曾在上海商務(wù)印書館編譯所任職。1920年11月，和茅盾、葉圣陶等人共同發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，并主編文學(xué)研究會(huì)的機(jī)關(guān)刊物《文學(xué)周刊》。1923年后，長(zhǎng)期主編《小說月報(bào)》，積極倡導(dǎo)寫實(shí)主義文學(xué)和為人生的血淚文學(xué)，并致力于翻譯介紹蘇聯(lián)及各弱小民族的文學(xué)作品。他在1921年寫的《文學(xué)的統(tǒng)一觀》，是我國(guó)最早從理論上提倡比較文學(xué)研究的一篇論文。他在同年寫的《整理中國(guó)文學(xué)的建議》，是我國(guó)最早從理論上提出運(yùn)用新的觀點(diǎn)、方法整理文學(xué)遺產(chǎn)的論文。他撰寫的80來萬字的巨著《文學(xué)大綱》，可以說是第一部真正的世界文學(xué)通史。
鄭振鐸在30年代出版的70萬字的巨著《插圖本中國(guó)文學(xué)史》是解放前國(guó)內(nèi)篇幅最多、影響最大的中國(guó)文學(xué)史專著。同時(shí)出版的《中國(guó)俗文學(xué)史》也是我國(guó)第一本民間文學(xué)史，而且迄今尚無可以替代之書。
鄭振鐸在文學(xué)以外的文化領(lǐng)域所作出的貢獻(xiàn)，也是令人欽佩的。40年代主編的《中國(guó)歷史參考圖譜》《玄覽堂叢書》《明季史料叢書》《中國(guó)古明器陶俑圖錄》等都是對(duì)我國(guó)文化領(lǐng)域的巨大貢獻(xiàn)。他50年代編選的《中國(guó)古代木刻畫選》《宋人畫選》等，在80年代數(shù)次榮獲國(guó)際最美圖書獎(jiǎng)。
解放后，鄭振鐸歷任全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)科學(xué)院文學(xué)研究所所長(zhǎng)、文化部副部長(zhǎng)等職。1958年10月17日，在率領(lǐng)我國(guó)文化代表團(tuán)訪問阿富汗和阿拉伯聯(lián)合共和國(guó)途中，不幸因飛機(jī)失事逝世。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。在樹洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)37卵。
燕子的故鄉(xiāng)在北方，北方色玄，因此，古時(shí)把它叫做玄鳥。漢字的燕是特指家燕。家燕前腰栗紅色，后胸有不整齊橫帶，腹部乳白色。燕子一般在4～7月繁殖。家燕在農(nóng)家屋檐下營(yíng)巢。食物為昆蟲。燕是典型的遷徙鳥。繁殖結(jié)束后，幼鳥仍跟隨成鳥活動(dòng)，并逐漸集成大群，在第一次寒潮到來前南遷越冬。
【其他資料】
關(guān)于描寫燕子的古詩(shī)詞
1.海燕何微眇，乘春亦暫來。豈知泥滓賤，只見玉堂開。
《詠燕》張九齡
2.漢宮一百四十五，多下珠簾閉瑣窗。何處營(yíng)巢夏將半，茅檐煙里語(yǔ)雙雙。
《村舍燕》杜牧
3.豪家五色泥香，銜得營(yíng)巢太忙。喧覺佳人晝夢(mèng)，雙雙猶在雕梁。
《燕》作者：李中
4.畫檐春燕須同宿，蘭浦雙鴛肯獨(dú)飛。長(zhǎng)恨桃源諸女伴，等閑花里送郎歸。
《寄懷》作者：步非煙
5.卷幕參差燕，常銜濁水泥。為黏珠履跡，未等畫梁齊。
《空梁落燕泥》作者：顧況
6.旅食驚雙燕，銜泥入此堂。應(yīng)同避燥濕，且復(fù)過炎涼。
《雙燕》作者：杜甫
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、給下列漢字選擇正確的讀音，用標(biāo)出。
一圈（quānjun）閑散（sns?n）木桿（ɡǎnɡān）
掠過（nl）羽翼（yj）纖細(xì)（xiānqiān）
二、先辨字，再組詞。
伶掠沾幅
玲驚鉆福
閱讀能力大提升
三、重點(diǎn)段落品析
一身（）的羽毛，一雙（）的尾巴，一對(duì)（）的翅膀，湊成了那樣（）的小燕子。
1.根據(jù)課文原文填空。
2.這段話的描寫順序是從（）到（）又到（），依次寫了燕子的（）、（）、（），寫出了燕子外形（）的特點(diǎn)。
思維創(chuàng)新大拓展
四、你喜歡哪些植物呢?為什么?寫出來，并加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)。
我喜歡，因?yàn)樗堋?br> 參考答案
一、quāns?nɡānlyxiān
圈散桿掠翼纖
二、伶伶俐掠掠過沾沾水幅一幅
玲玲瓏驚驚訝鉆鉆石福福氣
三、重點(diǎn)段落品析
1.烏黑剪刀似輕快有力可愛的活潑
2.整體部分整體羽毛尾巴翅膀可愛活潑
四、你喜歡哪些動(dòng)物呢?為什么?
我最喜歡的一種植物就是水仙花了，因?yàn)樗逑愕溲牛性S多雅號(hào)，如：凌波仙子、雅蒜是世界名花之一。
水仙花開放時(shí)的樣子可美了：郁郁蔥蔥的葉叢中，挺立著十幾株葉莖。每株葉莖上端對(duì)稱的綻放著一朵朵花朵。潔白的六片花瓣前后兩層圍著金黃色的花蕊，像一群群芭蕾少女在翩翩起舞?；ㄈ镏行挠辛锶~，蕊葉上沾滿了點(diǎn)點(diǎn)花粉，等待著風(fēng)把它傳播到天涯海角。它寧?kù)o大氣，不妖不艷，吐著淡淡的清香。六瓣六蕊，六六大順，是人們喜歡他的原因。
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1課《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
1古詩(shī)三首
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)融、燕等7個(gè)生字;會(huì)寫鴛、鴦等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解蘆芽、河豚、陰等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)課程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有詩(shī)仙美稱的李白；另一位則被稱為詩(shī)圣的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。
3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?！?br> 二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏
1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示遲日泥融鴛鴦等詞語(yǔ)，并正音。
3．教師范讀、學(xué)生練讀。
4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩(shī)意，想象春景
1.杜甫的詩(shī)中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫了什么？并展開想象。
詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。
2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？
詩(shī)中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3．美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
4.詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛之情。】
四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫
1古詩(shī)三首
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)融、燕等7個(gè)生字;會(huì)寫鴛、鴦等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解蘆芽、河豚、陰等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫《絕句》。
教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)課程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)
1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有詩(shī)仙美稱的李白；另一位則被稱為詩(shī)圣的杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。
3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁?！?br> 二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏
1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示遲日泥融鴛鴦等詞語(yǔ)，并正音。
3．教師范讀、學(xué)生練讀。
4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩(shī)意，想象春景
1.杜甫的詩(shī)中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫了什么？并展開想象。
詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。
2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？
詩(shī)中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3．美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦
4.詩(shī)句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩(shī)句中一對(duì)鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀詩(shī)想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)的大意，感受詩(shī)中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜愛之情?！?br> 四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫
第三課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。
2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字
3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）
二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法
1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。
2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)泛盡的意思？
【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法很必要，善教者授其法也，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法?！?br> 4.梅子黃時(shí)正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣日日晴的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。
5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。
6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化?！?br> 7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂朗讀）
8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。
三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸
1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）
2.用學(xué)過詩(shī)文描繪春色。
板書設(shè)計(jì):
絕句
唐杜甫
詩(shī)中有畫畫中有詩(shī)
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知。
蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時(shí)。
三衢道中
宋曾幾
心情變化
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
一、導(dǎo)人新課
1．同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時(shí)候，她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什么呢?
2．我們?cè)賮砜纯次覈?guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?
二、初讀課文
1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么?
你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。
2．自讀課文。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
出示自讀要求：
(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；
(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；
(3)組員輪讀課文(每人一節(jié))，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?
(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4．檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
三、小組研讀
1．這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗浅Ｃ?，美在以下四個(gè)方面。
(1)出示：外形美
春之美
飛行美
歇息美
(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)
2．出示研讀方法：
(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；
(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；
(3)小組交流補(bǔ)充；
(4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。
3．學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。
四，匯報(bào)交流
(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”
1．研究外形美的小組匯報(bào)。
(1)燕子的外形美在哪兒？
(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：一身(
)的羽毛，一對(duì)(
)翅膀，加上(
)的尾巴，湊成了(
)的小燕子。
(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”
1．研究“春之美”的小組匯報(bào)。
(1)這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?
(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?
(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?
(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?
(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(6)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評(píng)價(jià)。
2．練習(xí)。
出示：這一節(jié)描寫了--、---、---、---、---
等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。
(三)匯報(bào)交流“飛行美”
1．研究“飛行美”的小組匯報(bào)。
(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?
(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?
(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。
(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)
14蜜蜂
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)概、減、阻等9個(gè)生字。會(huì)寫辨、試、檢等13個(gè)字。能正確讀寫紙袋、大概、減少、阻力、包括、檢查、準(zhǔn)確無誤、沿途等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實(shí)驗(yàn)的過程。
3.能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自己的話概括實(shí)驗(yàn)步驟，品味語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集蜜蜂相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
1.教師引述。上堂課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？
2.板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎？
3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
4.出示作者法布爾的資料，師生交流。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.初讀，處理生字。
對(duì)于昆蟲的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？要想讀得正確、流利，首先要把一個(gè)個(gè)攔路虎消滅掉，先自己讀一遍課文，把自己的攔路虎圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同位幫忙消滅攔路虎。
2.檢查生字
試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、、推測(cè)、沿途、盡管、盡力、陌生、準(zhǔn)確無誤、悶熱、納悶
多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生接讀等。
3.檢查句子，
課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？先出示三個(gè)帶有多音字的句子，還需要看看書的同學(xué)，馬上在課文中找出句子練一練吧，一會(huì)兒請(qǐng)自信的孩子來試著讀一讀。
那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了。
三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)
1.形近字辨析
蜜和蜜：無論蜜蜂還是蜂蜜都和昆蟲有關(guān)，不要寫成密。
辨和辯：用手分辨就是辨，言語(yǔ)辯論就是辯。
檢和撿：用木尺比著檢查就是檢，動(dòng)手撿起就是撿。
1.筆順講解
試的第四筆是橫；阻和陌的雙耳旁是兩筆寫成的。
3.小組合作給字組詞
4.練習(xí)書寫，師相機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
聽寫檢查生字新詞掌握情況。
二、瀏覽課文初步感知
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：
1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！?br> 2.法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說)
3.同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽到這件事后,你想說什么?或做什么呢?
4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))
【設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。為了降低難度,讓學(xué)生更好地感悟聽說一詞的含義,特在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際的深刻體會(huì)中感悟聽說所蘊(yùn)含的法布爾求實(shí)的作風(fēng)?！?br> 三、品讀課文深入探究
1.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文2-5自然段,將課后題補(bǔ)充完整。
【設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣。】
2.抽生匯報(bào)他所做的事,你能用先接著然后最后來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語(yǔ)言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語(yǔ)言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的機(jī)會(huì)?！?br> 3.再次默讀第二自然段,想一想：
（1）去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?
（2）那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。
蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。
這兩句話中畫橫線的詞語(yǔ)能去掉嗎？為什么？
(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和準(zhǔn)確的表達(dá))
【設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的小組討論與全班交流可以讓學(xué)生在生與生、師與生的合作學(xué)習(xí)與交流中,逐步學(xué)會(huì)閱讀?！?br> 4.放飛了蜜蜂后,我想了些什么?為什么我會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論)
從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)
5.假如你是作者,聽到蜜蜂回來了你的心情會(huì)怎樣?
6.作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)
【設(shè)計(jì)意圖:抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,在讀中感悟人物內(nèi)心。】
7.已經(jīng)有兩只蜜蜂回來了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?
8.那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說明結(jié)論的句子。(這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。)
從中你又體會(huì)到什么？（法布爾的嚴(yán)謹(jǐn)）
四、聯(lián)系前文拓展延伸
1.出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)
他可以自豪地向全世界宣布生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無論飛到哪里,它總是可以回到原處。)關(guān)注公眾號(hào)：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每日免費(fèi)領(lǐng)取教學(xué)教輔資料
【設(shè)計(jì)意圖：蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！?br> 由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。
【設(shè)計(jì)意圖：資料的適時(shí)補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！?br> 五、作業(yè)布置:
1.把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來。
2.課外閱讀:《昆蟲記》
板書設(shè)計(jì)：
14蜜蜂
聽說善于思考
做試驗(yàn)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)
得出結(jié)論
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
5守株待兔教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。
2.能讀準(zhǔn)字音、讀好因釋其耒而守株。背誦課文。
3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好因釋其耒而守株。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭題解題
1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性。】
2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。
（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)株待的寫法。
（2）提問株什么意思？守株待兔什么意思？
（3）讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.這些問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
（1）折頸而死：折，做一做折的動(dòng)作，提手旁。頸，應(yīng)讀三聲。
（2）冀字正音。冀與翼對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。
（3）身為宋國(guó)笑。出示：[wi]1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被
[wi]1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。
師提問：在本句中，為讀哪個(gè)音？讀一讀。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度。】
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
1.課件出示生字，自由練讀。
2.生字組詞，鞏固識(shí)字。
3.指導(dǎo)書寫株。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示株、待、耕、折、頸、釋都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
指導(dǎo)書寫守和宋。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
（1）結(jié)合注釋再讀課文
（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題？
出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？
2.學(xué)習(xí)第一句
（1）誰(shuí)在等兔子？
（2）這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？
3.學(xué)習(xí)第二句
（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
（2）課文中是怎么說的?
4.學(xué)習(xí)第三句
（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？
（2）為什么兔子會(huì)撞到樹樁上？
（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。
（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？
5.學(xué)習(xí)第四句
（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
（2）耒字教學(xué)。
這句話里，耒是生字，它的意思是什么？出示耒的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以耒做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘）
觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？
【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于耒這種工具較為陌生，通過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識(shí)的寬度，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)?！?br> （3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
（4）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。
為了肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來幫幫我？農(nóng)夫卻
寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來救救我？這個(gè)農(nóng)夫仍然
【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲。】
（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀一讀。
6.學(xué)習(xí)第五句
（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）
（2）課文里怎么說的？
7.疏通課文
（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
（2）誰(shuí)能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）
三、寫話表情，總結(jié)寓意
1.讀了這則寓言，你想對(duì)農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡(jiǎn)單寫寫吧。
老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰(shuí)來讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)夫，誰(shuí)來讀一讀。
出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
（1）課文填空形式提示背誦。
宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。
（3）閉眼感受，配樂背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。】
2.拓展閱讀
（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。
（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么錯(cuò)誤？
坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。
小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國(guó)古代寓言故事》，相信你們會(huì)有更大的收獲。
板書設(shè)計(jì)：
5.守株待兔
一份耕耘
一份收獲
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)（三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)）》，僅供參考，希望可以幫助到您。
【教材分析】
《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。
【課后習(xí)題】
第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。
第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個(gè)“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過查字典讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確?！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過?！岸嗝聪裎寰€譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。
選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
⑴會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫22個(gè)詞語(yǔ)(見詞語(yǔ)表)。
⑵培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言，想像語(yǔ)言情境的能力。
2、過程與方法：
⑴有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑵抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
⑶學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
⑵培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入新課：
⑴同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎?
對(duì)，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。
(板書：“1、燕子”，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟)
⑵你們了解小燕子嗎?
(學(xué)生說說已有知識(shí))
2、教師范讀課文。
(播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文)
二、自學(xué)生字新詞
根據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字新詞。
學(xué)習(xí)建議：
1、畫出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。
2、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問題查字典。
3、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?
4、寫一寫：哪些生字，詞語(yǔ)不容易寫對(duì)，寫好，自由練習(xí)。
5、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。
三、檢查自學(xué)情況
1、讀生字組詞(出示卡片)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、選擇正確的讀音。
3、組詞：
俊()俏()攏()拂()倦()
峻()悄()籠()佛()卷()
駿()稍()壟()沸()圈()
符()譜()沾()添()奏()
附()普()粘()填()湊()
4、說出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞：
近義詞：聚攏──(聚集)掠過──(拂過)
反義詞：偶爾──(經(jīng)常)增添──(減少)
5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。
四、初讀課文
1、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。
2、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?
3、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題?
五、質(zhì)疑、梳理問題
第二課時(shí)
一、觀察插圖，引入新課
從單元整體的角度考慮，不僅要了解燕子的特點(diǎn)，更要深入到本單元的主題：感受大自然的美好。
觀察插圖：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地方讓我們感受到了春天?
提示：1、觀察插圖要按一定順序。
(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))
2、圖上最引人注目的是什么?能用自己的話描述你看到的小燕子嗎?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
二研讀語(yǔ)言，理解內(nèi)容
1、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
思考：課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢?
整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)生發(fā)言，可以直接讀課文的語(yǔ)句;可以用自己的話描述。
3、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子?
板書：
()的小燕子
(學(xué)生發(fā)言：美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)
4、默讀課文：
⑴思考：
從哪些語(yǔ)句的描寫中看出這是一只(美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)小燕子?用“____”畫出來。
⑵想一想：
怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的(美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)?
5、同桌交流。
6、練習(xí)朗讀：
⑴第一自然段：
學(xué)生讀后，老師可以這樣指導(dǎo)：
聽教師讀，你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處：
一身(烏黑光亮的)羽毛，一對(duì)(俊俏輕快的)翅膀，加上一個(gè)(剪刀似的尾巴)，湊成了(活潑機(jī)靈的)小燕子。
學(xué)生發(fā)言：去掉了描寫的詞語(yǔ)。
初步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
教師點(diǎn)撥：添加上這些詞語(yǔ)，有什么不一樣呢?請(qǐng)你對(duì)比著讀一讀。
學(xué)生讀書后發(fā)言：“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>
教師引導(dǎo)1：這些詞語(yǔ)放在在句子中怎樣朗讀呢?請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。
(這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些)
教師引導(dǎo)2：解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子?
(品味“湊”)
①查字典選講：
湊：A、聚合：～錢。～數(shù)?！稀Ｆ础?。緊～。
B、接近：～近。往前～。
C、碰，趕，趁：～巧(碰巧)。
課文中的“湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思。
②這句話中指什么聚合在一起呢?
③為什么用“湊”?
學(xué)生發(fā)言：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。
深入體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
指導(dǎo)朗讀：一個(gè)“湊”字，就使這句話對(duì)小燕子的描寫顯得非常形象生動(dòng)，朗讀時(shí)應(yīng)怎樣讀呢?
⑵第二自然段：
①過渡：
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢?
請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。
②歸納：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
(板書：雨風(fēng)柳草葉花)
③自由讀書，邊讀邊想像課文語(yǔ)言描述了一幅怎樣的圖畫呢?
④指名朗讀，其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。
⑤師生問讀：
教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。
⑥追問：
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢?出示后齊讀比喻句。
(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī))
教師：想想趕集與春天的草、芽、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。
學(xué)生：趕集的人很多，很熱鬧，春天的花、草到處都是，很多，也顯得很熱鬧。
教師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎?
學(xué)生：趕集的人有先有后，春天的草也不是同時(shí)長(zhǎng)出來的，花也不是一起開的。
教師：我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來。
教師：假如你們就是這些小燕子，看到這樣的美景，都“趕來做什么”?
學(xué)生：趕來加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。
教師：這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來參加了，真是為春天增添了生趣啊!
⑦引導(dǎo)：
課文中有一個(gè)小泡泡：我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們，你們想到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說，初春，你會(huì)看到怎樣地景色?哪些景物是報(bào)春的使者?
再看看插圖，想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天?
⑧練習(xí)朗讀第二自然段。
⑶第三自然段
①默讀課文第三自然段，思考：
課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢(shì)?
用“____”畫出描寫燕子飛行時(shí)的動(dòng)作，說一說你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生自由讀第三自然段。
②引導(dǎo)：
你從哪些語(yǔ)句中看出來的?
學(xué)生：燕子斜者身子從天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……
(師板書：斜、掠過、唧)
教師講解：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！?/p>
③引導(dǎo)：
大家再讀一讀第三段，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
(學(xué)生自由讀，指名讀)
⑷第四自然段
①過渡：
可愛的燕子飛累了，落在電線上休息，那是一番怎樣的景象?課文中是怎樣描寫的?
出示語(yǔ)句：
藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
②朗讀，追問：
“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想像一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
引導(dǎo)：
這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想像力!
走近看，這些小燕子什么樣?
(回讀第一自然段)
離遠(yuǎn)看，這些小燕子什么樣?這燕子像小黑點(diǎn)，正像曲譜上那一個(gè)一個(gè)音符。
使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。
同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)
③朗讀第四自然段。
三總結(jié)課文，想像畫面
1、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美;寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。
2、同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣再來讀一讀課文。
(選擇段落讀)
注：背誦指導(dǎo)可以融進(jìn)課中。
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)
15*小蝦
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，正確讀一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意。
3.體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。
4.了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用關(guān)鍵句概括段落大意，體會(huì)文中細(xì)致生動(dòng)的描寫的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系前文復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們第二單元?jiǎng)倓倢W(xué)過一篇寫鳥的文章《翠鳥》，它的作者是
菁（jīng）莽(mǎng)。
2.作者簡(jiǎn)介：
菁莽，本名陳益清筆名菁莽，男，1936年生，廣東揭西人。文學(xué)創(chuàng)作有兒童文學(xué)、散文、詩(shī)詞等多篇入選發(fā)表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學(xué)教材。
3.菁莽寫的翠鳥令人印象深刻，他不但擅長(zhǎng)寫鳥，也擅長(zhǎng)寫蝦。
今天就讓我們一起走進(jìn)第15課，去看看他筆下的小蝦。（板書課題：小蝦）
2.請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課題。齊讀課題。
3.這是一篇略讀課文，課文前為我們出示了相關(guān)要求，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，
這就是本課對(duì)我們的要求，請(qǐng)看大屏幕，我們一起讀一遍
（1）朗讀課文。
（2）第三自然段主要寫了什么，是怎么寫的？
（3）把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄下來。
有了目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會(huì)事半功倍。這節(jié)課就讓我們用自己發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用我們充滿智慧的大腦一起走進(jìn)課文，一起去看看作家筆下的小蝦。
二、初讀課文整體感知
1.想要讀好課文，得先掃除攔路虎，課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？
出示：一口缸、空隙、掀開、背上、末端、一副、鉗子、搏斗、較大、腹部
（1）請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀。
（2）指生讀：有什么想提醒大家的？應(yīng)該注意哪個(gè)字的讀音？
（3）齊讀
2.把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文，你還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.我們先來看其中的第三自然段，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)思考：看看第三段主要寫了什么？
預(yù)設(shè)一：
生1：這是你對(duì)這一段的理解。
生2：你在試著用自己的話來概括這段的意思，是個(gè)善于思考的孩子。
（我們?cè)趯W(xué)習(xí)《花種》一課時(shí)學(xué)習(xí)了關(guān)鍵句，這一段有嗎？）
預(yù)設(shè)二：
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你是怎么找的這么快呢？（能夠?qū)W以致用，你真棒?。?br> 小蝦在缸里，十分自在。
3.作者是怎么寫出小蝦的自在的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三段，把表現(xiàn)小蝦自在的句子用畫出來。
4.它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。
想干什么就干什么，確實(shí)很自在。同學(xué)們，你們想成為這樣的小蝦嗎？下面就讓我們也到水中自在地游一游吧?。ǔ鍪竞５讏D片并配冒泡泡的聲音）不過去水里可有個(gè)規(guī)矩，就是老師說什么動(dòng)作你就做什么，說停你就停，不然水里會(huì)有危險(xiǎn)的，好嗎？）
5.多么悠閑，多么自在的小蝦啊，這時(shí)要是有人用小竹枝去動(dòng)你你會(huì)怎么樣？
（蹦、生氣、）
你生氣時(shí)是什么樣子？
腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地?cái)[動(dòng)著，連眼珠子也一突一突的。
樣子還挺可怕的，可我從你的語(yǔ)氣中沒聽出生氣了??！你的脾氣不大。
再找個(gè)脾氣更大的小蝦。
預(yù)設(shè)一：你也挺溫柔，小蝦的脾氣都是這么溫柔嗎？他們搏斗起來會(huì)怎么樣？
（蹦出水面，蹦到缸外的地面上）
這么厲害的小蝦生氣了，誰(shuí)再來讀它的樣子。
預(yù)設(shè)二：看樣子是真生氣了，聽出了你的憤怒。如果這時(shí)碰見閑游的同伴說不定要打起來。
6.我這只蝦也生氣了，可我生氣的樣子和你們有點(diǎn)不同，你來聽一聽哪不同？
師：腳末端那副鉗子張著，胡須也翹著，連眼珠子也突著。
7.指生答，原文是一張一張、一翹一翹、一突一突（師板書）
除了文字不同，這兩種生氣的樣子還有什么不同嗎？
預(yù)設(shè)一：生能答出來，動(dòng)的和靜的。（師板書：動(dòng)）
請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。
預(yù)設(shè)二：生答不上來。
請(qǐng)一位同學(xué)再來讀一讀這兩句話，我們閉上眼睛邊聽邊想象，體會(huì)兩種樣子的不同。
指生答（師板書：動(dòng)）
請(qǐng)同學(xué)們看黑板，一張一張、一翹一翹、一突一突是寫什么的？（板書：鉗子、胡須、眼珠子）這些都是小蝦的細(xì)節(jié)。作者通過描寫觀察到的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語(yǔ)言將小蝦活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前，這就叫細(xì)致生動(dòng)的描寫。
三、默讀課文重點(diǎn)品悟
1.其實(shí)文章中這樣細(xì)致生動(dòng)的句子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文：
用～～～畫出認(rèn)為作者描寫細(xì)致生動(dòng)的句子，讀這個(gè)句子時(shí)你仿佛看到了什么？可以記錄在句子旁邊。
2.小組交流
四人小組交流自己畫的句子，交流時(shí)用上這樣的句式
我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
3.匯報(bào)交流
（1）夏天，積了大半缸雨水，從葡萄架的空隙下漏下的陽(yáng)光，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。
這樣的畫面美嗎？/多美的畫面啊/美美地再讀一遍。
（2）這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。
生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
小蝦是什么樣子的？你也是一個(gè)細(xì)致觀察的孩子。你喜歡這樣的小蝦嗎？來讀。
誰(shuí)還想說說你看到的小蝦？
生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
（3）有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)它們的腹部藏著許多圓圓的卵。
生：我畫的句子是，讀這個(gè)句子我仿佛看到了。
你也有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼。
四、總結(jié)升華體會(huì)情感
我們通過品味作者細(xì)致生動(dòng)的描寫看到了那一只只可愛的小蝦，作者之所以能觀察得這么細(xì)致根本原因是什么？（喜愛）
師總結(jié)：是啊，這是由于這份對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，才使得作者能如此細(xì)致生動(dòng)地描寫小蝦，才能讓我們看到這樣一篇好文章。
喜歡蝦的不止作者一個(gè)，我國(guó)還有一位老人不但喜歡蝦，而且以畫蝦聞名，他就是齊白石老人。老人一生畫蝦無數(shù)，但每幅都不同。為什么能畫出蝦的這么多樣子，還畫的惟妙惟肖呢？（細(xì)心觀察）
所以，同學(xué)們只要我們留心觀察生活，我們也會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)和成就。
五、作業(yè)布置
1、把課文中細(xì)致生動(dòng)的語(yǔ)句抄在筆記本上。
2、觀察熟悉的小動(dòng)物，并進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描寫。
板書設(shè)計(jì)：
15小蝦
鉗子：一張一張
自在胡須：一翹一翹細(xì)致生動(dòng)
眼珠：一突一突
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
11趙州橋
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)智、慧兩個(gè)字，會(huì)寫11個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫縣、設(shè)、史3個(gè)字。正確讀寫雄偉、堅(jiān)固、創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的。
3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.PPT課件2.生字詞卡片3.收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文
請(qǐng)同學(xué)們欣賞（各種橋的課件圖片）
在生活中個(gè)，千姿百態(tài)的橋?yàn)槲覀儤?gòu)成了一道獨(dú)特的優(yōu)美風(fēng)景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的立交橋，構(gòu)成人間獨(dú)特的風(fēng)景線。一橋飛架南北，天塹變通途。雄偉的長(zhǎng)江南京大橋，橫臥在滾滾江濤之上的鄭州黃河公路大橋.......見證了我國(guó)橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的無窮智慧和聰明才干。
1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么？
同學(xué)們想知道吧，請(qǐng)欣賞（趙州橋的課件）
請(qǐng)大家說一說；給你留下怎樣的印象？生：雄偉、堅(jiān)固、美觀
課文是怎樣描述這座橋的呢？今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿。板書：（趙州橋）
二、初讀課文，感知大意
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2.用筆畫出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點(diǎn)。
三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況
1.展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀
縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧
設(shè)參部跨舉擊固欄案爪貴
2.指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查
3.教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)記生字，辨析字形、字意
4.指名認(rèn)讀多音字、組詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解字義、讀音
cān(參加)hng（橫跨）zhuǎ（雞爪）gn（干部）
參{橫﹛爪﹛干﹛
shēn(人參）hng（蠻橫）zhǎo（爪牙）gān（干凈）
5.檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀，教學(xué)
讓全班學(xué)生參與，自由選擇詞語(yǔ)，練習(xí)說句子。
生：雄偉.......高大雄偉的萬里長(zhǎng)城是中華民族智慧的結(jié)晶。（真棒）
生：精美......朋友送我一個(gè)精美的文具盒。（多么深厚的友情?。?br> 生：寶貴......人的生命是最寶貴的財(cái)富。（珍惜我們的生命，讓生命更精彩）
生：創(chuàng)舉.......北京鳥巢的造型設(shè)計(jì)是世界建筑史上的偉大創(chuàng)舉。（說的多好啊）
........
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由選擇雄偉、精美、寶貴、創(chuàng)舉四個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生感知這四個(gè)詞語(yǔ)的美感，并為揭示趙州橋的堅(jiān)固、美感埋下伏筆?！?br> 6.請(qǐng)同學(xué)們小組推薦代表，說說趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)
四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情
2.指名生說一說，讀懂了什么？
生：交流匯報(bào)
文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造史上一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院?。下面，我們帶著自豪的感情誦讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：小組交流匯報(bào)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和表達(dá)能力。】
五、賞析研讀課文第二自然段
1.請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。
2.引導(dǎo)感悟：（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知識(shí)？（2）用了什么說明方法？(3)設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？這種設(shè)計(jì)好出在哪里?（4）寫作有什么特點(diǎn)？
學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)
生：圍繞趙州橋非常雄偉。寫作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
生：寫趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，......橫跨在37米多寬的河面上，運(yùn)用了列數(shù)字的說明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。
生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
生：本段寫作上的特點(diǎn)是：總寫分述的寫法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用小組交流和匯報(bào)方式學(xué)習(xí)本段，讓學(xué)生更加感受到趙州橋的雄偉與堅(jiān)固，突出勞動(dòng)人民的聰明與智慧。】
六、指導(dǎo)書寫
1.教師提示;書寫時(shí)，坐直，保持身姿的正確，握筆姿勢(shì)。
2.書寫規(guī)范，注意字結(jié)構(gòu)布局，觀察，模仿，寫美觀。
七、通過課下搜集，你還知道哪些我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，檢查鞏固，
1.引導(dǎo)學(xué)生說一說趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)
2.完成練習(xí)（課件展示）
趙州橋非常_________,長(zhǎng)________，寬_______。.這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒有________,只有一個(gè)________,大橋洞頂上___________,還各有________,這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是_________,既減輕了___________,使橋不易___________，又減輕了_________,節(jié)省了__________。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)欣賞趙州橋的魅力。
二、品讀欣賞課文第三自然段
1.請(qǐng)大家朗讀第3自然段
2.思考問題:（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主要寫了什么？文中主要寫了那些精美圖案?畫出文中相關(guān)的語(yǔ)句。（3）作者用了哪些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)？能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括這些生動(dòng)的畫面嗎？（4）寫話：有的.......有的.......還有的........
3.大家分組交流討論，匯報(bào)
生：課文圍繞第一句趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀來寫。這一句在全文中是一個(gè)過渡句，具有承上啟下的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的雄偉堅(jiān)固，又提示下文要寫的是趙州橋的美麗壯觀。
（寫話練習(xí)）不但......而且.......
生：本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。
（課件展示）三種龍的不同姿態(tài)：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙龍戲珠。
（分角色朗讀）理解語(yǔ)句意思
生：作者用的關(guān)聯(lián)詞是：有的........有的.......還有的.........，這些龍的生動(dòng)圖案，用詞語(yǔ)形容是:：（栩栩如生，活靈活現(xiàn)）。
生：.練習(xí)寫話
有的........，有的.....，還有的.........下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做游戲，有的在玩老鷹捉小雞的游戲，有的在跳皮筋，還有的在打乒乓球，操場(chǎng)上熱鬧極了。
有的........，有的........，還有的.......池塘里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的剛綻開嬌嫩的花苞，還有的怒放，開得正艷，美麗極了，引得游人流連忘返。
有的.......，有的.......，還有的..........考試的時(shí)候，同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)里，有的正奮筆疾書，有的正沉思苦想，還有的已經(jīng)答完試卷，正在檢閱，大家的表現(xiàn)真是千姿百態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)寫話這一環(huán)節(jié)，體會(huì)課文是怎樣把趙州橋的美觀寫清楚的?！?br> 4.引導(dǎo)賞析課文
作者寫作中，秒寫趙州橋的特點(diǎn)，用總----分的寫法，圍繞一個(gè)中心，分層寫作，使中心表達(dá)得更準(zhǔn)確詳細(xì)。我們要借鑒這種寫法，在自己的習(xí)作中，試著把事情寫具體詳細(xì)。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1.小組合作交流：
前三自然段，寫了趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，雄偉，堅(jiān)固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢？
2.怎樣理解趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干？為什么說趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?
3.指導(dǎo)朗讀
四、完成課后習(xí)題，試著運(yùn)用下面的詞語(yǔ)，向游客介紹一下趙州橋。
五、總結(jié)全文
作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫生動(dòng)細(xì)膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美造橋的勞動(dòng)人民，贊美勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪。愛我們的祖國(guó)，立志把她建設(shè)得更加美好。
六、拓展延伸
1.趙州橋的知識(shí)介紹:
趙州橋：又名安濟(jì)橋，位于河北趙縣的洨河上，始建于隋朝開皇大業(yè)年間（581-618），它是我國(guó)最早建造的石拱橋，對(duì)世界的橋梁建造有著深遠(yuǎn)的影響。它的獨(dú)特設(shè)計(jì)，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了石料，既美觀，又大方，這種敞肩拱的運(yùn)用為世界橋梁史上的首創(chuàng)，比歐洲的設(shè)計(jì)早了1100多年。在中國(guó)文學(xué)史上，受到歷代文人墨客的贊揚(yáng)，宋代趙州刺史杜德源詩(shī)曰：駕石飛梁盡一紅，蒼龍?bào)@蟄背磨空。元代劉百熙有詩(shī)贊曰：水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。1991年被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動(dòng)手畫一畫，寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
┏總起世界聞名
┃
┃雄偉堅(jiān)固長(zhǎng)寬，設(shè)計(jì)特點(diǎn)
┃
趙州橋┃分述
┃美麗壯觀不但......而且......
┃有的.......有的......還有的.......栩栩如生
┃
┃
┗總結(jié)全文寶貴的歷史遺產(chǎn)
寫作結(jié)構(gòu)總起━━━━分述━━━總結(jié)
部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“部編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。
2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來交流學(xué)習(xí)。
二、交流平臺(tái)
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
為了寫清楚趙州橋非常美觀，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識(shí)字加油站
生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？
稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。
四、詞句段運(yùn)用
對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程：
首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
