小學(xué)語文三年級教案

S版三年級語文上冊《傾斜的傘》教案。

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“S版三年級語文上冊《傾斜的傘》教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

S版三年級語文上冊《傾斜的傘》教案

學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文題目的深刻含義。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)有感情地朗讀課文、默讀課文的能力，理解重點句子的能力，結(jié)合詞句，抓住人物的神態(tài)，體會人物的情感變化，一邊讀一邊想，從中感悟。

3.情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)會祖孫之間的愛，從而使孩子們受到熏陶感染，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人，關(guān)愛身邊的每一個人。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：邊讀邊想，體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題（生：傾斜的傘）。（出示簡筆畫：傾斜的傘）請同學(xué)們回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在這把傾斜的傘下發(fā)生了怎樣的故事呢？（課件出示課文中的兩幅插圖），結(jié)合這兩幅圖說一說？（板書：外公我）

二、讀悟課文

（一）讀悟1—5自然段

1、課文的哪些自然段描寫了第一個場景的內(nèi)容？從中你感受到了什么？

2、（出示閱讀提示）輕聲讀1—5自然段，邊讀邊想哪些語句寫出了外公對“我”的愛，用“·”畫出關(guān)鍵詞，并在旁邊寫上簡單的批注。

3、指名回答，說出關(guān)鍵詞，談自己的感受，師相機指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟外公對我的愛。

4、師：外公的言行感動著“我”，“我”感受到了那濃濃的愛，讓我們在讀中細(xì)細(xì)品味。分角色朗讀第3、4自然段（配樂）。

5、師：多么感人的情景??！這樣的事僅僅一次嗎？生：不是。師：你從哪里知道的，關(guān)鍵詞是什么？指名回答。師：每逢下雨外公都來接我，每次接我外公都會淋濕，外公總是先想到我，而忘了自己，這是一個多么疼我，愛我的外公啊?。ò鍟簮郏┤绻阌幸粋€這樣的外公，你會怎么對待他？

（二）讀悟6—8自然段

1、師：是啊，文中的“我”和你們一樣，也是一個孝順的好孩子，長大后，“我”也為外公撐傘了。

小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段，完成如下內(nèi)容：

1、輕聲朗讀課文的6—8自然段。

2、前后兩個場景有什么相同點、不同點？

3、哪些語句寫出了“我”對外公的愛，用“·”畫出關(guān)鍵詞，并在旁邊寫上簡單的批注。

2、小組派代表匯報，前后兩個場景的相同點，讀一讀文中的相關(guān)語句，體會“仍然”這個詞的用法，并用“仍然仍然仍然”造句。

3、出示課文中的兩個場景，仔細(xì)觀察，前后兩個場景有什么不同？

4、學(xué)生交流：哪些語句寫出了“我”對外公的愛，說出關(guān)鍵詞，談自己的感受，師相機指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟我對外公的愛。

5、我的心為什么熱了起來？學(xué)生自由發(fā)言。

（三）讀悟第9自然段

1、師：同樣是一把傾斜的傘，外公由笑到哭，我從驚訝、困惑到如今心頭一熱，這難道僅僅是一把傾斜的傘嗎？更是什么？指名回答。

2、齊讀最后一自然段，體會這不僅是一把傾斜的傘，更是一把充滿溫情的傘，這是一種愛，更是一種愛的傳遞，（板書：傳遞）我要珍惜它，愛護它。（板書：珍、愛）

（四）拓展延伸

其實這樣的愛在我們身邊有很多，有家人對你的照顧，老師對你的教導(dǎo)，同學(xué)對你的幫助，也有你對別人的照顧，請你選擇一件令你感動的小事說一說。

三、作業(yè)

請同學(xué)們把令你感動的小事寫下來，和同學(xué)交流。

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S版三年級上語文冊《傾斜的傘》教學(xué)設(shè)計

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三年級上冊《傾斜的傘》學(xué)案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是由小編為大家整理的“三年級上冊《傾斜的傘》學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級上冊《傾斜的傘》學(xué)案

一、情感態(tài)度與價值觀
了解在雨天外公對幼年的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧，體會祖孫間的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。
二、過程與方法
1、讓學(xué)生在感情朗讀、分角色朗讀中感悟、理解課文內(nèi)容。2、提高學(xué)生隨文識字,隨文理解詞意的能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
三、知識與技能
1、理解課文內(nèi)容,了解文章題目的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟“傾斜的傘”的含義。
3.理解“仍然”的意思，會用三個“仍然”造句。
重.難點：
1.理解課文內(nèi)容，會用三個“仍然”造句。
2.體會“傾斜的傘”中所代表的親情，學(xué)會感恩，懂得回報。
教學(xué)流程：
一、抓課題——隱情
1、（播放下雨課件）教師導(dǎo)入:放學(xué)時正巧下雨，你又沒帶傘，你最希望什么？（生答）
2、是啊，當(dāng)你的親人向你招招手，你快樂的鉆進傘下，和你的親人一同走進雨的世界。傘下，你們快樂地交談著，傘不知不覺的傾斜向了你這邊。這個小小的動作意味著什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，從文中尋找答案。（事先板書：傾斜的傘）——讀課題二、概圖意——誘情
1.這是一把傾斜的傘，（貼傘的圖片）這雨中，這傘下，包含著什么呢？。這節(jié)課，就讓我們透過語言文字，再次走進這傾斜的傘下，去體會那份情。
三、品文字——悟情
（一）品味第一幅畫面（課件出示第一幅插圖）
1、我們先來品味第一幅畫面中的溫情，請看圖：圖上主要說誰為誰做什么呢？（生說）自讀課文的第3、4自然段，邊讀邊想我在路上發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生匯報，理解。相機出示相關(guān)課件
（1）“抬起頭，我驚訝的發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠得那樣深?！?br> （2）“外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。”
師：為什么我頭頂?shù)奶炜帐且黄G色的（生說），為什么外公頭頂上一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的（生說）
3、從這兩句話中我們體會到了外公對我的愛，誰愿意來讀一讀。（指名讀后，再全班讀。）
4、從學(xué)校回到家里，外公始終面帶微笑，請同學(xué)們找出外公笑的詞語。
（1）生找，匯報。
（2）課件出示三個詞語，師：“笑瞇瞇”讓我們看出了外公是什么樣的心情？（生答）他笑咪咪的說什么——（沒歪啊！）明明是歪向我這邊了呀！我很不明白，課文的哪個詞語告訴了我們？（困惑）
（3）面對我的不明白外公卻笑而不語，他心里在想什么？讓我們聯(lián)系下面的對話去體會。（課件出示對話）
“丹丹，你淋濕了嗎？”
“沒有哇！你那把大傘把我整個兒都包住了呢！”
（4）分角色讀：請兩個同學(xué)來讀這兩句話，其他同學(xué)邊聽邊想，從句子中你知道了什么？（生答）
（5）從這些句中你體會到什么？（生談）
（6）小結(jié)：看到我沒被淋濕，外公開心地笑了。
5、師引導(dǎo)：只要“我”沒被雨淋濕，哪怕雨點打在外公的肩頭，哪怕外公的衣服全都濕透，外公依然笑在臉上，喜在心中。外公的笑讓我們感受到他是多么的愛丹丹?。。ò鍟和夤珢畚遥┩夤珜O女的關(guān)愛是心甘情愿，是無私的。讓我們再次通過朗讀來感受外公對我的這份愛和這份情！（師生配樂朗讀第3、4自然段）
6、體會外公一直關(guān)愛丹丹
（1）外公把傘歪向“我”只有一次嗎？（不是）你從哪個自然段看出來的？（生齊讀第五自然段）
（2）你從哪個詞語看出外公一直這樣做。
師：為什么每次我和外公從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕呢？（生說）
小結(jié)：在這雨中，在這傾斜的傘下，包含著外公對“我”的愛。所以課文的第一自然段寫道——生讀（很小的時候，我就十分喜歡下雨。）
（3）這么多年外公僅僅是為我撐傘嗎？想象一下外公還為我做了什么？（生說）
（二）品味第二幅畫面（出示第二幅插圖）
1.課件出示課文第二幅圖，問：這幅圖主要寫什么？
2師引讀第6自然段。
3.課件出示課文兩副插圖：師：同學(xué)們看這兩副圖片，看誰是火眼金星找出兩副圖片相同的地方。師相機引導(dǎo)學(xué)生體會“仍然”在句子中的意思。（出示文中句子“仍然。。。。。。仍然。。。。。。仍然。。。。。。”）
4.用三個“仍然”造句。
師口頭用三個“仍然”造句。
誰也能像老師那樣說呢？（出示填空課件）
5、師引導(dǎo)：就是這把傘，記著小時候外公對我的呵護，也是這把傘，記著長大后我對外公的照顧。請同學(xué)們分成四人學(xué)習(xí)小組自讀課文第7、8自然段，找出哪些句子寫了我對外公的照顧。（生匯報交流）
師：為什么外公的聲音是微微顫抖，雙眼是淚光點點呢？（生說）
四.巧拓展——抒情
1.師引導(dǎo)：外公用他的愛呵護著丹丹，丹丹用她的愛回報著外公，這份濃濃的祖孫情也深深地感動了我們，所以課文的最后一段這樣說——（生讀最后一段）
2、這是把傾斜的傘，更是把充滿溫情的傘。這把傘包含了外公對我的愛和我對外公的愛。（結(jié)合板書總結(jié)）
五、小練筆——延情
1、生活中，你是否也體會到親人、朋友、老師.同學(xué)對你的關(guān)愛呢？請同學(xué)們回憶一下說一說。
2、其實，我們每個人都生活在愛的世界中，讓我們把這份愛寫到日記本。
六、板書設(shè)計
19、傾斜的傘
外公愛我

三年級語文下冊《傾斜的傘》學(xué)案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文下冊《傾斜的傘》學(xué)案”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級語文下冊《傾斜的傘》學(xué)案

一、說教材
現(xiàn)如今，孩子們的吃穿住行，無一不在享受著親人的愛的呵護，那么他們是否感受到了溫馨與幸福呢?他們又是否懂得去感恩、回報這些愛呢?冀教版小學(xué)語文三年級下冊《傾斜的傘》這篇課文適時地呈現(xiàn)在我們學(xué)生面前。
《傾斜的傘》是第三單元“感受真情”中的第一篇課文，是一篇敘事抒情的散文，文章以“雨中傾斜的傘”為線索，主要寫了小時候外公為“我”撐傘，把傘傾斜于我，他自己卻淋濕了;長大后“我”為外公撐傘，“我”自己也淋濕了的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受“我”與外公之間的溫馨親情，學(xué)會關(guān)愛感恩親人。
二、說學(xué)情
通過以上我對教材的分析，接下來談一談我所面對的學(xué)生：
對于三年級學(xué)生而言，他們的觀察能力和表達能力有限，對于生活中的很多細(xì)節(jié)，是他們司空見慣卻不曾認(rèn)真思考過的。但孩子們都有著一顆易于被感動的心，因此，讓學(xué)生通過閱讀和理解，感受文章中濃濃的親情，明白“愛”不僅僅是接納和享受，同時還要懂得付出和感恩。
三、說教學(xué)目標(biāo)(及教學(xué)重、難點)
通過以上兩個方面的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“瞇、惑、”等5個生字，會寫“歪、淋、丹”等13個生字。有感情的朗讀課文。
2、抓住重點段落，以讀為主，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。這同時也是我本課的教學(xué)重點所在。
3、通過反復(fù)閱讀，體會“我”和外公之間的至愛親情，進而感受人間真情。這也是我本課要突破的教學(xué)難點。
四、說教法、學(xué)法
“教無定法，貴在得法;施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)?！北菊n我主要采用情景教學(xué)法，品讀法，引導(dǎo)學(xué)生通過讀悟法、練習(xí)法和自主探究法來學(xué)習(xí)本課。
五、說教學(xué)過程
基于以上幾個方面，我精心設(shè)計了我的教學(xué)過程：
(一)情境導(dǎo)入，引出愛
這時我會創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：同學(xué)們，下雨天校門外有許多撐著傘等待孩子的爸爸媽媽，當(dāng)爸爸媽媽為你們撐上傘時，你們有沒有觀察過傘傾斜的方向呢?(讓學(xué)生自由回答)，然后我通過課件出示家長接送孩子的圖片，引出“傾斜的傘”。(板書：傾斜的傘)。
這樣的導(dǎo)入，既觸動孩子對生活細(xì)節(jié)的回憶，又增強了課堂的趣味性，營造了一種“課伊始，情已生”的境界。
(二)整體把握，體會愛
在溫馨、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起走進文章，開始我們新的學(xué)習(xí)。
為了幫助學(xué)生了解文章內(nèi)容，體會文章的情感，我設(shè)計了這樣兩個步驟：
第一、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。在充分朗讀字詞后，課件出示：淅淅瀝瀝驚訝灰蒙蒙困惑等詞語，然后我會以“淅淅瀝瀝”這個詞語作為示范，從詞的結(jié)構(gòu)和筆順來指導(dǎo)學(xué)生進行規(guī)范書寫。同時，為了及時鞏固學(xué)生對詞語的把握，我將采用個別讀—開火車讀—小組讀的形式來做相應(yīng)檢查。(板書：淅淅瀝瀝)
第二、讓學(xué)生再次朗讀課文，然后用自己的語言說一說：文章主要講述了什么內(nèi)容?主人公是誰?
根據(jù)學(xué)生的回答，我會在關(guān)鍵處加以引導(dǎo)，讓學(xué)生初步掌握：文章以“傾斜的傘”為線索，以“我”和外公為主人公，分別寫了“我”小時候和成人后與外公之間相互關(guān)愛的故事。(板書：“我”、外公)
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們進入對課文的深入理解。
(三)深入理解，再現(xiàn)愛
這一部分主要分為兩個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：仔細(xì)閱讀外公為我撐傘的情節(jié)，感受外公對“我”的愛。在這一環(huán)節(jié)中我將從“困惑”一詞入手，引導(dǎo)學(xué)生分析使“我”感到困惑的幾個原因，再結(jié)合文中對外公進行細(xì)節(jié)描寫的詞語，如“總是一半干一半濕”、“笑瞇瞇”、“笑而不語”、“開心地笑了起來”等詞語來感受外公給予我溫暖的愛、無私的愛。從而使學(xué)生的理解層層深入，情感步步升華。
第二個環(huán)節(jié)：閱讀“我”為外公撐傘的情節(jié)，感受“我”對外公的愛。我用課件出示第12自然段內(nèi)容：不知從何時起，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。帶領(lǐng)學(xué)生抓住這一段中的三個“仍然”進行品讀。啟發(fā)學(xué)生做這樣一個思考：“一切和以前一樣”，是什么讓一切和以前一樣?在學(xué)生交流討論后，總結(jié)出：對，是愛，是外公給予的愛，是“我”讀懂了愛，是“我”回報的愛，是傾斜的雨傘蘊含的愛。(板書：愛→←)
最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這一部分內(nèi)容，一起感受這人間的真愛。
(四)激情延伸，感恩愛
這雨中，這傘下，籠罩著濃濃的親情。課文學(xué)到這里，學(xué)生一定有了初讀課文時不曾有過的情感體驗，這時我會詢問學(xué)生：文章中的傘，僅僅是一把傘嗎?談一談自己的理解和感受。引導(dǎo)學(xué)生充分交流，積極發(fā)表自己的意見，最后進行適時總結(jié)歸納：不，這傘里有愛心，有溫情，我們每個人都生活在這把愛的雨傘下。(順勢完善我的板書)
在情感升華之際，我會為學(xué)生播放一段手語視頻《感恩的心》作為我本節(jié)課的課堂小結(jié)。在欣賞視頻，感悟旋律的同時，引領(lǐng)學(xué)生和我一起學(xué)習(xí)“感恩的心，感謝有你”這句話的手語表達，再次調(diào)動學(xué)生的情緒，把情感推向一個高潮，使關(guān)愛他人、感恩他人的種子在學(xué)生心中穩(wěn)穩(wěn)的扎下根。
課堂的最后，我會布置這樣一個小任務(wù)：讓同學(xué)們回家以后為自己的爸爸媽媽制作一個愛心卡片。

三年級語文上19傾斜的傘教案

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編特地為您收集整理“三年級語文上19傾斜的傘教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教學(xué)
要求1.有感情地朗讀課文,體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。
2.學(xué)會本課的生字、新詞。理解“仍然”的意思,并會用它寫一句話。
3.結(jié)合詞句,抓住人物的神態(tài),體會人物的情感變化。
重點
難點1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。
教學(xué)
課時兩課時
傾斜的傘
很小的時候,我就十分喜歡下雨。
段導(dǎo)讀:第1自然段寫“我”很小的時候就喜歡雨,為下文在雨中發(fā)生的故事作了鋪墊。
每逢(féng)淅(xī)淅瀝(lì)瀝的雨聲在窗外響起,外公便會來到學(xué)校門口,打開那把墨綠色的大傘,向我招招手。[①句中的“每逢”“便”意在說明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”說明了什么?]鉆進傘下,挽(wǎn)住外公的胳膊,一同走進雨的世界。[③“鉆”“挽”說明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫了每逢放學(xué)下雨時,外公便打著傘來接“我”,體現(xiàn)了外公對“我”的愛。
抬起頭,我驚訝地發(fā)現(xiàn),頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色,綠得那樣深。[④“驚訝”的原因是什么?]外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的?！巴夤?傘歪了?！蓖夤ь^望了望,笑瞇瞇地說:“沒歪呀。”我困惑(huò)了:“怎么,明明是歪向我這邊了呀!”[⑤外公知道傘歪了嗎?“我”為什么感到困惑?]外公笑而不語。[句導(dǎo)讀:外公說傘“沒歪”,一半是逗外孫女,一半是為了堅持把傘傾向外孫女,好讓她不淋著雨。面對“我”的困惑,外公“笑而不語”,這笑里包含的是對外孫女深深的愛。]
段導(dǎo)讀:第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)外公把傘打歪了,外公卻說沒有歪,這使“我”感到困惑。
回到家里,我發(fā)現(xiàn)外公上衣的一邊肩膀都濕透了。[⑥外公被淋濕的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋濕了,快擦擦吧!”外公拿起一塊干毛巾,一邊擦衣服,一邊問我:“丹丹,你淋濕了嗎?”[句導(dǎo)讀:祖孫倆的對話表現(xiàn)了外公和“我”的互相關(guān)愛?！拔摇彪m然年紀(jì)小,但是一回家就注意到外公淋濕了,讓外公趕緊擦一擦,是一個懂事的孩子;外公用大半個傘為外孫女擋雨,還擔(dān)心她淋濕了,可見心里全是對外孫女的疼愛和關(guān)懷。祖孫倆的一番平常的對話,包含著動人的親情。]“沒有哇!你那把大傘把我整個兒都包住了呢!”我說。外公聽了,開心地笑了起來。[⑦外公為什么開心地笑了起來?]
段導(dǎo)讀:第4自然段寫回到家里,外公自己一邊肩膀都濕透了,卻還擔(dān)心“我”被淋濕。
就這樣,每次我們從雨中回來,外公的身子總是一半干一半濕的。[⑧“每次”“總是”兩個詞語說明了什么?]
段導(dǎo)讀:第5自然段寫每次外公把“我”從雨中接回來,身子總是一半干一半濕。
第一部分(第1~5自然段):寫“我”小時候,外公為“我”撐傘的事情。
不知過了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。[⑨這句話在文中的作用是什么?]仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。
段導(dǎo)讀:第6自然段承上啟下,把時間推移到多年以后,交代的人與物一如從前,但人的角色轉(zhuǎn)換了。
“丹丹,傘歪了。”傳來外公微微顫(chàn)抖的聲音。[⑩外公的聲音為什么“顫抖”?]我抬起頭,發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的。[“一半是墨綠色的,一半是灰蒙蒙的”,為什么?]我的心熱了起來,不知不覺中,我正做著外公當(dāng)年做過的事。[句中的一個“熱”字,有什么含義?]這仍然是把傾斜的傘。[這句話與前文有什么關(guān)系?]
段導(dǎo)讀:第7自然段寫“我”打傘的動作讓外公激動不已。
回到家里,我接過外公遞過來的毛巾,看見外公嘴角微微一顫,已開始渾濁(zhuó)的雙眼淚光點點。[從“微微一顫”“雙眼淚光點點”的神情里,可以看出什么?]
段導(dǎo)讀:第8自然段寫的是面對“我”被淋濕的情景,外公內(nèi)心非常激動。
第二部分(第6~8自然段):寫多年后,“我”為外公撐傘,這傘中傳遞的是晚輩對長輩的濃濃親情。
那是把傾斜的傘,是把充滿了溫情的傘,我會永遠珍(zhēn)惜它,愛護它。[這個結(jié)尾在全文中的作用是什么?]
第三部分(第9自然段):寫“我”會永遠珍愛這把充滿溫情的傘。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一導(dǎo)入新課
1.板書:傘。請同學(xué)說說傘的作用。(遮陽擋雨)
2.補充板書:傾斜的。
(1)理解“傾斜”。
(2)讀課文題目,質(zhì)疑。(傘是怎么傾斜的?為什么會傾斜呢?)
二初讀課文
1.默讀課文,標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說說課文主要寫了什么。
(“我”小時候十分喜歡下雨。每逢下雨,外公打著傘和“我”一同走進雨中的世界。每次外公總是把傘向“我”傾斜,而外公的身子總是一半干一半濕。“我”長大了,撐傘的人變成了“我”,這時的傘總是向著外公那邊傾斜。)
三學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字、新詞。
2.理解詞語的意思。
困惑:(遇到問題)不理解。顫抖:哆嗦;發(fā)抖。渾濁:(水、空氣等)不純潔,不明澈。
3.歸類記憶生字。
左右結(jié)構(gòu)的字:招胳膊瞇服濕微顫抖挽濁珍
上下結(jié)構(gòu)的字:喜墨惑歪半包圍結(jié)構(gòu)的字:逢透
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點指導(dǎo):
“膊”,左右結(jié)構(gòu),不要丟掉右上的“點”?！拔ⅰ?書寫時注意不要丟掉中間的小“橫”。
四朗讀全文
1.分段讀課文。讀準(zhǔn)字音,鞏固生字、新詞。
2.朗讀全文,看誰讀得流利。
1.學(xué)生們對傘都不陌生,所以教師可直接揭題讓學(xué)生說說傘的作用,然后以問題導(dǎo)入課文,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.抓住文中的對話和動作進行適當(dāng)?shù)闹v解,讓學(xué)生初步理解課文,領(lǐng)會祖孫之間的愛,從而使學(xué)生受到熏陶感染。

1.朗讀課文,理解內(nèi)容。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,理解課文題目的深刻含義。
3.體會外公和“我”之間那種溫馨的情感。
投影,有關(guān)下雨的圖片。
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《傾斜的傘》。上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,并且學(xué)習(xí)了生字、新詞。那么同學(xué)們都掌握字詞了嗎?
2.認(rèn)讀生字、新詞。
3.夏天的時候,我們經(jīng)常遇到雨天。今天老師給同學(xué)們帶來一張有關(guān)雨的圖。請看投影,你們從圖中看到了什么?請把看到的說給同學(xué)們聽。
小結(jié):在茫茫的雨中,人們撐著傘行走。遠遠望去,仿佛五顏六色的花朵,美麗極了。雨中,這把傾斜的傘更美麗。因為傘下有著動人的故事!(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀情感。)
4.講故事。
誰能結(jié)合課文內(nèi)容把傾斜的傘下的動人故事講給同學(xué)們聽聽?(注意不是說主要內(nèi)容,而是生動地講述故事。)
二感悟課文
1.聽了這個動人的故事,你有什么感受?(從整體上把握課文的主旨:親人之間深深的愛。)
2.你從課文的哪些語句中感受到了外公對丹丹的愛?指導(dǎo)學(xué)生理解重點句子,并有感情地朗讀。
投影句子。

(1)外公頭頂上本來應(yīng)該墨綠色的天空卻變了,一半是墨綠色,一半?yún)s是灰蒙蒙的。
①“本來”是什么意思?
②外公頭頂上的天空為什么變了?體現(xiàn)了外公的什么感情?(體現(xiàn)了外公對丹丹的愛。)
③說說你的體會。

(2)就這樣,每次我們從雨中回來,外公的身子總是一半干一半濕的。
①“每次”“總是”是什么意思?
②如果去掉這兩個詞,表達的意思還一樣嗎?
(“每次”“總是”說明經(jīng)常是這樣,從中可以體會外公對“我”的無盡關(guān)愛。去掉這兩個詞,表達的感情就不強烈了。)
③有感情地朗讀句子。
小結(jié):日復(fù)一日,年復(fù)一年,丹丹在外公的關(guān)愛下健康幸福地成長著。
3.你又從哪兒感受到了丹丹對外公的愛?
(1)朗讀第七自然段。(“我”做著外公當(dāng)年做的事。)
(2)理解句子。
投影出示句子:

不知過了多少年,撐傘的人已不是外公,而是我。仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨綠色的大傘,一切和以前一樣。
①“仍然”是什么意思?(“仍然”表示情況沒有發(fā)生變化。)
②從這兩句話中你明白了什么,體會到了什么。(很多年過去了,“我”做著外公當(dāng)年做的事,表達了“我”對外公的愛。)
③練習(xí)用“仍然”寫一句話。

回到家里,我接過外公遞過來的毛巾,看見外公嘴角微微一顫,已開始渾濁的雙眼淚光點點。
①朗讀這句話。
②說說你讀懂了什么,是從哪個詞體會到的。
(從“微微一顫”“淚光點點”體會到外公的激動與幸福。)
③有感情地朗讀這句話。
三總結(jié)全文
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié):這篇課文通過對雨中兩個感人小場景的描寫,表達了祖孫間的摯愛親情。
四談?wù)劯惺?br> 1.通過對課文的學(xué)習(xí),結(jié)合你課前搜集的有關(guān)長輩關(guān)心晚輩的資料和你的日常生活經(jīng)歷,你有什么想要說的嗎?(同學(xué)們自由發(fā)言,談感受)
2.老師:同學(xué)們,在我們的日常生活中,有親人的疼愛,有鄰居的關(guān)心,有老師的體貼,有同學(xué)的幫助,我們每時每刻都在愛的包圍中成長著。我們在接受別人關(guān)愛的同時,更應(yīng)該學(xué)會幫助別人。
1.為了讓學(xué)生很好地把握課文的思想感情,教師可以從“傾斜”入手提問,讓學(xué)生思考:“為什么祖孫兩代打傘的時候傘都傾斜了?”以此引起學(xué)生的思考,產(chǎn)生閱讀課文去尋找答案的興趣。
2.為了使學(xué)生更好地理解人物的內(nèi)心世界,體會課文所表達的情感,教師可適當(dāng)設(shè)計人物的獨白,在課堂上有感情地說出來并配以動作,讓學(xué)生在體會文字美妙的同時與課文中的人物產(chǎn)生共鳴,效果很好。

1.看拼音,寫詞語。
xiānɡféng(相逢)zhāoshǒu(招手)chàndǒu(顫抖)xǐhuān(喜歡)gēbo(胳膊)shītòu(濕透)
2.比一比,再組詞。
3.在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~。
墨綠色的()驚訝地()顫抖的()
灰蒙蒙的()開心地()渾濁的()
4.照樣子,寫句子。
例:媽媽一邊(織毛衣),一邊(唱歌)。
(1)爸爸一邊(),一邊()。
(2)我一邊(),一邊()。
例:大象高高壯壯的,身子像(一堵墻)。
(3)月亮圓圓的,像(大玉盤)。
(4)大象的腿粗粗的,像(大柱子)。
5.文中,作者三次提到了外公的笑,外公三次的笑有什么不同嗎?你從中感受到了什么?
提示:從中感受到長輩對晚輩的愛。
一傘的發(fā)展史
唐朝的造紙業(yè)十分發(fā)達,社會用紙廣泛。有的工匠在紙上涂桐油,制成能防雨的油紙傘,作為羅傘(即綾羅面料傘)的一個補充。明代皇帝朱元璋,明文規(guī)定庶民不得用羅傘,只可用紙傘。清代,廣東、福建等地大量制造黑布傘,行銷國外。
1957年,北京師范大學(xué)老焱(yàn)若教授從人體肘關(guān)節(jié)能曲能伸受到啟發(fā),想到若能根據(jù)這個原理,制造一種像人的肘關(guān)節(jié)一樣伸曲靈活的折疊傘,人們攜帶起來就方便多了。于是,他對現(xiàn)行傘進行了改造,發(fā)明了折疊傘。折疊傘因其攜帶方便而深受廣大群眾歡迎,沒過多久,便在全國各地流行開來。
二傘的由來
傘是我國首創(chuàng),據(jù)傳傘是魯班發(fā)明的。《孔子家語》中說:“孔子之郯(tán),遭程子于途,傾蓋而語?！边@里的“蓋”就是指“傘”。《史記五帝紀(jì)》記有與傘同類的雨具,可見傘在我國已有四千多年的歷史了。最早稱傘為“華蓋”,唐朝李延壽寫的《南史》和《北史》才正式為傘定名。古時的傘,是達官顯貴的裝飾品和士大夫權(quán)勢的象征物,帝王將相出巡時,長柄扇、“萬民傘”左簇右擁,乘坐的車輿上張著傘,表示“蔭庇百姓”。官位、職務(wù)不同,“羅傘”的大小、顏色都嚴(yán)格區(qū)分,這一慣例一直傳到明朝。
三傘文化的核心是“愛”
傘不僅僅只是一種普通的雨具,它更多地演繹了傘文化“愛”的真諦——親情之愛、溫情之愛、生活之愛、自然之愛。驕陽之下,細(xì)雨之中,舉傘駐足的母親在等候她散學(xué)的小兒。這傘間浸透的是母親對小兒的涓涓愛意,眼中流露的是母親殷殷切切的希望。

湘教版三年級上冊《傾斜的傘》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會重點詞語、句子的意思。體會“傾斜的傘”里面包含的意思，感悟外公和“我”之間溫馨的親情，學(xué)會把愛心獻給親人。

2.有感情地朗讀課文。

重點難點：

邊讀邊體會外公和“我”之間那種溫馨的情感，激發(fā)自己關(guān)愛他人，做一個充滿愛心的人。

教具準(zhǔn)備：

課件或掛圖。

教學(xué)時間：

1課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了課文，想想課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

二、朗讀感悟

(一)學(xué)習(xí)課文1~5自然段

1.我們一起來看第一幅圖，誰能用自己的話說說圖上畫了些什么?

2.找找文中哪幾個自然段是圍繞第一幅圖內(nèi)容寫的?(1~5自然段)

3.從第一幅圖當(dāng)中，你能看出“我”和外公的心情怎樣?

4.請大家在文中找一找，從哪些詞語可以看出他們非常高興?

5.可是，老師發(fā)現(xiàn)文中的“我”也有“驚訝”有“困惑”，這又是為什么?“困惑”又是什么意思?追問：“本來”是什么意思?外公頭頂上的天空為什么變了?(傘歪了)我“困惑”什么?“困惑”又是什么意思?

6.(師指板書的幾個詞語)這些詞語都是對人物的神態(tài)描寫，我們把它放進句子中，請同學(xué)們用自己的理解有感情地讀一讀。(先自由讀，然后指名讀)

(出示重點句子)

(1)我就一蹦一跳地跑向外公，挽住外公的胳膊，一同走進雨的世界。

(2)抬起頭，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，頭頂?shù)奶炜找炎兂梢黄G色，綠的那樣深。

(3)外公抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀?！?/p>

(4)我困惑了：“怎么，明明是歪向我這邊了呀!”外公笑而不語。

7.大家再把這幾個句子帶進課文中讀讀，聯(lián)系上下文，想想從這些詞語中你體會到了什么?

(二)學(xué)習(xí)6~8自然段

1.請同學(xué)們看第二幅圖自學(xué)6~8自然段。

(出示自學(xué)要求)(1)看第二幅圖，用自己的話說說圖上畫了些什么?

(2)默讀6—8自然段邊讀邊思考：看看多少年過去了什么沒有變?什么變了?并劃出相關(guān)的句子。

2.不變的：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。(板書：仍然……仍然……仍然……)

一切和以前一樣。

(1)指名讀齊讀教師引讀。

(2)理解“仍然”是什么意思?(“仍然”表示情況沒有發(fā)生變化。)

(3)(出示重點句子學(xué)生填空)仍然-----，仍然-----，仍然------，

(4)誰能連續(xù)三個仍然說一句話。句子訓(xùn)練：

3.變化的：(1)說“傘歪了”不再是我，而變成了外公。

(2)“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙”的天空，由外公的頭頂轉(zhuǎn)到了我的頭頂。

(3)假如同學(xué)們現(xiàn)在都是丹丹，你們在為外公撐傘時發(fā)現(xiàn)頭頂上一半是是墨綠色，一半是灰蒙蒙的。你們的心會怎樣?為什么熱了?通過這些事你體會到了什么?(指導(dǎo)朗讀。誰能帶著這份感恩的心情讀讀第七自然段)

(4)當(dāng)年外公為“我”撐傘是高興的，如今“我”為外公撐傘微笑卻換作了什么?

(5)“我”為什么也會這樣做?

(三)學(xué)習(xí)第9自然段、

齊讀9自然段。想想課文題目為什么叫“傾斜的傘”?這里面包含了什么意思?

三、談?wù)劯惺?/p>

1.在這把溫情的傘下，我們學(xué)會了感恩，懂得了回報，但是我們身邊不僅僅只有這么一點兒關(guān)愛，請你舉例說一下，并寫在愛心卡上。

2.同學(xué)們，在我們的生活中，有親人的疼愛，有鄰居的關(guān)心，有老師的體貼，有同學(xué)的幫助，我們每時每刻都在愛的包圍中成長，我們在接受別人關(guān)愛的同時，更應(yīng)該學(xué)會幫助別人。

板書設(shè)計：

傾斜的傘

“我”外公

驚訝困惑笑瞇瞇笑而不語開心地笑

熱不知不覺微微顫抖淚光點點

語文S版三年級上冊《“神童”的秘訣》教案

《“神童”的秘訣》這篇課文講的是老一代革命家陳毅小時候認(rèn)真讀書的事。揭示了陳毅學(xué)習(xí)好的“秘訣”，告訴我們要想學(xué)習(xí)成績好，更重要的是勤奮，還要有一個好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解陳毅小時候?qū)W習(xí)好的秘訣，學(xué)習(xí)他的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好讀書習(xí)慣。

2、結(jié)合上下文理解課文最后一句話的意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體句子，體會冒號、引號的用法。

4、有感情地朗讀課文。

課時安排

本課分兩課時進行教學(xué)。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書寫，初讀課文，了解課文的大意。第二課時：細(xì)讀重點段，理解感悟，學(xué)習(xí)陳毅好的學(xué)習(xí)方法，了解“神童”的秘訣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課《“神童”的秘訣》，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道“神童”是?為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童呢?“神童”多么令人興奮的贊賞!同學(xué)們想知道神童的秘訣嗎?到哪里才能找到答案呢?請同學(xué)們打開書本104頁。

[設(shè)計意圖]回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，既為下面學(xué)習(xí)作鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、自讀課文，明晰“秘訣”。

1、要求：請大家認(rèn)真默讀課文最后一段，它將告訴我們神童的秘訣是什么。找到了請用“?！痹跁袭嫵鲇嘘P(guān)詞語。

2、生讀文，圈畫。

3、交流：神童的秘訣是什么呢?

4、質(zhì)疑：還有什么不懂的問題嗎?

5、齊讀

過渡：陳毅小時候用什么好的讀書方法勤奮學(xué)習(xí)呢?

[設(shè)計意圖]學(xué)生自己在讀中悟，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

三、細(xì)讀重點段，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)二、三、四自然段

①(出示插圖)請大家先仔細(xì)觀察這幅圖，想想圖上講了一件什么事?

②課文哪幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容呢?(找出來后，指名讀課文)要求邊聽邊思考：課文中的哪些語句告訴我們陳毅是個學(xué)習(xí)勤奮的孩子呢?

班級匯報交流。

③師：陳毅這么勤奮學(xué)習(xí)，難怪毛老師這么喜歡他，當(dāng)媽媽要打陳毅時，毛老師是()，誰能來把這句話讀一讀呢?你能把毛老師親切，驚奇的語氣讀出來嗎?(對比讀、同桌讀)注意評價。

④師：剛才有很多同學(xué)讀得非常認(rèn)真，并且能把毛老師說的話有感情地讀出來，現(xiàn)在老師和同學(xué)們配合一下，一起把二、三自然段讀一讀，如何?教師引讀，學(xué)生跟讀。

⑤師：嗯，同學(xué)們進步真大，聲音也非常響亮。老師這里有一組對話，請看出示課后第3題，誰來當(dāng)當(dāng)毛老師，誰來當(dāng)當(dāng)陳毅呢?我們來聽聽看誰讀得更好。(指名讀)要求注意：標(biāo)點符號。提示：冒號表示提示下文，引號表示引用的部分。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

①師：同學(xué)們真聰明，讀得入情入境，可老師還有一個問題想考考你們，你能從第五自然段里找出陳毅小時候的學(xué)習(xí)方法嗎?請同學(xué)們輕聲地把第五自然段讀一讀。

班級匯報交流

②師：陳毅畫了許多圈圈點點，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑點的是()。他為什么要這樣做呢?這樣做有什么好處呢?

③上課的時候，陳毅格外留心，留心什么呢?

④你覺得陳毅的這種學(xué)習(xí)方法好嗎?好在什么地方呢?

⑤師：既然陳毅的學(xué)習(xí)方法這么好，我們再一起來讀一讀怎么樣?教師引讀，學(xué)生跟讀。

3、師：現(xiàn)在誰能來說說題目上的神童為什么要加引號了嗎?正如愛因斯坦所說的：“天才就是一分的靈感，加上九十九分的勤奮。”把這句名言讀一讀。

4、師：同學(xué)們概括得真好，那“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問指什么?(學(xué)習(xí)方法)

[設(shè)計意圖]在學(xué)生交流感受的過程中，教師適時點撥，把對課文的理解引向深入，從而幫助學(xué)生更好地了解秘訣的真正含義。

四、拓展思維，聯(lián)系實際。

1、你平時是怎樣學(xué)習(xí)的呢?(小組交流)

2、學(xué)了這篇課文后，你打算怎樣做?

[設(shè)計意圖]聯(lián)系學(xué)生生活實際，使所學(xué)知識能更好地運用到實際學(xué)習(xí)中。

五、總結(jié)談話。

師：其實我們班有很多同學(xué)和陳毅一樣，既有很好的學(xué)習(xí)方法，又很認(rèn)真地讀書，老師相信只要做好這兩點，我們班也會出現(xiàn)很多的神童。

語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教案

教學(xué)目的：

1．讓學(xué)生了解我國石油工業(yè)的發(fā)展和社會主義經(jīng)濟的繁榮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛社會主義的思想感情。

2．理解課文第二，三自然段的主要呢容。

3．學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者從不同角度觀察景物的方法．

教學(xué)難點：

理解課文第二，三段主要內(nèi)容。著重指導(dǎo)學(xué)生理解語句得意思，注意語句之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟觀察和描述景物的方法。

教具準(zhǔn)備：

PowerPoint課件

教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我門初讀了課文，了解了課文的第一自然段現(xiàn)在我們一起來回憶一下，我們都學(xué)到了什么？作者看到這些景物心情會怎樣呢？對。展現(xiàn)在作者眼前的是一副日出的美麗景色，他怎能不高興呢？作者便及不可待的蹬上了一只海輪，那么在海港里看到了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)。

（二）、新授：

1．自讀課文二，三自然段思考作者在海港里看到了什么？并且畫出你喜歡的詞句。

2．學(xué)生自讀。

3．比較句子：鋼鐵巨人一般的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動；飄著各色旗幟的海輪猶如衛(wèi)隊，密密層層的排列在碼頭兩邊。鋼鐵巨人一般的裝卸吊車和巨輪排列在碼頭兩邊。

4．你是從那個詞語看出吊車多，海輪多呢？你從那些詞語看出吊車高大，工作繁忙呢？

5．作者看到海港十分繁忙心情如何？書上那句寫出了作者當(dāng)時高興的心情的？

6．讀出來。飛濺起來的浪花會發(fā)出什么聲音？誰能模仿一下？

7．作者站在船頭，再陽光的照耀下迎著猛烈的海風(fēng)，浪花飛濺。作者認(rèn)為是在唱歌，因為作者不僅看到的自然景物而且看到了一片繁忙的景色，心里為祖國的興旺景象感到快樂自豪。

8．指導(dǎo)讀。讀出歡樂，自豪的心情。過度語：船在大海中航行，海的顏色由綠變藍，由藍變深藍，這表明了什么？

9．講讀課文4，5自然段。

1）、自由讀課文四，五自然段。畫出你喜歡的句子。

你喜歡那句呢？

比較句子：那是咱們自己的石油鉆探船。

咱們自己的石油鉆探船！

2）誰能夠讀出作者高興自豪的心情？

3）在原文中找出帶有“瞭望”和“極目瞭望”的句子，思考這兩個詞語可不可以交換？作者看到了什么？

4）這種景色給你什么感受？你好像來到什么地方了？

5）你還喜歡哪個句子？

6）比較句子：大海正在唱著一曲新歌。

船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌。

7）指導(dǎo)朗讀。

(三)總結(jié)：

這篇課文作者按照觀察點的變換順序，講了自己在隨船出海時看到的景象和由此產(chǎn)生的喜悅心情。借助大海的唱歌，表達了他對祖國山河的贊美，對社會主義建設(shè)成就的歌頌。我們作為二十一世紀(jì)的主人，也要為祖國譜寫一曲新歌。

三年級語文上冊第三單元教案（s版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文上冊第三單元教案（s版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

三年級語文上冊第三單元教案（s版）

9電腦棋手
設(shè)計思路：
[《電腦棋手》是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動腦思考，才能取得勝利。電腦與人們的生活關(guān)系越來越密切，本設(shè)計一開始就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫出成語，并聯(lián)系上下文理解成語意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦、用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動腦的習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。
3．會認(rèn)“棋、技、局、藝、莫、擇、予、例、虛、排”等字；會寫“棋、參、技、通、禮、答、藝、莫、按、違、規(guī)、予、虛、排、度”等生字；掌握“棋手、科技、通過、回答、棋藝、望塵莫及、予以、常規(guī)、虛虛實實、一排、風(fēng)度”等詞語。
重難點分析：
[教學(xué)重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。]
教學(xué)難點：理解課文中出現(xiàn)的成語。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
第1課時：
一、激趣導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，老師給你們帶來了一樣?xùn)|西，請看?。ㄕ故菊n件第三屏）這是什么？對，這就是我們熟悉的電腦。今天，老師就帶你們來認(rèn)識這位特殊的棋手——電腦棋手。
（二）板題，讀題。
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問題？
[2．師生梳理：
（1）電腦棋手怎樣下棋？
（2）他的棋藝高不高？]
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。
2、四人小組互幫互學(xué)生字詞。
3、（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4、識記字形。形近字比較：
棋（）技（）禮（）
期（）枝（）扎（）
答（）予（）度（）
搭（）矛（）渡（）]
5、指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“參、禮、規(guī)、予、度”幾字）
6、說說“我”與電腦棋手下棋，感覺怎樣？
三、按要求讀課文，理解成語
[1、多種形式輪流讀課文，邊聽邊用方框畫出成語。
2．同桌交流所畫出的成語。]
3．（展示課件第五屏）多種形式檢查成語讀音。
4．聯(lián)系上下文理解成語意思。
彬彬有禮：形容文雅而有禮貌。
自知之明：能夠正確地認(rèn)識自己，多指對自己的缺點很清楚。
[電腦是現(xiàn)代生活中必不可少的電器，教師巧妙地導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識字、寫字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識記提升識字效率。這一步驟的設(shè)計既能有效地幫助學(xué)生理解成語的意思，又能讓學(xué)生加深對文章的內(nèi)容的理解。]
望塵莫及：遠望前面人馬行走時揚起的灰塵，追趕不上。比喻遠遠落后，無力追上。
毫不謙讓：一點都不禮讓。
小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，一點不敢疏忽。
無可奈何：不得已，沒辦法。
猶豫不決：拿不定主意。
山窮水盡：比喻陷入絕境。
四、解讀據(jù)題質(zhì)疑的問題
快速閱讀課文，說說電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高？
[1．自己快速閱讀課文，邊讀邊思考問題，在文中做好筆記。]
2．四人一小組交流看法，相互補充。
3．小組匯報。
4．師生評議，梳理答案。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）多形式復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫字。
[（二）小組輪讀本課出現(xiàn)的成語。]
二、精讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)第1—8自然段。
1．（展示課件第六屏）分角色朗讀第1—8自然段，思考：下棋前，“我”與電腦棋手進行了什么？
2．指名回答，明確：下棋前，“我”與電腦棋手進行了“人機對話”。
[3．通過“人機對話”，“我”對電腦棋手有什么感覺？（與電腦下棋，別有一番情趣。）]
4．男女同學(xué)分角色朗讀“人機對話”內(nèi)容，感受與電腦下棋，別有一番情趣。
[5.創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場利用多媒體當(dāng)眾與電腦完成“人機對話”，讓學(xué)生身臨其境。]
（二）學(xué)習(xí)第9—12自然段。
1．（展示課件第七屏）分組朗讀第9—12自然段。思考：下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”和勝利時，它又怎樣？
（1）自己在朗讀的過程中思考，并及時在書中畫出寫“我”與電腦各自表現(xiàn)的語句。
（2）四人一小組討論交流，取長補短。
（3）小組匯報，師生互評，不斷完善。
[（4）分組分角色朗讀寫“我”與電腦各自溫故才能知新，復(fù)習(xí)生字詞有助于接下來的對課文的精讀。通過分角色朗讀，讓學(xué)生初步體會到“我”與電腦下棋的情趣。再通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親自與電腦完成“人機對話”的操作，使學(xué)生親身體驗到與電腦下棋的情趣，激起學(xué)習(xí)下文的興趣。提出具體要求可以使學(xué)生有目的地進行閱讀，保證閱讀的效果。]
2．（展示課件第八屏）出示第12自然段。
（1）齊讀。
（2）探究：“我”為什么想到使用“怪棋”來取勝？
[①自己思考，尋找答案。
②同桌探究。
③四人小組交流看法。]
（3）深入探究：“我”怎么知道人們在編制電腦象棋的程序時，沒有輸入這樣的“先例”？
[①四人小組探究交流。
②小組匯報，師生互評，明確答案。
③指名回答：你受到什么啟發(fā)？]
（4）創(chuàng)設(shè)情境，現(xiàn)場利用多媒體讓有一定棋藝的學(xué)生當(dāng)眾與電腦下棋，打破常規(guī)，出些“怪棋”模擬反敗為勝情境。
四、拓展延伸
（一）學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
[（1）找好朋友來談一談自己的收獲。]
（2）個別匯報。
（3）師生評議，共同梳理，點出中心：只有認(rèn)真觀察，動腦思考，才能取得勝利。
（二）交流用電腦的樂趣。
五、布置作業(yè)
[（一）從文中摘抄喜歡的詞語在《我的采集本》上。
（二）讀一讀有關(guān)電腦方面的故事書，和父母或同學(xué)交流一下用電腦的樂趣，把最有趣的情景寫下來。]
板書設(shè)計：
9電腦棋手
小心翼翼遵照老路——敗下陣來
突破常規(guī)虛虛實實——反敗為勝
（認(rèn)真觀察動腦思考）
[教學(xué)反思]
本課一開始我就出示“電腦”圖片，引起學(xué)生興趣，從而引出了課題——電腦棋手。再據(jù)題質(zhì)疑：“電腦棋手怎樣下棋？他的棋藝高不高?”激起了學(xué)生的閱讀興趣。在生字教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。在整體感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再次讀文，畫出成語，并聯(lián)系上下文理解成語意思；課后作業(yè)中摘抄喜歡的成語，有梯度的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生積累好詞的習(xí)慣。
10走馬燈的奧秘
設(shè)計思路：
[本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過談話激趣導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字掃清閱讀障礙、初步理解課文、品讀課文、讀中感悟等環(huán)節(jié)的設(shè)計，力求優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)，促進學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子；知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動的。
2.會認(rèn)“宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼”等生字；會寫“奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼”等生字；能認(rèn)識多音字“轉(zhuǎn)”；能掌握“奧秘、堂屋、吸引、目不轉(zhuǎn)睛、旋轉(zhuǎn)、插著、蠟燭、投在、一連串、幼小”等詞語。
3.學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察、勤于思考的好習(xí)慣和勇敢探索科學(xué)道理的精神。
重難點分析：
[教學(xué)重點：默讀課文，理解課文內(nèi)容，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時候是個怎樣的孩子。教學(xué)難點：知道走馬燈的結(jié)構(gòu)以及走馬燈是根據(jù)什么原理轉(zhuǎn)動的。]
課前準(zhǔn)備：“棱柱形”物體、教學(xué)課件
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話激趣導(dǎo)入
[（一）元宵夜看花燈是我國傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗，同學(xué)們都見過什么樣的花燈呢？談?wù)勀憧匆娺^的花燈！欣賞花燈圖片（展示課件第三屏）]
（二）、我國的橋梁專家茅以升7歲時對走馬燈可感興趣了，他還發(fā)現(xiàn)了走馬燈的不少奧秘呢！本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《走馬燈的奧秘》。
（三）、板題，讀題。
（四）、據(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問題？
[2．師生梳理：
（1）走馬燈有什么奧秘？
（2）茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？]
二、初讀課文，整體感知
（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。
（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
（三）（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音，給多音字“轉(zhuǎn)”組詞。
（四）識記字形。
（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“奧、秘、轉(zhuǎn)、旋、插”等字）
[（六）說一說：讀了課文，你知道了什么？]
三、再讀課文，理解課文內(nèi)容帶著問題讀課文：
[茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的？你認(rèn)為茅以升小時候是個怎樣的孩子？在課文中做好記錄。]
（一）自讀課文。
（二）同桌交流。
（三）匯報。
（四）師生評議。
四、課堂小結(jié)
第2課時
一、復(fù)習(xí)引入
（一）多種形式復(fù)習(xí)生字詞。
（二）簡要說說茅以升小時候是個怎樣的孩子
二、品讀課文，讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
1．請一生朗讀這一自然段，其他學(xué)生注意傾聽，后點評該生朗讀情況。
[2．問：茅以升家買的走馬燈是什么形狀？（棱柱形）
3．師出示棱柱形物體幫助學(xué)生理解“棱柱形”。]
4．（展示課件第五屏步驟一）請學(xué)生齊讀課文中的泡泡圖：“我知道‘懸’和‘掛’的意思不完全相同”。它們有哪些不同呢？（展示課件第五屏步驟二）
（1）學(xué)生查字典理解“懸”和“掛”的意思。
[（2）利用教室資源幫助學(xué)生理解“懸”和“掛”的不同。如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。]
（二）品讀第2~5自然段。
1．請四個組的同學(xué)各讀第2~5自然段中的一個自然段。
2．（展示課件第六屏）
（1）自己思考：走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？在文中用橫線畫出來。
[（2）四人小組交流，說一說走馬燈的構(gòu)造。]
3．茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？
4．指名回答。（相機展示課件第七屏）
（1）齊讀。
（2）（展示課件第八屏）同桌共同完成學(xué)習(xí)卡，感悟茅以升對走馬燈產(chǎn)生濃厚的興趣。
[（3）理解“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？體會“盯著”一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心）]
5．感情朗讀第2自然段，再次感受茅以升的認(rèn)真觀察。
6．過渡：茅以升小時候不但是一個善于觀察的孩子，還勤于動腦，善于發(fā)現(xiàn)問題呢！
[復(fù)習(xí)生字詞為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)課文掃清障礙。具體物體能給學(xué)生強烈的視覺刺激，給學(xué)生形象直觀的感受。通過對“懸”和“掛”的品味，感受祖國文字的豐富多彩。教無定法，學(xué)無定法，充分利用各種資源幫助學(xué)生理解，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。多種形式的朗讀有助于活躍課堂氣氛，消除學(xué)生朗讀的厭煩感，提高學(xué)習(xí)興趣。重點詞語的理解有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深體會。]
孩子們再仔細(xì)讀讀課文，看看茅以升發(fā)現(xiàn)了什么問題。
（1）讀中思考，在書中標(biāo)好記號。
（2）四人小組交流、討論。
[（3）小組匯報，明確茅以升提出的問題，在書中標(biāo)好序號。
①小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？
②怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？
③那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？]
（4）茅以升只是提出這幾個問題而已嗎？從哪些地方可以看出來？
①指名回答。（展示課件第九屏）
②品讀這一自然段，體會“一連串”“爭著”“擠”等詞語的好處。（“一連串”“爭著”“擠”等詞語寫出了茅以升想知道走馬燈為什么會轉(zhuǎn)的迫切心情，也說明了茅以升很會動腦筋，提出的問題很多。）
③在“怎么有時候轉(zhuǎn)得快，有時候轉(zhuǎn)得慢呢？??”中省略號表示什么？體會此處省略號的用法。
[7.茅以升發(fā)現(xiàn)問題后是怎樣做的？
（1）自己默讀課文，找出關(guān)鍵的動詞，在文中做好記號。
（2）同桌交流。
（3）個別匯報，明確：“問、取、吹、又提問、又拿、點燃”這些動詞。
（4）討論從這些動詞中，你又覺得茅以升是個怎樣的孩子？（勇于探索）]
8．小結(jié)：茅以升真是一個勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實踐驗證的孩子呀！
9.有感情地朗讀第2~5自然段，再次感受茅以升小時候是個怎樣的孩子。
（三）品讀最后一個自然段。
1.（展示課件第十屏），指導(dǎo)朗讀。
[2.質(zhì)疑：為什么說“雖然他沒有完全明白走馬燈轉(zhuǎn)動的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進他幼小的心靈?！盷
三、總結(jié)全文
正因為茅以升小時候是一個勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實踐驗證的孩子，所以長大后成為了我國著名的科學(xué)家，對我國的橋梁建設(shè)事業(yè)作出了卓越的貢獻。
四、拓展延伸
（一）學(xué)習(xí)了本課，你有什么感觸？和同桌交流體會。
[（二）在日常生活中，你是怎樣動腦、動手去解決遇到的問題的？小組交流后匯報。]
五、作業(yè)布置
（一）搜集一些有關(guān)茅以升的故事看一看，做一些讀書筆記。
[（二）認(rèn)真觀察一樣你喜歡的東西，看看你能發(fā)現(xiàn)什么奧秘。]
以升勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、勇于實踐驗證的精神。
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)以談話打開學(xué)生已有素材，花燈圖片的展示給學(xué)生形象直觀的刺激，再以七歲同齡人的視覺探究走馬燈究竟有什么奧秘，激起學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)貴有疑，有疑則思，據(jù)題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探索的積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容。識字、寫字教學(xué)在三年級語文教學(xué)中仍然占有重要的地位，采用多種形式識記提升識字效率。帶著問題讀課文，培養(yǎng)孩子邊讀邊思考的習(xí)慣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
11孩子考科學(xué)家
設(shè)計思路：
[新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，本課教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點：
1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受兄弟倆酷愛蟲子和天真可愛、達爾文的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)家、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3.在讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生語感。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人，才能得到人們的尊敬。
2.有感情地朗讀課文，分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
3.讀通課文，認(rèn)識“考、兄、鉤、膠、粘、標(biāo)、鬼、揭、忍”9個生字，會寫“考、兄、弟、捉、抓、糖、著、眨、須、粘、標(biāo)、鬼、蓋、裝、忍”15個字，掌握“兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住”10個詞語。
重難點分析：
教學(xué)重點：弄清楚兄弟倆是怎樣考爾文的。
[教學(xué)難點：1.理解達爾文為什么稱兄弟倆為小“叫蟲”。2.理解兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。]
課前準(zhǔn)備：
1.生詞卡片；2．多媒體課件
教學(xué)過程：
第1課時
一、激趣導(dǎo)入
1、（展示課件第三屏）做“我說你猜”的游戲，根據(jù)老師出示的資料判斷是哪位科學(xué)家。（板書：科學(xué)家）
2、提問：你還認(rèn)識哪些科學(xué)家呢？
[3、小結(jié)：他們都對世界的發(fā)展做出了很大的貢獻，都是有權(quán)威的人。你們敢考科學(xué)家嗎？可是，英國有一對小兄弟，他們就敢向科學(xué)家發(fā)出挑戰(zhàn)，要出個難題考考科學(xué)家。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第十一課《孩子考科學(xué)家》。（板書：孩子考）]
4、齊讀課題，認(rèn)識生字。
5、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑：看了這個題目，你有什么問題要問的？
【“孩子”是誰？“科學(xué)家”是誰？為什么要考科學(xué)家？怎樣考科學(xué)家？】
二、初讀課文，識記生字
（一）那我們就帶著問題自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字詞，標(biāo)好自然段。
（二）學(xué)生自學(xué)生字。
1.同桌互學(xué)生字。
2.四人小組再互幫互學(xué)生字。
3.（展示課件第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
4.識記字形。
5.指導(dǎo)書寫。
6.抄寫生字詞。
三、按要求讀課文，理清條理
[1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？]
2、教師引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個部分。
[3、學(xué)生獨立給課文分段。]
4、分別點名反饋，評議。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1至第4自然段），了解孩子考科學(xué)家的原因
（一）分組讀第1至第4自然段，注意讀準(zhǔn)字音。
（二）（展示課件第五屏步驟一）
1.齊讀一遍問題。
[2.帶著問題再默讀一遍第1至第4自然段，邊讀邊做記號。]
3.四人小組交流答案。
4.匯報、評議。（展示課件第五屏步驟二）
（三）假如，現(xiàn)在你們就是這對兄弟的爸爸，你會講關(guān)于達爾文的什么故事呢？拿出你們所搜集的資料，在四人小組里相互說說吧！
（四）聽爸爸說了這么多關(guān)于達爾文的故事，兄弟倆想做什么呢？
五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料
[1.教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達爾文是個著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。]
2.學(xué)生齊讀課文第1-4自然段。
3.鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢？請同學(xué)們下課后繼續(xù)讀課文，查資料。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)本課生字組成的新詞（利用生字卡）。
[（二）說說上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？]
二、學(xué)習(xí)課文第二部分（第5至7自然段），了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作
（一）學(xué)生默讀課文第二部分。
（二）教師導(dǎo)語：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？
1.指名反饋。
[2.學(xué)生有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣。]
3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？
（三）哪個自然段寫到了兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作？
1.（展示課件第六屏）有朗讀課文第7自然段。
[2.怪蟲子是由哪些昆蟲粘成的？]
3.指名反饋、評議。（展示課件第七屏）。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果
（一）過了幾天，達爾文爺爺來了，兄弟倆是怎么考達爾文的？
[（二）指名分角色朗讀課文第8-17自然段。
（三）用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語句，引導(dǎo)體會。]
（四）教師質(zhì)疑：達爾文真的被考住了嗎？你是怎么知道的？
1.4人小組討論。
2.匯報反饋。
（五）（展示課件第八屏步驟一）
1.齊讀。
溫故才能知新，這一步的重溫有助于防止割裂課文的整體性。多媒體課件顯示“怪蟲子”能形象直觀地給學(xué)生視覺的刺激，更好地理解課文。問題的提出有效地激起了學(xué)生讀下文、探索下文的欲望。
[這一環(huán)節(jié)通過有梯度的設(shè)計，使學(xué)生對本課“兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？”這一難點迎刃而解。先讓學(xué)生弄明白兩個“怪蟲”的不同含義，然后理解難點就容易。]
2.想一想（展示課件第八屏步驟二）。
3.討論明確（展示課件第八屏步驟三）。
[4.說一說：達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的小“叫蟲”說明了什么？]
5.兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？
四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)
[1．教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲”來考倒達爾文爺爺，卻被博學(xué)多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。]
2．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。
（2）搜集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
[教學(xué)反思]
根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣安排教學(xué)，盡可能地創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受兄弟倆酷愛蟲子和天真可愛、達爾文的幽默風(fēng)趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)家、熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

12*空氣在哪里
設(shè)計思路：
[《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲，介紹了空氣的作用及特點。這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯易懂，趣味性強。根據(jù)這一特點，在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑，帶著問題自由、充分地朗讀課文，讀后說說自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識，
發(fā)揮學(xué)生想象力。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2．分角色朗讀課文，能學(xué)會本文語言描寫的方法。
3．會認(rèn)“隱、計、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
重難點分析：
教學(xué)重點：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點和作用。
[教學(xué)難點：了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物都離不開空氣。]
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．學(xué)習(xí)卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
（一）（展示課件第三屏）猜謎語。
[（二）看來同學(xué)們都是猜謎小能手！那你們知道空氣在哪里嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)第12課《空氣在哪里》。導(dǎo)入課題。]
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．課題本身就是一個問句，圍繞課題，你還能提出哪些問題？
2．師生梳理：
（1）題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？
（2）空氣有什么作用？
二、初讀課文，整體感知
（一）自由輕聲讀課文。
1．自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．同桌互相檢查。
[3．教師以多種形式抽查生字讀音。
4．整體感知：題目中的問題是誰提出來的？他找到答案了嗎？]
5.在四人小組中說：讀了課文，自己知道了什么？
三、熟讀課文，合作探究
（一）（展示課件第四屏）讀一讀問題。
[（二）自學(xué)感悟：帶著問題用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊在課文中做好筆記。]
（三）交流匯報，完成學(xué)習(xí)卡。
1（展示課件第五屏步驟一）。
[2.四人小組交流。
3.小組分工合作填寫學(xué)習(xí)卡。
4．小組展示學(xué)習(xí)卡。
5.（展示課件第五屏步驟二）。]
6.完善自己小組的學(xué)習(xí)卡。
7．分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
（四）分角色朗讀課文，注意讀出問句的語氣和小猴子的心情。
四、拓展思維
[你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里？各有什么作用？]
（展示課件第六屏）
1．齊讀問題。
2．同桌說一說。
3．指名匯報。
[4。（展示課件第七屏）師適時提出：空氣到底在哪里呢？請學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)?。]
五、總結(jié)全文，拓展延伸
（一）學(xué)習(xí)了本課，你懂得了什么道理？
1．向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?br> 2．指名匯報。
[3．師生評議，明確：空氣無處不在，無時不有。世界上任何生命都離不開空氣等。]
（二）既然任何生命都離不開空氣，那么我們該如何預(yù)防或減少空氣污染呢？
1．小組討論交流。
2．匯報評議。
六、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)做一做文中有關(guān)內(nèi)容的實驗。
12空氣在哪里
空氣在我們的身邊
我們每天都呼吸空氣
空氣無時無刻不在
[教學(xué)反思]
在教學(xué)設(shè)計中，首先用猜謎游戲引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計中，抓住關(guān)鍵要素，創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自學(xué)自悟，互幫互助地了解“空氣在哪里，它又有什么作用？”通過學(xué)習(xí)卡的填寫，概括了空氣的特點和作用。最后，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識，發(fā)揮學(xué)生想象力。
《語文百花園三》教學(xué)設(shè)計
設(shè)計理念：
[語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)到知識，學(xué)到方法。]
教學(xué)內(nèi)容：語文園地三所有內(nèi)容，包括：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五項內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在運用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
3.學(xué)會進行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。
4.豐富語言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
[5.通過學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。]
6.學(xué)會向老師請假或請別人幫助請假，并會寫請假條。
教學(xué)重難點：閱讀有關(guān)請假條的內(nèi)容，分析向老師請假的方法，習(xí)作時，將分析探究到的方法運用到習(xí)作中。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時：三課時
教學(xué)過程：
第1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在運用中區(qū)別同音字。
2.積累ABB式的重疊詞。
[3.學(xué)會進行句型轉(zhuǎn)換，即“把字句”與“被字句”的相互轉(zhuǎn)換。]
4.豐富語言積累：有關(guān)學(xué)習(xí)方面的名人名言。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，第三單元的學(xué)習(xí)接近尾聲了，在這一個單元的學(xué)習(xí)中，我們看到了許多有趣的現(xiàn)象，從中認(rèn)識到要想有新的發(fā)現(xiàn)，就要像科學(xué)家那樣，細(xì)觀察，勤思考。多動手，與此同時，我們還收獲了一些學(xué)習(xí)語文的方法，這節(jié)課我們來整理近一段時間的語文知識，運用我們的語文能力去大顯身手一番！讓我們一起走進“語文百花園三”（板書課題）。
[設(shè)計意圖：用簡潔的語言回顧單元重點，導(dǎo)引出本節(jié)課的任務(wù)，更重要的是，讓學(xué)生知道，語文學(xué)習(xí)的目的，就是實際運用。]
二、語海暢游
你認(rèn)為漢字有趣嗎？舉例說說。（捕捉信息，進入同音字區(qū)別的學(xué)習(xí)）
1.打開書看看“漢字真有趣”，先讀一讀，然后說說讀后知道了什么。
2.你認(rèn)為怎樣才能將同音字用準(zhǔn)確。（先組詞，再造句，在具體的語境中區(qū)別字義，達到準(zhǔn)確運用。）
3.用“須”和“需”擴詞、造句，再次說說這兩個字的字義區(qū)別。
4.舉例說說，還有那些像這樣有趣的漢字，并進行區(qū)別。
（如：靜和凈，領(lǐng)和嶺等等）
[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的主動意識，自主探究出同音字的區(qū)別方法，再運用方法去拓展練習(xí)，學(xué)生不僅獲得了“魚”，也會去運用“漁”去捕獲更多的“魚”。]
三、照樣子寫詞語
1.自由讀例子，說說自己發(fā)現(xiàn)了詞語的什么特點。
（都是ABB式的表示顏色的詞語）
2.結(jié)合語言習(xí)慣，照樣子完成練習(xí)：
3.紅（）黃（）黑（）白（）
4.交流，評改。
[5.引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在問題出現(xiàn)了，描述顏色時，“紅”“黃”“黑”“白”就能說清楚，為什么要寫成“ABB”式呢？
（使色彩更濃了，使表達更生動，更形象。）]
6.小組合作：看來，“ABB”式的詞語真的好神奇呢。那我們多多積累些吧。比一比，那個小組在規(guī)定時間內(nèi)想出來的詞語數(shù)量多，正確率高。
7.匯報展示。
小結(jié)：這么多的疊詞陪伴我們，我們今后在說或者寫的過程中多該自信呀！
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生練習(xí)了疊詞的正確組成，同時又潤物細(xì)無聲地插入了“ABB”式形容詞的修辭特征及功能，激發(fā)了學(xué)生積累和積極運用的興趣。]
四、句型轉(zhuǎn)換
詞語沒有難倒我們，加大難度，來檢驗?zāi)銈兊哪芰浚?br> 1.指名讀例，再齊讀，感悟“把字句”的結(jié)構(gòu)特點。
2.讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
3.動手完成練習(xí)。
4.交流答案，說說做題的過程或做后的感想。
5.課堂練習(xí)：
（1）我讀懂了這篇課文。
（2）大家一起努力，終于找到了失蹤好幾天的小狗貝貝。
（3）指名出題，同桌答。
[設(shè)計意圖：“把字句”由“把”字短語接動詞短語充當(dāng)謂語的句式，小學(xué)生不必說這些術(shù)語，但結(jié)合生活經(jīng)驗在潛意識里其實就是這么個意思。讓學(xué)生說說做題的過程或做后的感想正是做題方法的總結(jié)。]
五、積少成多
出題的同學(xué)自信滿滿，答題的同學(xué)胸有成竹，可見知識與本領(lǐng)的積累是我們制勝的法寶！下面我們就再來積累一些名人名言吧。
1.自由多讀幾遍。找出名言的共同點。
2.指名讀，糾正不恰當(dāng)?shù)淖x法。
3.齊讀。
[4.小組討論句子的意思，結(jié)合實際談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。]
5.交流。
6.讀讀背背。
7.背出自己已經(jīng)積累過的讀書方面的名言，也可自己寫一句。
[在教師的組織引導(dǎo)下，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)過程中，自始至終處于積極狀態(tài)，主動地進行探索與發(fā)現(xiàn)，多角度和多樣化地解決問題，從而實現(xiàn)知識的自我建構(gòu)。]
六、總結(jié)：一節(jié)課中，同學(xué)們充分調(diào)用自己的知識技能，完成了四項練習(xí)，輕松自如，還收獲了一些方法，希望同學(xué)們再接再厲，一天比一天有進步！
板書設(shè)計：
●形近字●●讀書的名言：
需靜領(lǐng)紅紅彤彤其義自見（xiàn）
須凈嶺黑黑洞洞懊悔（huǐ）
●走馬燈吸引住了茅以升。
走馬燈把茅以升吸引住了。
第2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)閱讀材料是學(xué)生受到啟發(fā)：要從小養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。
2、學(xué)會向老師請假或請別人幫助請假時，要把請假的原因說清楚，說話要有禮貌。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1.指名背誦有關(guān)讀書的名言。
[2.過渡：的確，“讀過一本好書，像交了一個益友”。同樣，讀一篇好文章，也會有收獲。一起走進“閱讀平臺”。]
二、閱讀平臺
1.自由讀故事。
2.指名讀，思考：一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，科普希是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？畫出相關(guān)的句子。
3.討論交流。
[4.拓展：說說自己平時觀察事物有哪些獨特的發(fā)現(xiàn)。]
5.小結(jié)：看來，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣的確是受益終身，讓我們們做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)奧秘，享受其中的樂趣。
[設(shè)計意圖：加強自主練習(xí)，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，注意讀與說的結(jié)合，著眼語文綜合素養(yǎng)的提高。]
三、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣向老師請假？是打電話請假，還是請爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴幫你請假？這節(jié)課，我們就來談?wù)勅绾握埣佟?br> 1.明確要求：
（1）自由讀要求，歸納要點。
（2）交流要點：（學(xué)生在向老師請假或請別人幫助請假時，要把原因說清楚，說話要有禮貌。
2．向老師請假
[（1）想一想，如果是打電話向老師請假，應(yīng)該怎么把原因說清楚，要用到那些禮貌用語？
（2）假如老師同意或不同意，又該怎么說？
（謝謝老師再次講清楚請假的必要性，有禮貌）
（3）兩人小組合作練習(xí)。]
（4）指名表演，集體評議。
3．委托他人向老師請假
[（1）如果請爸爸、媽媽或鄰居小伙伴向老師請假，你認(rèn)為該怎么說？
（向?qū)Ψ秸f明意圖說清請假的原因有禮貌）
（2）強調(diào)：相比較，有什么不同？
（要說明自己想要干什么，禮貌用語有所不同。）
（3）練習(xí)后指名向全班表演，集體評議。]
4．總結(jié)：看來無論自己請，還是請他人代請，都得注意：一是把請假的原因說清楚，二是說話要有禮貌。我們評價的時候也是針對這兩點去評，估計同學(xué)們今后有事，一定會把請假這件事完成得很出色！
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文課程的實踐性，感受到語文學(xué)習(xí)是可以解決生活中的問題的，同時著重培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力。]
課后作業(yè)：
1、搜集一些名人小時候的故事讀一讀，想一想。
2、與家人或伙伴表演請假的全過程。
板書設(shè)計：
第一個望遠鏡請假
利普希說明原因，有禮貌
｛認(rèn)真觀察｝（說明意圖）
｛勤于思考｝
第3課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課本上的請假條，明白請假條要寫的內(nèi)容、格式以及表達時要有禮貌。
[2.自己試著寫請假條，用書面形式表達自己要請假的意思。]
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又掌握了一種語言技巧——口頭請假。這節(jié)課呢，我們就從中選取一種，講話語變成文字。讓我們的信息傳遞更為多樣化，從而以不變應(yīng)萬變。
二、思考交流：
打開書，讀題目要求和李曉芳同學(xué)的請假條，心中歸納一下，請假條應(yīng)該怎么寫。用自己清楚地記號標(biāo)注。
[交流所得：
1.應(yīng)寫清楚請假的原因，請多長時間的假；
2.注意請假條的格式，包括稱呼、落款、日期以及正文的格式；
3.要講禮貌，注意使用禮貌用語。
小結(jié):同學(xué)們真是火眼金睛，要點一個也沒逃脫，下面的請假條一定不成問題！]
三、自主探究：
1．出示自學(xué)提示：
（1）請假的原因可能有哪些？
（2）請假的時限為多長更合理？
（3）請假條的格式要注意些什么？
（4）列舉可用的禮貌用語。
2．學(xué)后交流，集體評議總結(jié)。
3．小結(jié)：大家的生活經(jīng)驗可真豐富，你們的大腦像一個容量極大地儲存器，列舉的內(nèi)容包羅萬象呢，真是麻雀雖小，五臟俱全哪！佩服你們！
[設(shè)計意圖：要讓學(xué)生更扎實地掌握請假條的寫法，自己靜心思考更為有效。學(xué)生對要求的自我分析，歸納的過程是其理解和內(nèi)化的過程，加之學(xué)生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，通過教師的肯定、鼓勵性的語言，學(xué)生體會到自豪感，成就感。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。]
四、實踐內(nèi)化：
1．小組合作完成：回憶自己近期的一次請假，或自設(shè)一個請假的原因，根據(jù)當(dāng)時的情況，口頭表達請假條的內(nèi)容。
2．推薦小組代表上臺口述，集體評議。
[3．動手寫一張請假條。
4．同桌互評，可請老師幫助解疑。]
5．認(rèn)真修改。
五、課后作業(yè)：
試著寫一張請假條吧。
板書設(shè)計：
請假條
（稱呼）：
（請假的原因，請假的時限）
姓名
[教學(xué)反思]
百花園中通過詞句的練習(xí)，了解同音字的不同，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生尋找同音字，并能區(qū)分不同；初步理解了疊詞的特點，積累了詞匯；能夠把陳述句改為“把”字句，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，提高了表達能力。通過朗讀、理解并背誦關(guān)于名人讀書的名言，懂得了讀書的重要。學(xué)生在獨立閱讀《第一個望遠鏡》中，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)了學(xué)生觀察、思考的興趣。通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高了學(xué)生的語言表達能力。

三年級語文上冊全冊教案（S版）

小學(xué)三年級（上冊）教案

教學(xué)要求
1．識字與寫字
（1）有初步獨立識字能力，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。
（2）認(rèn)識240個生字，會寫300個生字及教參中要求的帶生字的詞語。
（3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。
2．閱讀
（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。
（2）學(xué)會默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。
（3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運用和積累。
（4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句所表達的思想感情。
（5）能抓住段中的重點句，理解自然段的內(nèi)容。
（6）能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。
（7）體會逗號、句號的不同用法，學(xué)習(xí)冒號、引號的一般用法。
3．習(xí)作
（1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習(xí)作的快樂。
（2）學(xué)寫觀察日記、請假條兩種應(yīng)用聞。
（3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫清楚寫明白。
（4）根據(jù)表達的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標(biāo)點符號。
4．口語交際
（1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。
（2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。
5．綜合性學(xué)習(xí)
（1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會。
（2）在兩次“語文大課堂”活動中，要精心準(zhǔn)備，積極參加。在活動中通過自主、合作、探究，動口、動腦、動手，把活動——表達交流——習(xí)作結(jié)合起來。

2009-2010學(xué)年度下學(xué)期語文學(xué)科教學(xué)進度表
周別教學(xué)內(nèi)容（課或章或單元）教學(xué)活動時數(shù)備注
1導(dǎo)言——1、大海的歌
22、帽子和鳥窩——4、沙灘上的童話
3語文百花園一——6、蝸牛
47、寓言兩則中秋節(jié)
58、好伙伴——語文百花園二運動會
6語文百花園二國慶節(jié)
79、電腦棋手——10、走馬燈的奧秘
810、走馬燈的奧秘——語文百花園三
913、古詩兩首——15、錫林郭勒大草原
1016、趙州橋——語文百花園四
1117、七顆鉆石——19、傾斜的傘
1220、一顆豌豆——語文百花園五
1321、群眾也在淋雨——23、“神童”的秘訣
1424、說話算數(shù)——語文百花園六
1525、古詩兩首——27、一個小山村的故事
1628、南極，一片凈土——語文百花園七
1729、炎帝創(chuàng)市——31、阿凡提的故事
1832、哪吒鬧海——語文百花園八元旦節(jié)
19復(fù)習(xí)
20復(fù)習(xí)
21復(fù)習(xí)
22期考
教案
課名導(dǎo)言課新授課1課時
教學(xué)目標(biāo)1、分析本冊所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對本冊所學(xué)內(nèi)容有一個大致的印象。
2、提出本冊學(xué)習(xí)要求，并規(guī)范課前預(yù)習(xí)和課前五分鐘要求。
3、老師提出本學(xué)期每個學(xué)生的希望。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
教具準(zhǔn)備生字卡片
教學(xué)過程一、導(dǎo)入
師：今天開始我們就要進入三年級的學(xué)習(xí)了，三年級的同學(xué)們在學(xué)校已經(jīng)是哥哥和姐姐了。應(yīng)該在各個方面都要更加嚴(yán)格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容比原來我們所學(xué)的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書
二、分析本冊所學(xué)的內(nèi)容
師：我們先來看看從目錄上看這個學(xué)期我們一共要學(xué)習(xí)多少篇課文??？
師：除了課文外還有我們熟悉的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容那就是——語文百花園
師：說得對，在這個美麗的百花園里，大家都可以學(xué)習(xí)到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產(chǎn)豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什么啊？
師：此外，為了幫助大家學(xué)習(xí)好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學(xué)習(xí)到這些知識?。?br> 師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學(xué)會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。
三、總結(jié)提出學(xué)習(xí)的要求
生述，師小結(jié)板書。
1、課前要認(rèn)真預(yù)習(xí)。（1讀2劃3想）
1讀就是在學(xué)習(xí)每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽?zāi)?？XXX已經(jīng)讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標(biāo)出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞?。浚▽α?，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....
3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經(jīng)說過這樣一句話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學(xué)而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學(xué)，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學(xué)的知識就會一點一點地忘光。
所以我們不但要做個會學(xué)習(xí)的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學(xué)欽佩的人。所以我們在預(yù)習(xí)時還要學(xué)會想，想什么啊？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學(xué)之間也可以，也可以在課堂上學(xué)習(xí)的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

2、課前預(yù)習(xí)我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學(xué)習(xí)。上課專心聽課可是學(xué)好知識和本領(lǐng)的關(guān)鍵。上課學(xué)習(xí)也有個小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課后復(fù)習(xí)的要求
認(rèn)真作業(yè)，勤讀背書，認(rèn)真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學(xué)習(xí)要求

四、老師提出本學(xué)期每個學(xué)生的希望。
師：老師相信大家經(jīng)過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學(xué)都能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
教案
課題1大海的歌課型新授課教學(xué)時間2課時
教
學(xué)
目
標(biāo)1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
2．認(rèn)識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教
學(xué)
重
點理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
教
學(xué)
難
點有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
教具準(zhǔn)備課件、實物投影。教學(xué)手段、方法談話、討論、交流

第一課時
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！
（二）初談對大海的感受。
看了錄象，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？
（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。
（一）.自由讀課文，認(rèn)識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
（二）指名讀課文，糾正字音。
（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？
三、朗讀課文，讀中感悟。
1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？
課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：
（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？
（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？
（3）你還有什么問題需要別人幫助解決。？
2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。
3．小組匯報、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：個人修改

計A播放錄象一：天水相連，蔚藍一片的情景。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A課件出示填空：
B思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]
C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。
（3）感悟大海靜的神奇：
A播放錄象，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評議：
四、朗讀課文，選背詩句。
1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動：
收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報。
第二課時
1、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
2．學(xué)習(xí)會寫字。
（1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）
（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。
（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）
部件拼擺，實物投影展示、評議。
（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。
3．檢查背誦情況。

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案（語文S版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案（語文S版）”，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級上冊語文復(fù)習(xí)計劃
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對三年級的要求，本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為：
1、課本教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)：
（1）識字寫字。要認(rèn)200個字、正確書寫300個字。
（2）口語交際。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和簡單的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會回答問題，做到語句完整，意思連貫。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
（3）閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文，對課文中不理解的地方會提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段，初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（4）習(xí)作。留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個意思寫明白。能夠使用“，。？！”，初步學(xué)習(xí)冒號、雙引號。
2、復(fù)習(xí)階段目標(biāo)：
鞏固強化、查漏補缺，提高班級整體水平。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
376個生字（300個會寫，200個會認(rèn)）；教材中列出的常用的多音字；課后讀讀抄抄的詞語、8個練習(xí)中的成語；教材中要求背誦的片段、古今詩文、古今賢文、名言等；文本內(nèi)容的梳理；常用句式的訓(xùn)練；根據(jù)句子表達的內(nèi)容，正確使用逗號、句號、問號和感嘆號，學(xué)習(xí)冒號、引號的用法；聽句、聽文；句群；分析自然段，找中心句、比喻句，理解主要內(nèi)容，抓住主要事件初步的談?wù)J識等；習(xí)作（能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個主要意思寫清楚。）。
三、復(fù)習(xí)重點：
1.要求會寫的300個生字，課后“讀讀抄抄”中的常用詞語。（練習(xí)中要求積累的成語，若要考核，可選擇學(xué)生常見的或常用的。）
2.課后要求背誦積累的片斷。（練習(xí)中的古詩詞、兒童詩、古今賢文、名言等，若要考核，可選擇常見的或常用的。）
3.理解詞句的能力。（要放在語言環(huán)境中。如：修改病句、常用句式變換、常見修辭方法、常見句式、擴縮句等。）
4.遣詞造句的能力，連句成段的能力。（常用句式；前后意思連貫的段落）
5.標(biāo)點：逗號、句號、感嘆號、問號、冒號、雙引號。
6.段的閱讀。（有中心句的片段；圍繞一個意思寫的片斷）
7.片段的習(xí)作或單幅圖的寫話。
8.聽力（選文篇幅要短小，內(nèi)容要清楚，中心要明確、淺顯，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）
四、復(fù)習(xí)難點：
課文內(nèi)容的理解、重點段落的分析、閱讀和習(xí)作、常見、常用句式的認(rèn)識與變換、修改病句、標(biāo)點符號的正確使用等。
五、復(fù)習(xí)措施：
1．制定好切實有效的復(fù)習(xí)計劃，確定詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，同時結(jié)合以往期末試卷，從形式與內(nèi)容上相一致。
2．狠抓基礎(chǔ)知識和語言積累。要讓每一位學(xué)生掌握好，爭取在基礎(chǔ)知識上不失分，不丟分。
3．由點到面，突破難點、突出重點。三年級的閱讀與作文是中年級的重點難點。閱讀與作文的復(fù)習(xí)不可以面面俱到，要由點到面，從訓(xùn)練中提高閱讀與寫作的能力。
4．因材施教。對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。優(yōu)生要強化訓(xùn)練，中等生要培優(yōu)，學(xué)困生要個別輔導(dǎo)。特別要關(guān)注學(xué)困生，重點輔導(dǎo)，不離不棄，真心實意耐心地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
5、趣中復(fù)習(xí)，樂中復(fù)習(xí)。重視組織形式和復(fù)習(xí)形式的多樣化，注重激勵與表揚，激發(fā)學(xué)生的興趣。
6、精講精練。訓(xùn)練題要精選、題型要廣，注意統(tǒng)一講解和學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。
7、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如審題、讀題、檢查等習(xí)慣。

三年級語文上冊期末復(fù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第二單元：《大海的歌》《帽子和鳥窩》《吹泡泡》《沙灘上的童話》《百花園一》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，認(rèn)識生字，掌握詞語。
2、背誦《大海的歌》，了解大海的特點。
3、能仿寫比喻句和擬人句。
4、默寫《宿新市徐公店》。
5、寫一篇關(guān)于玩兒的作文。
三、復(fù)習(xí)重點
1、認(rèn)識生字，理解詞語，運用多音字。
2、仿寫比喻、擬人句。
3、把句子寫完整。
4、默寫古詩，學(xué)寫玩兒的作文。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作仿寫比喻、擬人句。
3、互相背誦課文，交流作文寫法。
4、獨立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計
（一）、看拼音寫詞語
fāngǔnbēnténgwánshuǎjiāoàoshānpōxīyángbōwēnyóuxìpiāofúróngyì
（二）、比較組詞
耍（）驕（）飄（）奏（）藍（）跟（）被（）紋（）
要（）橋（）漂（）春（）籃（）根（）破（）蚊（）
（三）、多音字組詞
jiào（）shān（）fā（）sǎn()hǎo()jiǎ()
覺扇發(fā)散好假
jué（）shàn（）fà（）sàn（）hào()jià()
（四）、照樣子寫句子
1、無邊的海像一面大玉鏡。
2、那云，就是翻滾奔騰的波流。那雨，就是。
，就是。
3、小妹妹是那么漂亮，那么可愛。那么那么。
（五）、把詞語、句子補充完整
1、七（）八（）；無可（）何；（）的浪花；（）的大海；
牛角（）的；海水（）的
2、，飛入菜花無處尋。
（六）、重新整理句子，填上正確的序號
（）到了郵局，準(zhǔn)備寄錢時我卻不會填寫匯款單。
（）阿姨知道后，教我填好了匯款單。
（）今天早晨，當(dāng)我知道幾位學(xué)生因貧困而失學(xué)的消息后，拿出儲蓄罐里的52元8角向郵局走去。
（）我把錢和貨款單遞給了阿姨后高興地回到了家里。
（七）、作文
在兒童時代，發(fā)生了許多豐富多彩的令人、難忘的游戲。請你認(rèn)真回憶所發(fā)生的有趣的一件或者一種活動，把它寫下來。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第二單元《山雀》《蝸牛》《寓言兩則》《好伙伴》《百花園二》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、了解本單元課文都與動物有關(guān)。
2、掌握本單元中的生字與詞語，理解部分詞語的意思。
3、能區(qū)別形近字，運用多音字，積累四字詞語。
4、理解“因為所以”并能用它造句。
5、能仔細(xì)觀察，用心思考，寫一篇關(guān)于動物的作文。
三、復(fù)習(xí)重點
1、完全掌握四篇課文中的生字詞語。
2、讀懂四篇課文。
3、寫好關(guān)于小動物的作文。
四、復(fù)習(xí)方法
1、以學(xué)生為本，組織學(xué)生用心閱讀，認(rèn)真交流，積極評價。
2、教師適時點撥，指導(dǎo)解惑釋難。
3、獨立完成復(fù)習(xí)作業(yè)，扎實交流與評價。
五、復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計
（一）、看拼音寫詞語
nàixīnhuáiyínǎodàilínjūfùjìnxūnzhǎojìxùcāicè
（二）、根據(jù)音節(jié)填字組詞
jìxīfùnǎocháyáodàiwàng
()續(xù)珍()()近動()觀()歌()口()希()
()念熟()()習(xí)苦()檢()動()地()()記
（三）、寫出幾個你喜歡的四字詞語。
（四）、給句子中帶點的字選擇正確的音節(jié)畫上“—”線。
1、小明挑（tiāotiǎo）著一擔(dān)大米來到挑(tiāotiǎo)著招牌的米行。
2、黃新步行（xíngháng）迅速來到去郊游的隊伍行（xíngháng）列。
3、人類竭盡（jǐnjìn）全力營造一個和（héhuò）平、安詳?shù)纳瞽h(huán)境。
4、為了完成泥塑作業(yè)，盡（jǐnjìn）管泥土很臟，同學(xué)們還是用手去和（héhuò）泥。
（五）、把句子補充完整。
1、因為，所以人們都穿上了厚厚的棉衣。
2、因為小明無故沒有完成作業(yè)，所以。
3、因為，所以。
（六）、閱讀本段，完成作業(yè)。
蝸牛從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸（chù）角，東張西望地“巡（xún）視”一番（fān），直到覺得四周沒有一點兒危（wēi）險了，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。嘿（hēi），真是個膽小鬼（ɡuǐ）！
1、用“—”線畫出這段話中的中心句。
2、用短文中加點的詞寫一句話。
。
3、寫出：“危險”的反義詞（）；“立即”的近義詞（）。
4、填空。探出伸出縮回巡視
（七）、作文。
寫一種你喜歡的小動物。
要求：寫好小動物的外形特點、生活習(xí)性以及和你有關(guān)的一件事。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第三單元：《電腦棋手》《走馬燈的奧秘》《孩子靠科學(xué)家》《空氣在哪里》《百花園三》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，認(rèn)識生字，掌握詞語。
2、認(rèn)識、了解課文都是弘揚科學(xué)精神的。
3、積累四字詞語以及與動物有關(guān)的成語。
4、學(xué)習(xí)幾種詞語的結(jié)構(gòu)特點，掌握“把”字的寫法。
5、寫一則應(yīng)用文“請假條”。
三、復(fù)習(xí)重點
1、認(rèn)識生字，理解詞語，運用多音字。
2、學(xué)會查字典。
3、寫好“把”字句。
4、學(xué)寫請假條。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文，比較形近字、多音字并組詞。
2、小組合作討論詞語的結(jié)構(gòu)特點和查字典的方法。
3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。
4、獨立完成復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計
一、看拼音寫詞語
kējìlàzhúàomìzhùmíngyòuxiǎoxiōngdìchángguībiāoběn
()()()()()()()()
二、比較組詞
須（）理（）沾（）旋（）堂（）標(biāo)（）
需（）貍（）站（）族（）常（）際（）
三、多音字組詞
轉(zhuǎn)著種應(yīng)
四、照樣子寫詞語
例：灰蒙蒙
高高興興
學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)
津津有味
小心翼翼
百發(fā)百中
五、查字典填空
“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母（）?！叭獭弊值牡谌P是（）。
“考”字用部首法應(yīng)先查（）部，再查（）畫?！翱肌弊值牡谄吖P是（）。
“鬼”字應(yīng)查（）部?！肮怼弊止灿校ǎ┕P，第六筆是（），第八筆是（）。
六、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
七、把詞語、句子補充完整
1、（）目寸光；狐假（）威；守株待（）；畫（）點睛；
呆若木（）；（）急跳墻；（）到成功；亡（）補牢。
2、讀書破萬卷，。
3、，其義自見。
4、讀一本好書，。
八、讀段做題
秋天的雨(節(jié)選)
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
1、用“—”線劃出短文中兩個比喻句。
2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天（）的海洋（）的果樹（）的菊花3、文中“田野像金色的海洋”說明什么?
九、寫請假條
今天上午，小明要送突然生病的媽媽去醫(yī)院去看大夫，不能到校上課，需要請一天假。請你替小明為他的陳老師寫一份請假條。注意格式。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第四單元：《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，認(rèn)識生字，理解積累詞語。
2、了解古詩的意思。
3、能正確把兩句話合并成一句話。
4、練習(xí)寫一處景物，寫出它的特點。
三、復(fù)習(xí)重點
1、認(rèn)識生字，理解詞語，運用多音字。
2、朗讀背誦課文。
3、學(xué)會正確合并句子。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文，小組長負(fù)責(zé)檢查背誦課文。
2、小組合作討論全班交流合并句子。
3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。
4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計
一、讀拼音寫詞語
cuìliǔzēngtānmímànānxián
()()()()
ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ
()()()()
二、比一比再組詞
尤（）漫（）該（）揮（）
龍（）慢（）刻（）渾（）
輝（）嶺（）資（）鋪（）
暉（）鄰（）姿（）捕（）
三、把詞語補充完整
變（）無（）（）息（）變（）連忘（）
一（）千（）千()百()雙()戲()
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、兩岸猿聲啼不住，。
2、，一行白鷺上青天。
3、廬山的云霧的特點是和。
五、合并句子
1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。
。
2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。
。
六、擴寫句子
1、的山路伸向遠方。
2、的窗臺上擺放著的鮮花。
七、縮寫句子
1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。
2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點頭。。
八、修改病句
1、我們要愛護寶貴的時間。
2、每個人從小就要愛戴自己的國家。
九、仿寫句子
例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺（dānɡ）花，
散（sàn）發(fā)著陣陣清香。
花園里百花盛開，爭奇斗妍。
。
十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫一篇關(guān)于景物的文章。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第五單元：《七顆鉆石》《平分生命》《傾斜的傘》《一顆小豌豆》《百花園五》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，能講述關(guān)于親情與友情的故事。
2、認(rèn)識生字，理解詞語和體會重點句子的意思。
3、會做詞語接龍。
4、寫一篇關(guān)于“愛”的文章。寫動物或者人。
三、復(fù)習(xí)重點
1、文中的生字詞，認(rèn)識、理解詞語與運用。
2、認(rèn)真做好詞語接龍。
四、復(fù)習(xí)方法
1、以學(xué)生自學(xué)為主，組織學(xué)生認(rèn)真討論交流
2、輔以學(xué)困生，幫扶生具體指導(dǎo)。
3、先獨立再交流復(fù)習(xí)作業(yè)題。
五、作業(yè)設(shè)計
一、讀拼音寫詞語
jiāokéshuǐdīzhōngyúgēbochàndǒuqīngliángmòl(fā)ǜshītòu
()()()()()()()()
二、比一比再組詞
漿（）懶（）輸（）或（）唯（）逢（）晚（）濁（）
槳（）賴（）愉（）惑（）誰（）縫（）挽（）燭（）
三、照樣子填詞語
留：（留心）—（心中）—（中華）—（華麗）清：（）—（）—（）—（）
淋：（）—（）—（）—（）勸：（）—（）—（）—（）
四、分別用下面的詞語寫一句話
1鄭重其事
2猶豫
3、仍然……仍然……仍然
五、完成《游子吟》填空
慈母，游子。臨行縫，意恐歸。
六、閱讀下面兩段話，完成下面的題目
醫(yī)生問他（貝貝）是否有勇氣抽血給妹妹，貝貝開始有些猶豫。經(jīng)過一番認(rèn)真的思考，他終于點了點頭。
抽血時，貝貝靜靜的不發(fā)出一點兒聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。抽血后，貝貝躺在床上一動不動。
1、貝貝“猶豫”是因為；貝貝終于“點了點頭”是因為。
2、貝貝“靜靜”的不發(fā)出一點聲響。這時他在想：。
貝貝躺在床上“一動不動”，他是在想：。
3、這段話中的“微笑”是貝貝對妹妹的和。
七、作文。學(xué)習(xí)了本單元的課文后，讓我們更加明白了“愛”這個永恒的話題。請你回憶你身邊發(fā)生的“愛”的故事，選擇一件印象深的事寫下來。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第六單元：《群眾也在淋雨》《珍貴的教科書》《“神童”的秘訣》《說話算數(shù)》《百花園六》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、了解美好的品質(zhì)就像花兒一樣，能讓我們的生活更加燦爛。
2、認(rèn)識生字，掌握詞語和運用多音字。
3、積累工作、學(xué)習(xí)和為人處事的成語。
4、學(xué)習(xí)正確使用冒號和引號。
5、寫一篇“我”喜歡做的一件事。
三、復(fù)習(xí)重點
1、知識點：生字、詞語、多音字、成語、標(biāo)點和作文。
2、思品點：學(xué)習(xí)課文中人物的精神品質(zhì)。
四、復(fù)習(xí)方法
1、認(rèn)真讀懂課文，理解內(nèi)容，了解人物精神品質(zhì)。
2、課堂交流知識、獨立完成復(fù)習(xí)作業(yè)，全班討論交流。
3、探討“神童”的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)秘訣。
五、作業(yè)設(shè)計
一、聽寫詞語
二、給加點的字選擇正確的讀音
節(jié)?。╯hengxing）省（shengxing）悟數(shù)（shushu）星星
剝（bobao）殼剝（bobao）奪數(shù)（shushu）字
三、照樣子，變新詞，再組詞
例：予—（矛）（矛盾）火—（）（）尤—（）（）乞—（）（）槍—（搶）（搶救）消—（）（）臉—（）（）朗—（）（）
四、給下面的句子加上標(biāo)點
1、張指導(dǎo)員對我說你們要好好學(xué)習(xí)將來為祖國建設(shè)做貢獻
2、毛老師高興地稱贊道這真是一個很好的學(xué)生方法今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的秘訣
五、積累詞語填空

（）（）一致誠（）誠（）（）寢（）食堅持（）（）表里（）（）竭盡（）（）堅忍（）（）（）（）磊落鍥而（）（）（）（）實地業(yè)（）于（）孜孜（）（）
六、讀段做題
當(dāng)時，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱（jiān）苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋（ɡuō）煙灰在墻上刷（shu?。┮粔K；沒有粉筆，就拿黃土塊代替（tì）。最困難的是一直沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇！
1、這句話是圍繞哪句話來具體描寫的？用“—”畫出來。
2、文中最能表現(xiàn)“我們”想學(xué)習(xí)的強烈愿望的一個詞是。
3、找出文中一組近義詞：（）——（）。
4、文中有幾個錯別字和一個用得不恰當(dāng)?shù)脑~，先畫出來，再改正到下面的橫線上。（）——（）；（）——（）；（）——（）；（）——（）
七、課外閱讀，完成作業(yè)
時光老人和流浪漢
一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說我少年時代玩玻璃球青年時代玩紙牌中年時代打麻將家產(chǎn)都敗光啦如今我一無所有我真后悔呀
時光老師看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”
“返老還童？”流浪漢抬頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學(xué)起，做一個勤奮好學(xué)的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。
驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。
他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學(xué)走去。路上，看到幾個孩子正在玩玻璃球，他就覺得手癢了，也擠進去玩了起來。他仍然按老樣子生活，玩紙牌，打麻將……到了老年，他又懊悔地哭了起來。正巧又碰到時光老人。他“撲通”一聲跪下，乞（qǐ）求時光老人再給他一個青春。“我做了一件蠢(chǔn)事！”時光老人冷笑著：“給你再多的青春，你也不會得到真正的生命。”
1、用“√”選出帶點字正確的讀音。（4分）
返老還童（huánhái）打量（liàngliáng）勤奮（qinqing）背著書包（bēibèi）
2、“笑”有許多種，請你再寫出幾種不同的“笑”來。（4分）
例如：冷笑
3、仔細(xì)閱讀短文，回答問題。
①想一想，剛開始流浪漢哀求時光老人時，時光老人為什么讓他返老還童？（6分）
②后來，流浪漢乞求時光老人再給他一個青春時，時光老人為什么說“我做了一件蠢事！”？（6分）
③時光老人說的“真正的生命”是什么意思？（6分）
7、寫出一句古語，說明要珍惜時光、從小努力學(xué)習(xí)的。（4分）
八、作文。寫一件你喜歡做的事。例如《為爸爸擦鞋》《給奶奶洗腳》《為班級擦黑板》等等。
第七單元
一、聽寫詞語
二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~
一（）斧子一（）小河一（）樹木一（）房屋一（）人家一（）凈土
一（）歌曲一（）村莊一（）濃煙一（）土地一（）企鵝一（）汽車
三、比較組詞
穩(wěn)（）架（）擾（）慨（）豪（）蹤（）鋒（）膀（）衷（）暮（）
隱（）駕（）猶（）概（）毫（）綜（）峰（）榜（）哀（）幕（）
四、把詩句補充完整
1、人日暮蒼山遠，。2、，獨釣寒江雪。
3、不要人夸顏色好，。4、，燈燒月下月如銀。
五、讀下面的句子，用帶點的詞各寫一句話
1、值得自豪的是：告別南極，我們沒有帶走一塊石頭，一滴海水。
2、樹木變成了一棟棟大大小小的房子。
六、自創(chuàng)一條關(guān)于環(huán)保的警示語
學(xué)校有一塊綠油油、非常美麗的草坪。請你為它做一個提示牌。上面寫些什么呢？想一想，并寫在下面的長方格內(nèi)。
七、認(rèn)真讀下面的句子，結(jié)合帶點的詞語說說你的理解
1、啊，南極，愿你永遠是一片凈土。
2、什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
八、仔細(xì)讀下面左右兩邊的詞語和句子，用線條搭配起來
1、小鳥要唱歌了。擬人句
2、現(xiàn)在地球的模樣難道不是人類所為嗎？比喻句
3、小河正在演奏一曲優(yōu)美動聽的音樂。反問句
4、烏黑的濃煙像是一個無形的殺手。
九、快樂作文
下面的動物都是我們?nèi)祟惖呐笥?。請你從中任選幾個，想一想它們之間會發(fā)生什么事，編一個童話故事。題目自己定好。
兔子老虎狗鴨子馬獅子羊
第八單元
一、看拼音寫詞語或句子
1、míngsīkǔxiǎngxīnmǎnyìzúchuānliúbùxīyàowǔyángwēiānránwúyangzhuāngmúzuòyàng
2、zhùyuàntóngxuémenxīnniánkuàilè!3、wǒmenxǐhuānfēngfùduōcǎidexuéxiàoshēnghuó。
二、比較組詞
梭（）慌（）銜（）功（）班（）渴（）幼（）拔（）煩（）偷（）
駿（）謊（）街（）攻（）斑（）喝（）幻（）撥（）頓（）愉（）
三、寫出下面各詞的反義詞
熟悉—（）危險—（）特殊—（）驕傲—（）慌張—（）成功—（）
敏捷—（）猶豫—（）昂貴—（）喜歡—（）黎明—（）擴大—（）
四、認(rèn)真拼讀，用“√”標(biāo)出正確的音節(jié)
1、小伙伴們用竹竿挑（tiāotiǎo）下樹上的垃圾袋。2、小鳥扇（shànshān）動著翅膀向南方飛去。

3、美麗的肥皂泡泡你輕輕一碰便無聲地散（sànsǎn）裂了。4、小河邊載上了兩行（hángxíng）小白楊樹。
5、小紅覺（juéjiào）得字沒有寫好決定重（zhòngchóng）新再寫一遍。
6、茅以升目不轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）睛地盯著堂屋中央的走馬燈。7、長江邊停泊（bópō）著一艘萬噸巨輪。
8、小路上走著一群避難（nánnàn）的窮人。9、一個衣著紳士模（mómú）樣的小伙子走進了孤兒院。
五、選詞填空
靈活機靈機智
1．這是一個聰明()的孩子，他用歌聲將敵人引進包圍圈。2．猴子是一種()的小動物。
3.媽媽的雙手十分()，一會兒就編出了一朵花。
溫暖溫和
1.林老師說話的態(tài)度很()。2．這是一個()的集體。
繼續(xù)陸續(xù)連續(xù)
1．每天早晨，同學(xué)們()從四面八方趕到學(xué)校。2．媽媽說完話，又()干起活來。
3．小明()三年被評為市“三好生”。
寬闊寬敞
1．我們的教室()明亮。2．汽車在()的公路上來來往往。
喜愛熱愛
1．足球是大家十分()的一項運動。2．()祖國，()紅旗，是我們中華少年最重要的道德。
震驚驚訝
1．一打開門，看見淋成落湯雞的小明，我()地問：“你為什么要冒雨而來?”
2．他的這一研究成果，()了全世界。
果然居然
1.—老一少()爬上了峰頂。2.商人一聽，照老人的指點一路找去，()找到了走失的駱駝。
按要求寫句子
1、在學(xué)習(xí)中，我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。（修改病句）
2、陳紅用一個星期的時間終于做起了這雙棉鞋。（改成帶把子的句子）
3、這件事肯定不是他做的。（改成反問句）
4、風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。（仿寫一句話）
5、貪官接過錢財便裝模作樣地看了一下狀紙。（用帶點的詞造句）
6、燕媽媽捉來蟲子。燕媽媽喂給她的孩子吃。（合并成一句話）
7、月亮掛在天空中。（改成比喻句）
六、讀懂下面的幾句話，按順序重新排列。
（）突然，一陣巨響驚動了小鳥，瞬間停止了歡鬧，躲進了樹林里。
（）小鳥嘰嘰喳喳地唱著歌兒，快樂得不亦樂乎。
（）小河邊長著一片茂密的樹林，里面住著一群美麗的小鳥。
（）多好的鳥兒??！我們愛你們，保護你們是我們義不容辭的責(zé)任。
（）過了好久的安靜，從樹林里又偶爾傳出小鳥的叫聲。
七、閱讀短文，完成作業(yè)
牛頓賣菜
英國著名物理學(xué)家牛頓，十一歲就死了父親，由母親帶著他和四個弟弟回到農(nóng)村。為生活所迫，牛頓停了學(xué)，和母親一起下地種菜。每逢趕集，就由牛頓挑著滿滿的一擔(dān)菜到集上去賣。
一天，集市上人群熙（xi）熙攘攘（rang），有賣雜貨的，有售土產(chǎn)的，有擺地攤的，人們討價還價，十分熱鬧?？墒牵谶h離集市的街尾一家藥鋪門口的籬笆（liba）外，放著一副菜擔(dān)子。菜擔(dān)子為什么要放在這樣冷落的地方？菜擔(dān)子里裝滿新鮮蔬菜，卻不見賣菜人。顧客們自選自挑，臨到付款（kuan）時，有人大喊一聲：“這是誰賣的菜？”這時從籬笆側(cè)面走過來一位少年，手里拿著一本厚厚的書。他接過菜款數(shù)也不數(shù)，就往兜（dou）里一塞，又走開看他的書去了。這擔(dān)菜就連三分之一的錢也沒收到。
有一次賣菜時，挑到半路上，突然刮起大風(fēng)，牛頓興致大發(fā)，張開雙臂，一會兒順著風(fēng)走，一會兒逆著風(fēng)跑，嘴里還不停地數(shù)，仔細(xì)測量走過的距離。原來他在計算風(fēng)速，等他想起菜擔(dān)時，已經(jīng)只剩下一根扁擔(dān)了。
有人說科學(xué)家都是怪人，其實不怪。他們讀書、想科學(xué)、學(xué)科學(xué)往往入了迷，其它事情都不放在心里。
1、聯(lián)系上下文理解詞語
熙熙攘攘：__________________________冷落：______________________
2、從短文中找詞語填空
（）的人群（）的蔬菜（）的地方（）的集市
3、文章第二自然段第一句主要寫
第2、3、4句寫
牛頓為什么把這擔(dān)菜放在冷落的地方？。
4、課文第三自然段主要寫_____________________________?！芭d致大發(fā)”中的“興致”應(yīng)理解為________（填序號）
A、牛頓對突然而來的大風(fēng)感到好奇、興奮，因而很有興趣。
B、牛頓覺得這是一個計算風(fēng)速的好機會，因而很有興趣。
5、用“——”畫出文章的中心句。
（冷落：冷清；不熱鬧。熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧擁擠。）
鄰居的小孩總喜歡裝模作樣學(xué)大人說話.。我們都很討厭她那種裝模作樣的舉止。
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：A
（一）、看拼音寫詞語

fāngǔnbēnténgwánshuǎjiāoàoshānpōxīyángbōwēnyóuxìpiāofúróngyì

（二）、比較組詞

耍（）驕（）飄（）奏（）藍（）跟（）被（）紋（）

要（）橋（）漂（）春（）籃（）根（）破（）蚊（）

（三）、多音字組詞

jiào（）shān（）f?。ǎ﹕ǎn()hǎo()jiǎ()

覺扇發(fā)散好假

jué（）shàn（）fà（）sàn（）hào()jià()

（四）、給句子中帶點的字選擇正確的音節(jié)畫上“—”線。

1、小明挑（tiāotiǎo）著一擔(dān)大米來到挑(tiāotiǎo)著招牌的米行。

2、黃新步行（xíngháng）迅速來到去郊游的隊伍行（xíngháng）列。

3、人類竭盡（jǐnjìn）全力營造一個和（héhuò）平、安詳?shù)纳瞽h(huán)境。

4、為了完成泥塑作業(yè)，盡（jǐnjìn）管泥土很臟，同學(xué)們還是用手去和（héhuò）泥。

（五）、把詞語、句子補充完整

1、七（）八（）；無可（）何；（）的浪花；（）的大海；牛角（）的；海水（）的

2、，飛入菜花無處尋。

（六）、閱讀本段，完成作業(yè)。

蝸牛從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸（chù）角，東張西望地“巡（xún）視”一番（fān），直到覺得四周沒有一點兒危（wēi）險了，才慢慢地伸出頭來。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。嘿（hēi），真是個膽小鬼（ɡuǐ）！

1、用“—”線畫出這段話中的中心句。

2、用短文中加點的詞寫一句話。3、寫出：“危險”的反義詞（）；“立即”的近義詞（）。
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：B
（一）、看拼音寫詞語
nàixīnhuáiyínǎodàilínjūfùjìnxūnzhǎojìxùcāicè
（二）、根據(jù)音節(jié)填字組詞
jìxīfùnǎocháyáodàiwàng
()續(xù)珍()()近動()觀()歌()口()希()
()念熟()()習(xí)苦()檢()動()地()()記
（三）、多音字組詞
轉(zhuǎn)zhuǎn()著zhāo()種zhǒng()應(yīng)yīng()
zhuàn()zhāo()zhòng()yìng()
(四)、照樣子寫詞語
例：灰蒙蒙高高興興津津有味小心翼翼
（五）、查字典填空
“忍”字用音序法應(yīng)查大寫字母（）?！叭獭弊值牡谌P是（）。
“考”字用部首法應(yīng)先查（）部，再查（）畫?！翱肌弊值牡谄吖P是（）。
（六）、把下面的句子改寫成帶“把”字的句子
1、一陣大風(fēng)吹開了我們的大門。
2、小猴子用一把鋒利的錐子刺破了皮球。
(七)、讀段做題
秋天的雨(節(jié)選)
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚牧郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
1、用“—”線劃出短文中兩個比喻句。
2、（）的顏料（）的銀杏樹（）的夏天
（）的海洋（）的果樹（）的菊花
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：C
一、讀拼音寫詞語
jiāokéshuǐdīzhōngyúgēbochàndǒuqīngliángmòl(fā)ǜshītòu
()()()()()()()()
二、比一比再組詞
漿（）懶（）輸（）或（）唯（）逢（）晚（）濁（）
槳（）賴（）愉（）惑（）誰（）縫（）挽（）燭（）
三、把詞語補充完整
變（）無（）（）息（）變（）連忘（）一（）千（）千()百()雙()戲()
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、兩岸猿聲啼不住，。
2、，一行白鷺上青天。
3、廬山的云霧的特點是和。
五、合并句子
1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。。
2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。。
六、擴寫句子
1、的山路伸向遠方。
2、的窗臺上擺放著的鮮花。
七、縮寫句子
1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。
2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點頭。。
八、修改病句
1、我們要愛護寶貴的時間。
2、每個人從小就要愛戴自己的國家。
九、作文。學(xué)習(xí)了本單元的課文后，讓我們更加明白了“愛”這個永恒的話題。請你回憶你身邊發(fā)生的“愛”的故事，選擇一件印象深的事寫下來。
復(fù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：D
一、聽寫詞語
四、給下面的句子加上標(biāo)點
1、張指導(dǎo)員對我說你們要好好學(xué)習(xí)將來為祖國建設(shè)做貢獻
2、毛老師高興地稱贊道這真是一個很好的學(xué)生方法今天我總算發(fā)現(xiàn)了你學(xué)習(xí)成績好的秘訣
三、照樣子填詞語
留：（留心）——（心中）——（中華）——（華麗）清：（）——（）——（）——（）
淋：（）——（）——（）——（）勸：（）——（）——（）——（）
四、分別用下面的詞語寫一句話
1、鄭重其事……
2、猶豫……
3、仍然……仍然……仍然……
五、完成《游子吟》填空
慈母，游子。臨行縫，意恐歸。
五、積累詞語填空
（）（）一致誠（）誠（）（）寢（）食堅持（）（）表里（）（）竭盡（）（）堅忍（）（）（）（）磊落鍥而（）（）（）（）實地業(yè)（）于（）孜孜（）（）
六、讀段做題
當(dāng)時，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱（jiān）苦。沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋（ɡuō）煙灰在墻上刷（shu?。┮粔K；沒有粉筆，就拿黃土塊代替（tì）。最困難的是一直沒有書，我們只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書哇！
1、這句話是圍繞哪句話來具體描寫的？用“—”畫出來。
2、文中最能表現(xiàn)“我們”想學(xué)習(xí)的強烈愿望的一個詞是。
3、找出文中一組近義詞：（）——（）。
4、文中有幾個錯別字和一個用得不恰當(dāng)?shù)脑~，先畫出來，再改正到下面的橫線上。
（）——（）；（）——（）；（）——（）；（）——（）

語文S版三年級上冊《說話算數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識10個字，并摘錄自己喜歡的詞句。

2.結(jié)合課后思考題，引導(dǎo)邊讀邊想，提出問題，促進學(xué)生讀書思考、質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.通過理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質(zhì)。

重點難點

運用“邊讀邊想，提出問題”的學(xué)習(xí)方法，理解課文內(nèi)容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質(zhì)。

教學(xué)時間

1-2課時

教學(xué)設(shè)計

一揭示課題，提出要求

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《說話算數(shù)》這篇課文(教師板書課題)。通過學(xué)習(xí)前面幾篇課文，大家知道學(xué)習(xí)一篇課文要注意什么?(做好預(yù)習(xí)，邊讀邊想，提出不懂的問題)。

2.這是一篇略讀課文，希望大家按照這樣的學(xué)習(xí)方法自己讀懂這篇課文。

設(shè)計意圖：注重學(xué)法指導(dǎo)，提高自學(xué)能力

二檢查預(yù)習(xí)，讀通課文

1.通過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們知道課文講了一件什么事?(注意引導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過說清楚。)

設(shè)計意圖：把握中心鍛煉概括能力，提高口語表達能力

2.出示生字詞卡片，檢查掌握生字詞情況。

3.指名讀課文，糾正讀錯的地方。

三自讀自悟，討論交流

1.默讀課文，邊讀邊想：開始圓圓為什么說“我說話不算數(shù)”?后來，她為什么說“我說話也是要算數(shù)的”?同時記下自己不懂的問題。

設(shè)計意圖：圍繞中心內(nèi)容積極討論，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)合作精神

2.圍繞思考題，組織討論交流。

3.就學(xué)生提出的問題，相機啟發(fā)引導(dǎo)。

4.朗讀課文(提醒學(xué)生抓住“笑成了一朵花、忸怩不安、驚喜”等詞語，讀出人物的不同情感).

四談體會，摘詞語

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為圓圓和林林是什么樣的孩子?你從中懂得了什么?

2.摘錄自己喜歡的詞句。

五布置作業(yè)

寫一篇記錄自己講誠信或不講誠信的事

板書設(shè)計

說話算數(shù)

圓圓忸怩不安失信

表哥捎來龍眼守信

語文S版三年級語文上冊《吹泡泡》教案范文

教學(xué)目的：

1、感受自己創(chuàng)設(shè)的游戲樂趣，關(guān)用畫表現(xiàn)出來。

2、綜合練習(xí)表現(xiàn)不同角度的人物形象。

3、通過趣味性繪畫,培養(yǎng)繪畫興趣。

教學(xué)重點：

感受、記憶、表現(xiàn)創(chuàng)作不同角度的人物形象。

教學(xué)難點：

創(chuàng)作出歡樂的場面，畫出美的、有情趣的畫面。

作業(yè)要求：

畫出孩子們吹泡泡的場面，畫面要富有情趣、色彩鮮艷明快。

教具準(zhǔn)備：

幻燈機錄音機磁性黑板動物人體模型范畫圖紙肥皂液或洗滌劑吹管油畫棒

學(xué)具準(zhǔn)備：

鉛筆橡皮彩筆油畫棒肥皂液或洗滌劑吹管（草桿筆桿塑料管）

教學(xué)步驟：

一、組織教學(xué)：（1分鐘）

師生問好，安穩(wěn)紀(jì)律，有秩序地擺放用具。

二、導(dǎo)入新課程：（游戲?qū)?分鐘）

教師向空中吹出皂液泡，引起同學(xué)極大興趣，然后組織同學(xué)做“吹泡泡”游戲（配歡快音樂），同學(xué)隔行輪流吹泡泡，一行吹，相對一行扇動泡泡。然后全班同學(xué)相對吹泡泡，看誰吹的泡泡大，吹得多。錢班同學(xué)在盡情游戲中，體會到肥皂液（洗滌劑）吹扇等人的動態(tài)，看到了大小不同的泡泡在空中呈現(xiàn)出來的如彩虹般園長七色光。

出示課題吹泡泡

三、講授新課：（10分鐘）

1、體現(xiàn)與觀察

引導(dǎo)學(xué)生的回憶剛才吹泡泡的形態(tài)，色彩以及同學(xué)們的不同動態(tài)。然后看書20頁圖：（剛才我們有些同學(xué)在吹泡泡時，就是這樣的表情，億們多高興，炊泡泡時多努力。）

2、擺動態(tài)

根據(jù)學(xué)生的回憶，老師用活動人體模型先在磁性黑板上擺，其余同學(xué)在下面擺。

3、幻燈燈出示范畫

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫，并分析畫面的構(gòu)圖，色彩及人物動態(tài)。

4、構(gòu)思

引導(dǎo)學(xué)生思考要畫幾個小朋友在吹泡泡?這幾個小朋友動態(tài)怎么樣?

5、作畫步驟（邊講邊示范）

（1）、定位構(gòu)思：

先按自己的構(gòu)思擺出人物動態(tài)，再根據(jù)所擺動態(tài)用鉛筆輕輕勾出人物動態(tài)骨式。無論全身人的都要充滿畫面。

（2）、用鉛筆勾畫人物：

仍用鉛筆勾畫人物動態(tài)骨式上畫出頭部、五官、發(fā)式、頸部、衣服、四肢。

（3）、用彩筆勾線刻畫：

用一顏色較深的彩筆細(xì)致描畫人物形象，并添加手中拿著的小杯子，吹管和大小高底各異的泡泡。

（4）、涂色:

由學(xué)生任意選用豐富的顏色染人的。選赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七色中的二、三染色在一個泡炮里，每個泡泡的顏色都不同。染色時手要輕，顏色要淡、干凈。最后用與人物顏色有差異的顏色涂涂背景，以人物，完成畫面。

四、學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)：（２５分鐘）

１、放輕音樂。

２、提出作業(yè)要求，要評出“課堂能手”并授予獎牌。

3、教師巡回輔導(dǎo)，解決學(xué)生作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，并及時展出優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。

五、小結(jié)：（1分鐘）

1、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)。

2、講評：用提問的形式啟發(fā)學(xué)生自學(xué)參與欣賞評定，評出8—9名“課堂繪畫能手”，并授予每人一枚自制獎牌,鼓勵大家繼續(xù)努力。

三年級語文上冊第一單元教案（s版）

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級語文上冊第一單元教案（s版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

三年級語文上冊第一單元教案（s版）
4*沙灘上的童話
設(shè)計思路：
[《沙灘上的童話》講的是一群孩子在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童話故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品質(zhì)，同時也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。課文教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．會認(rèn)“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”等8個生字。
[4.學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。]
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話；學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學(xué)難點：讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
課前準(zhǔn)備：1．課文朗讀錄音2．多媒體課件
教學(xué)過程：
第1課時
一、談話引入，讀題質(zhì)疑
1.同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）
2.（展示課件第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）
[3.讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）]
4.這節(jié)課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發(fā)生了什么動人的故事吧！
二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知
[1.學(xué)生用以前學(xué)過的方法借助拼音自讀課文，畫出生字。]
2.同桌互相檢查、認(rèn)讀生字。
3.（展示課件第三屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
[4.教師配樂朗讀課文，請同學(xué)們想一想課文講了一件什么事。]
5.學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什么童話。
三、細(xì)讀課文，理解感悟
[1.找出寫童話內(nèi)容的部分自由朗讀。為讀得好的同學(xué)頒發(fā)小標(biāo)志。]
2、分角色朗讀。
3.用自己的話復(fù)述這個童話故事。
[4.你喜歡這個童話嗎？為什么？]
四、作業(yè)設(shè)計。
1．把本課生字詞制作成詞語卡片。
2．熟讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.檢查學(xué)生自制的詞語卡片。
2.開火車認(rèn)讀生字、詞語。
二、理解課文，感悟朗讀
1.自由朗讀第1-7自然段。
（1）（展示課件第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
[（2）（展示課件第六屏）我們玩了一個什么“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡里住著一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡里哭呢！”就這樣，我們編織著童話。轉(zhuǎn)眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。]
師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。
（3）師再次引讀第1-7自然段。
2.學(xué)習(xí)文中“救出公主”部分內(nèi)容（第8-16自然段）
（1）指名讀并評議。
[①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終于”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。]
②“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。
（2）指導(dǎo)后再次分角色朗讀，賽讀。（展示課件第七屏）
3.學(xué)習(xí)文中“找到公主”部分內(nèi)容（第17-23自然段）
（1）自讀第17-23自然段,主要講了什么?
（2）聽老師朗讀18自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？（展示課件第八屏）
[孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當(dāng)作是公主？聽老師朗讀，學(xué)生思考。（我們太高興了，我們被當(dāng)時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（結(jié)合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們?nèi)ネ?。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，并沒有責(zé)怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔(dān)心我們，便找來了。）引導(dǎo)學(xué)生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經(jīng)晚了，媽媽也許早就在他們身后了，可是看見孩子們玩得那么開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當(dāng)孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎么會不把她當(dāng)作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。指名讀。]
（3）練習(xí)分角色朗讀，指名朗讀。仿照人物的語言發(fā)揮想象說說。
（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主?！薄薄澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關(guān)系）
4.你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
三、拓展延伸
[師小結(jié)：“瞧，在沙灘上的孩子多么開心、快樂呀！你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎？請你再講一講吧！”（小組內(nèi)開始交流）]
師：“你和小伙伴們的樂園在哪兒？說說你們在那里做得最得意的事吧！”
板書設(shè)計：
4*沙灘上的童話
魔王搶公主
炸死救出
[教學(xué)反思]
本課的教學(xué)從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學(xué)，注重從學(xué)生讀文后，抓住字詞品讀，尊重學(xué)生的獨特感悟；在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，學(xué)生進行拓展訓(xùn)練——續(xù)編童話，將語文教學(xué)由文本走入生活。通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生自讀自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容，為保證閱讀的效果奠定了基礎(chǔ)。
語文百花園一
設(shè)計意圖:
[通過創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶進一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，鼓勵學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、自主的學(xué)，在自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識，積累語言，培養(yǎng)觀察及表達能力。]
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“衣”字和“示”字的演變過程，讓學(xué)生明白偏旁與字義的關(guān)系，區(qū)分衣字旁和示字旁，了解漢字的特點,增強學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、初步感知形容詞的特點和作用,訓(xùn)練學(xué)生抓住事物的特點說明事物。
3、仿寫句子訓(xùn)練學(xué)生觀察和語言運用能力。
4、背誦古詩，了解大意，積累語言。
[5、閱讀短文，學(xué)習(xí)如何把一個游戲場面說清楚，進行簡單的習(xí)作訓(xùn)練。
6、課文大課堂中讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中學(xué)會觀察并訓(xùn)練說和寫的能力。]
教學(xué)重難點：
借助仿寫短語、仿寫句子及寫游戲場面，訓(xùn)練觀察事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第1課時
語海暢游
小朋友們，今天我們在語文百花園中一起快樂學(xué)習(xí)，收獲知識，勇闖難關(guān)。
一、漢字真有趣
1、出示課件展示“衣”字和“示”字的演變過程。
[2、學(xué)生觀察比較圖畫及字體，說說有什么發(fā)現(xiàn)。]
3、學(xué)生說說怎樣區(qū)分衣字旁和示字旁。
4、歸納：衣字旁的字大多與衣服有關(guān)。例如：襯衫裙子
[示字旁的字大都與祭祀、崇拜、禱祝有關(guān)。例如：祝福神話]
5、拓展：你還能列舉衣字旁和示字旁的字嗎？（寶）
[6、舉一反三：說說“”和“穴”各表示什么意思，你能說幾個帶有這些偏旁的字嗎？]
例如：寶貝
窟窿
[通過課件形象地展示漢字的演變過程，然后調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己匯報自己知道的漢字變化和發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生了解漢字的愿望和喜歡漢字的感情。]
二.讀詞語,說詞語.
1、課件出示兩組詞語：
尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的
雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘
2、自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？
第一組描寫事物的性質(zhì)、形狀，第二組描寫事物的顏色。
[3、啟發(fā)思考：你平時觀察到哪些事物的形狀或顏色呢？你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？]
4、同桌互相說，啟發(fā)積累。教師評價訂正。
總結(jié)：不同的事物有不同的特點，觀察時一定要仔細(xì)，描繪事物時所選用的詞語一定要搭配得當(dāng)。
5、練習(xí)天空
頭發(fā)（）小草（）大山（）
（）的樹林（）的草原（）的天空
[讓學(xué)生自己讀詞語，自己感悟異同，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和比較總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生思維。讓學(xué)生仿照說詞語，進行拓展學(xué)習(xí)，積累詞語，并以此加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。]
三、讀句子，寫句子
1、課件出示例句。
2、指名讀，思考這個句子寫得好不好，好在哪里。
3、歸納：這個句子展現(xiàn)了泡泡的4個特點，形象地描繪了泡泡的美。
[4、出示一張小妹妹的圖畫，請學(xué)生觀察，說說小妹妹有什么特點。]
5、歸納：可愛、乖巧、聰明、漂亮、聽話、調(diào)皮。
6、仿寫句子，完成練習(xí)。
7、評點句子，對兩個并列分句發(fā)生的重復(fù)和出現(xiàn)矛盾的毛病，及時指出糾正。
[兩個句子的練習(xí)，體現(xiàn)了先扶后放、由易到難的特點。學(xué)生練習(xí)時，教師在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生打開思路多說句子。]
四、積少成多
1、介紹詩人：同學(xué)們本次“讀讀背背”安排的內(nèi)容是南宋詩人楊萬里寫的一首詩《宿新市徐公店》。楊萬里（1127—1206），南宋詩人。字廷秀，學(xué)者稱誠齋先生。吉水（今屬江西）人。詩人與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”或“南宋四家”。
2、借助拼音把古詩讀通順。
3、教師配樂范讀。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。
5、根據(jù)詩句想象詩中描繪的情境。
[6、用自己的話描述詩中的畫面。]
（稀稀落落的籬笆旁，有一條彎曲的小路伸向田野的遠方。小樹枝頭上的花已經(jīng)飄落，枝頭的綠葉才長出，沒有形成樹陰。小路旁有幾個孩子正興高采烈地追撲黃蝶，可黃蝶飛入菜花地再也找不到了。）
7、背誦全詩。
[書讀百遍，其義自見。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中背誦古詩，揣摩詩意，感受意境。]
五、閱讀平臺
1、讀短文，掃清生字障礙，了解短文意思。
2、細(xì)讀短文，思考課文中所寫的“貼雞毛”游戲是怎樣玩的。
3、學(xué)生自己練習(xí)用自己的話按順序說說游戲的玩法，再說給同桌聽。
4、指名說，全班評議。
5、齊讀短文，體會作者的快樂。
[此題練習(xí)時應(yīng)以自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主。老師適當(dāng)適時點撥指導(dǎo)，使學(xué)生運用已有的閱讀方法理解短文。讓學(xué)生充分地朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，體會貼雞毛的游戲是怎樣玩的和游戲的有趣，表達了作者對童年快樂生活的留戀。使學(xué)生的閱讀能力得到培養(yǎng)鍛煉。]
六、作業(yè)
1、背誦“積少成多”中的古詩。
2、把“貼雞毛”游戲的玩法告訴你認(rèn)識的朋友，和他們一起玩玩。
板書：選雞毛——找大門——雞毛發(fā)電、同時唱歌——貼雞毛
第2課時
[這次語文大課堂安排了“玩得真開心”這個學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把口語交際和習(xí)作有機地結(jié)合起來，并與本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行整合，目的是讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細(xì)觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)，然后再由說到寫，發(fā)展學(xué)生的語言能力。]
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、搶板凳……）
二、課件展示游戲場面，感受兒童豐富多彩的、愉悅的童年生活。]
三、盡情游戲
1、讀題，明確要求。
（1）自由組合成小組。
（2）商量玩什么，怎么玩。
（3）玩的時候要注意觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)。
[尊重學(xué)生個性，不強行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說時有興趣、有內(nèi)容。]
2、學(xué)生盡情游戲，注意觀察。
1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？
游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？
游戲過程中人物做了哪些動作？
說了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戲結(jié)果怎樣？
各自什么心情？
2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？
游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？
[切實做到以學(xué)生為主體。肯于把時間給學(xué)生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。]
四、相互交流
1、小組交流玩游戲過程中所見所聞所感，可互相啟發(fā)，互相補充。
2、評一評，看誰把玩的經(jīng)過說得最清楚，選代表在班上發(fā)言。
3、代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補充及提問。
[在口語交際的環(huán)節(jié)要充分給學(xué)生創(chuàng)造想要表達的欲望和氛圍，這樣才能相互啟發(fā)，相互補充。還要在交際中指導(dǎo)學(xué)生說話有條理。]
板書：
游戲真快樂
游戲名稱：
游戲規(guī)則：快樂
游戲過程：
所見、所聞、所感
第3課時
一、范例評析
1課件出示例文
丟手絹
丟手絹是個緊張又有趣的游戲!
每當(dāng)下課,我就會召集同學(xué)們玩丟手絹的游戲;誰要玩丟手絹的游戲?我要!我要!同學(xué)們紛紛叫著.
游戲開始了,我們先手拉手圍成一圈,再蹲下來.先是由曾文杰丟,他拿著手絹,貓著腰,跑了一圈又一圈,我心跳得速度簡直比兔子跳還快,眼睛不時向身后瞟一眼,生怕手絹丟在我身后,心里念著佛經(jīng):不要丟到我身后!------我豆大的汗珠滴了下來.這時,曾文杰經(jīng)過我身后,速度加快了,我扭頭一看,手絹丟在了我的身后!我立刻轉(zhuǎn)身,撿起手絹,還沒站好.就飛也似地追了過去,心里想:一定要抓住他,一定要抓住他!于是,我一把撲過去,沒想到他身子一偏,抓空了.我正要再去追時,曾文杰卻早已蹲在了我的位置上了.
我拿著手絹,放在口袋里,走啊走啊,把目標(biāo)投向了跑步慢的林佳燁,到了她身后,我把手絹掏出來,放在了林佳燁后面.之后,還是若無其事的向前走,這是我的偽裝術(shù)!走啊走啊,為了不讓林佳燁起疑,我走了兩圈,經(jīng)過王魯佳身后,就跑了起來,讓林佳燁認(rèn)為把手絹丟在了王魯佳身后.近了,近了!我叫了起來,可林佳燁還是像木頭一樣蹲在那里,我一看,有機可趁,就一把捉住了.林佳燁無可奈何,只好跳了一支舞.
叮鈴鈴------上課鈴響了,我們依依不舍地離開了操場.雖然這次的游戲的時間很短暫,但它的快樂還常常在我的腦海里浮現(xiàn).
2、評析作文
a：游戲的過程有沒有描寫清楚？
b:文章中表達了作者怎樣的心情？
C：文章分幾個自然段來寫的？
D：你能提出他的不足之處嗎？
[出示作文例文目的是讓不同層次的學(xué)生有不同的收獲。差一點的學(xué)生有借鑒的作用，好一些的學(xué)生可以分析提出文章的優(yōu)缺點。為自己的文章開拓思路。]
二、指導(dǎo)寫作
上節(jié)口語交際課，我們在游戲的過程中用心觀察了活動場景和人物的語言、動作、神態(tài)。好好回憶一下，這些都是我們今天習(xí)作的素材，動筆寫一寫，寫的時候還要注意：
1、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。
2、文章要有條理，分段寫。要把過程、心情都寫出來。
3、指導(dǎo)寫作格式，題目、分段要求。
[在游戲、口語交際、范例評析多層次鋪墊下，重申要點和要求。學(xué)生能達到比較好的學(xué)習(xí)效果。]
三、完成習(xí)作
1、學(xué)生認(rèn)真完成習(xí)作
2、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評議。
3、選擇寫得最好的習(xí)作，全班品讀。]
4、修改習(xí)作
四、作業(yè)
1、把習(xí)作讀給父母聽，聽聽他們的意見。
2、抄寫習(xí)作。
語文大課堂:玩得真開心
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以“玩兒”做話題，開展一次活動。
2、在玩中觀察人物的動作、神態(tài)和當(dāng)時的場面。
[3、練習(xí)說話，把說的內(nèi)容整理下來，寫一段話，做到語句通順，詳略得當(dāng)。]
一、談話激趣：
同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）
二、交待什么是活動課
這節(jié)課，是一節(jié)活動課。活動是指有目的，有組織多人參加活動，活動課分活動前、活動時、活動后。
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計意在激起學(xué)生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。]
三、小組討論：想玩什么？怎樣玩？
[尊重學(xué)生個性，不強行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。使學(xué)生說時有興趣、有內(nèi)容。]
四、組合玩游戲，同時注意觀察。
1．學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？
游戲前有什么準(zhǔn)備？各自什么心情？
游戲過程中人物做了哪些動作？
說了什么？
什么表情？
什么心理？……
游戲結(jié)果怎樣？
各自什么心情？
[2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？
游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？]
五、出示范文《捉迷藏》，引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的方法和技巧。
六、選擇喜歡的進行小組游戲。
[切實做到以學(xué)生為主體?？嫌诎褧r間給學(xué)生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。]
七、說一說、合作交流
1、向同座說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。
2、小組交流游戲過程。把你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。
3、小組匯報，學(xué)生評議，老師點撥。板書學(xué)生說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進行積累，強化合作學(xué)習(xí)的意識。
[對于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學(xué)生說真實的想法和體驗。教師可以在學(xué)生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導(dǎo)。]
4、選評。評出說得好的學(xué)生。
[這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學(xué)生聽說能力，讓學(xué)生自由說，同座互評，是盡可能讓更多學(xué)生參與聽說活動，達到最佳效果。]
八、寫一寫，自主習(xí)作
1、過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。
2、把內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟的順序地寫下來。
[這一環(huán)節(jié)是說寫結(jié)合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎(chǔ)，有利于寫的訓(xùn)練，而寫的練習(xí)又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序]
3、把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評議。
九、修改習(xí)作，交流評價
1、小組修改，學(xué)生寫好作文后以小組為單位互讀互改。
評議重點：
（1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳名。
（2）是否用適當(dāng)?shù)脑~語把動作表達出來了。
（3）是否寫出自己的感受。
2、集體修改。在小組互評的基礎(chǔ)上，每個小組推薦出一篇。比較好的習(xí)作進行集體交流。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的寫法。最好評出佳作，贈送智慧星。
[這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識。]
板書設(shè)計：
玩得真開心
游戲名稱、游戲規(guī)則玩法
游戲前（準(zhǔn)備、心情、表情、語言）
游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）
游戲后（勝負(fù)雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）
[教學(xué)反思]
讓學(xué)生感受“玩”的樂趣，在玩中仔細(xì)觀察活動場景和人物的動作、神態(tài)，然后再由說到寫，發(fā)展學(xué)生的語言能力。部分學(xué)生觀察不夠細(xì)致，以后要多多培養(yǎng)。

5山雀
設(shè)計思路：
[課文中的小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛。而文中的“我”更是通過耐心的觀察，加上豐富的想象力，讓小山雀變成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。這是一篇很有教育意義的文章。
本課教學(xué)設(shè)計以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過欣賞圖片把優(yōu)化美化和諧化帶進語文課堂的各環(huán)節(jié),讓學(xué)生的語文課學(xué)習(xí)達到一課一得的收獲；運用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生從中學(xué)會與人為善、與人合作；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個詞語）—聽（聽寫生字）”八步法完成自學(xué)課文，充分調(diào)動每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性，掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙；激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在多種形式的讀文中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、想象能力以及寫作能力。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，體會小小的山雀勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛的高尚品質(zhì)，受到關(guān)愛他人的教育。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語“悄悄地、繞、偷偷”的意思。
3．會寫“雀、取、肯、爛、瓦、耐、繞、躺、猜、追、逃、附”等12個生字；會認(rèn)“鋸、瓦、斑、掌、猜、警、拘”等7個生字。
[4．學(xué)習(xí)作者的觀察方法來觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲、動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。]
重難點分析：
教學(xué)重點：抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。
[教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者的觀察方法觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫、聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。]
課前準(zhǔn)備：
山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音。
教學(xué)過程：
第1課時
一、介紹山雀、欣賞圖片導(dǎo)入
1.山雀的種類很多。你們看屏幕（展示課件第三至七屏）山雀捕捉害蟲的本領(lǐng)可強啦！一天能捕食400多條害蟲呢！山雀經(jīng)常群居在山林和平原地區(qū)。除了山雀還有很多鳥也是好漂亮的哦！
2.過渡談話：欣賞了圖片，你一定覺得這些小山雀百看不厭，對不對？相信今天的課一定會讓你發(fā)現(xiàn)山雀可愛的另一面。師：這就是我們今天要認(rèn)識的動物朋友——山雀?？吹贸?，大家被深深地吸引了。俄國作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動物的名字命名——（板書：山雀）
[師：你們見過小麻雀嗎？能說說它們是什么樣子的嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生自己說說見到的麻雀）]
二、檢查預(yù)習(xí)情況
老師在課前布置大家以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個詞語）—聽（聽寫生字）”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請大家看屏幕和上面的生字、詞語打招呼吧！
[1.（展示課件第八屏步驟一）帶拼音齊讀生字詞。
2.（展示課件第八屏步驟二）去掉拼音，男生讀生字詞。
3.（展示課件第九屏）女生讀單個生字。
4、請同學(xué)們自己讀課文，圈畫文中的生字詞語。]
三、感知課文交流展示
1．出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點、感悟、體會等方面標(biāo)畫圈點自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報。（展示課件第十屏）
2.快速自讀課文。
3.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)出來。
4.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
5.同學(xué)匯報，教師相機引導(dǎo)。
[師：過癮嗎？好文章讀起來真痛快！那有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題]
四、抓住重點句子品悟
[你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩?
和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對同桌讀得最投入、最生動。（生合作讀文）]
1.(展示課件第十一屏)下面看屏幕顯示的句子：這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個斑。
（1）多種形式品讀該句子,說說品讀的感悟體會或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住顏色寫山雀樣子,如瓦灰色、白色、黑；這是描寫外形的句子；這山雀真美??！這是靜態(tài)的描寫等。
2．(展示課件第十二屏)句子：我用望遠鏡耐心地觀察它們，直到后來，一只山雀只剩下尾巴露在外面。這時我便悄悄地從后面繞過去，偷偷走到露出小尾巴的那個地方，用手掌堵住了窟窿。
（1）多種形式品讀該句子。
（2）說說品讀后有什么感悟體會或新發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系上下文理解了“悄悄地”“繞”“偷偷”等詞語意思。
[①作者的觀察點由“在遠處望”（用望遠鏡耐心地觀察）到“近處”（走到露出小尾巴的那個地方），可見，作者是按觀察順序來敘述的；
②“悄悄地”“繞”“偷偷”這幾個詞語都是表達作者輕輕地避開不讓洞中山雀發(fā)覺他的到來，以便他更仔細(xì)地觀察小山雀，要是沒有這幾個詞語就不會有洞外不遠處的那只小山雀為它傳遞信息了，因為這洞內(nèi)的小山雀也許早已發(fā)現(xiàn)了他并且飛出去了；作者觀察事物真耐心仔細(xì)??！真值得我們學(xué)習(xí)！這也正是作者猜想兩只山雀時不時的叫聲就像是傳遞信息的依據(jù)??！]
評價一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點，真誠地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）
指名一對同桌相互評價，師生相機點撥。
[3．分角色讀兩只山雀的對話后自由交流和匯報，體會山雀的聰明、機智、團結(jié)互助。師相機進行關(guān)心他人的教育和愛鳥護鳥的教育。]
五、拓展反饋
師：山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來和你們再次見面呢，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考?xì)g迎他們吧!
「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片
1．（展示課件第十三至十六屏）觀看屏幕了解愛鳥知識。
2．（展示課件第十七屏）補充句子練習(xí)。例：山中的溪流順山歡快地流下，發(fā)出“叮咚叮咚”的聲音，好像告訴我：“快來呀，快來呀，我的家好美好美喲。”
[（1）學(xué)校的水龍頭沒有擰緊，水嘩啦啦地流著，發(fā)出“_____________”的聲音，好像在催我：“_____________”
（2）客廳里的電話“_____________”響起來，好像喊我：“____________”
（3）陽臺的風(fēng)鈴發(fā)出“_____________”的聲音，好像在跟我說：“_____________”
（4）秋天到了，窗外的樹葉發(fā)出“____________”的聲音，好像在跟我傾訴：“_____________”（5）大雨像瓢潑似的下著，發(fā)出“____________”的聲音，好像在告訴人們：“_____________”六、師總結(jié)后布置后續(xù)作業(yè)觀察自己喜歡的一種小動物，注意它們的動作和叫聲，猜猜它們會想些什么？說些什么？]
第2課時
師：無論是人還是動物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會。
有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會。
〖預(yù)設(shè)〗：
1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑?！?br> （1）、生朗讀，談體會。
（2）、師生評價。
[（3）、師點撥：這段外貌描寫確實不錯，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個特點——人們常說“哪個哪個小姑娘臉上長著幾個小雀斑，真可愛”?！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。]
（4）、學(xué)生讀句子。
2、“我用望遠鏡耐心地觀察它們，直到后來，……我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒。”「展示課件第三屏」
（1）、生匯報。
[（2）、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用（望遠鏡）觀察小山雀，（板書：遠）后來又來到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書：近）這種觀察的順序就是——由遠及近。（板書：由遠及近）那同樣的，先觀察近處，再觀察遠處就是由近及遠。（補充板書）]
（3）、這部分描寫作者和小山雀的動作時用的很多詞妙極了，標(biāo)出來，品味品味。
[理解——悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動等詞語，體會作者小心翼翼，怕驚動山雀的心理，感受小山雀的機智可愛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。]
（4）、指導(dǎo)朗讀。
3、兩只小山雀的對話部分。
師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會一下當(dāng)時那緊張又充滿友情氛圍的情景？
（1）、同桌合作分角色朗讀、表演。
（2）、指名一到兩對同桌分別進行朗讀和表演，請其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評價中進行朗讀的切磋、交流。
[（3）、重點強調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會自由山雀緊張情緒的升級，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。]
小練筆
一、說說上一節(jié)課你學(xué)到了什么觀察方法和寫作知識。
二、（展示課件第十八至二十二屏）欣賞各種動物圖片和叫聲。
[三、把觀察到的自己喜歡的一種小動物，注意它們的動作和叫聲，猜猜它們會想些什么，說些什么。把你的猜想寫下來。]
四、把所寫的話讀給小伙伴聽。
板書設(shè)計：
5.山雀
遠處觀察
近處觀察
更近處觀察
自由的山雀
拘禁中的雀
“我”想到
[教學(xué)反思]
本課的學(xué)習(xí)目的在于理解課文內(nèi)容，體會小小的山雀勤勞、聰明、機智、團結(jié)、互助、友愛的高尚品質(zhì)，受到關(guān)愛他人的教育。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子品悟課文，理解教學(xué)重點突破教學(xué)難點。品讀細(xì)膩不重復(fù)，恰到好處地突破了教學(xué)難點。學(xué)習(xí)作者的觀察方法來觀察自己喜歡的小動物，根據(jù)它們的叫聲、動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。
6蝸牛
設(shè)計思路：
[這篇課文是精讀課文。寫作者聽到一首歌謠然后回憶童年時觀察蝸牛的事。本課教學(xué)從畫蝸牛導(dǎo)入，把優(yōu)化、美化、和諧化帶進語文課堂的各環(huán)節(jié)；通過觀察與習(xí)作結(jié)合，讓學(xué)習(xí)達到一課一得的收獲；運用自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式；以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個詞語）—聽（聽寫生字）”八步曲完成自學(xué)課文，充分調(diào)動每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性，掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙；激勵學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，通過多種形式讀文，讀中理解、感悟，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容。體會重點詞語“探出、東張西望、巡視、慢慢、伸出”等的意思和文章表達的思想感情。
2．有感情地朗讀課文。
3．會寫“鄰、居、硬、觸、膽、繼、續(xù)、腦、袋、端、趴、免、熟、悉”等14個生字；會認(rèn)“鄰、觸、番、危、脖、畏、懼、途、免、悉”等10個生字。
4．學(xué)習(xí)作者既觀察靜態(tài)又觀察動態(tài)的方法。
重難點分析：
[教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。]
教學(xué)難點：品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難、堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理變化。
課前準(zhǔn)備：
1.字、詞卡片。2.課件、歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》《蝸牛童謠》、蝸牛圖片。
教學(xué)過程：
第1課時
一、（展示課件第三屏）聽童謠導(dǎo)入課題。
你們見過蝸牛嗎？它長什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看）
師：這就是我們今天要認(rèn)識的動物朋友——蝸牛。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1．（展示課件第四屏步驟一）帶拼音齊讀生字詞。
2.（展示課件第四屏步驟二）去掉拼音男生讀生字詞。
3.（展示課件第五屏）女生讀單個生字。
[選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。]
這篇文章的哪些段落特別吸引你？
三、學(xué)習(xí)課文，感知課文。
1、檢查識字情況：
（1）、同桌合作試講。
（2）、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個，其他同學(xué)可補充。
[2.出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點、感悟、體會等方面標(biāo)劃圈點自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報。（展示課件第六屏）]
3.快速自讀一次課文。
4.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)出來。
5.和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
四、交流展示
1.(展示課件第七屏)品讀句子：不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺得四周沒有一點兒危險，才慢慢地伸出頭來。
[（1）多種形式品讀。
（2）說說品讀的感悟體會或新發(fā)現(xiàn)。即:抓住蝸牛的動作寫它膽小,如“探出”“東張西望”“巡視”“慢慢地”“伸出”，這是動態(tài)的描寫，可以看出作者覺得蝸牛很膽小等。]
2.(展示課件第八屏)品讀句子：終于，經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它到達了墻壁的頂端。
（1）多種形式品讀
[（2）說說品讀后有什么感悟體會或新發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系上下文理解“終于”“長途跋涉”等詞語意思。]
（3）師小結(jié)作者對蝸牛的佩服之情。
五、拓展反饋
[1．（展示課件第九至十一屏）了解蝸牛生活習(xí)性。
蝸牛-生活習(xí)性
最適環(huán)境：溫度16～30℃（23～30℃時，生長發(fā)育最快）；
蝸牛的4個時期:孵化期、幼螺期、成螺期、種螺期]
2.（展示課件第十二屏、第十三屏）教師介紹與蝸牛相關(guān)的知識。
2.對蝸牛說一句或幾句話。
六、布置作業(yè)
1．抄寫生字。
2．摘抄好詞句。
第2課時
一、復(fù)習(xí)、檢查字詞掌握情況
[1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。]
2．聽寫字詞。
3．學(xué)生互查，改錯。
一、導(dǎo)入新課
[一段美好的生活，總會留下一個難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運可不是人人都能擁有的。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。一起走進鄭曉東的回憶。（板書課題）]
二、總結(jié)本文寫作方法。
二、新課教學(xué)
1、文章中到處彌漫著作者的真情實感，請你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好后想想：感受到了什么？
[2、作者對蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請大家用心地默讀課文尋找答案
3、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個自然段，思考：為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢？標(biāo)出相關(guān)的詞、句、段，好好體會。]
三、交流展示（展示課件第十四屏）播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。（展示課件第十五屏）觀看動物圖片，通過學(xué)習(xí)課文知道了什么？
四、反饋練習(xí)：
1．有感情地朗讀課文。日記《我＿＿＿蝸?！?。
2．仔細(xì)觀察一種動物，仿照課文寫一段話。
板書設(shè)計：
6.蝸牛
聽唱蝸牛歌謠回憶蝸牛
小時候：膽小
一次發(fā)現(xiàn)：勇敢想念蝸牛
對蝸牛充滿喜愛和敬佩之情
[教學(xué)反思]
新課伊始聽童謠并結(jié)合課文第一自然段自然導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生探討課文知識的欲望。抓住重點句子、詞語品悟課文，理解教學(xué)重點突破教學(xué)難點。品讀細(xì)膩不重復(fù)，恰到好處地突破了教學(xué)難點。了解蝸牛的生活習(xí)性這一環(huán)節(jié)很好地拓展了課外知識，同時有起到加深思想教育的作用。
7寓言兩則
設(shè)計思路：
[這篇課文是精讀課文。分別是《狐假虎威》《鷸蚌相爭》兩則寓言。教學(xué)時先通過看動畫片導(dǎo)入把優(yōu)化、美化、和諧化帶進語文課堂各環(huán)節(jié)，接著讀一讀演一演文本；以“八步法”完成自學(xué)課文，充分調(diào)動每一位學(xué)生預(yù)習(xí)的自覺性，掃清學(xué)習(xí)課文生字的障礙；重點部分激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀中理解，讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟寓言寓意。]
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意，使學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.認(rèn)讀文中“狐、威、茂、貍、獸、違、抗、撒、頓、肉”10個生字及由生字組成的新詞，會寫“狐、假，虎、威、茂、尋、貍、撲、疑、猴、豬、鹿、害、肉、吵”15個生字。
重難點分析：
教學(xué)重點：理解寓言的內(nèi)容和寓意；練習(xí)有感情、分角色朗讀課文。
[教學(xué)難點：理解《狐假虎威》《鷸蚌相爭》的寓意是什么。]
課前準(zhǔn)備：
1．教學(xué)課件2．頭飾
教學(xué)過程：
第1課時
一、看動畫片導(dǎo)入：
1．請同學(xué)們回憶曾學(xué)過哪些寓言。
2．（展示課件第三屏）看動畫片《狐假虎威》，談觀后感受。
[貼出虎、狐圖：同學(xué)們，這是什么動物？
板書：狐虎
誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？
板書：狡猾威猛
今天我們就來學(xué)習(xí)一片關(guān)于狐貍和老虎的語言故事：
板書：假威
齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）
導(dǎo)入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？]
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1．自讀課文，圈出不認(rèn)識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認(rèn)識的字。
2．標(biāo)出自然段。
3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？
[4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？]
老師在課前布置大家以“讀（課文）—圈（生字）—畫（新詞）—匡（三字或四字詞語）—拼（生字）—寫（生字）—組（兩個詞語）—聽（聽寫生字）”八步法完成自學(xué)課文。老師不知道大家是否做到了這些要求。因此請大家看屏幕和上面的生字、詞語打招呼吧！
1．（展示課件第四屏步驟一）帶拼音齊讀生字詞。
2.（展示課件第四屏步驟二）去掉拼音男生讀生字詞。
3.（展示課件第五屏）女生讀單個生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感知課文。
[1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？]
3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。
4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。
[1．出示學(xué)習(xí)指南：自讀——再讀——從字、詞、句、標(biāo)點、感悟、體會等方面標(biāo)劃圈點自己的新發(fā)現(xiàn)——交流互相學(xué)習(xí)，互相指正——暢所欲言，大膽匯報。（展示課件第六屏）]
2.快速自讀一次課文。
3.再讀課文，把自己的發(fā)現(xiàn)標(biāo)記出來和同桌交流。
4.指名匯報，教師相機指導(dǎo)。
四、交流展示
（1）感悟課文第2自然段：
[“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？“你敢吃我？”怎樣讀？]
（2）感悟第3自然段：
“老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？
（3）感悟第4自然段中狐貍說的話：
[指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）
賽讀，感悟狐貍的狡猾。]
1．（展示課件第七屏）出示句子。多種形式品讀,說說感悟或新發(fā)現(xiàn)。
2．抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“你敢吃我”指名演一演。
3．想象一下當(dāng)時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪種讀法更合適？練讀并評議。
4．再次朗讀，說說感悟。
5．師相機肯定、總結(jié)寓意。
五、反饋拓展
[表演感悟狐貍的動作神態(tài)。
指名表演：請五位同學(xué)分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對不對。
通過導(dǎo)、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？]
神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
1．分角色朗讀（表演）課文。
（1）自愿組合練習(xí)。
（2）帶上頭飾進行表演。
2．拓展思維：
[接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。
總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）]
六、布置作業(yè)
1.把《狐假虎威》講給爸爸媽媽聽；把自己看過或聽
過的寓言故事講給同學(xué)聽。
[2.續(xù)編《狐假虎威》的故事。]
第2課時
一、猜謎語導(dǎo)入
1.（展示課件第八至十一屏）猜是什么寓言故事？
[2.解釋什么是寓言？如何學(xué)習(xí)寓言？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）]
3．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》。
（板書課題，“鷸”“蚌”兩個字寫在田字格里。）
二、過關(guān)生字、整體感知課文內(nèi)容
1．請學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
[2．讀一讀：鷸蚌相爭毫不示弱啄夾、啄、夾各是什么意思？]
3．再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？
4．讀詞：
[從這“蚌”個字形你知道了什么？（展示課件第十二屏）這有一個蚌，你見過嗎？
“啄”什么意思？能做個動作嗎？啄一下。
“夾”什么意思？能做個動作嗎？能把這四個詞
都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說一兩句話嗎？（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）]
5．過渡：鷸和蚌之間又會怎么說，怎么做？結(jié)果怎樣呢？
三、品讀故事
1．默讀課文，思考：（1）鷸和蚌為什么會爭斗起來呢？
（2）它們是怎么爭斗的呢？
（指答讀文）
2．展示課件：鷸蚌相爭時的對話內(nèi)容的文字片
3．指導(dǎo)學(xué)生朗讀
[4.同桌再練著讀讀，可以加上表情、動作；再指名讀，評價；男女生賽讀。]
5.雙方互不相讓，誰也不可讓誰，結(jié)果怎樣？
6.把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語氣。
7.談?wù)勛x后感受或體會。
四、交流展示
[1.問：誰還想讀？誰當(dāng)這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動畫片嘍！]
2.問：你們笑什么呢？（指名3-4人。）
3.動畫片挺好看的，想不想把這個故事自己演一演？四人一組自編自演。
4.指1組演。其他同學(xué)思考：你想對他們說些什么？能力和運用語言的能力。
5．師對鷸和蚌：聽了他們的提醒，你想說些什么呀？
[4．鷸和蚌誰也不肯放開誰，誰也不肯讓著誰，雙方互不相讓，結(jié)果怎樣呢？（被漁夫捉去了。）]
5．請學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進行表演。
6.出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來，有一天，鷸和蚌又相見了，他們之間會怎樣說？漁夫又來了，他們又會怎么做？
[7．看來他們也明白了互不相讓，只能讓別人得利的道理。再讀這個小故事，體會其中的道理。]
五、反饋拓展
1．這個寓言故事出自古書《戰(zhàn)國策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。
[2．“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。像這樣出自寓言的成語還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？]
1.．展示課件：鷸蚌相爭的完整動畫片。
[2．指名分角色朗讀全文，請學(xué)生思考：鷸和蚌為什么會一起被漁夫捉去了？你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？]
3．討論：通過這個故事你明白了什么道理？
六、總結(jié)：一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會更多。
七、作業(yè)：選擇其中一個來完成。
1．續(xù)寫《鷸蚌相爭》；
2．把課文改寫成課本劇。
[再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。]
板書設(shè)計：
7寓言兩則
狐假虎威
虎狐百獸
鷸蚌相爭
鷸蚌漁翁得利
[教學(xué)反思]
《狐假虎威》這則寓言的教學(xué)結(jié)合上文理解句子的意思，發(fā)展想象力，并通過表演及引發(fā)爭論，感悟狐貍心理和語氣。不僅重視語言的感悟，更注重學(xué)習(xí)方法的掌握?！耳柊鱿酄帯愤@則寓言的學(xué)習(xí)在點撥生字中自然引導(dǎo)感知課文內(nèi)容。以讀代講，培養(yǎng)讀中理解的能力。以表演的形式加深了對課文的理解，并延伸了故事內(nèi)容，為續(xù)編故事鋪上合理的臺階。進一步理解了《狐假虎威》《鷸蚌相爭》的寓意是什么。