小學(xué)語文微課教案
發(fā)表時間：2020-12-21《白楊禮贊》導(dǎo)學(xué)案。
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，大家在認真準備自己的教案課件了吧。寫好教案課件工作計劃，才能規(guī)范的完成工作！你們會寫一段優(yōu)秀的教案課件嗎？考慮到您的需要，小編特地編輯了“《白楊禮贊》導(dǎo)學(xué)案”，相信能對大家有所幫助。
《白楊禮贊》導(dǎo)學(xué)案
習目標
1、理解白楊樹的象征意義.，學(xué)習本文象征手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
3、學(xué)習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。
學(xué)習重點
1、了解白楊樹的象征意義。
學(xué)習難點
2、理解象征、反詰、間隔反復(fù)的手法在文中的巧妙運用
導(dǎo)學(xué)流程
模塊
自學(xué)內(nèi)容﹡學(xué)法指導(dǎo)﹡隨堂筆記
互動策略或展示方案
明確目標
（3分鐘）
1、理解白楊樹的象征意義.，學(xué)習本文象征手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。
3、學(xué)習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。
齊讀讓學(xué)生知道本節(jié)課需學(xué)習哪些知識。
自主探究
自主
探究
（22分鐘）
一、復(fù)習檢查：
1、聽寫生字詞：
坦蕩如砥暈圈冰雪初融秀頎倦怠潛滋暗長虬枝懨懨欲睡婆娑虬枝
妙手偶得傲然不折不撓主宰鄙視
2、搶答——解釋下列詞語
秀頎
倔強
妙手偶得
無邊無垠
縱橫決蕩
坦蕩如砥：
潛滋暗長：
懨懨：
3、文學(xué)知識填空：
矛盾，原名，字，浙江人，、
。矛盾是他的筆名。長篇小說代表作《》，短篇小說代表作是《》，中篇小說《》由《》《》《》組成，稱為“革命三部曲”。短篇小說《》《》《》被稱為“農(nóng)村三部曲”。
二、課堂導(dǎo)學(xué)
1、白楊樹給你的總得體印象是什么？
2、作者從哪幾個角度來寫白楊樹的美？
3、作者又是從哪幾個方面來寫白楊樹的外形美的？劃出描寫白楊樹外形.特點和品格特征的詞語？讀一讀
4、作者細致描寫白楊樹的外形特征，反復(fù)贊美白楊樹的目的是什么？
5、文章第七段用了哪些感性色彩強烈的褒義詞語贊美白楊樹？前4句運用什么寫作順序？
6、文章第七段5---8句，看主要運用那兩種修辭手法？
討論：這四個句子問法有什么變化？意思是怎樣逐層加深的？
讓人由樹聯(lián)想到什么？
7、第8自然段有何作用？
8、白楊樹的象征意義是什么？是怎樣揭示出來的？
（齊讀在書上劃下揭示象征意義的語句）
9、讀第9自然段，結(jié)合時代背景，你認為楠木指哪些人？運用什么寫法？表達作者怎樣的感情？
互動策略（一）：各組派代表利用課間時間整理到展板上。
先獨立思考，做到靜思專。然后將自己的觀點寫出來。
小組合作
（組織學(xué)生討論）
展示提升
（10分
鐘）
群學(xué)結(jié)束后，整理好答案預(yù)設(shè)（2）分鐘
然后由組長確定展示人員進行展示（預(yù)設(shè)8分鐘）
學(xué)生展示
鞏固
拓展
下列形象可以象征什么？（可簡單說，也可以說一段話，課下做為作業(yè)也可以寫你想到的其他富有象征意義的事物）
葉、梅花、老黃牛、鷹、荷花、蠟燭、小草、
組內(nèi)訂正，課下交流。
課外延伸
閱讀第5、6自然段。
1.解詞
（1）旁逸斜出（2）不折不撓
2.找出文段的中心句。
3.“一律”的含義是___________；與它相照應(yīng)的詞語是_____。
4.文中說和白楊樹是“極普通的一種樹”，又說它“決不是平凡的樹”，矛盾嗎？為什么？
5.文段中的白楊樹象征著什么？
6.能高度概括白楊外形特點和內(nèi)在氣質(zhì)的一個詞是_________。
7.給本段文字分層，正確的是（）
A123/45/67B1/2345/67
C12/34567D1/23456/7
8.找出錯別字并改正
黃綠措綜坦蕩如抵妙手偶得潛孳暗長
倔強挺立旁遺斜出艱強不屈不折不擾
9.閱讀下面的一首詩，根據(jù)課文對白楊樹的描寫，補寫出第一聯(lián)的下聯(lián)。
題白楊圖
茅盾
北方有佳樹，挺立如長矛。
葉葉皆團結(jié)，__________。
羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。
丹青標風骨，愿與子同仇。
三.閱讀第7段做題.
1.文段《》，作者是_________，原名________，字________.
2.試用一句話概括本段內(nèi)容：
3.將“難道你就只覺得它是樹？”改為陳述句。
4.文中表明白楊樹品格的句子是__________________.
5.本段開頭運用的寫法是_______________
6.本段四個反問句的順序能否顛倒?為什么?
7.段中并未揭示的白楊的象征意義是()
A.樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈的北方農(nóng)民
B.堅強不屈的守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵
C.爭先恐后，不甘落后的精神
D.靠緊團結(jié)、力求上進、用血寫出新中國歷史的精神
8.自然界的花草樹木，寫獸蟲魚經(jīng)過長期的文化積淀，被人們賦予了極深的寓意和文化內(nèi)涵，xx有家藥店名叫“松鶴堂”，這一命名背后顯然有豐富的文化內(nèi)涵，請你就藥店“松鶴堂”的店名含義作一番合理的解說。
擴展閱讀
《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計
《白楊禮贊》教案
教學(xué)目標
1．理解本文象征手法的運用。
2．理解排比句和反問句的表達作用。
教學(xué)重點、難點
理解本文象征手法的運用。
教學(xué)準備
小黑板或課件。
設(shè)計思路
《白楊禮贊》是一篇采用象征手法寫作的經(jīng)典篇目，因而在設(shè)計中，對象征手法的理解就成了本文的學(xué)習重點。首先在導(dǎo)語中，就先將象征這一寫法初步滲透給學(xué)生，使學(xué)生從理性上認識什么是象征。接下來在整體感知的朗讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生明確文章中白楊樹象征什么。在品讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么要采用象征這一寫法，使學(xué)生進一步明確象征手法的作用。
教學(xué)時數(shù)
四課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人。
(播放歌曲《小白楊》。)這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎?我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊過白楊樹，它們在手法上有著異曲同工之妙。今天，讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。
2．簡介作者。
(1)讓學(xué)生起來介紹。
(2)明確：(出示課件或小黑板1。)
茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》《林家鋪子》等等。
要求：記住作者。
二、自主學(xué)習
師：本文的題目《白楊禮贊》，“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。下面放聲朗讀課文，用筆標注關(guān)鍵詞語，以此體會作者為何要贊美白楊樹。并做以下題目。(出示課件或小黑板2。)
1．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認為好的句子。
2．讀完課文后，小組交流。交流句式為：我讀出了一株的白楊樹，它表現(xiàn)在。
3．作者是從哪些方面贊美白楊樹的?
4．作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境——西北高原?
5．為什么要刻畫白楊樹的具體形象?
6．為什么要用幾個排比、反問句寫白楊樹的象征意義?
7．為什么篇末寫楠木?
8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。
9．找出自學(xué)中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1．解釋下列詞語，并給加點字注音
大氈子開墾外殼錘煉倦怠潛滋暗長旁逸斜出婆娑
(要求：讓一學(xué)生起來讀，如果有讀不正確的，找其他同學(xué)糾正。)
2．能從整體上把握即可。
3．作者是從那些方面贊美白楊樹的?
明確：(景美、形美、神美。)
4．作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境——西北高原?
明確：(生存環(huán)境的寫作目的有兩個：一是烘托白楊樹傲然挺立的形象；二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。)
5．為什么要刻畫白楊樹的具體形象?
明確：(刻畫白楊樹的形象緊扣力爭上游、倔強挺立，為后文揭示其象征意義作鋪墊。)
6．為什么要用幾個排比、反問句寫白楊樹的象征意義?
明確：(4個排比句，由外向內(nèi)，層層深入，氣勢恢弘，點明白楊樹的象征意義。)
7．為什么篇末寫楠木?
明確：(與白楊樹進行對比，一方面，對賤視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語調(diào)贊美白楊樹。)
8．就自己的理解，談一下象征手法的作用。
明確：(象征的作用，一是把作者要說而不愿直說的內(nèi)容“托義于物”，以增強文章的表現(xiàn)力，二是幫助作者把想說而不能說的話，巧妙地傳達給讀者。)
(學(xué)生說出一點即可。)
9．研讀賞析第7段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習，完成下列題目。(出示課件3。)
①白楊的“神美”可以用本段的哪幾個詞來概括?
②為什么本段開頭說白楊樹算不得樹中的好女子?
③本段作者由樹寫到人，贊美了什么人?作者為什么會由樹寫到人?白楊樹象征了什么?
④本段的四個排比句問法有什么變化?意思是怎樣加深的?
⑤背誦本段。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①偉岸、正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺拔、堅強不屈。②欲揚先抑。③北方農(nóng)民、抗日軍民以及敵后抗日軍民的精神和意志。在特定的歷史背景下，白楊樹身上能折射出北方抗日軍民的精神和意志。換句話說，在特定的歷史背景下，作者賦予了白楊樹以不平凡的象征意義。白楊樹象征了北方的農(nóng)民，也象征了民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。④“只覺得——不想到——竟一點也不聯(lián)想到——又不更遠一點想到”四個反問句由外向內(nèi)，層層深入。⑤指導(dǎo)背誦。)
五、梳理鞏固
學(xué)生談收獲及還沒解決的問題。(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第一部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設(shè)計》中“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計
白楊禮贊
茅盾
1．象征
2．排比、反問
景美------------------形美----------------神美
贊美白楊樹的不平凡
第二課時
一、導(dǎo)入
??多媒體播放旋律高亢優(yōu)美的歌曲《小白楊》，要求學(xué)生邊欣賞邊思考：歌中小白楊有何象征意義。屏幕投放“象征”：象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。學(xué)生交流歸結(jié)：象征守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士；象征邊防戰(zhàn)士的堅強意志等。由此導(dǎo)入本文“白楊樹”的象征意義，明確本課學(xué)習重點。
二、教學(xué)呈現(xiàn)
??１．談一談
??學(xué)生呈現(xiàn)并交流課下收集的背景資料。
??２．讀一讀
??學(xué)生放聲朗讀課文，用筆標注關(guān)鍵詞語，以此體會作者為何要贊美白楊樹。然后進行朗讀交流。學(xué)生交流的句式為（投放大屏幕）：我讀出了一株 的白楊樹，它表現(xiàn)在 。
??３．理一理：篇章結(jié)構(gòu)。
??４．品一品：寫法、語言（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、品讀、揣摩的能力）。
??（１）作者為什么要寫白楊樹的生存環(huán)境--西北高原？
??（２）為什么要刻畫白楊樹的具體形象？
??（３）為什么要用幾個排比、反問句寫白楊樹的象征意義？
??（４）為什么篇末寫楠木？
??（５）象征手法的作用。
??在此環(huán)節(jié)中，師生探究出：
??（１）生存環(huán)境的寫作目的有兩個：一是烘托白楊樹傲然挺立的形象；二是暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。（２）刻畫白楊樹的形象緊扣力爭上游、倔強挺立，為后文揭示其象征義作鋪墊。（３）４個排比句，由外向內(nèi)，層層深入，氣勢恢弘，點明白楊樹的象征意義。（４）與白楊樹進行對比，一方面，對賤視民眾、頑固倒退的人表示憤慨之情；另一方面，以高昂的語調(diào)贊美白楊樹。（５）象征的作用，一是把作者要說而不愿直說的內(nèi)容“托義于物”，以增強文章的表現(xiàn)力，二是幫助作者把想說而不能說的話，巧妙地傳達給讀者。（在此教師可以讓學(xué)生采用直說的方式改寫本文，以便更好地理解象征的寫法。）
５．想一想：探究以象征為主要表現(xiàn)手法的文章該如何寫。
??６．練一練：以梅、蘭、竹、菊、松、粉筆、蠟燭等物任選其一為題，寫百字以內(nèi)的片段文，以象征為主要表現(xiàn)手法。
第三課時
教學(xué)目標：
簡介作者、時代背景；粗讀，理清全文脈絡(luò)；
重點講讀第三段（第5、6自然段）。
教學(xué)過程：
一、簡介作者和時代背景。
提問：1.想一想，茅盾原來叫什么名字？出生在哪一個?。克麑懹心男┲淖髌?？（學(xué)生：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。）
2.茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價？（學(xué)生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價。）
《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在一九三八年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，一九四○年三月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。
二、教師范讀全文，要求學(xué)生注意不識的字的讀音。
注音練習
無邊無垠（ｙíｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）懨懨欲睡（ｙ?。睿。睿?br> 虬枝（ｑｉú）婆娑（ｓｕō）秀頎（ｑí）
三、要求學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考，并做好下面的填空練習（目的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生粗讀課文，初步理清全文脈絡(luò)）：
文章一開始就贊美白楊樹的不平凡，接下來并不說明道理，而在第2自然段寫景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的贊美。第5、6自然段描繪了白楊樹的和，突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為，點明了主題。最后，第9自然段以斥責，贊美白楊樹收尾。
學(xué)生作業(yè)后，教師點撥：以上的練習，反映了作者寫這篇文章的基本思路。按照這條思路，本文可以分成五段：
第一段（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。
第二段（第2—4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。
第三段（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。
第四段（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。
第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。
四、教師讀第一段（第1自然段）后點撥：文章開門見山，一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈感情。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。這樣寫的作用何在，我們留在下堂課再研究。現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀文章的第三段（第5、6自然段），邊朗讀邊思考這樣幾個問題：(1)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各突出它們什么特點，具有什么深刻涵義？(2)文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格？下面還用了哪些詞語加以刻畫，具有什么深刻涵義？
學(xué)生朗讀、議論后，教師歸納：
在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點，采用的是擬人手法，給白楊樹以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點。干，突出它的直；枝，強調(diào)它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過這些特點的描寫，給人以正直、團結(jié)、進取、質(zhì)樸、力爭上游的印象，涵義十分深刻。
在刻畫白楊樹的性格方面，作者用“倔強挺立”總寫它的性格特點，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中堅強不屈的斗爭性格。
總的性格倔強挺立
這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。文章的第6自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊樹的不平凡。
由學(xué)生朗讀第5、6自然段，要求讀出感情。
五、布置課外作業(yè)。
朗讀全文，體會白楊樹的象征意義。
第四課時
教學(xué)要點：
1.重點講讀第四段（第7、8自然段）；
2.簡略講讀第二段（第2—4自然段）、第五段（第9自然段）；
3.歸納主題和寫作特點。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、課堂練習。
解釋下列加橫線的詞語的意思：
這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。
倔強挺立——頑強不屈，不可動搖或摧毀。
參天聳立——高高地立著，聳入空中。
不折不撓——折磨不了，壓迫不倒，形容意志堅強。
二、指名學(xué)生朗讀第四段（第7、8自然段），并思考：(1)作者寫了白楊樹的形象和性格后，又進一層以樹比人。為什么說白楊樹是樹中的偉丈夫（要求學(xué)生劃出重點詞語）？(2)下面作者一連用了四個排比反問句，進一步寫出了白楊樹的象征意義。這四句的含義是怎樣逐句加深的？
學(xué)生朗讀、議論后，教師歸納：
作者先運用比喻、對比的方法，并一連用了“偉岸”、“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”等七個詞語（與第5自然段呼應(yīng)），有力地贊美了白楊樹是樹中的偉丈夫。
下面又一連用了四句排比反問句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹，那么，應(yīng)該覺得它是什么呢？后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義（“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”等用詞就反映了一層比一層深的涵義）。第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。
第8自然段，作者再直接地把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強的生命力”。兩個“象征”，寫出了贊美白楊樹的原因，點明了主題。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第7、8自然段。為了幫助學(xué)生朗讀好四個反問句，可先要求學(xué)生把四個反問句改寫為陳述句，并加以比較，以體會運用反問句的作用。
反問句陳述句
難道你就只覺得……你不應(yīng)該只覺得……
難道你就不想到……你應(yīng)該想到……
難道你竟一點也不聯(lián)想到……你也應(yīng)該聯(lián)想到……
難道你又不更遠一點想到……你還應(yīng)該更遠一點想到……
如果按照陳述句的語句來讀，語氣就要軟弱得多了。反問句寓答于問，以反問的形式表達肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求學(xué)生在朗讀時，一定要讀出反問的語氣，同時，還要注意重讀和停頓。（教師作示范，學(xué)生反復(fù)朗讀。）
四、要求學(xué)生朗讀第二段（第2—4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只寫第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么為什么要寫第二和第五段呢？在表達上具有什么作用？
教師歸納：
第二段，寫黃土高原的景色，起兩方面的襯托作用：一是交代白楊樹生長的環(huán)境，作者抓住了黃土高原的特點——“黃綠錯綜”的色彩和“無邊無垠，坦蕩如砥”的地勢，點出了它的“雄壯”、“偉大”，對描寫白楊樹起了正面襯托的作用；二是作者又用了“單調(diào)“、“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對照，又起了反襯作用。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯，但離開了白楊樹，還是有單調(diào)之感，所以白楊樹更值得贊美。
第五段，以白楊樹與楠木對比，斥責國民黨反動派，再次贊美白楊樹，其作用是加強了文章的戰(zhàn)斗性。最后，全文以“我要高聲贊美白楊樹”作結(jié)，愛憎分明，感情強烈，回應(yīng)開頭，十分有力。
五、聽朗讀唱片（或教師范讀），并引導(dǎo)學(xué)生歸納主題思想和寫作特點。
這篇課文通過對白楊樹的崇敬、贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團結(jié)、力求上進、堅強不屈的革命精神和斗爭意志。
本文寫作上的最大特點是象征手法的巧妙運用。通過象征，來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。（組織學(xué)生閱讀知識短文《記敘中的議論和抒情》第4自然段。）在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結(jié)、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。
六、布置練習：
完成“思考和練習五、六”
14白楊禮贊教案(新人教版)
每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，規(guī)劃教案課件的時刻悄悄來臨了。只有制定教案課件工作計劃，未來的工作就會做得更好！你們了解多少教案課件范文呢？小編特地為您收集整理“14白楊禮贊教案(新人教版)”，相信能對大家有所幫助。
《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、掌握本課字詞，理清結(jié)構(gòu)層次。
2、理解分析托物言志，象征手法的運用。
過程與方法：
1、通過誦讀和課前查資料體悟作者情感，把握文章內(nèi)容。
2、通過討論完成對文章結(jié)構(gòu)和作者情感的把握，以及對5、6段的分析。
情感態(tài)度與價值觀：
理解學(xué)習陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團結(jié)向上、堅強不屈的革命品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、掌握字詞，簡介作者、時代背景；
2、粗讀課文，理清全文脈絡(luò)；
3、重點講讀第二部分（第1,2自然段）。
教學(xué)難點：
1、找出線索，理清結(jié)構(gòu)。
2、白楊樹形象和精神的不平凡中寄寓作者怎樣的感情。
教學(xué)手段：多媒體圖片
教學(xué)安排：熟悉課文，介紹背景，解決字詞，理清結(jié)構(gòu)，重點突破5、6段內(nèi)容。
課前預(yù)習作業(yè)：熟讀課文，回答問題。
1、課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹的？
2、作者為什么要贊美白楊樹？（用原文回答）
3、白楊樹生長在怎樣的環(huán)境中？作者為什么描寫白楊樹的生長環(huán)境？
4、課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？
5、作者是從哪幾個方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：抗日時期很多文人學(xué)者以筆當槍積極投身抗日，今天我們一起學(xué)習茅盾寫的《白楊禮贊》，看一看他在文中抒寫了怎樣的情懷。（板書課題）
一、本文體裁：敘事散文。（簡單復(fù)習散文文體知識）
二、關(guān)于“禮贊”：表示尊敬和贊美。
三、簡介作者和時代背景：
提問：想一想，茅盾原來叫什么名字？出生在哪一個??？他寫有哪些著名的作品？（學(xué)生：茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。）茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價？（學(xué)生：茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價。）
《白楊禮贊》寫于一九四一年三月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在一九三八年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，一九四○年三月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。
四、關(guān)于文體知識：
1、什么是象征手法？
象征：是要把表達的意義寄托在所稱贊的事物上的一種寫作方法。寫法上對托意的物要進行細致的描寫；做深刻細致的評價，加以評論點明象征意義。
2、它和比喻手法有什么區(qū)別？象征與比喻的區(qū)別：
1）象征是一種寫作方法，是就篇章而言的；擬人和比喻是修辭方法，是就語言來說的，只表現(xiàn)在具體的句子上，不在篇章上。
2）象征與擬人的相同點都是把事物人格化，但象征大體都用在立意上，而擬人則用在語句的表現(xiàn)上，是為了寫的生動形象。
3）象征與比喻的借喻的相同點都是使事物形象化，但象征是將所描寫的事物賦予一定的意義，所以要作細致地描寫，而借喻式建筑在相似的基礎(chǔ)上，無需描繪或刻畫。
3、象征這種表現(xiàn)手法的作用主要有：
幫助作家把想說而不能說的話巧妙地告訴給讀者。
五、教師范讀全文，要求學(xué)生注意不識的字的讀音。
1、進行注音練習，給下列詞語中加黑的字注意：
無邊無垠（ｙíｎ）坦蕩如砥（ｄǐ）氈子主宰倦怠潛滋暗長
懨懨欲睡（ｙ?。睿。睿爸Γǎ瘢楱玻┡砸菪背銎沛叮ǎ螅酲?br>
秀頎（ｑí）
2、解詞：見注釋。
五、要求學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊思考。
1、作者對白楊樹是怎樣一種感情(即解題)
2、找出文中抒情語句，學(xué)生在書中找到并做上記號
1、4、6、8、9幾段中都有。
3、說說1、4、6幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的作用？
.它們在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的過度作用。正是它們使課文的線索清晰,結(jié)構(gòu)嚴謹，將課文的各個部分聯(lián)結(jié)成一個有機的整體，有助于強烈感情的抒發(fā)和主體的表達。
4、理出線索：白楊樹是不平凡的樹。(生長環(huán)境是平凡的，但外形和精神上的美是不平凡的)
5、理清思路：再讀課文，指名幾位朗讀好的同學(xué)讀課文。做好下面的填空練習（目的是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生粗讀課文，初步理清全文脈絡(luò)）：
文章一開始就贊美白楊樹的（不平凡），接下來并不說明道理，而在第2自然段寫（黃土高原）景色，交代了白楊樹生長的自然環(huán)境。第4自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的（贊美）。第5、6自然段描繪了白楊樹的（形象）和（性格）。突出了它的不平凡。第7自然段把白楊樹象征為（農(nóng)民，哨兵，用血寫出新中國歷史的精神和意志），點明了主題。最后，第9自然段以白楊樹與楠木進行.（對比.），表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。
白楊樹是不平凡的：景美，形美，神美。
6、理情結(jié)構(gòu)：學(xué)生作業(yè)后，教師點撥：以上的練習，反映了作者寫這篇文章的基本思路。按照這條思路。
本文可以分成五段：
第一段（第1自然段），直抒對白楊樹的崇敬、贊美之情。
第二段（第2-4自然段），描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。
第三段（第5、6自然段），具體描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。
第四段（第7、8自然段），揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題。
第五段（第9自然段），以白楊樹與楠木對比，表達鮮明的愛憎，再次贊美白楊樹。
六、教師讀第一段（第1自然段）后點撥：文章開門見山，一開始就抒發(fā)對白楊樹崇敬、贊美的強烈感情。那么白楊樹為什么“實在是不平凡的”呢？為什么要“贊美白楊樹”呢？文章不馬上回答這個問題，而接著寫了黃土高原的景色。這樣寫的作用何在？
指名讀課文2、3段，思考問題：（討論回答）
1、第2自然段主要寫什么？西北高原的景色及感受。
2、怎么描寫的？找出文中關(guān)鍵詞句。（所見）
本小節(jié)從三個方面來描寫高原：“黃綠錯綜”寫其色彩；“無邊無垠”寫其遼闊；“坦蕩如砥”寫其平坦。
3、作者感受如何？一是，雄壯、偉大，一是，倦怠、單調(diào)。
4、贊美白楊樹，為什么還要寫西北高原呢？
1）描寫白楊樹生長的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。
2）暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達主題思想作鋪墊。體現(xiàn)了散文的形散而神不散的特點。
3）在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進行反面襯托。
歸納寫法特點：欲揚先抑，由面到點，正面烘托，反面襯托。
七、作業(yè)：
1、小結(jié)本課內(nèi)容
2、預(yù)習題：熟讀課文5--9段完成以下練習
1）課文那些詞語可以概括白楊樹的總特征？
2）作者是從哪幾個方面描寫白楊樹外形特征的？這樣寫有什么作用？
3）作者細致描寫贊美白楊樹的目的是什么？（用原文回答）
4）課文第7自然段用了哪些詞語贊美白楊樹？請用橫線勾畫出來。
5）文中是如何由樹聯(lián)想到人的？白楊樹和人有哪些相似之處？
6）文中連用四個反問句，其反問意思怎樣逐步加深的？這組反問句在文中有何作用？
作者寫白楊樹的外形美和精神美都運用哪些寫作方法？
白楊禮贊基礎(chǔ)知識、練習、拓展
白楊禮贊
一字音字形：
（二）字音：
無邊無垠（yín）坦蕩如砥（dǐ）懨懨欲睡（yānyān）虬枝（qiú）
婆娑（suō）秀頎（qí）倔強（jiàng）大氈子（zhān）
（二）形近的字：
溶(róng)：溶解月色溶溶砥(dǐ）：坦蕩如砥中流砥柱
熔(róng)：熔點熔巖底(dǐ）：底部
二詞語解釋：
[妙手偶得]：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間的得到的。語出陸游的詩“文章本天成，妙手偶得之。”
[主宰]：支配；統(tǒng)治；掌握。
[諸如此類]：與此相似的種種事物。
[倦怠]：疲乏困倦
[倔強]：（性情）剛強不屈。
[參天]：（樹木等）高聳在天空。
[婆娑]：盤旋（多指舞蹈）。
[泛出]：透出。
[鄙視]：輕視；看不起。
三文學(xué)常識：
1作者簡介：
茅盾是筆名，原名沈德鴻，字雁冰。他寫的最著名的作品有長篇小說《子夜》，短篇小說《春蠶》、《林家鋪子》等。茅盾已于一九八一年三月二十七日逝世。黨中央給予他是“我國現(xiàn)代進步文化先驅(qū)者和偉大革命文學(xué)家”的高度評價。
2寫作背景：
《白楊樹贊》寫于1941年3月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。茅盾在1938年底到新疆學(xué)院文學(xué)院講學(xué)，1940年3月到延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)，后來離開延安到重慶。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。作者從解放區(qū)人民身上看到了中華民族的前途和希望，精神振奮，滿懷激情地寫下了《白楊禮贊》等散文。
四課文內(nèi)容分析：
（一）題目解說：
《白楊禮贊》是特殊時期茅盾先生寫的一片出色的散文，作者采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。
（二）結(jié)構(gòu)分析：
《白楊禮贊》一唱三嘆，贊美之情溢于言表。文風陽剛、雄壯，刻畫了“白楊樹”偉岸挺立的形象，深化了文章的主體意義。
第一部分：（第1自然段）點題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。
第二部分：（第2至4自然段）轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環(huán)境、從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚白楊樹的“不平凡”。
第三部分：（第5、6自然段）運用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和氣質(zhì)，以否定句式，強調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。
第四部分：（第7、8自然段）先用欲揚先抑，虛抑實揚的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠的揭示白楊樹的象征意義（揭示中心，點明意義）。
第五部分：（第9自然段）運用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情。與文章開頭相呼應(yīng)。
（三）整體感知：
1重點段落分析：
那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。
【段解】這一段描寫了白楊樹的形象美和精神美，使人們透過白楊樹不平凡的形象，看到它的不平凡的精神，從而產(chǎn)生崇敬、贊美之情。
【解讀】在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點，采用的是擬人手法，給白楊樹以人格化。下面分別從干、枝、葉、皮四方面寫它們的特點。干，突出它的直；枝，強調(diào)它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。通過這些特點的描寫，給人以正直、團結(jié)、進取、質(zhì)樸、力爭上游的印象，涵義十分深刻。
【解讀】在刻畫白楊樹的性格時，作者用“倔強挺立”總寫它的性格特點，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中堅強不屈的斗爭性格。
它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結(jié)，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？
【解讀】作者先運用比喻、對比的方法，并一連用了“偉岸”、“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”等七個詞語（與第5自然段呼應(yīng)），有力地贊美了白楊樹是樹中的偉丈夫。
【鑒賞】下面又一連用了四句排比反問句，寫出了白楊樹的象征意義。意思一句比一句擴展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。第一個“難道”是總提，啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺得它是樹；后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義第二個“難道”，由白楊樹的“樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈”的性格出發(fā)，把它象征為北方農(nóng)民。第三個“難道”，進一層由白楊樹的“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈地守衛(wèi)自己家鄉(xiāng)的哨兵。第四個“難道”，由白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。
2重點語句點撥：
1.白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！
點撥：起筆破題，直抒胸臆，感情強烈，醒目突出，“實在”強調(diào)“不平凡”，突出了禮贊的原因。
2.然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的。
點撥：“剎那間……猛抬眼”，傲然聳立，像哨兵似的樹木突然出現(xiàn)了?！拔摇钡那榫w由“懨懨欲睡”到“驚奇”的一叫，文章由低潮轉(zhuǎn)向高潮，眼前的景色由“單調(diào)”的高原，忽又出現(xiàn)了奇峰。將讀者的視線由高原引向遠處的樹木，但又不直接指明白楊樹，而把突出點放在“我”的情緒轉(zhuǎn)變上，為下文白楊樹的出現(xiàn)起了渲染作用。又用問答句提醒讀者的注意，引起讀者的共鳴。
3.讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木（那也是直挺秀頎的），去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹！
點撥：“楠木”象征了賤視民眾，頑固倒退的人，（諸如國民黨反動派），作者寫它的目的是為了以樹比樹（白楊樹和楠木），人比人（北方農(nóng)民和國民黨反動派），這對比表達了作者對賤視民眾的頑固倒退的國民黨反動派，表示憤慨、鄙棄之情，也深化了散文的主題，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。
3.主題：
本文運用象征手法，抓住白楊樹的外形特征，借白楊樹的不平凡形象，贊美在中國中產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下堅持抗戰(zhàn)北方軍民，歌頌他們樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神，抒發(fā)了作者對他們的崇敬和贊頌之情。
4寫作特點：
1．運用象征，托物抒情。
象征手法的巧妙運用是本文寫作上的最大特點。通過象征，來抒發(fā)自己強烈的感情，歌頌黨和人民群眾。在運用象征手法時，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強挺立的斗爭性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團結(jié)、進取的性格和民族解放斗爭中的堅強精神相一致，所以用來象征，就非常貼切自然。
2．文章結(jié)構(gòu)主線分明，散攏結(jié)合。
文章以“禮贊”白楊樹的“不平凡”為線索。開宗明義，點出“我贊美白楊樹”的原因就在于它的“不平凡”。接著通過介紹白楊樹的生長環(huán)境引出那“傲然地聳立”的白楊樹，繼而描述了白楊樹的外部形象和內(nèi)在氣質(zhì)，突出了它“不平凡””的特點，并再三贊美它“實在是不平凡的一種樹”；然后緊扣這“不平凡”展開聯(lián)想和想象，由樹及人，道出了它的象征意義，進一步表明：“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)，堅強、力求上進的精神?！庇谑撬角桑沂境鋈形镅灾镜闹髦?。最后，巧借桶木作比，反襯出白楊樹的“不平凡”，更以激昂的語調(diào)發(fā)出“我要高聲贊美白楊樹”的呼聲。自此照應(yīng)開頭，情感聚焦，中心突出，使本體（北方農(nóng)民）和象征體（白楊樹）都形象鮮明，令人感奮。全篇脈絡(luò)清晰，一線串珠，層層推進。
3．巧妙運用對比和烘托手法。
開篇交代了白楊樹生長的環(huán)境——西北高原，為下文引出白楊樹設(shè)置了廓大的背景，渲染了粗擴、豪邁的氣氛，并且抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出了“雄壯”、“偉大”，對下文描寫白楊樹的外形、色澤起了正面烘托的作用。同時，又用“單調(diào)”、“懨懨欲睡”與白楊樹的“傲然地聳立”相對照，起了反襯作用；在描述白楊樹的外形和精神時，又反復(fù)用“西北極普通的一種樹”與“實在是不平凡的一種樹”和“決不是平凡的樹”相對比，突出白楊樹的美；緊接著就其外形用“白楊樹算不得樹中的好女子”反喻先行一抑，轉(zhuǎn)而用“它是樹中的偉丈夫”設(shè)喻一揚，對比映襯，形神兼美。文章結(jié)尾把白楊與楠木作比，怒斥國民黨反動派，高聲贊美黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民，顯示了文章鮮明的愛憎感情和戰(zhàn)斗風格。
4.語言凝練優(yōu)美，富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”；用“偉岸”“挺拔”“參天聳立”寫白楊樹的高大等等。
5．體驗拓展
創(chuàng)意表達請模仿“我贊美……就因為……尤其……”的句式寫一段話，運用托物抒情的手法贊美某一種事物。
友情提示：這個句式的特點是先點明贊美的對象，然后以一個遞進的復(fù)句揭示贊美的原因。要答好本題，注意抓住所寫對象某一方面的特征，展開合理的聯(lián)想和想像，賦予其某種美好的品質(zhì)和情愫。
仿寫示例：我贊美曇花，就因為它不但象征了世間轉(zhuǎn)瞬即逝的美，尤其象征了一種在有限的生命中展現(xiàn)生命風采的執(zhí)著精神。
6．課后練習答案：
第一題
不矛盾。（1）“極普通”是單純從樹的生物角度講的，因為這種樹，在西北很多，很常見；“不平凡”，主要是從樹的象征意義角度講的，因為它具有不尋常的意義。（2）“極普通”是說白楊樹在樹中并不“貴族化”，“不平凡”是說它有著許多十分可貴而美好的品格。
第二題
1.“實在”一詞，說明了白楊樹的不平凡事固有的、客觀存在的；強調(diào)了白楊樹不平凡的程度，表現(xiàn)了作者對白楊樹的贊美是建立在深刻認識的基礎(chǔ)上，真誠而發(fā)自內(nèi)心。
2.?！爸辽佟笔钦f“不僅僅”，這是一種以退為進的表達方式，為下文層層推進地展開留下余地。
3.“尤其”是說“最主要的”，這樣說，突出了文章的主旨所在，同時也和上文象征了“北方的農(nóng)民”，象征了“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”嚴密照應(yīng)。
第三題
第1句是肯定反問句，表達的是否定的意思。第2—4句是否定的反問句，表達的是肯定的意思。四句的意思迭次加深，第1句明確白楊樹不只是樹，第2句指出白楊樹象征了“北方的農(nóng)民”，第3句由“農(nóng)民”擴大到“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”，第4句則進一步指出白楊樹象征了“今天在華北平原上縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，愈來愈鮮明地吐出了文章的中心。
第四題略。
同步訓(xùn)練：（100分90分鐘）
一、基礎(chǔ)知識與運用（27分）
1．給加點字注音。（6分）
無邊無垠()坦蕩如砥() 懨懨欲睡（）
虬枝() 婆娑() 秀頎（）
2、細細體味下面句子中加點的詞的作用。（6分）
（1）白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！
（2）難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？
（3）我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅強，力求上進的精神。
3．根據(jù)你的觀察和對生活的感悟，仿照下面畫線的句子再寫兩個句子。（4分）
大自然能給我們許多啟示：滴水可以穿石，是在告訴我們做事應(yīng)持之以恒；大地能載萬物，是在告訴我們求學(xué)要廣讀博覽；，
；，。
4．根據(jù)下列詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語：（4分）
⑴若不是（文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的），便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。
（?。?br> ⑵無邊無垠，（平坦得像磨刀石），這時如果不是宛若并肩的遠山的連峰提醒了你，
你會忘記了汽車是在高原上行駛。（ ）
⑶它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，成為一束，絕不（樹枝從樹干的旁邊斜伸出來）。（ ）
⑷宛然象征了今天在華北平原（縱橫馳騁，沖殺突擊），用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。（ ）
5．對下列句子修辭手法判斷有誤的一項是（3分）（）
A、汽車在望不邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的是一條黃綠錯綜的大氈子。（比喻）
B、當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立著一株或一排白楊樹，難道你只覺得它是樹？（反問）
C、白楊樹算不得樹中的好女子，它是樹中的偉丈夫。（擬人）
D、傲然地聳立，像哨兵似的，面對它們，你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲。（比喻，設(shè)問）
四、課外拓展閱讀（13分）
丁香賦
每當冰雪消融，一股細細的清香立刻浮滿北國冰城，是丁香選擇了哈爾濱，還是哈爾濱選擇了丁香?問花花不語，天地間都在感嘆著花與城的奇緣。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹丁香開。”當春風尚未完全驅(qū)走哈爾濱的冰寒，丁香就像春天的使者，綻滿枝頭，如霞如煙，哈爾濱的春天實在是太短暫了。丁香就像春天里的一個夢，與哈爾濱的春天交相輝映，有了丁香花，哈爾濱的春天就變得芳香四溢，美倫美奐。
春天的丁香花，夏天的太陽島，冬天的冰雪，是每個哈爾濱人心中的摯愛。幾十萬株丁香裝點著哈爾濱的街道、公園、庭院。
丁香的花小如丁，數(shù)不清的小花匯到一起，一蔟蔟的，紫中帶白，白中映粉，遠遠望去，花如云，花如海，花如霞。這情景給寒冬里走過來的人以張力，創(chuàng)造的熱情，想象的馳騁。
丁香，花香襲人，在花草中，它的香氣最為濃郁了，倘若你漫步街頭，往往是還沒有看見花，香氣已先沖入鼻中，一代代的哈爾濱人就是在這沁人心脾的芬芳中夢想自己的未來。
丁香在我國有一千多年的栽培歷史，它給中國的文化平添了無限秀色。
古時，有許許多多關(guān)于丁香的傳說，說丁香是“神樹”，它能給人帶來幸福。
歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇：
“五月丁香開滿城，芬芳流蕩紫云藤?！?br> 李商隱則用“芭蕉不展丁香潔，同向春風各自開”的詩句，描述情人的思戀之心。
哈爾濱人把丁香作為自己的市花，丁香是他們情感的寄托，審美的移情，更是對生命價值的一種追求。
丁香花的生命力很頑強，能綻放在北緯45度線上，深得哈爾濱人的寵愛。
這里的丁香外表柔媚，但它的根緊緊地抓住土地，纖細的枝桿，勁健地支撐著一簇碩大的花冠，抵御著北方的風寒和干旱。
初春，丁香濃香馥郁花飛全城；深秋，濃綠的葉子也久久不肯落下；就是到了嚴冬，它那無葉的枝條也在孕育著一個春天的花潮。
哈爾濱人對丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了塞北人獨特的精神風貌，她聚小而成大氣，抗艱難而爭上游，堅韌、頑強，生機勃勃。
丁香是哈爾濱人精神的寫照，丁香是北國歷史的見證，丁香，秀美的花色，繁茂的花叢，把北國冰城裝點得分外嬌嬈。
丁香是哈爾濱人的摯愛，哈爾濱是丁香永久的家園。
（選自中央電視臺《電視散文精品》作者：張福海）
1．閱讀全文，說說作者贊美丁香花是為了贊美什么。（2分）
2．“忽如一夜春風來，千樹萬樹丁香開?！笔歉鶕?jù)寫的《》中的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”改寫而成。（2分）
3．作者根據(jù)什么說丁香“給中國的文化平添了無限秀色”？（可用文中原句回答）（2分）
4．品味下面句子的精彩之處。（任選一句）（4分）
①花如云，花如海，花如霞。
②就是到了嚴冬，它那無葉的枝條也在孕育著一個春天的花潮。
5．丁香花、太陽島、冰雪是哈爾濱人心中的摯愛，南京的梅花、棲霞紅楓、雨花石、玄武湖等也是南京人心中的摯愛。請你選擇具有你熟悉的某地方特征的一景或一物，寫一段話，抒發(fā)自己的喜愛之情。(不得直接套用文中的原句，不超過60字)（3分）
五、中考題（8分）（2006年蘇州市中考卷）
1.街道，是一座城市最為傳神的地方，何況是一條臨河的小街?！熬焦锰K見，人家盡枕河”，這是古老蘇州的不朽記憶，也是現(xiàn)代蘇州的水鄉(xiāng)情結(jié)。保護好蘇州的“小橋流水人家”，也就能保住古城的那份神韻。
假設(shè)：你家附近新修了一條臨河的小街，環(huán)境幽雅恬靜。①請你為這條小街起一個街名，要求與“枕河”的意境相吻合；②請你給臨河的人家寫一句話，提醒他們保護好身邊的小河，語言要委婉。（3分）
〔答〕
2.徐州電視臺擬推出一檔反映徐州歷史文化傳統(tǒng)的新欄目“話說徐州”，分若干期播出。請利用下面提供的古人詠徐州詩句中的景點或人物，仿照示例，擬定第三期節(jié)目的標題。(4分)（2006年徐州市中考卷）
當年放鶴人何處？勝地尚傳項王名。蘇堤南北一行柳，黃河襟帶古今情。
萬頃碧波蕩楚韻，九里煙云接漢營?；厥自讫埶珓?，戲馬臺前盡秋聲。
第一期：放鶴亭內(nèi)，領(lǐng)略蘇軾(東坡)豪放情懷。
第二期：九里山巔，追憶歷代兵家爭雄。
第三期：
六、片段作文（30分）
水波漣滟，石橋橫斜，輕舟穿梭，神奇周莊古典優(yōu)雅中盡顯詩情畫意。請展示才情，放飛想象，用手中的畫筆創(chuàng)作一幅周莊水鄉(xiāng)畫。畫好后，講給同學(xué)或父母聽！
同步訓(xùn)練參考答案
一、1、yíndǐyānyānqiúsuōqí2、“實在”說明了白楊樹的不平凡是固有的、客觀存在的；強調(diào)了白楊樹不平凡的程度，表現(xiàn)了作者對白楊樹的贊美是建立在深刻認識的基礎(chǔ)上，真誠而發(fā)自內(nèi)心的?！爸辽佟笔钦f“不僅僅”，這是一種以退為進的表達方式，為下文層層推進地展開留下余地?！坝绕洹笔钦f“最主要的”，這樣說，突出了文章的主旨所在，同時也和上文象征了“北方的農(nóng)民”，象征了“守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵”嚴密照應(yīng)。3、略4、（1）[妙手偶得]（2）坦蕩如砥（3）旁逸邪出（4）縱橫決蕩5、C
四、1．贊美哈爾濱人“聚小而成大氣，抗艱難而爭上游，堅韌、頑強，生機勃勃”的精神?！?．岑參；白雪歌送武判官歸京 3．古時，有許許多多關(guān)于丁香的傳說。歷代的文人墨客，又為丁香留下了許多名篇?！?．①采用排比、比喻修辭手法，寫出了丁香花的數(shù)目之多，花色之艷。②采用擬人、比喻修辭手法，表達出對丁香花富有生機，孕育生命的贊嘆?！?．如：南京的雨花石，是出了名的，多少年來，人們到南京旅游，或多或少要帶一些雨花石離去，因為它寧靜、明朗、堅定、無我，就像人的一種精神。
五、1.這是一道開放性試題。小街的名稱要符合“枕河”的意境，給臨河人家寫的話要符合委婉的要求。
2.(4分，句式一致、字數(shù)相同、意思協(xié)調(diào)得4分，有景點或人物，特點突出，句式等稍有不同，得2分)答案示例：(1)戲馬臺前，遙想項羽(項王)英雄風采(2)云龍湖畔，感受千年漢韻楚風六、略
