高中語文必修二教案

語文：基礎知識學案一（舊人教版高二下）。

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，教師要準備好教案，這是教師的任務之一。教案可以讓學生能夠在課堂積極的參與互動，幫助教師營造一個良好的教學氛圍。所以你在寫教案時要注意些什么呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供語文：基礎知識學案一（舊人教版高二下），僅供參考，希望能為您提供參考！

語文：基礎知識學案一（舊人教版高二下）

1．下列各組詞語中,加點字讀音全都正確的一項是
A．燈盞（zhǎn）打烊（yáng）瘦削（xiāo）親昵（nì）
B．戶胛（jiǎ）愜（qiè）意駭（hài）呆租賃（lìn）
C．債券（quàn）行（háng）當癖（pì）好刻?。╞ó）
D．咂（zhá）摸惆（chóu）悵板滯（zhì）夾（ji?。┍?br> 2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一項是
A．黯淡賬簿無精打采無限感慨
B．聚擾竦然老態(tài)龍鐘仔細端祥
C．躁熱搭訕面面相覷輕手躡腳
D．服帖艷羨冠冕堂皇投機搗把
3．填入下列各句空缺處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?br> ①住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的，都使她苦惱。
②她夢想那些寬敞的客廳，那里張掛著古式的壁衣，著精巧的木器，珍奇的古玩。
③后來，他到警察廳去，到各報館去，懸賞，也到所有車行去找。
A．粗陋陳列招尋B．粗俗陳列招領
C．粗陋陳設招尋D．粗俗陳設招領
4．下列各句中使用的成語，恰當?shù)囊豁検?br> A．1978年決分以后，帽子不脛而走，當時只覺得頭上輕松，竟不曾想到冷。
B．國際足聯(lián)內部人士認為，增加4支球隊雖無傷大局，但如果這種擴張的趨勢持續(xù)下去，世界杯恐怕要變成“國際足壇大聚會”了，傳統(tǒng)的足球盛宴將變得淡然無味。
C．她對老父親的照顧服侍，可以說是鞠躬盡瘁。他雖然顯得老了，但守財奴的脾氣依舊由本能支持在那里。
D．當馬澤爾在音樂會上眉頭微皺，心情沉重地提亞洲海嘯及個人捐款一事時，我才豁然開朗：原來這位老者尚未走出亞洲海嘯這一人間悲劇的陰影。
5．下列各句中使用的標點符號，正確的一項是
A．“下次決不了，決不了！”箍桶匠叫著：“你瞧就是，可憐的太太！”
B．此地雖好，不是久戀之所，雖然還剩得有二三個鐘頭，又帶不走，忍痛放棄算了。
C．因為在婦女，美麗、豐韻、嫵媚，就是她們的出身，天生的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情，就是她們惟一的資格。
D．秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的天，除了夜游的東西，什么都睡著。
6．下列各句中，沒有語病的一項是
A．唐古拉山畢竟是唐古拉山。一下汽車，它便劈頭蓋腦地潑給我一陣寒意凜冽的高原風，使我激棱棱地打了個冷戰(zhàn)。
B．數(shù)字電視在中國的推廣將增加人們對包括維亞康姆、新聞集團等國際傳媒巨頭在中國的節(jié)目供求量的需求。
C．目前我國動畫片的整體制作水平不高，而且動畫片題材單一，對青少年缺乏足夠的吸引力，這都是我們要向國外學習和借鑒的。
D．一些信息電子產品已打入國際市場，但是，信息電子制造業(yè)還存在整體技術含量不高、附加值低、效益差、軟件與硬件不成比例。
7.《吶喊》是魯迅的第一部小說集，收錄了14篇小說作品，請至少寫出除《藥》之外的四篇作品：、、、。
莫泊桑是法國19世紀后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。代表作品有、《她的一生》、、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等，他被譽為小說巨匠。
被馬克思、恩格斯稱為“超群的小說家”“現(xiàn)實主義大師”的是19世紀法國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，其代表作品共有（包括長、中、短篇小說和隨筆），總名為。其中代表作為《歐也妮葛朗臺》、《高老頭》。
8把下面語句排列成語意連貫的一段話。
①她像秋天的樹葉一般脆弱，②她一天比一天憔悴③像所有在這個年紀上得了重病的女人一樣④天國的光輝照耀著她⑤仿佛太陽照著樹葉發(fā)出金光。答案：（只填寫序號）
9根據(jù)文意，在下面橫線上填寫恰當?shù)恼Z句。
山與水各有各的性格：；水，靈動柔變，波蜿流蜓。山寓意正直，水寓意機智。山的性格是聳立挺拔不畏浮云遮望眼；水的性格是迂回曲折緩緩滲透，水滴石可穿也。山是靜止的書，因此，讀山能讀懂什么是持之以恒；水是流動的情，。
10下列各組加點的字，讀音有兩處錯誤的一項是
A．仆（pú）婦熟諳（ān）馴（xùn）騾廂廡（wǔ）
B．宮絳（tāo）言訖（qì）偏裨（bài）迤（yǐ）邐
C．垓（hé）心央浼（měi）忖（chǔn）度伺（cì）候
D．尋（xún）思糧餉（shǎng）赍（jī）發(fā)城垣（yuán）
11下列各組中沒有錯別字的一項是
A．援例憨頑斂聲屏氣蘗根禍胎
B．褻瀆憊懶放誕無禮天理昭然
C．告誡撕混彩繡輝煌掎角之勢
D．搠倒翠幄盛裝麗服伏侍不暇
12填入下列各句空缺處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?br> ①他近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，今至其家。
②姊妹們雖拙，大家一處伴著，亦可以解些煩悶。或有之處，只管說得。
③是夜，十娘與公子議及之事。公子道：“我非無此心，但教坊落籍，非千金不可?！?br> A．何況委屈終身B．何況委曲終身
C．況且委曲終生D．況且委屈終生
13下列各句中使用的成語，不恰當?shù)囊豁検?br> A．開始兩天硬闖經(jīng)常是被攔回，后來終于總結出一套“闖關”秘籍，算是摸著門、上了道，并且屢試不爽。
B．在冰心老人的《寄小讀者通訊十八》中，有一句話寫得十分有意思：船兒只管乘風破浪的一直的走，走向那素不相識的他鄉(xiāng)。
C．巴特爾將在今天趕赴美國，稍后飛往紐約與尼克斯隊簽約。王治郅在邁阿密，姚明在休斯敦，三大中鋒又成掎角之勢。
D．眼下的MP3市場就到處流行著這種“買櫝還珠”式的滑稽表演：為了所謂的時尚，許多消費者在購買MP3時，首要考慮的不是產品的質量而是包裝是否迷人。
14下列各句中使用的標點符號，恰當?shù)囊豁検?br> A．另換了三、四個衣帽周全十七八歲的小廝上來，復抬起轎子。
B．黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：“讀的什么書，不過是認得兩個字?！?br> C．林沖就伏在門邊聽時，是三個人腳步聲，直奔廟里來，用手推門，卻被石頭靠住了，再也推不開。
D．古典小說能夠做到“戚而能諧，婉而多諷?！保斞刚Z），特別是對于反面人物，高明的作者更要達到“無一貶詞而情偽畢露”的藝術水平。
參考答案
1．B、
2．A、
3．C、
4．C、
5．B、
6．A（B．項“供求量”與“需求”不搭配，C．項“這”指代不明，D．項缺少“存在”的賓語中心詞，應補上“等問題”）
7．（1）《一件小事》《狂人日記》《鴨的喜劇》《端午節(jié)》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》《阿Q正傳》《兔和貓》《社戲》《頭發(fā)的故事》《明天》《白光》《風波》
（2）《羊脂球》《漂亮朋友》（《俊友》）（3）巴爾扎克、96部、《人間喜劇》
8．③②①④⑤
9．山，高深博大，志存高遠；所以讀水會悟得什么是稍縱即逝
10．C、
11．B、
12．A、
13．A、
14．B

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語文：基礎知識學案三（舊人教版高二下）

一名愛崗敬業(yè)的教師要充分考慮學生的理解性，作為高中教師就需要提前準備好適合自己的教案。教案可以讓講的知識能夠輕松被學生吸收，幫助高中教師有計劃有步驟有質量的完成教學任務。關于好的高中教案要怎么樣去寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“語文：基礎知識學案三（舊人教版高二下）”，但愿對您的學習工作帶來幫助。

語文：基礎知識學案三（舊人教版高二下）

本試卷分第I卷（選擇題）和第II卷兩部分，共150分，考試用時150分鐘。
第I卷（選擇題共45分）
一、（21分）
1．下列各組中加點的字讀音正確的一項是（）
A．禪（shàn）讓宮闕（quē）解剖（pōu）粗鄙（bǐ）
B．暫（zàn）時辟（pì）路瑣（suǒ）碎嚙噬（shì）
C．殺掠（luě）舟楫（jí）顯赫（hè）上溯（shuò）
D．漲（zhàng）價恬（tián）退軒冕（miǎn）卓（zhuó）著
2．下列各組中，只有一個錯別字的一項是（）
A．編篡降格以求天真磬露夸大其辭
B．國萃數(shù)見不鮮奮世嫉俗根深蒂固
C．瀕臨心悅臣服莫名其妙吹毛求疵
D．俯瞰直接了當實至名歸泱泱不樂
3．下列各句中成語使用恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．上海“申博”成功，離上?！皫撞街b”又風情萬種的杭州，自然是游客們除上海
以外的首選。
B．經(jīng)過3年多努力和發(fā)展，被天津老百姓拍手稱快的“民心工程”——首批31所示范
性高中建設已基本完成。
C．一樣是古裝的動作片，一樣講究宏大場面，一樣追求豪華陣容，一樣都是本國電影
有史以來的最大制作，一樣都有炙手可熱的章子怡，是“純屬巧合”，還是借雞下蛋？
D．1992年，鄧小平南方談話以后，黨的十四大確立了社會主義市場經(jīng)濟體制改革的目
標。這一石破天驚的創(chuàng)舉，使中國社會生產力獲得又一次空前解放，出現(xiàn)了嶄新局面。
4．下列有關文學常識的說明不正確的一項是（）
A．魯迅的雜文以1927年為界分為前后兩個時期，《燈下漫筆》的出處《墳》即是魯迅
先生的前期雜文，前期雜文還有《熱風》等。
B．“二十四史”從《史記》《漢書》起，至《明史》結束，共24部正史，全部采用紀傳
體例編寫，其中有通史，有斷代史。
C．雨果是法國19世紀批判現(xiàn)實主義的代表作家，主要作品有《巴黎圣母院》《悲慘世
界》《九三年》等。
D．有“梅妻鶴子”之稱的是宋朝的林逋，因為隱居在西湖孤山，終生不仕不娶，以種
梅養(yǎng)鶴自娛，故得名。

二、（12分）
閱讀下面節(jié)選的文段，完成文后各題。
他的一生是短促的，然而也是飽滿的，。
唉！這位驚人的、不知疲倦的作家，這位哲學家，這位思想家，這位詩人，這位天才，在同我們一起旅居在這世上的期間，經(jīng)歷了充滿風暴和斗爭的生活，這是一切偉大人物的共同命運。今天，他安息了。他走出了沖突與仇恨。在他進入墳墓的這一天，他同時也步入了榮譽的宮殿。從今以后，他將和祖國的星星一起，熠熠閃耀于我們上空的云層之上。
站在這里的諸位先生，你們心里不羨慕他嗎？
各位先生，面對著這樣一種損失，不管我們怎樣悲痛，就忍受一下這樣的重大打擊吧。打擊再傷心，再嚴重，也先接受下來再說吧。在我們這樣一個時代里，一個偉人的逝世，不時地使那些疑慮重重受懷疑論折磨的人對宗教產生動搖。這也許是一樁好事，這也許是必要的。上天在讓人民面對崇高的奧秘，并對死亡加以思考的時候，知道自己做的是什么；死亡是偉大的平等，也是偉大的自由。
上天知道自己做的是什么，因為這是最高的教訓。當一個崇高的英靈莊嚴地走進另一世界的時候，當一個人張開他的有目共睹的天才的翅膀，久久飛翔在群眾的上空，忽而展開另外的看不見的翅膀，消失在未知之鄉(xiāng)的時候，我們的心動中只能充滿嚴肅和誠摯。
不，那不是未知之鄉(xiāng)！我在另一個沉痛的場合已經(jīng)說過，現(xiàn)在我也永不厭煩地還要再說——這不是黑夜，而是光明！這不是結束，而是開始！這不是虛無，而是永恒！我說的難道不是真話嗎，聽我說話的諸位先生？這樣的墳墓，就是不朽的明證！面對某些鼎鼎大名的與世長辭的人物，人們更清晰地感到這個睿智的人的神圣使命，他經(jīng)歷人世是為了受苦和凈化，大家稱他為大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作靈魂！
5．填入句中橫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．作品不比歲月少。
B．作品比歲月還多。
C．歲月不如作品多。
D．歲月比作品少得多。
6．對“死亡是偉大的平等，也是偉大的自由”理解正確的一項是（）
A．作者強烈贊美死亡的偉大和價值。
B．作者認為平等和自由才是值得追求的。
C．謳歌贊美巴爾扎克曾追求過的自由與平等。
D．顯示作者獨立而強烈的哲理性思考。
7．對“這不是黑夜，而是光明！這不是結束，而是開始！這不是虛無，而是永恒”理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．激昂慷慨地指出巴爾扎克逝世的深遠影響。
B．讓人悲哀，讓人覺得似乎是黑暗已經(jīng)來臨。
C．并非無言的結束，而是給人以無窮的力量。
D．比常規(guī)的結束語如“永垂不朽”要具體、生動。
8．下面對文章的評述和分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．“今天，他安息了”運用諱飾的手法，表達了作者深深的惋惜之情。
B．“站在這里的諸位先生，你們心里不羨慕他嗎？”獨立成段，加強語氣。
C．“打擊再傷心，再嚴重，也先接受下來再說吧”，表明作者對巴爾扎克辭世的無可奈何。
D．從第四自然段開始，讀者分明能讀出作者充滿辯證的、積極的生死觀。
三、（12分）
閱讀下面文言文，完成文后各題。
孟浩然，字浩然，襄州襄陽人。少好節(jié)義，喜振人患難，隱鹿門山。年四十，乃游京師。嘗于太學賦詩，一座嗟伏，無敢抗。張九齡、王維雅稱道之。維私邀入內署，俄而玄宗至，浩然匿床下，維以實對，帝喜曰：“朕聞其人而未見也，何懼而匿？”詔浩然出。帝問其詩，浩然再拜，自誦所為，至“不才明主棄”之句，帝曰：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我？”因放還。采訪使韓朝宗約浩然偕至京師，欲薦諸朝。會故人至，劇飲歡甚，或曰：“君與韓公有期。”浩然叱曰：“業(yè)已飲，遑恤他！”卒不赴。朝宗怒，辭行，浩然不悔也。張九齡為荊州，辟置于府，府罷。
后樊澤為節(jié)度使，時浩然墓碑壞，符載以箋叩澤曰：“故處士孟浩然，文質杰美，殞落歲久，門裔陵遲，丘隴頹沒，永懷若人，行路慨然。前公欲更筑大墓，闔州搢紳，聞風竦動。而今外迫軍旅，內勞賓客，牽耗歲時，或有未遑。誠令好事者乘而有之，負公夙志矣?！睗赡烁鼮榭瘫P林山南，封寵其墓。
（《舊唐書孟浩然傳》）
9．下列各句加點詞語解釋不當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．少好節(jié)義，喜振人患難振：賑濟
B．年四十，乃游京師游：旅游
C．俄而玄宗至，浩然匿床下匿：藏匿
D．君與韓公有期期：約定
10．下列各組加點詞語用法和意義相同的一項是（）
A．嘗于太學賦詩海運則將徙于南冥
B．維以實對晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉
C．朕聞其人而未見也有能助寡人謀而退吳者
D．欲薦諸朝或取諸懷抱，晤言一室之內
11．下列句子中補出的省略成份正確的一項是（）
A．一座嗟伏，（浩然）無敢抗
B．會（韓朝宗）故人至，劇飲歡甚
C．張九齡為荊州，（浩然）辟置于府
D．“業(yè)已飲，遑恤他！”（故人）卒不赴

12．下面對文章有關內容的評述，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br> A．孟浩然以詩而名，賦詩時，曾令所有在座的人驚嘆，無人敢與其抵抗。
B．“不才明主棄”既有謙，又有敬，謙敬非常得當，“明主”此處指“玄宗”。
C．符載請求新到任的節(jié)度使，應克服困難，為孟浩然修補破損了的墓碑。
D．樊澤聽從了符載的勸告，在鳳林山南重新為孟浩然刻了墓碑。

第Ⅱ卷（105分）
四、（15分）
13．翻譯文段中畫線句子為現(xiàn)代漢語。（5分）
（1）卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我？
譯文：
（2）前公欲更筑大墓，闔州搢紳，聞風竦動。
譯文：
14．補寫下列名句名篇的空缺處。（任選2句，4分）
（1），暗香浮動月黃昏。（林逋《山園小梅》）
（2），使我不得開心顏？（李白《夢游天姥吟留別》）
（3）水至清則無魚，。（班固《漢書》）
15．閱讀下面一首唐詩，完成詩后的問題。
望洞庭湖贈張丞相
孟浩然
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟無舟楫，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
（1）本詩頷聯(lián)歷來被認為是描寫洞庭湖的名句,試從表達技巧角度作簡要說明.

（2）詩歌末尾句暗含“臨淵羨魚”的典故，請分析其在詩歌中運用的作用。

參考答案
1．B（A項中的“闕”音為què，C項“掠”音為luè，“溯”音為sù；
D項“漲”音為zhǎng）
2．C（A篡磬B萃奮D接泱C臣）
3．A（B“拍手稱快”多用于仇恨得到消除；C“炙手可熱”用于說權勢很盛；D“石破天驚”用于說議論新奇驚人）
4．C（雨果是浪漫主義作家，不是批判現(xiàn)實主義作家）
二、5．B6．D7．B8．C
三、
9．B（意為“游學”）；
10．D（均是兼詞；A項分別是介詞“在”“到”；B項分別是“拿、用”“因為”；C項分別是“卻”“并”）
11．C
12．A（“無人敢與其抵抗”理解不正確）
四、13．（1）你不曾經(jīng)求過為官，我也未嘗放棄你，為什么誣陷我（棄“不才”）？
（2）前任節(jié)度使想再修筑大點的墓，（但）全州的官員，聽到風聲后都很擔心。
（注意（1）中的“奈何”結構，（2）中的“更”“搢紳”等詞語）
14．（1）疏影橫斜水清淺（2）安能摧眉折腰事權貴（3）人至察則無徒
15．（1）主要采用襯托的手法,用寬廣的湖面襯托湖的浩瀚,用而下句“波撼”二字也襯托了湖的澎湃動蕩。（2）①選自《淮南子》的典故原句是“臨淵羨魚不如退而結網(wǎng)”，但詩歌反其意而用，表明對張大人執(zhí)政非常高興，也十分欽佩，不過自己是在野之身，不能追隨左右，只有徒然的羨慕之意，從而向張大夫發(fā)出求謁的信號。②典故又與全詩所寫的洞庭湖相呼應，貼切自然。

人教版高二下冊語文《定風波》教案

高中語文必修四《定風波》教案設計

教學目標：

知識目標：通過誦讀把握詩的精髓

能力目標：通過解析和探討掌握欣賞詩歌的技巧和方法。

情感目標：通過誦讀賞析感受蘇軾寵辱皆忘、超乎物外的曠達的人生境界，學習其面對風雨的人生態(tài)度。

教學重點：理解詩眼“歸去，也無風雨也無晴”

教學難點：如何理解詩中關鍵詞“歸”

教學方法：討論合作式

教學準備：多媒體課件

教學課時：1課時

一、新課導入。

上課前我想先給大家講一個笑話：在六七十年代，在農村下大雨了，生產隊的人都紛紛拿起勞動工具跑著找避雨的地方，其中有一個知青他抗著鋤頭不緊不慢的在雨里踱著。旁邊的人喊他快跑，他說：“急什么?前面沒有雨嗎?”別人都跑他為什么不跑?今天我們一起走進《定風波》，看看我們的大文學家蘇軾在風雨中是如何面對的?板書：定風波

二、朗讀指導與整體感知

1、三分詩詞，七分讀”，誦讀三個基本要求：

(1)、讀準字音。

(2)、讀出節(jié)奏。

(3)、讀出情感。

結合此處分析詩歌的意象，情趣和理趣，及感情,請同學們自由誦讀課文，用筆把不懂的字音或詞語打上標記。

指名一名學生誦讀。(3分鐘)

2、教師指導：“何妨……平生”，還應該讀得怎么點?

從容點，瀟灑點，豁達點。

豁達怎么讀?不溫不火，不急不躁，這是節(jié)拍。

調子呢?不揚不抑。

——不對，有同學說“竹杖芒鞋輕勝馬”有點喜悅和豪邁在里面，可以調子略高點。能不能讀成“大江東去”那種?語言風格還不一樣，這首詞更隨意、更樸拙點，豪放在骨子里，在不經(jīng)意間。

——有人說“料峭……微冷，相迎”還有對人生陰晴不定、捉摸不定的復雜情緒。

3、聽這首詞想象風雨中的行者蘇軾給你的最大印象是什么?

齊讀一遍，然后從詞中找一下答案。

(漫畫式的一個老者，吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達樂觀的形象)

——沉著。再大的穿林打葉聲，都打不亂一個人既有的步伐，只要你視風雨為無物，照樣吟嘯徐行?！昂畏痢倍滞赋鲆稽c俏皮，更增加挑戰(zhàn)色彩。

——豪邁。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。

——隨意而安。料峭春風冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。

——通達。也無風雨也無晴。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒?利害得失可以一并泯滅(有幾分禪意了)……

三、重點探究、拓展

1、太復雜了，不好讀。那按照自己的理解，再自由讀一遍?？纯催@首短短的詞，如果抓重點，你會抓哪兩句來看?大家互相討論一下。

——上片重點：“誰怕?一蓑煙雨任平生”。哪個字最關鍵?任。有風雨，但任風雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強、幾分抗爭的心。有點嘯傲江湖的味道。

——下片關鍵：“歸去,也無風雨也無晴”。還有沒有雨了?一切都像什么都沒有發(fā)生似的。本無風雨，何來晴明。

小結：

這讓我想到五祖的兩個弟子的話：“身是菩提樹,心如明鏡臺,時時勤拂拭，勿使惹塵?！?還有一位說：“菩提本非樹，明鏡亦非臺。本來無一物，何處惹塵埃。”無一物、無風雨，頗相似，有點空蒙之感，禪意很濃了。

2、如果讓你找出最能體會作者心愿的詞，你會想到哪個字?為什么?

板書：歸因(風雨)

——前二者合在一起便是全詞思想情感的核心所在，那就是：作者不怕任何風雨。也不在乎風雨陰晴多變。一心渴望退隱。歸去。那么詞人因何而歸?“風雨”僅僅是自然界的風雨嗎?那么詞人在寫作此詞這段時間經(jīng)歷了怎樣的“風雨”?

(聯(lián)系寫作背景談。)

(背景穿插：蘇軾只因反對新法，于宋神宗元豐二年(1079年)被人以其詩有“謗訕朝政及中外臣僚”之意彈劾，于知湖州任上逮捕送御史臺獄;羈押四月余后，謫任黃州團練副使。(民間自衛(wèi)隊副隊長)蘇軾的坦蕩仕途突遭狂風暴雨，他幾欲投江自盡。但謫貶路上，壯美山川洗滌了他那蒙垢的心靈，村野生活又讓他找到了心靈的歸宿。此詞作于蘇軾黃州之貶后的第三個春天。傳說他被貶黃州除了黨派之爭還和他評判王安石的詩有關。講的是有一天，蘇軾到王安石那里拜會，恰好他不在，蘇軾在安石的書桌上看到了安石一首還未有完成的詩：“西風昨夜過園林，吹落黃花滿地金?！碧K軾就想，菊花開在秋里，其性屬火，敢傲秋霜，最能耐久，就是干枯，也不會落瓣，于是，就在后寫到，‘秋花不比春花落，說與詩人仔細聽?！醢彩貋砗罂吹?，并沒有說什么，次日上朝，暗地里告訴皇上，直接把蘇軾貶到黃州，蘇軾只以為王安石記恨更改他的題詩。待到菊花開的時候，一日，蘇軾到花園看菊，一陣秋風吹過，菊花落了一地，蘇軾方明白被貶黃州的意義。

由此可見蘇軾之歸不僅僅是表面上所指途中自然界之風雨，還有政治上的風雨人生仕途的風雨?！厥住嵵竸倓傆鲇曛?，虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海風波的感悟和反思，反思的結果是歸去。

歸到何處?

蘇362首詞賦中，歸字出現(xiàn)105多次。他要往哪歸?與學生共同探討拓展：

多媒體展示蘇軾在貶謫黃州同一時期的其他作品兩例：

——《赤壁賦》“……寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮……”。

——浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。

——且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭。是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。

——〈臨江仙〉：夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營。夜闌風靜縠(hu2聲)紋平。小舟從此逝，江海寄余生。(一個笑話，以為他逃跑，派人去追，回頭卻發(fā)現(xiàn)他在呼呼大睡。)

他想歸哪兒?(形體，神：心)板書：歸果(心)。(不同于曹操的天下歸心，而是自歸于心)

東坡為何不躲雨，因為他知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。最好的避風港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所，這是一種寧靜和通達。

他從來就沒有像陶淵明那樣“歸隱”，是因為沒有必要。他不需要躲避官場，逃離塵囂，而是要逃離人生?？墒?，已經(jīng)活在世上，誰又能脫身人生這個大羅網(wǎng)呢?所以無論是人間天上，還是廊廟江湖，對于蘇軾來說均是“外部世界”，本無區(qū)別。他最后的歸宿只能是自己的“內心世界”。所謂的“也無風雨也無晴”和“小舟從此逝，江海寄馀生”，就是詞人希望獲得精神解脫的一種象征。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫!

四、探討交流：如果我們的人生旅途中會遇到各種各樣的風雨，我們會選擇什么樣的方式“歸”?我想請同學們交流一下。

風雨：學習，生活，情感等多方面的挫折坎坷，如何歸?盡心，靜心，真心，誠心。

(聽大家這么說，我突然感覺到人生的復雜和多元了。在人生的穿林打葉聲中，你到底選擇一種什么樣的歸的姿態(tài)，是你自己的事，只要對得起人生這一場雨的工分，對得起容納我們的這個世界就行了。

五、學習評價

鑒賞中很重要一條就是評價請各小組用一句話說說他的人或他的詞。

他人評價：

——“蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒實驗家，一個工程師，一個假道學的憎恨者，一位瑜珈術修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，心腸慈悲的法官，一個政治上的堅持己見者，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。(林語堂《蘇東坡傳》)

——“中國古代最高貴，最親切，最有魅力的文人”(余秋雨《文明的碎片?蘇東坡突圍》)

小結：

劉辰翁在《辛稼軒詞序》說：“詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀。”帶著我們對風雨的理解、對東坡的理解我們再讀一遍《定風波》。

結束語：心有東坡詞，人生無難題。人生再多的雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了。蘇軾為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。如果做不到，再多讀讀他的文字吧。

因：風雨

歸

果：心

人教版高二下Unit18Inventions教案

人教版高二下Unit18Inventions教案

Period1Let’slistenandspeak!
Goals
●Helpstudentsunderstandthecommonsenseaboutinventions.
●Dolisteningandmakesurestudentsunderstandit.
●Helpimprovethestudents’listeningandspeakingabilities.
Procedures
Leadinginbyguessing.
Today,wearegoingtolearnsomethingaboutinventionsthatwilldogoodtohumanbeingsorevensmoothawaydifficultiesbroughtbydisabilities.Herearesomeofthem.Pleaseguesswhattheyareorwhotheinventorsare.
1.amanwhomademorethan1,000inventionsinhislifeandinventedelectricbulbs
2.awomanwhodiscoveredawaytoalterandexpandtherangeofnaturalcottoncolorswithoutusingtintsordyes
3.acomputerthatfitscomfortablyonyournoseandweighslessthanapairofglasses
4.amanbornin1876whoinventedaneffectivegasmotorengineandbuiltthefirstpracticalfour-strokeinternalcombustionenginecalledthe“OttoCycleEngine”
5.ashoewhoseheelsmadeelectricitywitheverystepthewearertakes
Key:
1.ThomasAlvaEdison
2.SallyFox
3.Nose-topcomputer
4.NicolausOtto
5.Electricshoes
Tolearnmoreaboutinventionspleaseturntopage57orlookatthescreen.
Task1:Lookinganddiscussing.
Lookatpage57orthescreen.Therearefourpicturesandfourdescriptions.Readthedescriptionsindividuallyfirstandthenmatcheachpicturewiththecorrectdescription.
Picture1:Electricshoes
Picture2:Inflatablebicycle
Picture3:Ediblechopsticks
Picture4:Nose-topcomputer
Task2:Discussing.
Nowdiscussthefollowingquestionsinpairs:
1.Whichofthefour“invention”doyouthinkwouldbemoreuseful?Why?
2.Isthereanythingyouwouldliketoinvent?Ifso,whatandwhy?
Task3:Listeningandansweringquestions.
1.Nowwearegoingtolistentodialogue1onthetape,whichisaboutMr.Dean’snewinvention.Listencarefullyandtrytounderstandit.Thenyoushouldanswerthefollowingquestions:
1)WhataretheadvantagesofMr.Dean’snewinvention?
2)Howdoesitwork?
3)Whatcanitbeusedfor?
4)Whydoesthepatentofficernotwanttogivethemanapatent?
2.Listentothetapeofdialogue2,whichisaboutMr.Scoles’inventionandthenanswerthefollowingquestions:
1)WhathasMr.Scolesinvented?
2)Whydidthemaninventit?
3)Doyouthinkitworks?Howdoesitwork?
4)Whydoesthepatentofficernotwanttogivethemanapatent?
Task4:Speakingup.
Ingroupsoffouroneistoplaytheroleofaninventortoexplaintotheresthowhisinventionworks.Thepatentofficershouldlisten,askquestionsanddecidetogivewhichonethepatent.
Closingbywriting.
Toendtheperiod,let’strytowritealistofnewinventionswewouldliketomake.Let’sseewhoseideasarebothcreativeandpractical.

Period2Let’sread!
(WhatwillYouThinkofNext?…)
Goals:
●Improvethestudents’readingabilities.
●Learnaboutcreativityandthinkingstrategies.
Procedures
Learninginbydiscussing.
Lasttimeyouwereaskedtowritealistofyourpossibleinventions.Nowweshallseewhoseinventionsarebothcreativeandpractical.
T:What’syourinvention,Sa?
Sa:FlowerSpeakerAmplifiers.
T:Whatdoesitlooklike?
Sa:Itisthegadgetthatishiddeninavaseorapottedplant.
T:Howdoesitwork?
Sa:Itsendsmusicatjusttherightfrequencytovibrateupthestemsandthenbeconvertedintoaudiblesoundbytheentireplant.AdevicesuchasaCDplayerorradiocanbeconnectedtoit.Musicisalsogoodfortheplants,whichareinvigoratedbytheconstantmusicalsounds.
T:Quitecreative.NowaccordingtotheanswerfromSa,Ihavegotsomequestionsforallofyoutodiscussingroups.
Task1:Skimmingforthemainidea.
Weshalllearnmoreaboutcreativitytoday.Nowskimthereadingpassagetofindoutthemainideaofeachpart.
Task2:TrueorFalse.
1MostinventorshavehighIQs.
2Thethingsweknowcansometimesmakeitmoredifficultforustounderstand.
3It’simpossibletolearnhowtobecreative.
4Thebestwaytofindagoodsolutionistolookforonegoodanswer.
5Inventorstrytoavoidfailure.
6Themorewayswehaveoflookingataproblem,themorelikelyitisthatwecanfindasolution.
7Mostgoodideasaretheresultofalongprocessoftrialanderror.
Task3:Listeningandreadingaloud.
Next,wearegoingtolistenandreadaloud.Pauseatthecorrectplacesandfindoutthesentencesdifficulttoyouatthesametime.
UsefulExpressions
Useone’screativity,comeupwithanewidea,havemuchincommon,havedifferentbackgrounds,dowellinschool,gethightestscores,haveahighIQ,practicegoodthinkingstrategies,limitone’sthinking,thinkout,rephraseaproblem,allowforcreativesolutions,rejectwrongideas,getstuck,movetowardsabettersolution,breakawayfromoldthoughtpatterns,explorenewpossibilities,deepenone’sunderstanding,remainhidden,connectto,makeconnections.aprocessoftrialanderror,changetheworld
Task4:Questionsandanswers.
Firstworkinpairs,tryingtoanalyzethedifficultsentences,thenputyourquestionstome.Wewillfocusontheformsandstructuresofthepassages.
Task5:Fillintheblankswiththewordsinthetext.
Creativityisamatterof_____.Inordertobemorecreative,weshouldthinkabouthowwethinkand_______goodthinkingstrategies.
To“thinkoutsidethebox”isaconscious______tobreakawayfromoldthought______inorderto_______newpossibilities.Achangein________-----totakeanotherlookattheproblem----mayleadtogoodsolutionsandnewideas.
Greatthinkersare______of“makingconnections”andtryto______newandoldideasinasmany______waysaspossible.By_______andconnectingideasandobjectsinnewways,creativethinkersareabletothinkofnew_________andsolutions.
Goodideasareno_______.Theyaretheresultofalong_____oftrialand_____.Ifwewanttodevelopourcreativity,wecantryusingthesethinkingstrategiestofindnewwaysto_____ourlife.
Closingupbydiscussion
Toendthisperiod,let’shaveadiscussionofthefollowingquestions:
1.Howcanwebemorecreativeinthinking?
2.Howdopeoplecomeupwithnewideasfornewinventions?
3.Howcancreativethinkingbeusedtobetterourstudies?

Period3Let’sstudy!
(Grammar:ReviewtheAttributiveClause)
Goals
●LearntodefinewordsinEnglishwiththeattributiveclause.
●Learnmoreabouttheattributiveclause.
Procedures
Leadingin:Readinganddiscovering.
Readthepassagesandunderlinealltheattributiveclauses.
Task1:Reviewingtheattributiveclause.
學習定語從句的幾個問題
1、掌握以上關系代詞、關系副詞的含義及使用時，要特別注意以下幾點：
1)指物時宜用that的情況：
a.當先行詞為all,much,little,few,none,something,anything,everything,nothing等不定代詞時。Allthatcanbedonehasbeendone.
b.當先行詞既指人又指物時。
Hespokeofthemenandthething(that)hehadseenabroad.
c.當先行詞被序數(shù)詞或形容詞的最高級修飾時。
ThisisoneofthebestfilmsthatIhaveeverseen.
d.當先行詞被thevery,theonly,thelast,any,every等修飾時。
ThisisoneoftheverybookthatIamlookingfor.
e.當先行詞是疑問詞who,what,which時。
Whothathassuchahomedoesn’tloveit?
f.關系代詞在從句中作表語。
Maryisnolongerthegirlthatsheusedtobe.
2)關系代詞as和which都能引導非限定性定語從句代表整個句子的內容，as
引導的從句可位于句首或句末，which引導的定語從句則不能位于句首。
Whichyouknow,heisagoodman.(×)
Asyouknow,heisagoodman.(√)
3)關系副詞when,where,why其含義相當于onwhich,inwhichforwhich等，可以互換：
Thedaywhen/onwhichImethimfirstwasMay1st.
Idon’tknowthereasonwhy/forwhichhedidn’tcome.
47)whose指物時，可以與ofwhich等結構互換，但應注意與冠詞的位置關系：
Thisisthebookthecoverofwhich/ofwhichthecover/whosecoverisblue.
5)有時可用代替關系副詞。在口語中常省略。
Thisisthereason(why/forwhich/that)hecamelate.
6)先行詞是專有名詞、整個句子或世界上獨一無二的物質名詞時，一般用非限定性定語從句修飾。Thesun,whichgivesuslightandheat,isverybig.
7)在先行詞和定語從句之間有無逗號有時會引起名義的變化：
Hesaidnothingthatmadeherangry.他沒說使她生氣的話。
Hesaidnothing,whichmadeherangry.他一言不發(fā)，這使她很生氣。
2、定語從句與強調結構
Itistheplacewheretheylivedbefore.
Itisintheplacethattheylivedbefore.
第一個句子為定語從句，where指代theplace，在定語從句中作狀語，第二個句子為強調結構，強調intheplace,that沒有意義，把放回后面句子，句子意思完整。
Whereisitthathefoundthelostwatch?(強調句型，強調疑問副詞where.)
Whereisthewatchhefoundyesterday?(定語從句，that指代thewatch.)
3、定語從句中的先行詞
Isthisbooktheonethatyouboughtyesterday?
Isthisthebookthatyouboughtyesterday?
第一個句子中，thisbook是主句的主語，theone是先行詞。在第二個句子中this是主句的主語，thebook是先行詞。一定要避免出現(xiàn)：Isthisbookthatyouboughtyesterday?
4、定語從句與同位語從句
定語從句相當于形容詞，它對先行詞起修飾、描述或限制作用，而同位語從句則相當于名詞，對其前面的詞給予說明或作進一步解釋，即說明該詞所表示的具體內容。例如：
Thenewsthatweheardisnottrue.(定語從句)
Thenewsthathewontheprizeisnottrue.（同位語從句）
另:在“havenoidea＋從句”結構中，其從句都作idea的同位語。例如：
Ihavenoideawhenshewillbeback.
Task2:Fillinginandrewriting.
Nowitistimeforyoutodothegrammarexercises1and2onpage61.
Closingupbyworkingoutawordpuzzle.
Torelaxed,turntopage62,andworkoutthewordpuzzleasquickaspossible.Thewinnerwillwinalittlegift.

Period4Let’sreadandwrite!
(ALLINTHEMIND:SCIENTIFICMETAPHORS)
Goals
●Improvethestudents’abilitiesofreadingcomprehension.
●Learnaboutthepositiveandnegativeof“scientificmetaphors”.
●Enablethestudentstowritebriefessays.
Procedures
Leadingin:bylifeexperiences.
Goodmorning,class!Livinginaninformationage,weareenjoyingvariousinventionsofmoderntechnology.Wemakeusesofcomputers,mobilephones,TVsets,andsoon.Nowtellmewhatusesyoumakeofallthosemoderndevices.
Task1:Readingforthemainideaofeachparagraph.
Tolearnmoreaboutmoderntechnologies,turntopage63andfirstreadforthemainideaofeachparagraph.
Task2:Discussingthelanguagepoints.
Anyproblemwiththearticle.Nowinpairstrytofindsomequestionsaboutallthepointsdifficulttoyou.Youmayaskmeforhelpifnecessary.
Task3:Listeningandreadingaloud.
Tounderstandbetterwhat’stalkedaboutinthearticle,listentothetaperecordandreadaloudthetextatthesametime.
Closingupbywritingabriefessay.
Allright,nowlistentomyquestions:
Whatwillcomputerslooklikeinthefuture?
Howwillweusecomputers?
Howwouldyoudescribeacomputertosomeonelivinginthe19thcentury?
Whatwouldyoucompareacomputerto?
WordsandExpressions
liveinaninformationage,do…withcomputer,sendmails,besimilarto…,keepinformationinone’smemory,developtechnologyatahighpace,metaphor,storage,paste,glue,bedifferentfrom…,inthebestway,afterall,nowthat,inthefuture,thinkabout…
Homework
Readingmaterial
以“魚”喻人
?、駍hark：(本義)鯊魚；(喻義)貪詐的人。如：aloanshark(高利貸主)，thebigsharks(壟斷資本家)。
Ⅱeel：(本義)鰻魚；(喻義)滑頭的人。如：
He’sfarfromstraightforwardtodealwith——aslipperyeel.
他這個人與人打交道很不直爽———滑頭精。
Ⅲfish：(本義)魚；(喻義)人。如：Thatolduncleofyoursisaqueerfish.你那位老伯伯，可真是個古怪的人。acoldfish冷冰冰的人apoorfish可憐蟲
“植物”喻人
Ⅰ.He　was　the　No.1　seed　in　the　table-tennis　championship.
他是這屆乒乓球錦標賽頭號種子選手。(種子——種子選手)
Ⅱ.A　man　of　learning　is　supposed　to　be　some　pumpkins.
學問高深的人常被認為是重要人物。(南瓜——很重要的人物，通常用復數(shù)形式并與some連用)
Ⅲ.He　is　a　real　daisy.他是個頂呱呱的人物。(雛菊——第一流的人物)
Ⅳ.The　country　lost　the　flower　of　its　youth　in　the　war.
那個國家在戰(zhàn)爭中失去了許多優(yōu)秀青年。(花——精華)
Ⅴ.I’llleave　you　two　young　people　alone；I’m　sure　you　don’t　want　me　to　play　gooseberry.
你們兩個年輕人單獨在一起吧，我敢肯定你們不希望我夾在你們中間。(醋栗———[作]陪婦，這短語源自青年男女相聚時須有老婦陪伴的古老習俗譯成“當電燈泡”也是很形象的表達。)

人教版高二下冊語文《望海潮》教學設計

高中語文必修四《望海潮》教案設計

教學目標

知識目標：

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

能力目標：

反復吟詠，感受詞的音律美;運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美

情感目標：

讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情

教學重點：

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境;學習煉字方法教學難點：

領悟作者對杭州西湖的熱愛之情;感受詞的意境、情韻;學習詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

教學方法：

1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

2、反復誦讀，感悟體會

教學準備：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入課文

1、同學們去過杭州嗎?(我也沒有去過.)我這里準備了兩幅杭州風景的圖片，大家欣賞一下。(展示課件)一千年前的杭州是什么樣的?我這里沒有圖片了，我給大家準備了一幅“文字圖畫”，這就是我們今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。(展示課件，板書課題、作者)

2、明確探究學習的目標。(展示課件)

3、介紹作者、背景，復習關于詞的知識，(展示課件)。

二、誦讀課文，感知內容，體會意境。

1、初讀課本，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。

2、再讀課文，體會詞的音韻美。(本詞押“a”韻)。(指導學生齊讀)

3、欣賞“文字圖畫”。(引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵)

(1)哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征?

形勝、繁華(板書)

(2)作者具體寫了哪些景物或場面表現(xiàn)這些特征?

(同學找出具體景物和場面，并作簡要分析)景物場面

(3)這些景物給你什么印象?一個詞(字)概括(美)

景------美(板書)(有類似的詞語就可以)

(4)生活場面呢?

民------樂官------愉(板書)

(5)一個詞概括“人間天堂”(板書)

(6)探討最后一句，幫助加深理解全詞感情，照應投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

驚嘆、贊美、羨慕的感情。(板書)

(7)帶著感情再次誦讀課文

小結文字圖畫：

這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調，就是本詞的意境。

讓我們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調讀出來，感受詞的意境美。(先自由讀，再找一個同學范讀)。

4、同學們讀的已經(jīng)相當不錯了，換一種考查方式，前后四位同學一組，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。

(1)、找同學讀

(2)、小組之間交流

(3)、貼到后黑板“合作探究展示臺”上。

5、學習探究藝術特色。

作者為什么把這首詞寫得這么美?同學分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

(1)抓住了最有代表性的景物來寫。

(2)先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

(3)運用了比喻、夸張、鋪排、點燃、動靜結合等手法。

(4)用詞特別準確。

作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

6、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有(投贈之詞，多少有點夸大)，應有民族自尊心和自豪感。

7、小結課文。

五、布置作業(yè)：

1、找出二個用詞準確的例句并分析。

2、課后練習第一題。

板書設計：

望海潮

柳永

景美人驚嘆

杭形勝間

民樂贊美

州繁華天

官愉堂羨慕