小學(xué)語文的教學(xué)教案

《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思。

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

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三年級上冊語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

三年級上冊語文《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

5.鋪滿金色巴掌的水泥道
設(shè)計(jì)說明課文用一個(gè)小孩的眼睛去發(fā)現(xiàn)梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現(xiàn)了孩子的天真爛漫。
教學(xué)時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小作者觀察到的每一個(gè)景點(diǎn)，體會(huì)比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細(xì)致，想象豐富。
學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）
2.自學(xué)生字、制作生字卡片。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)詞語，正確讀寫詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、精讀感悟
（用時(shí)：10分鐘）1.自讀課文，了解作者觀察到的每個(gè)景點(diǎn)。
2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。
3.欣賞文中的比喻句。
4.根據(jù)課文內(nèi)容釋題。1.作者觀察了明朗的天空、濕漉漉的水泥道上、亮晶晶的水洼、金黃的葉子。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容和利用工具書理解詞語。
3.畫出文中的比喻句，并指出把什么比作什么。
4.“金色巴掌”指梧桐樹的葉子，課題是用比喻的修辭手法。6.仿寫詞語。
亮晶晶________________
7.仿寫比喻句。
每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)個(gè)金色的小巴掌。
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二、賞析美句（用時(shí)：20分鐘）1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用“”畫出作者高興的句子。
（學(xué)生讀后，課件相應(yīng)出示）
2.欣賞、體會(huì)這些句子中的美。1.美景：(1)這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，被緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
(2)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(3)每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。
2.高興：（1）我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。
（2）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……8.填上合適的詞語。
（）的水洼
（）的地毯
（）的巴掌
（）的天空
（）地走著
（）地歌唱
三、總結(jié)仿寫（用時(shí)：10分鐘）1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？
2.你在上學(xué)或放學(xué)的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。小練筆：用幾句話寫下你上學(xué)或放學(xué)看到的景色。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思本文的小作者觀察細(xì)致，想象豐富，語言也很優(yōu)美。教學(xué)中，我注重對重點(diǎn)句子的理解、感悟，先讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美，再去想象欣賞美麗的圖案，讓鋪滿金色巴掌的水泥道直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，加深了對文本的理解。
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)片段
◆抓住重點(diǎn)語句，感受水泥道的美麗（教學(xué)重點(diǎn)）?
師：一條普通的水泥道，作者卻認(rèn)為它很美麗，你能感受到這種美嗎？請同學(xué)們自讀課文，說出自己的感受。
（學(xué)生自讀課文，小組交流）
（每組推薦一名學(xué)生代表交流）
生1：我認(rèn)為水泥道很美，水泥道的小水洼都映出小小的藍(lán)天了，藍(lán)天都鋪在水泥道上，不美嗎？
生2：水泥道的美在于梧桐樹葉的裝飾，金色的樹葉落滿地面，這種圖案很美。
生3：我從文中的兩個(gè)比喻句中感受到了水泥道的美。一句是把梧桐樹葉比作我們的手掌，同學(xué)們伸出自己的手掌看看，美嗎？一句是把鋪滿落葉的水泥道比作一塊彩色的地毯，真美?。?br> 師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，你們讀書很認(rèn)真，還有嗎？
生：梧桐樹葉落在水泥道上，是自由落下，隨意地貼在地面上，雖然不規(guī)則，但這也是一種不對稱的美。
師：是啊，看來同學(xué)們也喜歡上了這條水泥道，和作者一樣，你們能找出寫作者喜歡水泥道的句子嗎？
（生齊讀倒數(shù)三、四自然段）
（板書：小心地走著、仔細(xì)地?cái)?shù)著、愉快地蹦跳著、歌唱著）
師：由于作者的細(xì)心觀察，把水泥道描繪得像一幅圖，你能畫下這幅畫嗎？
（學(xué)生畫出這條美麗的水泥道）
賞析：這一教學(xué)片段重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生品讀文中重點(diǎn)句子，以讀促悟，學(xué)生通過讀，品味了語言的美感，想象出了一條美麗的水泥道。文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字、詞語。
學(xué)前準(zhǔn)備1.觀察每天行走的水泥路。（學(xué)生）
2.制作生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、問題導(dǎo)入（用時(shí)：5分鐘）1.同學(xué)們，想一想，你們每天上學(xué)、放學(xué)走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。
2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）1.學(xué)生交流走過的水泥路的樣子。
2.齊讀課題。1.用一句話概括你走過的水泥路的樣子。
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二、初讀識(shí)字（用時(shí)：15分鐘）1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。1.學(xué)生熟讀課文，畫出文中生字、新詞。
2.同桌用自制的生字卡片識(shí)字：
加一加識(shí)字：案、規(guī)、圖
熟字加偏旁識(shí)字：
甫（鋪）尼（泥）完（院）
非（排）貝（則）尺（遲）
謎語識(shí)字：三天（晶）2.給加點(diǎn)字注音。
水洼（）凌亂（）
增添（）棕色（）
3.比一比組詞。
洼（）綜（）
娃（）棕（）
列（）愉（）
烈（）偷（）
三、熟讀感知（用時(shí)：15分鐘）1.再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
2.讀自己喜歡的句子。1.交流課文的主要內(nèi)容。
2.讀自己喜歡的句子。4.同桌互講課文主要內(nèi)容。
四、課堂小結(jié)（用時(shí)：5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)歸類復(fù)習(xí)生字。
2.學(xué)生有感情地朗讀課文。1.歸納字的結(jié)構(gòu)。
2.有感情地朗讀課文。5.讀拼音寫詞語。
shuǐnítúàn
（）（）
páilièɡuīzé
（）（）
教學(xué)反思本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字較多，學(xué)生隨文識(shí)字，還采用多種方法識(shí)字，最后又按結(jié)構(gòu)歸類鞏固識(shí)字，效果較好。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感受文中的優(yōu)美句子。
2.練習(xí)寫話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解相關(guān)句子，感受作者的語言美。
學(xué)前準(zhǔn)備教學(xué)課件。（教師）

部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》教案

教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。
4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！
2．板書課題，并齊讀課題。
3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜?？h人，長期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。
4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。
二、自讀課文，完成以下要求。
1．把課文讀正確、流利。
2．認(rèn)讀生字，指正字音。
3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。
2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？
3．通過上下文你理解了哪些詞語？
四、交流課文內(nèi)容。
1．小組交流—全班交流。
2．提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)
五、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字認(rèn)讀、組詞。
2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。
3．書寫點(diǎn)撥。
4．寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容。
1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。
2．小組內(nèi)合作交流。
水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。
4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。
5．你能說一個(gè)打比方的句子嗎？
6．短文描寫的是什么
季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？
三、交流感悟，豐富想象。
1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．指名說一說。
四、總結(jié)感受。
1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。
2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。
五、拓展練習(xí)。
1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。
(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。
(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。
(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。
(4)我還知道：____________像____________。
2．照樣子寫詞語。
(濕漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼
(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉
板書設(shè)計(jì)：
鋪滿金色巴掌的水泥道
(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)
水泥道上布滿落葉水泥道——地毯
落葉——小巴掌
小雨靴——小鳥水泥道真美
教學(xué)反思：
教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。

部編版三年級上冊5.鋪滿金色巴掌的水泥道導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“部編版三年級上冊5.鋪滿金色巴掌的水泥道導(dǎo)學(xué)案”,供您參考，希望能夠幫助到大家。

【創(chuàng)新教案】
《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
2.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課的會(huì)寫字。
3.學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、提出問題激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？
2.出示課題：鋪滿金色巴掌的水泥道
看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）
3.好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1.小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2.教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3.在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4.檢查自學(xué)情況。
（1）（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“排列遲到規(guī)則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發(fā)光”。
（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)法國梧桐資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，法國梧桐的樹葉是什么樣子的？
教師簡單介紹法國梧桐：
法國梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂，深裂達(dá)中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領(lǐng)狀?；ㄐ蝾^狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。
它是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。
（4）本課生字較多，要鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“增、棕”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
三、回顧總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴(kuò)大學(xué)生接受知識(shí)的面積。

第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知。
1.讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么水泥道上鋪滿金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？
2.把你見過的法國梧桐樹葉的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示法國梧桐樹葉的圖片（學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì)感情
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1自然段）
（1）說說自己眼中的秋風(fēng)。
（2）說說自己了解的秋雨。
（3）課件出示描寫秋風(fēng)、秋雨的片段，欣賞閱讀。
秋天來了，天氣變得越來越冷了，樹葉開始變黃了，風(fēng)一吹，大片大片的葉子從樹上飄落下來，滿地都是干枯的葉子，走在上面，發(fā)出“嘎嘎”的聲音。
秋天的雨水特別多，總是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不過空氣變得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高氣爽，很美麗。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二部分（第2—9自然段）
（1）作者在上學(xué)的路上看到了什么？
①多么明朗的天空。
②地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見一個(gè)亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天。
③道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
④水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……
⑤每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。
（2）作者在當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你是從哪里看出來的？
①作者心情愉快。（我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著。我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……）
②作者非常喜歡雨后的水泥道。（要不是怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的?！?dāng)我背著書包去上學(xué)時(shí)，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）
三、思考交流。
1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
2.說說自己是如何觀察周圍的事物的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個(gè)很好的習(xí)慣。
3.從課文中找出自己喜歡的句子，多讀幾遍，和同桌互相交流為什么喜歡這個(gè)句子？
（1）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（觀察細(xì)致，描寫具體。）
（2）水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（把水泥道上的樹葉比作一塊彩色的地毯。）
（3）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法國梧桐樹的落葉比作金色的小巴掌。）
（4）你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……（比喻、擬人的修辭方法使句子生動(dòng)、形象。）
四、課后延伸。
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì)的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》第一課時(shí)教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》第一課時(shí)教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。
3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對大自然的喜愛之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。
2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、出示圖片，導(dǎo)入新課。
1.出示圖片：法國梧桐樹（課件出示2）
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。
2.交流收集到的資料。（課件出示3）
法國梧桐樹，大喬木，高可達(dá)20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。
它適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。
3.談話導(dǎo)題。
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？
（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。
預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。
二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。
1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2.檢查字詞
（1）出示生字（課件出示4：生字）
pníjnjnyuànyìnpáilièuzéluànzngchí
鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
指名領(lǐng)讀，正音。
“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。
“緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。
（2）出示新詞（課件出示5：詞語）
wyìnlínznznxu
水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴
自由讀，指名讀，相機(jī)正音：
“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。
3.自由練讀。開火車讀。
4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。
5.（課件出示6）下面加點(diǎn)的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。
（1）啊！多么明朗的天空。
（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開始放晴了”。
預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。
預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段，理清層次。（課件出示7）
全文共十一個(gè)自然段，可分三部分。
第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。
第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。
第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。
3.熟讀課文。
四．識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)
1.（課件出示8）出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲
2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？
（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。
(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記：
排：扌+非規(guī)：見+夫則：貝+刂
（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”
3.怎樣才能把這個(gè)字寫好？
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫在田字格中的位置。
并交流：
“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；
“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。
師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。
“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。
“印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。
“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視
指導(dǎo)。
五．反饋檢查，比賽認(rèn)讀。
1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀
的又對又快。
2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。
3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第一課時(shí)）》語文教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第一課時(shí)）》語文教案，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第一課時(shí)）》語文教案

教學(xué)要求：

1．認(rèn)識(shí)“洼、印”等6個(gè)生字。會(huì)寫“鋪、泥、晶”等13個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會(huì)隱喻的寫作方法在文中的表達(dá)效果。

4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。

3．作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學(xué)家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報(bào)刊編輯工作，曾任《少年報(bào)社》總編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海作家協(xié)會(huì)理事、兒童文學(xué)委員會(huì)主任。從20世紀(jì)80年代后期起創(chuàng)作集童話、詩歌、散文于一體的文學(xué)作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和內(nèi)涵，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4．法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀(jì)一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內(nèi)，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個(gè)葉尖，少有3個(gè)或7個(gè)，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹之王”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1．把課文讀正確、流利。

2．認(rèn)讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標(biāo)出來。

2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？

3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內(nèi)容。

1．小組交流-全班交流。

2．提出自己的疑問(簡單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。)

五、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字認(rèn)讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。

3．書寫點(diǎn)撥。

4．寫生字和詞語，當(dāng)堂展評。

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部編版三年級語文上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道》第二課時(shí)教案

部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第二課時(shí)）》語文教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？小編收集整理了一些部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第二課時(shí)）》語文教案，歡迎您參考，希望對您有所助益。

部編版三年級上冊《鋪滿金色巴掌的水泥道（第二課時(shí)）》語文教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。

2．小組內(nèi)合作交流。

水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……

3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。

4．比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時(shí)，借助兩個(gè)事物之間的相似之處，把一物當(dāng)作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動(dòng)。（部編語文學(xué)習(xí)）

5．你能說一個(gè)打比方的句子嗎？

6．短文描寫的是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)?。∧阍谏蠈W(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？

2．小組內(nèi)討論交流。

3．指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細(xì)描寫了水泥道的美，最后動(dòng)情地贊賞了水泥道的美。

2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

五、拓展練習(xí)。

1．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個(gè)金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的小鳥。

(4)我還知道：____________像____________。

2．照樣子寫詞語。

(濕漉漉)的水泥道　(亮晶晶)的水洼

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉

板書設(shè)計(jì)：

鋪滿金色巴掌的水泥道

(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)

水泥道上布滿落葉水泥道--地毯

落葉--小巴掌

小雨靴--小鳥水泥道真美

教學(xué)反思：

教學(xué)中，我首先通過問學(xué)生在上學(xué)路上有什么發(fā)現(xiàn)，引入新課。然后讓學(xué)生通過PPT課件感受上學(xué)路上水泥道的美。把學(xué)生帶入課文中，讓學(xué)生在讀中抓住重點(diǎn)句子：“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”感受水泥道的美。使學(xué)生真正感受到發(fā)現(xiàn)美的樂趣和美帶給人的快樂。

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《金色的草地》教學(xué)反思

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個(gè)問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《金色的草地》教學(xué)反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯。還有的說：陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。那我就接著引導(dǎo)學(xué)生想象：那陽光照到草地上呢？學(xué)生說：草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了。

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用課文主要寫了哪兩件事情？這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因?yàn)橛辛似压?，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜。

通過本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

金色的腳印教學(xué)反思

我教《金色的腳印》一課時(shí)，在學(xué)生交流預(yù)習(xí)、感知課文，懂得文章寫了一件什么事后，放手讓學(xué)生細(xì)讀課文，設(shè)計(jì)能幫助大家進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)情感的問題。當(dāng)學(xué)生將自己所設(shè)計(jì)的問題展示出來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們所設(shè)計(jì)的問題雖然五花八門，但大部分都十分精彩。

如：老狐貍為什么不多生幾只還要冒著生命危險(xiǎn)救小狐貍？小狐貍是被正太郎家的傭人捉走的老狐貍為什么還要救正太郎呢？陽光再耀眼也不會(huì)把狐貍的腳印照成金黃課文為什么說狐貍的腳印閃耀著金色的光芒？課文為什么以“金色的腳印”為題等。

一直以來，課堂上的提問是教師才有的“特權(quán)”。

教師問，學(xué)生答，似乎天經(jīng)地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設(shè)計(jì)的，在這種接受性的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生在失去了提問的權(quán)利的同時(shí)也失去了質(zhì)疑和深層次思考的機(jī)會(huì)，最終失去了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，在這一課的教學(xué)中，我改變了以往“以教促學(xué)”的習(xí)慣，在初讀課文后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主提問，以學(xué)生提出的問題決定教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生將他們的問題展示出來時(shí)，我很高興。高興的是學(xué)生提的問題不但十分精辟，而且能夠緊扣領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感這一思路來設(shè)計(jì)，與我的教學(xué)思路是一致的。這說明一段時(shí)間來我對學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)是頗有成效的。

我想老師有容納學(xué)生提問的心胸，學(xué)生才有提問的欲望。教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)，學(xué)生自始至終是這一活動(dòng)的主體，而教師的作用就體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并積極地探討知識(shí)。教師把提問的權(quán)利交給學(xué)生，同時(shí)也把民主還給了課堂，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位得到充分的展現(xiàn)。

學(xué)生通過這種形式的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了自己的思維，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)技能。把提問的權(quán)利交給學(xué)生，同時(shí)教師也將面對為解決突如其來的問題而不斷地博覽群書，博采眾家之長，不斷地“充電”，增長著自己各方面的知識(shí)，這難道不是學(xué)生“饋贈(zèng)”給教師的一筆豐厚的財(cái)富嗎？

金色的草地教學(xué)反思

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“金色的草地教學(xué)反思”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個(gè)小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點(diǎn)就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。那么在設(shè)計(jì)本課教學(xué)的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時(shí)，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機(jī)，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了?！?/p>

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個(gè)問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因?yàn)橛辛似压ⅲ菥陀辛松衿?，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

通過本課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，讀中體驗(yàn)，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教材分析

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動(dòng)感人，作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。

選編這篇課文的意圖，一是為了使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，二是為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高閱讀能力。

設(shè)計(jì)理念

語文教學(xué)應(yīng)大力倡導(dǎo)自主、探究的教學(xué)理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。本案把過程本身作為一個(gè)課程目標(biāo)，以學(xué)生自學(xué)探究為本，在自讀自悟中，讓學(xué)生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述課文故事。

過程與方法：

通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學(xué)過程讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過重點(diǎn)語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進(jìn)程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準(zhǔn)備

課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學(xué)過程

一、出示課題，初讀課文，直奔中心

1.出示課題：【師生共寫】金色的魚鉤。

朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?那個(gè)詞怎樣讀?[金色]

2.快速默讀課文。(出示要求)

采用“邊讀邊想”的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?

【在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事?！?/p>

二、精讀品析，體會(huì)情感

1、同學(xué)們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。[外貌、語言、行動(dòng)、神情]

2、品讀重點(diǎn)句：

從外貌體會(huì)中心：

⑴“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老?！薄?/p>

①三十多歲的老班長為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?

[“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。]

②抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。

⑵“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?！?/p>

(老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)

從語言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心：

⑴學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段：

①指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?

(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長的品質(zhì)。)

②感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。

⑵學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段：

①自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?

(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅(jiān)持。)

②抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。

⑶學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷：

“小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人?！?/p>

“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。……我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’?”

①說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)?

(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)

②指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段：

①學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動(dòng)。

②思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

[“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。]

③指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?/p>

⑸學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段：

①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?

(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)

三、品味金色，升華情感

師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)

1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

2、深情朗讀中心句。

四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文(有時(shí)間進(jìn)行)

1、作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?

講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

⑴敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。

⑵注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

2、同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。

五、布置作業(yè)

1、把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。

2、抓住課文的主要段落來閱讀《馬背上的小紅軍》。

板書設(shè)計(jì)

金色的魚鉤

老班長長滿紅銹閃著光芒

忠于革命、舍已為人崇高品質(zhì)!

《金色的魚鉤》教學(xué)反思

《金色的魚鉤》是一篇對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外貌的描寫，和以“我”的言行、神態(tài)作烘托，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事，揭示了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。在預(yù)習(xí)時(shí)就發(fā)現(xiàn)，雖然文章年代和人物對學(xué)生來說比較久遠(yuǎn)，但由于情節(jié)感人，學(xué)生非常喜歡讀。

教學(xué)時(shí)，我從課題入手，先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，“為什么魚鉤是金色的?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，理解這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中，分別找出描寫老班長的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，讀一讀，體會(huì)最讓人感動(dòng)的句子，并通過這些詞句來精讀、品析、體會(huì)情感，理解課文的中心思想，體會(huì)老班長是一個(gè)怎樣的人，同時(shí)體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的。

在教學(xué)過程中，我感覺“炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”這句外貌描寫學(xué)生感悟特別好，他們抓住“快”聯(lián)系自己的爸爸，四十不到，現(xiàn)在還沒有斑白，還是腰板挺直，而老班長還沒有四十，就已經(jīng)兩鬢班白，非常蒼老，感覺比實(shí)際年齡老了二十歲。從這過早憔悴衰老的外表，學(xué)生能體會(huì)到他為革命是怎樣的操勞。

文章中還有很多感人的語句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。

”;病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”，老班長為了釣魚，“有時(shí)候等了半夜，也不見魚上鉤”;為了魚餌，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草，還須“一棵一棵地摸”?！靶×?，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地!”這一連串感人肺腑的神態(tài)、語言、動(dòng)作，不難讓人體會(huì)到老班長的崇高精神品質(zhì)。學(xué)生不僅能抓住重點(diǎn)字詞感悟，還能聯(lián)系自己，聯(lián)系生活談，讓讀更加深情，更加到位。

最后一段的學(xué)習(xí)，使課題的疑問解決，學(xué)生感知老班長的心如金子一般，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠(yuǎn)不會(huì)被人忘記的，所以是金色的。這樣不僅對老班長的印象更加深刻，還總結(jié)了全文中心，讓主題更加鮮明。

這篇文章篇幅較長，故事性強(qiáng)，因此我有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀的訓(xùn)練。初讀課文時(shí)，要求學(xué)生快速默讀課文，采用“邊讀邊想”的閱讀方法，讓學(xué)生用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容，充分地給學(xué)生以自由。

在教學(xué)的過程中，能聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系上下文及抓住重點(diǎn)詞、句理解課文的方法理解課文內(nèi)容。整堂課，學(xué)生能自主地默讀，自主地朗讀，自主地感悟，自主地思考，自主地表達(dá)。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。學(xué)生有了閱讀、思考、表達(dá)的空間，就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

最后，拓展延伸，搭起課外閱讀的橋梁。略讀教學(xué)應(yīng)該成為連接課內(nèi)課外閱讀的橋梁。我在課后推薦閱讀長征故事：《馬背上的小紅軍》，并要求用“抓住重點(diǎn)句理解課文”的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)文章中塑造人物的表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)閱讀遷移。這樣的課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充，相互呼應(yīng)，又有助于對學(xué)生情感的進(jìn)一步引發(fā)，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

不足之處：本課由于篇幅比較長，為了節(jié)約時(shí)間，所以讀的形式不多，如果多用一些時(shí)間來讀課文，學(xué)生對人物內(nèi)心思想感情體會(huì)更深刻，效果會(huì)更好。

《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)朗讀法

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

三、檢查自學(xué)情況

1、(板書生字)在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

2、師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

4、課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。(要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。)

8、完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：2金色的草地

蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣

第二課時(shí)

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學(xué)生描述。)

二、理解課文

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

2、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?

3、大家是怎么贊美這片草地的?

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然：

1、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色：板書：(綠、金、綠)

⑴這個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的?你來讀一讀

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?

⑶按時(shí)間的順序說說草地顏色的變化?

2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?

形狀：板書(合攏張開)

⑴從哪些語句知道的?你來讀一讀。

⑵花瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎?

出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>

⑶花瓣是怎么動(dòng)的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。

⑷(出示課件)指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

⑹我們伸出手來，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣?

1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

2、指名讀。

學(xué)習(xí)二、四自然段：

有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。

1、指名說我們有了什么變化?

2、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的?

3、現(xiàn)在呢?最喜愛

4、發(fā)散：你會(huì)怎么愛?(會(huì)說點(diǎn)什么?會(huì)做點(diǎn)什么?)

5、指名讀、齊讀第五自然段。

三、總結(jié)全文

1、看板書，全班交流

2、發(fā)散：

其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的?

3、總結(jié)：

同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎?

板書設(shè)計(jì)：

2金色的草

綠金綠

合攏張開合攏

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花。

教學(xué)反思：

這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會(huì)不自主地產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。第三自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習(xí)時(shí)制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動(dòng)作表演將語言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

通過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設(shè)計(jì)了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

《金色的草地》教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《金色的草地》教學(xué)建議》，僅供參考，希望能為您提供參考！

１、課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的材料，準(zhǔn)備課上交流。教師要準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。

２、要求會(huì)認(rèn)的兩個(gè)生字“釣、攏”可在閱讀課文的過程中加以解決。要求會(huì)寫的生字可在學(xué)生自由讀課文時(shí)，先用筆畫出，然后自學(xué)生字?？山柚匆艉筒樽值渥x準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形；通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，要提示學(xué)生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，“耍”上面是“而”不要寫成“西”，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。

３、本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教師可用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

第二件事作者是從兩個(gè)方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點(diǎn)：

⑴　提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵　這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

⑶　通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

⑷　就教學(xué)而言，這一部分涉及的內(nèi)容比較豐富，但重點(diǎn)要放在語文教育上。至于蒲公英花朵開、合的知識(shí)不必過多地去講。

課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對全文的總結(jié)?？衫眠@一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因?yàn)槠压⒌幕ㄩ_、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

本文雖然以敘事為主，但蘊(yùn)含在其中的情感卻是豐富的，強(qiáng)烈的。要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。即使是敘事性的語言，如細(xì)心體會(huì)，也能感受到其中的感情色彩的濃淡輕重。

課后安排抄寫句子的練習(xí)目的有兩個(gè)，一是積累語言；二是理解語言。題中的句子僅是例舉，學(xué)生還可以抄其他的句子或詞語，抄后，要給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。交流的時(shí)候不僅要

說一說抄了哪些句子，還要說說對這些句子的理解和體會(huì)。

４、課上可安排一些時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的材料，或者在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

【參考資料】

〖蒲公英〗

多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。

〖一本正經(jīng)〗

形容很規(guī)矩、很莊重。

〖引人注目〗

引起人的注意，使人把視線集中在一點(diǎn)上。