小學(xué)語文的教學(xué)教案

《金色的草地》教學(xué)反思。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《金色的草地》教學(xué)反思》，僅供參考，希望能為您提供參考！

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。

課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，并樂于探索大自然的奧秘。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：綠綠的草地一片生機，好象大綠毯。還有的說：陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣。那我就接著引導(dǎo)學(xué)生想象：那陽光照到草地上呢？學(xué)生說：草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。

學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用課文主要寫了哪兩件事情？這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜。

通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。

延伸閱讀

《金色的草地》教學(xué)實錄

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是由小編為大家整理的“《金色的草地》教學(xué)實錄”，僅供參考，大家一起來看看吧。

本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版《語文》三年級上冊第一單元的課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

本節(jié)是第二課時，重點理解蒲公英的變化，學(xué)習(xí)作者善于觀察，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、整體入手、以情貫穿。

用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，作者為什么要寫蒲公英這種小花呢？

生讀后紛紛舉手，

生1:我認(rèn)為作者和弟弟吹那小絨毛玩很開心，所以他就寫蒲公英。

生2：因為作者很喜歡蒲公英，課文里寫著：蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

生3：蒲公英一會黃一會綠，很有意思。

二、引入情境，體會感情。

大屏幕顯示一個小孩吹蒲公英種子，同學(xué)們看后笑逐顏開，哎，真有意思！那時候我也玩過。

師：吹過這種絨毛的小朋友請舉手。

生：老師，我們屯水壕邊上有婆婆丁，我們上學(xué)路過，經(jīng)常吹著玩。

師：是嗎？那一定很有趣了。

生：可好玩了。

師：可好玩了？能換一個詞嗎？答案就在書中。

生：可開心了。

師：小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一讀第二自然段。

師：誰敢站起來讀，同學(xué)們聽聽他開心嗎？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。先叫不好的學(xué)生讀，大家評價后再叫好的同學(xué)讀。最后同桌讀。

師：這么開心的事后來怎么不做了呢？

生：因為他有了一個新發(fā)現(xiàn)。

生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起起來一起睡覺。

生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢？怎么合攏？

師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。

大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，畫外配樂朗讀課文：那天而是綠色的。

中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。一個小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏太陽升起花瓣慢慢張開晚上又合攏。

學(xué)生在下面有說有笑，你看那花瓣！課文讀得真好聽

師：怎么樣？說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。

生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，沒開花，到白天才開花，晚上又并上了。

師：現(xiàn)在你明白了嗎？（叫剛才提問題的同學(xué)）

生：蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），合上的時候好像這樣（手指并成團狀）

師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學(xué)學(xué)。

這次我們小組讀第四段，一邊讀一邊想草地和蒲公英的樣子，一會咱們小組比讀。

有了這個新發(fā)現(xiàn)作者會怎么想呢？

生：原來蒲公英這么好玩，一會開一會合。

生：作者肯定想，以后別揪它了，它到晚上也睡覺呢。

師驚奇：你怎么知道的？

生：你看課文里不是寫著嗎，從那時起，我們不再隨意揪它一起起床

師：你可真棒，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有感情，我們一起來讀最后一段吧。

作者都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當(dāng)成了自己的伙伴。對待自己的伙伴能像剛才那樣嗎？再來一遍。

生再讀。

師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應(yīng)該愛護。

三、通讀全文、回到整體。

大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里，哪一個能像小作者一樣喜愛蒲公英，就站起來讀課文。

四、利用方法、課外延伸。

你也有喜愛的花草嗎？和同桌說一說。老師給你們?nèi)斓臅r間，你去仔細(xì)觀察，三天后我們來到課堂說說你的新發(fā)現(xiàn)。

再讓學(xué)生說說觀察方法。

反思：

新課程要求我們在閱讀教學(xué)過程中貫穿以學(xué)為主的思想，不搞條分縷析的講解，讓學(xué)生從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關(guān)鍵部分，前后聯(lián)系，上下貫通，理解內(nèi)容；再回到全文，認(rèn)真品味，體會思想感情。我在這節(jié)課中正是按從整體到部分又到整體設(shè)計的。抓住了

新發(fā)現(xiàn)

前后我們對待蒲公英態(tài)度的不同，體會作者思想感情的變化。又從重點段中學(xué)習(xí)作者的觀察方法，并能把它運用到自己的生活實際當(dāng)中。課堂中讓學(xué)生讀中悟情、以讀促情，學(xué)生情感得到良好的發(fā)展?？傊以诮虒W(xué)中能注重學(xué)生知識與能力、技能與技巧，情感、態(tài)度、價值觀三個維度的共同發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如果教學(xué)語言在精煉些、幽默些，效果會更好。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《《金色的草地》教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)要求：

1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

教學(xué)難點：

聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)蒲公英的資料。

2、多媒體課件。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？

2、你見過金色的草地嗎？

板書：金色的草地

二、范讀課文。

三、自讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3、檢查自讀情況。

方法：由段到句，再到詞、字。

4、解決不理解的字詞。

5、你見過蒲公英嗎？

四、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

1、再讀課文。

作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、交流匯報。

交流重點：

1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；

2）、我發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。

（a）我先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？

（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：我起得很早去釣魚這里為什么要強調(diào)起得很早呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，并在這里有哪些含義呢？用上這個并字，給人的感覺是我過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。

３、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？

通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

４、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

金色的草地 教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《金色的草地 教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

金色的草地

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

2認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3學(xué)會擅長觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：3課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

4、檢查自學(xué)情況

（1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。

重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中錘煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生承受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會感情

1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）

2從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

3“我”和弟弟為什么那么開心?。?/p>

先用課文中的話說說，再自己說說。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲?。?/p>

我們來看后面的課文

5指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）

6作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

1指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

2說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白擅長觀察是一個很好的習(xí)慣。

3從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積聚運用。

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風(fēng)的話……

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設(shè)計：金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

金色的草地教學(xué)設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《金色的草地教學(xué)設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

金色的草地教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字詞語卡片
教學(xué)時間：第一課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加危∧窃谀愕男哪恐?，草地是什么樣子的?br> 2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、（課件出示讀書要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導(dǎo)
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學(xué)生書寫
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)們交流一下。
板書設(shè)計：
2金色的草地
早午晚
可愛（細(xì)心觀察）
綠金綠

《金色的草地》教學(xué)建議

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編幫大家整理的《《金色的草地》教學(xué)建議》，僅供參考，希望能為您提供參考！

１、課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)蒲公英的材料，準(zhǔn)備課上交流。教師要準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片。

２、要求會認(rèn)的兩個生字“釣、攏”可在閱讀課文的過程中加以解決。要求會寫的生字可在學(xué)生自由讀課文時，先用筆畫出，然后自學(xué)生字?？山柚匆艉筒樽值渥x準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識記字形；通過查字典和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。最后教師可出示生字生詞卡片檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個字容易讀錯、寫錯，要提示學(xué)生加以注意。比如：“假、朝”是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，“?！鄙厦媸恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?，并注意和“要”區(qū)分；“絨”的右邊是“戎”，不要寫作“成”。

３、本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教師可用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：“課文主要寫了哪兩件事情？”一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話。要鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。表演時要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

第二件事作者是從兩個方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點：

⑴　提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

⑵　這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

⑶　通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

⑷　就教學(xué)而言，這一部分涉及的內(nèi)容比較豐富，但重點要放在語文教育上。至于蒲公英花朵開、合的知識不必過多地去講。

課文的最后一個自然段直抒作者的胸臆，同時又是對全文的總結(jié)?？衫眠@一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會成了“我們”最喜愛的一種花？最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

本文雖然以敘事為主，但蘊含在其中的情感卻是豐富的，強烈的。要指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。即使是敘事性的語言，如細(xì)心體會，也能感受到其中的感情色彩的濃淡輕重。

課后安排抄寫句子的練習(xí)目的有兩個，一是積累語言；二是理解語言。題中的句子僅是例舉，學(xué)生還可以抄其他的句子或詞語，抄后，要給學(xué)生交流的機會。交流的時候不僅要

說一說抄了哪些句子，還要說說對這些句子的理解和體會。

４、課上可安排一些時間，引導(dǎo)學(xué)生交流交流自己課前收集到的有關(guān)蒲公英的材料，或者在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

【參考資料】

〖蒲公英〗

多年生草本植物。全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛，根莖可入藥。

〖一本正經(jīng)〗

形容很規(guī)矩、很莊重。

〖引人注目〗

引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

《金色的草地》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，包括12個要求會寫的生字。

2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

教學(xué)難點：

1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

2、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)朗讀法

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。(教師巡回指導(dǎo))

三、檢查自學(xué)情況

1、(板書生字)在自學(xué)生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們?

2、師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。

重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”

3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

4、課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。

6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

7、本課生字較多，你是用哪些方法進行記憶的。(要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。)

8、完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

板書設(shè)計：2金色的草地

蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣

第二課時

一、回顧課文，整體感知

1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

課件出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學(xué)生描述。)

二、理解課文

學(xué)習(xí)第一自然段：

1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。(出示課件)

2、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受?

3、大家是怎么贊美這片草地的?

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

學(xué)習(xí)第三自然：

1、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?顏色：板書：(綠、金、綠)

⑴這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的?你來讀一讀

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)?

⑶按時間的順序說說草地顏色的變化?

2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)?

形狀：板書(合攏張開)

⑴從哪些語句知道的?你來讀一讀。

⑵花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎?

出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?/p>

⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷(出示課件)指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。

⑹我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣?

1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

2、指名讀。

學(xué)習(xí)二、四自然段：

有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化?先在小組里說一說。

1、指名說我們有了什么變化?

2、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的?

3、現(xiàn)在呢?最喜愛

4、發(fā)散：你會怎么愛?(會說點什么?會做點什么?)

5、指名讀、齊讀第五自然段。

三、總結(jié)全文

1、看板書，全班交流

2、發(fā)散：

其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的?

3、總結(jié)：

同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎?

板書設(shè)計：

2金色的草

綠金綠

合攏張開合攏

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花。

教學(xué)反思：

這篇課文充滿了童真童趣，特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。

教學(xué)前，我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片，還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。第三自然段是本篇的重點段，在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“摘著玩”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

通過閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例，因此設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

金色的草地

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“金色的草地”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

編寫者

第1-2教時

教學(xué)

內(nèi)容

2、金色的草地

設(shè)計

理念

在本課教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生“個性化閱讀”為核心，讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，與文本對話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。

課時

教學(xué)

目標(biāo)

1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

2、學(xué)會本課生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)難點

抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)資源

修改意見

教

學(xué)

過

程

第一課時

（一）利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

第二課時

一、導(dǎo)入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會情感。

1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學(xué)生參與進來感受。

（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

（三）升華情感。

學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。

板書設(shè)計

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

合張合

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計4

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是由小編為大家整理的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計4，僅供參考，希望能為您提供參考！

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

１、理解詞語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

２、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、出示課題，讀題質(zhì)疑

１、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

２、讀了課題你有什么疑問或想法？

二、初讀課文，整體感知

１、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

２、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。

３、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，教師補充，在認(rèn)識蒲公英種子時相機學(xué)習(xí)生字“絨”。）

三、研讀課文，體會情感

第一自然段

１、為什么草地會是金黃色的？

２、找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

３、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段

１、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

２、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

３、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。

４、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

５、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

６、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

１、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

２、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

⑴　同桌互相說一說。

⑵　指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

３、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結(jié)

學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地??？

五、機動

摘抄好句子。

【葉老師的建議】

因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？

１、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

２、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

３、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（　）花朵（?。┎莸兀ā。?，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

金色的草地 教案教學(xué)設(shè)計

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計1

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“《金色的草地》教學(xué)設(shè)計1”,僅供參考，希望可以幫助到您。

【教材簡析】

　本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

【教學(xué)目標(biāo)及重、難點】

?。薄W(xué)生獨立識字１３個。

?。?、學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

?。场⒂懈星榈睦首x課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。

?。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

【教學(xué)重點、難點】

　１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。

?。?、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

　大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書）金色的草地

　請同學(xué)們齊讀課題。

?。?lián)系學(xué)生的生活實際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

二、初讀課文

?。薄⒆杂勺x，檢查生字：

⑴　預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵　檢查生字。

　２、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。

　（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)問題，教師將抓住這些重點問題，以學(xué)定教。）

三、理解課文，學(xué)習(xí)第一自然段

?。薄⒆屛覀儙е@些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

?。?、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點符號是（嘆號）

　４、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

?。▽W(xué)習(xí)第一自然段時，出示課件，畫面上藍(lán)色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。）

　學(xué)習(xí)第四自然

?。?、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

⑴　這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

⑵　你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？

⑶　按時間的順序說說草地顏色的變化？

?。?、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　形狀：板書（合攏　張開）

⑴　從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵　瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！?/p>

（第四自然段是本篇的重點段，在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。）

⑶　花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

⑷?。ǔ鍪菊n件）指名說一說畫的詞語。

⑸　誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。

⑹　我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

（引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。）

　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？

?。?、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　２、指名讀。

　學(xué)習(xí)二、五自然段

　有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

?。?、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

?。?、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習(xí)中查過辭典？

?。场⒙?lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？

?。?、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）

?。?、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

　學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開心”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。）

?。?、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文

　１、看副板書，全班交流黑板上

　２、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

　總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

?。ㄍㄟ^閱讀，學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握，學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例，因此設(shè)計了實踐作業(yè)，讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

【板書設(shè)計】

　綠　金　綠

　發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏　張開

　尋開心────最喜愛

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計3

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“《金色的草地》教學(xué)設(shè)計3”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

３、正確、流利、有感情的朗讀課文。

４、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題

同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、據(jù)題置疑

看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進行回答，不能解決的，留在學(xué)文時解決）。

三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

１、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

２、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

３、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

４、檢查自學(xué)情況：

⑴?。ò鍟郑┰谧詫W(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。

⑵　指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

⑶　課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

⑷　本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計7

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“《金色的草地》教學(xué)設(shè)計7”，僅供參考，希望可以幫助到您。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。

２、會認(rèn)２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

３、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

４、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蒲公英的資料生詞卡片。

【課時安排】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、提出問題激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

２、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

３、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

１、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

２、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

３、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

４、檢查自學(xué)情況：

⑴（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解合攏。

重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別近和進、反和返

⑵指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

⑶課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

⑷本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。

⑸完成語文天地抄一抄２。

四、回顧總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。

注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

１、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

２、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

二、品味課文，體會感情

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第１、２自然段）

２、從讀課文中你體會到了我的什么感情？（用課文中的話來說）

３、我和弟弟為什么那么開心??？

先用課文中的話說說，再自己說說。

４、那我和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文

５、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第２部分（第３、４自然段）

６、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中圖示蒲公英的變化）

７、我們?yōu)槭裁床辉匐S意揪它？

引導(dǎo)：喜愛金色的草地

為什么是金色的不再隨意揪金色的草地

８、若我沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

１、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。

２、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。

３、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。

四、課后延伸

請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、交流

１、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。

２、集體交流。

二、課堂補白，積累運用

風(fēng)的顏色

風(fēng)有顏色／有著變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫冊。／春天的風(fēng)是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野。／夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，／淺藍(lán)的林帶，／深藍(lán)的湖澤，／藍(lán)風(fēng)送走太陽的炎熱。／秋天的風(fēng)是金色的，／金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。／收獲滿意喜悅。／冬天的風(fēng)是白色的，／白風(fēng)揚起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多么可愛多么純潔。／風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，／要是沒有風(fēng)，／就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

１、風(fēng)真有那么多顏色嗎？

２、要是沒有風(fēng)的話

四、文海沖浪

仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

【板書設(shè)計】

金色的草地

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花

《金色的草地》教學(xué)設(shè)計5

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《金色的草地》教學(xué)設(shè)計5”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識２個生字。會寫１３個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

４、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蒲公英的圖片、生字卡片。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一教時

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

２、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

３、展示交流：

⑴　小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

⑵　小組開火車比賽。

⑶　“順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個詞語。

你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。

三、再讀課文，感悟

１、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

２、全班交流，感悟課文：

如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來

課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

如：金色的草地怎么樣？

⑴　這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。

想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？

用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。

兄弟倆還會玩什么游戲？

多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

⑵　草地會變顏色：

草地為什么會變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

蒲公英的花就像（?。?，可以（?。?、（　）。

早晨，花朵（?。牵ā。┥模莸匾彩牵ā。┥?；

中午，花朵（?。牵ā。┥?，草地也是（?。┥?；

傍晚，花朵又（　），是（?。┥?，草地就變成（?。┥摹?/p>

學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？

第二教時

一、檢查復(fù)習(xí)

１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。

２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

４、指名述說草地變色的原因。

二、總結(jié)課文，升華情感

１、讀第四自然段。

２、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ保科压槭裁茨艹蔀槲覀冏钕矚g的花？

３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗讀課文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！

２、學(xué)生畫畫。

３、成果匯報。

四、寫字指導(dǎo)

１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

２、全班交流。

３、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

４、學(xué)生練習(xí)寫字。

【課后反思】

揮灑想象和才情

著名特級教師竇桂梅老師曾說過：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點，對人的發(fā)展來說，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂?！督鹕牟莸亍芬晃?，雖以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。有的說：“草地的上空飄滿了絨毛，隨風(fēng)舞動，像是跟我們捉迷藏呢！”有的說：“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的說：“絨毛像個調(diào)皮的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”……“如果是你，在這片草地上還會玩什么游戲呢？”孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手“老師，我！我！”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比，原來孩子們的快樂就是我的快樂啊！