小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》創(chuàng)新教案。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案

教材分析

這篇課文由貝類引入，介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展，共有2個(gè)自然段。第一自然段引出“貝”字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠?、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的“貝”字，引出用“貝”作偏旁的一系列的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。

課文用4幅圖簡(jiǎn)潔明了地展示了“貝”字演變的過程。圖畫與課文內(nèi)容相照應(yīng)，可幫助學(xué)生直觀感受“貝”字的形態(tài)變化。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.認(rèn)識(shí)“甲”“骨”等15個(gè)字。

2.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”等詞語(yǔ)。

3.會(huì)寫“貝”“殼”兩個(gè)字。

4.朗讀課文，了解貝字的起源，能講述“貝”字的故事，了解“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

【過程與方法】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，形聲字的構(gòu)字規(guī)律，歸納一批學(xué)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本課的生字。

2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)

由“貝”字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源不了解，但這一課形象生動(dòng)地講解了與“貝”相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。這是一篇識(shí)字課，學(xué)生之前對(duì)于識(shí)字方法，都有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在課前教師安排學(xué)生搜集漢字知識(shí)，在課外拓展孩子知識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)于漢字的起源及相關(guān)知識(shí)會(huì)有一個(gè)系統(tǒng)化的了解。

教學(xué)理念與方法

【理念】部編版教材特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性。本單元是“識(shí)字”單元，識(shí)字、寫字是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。通過前三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了一些常見的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。教學(xué)中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，改變枯燥單一的識(shí)字方法，多元化識(shí)字，激發(fā)識(shí)字興趣，將自主識(shí)字內(nèi)化為學(xué)生的自主行為。

【方法】教師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)貝殼的實(shí)物狀貌及特點(diǎn)有所感知，更好的理解其字形的來源及其與“貨幣”有密切關(guān)聯(lián)的意義;學(xué)習(xí)生字，采用創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境法、字理識(shí)字法;理解詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，降低理解詞語(yǔ)的難度;歸納講解與補(bǔ)充，讓學(xué)生不斷提升對(duì)中國(guó)漢字文化的感知能力，從而激發(fā)他們探究與了解漢字知識(shí)的興趣。

課型新授課

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)用具PPT課件

教學(xué)過程

一、“貝殼”導(dǎo)入-----激趣識(shí)字

(一)“貝殼”實(shí)物導(dǎo)入，教師簡(jiǎn)介貝殼(一些生活在水里的動(dòng)物，用貝殼保護(hù)自己的身體)。你眼中的貝殼是怎樣的?看到了美麗的貝殼，那么“貝殼”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?

PPT出示詞語(yǔ)“貝殼”齊讀，

(二)指導(dǎo)書寫“貝殼”這個(gè)詞語(yǔ)。

過渡：這兩個(gè)字，不光要認(rèn)識(shí)，還要會(huì)寫。

1.字理明義：我們先來看“貝”這個(gè)字，甲骨文中的“貝”畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。(PPT)

2.指導(dǎo)書寫“貝”字：這個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么呢?引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，觀察田字格中的“貝”字。

4.教師范寫指導(dǎo)：寫這個(gè)字的時(shí)候，豎與橫折的折斷要一樣長(zhǎng)，兩邊要對(duì)稱，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。(此句如果學(xué)生說出來了，可以省略。)

5.指導(dǎo)“殼”字

(1)學(xué)生觀察寫的時(shí)候應(yīng)注意什么?

(2)教師范寫：“殼”的上邊是“士”不是“土”;豎寫在豎中線上。

6.學(xué)生將“貝殼”這個(gè)詞語(yǔ)寫在作業(yè)紙上。

7.評(píng)價(jià)：生評(píng)價(jià)，師補(bǔ)充。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(漢字寫在田字格的正中間，字體勻稱美觀，關(guān)鍵筆畫規(guī)范。)

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在一個(gè)“趣”字。教學(xué)中，教師首先創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，采用貝殼的圖片吸引學(xué)生的眼球，識(shí)記“貝殼”，書寫“貝殼”一氣呵成。指導(dǎo)書寫“貝殼”時(shí)，我有意識(shí)引導(dǎo)孩子連詞一塊寫，這也是二年級(jí)學(xué)生書寫方面的一項(xiàng)訓(xùn)練。寫完之后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，明確生字要寫得規(guī)范、美觀。】

(三)識(shí)記“類”

過渡：“貝殼”這個(gè)詞語(yǔ)會(huì)寫了，現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一些貝殼的圖片。

1、PPT出示貝殼圖片，教師引導(dǎo)：像蝸牛、河蚌這些動(dòng)物，他們身上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，具有堅(jiān)硬的貝殼，我們可以把它們歸為一類叫“貝類”。(PPT出示漢字“類”)

2.指名擴(kuò)詞。

【設(shè)計(jì)意圖:在圖片的引導(dǎo)下，在教師語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)啟發(fā)下，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了“類”這個(gè)漢字，還明白了它的意思?！?/p>

過渡：小小的漢字不僅僅是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的文字符號(hào)，每一個(gè)漢字背后都有一個(gè)有趣的故事。今天我們就走進(jìn)《“貝”的故事》，了解更多的漢字故事。

(四)補(bǔ)全課題：“貝”的故事。

學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知----了解由來

(一)自由朗讀第一自然段

要求：老師剛剛講的知識(shí)，就在課文第一自然段里?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀第一自然段，把句子讀正確，讀通順，注意帶拼音的字，就是我們剛才學(xué)過的生字，讀的時(shí)候要多加留意。

(二)展示讀：指名一、兩名同學(xué)讀文正音。

(三)交流：從這一段中你知道了什么?

1.指名交流

2.教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這段話主要是介紹漢字“貝”字的由來。

3.了解“甲骨文”，識(shí)記“甲、骨”兩個(gè)字。

(1)PPT出示甲骨文介紹甲骨文的文字：甲骨文就是刻在龜甲和獸骨上的文字。

(2)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境認(rèn)識(shí)，識(shí)記“甲、骨”兩個(gè)字，組詞識(shí)記。

教師歸納小結(jié)：像這樣根據(jù)事物的形狀造出來的漢字就叫象形字，“貝殼”的“貝”字就是一個(gè)典型的象形字。

(3)你都知道哪些象形字，學(xué)生說，

(4)PPT出示其他象形字，再次感受象形字的特點(diǎn)。

教師歸納小結(jié)：這些漢字都凝結(jié)著古人的智慧和想象力。“貝”字還有哪些有趣的故事呢?我們接著來學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)用“甲骨文”抓住學(xué)生的興趣與求知欲，層層鋪設(shè)，環(huán)環(huán)緊扣，在了解“甲骨文”知識(shí)的同時(shí)，不僅隨文識(shí)記了“甲、骨”兩個(gè)漢字，又進(jìn)了解了象形字的特點(diǎn)。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊合理，鋪設(shè)有序，打破了傳統(tǒng)識(shí)字的方法，緊扣識(shí)字的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂趣?！?/p>

三、感知特點(diǎn)----明了字義

(一)PPT出示第二自然段內(nèi)容，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音讀通句子，帶拼音的生字。

(二)出示詞語(yǔ)：珍貴飾品隨身攜帶不易損壞錢幣漂亮

1.帶拼音讀詞語(yǔ)。

2.去拼音再讀詞語(yǔ)。

3.選詞說話。

4.去拼音讀單獨(dú)的生字。

5.交流識(shí)字方法。

6.把詞語(yǔ)放到句子中，你還會(huì)讀嗎?

7.指名讀第二自然段，正音。

(三)明了字義

1.小聲讀第二自然段，思考：這個(gè)自然段有幾句話?從每一句話中，你都讀懂了什么?

2.學(xué)生交流：

教師引導(dǎo)理解“珍貴”：什么樣的東西才是珍貴的?(價(jià)值高，意義大，少見的，一般人都沒有的受重視的東西。)

教師歸納小結(jié)：正因?yàn)樨悮て炼也怀Ｒ?，顯得非常寶貴，所以很多人都想擁有貝殼，那么貝殼自然就成了“珍貴”的物品，并且人們還把貝殼做成各種“飾品”戴在身上作為裝飾。(師相機(jī)貼詞語(yǔ)卡“珍貴”，再次鞏固識(shí)記這個(gè)詞。)

過渡：你還讀懂了什么?

3.PPT出示第二句，學(xué)生交流，相機(jī)理解：隨身攜帶不易損壞錢幣。

教師引導(dǎo)：隨身攜帶說明了什么?貝殼比較小，帶在身上方便，又很堅(jiān)硬，自然而然的，古人就把貝殼當(dāng)作了最初的錢幣。(出示詞語(yǔ)卡片“錢幣”貼在黑板上)

4.用“因?yàn)椤浴闭f說讀了這兩句的收獲。

5.齊讀1、2句。

過渡：既然最初的貝殼被當(dāng)作了錢幣，那么漢字“貝”，演變成了偏旁時(shí)，含有貝字旁的漢字在意思上又與什么有關(guān)呢?

6.ppt出示課文最后一句話，你讀懂了什么?

(1)指名說理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生明確漢字的意思與部首所表示的意思有關(guān)，因而凡是含有“貝”字部首的漢字意思上都與“錢財(cái)”有關(guān)。

(3)PPT出示文中含有貝字旁的生字：賺、賠、購(gòu)、貧

(4)指名讀生字，并擴(kuò)詞。

(5)交流識(shí)記這些生字的方法。

(6)引導(dǎo)學(xué)生明確這些字大多是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表義，聲旁表音。所以我們也可用“形聲字歸類的識(shí)字方法”來識(shí)記這些字。

(7)“貝”字遷移：你還知道哪些含有貝字旁的字。引導(dǎo)生進(jìn)一步明確字義與偏旁之間的關(guān)系?！柏悺弊峙缘淖郑寂c錢財(cái)有關(guān)。

(8)齊讀最后一句話。

(9)講述“貝”字的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，由詞語(yǔ)導(dǎo)入，抓住貝殼的特點(diǎn)，由淺入深，抽絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，逐步感知漢字部首與字義的關(guān)系。接著遷移運(yùn)用，用圓圈圖激發(fā)學(xué)生的思維，拓展更多含有貝字旁的字，激發(fā)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識(shí)字的樂趣。最后用自己的話講一講“貝”的故事，加深學(xué)生的對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】

四、拓展延伸----遷移運(yùn)用

1.課件出示：看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

2.作業(yè)：你還知道哪些部首的字與什么事物有關(guān)，用圓圈圖畫出來。

四、激情小結(jié)：

漢字是我們祖國(guó)的文化瑰寶，世界上所有的文字中，我們的漢字文化是最有意思的，我們的祖先在創(chuàng)造這些漢字時(shí)，富于智慧和想象力，作為中華民族的子孫，我們?cè)跄懿蛔院滥?在我們以后的生活學(xué)習(xí)中，探索漢字奧秘的腳步不能停歇。我們可以找一些漢字小故事來和大家分享。

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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。

（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴

錢幣購(gòu)買偏旁錢財(cái)攜帶富貴貨物

樣子可以有關(guān)

（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2、指名分段朗讀課文。

二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?

引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。

(2)第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)?它在古代有什么用途?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?

(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),書上例舉了一些例子。

賺、賠、購(gòu)、貧、貨

3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?

(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)

三、細(xì)讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。

2、精讀細(xì)讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。

3、講一講貝的故事。

四、拓展延伸。

1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。

2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。

如:

(1)銅鏡與什么有關(guān)?

(2)珠寶與什么有關(guān)?

五、作業(yè)。

1、將“貝”的故事講給家人聽。

2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》精品教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)，
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
5、通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貼、街、掃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)，
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）流、淚、河、江（2）說、話、記、讀
（3）樹、楊、李、林（4）購(gòu)、貨、贈(zèng)、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點(diǎn)水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細(xì)。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：3、貝的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認(rèn)識(shí)文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認(rèn)識(shí)的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會(huì)的嗎？如果有不會(huì)的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強(qiáng)調(diào)：
A珍、飾、賺都是翹舌音。
B隨、損、財(cái)都是平舌音。
C品、貧都是前鼻音。
D漂是多音字
piāo()
漂
piào()
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語(yǔ)寶寶中再讀。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶有關(guān)
容易損壞錢幣錢財(cái)貝殼樣子可以
(5)說說有不理解的詞語(yǔ)嗎？教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么？
主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財(cái)有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時(shí)應(yīng)該注意的地方。
2、指導(dǎo)書寫貝、財(cái)用貝做偏旁的字。
3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點(diǎn)的長(zhǎng)短有所不同。
4、指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
珍()()幣()()
財(cái)()()賠()()
貧()()購(gòu)()()
2、近義詞
漂亮----()珍貴----()
損壞----()容易----()
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮裝飾品佩戴
錢幣購(gòu)買偏旁錢財(cái)攜帶富貴
貨物樣子可以有關(guān)
(2)指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。
（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
（4）單獨(dú)出示文中16個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2、指名說明每個(gè)自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的在甲骨文中？貝字的樣子像什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
（2）第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么？除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點(diǎn)？它在古代有什么用途？
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。由于貝殼不容易損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，書上例舉了一些例子。
賺、賠、購(gòu)、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？(請(qǐng)同學(xué)們讓字典幫忙)
三、細(xì)讀課文，感悟中華文化的博大精深。
1、再讀課文，用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細(xì)讀，用波浪線勾畫出貝的作用及特點(diǎn)。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事，說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜：我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如：(1)銅鏡與什么有關(guān)？
(2)珠寶與什么有關(guān)？
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字，看看你知道哪些字的由來。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《貝的故事》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)

2.嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2能正確流利的朗讀課文

3了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文

難點(diǎn):了解故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：你去過海邊嗎?你在那里看到過什么?

2.多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。

3.你喜歡它們嗎?說說你見過的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂。

4.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

二、整體感知，初步識(shí)字

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段?課文講了什么內(nèi)容?

2.用喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

要求：

(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

(2)在詞語(yǔ)中畫出生字，讀好整個(gè)詞語(yǔ)。

(3)想想能用什么好方法記住這些生字。

3.小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

4.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

平舌音：隨損財(cái)

翹舌音：珍飾賺

多音字：漂

5.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。

甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易錢幣錢財(cái)賺錢賠錢購(gòu)買貧困

6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

(1)先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開火車讀。

(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。

(4)只剩下生字，指生讀并組詞。

7.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

如根據(jù)字謎來識(shí)記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

根據(jù)字形來識(shí)記“類”：大米。

根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都有貝字旁。

8.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再讀文，層層夯實(shí)。

三、觀察字形，指導(dǎo)書寫

1.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)

(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

(2)引導(dǎo)觀察“我會(huì)寫”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個(gè)字：貝甲與幣關(guān)

2.同桌相互交流：在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。

貝、甲：

(1)第二筆都是橫折，不要寫成橫折鉤。

(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展，最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫得挺拔有力。

(3)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

與：

(1)書寫時(shí)，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個(gè)筆畫一筆寫成。

(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

幣、關(guān)：

(1)同桌間觀察字的書寫特點(diǎn)，嘗試書寫。

(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

4.通過實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。

設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書寫的要點(diǎn)，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.學(xué)生談收獲。

2.布置作業(yè)：

(1)書寫生字。

(2)朗讀課文。

(3)搜集漢字的故事

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

課件出示本課生字。

1.比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。

2.男女生開展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

3.導(dǎo)入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎?讓我們到課文中去找一找吧!

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

二、朗讀感悟，隨文識(shí)字

(一)默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?想好了先和小組同學(xué)說一說。

(二)引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。

1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這個(gè)自然段共有幾句話?分別講了什么內(nèi)容?

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。

①出示詞語(yǔ)“甲骨文、貝類”，學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

②出示圖片并講解：

甲骨文：

古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。

③教師邊畫簡(jiǎn)筆畫邊講解“甲”的演變。

甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+(囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開進(jìn)攻。

④教師邊畫簡(jiǎn)筆畫邊講解“骨”的演變。

甲骨文“骨”的字形“”上部“”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

⑤觀察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎?

(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

(三)引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。

1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊想：這段共有幾句話?分別講了什么內(nèi)容?

2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。

①指生開火車?yán)首x詞語(yǔ)。

②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。

③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。

④指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字。

⑤出示各種貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。

⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。

①指生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。

③教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語(yǔ)。

④相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。

⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。

(3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購(gòu)、貧”。

①指生朗讀漢字并組詞。

②導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)?

③你還知道哪些帶貝字旁的字?

④出示課后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。

(4)指生分句朗讀第2自然段。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對(duì)甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。

三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1.出示書后詞語(yǔ)，學(xué)生開火車領(lǐng)讀。

2.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)

(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

(2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個(gè)字：殼骨錢財(cái)

3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

錢、財(cái)：

(1)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫得短小舒展，“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。

(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

殼：

(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤(rùn)有力。

(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

骨：

(1)同桌間觀察這個(gè)字的書寫特點(diǎn)，嘗試書寫。

(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

4.通過實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說說自己的建議。

設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是低年級(jí)的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫，及時(shí)展評(píng)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這都是對(duì)學(xué)生寫字的引導(dǎo)。

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.總結(jié)全文。

漢字是美妙的，有趣的，靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。

2.布置作業(yè)。

(1)搜集有關(guān)漢字的故事。

(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對(duì)所學(xué)的積淀，而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》學(xué)案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》學(xué)案分析”，僅供參考，希望能為您提供參考！

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》學(xué)案分析

識(shí)字3“貝”的故事

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。

2.正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律。

3.感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.識(shí)記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。

2.總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，感受中華文化的博大精深。

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.課件出示大海退潮時(shí)的情景。

你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？

2.課件出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？

二、整體感知，了解課文內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課和。

3.合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽互讀。

（2）自由拼讀詞語(yǔ)。

4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字。

（1）抽讀生字。

（2）摘蘋果游戲，鞏固生字。

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（4）將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。

5.學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法

比較字形：田—由—甲品—晶巾—幣

同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購(gòu)

組詞識(shí)記：漂（piào漂亮）（piāo漂?。?/p>

1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

損ǔn賺zh

貧p甲j

珍zh隨s

2.給句中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

piāopiào

（1）水面上漂（）浮著一片樹葉。

（2）貝殼很漂（）亮。

三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2.指名讀第1自然段，學(xué)生自由討論下列問題。

（1）貝殼是什么？它是什么樣子的？

（2）在甲骨文中，貝字的樣子像什么？

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

3.讀第2自然段，思考下面的問題。

（1）出示第一句話，指名朗讀。

貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）

古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）

（2）出示第二、三句話，舉手朗讀。

①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點(diǎn)是什么？（可以隨身攜帶，不容易損壞）

因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所有貝殼被當(dāng)作（錢幣）。

②根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？（與錢財(cái)有關(guān)）

③除了書上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）

課堂小結(jié)：說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

3.讀課文，完成填空。

（1）甲骨文中的“貝”字，畫的是張開的樣子。

（2）古時(shí)候，人們把貝殼當(dāng)作戴在身上，還把貝殼當(dāng)作。

4.貝殼有哪些特點(diǎn)？（）

①漂亮、珍貴

②可以隨身攜帶

③和金子一樣閃閃發(fā)光

④不容易損壞

四、拓展延伸

1.教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

2.出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

銅、鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）

3.請(qǐng)你寫幾個(gè)帶有金字旁和王字旁的字。

4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家可以一起小組討論。

5.請(qǐng)寫出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。

貝（）（）（）

钅（）（）（）

王（）（）（）

五、指導(dǎo)寫字

1.出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

獨(dú)體字：貝、甲、幣、與

左右結(jié)構(gòu)：壞、錢、財(cái)

上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨

上中下結(jié)構(gòu)：殼

2.出示課件，教師指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)字指導(dǎo)。

6.比一比，組詞語(yǔ)。

甲（）巾（）

由（）幣（）

壞（）錢（）

懷（）線（）

才（）與（）

財(cái)（）寫（）

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是由小編為大家整理的“人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案

【知識(shí)技能】
1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語(yǔ)。2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
【過程與方法】
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。
（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。
（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。
導(dǎo)語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
（二）初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
ycáiqiánjibèikéhuàibìun與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。
（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購(gòu)物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.（課件出示）：與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
識(shí)記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。
（2）開火車讀、齊讀。
（3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團(tuán)圓”是“貝”。
2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”
（課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖
（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。
（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
師點(diǎn)撥：
“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）朗讀課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4.評(píng)價(jià)。
5.課件出示練讀。
（1）自由模仿練讀。
（2）男女分小節(jié)接力讀
（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？
（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）
（四）總結(jié)：
我國(guó)的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購(gòu)買
偏旁錢財(cái)攜帶貨物。
（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。（5）一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。2.指名說明每個(gè)自然段的大致意思。3.精讀理解，重點(diǎn)突破。
A.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）
（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）
引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。B.學(xué)習(xí)第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）
（2）它在古代有什么用途？
（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）
（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。）（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
（學(xué)生查字典回答）（三）課堂小結(jié)：
說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）
板書設(shè)計(jì)
貝的故事貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞裝飾品用途：用貝當(dāng)作錢幣
賺賠購(gòu)貧貨

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案系列

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。教案是充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的必要途徑，寫教案課件時(shí)需要注意哪些方面？經(jīng)過認(rèn)真篩選88教案網(wǎng)小編為大家推薦一篇題為“小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案”的文章，僅供您在工作與學(xué)習(xí)中參考如需具體方案建議請(qǐng)向?qū)I(yè)人士咨詢！

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案 篇1

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2正確、流利地朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小，做個(gè)有愛心的孩子。

二、教材說明

這篇課文共有8個(gè)自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長(zhǎng)成了會(huì)下蛋的大母雞。贊揚(yáng)了梅梅是個(gè)有愛心的孩子。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個(gè)關(guān)愛弱小、有同情心的孩子。

三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

注意糾正容易讀錯(cuò)的字音，如娘、搶、疼、夢(mèng)、舉和湊、瘦等。切是多音字，在本文讀qiē。

分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。

切：右邊是刀，不是力。

搶：右邊是倉(cāng)，不是侖。

夢(mèng)：下邊是夕，不是歹。

蛋：上邊是疋，下邊是蟲字。

接：右邊由立、女組成。

2寫字教學(xué)。

指導(dǎo)寫字時(shí)，要先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。

班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。

傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導(dǎo)。

事：第一橫長(zhǎng)，第六筆左右出頭。

夢(mèng)、舉：這兩個(gè)字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。

（三）詞句教學(xué)

多虧是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認(rèn)為小黃雞長(zhǎng)不大的情況下，是梅梅一點(diǎn)一滴地精心照顧，使它慢慢強(qiáng)壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結(jié)合這些內(nèi)容來體會(huì)多虧的意思。

她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。要結(jié)合上文中抱、托、湊和每天、總要來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細(xì)心喂養(yǎng)，慢慢強(qiáng)壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅(jiān)信小黃雞會(huì)長(zhǎng)大，到精心照顧，看到小黃雞強(qiáng)壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。

媽媽說：小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！要結(jié)合全文，將小黃雞的今天和昨天對(duì)比，來體會(huì)梅梅的精心付出和媽媽對(duì)她的稱贊。

指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語(yǔ)。

故事傷心下班舉著做夢(mèng)雞蛋

懷里心疼吃飯多虧香甜搶著吃

（四）朗讀指導(dǎo)

教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。第五自然段和第六自然段，要抓住抱、托、湊、每天、總要、漸漸等詞，讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細(xì)心與耐心。

媽媽和梅梅的兩次對(duì)話，要認(rèn)真體會(huì)人物心情，讀出不同語(yǔ)氣。

（五）練習(xí)提示

課后第3題，寫幾句話夸夸梅梅。可引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來寫，如夸梅梅有愛心、同情弱?。豢涿访窅圩o(hù)小動(dòng)物；夸梅梅做事持之以恒等。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)

1說話練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們想想：小黃雞下蛋了向梅梅報(bào)喜，她會(huì)說些什么呢？

2在班上開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，幫助生活、學(xué)習(xí)上有困難的小伙伴。

（七）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用23課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

（一）初讀課文。

1自由練習(xí)讀課文，將課文讀正確。

2小組內(nèi)互相檢查，訂正讀錯(cuò)的字音等。

3多種形式的朗讀，練習(xí)將課文讀流利。

（二）讀悟結(jié)合。

1抓住媽媽的話小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！讓學(xué)生找一找，讀一讀，體會(huì)一下小黃雞的昨天和今天各是什么樣的。

2引導(dǎo)讀好重點(diǎn)段落第五自然段和第六自然段。結(jié)合抱、托、湊、每天、總要、放進(jìn)、又等詞，體會(huì)梅梅對(duì)小黃雞無微不至的照料，并將梅梅心疼和高興的不同心情讀出來。

（三）有感情地朗讀全文。

（四）分析字形，指導(dǎo)書寫。

（五）完成課后練習(xí)題，讀寫詞語(yǔ)。

（六）擴(kuò)展活動(dòng)。

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

2通過一起讀童話故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書。

3培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書

學(xué)生：《小鯉魚跳龍門》兒童故事書，其他童書。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。

1繽紛的童話世界

出示童話書封面，說一說你看過的童話故事。

2生動(dòng)有趣的童話故事，給我們帶來快樂，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話世界吧！

3童話是什么？（觀看視頻）

4說一說你最喜歡的童話故事，你從中學(xué)到了什么？

二、朗讀推薦。

(一)閱讀小童話《小鯉魚跳龍門》

1、老師深情并茂的朗讀故事。

2、讀了這個(gè)故事，你覺得故事什么地方有趣

(二)學(xué)習(xí)讀書方法

1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。

2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息

生：書名、作者、出版社、插圖

師：了解一本書從封面開始，我們能從封面獲得很多信息。

3、作者簡(jiǎn)介

4、看目錄

師：你通過目錄知道了什么？

生：

師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說說你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽。

（三）一起讀

師生一起讀《小鯉魚跳龍門》第一段。

師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？

生：

師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來，如果是自己的書也可以在書上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標(biāo)注，還可以把你覺得有趣的場(chǎng)景畫出來。

（四）默讀故事

1、思考：主要人物是誰(shuí)？

他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？

2、師生交流

3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？

在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。

（五）說說我喜歡的童話書。

三、小結(jié)

今天這節(jié)課，我們閱讀童話故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書，書是人類最好的朋友希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案 篇3

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)而又有吸引力的學(xué)習(xí)背景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在自然的情景中，在老師的引導(dǎo)下，自己動(dòng)腦、自己手做數(shù)學(xué)我教完了《角的度量》這一課后，營(yíng)造了這樣一個(gè)故事情境：

師：阿凡提辛辛苦苦在財(cái)主家干了一年。大年三十這一天，他冒著風(fēng)雪來到財(cái)主家領(lǐng)工錢。貪心的財(cái)主刁難阿凡提說：阿凡提，聽說年很聰明。這是我家祖?zhèn)鞯囊粔K三角形玉佩，可惜缺了一個(gè)角，你得給我量出這個(gè)缺角的度數(shù)。量對(duì)了，我就給工錢；要是量不出來，哼哼，我就扣你一半的工錢！財(cái)主可真夠刁的，竟然叫阿凡提去量斷角的度數(shù)，能量出斷角的度數(shù)嗎？

（思考片刻，學(xué)生中出現(xiàn)了兩種不同的聲音。）

生：不能！因?yàn)檫@個(gè)角斷了，連頂點(diǎn)都沒有了，怎么量得起來呢？

生：能?。ㄒ粫r(shí)又想不出方法）

生：能。我們只要量出另外兩個(gè)角的度數(shù)，然后用180去減，就能知道這個(gè)斷角的度數(shù)了。

師：這個(gè)方法確實(shí)很不錯(cuò)！

生：不對(duì)，這樣不算。因?yàn)樨?cái)主是要阿凡提想辦法量出而不是算出這個(gè)角的度數(shù)，他刁就刁在這個(gè)地方！

師：對(duì)呀，那該怎么辦呢？

（眾生陷入了沉思）

師：碰到難題了吧，難在哪兒呢？

生：（齊答）沒角怎么量??！

師：是呀，要量角得先有角??！再想想，老師相信大家一定能幫阿凡提想出辦法來。

生；有了?。ㄕZ(yǔ)氣十分堅(jiān)定）我們只要把斷角的兩條邊延長(zhǎng)并相交，就能找出這個(gè)角，再用量角器量出角的度數(shù)。

師：真聰明！阿凡提就是用這種方法量出這個(gè)斷角的度數(shù)的。但是狡猾的財(cái)主并沒有就此罷休，他又想出了一個(gè)新花招：第一次不算，你得用我的量角器去量這個(gè)角的度數(shù)。這次量對(duì)了，我就給你工錢。財(cái)主想讓阿凡提量哪個(gè)角呢？用這把量角器（教師手里的木制教具量角器）量這個(gè)角的度數(shù)（教師提示學(xué)生看不知何時(shí)畫在黑板上的一個(gè)小角）。

（這怎么量??？真是太狡猾了！此時(shí)教室里已是一片忿忿不平聲。一生上去一試身手，但折騰了半天，終因被量角器的邊蓋住而無記可施。）

師：趕快幫阿凡提想辦法啊，要不然他就拿不到工錢啦！

（短暫的沉默后，終于有些同學(xué)想出辦法來了。）

生：只要把這個(gè)小角的兩條邊適當(dāng)延長(zhǎng)，就能用這把量角器量出這個(gè)角的度數(shù)。

師：你們和阿凡提一樣聰明！正是用這種方法，阿凡提再一次戰(zhàn)勝了狡猾的財(cái)主，最終討回了自己的工錢。

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為:只有給學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,才能使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),把教學(xué)活動(dòng)視為自己的需要和樂趣。

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,我通過創(chuàng)設(shè)故事情境，巧妙地將角的度量這一練習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含于生動(dòng)有趣的情境中，使原先枯燥、機(jī)械的練習(xí)過程變成了同學(xué)們幫助阿凡提與狡猾的財(cái)主斗智的過程，使練習(xí)的過程成為一次次分析問題，解決問題的過程。就這樣，學(xué)生迅速進(jìn)入了欲罷不能的我要學(xué)的學(xué)習(xí)境界,學(xué)生的知識(shí)被激活、思維被啟發(fā)、情感被激勵(lì)，精彩表現(xiàn)不斷出現(xiàn)。

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案 篇4

1、鷹和雞

鷹在高空展翅飛翔。雞只能從草堆飛上矮墻。

可是過去，它們幾乎沒有什么兩樣，同是從蛋中孵出，同是嫩嫩的身架，軟軟的翅膀。

小鷹和小雞都在成長(zhǎng)，它們的想法可不一樣。小鷹飛向那白云藍(lán)天，一心想飛到太陽(yáng)身旁。小雞只求找點(diǎn)剩飯、碎米填飽肚子。

小鷹常常走出小窩，去呼吸新鮮空氣，它常常離開樹蔭，去接受陽(yáng)光。羽毛剛剛長(zhǎng)成它就開始練飛，越練越強(qiáng)。它飛上高山，地上的一切都在眼底；它穿過白云，大江映出它雄壯的身影。小雞不肯走出小窩，它怕受風(fēng)著涼；它不肯離開樹蔭，擔(dān)心要被太陽(yáng)曬。羽毛長(zhǎng)齊了，它不肯練飛，最多在地上撲騰幾下，和同伴爭(zhēng)幾粒草籽嘗嘗。

小鷹長(zhǎng)大了，它在高空展翅。小雞長(zhǎng)大了，它只會(huì)從草垛飛向矮墻。

2、小鴨練飛

一只鴨子在池中游，在溪中浮，在河中耍。她抬頭一瞧：嗬!真煩死人!小小的麻雀又在樹叢中飛了，瘦弱的黃鸝又在半空中唱了。她十分不服氣：哼!在天上飛有什么了不起我也要學(xué)會(huì)飛，讓自己沖上藍(lán)天，腳蹬彩云，讓普天下藐視我的人，對(duì)我青睞，對(duì)我尊敬，對(duì)我贊美，對(duì)我欽佩

自不量力的鴨子說干就干。她爬上河岸，使勁地拍動(dòng)雙翅，學(xué)著麻雀的樣子，一扇一扇；又模仿黃鸝的柔姿，伸長(zhǎng)脖頸猛往前竄。

鴨姐姐!你的專長(zhǎng)是游泳，怎么避長(zhǎng)揚(yáng)短，舍本逐末，學(xué)習(xí)起飛翔的技術(shù)來了麻雀見了，驚問。

鴨姐姐，你的家族都沒有學(xué)飛的天賦，你學(xué)得再苦也是徒勞的。黃鸝好心地勸告。

哼!就你們會(huì)飛，我不能飛，我的力氣比你們大多了!我的翅膀比你們大幾倍!我就不相信你們能辦到的事情我鴨姐姐就不能夠辦到!

鴨子瞪著眼，憋足勁，一遍一遍地往上沖，一步一步地跳離地面。她從草叢跌進(jìn)樹叢，從樹叢跌進(jìn)石叢，從石叢又跌進(jìn)草叢。她的臉上傷痕累累，渾身鮮血淋淋。她終于累得精疲力盡，倒在沙灘上，邊呻吟，邊嘆息。

麻雀悄悄地飛過來，關(guān)切地問：鴨姐姐，你哪兒疼

黃鸝也急忙飛來，真情地勸：鴨姐姐，別學(xué)飛了!你這樣盲目練飛，一輩子也飛不起來的。還不如一心一意地練習(xí)游泳，把自己的專長(zhǎng)更好地發(fā)揮

小朋友，鴨姐姐學(xué)飛慘遭失敗，我們可以得到教訓(xùn)：不切實(shí)際，不顧科學(xué)地盲目追求，得到的只會(huì)是勞而無功的失敗結(jié)果。

3、知了學(xué)飛

傳說很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的。一天，它見一只大雁在天空自由地飛翔，十分羨慕，于是就要求大雁教它學(xué)飛。大雁很高興地答應(yīng)了。

學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕艱苦，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來爬去，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真。大雁給它講飛的道理，它只聽了幾句，就又不耐煩地說：知了!知了!

大雁教給它飛的本領(lǐng)，它只試了幾下，就又自滿地嚷著：知了!知了!

秋天到了，大雁要飛到南方去啦。知了很想跟大雁一起展翅高飛，可是它用力撲騰著翅膀，還是沒能飛離樹梢。

這時(shí)候，知了眼望萬(wàn)里長(zhǎng)空，大雁遠(yuǎn)飛。它真懊(ｏ)悔自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)，可這時(shí)已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說：遲了!遲了!

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案 篇5

在維也納愛樂樂團(tuán)指揮的行列中有許多大師的名字，像馬勒、尼基什和魏因迦特納。然而音樂愛好者們不熟悉的克萊門斯克勞斯更是起了至關(guān)重要的作用。他的突出貢獻(xiàn)之一，便是確立了在每年元旦上午舉行一場(chǎng)全部由施特勞斯家族作品構(gòu)成的新年音樂會(huì)的傳統(tǒng)。

1929年8月11日，克萊門斯克勞斯作為維也納國(guó)家歌劇院新任總經(jīng)理主持了薩爾茨堡藝術(shù)節(jié)，上演了全部的約翰施特勞斯的作品。1930年，克萊門斯克勞斯在維也納又一次顯示了他指揮施特勞斯作品的才能。后來在1933年，甚至意大利教皇也饒有興趣地觀看了《藍(lán)色多瑙河》圓舞曲。那以后，克勞斯在新年音樂會(huì)中加進(jìn)了約瑟夫施特勞斯的作品，把施特勞斯兩兄弟的作品連在一起。

1939年年鑒上記載了確立舉行新年音樂會(huì)具有決定性意義的一頁(yè)。12月31日，克勞斯指揮維也納愛樂樂團(tuán)演奏了首屆施特勞斯音樂會(huì)，受到廣大聽眾的極大歡迎。在1941年元旦新年音樂會(huì)上，克勞斯指揮愛樂樂團(tuán)演奏了施特勞斯兄弟倆的作品，從而擴(kuò)大了維也納愛樂樂團(tuán)中施特勞斯作品的保留節(jié)目。1951年1月1日，維也納愛樂樂團(tuán)和聽眾們最后一次欣賞克勞斯那富有靈感激情的指揮才能。

第二年５月，這位確立起維也納新年音樂會(huì)的功臣便溘然長(zhǎng)逝。

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說清楚完整。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能按一定的順序?qū)D意表達(dá)明白。

3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵(lì)創(chuàng)新求異。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的想象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、錄音機(jī)、空白磁帶、實(shí)物投影儀

四、教學(xué)過程：

訓(xùn)練塊面

目的要求

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、

師生談話、激趣導(dǎo)入

1、激發(fā)說話的興趣，喚醒學(xué)生已有的有關(guān)小熊的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、豐富知識(shí)積累，知道熊會(huì)冬眠。

1、出示圖片：老師帶來了一只可愛的小熊。你們了解小熊嗎？

2、相機(jī)點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)介

冬眠。

交流、介紹有關(guān)熊的生活習(xí)性知識(shí)。

二、

逐幅練說、入情入境

1、要求學(xué)生看清圖意，仔細(xì)觀察，能按一定的順序說話。

1、出示圖畫（一）：①這是什么季節(jié)？小熊在干什么？

②你怎么知道是冬天的？

③雪花飄飄，誰(shuí)能想象一下窗外冬天的景色？

點(diǎn)評(píng)：說得要清楚、明白。

1、觀察圖畫（一）

①整體觀察，個(gè)別回答：冬天到了，小熊在睡覺。

②仔細(xì)觀察局部，注意窗外的雪花。

③個(gè)別學(xué)生描繪冬景。

訓(xùn)練塊面

目的要求

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、

逐幅練說、入情入境

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說完整、清楚.

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理地運(yùn)用學(xué)過的詞句練習(xí)說話，豐富語(yǔ)言的積累。

④實(shí)物投影：詞語(yǔ)超市師：不妨讀一讀，不選沒關(guān)系。

⑤天氣真冷，小熊會(huì)怎么睡覺呢？小熊，你夢(mèng)見了什么呀？

2、出示圖畫（二）：小熊還夢(mèng)見了一只全身潔白、用雪堆成的小雪熊呢！他為什么會(huì)夢(mèng)見小雪熊呢？他們會(huì)怎么在一起玩耍呢？

3、①師：這真是一個(gè)快樂的美夢(mèng)呀！小熊一覺醒來，發(fā)現(xiàn)世界全變了。（出示圖畫三）

②實(shí)物投影：句子超市師：不妨聽一聽，哪句你喜歡。

點(diǎn)評(píng)：說得要有順序，想得要大膽合理。

③小熊拍拍腦袋，還惦記著好伙伴小雪熊呢，他會(huì)怎樣去問太陽(yáng)公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？

④自由選擇描寫冬天的詞語(yǔ)，再次練說冬景。⑤每人自由表演，角色體驗(yàn)，簡(jiǎn)要描繪夢(mèng)境。

2、學(xué)生體會(huì)小熊的內(nèi)心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。

個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，師生合作表演。

3、①?gòu)奶炜盏酱蟮刈屑?xì)觀察，說說看到了什么？

②自由選擇描寫春天的句子，再來描繪春景。

③想象練說。

三、

編說故事、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、初步感受童話故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

1、有一位小朋友看了這三幅圖為小熊編出了一個(gè)童話小故事，看看你喜歡不喜歡。（范讀）

2、觀察學(xué)生神情、動(dòng)作。點(diǎn)評(píng)：故事是很清楚，可是沒有趣。

1、認(rèn)真聽，喜歡就鼓掌，不喜歡可以搖搖頭、皺眉頭的。

2、說說自己的看法。

訓(xùn)練塊面

目的要求

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

三、

編說故事、鼓勵(lì)創(chuàng)新

2、能展開豐富的想象，將童話故事編說具體、清楚。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異，編出與別人不一樣的故事。

3、分發(fā)學(xué)生每人一份小圖片，巡視指導(dǎo)說話。

4、指名說，提出要求：用心聽，大膽說。

點(diǎn)評(píng)：說得要清楚，有趣，想得與別人不一樣更好。（獎(jiǎng)勵(lì)小熊圖片或贈(zèng)送現(xiàn)場(chǎng)錄音磁帶）

3、看看小圖片自由練說，編童話故事。

4、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)說

其他學(xué)生傾聽，聽到精彩之處豎起大拇

指，送上掌聲或者微笑。

學(xué)生評(píng)議

四、

課外延伸、分享成果

鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式展示自己編故事的成果，培養(yǎng)成就感。

今天我們?yōu)樾⌒芫幊隽诉@么精彩的童話故事，回家以后可以在圖片下面寫下來，訂成一本小人書，也可以把講的故事用錄音機(jī)錄下來，下次把小人書或磁帶送給你的朋友，讓大家都來分享你的成果。

為下一次成果匯報(bào)作準(zhǔn)備。

《看圖編故事》教后感

低年級(jí)學(xué)生喜愛動(dòng)物，喜愛童話，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，有目的地訓(xùn)練他們說話，提高表達(dá)能力。所以，在這節(jié)二年級(jí)說話課上，我選擇了看圖編故事這種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)他們認(rèn)真觀察，根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事。

從這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程來看，我覺得各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接比較緊湊自然，各分步目標(biāo)基本落實(shí)到位，學(xué)生看圖編故事的興趣濃厚，說話清楚完整，能將圖意表達(dá)明白。教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與，大膽表達(dá)自己的見解，課堂氣氛較活躍。首先我從了解關(guān)于小熊的課外知識(shí)入手，引發(fā)學(xué)生的好奇感，誘發(fā)興趣，讓他們都喜歡上故事的主人公，繼而出示圖畫，進(jìn)行角色扮演，學(xué)生就逐漸消除了怯生生的心理，不以為這是一節(jié)生硬的看圖說話課，而是漸入情境，走進(jìn)圖畫，以兒童的純真去揣摩小熊及小雪熊的內(nèi)心，能夠大膽想象、無拘無束地表達(dá)。其間我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生描繪冬景與春景，提供詞句超市任他們自由選擇，也可以不選，目的是豐富低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言積累，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是說話是否完整、清楚，而不苛求生動(dòng)優(yōu)美。學(xué)生對(duì)這一形式比較喜歡，樂于表達(dá)。在編說完整的童話故事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來自主評(píng)價(jià)，寬松課堂氛圍，并且鼓勵(lì)他們創(chuàng)新求異，調(diào)換圖畫的順序，編出與別人不一樣的故事。教師評(píng)價(jià)的語(yǔ)言能夠體現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)的落實(shí)與否，力求兒童化、生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于編故事的成果，我采用多種形式來展示，編小人書、錄磁帶等等，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，學(xué)生也覺得新鮮有趣。但在這節(jié)課上，我覺得訓(xùn)練還沒有面向全體，詞句超市里的貨物學(xué)生還不能靈活運(yùn)用，今后要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。

通過三次試教，兩次易稿，我覺得習(xí)作教學(xué)真正的落腳點(diǎn)還是在學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練上，而不應(yīng)該過分追求形式。

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案 篇7

教材分析

課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細(xì)心照料下，終于長(zhǎng)成大母雞還下了一個(gè)蛋的故事。課文共有8個(gè)自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長(zhǎng)成了會(huì)下蛋的大母雞。贊揚(yáng)了梅梅是個(gè)有愛心的孩子。

本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個(gè)關(guān)愛弱小、有同情心的孩子。

教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

1．識(shí)字教學(xué)。

注意糾正容易讀錯(cuò)的字音，如娘、搶、疼、夢(mèng)、舉和湊、瘦等。切是多音字，在本文讀qi5。

分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。

切：右邊是刀，不是力。

搶：右邊是倉(cāng)，不是侖。

夢(mèng)：下邊是夕，不是歹。

蛋：上邊是，下邊是蟲字。

接：右邊由立、女組成。

2．寫字教學(xué)。

指導(dǎo)寫字時(shí)，要先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。

班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。

傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導(dǎo)。

事：第一橫長(zhǎng)，第六筆左右出頭。

夢(mèng)、舉：這兩個(gè)字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。

（三）詞句教學(xué)

多虧是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認(rèn)為小黃雞長(zhǎng)不大的情況下，是梅梅一點(diǎn)一滴地精心照顧，使它慢慢強(qiáng)壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結(jié)合這些內(nèi)容來體會(huì)多虧的意思。

她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。要結(jié)合上文中抱、托、湊和每天、總要來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細(xì)心喂養(yǎng)，慢慢強(qiáng)壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅(jiān)信小黃雞會(huì)長(zhǎng)大，到精心照顧，看到小黃雞強(qiáng)壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。

媽媽說：小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！要結(jié)合全文，將小黃雞的今天和昨天對(duì)比，來體會(huì)梅梅的精心付出和媽媽對(duì)她的稱贊。

指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語(yǔ)。

故事傷心下班舉著做夢(mèng)雞蛋

懷里心疼吃飯多虧香甜搶著吃

（四）朗讀指導(dǎo)

教師可利用錄音或范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。第五自然段和第六自然段，要抓住抱、托、湊、每天、總要、漸漸等詞，讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細(xì)心與耐心。

媽媽和梅梅的兩次對(duì)話，要認(rèn)真體會(huì)人物心情，讀出不同語(yǔ)氣。

（五）課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2－3課時(shí)。

詞語(yǔ)解釋

毛茸茸:形容小雞細(xì)毛叢生的樣子。

報(bào)喜:報(bào)告喜慶的消息。

重點(diǎn)詞句

小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！

意思是說：如果沒有梅梅的細(xì)心照顧，也許小黃雞早就死了。小黃雞在梅梅的細(xì)心喂養(yǎng)下，終于長(zhǎng)大，而且下了蛋，所以說多虧了梅梅。

梅梅甜甜地笑了。

梅梅看見了小黃雞在自己的細(xì)心照顧下，終于長(zhǎng)大了，下蛋了，梅梅感到很高興，心里甜滋滋的，所以甜甜地笑了。

課文理解

這篇課文先講了一只嫩黃色的小雞眼睛瞎了，梅梅主動(dòng)喂養(yǎng)它，接著講梅梅細(xì)心喂養(yǎng)小雞，最后講小黃雞終于長(zhǎng)大了，下蛋了，向梅梅報(bào)喜。表現(xiàn)出梅梅是一個(gè)有愛心的孩子。我們也應(yīng)該向梅梅那樣同情、關(guān)心、保護(hù)有益的動(dòng)物。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例（一）

8小黃雞的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心弱小，做個(gè)有愛心的孩子。

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？怎樣對(duì)它們的？（養(yǎng)過小貓、小狗、小兔好吃的，留給它學(xué)生自由談。）

板題：小黃雞的故事

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞，整體感知內(nèi)容

1．自讀課文，勾畫出生字詞。

2．出示卡片，認(rèn)讀生字詞卡片上的詞。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀。

3．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。提問：

（1）媽媽買回幾只小雞，非?？蓯邸?/p>

（2）有一只小黃雞眼瞎了。

（3）梅梅是個(gè)有愛心的孩子。

（4）小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長(zhǎng)大了，還生了個(gè)蛋。

4．教師對(duì)學(xué)生給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。

（三）朗讀課文，加深理解

1．學(xué)生自由讀課文。

2．分節(jié)指讀課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1．檢查生字讀音。

2．指名讀課文。

（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

l．學(xué)習(xí)第1－4自然段：

（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）

（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個(gè)樣子，你心里會(huì)有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅梅對(duì)小黃雞的同情）

（3）媽媽是怎樣說這只小雞的？（板書瞎）

（4）梅梅聽了是怎么說的？梅悔當(dāng)時(shí)心里怎么想？

（5）指導(dǎo)讀梅梅說的話。

（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。

2．學(xué)習(xí)第5自然段：

（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請(qǐng)大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。

（2）學(xué)生自由說。

（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學(xué)生找出從哪些地方可以看出梅梅對(duì)小黃雞細(xì)心愛護(hù)？

（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會(huì)像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來試試。

（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）

（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：小黃雞會(huì)吃東西了！

（6）全班齊讀第5自然段。

3．學(xué)習(xí)第6自然段：

（l）梅梅不僅細(xì)心地喂小雞吃食，還精心的養(yǎng)它，照顧它的生活。她具體是怎么做的呢？我們一起來讀讀第6自然段。

（2）指名說說梅梅是怎么照顧小黃雞的。從這些你可以體會(huì)到梅梅是個(gè)怎樣的孩子？

（3）全班齊讀。

4．學(xué)習(xí)第7－8自然段：

（l）在梅梅的精心照顧下，小黃雞的情況如何呢？大家自由讀第7－8自然段。

（2）指名回答。（板書：長(zhǎng)大，生蛋）

（3）指導(dǎo)朗讀梅梅和媽媽的對(duì)話。讀出高興的語(yǔ)氣。

（三）總結(jié)課文，訓(xùn)練說話

1．朗讀全文。

2．小黃雞的眼睛瞎了。可竟然長(zhǎng)大了還和其他小母雞一樣生蛋了。這些都是誰(shuí)的功勞。（板書：梅梅）

3．你覺得梅梅是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)大家分小組去夸夸梅梅吧。

4．指名說。（板書：愛心）

5．其實(shí)不僅是一些小動(dòng)物因?yàn)樗鼈兊臍埣埠腿跣⌒枰玫饺藗兊膼坌暮吞貏e照顧。在我們身邊的一些人因?yàn)楦鞣N原因也和小黃雞一樣需要得到關(guān)心和幫助。你能舉例說說嗎？

6．我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些人呢？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

8小黃雞的故事

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎？怎樣對(duì)它們的？（養(yǎng)過小貓、小狗、小兔好吃的，留給它學(xué)生自由談。）

板題：小黃雞的故事

（二）初讀課文，自學(xué)生字詞，整體感知內(nèi)容

1．自讀課文，勾畫出生字詞。

2．出示卡片，認(rèn)讀生字詞卡片上的詞。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀。

3．再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。提問：

（1）媽媽買回幾只小雞，非?？蓯邸?/p>

（2）有一只小黃雞眼瞎了。

（3）梅梅是個(gè)有愛心的孩子。

（4）小黃雞在梅梅的精心喂養(yǎng)下長(zhǎng)大了，還生了個(gè)蛋。

4．教師對(duì)學(xué)生給予點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的見解。

（三）朗讀課文，加深理解

1．學(xué)生自由讀課文。

2．分節(jié)指讀課文。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)

1．檢查生字讀音。

2．指名讀課文。

（二）學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

l．學(xué)習(xí)第1－4自然段：

（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）

（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個(gè)樣子，你心里會(huì)有什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅梅對(duì)小黃雞的同情）

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

2.能夠根據(jù)所提供詞語(yǔ)的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

3.能夠做到敘述清楚，語(yǔ)句通順。

4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達(dá)，并融進(jìn)自己的情感。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

【教學(xué)過程】

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

教學(xué)媒體

［課前熱身］

看，老師給你們帶來了什么？教師先后出示小鳥，小猴子，狐貍，老虎的畫面，相機(jī)提問：看到小鳥，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？

［揭示課題］

今天，我們也來編故事。

出示三組詞語(yǔ)

鉛筆，橡皮，小刀

小溪，河流，大海

眼睛，耳朵，鼻子，嘴

引導(dǎo)學(xué)生說出看到這三組詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了什么？

創(chuàng)設(shè)問題情境：由這三組詞語(yǔ)，你能想到什么？能不能編出一個(gè)故事來？選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內(nèi)交流交流。

組織同學(xué)匯報(bào)：誰(shuí)來說說你或者你們組編出了什么故事？

根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機(jī)生成，提煉出編故事的要點(diǎn)：（1）有情節(jié)（2）有意義。

拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過以上三組詞語(yǔ)編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語(yǔ)，你有自己的想法，也可以說一說。

指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫：接下來，還有一個(gè)問題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽，愿意講呢？你有沒有什么好點(diǎn)子？

教師點(diǎn)撥，總結(jié)：敘述清楚，語(yǔ)句通順。

師：現(xiàn)在，就請(qǐng)大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。

總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會(huì)兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？

學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說出各自的想法。

自由詞語(yǔ)，歸納出這三組詞語(yǔ)分別屬于文具類，自然界中的水，人體的器官。

獨(dú)立思考，嘗試選擇一組詞語(yǔ)，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系編故事，學(xué)生在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體會(huì)到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。

學(xué)生自由表達(dá)。

學(xué)生提供好方法。

同桌互相講編出的故事。

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

講評(píng)課

【教學(xué)過程】

師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了?，F(xiàn)在，咱們一起來分享大家編的故事。

首先，我們來比一比，誰(shuí)的習(xí)作寫得好？

老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個(gè)同學(xué)執(zhí)筆，把大家對(duì)這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會(huì)兒，讓全班同學(xué)欣賞。

好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧！

學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

師：請(qǐng)各小組同學(xué)來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

生匯報(bào)。

師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請(qǐng)小作者來讀一讀。

生讀習(xí)作《才藝大賽》。

師：誰(shuí)愿意來說一說，你對(duì)這篇習(xí)作的看法？

生集體評(píng)議。

師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，（出示習(xí)作）這個(gè)故事很完整，也很有意義，但是讀起來干巴巴，沒趣，我們一起來幫他改一改，你有什么好建議？

生評(píng)議。

師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。

師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受？

師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案 篇9

課文介紹了法布爾小野外第一次探索昆蟲世界的故事。第一自然段寫法布爾出生地的環(huán)境和各種生物喚起了他的好奇心。第二自然段寫一天傍晚蟲子的叫聲引起了法布爾的好奇。第三自然段緊接上文寫了法布爾“不灰心，一定要弄個(gè)明白”。第四自然段交代了“后來，法布爾成了世界有名的昆蟲學(xué)家”。第一、二、三自然段的內(nèi)容與第四自然段的內(nèi)容可以構(gòu)成“因果關(guān)系”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)問號(hào)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，5個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“牛字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫“豎折撇”。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問句的語(yǔ)氣。能寫出一句問話，并正確使用問號(hào)。

3、情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、你們還知道哪些名人小時(shí)候的故事嗎？給同學(xué)們講講。

2、今天我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小法布爾好嗎？

二、初讀課文。

1、自由讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2、互相讀，評(píng)議。

3、再讀讀，讀得更流利。

4、指名讀，評(píng)議。

三、了解課文內(nèi)容

1、讀讀第一自然段，說說你知道了什么？

2、村里什么樣兒？讀讀。

3、讀2、3自然段，發(fā)生了一件什么事兒？

4、用書上的話或自己的話說說這件事兒。

5、讀這兩個(gè)自然段，你有什么感受？

6、你為什么會(huì)有這種感覺？想象力豐富。

7、你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么呢？

8、到底是什么聲音？

9、介紹紡織娘。

10、讀最后一段，想：為什么他能成為世界有名的昆蟲學(xué)家。

三、感悟

1、讀課文，注意讀好問句。

2、讀出感情。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、拼音：d、sh、j、l、w、ch、y、in、an、eng、ing

2、舊字：牛去幾立日是生忽

3、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折撇”。

4、認(rèn)識(shí)新偏旁“牛”。

二、識(shí)字

1、識(shí)字“事”

A、讀拼音。

B、講解筆畫。

C、組詞語(yǔ)。事情、事物……

D、講解字的結(jié)構(gòu)。

E、指導(dǎo)書寫。

2、識(shí)字“物”

A、讀拼音。

B、講解筆畫。

C、組詞語(yǔ)。事物、物品……

D、講解字的結(jié)構(gòu)。

E、指導(dǎo)書寫。

3、識(shí)字“利”

A、讀拼音。

B、講解筆畫。

C、組詞語(yǔ)。利用、勝利……

D、講解字的結(jié)構(gòu)。

E、指導(dǎo)書寫。

三、自主學(xué)習(xí)

1、自學(xué)其余生字。

2、信息反饋。

3、指導(dǎo)書寫。

4、互相檢查。

四、鞏固

1、讀生字及認(rèn)讀字。

2、朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

１、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

２、學(xué)會(huì)課文生字１４個(gè)，卻別形近字導(dǎo)、異代、化；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中異口同聲、自豪、不禁等詞語(yǔ)的意思。

３、會(huì)按誰(shuí)怎么樣地說什么的句式寫句子；學(xué)會(huì)用怎么來提問。

４、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過程。

５、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過程，感受作為中國(guó)人的自豪感。

２、教學(xué)難點(diǎn)：了解紙發(fā)明以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。

三、教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課的１４個(gè)生字，理解１６個(gè)新詞，學(xué)會(huì)給生字確定部首。

２、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。

３、學(xué)習(xí)１－５自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話引入。

出示課本，問：這是什么做的？拿出報(bào)紙、作業(yè)本、課外書問。看著這些五花八門的紙，小朋友們，有什么奇怪的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）

這一張張白花花的紙是誰(shuí)發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號(hào)就會(huì)消失了。（出示課題，請(qǐng)生讀課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

１、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：

（１）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。

（２）認(rèn)真閱讀單元學(xué)習(xí)提示，明確要求和具體操作步驟。

（３）嘗試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè)第２題。

２、檢查指導(dǎo)。

（１）瀏覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導(dǎo)解決。

（２）以帶字為例，請(qǐng)同學(xué)介紹查字典的過程。

３、再讀課文。

（１）放聲自由朗讀課文。

（２）分小節(jié)指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。

（３）說說課文圍繞紙主要講了什么（教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路）。

完成課后練習(xí)３。

三、學(xué)習(xí)課文１－５段。

１、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。

紙發(fā)明以前，書是用（）做的，它太（）了。后來，人們?yōu)榱耍ǎ?，就用（）做書，可是太（）了。勞?dòng)人民（）。

２、檢查討論，得出板書：

（材料）（特點(diǎn)）

竹片笨重

絲綢價(jià)錢貴

３、分角色有感情的朗讀１－５段。

四、課堂練習(xí)。

１、完成課堂《作業(yè)本》１、２、３題。

２、抄寫生字各３遍。

３、比一比，組詞。

圖（）異（）州（）檢（）

圓（）導(dǎo)（）洲（）驗(yàn)（）

緊（）絮（）豪（）毫（）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、正確熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。

２、掌握誰(shuí)怎樣地說什么的句式。

３、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

４、理解的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

１、聽寫生字、詞。

２、紙發(fā)明以前的書是用什么做的？那樣的書有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)課文６－７段。

１、用自己喜歡的方式品讀課文。

思考：從這兩段里，你讀懂了什么？并用線和圈，把你讀懂的標(biāo)記出來。

２、根據(jù)學(xué)生的回答，得出板書：

（材料）（特點(diǎn)）

棉絮、麻粗糙

樹皮、破布又輕又薄、便宜

（１）在討論的過程中注意生字、詞的鞏固，并用異口同聲、自豪等詞說話。

（２）使學(xué)生明白紙是咱中國(guó)人發(fā)明的，讓學(xué)生用自豪的語(yǔ)氣練習(xí)讀第７段。

３、自由讀６－７段。

４、指導(dǎo)進(jìn)行誰(shuí)怎么樣地說什么的句式練習(xí)。

（１）先請(qǐng)學(xué)生找出文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練。

（２）進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。（選擇其他內(nèi)容，用以上句式練說。）

５、完成課堂作業(yè)本５、６兩題。

三、學(xué)習(xí)課文第８段。

１、有感情的齊讀這一節(jié)。

２、比較句子，理解真了不起。

我們的祖先了不起！

我們的祖先真了不起！

３、你從課文的哪些句子中體會(huì)到咱們的祖先真了不起（用劃出來，仔細(xì)讀一讀。）？

４、站起來，加上動(dòng)作再讀一讀。

５、我們的祖先除了發(fā)明造紙術(shù)外還發(fā)明了印刷術(shù)、指南針、火藥，你們想知道嗎？（課件輔助，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀、知識(shí)面）使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到我們的祖先真了不起的情感。

６、有感情的齊讀全文。

四、鞏固練習(xí)。

１、深化拓展

（１）說說我國(guó)的四大發(fā)明以及它們對(duì)世界的貢獻(xiàn)。

（２）談?wù)劕F(xiàn)在的紙，你想說些什么？你想怎樣再改進(jìn)紙呢？

（３）寫話練習(xí)，寫的內(nèi)容可學(xué)生自定，題目自擬。教師也可以出一組參考題，如《我身邊的紙》、《有趣的紙》、《美麗的紙》、《我對(duì)紙的了解》、《紙的故事新編》等。

２、作業(yè)練習(xí)。

（１）連一連。

用竹片做的書粗糙

用絲綢當(dāng)紙笨重

用棉絮和麻做紙又輕又薄、便宜

用樹皮和破布做紙昂貴

（２）選詞填空。

懷念紀(jì)念

革命先烈為了祖國(guó)的解放，流血犧牲，我們永遠(yuǎn)（）他們。

為了（）抗金英雄岳飛，人們建造成了岳王廟。

（３）用上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

媽媽說不錯(cuò)那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書

不錯(cuò)那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書媽媽說

不錯(cuò)媽媽說那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書

小學(xué)二年級(jí)貝的故事教案 篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說清楚完整。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能按一定的順序?qū)D意表達(dá)明白。

3、能夠根據(jù)圖畫之間的聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說故事，鼓勵(lì)創(chuàng)新求異。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說清楚，并展開豐富的想象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、錄音機(jī)、空白磁帶、實(shí)物投影儀

四、教學(xué)過程：

訓(xùn)練塊面

目的要求

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、

師生談話、激趣導(dǎo)入

1、激發(fā)說話的興趣，喚醒學(xué)生已有的有關(guān)小熊的知識(shí)儲(chǔ)備。

2、豐富知識(shí)積累，知道熊會(huì)冬眠。

1、出示圖片：老師帶來了一只可愛的小熊。你們了解小熊嗎？

2、相機(jī)點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)介

冬眠。

交流、介紹有關(guān)熊的生活習(xí)性知識(shí)。

二、

逐幅練說、入情入境

1、要求學(xué)生看清圖意，仔細(xì)觀察，能按一定的順序說話。

1、出示圖畫（一）：①這是什么季節(jié)？小熊在干什么？

②你怎么知道是冬天的？

③雪花飄飄，誰(shuí)能想象一下窗外冬天的景色？

點(diǎn)評(píng)：說得要清楚、明白。

1、觀察圖畫（一）

①整體觀察，個(gè)別回答：冬天到了，小熊在睡覺。

②仔細(xì)觀察局部，注意窗外的雪花。

③個(gè)別學(xué)生描繪冬景。

訓(xùn)練塊面

目的要求

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

二、

逐幅練說、入情入境

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠把話說完整、清楚.

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽合理地運(yùn)用學(xué)過的詞句練習(xí)說話，豐富語(yǔ)言的積累。

④實(shí)物投影：詞語(yǔ)超市師：不妨讀一讀，不選沒關(guān)系。

⑤天氣真冷，小熊會(huì)怎么睡覺呢？小熊，你夢(mèng)見了什么呀？

2、出示圖畫（二）：小熊還夢(mèng)見了一只全身潔白、用雪堆成的小雪熊呢！他為什么會(huì)夢(mèng)見小雪熊呢？他們會(huì)怎么在一起玩耍呢？

3、①師：這真是一個(gè)快樂的美夢(mèng)呀！小熊一覺醒來，發(fā)現(xiàn)世界全變了。（出示圖畫三）

②實(shí)物投影：句子超市師：不妨聽一聽，哪句你喜歡。

點(diǎn)評(píng)：說得要有順序，想得要大膽合理。

③小熊拍拍腦袋，還惦記著好伙伴小雪熊呢，他會(huì)怎樣去問太陽(yáng)公公、小花妹妹、燕子姐姐呢？

④自由選擇描寫冬天的詞語(yǔ)，再次練說冬景。⑤每人自由表演，角色體驗(yàn)，簡(jiǎn)要描繪夢(mèng)境。

2、學(xué)生體會(huì)小熊的內(nèi)心世界，同座位表演：一人扮演小熊，一人扮演小雪熊。

個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，師生合作表演。

3、①?gòu)奶炜盏酱蟮刈屑?xì)觀察，說說看到了什么？

②自由選擇描寫春天的句子，再來描繪春景。

③想象練說。

三、

編說故事、鼓勵(lì)創(chuàng)新

1、初步感受童話故事的趣味性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

1、有一位小朋友看了這三幅圖為小熊編出了一個(gè)童話小故事，看看你喜歡不喜歡。（范讀）

2、觀察學(xué)生神情、動(dòng)作。點(diǎn)評(píng)：故事是很清楚，可是沒有趣。

1、認(rèn)真聽，喜歡就鼓掌，不喜歡可以搖搖頭、皺眉頭的。

2、說說自己的看法。

訓(xùn)練塊面

目的要求

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

三、

編說故事、鼓勵(lì)創(chuàng)新

2、能展開豐富的想象，將童話故事編說具體、清楚。

3、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新求異，編出與別人不一樣的故事。

3、分發(fā)學(xué)生每人一份小圖片，巡視指導(dǎo)說話。

4、指名說，提出要求：用心聽，大膽說。

點(diǎn)評(píng)：說得要清楚，有趣，想得與別人不一樣更好。（獎(jiǎng)勵(lì)小熊圖片或贈(zèng)送現(xiàn)場(chǎng)錄音磁帶）

3、看看小圖片自由練說，編童話故事。

4、個(gè)別學(xué)生上臺(tái)說

其他學(xué)生傾聽，聽到精彩之處豎起大拇

指，送上掌聲或者微笑。

學(xué)生評(píng)議

四、

課外延伸、分享成果

鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式展示自己編故事的成果，培養(yǎng)成就感。

今天我們?yōu)樾⌒芫幊隽诉@么精彩的童話故事，回家以后可以在圖片下面寫下來，訂成一本小人書，也可以把講的故事用錄音機(jī)錄下來，下次把小人書或磁帶送給你的朋友，讓大家都來分享你的成果。

為下一次成果匯報(bào)作準(zhǔn)備。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥》創(chuàng)新教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1．背景知識(shí)

（1）本文是繼《小馬過河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過且過，荒廢大好年華。

（2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。

2．教材特點(diǎn)

本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞。得過且過是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說到就到”到“得過且過”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過且過，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。

2．能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。

3．能分角色朗讀課文。

4．懂得懶惰。得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過辛勤的勞動(dòng)才能得到。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1．寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。

2．課文錄音。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生字、新詞，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2．初讀課文，理清文章脈絡(luò)，訓(xùn)練按時(shí)間順序連句成段。

3．學(xué)懂課文第1自然段。

（二）教學(xué)過程

1．揭題。

（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

（2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。）

2．布置自學(xué)。

這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

（1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。

（2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。

（3）填空：這篇童話通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）

（4）指名填空并齊讀。

4．練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無關(guān)的句子）

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

（5）練一練：《作業(yè)本》第5題。

5．理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。

6．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合講讀裸文，理解“漫山遍野”、“哀號(hào)”、“得過且過”、“哆嗦”等詞語(yǔ)的意思。

2．鞏固抓重點(diǎn)詞理解句子的方法，培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞提出問題、分析問題的能力。

3．懂得懶惰、得過且過是沒有好結(jié)果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動(dòng)才能得到。

4．能分角色有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1．錄音磁帶一盒。

2．小黑板若干塊。

3．幻燈片若干張。

4．寒號(hào)鳥、頭飾各一只及喜鵲貼圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切人。

1．根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說話導(dǎo)入。

2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。

（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2～5自然段。

1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）

2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3．還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說：“……”。

4．抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a．寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？

b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評(píng)點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）

c．從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀→評(píng)點(diǎn)→自讀→男女生對(duì)讀）

d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6～8自然段。

1．回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問解答，深入理解課文。

2．啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：

a．寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？

b．誰(shuí)怎么勸告？

c．從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

d．寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b，比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”

體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。

②問題c，結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。

③問題d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1．齊讀第九自然段。

2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）

3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。

4．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

5．小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：

抓重點(diǎn)詞提問解答

展開想象感情朗讀

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計(jì)：

寒號(hào)鳥

懶惰勤勞

玩睡——————壘巢

直打哆嗦————住暖窩

最后哀號(hào)————熟睡

不幸——————幸福

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案分析

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“甲、骨、類”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼、甲”等10個(gè)生字，會(huì)寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財(cái)、有關(guān)”等詞語(yǔ)。

2、了解貝字的由來、演變及發(fā)展。

3、知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。

4、通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：了解貝字的由來、演變及發(fā)展

教學(xué)難點(diǎn)：知道“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的方法。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣引入。

學(xué)生觀看有關(guān)漢字文化的視頻，讓學(xué)生初步了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

二、任務(wù)一、整體感知

1、教師范讀課文。

學(xué)生聽老師讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上拼音。

2、學(xué)生自由讀課文。

學(xué)生自由朗讀課文，要求把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順

三、任務(wù)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

貝殼貝類漂亮珍貴飾品容易損壞錢幣

錢財(cái)賺錢賠付購(gòu)買貧困甲骨文隨身

2、帶拼音讀詞語(yǔ)

3、去掉拼音讀詞語(yǔ)

4、識(shí)字游戲，撿貝殼

四、任務(wù)三、隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)課文第一段

1、學(xué)生有感情讀課文、指名讀課文。

2、隨文識(shí)字，借助圖片，實(shí)物理解“甲骨”“貝殼”兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)寫“骨”字。

3、學(xué)習(xí)“貝”字的由來與演變。

學(xué)生觀察學(xué)習(xí)甲骨文、隸書、楷書的“貝”，通過貝字字形的演變，更加深刻地識(shí)記“貝”字，了解漢字文化

4、學(xué)寫“貝”字。

5、拓展視頻了解“木”“月”“火”字形的演變。

五、任務(wù)四、學(xué)習(xí)課文第二自然，了解歸類識(shí)字的方法。

1.默讀課文思考幾個(gè)問題：

（1）、貝殼在古代有什么用處。

（2）、為什么貝殼在古代用作錢幣。

2、學(xué)生回答問題。用因?yàn)椤浴木涫絹砘卮饐栴}。

3、帶“貝”的字多與錢財(cái)有關(guān)，認(rèn)識(shí)“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。

給這幾個(gè)字組詞，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，并了解它們的字義與錢財(cái)有關(guān)。

4.拓展延伸：你還能想到哪些帶“貝”的字。

5.聯(lián)系以往知識(shí)，學(xué)習(xí)歸類識(shí)字的學(xué)習(xí)方法。

六、任務(wù)五、作業(yè)布置

1、給家人講一講“貝”的故事。

2、再找一些有趣的漢字的故事來讀一讀。

七、任務(wù)六、課堂檢測(cè)。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》優(yōu)秀教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》優(yōu)秀教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
【過程與方法】
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？
2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。
（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。
（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。
（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。
導(dǎo)語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
（二）初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）
（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。
（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。
（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。
（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。
（1）出示生字：（課件出示）
yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān
與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
?自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
?開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
?搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
④教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。
（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購(gòu)物、貧困
?同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。
?檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
3.（課件出示）：與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
識(shí)記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。
（2）開火車讀、齊讀。
（3）你有什么好辦法記住它們？
可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。
還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團(tuán)圓”是“貝”。
2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”
（課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖
（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。
（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
師點(diǎn)撥：
“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；
“殼”的上面是“士”。
（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？
（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
（三）朗讀課文，整體感知
1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.同桌互讀互聽。
3．分小節(jié)展示朗讀。
4.評(píng)價(jià)。
5.課件出示練讀。
（1）自由模仿練讀。
（2）男女分小節(jié)接力讀
（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？
（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）
（四）總結(jié)：
我國(guó)的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購(gòu)買
偏旁錢財(cái)攜帶貨物。
（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。
（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。
（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。
（5）一起朗讀生字。
2.指名分段朗讀課文。
（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。
2.指名說明每個(gè)自然段的大致意思。
3.精讀理解，重點(diǎn)突破。
A.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。
（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）
（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？
（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）
引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。
B.學(xué)習(xí)第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）
（2）它在古代有什么用途？
（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）
（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。
（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。）
（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？
（學(xué)生查字典回答）
（三）課堂小結(jié)：
說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）
板書設(shè)計(jì)
2貝的故事
貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞裝飾品
用途：用貝當(dāng)作錢幣
賺賠購(gòu)貧貨

部編版二年級(jí)下冊(cè)《"貝"的故事》語(yǔ)文教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《部編版二年級(jí)下冊(cè)《"貝"的故事》語(yǔ)文教案》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

部編版二年級(jí)下冊(cè)《"貝"的故事》語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

【過程與方法】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。

（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。

導(dǎo)語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān

與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān)

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購(gòu)物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。

檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

3.（課件出示）：與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān)

識(shí)記生字“與 財(cái) 錢 甲 骨 貝 殼 壞 幣 關(guān) “。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團(tuán)圓”是“貝”。

2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

師點(diǎn)撥：

“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；

“骨”的上部注意書寫筆順，第二筆是橫折，第三筆是橫折；

“殼” 的上面是“士”。

（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4.評(píng)價(jià)。

5.課件出示練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？

（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）

（四）總結(jié)：

我國(guó)的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)本課生字詞。

（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 飾品 錢幣 購(gòu)買

偏旁 錢財(cái) 攜帶 貨物。

（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2.指名分段朗讀課文。

（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2.指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？

（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

B.學(xué)習(xí)第二自然段

引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？

（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）

（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（學(xué)生查字典回答）

（三）課堂小結(jié)：

說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）

板書設(shè)計(jì)

2 貝的故事

貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞 裝飾品

用途：用貝當(dāng)作錢幣

賺 賠 購(gòu) 貧 貨

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《“貝”的故事》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì)寫珍貴錢幣等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

【過程與方法】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。

（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。

導(dǎo)語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。

（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)自然段）

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

yǔcáiqiánjiǎɡǔbèikéhuàibìɡuān

與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

④教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財(cái)”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示）

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購(gòu)物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。

檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

3.（課件出示）：與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

識(shí)記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。

（1）認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。

（2）開火車讀、齊讀。

（3）你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“財(cái)”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”?！皻ぁ笔恰笆?冖+幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。

可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。

還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團(tuán)圓”是“貝”。

2.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”

（課件出示）：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖

（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

（2）在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

師點(diǎn)撥：

“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；

“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；

“殼”的上面是“士”。

（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）朗讀課文，整體感知

1.自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

3．分小節(jié)展示朗讀。

4.評(píng)價(jià)。

5.課件出示練讀。

（1）自由模仿練讀。

（2）男女分小節(jié)接力讀

（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個(gè)什么故事？

（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）

（四）總結(jié)：

我國(guó)的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)本課生字詞。

（1）出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購(gòu)買

偏旁錢財(cái)攜帶貨物。

（2）指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。

（3）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

（4）單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。

（5）一起朗讀生字。

2.指名分段朗讀課文。

（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

2.指名說明每個(gè)自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

（貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。）

（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？

（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）

引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

B.學(xué)習(xí)第二自然段

引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。

（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？

（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）

（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？

（學(xué)生查字典回答）

（三）課堂小結(jié)：

說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《登鶴雀樓》創(chuàng)新教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《登鶴雀樓》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、配樂朗誦磁帶。

2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。

3、田字格黑板。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎?我們以前學(xué)過哪些古詩(shī)一起來背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò)，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書《登鸛雀樓》)

2、齊讀課題，注意正音。

二、解題、介紹作者

1、登鸛雀樓是什么意思?

2、“登”還可以說登什么?

3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟(jì)縣的西南城上，前面可以看見中條山，下面臨近黃河，因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺(tái)上休息，所以人們把這座樓臺(tái)叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩(shī)人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落山的太陽(yáng)和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩(shī)。

三、整體感知

1、聽錄音。

2、聽完錄音，同學(xué)們的心里在想什么呢?

四、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：指名讀后正音。

3、再讀古詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)一二行。

(1)指名讀。

(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解“白日”、“依”、“盡”。

(3)指名說一二行詩(shī)意。

(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。

(5)小結(jié)：這兩行詩(shī)主要講詩(shī)人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽(yáng)靠著山慢慢落下去，黃河滾滾地流入大海。

(6)指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們想想，應(yīng)該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩(shī)人產(chǎn)生什么想法。

2、學(xué)習(xí)三四行。

(1)理解詞語(yǔ)的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)說說詩(shī)句的意思。

(3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇罢镜酶?，才能看得遠(yuǎn)”。

(4)師小結(jié)：要想看得遠(yuǎn)必須站得高，這是詩(shī)人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識(shí)、本領(lǐng)，眼界才能開闊。(5)指導(dǎo)朗讀。

六、想象詩(shī)情

1、聽錄音，看圖想象詩(shī)人所觀察的景象，詩(shī)人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導(dǎo)背誦

1、看圖練習(xí)背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

八、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫生字：登、欲、窮。

2、抄寫、默寫這首詩(shī)。